第一篇：第一課責(zé)任與角色同在1

大慶市第十九中學(xué)導(dǎo)學(xué)稿系列九年級全一冊班級：初三姓名：李莉

第一課責(zé)任與角色同在第一目我對誰負責(zé)誰對我負責(zé)

課型：新課主備人：審核：

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本篇課文，學(xué)生掌握責(zé)任的含義、產(chǎn)生、來源，責(zé)任與角色的關(guān)系，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

二、教學(xué)重點:

1.責(zé)任的含義、產(chǎn)生、來源。2.責(zé)任與角色的關(guān)系。3.培養(yǎng)社會責(zé)任感。

三、學(xué)法引導(dǎo)

通過自主學(xué)習(xí)，了解本節(jié)課的基礎(chǔ)知識。

四、預(yù)習(xí)初探：請認真閱讀課本，完成下列內(nèi)容：

1、責(zé)任就是一個人做的事情或做某些事情。

2、責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的。責(zé)任的來源：對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。

3、在社會的舞臺上，每個人都扮演著不同的，承擔(dān)不同的。而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。

4、假如有人問：誰對我負責(zé)？首先回答是：。

5、我對他人負責(zé)，他人也對我負責(zé)；我對自己負責(zé)，說到底，也就是、。因此，我們每個人都應(yīng)該具有。

五、自我檢測：單項選擇題

1．責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的（）A．彼此信任B．相互承諾C．誠信相待D．相互關(guān)愛 2．我們在生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種（）A．代價B．回報C．權(quán)利D．責(zé)任

3、讓孩子健康成長，是父母的責(zé)任；讓父母安享天倫之樂，是兒女的責(zé)任；教書育人是教師的責(zé)任······這段話告訴我們（）

A人人有責(zé)，人各有責(zé)B每個人的責(zé)任都相同C學(xué)習(xí)是我們的全部責(zé)任 D多重角色，多種責(zé)任

4、童年時，父親給華盛頓買了一把斧子，華盛頓想試一試斧子是不是很鋒利，于是砍下父親最心愛的一棵櫻桃樹。事后華盛頓并沒有逃避，而是勇敢地承認了錯誤，父親很高興地說，他寧愿失去一打的櫻桃樹，也不愿意看到華盛頓撒慌。這個故事主要強調(diào)（）

A、不承認錯誤，會對他人和集體的利益造成損失B、糾正錯誤，是承擔(dān)責(zé)任的一種情況 C、做錯事時，承認錯誤是一種負責(zé)任的表現(xiàn)D、然損失了一棵櫻桃樹，但是贏得了人心

六、課堂助學(xué)：

1、什么是責(zé)任？（教材第5頁）

責(zé)任就是一個人應(yīng)當(dāng)做的事情或不應(yīng)當(dāng)做某些事情。

①應(yīng)該做的：如：你應(yīng)該上學(xué)，應(yīng)該幫助同學(xué)，應(yīng)該按時完成作業(yè)等 ②不應(yīng)該做的：如：你不應(yīng)該抄襲別人的作業(yè)，不應(yīng)該與別人打架等

2、責(zé)任是怎樣產(chǎn)生的？責(zé)任的來源？（教材第6頁）

責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾。責(zé)任的來源：對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命、職業(yè)的要求、法律規(guī)定、傳統(tǒng)習(xí)俗、公民身份、道德原則等。

3、責(zé)任與角色的關(guān)系是什么？

在社會的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色，承擔(dān)不同的責(zé)任。而每一種角色往往都意味著一種責(zé)任。認識到自己扮演的角色，盡到自己的責(zé)任，才能共同建設(shè)和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

4、我們青少年通常要承擔(dān)的責(zé)任是什么？（教材第7頁）

作為子女，孝敬父母；作為學(xué)生，遵守學(xué)校紀律，完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 作為朋友，忠誠、互助、互諒；

對于陌生人，扶危濟困是美德；作為普通公民，“位卑未敢忘憂國”； 作為社會成員，我們應(yīng)維護正義、熱愛和平、保護環(huán)境……

5、自己對自己負責(zé)任表現(xiàn)在哪些方面？（教材第9頁）

①用合理合法的方法，及時糾正自己的過失，是一種負責(zé)任的表現(xiàn)；②在我們的人生之旅中，小到一次約定守時，大到終身信守誠實、自尊自信、自立自強都是對自己負責(zé)任的表現(xiàn)。

6、自己對自己負責(zé)的意義？（教材第9---10頁）

只有自己對自己負責(zé)的人，才有資格、有信心、有能力承擔(dān)起對他人、對社會的責(zé)任。如果不能自覺承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，對自己負責(zé)，你就永遠無法長大成人。我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感。

7、為什么我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感？（教材第11頁）

①我們都生活在社會中，任何人脫離了社會就不可能生存和發(fā)展，更不可能成就任何事業(yè)。②社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任。③我對他人負責(zé)，他人也對我負責(zé)；我對自己負責(zé)，說到底，也就是對他人負責(zé)、對社會負責(zé)。因此，我們每個人都應(yīng)該具有責(zé)任感。

第二篇：第一課《角色與責(zé)任同在》

第一單元 《承擔(dān)責(zé)任服務(wù)社會》

第一課《 角色與責(zé)任同在》 【我對誰負責(zé)，誰對我負責(zé)】

【2014天津】14.我們每個人都應(yīng)該有責(zé)任感。社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)是

A．團隊精神 B．創(chuàng)業(yè)精神 C．拼搏精神 D．奉獻精神 【2014重慶B卷】4．中學(xué)生小麗在日記中寫到：“我一天天長大，漸斷懂得了慈愛的爸爸：在家里，爸爸是我的學(xué)習(xí)機；在教室里，爸爸是學(xué)生的發(fā)動機；在社會里，爸爸是愛心的播種機。家里家外的操勞，寫上了他兩鬢的白發(fā)。爸爸，我愛你！”由此可以看出

A．爸爸的所有付出是為了得到明天的回報

B．社會責(zé)任是任何一個人都必須承擔(dān)的 C．關(guān)心孩子成長是爸爸對家庭的唯一責(zé)任

D．爸爸扮演多種角色，承擔(dān)著多種責(zé)任 【2014山東濰坊】14.照料孤寡老人、免費維修家電、捐建愛心診所??這就是孫在前和他的義工團隊堅持干了七年的“小事兒”。“雖然我付出了大量的時間、精力和金錢，但是我收獲了‘濰坊市十大孝星’榮譽，還有常人體會不到的快樂。”孫在前的言行向你傳遞的正能量有

①人生的價值在于創(chuàng)造和奉獻

②服務(wù)社會，奉獻社會，要從身邊的小事做起 ③承擔(dān)責(zé)任就意味著要付出代價而沒有任何形式回報 ④親社會行為的“火炬”不僅會照亮別人，也能溫暖自己

A．①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

【2014山東臨沂】10．“你最大的責(zé)任是把你這塊材料鑄造成器。”這啟示我們提高自身素質(zhì)，不僅是對自己負責(zé)，也是對社會負責(zé)。正確

【2014湖南常德】21．（10分）我國是一個人口大國，也是一個車輛使用大國。目前，不僅城市車輛劇增，經(jīng)常擁堵，就是在農(nóng)村，農(nóng)用車輛和生活用車也在迅速增加。但是，生活中行人和司機不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象卻比較常見。請問：

（1）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何做到自覺遵守交通規(guī)則？（6分）（2）請你從“責(zé)任”的角度，談?wù)勛杂X遵守交通規(guī)則的意義。（4分）

答案：（1）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該做到：橫過馬路要走斑馬線；行走時要走人行道；十字路口要做到紅燈停綠燈行；正確乘坐交通工具。（每一點2分，答出其中任意3點即可得6分）

（2）答案一：自覺遵守交通規(guī)則，是對自己的生命健康負責(zé)，也對父母親友負責(zé)，更是對他人和社會負責(zé)。（全部答對得4分，少答一點扣除1分）

答案二：自覺遵守交通規(guī)則，既是對自己負責(zé)，也是對他人和社會負責(zé)。（只給3分）

答案三：自覺遵守交通規(guī)則，有利于增強責(zé)任意識，有利于維護交通秩序。（只給2分）中~@國%教育&^出版網(wǎng)

【2014云南】

27、情景一：小云沒交作業(yè)本，老師批評她，她怪媽媽沒有提醒自己帶作業(yè)本。

情景二：小南和同學(xué)利用周末時間，清理街道上一些人胡亂粘貼的小廣告。請從承擔(dān)責(zé)任的角度，對上述情景中的行為作簡要評價。（6分）答案：

小文的行為是錯誤的。告別依賴，自己的事情自己負責(zé)，是對自己負責(zé)任的表現(xiàn)。（3分）小南和同學(xué)的行為是正確的。積極參與社會公益活動，是承擔(dān)社會責(zé)任，回報社會的重要途徑，我們要從小事做起，做一個有責(zé)任感的人。（或熱心公益，服務(wù)社會，這是培養(yǎng)我們的社會責(zé)任感的良好方式。）（3分）

【不言代價與回報】

【2014河南】7．2014年3月31日，從河南走出的清華大學(xué)教授施一公獲得愛明諾夫獎，成為首位獲此獎項的中國人。2008年，他毅然放棄在美國的優(yōu)厚待遇回國，以比在美國更加拼命的工作狀態(tài)，追求著心中的理想——建立世界一流的生物學(xué)學(xué)科中心，培養(yǎng)一批影響世界的人才。從材料可以看出，施—公值得我們學(xué)習(xí)的主要是

①與人為善、誠實守信的高尚品格

②獻身科學(xué)、頑強拼搏的敬業(yè)精神 ③游子歸鄉(xiāng)、報效祖國的家國情懷

④敢于有夢、勤于圓夢的人生追求 A．①②③

B．①②④

C．①②③④

D．②③④

【2014 黃岡】19．2014年3月30日，廣東茂名街頭反PX（“對二甲笨”、可燃、低毒化合物）游行引發(fā)關(guān)注。同一時期，百度百科也上演PX詞條爭奪戰(zhàn)，以清華大學(xué)化工系學(xué)生為主的學(xué)院派，晝夜捍衛(wèi)PX“低毒”屬性，不斷更正PX“劇毒”、“巨毒”說明，并最終取得了這場詞條保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。原來，在茂名反PX游行事件發(fā)生的當(dāng)天，一網(wǎng)友悄然將百度百科詞條中PX毒性由“低毒”改成“劇毒”，這一個字的改變便成了PX詞條保衛(wèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火索。清華學(xué)子晝夜捍衛(wèi)PX詞條“低毒”屬性的事跡啟示我們要 ①加強科普宣傳，提高公民科學(xué)素養(yǎng) ②樹立社會責(zé)任感，積極承擔(dān)社會責(zé)任

③堅持正確行為，摒棄錯誤行為

④他們的行為既履行了道德義務(wù)，也履行了法定義務(wù) A．①②③

B．①②④

C．①②③④

D．②③④

【2014鄂州】29．2014年6月10日上午9時許，湖北省潛江市浩口三小六（3）班女教師秦開美面對持刀歹徒，臨危不懼，把自己當(dāng)人質(zhì)，勇救本班學(xué)生，被大家稱為“最美女教師”。秦開美的事跡說明

①承擔(dān)責(zé)任有時要不惜付出生命或血的代價

②奉獻精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn) ③我們不應(yīng)該承擔(dān)那些沒有任何回報的責(zé)任

④認識自己扮演的角色，盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任 A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④

【2014黑龍江省龍東地區(qū)】23．“最美媽媽”、“最美司機”??，“最美”的人向社會傳遞著他們的正能量，他們的“正能量”源自（）

①敢于擔(dān)當(dāng)?shù)木礃I(yè)精神 ②高度的社會責(zé)任感 ③強烈的自我表現(xiàn)欲望 ④不言代價與回報A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

【2014湖南常德】11．對于內(nèi)蒙的呂海英來說，做好事是個讓人上癮的事兒。她覺得一個小小的舉手之勞，就能為行動不便的老人解決一個大問題，老人的今天就是自己的明天，善待老人就是善待自己。她的行為

①弘揚了助人為樂的傳統(tǒng)美德

②體現(xiàn)了與人為善的良好品質(zhì)

③彰顯了熱心公益的志愿精神

④反映了換位思考的處世準(zhǔn)則 A．①②

B．②④

C．①②④

D．①②③④ 【2014連云港】8．江蘇省文明委決定，從2014年春季學(xué)期開始，在全省1700萬未成年人中開展“八禮四儀”養(yǎng)成教育。其中，以十八歲為節(jié)點，舉行“成人儀式”教育。成人的基本標(biāo)志是 ▲

A．能夠正確認識和評價自己 B．擁有樂觀心態(tài)、積極進取 C．具有責(zé)任意識和責(zé)任能力

D．能夠?qū)捯源恕烙诼杉?/p>

【2014山東聊城】11．身體重殘的朱彥夫，主動放棄了榮軍院的特護待遇，回到家鄉(xiāng)擔(dān)任黨支部書記達25年，帶領(lǐng)鄉(xiāng)親治理荒山、興修水利、發(fā)展教育，把一個貧窮落后的小山村，建成遠近聞名的先進村。材料體現(xiàn)了

A．合作使生活之路更寬暢

B．共產(chǎn)黨人全心全意為人民服務(wù)的高尚境界 C．追求高雅情趣，追求美好牛活

D．維護社會公平，要靠每一個成員的努力

【2014重慶市】11.有時候，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。瞧，某校評選的“十大美女帥哥”出來了，讓我們一起來欣賞他們的風(fēng)采吧!美女明小曉，以行動兌現(xiàn)承諾，三年如一日照顧孤寡老人，讓老人感受到了人間真情。帥哥張良，心系大山，發(fā)起“衣舊情深”捐贈活動，湊得衣物3千余件，溫暖了那里的孩子。

美女趙莉，敢于擔(dān)當(dāng)，熱心幫助突發(fā)疾病摔倒在地的老人，因救助及時，老人脫離了生命危險。

這些“美女帥哥”的哪些優(yōu)秀品質(zhì)深深打動了你?(4分)11．①有社會責(zé)任感；②熱心公益，服務(wù)社會；③樂于助人；④信守承諾；⑤敢于承擔(dān)責(zé)任。(任答 對一點給1分，共4分)

【2014江西】15.以下是中央電視臺“感動中國2013人物”頒獎盛典的一段對話：

主持人：……有個問題想問您，“人啊！做一時好人不難，做一生好人確實很難”。那么您理解這難在哪呢？

龔全珍：我覺得不難。主持人：為什么？

龔全珍：只要自己每天都來檢查檢查自己，這一天都干了什么事情，做的事情對人民有好處沒好處。我就是用這個方法，來不斷糾正自己的“好逸惡勞”。

從龔全珍的樸素回答中，你感悟到她的哪些崇高品格？（6分）答案： 每方面2分，6分為止。

①堅定的理念信念。②高度的社會責(zé)任感。

③堅強的意志。④積極實現(xiàn)人生的意義，追求生命的價值。

【2014江西南昌】16.5月30日，南昌市第十七中學(xué)西藏班旦增群增同學(xué)獲得2014“贛鄱最美少年”榮譽稱號。讓我們來認識這朵贛水潤澤的藏族格桑花。同學(xué)們一有頭痛腦熱，就會習(xí)慣性地告知旦增群增，然后由她去告訴老師帶外診。一旦有同學(xué)生病住院，她總是自告奮勇去陪護，同學(xué)們送給她“小護士”的美譽。為了幫助患白血病的同學(xué)楊文強度過難關(guān)，身為西藏班志愿者協(xié)會會長的旦增群增，帶領(lǐng)志愿者走向街頭進行義賣，她還把自己最心愛的綠松石項鏈捐了出來。

南昌十七中是一所漢藏合一的學(xué)校。作為班長的旦增群增經(jīng)常帶領(lǐng)班上的同學(xué)跟漢族班級開展聯(lián)誼活動，請漢族班同學(xué)到寢室做客，請他們喝酥油茶、吃糌粑。在她的帶動下，校園里經(jīng)常可以看到漢藏同學(xué)促膝談心、同場競技的場面。

請你從不同角度，談?wù)劇摆M鄱最美少年”旦增群增“美”在哪里？（6分）

答案：每角度2分．6分為止。

①交往角度：與人為善，關(guān)愛同學(xué)，樂于助人，保持積極健康的心態(tài)。

②生命角度：追求生命的質(zhì)量，提升生命的價值，實現(xiàn)人生的意義，讓生命煥發(fā)光彩。尊重、善待他人生命，當(dāng)他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。③責(zé)任角度：勇?lián)?zé)任，關(guān)愛集體，服務(wù)他人，無私奉獻，熱心公益，具有強烈的社會責(zé)任感。

④民族團結(jié)角度：積極履行維護民族團結(jié)的義務(wù)，澆灌民族團結(jié)之花。

【2014 廣州】25.有一些“美”總是那么溫暖人心卻又震撼心靈。學(xué)習(xí)和踐行社會主義核心價值觀，需要我們善于發(fā)現(xiàn)身邊的美。閱讀材料，回答問題。21教育網(wǎng)

剛榮獲廣東十大“最美家庭”稱號的女主人李笑玲，是一名殘疾人。她心靈手巧，樂觀堅強，和丈夫秉持“要么不做，要做就做最好”的家訓(xùn)，刻苦專研傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)。他們的剪紙融合國畫、油畫等藝術(shù)理念，與現(xiàn)代工藝完美結(jié)合，達到很高的藝術(shù)境界。

盡管他們的作品起拍價高達數(shù)萬元，可夫妻二人從未想過拿剪紙作品去賺錢。很多人不理解他們?yōu)槭裁茨敲辞遑氝€搞“藝術(shù)”。李笑玲認真地說：“我希望有生之年，借助上天賦予的靈感，創(chuàng)作出更多漂亮的作品，留給下一代人，讓他們能欣賞到祖國的民間技藝。一旦把藝術(shù)變成商品，就會束縛我的靈感，我不愿意這樣做。”【：21教育】

（1）李笑玲家庭的家訓(xùn)是“要么不做，要做就做最好”，樸實的語言，生動詮釋了社會主義核心價值觀倡導(dǎo)的____________________這一要求。

（2）李笑玲一家生活清貧，仍苦心專研祖國的民間技藝并傳給后人。請用“正確認識承擔(dān)責(zé)任的代價與回報”談?wù)劺钚α岬母腥耸论E對你的啟示。

答案：

（1）愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

（2）李笑玲一家生活清貧，仍苦心鉆研祖國的民間技藝并傳給后人的感動事跡啟示我們：①承擔(dān)責(zé)任，往往需要付出代價，同時伴隨著獲得回報的權(quán)利。在很多情況下，我們可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任，選擇了自立自強的人生，就應(yīng)該有勇氣和信念，憑借自己的經(jīng)驗和智慧，對承擔(dān)責(zé)任的代價和回報進行正確的評估，作出最合理的選擇，一旦我們作出自己的選擇，就應(yīng)該義無反顧地擔(dān)當(dāng)起我們應(yīng)付的責(zé)任。李笑玲一家秉持家訓(xùn)，刻苦鉆研傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)，堅持為自己的選擇負責(zé)，值得我們學(xué)習(xí)，自覺承擔(dān)自己的責(zé)任；

②不言代價與回報的奉獻精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)，李笑玲立志為傳承祖國民間技藝而努力，不言代價與回報，令我們的生活更加多彩、更加溫暖，更加充滿希望，我們應(yīng)向她學(xué)習(xí)，自覺樹立社會責(zé)任感，用實際行動為社會、為國家作出貢獻。

第三篇：第一課責(zé)任與角色同在 2

第一課 責(zé)任與角色同在

二、達標(biāo)訓(xùn)練

（一）單項選擇題

1．責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的（）

A．彼此信任B．相互承諾C．誠信相待D．相互關(guān)愛

2．我們在生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種（）A．代價B．回報C．權(quán)利D．責(zé)任

3．在班干部競選活動中，余圓以高票當(dāng)選為班委會成員。新任班委會成員分工時，大家一致推選她當(dāng)維權(quán)委員，可她覺得應(yīng)該發(fā)揮自己的文學(xué)特長做宣傳委員，在自己的要求被拒絕后，她宣布退出班委。你如何評價余圓的行為？（）

A.她做得對，同學(xué)們應(yīng)該尊重她的意見B．她有權(quán)拒絕承擔(dān)自己不樂于承擔(dān)的工作

C.既然當(dāng)選了班委，就應(yīng)尊重大家的選擇，承擔(dān)班委的責(zé)任，不能單從自己的意愿出發(fā) D.她退出班委是為自己的選擇負責(zé)的表現(xiàn)

4.在我們生活的社會里，有千千萬萬個在平凡崗位上扎扎實實做好本職工作的人，他們忠實地履行著自己承擔(dān)的社會責(zé)任，構(gòu)成了我們這個時代一道道亮麗的風(fēng)景線。這些富有責(zé)任心的人共有的情感是（）A．面對責(zé)任從來不言代價與回報B．勇于承擔(dān)社會責(zé)任C．做好本職工作D．真誠待人 5．責(zé)任是對于一個人應(yīng)該做或不應(yīng)該做某些事的要求。對責(zé)任的承擔(dān)就叫負責(zé)。負責(zé)是對的道德要求。（）A．每位公民B．所有成人C．職業(yè)人員D．有道德的人

（二）是非判斷題

1．責(zé)任可以來自自我的選擇、對他人的承諾、分配的任務(wù)、上級的任命以及職業(yè)要求、法律規(guī)定、道德原則等。（）

2．社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔(dān)著不同的責(zé)任，每個人都無時無刻不在受惠于他人對我們負有的責(zé)任。（）

3．我們的成長過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程。（）

4．對自己負責(zé)，說到底就是對家庭負責(zé)、對他人負責(zé)、對社會負責(zé)。（）5．我們完全可以選擇自己承擔(dān)的責(zé)任。（）

（三）案例分析題

1．進入九年級，學(xué)習(xí)任務(wù)一下子繁重起來了，班級的生活委員李顏向班主任老師提出了辭去生活委員職務(wù)的申請，理由是當(dāng)生活委員太浪費學(xué)習(xí)時間。老師請她再堅持一個月，等待班干部的改選，她卻說什么也不同意，放下了生活委員的擔(dān)子，使班級正常的生活管理受到了影響。你認為李顏的做法對嗎？為什么？

2．結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，談?wù)勏旅娴陌咐o你哪些啟迪？

1920年，一個11歲的美國男孩踢足球時不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12．5美元，這在當(dāng)時可是一筆不小的數(shù)目，足足可以買125只下蛋的母雞！

闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責(zé)。男孩為難地說：“我哪有那么多錢賠人家？”父親拿出12．5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我。”

從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經(jīng)過半年的努力，終于掙夠了12．5美元這一“天文數(shù)字”，還

給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統(tǒng)的羅納德·里根。他在回憶這件事時說，通過自己的勞動來承擔(dān)過失，使我懂得了什么叫責(zé)任。

（一）單項選擇題

1．下面哪種行為是不負責(zé)任的表現(xiàn)（）

A．放學(xué)回家就馬上寫作業(yè)，從來不用父母督促

B．期中考試時，我把忘記關(guān)閉的手機帶進考場了，幸虧它一直沒響 C．對于父母的嘮叨我從不頂撞，因為我知道他們是為我好 D．不管學(xué)習(xí)到多晚，我每天都會洗自己的襪子和內(nèi)衣

2．在騎車上學(xué)的路上，一位老大爺突然在你行進的前方跌倒，來不及剎車的你怎樣做才是負責(zé)任的做法（）

A．不顧一切朝老大爺撞了過去B．猛轉(zhuǎn)方向，駛上了快車道 C．為了躲避老大爺，撞到了停在路邊的汽車上D．眼睛一閉，聽天由命

3．作為一個學(xué)生，我們的責(zé)任主要體現(xiàn)在：完成義務(wù)教育、尊重老師、遵守校紀、認真學(xué)習(xí)和完成作業(yè)等。這些責(zé)任主要來自于（）

A．承諾、法律規(guī)定和職業(yè)要求B．分配的任務(wù)、職業(yè)要求和法律規(guī)定 C．法律規(guī)定、分配的任務(wù)和公民身份D．法律規(guī)定、分配的任務(wù)和道德原則

（二）案例分析題

1．小枚的父母都是下崗職工，家庭生活非常困難，父母省吃儉用，保證小枚正常的學(xué)習(xí)花銷。小枚非常有舞蹈天賦，是學(xué)校舞蹈隊的成員。市藝術(shù)節(jié)馬上就要到了，小枚想?yún)⒓铀囆g(shù)節(jié)的比賽，但是培訓(xùn)費和報名費對于這個家庭是一筆不小的開銷，小枚知道父母無力承擔(dān)，可為了給集體爭光和證明自己的實力，她還是背著父母報了名。老師知道這一情況后，發(fā)動全班同學(xué)捐款，為她解決了這筆費用，使小枚有機會得到了市藝術(shù)節(jié)舞蹈比賽的一等獎。

（1）請選擇，你如何評價小枚的這種做法（）A．發(fā)揮自己的特長為集體爭光，是對集體負責(zé)的表現(xiàn) B．證實自己的實力，是對學(xué)習(xí)負責(zé)的表現(xiàn)C．抓住展示自我的機會，是對自己負責(zé)的表現(xiàn)D．沒有考慮家庭經(jīng)濟狀況的限制，是對家庭不負責(zé)任的表現(xiàn)（2）請分析，你為什么會作出上面的選擇？

2．他叫王順友，是一個普普通通的鄉(xiāng)郵員。在海拔4000多米的四川木里藏族自治縣的100多座大山中，王順友跋涉了20年，這是一條充滿危險的路、一條非常孤獨的路、一條透支生命的路。山高溝深，空氣稀薄，行走困難自不必說，在“馬班郵路”上，陪伴他的只有“丁丁當(dāng)當(dāng)”的馬鈴聲……在這條艱辛、寂寞的路上，王順友一走就是20年，走了26萬多千米，相當(dāng)于繞地球6圈。郵件投遞任務(wù)準(zhǔn)確率達100%。

（1）請同學(xué)們根據(jù)案例，結(jié)合你了解的有關(guān)王順友的事跡，分析一下王順友的責(zé)任是什么？

（2）他的責(zé)任主要來自哪里？

（3）他不盡責(zé)任的后果可能是什么？

（4）他付出了什么代價？

（5）他得到了什么回報？

（6）試想如果他得不到任何回報還會一如既往地走他的“馬班郵路”嗎？

第四篇：九年級政治第一課 責(zé)任與角色同在

九年級第一課 責(zé)任與角色同在【學(xué)以致用 達標(biāo)測評】

一、單項選擇題

1．責(zé)任是我們一生都不可回避的話題。臺灣著名國學(xué)大師耕云先生說“人活在責(zé)任和義務(wù)里”。下列對責(zé)任認識正確的是（）

①責(zé)任是一個人應(yīng)該做的事情

②責(zé)任產(chǎn)生于社會關(guān)系中的相互承諾

③責(zé)任就是法律規(guī)定的我們必須做的和不能做的事情

④責(zé)任是一個人不應(yīng)該做某些事情

A．①②③

B．②③

C．①③④

D．①②④

2．2008年2月17日，2007感動中國人物評選結(jié)束。對愛情忠貞，對老人孝順，人如其名，信守一生的謝延信當(dāng)選。這說明（）

A．責(zé)任來源于承諾

Ｂ．身份不同，責(zé)任就不同

Ｃ．責(zé)任涵蓋了人們生命歷程的全部

Ｄ．同一個人，在不同的階段，責(zé)任也不同

有人在一首名為《責(zé)任》的小詩中寫道：工人的責(zé)任是建造高樓大廈；農(nóng)民的責(zé)任是種出糧食、鮮花；軍人的責(zé)任是保國衛(wèi)家；醫(yī)生的責(zé)任是治病救人、消除傷疤；教師的責(zé)任是傳道、授業(yè)、解惑，培養(yǎng)千里馬；學(xué)生的責(zé)任是陶冶情操、學(xué)好知識文化。據(jù)此回答3—4題。

3．小詩說明（）

A．承擔(dān)責(zé)任只是職業(yè)的要求

B．社會角色不同，責(zé)任不同

C．承擔(dān)責(zé)任是成年人的事情，與我們未成年年人無關(guān)

D．責(zé)任只是一種道德上的要求

4．從詩中可以看出，我們承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任。那么，誰首先對“我”負責(zé)？（）

A．國家 B．學(xué)校 C．家長 D．自己

5．對漫畫中“某主管領(lǐng)導(dǎo)”的言行認識不正確的是（）

A．這是認真追究責(zé)任、嚴格管理的表現(xiàn)

B．這是缺乏責(zé)任感，推卸責(zé)任的體現(xiàn)

C．這種做法不利于查找工作中的失誤，杜絕事故的再次發(fā)生

D．這位“主管領(lǐng)導(dǎo)”應(yīng)該增強責(zé)任意識，認真反省自己的不足

6．自古以來，人類歷史上就有一批仁人志士，他們具有強烈的社會責(zé)任感，憂國憂民。下列詩句或格言能夠體現(xiàn)著一點的是（）

①位卑未敢忘憂國。──陸游（宋）

②天下興亡，匹夫有責(zé)。──顧炎武（清）

③先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。──范仲淹（宋）

④只為家庭活著，這是禽獸的私心；只為一個人活著，這是卑鄙；只為自己活著，這是恥辱。──奧斯特洛夫斯基（蘇聯(lián)）

A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②③④

7．2008年5月12日，四川汶川發(fā)生強烈地震，在地震中，東汽中學(xué)一棟教學(xué)樓頃刻坍塌。當(dāng)時，教師譚千秋正在這棟教學(xué)樓的教室里上課。危急時刻，他用雙臂將四名高二（1）班的學(xué)生緊緊地掩護在身下。13日晚上，當(dāng)人們從廢墟中將他扒出來時，他的雙臂還張開著，趴在課桌上，手臂上傷痕累累，后腦袋被樓板砸得凹了下去，獻出了年僅51歲的生命，而四名學(xué)生則在他的保護下成功獲救。譚千秋，用雙臂將死神攔在自己胸前。對此理解不正確的是（）

A．譚千秋老師忠實地履行了一名教師的職責(zé)

B．無私奉獻精神是社會責(zé)任感的集中體現(xiàn)

C．履行責(zé)任就要有時付出生命的代價

D．只有在遇到危難時才要求我們承擔(dān)責(zé)任

8．2008年4月20日，《朝聞天下》欄目主持人文靜就節(jié)目當(dāng)中打哈欠一事向廣大觀眾和網(wǎng)民致歉的致歉。很多觀眾認為，這實際上是一件很普通，很正常的事，文靜卻較了真，并向廣大觀眾以致歉信的方式道了歉。對此分析有誤的（）

A．用合理的方法及時糾正自己的過失，也是一種負責(zé)任的表現(xiàn)

B．只有人人關(guān)愛集體，集體才真正成為我們依戀的家

C．角色不同，責(zé)任不同

D．承認錯誤是一種負責(zé)任的表現(xiàn)

9．對右邊漫畫分析正確的是（）

①他們雖扮演著不同的角色，但都承擔(dān)著支援災(zāi)區(qū)的責(zé)任②他們都熱心公益，積極服務(wù)社會③它說明不負責(zé)任將付出很大的代價④他們能在幫助他人的過程中提升自己的人生價值

A．①②③④B．①②④C．①③④D．①②③

10．狄更斯說：人能盡自己的責(zé)任，就可以感覺到好像吃梨喝蜜似的，把人生這杯苦酒的滋味給抵消了。劉易斯卻說：責(zé)任有時使人厭煩。對此我們應(yīng)該這樣認識（）

A．狄更斯的話是正確的，因為承擔(dān)責(zé)任能獲得回報

B．劉易斯的話是正確的，因為承擔(dān)責(zé)任會付出代價，帶來不必要的麻煩

C．兩個人的話都是錯誤的，因為快樂與否與責(zé)任無關(guān)

D．兩個人的話都有道理，因為承擔(dān)責(zé)任既會得到回報，也會付出代價

二、非選擇題

11．【辨析明理】

“5·12”汶川特大地震中，多所學(xué)校倒塌，在地動山搖的那一刻，都江堰某中學(xué)教師范美忠選擇了獨自逃跑，把學(xué)生丟在了后面。5月22日，范美忠將這段經(jīng)歷在博客中公開，成為輿論焦點。隨后！在這種生死抉擇的瞬間，只有為了我的女兒我才可能考慮犧牲自我，其他的人，哪怕是我的母親，他再次發(fā)表言論：“我是一個追求自由和公正的人，卻不是先人后己勇于犧牲自我的人在這種情況下我也不會管的。” 這一言論再次將范美忠推到輿論的風(fēng)口浪尖上。有人認為他是不對的違背了職業(yè)道德；也有人認為在危急時刻選擇自己的生命，是一種本能，不應(yīng)該苛責(zé)。

結(jié)合本課所學(xué)知識，請你評析一下范美忠的言行。

12．2008年 5月12日，四川汶川特大地震發(fā)生后，邱光華積極請戰(zhàn)參加抗震救災(zāi)，主動承擔(dān)急難險重飛行任務(wù)，在氣候復(fù)雜多變、通信聯(lián)絡(luò)不暢的情況下，冒著生命危險，頻繁執(zhí)行汶川、北川、茂縣等重災(zāi)區(qū)的飛行任務(wù)，先后飛行63架次，運送救災(zāi)物資25.8噸，輸送救災(zāi)人員87人，轉(zhuǎn)移受災(zāi)群眾234人，為抗震救災(zāi)作出了突出貢獻。5月31日，邱光華同志率機組執(zhí)行運送受傷群眾任務(wù)，因高山峽谷局部氣候瞬時變化、突遇低云大霧和強氣流撞山失事，與機組成員一起不幸遇難，以身殉職。社會各界群眾自發(fā)從四面八方為英雄邱光華送行。

（1）邱光華為救人失去了生命說明了什么？

（2）邱光華犧牲后，社會各界群眾為其送行這一事實說明了什么？

（3）邱光華的事跡對你的成長有何啟示？

參考答案：

1．Ｄ2．Ａ3．Ｂ4．Ｄ5．Ａ6．Ｄ7．Ｄ8．Ｃ9．Ｂ10．Ｄ

11．我認為范美忠的言行是錯誤的。作為一名教師，他負有保護學(xué)生的職責(zé)。在危難之際丟下學(xué)生不管，獨自逃命，是一種怯懦的表現(xiàn)，是缺乏責(zé)任感的體現(xiàn)，應(yīng)該受到人們的譴責(zé)。

12．（1）承擔(dān)責(zé)任要付出代價。

（2）承擔(dān)責(zé)任會得到回報，比如人們的贊許和認可。

（3）要增強責(zé)任意識，要勇于為社會、為他人做貢獻，面對責(zé)任不言代價與回報，做一個對社會有益的人；等等。

第五篇：第一單元第一課《責(zé)任與角色同在》教案

第一課 責(zé)任與角色同在

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：①知道責(zé)任的含義；②知道責(zé)任的來源；③懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任；④懂得每個人應(yīng)該自己對自己負責(zé)；⑤知道負責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負責(zé)任的后果；⑥懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；⑦懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；⑧了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

2、能力目標(biāo)：①能夠分清責(zé)任的來源；②能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任，能夠為自己負責(zé)，也為他人負責(zé)；③能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報，作出最合理的選擇，能夠為自己的選擇負責(zé)。

3、情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：①對自己的責(zé)任有明確的認識，增強責(zé)任意識；②愿意為自己的行為負責(zé)；③對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；④有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：⑤以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；⑥崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責(zé)任的公民。

二、教學(xué)重點和難點

1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）

2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強調(diào)許多責(zé)任不只有一個來源。）

3、履行責(zé)任的代價、回報和沖突。（應(yīng)通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經(jīng)驗和技巧）

三、教學(xué)方法和手段

本課主要以學(xué)生的探究活動、課堂討論、教師指導(dǎo)為主。根據(jù)教材提供的情境，教師引導(dǎo)學(xué)生積極思考，深入探討，讓學(xué)生在活動中呈現(xiàn)認識上的模糊、矛盾之處，教師適時加以引導(dǎo)、啟發(fā)。案例分析、角色扮演、社會調(diào)查

四、課前準(zhǔn)備

⑴教師可以事先召集部分同學(xué)進行座談，從正反兩方面收集典型事例； ⑵要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負責(zé)任的表現(xiàn)及不負責(zé)任的后果； ⑶讓學(xué)生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

五、設(shè)計依據(jù)

⑴課標(biāo)要求

知道責(zé)任是產(chǎn)生于社會關(guān)系之中的相互承諾，理解承擔(dān)責(zé)任的代價和不承擔(dān)責(zé)任的后果，努力做一個負責(zé)任的公民。懂得人因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任，增強責(zé)任意識。

⑵學(xué)情分析

①“責(zé)任”的概念模糊。

②不能全面認識承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報與付出的代價之間的關(guān)系。③對承擔(dān)責(zé)任所獲得的回報斤斤計較，一旦不能如愿則怨天尤人。④一些中學(xué)生不能正確理解自由與責(zé)任之間的關(guān)系，片面強調(diào)個人的自由而忽視或否定自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。⑶總體意圖

通過教學(xué)使學(xué)生了解有關(guān)責(zé)任的概念，讓學(xué)生學(xué)會評估承擔(dān)責(zé)任的回報和代價，理解無私奉獻的行為對個人、對社會的積極意義，增強學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻精神，培育“四有”新人。

第一框 我對誰負責(zé) 誰對我負責(zé)（2課時）㈠板書設(shè)計

責(zé)任的含義 我的角色 我的責(zé)任 責(zé)任的來源

人負有不同的責(zé)任

自己對自己負責(zé)

誰在對我負責(zé) 負責(zé)的表現(xiàn)，不負責(zé)的后果

我對他人負責(zé)，他人對我負責(zé)（我為人人，人人為我）㈡教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：《放學(xué)回家》

⑴提供材料（某中學(xué)生放學(xué)回家后，發(fā)現(xiàn)媽媽病倒在床上，晚飯也沒做好??對此，你該做些什么？）

⑵學(xué)生議論并回答

⑶在肯定學(xué)生的答案后，告訴這樣的結(jié)果：那個中學(xué)生竟然背起媽媽來到了廚房。

意圖：引出課題，引導(dǎo)學(xué)生思考，什么是責(zé)任？

2、討論：《什么是責(zé)任？》

(1)將學(xué)生分成若干小組。每個小組在家庭、學(xué)校、社會各領(lǐng)域當(dāng)中選擇一個，探討在這個領(lǐng)域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

(2)將小組討論的結(jié)果在全班進行交流。

意圖：幫助學(xué)生明確責(zé)任的兩層含義。

應(yīng)用：學(xué)生在學(xué)校，應(yīng)該 ①上課專心聽講 ②不抄襲作業(yè) ③自覺遵守交通規(guī)則，不闖紅燈 ④不用粗魯?shù)膽B(tài)度對待父母（B）A．①②③④ B．①② C．③④ D．①

3、錄象：《災(zāi)難中的新奧爾良》

(1)觀看一段影片，指導(dǎo)學(xué)生找出材料中出現(xiàn)了哪些人物。(2)引導(dǎo)學(xué)生思考，這些人物分別承擔(dān)了哪些責(zé)任。

⑶教師講解責(zé)任的幾種主要來源。

意圖：⑴使學(xué)生懂得人們因不同的社會身份而負有不同的責(zé)任。⑵幫助學(xué)生了解責(zé)任的來源。

應(yīng)用：⑴完成教材P6練習(xí)；然后在全班交流． ⑵完成《QQ練》P7/1/2

4、角色扮演：《我是誰？》(1)每位同學(xué)準(zhǔn)備五張小紙片，在每張小紙片上寫下自己現(xiàn)在所扮演的五個主要角色，如“學(xué)生”、“子女”、“朋友”、“同桌”、“姐妹(兄弟)”。(2)將全班學(xué)生分成若干小組，每組不超過6人。要求每個學(xué)生依次出示五張紙片，說出每個角色應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。(3)按照課本的活動步驟依次進行。

(4)小組活動結(jié)束后，在全班交流活動后面的6個問題，請部分同學(xué)談?wù)勛约旱母惺堋Ｒ鈭D：引導(dǎo)學(xué)生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責(zé)任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責(zé)任。

5、設(shè)身處地：《假如你是??》

⑴要求學(xué)生以小含為例，分析材料中其他人物的行為，如組長、老師、小含及其父母，探討他們各自的責(zé)任、責(zé)任的來源等。并思考：誰該為小含負責(zé)？ ⑵分角色回答

⑶擴展思考：利用P11的案例，想想不承擔(dān)責(zé)任的后果 意圖：①幫助學(xué)生明確每個人首先應(yīng)該自己為自己負責(zé)。②懂得自己負責(zé)的好處、表現(xiàn)，不負責(zé)的后果

6、小組交流：《我第一次??》

(1)請學(xué)生從正反兩方面列舉自己在當(dāng)前的生活中，自己獨自承擔(dān)的責(zé)任，以及本該由自己承擔(dān)卻沒有承擔(dān)的責(zé)任。

(2)在全班探討：有些責(zé)任本該由自己承擔(dān)，現(xiàn)在卻由他人替自己承擔(dān)，這會產(chǎn)生哪些后果? 意圖：引導(dǎo)學(xué)生反思自己在日常生活中承擔(dān)責(zé)任的情況，使學(xué)生明確我們的成長過程，就是不斷承擔(dān)新責(zé)任的過程，逃避責(zé)任，自己就無法真正長大。

7、《學(xué)會感恩》

(1)材料中列舉了幾項學(xué)生能夠直接感受的、對自己的生活產(chǎn)生直接影響的、由他人承擔(dān)的責(zé)任，請學(xué)生再補充幾例。

(2)將活動進一步拓展，請學(xué)生列舉因他人盡到責(zé)任而使我們的社會更安全、更文明的例子。

意圖：引導(dǎo)學(xué)生認識到，由于許許多多的人在承擔(dān)著各自的責(zé)任，才有我們的健康成長和快樂的生活，對這些人我們應(yīng)心存感激，從而激發(fā)學(xué)生為他人盡責(zé)的責(zé)任感；感受職業(yè)責(zé)任感的重要性，并初步樹立職業(yè)責(zé)任意識，為將來在工作崗位上盡職盡責(zé)打下良好基礎(chǔ)。

第二框 不言代價與回報（2課時）㈠板書設(shè)計

承擔(dān)責(zé)任的代價與回報

什么代價 什么回報

作出選擇 承擔(dān)責(zé)任

主動承擔(dān)不可推卸的責(zé)任

我承擔(dān) 我無悔 感激、崇敬那些不言代價與回報而認真履行責(zé)任的人 ㈡教學(xué)過程 第一課時：

㈠按教材內(nèi)容板書思考題：

1、承擔(dān)責(zé)任的代價與回報（講回報時注意多角度：對他人、對自己）

2、反思：不承擔(dān)責(zé)任的代價與后果（最好能舉例說明）

3、如何正確評估代價與回報？（選擇——評估——承擔(dān)）

4、對于有些無法逃避的責(zé)任，我們該怎么辦？（如：學(xué)生、子女等）

5、責(zé)任心的至高境界是什么？（不言代價與回報，即奉獻）

㈡安排學(xué)生分組討論，由組長記錄同學(xué)們的發(fā)言（課后交老師）。

㈢每個小組推舉一個中心發(fā)言的同學(xué)，準(zhǔn)備下一節(jié)課交流。其他同學(xué)補充發(fā)言。㈣宣布下一節(jié)課的活動安排。

⑴模仿《百姓茶坊》欄目，舉行一個話題為“責(zé)任”的活動。

⑵角色安排：嘉賓6人（各組中心發(fā)言的同學(xué)）；主持人（老師客串）；觀眾（其他同學(xué)）

⑶請5位同學(xué)演繹《競選班委》的小品（老師、小柯、小柯的朋友及父母）；請2個同學(xué)準(zhǔn)備講述“蘇珊”和“弗蘭克”的故事；請其他同學(xué)查找書本17頁上“時代楷模”的事跡。

第二課時：

㈠布置環(huán)境：板書“責(zé)任”；座位調(diào)整； ㈡活動開始：

1、表演小品《競選班委》

2、主持人點明主題、展現(xiàn)問題；邀請嘉賓入座。

3、嘉賓發(fā)言。

小結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔(dān)責(zé)任，因為承擔(dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

（主持人按上一節(jié)課的思考題的順序加以引導(dǎo)，及時作出小結(jié)）①承擔(dān)責(zé)任的代價與回報

②反思：不承擔(dān)責(zé)任的代價與后果 ③如何正確評估代價與回報？

小結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價與回報，我們應(yīng)該自己作出選擇。一旦我們作出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。④對于有些無法逃避的責(zé)任，我們該怎么辦？ 講述“蘇珊”和“弗蘭克”的故事

小結(jié)：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責(zé)任：有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的，還有些人從來不計較個人的得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才更加美好。⑤責(zé)任心的至高境界是什么？ 故事：《這就是奉獻》 十多年前，湖南西部山區(qū)的一村辦企業(yè)倒閉。當(dāng)鄉(xiāng)黨委決定由全村黨員干部及群眾分擔(dān)這筆債務(wù)時，村黨支部書記宋先欽毅然決定由個人承擔(dān)起償還全部16．5萬元債務(wù)的責(zé)任。于是，他和妻子、兒子連同媳婦一同走上了漫長的還債之路。十年中，他們辦廠、打工、做鞭炮，經(jīng)常到深夜一兩點鐘才睡。為了還債，大兒子整天撲在機磚廠，小兒子十年中共養(yǎng)了兩千多只鴨、兩萬多只雞、一百多頭肥豬。由于缺少大人的照料，四歲的孫子被活活炸死；家中雖養(yǎng)著上萬只雞，孫女在除夕夜想吃一只雞腿的愿望卻得不到滿足，弄得全家人眼淚汪汪地度過了一個除夕。十年過去了，一家人終于還清了連本帶息將近三十萬元的債務(wù)。還債后，宋先欽做的第一件事就是辦一桌像樣的晚餐來慰勞一家人，挾一只雞腿給孫女以表示自己的歉疚之情。

其他同學(xué)介紹徐虎等人的事跡。小結(jié)：

4、最后：各位嘉賓用一句話表達對“責(zé)任”的理解