第一篇：《責任你我他》教學設計[大全]

《責任你我他》教學設計

情感、態度、價值觀目標：引導學生明確自己在生活中的責任，努力用實際行動踐行自己的責任。能力目標：培養學生承擔責任的能力。

知識目標：知道什么是責任，懂得每個人都因自己的社會身份不同而負有不同的責任，并勇于承擔責任。

目標是過程的方向，過程是目標的載體。根據教學目標設計教學過程如下： 環節一：導入新課

多媒體展示：故事導航《合格的助手》 學生回答，教師點評

設計意圖：激發學生興趣，導入新課 環節二：合作探究：我們的責任 展示：走進小劇場

學生表演話劇：《責任是什么》

設計意圖：通過話劇表演，調動學生主動參與課堂活動的積極性，激發學生的情感體驗。展示：你說我說

學生發言，談自己對責任的理解。

教師：責任是神圣的，有許多名人都闡述了自己對責任的精辟見解。讓我們共同來欣賞名言集錦。展示：名言集錦

學生活動：交流自己搜集的關于責任的名言警句。

設計意圖：加深學生對責任的理解，也培養學生收集處理信息的能力。

教師總結：高爾基說：負責任，是一個人最基本的品質。如果我們放棄了責任，也就等于放棄了整個世界。有一位普通的藏族姑娘就用自己的行動為我們詮釋了責任的內涵,展現了她高尚的品質。鏈接視頻：《尼瑪拉木的郵路》

學生思考：這位藏族姑娘為什么讓大家感動？

設計意圖：呈現榜樣的故事，引發學生的感悟：我們個人要做好自己分內應該做的事。展示：同仁堂和王老吉兩個企業的事例 思考：看了上面的兩個實例，你對企業的責任有了哪些了解？

暢所欲言：可見，負責任可以成就一個企業，鑄造一個品牌，不負責任也可以毀掉一個企業，喪失一個品牌。你知道相關的事例嗎？請與同學們分享并交流感受。學生舉例交流。

設計意圖：通過這兩個環節，使學生明確作為企業也應承擔起自己的責任，這也是企業在激烈的市場競爭中取勝的重要條件，從而加深了對責任的認識。

教師過渡：承擔責任對于一個企業。那么作為一個國家，她又承擔著怎樣的責任呢？ 展示：喜看我家新變化。

說一說：最近這些年來，你們家發生了哪些新的變化？

過渡：我們的家鄉濟南又發生了怎樣的變化？我們一起來欣賞《魅力濟南》。播放魅力濟南形象展示視頻。

教師：改革開放以來，我國居民收入年均增長超過7%，人民的生活發生了巨大的變化?？偨Y展示：百姓生活十大變遷

過渡：讓人民過上幸?？鞓返纳?，是一個國家重要的責任。當她的國民處在危難的時刻，國家又該怎樣做呢？ 視頻：危難時刻，祖國接你回家

教師總結：我們為我們有這樣負責、廉潔、高效的政府，而感到驕傲和自豪。世界是一個大家庭，中國是這個大家庭的一員，在國際舞臺上，中國又承擔著哪些責任呢？

展示：圖片及文字資料胡錦濤在聯合國大會上的發言、中國維和部隊、哥本哈根氣候大會中國的承諾 小組討論：你怎樣看待我們國家在世界上做出的承諾和舉措？

設計意圖：通過學生和合作探究，培養學生分析解決問題的能力，使學生明確一個國家在國際上承擔的的責任，在學生的頭腦里樹立起了一個負責任的大國的形象。環節三：合作探究：角色與責任

播放洪戰輝的視頻《有一種愛叫責任》，然后展示他的相關文字資料。學生思考：洪戰輝承擔了哪些責任，你從中感悟到什么？

設計意圖：選取貼近學生生活的榜樣的典型事跡，引起學生的思考和感悟，使學生明確角色不同責任不同，也為后面的自我反思作了鋪墊。

教師總結：洪戰輝用自己的行動詮釋了責任的真諦，感動了中國。那么在生活中我們大家都承擔著哪些責任呢？ 探究天地：

請一名同學當主持人，現場采訪由學生扮演的老師、親人，說一說他們分別扮演著哪些角色，承擔著哪些責任，承擔這些責任的感受是怎樣的。學生現場采訪 展示：成長感悟

作為子女，我要_________________ 作為學生，我要_________________ 作為朋友，我要_________________ 作為公民，我要_________________ 設計意圖：啟發學生結合自身的體驗進行思考，自己扮演的角色和要承擔的責任，環節四：自我反思 展示：我思我悟

1.在自己扮演的各種角色里，哪種角色做得最好？為什么？ 2.自己做得不好的方面，今后打算怎么做？

設計意圖：對比榜樣找差距，使認識到自己的不足，明確自己努力的方向。環節五：拓展延伸 展示：我的青春宣言

親愛的同學們，青春是人生中最美好的花季，讓我們拿起手中的筆，一起寫下自己的責任誓言，讓自己與責任共成長！展示責任樹，讓學生把自己的誓言大聲地讀出來，然后貼到責任樹上。設計意圖：是對本課的總結，也是學生對責任認識的拓展和延伸，明理導行。

感悟：課程不只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知的過程，我們只有樹立課程意識，學習課程理念，才能從傳統的教學觀的束縛中解脫出來，把課程與教學整合起來，也才能更好的達成教學目標，不斷提升教師的專業素養和品位，從而實現由教書匠到教育家的美麗蛻變。

第二篇：責任對于你我他教學設計（本站推薦）

<責任對于你我他>教學設計

一、教學目標: 在對課程標準、教材和學生知、能情況分析的基礎上，我擬定如下的教學目標：

知識目標：①知道責任的含義；②知道責任的來源；③懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；④懂得每個人應該自己對自己負責；

能力目標：①能夠分清責任的來源；②能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任，能夠為自己負責，也為他人負責；

情感態度和價值觀目標：①對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；②愿意為自己的行為負責；③對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。

二、教學重點: 責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）

為突破重點，我設計了情景表演,案例討論、是非明辨等活動。

三、教學難點:身份不同，責任不同。這主要是由學生的年齡特點決定。為突破難點，我設計角色扮演、設身處地等活動。

四、教法：本課主要采用主體參與、自主探究式教學模式，充分發揮學生的主體作用。充分引導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，以自主合作學習法，情境創設法為主要教學方法，使學生在活動中體驗，在體驗中明理，通過明理達到導行。

五、教學流程

觀看承諾小相冊?設置問題導入

活學活用??知識應用 交流拓展??一諾千金

走進生活??明辨是非

角色扮演?? “我是誰？”

反思成長??引發學生新思考

環節一：觀看承諾小相冊，設置問題并導入

依次展示誠信考場 ,企業雙方代表簽訂合同,團員莊嚴宣誓,拒絕毒品的活動承諾,運動會上運動員的宣誓等,讓學生通過日常生活中的小事,體會到生活中承諾的有關問題.教師引導學生思考生活中存在的這些想象是一種什么行為? 教師提出“什么是責任”，啟示學生思考。

設計意圖：通過生活中常見的現象導入，貼近學生的生活,學生比較熟悉,容易找到切入點.環節二：活學活用

多媒體出示問題：場景一：王大明和同學約好周六上午去新華書店?？墒侵芰缕鹆诵∮辍寢屨f：“別去了。”王大明說：“不行，我答應別人了，就要說到做到。” 設置問題:你怎么評價王大明的行為

設計意圖：讓學生及時鞏固所學知識，使學生明白說話要算話---要承擔責任，責任是對一個人做或不做某事的要求，解決本課的重點。環節三：身邊故事我來評 多媒體出示教材P83材料

1、評論韓亮和小飛的言行。是否對朋友的所有要求都應承諾？

2、你曾對別人承諾過什么？你是否履行了自己的承諾？

教師引導學生分析并引導學生回憶“你對他人作出過承諾嗎，是否履行了自己的承諾”.學生小組內交流 并明確當面對別人的要求的時候切記，承諾一定要講原則，不能承諾朋友的所有要求。

設計意圖：通過以上環節讓學生明白“有承諾就有責任”，做出承諾要量力而行、實事求是、講原則。

環節四：明辨是非

辨析：有同學的想法：有承諾就有責任，既然這樣，那我不作出承諾，不就沒有責任了嗎？不就可以一身輕松了嗎？

①將學生分組討論，通過討論明確承諾與責任的關系 ②教師引導有承諾就有責任，承諾是責任的主要來源但并非所有的責任都來源于承諾，設計意圖：目的使學生認識到我們中華民族自古就是一個信守諾言的民族，明確承諾意味著責任,不承諾而有的責任也是存在的.環節五：走進生活 ,相關銜接

教師引導學生分析責任還有哪些主要來源，學生可以討論并參考教材的《相關鏈接》,盡量讓學生舉出相應事例。解決本框第二個問題“責任的來源”

環節六：角色扮演：《我是誰？》

出示圖例:我們的關系是:____________,我的責任是:_____________ ①學生思考并小組間展示②分組討論：你在社會生活中扮演著哪些角色？分別承擔著哪些責任？

設計意圖：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。解決本課第三個問題“身份不同，責任不同” 環節七：反思成長

在自己所扮演的角色中,哪種角色扮演得最好?自己哪方面做得不夠好?今后該怎樣做? 教師引導學生回顧、明確本節課我們學習的內容。并且以教材最后一段的為依據進行闡發，從而提高學生的認識水平，引發新的思考“我該怎么做”。

第三篇：責任對于你我他教學設計

《責任對于你我他》說課稿

尊敬的各位老師：

大家好！今天，我說課的課題是《責任對于你我他》，歡迎各位老師對我的反思性說課提出寶貴意見。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

本節內容主要談責任是怎樣產生的，人們有什么樣的責任，教育學生認識自己所承擔的責任，從而初步樹立學生的責任意識。本節內容是第二課3節內容的基礎、為后面2節內容做了鋪墊。根據《課程標準》要求，確立了本節教學目標。

2、教學目標：

（1）知識和能力目標：理解有承諾就有責任，知道身份不同責任不同，從而認清各個階段，各個方面的責任，以至提高學生負責任的能力。

（2）過程和方法：采取啟發式與討論式相結合進行教學。

（3）情感、態度和價值觀：使學生增強責任意識，做一個負責任的人。

在教學三維目標的引導下，結合學生的認知結構及心理特征，我確立了本節課的教學重難點。

3、教學重難點：

（1）教學重點：有承諾就有責任；身份不同、責任不同；（2）教學難點：責任的產生。

為講清重難點，使學生能達到本節課設定的教學目標，我設計了五大模塊完成了教學。

二、說教學設計：

導入新課：

泰安市一座著名的文化旅游城市，有五岳獨尊的泰山，還有風景秀麗的東平湖，講完課，想去欣賞泰安美麗的自然風光，大家愿不愿意做我的導游？大家對我許下承諾，就要承擔責任，有了承諾就有了責任，今天讓我們一起走進責任大課堂，一起探討有關責任的話題。講授新課：

一、有承諾就有責任

剛才大家答應了我，對我許下的是一份口頭承諾，除了口頭承諾還有書面承諾。在社會生活中，我們經常以各種形式向他人做出承諾，請你說出一件印象深刻的有關承諾的故事，和我們分享一下。

【活動體驗】請你說一件印象深刻的有關承諾的故事。

許諾要慎重，要有原則。有了承諾就有了責任，承諾是責任的重要來源，除了這一來源還有分配、任命、法律等等。

我國自古就是一個禮儀之邦，講誠信，重承諾是中華民族的優良傳統，在古代，就有季布一諾千金的故事(你知道這個故事嗎？說給大家聽聽)古語云：得黃金百斤，不如得季布一諾，說明季布積極履行自己的承諾，承擔自己的責任，現在，老師想做個小調查，了解一下我們班同學是否都能承擔起自己的責任。

【情景體驗】我的責任 我是值日生…… 媽媽生病了……

走到十字路口時，紅燈亮了…… 我會（不會）怎樣做？（學生發言）

根據學生發言得出：責任是對一個人做或不做某些事的要求。

二、身份不同，責任不同

在我們日常生活中，很多同學都履行了自己的責任，在社會上，也有一些普通人在平凡的工作崗位上默默的奉獻著，履行著自己的責任，讓我們一起去看一看。【出示圖片】各行各業工作的人

他們分別承擔了哪些責任？相同嗎？為什么？ 不同的人，身份不同，責任不同。【出示圖片】我的社會關系圖

在社會關系中我扮演著多種角色，承擔著多種社會責任。

【活動體驗】依照我的社會關系圖，畫出自己的關系圖，分析自己所承擔的責任相同嗎？為什么？

同一個人與不同的人結成不同的社會關系，就會承擔著多種社會責任。將來的你呢？又會有哪些責任呢？現在所承擔的責任與將來的責任相同嗎？為什么？

隨著年齡的增長和社會經歷的變化，人們所處的社會關系便不斷擴展變化，所承擔的社會責任也會發生變化。

有人說，責任是人生的一盞燈，在漫長的人生中誰都會遇到困難，但燃起責任明燈的人，她總會堅定的生活和拼搏。孟佩杰就是這樣一個人，她用樂觀和堅強點燃了自己的那盞責任明燈。

【播放視頻】感動中國十大人物之一孟佩杰的故事

你想對孟佩杰或者是她的養父或者是她的養母說些什么？

從8歲到20歲，4000多個日日夜夜，她用自己稚嫩的肩膀為養母撐起了一片藍天，但生活的艱辛并沒有壓倒她，她臉上依然露出甜美的笑容，她用自己的行動踐行了責任，同時也感動了我們。

其實在我們身邊，自覺承擔責任的人還有很多，他們雖然沒有干過轟轟烈烈的大事，但在平凡的學習生活中，他們做好分內的事情，這本身就是負責任，值得我們學習。讓我們一起把目光投向他們?！緢D片展示】日常生活中，學生負責任的圖片

在我們周圍自覺承擔責任的人一定不止這些，下面我們用發現美的眼睛去尋找班上的責任小明星，說一說你的推薦理由?！净顒芋w驗】責任明星

我推薦 為責任明星，因為。

我們班有這么多責任心強的同學，他們得到了大家的認可和尊重。正是因為有了他們，我們班級會更加優秀。

責任是和諧社會的生態鏈，我們每個人都是生態鏈的重要一環。作為泰安人，我們有責任和義務為建設幸福泰安做出自己應有的貢獻?！净顒芋w驗】請你為建設幸福泰安設計一條宣傳標語。

寫下的是一條標語，承擔的是一份沉甸甸的責任，建設幸福泰安任重而道遠，需要我們每一個人堅持不懈的努力。相信有我們的共同努力，我們泰安的明天會更加美好，幸福泰安，國泰民安?！拘〗Y】

人生因盡責而快樂，社會因責任而美麗。希望在以后的學習生活中，我們每一位同學都能積極承擔自己的責任，共享責任帶來的快樂和美麗?！咀鳂I】

認識責任我們只需一節課，實踐責任我們需要一輩子，對于責任，你有那些感悟和體會，或者你還有什么困惑寫下來發到這個郵箱了，我們繼續交流。

第四篇：《責任你我他》教學設計及反思（最終版）

《責任你我他》教學設計及反思

【課標依據】

1．知道責任是產生于社會關系之中的相互承諾，理解承擔責任的義務和不承擔責任的后果，努力做一個負責任的公民。2．懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，增強責任意識。【教學目標】

情感、態度、價值觀目標：引導學生明確自己在生活中的責任，努力用實際行動踐行自己的責任。能力目標：培養學生承擔責任的能力。

知識目標：知道什么是責任，懂得每個人都因自己的社會身份不同而負有不同的責任，并勇于承擔責任?！窘虒W內容分析】 1.內容框架結構

責任你我他 第一項目：我們的責任

第二項目：角色不同，責任不同 2.教學重點：我們的責任 教學難點：角色不同，責任不同 【學情分析】

社會越發展，越需要負責任的公民。個人的健康成長、人與人之間的友好交往和社會的和諧發展，都離不開責任感的支持。強烈的責任感是人們獲得成功的必要前提。在培養責任意識方面，中學生面臨這樣一些問題。一是“責任”的概念模糊。一些中學生認為責任只是對成人或職業人員的道德要求，與自己沒有關系：一些中學生對責任的范圍認定比較狹窄，認為只有法律規定的才是應該承擔的責任，法律沒有明確規定的就不屬于責任范圍之內。二是在犯了過失或錯誤時，缺乏承認錯誤的勇氣。因此，引導學生認識到自己的責任，學會對自己所做的事負責，增強他們的責任感非常必要?！窘虒W過程】

環節一：創設情境，導入新課 多媒體展示：故事導航《合格的助手》 學生思考：為什么專家說她是自己合格的助手？ 學生回答，教師點評

教師總結：因為負責任，這名護士贏得了專家的信任，成為他合格的助手?？梢?，負責任非常重要，是一個人應有的基本品質。今天我們來學習第十課《責任你我他》。

教師：那么什么是責任？讓我們共同走進小劇場《責任是什么》 環節二：互動交流，合作探究

小劇場：學生表演《責任是什么》，表演者：旁白、小蜜蜂沙沙、花兒姐姐、柳樹、蚯蚓、小草弟弟、老樹爺爺 教師：感謝這幾位同學的精彩表演（鼓掌）。那么同學們，你們認為什么是責任？ 你說我說：

我認為責任就是———————— 學生發言，談自己對責任的理解。教師：你們說的太棒了！多媒體展示：責任的含義

學生齊讀：責任是分內應做的事情。也就是承擔應當承擔的任務，完成應當完成的使命，做好應當做好的工作，并自覺承擔因未做好分內的事情而帶來的后果。

教師：責任是神圣的，有許多名人都闡述了自己對責任的精辟見解。讓我們共同來欣賞名言集錦。展示：名言集錦

學生活動：交流自己準備的的關于責任的名言警句。

教師總結：高爾基說：負責任，是一個人最基本的品質。如果我們放棄了責任，也就等于放棄了整個世界。有一位普通的藏族姑娘就用自己的行動為我們詮釋了責任的內涵,展現了她高尚的品質。猜一猜：

展示詩歌“雪山之巔，是她的舞臺。峽谷郵路，聽慣了她的歌聲。瀾滄江上的溜索上千次地心疼她了，可她從容去，瀟灑來，十年不停歇。肩上的郵包無數次地心疼她了，可她從不放下，從不丟棄，10萬公里不停歇。” 你知道這首詩的主人公是誰嗎？ 學生猜猜看。

她就是感動萬國郵聯的中國姑娘——尼瑪拉木 展示圖片并呈現文字資料。

思考：這位藏族姑娘為什么讓大家感動？

教師總結：沒有驚天動地的豪言壯語,沒有壯懷激烈的英雄場景,只有郵路上那一行行堅實的足跡,只有孤寂大山里那一趟趟往返的背影。尼瑪拉木以最平凡的青春年華，給這國家任務鑲嵌上了一朵美麗的格桑花。她是我們學習的榜樣。作為普通的公民要承擔起自己分內的責任，作為一個單位、企業、一個國家也要承擔自己的責任。展示：同仁堂和王老吉兩個企業的事例

思考：看了上面的兩個實例，你對企業的責任有了哪些了解？

展示相關鏈接：

企業的社會責任，國際上一般認為就是企業在創造利潤對股東利益負責的同時還要承擔對員工、對消費者、對社區和環境的責任，包括遵守商業道德、保護環境、支持慈善事業、捐助社會公益、保護弱勢群體等?？偨Y：同仁堂和王老吉承擔起了企業的責任，所以創造出了豐厚的社會效益和經濟效益。展示暢所欲言：

可見，負責任可以成就一個企業，鑄造一個品牌，不負責任也可以毀掉一個企業，喪失一個品牌。你知道相關的事例嗎？請與同學們分享并交流感受。學生舉例交流。

教師過渡：承擔責任對于一個企業在激烈的市場競爭中取勝至關重要。那么作為一個國家，她又承擔著怎樣的責任呢？ 展示：喜看我家新變化

說一說：最近這些年來，你們家發生了哪些新的變化？

過渡：我們的家鄉濟南又發生了怎樣的變化？我們一起來欣賞《魅力濟南》。播放魅力濟南形象展示視頻。

教師：改革開放以來，我國居民收入年均增長超過7%，人民的生活發生了巨大的變化。總結展示：百姓生活十大變遷，過渡：讓人民過上幸福快樂的生活，是一個國家首要的責任。當她的國民處在危難的時刻，國家又該怎樣做呢？ 展示圖片資料：利比亞撤僑 展示說說我的心里話： 假如你是從利比亞撤回的一員，在你踏上祖國土地的那一刻，你最想說的話是什么？

教師總結：我們為我們有這樣負責、廉潔、高效的政府，而感到驕傲和自豪。世界是一個大家庭，中國是這個大家庭的一員，在國際舞臺上，中國又承擔著哪些責任呢？

展示：圖片胡錦濤在聯合國大會上的發言、中國維和部隊、哥本哈根氣候大會中國的承諾 小組討論：你怎樣看待我們國家在世界上做出的承諾和舉措？ 展示：相關鏈接

教師總結：改革開放以來，中國的綜合國力日益增強，國際地位日益提高，在世界舞臺上扮演著越來越重要的角色，為維護全人類的公共利益做出了重要貢獻，在國際舞臺上展示了一個負責任的大國的形象。世界因中國而驕傲！

作為一名中國人，我們更要積極承擔起自己的責任，為國家發展盡職盡責。我們到底需要承擔哪些責任呢？請大家先來看一段錄像。

環節三：體驗感悟

播放洪戰輝的視頻《有一種愛叫責任》，然后展示他的相關文字資料。思考：洪戰輝承擔了哪些責任？你從中能感悟到什么？ 學生回答

教師總結：角色不同責任不同，一個人同時擁有多種角色，所以會承擔多種責任。不同的年齡階段，承擔的責任也會有所不同。洪戰輝用自己的行動詮釋了責任的真諦，感動了中國。那么在生活中我們大家都承擔著哪些責任呢？ 探究天地：

請一名同學當主持人，現場采訪由學生扮演的老師、親人，說一說他們分別扮演著哪些角色，承擔著哪些責任，承擔這些責任的感受是怎樣的。學生現場采訪

總結：正如古希臘學者所說：人是背負了一個行囊在趕路，肩上擔負著家庭、朋友、兒女、事業、希望??歷盡艱辛，卻無法丟棄其中任何一件。因為這背囊上寫著：責任。那么同學們都扮演著哪些角色，分別承擔著哪些責任？ 展示成長感悟：

作為子女，我要_________________ 作為學生，我要_________________ 作為朋友，我要_________________ 作為公民，我要_________________ 學生回答

教師總結：我們中學生對自己、對家庭、對他人、對社會、對國家都有責任感。在這個社會中，我們每個人扮演著不同的角色，都需要承擔屬于自己的責任。正因為有了不同的責任，我們的人生才更精彩！下面讓我們共同回顧一下自己的成長經歷。環節四：自我反思 展示：我思我悟

1.在自己扮演的各種角色里，哪種角色做得最好？為什么？ 2.自己做得不好的方面，今后打算怎么做？ 環節五：拓展延伸 展示：我的青春宣言

親愛的同學們，青春是人生中最美好的花季，讓我們拿起手中的筆，一起寫下自己的責任誓言，讓自己與責任共成長！環節六：教師寄語

鮮花承擔著裝扮春天的責任，春天承擔著復蘇大地的責任，大地承擔著繁衍生命的責任，人類承擔著社會發展的責任。世間萬物都有他們的責任，有了責任，萬物才有生機，人生才有意義。親愛的同學們，青春是人生中最美好的花季，讓我們勇敢地擔負起自己的責任，拿出嘗試的勇氣，燃燒青春的熱情，我們讓青春承擔責任，讓責任引領人生！讓火紅的青春在耕耘和責任中升華！

課后反思：

1．大處著眼，讓學生做課堂的主人 根據教學目標，有效整合教材，充分尊重和信任學生，發揮學生的主體性，體現了“學生為主體，教為學服務”的新理念。通過精心選取大量有針對性、時效性、典型的文字、圖片、數據、視頻材料，豐富教學內容，激發學生主動學習的意識，啟迪學生的思維，引導學生參與、思考、體驗、感悟，從而達到明理導行的目的。這不僅能激發學生主動學習的興趣，同時也能培養學生關注生活、關注社會的意識。

2．投石激浪，使課堂蕩起層層漣漪

在認真解讀課標和教材的基礎上，精心組織教學環節，尤其是巧妙設計各種精彩的活動，如小品表演、探究天地、名言集錦、小組討論等，創設愉快的教學氛圍，讓每個學生都有參與課堂活動的機會，有助于學生自主學習、合作學習、探究性學習等良好思維習慣的形成。整堂課學生都在“動”著，課堂上充滿了激情與活力，時時閃爍著靈動的火花，如期完成了預設的教學目標。

第五篇：《責任對于你我他》教學設計薛續萍2013

魯教版九年級第二課第一框

《責任對于你我他》教學設計

周至七中薛 續 萍

一、教學理念：

思想品德課教學的核心目標是引導學生在獲取知識與觀點的過程中形成積極的情感、態度、價值觀，幫助學生過積極健康的生活。所以在本課的教學設計中，我重點在于引導學生讓學生明白責任的含義、來源及產生，知道人因身份不同責任就不同，能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任，能夠為自己負責，也為他人負責；增強學生責任意識；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。

二、教材分析

九年級教材第一課使學生在與人合作的基礎上了解了公平、正義。公平、正義意味著相互承擔責任，對社會負責，否則，社會就會陷入無序混亂狀態，一切有意義的事情就無法進行。所以樹立學生的公平意識，激發學生的正義感，使他們理解自己所負有的社會責任，努力做一個負責的公民，就成為本課教學的基本目標。

同時教材設置第二、三、四單元國情、國策及理想成才,目的是使學生樹立熱愛祖國和建設祖國意識。從這個角度來說，本課是后面內容的學習基礎。第一框是讓學生明白什么是責任，人人都要承擔責任，更是學習以后知識的思想動員。

三、教學目標

在對課程標準、教材和學生知、能情況分析的基礎上，我擬定如下的教學目標：

1、知識目標：①知道責任的含義；②知道責任的來源；③懂得

人因不同的社會身份而負有不同的責任；④懂得每個人應該自己對自

己負責；

2、能力目標：①能夠分清責任的來源；②能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任，能夠為自己負責，也為他人負責；

3、情感態度和價值觀目標：①對自己的責任有明確的認識，增

強責任意識；②愿意為自己的行為負責；③對那些為自己、為社會承

擔責任的人心懷感激之情。

四、教學重點

責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”

和“不應該”做的事情。）為突破重點，我設計了觀看視頻、案例討

論、是非明辨等活動。

五、教學難點

身份不同，責任不同。這主要是由學生的年齡特點決定。為突破

難點，我設計角色扮演、設身處地等活動。

六、學情分析

我們的學生大多十五六歲，仍處于對家長、老師及他人的過度依

賴時期，責任意識淡薄，不能準確的給自己定位。一些學生不能正確

理解自由與責任的關系，片面強調個人的自由而忽視或否定自己應該

承擔的責任。因此，幫助學生學習本部分知識，具有重要意義。

七、教學方法

新課程改革的課堂由關注教師的教轉向學生的學，所以，這里把

學法放在第一位。

1、學法：依據新課程理念，在本節課中，學生的學法宜自主合作、參與體驗、討論互動，以實現認知改變、行為轉變、知行統一。在學

生積極思考，深入探討中呈現認識上的模糊、矛盾之處，教師適時加

以引導、啟發。

2、教法：本課主要采用主體參與、自主探究式教學模式，充分發

揮學生的主體作用。充分引導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，以自主合作學習法，情境創設法為主要教學方法，使學生在活動中體

驗，在體驗中明理，通過明理達到導行。

八、課前準備

１、教師搜集有關典型事例，制作多媒體課件。

２、讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

九、教學過程

環節一：觀看視頻短片 《弗蘭克》，設置問題并導入

故事梗概：弗蘭克用多年的積蓄開辦了一家銀行。在他的銀行遭到搶

劫導致破產后，他經過39年的艱苦努力還清了所有儲戶的存款，盡

管人們勸他：“這件事你是沒有責任的？”

①教師引導學生思考這揭示了主人公的什么品質？

②學生討論回答

③教師提出“什么是責任”，啟示學生思考。

設計意圖：通過視頻導入，提高學生的學習興趣，吸引學生的注意力，對所學內容有一個大體印象

環節二：填一填

①多媒體出示表格

②將學生分成若干小組。每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選

擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

設計意圖： 幫助學生明確責任含義兩個角度，不僅做某些是我們的責任，不做某些事也是我們的責任。

環節三：活學活用

多媒體出示問題：下列現象中，屬于不負責任的是（）

A解放軍守衛邊疆B學生上課說話，做小動作C商店賣過期產品D老

師諷刺學生。（小組間交流、明確答案）

設計意圖：讓學生及時鞏固所學知識，并對不同行為作出正確判斷

通過上述三個小環節，使學生明白人人都要承擔責任，責任是對一個

人做或不做某事的要求，解決本課的重點。

環節四：交流拓展

多媒體出示教材P15材料

①教師引導學生分析上述責任從何而來？

②教師引導學生回憶“你對他人作出過承諾嗎，是否履行了自己的承

諾”

③學生小組內交流

環節五：唇槍舌劍

①將學生分A、B組，看哪個組的同學掌握的關于承諾及其重要性的名言警句多

②教師引導大家分析概括這些名言警句的內涵

設計意圖：目的使學生認識到我們中華民族自古就是一個信守諾言的民族，我們也要做一個重承諾的人。

環節六：走進生活

①多媒體出示題目：承諾那些自己做不到的事情，無疑是討苦吃。你

最初的愿望是不想讓人失望，可是后來你卻讓別人更失望。

②同學們思考這句話的含義，展開討論，并派代表回答

③教師明確答案

設計意圖：通過以上環節讓學生明白“有承諾就有責任”，做出承諾

要量力而行、實事求是、講原則。教師引導學生分析責任還有哪些主

要來源，學生可以討論并參考教材Ｐ17的《相關鏈接》,盡量讓學生

舉出相應事例。通過以上四個環節，解決本框第二個問題“責任的來

源”

環節七：設身處地

①學生自讀教材P17材料，并回答相應問題

②教師引導學生得出結論

環節八：角色扮演：《我是誰？》

①每位同學準備五張小紙片，在每張小紙片上寫下自己現在所扮演的五個主要角色，如“學生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。

②小組內每個學生依次出示五張紙片，說出每個角色應承擔的責任。

③小組活動結束后，請部分同學談談自己的感受。

設計意圖：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角

色往往意味著不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。

通過以上環節，解決本課第三個問題“身份不同，責任不同”

環節九：學會感恩

①學生列舉了幾項能夠直接感受的、對自己的生活產生影響的、由他

人承擔的責任。

②將活動進一步拓展，請學生列舉因他人盡到責任而使我們的社會更

安全、更文明的例子。

設計意圖：引導學生認識到，由于許許多多的人在承擔著各自的責任，才有我們的健康成長和快樂的生活，對這些人我們應心存感激，從而

激發學生為他人盡責的責任感；感受責任感的重要性，并初步樹立責

任意識，為將來做一個有責任心的人打下良好基礎。

環節十：收獲平臺

學了本課、你有那些收獲?學生口頭展示。環節十一：布置作業:

你在學校、家庭、社會中分別都承擔了哪些責任？

環節十二：板書設計 含義

有承諾就有責任產生

責任對于你我他來源

身份不同、責任不同