第一篇：責任與角色同在教案

責任與角色同在教案

教學 2009-08-30 22:38 閱讀121 評論0

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教學目標：

知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

★

重點和難點

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代

價；關于責任沖突。★ 教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小

品表演法；

★ 課時安排：4課時，每框2課時

第一框 我對誰負責 誰對我負責

★授課過程 導入新課

小品表演（引言的內容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

新授：第一框 我對誰負責 誰對我負責

一、我的角色 我的責任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、以對話的方式呈現情境

2、提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？ 的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

（三）第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應

該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責任就是一個人應當做和不應當的事情。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞

海嘯

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

1、教師講解責任的幾種主要來源

2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責

任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受 注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開

自己。

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

第二課時 誰在對我負責

一、誰在對我負責

（一）第六個活動：“忘記帶作業本”

1、小品表演故事材料

2、結合小含討論書上的表格

1、重點討論作為小含的組長該怎么做，才是真正負責的行為

2、討論教材提出的三個問題

教師總結：每個人應該自己對自己負責。如果對自己不負責任，就應該承擔相應的后果。所以我們應該及時糾正自己的過失，不要將責任推給別人，否則可

能會付出更大的代價。

注意：教師指導學生復習前面有關責任的含義、責任的來源等內容。

（二）第七個活動：“反思自己承擔的責任”

1、請學生從正反兩個方面列舉自己在當前的生活中，自己獨自承擔的責任，以及本該由自己承擔卻沒有承擔的責任。（男女對抗賽）

2、在全班探討：有些責任本該自己承擔，現在卻由他人替自己承擔，這會

產生哪些后果？ 注意：學生對自己承擔的責任可能局限在家庭、學校生活中，可以適當拓展，把承擔責任的范圍擴大到社區、社會。過渡：其實，當你在為別人、為社會承擔責任的時候，很多人也在為你的成長和生活承擔著責任。

（三）第八個活動：“他人對我負責”

1、材料中列舉了幾項學生能夠直接感受到、對自己的生活產生直接影響的、由他人承擔的責任，請學生在補充幾例。

2、將活動進一步拓展，請學生列舉因他人盡到責任而使我們的社會更安全、更文明的例子。

3、教師說明：除了家人以外，他人對自己的盡責，更多的是表現在遵守職業道德。請學生以一項職業為例（最好是學生熟悉的一些職業，可以是父母的職業。如醫生、郵遞員、營業員等，）從正反兩面探討盡到職業責任的重要性。注意：第1問和第2問有近及遠，使學生感受我們的成長離不開父母、親人、老師、朋友的復出，離不開他們的盡職盡責，激發學生對他人的感激之情。第3問對學生有一定難度，教師根據實際情況進行操作，例如可以從教師這個職業應承擔的責任為例；也可事先布置學生了解父母從事的工作要承擔哪里職業責任，幫助學生理解盡到職業責任的重要性，樹立責任意識。

（四）第九個活動：“不承擔責任的后果”

1、學生朗讀，呈現情景和問題，引發學生思考。

2、在全班注意探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

3、教師總結：在我們的社會，有些人千方百計逃避自己的責任；有些人會努力做好自己分內的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計較個人的得失，盡心盡力的承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應該心懷感激，正是因為他們，我們的社會才會更加美好。

第二篇：責任與角色同在教案

責任與角色同在教案

責任與角色同在教案1

教學目標

1、知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價;懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好;了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

2、能力目標：能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇;能夠為自己的選擇負責。

3、情感態度和價值觀目標：以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任，崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民

教學重難點

履行責任的代價、回報和沖突。(應通過討論、例舉等形式來解決層次和角度問題，并獲得某些經驗和技巧)

教學過程

一、什么代價什么回報

(一)第一個活動:“班委改選”

1、學生分角色朗讀,教師展現情境和問題,引發學生思考。

2、由學生自由發表意見。

3、教師總結:我們在承擔自己責任的時候,不僅對他人有好處,自己也可能獲得回報,如贏得自尊和自信,使自己獨立性更強,得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價,如花費更多的時間、精力,給自己帶來負擔,也有可能會因失敗而受到責備等。然而,我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任,因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意:給學生充分的時間進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估,不能憑一時沖動盲目作出決定。同時指出,這并不是要學生在承擔責任前斤斤計較,而是使學生在承擔責任時更加理性。

(二)第二個活動:“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵學生設想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結:每一種選擇都可能有相應的代價與回報,我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應該承擔起相應的責任。

注意:對每種選擇可能產生的結果,學生會有不同的意見,教師應善于傾聽學生的意見,同時調控好課堂的節奏。

(三)第三個活動:“我的決定”

1、教師說明:盡管責任意味著付出,但作為成長中的青少年,我們要敢于主動承擔責任,學會承擔責任,為自己的選擇負責。

2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任,制定履行責任的行動計劃,鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

注意:在本單元結束后,教師對這項活動落實的情況進行反饋調查,對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

二、我的承擔我無悔

(一)第四個活動:“小青的煩惱”

1、呈現情境和問題,引發學生思考

2、鼓勵學生發表意見,交流自己真實的想法

注意:對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的,也應該對此負責。這是學生認識的難點。

(二)相關鏈接

(三)第五個活動:“弗蘭克的故事”

1、呈現情境和問題,引發學生思考

2、在全班逐一探討三個問題,給學生充分發表自己意見的機會。

3、教師總結:在社會上,有些人千方百計逃避自己的責任;有些人會努力做好自己分內的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來不計較個人得與失,盡心盡力地承擔著社會責任。我們應該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應該心懷感激,正是因為他們,我們的社會才更加美好。

注意:問題有一定難度,要留給學生足夠的時間進行思考和討論,不要急于要求學生回答;同時問題的答案也并不是唯一的,學生的責任感有不同的境界,對問題的回答也并不相同,教師要鼓勵學生說出自己真實的想法,不輕易否定。如果多數學生的答案指向第一種人,教師要加以適當引導。

我們學習了責任的含義和來源，我們回顧一下什么是責任?

[師]承擔責任不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報;同時，承擔責任也往往付出一定的代價，如何在承擔責任時少一些盲目和沖動，多一些理性和勇氣，從而更好的承擔責任?那么今天我們就來學習代價與回報。

二、新授：

【什么代價什么回報】

(一)第一個活動：“班委改選”

1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

2、由學生自由發表意見

3、教師總結：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

(二)第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

代價感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

(三)第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

【我的承擔我無悔】

(一)第四個活動：“小青的煩惱”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、鼓勵學生發表意見，交流自己真實的想法

注意：對承擔責任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔的，也應該對此負責。這是學生認識的難點。

(二)相關鏈接：有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任，如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把他們當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。(蘇珊不喜歡的工作也干得出色)

由此看來：對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識

(三)第五個活動：“弗蘭克的故事”

1、呈現情境和問題，引發學生思考

2、在全班逐一探討三個問題，給學生充分發表自己意見的機會。

責任與角色同在教案2

教學目標：

知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；

能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；

重點和難點：

1、責任的概念；

2、責任的來源；

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；

授課過程

一、導入新課

學生閱讀：第一單元引言的內容

提問：中學生要承擔什么責任？

學生閱讀：第一課引言的內容

提問：1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導歸納：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

板書：

第一框我對誰負責誰對我負責

一、我的角色我的責任

二、講授新課

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、學生先閱讀材料，然后以對話的方式呈現情境

2、提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？

（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？

（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？

（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

提出問題，學生思考：

1、我們和15歲的少年是同齡人，他能對自己的行為負責。你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

教師歸納過渡：的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

（三）第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

應該做的事情不應該做的事情

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，分兩組：女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、板書：責任就是一個人應當做和不應當的事情。

4、強調：責任有兩層含義。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物（上級領導、消防戰士、醫生、民政部門的工作人員和中學生）。

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

4、過渡：不同人們負有的責任為什么不同？

（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

1、學生獨立思考并回答P6活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

2、學生帶問題閱讀P6第一自然段。

3、教師強調責任的幾種來源：

（對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等）。

4、過渡：在生活中，每個人扮演不同的角色。我們認識一下中學生的角色。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色（子女、學生、同學、朋友和普通公民）

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任并填寫表格，然后交流。

角色責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：我們在社會生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

鞏固練習：練習冊P1—6有關習題

布置作業：

1、什么是責任？責任來自于哪些方面？

2、你現在在生活中扮演著哪些角色？該承擔哪些責任？

板書：

一、我的角色我的責任

1、責任的含義

2、責任的來源

3、我扮演的角色，要承擔的責任

第二課時

課題：我對誰負責誰對我負責（二）

教學目標：

知識目標：懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；

能力目標：能夠為自己負責，也為他人負責；

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；

重點和難點：我對他人負責他人也對我負責

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；

授課過程

一、導入新課

提問：1、什么是責任？

2、責任來自于哪些方面？

3、為什么不同的人會負有不同的責任？

通過對上一節課的學習，我們知道每個人在社會生活中，扮演著不同的角色，要對他人負責、承擔責任。這節課我們學習誰對我負責，他人也對我負責。

板書：二、誰對我負責

二、講授新課

（一）第一個活動：誰對我負責

1、指導學生閱讀：小含忘帶作業本

小含忘帶作業本后，組長、老師、父母有何表現？

2、結合小含的事例填表

誰負有責任責任是什么應當向誰負責責任的來源是什么如果你是組長會怎么做？為什么？

3、提問學生回答

①如果你是組長會怎么做？為什么？

②誰應對小含負責？

教師總結：小含自己對自己負責，他人也對小含負責

（二）第二個活動：自己對自己負責

學生思考回答：

1、有哪些責任是你獨自承擔的？

（分家中、學校、社會）

2、為什么要自覺承擔責任，對自己負責？

只有對自己負責的人，在能享有真正的自尊，也才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任。

3、有哪些責任本應由你承擔，卻由其他人替你承擔了？

4、如果我們不承擔這些責任，會有什么后果？

（三）第三個活動：別人也在為我們承擔著責任

學生舉例：列舉他人對你承擔的責任（按P11要求分兩方面）

教師舉例：邊防戰士代替我們：

環衛工人代替我們：

結論：在社會生活中，人們扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責。

（三）第三個活動：幾種不負責的表現

1、學生看圖：①“臨時有事”

②草草掃地

③逃票

④女主角罷演

⑤乘客不愿抓賊

2、制作一幅表格，按照對自己、對他人、對社會的影響分類，把上述事例可能導致的后果填寫出來，并從道德和法律兩方面進行評析。

類別后果

對自己影響的

對他人影響的

對社會影響的

鞏固練習：練習冊P1—6有關習題

布置作業：

1、你認為你要對誰負責，負哪些責任？

2、你認為誰要對你負了責，負哪些責任？

板書：

（二）誰對我負責

1、自己對自己負責

①意義

②表現

2、他人也對我們負責

課后記：

通過本課的學習，要讓學生認識每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責，不能逃辟責任、

第三課時

課題：什么代價什么回報

教學目標：

知識目標：懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

能力目標：能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；

情感態度和價值觀目標：以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

難點：衡量承擔責任的代價和回報

教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；

授課過程

一、導入新課

提問：1、什么是責任？責任來自于哪些方面？

2、自己對自己負責有什么意義？有何表現？

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。而承擔任何責任有代價也有和回報、

板書：承擔任何責任有代價也有和回報、

二、講授新課

（一）第一個活動：“班委改選”

1、學生分角色朗讀，教師展現情境和問題，引發學生思考。

了解班委改選的情況、

了解小柯參加班委改選，周圍人的意見、

2、由學生自由發表意見，回答材料后4個問題。

①小柯參加班委改選有什么付出？

（時間、精力等）

②小柯參加班委改選有什么回報？

（鍛煉能力、增加自信等）

3、教師總結導入：我們在承擔自己責任的時候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報，如贏得自尊和自信，使自己獨立性更強，得到他人的承認等。但我們也要為承擔責任付出一定的代價，如花費更多的時間、精力，給自己帶來負擔，也有可能會因失敗而受到責備等。但我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任，因為承擔責任是走向成熟的必然要求。

注意：給學生充分的是假進行思考和交流。對承擔責任的代價和回報進行衡量和評估，不能憑一時沖動盲目做出決定。并不是要學生在承擔責任前斤斤計較，而是使學生在承擔責任時更加理性。

板書：不言代價與回報

1、什么代價什么回報

學生閱讀P14第一自然段。

板書：

回報更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。

代價感受到責任沉甸甸的分量，意味著付出時間、精力和金錢，意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

（二）第二個活動：第二個活動：“對選擇的評估”

1、理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學生設想其他可能的選擇。

2、對每個選擇從三個方面進行評估

3、教師總結：每一種選擇都可能有相應的代價與回報，我們應該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應該承擔起相應的責任。

注意：對每種選擇可能產生的結果，學生會有不同的意見，教師易善于傾聽學生的意見，同時調控好課堂的節奏。

（二）第三個活動：“我的決定”

1、教師說明：盡管責任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔責任，學會承擔責任，為自己的選擇負責。

2、請學生在學校生活、家庭生活、社會生活三個方面各選擇一個新的責任，制定履行責任的行動計劃，鼓勵學生在今后的生活中具體落實。

注意：在本單元結束后，教師對這項活動落實的情況進行反饋調查，對按計劃履行自己責任的學生予以表揚。

鞏固練習：練習冊P1—6有關習題

布置作業：承擔責任有什么付出和回報？

板書：

三、承擔責任的付出和回報

①付出

責任與角色同在教案3

【教學目標】

1、知道責任的含義；知道的責任的來源；

2、懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；

3、知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；

4、懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；

5、有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

6、能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的.責任；能夠為自己負責，也為他人負責；

7、夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

8、對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；

9、以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

【重點和難點】

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。

【教學手段】

多媒體課

【教學方法】

學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

【課時安排】

2課時，每框1課時

【教學過程】

導入新課

小品表演（引言的內容）

提問：

1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

新授：第一框我對誰負責誰對我負責

一、我的角色我的責任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、以對話的方式呈現情境

2、提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

2、隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

（三）第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、責任就是一個人應當做和不應當的事情。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

1、教師講解責任的幾種主要來源

2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

【課堂小結】總結本節所講內容，指出學習目標和重難點

【課堂練習】下發隨堂練習（1—1），課堂完成。

【課后記憶】什么是責任？責任的來源和表現是什么？

責任與角色同在教案4

[導學目標]

懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力做好，了解不計個得失，無私奉獻者的事跡。崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

[導學重點]

承擔責任的代價與回報

[學法提示]

請同學們討論、交流，用合作學習的方法，根據教材提供的情境，積極思考，深入探討，列舉生活中的現象，討論、對話以此有所知、有所悟。

[導學過程]

一、預習導學

（請同學們獨立完成，把內容在書中圈劃并做標注，約8分鐘）

1、如何理解承擔責任中的回報與代價？

2、承擔責任，對于人的成長有哪些意義？

3、如何做到正確評估承擔責任的代價和回報？

4、如何理解我承擔，我無悔？

5、社會責任感的集中體現有哪些？

二、問題解決

1、展示預習成果。

2、小組討論，班內交流“小柯的責任”“小柯面臨的選擇”

3、學以致用——完成教材填空，體會你能對自己的選擇做出正確的評估嗎？

4、想一想“蘇珊為什么把自己不喜歡的工作干的很出色？”

5、在弗蘭克身上體現了什么精神品質？在我們周圍你還能舉出一兩位具有這種精神品質的人嗎？

三、知識梳理

1、承擔責任的回報與代價：承擔責任，往往伴隨著獲得的權利，同時也是履行自己應盡的義務。要說回報，更重要的是，如、 、等。同時也意味著付出、和，而且可能因為做得不好而受到，甚至受到。

2、承擔責任是的具體表現，是的必然選擇，是的重要標志。

3、是那些最富有責任心的人共有的情感。

4、是社會責任感的集中表現。

第一單元:不言代價與回報課堂作業（no002）

姓名：XXX班級：XX年9月日

一、單項選擇

1、下列關于選擇與責任的表述正確的是

a．選擇與責任無關b.選擇意味著責任

c．沒有選擇，就沒有責任d.選擇得好就不要負責任

2、（重慶市）XX年2月16日，第19屆“中國十大杰出青年”表彰活動在北京舉行。獲此殊榮的有：舍生忘死的黨委書記趙海清；不畏艱險的郵遞員尼瑪拉木；奮不顧身的記者張泉靈；英勇無畏的火炬手金晶……這些材料表明（）

①不同的人扮演著不同的角色，承擔著不同的責任②不言代價與回報地履行責任，是一種奉獻精神 ③承擔責任，付出越多，得到的物質回報越多④要審時度勢，學會在不同的責任之間進行選擇

a．①③ b．②④ c．②③ d．①②

3、對“我承擔，我無悔！”的理解錯誤的是（）

a．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任

b．有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，所以我們沒有必要為它們承擔責任

c．如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現

d．只要我們把有些該做的事情當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色

4、“義務維修解居民水電難，微笑服務暖千萬乘客心”是徐虎、李素麗兩位“時代楷模”人物的真實寫照，他們的事跡共同說明（）

①只有從事不平凡的工作，才能創造不平凡的業績②在平凡的崗位上也能實現崇高的人生價值③不計較代價與回報，是社會責任感的集中體現④只講奉獻、不論回報是面對責任的惟一正確選擇

a．①② b．③④ c．②③ d．①④

5、社會主義和諧社會需要每個社會成員發揚相互關愛、熱情奉獻的精神，以下能體現這一精神的語句有（）

①老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼②捧著一顆心來，不帶半根草去③春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干④各家自掃門前雪，休管他人瓦上霜

a．①②③ b.②③④ c．①②④ d．①②③④

6、“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”歌德的這句話是說（）

a．愛是自私的b．面對責任不言代價與回報，是那些最富有責任心的人的共有的情感c．愛是一種責任d．選擇只對自己有利的事情二、反思總結：共3頁，當前第2頁123

在社會生活中，你是一個具有責任感的人嗎？請從家庭、學校、社會等方面任選一個角度反思一下自己的行為：

（1）初中階段，我已經學會主動承擔責任。

通過承擔這些責任，我的感悟是。

（2）但是，有些責任我還沒有自覺承擔，如。

（3）今后，我準備這樣來改進：。

（4）通過以上反思，我對自己在承擔責任方面的自我評價是：

責任與角色同在教案5

一、學習目標

知識目標：知道責任的含義；知道責任的；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計較個人得失、無私奉獻者的事跡。

能力目標：能夠分清責任的；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠對自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價與回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

情感、態度與價值觀目標：明確自身肩負的責任，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔應該承擔的責任；崇敬不言代價與回報、無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

二、知識網絡

三、學法點撥

第一框：我對誰負責誰對我負責。

第一目：我的角色我的責任。什么是責任呢？可以說，責任是一個人應當做的事情，也可以說，責任是不應該做某些事情。責任從何而來呢？可以說，責任產生于社會關系中的相互承諾。這種承諾，表現在生活中的方方面面，如來自對他人的承諾、分配的任務、職業的要求、法律規定、傳統習俗、道德原則等。人因不同的社會身份而負有不同的責任。

第二目：誰在對我負責。其一，自己對自己負責。只有對自己負責的人，才能享有真正的自尊，才有資格、有信心、有能力承擔起對他人、對社會的責任……誠實守信、自尊自信、自立自強，都是對自己負責任的表現。其二，當你在為別人、為社會承擔責任的時候，很多人也在為你的成長和生活承擔著責任。在生活中，我們無時無刻不受惠于他人對我們負有的責任。其三，社會是一個整體，人們在社會生活中扮演著不同的角色，承擔著不同的責任。自己對他人負責，他人也對自己負責。自己對自己負責，說到底，也就是對他人負責、對社會負責。我們每個人都應該具有責任感。

第二框：不言代價與回報。

第一目：什么代價什么回報。其一，承擔責任，往往伴隨著獲得回報的權利，但同時也是履行自己應盡的義務。要說回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。承擔責任是要付出代價的，如時間、精力和金錢，還可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。其二，在很多情況下，我們可以選擇自己承擔的責任。對承擔責任的代價與回報進行正確的評估，作出最合理的選擇。一旦我們作出選擇，就應該義無反顧地擔當起我們應負的責任。其三，對于人的成長來說，承擔責任是自尊自信的表現，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標志。

第二目：我承擔我無悔。其一，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任。如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把它們當成一種不可推卸的責任擔在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。其二，對于承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識。面對責任不言代價與回報，則是那些富有責任心的人共有的情感。其三，在我們的周圍，有許許多多這樣的人，他們履行社會責任，從來不言代價與回報。正因為有無數的人在不言代價與回報地履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。

責任與角色同在教案6

第一課責任與角色同在

★ 教學目標：

知識目標：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。

能力目標：能夠分清責任的來源；能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任；能夠為自己負責，也為他人負責；能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。

★ 重點和難點

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。

★教學手段：多媒體課

★ 課前準備：在上課前，了解學生在家庭、學校等方面承擔責任方面的情況，可以事先召集部分同學進行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學生結合具體事例，分析負責任的表現及不負責任的后果；讓學生收集先進模范人物不計個人得失、樂于奉獻社會的事跡。

★ 教學方法：學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法；

★ 課時安排：4課時，每框2課時

第一框 我對誰負責 誰對我負責

★授課過程

導入新課

小品表演（引言的內容）

提問：1、小方面臨的問題是什么？

2、你認為應該有誰來解決這個問題？為什么？

3、如果你是小方，你會怎么決定？

教師指導：當多種責任發生沖突時，可根據事情的輕重緩急進行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再作重要的，不需要馬上做的，最后作自己愛好的一類事情。我們應該由自己做出選擇，并且必須對自己的選擇承擔責任。

新授：第一框 我對誰負責 誰對我負責

一、我的角色 我的責任

（一）第一個活動：支付賠款的案例分析

1、 以對話的方式呈現情境

2、 提問：

（1）這個少年應該賠錢給店主嗎？（少年做錯了事，該為自己的行為負責）

（2）爸爸應該為孩子支付賠款嗎？（是父親的責任，在婚姻法中規定在未成年子女對國家、集體或他人造成損害時，父母有賠償經濟損失的義務。）

（3）你贊成爸爸的決定嗎？你覺得爸爸為什么要這樣做？（討論，教師引導父親要求孩子將來償還墊付的賠款，看上去好像對孩子的要求嚴厲了一些，但是這對培養孩子的責任心是很有幫助的。）

（二）回顧自己的成長歷程

思考

1、 你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責？

2、 隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

的確，自從你走上自立的路程，每個人都有自己的責任。而且隨著年齡的增長，生活范圍的擴大，我們需要承擔的責任也逐漸增多，那么，什么是責任呢？

（三）第二個活動：責任的含義

1、將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

2、將小組討論的結果在全班進行交流，交流方式選擇一個領域，女生說應該做的，男生說不應該做的。

注意：教師可以先舉例

3、 責任就是一個人應當做和不應當的事情。

（四）第三個活動：地震問題

1、閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物，讓學生說說他所知道的東南亞海嘯

2、引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任？

3、總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

（五）第四個活動：責任的幾種來源問題

1、教師講解責任的幾種主要來源

2、學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

（六）第五個活動：生活中的角色

1、每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

2、將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任

3、按照課本活動步驟各小組依次進行

4、 小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

注意點：要求營造一個溫暖、坦誠，彼此信任，相互理解的氛圍，鼓勵學生講出自己的心里話，同時要求其他同學在聽到別人的心里話時不能嘲笑，更不能再課后傳播。如果學生一時放不開，教師可以自己先做這個活動，引導學生放開自己。

總結：只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

你到了一個從未到過的原始森林里探險，帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們全部帶到最后，你不得不將他們一一放棄??

（1）你會按什么順序放棄？

（2）這樣選擇你后悔嗎，再給你選一次，你如何選擇?

（3）在你放棄某個角色時，你內心有什么感受?

（設計意圖：通過心理測驗，使學生明白，在人的一生中，有時我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔起責任。）

總結：人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學問也是一門放棄的學問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負責。只有人人盡到自己的責任，我們才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

責任與角色同在教案7

【目標要求】

1、知識：知道責任的含義，責任的來源，懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，每個人應該自己對自己負責，知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。

2、能力：能夠分清責任的來源，并依據角色的轉換而承擔不同的責任，能夠對自己負責，也能夠對他人負責。

3、情感態度價值觀：激發學生對自己責任的明確認識，增強學生的責任感，愿意為自己的行為負責，對那些為社會負責的人心存感激。

【預習導學】

1、責任的含義:責任是指。

2、責任的來源:責任產生于，可以來自

3、責任與角色的關系：我們在社會生活中，扮演著不同的，而每一種角色往往都意味著一種。只有人人都認識到自己扮演的，盡到自己的，才能，。

4、自己對自己負責的表現及重要意義?

5、為什么我們每個人都應該具有責任感?

【問題探究】

1、小品表演(引言的內容)

提問：①小方面臨的問題是什么? ②你認為應該由誰來解決這個問題?為什么?

③如果你是小方，你會如何決定?

2、回顧自己的成長歷程

思考：①你從什么時候開始，認識到要為自己的行為負責? ②隨著年齡的增長，你是否感到自己的責任也在逐漸增大呢?

3、責任的含義

①將學生分成若干小組，每個小組在家庭、學校、社會各領域當中選擇一個角色，探討在這個領域中該做和不該做的事情，填寫在表格中。

②將小組討論的結果在全班進行交流，交流時選擇一個領域，女生說應該做的，

男生說不應該做的。

4、地震問題

①閱讀材料，找出材料中出現了哪些人物。

②引導學生思考，這些人物分別承擔了哪些責任?

③總結：人們因不同的社會身份而負有不同的責任。

5、責任的幾種來源問題

①教師講解責任的幾種主要來源。

②學生獨立思考并回答活動材料后面的四個問題，然后在全班交流。

6、生活中的角色

①每位同學準備五張紙，在紙上寫下自己現在所扮演的五個主要角色

②將全班分成前后若干小組，要求每個學生依次說出五個角色應承擔的責任③按照課本活動步驟各小組依次進行

④小組活動結束后，全班交流活動后面的6個問題，請部分同學談自己的感受

7、生活中的責任

提問：在你當前生活中①有哪些責任是你獨自承擔的?②有哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了?③如果我們不承擔這些責任，會有什么后果?

【例題精析】

(20xx年武漢市)“助人為樂模范”、“見義勇為模范”、“敬業奉獻模范”從20xx年首次評出的53名全國道德模范身上，我們對責任有了進一步理解。下列觀點正確的是( ) ①只有人人盡到自己的責任，才能共建和諧美好的社會

任，努力做負責任的公民

A.①②③ B.①②④④責任產生于社會關系之中的相互承諾C.②③④ D.①③④

解析：這是一道組合選擇題，做好本題關鍵在于理解、掌握好責任的含義、來源、角色與責任的關系、如何做好一個負責人的公民等知識點。在本題所列四個選項中①②④想說法正確，符合題意，③項說法錯誤，在社會生活中，不同的社會身份負有的責任也不同。故答案選B。

的正確做法是( )

①現在是學生，只要把學習成績搞好就可以了②認真做好自己分內的事，成為一個對自己行為負責的人③增強責任意識，承擔起自己的責任④如果與同伴一起做了錯事，也不要推諉

A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ ②要自覺承擔責③在社會生活中，不同的社會身份負有相同的責任

【目標檢測】

一、判斷：

1、在社會的舞臺上，每個人都在扮演著不同的角色，承擔著不同的責任( )

2、自覺承擔責任只是指做好自己力所能及的事( )

3、用合理的合法的方法糾正自己的過失，也是負責任的表現( )

4、我對自己負責，也就是對他人、對社會負責( )

5、負責任就是把自己份內的事做完，別人怎樣與我無關。( )

6、承擔責任是人走向成熟的重要標志。( )

二、單項選擇：

1、下列做法中屬于你應該做的事情的是( )

A.傳播他人隱私B.抄襲他人的作業C.違反課堂紀律D.完成規定的學習任務

2、承諾表現在( )

A.社會生活中的方方面面B.社會生活中的某一方面C.家庭生活中D.工作中

3、對他人、對社會負責任的人，首先應該是( )

A.對自己負責任的人B.社會地位很高的人C.經濟實力很強的人D.公而忘私的人4、如果你在公共汽車上發現一個男青年偷一位老大爺的東西，對自己、對他人不負責任的做法是( )

A.向周圍的大人求援，共同抓住小偷B.尋找機會，告知司機

C.記下小偷的外貌特征，及時報警D.和自己沒有關系，沒必要去管，保護自己要緊

三、簡答：以下情形你會怎么做?理由是什么?

(1)今天輪到你的小組打掃衛生，剛好有一部好看的動畫片。

(2)你乘坐的公共汽車靠站后上來一位老大爺。

(3)放學回家，見到媽媽在廚房里忙著晚餐。

(4)你的同學小明與小剛相約第二天曠課去網吧玩游戲，也邀請你參加。

【課后訓練】

一、單項選擇：

1、下列說法中正確的是( )

A.我們承擔著不同的角色，但責任是相同的

B.責任產生于社會關系之中的相互承諾

C.我們一生中扮演著相同的角色，承擔著不同的責任

D.別人做了錯事我們也要負責

2、(20xx泰州中考)“幸福源自你開始考慮自己以外的人和事。”這說明( ) ①負責任的人能獲得實際利益②負責任的人能增長才干③負責任能鑄就我們高尚的民族精神 ④負責任能培育為人民服務的精神

A.①② B.①④ C.③④ D.②③

3、20xx年6月1日起施行的《中華人民共和國食品安全法》明確了相關責任人在維護食品安全方面應承擔的責任。觀察漫畫“誰的責任”，它告訴人們( ) ①在社會生活中，責任常常無法確認

②在責任面前，不應該逃避和相互推諉

③負責任需要付出精神和物質的代價

④要自省自律，勇于承擔應負的責任

A.①② B.②③

C.①④ D.②④

4、“你最大的責任就是把你這塊材料鑄造成器”，這句話對你的啟示是( )

A.人生最重要的責任莫過于讓自己擁有強健的體魄

B.人生最大的任務就在于做好自己的事，對自己負責

C.提高自身素質，不僅是對自己負責，也是對社會負責

D.只要是做對自己有利的事，就不必在乎別人說什么

5、下列初三幾位同學的行為中，體現了“自己對自己負責”的是( )

A.該小楊值日時，他總喜歡委托他人

B.碰到學習上的困難，小棟經常向老師或同學求教

C.每次做眼保健操時，小沁都會抓緊時間趕做作業

D.小文在家總是借口學習任務繁重而不做任何家務

6、一位母親攜4歲女兒到朋友家做客，女兒在端茶喝的時候不小心把杯子打碎了，母親很快用手帕擦去潑在桌上的茶水，然后對女兒說：“你去向阿姨借一個盤子，把打破的碎片撿起來，然后再向她道歉。”你如何看待這位母親的做法( )

A.母親應對女兒嚴加訓斥，以達到更好的教育效果

B.孩子太小不懂事，母親應該代替女兒向主人道歉

C.母親的做法雖然沒錯，但對4歲的孩子起不了作用

D.母親不僅尊重女兒，而且有助于培養她的責任感

二、情境體驗：

小峰經常約同學出去玩，但他總是不遵守約定時間，事后只是輕描淡寫地說

“臨時有事”。星期天，他又約幾個同學星期天一起到公園去玩，并說九點鐘在公園門口見面。這時，幾個同學私下議論。

甲說：“不去，誰讓他經常不守時。”

乙說：“去吧!不過我們十點到，讓他也嘗嘗等人的滋味。”

如果你是被小峰邀請的同學之一，這時你的意見是什么?如果小峰這次又不守時，作為他的好友，你準備怎么勸他?

三、材料分析：

“她以柔弱之軀擋住殘暴，她用美麗的微笑，傳遞力量。她讓全世界讀懂了奧運的神圣和中國人的驕傲。”2008年感動中國人物金晶勇敢地用殘缺的身體保護了奧運火炬，捍衛了祖國的尊嚴。

請依據材料，聯系課本知識回答：

(1)金晶作為奧運火炬手承擔了什么責任?這一責任的來源是什么?

(2)在你十幾年的生命歷程中，自已認為扮演得最成功的角色是什么?為什么?

其中關于青少年成長過程中最重要的品行調查結果如下：老師認為最重要的品行前五名依次是責任感(25%)、勇擔過錯(21%)、守信(18%)、平等待人(11%)、進取心(9%);家長認為最重要的品行前五名依次是勇擔過錯(18%)、責任感(15%)、守信(12%)、進取心(8.8%)、平等待人(6%);學生認為最重要的品行前五名依次是守信(22.5%)、責任感(20%)、勇擔過錯(17.6%)、進取心(11%)、平等待人(6.8%)。

(1)勇擔過錯、守信與責任感有什么關系?

(2)上述調查結果共同說明了什么?

(3)為什么三種不同的調查對象會有如此一致的認同?

第三篇：第一課《角色與責任同在》

第一單元 《承擔責任服務社會》

第一課《 角色與責任同在》 【我對誰負責，誰對我負責】

【2014天津】14.我們每個人都應該有責任感。社會責任感的集中表現是

A．團隊精神 B．創業精神 C．拼搏精神 D．奉獻精神 【2014重慶B卷】4．中學生小麗在日記中寫到：“我一天天長大，漸斷懂得了慈愛的爸爸：在家里，爸爸是我的學習機；在教室里，爸爸是學生的發動機；在社會里，爸爸是愛心的播種機。家里家外的操勞，寫上了他兩鬢的白發。爸爸，我愛你！”由此可以看出

A．爸爸的所有付出是為了得到明天的回報

B．社會責任是任何一個人都必須承擔的 C．關心孩子成長是爸爸對家庭的唯一責任

D．爸爸扮演多種角色，承擔著多種責任 【2014山東濰坊】14.照料孤寡老人、免費維修家電、捐建愛心診所??這就是孫在前和他的義工團隊堅持干了七年的“小事兒”。“雖然我付出了大量的時間、精力和金錢，但是我收獲了‘濰坊市十大孝星’榮譽，還有常人體會不到的快樂。”孫在前的言行向你傳遞的正能量有

①人生的價值在于創造和奉獻

②服務社會，奉獻社會，要從身邊的小事做起 ③承擔責任就意味著要付出代價而沒有任何形式回報 ④親社會行為的“火炬”不僅會照亮別人，也能溫暖自己

A．①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

【2014山東臨沂】10．“你最大的責任是把你這塊材料鑄造成器。”這啟示我們提高自身素質，不僅是對自己負責，也是對社會負責。正確

【2014湖南常德】21．（10分）我國是一個人口大國，也是一個車輛使用大國。目前，不僅城市車輛劇增，經常擁堵，就是在農村，農用車輛和生活用車也在迅速增加。但是，生活中行人和司機不遵守交通規則的現象卻比較常見。請問：

（1）作為中學生，我們應該如何做到自覺遵守交通規則？（6分）（2）請你從“責任”的角度，談談自覺遵守交通規則的意義。（4分）

答案：（1）作為中學生，我們應該做到：橫過馬路要走斑馬線；行走時要走人行道；十字路口要做到紅燈停綠燈行；正確乘坐交通工具。（每一點2分，答出其中任意3點即可得6分）

（2）答案一：自覺遵守交通規則，是對自己的生命健康負責，也對父母親友負責，更是對他人和社會負責。（全部答對得4分，少答一點扣除1分）

答案二：自覺遵守交通規則，既是對自己負責，也是對他人和社會負責。（只給3分）

答案三：自覺遵守交通規則，有利于增強責任意識，有利于維護交通秩序。（只給2分）中~@國%教育&^出版網

【2014云南】

27、情景一：小云沒交作業本，老師批評她，她怪媽媽沒有提醒自己帶作業本。

情景二：小南和同學利用周末時間，清理街道上一些人胡亂粘貼的小廣告。請從承擔責任的角度，對上述情景中的行為作簡要評價。（6分）答案：

小文的行為是錯誤的。告別依賴，自己的事情自己負責，是對自己負責任的表現。（3分）小南和同學的行為是正確的。積極參與社會公益活動，是承擔社會責任，回報社會的重要途徑，我們要從小事做起，做一個有責任感的人。（或熱心公益，服務社會，這是培養我們的社會責任感的良好方式。）（3分）

【不言代價與回報】

【2014河南】7．2014年3月31日，從河南走出的清華大學教授施一公獲得愛明諾夫獎，成為首位獲此獎項的中國人。2008年，他毅然放棄在美國的優厚待遇回國，以比在美國更加拼命的工作狀態，追求著心中的理想——建立世界一流的生物學學科中心，培養一批影響世界的人才。從材料可以看出，施—公值得我們學習的主要是

①與人為善、誠實守信的高尚品格

②獻身科學、頑強拼搏的敬業精神 ③游子歸鄉、報效祖國的家國情懷

④敢于有夢、勤于圓夢的人生追求 A．①②③

B．①②④

C．①②③④

D．②③④

【2014 黃岡】19．2014年3月30日，廣東茂名街頭反PX（“對二甲笨”、可燃、低毒化合物）游行引發關注。同一時期，百度百科也上演PX詞條爭奪戰，以清華大學化工系學生為主的學院派，晝夜捍衛PX“低毒”屬性，不斷更正PX“劇毒”、“巨毒”說明，并最終取得了這場詞條保衛戰的勝利。原來，在茂名反PX游行事件發生的當天，一網友悄然將百度百科詞條中PX毒性由“低毒”改成“劇毒”，這一個字的改變便成了PX詞條保衛戰的導火索。清華學子晝夜捍衛PX詞條“低毒”屬性的事跡啟示我們要 ①加強科普宣傳，提高公民科學素養 ②樹立社會責任感，積極承擔社會責任

③堅持正確行為，摒棄錯誤行為

④他們的行為既履行了道德義務，也履行了法定義務 A．①②③

B．①②④

C．①②③④

D．②③④

【2014鄂州】29．2014年6月10日上午9時許，湖北省潛江市浩口三小六（3）班女教師秦開美面對持刀歹徒，臨危不懼，把自己當人質，勇救本班學生，被大家稱為“最美女教師”。秦開美的事跡說明

①承擔責任有時要不惜付出生命或血的代價

②奉獻精神，是社會責任感的集中表現 ③我們不應該承擔那些沒有任何回報的責任

④認識自己扮演的角色，盡到自己應盡的責任 A．①②③

B．①②④

C．②③④

D．①②③④

【2014黑龍江省龍東地區】23．“最美媽媽”、“最美司機”??，“最美”的人向社會傳遞著他們的正能量，他們的“正能量”源自（）

①敢于擔當的敬業精神 ②高度的社會責任感 ③強烈的自我表現欲望 ④不言代價與回報A．①②③

B．①②④

C．①③④

D．②③④

【2014湖南常德】11．對于內蒙的呂海英來說，做好事是個讓人上癮的事兒。她覺得一個小小的舉手之勞，就能為行動不便的老人解決一個大問題，老人的今天就是自己的明天，善待老人就是善待自己。她的行為

①弘揚了助人為樂的傳統美德

②體現了與人為善的良好品質

③彰顯了熱心公益的志愿精神

④反映了換位思考的處世準則 A．①②

B．②④

C．①②④

D．①②③④ 【2014連云港】8．江蘇省文明委決定，從2014年春季學期開始，在全省1700萬未成年人中開展“八禮四儀”養成教育。其中，以十八歲為節點，舉行“成人儀式”教育。成人的基本標志是 ▲

A．能夠正確認識和評價自己 B．擁有樂觀心態、積極進取 C．具有責任意識和責任能力

D．能夠寬以待人、嚴于律己

【2014山東聊城】11．身體重殘的朱彥夫，主動放棄了榮軍院的特護待遇，回到家鄉擔任黨支部書記達25年，帶領鄉親治理荒山、興修水利、發展教育，把一個貧窮落后的小山村，建成遠近聞名的先進村。材料體現了

A．合作使生活之路更寬暢

B．共產黨人全心全意為人民服務的高尚境界 C．追求高雅情趣，追求美好牛活

D．維護社會公平，要靠每一個成員的努力

【2014重慶市】11.有時候，生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。瞧，某校評選的“十大美女帥哥”出來了，讓我們一起來欣賞他們的風采吧!美女明小曉，以行動兌現承諾，三年如一日照顧孤寡老人，讓老人感受到了人間真情。帥哥張良，心系大山，發起“衣舊情深”捐贈活動，湊得衣物3千余件，溫暖了那里的孩子。

美女趙莉，敢于擔當，熱心幫助突發疾病摔倒在地的老人，因救助及時，老人脫離了生命危險。

這些“美女帥哥”的哪些優秀品質深深打動了你?(4分)11．①有社會責任感；②熱心公益，服務社會；③樂于助人；④信守承諾；⑤敢于承擔責任。(任答 對一點給1分，共4分)

【2014江西】15.以下是中央電視臺“感動中國2013人物”頒獎盛典的一段對話：

主持人：……有個問題想問您，“人啊！做一時好人不難，做一生好人確實很難”。那么您理解這難在哪呢？

龔全珍：我覺得不難。主持人：為什么？

龔全珍：只要自己每天都來檢查檢查自己，這一天都干了什么事情，做的事情對人民有好處沒好處。我就是用這個方法，來不斷糾正自己的“好逸惡勞”。

從龔全珍的樸素回答中，你感悟到她的哪些崇高品格？（6分）答案： 每方面2分，6分為止。

①堅定的理念信念。②高度的社會責任感。

③堅強的意志。④積極實現人生的意義，追求生命的價值。

【2014江西南昌】16.5月30日，南昌市第十七中學西藏班旦增群增同學獲得2014“贛鄱最美少年”榮譽稱號。讓我們來認識這朵贛水潤澤的藏族格桑花。同學們一有頭痛腦熱，就會習慣性地告知旦增群增，然后由她去告訴老師帶外診。一旦有同學生病住院，她總是自告奮勇去陪護，同學們送給她“小護士”的美譽。為了幫助患白血病的同學楊文強度過難關，身為西藏班志愿者協會會長的旦增群增，帶領志愿者走向街頭進行義賣，她還把自己最心愛的綠松石項鏈捐了出來。

南昌十七中是一所漢藏合一的學校。作為班長的旦增群增經常帶領班上的同學跟漢族班級開展聯誼活動，請漢族班同學到寢室做客，請他們喝酥油茶、吃糌粑。在她的帶動下，校園里經常可以看到漢藏同學促膝談心、同場競技的場面。

請你從不同角度，談談“贛鄱最美少年”旦增群增“美”在哪里？（6分）

答案：每角度2分．6分為止。

①交往角度：與人為善，關愛同學，樂于助人，保持積極健康的心態。

②生命角度：追求生命的質量，提升生命的價值，實現人生的意義，讓生命煥發光彩。尊重、善待他人生命，當他人生命遭遇困境需要幫助時，盡自己所能伸出援助之手。③責任角度：勇擔責任，關愛集體，服務他人，無私奉獻，熱心公益，具有強烈的社會責任感。

④民族團結角度：積極履行維護民族團結的義務，澆灌民族團結之花。

【2014 廣州】25.有一些“美”總是那么溫暖人心卻又震撼心靈。學習和踐行社會主義核心價值觀，需要我們善于發現身邊的美。閱讀材料，回答問題。21教育網

剛榮獲廣東十大“最美家庭”稱號的女主人李笑玲，是一名殘疾人。她心靈手巧，樂觀堅強，和丈夫秉持“要么不做，要做就做最好”的家訓，刻苦專研傳統剪紙藝術。他們的剪紙融合國畫、油畫等藝術理念，與現代工藝完美結合，達到很高的藝術境界。

盡管他們的作品起拍價高達數萬元，可夫妻二人從未想過拿剪紙作品去賺錢。很多人不理解他們為什么那么清貧還搞“藝術”。李笑玲認真地說：“我希望有生之年，借助上天賦予的靈感，創作出更多漂亮的作品，留給下一代人，讓他們能欣賞到祖國的民間技藝。一旦把藝術變成商品，就會束縛我的靈感，我不愿意這樣做。”【：21教育】

（1）李笑玲家庭的家訓是“要么不做，要做就做最好”，樸實的語言，生動詮釋了社會主義核心價值觀倡導的____________________這一要求。

（2）李笑玲一家生活清貧，仍苦心專研祖國的民間技藝并傳給后人。請用“正確認識承擔責任的代價與回報”談談李笑玲的感人事跡對你的啟示。

答案：

（1）愛國、敬業、誠信、友善。

（2）李笑玲一家生活清貧，仍苦心鉆研祖國的民間技藝并傳給后人的感動事跡啟示我們：①承擔責任，往往需要付出代價，同時伴隨著獲得回報的權利。在很多情況下，我們可以選擇自己承擔的責任，選擇了自立自強的人生，就應該有勇氣和信念，憑借自己的經驗和智慧，對承擔責任的代價和回報進行正確的評估，作出最合理的選擇，一旦我們作出自己的選擇，就應該義無反顧地擔當起我們應付的責任。李笑玲一家秉持家訓，刻苦鉆研傳統剪紙藝術，堅持為自己的選擇負責，值得我們學習，自覺承擔自己的責任；

②不言代價與回報的奉獻精神是社會責任感的集中表現，李笑玲立志為傳承祖國民間技藝而努力，不言代價與回報，令我們的生活更加多彩、更加溫暖，更加充滿希望，我們應向她學習，自覺樹立社會責任感，用實際行動為社會、為國家作出貢獻。

第四篇：第一課責任與角色同在 2

第一課 責任與角色同在

二、達標訓練

（一）單項選擇題

1．責任產生于社會關系中的（）

A．彼此信任B．相互承諾C．誠信相待D．相互關愛

2．我們在生活中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種（）A．代價B．回報C．權利D．責任

3．在班干部競選活動中，余圓以高票當選為班委會成員。新任班委會成員分工時，大家一致推選她當維權委員，可她覺得應該發揮自己的文學特長做宣傳委員，在自己的要求被拒絕后，她宣布退出班委。你如何評價余圓的行為？（）

A.她做得對，同學們應該尊重她的意見B．她有權拒絕承擔自己不樂于承擔的工作

C.既然當選了班委，就應尊重大家的選擇，承擔班委的責任，不能單從自己的意愿出發 D.她退出班委是為自己的選擇負責的表現

4.在我們生活的社會里，有千千萬萬個在平凡崗位上扎扎實實做好本職工作的人，他們忠實地履行著自己承擔的社會責任，構成了我們這個時代一道道亮麗的風景線。這些富有責任心的人共有的情感是（）A．面對責任從來不言代價與回報B．勇于承擔社會責任C．做好本職工作D．真誠待人 5．責任是對于一個人應該做或不應該做某些事的要求。對責任的承擔就叫負責。負責是對的道德要求。（）A．每位公民B．所有成人C．職業人員D．有道德的人

（二）是非判斷題

1．責任可以來自自我的選擇、對他人的承諾、分配的任務、上級的任命以及職業要求、法律規定、道德原則等。（）

2．社會是一個整體，人們在社會生活中都扮演著不同的角色，承擔著不同的責任，每個人都無時無刻不在受惠于他人對我們負有的責任。（）

3．我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程。（）

4．對自己負責，說到底就是對家庭負責、對他人負責、對社會負責。（）5．我們完全可以選擇自己承擔的責任。（）

（三）案例分析題

1．進入九年級，學習任務一下子繁重起來了，班級的生活委員李顏向班主任老師提出了辭去生活委員職務的申請，理由是當生活委員太浪費學習時間。老師請她再堅持一個月，等待班干部的改選，她卻說什么也不同意，放下了生活委員的擔子，使班級正常的生活管理受到了影響。你認為李顏的做法對嗎？為什么？

2．結合本課的學習，談談下面的案例給你哪些啟迪？

1920年，一個11歲的美國男孩踢足球時不小心打碎了鄰居家的玻璃。鄰居向他索賠12．5美元，這在當時可是一筆不小的數目，足足可以買125只下蛋的母雞！

闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責。男孩為難地說：“我哪有那么多錢賠人家？”父親拿出12．5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我。”

從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經過半年的努力，終于掙夠了12．5美元這一“天文數字”，還

給了父親。這個男孩就是后來成為美國總統的羅納德·里根。他在回憶這件事時說，通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了什么叫責任。

（一）單項選擇題

1．下面哪種行為是不負責任的表現（）

A．放學回家就馬上寫作業，從來不用父母督促

B．期中考試時，我把忘記關閉的手機帶進考場了，幸虧它一直沒響 C．對于父母的嘮叨我從不頂撞，因為我知道他們是為我好 D．不管學習到多晚，我每天都會洗自己的襪子和內衣

2．在騎車上學的路上，一位老大爺突然在你行進的前方跌倒，來不及剎車的你怎樣做才是負責任的做法（）

A．不顧一切朝老大爺撞了過去B．猛轉方向，駛上了快車道 C．為了躲避老大爺，撞到了停在路邊的汽車上D．眼睛一閉，聽天由命

3．作為一個學生，我們的責任主要體現在：完成義務教育、尊重老師、遵守校紀、認真學習和完成作業等。這些責任主要來自于（）

A．承諾、法律規定和職業要求B．分配的任務、職業要求和法律規定 C．法律規定、分配的任務和公民身份D．法律規定、分配的任務和道德原則

（二）案例分析題

1．小枚的父母都是下崗職工，家庭生活非常困難，父母省吃儉用，保證小枚正常的學習花銷。小枚非常有舞蹈天賦，是學校舞蹈隊的成員。市藝術節馬上就要到了，小枚想參加藝術節的比賽，但是培訓費和報名費對于這個家庭是一筆不小的開銷，小枚知道父母無力承擔，可為了給集體爭光和證明自己的實力，她還是背著父母報了名。老師知道這一情況后，發動全班同學捐款，為她解決了這筆費用，使小枚有機會得到了市藝術節舞蹈比賽的一等獎。

（1）請選擇，你如何評價小枚的這種做法（）A．發揮自己的特長為集體爭光，是對集體負責的表現 B．證實自己的實力，是對學習負責的表現C．抓住展示自我的機會，是對自己負責的表現D．沒有考慮家庭經濟狀況的限制，是對家庭不負責任的表現（2）請分析，你為什么會作出上面的選擇？

2．他叫王順友，是一個普普通通的鄉郵員。在海拔4000多米的四川木里藏族自治縣的100多座大山中，王順友跋涉了20年，這是一條充滿危險的路、一條非常孤獨的路、一條透支生命的路。山高溝深，空氣稀薄，行走困難自不必說，在“馬班郵路”上，陪伴他的只有“丁丁當當”的馬鈴聲……在這條艱辛、寂寞的路上，王順友一走就是20年，走了26萬多千米，相當于繞地球6圈。郵件投遞任務準確率達100%。

（1）請同學們根據案例，結合你了解的有關王順友的事跡，分析一下王順友的責任是什么？

（2）他的責任主要來自哪里？

（3）他不盡責任的后果可能是什么？

（4）他付出了什么代價？

（5）他得到了什么回報？

（6）試想如果他得不到任何回報還會一如既往地走他的“馬班郵路”嗎？

第五篇：專題01 責任與角色同在

專題01 責任與角色同在

聚焦考點☆溫習理解

一、教材重點回顧：

1.責任是一個人應當做的事情，例如，你應該上學，你應該幫助朋友，應該按時完成作業。責任是不應該做某些事情，例如，你不應該抄襲別人的作業，不應該與別人打架，不應該用粗魯的態度對待師長。

2.我們生活在社會中，第個人都與他人有或遠或近的關系，都因不同的社會身份而負有不同的責任。責任產生于社會關系之中的相互承諾。這種承諾，表現的方方面面，我們不難發現，責任可以來自對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則

3.我們生活在社會中，扮演著不同的角色，而每一種角色往往都意味著一種責任，作為子女，孝敬父母，是我們的責任；作為學生，遵守學校紀律、完成學習任務是我們的責任；作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭； 對于陌生人，雖然萍水相逢，扶危濟困是美德；

④作為普通公民，我們位卑未敢忘憂國，作為社會成員，我們應該維護正義、熱愛和平、保護環境。只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共享美好的幸福生活。

4.假如有人問：誰對我負責？回答首先是：自己對自己負責。誰對自己不負責任，誰就要對這種不負責任的后果負責。

5.承擔責任，往往伴隨著獲得回報的權利，這種回報包括物質方面和精神方面。要說回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。因為承擔責任不僅意味著付出時間 精力和金錢，而且還意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

6.有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任，這樣，我們仍然可以說：我承擔，我無悔

7.在我們的周圍，有許多這樣的人，他們履行社會責任，不計較代價與回報，正因為有他們在履行責任，我們的生活才更加溫暖、更加安全、更加多彩，更加充滿希望，他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中體現。

二、中考考點梳理

1、責任的含義是什么？

責任是一個人應當做的事情，責任是不應該做某些事情。

2、責任來源于什么？

（1）責任產生于社會關系之中的相互承諾。

（2）責任可以來自對他人的承諾、分配的任務、上級的任命、職業的要求、法律規定、傳統習俗、公民身份、道德原則等。

3、舉例說明人因社會角色不同，而負有不同的責任：

①作為子女，孝敬父母，是我們的責任；作為學生，遵守學校紀律、完成學習任務是我們的責任；

②作為朋友，忠誠、互助、互諒，我們義不容辭； ③對于陌生人，雖然萍水相逢，扶危濟困是美德；

④作為普通公民，我們位卑未敢忘憂國，作為社會成員，我們應該維護正義、熱愛和平、保護環境。

4、不承擔責任有什么后果？ 誰對自己不負責任，誰就要對這種不負責任所造成的后果負責，如果不能自覺承擔責任，對自己負責，你就永遠無法長大成人。

5、誰對自己負責

假如有人問：誰對我負責？回答首先是：自己對自己負責。

6、承擔責任的代價和回報是什么？

回報：承擔責任，往往伴隨著獲得回報的權利，這種回報包括物質方面和精神方面。要說回報，更重要的是無形的財富，如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。代價：承擔責任不僅意味著付出時間 精力和金錢，而且還意味著可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

7、承擔責任的意義？

對于個人來說，承擔責任，是自尊自信的具體表現，是自立自強的必然選擇，是走向成熟的重要標志。

8、社會責任感的集中表現是什么？ 奉獻精神，是社會責任感的集中體現。

9、不承擔責任的危害

對個人：影響自身形象及信譽，影響人際關系，影響自身的發展。對社會：不利于形成良好的社會風氣，影響社會的公平正義。名師點睛☆典例分類

類型

一、責任與角色的關系

【例1】【2015年初中畢業升學考試（四川南充卷）】2014年北京APEC會議期間，各國政要齊聚北京，很多志愿者都主動為他們熱情服務。志愿者的行為，是承擔社會責任的表現。下列關于責任的說法正確的是（）21世紀教育網版權所有

①積極承擔社會責任有利于營造良好的社會氛圍

②熱心公益事業，服務社會是每個公民應該積極承擔的社會責任 ③中學生的主要任務是學習，長大后再承擔社會責任 ④責任產生于社會關系中的相互承諾

A.①②③

B.①③④

C.②③④ D.①②④ 【答案】D 【考點定位】本題主要考查對責任的理解。【點睛】

本題主要考查學生對基礎知識的掌握情況，理解并熟練掌握學生的責任的來源是什么，責任與生俱來，要積極履行責任。

【舉一反三】

1.【2015年初中畢業升學考試（四川南充卷）】托爾斯泰說過:“一個人如果沒有熱情，他將一事無成吧，而熱情的基點正是他的責任心”。所謂責任就是一個人（）

A.自己不做要求別人做的事 B.心里想做但力不從心的事 C.應當做的或不應該做的事 D.必須做但卻不去做的事 【答案】C 【解析】

試題分析：根據教材知識，責任是對一個人做或不做某些事的要求，題文中托爾斯泰的話，體現了責任心的重要性，因此答案選C。選項ABD說法都不符合教材知識，因此不選。

【考點定位】本題主要考查對責任的理解。

2．【2015年初中畢業升學考試（四川內江卷）】朱敏才曾是一名外交官，妻子孫麗娜曾是一名高級教師，退休后兩人沒有選擇安逸的日子，而是奔赴貴州偏遠山區支教，被中央電視臺評為2014“感動中國人物”之一。組委會點贊：他們走過半個地球，最后在小山村駐足，他們要開一扇窗，讓孩子發現新的世界。發憤忘食，樂以忘憂。夕陽最美，晚照情濃。他們的義舉（）

①體現了黨中央教育扶貧戰略思想 ②根本的目的是為了實現其自身價值 ③體現了他們強烈的社會責任感

④是為了實現他們一直想去山區的理想

A.①②

B.②③

C.③④

D.①③

【答案】D 【考點定位】本題主要考查增強社會責任感。

3.2015年初中畢業升學考試（湖南張家界卷）假如你選擇當一名教師，那就意味著你要教書育人；假如你選擇做一名軍人，那就意味著你要保家衛國；假如??這說明（）

①我們可以根據需要選擇承擔或不承擔責任 ②不同的角色要求承擔不同的責任 ③責任產生于社會關系中的相互承諾 ④每個人都應該承擔相應的責任

A．②③④

B．①②③

C．①②④

D．①③④ 【答案】A 【解析】

試題分析：題文中材料說明每個人在社會生活中扮演著不同的社會角色，就需要承擔不同的責任。試題的答案都是三個，可采用排除法來做，選項①我們可以根據需要選擇承擔或不承擔責任，說法本身錯誤，有些責任是不能選擇的，必須承擔。因此答案選A。21*cnjy*com 【考點定位】本題主要考查角色不同，責任不同。類型

二、承擔責任的代價與回報

【例2】【2015年初中畢業升學考試（四川資陽卷）】國愛杰創辦了以公益活動為主題的邯鄲社區網。9年來，他發起的救助孤兒、資助特困學生和孤寡老人等公益活動達147次，受助人員1742人。在他和他的網站影響下，參與公益活動的人數逐年增加，累計超過6萬多人。2015年2月他被評為“2014十大責任公民”。國愛杰的事跡說明（）

①在社會生活中，每一種角色往往都意味著一種責任

②只有人人都盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會 ③承擔責任可能會付出代價，但也伴隨著獲得回報的權利

④愛的力量總是巨大的，一個愛心倡議將會得到眾多人的積極響應 A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①②③④ 【答案】D 【解析】

試題分析：題文中國愛杰發起救助孤兒、資助特困學生等公益活動，參加公益活動是服務社會、奉獻社會、積極承擔社會責任的做法。試題選項都是對責任的表述，是正確的，符合試題的要求，因此答案選D。

【考點定位】本題主要考查積極承擔責任的意義。

【點睛】本題主要考查責任的重要性，正確理解承擔責任的代價與回報的關系，我們要身先進人物學習，發揚無私奉獻的精神，不能為了索取回報而承擔責任，要做一個有社會責任感的人。【舉一反三】

1．“人在履行職責中得到幸福，就像一個人馱著東西，雖累，可心里很舒暢。人要是沒有它，不盡什么職責，就等于駕駛空車一樣，也就是說，白白浪費。”這句話告訴我們

A.承擔責任要付出代價，但也能獲得回報 B.承擔責任只會付出代價，不會獲得回報 C.承擔責任既不會付出代價，也不會獲得回報 D.承擔責任不會付出代價，但能獲得回報 【答案】A 考點：承擔責任的代價與回報 2．父母的責任是撫養教育子女，警察的責任是依法執行公務，醫生的責任是治病救人，這說明

A.不同的社會身份負有不同的責任 B.只有承擔責任才能走向成熟 C.承擔責任意味著付出代價 D.承擔責任有一定回報 【答案】A 【解析】

試題分析：題干中列舉了不同職業不同角色的人具有不同的責任，這就意味著人在社會生活中，角色不同責任不同，與不同的人結成不同的關系，擁有不同的社會身份，就有不同的責任，所以據此答案選A。

考點：本題主要考查身份不同、責任不同。

3.【2015年初中畢業升學考試（山東泰安卷）】2014年10月24日，38歲的黑龍江佳木斯市急救中心司機兼急救員賈海波，出診途中突發腦干出血。他強忍疼痛將患者安全送到醫院，自己卻因搶救無效不幸離世。“最美司機”賈海波用生命開辟救人通道的事跡啟示我們（）

①積極承擔責任是做人的基本要求

②面對不法侵害，我們要用機制靈活的辦法保護自己 ③生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻

④實現人生價值要做好本職工作，從現在做起，從自我做起 A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④ 【答案】C 【考點定位】本題考查珍愛生命，做一個負責任的公民。

課時作業☆能力提升

1．2015年初中畢業升學考試（貴州貴陽卷）2014年初，傳染性極強的“埃博拉”病毒肆虐西非，我國有幾百名醫務人員支持并參與疫情防控工作。醫務人員必須挺身而出的這種責任來自于（）

A．傳統習俗

B．公民身份 C．職業的要求 【答案】C 【解析】

試題分析：公民的社會生活中，扮演的角色不同，承擔的責任也不同，醫生是一份職業，醫生的責任就是救死扶傷，所以作為醫務人員，在面臨疫情工作時，堅決挺身而出，這份責任來自于職業的要求，C是正確的，A是錯誤的，傳統習俗是指約定俗成，符合道德的要求，B是錯誤的，醫生是職業，不是公民的身份，排除，故選C。

【考點定位】本題考查責任的來源 2．2015年初中畢業升學考試（廣東梅州卷）我國最新的《公共場所控制吸煙條例》要求社會示范人群帶頭控煙，國家機關工作人員不在公務活動中吸煙，教師不在學生面前吸煙，醫務人員不在病人面前吸煙。這表明（）

①責任表現在社會生活的方方面面 ②社會身份不同不可能有相同的責任 ③中學生沒有控煙的責任

④只有人人盡責，才能共建和諧美好的社會 A.①② B.③④ C.②③ D.①④ 【答案】D 【考點定位】本題考查做負責任的公民。

3．2015年初中畢業升學考試（四川南充卷）托爾斯泰說過:“一個人如果沒有熱情，他將一事無成吧，而熱情的基點正是他的責任心”。所謂責任就是一個人（）

A.自己不做要求別人做的事 B.心里想做但力不從心的事 C.應當做的或不應該做的事 D.必須做但卻不去做的事 【答案】C 【解析】

試題分析：根據教材知識，責任是對一個人做或不做某些事的要求，題文中托爾斯泰的話，體現了責任心的重要性，因此答案選C。選項ABD說法都不符合教材知識，因此不選。

【考點定位】本題主要考查對責任的理解。

4．承擔責任往往伴隨著獲得回報的權利，這種回報不包括（）

A.他人的贊許

B.良好的自我感覺

C.因為做得不好而受到責備

D.獲得新的知識或技能 【答案】C 【解析】

試題分析：承擔責任往往伴隨著獲得回報的權利，這種回報包括物質方面和精神方面。如良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。A、B、D觀點正確，因為做得不好而受到責備是承擔責任付出的代價，所以本題選擇C答案。

考點：本題考查承擔責任的回報與代價。

5.【2015年初中畢業升學考試（四川資陽卷）】（6分）2014年12月10日，教育部就加強和改進普通高中學生綜合素質評價提出意見，將參與公益勞動、志愿服務等的次數和持續時間納入學生綜合素質評價的范圍。對義務教育階段學生綜合素質評價，教育部要求各省（區、市）根據學生年齡特點，參照制定實施辦法。

閱讀材料，運用“承擔責任，服務社會”相關知識，簡要說明我們為什么要鼓勵中學生參與公益勞動和志愿服務？

【答案】

①我們生活的社會應該是一個互幫互助的社會，更應是一個人人相互關愛的社會；（1分）

②參與公益勞動和志愿服務有利于增強中學生的角色意識和責任意識，培養學生做一個負責任的好公民；（2分）

③中學生在參加社會公益勞動和志愿服務的過程中，既承擔了社會責任，又幫助了他人，并使自己的價值在奉獻中得以提升。（3分）

【考點定位】本題主要考查承擔責任、服務社會、奉獻社會。