第一篇：暖流教學(xué)設(shè)計(jì)[小編推薦]

暖流教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

4、學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“暖流”的含義。從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

教法學(xué)法： 運(yùn)用談話(huà)法、討論法、小組合作探究等教學(xué)法。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)時(shí)間： 兩教時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、初讀課文，理清課文脈絡(luò)。初步感受“暖流”的含義。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，理清課文脈絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：初步感受“暖流”的含義。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．談話(huà)：上課之前，老師先播報(bào)一則天氣預(yù)報(bào)：今天最低溫度10攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)2級(jí)。昨日，有一股暖流自西向東移動(dòng)，蘇州地區(qū)氣溫近日將有所回升。

2．提問(wèn)：在這則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流”指什么？

3．導(dǎo)入新課：在1994年年底，寒冬里的南開(kāi)大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。這股暖流從何而來(lái)呢？讓我們一起走進(jìn)課文，走進(jìn)寒冬里的南開(kāi)大學(xué)吧。在那里我們將目睹難忘的一幕。

（設(shè)計(jì)目的：

1、學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)教師的談話(huà)，結(jié)合具體語(yǔ)境理解“暖流”的本義，為本課學(xué)習(xí)作好鋪墊。2．交流自己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。）

二、初讀課文

1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。3．組織交流自讀情況。

（1）出示生字，組織開(kāi)火車(chē)讀。

（2）請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中由生字組成的詞語(yǔ)，同桌互相讀一讀。（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。（4）讀完后組織評(píng)議、正音。

4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫(xiě)了怎樣的一件事。

5．組織交流課文的主要內(nèi)容。（江澤民主席看望南開(kāi)大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事。）

6．嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。7．互相交流分段及段意；對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。

三、學(xué)習(xí)課文第一段

1、齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

2、課文的主人公是江主席，你對(duì)他熟悉嗎？交流一下。

3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)南開(kāi)大學(xué)的了解。（南開(kāi)大學(xué)是國(guó)家教育部直屬重點(diǎn)綜合性大學(xué)，是敬愛(ài)的周恩來(lái)總理的母校，歷來(lái)受到黨和國(guó)家的重視和關(guān)懷。毛澤東、周恩來(lái)、江澤民等黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人曾先后視察南開(kāi)大學(xué)。毛澤東主席親筆為南開(kāi)大學(xué)題寫(xiě)校名，江澤民總書(shū)記為南開(kāi)大學(xué)題詞 ： “發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)敬業(yè)創(chuàng)新樂(lè)群的光榮傳統(tǒng)，建設(shè)一流的社會(huì)主義大學(xué)”。）

4、從“涌動(dòng)”一詞你體會(huì)到了什么？（南開(kāi)大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng)）為什么會(huì)這么激動(dòng)？（江主席看望師生員工）

5、有感情地朗讀本段。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、再讀生字詞。

2、引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住 其中的哪幾個(gè)？討論識(shí)記方法。

3、描紅、臨寫(xiě)。

五、作業(yè)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

2、朗讀課文

第二篇：暖流教學(xué)設(shè)計(jì)

暖流

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。

2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)中的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。理解書(shū)后列出的8個(gè)詞語(yǔ)。

3．說(shuō)出“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年人的關(guān)懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。

2．從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江澤民主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)和對(duì)青年人的關(guān)懷。

教法學(xué)法

運(yùn)用談話(huà)法、討論法、小組合作探究等教學(xué)法。教具準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話(huà)導(dǎo)入

1．談話(huà)：上課之前，我先播送一則天氣預(yù)報(bào)：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風(fēng)三級(jí)。昨日，有一股暖流自西向東移動(dòng)，江蘇地區(qū)氣溫近日將有所回升。

2．提問(wèn)：在這則天氣預(yù)報(bào)中，“暖流”指什么？

導(dǎo)入新課：在1994年年底，寒冬里的南開(kāi)大學(xué)里也涌動(dòng)著一股暖流。（板書(shū)課題）這是怎么回事呢？下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。

二、初讀課文，了解大意

1．組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。

3．組織交流自讀情況。（1）出示生字，組織開(kāi)火車(chē)讀。（2）請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)出文中由生字組成的詞語(yǔ)，同桌互相讀一讀。（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。（4）讀完后組織評(píng)議、正音。

4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫(xiě)了怎樣的一件事。

5．組織交流課文的主要內(nèi)容。

6．嘗試按事情的發(fā)展順序給課文分段。

7．互相交流分段及段意；對(duì)其他同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充或提出不同看法。

三．學(xué)習(xí)課文第一段

1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

2．提問(wèn)：從“涌動(dòng)”一詞你看出了什么？為什么心情會(huì)這么激動(dòng)呢？ 3．組織討論上述問(wèn)題。（知道時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情等。討論對(duì)“涌動(dòng)”一詞的理解，感受因?yàn)榻飨瘉?lái)看望南開(kāi)大學(xué)的師生員工，從而令南開(kāi)大學(xué)的師生員工心情異常激動(dòng)。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)）

4．指導(dǎo)有感情地朗讀。

四．指導(dǎo)寫(xiě)字

1．出示全文生字，引導(dǎo)討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個(gè)？

2．指導(dǎo)用鋼筆描紅。

第二課時(shí)

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．組織聽(tīng)寫(xiě)含有生字的詞語(yǔ)并檢查訂正。

2．指名有感情地朗讀第一段課文。

二．學(xué)習(xí)第二段

1．提出自讀要求：輕聲自由讀第二段，思考：江主席來(lái)到南開(kāi)大學(xué)，主要做了什么？

2．組織學(xué)生按要求自學(xué)課文第二段。

3．組織交流。

4．組織同桌分角色朗讀，注意體會(huì)江主席是怎么問(wèn)的，王輝又是如何作答的。

5．引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子談感覺(jué)。

（1）你覺(jué)得江主席怎么樣？找出有關(guān)的句子來(lái)讀一讀，并談?wù)勀愕捏w會(huì)。

（2）組織學(xué)生自由讀文并體會(huì)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生給予幫助，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)予以個(gè)別糾正，對(duì)有共性的問(wèn)題提醒全班同學(xué)注意。

（3）組織學(xué)生分小組朗讀、討論。

（4）組織全班學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。匯報(bào)要求：先分角色讀，再說(shuō)自己的感受，再次有感情地朗讀。

6．引導(dǎo)深層次體會(huì)：課文寫(xiě)江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛(ài)中國(guó)古典文學(xué)，但沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)的，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)的詞句讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（平易近人：“江主席來(lái)了，他滿(mǎn)面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。”“??走到王輝身邊，得藹地問(wèn)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫”對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)：背《滕王閣序》、背《水調(diào)歌頭中秋》。體會(huì)課文通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法，感受這樣寫(xiě)的真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象。）

三．學(xué)習(xí)第三段

1．組織齊讀。

2．提問(wèn)：王輝為什么說(shuō)自己打心眼里佩服江主席呢？

3．組織討論上述問(wèn)題。

4．組織反復(fù)朗讀王輝的話(huà)，引導(dǎo)體會(huì)其中的激動(dòng)和敬佩之情。

四．引導(dǎo)總結(jié)

1、組織討論：現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)想一想，課題的“暖流”是什么意思？（體會(huì)：江主席對(duì)師生的關(guān)心，對(duì)青年人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。）

2、說(shuō)一說(shuō)本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復(fù)讀一讀這一部分。

五.作業(yè)

1、熟讀《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭?中秋》

2、小練筆：寫(xiě)一段話(huà)，通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。

第三篇：暖流 教學(xué)設(shè)計(jì)

《暖流》第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了八個(gè)生字，現(xiàn)在我們來(lái)默寫(xiě)含有這些生字的詞語(yǔ)。宮闕

蘇軾

和藹

嬋娟

滕王閣序

抑揚(yáng)頓挫

瓊樓玉宇（請(qǐng)兩名學(xué)生默在小黑板上）

2、默好后同座修改，把錯(cuò)誤的訂正三遍并給同座檢查。

3、誰(shuí)愿意來(lái)有感情的朗讀第一段課文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：這段主要講了什么？（江主席來(lái)到南開(kāi)大學(xué)看望師生員工）板書(shū)：江主席

二、自讀第二段，整體把握

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文的第二到七自然段，邊讀邊思考：江主席來(lái)到南開(kāi)大學(xué)主要做了什么？

（與王輝等同學(xué)親切交談）

2、江主席在與王輝等同學(xué)親切交談中，向我們展示了一位領(lǐng)袖怎樣的風(fēng)采，讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品味。

三、精讀品位，感悟人物形象。第一部分;

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文第二到七自然段，思考江主席是一位怎樣的領(lǐng)袖？

2、讀完后，你的腦海中浮現(xiàn)出一位怎樣的領(lǐng)袖風(fēng)采？（平易近人）（1）還可以換成什么詞？

（2）江主席的平易近人，你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)出來(lái)的？（3）你抓住這句中的哪些詞來(lái)領(lǐng)悟的？（4）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀

江主席走到王輝身邊，和藹地問(wèn)：“你在看什么書(shū)呀？”（溫和、親切）A你是用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話(huà)的？ B還包含著什么語(yǔ)氣？

C怎樣讀出溫和親切的語(yǔ)氣，誰(shuí)再來(lái)試一試？ D我們一起來(lái)有感情的朗讀。

3、你還覺(jué)得來(lái)江主席是一位怎樣的領(lǐng)袖？（知識(shí)豐富）（1）描寫(xiě)江主席知識(shí)豐富的成語(yǔ)還有哪些？

（2）江主席的知識(shí)豐富，你是從哪些語(yǔ)句中感悟出來(lái)的？（3）其他同學(xué)知道他是抓住這句中的哪些詞來(lái)領(lǐng)悟的？（4）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀 江主席強(qiáng)調(diào)說(shuō)：“優(yōu)秀的文學(xué)作品應(yīng)該熟讀，重要的地方還應(yīng)該背下來(lái)。”說(shuō)著，便興致勃勃地背起了王勃的《藤王閣序》。他背得抑揚(yáng)頓挫，A這句中你有不理解的詞語(yǔ)嗎？ B誰(shuí)來(lái)幫幫他？

C你理解了“強(qiáng)調(diào)、興致勃勃、抑揚(yáng)頓挫”的意思，就請(qǐng)你用抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)讀一讀這句話(huà)？

D他讀得怎樣？你試試。E我們一起來(lái)有感情的朗讀。

（6）江主席的知識(shí)豐富在這篇課文中體現(xiàn)在哪個(gè)方面的知識(shí)上？（古典文學(xué)上）(7)只有對(duì)古典文學(xué)的怎樣，才能如此熟悉呢？（熱愛(ài)）

（8）那江主席還是一位什么樣的領(lǐng)袖？（對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)）

4、江主席來(lái)到南開(kāi)大學(xué)主要與王輝等同學(xué)親切交談，并和他們一起背誦中國(guó)古代優(yōu)秀文學(xué)作品，其實(shí)是對(duì)大學(xué)生，對(duì)青年人的一種

(關(guān)懷、關(guān)心、鼓勵(lì)、稱(chēng)贊)

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀 江主席高興地說(shuō)：“不錯(cuò)，不錯(cuò)。”（高興、稱(chēng)贊）A你覺(jué)得該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀好這句話(huà)的？ B還包含著什么語(yǔ)氣？

C配上稱(chēng)贊的動(dòng)作，誰(shuí)再來(lái)試一試？

D我們一起來(lái)有感情的朗讀，也配上稱(chēng)贊的動(dòng)作。

5、課文寫(xiě)了江主席平易近人、知識(shí)豐富、對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)青年人的關(guān)懷，但沒(méi)有直接描寫(xiě)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的哪些方面的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物形象的?（人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)）

6、這種從正面入手來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)作方法值得我們同學(xué)在以后的寫(xiě)作中學(xué)習(xí)借鑒。板書(shū)：正面

第二部分

1、剛才我們通過(guò)品讀課文中描寫(xiě)江主席的語(yǔ)句，從正面感悟了江主席的領(lǐng)袖風(fēng)采。課文中還有不少語(yǔ)句是描寫(xiě)王輝的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理的，瀏覽課文第二到七自然段，想想，王輝的心理有什么樣的變化？

2、先有些緊張、害怕，你是從哪些語(yǔ)句中獲取了這些信息？

3、到后來(lái)就放松了、自信了，你又是從哪些語(yǔ)句中知道的？

4、到最后就佩服了，哪一句中話(huà)告訴我們的？ 王輝激動(dòng)地說(shuō)：“江主席是學(xué)工程的，沒(méi)想到他對(duì)古典文學(xué)如此熟悉，我真打心眼兒里佩服他！”

A這句話(huà)中的提示語(yǔ)是什么？ B你對(duì)提示語(yǔ)的理解是什么？

C他的理解完整嗎？你認(rèn)為還要讀出什么語(yǔ)氣，你來(lái)試一試？ D讓我們一起帶著激動(dòng)、佩服的心情來(lái)讀好這句話(huà)。

5、從這些心理變化中，王輝對(duì)江主席的情感發(fā)生了怎樣的變化？（對(duì)江主席由敬畏變成了敬佩）

6、從敬畏到敬佩只是一字之差的心理變化，對(duì)刻畫(huà)江主席的領(lǐng)袖風(fēng)采起了什么作用？

7、回答得不錯(cuò)。王輝的心理變化確實(shí)從側(cè)面表現(xiàn)了江主席的領(lǐng)袖風(fēng)采，這種側(cè)面表現(xiàn)人物的手法同學(xué)們可以在以后的寫(xiě)作中學(xué)習(xí)借鑒。板書(shū)：側(cè)面

第三部分

1、那些語(yǔ)句是描寫(xiě)同學(xué)們的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽第二到七自然段，找一找，讀一讀。

2、你有什么收獲？

3、這時(shí)，同學(xué)們會(huì)有哪些言談舉止呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文插圖，展開(kāi)聯(lián)想，四人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)，說(shuō)好人物的對(duì)話(huà)。（推薦代表發(fā)言）

4、這些言談舉止表現(xiàn)了師生對(duì)江主席的什么樣的感情？敬佩

5、那么，我們回過(guò)頭來(lái)再想一想課文中的語(yǔ)句和我們想象的語(yǔ)句對(duì)刻畫(huà)江主席的領(lǐng)袖風(fēng)采起了什么作用？（側(cè)面一詞中加上紅色圓圈）

四總結(jié)全文，領(lǐng)悟課題含義

1、課文學(xué)到這兒，江主席的平易近人、知識(shí)豐富、對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)青年人的關(guān)懷，已躍然紙上，王輝等師生流露的情感也一目了然，我們能把這樣的體感悟通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)嗎？分角色朗讀全文，哪些人愿意讀江主席的語(yǔ)句的，哪些人愿意讀王輝的語(yǔ)句的，哪些人愿意讀同學(xué)的語(yǔ)句的，其余的方老師來(lái)讀。

2、讀得還可以，課后還要練一練！請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合板書(shū)，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課題暖流是什么意思？ 3交流。

4教師總結(jié)。（江主席的平易近人、知識(shí)豐富、對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)、對(duì)青年人的關(guān)懷，使師生的心中充滿(mǎn)了激動(dòng)、興奮、喜悅與佩服，這種情感如一股暖流溫暖了大家的心。）五課堂作業(yè)：

1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》（先做后講）

2、課文中有一些內(nèi)容不是課文重點(diǎn)，但我覺(jué)得這些問(wèn)題有必要在課后解決，以擴(kuò)大你們的知識(shí)面。（1）《唐詩(shī)三百首》、《古文觀止》、《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭·中秋》的資料（2）王勃的生平與初唐四杰

(3)課文第二自然段中的考試一詞為什么會(huì)加上引號(hào)？

在課后通過(guò)通過(guò)多種渠道查找資料，做好記錄，下節(jié)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課上交流。

附板書(shū)： 暖流平易近人

江主席

知識(shí)豐富 熱愛(ài)文學(xué) 關(guān)懷青年

第四篇：暖流教學(xué)設(shè)計(jì)（推薦）

1、瘦腹小竅門(mén)：每天早上起來(lái)，第一件事，就是空腹喝一杯蜂蜜檸檬水。檸檬可以清熱減肥，美更不用說(shuō)了。只要3天就見(jiàn)效了，沒(méi)有任何副作用。注意：①水要是冷的，不要熱的，也不要溫的②十分鐘以后再吃東西。③一定要空腹。

2、減手臂的妙招：①跪立，挺直后背，脊背要直，兩腿間分開(kāi)約一拳寬度。臂自然下垂后抬起，兩手向后漸漸抬氣，配合短促呼氣，手臂向后抬起至最大程度，反復(fù)10次，注意

3、瘦小腿6法，小粗腿去無(wú)蹤：①撮腿法：洗澡時(shí)撮一撮，粗腿立馬變細(xì)；②慢跑法：③虐腿法：一壓，二揉，三捏，四拍；④階梯趕肉法，口訣：階梯站一半，蘿卜減一半；⑤豎腿法

⑥繞腳踝法：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)腳踝瘦小腿。

4、瘦腰+瘦背：①雙手支撐地面，身體挺直平爬在地。②雙臂支撐身體，使上身與地面

保持此動(dòng)作1分鐘，重復(fù)5-10次。

5、瘦腹運(yùn)動(dòng)操：相對(duì)腿部而言，腰腹部是最容易瘦下去的。瘦腹最實(shí)際的做法就是做運(yùn)飲食控制，一個(gè)月就能有明顯效果。這個(gè)運(yùn)動(dòng)雖然簡(jiǎn)單，但非常有效，躺在地上伸直雙腳然后提升

復(fù)做15次。每日3-4回，每回15下。

6、美腿是怎樣練成的：①勤做高抬腿運(yùn)動(dòng)；②飯后站一會(huì)或散步，千萬(wàn)別吃完就坐，躺會(huì)，活絡(luò)經(jīng)脈；④騎腳踏車(chē)去郊游；⑤睡前壓壓腿，做腿部運(yùn)動(dòng)；⑥多吃廋腿食物，如菠菜、蘋(píng)果

樓梯；⑧均衡飲食，葷素搭配；⑨堅(jiān)持就是勝利。

7、緊急減肥法讓你瞬間變瘦：①不喝酒；②矯正姿態(tài)，雙肩稍向后并且自然下垂，注意坐姿；④上肢側(cè)身運(yùn)動(dòng)讓你小腹明顯變緊致；⑤正確飲食，不要過(guò)多攝入水分；⑥每天早晨以一塊

少吃難消化食物，豆子、油炸食品；⑧遠(yuǎn)離鹽分。

8、女生應(yīng)該知道的美容小秘訣：①在眼睫毛根部抹魚(yú)肝油可以刺激睫毛生長(zhǎng)。②用白糖③酸奶+香蕉泥敷臉可以縮毛孔，超有用。④用藿香正氣水洗頭發(fā)會(huì)變好，啤酒洗頭防干枯脫落。

狀，天天涂一次會(huì)長(zhǎng)濃。

9、美容排毒減肥——蜂蜜腌檸檬：①把檸檬切成片，放在罐子里（罐子一定要洗得干干上蜂蜜讓每一片檸檬都沾上蜂蜜（有人用白糖，但是蜂蜜比較健康啦）③再用保鮮膜封住放在冰箱

酸酸甜甜又清香超好喝，美容排毒減肥。

10、法國(guó)女人吃不胖的12個(gè)飲食減肥方法：①以湯開(kāi)始；②以午餐為主；③是質(zhì)量而非美；⑥輔以健康油；⑦要專(zhuān)心就餐；⑧定時(shí)進(jìn)餐；⑨適可而止；⑩餓時(shí)再進(jìn)餐；和他人

11、不可不知的穿衣顏色搭配小知識(shí)：①紅色配白色、黑色、藍(lán)灰色、米色、灰色；②藍(lán)綠色、黑色；③黃色配紫色、藍(lán)色、白色、咖啡色、黑色；④綠色配白色、米色、黑色、暗紫色

配白色、粉藍(lán)色、醬紅色、金色、銀色、橄欖綠、橙色、黃色。

12、女性如何保養(yǎng)皮膚：①早晚兩杯開(kāi)水，早清潔腸，晚保證血液不因缺水而黏稠。②③一杯醋，延緩血管硬化。④一杯酸奶，補(bǔ)鈣效果好。⑤一瓶礦泉水，浸濕紗布敷在臉上，反復(fù)進(jìn)

茶葉，天然、有效的減肥劑。⑦簡(jiǎn)單面膜，將沉積臉上臟東西消除。

13、最佳的生活細(xì)節(jié)：①大便——晨起最佳。②開(kāi)窗換氣——9-11時(shí)和14-16時(shí)。③鍛煉澡——臨睡前。⑤減肥——飯后45分鐘。⑥刷牙——進(jìn)食3分鐘以?xún)?nèi)。⑦睡眠——22時(shí)左右最佳。

飯后1小時(shí)。⑩喝牛奶——睡前半小時(shí)。11.吃水果——飯前一小時(shí)。

14、夏日每天8杯水，怎樣喝才美容：①飲水要適量；②早晨一杯溫開(kāi)水；③切忌喝水太拒絕“死”水；⑥識(shí)破“花樣” 純凈水；⑦運(yùn)動(dòng)后要補(bǔ)水；⑧記住利尿食物只注重飲，不注重

15、長(zhǎng)斑的壞習(xí)慣：①不注重防曬。②偏愛(ài)濃妝。③過(guò)度美白。④不良的清潔習(xí)慣。⑤長(zhǎng)類(lèi)食品。⑦不愛(ài)運(yùn)動(dòng)。生命在于運(yùn)動(dòng)，該運(yùn)動(dòng)的就去運(yùn)動(dòng)啦，該做瑜伽的做瑜伽，該去健身房的去

命的本錢(qián)，健康才能美麗！

16、水靈美女24小時(shí)補(bǔ)水計(jì)劃：①7點(diǎn)：空腹喝1杯溫開(kāi)水，讓肌體活躍起來(lái)；②8點(diǎn)：補(bǔ)水；③10點(diǎn)：開(kāi)始喝第3杯水；④11點(diǎn)半：午餐選擇礦泉水做飲料；⑤14點(diǎn)：一天中的第5杯水可泡一壺不加糖的花草茶；⑦18點(diǎn)：下班回家喝第7杯水；⑧21點(diǎn)：距睡前兩個(gè)半小

17、月經(jīng)從隱隱作痛到令你全身蜷曲的劇痛，有三分之二的女性在這期間會(huì)有很不舒服兩個(gè)大拇指按壓在肚臍左右兩邊各5厘米處，也就是帶脈穴的位置，可以立桿見(jiàn)影地

18、MM必須要知道的最健康的作息時(shí)間表：7:30 起床；7:30~8:00 洗漱；8:00~8:3運(yùn)動(dòng)；9:30 開(kāi)始緊張工作；10:30 讓眼睛離開(kāi)屏幕休息一下；11:00 吃點(diǎn)水果；13:30~14:30 午煉身體；19:30 晚餐少吃點(diǎn)；23:30 睡覺(jué)。

19、調(diào)理健康的好水果：過(guò)度用腦——香蕉；過(guò)度用眼——番木瓜；牙齦出血——獼猴桃期吸煙——葡萄；肌肉拉傷——菠蘿；預(yù)防皺紋——芒果；血液供氧不足——櫻桃；腹瀉——蘋(píng)果——梨子、草莓、枇杷。

20、減肥最快最有效：每天用新鮮苦瓜，切成薄片，和綠茶一起泡茶喝，一條苦瓜可分做瓜用小保鮮袋裝起放進(jìn)冰箱里就行了，綠茶的份量就是你平時(shí)泡茶所用的那么多，此方法見(jiàn)效極快效。

第五篇：暖流教學(xué)設(shè)計(jì)

《暖流》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中體會(huì)江主席對(duì)青年人的關(guān)懷和對(duì)祖國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文通過(guò)描寫(xiě)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

“暖流”是什么意思？本文中的“暖流”是指天氣情況嗎？

二、組織默讀課文，思考：想想課文主要寫(xiě)了怎樣的一件事。

1．組織交流課文的主要內(nèi)容。

2．請(qǐng)大家按事情的發(fā)展順序給課文分段。（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）

（交談前——交談中——交談后）

第一段：（1）江主席來(lái)南開(kāi)大學(xué)看望師生員工，大家都很激動(dòng)。

第二段：（2-6）江主席對(duì)年輕人關(guān)懷備至，對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)。第三段：（7）同學(xué)們對(duì)江主席發(fā)自?xún)?nèi)心的敬佩。三．學(xué)習(xí)第一自然

1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么？（記敘文的四要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情）

2、從“涌動(dòng)”一詞你能看出了什么？（南開(kāi)大學(xué)師生員工心情十分激動(dòng)）

為什么會(huì)這么激動(dòng)呢？

3、指導(dǎo)有感情地朗讀。

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、輕聲讀第二自然段，思考：江主席來(lái)到南開(kāi)大學(xué)，主要做了什么？

（寫(xiě)了江主席和王輝等同學(xué)交談。）

2、小組分角色朗讀，注意體會(huì)江主席是怎么問(wèn)的，王輝是怎么回答的。

3、結(jié)合句子談感受。

（1）、你覺(jué)得江主席怎么樣？找出有關(guān)句子讀一讀，細(xì)細(xì)體會(huì)。

平易近人：江主席來(lái)了，他滿(mǎn)面春風(fēng)，向同學(xué)們致意。

??和藹??興致勃勃??抑揚(yáng)頓挫??

對(duì)古典文學(xué)十分熱愛(ài)：背《滕王閣序》、《水調(diào)歌頭》

（2）、分角色讀——說(shuō)感受——再次有感情地讀

（3）、課文寫(xiě)了江主席平易近人，關(guān)心青年，熱愛(ài)中國(guó)古典文學(xué)，但沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)的。找出有關(guān)的詞句讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。（真實(shí)、自然、生動(dòng)、形象）

4.課文第二段，講了王輝接受江主席的考試，到底考了幾次試？ 找出相關(guān)的語(yǔ)句。

五、學(xué)習(xí)第三段。

1、齊讀。想一想，王輝為什么會(huì)打心眼里佩服江主席？

2、反復(fù)閱讀王輝的話(huà)，體會(huì)其中和佩服之情。

六、總結(jié)全文。

齊讀課文，想一想，課題“暖流”是什么意思？（江主席對(duì)師生的關(guān)心、對(duì)年輕人的關(guān)懷，對(duì)古典文學(xué)的熱愛(ài)，使大家產(chǎn)生了激動(dòng)、興奮、喜悅的情緒。）

教學(xué)板書(shū):

暖流

江澤民主席

平易近人

關(guān)心青年

對(duì)古典文學(xué)的愛(ài)好

師生員工

興奮、激動(dòng)

教學(xué)反思：課堂氣氛還可以，只是角色朗讀未到位，有興趣但沒(méi)效果，整體理解課文的能力不夠強(qiáng)，總體還行，教學(xué)過(guò)程沒(méi)有點(diǎn)到寫(xiě)作的手法，也就是難點(diǎn)沒(méi)突出。板書(shū)不夠突出，課文的語(yǔ)句朗讀還不太理想。