第一篇：視覺與心理學(xué)教案

主講：祝偉男

課程名稱：視覺與心理學(xué)

授課對象：*高中*班全體學(xué)生

教學(xué)目的：使學(xué)生了解一些視覺現(xiàn)象及深度知覺的心理機制。教學(xué)重點和難點：視覺后像，立體知覺的單眼線索，雙眼線索 教學(xué)內(nèi)容：

播放課件，先讓學(xué)生看一張有關(guān)視覺后像的圖片，這張圖片很神奇，會激起同學(xué)強烈的學(xué)習(xí)興趣，使大家?guī)е鴨栴}去學(xué)習(xí)。

開始正式授課

一、視覺現(xiàn)象——后像，刺激物對感受器的作用停止后，感覺現(xiàn)象并不消失，它能保留一個短暫時間，這種現(xiàn)象叫后像。后像分兩種，正后像和負(fù)后像。后像的品質(zhì)與刺激物相同叫正后像；后像的品質(zhì)與刺激物相反，叫負(fù)后像。顏色也有后像一般為負(fù)后像。

結(jié)合視覺后像解釋正式授課前播放的圖片，大家為什么會看到這樣的效果：我們剛剛看過的圖片是顏色后像，后像的品質(zhì)與刺激物相反，是負(fù)后像。黑色與白色是一對補色，所以我們看到了右下角的圖片。

二、單眼和雙眼視覺

（一）立體知覺的單眼線索 1.對象重疊（遮擋）

是指一個物體部分地隱藏或遮擋另一個物體。如果一個物體部分遮擋另一個物體，那么我們就會知覺到完全暴露的物體離我們近。播放相關(guān)圖片

2.空氣透視

物體反射的光線在傳送過程中是有變化的，其中包括空氣的過濾和引起的光線的散射。結(jié)果，遠(yuǎn)處物體顯得模糊，細(xì)節(jié)不如近物清晰。人們根據(jù)這種線索也能推知物體的距離。播放相關(guān)圖片

3.線條透視

處于同一平面上的物體，利用他們各自所成的視覺的大小，就可以幫助判斷其遠(yuǎn)近。播放相關(guān)圖片

4.陰影

通常，物體表面離光源最近的部分最亮。當(dāng)物體表面離開光源一定距離后，其表面變暗，或產(chǎn)生陰影。在非連續(xù)的物體表面，陰影線索也能產(chǎn)生深度知覺。播放相關(guān)圖片

5.結(jié)構(gòu)極差 大多數(shù)物體的表面都以其紋理或結(jié)構(gòu)等微觀形式而相互區(qū)別。當(dāng)我們觀察具有結(jié)構(gòu)的表面時，隨著距離的增加，組成結(jié)構(gòu)的成分的密度越大。播放相關(guān)圖片

6.相對大小

當(dāng)同時或短時間相繼觀察兩個不同大小的相似或相同形狀的物體時，通常感覺比較大的刺激離我們較近，這種線索稱為相對大小。播放相關(guān)圖片

7.運動極差

觀察者在物體運動時所產(chǎn)生的被觀察物體之間深度知覺或距離的單眼線索稱為運動視差。特別是指當(dāng)觀察者的頭運動時，離觀察者不同距離的物體移動后所形成的視差像稱為運動視差。播放相關(guān)視頻

8.運動透視

當(dāng)觀察者向前移動時，視野中的景物也會連續(xù)活動。近處物體流動的速度大，遠(yuǎn)處物體流動的速度小，這種現(xiàn)象叫運動透視。播放相關(guān)視頻 討論與練習(xí)；給出兩幅圖，思考我們在知覺圖畫上的物體時，運用了哪些單眼線索？

（二）雙眼線索

單眼深度線索能夠為我們提供大量深度信息，在此基礎(chǔ)上我們可以完成許多視覺指導(dǎo)下的操作任務(wù)。然而，有些深度線索是需要雙眼的共同作用。雙眼視差和深度知覺

由立體的不同部分投射到雙眼視網(wǎng)膜的視像差形成的深度知覺稱為視覺深度知覺。最初的立體觀察器叫做立體視鏡，是1838年由英國物理學(xué)家設(shè)計的。他認(rèn)為如果給兩只眼睛分別呈現(xiàn)具有微小差異的兩幅相似圖片，即立體圖時，就能產(chǎn)生人為的深度知覺。播放相關(guān)圖片，做進一步講解。

三、結(jié)束語

第二篇：視覺心理學(xué)課程心得

視覺心理學(xué)課程心得

視覺心理學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)心得，上完一個學(xué)期了，這門課程還是很有收獲的。當(dāng)我在考慮給出的主題去做相應(yīng)的設(shè)計應(yīng)該考慮主體的深層內(nèi)涵和能打動人的部分。

設(shè)計是什么？之前我也有一直問自己這個問題。很迷惑，但是自從我上了這門課程之后，我明白了。設(shè)計，就是以圖片的方式和人們的心靈進行溝通。設(shè)計師的任務(wù)，就是將所要傳達(dá)的主題深入刻畫和表現(xiàn)出來。設(shè)計師和藝術(shù)家不同，藝術(shù)家是表現(xiàn)出自己所認(rèn)為的美，但是設(shè)計師是表現(xiàn)大眾所認(rèn)為的美。所以，很多情況下，設(shè)計師所認(rèn)為的好的作品并不被大眾所認(rèn)可。對設(shè)計師而言這是很悲哀的一件事情。

什么是好的作品？怎么細(xì)化作品的主題？現(xiàn)在的社會，到處充斥著廣告垃圾，信息量的大增使得人們對廣告已經(jīng)產(chǎn)生麻木的心理。怎么樣才能讓我們的設(shè)計作品脫穎而出奪人眼球，給人留下深刻影響呢？這很值得我們每一個做平面設(shè)計的人去思考。

我們現(xiàn)在考慮問題，當(dāng)我們觀看物體、它與我們及其他物體的相對位置以及它的形狀、顏色、運動等某一屬性時，大腦必須執(zhí)行的某些基本操作。也許，我們應(yīng)該認(rèn)識到的最重要的一點，就是視野中的物體并不像我們看到的那樣。每個物體并非以清楚和確定的方式做了標(biāo)記，我們的大腦必須使用各種線索，使景物中對應(yīng)同一物體的各個部分整合在一起。在現(xiàn)實世界中，這并不是一件容易的事情。物體可能部分被遮擋或是呈現(xiàn)在易于混淆的背景之中。我們要做的，將它再現(xiàn)。

格式塔心理學(xué)原理。通過發(fā)現(xiàn)各個部分的最優(yōu)組合，主動地構(gòu)造這些“整體”。這種組合最有可能對應(yīng)于真實世界中某個物體的有關(guān)方面。很明顯，重要的是各部分之間的相互作用。格式塔學(xué)派試圖對視覺系統(tǒng)共同的相互作用類型進行分類，并把它們稱為知覺定律。他們的組合定律包括接近性、相似性、良好的連續(xù)性和封閉性。

接近律說明，我們傾向于將那些相互靠得很近且離其他相似物體較遠(yuǎn)的東西組合在一起。其他實驗顯示，接近律通常指“空間上接近”，而非在視網(wǎng)膜上的接近性。

格式塔的相似律是說，我們將那些明顯具有共同特性（如顏色。運動、方向等）的事物組合在一起。如果你看見一只正在跑的貓，你就會把它身體的各個部分組合在一起。因為一般來講，當(dāng)貓跑時，它的各個部分會在一個方向上運動。同樣原因，正在樹叢中爬行的貓也會被識別出來。但是，如果它紋絲不動，我們就很難發(fā)現(xiàn)它。

封閉性在線畫圖形中表現(xiàn)得最為明顯。如果一條線形成了封閉的或幾乎封閉的圖形，那么我們就傾向于把它看成是被一條線包圍起來的圖形表面，而不僅僅是一條線。

第三篇：生物《眼與視覺》教案

眼與視覺

〖教學(xué)目標(biāo)〗

本課內(nèi)容是北師大版《生物學(xué)》七年級下冊第4單元第12章第2節(jié) “感受器和感覺器官”的第一課時 “眼與視覺”。

〖教學(xué)目標(biāo)〗 1.知識與能力：

(1)理解感覺和感覺器官的含義。

(2)掌握并能描述眼球的結(jié)構(gòu)和功能。

(3)了解視覺的形成過程及近視、遠(yuǎn)視和矯正方法。

(4)在實驗觀察中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，在分析和討論中發(fā)展學(xué)生的思維和判斷能力。

2.過程與方法：

通過“創(chuàng)設(shè)情景……實驗探究……引領(lǐng)介紹……課件展示……討論交流”方式完成。采用小組合作式學(xué)習(xí)，結(jié)合引探法、實驗法、自學(xué)法和討論法。3.情感態(tài)度與價值觀：

(1)在實驗觀察的過程中，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

(2)培養(yǎng)學(xué)生保護視力、預(yù)防近視，自覺維護身心健康的美好情感。〖教學(xué)重點〗

1.眼球的結(jié)構(gòu)與功能。

2.視覺的形成與近視、遠(yuǎn)視的矯正原理。

〖教學(xué)難點〗

眼的屈光調(diào)節(jié)及視覺的形成。

〖學(xué)情分析〗

本章內(nèi)容屬于教學(xué)過程中比較難的一個環(huán)節(jié)，知識性和理論性非常強，又不易理解，給學(xué)生帶來了一定的難度，但是由于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，并能夠把理論知識與生活實踐相結(jié)合，變抽象為形象，所以學(xué)習(xí)起來也很容易。再加上前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對神經(jīng)系統(tǒng)和神經(jīng)調(diào)節(jié)也已有了一定的認(rèn)識。通過大腦皮層上功能區(qū)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道，通過這些功能區(qū)可以使人產(chǎn)生各種各樣的感覺，這樣在知識結(jié)構(gòu)上為本節(jié)課的順利教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

〖設(shè)計思路〗

新的課程改革呼喚新的教育理念和新的教育行為，教師已不再是知識的傳授者和灌輸者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指導(dǎo)者和促進者。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)能力，主動而有效地參與到教學(xué)活動中來，是現(xiàn)行教學(xué)過程中非常重要的內(nèi)容。

因此在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程時，我首先通過創(chuàng)設(shè)情景，游覽秀麗的山水風(fēng)光，吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)入新課。然后，通過實驗讓學(xué)生親自動手實踐操作、觀察、分析、討論、交流，從而了解眼球的結(jié)構(gòu)及位置關(guān)系。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不僅積極性很高，而且還鍛煉了學(xué)生動手、動腦、動口的能力。由于視覺的形成及近視、遠(yuǎn)視和矯正方法等方面的知識理論性很強，不易理解，因此在設(shè)計這方面內(nèi)容的時候，我采用直觀性很強的動態(tài)課件來演示，使抽象的內(nèi)容變得形象、生動，易于學(xué)生接受。同時注意引發(fā)學(xué)生的問題意識，再經(jīng)過同學(xué)們彼此的交流、合作，這樣使重點和難點很容易被突破了。另外，在介紹近視成因的過程中，注意結(jié)合學(xué)生的生活體驗談感想，從而也激發(fā)了學(xué)生保護視力，珍惜健康的美好情感。情感、態(tài)度與價值觀也進一步得到了升華。雖然本節(jié)內(nèi)容有一定的難度，但是由于采用了大量的、先進的動畫課件及深入淺出的教學(xué)語言，使學(xué)生在愉悅的課堂氣氛中學(xué)得也比較輕松。學(xué)生在觀察、分析、討論、探究的過程中，體驗到了知識的發(fā)生，發(fā)展和變化的過程。〖教學(xué)過程〗

新課引入：上課之前，請同學(xué)們跟老師一同游覽一下桂林的山水（課件展示，有情景介紹），同學(xué)們感覺桂林的山水美不美？（美）那么你是通過身體的哪些部位感覺到桂林的山水美？（看到的和耳朵聽到的介紹）。人體有很多的感覺器官可以感受外界的刺激，眼睛和耳朵是其中最重要的兩個。尤其是眼睛，它是人體的視覺器官。據(jù)統(tǒng)計，人體從外界獲取的信息有80%以上來自眼睛。因此，眼睛對于人體來說非常重要。我們每位同學(xué)都有一雙美麗的眼睛，但是，你知道這雙美麗的眼睛內(nèi)部是什么樣的嗎？你又是怎樣通過眼睛觀察到外界事物的呢？同學(xué)們想知道嗎？讓我們帶著這些問題開始今天的學(xué)習(xí)。（板書：眼與視覺）。

師：每個人都有愛美之心，平時我們經(jīng)常照照鏡子。但是，當(dāng)你們在照鏡子的時候，你發(fā)現(xiàn)鏡子中的眼睛具有什么特點嗎？

生：外面有眼瞼、睫毛，里面有眼球，還有肌肉等。

師：同學(xué)們說得很好，以上同學(xué)們所提到的眼瞼、睫毛、淚器、眼肌等結(jié)構(gòu)都是我們從外部觀察到的眼睛的一些附屬結(jié)構(gòu)。而它的內(nèi)部是一個球體，稱為眼球，它是眼睛的最主要部分。那么眼球由哪幾部分結(jié)構(gòu)構(gòu)成，每一部分又具有什么樣的功能呢？（微機出示板書：

一、眼球的結(jié)構(gòu)和功能）。

在我們同學(xué)的桌子上都放有一個可拆裝的眼球模型。下面就讓我們通過實驗的方法，觀察這個模型，了解眼球的結(jié)構(gòu)。同學(xué)們在觀察的時候注意結(jié)合書中的插圖，并按照書中實驗的方法一步一步來完成。

同學(xué)們開始實驗操作，通過拆卸和組裝模型了解眼球的結(jié)構(gòu)，并分析、討論、交流。

師：同學(xué)們觀察得非常細(xì)致，哪一組的同學(xué)愿意給大家介紹一下。

各個組的同學(xué)紛紛踴躍登場，按照模型的順序介紹眼睛的結(jié)構(gòu)。（眼球分眼球壁和內(nèi)容物兩部分。眼球壁又分外膜、中膜和內(nèi)膜三層。外膜包括前面的角膜和后面的鞏膜。中膜包括前部的虹膜、稍后部的睫狀體、后部的脈絡(luò)膜。內(nèi)膜是視網(wǎng)膜。內(nèi)容物包括房水、晶狀體和玻璃體。）

師：同學(xué)們介紹得非常準(zhǔn)確。下面我們一同來看大屏幕（課件展示眼球的各層結(jié)構(gòu)關(guān)系，有配音。）

眼球的結(jié)構(gòu)我們己經(jīng)清楚了，那么各部分結(jié)構(gòu)又具有什么樣的特點和功能呢？下面同學(xué)們閱讀書中82頁前五自然段的內(nèi)容。閱讀完之后，進行小組討論，然后把你們討論的結(jié)果匯總在筆記本上。

學(xué)生閱讀起來，然后展開了激烈的討論。同學(xué)們邊研究邊總結(jié)，課堂氣氛很活躍。

討論結(jié)束之后，我請同學(xué)們到前面把匯總的結(jié)果展示給大家，并且邊指示模型邊講解。也許有的小組沒有匯總?cè)缓罂梢杂善渌〗M來補充。最后我用大屏幕把整個匯總的結(jié)果展示給大家。（課件展示）

師：這就是我們學(xué)習(xí)的眼球的結(jié)構(gòu)和功能。同學(xué)們看，我手里拿的這是什么？（照相機）。我知道同學(xué)們的生活閱歷非常豐富，那么哪位同學(xué)知道相機是怎樣拍攝照片的呢？

許多同學(xué)積極回答：外界物體反射的光線經(jīng)過相機鏡頭的折射之后，進入相機內(nèi)部的暗箱里，然后在膠片上形成一個清晰的物像。經(jīng)過化學(xué)物質(zhì)的沖洗定影之后，這樣就形成一個清晰可見的照片了。

師：同學(xué)們說得非常好，那么我拿的這個相機和我們今天學(xué)習(xí)的眼球有什么關(guān)系呢？

生：相機成像的原理和眼球成像的原理是一樣的。

師：非常不錯，那么眼球到底是怎樣形成物像的？視覺如何形成？請看大屏幕（課件展示視覺形成過程：物體反射的光線→ 角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→ 視網(wǎng)膜成像→視神經(jīng) →視覺中樞，形成視覺。）

看完之后，請同學(xué)們分析討論。復(fù)述視覺的形成過程。引發(fā)學(xué)生對不明白的地方產(chǎn)生質(zhì)疑，然后經(jīng)過師生的共同努力，最終找到解決問題的答案。

（焦點問題之一：如果這個物體往前或再往后一些，所形成的物像就不應(yīng)該落在視網(wǎng)膜上了。那么為什么我們還能看清遠(yuǎn)近不同的物體呢？”

答案：睫狀體肌肉舒縮，調(diào)節(jié)晶狀體曲度，從而使遠(yuǎn)近不同的物像都能清晰地成像在視網(wǎng)膜上，所以能看清遠(yuǎn)近不同的物體。（課件演示）

焦點問題之二：為什么在視網(wǎng)膜上形成的是一個倒像，而我們看到的像卻都是正立的呢？

答案：這是由于受生活經(jīng)驗的影響。雖然看到的是倒像，但是由于長期的接觸該事物，受到視覺和其他各種感受器的綜合刺激，大腦皮層根據(jù)經(jīng)驗做了重新調(diào)整，這種調(diào)整從嬰兒時期就已經(jīng)開始了。所以我們看到的物像都是直立的。）

師：如果對于一個正常的眼球來說，外界物體反射的光線都能在視網(wǎng)膜上形成一個清晰的物像。但是，在生活中，由于有些人具有一些不良的行為習(xí)慣或不注意用眼衛(wèi)生，遺傳等因素造成了眼部的一些疾病，近視和遠(yuǎn)視就是最常見的兩種類型。

課前我要求同學(xué)們調(diào)查你所接觸的環(huán)境中患近視眼的情況，不知同學(xué)們調(diào)查的怎么樣了，請各個小組來匯報一下。

組1 調(diào)查對象：我校初一年級全體同學(xué) 總?cè)藬?shù)：688人

患近視人數(shù)：39人 患病率：5.7%

原因：看書太近，躺著走著看書，姿勢不正確；看電視時間太長，打游戲機時間過長等。

組2調(diào)查對象：齊齊哈爾大學(xué)中文系學(xué)生 總?cè)藬?shù)：406人

患近視人數(shù)：157人 患病率：38.7%

原因：一大部分是因為用眼時間過長，眼睛疲勞所致；也有一部分是因為不注意用眼衛(wèi)生，沒有良好的行為習(xí)慣造成的；極少部分是父母遺傳。

組3調(diào)查對象：紅太陽幼兒園 總?cè)藬?shù)：65人

患近視人數(shù)：3人 患病率：3.07%

原因：遺傳或意外傷害。

組4…

初四學(xué)年今年比去年相比 …

…

患病率提高，學(xué)習(xí)壓力比較大。

師：同學(xué)們表現(xiàn)得非常好，都認(rèn)真地完成了老師交給的任務(wù)。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，隨著年齡的增長和學(xué)習(xí)壓力的增大，患近視的人數(shù)越來越多。那么，近視眼和遠(yuǎn)視眼到底是怎樣形成的呢？應(yīng)該如何進行矯正呢？請同學(xué)們看大屏幕。

（課件演示：近視和遠(yuǎn)視及矯正方法。）

師：我看到我們班級真有戴眼鏡的同學(xué)，老師想請你談一談，你患的是哪一種眼病，患上后有什么樣的感受？怎樣進行矯正的？

（選擇一至兩名患有近視或遠(yuǎn)視的同學(xué)談感想）

師：當(dāng)眼睛患上近視或遠(yuǎn)視之后，看不清近處或遠(yuǎn)處的物體，嚴(yán)重影響了我們的學(xué)習(xí)和工作，所以要及時地進行矯治。這樣才能保證我們及時、準(zhǔn)確，而且高效率地完成學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，以便于更好地適應(yīng)社會。

課堂小結(jié)：（學(xué)生總結(jié)）

眼與視覺：

一、眼球的結(jié)構(gòu)和功能

二、視覺的形成

三、近視、遠(yuǎn)視及矯正方法。

鞏固訓(xùn)練：（微機出示“動一動腦”）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了哪些方面的知識？有什么感想？今后如何去做呢？請同學(xué)們暢所欲言――激發(fā)了學(xué)生珍惜健康的美好情感。

〖教學(xué)反思〗

在本節(jié)課的教學(xué)過程中，由于采用了大量的、生動的教學(xué)課件使深奧的內(nèi)容變得淺顯易懂，使抽象的內(nèi)容變得形象生動，易于學(xué)生接受，便于學(xué)生掌握。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反映的效果非常好。同時，注重結(jié)合學(xué)生的生活體驗，引導(dǎo)學(xué)生去分析、討論、交流，既培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，而且還激發(fā)了學(xué)生的情感、態(tài)度與價值觀的進一步體現(xiàn)。〖教學(xué)點評〗

本節(jié)課能夠從新課程改革的要求出發(fā)，緊緊圍繞三維目標(biāo)進行教學(xué)設(shè)計。優(yōu)化和完善了課程內(nèi)容，大膽采用研究性學(xué)習(xí)方式組織教學(xué)，使學(xué)生在問題的研究中不斷獲取知識，形成能力，掌握方法，陶冶情操。

本節(jié)課主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.轉(zhuǎn)變教師角色，形成民主、平等的師生關(guān)系

教師一改傳統(tǒng)教學(xué)中的統(tǒng)治地位，而是作為課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者與合作者參與到教學(xué)活動中來。教師通過組織學(xué)生觀察、討論、分析、交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機，使其積極主動地參與課堂教學(xué)。同時通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生思考，激勵學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)展學(xué)生思維，并給予學(xué)生充分的時間和空間展示自己的觀點和看法，教師在活動中只是起到參與、點撥和促進的作用。學(xué)生在這種民主、平等、和諧的師生關(guān)系中發(fā)展了自我，體驗到了獲取知識的成功和喜悅。

2.開發(fā)課程資源，提高學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科知識的整合，是我們實施課改目標(biāo)的一個主導(dǎo)方向。本節(jié)課教師充分挖掘信息資源，利用模型及多媒體，讓學(xué)生主動探究眼球的結(jié)構(gòu)和視覺的形成。這樣使抽象的內(nèi)容變得形象、直觀、生動，易于學(xué)生理解，便于學(xué)生掌握，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.培養(yǎng)問題意識，為研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件

問題是進行探究活動的起點。人們常常會對那些有意義而又困惑不解的事物提出問題，然后通過各種途徑、方法、手段去理解它、解釋它，這就是問題意識。本節(jié)教學(xué)教師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，樹立問題意識。因此在教學(xué)過程中才有學(xué)生提出“為什么人能看清遠(yuǎn)近不同的物體？”“視網(wǎng)膜上形成的是一個倒像，而為什么我們看到的物體卻是正立的？”等問題。這些問題，為進一步探究視覺的形成創(chuàng)設(shè)了條件。

4.結(jié)合生活體驗，提升價值觀

新課程標(biāo)準(zhǔn)將情感、態(tài)度與價值觀作為課程目標(biāo)之一提出來，體現(xiàn)了關(guān)注人的健康發(fā)展。新課程所提的價值觀不僅強調(diào)個人的價值，更強調(diào)個人價值與社會價值的統(tǒng)一。因此，本節(jié)課通過調(diào)查社會環(huán)境中患近視眼的情況及調(diào)查后的感受，激發(fā)學(xué)生保護視力，關(guān)愛健康的美好情感，并樹立維護健康的視覺才能更好地服務(wù)于社會的價值觀念，從而使教學(xué)目標(biāo)得到了進一步的升華。

第四篇：眼與視覺詳細(xì)教案

第三章第一節(jié)眼與視覺 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

知道眼球的主要結(jié)構(gòu)及其功能；知道眼球的結(jié)構(gòu)及其功能；了解視覺的形成。過程與方法

體驗?zāi)Ｐ团c實物的對應(yīng)關(guān)系；體驗物體分類的幾種方式；體會物體結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系以及各結(jié)構(gòu)之間相互協(xié)調(diào)關(guān)系。情感態(tài)度價值觀

通過對正常的眼睛與看清物體的關(guān)系的學(xué)習(xí)，意識到保護眼睛的重要性；明白科學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性；體會事物歸類整理的必要性。教學(xué)重點：眼球的結(jié)構(gòu)和功能 教學(xué)難點：眼球的結(jié)構(gòu)和功能

教學(xué)準(zhǔn)備：眼球模型，飲料，杯子，多媒體課件 教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

教師：給同學(xué)們倒一杯飲料，請同學(xué)猜一猜這是什么液體？為什么？ 學(xué)生：根據(jù)看、聞等感覺猜測。

教師：人們經(jīng)常利用眼、耳、鼻、皮膚感覺器官接受刺激，獲得信息，這其中95%以上是視覺信息，經(jīng)由眼睛獲得。那今天這節(jié)課就來認(rèn)識下眼睛。

（二）合作交流，探究新知

教師：先請同學(xué)說說這些我們經(jīng)常看到的眼部結(jié)構(gòu)（展示）。學(xué)生：眼瞼，睫毛，瞳孔，虹膜，鞏膜。教師：眼睛的結(jié)構(gòu)比我們看到的復(fù)雜的多，有很多結(jié)構(gòu)，其中感受光刺激的主要結(jié)構(gòu)是眼球，所以我們把眼的結(jié)構(gòu)分為眼球和眼的附屬結(jié)構(gòu)。現(xiàn)在我們來認(rèn)識下眼的附屬結(jié)構(gòu)，（展示）眼的主要附屬結(jié)構(gòu)是眼瞼（包括上瞼和下瞼），睫毛，結(jié)膜（包括球結(jié)膜和瞼結(jié)膜），淚腺，眼外肌。請看圖（展示），這些圖說明眼睛的附屬結(jié)構(gòu)有什么功能？

學(xué)生：眼瞼，淚腺，睫毛，結(jié)膜有保護眼球，保持眼睛濕潤和清潔的作用，眼外肌收縮、舒張能使眼球靈活轉(zhuǎn)動。

教師：是的，這些附屬結(jié)構(gòu)實際上都在為眼球服務(wù)，接下來我們看看眼球又是怎么樣的呢？（展示）圖3.1.3當(dāng)中可以看到眼球的許多結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在請大家找一找圖示的眼球的結(jié)構(gòu)（展示），然后我們來說一說它們的特點與功能。學(xué)生：尋找數(shù)字所示的結(jié)構(gòu)

教師：請各組組長代表你們組出示老師所指示的眼球結(jié)構(gòu)。教師：1是什么？依據(jù)什么特點找到的？ 學(xué)生：角膜，透明，圓孤形，眼球最前部。

教師：對，它有聚光的作用，我們換角膜就是這樣換的（展示）。2是什么？依據(jù)什么特點找到的？

學(xué)生：鞏膜，白色，眼球最外層。教師：對，（展示）我們透過結(jié)膜可以看到白色的鞏膜，它有韌性，對眼球內(nèi)部結(jié)構(gòu)起保護作用。3是什么？依據(jù)什么特點找到的？ 學(xué)生：虹膜，顏色較深，環(huán)狀。教師：對，（展示）虹膜含有色素，色素含量多呈褐色，含量少呈藍(lán)色，可以向中心擴張，也可以反向收縮，它中間的孔是瞳孔，類似于照相機的光圈，瞳孔內(nèi)填充的4是什么？ 學(xué)生：房水。

教師：對，房水是透明的液體，調(diào)節(jié)眼壓的作用。那5是什么？依據(jù)什么特點找到的？ 學(xué)生：睫狀體，壁上突出的部分皺褶。

教師：是的，眼球壁中膜的增厚部分，內(nèi)表面有許多突出并呈放射狀排列的皺褶，（展示）這就是睫狀體，它的外表面有睫狀肌，起調(diào)節(jié)晶狀體曲度的作用，6是什么？依據(jù)什么特點找到的？

學(xué)生：脈絡(luò)膜，顏色深，有許多脈絡(luò)，位于壁上中間層。教師：對，（展示）請大家看剖面圖，脈絡(luò)膜上布滿了血管，且顏色較深，請同學(xué)們猜測這樣的特點會有怎樣的功能？ 學(xué)生：可以運輸營養(yǎng)，遮光。

教師：對可以起營養(yǎng)眼球和形成暗箱的功能。那7是什么？依據(jù)什么特點找到的？ 學(xué)生：視網(wǎng)膜，壁上的最內(nèi)層。教師：是的，（展示）視網(wǎng)膜在眼球壁的內(nèi)層，它相當(dāng)于照相機上的底片，有感光細(xì)胞，能把圖像信息轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動，視網(wǎng)膜上的黃斑中央凹是視覺最靈敏的區(qū)域，中央凹邊上有個區(qū)域叫視盤（盲點）無視覺細(xì)胞，是視神經(jīng)出眼球的部位。8是什么？依據(jù)什么特點找到的？ 學(xué)生：晶狀體，似凸透鏡。

教師：對，相當(dāng)于照相機鏡頭，那9呢？依據(jù)什么特點找到的？ 學(xué)生：玻璃體，很大一塊。

教師：是的，玻璃體無色透明膠體狀，維持眼球形狀的功能。10呢？依據(jù)什么特點找到的？ 學(xué)生：視神經(jīng)，與視網(wǎng)膜相連。

教師：對，可以傳遞神經(jīng)沖動。那么多的結(jié)構(gòu)我們來歸類整理一下，先請同學(xué)們觀察整個眼球類似什么？ 學(xué)生：球。

教師：這個類似球的眼球內(nèi)部裝著一些東西，依據(jù)這個特點，我們將眼球分為眼球壁和眼球內(nèi)容物兩部分。眼球壁又可以分為外層、中層和內(nèi)層，外層是什么？ 學(xué)生：角膜、鞏膜。教師：中層是什么？

學(xué)生：睫狀體、虹膜、脈絡(luò)膜。教師：內(nèi)層是什么？ 學(xué)生：視網(wǎng)膜。

教師：眼球內(nèi)容物是什么？ 學(xué)生：房水、晶狀體、玻璃體。教師：眼睛在感受光的時候這些結(jié)構(gòu)是怎么反應(yīng)協(xié)調(diào)的呢？試想進入的眼睛的光線強弱需要調(diào)節(jié)嗎？為什么要調(diào)節(jié)？靠什么調(diào)節(jié)？

學(xué)生：需要，太強眼睛要受傷，太弱看不清。靠瞳孔調(diào)節(jié)。教師：瞳孔靠什么調(diào)節(jié)？ 學(xué)生：虹膜。

教師：是的，光線刺激時眼睛里的虹膜和瞳孔是怎么協(xié)調(diào)的呢？我們來觀察一下，請同學(xué)們及時記錄光線強時和光線弱時的瞳孔和虹膜。學(xué)生：活動，得出結(jié)論。

教師：我們僅觀察一個同學(xué)變化是不足以得出結(jié)論的，大家要多觀察幾個同學(xué)的變化，我們看看小組里的同學(xué)和其他小組的同學(xué)的變化（展示），可以得出：光線強時虹膜擴張，瞳孔縮小，光線弱時，虹膜收縮，瞳孔擴大。進入眼睛的光能穿透哪些眼部結(jié)構(gòu)？ 學(xué)生：角膜、房水、瞳孔、晶狀體、玻璃體。教師：哪些結(jié)構(gòu)會對光的起折射作用？ 學(xué)生：角膜、房水、晶狀體、玻璃體。

教師：對，這些結(jié)構(gòu)構(gòu)成了眼的折光系統(tǒng)。光線經(jīng)折光系統(tǒng)的折射后成像到視網(wǎng)膜上，也就是遠(yuǎn)近物體發(fā)出的發(fā)散程度不同的光都可以會聚到視網(wǎng)膜上，這是正常眼睛該完成的任務(wù)，那么這是個怎樣的折光系統(tǒng)？為什么遠(yuǎn)近不同的物體都成像在視網(wǎng)膜上呢？ 學(xué)生：一個可調(diào)節(jié)折光程度的折光系統(tǒng)。

教師：實際上這個調(diào)節(jié)是靠改變晶狀體的曲度來實現(xiàn)的。（展示）教師：那晶狀體曲度是怎么改變的呢？ 學(xué)生：依靠睫狀體上睫狀肌的收縮和舒張。教師：是的，（展示）看遠(yuǎn)物，睫狀肌舒張，晶狀體曲度變小，看近物，睫狀肌收縮，晶狀體曲度變大。那么是不是成像在視網(wǎng)膜上就是看到物體（形成視覺）了呢？不是的，請同學(xué)們根據(jù)視覺形成經(jīng)過圖（展示），然后說一說寫一寫視覺的形成經(jīng)過。

學(xué)生：物體的光線經(jīng)過角膜、房水、瞳孔、晶狀體、玻璃體成像在視網(wǎng)膜上，視網(wǎng)膜上的感光細(xì)胞把圖像信息轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動然后經(jīng)由視神經(jīng)傳到大腦皮層的視覺中樞。教師：對，根據(jù)這個經(jīng)過圖，現(xiàn)在來分析下面這個問題（展示）。

學(xué)生：可能是視神經(jīng)無法傳遞神經(jīng)沖動，可能是大腦視皮層的視覺中樞不能正常工作，可能是視神經(jīng)和眼部或腦部連接不上。

教師：是的，再分析一下這個問題（展示）

學(xué)生：可能是眼球中的結(jié)構(gòu)不能發(fā)揮作用，可能是視神經(jīng)和眼部或腦部連接不上。

教師：是的，總之要能看清物體眼睛、視神經(jīng)、大腦視皮層和視覺通路必須正常工作。所以正常的眼睛是形成視覺的重要原因，而不正常的眼可能因眼的折光能力異常、眼球形態(tài)異常而使平行光線不能在靜息、未調(diào)節(jié)的眼的視網(wǎng)膜上成像，這樣的眼屬于非正視眼，近視、遠(yuǎn)視、散光都屬于非正視眼。所以為了能看清物體，我們要保護好眼睛。眼睛的功能除了參與視覺形成，其實還可以表達(dá)情感（展示），所以我們常說眼睛是心靈的窗戶。請同學(xué)們演一演這些情感。學(xué)生：表演

教師：哪個同學(xué)演得最像？ 學(xué)生：選擇

教師：演得像不像，除了看肢體動作還要看眼神是否到位，（展示各種情感的眼神），而眼神主要是能通過瞳孔的擴大縮小、眼球的轉(zhuǎn)動、眼瞼的張合程度以及目光凝視來體現(xiàn)的。

（三）小結(jié)

教師：回想這節(jié)課，我們學(xué)到了有關(guān)眼睛的這些關(guān)鍵詞（展示），請大家把這些詞的關(guān)系圖畫一畫。

學(xué)生：畫關(guān)系圖。教師：請你解釋一下 學(xué)生：解釋 教師：（展示）這是老師畫的關(guān)系圖，跟你們的對比下，看看哪個更合適？也許大家有自己不一樣的見解，也許還想到了更多的關(guān)鍵詞，也能把它們連入關(guān)系圖，歡迎大家課后補充。練習(xí)布置作業(yè)

第五篇：電影與心理學(xué)教案

2013年12月17日課程

教育心理學(xué)——第一組電影與心理學(xué)教案

第一部分 課前準(zhǔn)備

一.場地及工具準(zhǔn)備：教室5406，U盤，相關(guān)資料 ? 資料準(zhǔn)備：

? 通過網(wǎng)絡(luò)查找與此相關(guān)的電影，以分組觀看的形式、網(wǎng)上搜索、查找書本等將電影與心理學(xué)中學(xué)過的知識點相聯(lián)系

? 以文字、語言、圖片的形式呈現(xiàn)出來，轉(zhuǎn)換成大家比較喜歡的形式

? 人員分工：

? 首先組織小組討論，按照方便可行的原則，將本組成員（共15人）分成4小組

? 每小組負(fù)責(zé)一部電影的相關(guān)知識點，并分別制作PPT，交由組長篩選，綜合整理成為完整的課件

? 之后大家對其提出好的建議，進行修改，形成最終結(jié)果。隨后進行試講。

? 學(xué)習(xí)目的：

? 學(xué)習(xí)了心理學(xué)之后再來看一些涉及到曾經(jīng)學(xué)過的知識的電影，為學(xué)習(xí)過程增添趣味，在快樂中學(xué)習(xí)；

? 心理學(xué)無處不在，電影是展示生活的一鏡子，了解心理學(xué)與電影的關(guān)系； ? 復(fù)習(xí)我們所了解到的心理學(xué)，學(xué)會分析電影中的心理學(xué)與心理學(xué)本身的差別；學(xué)會辨別什么是偽心理學(xué)

? 知識點講解

? 心理學(xué)與電影 ? 五部電影介紹

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? 《雨人》 ? 《火柴人》 ? 《庸人哈爾》 ? 《美麗心靈》 ? 《水果硬糖》 ? 推薦電影

第二部分 教學(xué)過程

知識點學(xué)習(xí)（15分鐘）

電影一：雨人

劇情介紹：

《雨人》作為心理題材電影的經(jīng)典，濃墨重彩的展現(xiàn)了自閉癥患者的典型癥狀。電影的主人公雷蒙是一個自閉癥患者，行為異常，被視為白癡。影片的基本內(nèi)容是：靠倒賣汽車為業(yè)的小商人查理與父親不和，分手多年。某天突然收到父親的死訊。三百萬元遺產(chǎn)正好可以幫他渡過生意上的難關(guān)，無奈父親卻把這筆巨款留給了他從未謀面的哥哥雷蒙。雷蒙是一個自閉癥患者。查理將雷蒙從精神病院拐出，試圖從雷蒙監(jiān)護人那里敲詐這筆遺產(chǎn)。但在與哥哥相處的短短幾天里，查理被親情所感染，放棄了對遺產(chǎn)的爭奪

癥狀：自閉癥是一種因腦部功能異常而引致的發(fā)展障礙，影響患者的腦部功能，社交能力和溝通能力。自閉癥又叫阿斯伯格綜合癥，也稱孤獨癥，表現(xiàn)為人際社會互動發(fā)展的障礙，溝通發(fā)展的障礙，局限性狹窄的興趣與固定僵化的行為等特征。

在電影中，雷蒙患有自閉癥的表現(xiàn)：

1、人際社會互動發(fā)展的障礙表現(xiàn)為雷蒙終日不與人接觸。他自我封閉、不理會外界事物，難與身旁的人建立情感，在剛開始時總是不能和查理有效的溝通，也不能和他建立起良好的兄弟感情。

2、雷蒙的溝通發(fā)展的障礙表現(xiàn)為他對外界的視若無睹，聽若未聞。他似乎缺乏“理論思維”------無法意識到他人對待事物可能持有與他們自己不同的觀點．對于查理對他的難以忍受，雷蒙總顯得很漠然，還經(jīng)常答非所問，或在他人對他說話時沒有任何反應(yīng)。

3、雷蒙局限性狹窄的興趣與固定僵化的行為體現(xiàn)在他喜歡收集特別的卡片，看特別的電視節(jié)目；他要在固定的時間看固定的電視節(jié)目、每餐要吃固定食品、只穿一種品牌的內(nèi)褲，在固定時間就寢等等。

心理學(xué)中與自閉癥相關(guān)的知識：

1、感覺和知覺。感覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性的反映，它是認(rèn)識世界的開端。知覺則是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體的反映，使人對感覺信息的組織和解釋的過程。雷蒙對外界的視若無睹，聽若未聞，或是對某些聲音或圖像特別的恐懼或喜好，這些不同于常人的反應(yīng)勢必與他的感覺或知覺有關(guān)，尤其是知覺。

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2、注意。注意是心理活動對一定對象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個基本特征。注意是一切心理活動的警衛(wèi)和門戶，具有選擇功能、保持功能、調(diào)節(jié)和監(jiān)督功能。雷蒙的注意的“指向性”和“集中性”是十分強的，指向性是指在某一瞬間，我們的心理活動只對有關(guān)刺激產(chǎn)生反應(yīng)而對其他刺激不發(fā)生反應(yīng)，表現(xiàn)出對特定事物的選擇。而雷蒙不僅僅是在某一瞬間的表現(xiàn)對特定事物的選擇，而是在長時間內(nèi)都對某事物表現(xiàn)出特定的興趣，他對自己有興趣的東西有極高的持續(xù)的專注力。集中性是指心理活動停留在一定對象的強度或緊張度。雷蒙的心理活動在它感興趣的事物上停留的強度和緊張度很高，他在看他想看的電視節(jié)目時的專注遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于常人，此時其他人基本上不能進入他的世界。

3、思維和語言。思維是人腦對客觀現(xiàn)實的概括地、間接的反映。它可以被劃分為動作思維、形象思維和抽象思維。動作思維是以實際行動為支柱的思維，是與主體對事物的感知和自身的動作相聯(lián)系的。形象思維是以事物的形象為支柱的思維，可以脫離對事物的感知，憑借頭腦中的表象來進行。抽象思維是運用概念進行判斷、推理的思維，以概念為支柱。雷蒙的形象思維和抽象思維應(yīng)該比較薄弱，在知覺問題上的論述中我已經(jīng)舉過例子。他的思維方式應(yīng)主要為動作思維，是直接建立在對事物的感知上的。或許正是雷蒙在思維上的缺陷影響了他在語言上的缺陷，他總是重復(fù)著固定的話，或是不斷重復(fù)他人的話，從中也可見他的思維的直觀和注意力的集中與局限。

自閉癥的癥狀特點：

⑴語言和溝通的障礙。自閉癥相對于其它能力有較佳的記憶性，但理解、抽象、推理能力有缺陷，比如影片中的雷蒙有溝通和學(xué)習(xí)的困難，他無法表達(dá)自己，但有著在數(shù)字上過目不忘的驚人天賦。

⑵人際互動的障礙：無法與他人建立人際關(guān)系。眼晴不看人，甚至躲避視線的接觸，不理人，視而不見，聽而不聞，不怕生人，沒有明顯分離焦慮，即使遇到挫折也不會主動尋求慰藉。

⑶行為活動的特征：行為帶有重復(fù)性、固定化、儀式化的特征。一旦這種慣例、儀式遭到破壞，會使患者十分驚恐。

自閉癥的治療方法：

1、行為療法：行為療法是自閉癥教育治療中最常采用而且有效的方法，主要是應(yīng)用自閉癥兒童本身自發(fā)性的反應(yīng)，來改善自閉癥癥狀及戒除一些重復(fù)行為，亦可教導(dǎo)他們以配合日常生活，甚至成為他們的專業(yè)技能。

2、游戲療法：游戲療法是一種心理治療方式。在自閉癥兒童無法使用語言表達(dá)及理解事物的情況下，病童可以參與游戲以取代語言，運用肢體表達(dá)心理狀況，以游戲作為有效的溝通方法。

3、感覺統(tǒng)合療法：自閉癥兒童可出現(xiàn)感覺統(tǒng)合失常，這是由于腦部功能障礙，無法將人類的視覺、聽覺、觸覺等基本感覺加以統(tǒng)合，而作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。感覺統(tǒng)合療法的目的是要刺激以上幾種感覺，教導(dǎo)病童控制反應(yīng)，讓他們依照內(nèi)在潛能來引導(dǎo)自己的日常活動，形成順應(yīng)性的反應(yīng)，藉此促成這些感覺的組合和統(tǒng)一。

電影二：《火柴人》

劇情介紹：

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主人公羅伊和他的搭檔弗蘭克是一對合作多年的江湖騙子，他們騙術(shù)高明，稱自己為行騙藝術(shù)家，專門利用人們愛占小便宜的心理實施行騙，借以養(yǎng)家糊口。而與妻子離異多年的羅伊卻是一個精神強迫癥患者，他有潔癖，恐懼灰塵，每次開門都要默念1、2、3。羅伊也因此接受了由法蘭克推薦的心理醫(yī)生的治療。在心理醫(yī)生的幫助下，羅伊見到了自己從未謀面的女兒安吉拉，安吉拉的到來，仿佛填補了羅伊內(nèi)心對愛的渴求，羅伊的生活變得不再那么枯燥，羅伊深深的沉醉在與女兒的親情中，而不曾想這背后竟隱藏著怎樣一個騙局??

故事的主題圍繞著愛與親情展開，卻又有著出人意料的結(jié)局；原來這都是假的，技藝高超的火柴人羅伊最終被騙走一切，包括自己所投入的愛。但故事的最后，老羅伊選擇了原諒。對于羅伊這樣一個孤獨了太久的騙子來說，或許這才是最好的結(jié)局。

癥狀介紹：強迫癥（OCD）屬于焦慮障礙的一種類型，是一組以強迫思維和強迫行為為主要臨床表現(xiàn)的神經(jīng)精神疾病，其特點為有意識的強迫和反強迫并存，一些毫無意義、甚至違背自己意愿的想法或沖動反反復(fù)復(fù)侵入患者的日常生活。患者雖體驗到這些想法或沖動是來源于自身，極力抵抗，但始終無法控制，二者強烈的沖突使其感到巨大的焦慮和痛苦，影響學(xué)習(xí)工作、人際交往甚至生活起居。

強迫癥的病因復(fù)雜、尚無定論，目前認(rèn)為主要與心理社會、個性、遺傳及神經(jīng)-內(nèi)分泌等因素有關(guān)。

強迫癥狀具有以下特點：

1.是患者自己的思維或沖動，而不是外界強加的。

2.必須至少有一種思想或動作仍在被患者徒勞地加以抵制，即使患者已不再對其他癥狀加以抵制。

3.實施動作的想法本身會令患者感到不快（單純?yōu)榫徑饩o張或焦慮不視為真正意義上的愉快），但如果不實施就會產(chǎn)生極大的焦慮。4.想法或沖動總是令人不快地反復(fù)出現(xiàn)。強迫癥的治療： 1.心理治療

強迫癥作為一種心理疾病，其發(fā)生機制非常復(fù)雜，具有相似癥狀的患者其心理機制可能千差萬別。在心理治療中，治療師通過和患者建立良好的醫(yī)患關(guān)系，傾聽患者，幫助其發(fā)現(xiàn)并分析內(nèi)心的矛盾沖突，推動患者解決問題，增加其適應(yīng)環(huán)境的能力，重塑健全人格。臨床上常用的方法包括：精神動力學(xué)治療，認(rèn)知行為治療，支持性心理治療及森田療法等。

2.藥物治療 3.物理治療 【輕松一刻】：

強迫癥自測表

在物欲橫流的今天，強迫癥隨著壓力在人類社會肆意橫行，成為心理疾病中發(fā)病率較高的疾病之一，那么你有沒有患上強迫癥呢？以下是強迫癥的自測表，你可以測測自己有沒有強迫癥的癥狀。

1、頭腦中有不必要的想法或字句盤旋;

2、忘性大;

3、擔(dān)心自己的衣飾不整齊及儀態(tài)不端正;

4、感到難以完成任務(wù);

5、做事必須做得很慢以保證做得正確;

6、做事必須反復(fù)檢查;

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7、難以作出決定;

8、反復(fù)想些無意義的事;

9、注意力不能集中;

10、必須反復(fù)洗手，點數(shù);

11、反復(fù)做毫無意義的一個動作;

12、常懷疑被污染;

13、總擔(dān)心親人，做無意義的聯(lián)想;

14、出現(xiàn)不可控制的對立思維、觀念。

15、習(xí)慣反復(fù)說一句話或同一個名字，或者在同一地點以同一方式反復(fù)散步。

16、戴耳機的時候必須看清了左右才戴;

17、定鬧鐘5分鐘一次,但還是不肯起;

18、懷疑門沒鎖;

19、看到別人沒把黑板擦干凈就覺得別扭;20、考試成績出來后不敢查;上述癥狀中如果你出現(xiàn)了4種及以上，你可能就患上了強迫癥，需要到醫(yī)院檢查確診，以免耽誤病情，延誤最佳的治療時間。即使檢查結(jié)果證明你沒有患上強迫癥，你也可以為自己的健康多加一道保險。對于那些患有強迫癥的朋友可以選擇目前治療效果較好的平慮解迫安神劑進行治療。[1]

電影三：《庸人哈爾》

劇情介紹：年輕的哈爾（杰克·布萊克飾）在老父臨終的病榻前，答應(yīng)父親以后只會約會世界上最年青、最美麗的女子。年屆三十的哈爾一直堅守著這個“原則”，他只欣賞女子的外表，哈爾不屈不撓狂追美女，卻屢戰(zhàn)屢敗；這時，一位專職從事心理輔導(dǎo)的“大師”為他動了類似催眠的“法術(shù)”。年輕的哈爾（杰克·布萊克飾）在老父臨終的病榻前，答應(yīng)父親以后只會約會世界上最年青、最美麗的女子。年屆三十的哈爾一直堅守著這個“原則”，他只欣賞女子的外表，哈爾不屈不撓狂追美女，卻屢戰(zhàn)屢敗；這時，一位專職從事心理輔導(dǎo)的“大師”為他動了類似催眠的“法術(shù)”。

看點：

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該片有一個很好的創(chuàng)意點子：讓淺薄至極的主角只看到他人的心靈美，即把心靈美視覺化。廣而言之，在千百萬觀眾身上做一個小小的心理試驗：如果有一種力量能讓我們只看到人的本質(zhì)，那么魔鬼身材是否因此失去誘惑力？

電影四：《美麗心靈》 劇情介紹: 《美麗心靈》是一部關(guān)于一個真實天才的極富人性的劇情片。故事的原型是數(shù)學(xué)家 小約翰福布斯納什(Jr.John Forbes Nash)。英俊而又十分古怪的納什早年就做出了驚人的數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)，開始享有國際聲譽。

但納什出眾的直覺受到了精神分裂癥的困擾，使他向?qū)W術(shù)上最高層次進軍的輝煌歷程發(fā)生了巨大改變。面對這個曾經(jīng)擊毀了許多人的挑戰(zhàn)，納什在深愛著的妻子艾麗西亞(Alicia)的相助下，毫不畏懼，頑強抗掙。

經(jīng)過了幾十年的艱難努力，他終于戰(zhàn)勝了這個不幸，并于1994年獲得諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎。這是一個真人真事的傳奇故事，今天納什繼續(xù)在他的領(lǐng)域中耕耘著。

在整個影片中，納什出現(xiàn)的幾個幻覺形象從心理分析的角度來說非常有代表性。第一個幻想中的人物———浪子查爾斯。查爾斯與納什拘謹(jǐn)?shù)膫€性完全相反，在納什遭到打擊，陷入焦慮和絕望之后出現(xiàn)，他不停地鼓勵納什，承認(rèn)他是天才，自憐自苦的納什無疑正需要這樣的認(rèn)可和鼓勵。

第二個幻想中的人物————國防部官員帕徹，這是由納什的英雄情結(jié)產(chǎn)生，代表著罪惡的原型，他野蠻，粗暴，專橫，破壞力十足。

第三個幻想中的人物————小女孩瑪休，她更可以被看作是納什真實自我的投射：孤單，無助，楚楚可憐，需要別人的愛撫。卸下“天才”的人格面具后，納什在本質(zhì)上就是這樣一個純真又脆弱的大孩子。

這三個典型的幻覺從心理分析的角度來說正是被納什意識壓抑的心靈空間的一部分。

精神分裂癥

是指在各種不同原因（生物學(xué)、心理學(xué)和社會環(huán)境因素）的影響下，人的精神活動發(fā)生分裂，即人的思維，情感，意志行為之間互不協(xié)調(diào)，患者對正常事物產(chǎn)生歪曲的理解和認(rèn)識，行為荒誕怪異，脫離現(xiàn)實。

精神分裂癥的發(fā)病與先天素質(zhì)、家庭及學(xué)校的教育環(huán)境、周圍的環(huán)境氛圍、他本人的對外來應(yīng)激的應(yīng)對方式、心理防御機制等有關(guān)，發(fā)病必然有一個誘發(fā)因素，不能很好的防御應(yīng)對便出現(xiàn)了情況.目前來說，精神分裂癥徹底的治愈案例還沒有，但是病情一直穩(wěn)定不再復(fù)發(fā)的案例很多.怎么緩解精神分裂癥

積極地給予有效的藥物治療，2013年12月17日課程

家庭對患者的治療、康復(fù)起著非常重要的作用，家屬需要了解疾病知識，支持患者治療，幫助選擇正確的治療途徑

精神分裂癥治療是長期治療，患者和家屬一定要掌握疾病的自我管理技能，防止反復(fù)發(fā)作，維持病情的長期穩(wěn)定

患者、家屬、醫(yī)務(wù)工作者建立良好的治療聯(lián)盟，共同應(yīng)對疾病。

電影五：《水果硬糖》 劇情介紹：

十四歲少女海莉在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)識了三十二歲的攝影師杰夫，二人相約在咖啡館見面，相談甚歡。海莉主動要求去杰夫家，讓他為自己拍攝藝術(shù)照片，杰夫欣然從命。聊天喝酒之后，杰夫突然眩暈倒地，醒來發(fā)現(xiàn)自己竟被五花大綁。原來海莉是有備而來，就是要懲罰在網(wǎng)絡(luò)上勾引未成年少女的戀童癖。

概念：“戀童癖”是以兒童為對象來獲得性滿足的一種性變態(tài)，（以男性患者多見，其所戀兒童常是10～17歲之間朋友或熟人的子女。）為什么會出現(xiàn)戀童癖這一現(xiàn)象？

目前大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為其發(fā)生是后天心理發(fā)展異常造成的。

1.心理因素：愛憐童心，人皆有之，但對兒童性過分關(guān)注、超過了一定的限度，就可固化心理并控制人的行為。

2.社會因素：沒有能力處理異性間的人際關(guān)系，感到緊張、害怕，從而把興趣轉(zhuǎn)移到兒童身上。

3.家庭因素：家庭不和諧

4.人格缺陷：膽怯、懦弱，缺乏應(yīng)付危機的能力為易患人群。當(dāng)他們遇到工作、學(xué)習(xí)等方面的重大精神沖擊或妻子有外遇后，他們往往沒有勇氣去面對現(xiàn)實，幻想退回到童年，故把心思轉(zhuǎn)移到小女孩身上，在心目中把她們幻化為戀人或母親。

5.其它疾病：部分精神發(fā)育遲滯、殘疾者，可因與成熟女性交往機會少，也會出現(xiàn)本病。1，戀童癖患者的典型表現(xiàn)是只對未成熟兒童感興趣，患者主要追求心理上的性滿足和性快感，但是，不一定追求性交行為。

2，患者往往有嚴(yán)重的煩躁不安，即使沒有發(fā)生真正的性活動，對兒童亦容易產(chǎn)生性幻想。有些患者僅對兒童產(chǎn)生性欲望，并且往往是對一定年齡階段的兒童，而另一些患者對兒童和成人均可產(chǎn)生性幻想。

3，本病在男女中均可發(fā)生，男孩和女孩均可能成為受害者。? 治療

常用的有厭惡療法

當(dāng)患者接觸兒童或兒童模型時便給予能造成其身心痛苦的刺激,如電療刺激,橡皮圈刺激,肌肉注射催吐藥使其嘔吐等,破壞患者病理條件反射,經(jīng)過多次反復(fù)強化,使其改變戀童癖的行為模式.2，通過藥物治療

2013年12月17日課程

如給患者使用抗雄激素來限制男女戀童癖者的性欲,也有一定療效.課程總結(jié)（5分鐘）

第三部分

備注說明 分組詳情