第一篇：小學藝術輔助活動課教案

課題：了解美麗的剪紙藝術

一、材料：

小刻刀、剪刀、彩色紙（兩至三色）、小膠水、白色卡紙、鉛筆、繪畫紙、復寫紙等。（每人一份）

二、制作：

1、設計草圖。先構思好一幅自己喜愛的圖畫，可以是人物、動物、花卉等，畫好草圖。盡量用大塊面，圖形要概括，力求簡單。

2、設計色彩。想好每部分的顏色，用鉛筆在草圖上標好。可以用色塊相拼，也可用大塊色套小塊色的方法。

3、上 稿。用復寫紙將設計好的草圖分顏色畫在不同的彩色紙上。

4、剪 刻。用小刻刀或剪刀將畫好的圖形剪刻好，一般采用陽刻和陰刻結合的技法，還可采用手撕。

5、調 整。將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據畫面的需要作小范圍的調整。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。

6、完 成。將刻好的圖形按設計好的草稿粘貼在白卡紙上，并為自己的作品取個好聽的名字。

二、活動過程：

（一）、了解民族傳統手工藝：

1、讓各位同學講述自己去過哪些風景區，購買過那些民間工藝品。

2、通過網絡和教師的演示資料，欣賞民族風光片和圖片，感受我們祖國美麗的河山和燦爛的民族文化，適時進行愛國主義教育。指出剪紙藝術是我國勞動人民熱愛生活、熱愛美的結晶，同時，聽一聽優美的民族音樂，多方位感受民族文化的美。

3、民間藝術在生活中的作用、地位。

（二）、認識剪紙藝術（學生上網查尋資料）：

1、剪紙藝術的發展和分布，在古代我國廣東的佛山和潮汕地區、陜西的安塞、山西的浮山、河北的蔚縣等地區民間剪紙就很有名。

2、現代剪紙的藝術價值和地位。

3、剪紙的制作過程，傳統的剪紙主要是單色，形象以動物、植物和文字為主，技法單一。現代剪紙拓寬了題材，人物、風景均可。表現力、思想性強，技法除了剪、刻還有撕紙，現代感極強。

（三）制作剪紙（課堂教學）：

1、說說剪紙好不好看，喜不喜歡？想不想自己也動手作一幅剪紙作品？

2、學生上網查詢剪紙的步驟和方法。工具、材料，（每人一份）

4、發輔助用品（綜合材料）：看一看、想一想、議一議、做一做。

5、議一議：準備設計一幅怎樣的作品、彩色紙的搭配。

6、試一試：將設計的草圖剪刻出來。

7、給自己的作品取一個好聽又貼近主題的名字。

五、活動總結：

1、看一看、比一比：剪紙作品與其他藝術作品比較有哪些優點？

2、議一議：自己剪紙作品的優缺點。

3、評一評：共同評選最佳作品、優秀作品等。

4、試一試：組織一次剪紙作品展覽。

5、總 結：可以說剪紙藝術自誕生以來，就沒有中斷過，它流傳面之廣、數量之大、樣式之 多、基礎之深是任何一種藝術形式無法比的。在各種民俗活動中，她無時不在、無處不有。她來源于生活，充實了生活。以她特有的方式默默地喚起人們對生命的信念，如今，剪紙的天地更為廣闊了，她早已走出了莊戶人的小院，走入現代設計的廣闊天地。在產品包裝設計、商標、服裝設計、書籍、郵票、舞臺美術、連環畫、影視等各方面都有她的倩影；她已走向世界，成為全人類的文化財富和藝術瑰寶。我國民族文化藝術光輝燦爛、源遠流長，值得我們學習的地方很多，有望同學們日后進一步去研究和發揚。

6、提 高：構思一幅命題作品：以“母親”為題，設計一幅剪紙作品。

課題：奇妙的剪紙 教學目標：

1、實踐活動，進一步加強對軸對稱圖形的認識，培養實際生活中的創造性，提高數學學習的興趣。

2、通過參與創作，合作交流，啟迪靈感，感受生活。

3、通過欣賞剪紙作品，感受古今勞動人民的高超技藝，培養民族自豪感。教學重點：學習運用軸對稱圖形的特點創作美麗的 教學資源：實物投影、剪紙作品、剪刀、彩色紙 教學過程：

一、作品欣賞。

1、談話：同學們，我手中有一把剪刀和一張普通的紙。我國勞動人民就是運用他們創造出了中國民間藝術——剪紙，又叫做窗花。這古老的傳統有1000多年的歷史，風格獨特，深受內外人士的喜愛。今天，我們就來欣賞出自古代與現代藝人之手的部分代表做品。（板書：奇妙的剪紙）

2、利用課件與實物投影儀教師和學生共同準備的剪紙作品。

3、提問：你最喜歡哪一幅剪紙？（學生對喜愛的作品進行談話交流）

4、教師對部分作品進行解說（主要針對古老的吉祥圖案）。剪紙藝術是生活化的藝術，尤其體現在古代。剪紙都應用于生活的哪些方面？（服裝、瓷器、皮影居家裝飾等）

二、作品分類。

1、觀察分析。

（1）談話：今天，我們一起看到了這么多的剪紙作品，在民間藝人的創作中，這些剪紙是分不同種類的。那么你們能進行分類嗎？（2）小組討論。

學生的分類只要合理就予以肯定。比如：分為人物、動物、花草、文字等或以顏色分類。（3）小結。

同學們觀察得非常仔細，從創作內容上看可以分為這幾類，我們還可以從創作的方法進行分類。比如有的剪紙圖案是由一組或幾組完全相同的圖案組合而成的，大家來看看有哪些。（4）學生從作品中找出部分符合要求的剪紙圖案。

2、研究方法。（1）引導觀察：你們再來看現在這些作品，它們有什么共同的特點？（2）教師出示以對折形式剪成的楓葉圖案。提問：這張剪紙是什么圖形？

這樣漂亮的圖案，你們知道是怎樣剪成的嗎？

（3）談話：大家想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創作漂亮的圖案？

三、作品創作。

1、嘗試創作。

學生觀察書上兩種正方形剪紙的步驟，并在小組內互相說一說具體做法。指名說說并演示兩種方法如何折紙、剪紙。選擇一種自己喜歡的剪法試著剪一剪。

學生獨立完成后互相交流，教師了解學生活動情況，并展示學生的作品，師生共同點評。

2、獨立創作。

談話：想想正方形紙還可以怎樣折？你們還可以折成幾折來剪？

學生獨立進行設計創作，后交流各自的做法。教師對學生新穎的設計給予肯定和夸獎。

3、提高階段。

讓學生自學課本上63頁用長方形紙剪紙的做法，并模仿剪一剪。提問：用長方形紙你還能剪出什么漂亮的圖案？

學生思考，獨立動手剪一剪，教師巡視學生活動情況，并參與討論交流。

四、全課小結。

談話：同學們，你們用行動證明了自己的聰明才智。瞧，你們創作出了這么多的精美圖案，真令人佩服！請選擇一件你最為滿意的作品，將它貼在白紙上，并寫上你的名字，然后放到講臺上展示，讓我們共同分享成功的喜悅與創作的樂趣吧！

課題：剪 紙--小學綜合實踐活動教案 活動目標：

使學生學會基本的剪紙方法，能用彩紙剪出較簡單的圖形圖案，并組合成一幅完整的畫面。

使學生受到美的教育，能在實際生活中去發現美、欣賞美、創造美。

培養學生的動手操作能力和認真細致的好習慣，以及合作能力。

活動準備：

教師準備：課件及剪紙實物，剪紙圖案若干。

學生準備：彩紙、剪刀、刻刀、膠水、白紙、刻墊、鉛筆、橡皮等。

活動過程：

一、圖片大觀園：

1、出示圖片，欣賞。

欣賞了圖片你有什么感想？

師：一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。我們用剪刀代替筆，把我們所見的、所想的剪出來。寥寥數剪，日常用品、車船、花卉、果蔬、蟲魚、鳥獸、人物躍然紙上，形象惟妙惟肖，栩栩如生。這就是我國古老的民間藝術——剪紙。

它是我國的優秀傳統文化，它繼承著各民族歷代祖先的智慧、才華和創造精神，是中華民族文化藝術之根，是民族精神和氣質的體現。

剪紙具有悠久的歷史，它的制作，總體上分為單色和彩色兩種。同時，又分陽刻、陰刻、套色等形式。我們常常運用陽刻和陰刻相結合的方法。

二、剪前作準備：

1、出示幻燈片：剪刀、刻刀、白紙、彩紙、膠水或固體膠、刻墊、鉛筆、橡皮等。

2、學生檢查工具和材料準備情況。

三、教師示范，講解制作步驟。提示學生要注意用剪安全，放好剪刀。同時要注意環境衛生，剪下的碎紙片要堆放好，養成良好的學習習慣。

剪紙的制作過程：

1、折---剪紙前，應根據物品的特征，選擇適當的折法進行折疊。

2、畫---為了更好地把握住物體的形象特征，在剪紙前，應將所剪形象，在折好的紙上用筆輕輕勾出，然后再用剪刀依據輪廓線剪下。

3、剪---即是將畫在紙上的形象，用剪刀準確而流暢地沿輪廓剪下。一般采用陽刻和陰刻結合的技法，還可采用手撕。有些細部可用刻刀刻出。

4、貼---將剪刻好的圖形擺在白卡紙上，根據畫面的需要作小范圍的調整。如：在過于空洞的地方添加一些配景，將過于繁瑣的地方減去一些。最后根據需要，把剪下的紋樣，貼在顏色適當的紙上。并為自己的作品取個好聽的名字。

四、快樂大本營

1、學生自己動手制作，采用小組分工合作的形式，把剪出來的作品組合成一幅完整的圖畫。

學生伴樂練習，教師巡回指導。（屏幕投出“溫馨提示”）

五、收獲大展臺

展示各小組的作品，互相觀摩、評價。

六、教師小結：

剪紙藝術發展到今天，已向多內容、多風格、多功能方面發展，這就要求我們在題材的選擇、畫面的構成、色彩的追求上滲透現代文化的觀念，才能創造出更好的剪紙作品。

七、實踐大舞臺

一張彩紙、一把剪刀，就可以活靈活現地表現千變萬化的自然形態，隨心所欲地表達內心世界的美感。

課后可靈活運用多種剪紙方法剪出自己所想要的圖片，做一個剪紙集冊。

課題：剪蝴蝶 教學目標

了解傳統民間美術活動和民間美術的表現形式。

運用民間美術的表現方式，完成一件美術作品，通過設計制作來表現。

（一）組織教學 按常規進行

（二）導入

以喜慶的傳統節日為題材，歡度春節的各種活動：劃旱船、舞龍、貼窗花等等。

（三）學習新課

1、教師出示浦江剪紙作品，向學生問：這是一幅什么作品？學生回答：剪紙。引出課題

教師講述：這些作品出自我縣農民之手，也反應了美好生活的向往和豐富的藝術想象力。

2、剪紙的基本類型（以講解為主的教學）

剪紙是我們中國民間美術的表現形式之一，剪紙的類型，多種多樣，窗花是剪紙藝術的一個主要品種，它用于節日民俗題材大多是對吉祥、幸福、美好的祝福，形式上則要求熱鬧，火紅，有看頭，起了裝飾、美化環境的作用。

3、剪紙的基本技法

陰刻：圖案上的裝飾紋樣被（剪）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。

陽刻：將圖中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。

一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相結合的，它們互相連接，互相映襯，構成一幅完美的畫面。剪紙常用的裝飾紋樣

（1）鋸齒紋：常用來表現動物的皮毛、刺、草以及類似的東西，特點：較硬。（2）魚鱗紋：用來表現魚鱗、波浪以及類似的東西、特點：柔和，具有動感。

（3）月牙紋：用來表現衣紋皺褶、頭發、紋路以及類似的東西，特點：用途廣泛，變化多端。

4、探究與表現學習活動（蝴蝶表情）（1）欣賞蝴蝶剪紙。

（2）討論分析，交談感受，討論點，線面不同，組合表現的不同美感。

（3）學生表演與憤怒的表情、教師引導學生觀察不同表情的面部特征，結合以上結論，從外形，裝飾紋樣等方面分析（4）教師給學生做剪紙示范。（5）設計與制作（教師輔導）

學生根據黑板上已畫好的蝴蝶外形進行裝飾設計，教師針對設計中出去的問題加以引導，講課設計剪刻步驟

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖（12分鐘）

（五）師生回顧本節課的知識特點：剪紙來自民間，表現民間，我們要從中間吸取營養，多看、多想、多動，一定會創作出好的作品

我和福娃的故事

一、活動內容：剪紙創編故事——《我和福娃的故事》

二、活動目標

1、嘗試利用剪紙的形式創編故事，會用自己的語言進行創造性講述。

2、嘗試剪出人物的不同姿態，培養學生的觀察力。

三、準備活動：福娃運動的照片 彩色復印紙 剪刀 膠棒 廢舊紙筐

四、活動重點：引導學生學會有順序的觀察福娃的動態。

五、活動過程

1、出示福娃運動的圖片，請學生說一說福娃在干什么？它們在做這些運動時心情是什么樣的？

2、教師引導學生說一說：

(1)你和爸爸媽媽在一起運動時是什么感覺？

(2)你和小朋友在一起運動時是什么感覺？

3、教師引導幼兒想一想：

你如果和福娃在一起做什么運動最快樂？

4、請學生用剪紙的形式編出《我和福娃的故事》。

5、把學生的作品放在展板上供小朋友欣賞。

6、請2～3個小朋友給全班小朋友講《我和福娃的故事》

7、小朋友選出自己最喜歡的作品，說一說為什么喜歡這副作品。

課題：剪紙——雙喜字 教學目標

1、了解喜慶的習俗，喜花的使用；

2、能獨立完成雙喜字的折剪；

3、感知對稱，及對稱剪紙的折剪。教學過程

一、談話引入

1、猜猜：有一個字很常用，卻在字典中找不到。

2、說說在什么場合用到喜花。

3、小結

4、談談雙喜字的由來

把“喜”字寫成“喜喜”，是人們希望好事成雙的心理體現。人們舉行婚禮時，都要貼出紅雙喜字，以示慶賀。表示成雙成對的意思。與其相應的是，結婚的良辰吉日也選雙日子。據說，這種習俗源于宋代。宋代的宰相王安石進京趕考時，見馬員外家門外寫著一副上聯：“走馬燈，燈馬走，燈熄馬停步?！眳s沒有下聯，王安石便暗自記在心中，尋思下聯怎么個對法。他到京城應考，主考官指著一桿飛虎旗念道：“飛虎旗，旗虎飛，旗卷虎藏身?！蓖醢彩D時想起馬員外家那副上聯，便以此為對，主考官驚贊不已。在回程路過馬員外家宅時，馬員外恰在門首恭聽幾名書生應對聯。王安石便擠進前隨口喊出主考官出的對子。不想走馬燈上的對子是專為擇婿而出的。馬員外覺得石安石的下聯對得最出色，便將女兒許配給他。不久，王安石擇吉日良辰完婚，恰逢官差來報“恭喜王大人高中了”。王安石喜上加喜，提筆在大紅紙上寫下一個金色大“喜喜”字，貼在門上。并吟詩一首：“巧對聯成雙喜歌，馬燈飛虎結絲羅，洞房花燭題金榜，小登科遇大登科?！睆哪且院螅@種習俗一直流傳至今。

二、找規律，學剪“方形雙喜”

1、把長方形紙，橫向對折；

2、再對折，成四等份長條狀；

3、用鉛筆描出1/4個喜花（注意將折疊后的中軸線置于左側）：

4、剪出展開即成。

三、照樣子，按步驟完成作品。

每人準備兩個作品

四、拓展

1、適當的變形，讓喜子更豐富多彩

2、嘗試三刀剪成一個喜花。

嘗試通過折疊，三刀完成一個喜子。十二月份活動記錄;課題:魚的剪紙 教學過程：

一、導入

展示魚的剪紙作品，揭題：《魚的剪紙》

魚是人們司空見慣的水中動物，形態多樣，學生的創作的興趣點比較廣，容易發揮想象。

二、導學達標

l、民間剪紙作品欣賞

感受：多幅圖片加配樂。

在欣賞中鍛煉自我感悟圖形的能力，體驗民間剪紙的審美情趣，以及藝術風格。

歸納：提問“有什么感覺?”。可多角度歸納。

民間剪紙表現出的樸實、粗獷、和諧、夸張，正是民間剪紙藝術家們長期生活在具有這樣特征的環境中，所產生的情感，也是對家鄉對這塊土地的熱愛。讓學生欣賞，一方面是學習它的表現形式，另一方面是讓學生感受民間藝術家在作晶中表現出的真善美的情感，在欣賞中逐漸加深對這種情感的認識，為欣賞現代兒童剪紙做鋪墊。

2、現代兒童剪紙欣賞

感受：多幅圖片加配樂。

在欣賞中使學生對同齡人的剪紙作品產生情感共鳴，激發創作欲望。

歸納：提問“有什么感覺?”?？啥嘟嵌葰w納。

學生作品所表現的是他們身邊看到的各種事物，充滿童趣、稚拙、自由與單純——同樣表現，真善美的情感。

3、作品分析

民間剪紙和兒童剪紙的共通之處是：通過夸張、自由、多變、詼諧、自然的藝術形式來體現真、善、美。

4、剪紙技法分析、示意

分析感悟上述剪紙作品的技法。出示有不同剪刻技法的剪紙作品，請同學們研究分析“用什么方法做的?…?這樣做有什么特點?認識到不同的技法有不同的視覺效果?！白詈线m的技法，就是最好的技法”。教師再對每一種技法進行歸納，示意，并鼓勵學生創造新的表現方法。(研究性學習的因素)

5、欣賞各種魚

感受魚的不同形態，將多元形態帶入創作思維中。

6、演示作業過程：

選用深色彩紙→用鉛筆構思起稿→刻制作品→調整作品→粘貼作品

7、作業提示：

一條魚。目的是在較短的時間里，讓學生能完成創作。

構圖滿。剪紙作品的特點是比較飽滿，也為了學生在剪刻時不易斷裂。

有特點。這是作品的核心所在，它包括學生的審美心理，表達方法，作品的造型特點、刀法特點，寓意特點等。在寬松的課堂氣氛下，激活學生的靈感，鼓勵學生刻自己喜歡的魚。

第二篇：一年級藝術活動課教案

一年級藝術活動課教案

175班

第一單元 我的朋友在這里

本單元設計了找朋友、彩筆好朋友、我想認識你、請讓我來幫助你四個教學內容，運用音樂、繪畫、舞蹈、戲劇表演等多種藝術活動，來滿足初入學校的孩子們對交往的需要。通過諸如接受名字、美化自己與同學的名字、唱找朋友的歌、跳集體舞、說彩筆朋友的故事、演幫助他人的小戲等富有情趣的藝術性活動，讓孩子們彼此在學與玩中建立起相互關心、相互幫助、相互溝通的友誼橋梁。這不僅為今后的在校生活鋪設下“快車道”，也讓他們從中感受到藝術課的開心快樂。

第一課 找朋友

一、教學目標

1、人文目標：在唱歌、跳舞、做游戲等集體藝術活動中，了解自我，觀注他人，從中享受與他人交往合作的樂趣。

2、藝術目標：在玩玩唱唱中學會歌曲《找朋友》，嘗試以簡單的有節奏的動作表達活潑、歡快的情緒。

二、教學重點 ：讓學生在唱歌、跳舞、做游戲等集體藝術活動中了解自我，觀注他人。

三、教學難點：讓學生從中享受與他人交往合作的樂趣。

四、教學過程

1、導入

播放《找朋友》的歌曲，讓學生在音樂聲中邊唱邊跳，愉快的尋找自己的好朋友，并手拉手坐在一起。

2、交流

（1）、向大家介紹自己的好朋友，談談她的優點。（2）、說說發生在自己和好朋友之間的趣事。

3、模仿

（1）、游戲：傳消息，即傳遞節奏的練習：將全班同學分為若干小組進行游戲，由每一組的第一個學生開始拍擊節奏向后傳，拍擊時盡量不出聲音，由最后一名學生準確地拍擊出來。（教師放背景音樂《好朋友》）

（2）、教師引導學生大膽、自信地用不同方式模擊節奏。

4、表現

（1）、教師有感情地范唱，學生熟悉歌曲旋律。（2）、學生隨琴學唱，注意對節奏的掌握。（3）、鼓勵學生用即興動作表演，做拍手或即興的身體律動。（4）、學跳集體舞。

5、繪畫

畫出自己和小伙伴跳舞時的樣子。

6、評價

（1）、學生評價：自評、互評。（2）、師評

第二課 請讓我來幫助你

一、教學目標

1、人文目標 ：讓學生在多種藝術活動中大膽表達，敢于交流，領略合作的愉快；增強學生團結友愛、相互合作的意識，培養與同學一起學習的興趣。

2、藝術目標 ：學生喜歡聆聽《讓我幫幫你》歌曲音樂旋律，掌握歌曲主要節奏，不僅能唱歌曲，而且能隨歌曲展開想象；通過歌唱、戲劇表演等多門類的藝術活動，引導學生感受藝術表現的樂趣。

二、教學重點：讓學生在多種藝術活動中大膽表達，敢于交流，領略合作的愉快。

三、教學難點：通過歌唱、戲劇表演等多門類的藝術活動，引導學生感受藝術表現的樂趣。

四、教學方法

1、歌曲教學采用聽唱的方式。

2、在掌握節奏這一環節，采用游戲的方式進行教學。

五、課時準備： 一課時

六、教學過程

1、聆聽

讓學生隨《讓我幫幫你》音樂旋律活動活動，使他們初步感受音樂旋律及其節奏。

2、游戲

請四位同學上來圍作成半圓，教師說明幫助項目：系鞋帶、扣紐扣、梳頭等，四位同學中指名三位作被幫助者，在椅上座好，把衣扣鞋帶解開，用手帕蒙住被幫助者的眼睛，圍坐的同學隨音樂旋律拍手，剩下的一位同學在音樂聲中幫助作著的同學，并說：“讓我幫你系鞋帶”或“讓我幫你扣紐扣”，幫助完后回原座，被幫助的同學取下手帕去尋找幫助者，找對了自己就當幫助者，游戲重新開始。

3、表現（1）、聆聽歌曲感受歌曲。（2）、教師彈琴學生學唱。（3）、學生自由組合，以互相拍手的方式與同學交流。

4、戲劇表演（1）、引導學生觀察教材中的圖片，并用簡潔的語言描述圖中發生的幾個助認為樂得故事，培養學生語言表達能力。

（2）、給學生分組，在小組內說說自己親身經歷或聽到的各種助認為樂得故事。（3）、自選道具進行表演。

5、評價

隨即評價，掌聲鼓勵。通過觀摩同學的表演，可評選出最佳小演員。

第三篇：得勝小學課程輔助活動課實施方案

課程輔助活動課實施方案

為了深入實施素質教育，切實減輕學生課業負擔，提高教育教學質量，激發學生廣泛興趣，發展學生個性特長，促進學生全面發展。貫徹落實市教委“減負十條規定”和“提質十條規定”，根據《重慶市教育委員會關于扎實開展義務教育課程輔助活動的通知》《重慶市教育委員會關于調整普通中小學課程計劃的通知》文件精神，結合開縣教工委、教委關于開展義務教育課程輔助活動的具體要求和學校實際，特制定本實施方案。

一、目的意義

整合學校各類“課外教育活動、德育活動、實踐活動、認真實施減負提質“1+5”行動計劃和2+2項目”實驗工作，將學生“素質培養、藝術培養、特長培養”納入規劃課時，形成教學常態；通過課輔活動的有效實施，促使學生廣泛獲取知識技能、興趣特長，切實貫徹落實素質教育；建構有計劃、有針對、有目標的學生特長培養體系，通過多種課輔組織形式與方法，逐步打造學校特長培養師生團隊，促進特色發展。

二、組織領導

學校成立“課程輔助活動領導小組”：

組 長：舒順安

副組長：楊云 冉孔權 成 員：全體教師

三、工作措施

（一）執行課程輔助活動計劃。學校根據相關文件要求，嚴格執行國家、地方、校本課程，將課程輔助活動納入課程安排計劃，認真詳實的制定課程輔助活動實施方案，各興趣小組、各教師必須嚴格按照課程計劃，認真落實課程輔助活動，擬定好課程輔助活動課時計劃，確保課程輔助活動全面開設。

（二）統一課程輔助活動時間。根據學校實際，2017年秋季課程輔助活動統一安排在每天下午第二節課。各興趣小組、各教師不得擠占課程輔助活動時間，不得將課程輔助活動作為語、數等學科輔導課、作業課，必須按學校統一課程安排開展課程輔助活動。

（三）豐富課程輔助活動內容。各興趣小組、各任課教師要不斷豐富課程輔助活動內容，本學期我校主要開展：

小組名稱： 輔導教師： 手工刺繡小組 楊翠玲 音樂舞蹈小組 趙 鏡 美術興趣小組 鄭世云 輪滑興趣小組 王菊芳 誦讀興趣小組 夏倫娟

各任課教師根據教師特長及學校、學生的實際情況，不斷創新和豐富課程輔助活動的內容，形成特色鮮明的課程輔助活動課程體系。

（四）創新課程輔助活動的形式。各任課教師要以體育、藝術、科技、社會實踐為突破口，整合興趣小組活動、課外活動、少先隊活動等，本學期根據我校學生實際，了解并發展學生興趣愛好，展現學生特長，通過多種課程輔助活動，增強對學生的吸引力，豐富校園文化生活，活躍學生身

心，培養學生動手、動腦、實踐操作能力。

（五）突出課程輔助活動的特點。各興趣班要在全面開設課程輔助活動的基礎上，結合“1+5”、“2+2”活動的內容，抓住重點，突出班級特色，將普及型活動與提高型活動有機結合，發揮學生個性特長，特別要有意識的發現和培養有天賦的學生。結合學校特色，要著重開設好朗誦演講、美術等課程輔助活動，提高學生的閱讀能力、表達能力、繪畫能力。

（六）加強課程輔助活動教育科研。為做好課程輔助的教學工作，加強課程輔助活動的教研及科研工作，組織任課教師開展多種形式的觀摩研討活動，不斷吸取他人先進經驗。同時積極開展課程輔助活動獻課活動，及時總結課程輔助活動教學經驗，糾正課程輔助活動開展中的偏差問題，提高開展課程輔助活動的質量水平。

（七）積極開發課輔活動校外資源。充分利用好社會教育資源，組織學生走進社會，讓學生在課程輔助活動中開闊視野、增長見識、提高能力。

（八）強化課程輔助活動考核評估。課程輔助活動的考核評估工作，由學校組織認定。每學期學校將對課程輔助教師和學生進行評價，對學生的評價由課程輔助活動的教師和班主任組成，學校安排時間進行考查與認定；任課教師的考評由課程輔助活動工作領導小組測評與學生調查反饋兩者相結合，考評結果與績效考核掛鉤，體現課輔活動激勵機制。

四、相關要求

（一）各教師高度重視，統一思想，提高認識，學生通過活動，能獲得更多、以良好的責任意識和創新意識，多思考，多實踐，切實做好課程輔助活動工作。

（二）各分管領導、教研組長要加強對活動過程的監管力度，發現問題，立即整改，確保課程輔助活動的科學性和實效性。

（三）各教師精心組織課程輔助活動，校外活動必須制定好相關安全預案，確保各項活動中的安全，杜絕各類安全事故的發生。

（四）學校教學管理人員及每周行政值周領導加強課輔課巡視及管理工作。

巫溪縣得勝中心小學

2017.9.2

第四篇：小學經典活動課教案

三年級作文教案

授課：

時間：2014.6.14 ★本課課品準備：①《小荷教本三級2號（下冊）》；②《獲獎喜報》；③《小荷迷你獎狀》 ★本課教學目標：

1、培養正確和良好的聽說習慣和能力

2、學習通過“聽說”寫人的方法

3、學習利用所供材料，進行提煉和作文的方法

4、學習對反面現象和教材的閱讀和寫作，強化成長中的積極精神和優良習慣

第一步驟——【熱一熱】〃傻大姐作文與想象 ◆師：上課！◆生：起立！◆師：同學們好！◆生：茄子好！◆師：讀小荷！◆生：寫一生！◆師、生：耶！

◆師：好，請坐。冬天到了，今天真是冷死了！路上冷死了。每個人都裹得嚴嚴實實的，頭上套帽子，脖子圍圍巾，雙手穿手套，膝蓋裹護膝——看上去，就像要去打戰一樣！這個冬天真冷，我來問一問你們：冬天，你有什么好辦法對付寒冷嗎？ ◆生：跑步。

◆師：好辦法，跑一會兒，就全身冒熱氣，就好像…… ◆生：剛出爐的熱包子。

◆師：絕妙的比喻。課間十分鐘，只見操場上奔跑著一個又一個“包子”，有肉包子，那是男生，渾身是肉，強壯無比。有菜包子，那是…… ◆生：女生?！魩煟簽槭裁茨兀?◆生：太菜了！

◆師：哈哈，有趣！那豆沙包子又是誰呀？ ◆生：老師?！魩煟簽槭裁茨?？

◆生：其他包子就看到老師，就都傻了，所以老師叫豆沙包子?！魩煟航^！頒發創意銀獎一枚，請上臺領獎。（以下過程略?？梢龑W員寫數字詩。）

第二步驟——【引一引】〃知識與技能/討論（教學建議用時：10分鐘）◆師：剛才，各位同學的想象力實在太豐富了！我仔細觀察了一下，說話的人都非常優雅，聽話的人都一場投入，一會兒安靜，一會兒微笑，給人的感覺真好。今天啊，我們就來學學聽和說，我們來學習《小荷聽說除弊課》。請各位將《小荷教本》翻到74頁，我們來看看“引一引”，今天的主題是《是“人說話”，還是“話說人”》。

◆師：請看第五題：接電話時，需要哪些禮儀？聲音高和聲音低，這很重要嗎？打電話，需要觀察和考慮身邊人的感受嗎？不打擾他人，這很重要嗎？

◆師：啊，問題真復雜！一個一個來，先看第一個小問題，接聽電話時，需要哪些禮儀？ ◆生：要先問好。

◆師：一般都是怎么問的？比如，給茄子打電話?！羯呵炎永蠋熀谩！魩煟亨牛Y貌。還有呢？ ◆生：要選好時間。

◆師：細心！一般選什么時間，最好不要選什么時間？ ◆生：最好不要中午，或者太晚。

◆師：對。某天深夜，我正在睡覺，突然電話響了，我迷迷糊糊接了，結果是一個很粗的聲音，當場就把我嚇住了。茄子那一晚都沒有睡著。所以，打電話要多為對方考慮，注意時間。還有呢？（以下過程略。）

第三步驟——【賞一賞】〃文場大練兵/例（教學建議用時：20分鐘）◆師：看來，聽人說話和對人說話，真是一門大學問！下面，我們來看幾個說話的故事。請各位將《小荷教本》翻到75頁，這里兩篇文章，一篇是《一個“啰嗦大王”的借書來電》，一篇是《一個永遠只回答兩個字的“牙疼病人”》。你們先讀一讀，等會兒，我們請幾位同學上臺來演一演。（閱讀過程略。）

◆師：好，都看完了，下面我們來演一演。注意，說話的人有不同的口氣和心情。更要注意，聽話的人也是人反應的，不要人家說話你就傻站著，要注意表情和反應哦。（表演過程略。）

◆師：精彩！下面呀，我們來改一改，讓對話更有意思。先看《一個“啰嗦大王”的借書來電》，請問，誰打來的電話？ ◆生：啰嗦大王?！魩煟核裁刺攸c？ ◆生：啰嗦。

◆師：他打電話來是為了什么？ ◆生：借書。◆師：最后接到了嗎？ ◆生：沒有。

◆師：啰嗦大王能不能更啰嗦一點？ ◆生：能。

◆師：第一句，誰來啰嗦一下？誰能讓“喂，是李一凡嗎”變得啰嗦一點？

◆生：喂喂喂喂喂喂喂喂，是李一凡嗎？

◆師：哈哈，茄子聽成喂喂李一凡了，把李一凡當兔子啦，需要喂一喂，喂一根胡蘿卜。有點啰嗦了，有沒有更啰嗦的？

◆生：喂喂喂，你是誰呀，你是那個李一凡嗎？李是李一丹的李，一是李一凡的一，凡也是李一凡的凡。你是李一凡嗎？ ◆師：啊，真啰嗦！有沒有更啰嗦的？

◆生：喂，喂，喂，你怎么不說話呀？你是誰呀？你是李一凡嗎？啊，什么，你是李一凡？你是李一凡你怎么不說話？快說，你是不是冒充的？哈哈，你該不會是李二凡吧？

◆師：真啰嗦！第二句，介紹自己，問好。誰來啰嗦一下？ ◆生：你問我是誰呀？哈哈，就不告訴你，你猜！哈哈，猜不到吧？給你一點提示，我是一個男生！啊，這還猜不到，你真笨。好吧，再給你一個提示——我不是女的！啊，天哪，你竟然講我啰嗦？哈哈，你猜對了，我就是大名鼎鼎的啰嗦大王張小琪。下午好。◆師：真啰嗦，我要崩潰啦！第三句，誰來？（問答過程略。）第四步驟——【測一測】〃“聽說除弊”考考考/我來答答答（教學建議用時：10分鐘）

◆師：表演很精彩，對話修改完了之后很精彩。今天啊，我們就來比賽寫對話。當然，按照國際慣例，在比賽之前，我們先來做一做“測一測”，看看還有沒有問題。

（以下略，逐題講解，注意題目的引導和延伸。）

第五步驟——【練一練】〃當場做（教學建議用時：35分鐘）◆師：比賽即將開始，下面，公布比賽題目。這次的題目非常有意思，一共兩種題，一種是命題作文，一種是給料作文。我們主要看第一種，命題作文。想選第二大題的也可以自己嘗試，等會兒單獨問茄子。請看：一，請閱讀“賞一賞”中的兩篇例文，仿照著表演一下，然后再寫一寫，字數不限，形式可采用“對話體”。當然，也可以在寫好之后，在課堂上朗讀交流，或進行表演。參考題目有：《錄音：以為誤打的陌生者電話》、《一位詐騙嫌疑犯的來電》、《一位啰嗦大王的“借書來電”》、《一位永遠只說三個字的“失眠癥患者”》、《一位心情緊張的“電話拜年者”》。

◆師：《錄音：以為誤打的陌生者電話》。誰打來的電話呢？他為什么要打來電話呢？他遇到什么急事了嗎？他遇到什么好事了嗎？他說的第一句話是什么呢？你又會怎么回答呢？他知道自己打錯了后，會什么反應呢？你呢？

◆師：《一位詐騙嫌疑犯的來電》，這個有點難度，可以考慮。騙子一般都是一套一套的，特別聰明。

◆師：《一位啰嗦大王的“借書來電”》，和例文一樣，我們也表演過來，最好寫。

◆師：《一位永遠只說三個字的“失眠癥患者”》，和例文差不多，也可以去看醫生。如果不是和醫生對話，還可以是誰呢？他們發生怎樣有趣的對話呢？

◆師：《一位心情緊張的“電話拜年者”》。心情緊張的人說話是怎樣的？他為什么緊張呢？因為太緊張，會不會弄出什么笑話啦？ ◆師：一個五個題目，選擇一題寫就可以了。下面，比賽即將正式開始，寫作時請安靜，有問題請舉手，不會寫的字請用拼音代替。（學員寫作及簡單的作品展示過程略。）

第六步驟——【幫一幫】〃作業不求人（教學建議用時：10分鐘）◆師：各位同學，今天，我們的回家作業就停做啦！這將是茄子最后一次獎評《圖文賞析》作業，當然，下節課是最后一次獎評《荷練本》，誰會拿到本次作業的喜報呢？

◆師：首先，是一篇童話。我真懷疑，等這位作者長大后，我的孩子也長大了，我的孩子會整天纏著我：“爸爸爸爸，快給我買XXX的童話書！XXX！XXX！”有請XXX上臺，領取“喜報”一張，最佳進步獎，你比摸底測試還要精彩?。p手送給“美文/彩圖賞析本”，展示“喜報”，雙手頒發，鼓掌）繼續努力繼續寫，茄子期待你下一篇童話！

◆師：這一位同學，創意十足，真是一位語言發明家，他就是作文世界的愛迪生！愛迪生發明了電話，他發明了“像白胡子一樣的月光”這句話，非常有創意，好玩。請發明家XXX上臺，獲得“喜報”一張，最佳創意獎?。p手送給“美文/彩圖賞析本”，展示“喜報”，雙手頒發，鼓掌）XXX不一般，會說好玩的話，愛講別人想不到的話，這樣的文章讀起來真有意思！

◆師：還有一位同學，文章就像一幅畫一樣，充滿了色彩，真美！文章就像一首歌一樣，充滿了聲音，真美！我給各位朗讀一下。（全篇朗誦，穿插點評）真是太美了，估計把這篇文章往電影院門口一放，都沒人去看電影了，都爭著來看這篇文章，有流動的色彩，有涌動的聲音，就像電影一樣，真美！（一邊鼓掌一邊說）有請“最美文字獎”獲得者XXX上臺（雙手送給“美文/彩圖賞析本”，展示“喜報”，雙手頒發，鼓掌）！

◆師：各位同學，今天，我們學習了聽說除弊課。原來呀，每個人都是不一樣的，詩人說話很優美，警察說話很正派，茄子說話很幽默！可不是，一見面，誰都只能說你好的，也有可能說：“喂！”也有可能說：“哼！” ◆師：什么人說什么話，話如其人，人如其話。別再讓我們的對話一模一樣啦，那就相當于一千個人長著同一張臉！

◆師：今天呀，我們還學習了接電話的禮儀，回家可以考一考媽媽哦。注意哦，本周開始，沒有作業啦！今天沒有回家作業！◆師：下課！◆生：起立！◆師：同學們再見！◆生：茄子再見！◆師：讀小荷！◆生：寫一生！◆師、生：耶！

第七步驟——【拓一拓】〃隨你看不看

第五篇：小學心理活動課教案

小學心理活動課教案《與時間賽跑》

適用年級] 小學五年級

[理念闡述]

時間是指人對客觀物質現象延續性和順序性的反映。人的時間知覺與活動的內容、情緒、動機、態度有著密切的關系?；顒觾热葚S富而有趣，使人覺得時間過得比較快，而內容貧乏枯燥的活動，則會使人覺得時間過得慢；積極的情緒，會使人覺得時間短，消極的情緒會使人覺得時間過得長；期待會使人覺得時間過的慢。一般說來，一個人對持續時間越注意，就越覺得時間長。時間知覺是在人活動過程中發展起來的?！皶r間感”是人適應環境的重要組成部分。

小學生的自制力比較弱，常沉溺于個人趣味，對時間的重要性認識缺乏切身體會，表現出無節制的娛樂，做事拖拉，缺少“時間感”，沒有科學合理的作息時間，以致形成不良的習慣。本活動就針對小學生在學習上不重視時間，隨意浪費時間的問題而設計，旨在通過豐富的活動形式讓學生體驗時間的寶貴，以強化其珍惜時間的意識和動機，并促使學生從自身價值出發初步規劃時間，處理好學習與休息、娛樂的關系，以積極的態度去爭取施加。

[活動目標]

1、感受時間的重要性，認識珍惜時間的意義。

2、初步學會節約時間、合理規劃時間的方法。

[活動構思]

1、活動原則

小學心理健康教育活動課的呈現的形式主要是以學生參與活動——感知體驗，從而達到助人自助的目的。本輔導活動力求在豐富的活動中，讓學生全體參與，在預設的各種情境中獲得認知、體驗，從而上升到方法論。本活動體現了心理健康教育的趣味性、活動性、主體性、參與性、鼓勵性原則。

2、活動環節

感知

熱身活動 爭分奪秒

感受時間

（正例）

（反例）

（升華）

日積月累 時光隧道 生命度量

珍視時間

時間市場

管理時間

方法

3、活動形式

音樂傾聽、小組討論、動手演練、實驗體悟等部分組成。

4、重點難點

本輔導活動重難點是認識珍惜時間的意義，初步嘗試如何去合理規劃時間、管理時間。

[活動準備]

1、英語識記卡、口算測練紙、白紙。

2、學生書法作品。

3、故事“時光老人和流浪漢”。（附后1）

4、“生命度量尺”。（附后2）

5、“逛市場”的卡片

6、多媒體課件。

[活動設計]

環節 活動過程 設計意圖

（一）熱身活動

1、熱身游戲同學們，讓我們來做個游戲放松一下，游戲的名稱叫“我是鬧鐘人”，我們來模仿鬧鐘。老師說：“12點——請你舉起你的手，3點——請把你的手放平，說“鈴??的時候，請你全身抖動幾下。”好！現在讓我們試試看！嘗試以后，學生開始游戲。教師的口令有慢變快，從1點、4點、9點??變動。

2、導入主題 對于時間，不同的人有不同的感受。今天我們就一起來感受一下、聊一聊我們既熟悉有陌生的時間。

利用游戲導入活動主題，過渡比較自然，能喚起學生現場真實的時間感知體驗。從愉悅的情緒——緊張、放松——揭示主題，吸引了學生的注意力，消除學生的緊張感，拉近了師生的心理距離，為后續的活動做好了鋪墊。

（二）爭 分奪秒

1、感受時間導語：一分鐘有時無聊、枯燥地流逝；一分鐘有時精彩、出色地抓住。在一分鐘里，你能做些什么？你能創造出哪些精彩？請同學們任意選擇其中的一項，或自由發揮想象，讓我們一起來體驗一分鐘的成功和快樂。

2、學生動手操作。交流：對于這一分鐘，你有什么感受？

通過一分鐘的實際操作，體驗一分鐘的價值，同時在活動中激發學生的成就動機，有利于學生珍惜時間意識的形成，從活動中感悟，從感悟中認識時間的寶貴。

（三）日積月累

1、過渡我們很棒，真的很棒，在短短的一分鐘，創造了各種各樣的精彩。你知道嗎？我們班的##同學更棒（出示學生書法作品）呢！（或舞蹈等才能，視班級具體情況而定。）討論：欣賞著這樣一幅作品，你有什么體會？（學生發言）

2、采訪我們班還有哪些能手，我們來采訪一下他們的才能是怎樣訓練出來的。（學生采訪）小結：每一份成功都是每一分每一秒的日積月累。播下時間和勤奮的種子，才能收獲成功和得意的果實。我們每個人都可以像##那樣，令人佩服、令人羨慕。只要你愿意和時間賽跑，只要你抓住珍貴的分分秒秒。這是上一環節的深入，精彩可能是瞬間的，但大凡成功都來自于一分一秒的付出。讓學生了解珍惜時間，日積月累在獲得成功中的價值。同時，作為正面例子，讓學生感悟合理利用時間的意義和價值。

（四）時光隧道

1、過渡然而，在時間的賽場上，有人并不懂得珍惜。讓我們一起進入時光隧道，聆聽在我們周圍時常發生的故事。音樂傾聽：時光老人與流浪汗。請同學們閉上眼睛，靜靜傾聽。

2、續編故事后來，小明會怎怎樣呢？請大家給這個故事編個結尾。（學生發言）如果說，“日積月累”是正面事例，那么這里就是設置反面情境，讓學生在音樂聲中，體會時間流失，浪費時間的惋惜和遺憾。閉目傾聽和音樂渲染，都有利于激發學生的想象。同時，通過續編故事，使學生把珍惜時間的觀念遷移到自己身上。在此，老師也可根據學生編故事的反饋，給予簡評，以便調整下面的環節。

（五）生

命度量

1、過渡時間是有限的，生命是有限的。假設我們的生命線如同這長長的紙條。假設我們每個人都能活100歲。請你撕去過去的日子，也撕去將來工作以后的日子，看看剩下多少在校學習的時光？

2、操作體驗交流：同學們，此時你發現了什么？

（學生撕紙條，談體會）在模擬狀態下，讓學生體驗時間的價值。感知在校學習時間的有限和短暫，激發其管理時間、合理規劃時間、不浪費時間的動機，同時也澄清了學習的目的。

（六）時間市場

1、過渡同學們都發現了，在學校學習的時間是那么短暫，與漫長的人生相比，少得可憐。在這短暫又寶貴的時間里，我們現在該做點什么呢？

2、活動讓我們大家來想一想有哪些節約時間的小方法或格言，然后把它寫下來，寫好了拿到時間市場與大家一起交流分享，找找有哪些適合自己的好方法。（動手寫小方法，與同學分享交流。）學生嘗試管理，規劃自己的時間。在“用寶貴的時間去獲取什么”價值澄清的向導之下，首先讓學生自己尋找適合自己的節約時間的方法。然后，通過時間市場活動，以市場為情境依托，與同學分享、交流好的方法，體現心理活動的自助和互助。同時，引導學生自創時間格言，以格言為激勵機制，來督促自己。

（七）活動總結 小結：許多同學都在時間市場里找到了很多好方法。你能像大家介紹一下嗎？哇！原來有那么多節約時間的方法??！還有那么多我們自己創造出來的格言。老師有個好主意：請把你最欣賞的格言寫下來，放在醒目的地方，以此來提醒自己，激勵自己，實現目標，創造無限的精彩。最后總結點題，并號召學生以自己創造和尋找的方法，即適合自己的方法來節約、規劃時間。同時，并提出希望節約時間需要持之以恒，自我監督。

[參考資料]

1、《發展心理學》（林崇德主編）

2、《小學心理健康教育教材》（俞國良主編）

3、《現代學校心理輔導》（吳增強主編）

4、《小學生心理向導》（沃建中主編）

[活動附件]

附1——音樂故事

時光老人與流浪漢

一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰？為什么哭？”流浪漢說：“我少年時代打玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代搓麻將，家產都敗光啦！如今我一無所有，我真后悔呀！”

時光老人看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童??”“返老還童？”流浪漢驚奇地一問，續而又苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭做起，干出一番事業！”“好吧！只要你好好努力，就能獲得真正的生命！”時光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成了一個十來歲的少年?，F在他叫小明，肩上還背著書包呢。

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附2——生命量尺 20 30 40 50 60 70 80 90 100