第一篇：重點詞句賞析教學設計——張鴻雁（推薦）

《記敘文閱讀之重點詞句賞析》教學設計

華山中學初中語文組張鴻雁

教學目標：

1.品味文中關鍵詞語的含義及作用； 2.賞析文中重點句子的內(nèi)涵及作用。重難點：

1.品味文中關鍵詞語的含義及作用； 2.賞析文中重點句子的內(nèi)涵及作用。課時安排：1課時 教學過程：

一、復習導入

二、了解考點及相關知識：

（一）考點聚焦：

1.品味文中關鍵詞語的含義及作用； 2.賞析文中重點句子的內(nèi)涵及作用。

（二）知識儲備：

重點詞包括：富有動感的動詞；富有表現(xiàn)力的形容詞；反復強調(diào)的數(shù)詞；感情色彩變化的詞語。

重點句子包括：點明題旨的句子（議論、抒情的句子或總結全文的句子）；描寫的句子；運用各種修辭方法的句子。賞析關鍵詞、句、段主要是指能體味詞、句、段所表達的思想感情，如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等，同時要體會其在文中的作用、表達效果等。

三、閱讀指導：

（一）關鍵詞語的含義及作用的品味 1．例：我常伏在窗口癡想。

“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達到了癡迷的程度，表達了對大山外面的世界的渴望。（方法:聯(lián)系詞語本義，解釋在文中的含義，找出其指代的具體內(nèi)容。）

★答題格式：“××”一詞原指……，這里指……，起到（表達）了……的作用。其它答題思路：

（1）富有動感的動詞，富有表現(xiàn)力的形容詞賞析：這個詞語準確傳神（生動形象）地表現(xiàn)了……（所要表現(xiàn)的人或物的精神、品質(zhì)、特點等）。

（2）美妙的疊詞賞析：這個詞使語言富有一種舒緩（悠然、沉靜、平和等）的情調(diào)，極具音韻美；

（3）感情色彩變化的詞語賞析：貶義詞褒用（褒義詞貶用）表達了作者……的感情。2.真題演練：

《輕巧奪冠》P78第24題。

（二）重點句子的內(nèi)涵及作用的賞析 1.溫故知新一：理解劃線語句的含義。

例：亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。含義：

比喻。用“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。語言是民族的標志和象征，也是戰(zhàn)斗武器，亡了國的人，只要牢牢記住祖國的語言，就會激起他們心中的愛國意識，從而團結起來，求得民族的解放。方法點撥：

（1）找修辭、抓關鍵詞，體會比喻義、象征義和言外之意。關鍵詞含義＋句子含義

（2）體會其表面意思和蘊涵的深意。

表層意思 + 深層含義（思想感情、生活哲理、人生態(tài)度等）。

2.溫故知新二：說說下面語句的表達作用。

例：做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個方面，——作為學者的方面。

聞一多先生還有另外一個方面，——作為革命家的方面。表達作用：結構上，這兩段承上啟下，內(nèi)容上，總結了上文聞一多作為學者的內(nèi)容，引起下文寫聞一多作為革命家敢說敢做、具有大無畏精神的內(nèi)容。3.溫故知新三：品味語言的表達效果。

例：他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢：“放學了，——你們走吧。” 賞析：

這句話運用生動形象的動作描寫、神態(tài)描寫和細節(jié)描寫，表現(xiàn)了韓麥爾

先生強烈的愛國主義情感和因即將失去國土而痛苦、悲憤的心情。

答題樣式：

運用了……的表現(xiàn)方法（修辭、描寫手法、描寫角度如視聽嗅等）+寫了什么（具體內(nèi)容）+體現(xiàn)表達（效果、感情、性格等）。4.小結：

四．真題演練：《輕巧奪冠》P142.21-22題。(要求：

1、注意答題步驟和方法。

2、先自己解答，再小組合作擬定答案，相互提醒，又好又快。)

附板書：

重點詞句賞析

1.品味文中關鍵詞語的含義及作用；

2.賞析文中重點句子的內(nèi)涵及作用。

第二篇：鴻雁 教學設計

鴻雁 教學設計

1教學目標

1.簡單了解蒙古族的音樂特點,能對我國的民族民間音樂產(chǎn)生興趣。

2.能熟練地聽唱歌曲,分析歌曲,用歌聲抒發(fā)思鄉(xiāng)之情,從而激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。3.把握歌曲中前倚音的唱法。

4.認識蒙古族特有的樂器——馬頭琴 5.多角度欣賞歌曲《鴻雁》 2學情分析

五年級孩子能演唱一定的歌曲,有一定的歌曲表現(xiàn)力 3重點難點

體會歌曲中的思鄉(xiāng)之情,并能用自然,深情的聲音演唱歌曲。把握歌曲中前倚音的唱法。

4教學過程

創(chuàng)設情境—賞草原景

1.播放歌曲《美麗的草原我的家》導入本課

師:同學們,從歌曲中,你感受到了一個怎樣的草原? 2.學生說說自己所了解的內(nèi)蒙古。

3.師小結:蒙古是一個有著悠久歷史,燦爛文化,勤勞勇敢的民族,長期以來一直生活在我國北方的廣闊草原。過著“逐水草而遷徙” 的游牧生活,草原孕育了優(yōu)秀的兒女,他們能歌善舞,流傳了很多優(yōu)秀的民歌,今天,我們就走進大草原,欣賞并學習這首內(nèi)蒙古烏拉特民歌《鴻雁》。4.揭題《鴻雁》

體驗探究——悟草原情 聽賞歌曲

初聽歌曲,從歌名中感受

思考:鴻雁,是一種候鳥,春來北遷,秋去南飛。信守時間,歌曲里充滿濃郁的鄉(xiāng)愁,一個人,一杯酒,獨對蒼天,想一想曾經(jīng)的過往,用力地遙望未來,那里是不是真的有彩虹掛在天堂。悠遠蜿蜒,直抵內(nèi)心。再聽歌曲,從歌詞中體會。

帶節(jié)奏朗讀歌詞,找出表達思鄉(xiāng)之情的句子。細聽歌曲,從旋律中品味

播放沙畫版《鴻雁》,從美麗的沙畫中,體會歌曲的意境,想象自己遨游在蒙古大草原中。學唱歌曲

邊畫旋律線邊用lu哼唱旋律,體會旋律(優(yōu)美、悠揚)前倚音:通過老師范唱帶倚音和不帶倚音的兩種唱法,聽辨區(qū)別哪一種更加突出情感。

邊唱邊思考分析歌詞:“天蒼茫,雁何往”唱幾遍?這樣安排,情緒有什么變化?(情感遞進,呼喚的——強烈的)分小組練唱歌曲并展示 多元融入——演草原美 1.欣賞韓磊演唱《鴻雁》

2.思考歌曲可以加什么舞蹈動作 3.蒙古族舞蹈動作(大雁飛)

第三篇：張鴻雁教授

張鴻雁教授：揚州文化旅游產(chǎn)業(yè)化要走幸福旅游路

2010年04月20日 10:04 來源：中國新聞網(wǎng) 發(fā)表評論【字體：↑大 ↓小】

中新網(wǎng)揚州4月19日電(記者 崔佳明)“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。”值此“煙花三月”國際經(jīng)貿(mào)旅游節(jié)開幕之際，由江蘇省旅游局和揚州市政府主辦，揚州市旅游局、蜀岡-瘦西湖風景區(qū)管委會等共同承辦的2010中國?揚州“煙花三月”國際經(jīng)貿(mào)旅游節(jié)文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇19日在揚州金陵大飯店開壇，揚州市市長謝正義出席并致歡迎辭，副市長王玉新主持論壇開幕儀式。

來自國內(nèi)文化界、旅游界、經(jīng)濟界的專家學者圍繞 “戰(zhàn)略轉型期的文化旅游產(chǎn)業(yè)化發(fā)展” 的論壇主題，結合揚州實際深入探討旅游在從旅游城市向城市旅游轉型的過程中，文化與旅游如何有機融合、文化旅游產(chǎn)業(yè)如何發(fā)展的新理念、新思路、新舉措，分別作了精彩演說，進言揚州旅游，對千年古揚州做出了全面解讀。當日下午3時許，南京大學社會科學院副院長、南京大學城市科學研究中心主任、教授、博士生導師張鴻雁主持開壇演講，并作題為“揚州幸福旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略——城市大旅游定位戰(zhàn)略選擇” 的演講。他提出要集中開發(fā)、重拾、創(chuàng)造、整合全新的揚州元素，為揚州的旅游注入新的文化資本。

張鴻雁認為，揚州要以瘦西湖為核心，將整個揚州城市作為一個特大型主題公園來打造，形成一個泛公園概念，使城市直接進入世界級城市領域。

為此張鴻雁提出揚州要用“幸福旅游產(chǎn)業(yè)”的概念，為揚州的城市定位，注入新的認知與模式，形成一種幸福旅游產(chǎn)業(yè)鏈和產(chǎn)業(yè)模式。同時，他提出了循環(huán)型城市社會發(fā)展理論，城市是一個生命體，有著自己的循環(huán)體系。

論壇上，謝正義市長與江蘇省旅游局副局長李明耀共同觸摸水晶球，在五彩繽紛的燈光和隆重熱烈的音樂聲中,新版中英文揚州旅游網(wǎng)站正式開通啟用，此次改版的最大亮點就是在網(wǎng)站上集成了完整的電子商務功能，游客可以在線實時購買揚州瘦西湖、大明寺、個園、何園、漢陵苑五大景點的電子門票，預訂酒店房間，同時還結合3G時代的特點增添了中國移動手機支付功能，實現(xiàn)一部手機玩轉揚州的無線旅游，向海內(nèi)外嘉賓和朋友展示“人文、生態(tài)、精致、宜居”新?lián)P州的同時，凸顯旅游國際化水平。

第四篇：理解賞析重點詞句的含義和作用

理解賞析重點詞句的含義和作用

一、考點：《2012年北京市中考考試說明》中對詞句的考查要求是：體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

二、知識梳理：對重點詞語的考查主要以含義（意義）為主；而對文章中重點句子的考查則既考查對句子的含義的理解，又考查對句子作用的理解，同時，還要考查學生是否能夠對句子進行賞析和評價。

三、解題方法和思路：

（一）對詞語意義的考查重點是詞語的引申義、比喻義和指代義

1、詞語的引申義是指由詞的本義演變而產(chǎn)生的后起義。例如（1）這篇文章很深，初中學生讀不懂。“深”：深奧。（2）只要功夫深，鐵杵磨成針。“深”：深入。（3）深謀遠慮，才能立于不敗之地。“深”：深刻。（4）他們兩人交情很深，無所不談。“深”：（感情）厚，（關系）密切。

（5）夜已經(jīng)很深了。“深”：距離開始的時間很久。（6）他是個實心眼兒的人。“實”：真實，實在。

2、詞語的比喻義是指用一個詞的本義比喻另一事物而產(chǎn)生的新的比較固定的意義。例如：

（1）“風浪”的本義為：水面上的風和波浪。比喻義為：比喻艱險的遭遇。如：他是個久經(jīng)風浪的人，面對著邪惡勢力，毫不畏懼，頑強地斗爭。

（2）“風雷”本義為：狂風和暴雷。比喻義為：比喻氣勢浩大而猛烈的沖擊力量。如：革命的風雷激蕩中原大地。

（3）“風起云涌”比喻義為：比喻事物出現(xiàn)得很多很盛。如：第二次世界大戰(zhàn)以后，全世界反殖民主義的解放運動風起云涌。

（4）“風雨同舟”比喻義為：比喻共同度過困難。如：全國人民與災區(qū)同胞風雨同舟，沒有為困難所嚇倒，表現(xiàn)了中華民族的英勇氣概。（5）“烽火”本義為：古時邊防報警點的煙火。比喻義為：比喻戰(zhàn)火或戰(zhàn)爭。如：抗日戰(zhàn)爭的烽火燃燒在太行山上。

3、詞語的指代義是文章中代詞的指代意義。例如：談笑有鴻儒，往來無白丁中的“鴻儒”指代的是有學問的大儒；而“白丁”則指的是平民百姓。

4、解題步驟：首先了解詞語本身的含義；其次分析具體的語言環(huán)境；第三、聯(lián)系文章的主題和作者或人物的思想感情來分析。在分析語言環(huán)境時，先分析詞語所在句子的意義和結構，再尋找和詞語相關的語言信息，進而分析它們之間的聯(lián)系。分析語言環(huán)境除了聯(lián)系上下文之外，還要做到：第一、注意題目考察的重點詞語在文章中出現(xiàn)的位置；第二、注意文章相關的提示性詞語（一些關聯(lián)詞和代詞等）。

（二）、對重點句子的含義和作用的理解和賞析：

句子的含義一般是指能夠提示和概括文章中心或段意的內(nèi)涵豐富的、耐人尋味的、對全文內(nèi)容結構有重要作用的、或在寫景狀物、刻畫人物和抒情議論方面起到畫

龍點睛作用的句子。體味和推敲這些句子的含義要在具體的語言環(huán)境中分析句子的意義和作用。要能夠分析句子的深層含義，體味句子的意外之意，理解句子的表達作用。

1、具體方法： 1）、抓句子的主干。注意修飾限制成分，因為它們在一定程度上顯示著句子的內(nèi)涵。2）、抓關鍵詞語。如強有力的動詞，富有感情色彩的形容詞，以及一些特殊的副詞等。3）、找出修辭方法，分析其表達的思想感情。4）、根據(jù)語境揣摩句子的含義。有些語句只有從整體上把握住文章的中心，聯(lián)系上下文，才能體會出其弦外之音。5）、結合文章的社會背景來理解。6）、從表達方式入手來分析句意。記敘文中的議論抒情句子往往起到畫龍點睛揭示主題的作用。7）、注意句子在文章中的位置。開頭，總領下文；結尾；呼應或照應上文、開頭、總結全文；中間，承上啟下的過渡作用。

2、如何賞析句子： 1）、從修辭手法上賞析（比喻、擬人、排比、夸張等）2）、從句子在文中的作用分析（點名中心、深化主題、前后照應、承上啟下、畫龍點睛等）3）、從語言風格上賞析（親切自然口語化、幽默風趣、辛辣諷刺、熱情奔放、準確生動等）4）、從遣詞用語的準確傳神巧妙方面來分析（動詞和形容詞）5）、從描寫的角度分析（聽、視、嗅、味、觸覺，色彩搭配，動靜結合）6）、從表現(xiàn)手法上來分析（對比襯托、欲揚先抑、正面描寫和側面描寫相結合、借物抒情、托物言志、即小見大等）

4、練習精選：

（1）、說說文章結尾一段中“她就是我的伊犁”這句話的含義。（4分）（2012東城一模）

（2）、結合全文，談談你對最后一段中加點詞“活”的理解。（4分）（2012豐臺區(qū)二模）

（3）、閱讀第④段，理解劃線語句的含義。（4分）（2012年西城一模）

（4）、閱讀第⑦段，指出“這些話”“有神奇的效力”的具體表現(xiàn)和原因。（4分）（2012西城區(qū)二模）

表現(xiàn)：________ 原因：________

二、第二環(huán)節(jié)：講解記敘文重點語句和關鍵詞語的分析和體味

考點精講 ：關鍵句子主要包括五個方面：①點明題旨的句子；②描寫、議論、抒情的句子；③總結全文的句子；④引用的句子；⑤起承轉合的句子。理解句子的含義，不外乎理解句子所表現(xiàn)的作者的思想、感情、觀點、態(tài)度，句子所描述人物的思想、性格，句子本身所包含的道理等。明白了這一點，就有了答題的方向。抓住關鍵詞，結合語境理解關鍵詞，或借助生活的經(jīng)驗理解句子所講的道理，就是解決這類問題的方法。同時要理解句子在文中的功能作用、特點完全相同的一個句子，在不同文體中其功能作用是不同的。

（一）重點語句和關鍵詞語的含義

1、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的特殊含義。

要理解詞語的語境含義首先必須正確理解詞語所在的語境，如理解《藤野先生》中的“標致”一詞，首先必須知道該語境表達的是對清國留學生的厭惡之情，然后才能對“標致”作出準確理解。是反語，表示諷刺。例

2、“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”（《我的老師》）［簡析］“狡猾”本是貶義詞，“詭計多端”的意思，為什么要用在一個孩子的身上呢？聯(lián)系上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側面表現(xiàn)了蔡老師對孩子的愛。

2、聯(lián)系具體語言環(huán)境，借助上下文去推測，判斷詞語的言外之義。

如《小橘燈》的結尾：“她的媽媽也一定好了吧?因為我們大家都好了。”顯然句中加點的“好”運用了雙關辭格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社會已被推翻，人們已過上了美好的生活。這就是言外之意。

3、在具體的語境中分析句子的深層含義。如《驛路梨花》的結尾句：“我??不由得想起了一句詩：‘驛路梨花處處開’。”這里運用了引用辭格，聯(lián)系全文，分析引用詩句的作用，可推知其象征義是表明了雷鋒精神不斷傳遞、處處發(fā)揚的深意。

例

3、從前有個人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡。可他仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無人住，風吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個水壺，壺口被木塞塞住，塞上有一個紙條，上面寫著：“你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿。”他小心翼翼地打開水壺塞，里面果然有一壺水。

這個人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說的，把這壺水倒進吸水器里？如果倒進去之后吸水器不出水，豈不白白浪費了這救命之水？相反，要是把這壺水喝下去就會保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個夠!休息一會兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：“請相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。”

為什么說“這個人面臨著艱難的抉擇”？

［簡析］要回答這道試題，就要首先結合這句話上下文的語境來分析概括，從本句入手。其次再看句子所在的語段和與之對應的解說句。從上下句來看，“這個人面臨著艱難的抉擇”主要表現(xiàn)在兩個方面：一是若按紙條上所說的去做而仍然吸不出水，則白白浪費了這救命的水；二是若把這壺水喝下去，雖可保住自己的生命，但這種自私的做法，將受到良心的譴責。

總結方法：文中關鍵的語句常常是指能夠提示和概括文章中心或段意的，內(nèi)涵豐富，耐人尋味，對全文的內(nèi)容和結構有重要作用，或在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子。正確理解和分析這些語句，有助于我們把握文段的意思和全文的主旨。把握文中的關鍵語句：

首先要從本句入手，注意修飾限制成分； 其次要看句子所在的語段，注意與這相鄰的上下句和與之對應的解說句；

第三，結合段意理解句子，準確性更高。總之，要注意句子所處的具體語言環(huán)境。

此外，還可以抓住中心來理解句意（任何一個關鍵句都與中心有著密切的聯(lián)系）；可以結合社會背景來理解句意（社會背景與作品的內(nèi)容和作者的寫作目的有密切關系）；還可以從表達方式入手分析句意，比如記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘的目的和意義的作用，而議論文中的記敘則往往起例證的作用，說明文中的描寫或起再現(xiàn)說明對象的特征的作用，或起點染作品使之更生動的作用。以上方法都應結合句子所處的具體環(huán)境靈活運用。

技巧：含義要結合文章主旨中心去分析，表述要準確、通順。

提示： 詞不離句，句不離篇。

理解賞析重點詞句的含義和作用

一、③妻回來了，一聽說父親特意送梨進城，也埋怨起來：“爸，你以后別這樣，知道嗎，城里的大街小巷到處都有賣梨的，才幾毛錢一斤!”父親被妻的話嗆得沒一聲言語，一副局促不安的樣子,仿佛自己走錯了家門。

④我和妻的話對父親有著一種無意的傷害。中飯時他很少說話，吃得也很少。飯后，他把那蛇皮袋里的梨一只只取出來，小心翼翼地平放在餐桌上。收拾好蛇皮袋，父親執(zhí)意要回鄉(xiāng)下。我再三挽留，父親卻執(zhí)拗得像個孩子。在去車站的路上，父親耷拉著腦袋，一瘸一拐地走在我的前面。我勸他別放在心上，父親只是默默地走路。望著父親花白的頭發(fā)，一種不可名狀的愧疚感像一塊石頭重重地壓在我心上。

⑤回到家中，看到餐桌上一只只青翠的梨，我的眼睛濕潤了，眼前出現(xiàn)了十幾年前父親帶我們忙著栽梨樹苗的情景??

⑥妻走過來，對我說：“把梨送給鄰居吧!”我木然地拒絕，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田。《父親進城送梨》

3結合上下文，品味下列語句的含義。（４分）(1)飯后，他把那蛇皮袋里的梨一只只取出來，小心翼翼地平放在餐桌上。

(2)我木然地拒絕，默默地拿起一只梨，皮也未削，一口咬下去，一股甘泉直入心田。

二⑦風箏也有賭氣的時候，任你如何擺布，它總要往地上栽。這時的小伙伴決不會張飛似的環(huán)眼圓睜，一腳踏翻它的，而總是小心翼翼地檢查一番，找出毛病，對癥下藥。隨著歡呼聲，風箏重又飄然升起。當放到得意處，猛不防風箏也會斷線，搖頭晃腦地越飄越遠。我們拉著斷了的風箏線，不勝惋惜??

⑧韶光如流。雖說童年已悄然離去，可風箏這根若有若無的線，卻每每牽著我的童年。我常想撿回那逝去的童年。

⑨啊，我的鵝黃色的童年！《系在風箏線上》 12.談談你對第⑧段畫線句含義的理解。（4分）

三、去年冬天，我的工作、婚姻相繼出了問題。我?guī)е鴿M心的頹廢和落寞，回到鄉(xiāng)下老家。······· ······父親領我來到院外的一塊麥地邊。我望著被薄霜打蔫的麥苗，心頭的哀傷揮之不去，眉毛絞成一個難解的結。父親彎著腰，在田埂上刨出藏在土里的茅草莖，再把地面歸置平整，一鋤一鋤地鑿出一個一個的小坑。我皺眉問父親：“你這是準備種啥？”父親直起腰，笑著卻答非所問地說：“別看莊稼這會兒被霜打蔫了，等會兒太陽一出來，就又精神了。”我和父親忙了一天，麥地四周的田埂兩側，有了無數(shù)個間距齊整的小坑，一眼看上去頗為壯

觀。······

是的，向日葵的燦爛經(jīng)歷了傷痛、風雨和等待。如果人在困境中，亦能一點點地努力，一步步堅持，堅強隱忍，勇于面對，人生就會像向日葵一樣傲立挺拔，綻放美麗，燦爛如錦。《像向日葵一樣燦爛》

4、請你談談對“別看莊稼這會兒被霜打蔫了，等會兒太陽一出來，就又精神了”的理解。

四、①街路劃一條漂亮的弧線，探進公園深處。公園綠意盈盈，卻有桃紅粉紅輕輕將綠意打破。柳絮紛飛，落滿松軟的一地。鴿子們悠閑地散步，孩子們快樂地追逐，空氣里彌漫著沁人心脾的花香。春天屬于山野，屬于城市，屬于公園里每一朵勇敢開放的丑丑的小花。

②公園的小徑上走著一位女孩。女孩的棍子畏畏縮縮，慌亂且毫無章法。棍子戳戳點點，碰到了毫無防備的老人。

③老人輕微地“噓”了一聲。④“對不起，”女孩急忙停下來，“對不起??戳痛你了吧??真的對不起，我是一個盲人??” ⑤“沒關系的，”老人輕輕地笑，“我知道，你只是有些不便。”

⑥“只是有些不便？”女孩的神情霎時黯淡下來，“可是我看不見了，永遠看不見了??就像現(xiàn)在，每個人都可以在這里欣賞春色，我卻不能??”《春光美》 2.聯(lián)系文章語境，品析下列加點詞語的含義。（2分）（1）（春天）屬于公園里每一朵勇敢開放的丑丑的小花。

五、⑹當時,盡管我對那些蜂箱充滿了好奇,可是嗡嗡嚶嚶的蜂群卻令我望而生畏,只能遠遠地觀望。有一次,淘氣的我為了探究蜜蜂是如何采蜜的,竟然用柳條去撲打那些落在野花上的蜜蜂。我的野蠻舉動,被一位放蜂的老人發(fā)現(xiàn)了。他疾步趕過來,狠狠地呵斥了我一頓。之后,他蹲下身,撿起一只奄奄一息的蜜蜂放在手心。他的眼神溢滿憐惜。過了許久,放蜂老人才把目光從那只蜜蜂的身上移開。他看著我,說話的聲音輕了很多,“孩子,你看它們活得多么不容易啊。”我聽了之后,慚愧地低下了頭。1．理解下列加粗詞在句子中的含義。

（1）淘氣的我為了探究蜜蜂是如何采蜜的，竟然用柳條去撲打那些落在野花上的蜜蜂。

六、2、“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。”（《我的老師》）如何理解加點的詞。

七、《小橘燈》的結尾：“她的媽媽也一定好了吧?因為我們大家都好了。” 怎樣理解這句話？ 蝴蝶的金翅膀

①只要略加觀察，閃過我眉宇的慌張就會袒露無遺，我把一只不被察覺的小紙盒塞進書桌，那里，供奉著兩條黑黢黢的毛毛蟲。三日不見，刮目相看，你懂這句話的含義嗎？丑陋的毛毛蟲會變成美麗的蝴蝶，轉瞬即變，像魔術般，我守候的就是揭開謎底的時刻。

然后，開始上課。可接下來的情況就惡劣了，只聽我同桌以驚雷般的分貝和速率，“咔嚓”一聲蹦起來。“她養(yǎng)兩條毛毛蟲！”

②他的臉色白堊紀的土壤般，神經(jīng)也似地震后的公路樣扭曲。課堂頓時嘩然一片。老師捧著書本，幾乎袋鼠狀跳過來道：“怎么回事？”千萬萬千，我沒料到毛毛蟲蹓跶出來，更沒料到男生還有怕毛毛蟲的。我的臉色在眾目睽睽之下，騰地轉換成紅蘿卜。我囁嚅（niè rú）道：“我只是怕錯過變蝴蝶的時機。”

③心里其實已哭得滂沱，我是學習委員啊！竟然？老師將毛毛蟲盒子從書桌里掏出來，仿佛展示：證據(jù)昭昭，你們都看到了吧。讓我尤其痛苦的是，④兩條丑陋的蟲子竟然不知羞恥，慢騰騰地扭著身子炫耀。⑤完啦，幾年的英名毀在兩條爬行蟲子爪下。我深埋頭，恐怖地思忖。“把蟲子收到盒子里，星期一放學后告訴我，蝴蝶有多少種？”

天使的聲音在耳邊吹拂，這是老師的嗎？我怔了一下才緩過神，這“批評”是對著我的嗎？怎么聞不到硝煙味？ 我如約來到老師辦公室，她表情依然平靜似水。我可不敢出大氣，嚶嚶著說，全世界大約有蝴蝶15000種，單臺灣就有400多種。見老師沒吱聲，知道她不滿意，趕緊補充道：鳳蝶最美呢，全世界有600多種。老師依舊悶葫蘆。我急了，休息日片刻不閑地忙活查資料，換得老師沒態(tài)度，可了得？我猛地仰起頭，豁出去了，大聲說，蝴蝶翅膀上的花紋，由鱗粉狀的細末構成；產(chǎn)于美洲大陸的大樺斑蝶能遷徙2000到3000公里，集體過冬呢??

竹筒終于把豆子倒完了。老師問，你知道金翅膀的蝴蝶嗎？

當然，我不知道。

我回到家，再次開始搜尋。這一查真嚇了一跳，單講蝴蝶分類，學問就浩瀚。比如說鳳蝶，就有碧鳳蝶、麝香鳳蝶，五花八門，使人眼花繚亂。金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查找到。但我想：即使世間沒有，老師的心里也裝有。因為她教會我用一只眼睛仔細觀察，另一只眼睛不停尋找。

1．寫出體現(xiàn)本文主題的句子。

2．說說下面兩個詞在文中的意思。悶葫蘆： 硝煙味：

3．第五段中“天使的聲音在耳邊吹拂”。“天使”指誰？文中為什么用吹拂”？

4．第七段中“竹筒終于把豆子倒完了”的意思是

5．本文的語言很有特點，請在畫橫線的五個句子中選出你最喜歡的一句并說明理由。最喜歡的句子（寫序號即可）：喜歡的理由：

6．概述文章寫了一件什么事（含標點40字以內(nèi)）；談談你對這件事的看法（含標點50字左右，但不要超過所給字格）。

影子里的父愛

①今年夏天，我所居住的這個城市氣溫達到37℃，熱得最兇那天，診所里開著空調(diào)也抵御不了洶涌而來的熱浪。小護士不停地向地上灑水，以獲得一點清涼。但我仍感覺透不過氣來。小護士指著窗外說：“看看那些進城來賣菜的農(nóng)民吧，他們一直在烈日下曬著呢，你應該滿足了。”正說話間，幾個人抬著一個病人進來了。

②病床上躺著的是一個農(nóng)民模樣的人，雙目緊閉，面色潮紅，完全處于昏迷狀態(tài)。床邊站著一個八九歲的小男孩，邊哭邊對病人喊著：“爸，你怎么了？！你怎么了？！”

③我為他量了體溫，看了看他的舌苔，發(fā)現(xiàn)沒有什么大礙，只是中暑了，就給他打了一針。看著還在一旁哭泣的小男孩，我說：“別哭別哭，你爸沒事，一會兒就好了。”

④男孩聽我這么說，才放心了。邊說著謝謝邊從褲兜里掏出一個小布包，然后從布包里拿出一疊皺巴巴的紙幣。孩子數(shù)著錢：五毛、六毛、一塊、兩塊??他把那些毛票遞給我說：“醫(yī)生叔叔，一共七塊三，夠不夠我爸的藥費？”孩子的臉被太陽曬得黑黝黝的，看著他飽含真誠仰望我的眼睛，我忽然對他產(chǎn)生了好感，就問他：“你挺壯實的，你爸中暑了你居然沒事兒。”孩子說：“天太熱了，街上沒有樹，我們也沒有傘，我爸怕我曬著，就讓我蹲在他背后的影子里。后來他就暈倒了??”

⑤聽著孩子的訴說，我的心被震撼了。就在這時，小護士進來了。她告訴我，我父親剛才來過診所，見我忙，把東西留下就離開了。我從她手里接過父親送來的東西：一把遮陽傘，還有一小瓶仁丹。手里握著這些東西，想著父親，我煩躁的內(nèi)心驀地清涼無比。

⑥那天，我想的都是“父親”這個字眼。想著每一個做父親的，都會把關愛 子女當成一種人生習慣。生活條件好一些的父親，會記著在這烈日炎炎的天氣里為孩子送一把遮陽傘，一瓶提神的仁丹，而像那位中暑的父親，盡管他貧窮得只剩下自己的影子，也會把影子作為庇護孩子的一片陰涼。

1.選文第①段畫橫線的語句在文中有什么作用？（2分）

2．選文主要寫中暑的父親，為什么后面又寫到我的父親為我送傘和仁丹的事？（2分）

3.怎樣理解選文第⑤段劃浪線的句子“我煩躁的內(nèi)心驀地清涼無比”？（2分）寫作手法

①我與鄰居阿麻結怨已經(jīng)很久了，瞧他那副樣子，夠你煩心：臉麻，腿跛，背駝。因為這副尊容，他已經(jīng)四十多歲了還是個“快樂的單身漢”。

②單身漢有空閑，管閑事管到了我的頭上。我和我的伙伴們在玩的方面?zhèn)€都是天才。······

③我們不喜歡他，小鎮(zhèn)上的大人們也不怎么喜歡他。這中間有個緣故。

④小鎮(zhèn)的西邊有一條河，是學生上學和大人外出的必經(jīng)之路，河上有座年久失修的橋，橋上橋板朽了，常常跌倒人；木橋墩爛了，走在上面搖搖晃晃像蕩秋千。終于，一場大雨，猛然的山溪水將它沖走，還帶走了我的一個好伙伴春山。我慶幸那天貪玩曠課，揀得了一條小命。阿麻請人做了個小木船，干起了擺渡的行當。第一天過渡免費，鎮(zhèn)里的人都說他在積德。可是，第二天收費1角，后來竟然漲價到了4角。阿麻“發(fā)”了，腰包脹鼓鼓，有人罵他“黑良心，賺昧心錢”，但他默默地忍受了。

⑥后來，小河上砌起了一座石拱橋，·····

⑦小橋落成的前兩天，阿麻死了。醫(yī)生說他患的是癌癥。

⑧······阿麻同志擺渡六年，勞動所得全部捐獻，修了這座石拱橋。

⑨不知是哪個能工巧匠，雕了阿麻的半身石像，嵌在橋頭的石墩上。從此后，阿麻每天目送著孩子們上學，目送著過往的車馬行人。4．仔細揣摩一下，作者塑造阿麻這個人物用了什么方法？這樣寫有什么好處？（3分）

二、去年秋天的一個傍晚，天降大雨，那是場罕見的傾盆大雨。我打著傘去車站接一個朋友，我們曾約定，風雨無阻。我在車站久等也沒見朋友露面，倒是看見一個少年，沒帶傘，抱著肩瑟瑟地站在車牌邊，我把傘伸過去，他感激地說謝謝，告訴我說，他在這兒等一個朋友，車一輛一輛開過，雨在傘邊形成一道道雨簾，天地間茫茫一片，怎么也不見我們所盼望的人。我對少年說他們也許不會來了，可少年固執(zhí)地搖搖頭。又來了一輛車，從車上跳下一個少年，無比歡欣地叫了一聲。傘下的少年一下子躥了出去，兩個人熱烈地擊掌問候，那份快樂是如此坦蕩無愧，相互的欣賞流淌在那一擊中，讓目睹那畫面的我感到一種靈魂的升華。

我終于未能等到我的那份欣喜。我失望而歸，卻在家接到朋友的電話。她說雨實在太大，所以??我想說：約定時為何要說風雨無阻，完全可以說大雨取消;既然已說了風雨無阻，區(qū)區(qū)風雨又何足畏懼!不過，我什么也沒說，只是輕輕地掛斷了電話。因為一個并不怎么重諾言的人，她會找出一千條為自己開脫的理由;而我，更愛騰出時間想想那兩個相會在暴雨中的少年。

3、本文的寫法，作用是什么？

三、潔白的木槿花

一到夏天，院子里的木槿就開花。母親一見潔白的木槿花，就會眼含淚水，嘴唇哆嗦著說：“我那時好糊涂，好糊涂啊。”這里面有個故事。

我五歲那年，右腿忽然青腫了一塊，痛得我成天哭喊。母親見我熬不過，就背著我去廖醫(yī)生家。廖醫(yī)生是個老中醫(yī)，退休后在家里開了個小診所。他醫(yī)術好，心也善。廖醫(yī)生看了我的腿，責怪我母親：“再晚來兩天，右腿就廢了。這是骨髓炎，嚴重了，就得截肢!”母親不敢出聲，眼眶卻紅了。其實不能怪母親，父親去世后，母親終日為一日三餐發(fā)愁．哪有閑錢給我治腿?母親擔心地問能否治好，得到廖醫(yī)生的肯定回答后，臉色晴朗了許多，可片刻后，又一臉的陰云。

廖醫(yī)生給我敷了草藥，又交給母親兩帖中藥，說兩天后再來換藥。母親顫聲問要付多少錢，廖醫(yī)生說五塊錢，母親的臉紅了，局促不安地說：“我，我只有兩塊多錢，能不能下回補上?”廖醫(yī)生爽快地說：“行，不急，啥時有錢啥時給。”

·······

幾年后，母親也去世了。臨終拉著我的手說：“兒啊，我死后，在我的墳墓周圍栽一圈木槿。”如今，每到夏天，母親墳墓周圍就開滿木槿花——圣潔無比的木槿花。

15.文章結尾說，母親墳墓周圍開滿了“圣潔無比的木槿花”。這“圣潔無比的木槿花”有什么作用?請作簡要回答。（4 分）

淡淡的深情

1.母親只有我一個兒子。

恢復高考的第2年，我考上了大學，在我那個偏僻的小村子里是第一個。嗜酒如命的父親，天天與鄉(xiāng)親喝到一醉方休。酒后吐真言：“沒事了，往后這是沒事了！”自豪里帶著炫耀。只有母親總是淡淡的，不見她多么喜。她戴了老花鏡，在暖暖的秋陽里給我縫新被子。我走過去；她聽見了我的腳步聲，目光從老花鏡上方探出來，淡淡地一笑。我說：“媽，我要上大學去了！”母親說：“我知道了。”沒有鼓勵，連聲音也是淡淡的。

2.上學的那天是個好晴天，母親提著提包送我出了大門。出大門也就是走了三五步，母親就把提包遞給我，說：“你走吧??”而后便是很決斷地轉身，硬朗朗地走回去，院里葡萄架的葉子遮住了她的身子，我只看見了一個淡淡的背影。

3.在車站上，見一些同學的父母來送行，依依惜別，千叮嚀萬囑咐。我孤零零的，便覺得很委屈。上了車，我賭氣坐在一個角落里，誰也不理，埋頭讀書。車開動了，一些同學掏出手絹擦那紅腫的眼睛。我反倒覺得赤條無牽掛，心里輕松。

4.大學四年，花開花落。讀書讀煩了，每每對窗呆坐便想起母親。小時候，母親一眼看不見我就滿街喊；喊不應，就往水井里看，到池塘邊去找。我忽然猴一樣從哪個旮旯里鉆出來，母親就笑罵一聲，巴掌揚起來要打，但落下來卻極輕，拍打掉沾了一身的泥土??溫馨的回憶，常使一顆心陣陣發(fā)熱，淚就在不知不覺中從腮邊滑下來。

5.我結婚以后，偕妻回老家探望父母。正值隆冬，又下了大雪，一家人圍爐閑話。說到我當年上大學的事，母親就說：“你上大學以后，我做了一個噩夢，夢見你死了，我一哭哭了個沒氣??”妻子抿著嘴笑，父親笑得扭過臉去，連母親也忍不住笑了。只有我笑不起來，甚感驚訝。聯(lián)想我剛到家那天，母親悄悄問我的那句話：“她也舍得炒一頓肉讓你吃嗎？”一霎時我恍然大悟。母親在我去上大學的那些漫長的日子里，她該如何的牽掛和思念她的兒子呀！她知道她的兒子是個心浮氣躁的人，這自然又給她添了一份擔心。母親一輩子生活在農(nóng)村，她不知道她兒子去上學的這個地方究竟有多大，是非多不多。日思夜想，坐臥難寧，思念伴著驚恐默默地郁結在她的心里。于某一夜，噩夢就扇動著黑色的翅膀朝她飛來了。試想，一個連媳婦舍不舍得讓她的兒子吃一頓肉菜都掛念的母親，這樣的母親，活得該有多累呀！

6.母親為什么對她的兒子總是淡淡的，以我當時的浮躁心境，很難體悟到。

7.四年寒窗苦讀，之后辛勤筆耕，終于在大大小小的報刊上發(fā)表了一些幼稚而淺薄的文字時。后來，母親說了一件使我靈魂大為震驚的事情。她仍舊是以淡淡的語氣對我說的-------“你父親說：‘咱的兒子成才了，往后我再也不跟你生氣了，咱好好過日子吧！’你為母親爭氣，這也罷了！”我聽了這句話，呆愣了大半天。

8.文學的功能自古很小，不想竟起到了和睦家庭的作用，這令我驚喜，這比得一個什么文學獎更有意義，也更能長久的激動人心！寫到這里，我的眼睛濕潤了。

9.盡管我是個微不足道的人，然而在母親的眼里是金貴的。她最了解她的兒子，她知道她的兒子有一顆易于動情的心，怕兒子分心，不讓我牽掛她，才總是淡淡的。要硬下這樣的心腸，忍受這樣痛苦的折磨，需要多么堅忍！

10.-------------這是平靜水面下深處的激流啊！14.閱讀選文，回答下列問題：

（1）本文以什么為線索將生活中平常事情串聯(lián)在一起的？（2分）

（2）文中兒子對母愛的體悟經(jīng)歷了怎樣的變化？（3分）

15.本文運用到什么手法，并作簡要的分析。（2分）

16.文章結尾“這是平靜水面下深處的激流啊！”這句話飽含深意，其中“平靜的水面”和“深處的激流”各指什么？這樣寫有什么好處？（6分）

第五篇：抓重點詞句教學論文

抓重點詞句教學，提高學生閱讀能力

雷琴 本學期，我們圍繞“抓重點詞句教學，提高閱讀能力。”這個課題結合自己的課堂教學展開教研活動。下面是自己的幾點小體會：

一、讀通是感悟的基礎。主要在于培養(yǎng)學生良好的預習習慣。學生有了良好的預習習慣，課前就讀通課文，對課文有了初步了解，這自然縮短了教學時間，提高了教學效率。對于學生預習習慣的培養(yǎng)，我從一年級接班便下足了功夫，那時主要是在家長的配合下，讓孩子們在上課前先試著讀課文，把生字圈起來，這樣上課時孩子們對學習更得心應手。上了二年級，生字的自學能力更強了，有了一定的閱讀能力，預習形式也有了一些變化。

二、抓重點詞句展開教學是培養(yǎng)閱讀能力的有效策略。文章是以字詞句段篇的形式存在的，了解內(nèi)容，領悟情感，離不開理解語言文字，因此，抓住重點詞句理解課文內(nèi)容，是課堂教學中經(jīng)常使用的教學方法之一，也是學習語文，感悟文章思想感情的有效策略。

首先，教給學生抓重點詞句的方法。

1、找出文中的中心句。很多課文往往會有蘊含文章主要內(nèi)容的句子，我們通常把這類句子叫做“中心句”。

2、找出文中含義深刻的語句。語文課程標準第二學段的閱讀目標是：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”

3、找出特殊作用的句子，如總起句，總結句，過渡句。這些特殊句往往是起到總結，引領的作用，使條理清晰。

4、找出揭示文章中心的語句。

其次，學生學習重點詞句教學的策略。

1、借助工具書、聯(lián)系上下文初步理解詞語。

2、運用語言：在理解的基礎上學習使用語言，可以創(chuàng)設語境造句或寫一段話；也可以運用關鍵詞串講課文的主要內(nèi)容。

3、在理解的基礎上，指導關鍵語句的朗讀訓練。