第一篇：責任與角色同在(教學設計)（大全）

第一課責任與角色同在（教學設計）

第一框 我對誰負責 誰對我負責

寧陜縣蒲河九年制學校 陳權

【本單元的地位】

《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》緊密圍繞成長中的我，我與他的關系，我與集體、國家和社會的關系展開。九年級《思想品德》教材的主題是“責任與使命”，重點探討我與集體、國家和社會的關系。根據學生生活和成長的軌跡，學生在認識自我、學會與他人交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負

責、對集體負責、對國家和社會負責。只有具有強烈的責任意識，正確認識和處理個人與集體的關系，才能自覺關心祖國的前途和命運，勇于推動社會的發展。九年級《思想品德》教材把培養學生的責任意識作為第一單元的主體內容，為后面講述認清基本國情、肩負使命等教學內容打下堅實的基礎

【本單元內容結構】

本單元由主題探究“學會承擔責任，做負責任的公民”和第一課“責任與角色同在”、第二課“在承擔責任中成長”組成。其中，第一課有兩個框，第二課有三個框。【學生分析】

①“責任”的概念模糊。

②不能全面認識承擔責任所獲得的回報與付出的代價之間的關系。③對承擔責任所獲得的回報斤斤計較，一旦不能如愿則怨天尤人。④一些中學生不能正確理解自由與責任之間的關系，片面強調個人的自由而忽視或否定自己應該承擔的責任。【內容分析與教學建議】

本課引言，由學生生活中常見的一個場景導入，這個場景以時間安排上的沖突為切入口，引發學生對責任的思考。同時啟發學生認識到，自己的事情應該自己選擇、自己決定，并為自己的選擇和決定負責。導言具有創設情境、激發學生的興趣、激活思維的功能。【教學目標】

知識與能力：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

過程與方法：利用多媒體課，采用學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法。

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之

情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。【重點和難點】

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。【教學過程】

（一）新課導入、話題導入

我想先向大家打聽一件事：如果你最后一個離開教室你都會做些什么？（學生回答）

我想這就是我們常說的-----責任心，當然也是一個人成熟的標志。

今天我們就一起來探討 第一單元 承擔責任 服務社會，第一課 責任與角色同在 第一框 我對誰負責 誰對我負責（板書）第一框 我對誰負責 誰對我負責

（二）課堂情境、活動設置 1．出示情景，由學生思考

情景：1920年，有一個11歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索要12.5美元。在當時，這可是筆不小的數目，足足可以買125只生蛋的母雞！闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責。男孩為難地說：“我哪有那么錢賠人家？”父親

拿出12.5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我。”

從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經過半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一天文數字，還給了父親。這個男孩就是日后成為美國總統的里根。思考與探究：

（1）少年里根應該賠錢給鄰居嗎？

（2）你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？（3）針對這個故事，你有什么感悟？ 可參考：

（1）少年里根該賠錢給鄰居嗎？ 答：應該。因為他應該學會承擔對自己的行為負責。

（2）你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？答：贊成里根爸爸的決定。因為他是監護人，負有監護的責任。看上去似乎太嚴厲了點，但對于培養孩子的責任心是非常有幫助的。

（3）針對這個故事，你有什么感悟？ 要學會對自己的行為負責任。（承轉）你是什么時候開始，認識到要對自己的行為負責？隨著年齡的增長，是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

教師歸納：是啊，有一改編的詩寫道：“小時侯責任是一張溫暖的小床，我在里頭，父母在外頭，長大后，責任是一塊長長的黑板，我在下頭，老師在上頭，再后來啊，責任是一張溫暖的小床，孩子在里頭，我在外頭。”年齡的增長，使我們懂得要對自己的行為負責，學會從法律和道德的角度

來理解我們“應該做什么”“不應該做什么”。由此來引出什么是責任。2．實話實說：由學生進一步舉例說明在家庭、學校、社會等不同范圍內分別有哪些是我們應該做的，使我值得欣慰的，哪些是我們不應該做的。至今還后悔的。

注意事項：教師可先舉例說明，以拓寬學生的思路，如在家庭中，應該做到體貼、孝敬父母，承擔一定的家務，不應該用粗魯的態度對待父母，對父母提出過高的要求等；在學校，應該上課專心聽講，幫助遇到困難的同學，不應該逃避打掃教室衛生，不應該抄襲作業等；在社會上，應該自覺遵守交通規則，在公共汽車上給老人讓座，不應該偷別人的東西等。設計意圖：進一步使學生明確責任的兩層含義：責任是一個人應當做的事情；責任是不應該做的某些事情。3．看視頻──眾志成城 迎戰桑美 思考：

（1）在搶險過程中，哪些人承擔了責任？（記者、領導、民兵戰士、災民、學生??等）（2）他們承擔了什么責任？

（3）他們承擔的責任來自那里？作為社會一員的你能為災區做點什么？

哪些人？ 什么責任？ 責任來源？

領導 組織、指揮搶險救災 法律規定、分配任務、職業要求、上級

任命

災民 抗洪搶險，災后自救 法律規定、傳統習俗、道德原則 民兵、戰士 尋找被困的人并實施救援工作 分配的任務、道德原則 醫生 盡力搶救、治病救人 職業的要求、法律規定、道德原則 學生 捐獻零花錢、獻愛心 公民身份、分配的任務、道德原則 教師可舉例：

①父母親的責任是撫養教育子女。這個責任來自：法律規定、道德原則、傳統習俗。

②學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：法律規定、公民身份、分配的任務。

③警察的責任是依法執行公務。這個責任來自：法律規定、分配的任務、職業的要求、上級的任命。

④醫生的主要責任是治病救人。這個責任來自：職業的要求、法律規定、道德原則。

⑤教師的責任是教書育人。這個責任來自：職業的要求、法律規定、傳統習俗。

⑥解放軍的責任是保家衛國。這個責任來自：職業的要求、法律規定、分配的任務。

設計意圖：看視頻──眾志成城 迎戰桑美目的是培養、強化學生的責任感意識，同時，使學生進一步明白責任的來源在哪里，由于學生的認知

水平所限，教師可穿插舉例說明。4．做一做：當我扮演這些角色時??

要求每人準備一張小紙片，寫下自己所扮演的五個角色，如“學生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹（兄弟）”、“乘客”等等。（1）組內交流，每個角色各要承擔什么責任。（2）一個人扮演的角色是固定不變的嗎？

（3）從你扮演的角色中體會你所承擔的責任相同嗎？

注意事項：這是一個以小組為單位進行的活動，這個活動要求學生反思自己在生活中扮演哪些角色，并明確這些角色應承擔哪些相應的責任。設計意圖：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。5．心理測驗

你到了一個從未到過的原始森林里探險,帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們全部帶到最后，你不得不將他們一一放棄，你會按什么順序放棄？

老虎：權利和金錢的欲望 猴子：你的子女

孔雀：你的伴侶

大象：愛人你的父母

狗： 你的朋友

（1）你會按什么順序放棄？

（2）再給你選一次，你改變自己剛才的選擇嗎?（3）在你放棄某個角色時，你內心有什么感受? 設計意圖：通過心理測驗，使學生明白，在人的一生中，有時我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔起責任。

（三）效果反饋 通過這堂課我明白了什么？

（四）知識結構

責任的含義

責任的來源 我的角色 我的責任 人負有不同的責任

角色會隨著所處環境和場所的變化而變化，我們應調節角色行為承擔不同的責任

（四）教師反思

人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學問也是一門放棄的學問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負責。只有人人盡到自己的責任，我們才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

第二篇：責任與角色同在(教學設計)

第一課責任與角色同在（教學設計）

第一框 我對誰負責 誰對我負責

寧陜縣蒲河九年制學校

陳權

（一）新課導入、話題導入

我想先向大家打聽一件事：如果你最后一個離開教室你都會做些什么？（學生回答）

我想這就是我們常說的-----責任心，當然也是一個人成熟的標志。

今天我們就一起來探討

第一單元 承擔責任 服務社會，第一課 責任與角色同在第一框 我對誰負責 誰對我負責

（板書）第一框 我對誰負責 誰對我負責

（二）課堂情境、活動設置

1、出示情景，由學生思考

情景：1920年，有一個11歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索要12.5美元。在當時，這可是筆不小的數目，足足可以買125只生蛋的母雞！闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責。男孩為難地說：“我哪有那么錢賠人家？”父親拿出12.5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我。”

從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經過半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一天文數字，還給了父親。這個男孩就是日后成為美國總統的里根。思考與探究：

（1）少年里根應該賠錢給鄰居嗎？

（2）你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？（3）針對這個故事，你有什么感悟？ 可參考：（1）、少年里根該賠錢給鄰居嗎？ 答：應該。因為他應該學會承擔對自己的行為負責。（2）、你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？答：贊成里根爸爸的決定。因為他是監護人，負有監護的責任。看上去似乎太嚴厲了點，但對于培養孩子的責任心是非常有幫助的。

（3）針對這個故事，你有什么感悟？ 要學會對自己的行為負責任。

（承轉）你是什么時候開始，認識到要對自己的行為負責？隨著年齡的增長，是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？ 教師歸納：是啊，有一改編的詩寫道：“小時侯責任是一張溫暖的小床，我在里頭，父母在外頭，長大后，責任是一塊長長的黑板，我在下頭，老師在上頭，再后來啊，責任是一張溫暖的小床，孩子在里頭，我在外頭。”年齡的增長，使我們懂得要對自己的行為負責，學會從法律和道德的角度來理解我們“應該做什么”“不應該做什么”。由此來引出什么是責任。

2、實話實說：由學生進一步舉例說明在家庭、學校、社會等不同范圍內分別有哪些是我們應該做的，使我值得欣慰的，哪些是我們不應該做的。至今還后悔的。

注意事項：教師可先舉例說明，以拓寬學生的思路，如在家庭中，應該做到體貼、孝敬父母，承擔一定的家務，不應該用粗魯的態度對待父母，對父母提出過高的要求等；在學校，應該上課專心聽講，幫助遇到困難的同學，不應該逃避打掃教室衛生，不應該抄襲作業等；在社會上，應該自覺遵守交通規則，在公共汽車上給老人讓座，不應該偷別人的東西等。

設計意圖：進一步使學生明確責任的兩層含義：責任是一個人應當做的事情；責任是不應該做的某些事情。

3、看視頻──眾志成城 迎戰桑美 思考：

（1）在搶險過程中，哪些人承擔了責任？

（記者、領導、民兵戰士、災民、學生??等）（2）他們承擔了什么責任？

（3）他們承擔的責任來自那里？作為社會一員的你能為災區做點什么？ 哪些人？ 什么責任？ 責任來源？

領導 組織、指揮搶險救災 法律規定、分配任務、職業要求、上級任命 災民 抗洪搶險，災后自救 法律規定、傳統習俗、道德原則 民兵、戰士 尋找被困的人并實施救援工作 分配的任務、道德原則 醫生 盡力搶救、治病救人 職業的要求、法律規定、道德原則 學生 捐獻零花錢、獻愛心 公民身份、分配的任務、道德原則 教師可舉例：

①、父母親的責任是撫養教育子女。這個責任來自：法律規定、道德原則、傳統習俗。

②、學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：法律規定、公民身份、分配的任務。

③、警察的責任是依法執行公務。這個責任來自：法律規定、分配的任務、職業的要求、上級的任命。

④、醫生的主要責任是治病救人。這個責任來自：職業的要求、法律規定、道德原則。

⑤、教師的責任是教書育人。這個責任來自：職業的要求、法律規定、傳統習俗。

⑥、解放軍的責任是保家衛國。這個責任來自：職業的要求、法律規定、分配的任務。設計意圖：看視頻──眾志成城 迎戰桑美目的是培養、強化學生的責任感意識，同時，使學生進一步明白責任的來源在哪里，由于學生的認知水平所限，教師可穿插舉例說明。

4、做一做：當我扮演這些角色時??

要求每人準備一張小紙片，寫下自己所扮演的五個角色，如“學生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹（兄弟）”、“乘客”等等。（1）組內交流，每個角色各要承擔什么責任。（2）一個人扮演的角色是固定不變的嗎？

（3）從你扮演的角色中體會你所承擔的責任相同嗎？ 注意事項：這是一個以小組為單位進行的活動，這個活動要求學生反思自己在生活中扮演哪些角色，并明確這些角色應承擔哪些相應的責任。

設計意圖：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往

意味著不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。

5、心理測驗

你到了一個從未到過的原始森林里探險,帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們全部帶到最后，你不得不將他們一一放棄，你會按什么順序放棄？

老虎：權利和金錢的欲望

猴子：你的子女

孔雀：你的伴侶

大象：愛人你的父母

狗：

你的朋友

（1）你會按什么順序放棄？

（2）再給你選一次，你改變自己剛才的選擇嗎?（3）在你放棄某個角色時，你內心有什么感受? 設計意圖：通過心理測驗，使學生明白，在人的一生中，有時我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔起責任。

（三）效果反饋

通過這堂課我明白了什么？

（四）教師總結

人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學問也是一門放棄的學問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負責。只有人人盡到自己的責任，我們才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

第三篇：第六課 責任與角色同在 教學設計

第六課 責任與角色同在 6.1 我對誰負責 誰對我負責

知識目標

1．知道責任的含義、來源。

2．懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任。

3．懂得每個人都應當對自己負責，知道負責任的表現和意義。能力目標

1．能說出責任的含義，能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任。2．能夠自己對自己負責，也為他人負責。情感、態度與價值觀

1．在生活中要對自己負責，增強責任意識和責任感。2．愿意為自己的行為負責。

3．能對那些為自己、為他人、為社會承擔責任的人心懷感激之情。

1．責任的含義、來源。

2．不同的角色應承擔不同的責任。3．對自己負責的表現。難點

1．責任的來源。

2．學會感恩，對他人和社會負責。

教師準備：教學所需幻燈片。學生準備：提前預習新課。

一、情景導入，場景激趣

【故事拓展】一個11歲的美國男孩在踢足球時，不小心將鄰居家的玻璃打碎，鄰居憤怒不已，向他索賠12美元。這12美元在當時可謂是天文數字，足夠買下120只生蛋的母雞了。男孩兒把闖禍的事告訴了父親，并且懺悔。見兒子為難的樣子，父親拿出了12美元，說：“這筆錢是我借給你的，一年后要分毫不差的還給我。”男孩賠了錢之后，便開始艱苦地打工。終于，經過半年的努力，他把這“天文數字”分毫不差地還給了父親。這個男孩就是后來的美國總統羅納德·里根。他還回憶說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了到底什么是責任。”

講完故事后，教師引導學生閱讀教材64頁“探究與分享”后思考問題：(1)這個少年應該賠錢給店主嗎？(2)爸爸應該為孩子支付賠款嗎？(3)你贊成爸爸的決定嗎？為什么？

教師總結：(1)應該。(2)不應該。(3)贊成。既解決了問題，同時又教育孩子要有責任心。

二、問題導讀，新知探討(一)我的角色 我的責任 1．責任的含義和來源

教師安排學生填寫教材65頁的探究與分享，然后小結。教師總結：

含義：責任是一個人分內應該做的事情。

來源：公務員的責任來自職業要求、法律規定；公安干警責任來自職業要求；醫生責任來自道德規范、職業要求等。

從已有的生活經歷中，我們不難發現，責任來自對他人的承諾、職業要求、道德規范、法律規定等。

2．每個人都扮演著不同的角色

教師安排學生思考并回答教材66頁“探究與分享”，思考并請同學回答下面三個問題：(1)在救災過程中，圖中哪些人承擔了責任？他們分別承擔了什么責任？(2)社會上還有哪些人為救災承擔責任？(3)你可以為災區人民做些什么？

教師總結：(1)消防員承擔滅火的責任；戰士承擔找人救人的責任；醫生承擔救死扶傷的責任；民政部門承擔準備、調集救災物資的責任。(2)記者承擔采訪報道最新救援信息的責任，言之有理即可。(3)獻血、捐款等。

最后教師安排學生閱讀教材66頁中間文字，小結。

教師總結：(1)在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色；(2)隨著時代發展和所處環境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調節角色行為。

3．每一種角色都意味著承擔相應的責任 教師總結： 正是因為每個人在社會生活中充當著不同的角色，又有著不同的責任來源，所以就自然承擔著不同的社會責任。比如：作為子女，承擔著孝敬父母的責任；作為學生承擔著遵守學校紀律、認真學習的責任；作為社會的一員承擔著遵守社會規則、維護公共秩序的責任；作為中華兒女，承擔著心系祖國的前途和命運的責任??一句話：只有人人認識到自己扮演的角色、承擔應盡的責任，才能構建各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會。

(二)責任你我他

1．每個人都要對自己負責

教師展示幻燈片或請學生閱讀教材67頁“探究與分享”，思考回答下列問題：(1)哪些責任是你獨自承擔的？

(2)哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了？教師根據學生預習情況，對個別學生的情況進行指導，然后再進行小結。

教師總結：(1)第一次洗衣服、做飯、拖地等；(2)整理自己的衣物、房間等。

【過渡語】對自己負責任是個人自立自強、走向成熟的重要標志。那么對自己負責的現實表現有哪些？意義何在呢？

教師總結：(1)對自己負責的表現：小到按時完成作業、為自己的一次約定守時，大到終身信守承諾、認真做事。(2)只有對自己負責的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發揮，才有資格、有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命。

2．很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任

教師展示幻燈片或請學生閱讀教材68頁“探究與分享”圖文，思考并回答下列問題：(1)對于這種能夠直接感受、對你的生活有直接影響、由他人承擔的責任，你還能列舉出哪些？

(2)以一項職業為例，說說履行職業職責的重要性。教師請學生思考回答后，進行小結。教師總結：(1)環衛工人們清掃馬路等；(2)正是因為有了無數環衛工人的辛苦付出，才有了我們整潔的城市生活環境等言之有理即可。

教師引導學生閱讀教材68頁最下面一段后，作出小結。

教師總結：很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任。其中有的離我們很近，有的離我們很遠；有的我們很熟悉，有的我們甚至永遠不知道他們的名字。如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔的責任，很難想象我們的生活會變成什么樣。

3．學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，體驗對他人負責的快樂和幸福

【故事拓展一】“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”雷鋒作為一個孤兒，他是沐浴在黨的陽光中長大的，所以他感恩黨、國家和社會，他把助人為樂當成人生的責任和樂趣。

【故事拓展二】主動關心、幫助、服務他人的事例：在別人受傷的時候或哭泣的時候最好去安慰一下，就算是小小的安慰別人也會記在心中。還有不要說些傷害人的話，就算是一點點也不行，因為每個人都有自尊心的。

教師總結：只有人人具有責任心，自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

三、課堂小結

在社會生活中，每個人都扮演著自己的角色，承擔著相應的責任。責任就是一個人分內應該做的事情。責任來自對他人的承諾、職業要求、道德規范、法律規定等。隨著時代發展和所處環境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調節角色行為。只有人人認識到自己扮演的角色、承擔應盡的責任，才能構建各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會。作為社會的一個成員，我們每個人要對自己負責，與此同時很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任，沒有他們履行各自承擔的責任，很難想象我們的生活會變成什么樣子。正是因為如此，所以我們要學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，體驗對他人負責的快樂和幸福。自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

我對誰負責 誰對我負責

一、我的角色 我的責任 1．責任的含義和來源

2．每個人都扮演著不同的角色

3．每一種角色都意味著承擔相應的責任

二、責任你我他

1．每個人都要對自己負責

2．很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任

3．學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，體驗對他人負責的快樂和幸福 【教學反思】

6.2 做負責任的人

知識目標

1．知道承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價。2．懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好。3．努力提升自身素質，增強履行責任能力，勇于擔責。能力目標

1．承擔責任會獲得回報的權利，我們要提高自己履行責任的能力。2．對承擔責任的代價與回報作出正確的評估，作出合理選擇。3．提高自身素質，勇于承擔責任。情感、態度與價值觀

1．通過了解不計個人得失，無私奉獻者的精神，理解責任的重要性和意義。2．通過學習時代楷模，我們要努力成為一名負責任的公民。3.努力提升自身素質，增強履行責任的能力，勇于擔責，書寫無愧于時代的壯麗篇章。

重點

1．承擔責任的代價與回報。

2.提升自身素質，增強履行責任的能力，勇于擔責。難點

1．正確評估承擔責任的代價與回報，有勇氣承擔責任的代價與回報。2.有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好。

教師準備：教學所用的相關幻燈片。學生準備：預習本課內容。

一、情景導入，場景激趣 【故事拓展】曹操割發代首

曹操，東漢末年的丞相，后被封為魏王，是三國時期著名的政治家、軍事家。曹操帶兵軍紀十分嚴明，并且自己也以身作則，帶頭遵守，因此，他的軍隊很有戰斗力，很快就消滅了多股強大的軍閥割據勢力，統一了中國北方。曹操看到中原一帶，由于多年戰亂，人民四處流散，田地荒蕪，就采納部將的建議，下令讓軍隊的士兵和老百姓實行屯田。很快，荒蕪的土地種上了莊稼，收獲了大批的糧食。有了糧食，老百姓安居樂業了，軍隊也有了充足的軍糧，為進一步統一全國打下了物質基礎。看到這一切，大家都很高興。

可是，有些士兵不懂得愛護莊稼，常有人在莊稼地里亂跑，踩壞莊稼。曹操知道后很生氣，他下了一道極其嚴厲的命令：全軍將士，一律不得踐踏莊稼，違令者斬！

將士們都知道曹操一向軍令如山，令出必行，令禁必止，決不姑息寬容。所以此令一下，將士們小心謹慎，唯恐犯了軍紀。將士們操練、行軍經過莊稼地旁邊的時候，總是小心翼翼地通過。有時，將士們看到路旁有倒伏的莊稼，還會過去把它扶起來。

有一次，曹操率領士兵們去打仗。那時候正好是小麥快成熟的季節。曹操騎在馬上，望著一望無際的金黃色的麥浪，心里十分高興。

正當曹操騎在馬上邊走邊想問題的時候，突然“噗叱”的一聲，從路旁的草叢里竄出幾只野雞，從曹操的馬頭上飛過。曹操的馬沒有防備，被這突如其來的情況嚇驚了。它嘶叫著狂奔起來，跑進了附近的麥子地。等到曹操使勁勒住了驚馬，地里的麥子已經被踩倒了一大片。

看到眼前的情景，曹操把執法官叫了來，十分認真地對他說：“今天，我的馬踩壞了麥田，違犯了軍紀，請你按照軍法給我治罪吧！”最后執法官結合實際情況，就割下了曹操的一束頭發在軍中示范，自此曹操的軍隊軍紀更加嚴明了。

教師提出問題：這個故事說明了什么呢？ 教師總結：要做一個負責任的人。

二、問題導讀，新知探討(一)不言代價與回報

1．承擔責任的代價與回報

教師安排學生閱讀教材70頁“探究與分享”，可安排學生分小組討論、思考下列問題：(1)我選擇的責任是什么？

(2)如果承擔這個責任，我可能付出什么？(3)如果承擔這個責任，會對我有什么幫助？(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價？

教師在此過程中，可根據情況對學生的討論情況進行指導后，作出小結。

教師總結：(1)參加班委競選或放棄競選；(2)付出時間、精力和金錢，而且可能還會有責備、抱怨甚至處罰；(3)幫助即回報有：各方面能力如組織能力、協調能力等增強，良好的自我感覺如自信心增強，贏得他人的尊重和贊許等；(4)沒有。承擔責任就意味著付出代價。

教師安排學生閱讀教材71頁上面兩段后，作出小結。

教師總結：(1)承擔責任的代價：付出時間、精力和金錢，而且還意味著可能因為做得不好而受到責備，甚至受到處罰。(2)承擔責任往往伴隨著獲得回報的權利。這種回報，既包括物質方面，又包括精神方面。對我們而言，更重要的是精神方面的回報，如良好的自我感覺、獲得新的知識和技能、贏得他人的尊重和贊許等。

2.選擇承擔責任 【過渡語】承擔責任有回報，但也要付出代價。為此我們在承擔責任前一定要慎重考慮，作出合理地選擇。

(1)選擇的原因：承擔責任有回報也有代價。

(2)如何選擇即方法：憑借自己的經驗和智慧，正確評估承擔責任的代價與回報

【故事拓展】某公司要裁員，下崗名單公布了，有內勤部的小燦和小燕，規定1個月后離崗。那天，大伙看她倆都小心翼翼地，更不敢多說一句話。因為她倆的眼圈都紅紅的，這事攤到誰頭上都難以接受。

第二天上班，小燦心里憋氣，情緒仍然很激動，什么也干不下去，一會找同事哭訴，一會找主任申冤，什么定盒飯、傳送文件、收發信件這些她應該干的活，全扔在一邊，別人只好替她干。而小燕呢，她也哭了一個晚上，可是難過歸難過，離走還有1個月呢，工作總不能不做，于是她默默地打開電腦，拉開鍵盤，繼續打文稿、通知。同事們知道她要下崗，不好意思再找她打字了。她特地和大家打招呼，主動攬活。她說：“是福不是禍，是禍躲不過，反正也就這樣了，不如好好干完這個月，以后想給你們干都沒機會了。”于是，同事們又像從前一樣，“小燕，把這個打出來，快點兒！”“小燕，快把這個傳去！”，小燕總是連聲答應，手指飛快地點擊著，辛勤地復印著，隨叫隨到，堅守著她的崗位，堅守著她的職責。1個月后，小燦如期下崗，而小燕卻被從裁員的名單中刪除，留了下來。主任當眾宣布了老總的話：“小燕的崗位誰也無法代替，像小燕這樣的員工公司永遠也不會嫌多！”

(二)我承擔 我無悔

1．我承擔，我無悔的原因：

安排學生閱讀教材71頁最下面的“探究與分享”，思考回答下列問題：(1)小青為什么這么做？她這么做值得嗎？

(2)有人說：“責任就是對自己去做的事情有一種愛。”結合小青的選擇，談談你對這句話的理解。

教師安排學生討論后，作出小結。

教師總結：(1)小青能力強，且有跳舞的優勢；沒有合適的人選；她不想讓老師為難。這樣做值得：雖然耽誤了不少學習時間，但組織、溝通、協調等方面能力得到提高，幫助老師分憂，團結了同學，為集體爭取了榮譽，尤其可貴的是舞蹈隊的工作開展得有聲有色，成績突出。(2)在現實生活中，承擔不是我們自愿選擇的責任后，我們要改變自己對待應該做的事情的態度，要把這種責任當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心投入，同樣能把事情做得很出色。

老師安排學生閱讀教材72頁中間一段后，作出小結。

教師總結：(1)“我承擔”的原因：我們往往無法改變自己在生活和工作中的位置，但我們可以改變自己對待應該做的事情的態度；(2)“我無悔”的原因：只要把這種不是自愿選擇的責任當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心投入，同樣能把事情做得很出色，同樣贏得他人的尊重、信任和贊許。

2.我承擔，我無悔的意義：

【故事拓展】三只老鼠一同去偷油喝。找到一個油瓶后，三只老鼠商量，一只踩著一只的肩膀，輪流上去喝。于是三只老鼠開始疊羅漢，可是，當最后一只老鼠爬上另兩只的肩膀時，不知什么原因，油瓶倒了，聲音驚動了主人，三只老鼠只好逃跑了。

回到老鼠窩，大家開會討論為什么會失敗。

最上面的老鼠說，我沒有喝到油，而且推倒了油瓶，是因為下面第二只老鼠抖動了一下。

第二只老鼠說，是因為第三只老鼠抽搐了一下，我才抖動的。

第三只老鼠說：“我因為聽見門外有貓叫，怕了才抖的呀。”

“哦，原來如此呀！”三只老鼠恍然大悟，原來，沒喝到油，它們都沒有責任。

教師總結：很多人可能都有過這樣的經歷，當某項工作沒有完成時，每個人都有自己這樣或那樣的理由，似乎工作的失敗自己根本不用負任何責任。其實，不管任何人，哪怕是小孩子，他們肩上都承擔著或多或少、或輕或重的責任，自己該承擔的責任，要勇于承擔而不是相互推諉。勇于承擔責任，體現了一個人的胸懷、境界和能否改進工作的勇氣。

教師可視情況列舉最新感動中國人物事跡，放幻燈片。如《于敏》《朱敏才、孫麗娜夫婦》等。

教師總結：在我們的周圍，有許許多多履行社會責任卻不計代價和回報的人。他們擠出自己并不充裕的生活費，為的是捐給更需要的人；他們把自己青春的熱情播撒在偏遠的山村，只為那里有孩子們瑯瑯的讀書聲；他們在刺骨的寒風中跳入水中救人，事后卻悄然離去；他們為保護珍貴的野生動物與偷獵者周旋，甚至獻出了寶貴的生命??正因為他們敢于承擔責任、敢于擔當，我們的生活才更加安全、更加溫暖、更加充滿陽光和希望。

3.我承擔，我無悔對青少年學生的要求：

教師提問：天地生人，生一人應有一人之業；人生在世，生一日當盡一日之勤。請談談你對這句話的理解。

教師小結：這句話的意思是每個人的人生，應該是有自己的事業或者價值，并且要每天都在為自己的事業、為實現自己的人生價值而努力奮斗，這才是完整的人生。

教師總結：天地生人，生一人應有一人之業；人生在世，生一日當盡一日之勤。無論何時何地，我們都應該努力提升自身素質，增強履行責任的能力，勇于承擔責任，在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。

【故事拓展】中國核潛艇之父，隱姓埋名三十年的黃旭華，男，92歲，中國第一代核動力潛艇研制創始人之一，被譽為“中國核潛艇之父”。1958年，我國批準核潛艇工程立項。那時中蘇關系尚處于蜜月期，依靠蘇聯提供部分技術資料。1959年，蘇聯提出中斷對中國若干重要項目的援助，對中國施加壓力。毛澤東聽后發誓：“核潛艇——一萬年也要搞出來”。曾有過幾年仿制蘇式常規潛艇經歷又畢業于上海交大造船系的黃旭華被選中參研。

30多年中，8個兄弟姐妹都不知道黃旭華搞核潛艇，父親臨終時也不知他是干什么的，母親從63歲盼到93歲才見到兒子一面。

核潛艇是集核電站、導彈發射場和海底城市于一體的尖端工程。中國的核潛艇研制工作是從一個核潛艇玩具模型一步一步開始的。

為研制核潛艇，新婚不久的黃旭華告別妻子來到試驗基地。后來他把家安在了小島上。為了艇上千萬臺設備，上百公里長的電纜、管道，他要聯絡全國24個省市的2000多家科研單位，工程復雜。那時沒有計算機，他和同事用算盤和計算尺演算出成千上萬個數據。

1964年，黃旭華終于帶領團隊研制出我國第一艘核潛艇。使中國成為世界上第五個擁有核潛艇的國家。

1988年，核潛艇按設計極限在南海作深潛試驗。黃旭華親自下潛300米，是世界上核潛艇總設計師親自下水做深潛試驗的第一人。

黃旭華曾先后多次獲得國家科學技術進步特等獎，全國科學大會獎等，為國防事業、為我國核潛艇事業的發展做出了重要貢獻。

三、課堂小結

本節課我們是在上節課的基礎上，學習做一個負責任的人。如何做一個負責任的人？首先是要認識到承擔責任的代價與回報，正確評估承擔責任的代價與回報，作出合理地選擇。一旦我們作出選擇，就應該義無反顧地擔當起應負的責任。其次是對于不是我們自愿選擇的責任，我們要改變自己對待做事情的態度，把它們當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，把它做好。在我們周圍，有許多履行社會責任卻不計代價與回報的人，正是因為他們敢于承擔責任、敢于擔當，我們的生活才更加安全、更加溫暖、更加充滿陽光和希望。最后，給我們青年學生提出希望和號召：無論何時何地，我們都應該努力提升自身素質，增強履行責任的能力，勇于承擔責任，在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。

做負責任的人

一、不言代價與回報

1．承擔責任的代價與回報 2．選擇承擔責任

二、我承擔 我無悔

1．我承擔，我無悔的原因 2．我承擔，我無悔的意義

3．我承擔，我無悔對青少年學生的要求 【教學反思】

第四篇：責任與角色同在教學反思

責任與角色同在教學反思

反思一：責任與角色同在>教學反思

作為九年級的學生，已具有一定學習能力，比較喜歡自主、探究、交流合作的學習方式，為了充分發揮學生的學習主體地位，所以，在教學活動中，我采用自主學習、合作學習等方式，通過活動探究，讓學生聯系已有的生活實際，變換角色，反思自己的行為，對自己的責任有明確的認識，自覺承擔不同的責任。

反思二：責任與角色同在教學反思

教這一課對我來說是亦喜亦慚喜憂摻半；喜的是不僅讓一些學生 學有所得，同時發現了自己的不足修正自己。慚的是沒有使所教的大多數學生有所收獲。

本課教材的編排是針對中學生所面臨的問題而設置的。現在的孩子面臨以下一些問題：一是“責任”的概念模糊；二是對承擔責任具有盲目性，只想到回報、沒想到代價；三是對回報斤斤計較，一旦不如愿就怨天尤人，對他人的無私奉獻要么認為理所當然熟視無睹、要么持懷疑或嘲笑的態度；四是沒有責任感。面對這些問題教材所設的內容告訴孩子們應知責、負責、盡責，要勇于承擔責任、要有奉獻精神，內容非常好。如果孩子們能虛心學習就會澄清一些模糊認識，能夠知責、就會勇于承擔責任，逐漸增強責任意識使他們逐步走向成熟，才會承擔起對他人對社會的責任。

由于個人原因教授這一課沒有達到理想的效果。距教學目標有很大的距離，一些學生只是在口頭上說知責，沒有在思想上、在內心深處知道自己應盡的責任，換句話說是沒有真正知責、真正知責了會化為行動。

教授這一課沒能收到良好的教學效果我也在反思自己。由于自己責任心的缺失、不積極的提高自己、甚至有時對學生不良行為的有些放縱，使得自己不被學生接受；致使教學效果欠佳實是慚愧。究其原因責任心的問題、更是對學生愛心的缺失。“有愛才有教育”，只有有了愛心，才能提起責任心，才肯為孩子們付出，才肯設身處地的為孩子們著想，為孩子們的未來著想，才能承擔起教育孩子的使命。教了這一課我才有這樣的體會。我們在承擔起應盡的責任和義務的同時，也就開始了美好人生的塑造。

反思三：責任與角色同在教學反思

1、要培養學生的社會責任感，光靠課堂的教學是遠遠不夠的學生在家庭、社會、學校各個環節，從生活小事做起，領悟責任不斷實踐，并把三者蘊含的教育力量結合起來，才能真正奏效，學生能力的提升必須通過鍛煉。

2、課本不能內容僅是一個理論化的過程，讓學生切實從動腦到動手，才是素質教育的真正回歸。

3、本節課在以后教學中應與班會結合起來，是“責任與角色”更加明朗化，如果能把家庭角色中失誤地方得到彌補，使教育的效果更加全面。

希望各方面力量能引起對學生素質教育的全面重視，以國家發展為最高要求，最終追求，而不是以成績的提高，或眼前利益為杠桿，多務實。

反思四：責任與角色同在教學反思

過本節課的復習，我們要讓學生知道責任的社會基礎，體會承擔責任的意義。懂得承擔責任可能需要付出代價，知道不承擔責任的后果。懂得在即在家庭、學校和社區中的不同責任，努力做一個負責任的公民。在新課開始，我先讓學生明確本課學習目標，再針對學習目標，本節復習課我設計了三個環節：知識梳理——典型例題——針對練習。

首先，先讓學帶著問題和根據課本對本課知識進行梳理，掌握本課的知識點，再補充兩則時政材料，讓學生進行小組合作交流，充分挖掘材料中蘊含的相關知識點，并請一組同學到黑板進行書寫，其他小組再進行補充。

其次，讓學生快速完成三道中考選擇題并分析試題。之后，再讓學生完成當堂練習。但是由于在環節一耗費太多時間，以至于當堂練習沒有完成。

最后，小結梳理本課的學習內容。

在完成本節課后，有收獲同時也存在很多問題。因為是復習課，學生已經學過，學習興致不高。因此，要想提高復習效率，老師必須調動學生的積極性。知識梳理以填空題的形式呈現給學生，內容比較簡單，絕大多數學生都能完成，目的是調動學生學習的積極性，讓每個學生動來，將“要我學”變成“我要學”。因為本班學生基礎比較差，所以在知識梳理設計時有些重復，完成環節一的教學耗費了大量的時間。這在以后的教學中要盡量改正，節約時間。

在對時政材料的分析過程中，很多同學從材料中找出的知識點相對較少，這在以后的教學中要著重培養學生閱讀分析理解能力。

第五篇：責任與角色同在教案

責任與角色同在教案

責任與角色同在教案1

教學目標

1、知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好;了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

2、能力目標：能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇;能夠為自己的選擇負責。

3、情感態度和價值觀目標：以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任，崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民

教學重難點

履行責任的代價、回報和沖突。(應通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經驗和技巧)

教學過程

一、什么代價什么回報

(一)第一個活動:“班委改選”

1、學生分角色朗讀,教師展現情境和問題,引發學生思考。

2、由學生自由發表意見。

3、教師總結:我們在承擔自己責任的時候,不僅對他人有好處,自己也可能獲得回報,如贏得自尊和自信,使自己獨立性更強,得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價,如花費更多的時間、精力,給自己帶來負擔,也有可能會因失敗而受到責備等。然而,我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任,因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意:給學生充分的時間進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估,不能憑一時沖動盲目作出決定。同時指出,這并不是要學生在承擔責任前斤斤計較,而是使學生在承擔責任時更加理性。

(二)第二個活動:“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵學生設想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結:每一種選擇都可能有相應的代價與回報,我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應該承擔起相應的責任。

注意:對每種選擇可能產生的結果,學生會有不同的意見,教師應善于傾聽學生的意見,同時調控好課堂的節奏。

(三)第三個活動:“我的決定”

1、教師說明:盡管責任意味著付出,但作為成長中的青少年,我們要敢于主動承擔責任,學會承擔責任,為自己的選擇負責。

2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任,制定履行責任的行動計劃,鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

注意:在本單元結束后,教師對這項活動落實的情況進行反饋調查,對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

二、我的承擔我無悔

(一)第四個活動:“小青的煩惱”

1、呈現情境和問題,引發學生思考

2、鼓勵學生發表意見,交流自己真實的想法

注意:對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的,也應該對此負責。這是學生認識的難點。

(二)相關鏈接

(三)第五個活動:“弗蘭克的故事”

1、呈現情境和問題,引發學生思考

2、在全班逐一探討三個問題,給學生充分發表自己意見的機會。

3、教師總結:在社會上,有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失,盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應該心懷感激,正是因為他們,我們的社會才更加美好。

注意:問題有一定難度,要留給學生足夠的時間進行思考和討論,不要急于要求學生回答;同時問題的答案也并不是唯一的,學生的責任感有不同的境界,對問題的回答也并不相同,教師要鼓勵學生說出自己真實的想法,不輕易否定。如果多數學生的答案指向第一種人,教師要加以適當引導。

我們學習了責任的含義和來源，我們回顧一下什么是責任?

[師]承擔責任不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報;同時，承擔責任也往往付出一定的代價，如何在承擔責任時少一些盲目和沖動，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔責任?那么今天我們就來學習代價與回報。

二、新授：

【什么代價什么回報】

(一)第一個活動：“班委改選”

1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

2、由學生自由發表意見

3、教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

(二)第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

代價感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

(三)第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

【我的承擔我無悔】

(一)第四個活動：“小青的煩惱”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法

注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。

(二)相關鏈接：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任，如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把他們當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。(蘇珊不喜歡的工作也干得出色)

由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識

(三)第五個活動：“弗蘭克的故事”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

責任與角色同在教案2

教學目標：

知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；

能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；

重點和難點：

1、責任的概念；

2、責任的來源；

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；

授課過程

一、導入新課

學生閱讀：第一單元引言的內容

提問：中學生要承擔什么責任？

學生閱讀：第一課引言的內容

提問：1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導歸納：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

板書：

第一框我對誰負責誰對我負責

一、我的角色我的責任

二、講授新課

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、學生先閱讀材料，然后以對話的方式呈現情境

2、提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？

（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？

（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？

（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

提出問題，學生思考：

1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對自己的行為負責。你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

教師歸納過渡：的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

（三）第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

應該做的事情不應該做的事情

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，分兩組：女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、板書：責任就是一個人應當做和不應當的事情。

4、強調：責任有兩層含義。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物（上級領導、消防戰士、醫生、民政部門的工作人員和中學生）。

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

4、過渡：不同人們負有的責任為什么不同？

（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

1、學生獨立思考并回答P6活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

2、學生帶問題閱讀P6第一自然段。

3、教師強調責任的幾種來源：

（對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等）。

4、過渡：在生活中，每個人扮演不同的角色。我們認識一下中學生的角色。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色（子女、學生、同學、朋友和普通公民）

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任并填寫表格，然后交流。

角色責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

鞏固練習：練習冊P1—6有關習題

布置作業：

1、什么是責任？責任來自于哪些方面？

2、你現在在生活中扮演著哪些角色？該承擔哪些責任？

板書：

一、我的角色我的責任

1、責任的含義

2、責任的來源

3、我扮演的角色，要承擔的責任

第二課時

課題：我對誰負責誰對我負責（二）

教學目標：

知識目標：懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；

能力目標：能夠為自己負責，也為他人負責；

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；

重點和難點：我對他人負責他人也對我負責

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；

授課過程

一、導入新課

提問：1、什么是責任？

2、責任來自于哪些方面？

3、為什么不同的人會負有不同的責任？

通過對上一節課的學習，我們知道每個人在社會生活中，扮演著不同的角色，要對他人負責、承擔責任。這節課我們學習誰對我負責，他人也對我負責。

板書：二、誰對我負責

二、講授新課

（一）第一個活動：誰對我負責

1、指導學生閱讀：小含忘帶作業本

小含忘帶作業本后，組長、老師、父母有何表現？

2、結合小含的事例填表

誰負有責任責任是什么應當向誰負責責任的來源是什么如果你是組長會怎么做？為什么？

3、提問學生回答

①如果你是組長會怎么做？為什么？

②誰應對小含負責？

教師總結：小含自己對自己負責，他人也對小含負責

（二）第二個活動：自己對自己負責

學生思考回答：

1、有哪些責任是你獨自承擔的？

（分家中、學校、社會）

2、為什么要自覺承擔責任，對自己負責？

只有對自己負責的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。

3、有哪些責任本應由你承擔，卻由其他人替你承擔了？

4、如果我們不承擔這些責任，會有什么后果？

（三）第三個活動：別人也在為我們承擔著責任

學生舉例：列舉他人對你承擔的責任（按P11要求分兩方面）

教師舉例：邊防戰士代替我們：

環衛工人代替我們：

結論：在社會生活中，人們扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責。

（三）第三個活動：幾種不負責的表現

1、學生看圖：①“臨時有事”

②草草掃地

③逃票

④女主角罷演

⑤乘客不愿抓賊

2、制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導致的后果填寫出來，并從道德和法律兩方面進行評析。

類別后果

對自己影響的

對他人影響的

對社會影響的

鞏固練習：練習冊P1—6有關習題

布置作業：

1、你認為你要對誰負責，負哪些責任？

2、你認為誰要對你負了責，負哪些責任？

板書：

（二）誰對我負責

1、自己對自己負責

①意義

②表現

2、他人也對我們負責

課后記：

通過本課的學習，要讓學生認識每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責，不能逃辟責任、

第三課時

課題：什么代價什么回報

教學目標：

知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

能力目標：能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；

情感態度和價值觀目標：以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

難點：衡量承擔責任的代價和回報

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；

授課過程

一、導入新課

提問：1、什么是責任？責任來自于哪些方面？

2、自己對自己負責有什么意義？有何表現？

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。而承擔任何責任有代價也有和回報、

板書：承擔任何責任有代價也有和回報、

二、講授新課

（一）第一個活動：“班委改選”

1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

了解班委改選的情況、

了解小柯參加班委改選，周圍人的意見、

2、由學生自由發表意見，回答材料后4個問題。

①小柯參加班委改選有什么付出？

（時間、精力等）

②小柯參加班委改選有什么回報？

（鍛煉能力、增加自信等）

3、教師總結導入：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意：給學生充分的是假進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。

板書：不言代價與回報

1、什么代價什么回報

學生閱讀P14第一自然段。

板書：

回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

代價感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

（二）第二個活動：第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。

（二）第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

鞏固練習：練習冊P1—6有關習題

布置作業：承擔責任有什么付出和回報？

板書：

三、承擔責任的付出和回報

①付出

責任與角色同在教案3

【教學目標】

1、知道責任的含義；知道的責任的來源；

2、懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；

3、知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；

4、懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

5、有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

6、能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的.責任；能夠為自己負責，也為他人負責；

7、夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

8、對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；

9、以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

【重點和難點】

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。

【教學手段】

多媒體課

【教學方法】

學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

【課時安排】

2課時，每框1課時

【教學過程】

導入新課

小品表演（引言的內容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

新授：第一框我對誰負責誰對我負責

一、我的角色我的責任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、以對話的方式呈現情境

2、提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

（三）第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責任就是一個人應當做和不應當的事情。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

1、教師講解責任的幾種主要來源

2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

【課堂小結】總結本節所講內容，指出學習目標和重難點

【課堂練習】下發隨堂練習（1—1），課堂完成。

【課后記憶】什么是責任？責任的來源和表現是什么？

責任與角色同在教案4

[導學目標]

懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力做好，了解不計個得失，無私奉獻者的事跡。崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

[導學重點]

承擔責任的代價與回報

[學法提示]

請同學們討論、交流，用合作學習的方法，根據教材提供的情境，積極思考，深入探討，列舉生活中的現象，討論、對話以此有所知、有所悟。

[導學過程]

一、預習導學

（請同學們獨立完成，把內容在書中圈劃并做標注，約8分鐘）

1、如何理解承擔責任中的回報與代價？

2、承擔責任，對于人的成長有哪些意義？

3、如何做到正確評估承擔責任的代價和回報？

4、如何理解我承擔，我無悔？

5、社會責任感的集中體現有哪些？

二、問題解決

1、展示預習成果。

2、小組討論，班內交流“小柯的責任”“小柯面臨的選擇”

3、學以致用——完成教材填空，體會你能對自己的選擇做出正確的評估嗎？

4、想一想“蘇珊為什么把自己不喜歡的工作干的很出色？”

5、在弗蘭克身上體現了什么精神品質？在我們周圍你還能舉出一兩位具有這種精神品質的人嗎？

三、知識梳理

1、承擔責任的回報與代價：承擔責任，往往伴隨著獲得的權利，同時也是履行自己應盡的義務。要說回報，更重要的是，如、 、等。同時也意味著付出、和，而且可能因為做得不好而受到，甚至受到。

2、承擔責任是的具體表現，是的必然選擇，是的重要標志。

3、是那些最富有責任心的人共有的情感。

4、是社會責任感的集中表現。

第一單元:不言代價與回報課堂作業（no002）

姓名：XXX班級：XX年9月日

一、單項選擇

1、下列關于選擇與責任的表述正確的是

a．選擇與責任無關b.選擇意味著責任

c．沒有選擇，就沒有責任d.選擇得好就不要負責任

2、（重慶市）XX年2月16日，第19屆“中國十大杰出青年”表彰活動在北京舉行。獲此殊榮的有：舍生忘死的黨委書記趙海清；不畏艱險的郵遞員尼瑪拉木；奮不顧身的記者張泉靈；英勇無畏的火炬手金晶……這些材料表明（）

①不同的人扮演著不同的角色，承擔著不同的責任②不言代價與回報地履行責任，是一種奉獻精神 ③承擔責任，付出越多，得到的物質回報越多④要審時度勢，學會在不同的責任之間進行選擇

a．①③ b．②④ c．②③ d．①②

3、對“我承擔，我無悔！”的理解錯誤的是（）

a．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任

b．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，所以我們沒有必要為它們承擔責任

c．如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現

d．只要我們把有些該做的事情當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色

4、“義務維修解居民水電難，微笑服務暖千萬乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時代楷模”人物的真實寫照，他們的事跡共同說明（）

①只有從事不平凡的工作，才能創造不平凡的業績②在平凡的崗位上也能實現崇高的人生價值③不計較代價與回報，是社會責任感的集中體現④只講奉獻、不論回報是面對責任的惟一正確選擇

a．①② b．③④ c．②③ d．①④

5、社會主義和諧社會需要每個社會成員發揚相互關愛、熱情奉獻的精神，以下能體現這一精神的語句有（）

①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼②捧著一顆心來，不帶半根草去③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜

a．①②③ b.②③④ c．①②④ d．①②③④

6、“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”歌德的這句話是說（）

a．愛是自私的b．面對責任不言代價與回報，是那些最富有責任心的人的共有的情感c．愛是一種責任d．選擇只對自己有利的事情二、反思總結：共3頁，當前第2頁123

在社會生活中，你是一個具有責任感的人嗎？請從家庭、學校、社會等方面任選一個角度反思一下自己的行為：

（1）初中階段，我已經學會主動承擔責任。

通過承擔這些責任，我的感悟是。

（2）但是，有些責任我還沒有自覺承擔，如。

（3）今后，我準備這樣來改進：。

（4）通過以上反思，我對自己在承擔責任方面的自我評價是：

責任與角色同在教案5

一、學習目標

知識目標：知道責任的含義；知道責任的；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計較個人得失、無私奉獻者的事跡。

能力目標：能夠分清責任的；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠對自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價與回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

情感、態度與價值觀目標：明確自身肩負的責任，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔應該承擔的責任；崇敬不言代價與回報、無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

二、知識網絡

三、學法點撥

第一框：我對誰負責誰對我負責。

第一目：我的角色我的責任。什么是責任呢？可以說，責任是一個人應當做的事情，也可以說，責任是不應該做某些事情。責任從何而來呢？可以說，責任產生于社會關系中的相互承諾。這種承諾，表現在生活中的方方面面，如來自對他人的承諾、分配的任務、職業的要求、法律規定、傳統習俗、道德原則等。人因不同的社會身份而負有不同的責任。

第二目：誰在對我負責。其一，自己對自己負責。只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任……誠實守信、自尊自信、自立自強，都是對自己負責任的表現。其二，當你在為別人、為社會承擔責任的時候，很多人也在為你的成長和生活承擔著責任。在生活中，我們無時無刻不受惠于他人對我們負有的責任。其三，社會是一個整體，人們在社會生活中扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。自己對他人負責，他人也對自己負責。自己對自己負責，說到底，也就是對他人負責、對社會負責。我們每個人都應該具有責任感。

第二框：不言代價與回報。

第一目：什么代價什么回報。其一，承擔責任，往往伴隨著獲得回報的權利，但同時也是履行自己應盡的義務。要說回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。承擔責任是要付出代價的，如時間、精力和金錢，還可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。其二，在很多情況下，我們可以選擇自己承擔的責任。對承擔責任的代價與回報進行正確的評估，作出最合理的選擇。一旦我們作出選擇，就應該義無反顧地擔當起我們應負的責任。其三，對于人的成長來說，承擔責任是自尊自信的表現，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標志。

第二目：我承擔我無悔。其一，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任。如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把它們當成一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。其二，對于承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識。面對責任不言代價與回報，則是那些富有責任心的人共有的情感。其三，在我們的周圍，有許許多多這樣的人，他們履行社會責任，從來不言代價與回報。正因為有無數的人在不言代價與回報地履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。

責任與角色同在教案6

第一課責任與角色同在

★ 教學目標：

知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

★ 重點和難點

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。

★教學手段：多媒體課

★ 課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

★ 教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

★ 課時安排：4課時，每框2課時

第一框 我對誰負責 誰對我負責

★授課過程

導入新課

小品表演（引言的內容）

提問：1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

新授：第一框 我對誰負責 誰對我負責

一、我的角色 我的責任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、 以對話的方式呈現情境

2、 提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、 你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

2、 隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

（三）第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、 責任就是一個人應當做和不應當的事情。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

1、教師講解責任的幾種主要來源

2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、 小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

你到了一個從未到過的原始森林里探險，帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們全部帶到最后，你不得不將他們一一放棄??

（1）你會按什么順序放棄？

（2）這樣選擇你后悔嗎，再給你選一次，你如何選擇?

（3）在你放棄某個角色時，你內心有什么感受?

（設計意圖：通過心理測驗，使學生明白，在人的一生中，有時我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔起責任。）

總結：人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學問也是一門放棄的學問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負責。只有人人盡到自己的責任，我們才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

責任與角色同在教案7

【目標要求】

1、知識：知道責任的含義，責任的來源，懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，每個人應該自己對自己負責，知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。

2、能力：能夠分清責任的來源，并依據角色的轉換而承擔不同的責任，能夠對自己負責，也能夠對他人負責。

3、情感態度價值觀：激發學生對自己責任的明確認識，增強學生的責任感，愿意為自己的行為負責，對那些為社會負責的人心存感激。

【預習導學】

1、責任的含義:責任是指。

2、責任的來源:責任產生于，可以來自

3、責任與角色的關系：我們在社會生活中，扮演著不同的，而每一種角色往往都意味著一種。只有人人都認識到自己扮演的，盡到自己的，才能，。

4、自己對自己負責的表現及重要意義?

5、為什么我們每個人都應該具有責任感?

【問題探究】

1、小品表演(引言的內容)

提問：①小方面臨的問題是什么? ②你認為應該由誰來解決這個問題?為什么?

③如果你是小方，你會如何決定?

2、回顧自己的成長歷程

思考：①你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責? ②隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?

3、責任的含義

①將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個角色，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

②將小組討論的結果在全班進行交流，交流時選擇一個領域，女生說應該做的，

男生說不應該做的。

4、地震問題

①閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物。

②引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任?

③總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

5、責任的幾種來源問題

①教師講解責任的幾種主要來源。

②學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

6、生活中的角色

①每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

②將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任③按照課本活動步驟各小組依次進行

④小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

7、生活中的責任

提問：在你當前生活中①有哪些責任是你獨自承擔的?②有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了?③如果我們不承擔這些責任，會有什么后果?

【例題精析】

(20xx年武漢市)“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業奉獻模范”從20xx年首次評出的53名全國道德模范身上，我們對責任有了進一步理解。下列觀點正確的是( ) ①只有人人盡到自己的責任，才能共建和諧美好的社會

任，努力做負責任的公民

A.①②③ B.①②④④責任產生于社會關系之中的相互承諾C.②③④ D.①③④

解析：這是一道組合選擇題，做好本題關鍵在于理解、掌握好責任的含義、來源、角色與責任的關系、如何做好一個負責人的公民等知識點。在本題所列四個選項中①②④想說法正確，符合題意，③項說法錯誤，在社會生活中，不同的社會身份負有的責任也不同。故答案選B。

的正確做法是( )

①現在是學生，只要把學習成績搞好就可以了②認真做好自己分內的事，成為一個對自己行為負責的人③增強責任意識，承擔起自己的責任④如果與同伴一起做了錯事，也不要推諉

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ ②要自覺承擔責③在社會生活中，不同的社會身份負有相同的責任

【目標檢測】

一、判斷：

1、在社會的舞臺上，每個人都在扮演著不同的角色，承擔著不同的責任( )

2、自覺承擔責任只是指做好自己力所能及的事( )

3、用合理的合法的方法糾正自己的過失，也是負責任的表現( )

4、我對自己負責，也就是對他人、對社會負責( )

5、負責任就是把自己份內的事做完，別人怎樣與我無關。( )

6、承擔責任是人走向成熟的重要標志。( )

二、單項選擇：

1、下列做法中屬于你應該做的事情的是( )

A.傳播他人隱私B.抄襲他人的作業C.違反課堂紀律D.完成規定的學習任務

2、承諾表現在( )

A.社會生活中的方方面面B.社會生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中

3、對他人、對社會負責任的人，首先應該是( )

A.對自己負責任的人B.社會地位很高的人C.經濟實力很強的人D.公而忘私的人4、如果你在公共汽車上發現一個男青年偷一位老大爺的東西，對自己、對他人不負責任的做法是( )

A.向周圍的大人求援，共同抓住小偷B.尋找機會，告知司機

C.記下小偷的外貌特征，及時報警D.和自己沒有關系，沒必要去管，保護自己要緊

三、簡答：以下情形你會怎么做?理由是什么?

(1)今天輪到你的小組打掃衛生，剛好有一部好看的動畫片。

(2)你乘坐的公共汽車靠站后上來一位老大爺。

(3)放學回家，見到媽媽在廚房里忙著晚餐。

(4)你的同學小明與小剛相約第二天曠課去網吧玩游戲，也邀請你參加。

【課后訓練】

一、單項選擇：

1、下列說法中正確的是( )

A.我們承擔著不同的角色，但責任是相同的

B.責任產生于社會關系之中的相互承諾

C.我們一生中扮演著相同的角色，承擔著不同的責任

D.別人做了錯事我們也要負責

2、(20xx泰州中考)“幸福源自你開始考慮自己以外的人和事。”這說明( ) ①負責任的人能獲得實際利益②負責任的人能增長才干③負責任能鑄就我們高尚的民族精神 ④負責任能培育為人民服務的精神

A.①② B.①④ C.③④ D.②③

3、20xx年6月1日起施行的《中華人民共和國食品安全法》明確了相關責任人在維護食品安全方面應承擔的責任。觀察漫畫“誰的責任”，它告訴人們( ) ①在社會生活中，責任常常無法確認

②在責任面前，不應該逃避和相互推諉

③負責任需要付出精神和物質的代價

④要自省自律，勇于承擔應負的責任

A.①② B.②③

C.①④ D.②④

4、“你最大的責任就是把你這塊材料鑄造成器”，這句話對你的啟示是( )

A.人生最重要的責任莫過于讓自己擁有強健的體魄

B.人生最大的任務就在于做好自己的事，對自己負責

C.提高自身素質，不僅是對自己負責，也是對社會負責

D.只要是做對自己有利的事，就不必在乎別人說什么

5、下列初三幾位同學的行為中，體現了“自己對自己負責”的是( )

A.該小楊值日時，他總喜歡委托他人

B.碰到學習上的困難，小棟經常向老師或同學求教

C.每次做眼保健操時，小沁都會抓緊時間趕做作業

D.小文在家總是借口學習任務繁重而不做任何家務

6、一位母親攜4歲女兒到朋友家做客，女兒在端茶喝的時候不小心把杯子打碎了，母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水，然后對女兒說：“你去向阿姨借一個盤子，把打破的碎片撿起來，然后再向她道歉。”你如何看待這位母親的做法( )

A.母親應對女兒嚴加訓斥，以達到更好的教育效果

B.孩子太小不懂事，母親應該代替女兒向主人道歉

C.母親的做法雖然沒錯，但對4歲的孩子起不了作用

D.母親不僅尊重女兒，而且有助于培養她的責任感

二、情境體驗：

小峰經常約同學出去玩，但他總是不遵守約定時間，事后只是輕描淡寫地說

“臨時有事”。星期天，他又約幾個同學星期天一起到公園去玩，并說九點鐘在公園門口見面。這時，幾個同學私下議論。

甲說：“不去，誰讓他經常不守時。”

乙說：“去吧!不過我們十點到，讓他也嘗嘗等人的滋味。”

如果你是被小峰邀請的同學之一，這時你的意見是什么?如果小峰這次又不守時，作為他的好友，你準備怎么勸他?

三、材料分析：

“她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑，傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運的神圣和中國人的驕傲。”2008年感動中國人物金晶勇敢地用殘缺的身體保護了奧運火炬，捍衛了祖國的尊嚴。

請依據材料，聯系課本知識回答：

(1)金晶作為奧運火炬手承擔了什么責任?這一責任的來源是什么?

(2)在你十幾年的生命歷程中，自已認為扮演得最成功的角色是什么?為什么?

其中關于青少年成長過程中最重要的品行調查結果如下：老師認為最重要的品行前五名依次是責任感(25%)、勇擔過錯(21%)、守信(18%)、平等待人(11%)、進取心(9%);家長認為最重要的品行前五名依次是勇擔過錯(18%)、責任感(15%)、守信(12%)、進取心(8.8%)、平等待人(6%);學生認為最重要的品行前五名依次是守信(22.5%)、責任感(20%)、勇擔過錯(17.6%)、進取心(11%)、平等待人(6.8%)。

(1)勇擔過錯、守信與責任感有什么關系?

(2)上述調查結果共同說明了什么?

(3)為什么三種不同的調查對象會有如此一致的認同?