第一篇：《與快樂同在》教學設計

《與快樂同在》教學設計

活動目的：

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。活動重點：

引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。活動過程：

一、創設情景，體驗快樂

1、出示課件《健康歌》，師生一起唱唱跳跳。

2、大家現在感覺怎么樣？

3、這就是情緒，唱唱跳跳可以讓我們心情愉快，與快樂同在，我們可以健康成長。（板書課題）

二、學生互動，認識情緒

1、人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂，可是，在我們的生活、學習中總會遇上這樣那樣不順心的事，有了煩惱怎么辦呢？請大家來聽一聽這個故事《哭婆婆》。

2、聽老師講故事。

3、教師引導：聽了這個故事你有什么想法呢？雨天老太太認為鞋賣不出去，她的情緒會怎樣？晴天老太太認為雨傘賣不出去，他的情緒會怎樣？為什么情緒會不同呢？

4、小結：

我們經常看見有的學生總是悶悶不樂，無精打采，整天拉苦瓜臉，好像別人欠他錢似的，就故事中的“哭婆婆”，你們悶悶不樂，原因無非在家父母批評你了，老師批評你了，其實完全可以調整思路，轉變觀念，父母老師批評我說明我做錯了，還有哪些不足，要我向好的方面發展，這樣變成笑婆婆，笑對人生。反之，整天笑呵呵樂癲癲的人，并不能說明他就沒有煩惱，沒有挫折失敗，什么事情都一順百順，面對難題采取正確的應對方法，找到宣泄煩惱的有效途經，所以有滋有味，活得輕松快樂，“無憂無慮”。同一件事情，不同想法產生不同情緒，你把事情想得很糟糕，總是看事情不好的一面，你的情緒也會很糟；你把事情想得很美好，總是看事情好的一面，你的情緒也會很快樂。只要用積極的態度想問題，就會變得快樂。

三、交流方法，心理疏導

我們生活中也經常遇到這種情況

1、案例評析是非： 丹丹準備出去玩，走到過道，發現地上有本書，便撿起來放在講桌上。誰知李娜進來，看到自己的書在講桌上，認為是別人故意給她放在那里的，生氣地罵了許多難聽話，這讓馬丹很委屈。）

班級每個月要評比一次班干部。4月份，玲玲沒評上語文科代表，5月份被評上了衛生監督員。玲玲跟老師說她想做語文課代表，老師不肯。玲玲很生氣，在學校把氣壓在心里，放學了，在回家的路上，她邊走邊摘樹葉出氣。）

2、教師導語：我們看了同學生氣時的各種表現，請大家討論，他們這樣做對嗎？為什么？

3、教師導語：大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的，可以感受快樂的。

4、心理體驗

（1）小紅買了一件新衣服，自己挺滿意。可是丁丁說：“太難看了！”

小紅這樣想，她覺得特別傷心。

小紅這樣想，她覺得還可以。

小紅這樣想，她覺得很快樂。

（2）小結：要知道，一個人遇到不順心或不公正的對待時，他并不是世界上最倒霉、最不幸的人，世界上很多事，取決于我們的想法，有時候換個角度想問題，能讓我們擺脫煩惱，增強自信，找到快樂。

5、聽故事

（1）聽《長著驢耳朵的國王》的故事。

（2）教師引導：故事中理發師有什么煩惱？他最后怎么解決的？

（3）我們每個人都有煩惱，讓我們像故事中的理發師一樣來大聲地說出自己的煩惱吧！

（4）小結：生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，在你的生活中，遇到不快的事情時，你可以學著理發師把他說出來！說給我們的親人、朋友、甚至是喜歡的玩具等。

四、分享經驗，體驗快樂：

1、過渡：我們知道，生活中有快樂就有煩惱，有幸福就會有痛苦，請你說說你遇到不開心的事情時，是怎么調整自己的心態的？

2、在小組交流會后全班交流：做自己喜歡的事；聽聽音樂，唱唱歌；看看漫畫??

3、教師點撥：怎樣才能做一個快樂的人？大家的辦法真多！這些讓我們快樂的辦法就像是我們的心靈營養餐，讓我們擺脫煩惱，忘記不快，高興起來。現在，讓我們來準備一份“快樂卡片”，把你尋找快樂的方法寫在或畫在卡片上，貼在“快樂樹”上，“做”最快樂的學生。（配樂，學生制作心理快餐）

五、實際應用，健康成長 面對復雜的生活，生氣、煩惱、緊張、傷心這些不良情緒都理難免的，下面這首兒歌就教我們如何排解，一起拍手念念吧！

情緒

情緒就像氣象臺，喜怒哀樂變得快。生氣時，笑一笑，煩惱事，講出來。緊張時，靜一靜，傷心事，想得開。樂觀向上有自信，學習生活添光彩。

教師導語：現在，大家行動起來，一起來享用美味的心理佳肴吧！

齊唱《幸福拍手歌》，邊唱邊拋開煩惱，跟著歌詞大意拍手、拍肩、跺腳

六、教師總結

今天的活動真有意思，也很成功，大家都找到了快樂的小竅門，學會了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是“快樂天使”，同時還要學做為別人排解煩惱的“快樂天使”。要在平時留心身邊的小伙伴和家人，發現誰在什么時候有不快樂的情緒的時候，設法找到原因，試著為他送去快樂。

賣傘與賣鞋（心情小故事）

有一個老太太，整天坐在路口哭，被稱為“哭婆婆”。一天，一位禪師路過此地，問其緣由。老太太告訴禪師：她有兩個女兒，一個嫁給了賣傘的，一個嫁給了賣鞋的。每當天晴的時候，她就想起了賣傘的女兒，想到她的傘會賣不出去，因此傷心而哭；而每當天下雨的時候，她又想起賣鞋的女兒，想她的鞋一定不好賣，因此也傷心落淚。所以，無論天晴下雨，她總是在哭。禪師聽罷，對婆婆說：下雨的時候，你要想賣傘的女兒生意好，天晴的時候你要想賣鞋的女兒賣得好，這樣你就自然不會哭了。聽了禪師的一番話，老太太頓悟。從此，街頭便有了一個總是樂呵呵的“笑婆婆”。

同樣一件事，由于思維方式不一樣，結局大不相同。其實，一件事情是好是壞，關鍵在于人們自身如何去認識，在于思維的方式和看問題的角度。

生活需要智慧，生活充滿了智慧，看似平凡的小事就可折射出智慧的光芒，只有細心的有心人才會把握瞬間的禪機，不斷提高辨別是非得失、好壞美丑的能力，把人生看得明明白白，清清楚楚，真真切切。

第二篇：責任與角色同在(教學設計)

第一課責任與角色同在（教學設計）

第一框 我對誰負責 誰對我負責

寧陜縣蒲河九年制學校 陳權

【本單元的地位】

《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》緊密圍繞成長中的我，我與他的關系，我與集體、國家和社會的關系展開。九年級《思想品德》教材的主題是“責任與使命”，重點探討我與集體、國家和社會的關系。根據學生生活和成長的軌跡，學生在認識自我、學會與他人交往、正確行使權利、自覺履行義務的基礎上，學會對自己負

責、對集體負責、對國家和社會負責。只有具有強烈的責任意識，正確認識和處理個人與集體的關系，才能自覺關心祖國的前途和命運，勇于推動社會的發展。九年級《思想品德》教材把培養學生的責任意識作為第一單元的主體內容，為后面講述認清基本國情、肩負使命等教學內容打下堅實的基礎

【本單元內容結構】

本單元由主題探究“學會承擔責任，做負責任的公民”和第一課“責任與角色同在”、第二課“在承擔責任中成長”組成。其中，第一課有兩個框，第二課有三個框。【學生分析】

①“責任”的概念模糊。

②不能全面認識承擔責任所獲得的回報與付出的代價之間的關系。③對承擔責任所獲得的回報斤斤計較，一旦不能如愿則怨天尤人。④一些中學生不能正確理解自由與責任之間的關系，片面強調個人的自由而忽視或否定自己應該承擔的責任。【內容分析與教學建議】

本課引言，由學生生活中常見的一個場景導入，這個場景以時間安排上的沖突為切入口，引發學生對責任的思考。同時啟發學生認識到，自己的事情應該自己選擇、自己決定，并為自己的選擇和決定負責。導言具有創設情境、激發學生的興趣、激活思維的功能。【教學目標】

知識與能力：知道責任的含義；知道的責任的來源；懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任；懂得每個人應該自己對自己負責；知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果；懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好；了解不計個人得失、無私奉獻者的事跡。能夠正確評估承擔責任的代價和回報，作出最合理的選擇；能夠為自己的選擇負責。

過程與方法：利用多媒體課，采用學生的探究活動、教師指導、活動情感激勵法；討論法；小品表演法。

情感態度和價值觀目標：對自己的責任有明確地認識，增強責任意識；愿意為自己的行為負責；對那些為自己、為社會承擔責任的人心懷感激之

情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任；以積極的態度承擔那些不是自愿選擇而應該承擔的責任；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。【重點和難點】

責任的概念；責任的來源；履行責任對于他人和自己的好處；履行責任的代價；關于責任沖突。【教學過程】

（一）新課導入、話題導入

我想先向大家打聽一件事：如果你最后一個離開教室你都會做些什么？（學生回答）

我想這就是我們常說的-----責任心，當然也是一個人成熟的標志。

今天我們就一起來探討 第一單元 承擔責任 服務社會，第一課 責任與角色同在 第一框 我對誰負責 誰對我負責（板書）第一框 我對誰負責 誰對我負責

（二）課堂情境、活動設置 1．出示情景，由學生思考

情景：1920年，有一個11歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索要12.5美元。在當時，這可是筆不小的數目，足足可以買125只生蛋的母雞！闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責。男孩為難地說：“我哪有那么錢賠人家？”父親

拿出12.5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我。”

從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經過半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一天文數字，還給了父親。這個男孩就是日后成為美國總統的里根。思考與探究：

（1）少年里根應該賠錢給鄰居嗎？

（2）你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？（3）針對這個故事，你有什么感悟？ 可參考：

（1）少年里根該賠錢給鄰居嗎？ 答：應該。因為他應該學會承擔對自己的行為負責。

（2）你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？答：贊成里根爸爸的決定。因為他是監護人，負有監護的責任。看上去似乎太嚴厲了點，但對于培養孩子的責任心是非常有幫助的。

（3）針對這個故事，你有什么感悟？ 要學會對自己的行為負責任。（承轉）你是什么時候開始，認識到要對自己的行為負責？隨著年齡的增長，是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？

教師歸納：是啊，有一改編的詩寫道：“小時侯責任是一張溫暖的小床，我在里頭，父母在外頭，長大后，責任是一塊長長的黑板，我在下頭，老師在上頭，再后來啊，責任是一張溫暖的小床，孩子在里頭，我在外頭。”年齡的增長，使我們懂得要對自己的行為負責，學會從法律和道德的角度

來理解我們“應該做什么”“不應該做什么”。由此來引出什么是責任。2．實話實說：由學生進一步舉例說明在家庭、學校、社會等不同范圍內分別有哪些是我們應該做的，使我值得欣慰的，哪些是我們不應該做的。至今還后悔的。

注意事項：教師可先舉例說明，以拓寬學生的思路，如在家庭中，應該做到體貼、孝敬父母，承擔一定的家務，不應該用粗魯的態度對待父母，對父母提出過高的要求等；在學校，應該上課專心聽講，幫助遇到困難的同學，不應該逃避打掃教室衛生，不應該抄襲作業等；在社會上，應該自覺遵守交通規則，在公共汽車上給老人讓座，不應該偷別人的東西等。設計意圖：進一步使學生明確責任的兩層含義：責任是一個人應當做的事情；責任是不應該做的某些事情。3．看視頻──眾志成城 迎戰桑美 思考：

（1）在搶險過程中，哪些人承擔了責任？（記者、領導、民兵戰士、災民、學生??等）（2）他們承擔了什么責任？

（3）他們承擔的責任來自那里？作為社會一員的你能為災區做點什么？

哪些人？ 什么責任？ 責任來源？

領導 組織、指揮搶險救災 法律規定、分配任務、職業要求、上級

任命

災民 抗洪搶險，災后自救 法律規定、傳統習俗、道德原則 民兵、戰士 尋找被困的人并實施救援工作 分配的任務、道德原則 醫生 盡力搶救、治病救人 職業的要求、法律規定、道德原則 學生 捐獻零花錢、獻愛心 公民身份、分配的任務、道德原則 教師可舉例：

①父母親的責任是撫養教育子女。這個責任來自：法律規定、道德原則、傳統習俗。

②學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：法律規定、公民身份、分配的任務。

③警察的責任是依法執行公務。這個責任來自：法律規定、分配的任務、職業的要求、上級的任命。

④醫生的主要責任是治病救人。這個責任來自：職業的要求、法律規定、道德原則。

⑤教師的責任是教書育人。這個責任來自：職業的要求、法律規定、傳統習俗。

⑥解放軍的責任是保家衛國。這個責任來自：職業的要求、法律規定、分配的任務。

設計意圖：看視頻──眾志成城 迎戰桑美目的是培養、強化學生的責任感意識，同時，使學生進一步明白責任的來源在哪里，由于學生的認知

水平所限，教師可穿插舉例說明。4．做一做：當我扮演這些角色時??

要求每人準備一張小紙片，寫下自己所扮演的五個角色，如“學生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹（兄弟）”、“乘客”等等。（1）組內交流，每個角色各要承擔什么責任。（2）一個人扮演的角色是固定不變的嗎？

（3）從你扮演的角色中體會你所承擔的責任相同嗎？

注意事項：這是一個以小組為單位進行的活動，這個活動要求學生反思自己在生活中扮演哪些角色，并明確這些角色應承擔哪些相應的責任。設計意圖：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往意味著不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。5．心理測驗

你到了一個從未到過的原始森林里探險,帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們全部帶到最后，你不得不將他們一一放棄，你會按什么順序放棄？

老虎：權利和金錢的欲望 猴子：你的子女

孔雀：你的伴侶

大象：愛人你的父母

狗： 你的朋友

（1）你會按什么順序放棄？

（2）再給你選一次，你改變自己剛才的選擇嗎?（3）在你放棄某個角色時，你內心有什么感受? 設計意圖：通過心理測驗，使學生明白，在人的一生中，有時我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔起責任。

（三）效果反饋 通過這堂課我明白了什么？

（四）知識結構

責任的含義

責任的來源 我的角色 我的責任 人負有不同的責任

角色會隨著所處環境和場所的變化而變化，我們應調節角色行為承擔不同的責任

（四）教師反思

人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學問也是一門放棄的學問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負責。只有人人盡到自己的責任，我們才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

第三篇：責任與角色同在(教學設計)

第一課責任與角色同在（教學設計）

第一框 我對誰負責 誰對我負責

寧陜縣蒲河九年制學校

陳權

（一）新課導入、話題導入

我想先向大家打聽一件事：如果你最后一個離開教室你都會做些什么？（學生回答）

我想這就是我們常說的-----責任心，當然也是一個人成熟的標志。

今天我們就一起來探討

第一單元 承擔責任 服務社會，第一課 責任與角色同在第一框 我對誰負責 誰對我負責

（板書）第一框 我對誰負責 誰對我負責

（二）課堂情境、活動設置

1、出示情景，由學生思考

情景：1920年，有一個11歲的美國男孩踢足球時，不小心打碎了鄰居家的玻璃，鄰居向他索要12.5美元。在當時，這可是筆不小的數目，足足可以買125只生蛋的母雞！闖了大禍的男孩向父親承認了錯誤，父親讓他對自己的過失負責。男孩為難地說：“我哪有那么錢賠人家？”父親拿出12.5美元說：“這錢可以借給你，但一年后要還我。”

從此，男孩開始了艱苦的打工生活，經過半年的努力，終于掙夠了12.5美元這一天文數字，還給了父親。這個男孩就是日后成為美國總統的里根。思考與探究：

（1）少年里根應該賠錢給鄰居嗎？

（2）你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？（3）針對這個故事，你有什么感悟？ 可參考：（1）、少年里根該賠錢給鄰居嗎？ 答：應該。因為他應該學會承擔對自己的行為負責。（2）、你如何看待里根父親“借錢”給兒子的做法？答：贊成里根爸爸的決定。因為他是監護人，負有監護的責任。看上去似乎太嚴厲了點，但對于培養孩子的責任心是非常有幫助的。

（3）針對這個故事，你有什么感悟？ 要學會對自己的行為負責任。

（承轉）你是什么時候開始，認識到要對自己的行為負責？隨著年齡的增長，是否感到自己的責任也在逐漸增大呢？ 教師歸納：是啊，有一改編的詩寫道：“小時侯責任是一張溫暖的小床，我在里頭，父母在外頭，長大后，責任是一塊長長的黑板，我在下頭，老師在上頭，再后來啊，責任是一張溫暖的小床，孩子在里頭，我在外頭。”年齡的增長，使我們懂得要對自己的行為負責，學會從法律和道德的角度來理解我們“應該做什么”“不應該做什么”。由此來引出什么是責任。

2、實話實說：由學生進一步舉例說明在家庭、學校、社會等不同范圍內分別有哪些是我們應該做的，使我值得欣慰的，哪些是我們不應該做的。至今還后悔的。

注意事項：教師可先舉例說明，以拓寬學生的思路，如在家庭中，應該做到體貼、孝敬父母，承擔一定的家務，不應該用粗魯的態度對待父母，對父母提出過高的要求等；在學校，應該上課專心聽講，幫助遇到困難的同學，不應該逃避打掃教室衛生，不應該抄襲作業等；在社會上，應該自覺遵守交通規則，在公共汽車上給老人讓座，不應該偷別人的東西等。

設計意圖：進一步使學生明確責任的兩層含義：責任是一個人應當做的事情；責任是不應該做的某些事情。

3、看視頻──眾志成城 迎戰桑美 思考：

（1）在搶險過程中，哪些人承擔了責任？

（記者、領導、民兵戰士、災民、學生??等）（2）他們承擔了什么責任？

（3）他們承擔的責任來自那里？作為社會一員的你能為災區做點什么？ 哪些人？ 什么責任？ 責任來源？

領導 組織、指揮搶險救災 法律規定、分配任務、職業要求、上級任命 災民 抗洪搶險，災后自救 法律規定、傳統習俗、道德原則 民兵、戰士 尋找被困的人并實施救援工作 分配的任務、道德原則 醫生 盡力搶救、治病救人 職業的要求、法律規定、道德原則 學生 捐獻零花錢、獻愛心 公民身份、分配的任務、道德原則 教師可舉例：

①、父母親的責任是撫養教育子女。這個責任來自：法律規定、道德原則、傳統習俗。

②、學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：法律規定、公民身份、分配的任務。

③、警察的責任是依法執行公務。這個責任來自：法律規定、分配的任務、職業的要求、上級的任命。

④、醫生的主要責任是治病救人。這個責任來自：職業的要求、法律規定、道德原則。

⑤、教師的責任是教書育人。這個責任來自：職業的要求、法律規定、傳統習俗。

⑥、解放軍的責任是保家衛國。這個責任來自：職業的要求、法律規定、分配的任務。設計意圖：看視頻──眾志成城 迎戰桑美目的是培養、強化學生的責任感意識，同時，使學生進一步明白責任的來源在哪里，由于學生的認知水平所限，教師可穿插舉例說明。

4、做一做：當我扮演這些角色時??

要求每人準備一張小紙片，寫下自己所扮演的五個角色，如“學生”、“子女”、“朋友”、“鄰居”、“姐妹（兄弟）”、“乘客”等等。（1）組內交流，每個角色各要承擔什么責任。（2）一個人扮演的角色是固定不變的嗎？

（3）從你扮演的角色中體會你所承擔的責任相同嗎？ 注意事項：這是一個以小組為單位進行的活動，這個活動要求學生反思自己在生活中扮演哪些角色，并明確這些角色應承擔哪些相應的責任。

設計意圖：引導學生了解自己在生活中扮演哪些角色，知道不同的角色往往

意味著不同的責任。要扮演好各種角色，必須盡到自己的責任。

5、心理測驗

你到了一個從未到過的原始森林里探險,帶著下面五種動物。一路上險境重重，你不可能把他們全部帶到最后，你不得不將他們一一放棄，你會按什么順序放棄？

老虎：權利和金錢的欲望

猴子：你的子女

孔雀：你的伴侶

大象：愛人你的父母

狗：

你的朋友

（1）你會按什么順序放棄？

（2）再給你選一次，你改變自己剛才的選擇嗎?（3）在你放棄某個角色時，你內心有什么感受? 設計意圖：通過心理測驗，使學生明白，在人的一生中，有時我們將面臨著艱難的選擇，這種選擇可能會影響著你的一生，但無論如何，既然你已做出選擇，就要勇敢地承擔起責任。

（三）效果反饋

通過這堂課我明白了什么？

（四）教師總結

人的一生，最大的愉快莫過于選擇，最大的痛苦也莫過于選擇。因為我們總會遇到那些讓我們很難取舍的事情而感到左右為難。所以選擇的學問也是一門放棄的學問。一旦我們有所選擇之后，就意味著必須為所做的事負責。只有人人盡到自己的責任，我們才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

第四篇：第六課 責任與角色同在 教學設計

第六課 責任與角色同在 6.1 我對誰負責 誰對我負責

知識目標

1．知道責任的含義、來源。

2．懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任。

3．懂得每個人都應當對自己負責，知道負責任的表現和意義。能力目標

1．能說出責任的含義，能夠隨著角色的變換，調節角色行為，承擔不同的責任。2．能夠自己對自己負責，也為他人負責。情感、態度與價值觀

1．在生活中要對自己負責，增強責任意識和責任感。2．愿意為自己的行為負責。

3．能對那些為自己、為他人、為社會承擔責任的人心懷感激之情。

1．責任的含義、來源。

2．不同的角色應承擔不同的責任。3．對自己負責的表現。難點

1．責任的來源。

2．學會感恩，對他人和社會負責。

教師準備：教學所需幻燈片。學生準備：提前預習新課。

一、情景導入，場景激趣

【故事拓展】一個11歲的美國男孩在踢足球時，不小心將鄰居家的玻璃打碎，鄰居憤怒不已，向他索賠12美元。這12美元在當時可謂是天文數字，足夠買下120只生蛋的母雞了。男孩兒把闖禍的事告訴了父親，并且懺悔。見兒子為難的樣子，父親拿出了12美元，說：“這筆錢是我借給你的，一年后要分毫不差的還給我。”男孩賠了錢之后，便開始艱苦地打工。終于，經過半年的努力，他把這“天文數字”分毫不差地還給了父親。這個男孩就是后來的美國總統羅納德·里根。他還回憶說：“通過自己的勞動來承擔過失，使我懂得了到底什么是責任。”

講完故事后，教師引導學生閱讀教材64頁“探究與分享”后思考問題：(1)這個少年應該賠錢給店主嗎？(2)爸爸應該為孩子支付賠款嗎？(3)你贊成爸爸的決定嗎？為什么？

教師總結：(1)應該。(2)不應該。(3)贊成。既解決了問題，同時又教育孩子要有責任心。

二、問題導讀，新知探討(一)我的角色 我的責任 1．責任的含義和來源

教師安排學生填寫教材65頁的探究與分享，然后小結。教師總結：

含義：責任是一個人分內應該做的事情。

來源：公務員的責任來自職業要求、法律規定；公安干警責任來自職業要求；醫生責任來自道德規范、職業要求等。

從已有的生活經歷中，我們不難發現，責任來自對他人的承諾、職業要求、道德規范、法律規定等。

2．每個人都扮演著不同的角色

教師安排學生思考并回答教材66頁“探究與分享”，思考并請同學回答下面三個問題：(1)在救災過程中，圖中哪些人承擔了責任？他們分別承擔了什么責任？(2)社會上還有哪些人為救災承擔責任？(3)你可以為災區人民做些什么？

教師總結：(1)消防員承擔滅火的責任；戰士承擔找人救人的責任；醫生承擔救死扶傷的責任；民政部門承擔準備、調集救災物資的責任。(2)記者承擔采訪報道最新救援信息的責任，言之有理即可。(3)獻血、捐款等。

最后教師安排學生閱讀教材66頁中間文字，小結。

教師總結：(1)在社會生活的舞臺上，每個人都扮演著不同的角色；(2)隨著時代發展和所處環境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調節角色行為。

3．每一種角色都意味著承擔相應的責任 教師總結： 正是因為每個人在社會生活中充當著不同的角色，又有著不同的責任來源，所以就自然承擔著不同的社會責任。比如：作為子女，承擔著孝敬父母的責任；作為學生承擔著遵守學校紀律、認真學習的責任；作為社會的一員承擔著遵守社會規則、維護公共秩序的責任；作為中華兒女，承擔著心系祖國的前途和命運的責任??一句話：只有人人認識到自己扮演的角色、承擔應盡的責任，才能構建各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會。

(二)責任你我他

1．每個人都要對自己負責

教師展示幻燈片或請學生閱讀教材67頁“探究與分享”，思考回答下列問題：(1)哪些責任是你獨自承擔的？

(2)哪些責任本該由你承擔，卻由其他人替你承擔了？教師根據學生預習情況，對個別學生的情況進行指導，然后再進行小結。

教師總結：(1)第一次洗衣服、做飯、拖地等；(2)整理自己的衣物、房間等。

【過渡語】對自己負責任是個人自立自強、走向成熟的重要標志。那么對自己負責的現實表現有哪些？意義何在呢？

教師總結：(1)對自己負責的表現：小到按時完成作業、為自己的一次約定守時，大到終身信守承諾、認真做事。(2)只有對自己負責的人，才能使自己的潛能得到充分挖掘和發揮，才有資格、有能力、有信心承擔起時代和國家所賦予的使命。

2．很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任

教師展示幻燈片或請學生閱讀教材68頁“探究與分享”圖文，思考并回答下列問題：(1)對于這種能夠直接感受、對你的生活有直接影響、由他人承擔的責任，你還能列舉出哪些？

(2)以一項職業為例，說說履行職業職責的重要性。教師請學生思考回答后，進行小結。教師總結：(1)環衛工人們清掃馬路等；(2)正是因為有了無數環衛工人的辛苦付出，才有了我們整潔的城市生活環境等言之有理即可。

教師引導學生閱讀教材68頁最下面一段后，作出小結。

教師總結：很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任。其中有的離我們很近，有的離我們很遠；有的我們很熟悉，有的我們甚至永遠不知道他們的名字。如果沒有他們的付出，沒有他們履行各自承擔的責任，很難想象我們的生活會變成什么樣。

3．學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，體驗對他人負責的快樂和幸福

【故事拓展一】“雷鋒出差一千里，好事做了一火車。”雷鋒作為一個孤兒，他是沐浴在黨的陽光中長大的，所以他感恩黨、國家和社會，他把助人為樂當成人生的責任和樂趣。

【故事拓展二】主動關心、幫助、服務他人的事例：在別人受傷的時候或哭泣的時候最好去安慰一下，就算是小小的安慰別人也會記在心中。還有不要說些傷害人的話，就算是一點點也不行，因為每個人都有自尊心的。

教師總結：只有人人具有責任心，自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

三、課堂小結

在社會生活中，每個人都扮演著自己的角色，承擔著相應的責任。責任就是一個人分內應該做的事情。責任來自對他人的承諾、職業要求、道德規范、法律規定等。隨著時代發展和所處環境的變化，我們會不斷變換自己的角色，調節角色行為。只有人人認識到自己扮演的角色、承擔應盡的責任，才能構建各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會。作為社會的一個成員，我們每個人要對自己負責，與此同時很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任，沒有他們履行各自承擔的責任，很難想象我們的生活會變成什么樣子。正是因為如此，所以我們要學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，體驗對他人負責的快樂和幸福。自覺履行應盡的責任，我們才能共享更加幸福美好的生活。

我對誰負責 誰對我負責

一、我的角色 我的責任 1．責任的含義和來源

2．每個人都扮演著不同的角色

3．每一種角色都意味著承擔相應的責任

二、責任你我他

1．每個人都要對自己負責

2．很多人在為我們的成長和幸福生活承擔著責任

3．學會感恩，主動關心、幫助和服務他人，體驗對他人負責的快樂和幸福 【教學反思】

6.2 做負責任的人

知識目標

1．知道承擔責任會得到回報，但同時也要付出一定的代價。2．懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好。3．努力提升自身素質，增強履行責任能力，勇于擔責。能力目標

1．承擔責任會獲得回報的權利，我們要提高自己履行責任的能力。2．對承擔責任的代價與回報作出正確的評估，作出合理選擇。3．提高自身素質，勇于承擔責任。情感、態度與價值觀

1．通過了解不計個人得失，無私奉獻者的精神，理解責任的重要性和意義。2．通過學習時代楷模，我們要努力成為一名負責任的公民。3.努力提升自身素質，增強履行責任的能力，勇于擔責，書寫無愧于時代的壯麗篇章。

重點

1．承擔責任的代價與回報。

2.提升自身素質，增強履行責任的能力，勇于擔責。難點

1．正確評估承擔責任的代價與回報，有勇氣承擔責任的代價與回報。2.有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力承擔好。

教師準備：教學所用的相關幻燈片。學生準備：預習本課內容。

一、情景導入，場景激趣 【故事拓展】曹操割發代首

曹操，東漢末年的丞相，后被封為魏王，是三國時期著名的政治家、軍事家。曹操帶兵軍紀十分嚴明，并且自己也以身作則，帶頭遵守，因此，他的軍隊很有戰斗力，很快就消滅了多股強大的軍閥割據勢力，統一了中國北方。曹操看到中原一帶，由于多年戰亂，人民四處流散，田地荒蕪，就采納部將的建議，下令讓軍隊的士兵和老百姓實行屯田。很快，荒蕪的土地種上了莊稼，收獲了大批的糧食。有了糧食，老百姓安居樂業了，軍隊也有了充足的軍糧，為進一步統一全國打下了物質基礎。看到這一切，大家都很高興。

可是，有些士兵不懂得愛護莊稼，常有人在莊稼地里亂跑，踩壞莊稼。曹操知道后很生氣，他下了一道極其嚴厲的命令：全軍將士，一律不得踐踏莊稼，違令者斬！

將士們都知道曹操一向軍令如山，令出必行，令禁必止，決不姑息寬容。所以此令一下，將士們小心謹慎，唯恐犯了軍紀。將士們操練、行軍經過莊稼地旁邊的時候，總是小心翼翼地通過。有時，將士們看到路旁有倒伏的莊稼，還會過去把它扶起來。

有一次，曹操率領士兵們去打仗。那時候正好是小麥快成熟的季節。曹操騎在馬上，望著一望無際的金黃色的麥浪，心里十分高興。

正當曹操騎在馬上邊走邊想問題的時候，突然“噗叱”的一聲，從路旁的草叢里竄出幾只野雞，從曹操的馬頭上飛過。曹操的馬沒有防備，被這突如其來的情況嚇驚了。它嘶叫著狂奔起來，跑進了附近的麥子地。等到曹操使勁勒住了驚馬，地里的麥子已經被踩倒了一大片。

看到眼前的情景，曹操把執法官叫了來，十分認真地對他說：“今天，我的馬踩壞了麥田，違犯了軍紀，請你按照軍法給我治罪吧！”最后執法官結合實際情況，就割下了曹操的一束頭發在軍中示范，自此曹操的軍隊軍紀更加嚴明了。

教師提出問題：這個故事說明了什么呢？ 教師總結：要做一個負責任的人。

二、問題導讀，新知探討(一)不言代價與回報

1．承擔責任的代價與回報

教師安排學生閱讀教材70頁“探究與分享”，可安排學生分小組討論、思考下列問題：(1)我選擇的責任是什么？

(2)如果承擔這個責任，我可能付出什么？(3)如果承擔這個責任，會對我有什么幫助？(4)有沒有哪種選擇不需要付出代價？

教師在此過程中，可根據情況對學生的討論情況進行指導后，作出小結。

教師總結：(1)參加班委競選或放棄競選；(2)付出時間、精力和金錢，而且可能還會有責備、抱怨甚至處罰；(3)幫助即回報有：各方面能力如組織能力、協調能力等增強，良好的自我感覺如自信心增強，贏得他人的尊重和贊許等；(4)沒有。承擔責任就意味著付出代價。

教師安排學生閱讀教材71頁上面兩段后，作出小結。

教師總結：(1)承擔責任的代價：付出時間、精力和金錢，而且還意味著可能因為做得不好而受到責備，甚至受到處罰。(2)承擔責任往往伴隨著獲得回報的權利。這種回報，既包括物質方面，又包括精神方面。對我們而言，更重要的是精神方面的回報，如良好的自我感覺、獲得新的知識和技能、贏得他人的尊重和贊許等。

2.選擇承擔責任 【過渡語】承擔責任有回報，但也要付出代價。為此我們在承擔責任前一定要慎重考慮，作出合理地選擇。

(1)選擇的原因：承擔責任有回報也有代價。

(2)如何選擇即方法：憑借自己的經驗和智慧，正確評估承擔責任的代價與回報

【故事拓展】某公司要裁員，下崗名單公布了，有內勤部的小燦和小燕，規定1個月后離崗。那天，大伙看她倆都小心翼翼地，更不敢多說一句話。因為她倆的眼圈都紅紅的，這事攤到誰頭上都難以接受。

第二天上班，小燦心里憋氣，情緒仍然很激動，什么也干不下去，一會找同事哭訴，一會找主任申冤，什么定盒飯、傳送文件、收發信件這些她應該干的活，全扔在一邊，別人只好替她干。而小燕呢，她也哭了一個晚上，可是難過歸難過，離走還有1個月呢，工作總不能不做，于是她默默地打開電腦，拉開鍵盤，繼續打文稿、通知。同事們知道她要下崗，不好意思再找她打字了。她特地和大家打招呼，主動攬活。她說：“是福不是禍，是禍躲不過，反正也就這樣了，不如好好干完這個月，以后想給你們干都沒機會了。”于是，同事們又像從前一樣，“小燕，把這個打出來，快點兒！”“小燕，快把這個傳去！”，小燕總是連聲答應，手指飛快地點擊著，辛勤地復印著，隨叫隨到，堅守著她的崗位，堅守著她的職責。1個月后，小燦如期下崗，而小燕卻被從裁員的名單中刪除，留了下來。主任當眾宣布了老總的話：“小燕的崗位誰也無法代替，像小燕這樣的員工公司永遠也不會嫌多！”

(二)我承擔 我無悔

1．我承擔，我無悔的原因：

安排學生閱讀教材71頁最下面的“探究與分享”，思考回答下列問題：(1)小青為什么這么做？她這么做值得嗎？

(2)有人說：“責任就是對自己去做的事情有一種愛。”結合小青的選擇，談談你對這句話的理解。

教師安排學生討論后，作出小結。

教師總結：(1)小青能力強，且有跳舞的優勢；沒有合適的人選；她不想讓老師為難。這樣做值得：雖然耽誤了不少學習時間，但組織、溝通、協調等方面能力得到提高，幫助老師分憂，團結了同學，為集體爭取了榮譽，尤其可貴的是舞蹈隊的工作開展得有聲有色，成績突出。(2)在現實生活中，承擔不是我們自愿選擇的責任后，我們要改變自己對待應該做的事情的態度，要把這種責任當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心投入，同樣能把事情做得很出色。

老師安排學生閱讀教材72頁中間一段后，作出小結。

教師總結：(1)“我承擔”的原因：我們往往無法改變自己在生活和工作中的位置，但我們可以改變自己對待應該做的事情的態度；(2)“我無悔”的原因：只要把這種不是自愿選擇的責任當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心投入，同樣能把事情做得很出色，同樣贏得他人的尊重、信任和贊許。

2.我承擔，我無悔的意義：

【故事拓展】三只老鼠一同去偷油喝。找到一個油瓶后，三只老鼠商量，一只踩著一只的肩膀，輪流上去喝。于是三只老鼠開始疊羅漢，可是，當最后一只老鼠爬上另兩只的肩膀時，不知什么原因，油瓶倒了，聲音驚動了主人，三只老鼠只好逃跑了。

回到老鼠窩，大家開會討論為什么會失敗。

最上面的老鼠說，我沒有喝到油，而且推倒了油瓶，是因為下面第二只老鼠抖動了一下。

第二只老鼠說，是因為第三只老鼠抽搐了一下，我才抖動的。

第三只老鼠說：“我因為聽見門外有貓叫，怕了才抖的呀。”

“哦，原來如此呀！”三只老鼠恍然大悟，原來，沒喝到油，它們都沒有責任。

教師總結：很多人可能都有過這樣的經歷，當某項工作沒有完成時，每個人都有自己這樣或那樣的理由，似乎工作的失敗自己根本不用負任何責任。其實，不管任何人，哪怕是小孩子，他們肩上都承擔著或多或少、或輕或重的責任，自己該承擔的責任，要勇于承擔而不是相互推諉。勇于承擔責任，體現了一個人的胸懷、境界和能否改進工作的勇氣。

教師可視情況列舉最新感動中國人物事跡，放幻燈片。如《于敏》《朱敏才、孫麗娜夫婦》等。

教師總結：在我們的周圍，有許許多多履行社會責任卻不計代價和回報的人。他們擠出自己并不充裕的生活費，為的是捐給更需要的人；他們把自己青春的熱情播撒在偏遠的山村，只為那里有孩子們瑯瑯的讀書聲；他們在刺骨的寒風中跳入水中救人，事后卻悄然離去；他們為保護珍貴的野生動物與偷獵者周旋，甚至獻出了寶貴的生命??正因為他們敢于承擔責任、敢于擔當，我們的生活才更加安全、更加溫暖、更加充滿陽光和希望。

3.我承擔，我無悔對青少年學生的要求：

教師提問：天地生人，生一人應有一人之業；人生在世，生一日當盡一日之勤。請談談你對這句話的理解。

教師小結：這句話的意思是每個人的人生，應該是有自己的事業或者價值，并且要每天都在為自己的事業、為實現自己的人生價值而努力奮斗，這才是完整的人生。

教師總結：天地生人，生一人應有一人之業；人生在世，生一日當盡一日之勤。無論何時何地，我們都應該努力提升自身素質，增強履行責任的能力，勇于承擔責任，在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。

【故事拓展】中國核潛艇之父，隱姓埋名三十年的黃旭華，男，92歲，中國第一代核動力潛艇研制創始人之一，被譽為“中國核潛艇之父”。1958年，我國批準核潛艇工程立項。那時中蘇關系尚處于蜜月期，依靠蘇聯提供部分技術資料。1959年，蘇聯提出中斷對中國若干重要項目的援助，對中國施加壓力。毛澤東聽后發誓：“核潛艇——一萬年也要搞出來”。曾有過幾年仿制蘇式常規潛艇經歷又畢業于上海交大造船系的黃旭華被選中參研。

30多年中，8個兄弟姐妹都不知道黃旭華搞核潛艇，父親臨終時也不知他是干什么的，母親從63歲盼到93歲才見到兒子一面。

核潛艇是集核電站、導彈發射場和海底城市于一體的尖端工程。中國的核潛艇研制工作是從一個核潛艇玩具模型一步一步開始的。

為研制核潛艇，新婚不久的黃旭華告別妻子來到試驗基地。后來他把家安在了小島上。為了艇上千萬臺設備，上百公里長的電纜、管道，他要聯絡全國24個省市的2000多家科研單位，工程復雜。那時沒有計算機，他和同事用算盤和計算尺演算出成千上萬個數據。

1964年，黃旭華終于帶領團隊研制出我國第一艘核潛艇。使中國成為世界上第五個擁有核潛艇的國家。

1988年，核潛艇按設計極限在南海作深潛試驗。黃旭華親自下潛300米，是世界上核潛艇總設計師親自下水做深潛試驗的第一人。

黃旭華曾先后多次獲得國家科學技術進步特等獎，全國科學大會獎等，為國防事業、為我國核潛艇事業的發展做出了重要貢獻。

三、課堂小結

本節課我們是在上節課的基礎上，學習做一個負責任的人。如何做一個負責任的人？首先是要認識到承擔責任的代價與回報，正確評估承擔責任的代價與回報，作出合理地選擇。一旦我們作出選擇，就應該義無反顧地擔當起應負的責任。其次是對于不是我們自愿選擇的責任，我們要改變自己對待做事情的態度，把它們當作一種不可推卸的責任擔在肩頭，不抱怨，不懈怠，全身心地投入，把它做好。在我們周圍，有許多履行社會責任卻不計代價與回報的人，正是因為他們敢于承擔責任、敢于擔當，我們的生活才更加安全、更加溫暖、更加充滿陽光和希望。最后，給我們青年學生提出希望和號召：無論何時何地，我們都應該努力提升自身素質，增強履行責任的能力，勇于承擔責任，在激揚青春、開拓人生、奉獻社會的進程中書寫無愧于時代的壯麗篇章。

做負責任的人

一、不言代價與回報

1．承擔責任的代價與回報 2．選擇承擔責任

二、我承擔 我無悔

1．我承擔，我無悔的原因 2．我承擔，我無悔的意義

3．我承擔，我無悔對青少年學生的要求 【教學反思】

第五篇：小學健康教案—與快樂同在

小學健康教案—與快樂同在

一、活動目的:

1、引導學生了解一些排解煩惱的方法，使學生知道應該笑對生活中的不如意，做一個快樂的人。

2、學會更好地調節自己，使自己擁有積極健康的心理狀態和情緒。

二、活動重點:引導學生通過觀察體驗別人的快樂與煩惱，找到快樂的真諦。

三、活動難點:引導學生用自己所掌握的尋找快樂的策略來更好地調整自己。活動過程:

一、創設情景體驗煩惱:

1、揭題，播放音樂，教師激情導入: 人人都想和快樂在一起，天天快樂，時時快樂。但是，在我們的生活、學習中，總會遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來上班，突然，在拐彎口橫沖出來一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰知騎摩托車的人絲毫沒有歉意，連車都沒停，揚長而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規則，又缺乏應有的社會公德，太不應該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓

人痛苦的事情太多了，同學們，在你的生活中，遇到過令你不快的事情嗎，2、趁機引導，回憶煩惱: 誰都難免會遇到不愉快的事，請大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。

二、學生互動，傾訴煩惱:

1、教師導語:生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦?請大家來聽一個錄音故事:《國王長了一只兔耳朵》。

2、播放錄音故事。

3、教師引導，打開話題:有了煩惱，讓我們像故事中的理發師一樣來大聲地說出自己的煩惱～

4、我口說我心:引導學生訴說感到不愉快的事。

三、交流方法，心理疏導:

1、觀看心理小品，評析是非: 小品一: 小品二:

2、教師導語:我們看了同學生氣時的各種表現，請大家討論，他們這樣做對嗎,為什么,看我們能不能自己發現問題、分析問題、解決問題。

3、教師導語:大家遇到的問題中，有許多煩惱其實是可以排解的,可以感受快樂的。

4、觀看多媒體動畫劇:《豬八戒新傳》。

思考:為什么同樣面對下崗，沙和尚滿臉笑容，而豬八戒卻悶悶不樂, 教師小結:不同的想法，對人的影響多大啊～

5、情境游戲:《猜一猜》

情節設計:丁丁上前，做悶悶不樂狀，委曲地自言自

語:作文課，我認真地寫，滿懷信心地給老師看，老師說不行;而同桌這么死板的作文，老師卻說好多了。

教師引導:你能猜出此時丁丁在想些什么嗎, 情節設計:老師又湊到丁丁的耳旁低語幾句，丁丁眉頭舒展開來。教師引導:猜一猜老師剛才對丁丁說了什么, 情節設計:丁丁跳著，笑著回到了座位上。

教師引導:請同學們猜一猜，丁丁為什么這么高興,她是怎么想的，6、心理體驗，多媒體出示:小紅買了一件新衣服，自己挺滿意。可是，鄰居李芳說:”太難看了～”

小紅這樣想:她覺得特別傷心。小紅這樣想:她覺得還可以。