第一篇：《責任》教學設計

教學目標

1.用自己喜歡的方式學會本課生字，理解寬恕、欣慰、感觸等詞語的意思。

2.學習用批注的方法閱讀課文。

3.理解課文內容,懂得犯了錯要有勇氣承擔責任。

教學重難點

借助批讀，深入理解課文內容。

教學準備

師生共同搜集有關為自己行為負責的小故事或關于里根的小故事。

課時安排

2課時。

教學過程

一、提出問題,引發思考

1．同學們，你們知道什么叫責任嗎？板書課題，齊讀課題。（引導學生質疑，鼓勵學生從感性的角度出發，舉例談自己對責任的認識；也可以查字典理解這個詞的意思）

2．今天我們要學習的這篇課文就是《責任》,相信大家學習了這篇課文以后對責任會有更深刻的認識,并知道應該怎樣來要求自己成為一位有責任感的人。

二、初讀課文,了解大意

1．自由讀課文,把課文讀正確，讀流利,遇到生字,用你自己最喜歡的方法記住它的讀音,字形，再往下讀。

2．同桌互抽讀文,讀中互相檢查生字讀音。

3．分段檢查學生朗讀情況,要求讀得正確、流利。

4．學生默讀課文,勾畫出自己不理解的生詞,以及自己不理解的地方。

5．學生分成學習小組,結合旁批自學課文,然后小組交流不理解的問題。

6．全班自學情況匯報。

7．全班交流,評出有價值的問題。如：為什么說一個能為自己過失負責的人,將來是會有出息的?這句話是什么意思?父親為什么要讓小男孩對自己的過失負責等。

三、精讀課文,學習用批讀的方法理解課文

1從重點句入手，明白事情的起因。

（1）過渡:曾連任美國總統的里根在回憶自己小時候的一件事時,深有感觸地說了這樣一句話(出示句子)：通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。

（2）讓學生朗讀這句話，師問：過失是什么意思？誰能聯系課文內容說一說小男孩的過失是什么？請找出相應的段落。

（3）學生自由讀第1段，結合旁批，了解故事的起因，體會小男孩的委屈。問：讀了課文，你有什么感受？能不能用你喜歡的方式把閱讀感受批注在書上？（重點引導學生學習批注的方法：記下自己真實的閱讀感受）

2學習第2、3段，體會父親的嚴厲。

（1）是的，面對老太太的不原諒、甚至索賠，小男孩盡管委屈，可他還是向父親一五一十地匯報了實情。同學們，你們能根據自己的生活實際想象這對父子的對話內容嗎？先讓同桌互練，再抽兩組全班表演，評議。

（2）師：請結合旁批閱讀課文第2、3段，問：父親為什么也這樣嚴厲？當兒子面臨困難的時候，他只答應把錢借給兒子，這是不是太不近人情了？你對此有什么看法？把你的意見寫下來。

（3）指導學生有感情地朗讀，引導他們聯系生活積累，反復閱讀，讀出里根委屈而為難，父親近似不近人情的語氣，讀出自己的感受。

3讀第4段，體會里根的自豪。

（1）里根先是委屈，然后是委屈而為難，后來他的情緒有什么變化？（自豪）這變化太大了！其間發生了什么？請大家齊讀第4段，邊讀邊勾畫描寫小男孩為自己的過失負責的具體句子。

重點理解：不知洗了多少盤子和碗，不知流了多少汗水，他終于掙足了12.5美元，自豪地把錢交到了父親手里。（聯系課文最后一句話通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任來理解）

（2）讀句子，讀出里根勞動的艱辛和后來的自豪感。（3）付出了辛勞與汗水，換回了驕傲與尊嚴，面對兒子的所作所為，父親是怎樣說的？

體會重點句，抓住欣慰探尋父親嚴厲的原因。

對父親的這種做法你有什么新的認識？請真實地寫下你的感受。

4回歸整體，升華對責任的認識。

（1）讀最后一段，問：什么叫深有感觸，里根為何感觸？學了本文，說說現在你對責任有了什么新的理解和認識。

（2）結合自己的閱讀感受，在讀中進一步理解課文。

四、深化主題，說話練習

小男孩后來成了美國總統，一個有出息的人。請把自己當成里根，設想這件事對里根所產生的巨大影響。

五、拓展練習

1．你曾經有過過失嗎？當時你是怎樣對待的？學了本文，你有什么觸動？請學生寫一個片段。

2．為本文設計板書。

兩題之中任選其一

附：板書設計

第二篇：責任_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、能借助拼音認讀“責、任、巧、洗、負、必、須、息、憶”認識9個生字，會正確描摹生字“必、須、負、責”。能運用音序查字法練習查“責、巧須、”。

2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。

3、通過學習，引導學生認識到只要勇于承擔責任，便是一個正直的人。

2.教學重點/難點

1、借助拼音讀通課文，對重點指導的句子，朗讀時能正確停頓。

2、通過學習，引導學生認識到只要勇于承擔責任，便是一個正直的人。

3.教學用具

課件

4.標簽

責任

教學過程

（一）導入揭題。

1、導入激趣：小朋友，今天我們要和一位名人交朋友，一同去了解他小時候的故事。你們知道他是誰嗎？他就是——美國的第40任總統里根。（出示里根總統照片）

2、聽記句子，提要求。

里根當上總統后，在回憶童年往事時，曾說過這樣一句話，請仔細聽，用心記——試著說一說。（聽清了嗎？再聽一遍。）

3、交流，揭示中心句。

通過自己勞動來承擔過失，我懂得了什么叫責任。揭示課題： 對呀，責任對我們每一個人來說都是很重要的。今天，我們就一起來學習第48課。（出示課題責任）

齊讀課題。

（二）學習課文

過渡：剛才我們知道了“過失”是指無意中的過錯，那里根總統小時侯無意中做錯了什么？請小朋友輕輕翻開書本，自由讀讀課文，動腦想一想。（生自讀課文后交流）

（一）學習第一節

1、出示第一節，誰來讀讀這句話？

（1）、他飛起一腳，球似出膛的炮彈，射出了場外，正巧擊碎了一戶人家的玻璃窗。

（2）、“似”什么意思？師引讀“球好像”——（指導停頓）

（3）、指名讀，你為什么在這里要加快語速讀呢？（突出球的力量大，球猛。）（4）、各種形式練朗讀。（指名讀——小組序號讀——男生讀——女生讀——齊讀）

2、師生配合讀讀第一小節。

（二）學習第二節

過渡：多么無心的過失，面對鄰居的賠償（師手點此字）要求，他很擔心，也很害怕。但他還是回到家，——（出示，師引讀第二節。）

1、這里的“板著臉”就是指神情嚴肅，“沉思”就是在思考，這說明爸爸很認真，很嚴肅地看待這件事，誰學學爸爸當時的語氣？（指導朗讀父親的話。）

2、這里有個成語讀一讀——“一五一十”。你能不能也用一個四字詞語放進句子中，連起來讀讀，使這句話意思不變？（原原本本、完完全全、老老實實、清清楚楚、一字不漏、一字一句）

小結：小朋友可真聰明，同樣講述一個詞語的意思還可以用其它的詞語來表達，這也正是我們中國語言文字的特點和魅力。

3、當時在小男孩家的客廳里就發生了這一幕，那小男孩會對爸爸一五一十地說些什么？爸爸又是怎樣嚴肅教育他的？組內兩個人一起配合演演，再現當時的情景。（合作交流，可請學生來點評，師也可針對無心的過失點評。）過渡：從你們的語言、語氣中，大家再次體會到他是一個多么誠實、勇敢的孩子，即使知道自己錯了，也不逃避，不僅接受了爸爸的建議，還想了方法去彌補自己的過失。

（三）學習第三節

1、自己再回文讀讀、找找、劃劃，他是怎樣承擔過失的。（交流）

2、出示句子：

從此，小男孩每天放學以后，就去洗盤子掙錢。半年過去了，他不知洗了多少盤子和碗，終于掙足了錢。

同桌一起讀讀這兩句話，注意讀好帶下劃線的詞語。（“每天、半年、多少”，交流讀）

2、引讀：對于一個年僅11歲的孩子來說，這是多么辛苦的勞動，但他還是堅持做到了。所以當他把錢還給父親時，父親拍拍他的腦袋說——（出示圖片，生讀最后一句話。）

3、他用自己的勞動勇敢地承擔了自己應負的責任，這是多么不容易啊！小組內再來讀讀第三節，說說你認為他是一個怎樣的孩子？（交流）過渡：對，往往有責任心，敢于承擔責任的人就會做好每一件事情。

4、回顧中心，總結全文：這個小男孩就是你們剛才認識的美國第40任總統——，他當上總統后，回憶這件往事時說——，對，責任也就是指——（通過自己勞動來承擔過失）。

過渡：今天老師看到你們聚精會神聽講的樣子，相信你們在學習上肯定是具有責任心的人。課文我們已經讀熟了，我想看看你們是否讀準字音，理解字意，記住這些生字寶寶了。（1）鞏固字詞，總結課文。

1、（出示）

suì

péi cháng

fù

bì xū

yì

擊碎

賠償

負責

必須

回憶 交流識字方法，交流方式方法要多種多樣（換部首，記字音，編歌訣，猜字謎）

2、詞語游戲“冰糖葫蘆串”——大家一起連。

3、出示“必、憶、碎、任”，這四個字寶寶真調皮，想請大家玩“芝麻開門”的游戲，到字典公公的肚子里去找尋他們的奧秘。請小朋友任選兩個字寶寶來找一找，注意看清開門的鑰匙哦！（交流）

4、“碎”是我們今天要寫的字，筆畫很多，你有沒有要提醒大家注意的地方？（交流后描一個，寫一個。）

5、賽讀游戲“瑯瑯書聲”。

6、總結： 對呀，我也覺得只要敢于承認錯誤，承擔過失，這個人就是一個堂堂正正的人，一個值得尊敬的人。老師和你們共同學習后，想到了一句我很喜歡的話，送給大家，與同學們一同分享。（讀句子）出示：誠實和勤勞，應該成為你永遠的朋友。

7、假如你不小心打碎了教室里的花盆，你會對爸爸媽媽說些什么？你又會怎樣做？回家后仔細想想，再在父母面前說一說，下節課前我們來交流一下。

課堂小結

學了這節課，你有什么收獲？

課后習題 完成課后練習題。

板書 責任

第三篇：《共同責任》教學設計

《共同的責任》教學設計

教學目標：

1、懂得每個人都要為世界的更加美好承擔一份責任對社會負責并且培養合作精神是更好地對社會負責的一種必不可少的方式。

2、通過討論、活動、實踐探究培養分析問題、思考問題的能力。

3、明確對自己負責與對社會負責是密切聯系的明確個人的成長、發展離不開社會個人的行為直接影響社會明白“大”我與“小”我的關系。

教學重點：

培養高度的社會責任感明白個人的發展、成長離不開社會關愛社會就是完善自我。

教學難點：

如何真正地關愛社會對社會負責。

課前準備：

收集有關公益活動資料

課時安排：一課時 教學過程：

一．談話導入：

1．在我們平時生活中，責任兩個字經常掛在嘴邊，那么，什么是責任呢？誰能舉例說明一下。

2．小結：對不同的身份就有不同的責任，一個人往往要承擔不同的責任，對家庭的責任，對自己的責任，對社會的責任。我們共同生活在社會這大家庭里，我們都應該為社會負責，這是每一個人——共同的責任（板書：共同的責任）

二．進一步理解“共同責任” 1．天下興亡，匹夫有責

其實對社會負責，就是對自己負責。以下就是一名普通的司機對自己對社會負責的故事。邊欣賞邊思考，這位司機做了什么事？為什么成為人們心中的英雄？

2．介紹非典，討論交流問題答案

重點：抗擊非典人人有責——鎖上后備箱給急救中心打電話、留住客人、勸行人繞道而行自動隔離。

為他人著想熱心腸——主動提出為客人負擔在北京的花銷。

當學生說不到點子上，可提出假如他沒留住那位客人會有怎樣的后果？每個人的行為對社會都有影響。

小結：這位出租車司機只是一個普通的老百姓，但他卻擁有一顆強烈的的社會責任心！讓他成為了人們心中的愛心英雄。正是許許多多像老張那樣有責任感的人，非典才被我們擊退了。所以，關心社會就是關心自己，對社會負責就是對自己負責，這是我們共同的責任。（板書：對社會負責就是對自己負責

關心社會就是關心自己）

三．走進生活關心社會 老張是特殊時期的例子，其實，在我們的平時生活中也有許多這樣關愛他人，關心社會的人和事，讓我們隨課本的照片去看一看吧。

2．引導學生閱讀課本

1提出:

A照片中的人是誰？在干什么？我們把這些活動叫做——公益活動。公益活動是指一定的組織或個人，向社會捐贈財物，時間，精力和知識等活動。大到成千上萬的人為亞運會服務，小到一個人做一件好事，都可稱之為公益活動。下面我們來判斷兩件事看是不是公益活動。

1、我校師生為一年級的某某同學捐款是公益活動嗎？

2、小明陪王奶奶去醫院看病是公益活動嗎？

圖中那些公益活動的參與者我們稱之為——志愿者。也就是在不為任何報酬的情況下，無償貢獻自己的時間及精力，為社會服務的人。

現在社會中有許多的青年都熱衷于公益活動，紛紛加入青年志愿者協會，那么，我們在人群中怎樣才能找到志愿者呢？北京清華大學美術學院的一位教師為青年志愿者設計了一個標志。

3.出示“青年志愿者標志”圖片。

教師引導：整體圖案的形狀像什么？里邊白色圖案的形狀又像什么？猜猜“青年志愿者標志”象征著什么？教師小結：青年志愿者標志寓意中國青年志愿者向社會上所有需要幫助的人奉獻一片愛心，伸出友愛之手，面向世界、奔向未來。下面讓我們一起走近青年志愿者，看看他們的活動吧！觀察教科書80頁下面的圖片及文字，說一說青年志愿者分別從哪些方面向社會提供了服務？

你還知道哪些類似的活動或者是事跡呢？（小組內交流課前收集的資料）說說你現在最想對青年志愿者說的一句話是什么？

四．走進身邊，實現共同心愿

其實在我們身邊就有不少有責任心的同學，我們一起來挖掘一下。你參加過什么活動？做過什么有益于他人、班級、社會的事？

我們和諧的社會，就是由這些微不足道的事情所創建起來的，我們對社會負責，也是對我們自己負責，我們六三班的小公民可以做些什么力所能及的事情讓我們的生活、身邊的環境更美好呢？

4．五．總結

送人玫瑰，手有余香，只要我們每一個人都能對自己、對他人、對社會負責，我們的社會、我們的國家也會變得更加美好！

板書設計：

共同的責任

對社會負責就是對自己負責

關心社會就是關心自己

第四篇：《責任你我他》教學設計

《責任你我他》教學設計

情感、態度、價值觀目標：引導學生明確自己在生活中的責任，努力用實際行動踐行自己的責任。能力目標：培養學生承擔責任的能力。

知識目標：知道什么是責任，懂得每個人都因自己的社會身份不同而負有不同的責任，并勇于承擔責任。

目標是過程的方向，過程是目標的載體。根據教學目標設計教學過程如下： 環節一：導入新課

多媒體展示：故事導航《合格的助手》 學生回答，教師點評

設計意圖：激發學生興趣，導入新課 環節二：合作探究：我們的責任 展示：走進小劇場

學生表演話劇：《責任是什么》

設計意圖：通過話劇表演，調動學生主動參與課堂活動的積極性，激發學生的情感體驗。展示：你說我說

學生發言，談自己對責任的理解。

教師：責任是神圣的，有許多名人都闡述了自己對責任的精辟見解。讓我們共同來欣賞名言集錦。展示：名言集錦

學生活動：交流自己搜集的關于責任的名言警句。

設計意圖：加深學生對責任的理解，也培養學生收集處理信息的能力。

教師總結：高爾基說：負責任，是一個人最基本的品質。如果我們放棄了責任，也就等于放棄了整個世界。有一位普通的藏族姑娘就用自己的行動為我們詮釋了責任的內涵,展現了她高尚的品質。鏈接視頻：《尼瑪拉木的郵路》

學生思考：這位藏族姑娘為什么讓大家感動？

設計意圖：呈現榜樣的故事，引發學生的感悟：我們個人要做好自己分內應該做的事。展示：同仁堂和王老吉兩個企業的事例 思考：看了上面的兩個實例，你對企業的責任有了哪些了解？

暢所欲言：可見，負責任可以成就一個企業，鑄造一個品牌，不負責任也可以毀掉一個企業，喪失一個品牌。你知道相關的事例嗎？請與同學們分享并交流感受。學生舉例交流。

設計意圖：通過這兩個環節，使學生明確作為企業也應承擔起自己的責任，這也是企業在激烈的市場競爭中取勝的重要條件，從而加深了對責任的認識。

教師過渡：承擔責任對于一個企業。那么作為一個國家，她又承擔著怎樣的責任呢？ 展示：喜看我家新變化。

說一說：最近這些年來，你們家發生了哪些新的變化？

過渡：我們的家鄉濟南又發生了怎樣的變化？我們一起來欣賞《魅力濟南》。播放魅力濟南形象展示視頻。

教師：改革開放以來，我國居民收入年均增長超過7%，人民的生活發生了巨大的變化。總結展示：百姓生活十大變遷

過渡：讓人民過上幸福快樂的生活，是一個國家重要的責任。當她的國民處在危難的時刻，國家又該怎樣做呢？ 視頻：危難時刻，祖國接你回家

教師總結：我們為我們有這樣負責、廉潔、高效的政府，而感到驕傲和自豪。世界是一個大家庭，中國是這個大家庭的一員，在國際舞臺上，中國又承擔著哪些責任呢？

展示：圖片及文字資料胡錦濤在聯合國大會上的發言、中國維和部隊、哥本哈根氣候大會中國的承諾 小組討論：你怎樣看待我們國家在世界上做出的承諾和舉措？

設計意圖：通過學生和合作探究，培養學生分析解決問題的能力，使學生明確一個國家在國際上承擔的的責任，在學生的頭腦里樹立起了一個負責任的大國的形象。環節三：合作探究：角色與責任

播放洪戰輝的視頻《有一種愛叫責任》，然后展示他的相關文字資料。學生思考：洪戰輝承擔了哪些責任，你從中感悟到什么？

設計意圖：選取貼近學生生活的榜樣的典型事跡，引起學生的思考和感悟，使學生明確角色不同責任不同，也為后面的自我反思作了鋪墊。

教師總結：洪戰輝用自己的行動詮釋了責任的真諦，感動了中國。那么在生活中我們大家都承擔著哪些責任呢？ 探究天地：

請一名同學當主持人，現場采訪由學生扮演的老師、親人，說一說他們分別扮演著哪些角色，承擔著哪些責任，承擔這些責任的感受是怎樣的。學生現場采訪 展示：成長感悟

作為子女，我要_________________ 作為學生，我要_________________ 作為朋友，我要_________________ 作為公民，我要_________________ 設計意圖：啟發學生結合自身的體驗進行思考，自己扮演的角色和要承擔的責任，環節四：自我反思 展示：我思我悟

1.在自己扮演的各種角色里，哪種角色做得最好？為什么？ 2.自己做得不好的方面，今后打算怎么做？

設計意圖：對比榜樣找差距，使認識到自己的不足，明確自己努力的方向。環節五：拓展延伸 展示：我的青春宣言

親愛的同學們，青春是人生中最美好的花季，讓我們拿起手中的筆，一起寫下自己的責任誓言，讓自己與責任共成長！展示責任樹，讓學生把自己的誓言大聲地讀出來，然后貼到責任樹上。設計意圖：是對本課的總結，也是學生對責任認識的拓展和延伸，明理導行。

感悟：課程不只是知識的載體，而是教師和學生共同探求新知的過程，我們只有樹立課程意識，學習課程理念，才能從傳統的教學觀的束縛中解脫出來，把課程與教學整合起來，也才能更好的達成教學目標，不斷提升教師的專業素養和品位，從而實現由教書匠到教育家的美麗蛻變。

第五篇：責任對于你我他教學設計（本站推薦）

<責任對于你我他>教學設計

一、教學目標: 在對課程標準、教材和學生知、能情況分析的基礎上，我擬定如下的教學目標：

知識目標：①知道責任的含義；②知道責任的來源；③懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；④懂得每個人應該自己對自己負責；

能力目標：①能夠分清責任的來源；②能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任，能夠為自己負責，也為他人負責；

情感態度和價值觀目標：①對自己的責任有明確的認識，增強責任意識；②愿意為自己的行為負責；③對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情。

二、教學重點: 責任的概念。（通過舉例，讓學生理解責任的兩層含義：“應該”和“不應該”做的事情。）

為突破重點，我設計了情景表演,案例討論、是非明辨等活動。

三、教學難點:身份不同，責任不同。這主要是由學生的年齡特點決定。為突破難點，我設計角色扮演、設身處地等活動。

四、教法：本課主要采用主體參與、自主探究式教學模式，充分發揮學生的主體作用。充分引導學生“主動參與、樂于探究、勤于動手”，以自主合作學習法，情境創設法為主要教學方法，使學生在活動中體驗，在體驗中明理，通過明理達到導行。

五、教學流程

觀看承諾小相冊?設置問題導入

活學活用??知識應用 交流拓展??一諾千金

走進生活??明辨是非

角色扮演?? “我是誰？”

反思成長??引發學生新思考

環節一：觀看承諾小相冊，設置問題并導入

依次展示誠信考場 ,企業雙方代表簽訂合同,團員莊嚴宣誓,拒絕毒品的活動承諾,運動會上運動員的宣誓等,讓學生通過日常生活中的小事,體會到生活中承諾的有關問題.教師引導學生思考生活中存在的這些想象是一種什么行為? 教師提出“什么是責任”，啟示學生思考。

設計意圖：通過生活中常見的現象導入，貼近學生的生活,學生比較熟悉,容易找到切入點.環節二：活學活用

多媒體出示問題：場景一：王大明和同學約好周六上午去新華書店。可是周六下起了小雨。媽媽說：“別去了。”王大明說：“不行，我答應別人了，就要說到做到。” 設置問題:你怎么評價王大明的行為

設計意圖：讓學生及時鞏固所學知識，使學生明白說話要算話---要承擔責任，責任是對一個人做或不做某事的要求，解決本課的重點。環節三：身邊故事我來評 多媒體出示教材P83材料

1、評論韓亮和小飛的言行。是否對朋友的所有要求都應承諾？

2、你曾對別人承諾過什么？你是否履行了自己的承諾？

教師引導學生分析并引導學生回憶“你對他人作出過承諾嗎，是否履行了自己的承諾”.學生小組內交流 并明確當面對別人的要求的時候切記，承諾一定要講原則，不能承諾朋友的所有要求。

設計意圖：通過以上環節讓學生明白“有承諾就有責任”，做出承諾要量力而行、實事求是、講原則。

環節四：明辨是非

辨析：有同學的想法：有承諾就有責任，既然這樣，那我不作出承諾，不就沒有責任了嗎？不就可以一身輕松了嗎？

①將學生分組討論，通過討論明確承諾與責任的關系 ②教師引導有承諾就有責任，承諾是責任的主要來源但并非所有的責任都來源于承諾，設計意圖：目的使學生認識到我們中華民族自古就是一個信守諾言的民族，明確承諾意味著責任,不承諾而有的責任也是存在的.環節五：走進生活 ,相關銜接

教師引導學生分析責任還有哪些主要來源，學生可以討論并參考教材的《相關鏈接》,盡量讓學生舉出相應事例。解決本框第二個問題“責任的來源”

環節六：角色扮演：《我是誰？》

出示圖例:我們的關系是:____________,我的責任是:_____________ ①學生思考并小組間展示②分組討論：你在社會生活中扮演著哪些角色？分別承擔著哪些責任？

設計意圖：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。解決本課第三個問題“身份不同，責任不同” 環節七：反思成長

在自己所扮演的角色中,哪種角色扮演得最好?自己哪方面做得不夠好?今后該怎樣做? 教師引導學生回顧、明確本節課我們學習的內容。并且以教材最后一段的為依據進行闡發，從而提高學生的認識水平，引發新的思考“我該怎么做”。