第一篇：暖流教學設計(學程導航)

施教日期 年 月 日

教學內容暖流

共幾課時

課

型

新授

第幾課時

教學目標

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2． 學會本課8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語。理解書后列出的8個詞語。

3． 說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。

教學重難點

1．學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2．從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。

相關資料：

1.江澤民，江蘇省揚州市人。中國共產黨中央政治局常委、中央委員會總書記、中央軍事委員會主席，中華人民共和國主席，中華人民共和國中央軍事委員會主席。2.暖流

水溫高于周圍海水的海流,通常自低緯流向高緯,水溫沿途逐漸降低,對沿途氣候有增溫、增濕作用；也形容人的心理感受

(2)從低緯度流向高緯度的洋流。其水溫較所到區域的水溫為高。(3)比喻心中感受到的溫暖和激動。巴金 《探索集·友誼》：“我越想越是感到心里充實，越想越是覺得一股暖流流遍我的全身。” 周而復 《上海的早晨》第三部十七：“一股暖流在他身上流動，他感激地站了起來，說：‘工人同志這樣熱愛生產，太使我感動了。

預習設計

1.正確、流利地朗讀課文。

2.完成習字冊第3頁的第一、二列

3.查詞典或聯系上下文理解“抑揚頓挫”、“興致勃勃”、“情不自禁”等詞語的意思。

學程預設

導學策略

調整與反思

第一板塊:談話導入

1．結合具體語境理解“暖流”的本義，為本課學習作好鋪墊。

2．交流自己的理解，談出“暖流”本指溫暖的氣流。

第二板塊：檢查預習完成學習單一

1.全班交流檢查情況。

2.分自然段朗讀課文。

3.認真傾聽其他同學朗讀課文，聽完后根據朗讀要求對同學的朗讀進行簡單評議。

4．把自己的思考結果進行全班交流；對其他同學的發言進行補充或提出不同看法。

第三板塊：學習課文第一段

1.聽同學朗讀第1自然段，并思考自己從這一段中可知道什么。

2．交流：從第一段中可以知道時間、地點、人物、事情等。各抒己見。

3．討論對“涌動”一詞的理解，感受因為江主席來看望南開大學的師生員工，從而令南開大學的師生員工心情異常激動。4．練習有感情地朗讀第一段。第四板塊：指導寫字

1．自由說說記住生字的巧妙方法。

2．用鋼筆描紅。

第一板塊：談話導入 1．談話：

上課之前，我先播送一則天氣預報：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風三級。昨日，有一股暖流自西向東移動，江蘇地區氣溫近日將有所回升。2．提問：在這則天氣預報中，“暖流”指什么？ 3．導入新課：

在1994年年底，寒冬里的南開大學里也涌動著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請同學們打開書。第二板塊：檢查預習1.任務驅動 【學習單一】

①四人小組讀讀下列詞語，互相正音并嘗試理解詞義。（△）暖流 視察 和藹 涌動 致意 閱覽 沉浸 強調

滿面春風 抑揚頓挫 情不自禁 ②默讀課文，思考：

課文主要寫了怎樣的一件事。③請大家按事情的發展順序給課文分段。④自學時間：7分鐘

2．組織交流課文的主要內容。3．組織交流分段及段意。第三板塊：學習課文第一段

1.朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

2.從“涌動”一詞你看出了什么？ 為什么心情會這么激動呢？

3.指導有感情地朗讀。

第四板塊：指導寫字

1.出示生字，引導討論：

這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？ 2.指導用鋼筆描紅。

作業設計 課內：

1．書本第10頁第3題 2．《習字冊》第3頁 課外：

★《一課一練》第2—3頁第一、二、三、四題 ★★《補充習題》》第4頁第一、二、三題 ★★★《一課一練》第3—4頁“智慧林”

“學程導航”課時教學計劃

施教日期 年 月 日

教學內容暖流

共幾課時

課

型

新授

第幾課時

教學目標

4． 正確、流利、有感情地朗讀課文，學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2、體會課文通過描寫任務語言、動作、神態來刻畫任務形象的寫作方法。

3、說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。

教學重難點

1． 學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2． 從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。3． 聯系課文內容，理解“暖流”的含義。

閱讀資料：

偉人小故事——周恩來總理

有一次，總理在北京飯店接見外賓。接見結束后，總理感到有些餓，就跟值班衛士張永池說：“有點餓了，咱們吃點便飯吧。” 那是一般客飯，很快就吃完了。張永池一算帳，吃了兩元八角。不要以為這是優待價，總理從來不允許優惠，嚴格要求按市價收付款。那個年代的錢同現在不同。

可是，張水池這次糊涂了。心里算了帳，楞是忘了給錢，追在總理屁股后邊上了車。還沒坐穩，總理就問：“給了錢沒有？” “哎呀，”張永池叫一聲，“糟糕，忘給了！” “快給我把錢送去！”總理生氣了，大聲訓道：“要會算經濟帳，公私算分明，不然怎么行？” 公私分明，清清白白，堂堂正正，這就是周總理。所以曾經在周總理身邊工作過的人說起時，都說敢向全國人民保證：總理一生奉獻，即便日常生活也從沒占過公家一分便宜！

預習設計

1.閱讀《一課一練》第3頁的“智慧林” 2.《補充習題》第5—6頁第5題

3.收集偉人的小故事，并將自己的閱讀所獲寫下來

學程預設

導學策略

調整與反思

第一板塊：復習

1．聽寫詞語，集體校對。

2．回憶上節課遺留的問題：課題“暖流”是指自然界的現象嗎？ 第二板塊：學習第二段 【學習單1】：

讀課文二至六小節，你覺得江主席是個怎樣的人？找出有關語句反復讀一讀，細細體會。

1．輕聲讀第二至六自然段，思考老師提出的問題，交流。2．同桌分角色朗讀，注意體會人物的語氣。3.結合語句談感受。

（1）江主席平易近人，和藹可親。（2）江主席知識淵博，關心青年一代。相關語句：

（1）江主席??和藹地問??（2）江主席強調說：“??《滕王閣序》。”（3）大家背完了，江主席高興地說：“不錯，不錯。” ?? ??

4.找出有關的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。

(體會課文通過對人物的語言、動作、神態的描寫來刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實、自然、生動、形象。）第三板塊：學習第三段 【學習單2】：

①讀讀課文，思考：你什么時候也沉浸在這樣的情緒之中的？ ②試用“沉浸”造句。

③說出王輝佩服江主席的原因。④有感情朗讀。

指導朗讀。

理解題意

第四板塊：引導總結

1.討論思考課題“暖流”是什么意思？

2.學生交流本課的收獲

第一板塊：復習1．聽寫詞語。

視察 致意 閱覽 沉浸 嬋娟 強調 抑揚頓挫 2．說說課文主要內容。第二板塊：學習第二段 1．江主席來到了南開大學，主要做什么？

2．讀課文二至六小節，你覺得江主席是個怎樣的人？找出有關語句反復讀一讀，細細體會。

3．組織全班交流，指導感情朗讀。

教學中提醒學生注意第四小節人物對話描寫的表達形式。其中既有引號、冒號的運用，也有用逗號的特殊句式。可讓學生把這兩種句式相互改換，以加強理解。注意第2自然段“考試”一詞引號的用法——特殊含義。

4.課文寫江主席平易近人，關心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態的描寫來刻畫的，請同學們找出有關的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。(1)平易近人：“江主席來了，他滿面春風，向同學們致意。”(2)“??走到王輝身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫”，背《滕王閣序》、背《水調歌頭中秋》對古典文學十分熱愛。

第三板塊：學習第三段

1．讀課文有感情地朗讀課文

2．王輝為什么佩服江主席呢？

3.這句話應該怎么讀才能表現激動和敬佩之情？ 突出“激動、打心眼里、真沒想到”等詞語。

4．寒冷的冬天，講主席在視察之余，來到南開大學看望師生員工，并與他們親切交談。江主席對師生的關心，對青年人的關懷，對古典文學的熱愛，使大家產生了激動、興奮、喜悅的情緒，如同一股“暖流”，給寒冷的冬天帶來了溫暖的感覺。第四板塊：引導總結

1．現在我們再回過頭來想一想，課題的“暖流”是什么意思？

（體會：江主席對師生的關心，對青年人的關懷，對古典文學的熱愛，使大家產生了激動、興奮、喜悅的情緒。）

2.說一說本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復讀一讀這一部分。

3.小結

作業設計

課內：

1.完成《一課一練》第3頁第五題 課外： ★完成《補充習題》第4—5頁第四題 ★★給下面一段話加標點。

1994年 六一 國際兒童節 江澤民總書記為 跨世界中國兒童少年雛鷹行動 題詞 勉勵全中國兒童 自學 自理 自律 做社會主義事業的合格建設者和接班人

★ ★★小練筆：寫一段話，通過對人物語言、動作、神態的描寫表現人物的一個特點。

第二篇：“學程導航”課時教學設計

“學程導航”課時教學設計

主備人

教學

內容

6．夢圓飛天

共幾課時

施教日期

第幾課時

教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。

2.學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

教學重難點

教學重點

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

引導學生自主的閱讀，初步體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。

教學資源

相關資料：

俄羅斯塔斯社在當天頭版頭條，報道了中國“神舟”5號發射的消息稱：38歲的中國人楊利偉是第431位進入太空的地球人，并且是第一個中國公民。航天員為了完成使命，飛離地球300多公里的外太空工作，探索人類未知的世界，難免也會有空虛寂寞的時候，這時來自地面的聲音可以說是航天員的“鎮靜劑”。航天員可以通過先進的通訊設備與地面保持無間斷的聯系，向地面報告太空中的所有情況，而地面控制中心則會定時安排航天員的家屬與航天員連線溝通，把家人祝福送到他們身邊。

楊利偉艱苦訓練的資料。

教學用具準備：多媒體ppt放映（條件允許）、小黑板、掛圖

預習設計

1.查閱有關的航天資料。

2.預習課文，標好小節號，讀準生字，讀順課文。

3.聯系上下文或利用工具書，了解下列詞語的意思：

凜冽

肅然

佇立

蒼穹

游弋

浩瀚

學程預設

導學策略

調整與反思

一、談話導入（5分鐘）

1．理解“夢圓”這個詞語是什么意思。

2．中華民族近年來圓了很多夢。說說我們都圓了哪些夢嗎？

3.板書“飛天”，那么這次圓的是什么夢？（征服珠穆朗馬峰、申奧成功，神州五號飛天……）

4.飽含激動、自豪、驕傲的語氣讀課題。

二、初讀感知，理清脈絡（20分鐘）

（一）學習單一：

1.大聲地讀讀課文，思考：課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的呢？

2.自讀，爭取把課文讀正確，讀流利。

3．思考：課文是按什么順序來記敘的“夢圓飛天”？重點寫了那幾個場面？可以分為幾個部分？△

一、談話導入

1．板書：夢圓，提問：黑板上這個詞語是什么意思？

2．中華民族近年來圓了很多夢。你們知道我們都圓了哪些夢嗎？

3.板書“飛天”，這次圓的是什么夢？

4.今天我們就一起來回顧飛天之夢。齊讀。讓我們自豪地告訴全世界，再讀。

二、初讀感知，理清脈絡

1.課文是如何記錄這一激動人心的歷史性時刻的呢？請大家大聲地讀課文，爭取把課文讀得正確、流利。

2．學生自讀。

3．檢查自學情況：

（一）出示生詞：

劃破

執行

控制

僑胞

澎湃

浩瀚

游弋

邊緣

乳白色

橘紅色

戈壁大漠

寒風凜冽

亮如白晝

烈焰升騰

大漠震顫

直指蒼穹

（二）檢查自學情況：

1.讀生詞，齊讀。

2.理解關鍵詞語的意思。

3.指名分自然段讀通課文，相互評價。

4.討論交流：

（按照事情發展的順序，重點寫了“飛天前、飛天時、飛天后”這三個場面。

全文可以分為四個部分：

第一段（1-5）寫2003年10月15日，人們在酒泉衛星發射中心為“神舟5號”和楊利偉送行時激動人心的場面。

第二段（6-15）寫發射的場面扣人心弦。

第三段（16-19）寫楊利偉在太空中問候大家。

第四段（20）寫發射飛船的重大意義。

三、指導朗讀。

（一）出示學習單二：

1．在這三個場面中，你哪一個場面給你的印象最深？

2．選擇自己最喜歡的場面深情朗讀，要走進去，透過具體的文字去想像畫面，去感受其中的氣氛。△

3．在組內，朗讀自己最感動的部分，說說自己的感觸。

（二）學生自讀自悟。

四、指導寫字（10分鐘）

重點指導學生寫好較難寫錯的字。

1.出示生字，學生交流自己發現的生字特征。

2.用鋼筆描紅、臨寫生字，完成習字冊生字部分

朝夕相處

肅然佇立

清晰可辨

（1）指名讀生詞，再齊讀。

（2）理解關鍵詞語的意思。

（3）指名分自然段讀通課文，相互評價。

4．課文是按什么順序來記敘的“夢圓飛天”？重點寫了那幾個場面？可以分為幾個部分？

小結后板書：送行----發射----問候----夢圓

簡要交流，幫助學生概括段落大意。

三、指導朗讀。

1．在這三個場面中，你哪一個場面給你的印象最深？

2．請選擇自己最喜歡的場面深情朗讀，要走進去，透過具體的文字去想像畫面，去感受其中的氣氛。(學生自讀自悟)

3．在組內，朗讀自己最感動的部分，說說自己的感觸。

四、指導寫字

重點指導學生寫好較難寫錯的字。

1.出示生字，學生交流自己發現的生字特征。

2.用鋼筆描紅、臨寫生字，完成習字冊生字部分。

作業設計

★1．完成習字冊。

2．讀準、讀通課文。

★★3．完成《補充習題》第一、二、三題。

4．完成《一課一練》第一、二、三題。

★★★5．查找神州神舟六號、七號、嫦娥一號發射的資料讀一讀。

“學程導航”課時教學設計

主備人：

教學內容

6．夢圓飛天

共幾課時

施教

日期

第幾課時

教學目標

1．朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

2.多媒體輔助教學，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

3.把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

教學重難點

教學重點

課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

教學難點

多媒體輔助教學，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

教學資源

相關資料：了解神舟六號、七號、嫦娥一號發射的資料。

——寫在“神六”勝利返航之際

古有飛天夢，今有神六圓。也許在過去的五天之中，我們還只能壓抑住心中的激動之情，那么現在，當“神六”成功著陸的一瞬間，當兩位宇航員走出機艙向關注他們的億萬人民展露笑容之時，每一個中華兒女都在用自己的方式表達著心中無限的喜悅與自豪。此時此刻，神州大地共沸騰，五湖四海同慶賀。從鄧稼先的“兩彈一星”到長征系列火箭的發射，從神舟一號到神舟五號，多少年的期盼與等待，幾代人的不懈努力，這次近乎完美的太空之旅標志著我國的載人航天技術實現了一次歷史性的飛躍。幾天來，遨游太空的宇航員給我們帶來了一個又一個的驚喜，雖然兩位航天員距離我們甚是遙遠，但有了先進的監控技術，也讓我們這些上不了天的人有了身臨其境的感覺。而最讓我們引以為驕傲的是這次的實際著陸點與預測著陸點相差僅一公里，這是許多其它航天大國都做不到的。中國人用自己的智慧和行動向世人證明了我們的實力。

但是，在我們歡呼雀躍之后更應該去深思接下來的道路怎么走，畢竟，我國的科學技術水平與美國等發達國家的差距是不容我們樂觀的。作為正在高等學府中深造學習的大學生，我們面對的既是機遇又是挑戰，不要再說“事不關己，高高掛起”之類的話，也許在不久的將來我們中的許多人都會由旁觀者轉變為奮戰第一線的科技工作者。不要再抱怨大學的生活沒有動力，沒有激情，不要再為虛度時光而尋找各種理由，我們的身上肩負著推不掉的社會責任和歷史使命，從某種意義上講，中國能否在十五年之內實現登月計劃的決定權就掌握在我們這一代人的手中。也許有人又會說我們所學的專業與航天科技無關，可是要知道航天技術的進步是需要各類學科的共同支持的，比如航天燃料的改進，航天器制造材料的創新都是我們可以施展才華的領域。只要我們擁有一顆赤誠的愛國心，明確自己將來的發展方向，再加上前人為我們留下的寶貴經驗，有了我們每個人的傾力參與，祖國的科學技術水平必會不斷迎來新的輝煌。

“神六”的成功帶給我們的不只是喜悅與激動，更多的是思考與啟示。“革命尚未成功，同志仍需努力。”已經取得的成績將被永遠的載入史冊，但我們并不能在歷史光環的照耀下安逸的過活，祖國的未來就是我們的未來，祖國的命運與我們每個人息息相關，讓我們承載著夢想，充滿希望和信心，揚帆遠航。

教學用具準備：多媒體ppt放映（條件允許）、小黑板、掛圖

預習設計

1.閱讀補充讀本的相關文章，繼續了解有關的航天資料。

2.進一步讀熟課文。

3．看看哪些場面給你留下了怎樣的印象？你是從哪些語句中感受到的？在文字旁邊寫下自己的感受。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、復習回顧（5分鐘）

1．聽寫詞語。

2．回顧課文主要內容。

二、精讀感悟（35分鐘）

（一）朗讀1自然段。

（二）出示學習單一：

1.自讀2-5自然段，邊讀邊想：這個場面給你留下了怎樣的印象？你是從哪些語句中感受到的？△

2.小組內交流。

（三）生朗讀2-5自然段，討論交流。

1.展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

2.朗讀感悟“發射”情節。

讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

反復演練“十、九、八……點火……起飛……”

讀出現場特有的氣氛。

點名讀，分角色讀。

引導學生回憶當時的電視直播，激發學生想象力。

再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情……”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

3．練習朗讀楊利偉的話。

（1）請學生讀第三部分。

（2）讀好楊利偉的兩處話。

（3）安排男女同學輪流朗讀。

（4）指名朗讀展示。

（四）齊讀第6自然段。

1．提問：在神舟5號”飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？

2．布置小組合作探究。

3．指導方法：

4．引導全班交流。

（1）此時此刻，你們覺得人們的心情怎樣？(緊張、興奮、期待)

一、復習回顧

1．復習鞏固生字詞。

2．回顧課文主要內容。

二、精讀感悟

（一）飛天前——送行

1．2003年10月15日，這個日子不能忘！它不尋常，具有歷史性的意義。誰來讀？全世界華夏兒女都要記住。誰再來？齊聲朗讀1自然段。

2．感受送行場面的熱烈。

自由地朗讀2-5自然段，邊讀邊想：這個場面給你流下了怎樣的感受？你是從哪些語句中感受到的？

3．交流，板書：熱烈

4．你是你是從哪些語句中感受到“熱烈”的？

交流，相機出示文中相關語句。

5．深秋戈壁大漠，寒風凜冽，可是送行的人們卻是——，6．是啊，人人內心都是滾燙的，臉上寫滿了喜悅與自豪。誰能通過朗讀把當時的氣氛表達出來？再讀以上句子。

7．帶著十三億華夏兒女的飛天夢想，我們的楊利偉就要出征了！看，（出示楊利偉出征時的一張圖片）聽，他臨行前的話語（指名一男生來讀）！你覺得此時的楊利偉心情如何？在他平靜的背后，還包含著什么呢？（激動、自豪、堅定）

8．此時此刻，你作為一名炎黃子孫，你想對他說些什么？

9．帶著大家的祝福和期盼，楊利偉出發了。讓我們為英雄加油，為英雄祝福。

與老師合作朗讀，體會場面的熱烈和人們喜悅心情。

（二）飛天時——發射

1．隨著發射時間一秒一秒地逼近，齊讀第6自然段。

你從哪些語句感受到了場面的緊張？你能

把人們的緊張心情讀出來嗎？

指導朗讀：第6——10自然段，注意展開想象，讀出氣勢，出節奏感，讀出特有的現場氣氛，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

（2）你想到了哪些表示壯觀景象的詞語？

（3）齊讀第12節。

4．神舟5號發射成功！觀看當時指揮大廳里一片歡騰的情景。

（1）畫面很短，你們又看到什么呢？（喜悅、激動、自豪）

5．第15自然段。

（1）誰來讀。第15自然段。

（2）除了激情，還有勝利的喜悅，誰再讀。

（3）更重要的是無限的自豪，齊讀。

（4）這是一篇報道，課文描寫沒有展開，你們能試著接寫嗎？

指揮大廳里一片歡騰，每個人臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。有的人……有的人……，還有的人……

6.出示學習單（二）

如果你就是在場的一名送行的少先隊員，或是一名和楊利偉朝夕相處的教練、專家、家人，或是黨和國家的領導人，請選擇一個角色，展開相像，互相交流你會說些什么？做些什么？△

小組交流

（五）自由讀第三部分

1．自由讀第三部分，從中你又體會到了什么？

2.出示楊利偉的話，朗讀體悟。

3．太空寄托了歷代中國人太多的夢想，幾千年來，許多炎黃子孫為此付出了艱辛的探索，甚至是生命的代價。然而今天——齊讀最后一自然段。

4．作為一個中國人，在今天也特別自豪，特別興奮，因為——齊讀最后一自然段。

2．就讓我們來看一看，發射的壯觀場面吧。（出示視頻）

(1)你們太投入了，看到什么，聽到什么？（烈焰、轟鳴）

（2）你想到了哪些表示壯觀景象的詞語？

（3）齊讀第12節。

3.神舟5號發射成功！這是當時指揮大廳里一片歡騰的情景（出示視頻）

（1）畫面很短，你們又看到什么呢？（2）作為每一位炎黃子孫都和你們一樣。出示第15自然段。

（1）誰來讀。

（2）除了激情，還有勝利的喜悅，誰再讀。

（3）更重要的是無限的自豪，齊讀。

（4）這是一篇報道，課文描寫沒有展開，你們能試著接寫嗎？

指揮大廳里一片歡騰，每個人臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。有的人……有的人……，還有的人……

4.小組交流：如果你就是在場的一名送行的少先隊員，或是一名和楊利偉朝夕相處的教練、專家、家人，或是黨和國家的領導人，請選擇一個角色，展開相像，互相交流你會說些什么？做些什么？

4．朗讀感悟“發射”時的氣氛。

（三）飛天后——問候

1．自讀第三部分，從中你又體會到了什么？

2.出示楊利偉的話，朗讀體悟。

3．太空寄托了歷代中國人太多的夢想，幾千年來，許多炎黃子孫為此付出了艱辛的探索，甚至是生命的代價。然而今天——齊讀最后一自然段。

4．作為一個中國人，在今天也特別自豪，特別興奮，因為——齊讀最后一自然段。

三、課外拓展

搜集有關太空知識的圖片和資料，全班舉行“神奇的太空信息發布會”。

作業設計

★

1．完成《一課一練》剩下的相關內容。

★★2．搜集有關太空知識的圖片和資料，準備參加全班舉行的“神奇的太空信息發布會”。

★★★3．收集“神舟5號”

“神舟6號”

“神舟7號”宇宙飛船的信息，自己動手設計“神舟8號”宇宙飛船，并把你的設計意圖寫成一份解說詞。

“學程導航”課時教學設計

主備人

：

教學

內容

7.火星――地球的“孿生兄弟”

共幾課時

施教日期

第幾課時

教學目標

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.自學生字新詞并結合課文理解生字詞。

3.初步感知課文，理清課文的脈絡。

教學重難點

教學重點：流利地朗讀課文。

教學難點：初步感知課文，理清課文的脈絡。

教學資源

教學中可以通過網絡學習資源，為學生提供各類廣泛的信息，學生通過具體的實踐活動主動體驗，不同程度的完善了對信息的收集、整理、分析和判斷的能力，有層次的進行創新。

教學用具準備：多媒體ppt放映（條件允許）、小黑板、掛圖

預習設計

1.默讀課文，劃出下列生字詞,聯系上下文或查字典理解。

隕石：

孿生：

家常便飯：

2.練一練

(1)看拼音寫詞語。

xiá

gǔ

zhèng

shí

gān

hé

tuī

duàn

tuī

cè

（）

（）

（）

（）

（）

(2)

選擇正確的讀音。

干涸（hé

kū）

隕（yún

yùn）石

痕跡（jī

jì）

(3)

把詞語補充完整。

四季（）（）；突（）（）來；（）常（）飯；（）（）百計

(4)

在括號里填上合適的詞語：

（）的河床；（）的襲擊；

（）的缺（）的源泉

(5)讀一讀

熟讀課文，想想火星有什么特點。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、引入新課（5分鐘）

1.理解什么是“孿生兄弟”，知道“孿生兄弟”最主要的特征。（經常所說的雙胎胎。長相很相似）

2.讀題

3.理解課題。

（火星和地球這兩顆星球有相似之處；破折號表示解釋、說明的意思。）

4.邊讀課文邊思考，初步了解火星和地球的相似之處，二、初讀課文（12分鐘）

1.學生帶著以上問題自由地朗讀感知。

一、引入新課

1.激問：在生活中，我們經常聽說某人與某人是孿生兄弟，你們知道什么是“孿生兄弟”嗎？

你們知道“孿生兄弟”最主要的特征是什么？

2.今天，我們要學習一篇課文，板書課題后齊讀。

3.能說說你從這個題目上讀懂了什么？

4.那火星到底是一個怎樣的球體？它為何和我們人類生活的地球稱“兄”道“弟”呢？它們究竟是怎樣的相似呢？請大家輕輕地朗讀課文，邊讀邊想。

二、初讀課文

1.讓學生帶著以上問題自由地朗讀感知。

2.檢查自學情況。

熔巖

隕石

彗星

塵暴

蒸氣

拍攝

孕育

缺陷

證實

裹挾

開火車讀，齊讀，相機正音。

交流自認為較難理解的詞語。

三、再讀課文，理清脈絡（8分鐘）

1.出示學習單（一）：

默讀課文，課文，思考：課文可以分為幾部分？每部分分別講了些什么？△

2.簡要交流，理順課文的層次。

第一段（1）由“孿生兄弟”推測火星上有水和生命的存在。

第二段（2-5）推想火星上水的兩種來源。

第三段（6-8）闡述地球上能留

下水并孕育生命而火星卻不能的原因。

四、學習第一部分（8分鐘）

1.出示學習單（二）：

為什么人們把地球和火星稱為

太陽系中的“孿生兄弟”？自由

朗讀，思考。

2．指名口頭填空.五、指導寫字（7分鐘）

1.寫好較難寫錯的字

2.用鋼筆描紅、臨寫生字，完成習字冊生字部分。

2.檢查自學情況。

出示生詞：

掃除了字詞障礙，現在我們來朗讀全文。請1—8號同學來分自然段朗讀。大家認真傾聽，注意邊聽邊思考每個自然段寫了什么。

相互評議。

三、再讀課文，理清脈絡

1.請大家再默默地朗讀課文，思考：課文可以分為幾部分？每部分分別講了些什么？

（注意：看看哪些自然段的關系非常近，可以劃在一起的。同桌可以商量商量。）

2.簡要交流，幫助學生理順課文的層次。

四、學習課文第一部分

1．為什么人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟“？自由朗讀，思考。

2．指名口頭填空：

火星和地球長得太像了——同樣有___，同樣有_______，同樣有_______，同樣是___，甚至_______。因此人們把它們叫做“_____”。

3．過渡：這對“孿生兄弟“還有什么相似和差異之處呢？下堂課我們再作研究。

五、指導寫字

重點指導學生寫好較難寫錯的字。

1.出示生字，學生交流自己發現的生字特征。

2.用鋼筆描紅、臨寫生字，完成習字冊生字部分。

作業設計

★

1．完成習字冊，有感情地朗讀課文。

2．完成《一課一練》相關內容。

★★

3.思考：地球和火星這對“孿生兄弟”有什么不同之處？為什么會有這種不同？

★★★

4.查資料，了解太陽系的“八兄弟”。

“學程導航”課時教學設計

主備人

：

教學

內容

7.火星――地球的“孿生兄弟”

共幾課時

施教日期

第幾課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者的相似之處與差異之處。

2.激發學生熱愛科學，探索宇宙的情趣。

3.體會作者的表達方法及遣詞用句。

教學重難點

教學重點：有感情地朗讀課文，了解人們為什么把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”,弄明白兩者的相似之處與差異之處。

教學難點：體會作者的表達方法及遣詞用句。

教學資源

火星

(mars)

是太陽系九大行星之一，按離太陽由近及遠的順序排列為第四。除金星以外，火星離地球最近，距離地球1.9億公里。與地球相比，火星的質量(6.421×[10的26次方])小于地球質量(5.976×[10的27次方]克)的1／9，火星半徑(3398公里)僅為地球半徑(地球為6378.188公里)的1／2左右。但火星在許多方面與地球較為相像：火星的自轉周期(24小時39分22.6689秒)幾乎與地球(23小時56分4.09秒)一樣，1個火星日只比1個地球日長41分19秒；火星自轉軸的傾角也幾乎和地球相同。因而，火星也有四季變化，氣溫比地球低，生存條件僅次于地球。火星與地球明顯不同的是，火星的公轉周期幾乎是地球公轉周期的兩倍，所以，火星上每個季節要持續6個月，而不是3個月。

火星被稱為戰神，這或許是由于它鮮紅的顏色而得來的，所以火星有時被稱為“紅色行星”。火星是唯一能用望遠鏡看得很清楚的類地行星。隨著季節變化，南北兩極會出現白色極冠，在火星表面上能看到一些明暗交替、時而改變形狀的區域。空間探測顯示，火星上至今仍保留著大洪水沖刷的痕跡。科學家推測，火星曾比現在更溫暖潮濕，可能出現生命。

火星表面的特征是在赤赭色亮區上疊加著若干暗區。表面地域有三種類型：1.環形山地域，是年齡至少為幾十億年的古老地域；2.混雜地域，在這類地域上，山脊和凹地雜然并存，基本上沒有新形成的環形山；3.無結構地域，火星表面被鐵的氧化物所覆蓋，故呈紅色。上有山脈、盆地、環形山、峽谷、火山、河床和極冠。構成極冠的主要成分是冷凍的二氧化碳，又稱干冰，也含有水冰。寒暑更迭使干冰凝結或融化，極冠面積也隨之變化。火星大氣十分稀薄，氣壓約為7.5毫巴，晝夜溫差較大。火星的內部結構與地球一樣有核、幔和殼，但它的地質構造活動沒有地球劇烈。火星磁場強度僅約為地球的萬分之三。

由于火星有極冠，表面有水的跡象和火山跡象，與地球相似，這些跡象是導致生命起源的主要因素，因此火星是否存在生命一直是天文學家長期爭議的論題。為了找到這一論題的答案，人類對與地球相鄰的火星表現了濃厚的興趣。

地球是太陽系從內到外的第三顆行星，也是太陽系中直徑、質量和密度最大的類地行星。它也經常被稱作世界。地球已有44～46億歲，有一顆天然衛星月球圍繞著地球以30天的周期旋轉，而地球以近24小時的周期自轉并且以一年的周期繞太陽公轉。

教學用具準備：多媒體ppt放映（條件允許）、小黑板、掛圖

預習設計

1．熟讀課文，想想：地球和火星這對“孿生兄弟”有什么不同之處？

為什么會有這種不同？

2．思考：火星為什么沒能留住水？

學程預設

導學策略

調整與反思

一、復習導入（5分鐘）

1.復習：

為什么把火星和地球稱為“孿生兄弟”？口頭填空。

2.火星和地球真是一對“孿生兄弟”！既然它們這么相似，我們人類現在能不能在上面居住呢?

（不能，因為火星上現在沒有水。）

二、精讀探究，走近火星。

（一）學習第二段

1.觀看一組火星的圖片，說說感受。

2.科學家是怎么證實火星上曾經有水的呢？自讀第二自然段，找出相關的句子讀一讀。

3.交流，齊讀相關句子。

（二）學習第3—5自然段

1．出示學習單（一）

默讀第3—5自然段，思考：火星上最初的水是從哪里來的？畫出相關句子。然后請在小組里簡要介紹火星上水的兩種來源推測。△

2．交流：

A

彗星和隕石風暴帶來。

（1）“家常便飯”什么意思？這說明什么？可以換成哪些詞語呢？誰能用它造個句子？

（2）讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲響？

（3）再次齊讀第3、4自然段，邊讀邊想像。

B

地下礦物中帶來。

（1）出示火山噴發圖片，仔細觀察。

（2）自讀課文第5自然段，思考：礦物隨熔巖釋放出來以后，那礦物中的水哪去了呢？和同桌交流。

一、復習導入

1.復習式導入并激問：

通過上節課的學習，我們知道火星與地球十分相似，它們同樣有……，同樣有……，同樣是……，所以，人們把它們稱為太陽系中的——孿生兄弟。”

2.火星和地球真是一對“孿生兄弟”！既然它們這么相似，我們人類現在能不能在上面居住呢?

3.水是生命之源。沒有水，就不能孕育出生命。聽說火星曾經也有水，那原來的水為什么沒有留下呢？今天這堂課，我們一起走進火星，共同來探究這些問題。

二、精讀探究，走近火星。

（一）學習第二段

1.觀看一組火星的圖片，說說感受。

2．板書：火星曾經有水

科學家是怎么證實火星上曾經有水的呢？自讀第二自然段，找出相關的句子讀一讀。

3.交流，出示相關句子，齊讀。

4.可見火星有水的推斷是有科學根據的。

5.那火星上最初的水是從哪里來的？請默讀第3、4、5自然段，畫出相關句子。然后請在小組里簡要介紹火星上水的兩種來源的推測。（由

號組織，注意相互補充。）

6.交流：

A

彗星和隕石風暴帶來。

出示句子：當時，這兄弟倆都沒有水，沒有生命，不但荒涼寂寞，還經常遭到彗星和隕石突如其來的襲擊。當時，太陽系內由無數大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞是家常便飯。

（1）“家常便飯”什么意思？這說明什么？可以換成哪些詞語呢？用它造個句子？

（2）讀著這段話，你仿佛看到了怎樣的畫面，聽到了怎樣的聲響？

（3）對，讀書，就要這樣邊讀邊想像。我們不光要看到天體碰撞的畫面，還要聽到天體碰撞的聲音，再次齊讀第3、4自然段。

過渡：持續了數億年的彗星和隕石風暴，給火星送去了最初的水。其實，和地球一樣，火星上的水可能還有另一種來源。

B

地下礦物中帶來。

出示句子：在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經潛藏在一些礦物中。

（1）出示火山噴發圖片，教師描述：當火山爆發時，這些礦物便分離出來，隨著熔巖釋放出來。

（2）可礦物隨熔巖釋放出來以后，那礦物中的水哪去了呢

3．觀察從宇宙飛船拍攝的火星照片，說說這些河床和峽

谷告訴我們什么？齊讀第5

自然段最后一句。

（三）學習第6自然段

1．出示學習單（二）

①讀第6自然段，思考：這

一句在這起什么作用？

②默讀課文，思考：火星為

什么沒能留住水？△

2．小組交流。

3.推薦一個小組匯報。

4.讀一讀所出示的具體描述的句子，你最喜歡

這句話中的哪些詞語？覺得

用得很妙，請來品一品。

（作者用形象化的寫法寫出

了氣體脫離火星表面的過程，“一去不復返、集體大逃亡、裹挾著”賦予氣體以人的性格，特別生動。）

5.水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定

就不存在生命了。你怎樣認

為呢？

原因：火星本身的致命缺陷：火星比地球小得多，對物體的吸引力也小多。

6．科學家又是怎么認為的呢？引導讀句理解“而……”點評指導。

三、總結全文（5分鐘）

1．“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”

2．齊讀全文，作內容的整體回顧與把握。

？請自讀課文第5自然段，同桌交流。

（3）出示從宇宙飛船拍攝的火星照片，這些河床和峽谷告訴我們什么？對，齊讀第5自然段最后一句話。

5．總結：從剛剛的交流中，我們認識到了火星上原來的水一個方面是由――帶來；別一個方面是由――帶來的。即使是猜測，也是要有科學依據的。

（二）學習第三段

1.過渡：火星與地球，同樣是行星，環境相似，水的來源相似，為什么地球上的水不但能留下來，而

且孕育出了生命；而火星上的水原本可能比地球還

多，為什么沒能留住呢？

2.讀第6自然段，提問：這一句在這里起什么作用？

（設問，起過渡作用，能吸引讀者的閱讀興趣）

2.默讀課文，思考：火星為什么沒能留住

水？然后小組交流。

3.推薦一個小組匯報，點評指導。

4.出示具體描述的句子，讀一讀。你最喜歡這句話中的哪些詞語？覺得用得很妙，請來品一品。

5.水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；

火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。

你怎樣認為呢？

6．科學家又是怎么認為的呢？引導讀句理解“然

而……”

7．可見，在沒有充分的科學根據可以證明之前，任何結論都不能武斷（辨別“果斷”）。科學的探究

態度必須是嚴謹、一絲不茍的，來不得一絲馬虎。

8．小結：火星上究竟有沒有生命，文章沒有下一個結論，而是留給了我們以巨大的想象探索的空間。如果想知道這一切的話，還需要人類不斷地探索，也許，這個光榮而又艱巨的任務會降臨到你們的頭上。

三、總結全文

1．弄明白“為什么說火星是地球的‘孿生兄弟’？”

2．齊讀全文，作內容的整體回顧與把握。

作業設計

★

1．完成《一課一練》相關內容。

★★2．課外收集：宇宙知識知多少？

★★★

3．假如我們想到火星上居住，還需要如何改造火星啊？請寫一篇改造計劃。

“學程導航”課時教學設計

主備人

：

教學

內容

8．神奇的克隆

共幾課時

施教日期

第幾課時

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3.初步了解有關克隆的知識和克隆研究的方法。

教學重難點

1．體會“克隆”的含義及其奇妙。

2．了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。

教學資源

“克隆”是什么？克隆是英文“CLONE”的音譯，源于希臘文，原意是指植物幼苗或嫩枝以“無性繁殖”或“營養繁殖”的方式培育，也就是說用除種子之外的植物體的任何一部分進行無性繁殖。現在它的范圍擴大了，凡是沒有精卵結合過程，而由同一個祖先細胞獲得的兩個以上的細胞、細胞群或生物體，或由同一個親本遺傳密碼等，得到的后代就是克隆，其分化發育得到的生物體與母體的基因是完全相同的。

通俗地講，通過這種方式得到的生物體與它們的“母體”在生物學上是同等的，它們沒有父親與母親，只是母體的“翻版”后代，相當于計算機中的文件拷貝一樣，所有拷貝中的信息應該完全相同。但克隆畢竟是比拷貝文件復雜得多的生命過程，在實際操作中，難免受到外部環境及內部條件的影響，并不容易做到完全相同，在動物克隆中尤其如此。

教學用具準備：多媒體ppt放映（條件允許）、小黑板、掛圖

預習設計

1.認真讀課文，做到讀準字音，讀通句子，注意下列詞的讀音：

雌性

繁衍

卓有成效

家畜

瀕危

厄運

馬鈴薯

2.自學生字，注意關鍵筆畫的書寫，查字典理解下列詞的意思：

繁衍

嫁接

卓有成效

瀕危物種

3.思考交流：什么是克隆？它的神奇之處在哪兒？

4.課文按什么順序介紹克隆的？

學程預設

導學策略

調整與反思

一、談話導入（5分鐘）

1.齊讀課題。

2.看了課題，同學們有什么問題？你知道克隆是什么嗎？它有什么作用？

3.交流有關克隆的資料，并相互補充資料。

二、檢查預習（10分鐘）

1.了解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

2.指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，把課文讀正確。

3.思考交流：什么是克隆？它的神奇之處在哪兒？

三、朗讀課文，理清文章脈絡（15分鐘）

一、談話導入

1.通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想。今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧秘的。

2.齊讀課題

3.看了課題，同學們有什么問題？你知道克隆是什么嗎？它有什么作用？

4.交流有關克隆的資料，并相互補充資料。

二、檢查預習

1.讀準字音，重點讀準

雌性

繁衍

卓有成效

家畜

瀕危

厄運

馬鈴薯

（一）出示學習單（一）

1.思考：課文主要寫了什么內容？是按照怎樣的順序介紹克隆的？

2.嘗試分段，概括段落大意。

（二）小組討論、交流。

第一段（第1～4自然段）介紹克隆是什么。

第二段（第5自然段）寫了世界上第一個通過克隆技術誕生的高等動物－多利及其重大的意義。

第三段（第6～8自然段）寫了克隆技術可以造福人類。

第四段（第9自然段）寫了克隆技術有著誘人的前景。

四、指導寫字（10分鐘）

重點指導學生寫好較難寫錯的字。

1.出示生字，學生交流自己發現的生字特征。

2.用鋼筆描紅、臨寫生字，完成習字冊生字部分

2.通過聯系上下文、查字典等方法理解詞義：

繁衍

嫁接

卓有成效

瀕危物種

3.分小節朗讀課文，思考交流：什么是克隆？它的神奇之處在哪兒？

三、朗讀課文，理清文章脈絡

1.提出學習要求：課文主要寫了什么內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？

2.默讀課文，思考。

3.小組討論分段，嘗試概括段落大意。

四、指導寫字

重點指導學生寫好較難寫錯的字。

1.出示生字，學生交流自己發現的生字特征。

2.用鋼筆描紅、臨寫生字，完成習字冊生字部分。

作業設計

★1．完成習字冊。

2．完成《一課一練》相關部分。

★★3．繼續搜集有關克隆的知識。

“學程導航”課時教學設計

主備人

：

教學內容

8．神奇的克隆

共幾課時

施教日期

第幾課時

教學目標

1．朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

2.多媒體輔助教學，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

3.把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

教學重難點

1．體會“克隆”的含義及其奇妙。

2．了解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。

教學資源

“克隆”是什么？克隆是英文“CLONE”的音譯，源于希臘文，原意是指植物幼苗或嫩枝以“無性繁殖”或“營養繁殖”的方式培育，也就是說用除種子之外的植物體的任何一部分進行無性繁殖。現在它的范圍擴大了，凡是沒有精卵結合過程，而由同一個祖先細胞獲得的兩個以上的細胞、細胞群或生物體，或由同一個親本遺傳密碼等，得到的后代就是克隆，其分化發育得到的生物體與母體的基因是完全相同的。

通俗地講，通過這種方式得到的生物體與它們的“母體”在生物學上是同等的，它們沒有父親與母親，只是母體的“翻版”后代，相當于計算機中的文件拷貝一樣，所有拷貝中的信息應該完全相同。但克隆畢竟是比拷貝文件復雜得多的生命過程，在實際操作中，難免受到外部環境及內部條件的影響，并不容易做到完全相同，在動物克隆中尤其如此。

預習設計

1.讀課文，思考：什么是克隆？它的神奇之處在哪兒？

2.關于克隆技術“可以造福于人類”，你還了解哪些？

學程預設

導學策略

調整與反思

一、復習引入：（3分鐘）

學生回憶回答克隆的含義。

二、精讀課文：（22分鐘）

（一）學習第一至第四自然段

1.默讀第一自然段，思考：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

2.怎樣讀第一自然段，指名試試。

3.了解：許多植物和低等生物天生就具有克隆的本領。其實，克隆不僅僅是植物及低等生物繁殖的一種本領，它更是一項高科技生物技術。

4.出示學習單（一）

默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，思考：它們有什么區別？你是怎么理解的？△

5.小組內交流它們之間的區別，然后匯報。

6.植物是如何克隆的呢？

出示學習單（二）

①文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？△自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子。

②理解省略號的作用，試著再舉些例子談談。

③根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

7．小組交流，然后匯報。

（二）學習第五自然段

1.自讀第五自然段，說說讀懂了什么？

2.了解世界上第一個通過克隆技術誕生的高等動物－多利。

一、復習引入：

通過上節課的學習，大家知道了克隆是什么？（指名回答）

二、精讀課文：

（一）學習第一至第四自然段

1.默讀第一自然段，思考：什么是克隆？文中是怎樣說明的？

2.怎樣讀第一自然段，誰來試試？

3.指出：許多植物和低等生物天生就具有克隆的本領。其實，克隆不僅僅是植物及低等生物繁殖的一種本領，它更是一項高科技生物技術。

4.默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，思考：它們有什么區別？你是怎么理解的？

5.小組內交流它們之間的區別，然后匯報。

6.植物是如何克隆的呢？文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子。

5.你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

4.你還讀懂了什么？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

（二）學習第五自然段

1.高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2.第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來的？“多利”的誕生有什么意義？

（三）學習第六至第八自然段

1.克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？

2.小組討論交流

3.感情朗讀。

（從“…可以…也可以…”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。）

（從“…還可以…，從而…”體會克隆在保護生態方面的重要意義。）

（從“…能夠…能夠…一旦…就能…”體會克隆技術在醫學上意義。）

（四）學習第九自然段：

1.小組討論交流，再在全班交流

2.克隆技術的誘人前景，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

三、總結課文，了解說明方法（5分鐘）

1．齊讀全文：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

2．讀了課文，你有什么想法？

（三）學習第六至第八自然段

1.克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什么？除書上的，你還了解哪些？

2.小組討論交流

3.教師引讀，隨機引導理解、感情朗讀.（四）學習第九自然段：

1.克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請你聯系生活實際，發揮想像。

2.小組討論交流，再在全班交流

3.克隆技術的誘人前景，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

三、總結課文，了解說明方法

1．默讀全文，思考：課文寫了什么，按照什么順序寫的？用了什么說明方法？

2．讀了課文，你有什么想法？

3.小結：克隆技術造福于人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

作業設計

★．1.完成《一課一練》

★★2.如果有一天，人類對克隆技術研究比較成熟，那你想利用克隆技術做些什么呢？展開想象，完成習作：《假如我是克隆專家》

★★★3.有人說克隆技術也可能給人類帶來災難，你是怎么理解的？寫下你的思考。

“學程導航”課時教學設計

主備人

：

教學內容

練習2

共幾課時

施教日期

第幾課時

教學目標

1．學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

2．誦讀和熟記12個詞匯。

教學重難點

學習“看”的同義詞和近義詞，學生積累同義詞和近義詞。

教學資源

配套光盤或掛圖

預習設計

1．讀《練習2》習題，完成練習。

2．讀成語，查工具書明確意思。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、教學第一題（25分鐘）

1．教學第一部分。

（1）學生通過思考和討論，比較用“看”和“緊盯”哪個更好。

（2）學生通過比較說出什么情況下用“看”，什么情況下用“緊盯”，并得出在這種情況下應該用“緊盯”的結論。

2．教學第二部分。

(1)能說出跟“看”意思相近的詞語，學生上黑板板書。

(2)齊讀。

(3)學生思考并能說出各個詞的適用場合。

3．教學第三部分。

（1）讀詞語：

收看

俯視

仰望

眺望

瞻仰

能說出它們之間的異同點。

（2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。

(3)

教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。

一、教學第一題

1．教學第一部分。

1．創設情境，引導學生討論。

同學們有沒有看“神舟6號”的報道啊，能說說當時的感受嗎？趙小麗把自己的感受寫了一篇日記（出示），爸爸想為她改了一個字，你覺得用哪個字更好呢？為什么？

2．出示題目中所列的“看”的同義詞、近義詞，齊讀。

2．教學第二部分。

(1)鼓勵學生說“看”的近義詞，板書。

瞅、瞪、瞥、瞧、視、觀察、瀏覽

(2)齊讀。

(3)說說這些詞的適用場合，說出幾個使用所列詞語的完整句子。

3．教學第三部分。

（1）讀詞語：

收看

俯視

仰望

眺望

瞻仰

能說出它們之間的異同點。

（2）讓學生仔細閱讀五個句子，嘗試在空白處填上最恰當的詞語。

(3)

教師評議，看詞語填得是否貼切、生動、準確、通順。

4．教學第四部分。

4．教學第四部分。

（1）出示八個成語，能讀準這八個成語。

（2）這些詞中都含有“看”的字眼，你能找出來嗎？拿不準的可以查查字典。

（3）師生評議。

能找出含有“看”的字眼的字。

二、教學第二題。

1．讀成語。

2．能說出每個成語的大概意思。

3．明白這些成語都是表現人的儀表神態的。

4．能用這些成語說一句話。

（1）出示八個成語，能讀準這八個成語。

左顧右盼

東張西望

高瞻遠矚

睹物思人

一覽無余

面面相覷

虎視眈眈

登高眺遠

（2）這些詞中都含有“看”的字眼，你能找出來嗎？拿不準的可以查查字典。

（3）師生評議。

能找出含有“看”的字眼的字。

二、教學第二題。

1．讀成語：

風流瀟灑

氣宇軒昂

溫文爾雅

儀態萬方

神采奕奕

滿面紅光

威風凜凜

相貌堂堂

風度翩翩

落落大方

處之泰然

習以為常

2．能說出每個成語的大概意思。

3．明白這些成語都是表現人的儀表神態的。

4．能用這些成語說一句話。

作業設計

★1．抄寫成語兩遍。

★★2．完成《一課一練》相關部分。

“學程導航”課時教學設計

主備人：

教學

內容

練習2

共幾課時

施教日期

第幾課時

教學目標

1．用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

2．學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

教學重難點

學會大膽、合理地進行想象和連貫表達意思。

教學資源

配套光盤或掛圖

預習設計

查閱有關未來科技方面的資料。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、教學第三題。

1．明確題目要求。

2．朗讀這段話，明確這段話選自《夢圓飛天》。

3．教師范寫，重點指導“浩瀚、腳印”等詞的間架結構和整體布局。

4．師生進行評議。讓學生明確書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

5．在語文書上描紅。

6．掌握每個字的間架結構。

二、教學第四題。

1．讀題。

2．明確這次口語交際的要求是什么。

3．圍繞“未來的衣食住用行”展開暢想，小組交流。

4．分組推選同學上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達通順、流暢。

5．師生評議。

三、教學第五題。

1．欣賞優秀學生書法作品，能自我對照，爭取進步。

2．明確此次練習“工、母”的注意點。

3．正確美觀地書寫這兩個字。

一、教學第三題。

1．出示題目，指名讀，教師進一步明確練習要求。

2．朗讀這段話，明確這段話選自《夢圓飛天》。

3．教師范寫，重點指導“浩瀚、腳印”等詞的間架結構和整體布局。

4．師生進行評議。讓學生明確書寫格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。

5．讓學生在語文書上描紅。

6．掌握每個字的間架結構。

二、教學第四題。

1．讀題。

2．這次口語交際的要求是什么？

3．圍繞“未來的衣食住用行”展開暢想，小組交流。

4．分組推選同學上臺將自己對未來的暢想說出來，要求語言表達通順、流暢。

5．師生評議。

三、教學第五題。

1．欣賞優秀學生書法作品，能自我對照，爭取進步。

2．明確此次練習“工、母”的注意點。

3．正確美觀地書寫這兩個字。

作業設計

★★

1．《一課一練》中單元自測2

“學程導航”課時教學設計

主備人

：

教學

內容

習作2

共幾課時

施教日期

第幾課時

教學目標

1.閱讀教師批改過的一篇習作，讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了的意見，明確習作怎樣才能做到有詳有略。

2．讀懂本次習作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習作修改好，謄寫在自己的作文本上。

3．培養認真修改習作的良好習慣。

教學重難點

1．明確習作怎樣才能做到有詳有略。

2．培養認真修改習作的良好習慣。

教學資源

投影、錄音或掛圖

預習設計

參加一次拔河活動，觀察并記錄拔河情景。

學程預設

導學策略

調整與反思

一、情境渲染，明確要求（10分鐘）

1.觀看出示拔河情景的圖片，在頭腦中再現當時的情景。

2.學生說說拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情(起因、經過、結果)等要素作概述。

二、初讀內容，查找缺點（10分鐘）

1．投影出示《拔河》的內容，2.學生聯系自己的拔河體驗，學生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

3.小組討論后，派代表在班上作匯報。

4、指導學生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學生匯報的異同，進一步明確修改作文的要求。

5．教師引導學生認識“眉批”和“總批”，及時小結。

三、再讀例文，明確寫作方法（20分鐘）

一、情境渲染，明確要求

1、投影出示拔河情景的圖片，同時播放拔河現場的錄音，幫助學生在頭腦中再現當時的情景。

2．指導學生說拔河的過程，抓住時間、地點、人物、事情(起因、經過、結果)等要素作概述。

3．教師導入：有一位同學就這次比賽寫了一篇《拔河》的作文，我們這節課的任務就是來幫他修改自己的習作。

二、初讀內容，查找缺點

1．投影出示《拔河》的內容，2.學生聯系自己的拔河體驗，學生邊朗讀邊找出這篇作文中存在的問題。

3.小組討論后，派代表在班上作匯報。

4、指導學生讀懂課本上教師的修改意見，比較教師批語和學生匯報的異同，進一步明確修改作文的要求。

5．教師引導學生認識“眉批”和“總批”，及時小結。

三、再讀例文，明確寫作方法

1．學生默讀全文，思考本篇作文如何修改，用鉛筆在文中作適當批注。

1．學生默讀全文，思考本篇作文如何修改，用鉛筆在文中作適當批注。

2．引導學生討論，同桌各抒己見，小組內組織交流。

3.教師點拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點突出，主次分明。

4.讓學生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第5自然段中場面描寫的改法。

5．師生共同小結：在這篇習作中，要側重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住人物的動作、神態、語言等進行具體刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。

2．引導學生討論，同桌各抒己見，小組內組織交流。

3.教師點拔：定好《拔河》這篇作文，除了注意寫清拔河前、拔河中、拔河后的具體過程，還要注意到重點突出，主次分明。

4.讓學生再次欣賞拔河的錄音，重點討論第5自然段中場面描寫的改法。

5．師生共同小結：在這篇習作中，要側重寫好第一次比賽的場面，不僅要寫出場景氣氛，還必須抓住人物的動作、神態、語言等進行具體刻畫，做到點面結合，文章才會生動、活潑、感人。

“學程導航”課時教學設計

施教日期：

****年**月**日

教學

內容

習作2

共幾課時

課

型

第幾課時

教學目標

1.能讀懂教師在“眉批”和“總批”中提了的意見，明確習作怎樣才能做到有詳有略。

2．讀懂本次習作的要求，能參照教師的修改意見，把這篇習作修改好，謄寫在自己的作文本上。

3．培養認真修改習作的良好習慣。

教學重難點

1．明確習作怎樣才能做到有詳有略。

2．培養認真修改習作的良好習慣。

教學資源

學生代表性作文2篇

預習設計

參加一次拔河活動，觀察并記錄拔河情景。

學程預設

導學策略

調整與反思

繼續完成習作草稿。

繼續完成習作草稿。

一、交流、評議習作。

1．選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。

2.出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：

（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？

（2）這個問題主要是什么原因造成的？

（3）可以怎樣解決？

（4）如果是你，你會怎樣修改？

3.組織交流，共同修改本篇習作。

4.提問：

（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

（2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？

二、學生修改（5分鐘）

1.個人修改習作，教師巡視，個別輔導。

2.組內相互評議，互助修改。

三、小結（5分鐘）

1．小結此次習作的大致情況。

2．表揚此次習作寫得好的同學，并請他們在組內朗讀自己的優秀片斷，幫助他人修改。

四、再次修改，謄寫。

一、交流、評議習作。

1．選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。

2.出示一篇有共性問題的習作，并且出示討論題：

（1）這一篇習作與剛才的習作比，存在什么問題？

（2）這個問題主要是什么原因造成的？

（3）可以怎樣解決？

（4）如果是你，你會怎樣修改？

3.組織交流，共同修改本篇習作。

4.提問：

（1）從剛才的討論中，你有什么啟示？

（2）你覺得自己的習作有什么問題，可以怎樣修改？

二、學生修改

1.個人修改習作，教師巡視，個別輔導。

2.組內相互評議，互助修改。

三、小結

3．小結此次習作的大致情況。

4．表揚此次習作寫得好的同學，并請他們在組內朗讀自己的優秀片斷，幫助他人修改。

四、再次修改，謄寫。

作業設計

★★

1．修改自己寒假中的日記。

第三篇：暖流教學設計

暖流

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2．學會本課8個生字，兩條綠線中的1個字只識不寫。理解生字組成的詞語。理解書后列出的8個詞語。

3．說出“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。

教學重難點

1．學習按提示語提示的語氣讀人物的語言。

2．從具體的語言材料中體會江澤民主席對中國古典文學的熱愛和對青年人的關懷。

教法學法

運用談話法、討論法、小組合作探究等教學法。教具準備

多媒體課件

教學時間

兩課時

第一課時

一、談話導入

1．談話：上課之前，我先播送一則天氣預報：今天最低溫度2攝氏度，最高溫度12攝氏度，偏東風三級。昨日，有一股暖流自西向東移動，江蘇地區氣溫近日將有所回升。

2．提問：在這則天氣預報中，“暖流”指什么？

導入新課：在1994年年底，寒冬里的南開大學里也涌動著一股暖流。（板書課題）這是怎么回事呢？下面請同學們打開書。

二、初讀課文，了解大意

1．組織自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2．巡回檢查學生自讀情況，對有困難的學生給予幫助。

3．組織交流自讀情況。（1）出示生字，組織開火車讀。（2）請同學們畫出文中由生字組成的詞語，同桌互相讀一讀。（3）指名分自然段朗讀課文，要求把句子讀通順。（4）讀完后組織評議、正音。

4．組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫了怎樣的一件事。

5．組織交流課文的主要內容。

6．嘗試按事情的發展順序給課文分段。

7．互相交流分段及段意；對其他同學的發言進行補充或提出不同看法。

三．學習課文第一段

1．指名朗讀第1自然段，思考：讀了這一段你知道了什么？

2．提問：從“涌動”一詞你看出了什么？為什么心情會這么激動呢？ 3．組織討論上述問題。（知道時間、地點、人物、事情等。討論對“涌動”一詞的理解，感受因為江主席來看望南開大學的師生員工，從而令南開大學的師生員工心情異常激動。讓學生各抒己見）

4．指導有感情地朗讀。

四．指導寫字

1．出示全文生字，引導討論：這么多生字中，你有什么巧妙的方法可以很快記住其中的哪幾個？

2．指導用鋼筆描紅。

第二課時

一．復習導入

1．組織聽寫含有生字的詞語并檢查訂正。

2．指名有感情地朗讀第一段課文。

二．學習第二段

1．提出自讀要求：輕聲自由讀第二段，思考：江主席來到南開大學，主要做了什么？

2．組織學生按要求自學課文第二段。

3．組織交流。

4．組織同桌分角色朗讀，注意體會江主席是怎么問的，王輝又是如何作答的。

5．引導學生結合句子談感覺。

（1）你覺得江主席怎么樣？找出有關的句子來讀一讀，并談談你的體會。

（2）組織學生自由讀文并體會，對學習有困難的學生給予幫助，對學生學習中出現的問題及時予以個別糾正，對有共性的問題提醒全班同學注意。

（3）組織學生分小組朗讀、討論。

（4）組織全班學生以小組為單位進行匯報。匯報要求：先分角色讀，再說自己的感受，再次有感情地朗讀。

6．引導深層次體會：課文寫江主席平易近人，關心青年，熱愛中國古典文學，但沒有直接說出來，而是通過對人物的語言、動作、神態的描寫來刻畫的，請同學們找出有關的詞句讀一讀，并說說這樣寫的好處。（平易近人：“江主席來了，他滿面春風，向同學們致意。”“??走到王輝身邊，得藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫”對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調歌頭中秋》。體會課文通過對人物的語言、動作、神態的描寫來刻畫人物的方法，感受這樣寫的真實、自然、生動、形象。）

三．學習第三段

1．組織齊讀。

2．提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服江主席呢？

3．組織討論上述問題。

4．組織反復朗讀王輝的話，引導體會其中的激動和敬佩之情。

四．引導總結

1、組織討論：現在我們再回過頭來想一想，課題的“暖流”是什么意思？（體會：江主席對師生的關心，對青年人的關懷，對古典文學的熱愛，使大家產生了激動、興奮、喜悅的情緒。）

2、說一說本課的哪些詞句給你留下了深刻的印象，并反復讀一讀這一部分。

五.作業

1、熟讀《滕王閣序》、《水調歌頭?中秋》

2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態的描寫表現人物的一個特點。

第四篇：暖流 教學設計

《暖流》第二課時的教學設計

一、復習導入

1、上一節課，我們學習了八個生字，現在我們來默寫含有這些生字的詞語。宮闕

蘇軾

和藹

嬋娟

滕王閣序

抑揚頓挫

瓊樓玉宇（請兩名學生默在小黑板上）

2、默好后同座修改，把錯誤的訂正三遍并給同座檢查。

3、誰愿意來有感情的朗讀第一段課文，其余同學邊聽邊思考：這段主要講了什么？（江主席來到南開大學看望師生員工）板書：江主席

二、自讀第二段，整體把握

1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文的第二到七自然段，邊讀邊思考：江主席來到南開大學主要做了什么？

（與王輝等同學親切交談）

2、江主席在與王輝等同學親切交談中，向我們展示了一位領袖怎樣的風采，讓我們一起來細細地品味。

三、精讀品位，感悟人物形象。第一部分;

1、請同學們認真讀課文第二到七自然段，思考江主席是一位怎樣的領袖？

2、讀完后，你的腦海中浮現出一位怎樣的領袖風采？（平易近人）（1）還可以換成什么詞？

（2）江主席的平易近人，你是從哪些語句中體會出來的？（3）你抓住這句中的哪些詞來領悟的？（4）重點指導朗讀

江主席走到王輝身邊，和藹地問：“你在看什么書呀？”（溫和、親切）A你是用什么語氣來讀這句話的？ B還包含著什么語氣？

C怎樣讀出溫和親切的語氣，誰再來試一試？ D我們一起來有感情的朗讀。

3、你還覺得來江主席是一位怎樣的領袖？（知識豐富）（1）描寫江主席知識豐富的成語還有哪些？

（2）江主席的知識豐富，你是從哪些語句中感悟出來的？（3）其他同學知道他是抓住這句中的哪些詞來領悟的？（4）重點指導朗讀 江主席強調說：“優秀的文學作品應該熟讀，重要的地方還應該背下來。”說著，便興致勃勃地背起了王勃的《藤王閣序》。他背得抑揚頓挫，A這句中你有不理解的詞語嗎？ B誰來幫幫他？

C你理解了“強調、興致勃勃、抑揚頓挫”的意思，就請你用抑揚頓挫的語調來讀一讀這句話？

D他讀得怎樣？你試試。E我們一起來有感情的朗讀。

（6）江主席的知識豐富在這篇課文中體現在哪個方面的知識上？（古典文學上）(7)只有對古典文學的怎樣，才能如此熟悉呢？（熱愛）

（8）那江主席還是一位什么樣的領袖？（對古典文學的熱愛）

4、江主席來到南開大學主要與王輝等同學親切交談，并和他們一起背誦中國古代優秀文學作品，其實是對大學生，對青年人的一種

(關懷、關心、鼓勵、稱贊)

（4）重點指導朗讀 江主席高興地說：“不錯，不錯。”（高興、稱贊）A你覺得該用什么語氣來讀好這句話的？ B還包含著什么語氣？

C配上稱贊的動作，誰再來試一試？

D我們一起來有感情的朗讀，也配上稱贊的動作。

5、課文寫了江主席平易近人、知識豐富、對古典文學的熱愛、對青年人的關懷，但沒有直接描寫出來，而是通過對人物的哪些方面的描寫來刻畫人物形象的?（人物的動作、語言、神態）

6、這種從正面入手來刻畫人物形象的寫作方法值得我們同學在以后的寫作中學習借鑒。板書：正面

第二部分

1、剛才我們通過品讀課文中描寫江主席的語句，從正面感悟了江主席的領袖風采。課文中還有不少語句是描寫王輝的動作、語言、神態、心理的，瀏覽課文第二到七自然段，想想，王輝的心理有什么樣的變化？

2、先有些緊張、害怕，你是從哪些語句中獲取了這些信息？

3、到后來就放松了、自信了，你又是從哪些語句中知道的？

4、到最后就佩服了，哪一句中話告訴我們的？ 王輝激動地說：“江主席是學工程的，沒想到他對古典文學如此熟悉，我真打心眼兒里佩服他！”

A這句話中的提示語是什么？ B你對提示語的理解是什么？

C他的理解完整嗎？你認為還要讀出什么語氣，你來試一試？ D讓我們一起帶著激動、佩服的心情來讀好這句話。

5、從這些心理變化中，王輝對江主席的情感發生了怎樣的變化？（對江主席由敬畏變成了敬佩）

6、從敬畏到敬佩只是一字之差的心理變化，對刻畫江主席的領袖風采起了什么作用？

7、回答得不錯。王輝的心理變化確實從側面表現了江主席的領袖風采，這種側面表現人物的手法同學們可以在以后的寫作中學習借鑒。板書：側面

第三部分

1、那些語句是描寫同學們的？請同學們再次瀏覽第二到七自然段，找一找，讀一讀。

2、你有什么收獲？

3、這時，同學們會有哪些言談舉止呢？請同學們結合課文插圖，展開聯想，四人小組內說一說，注意運用恰當的提示語，說好人物的對話。（推薦代表發言）

4、這些言談舉止表現了師生對江主席的什么樣的感情？敬佩

5、那么，我們回過頭來再想一想課文中的語句和我們想象的語句對刻畫江主席的領袖風采起了什么作用？（側面一詞中加上紅色圓圈）

四總結全文，領悟課題含義

1、課文學到這兒，江主席的平易近人、知識豐富、對古典文學的熱愛、對青年人的關懷，已躍然紙上，王輝等師生流露的情感也一目了然，我們能把這樣的體感悟通過朗讀來表現出來嗎？分角色朗讀全文，哪些人愿意讀江主席的語句的，哪些人愿意讀王輝的語句的，哪些人愿意讀同學的語句的，其余的方老師來讀。

2、讀得還可以，課后還要練一練！請同學們聯系課文內容，結合板書，用自己的話說說課題暖流是什么意思？ 3交流。

4教師總結。（江主席的平易近人、知識豐富、對古典文學的熱愛、對青年人的關懷，使師生的心中充滿了激動、興奮、喜悅與佩服，這種情感如一股暖流溫暖了大家的心。）五課堂作業：

1、完成《補充習題》（先做后講）

2、課文中有一些內容不是課文重點，但我覺得這些問題有必要在課后解決，以擴大你們的知識面。（1）《唐詩三百首》、《古文觀止》、《滕王閣序》、《水調歌頭·中秋》的資料（2）王勃的生平與初唐四杰

(3)課文第二自然段中的考試一詞為什么會加上引號？

在課后通過通過多種渠道查找資料，做好記錄，下節語文實踐活動課上交流。

附板書： 暖流平易近人

江主席

知識豐富 熱愛文學 關懷青年

第五篇：暖流教學設計（推薦）

1、瘦腹小竅門：每天早上起來，第一件事，就是空腹喝一杯蜂蜜檸檬水。檸檬可以清熱減肥，美更不用說了。只要3天就見效了，沒有任何副作用。注意：①水要是冷的，不要熱的，也不要溫的②十分鐘以后再吃東西。③一定要空腹。

2、減手臂的妙招：①跪立，挺直后背，脊背要直，兩腿間分開約一拳寬度。臂自然下垂后抬起，兩手向后漸漸抬氣，配合短促呼氣，手臂向后抬起至最大程度，反復10次，注意

3、瘦小腿6法，小粗腿去無蹤：①撮腿法：洗澡時撮一撮，粗腿立馬變細；②慢跑法：③虐腿法：一壓，二揉，三捏，四拍；④階梯趕肉法，口訣：階梯站一半，蘿卜減一半；⑤豎腿法

⑥繞腳踝法：轉轉腳踝瘦小腿。

4、瘦腰+瘦背：①雙手支撐地面，身體挺直平爬在地。②雙臂支撐身體，使上身與地面

保持此動作1分鐘，重復5-10次。

5、瘦腹運動操：相對腿部而言，腰腹部是最容易瘦下去的。瘦腹最實際的做法就是做運飲食控制，一個月就能有明顯效果。這個運動雖然簡單，但非常有效，躺在地上伸直雙腳然后提升

復做15次。每日3-4回，每回15下。

6、美腿是怎樣練成的：①勤做高抬腿運動；②飯后站一會或散步，千萬別吃完就坐，躺會，活絡經脈；④騎腳踏車去郊游；⑤睡前壓壓腿，做腿部運動；⑥多吃廋腿食物，如菠菜、蘋果

樓梯；⑧均衡飲食，葷素搭配；⑨堅持就是勝利。

7、緊急減肥法讓你瞬間變瘦：①不喝酒；②矯正姿態，雙肩稍向后并且自然下垂，注意坐姿；④上肢側身運動讓你小腹明顯變緊致；⑤正確飲食，不要過多攝入水分；⑥每天早晨以一塊

少吃難消化食物，豆子、油炸食品；⑧遠離鹽分。

8、女生應該知道的美容小秘訣：①在眼睫毛根部抹魚肝油可以刺激睫毛生長。②用白糖③酸奶+香蕉泥敷臉可以縮毛孔，超有用。④用藿香正氣水洗頭發會變好，啤酒洗頭防干枯脫落。

狀，天天涂一次會長濃。

9、美容排毒減肥——蜂蜜腌檸檬：①把檸檬切成片，放在罐子里（罐子一定要洗得干干上蜂蜜讓每一片檸檬都沾上蜂蜜（有人用白糖，但是蜂蜜比較健康啦）③再用保鮮膜封住放在冰箱

酸酸甜甜又清香超好喝，美容排毒減肥。

10、法國女人吃不胖的12個飲食減肥方法：①以湯開始；②以午餐為主；③是質量而非美；⑥輔以健康油；⑦要專心就餐；⑧定時進餐；⑨適可而止；⑩餓時再進餐；和他人

11、不可不知的穿衣顏色搭配小知識：①紅色配白色、黑色、藍灰色、米色、灰色；②藍綠色、黑色；③黃色配紫色、藍色、白色、咖啡色、黑色；④綠色配白色、米色、黑色、暗紫色

配白色、粉藍色、醬紅色、金色、銀色、橄欖綠、橙色、黃色。

12、女性如何保養皮膚：①早晚兩杯開水，早清潔腸，晚保證血液不因缺水而黏稠。②③一杯醋，延緩血管硬化。④一杯酸奶，補鈣效果好。⑤一瓶礦泉水，浸濕紗布敷在臉上，反復進

茶葉，天然、有效的減肥劑。⑦簡單面膜，將沉積臉上臟東西消除。

13、最佳的生活細節：①大便——晨起最佳。②開窗換氣——9-11時和14-16時。③鍛煉澡——臨睡前。⑤減肥——飯后45分鐘。⑥刷牙——進食3分鐘以內。⑦睡眠——22時左右最佳。

飯后1小時。⑩喝牛奶——睡前半小時。11.吃水果——飯前一小時。

14、夏日每天8杯水，怎樣喝才美容：①飲水要適量；②早晨一杯溫開水；③切忌喝水太拒絕“死”水；⑥識破“花樣” 純凈水；⑦運動后要補水；⑧記住利尿食物只注重飲，不注重

15、長斑的壞習慣：①不注重防曬。②偏愛濃妝。③過度美白。④不良的清潔習慣。⑤長類食品。⑦不愛運動。生命在于運動，該運動的就去運動啦，該做瑜伽的做瑜伽，該去健身房的去

命的本錢，健康才能美麗！

16、水靈美女24小時補水計劃：①7點：空腹喝1杯溫開水，讓肌體活躍起來；②8點：補水；③10點：開始喝第3杯水；④11點半：午餐選擇礦泉水做飲料；⑤14點：一天中的第5杯水可泡一壺不加糖的花草茶；⑦18點：下班回家喝第7杯水；⑧21點：距睡前兩個半小

17、月經從隱隱作痛到令你全身蜷曲的劇痛，有三分之二的女性在這期間會有很不舒服兩個大拇指按壓在肚臍左右兩邊各5厘米處，也就是帶脈穴的位置，可以立桿見影地

18、MM必須要知道的最健康的作息時間表：7:30 起床；7:30~8:00 洗漱；8:00~8:3運動；9:30 開始緊張工作；10:30 讓眼睛離開屏幕休息一下；11:00 吃點水果；13:30~14:30 午煉身體；19:30 晚餐少吃點；23:30 睡覺。

19、調理健康的好水果：過度用腦——香蕉；過度用眼——番木瓜；牙齦出血——獼猴桃期吸煙——葡萄；肌肉拉傷——菠蘿；預防皺紋——芒果；血液供氧不足——櫻桃；腹瀉——蘋果——梨子、草莓、枇杷。

20、減肥最快最有效：每天用新鮮苦瓜，切成薄片，和綠茶一起泡茶喝，一條苦瓜可分做瓜用小保鮮袋裝起放進冰箱里就行了，綠茶的份量就是你平時泡茶所用的那么多，此方法見效極快效。