第一篇：第一章 信息與信息技術教學設計(下)

江蘇省揚州中學信息技術教學案例集

信息技術基礎

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第一章 信息與信息技術教學設計（下）

主題：合理使用信息技術

本節課教學安排： ? 熱點討論 ? 專題講堂 ? 集思廣益

一、熱點討論

隨著ebook的盛行，越來越多的人喜歡用電腦、PDA、掌上電腦進行閱讀，這是否會導致傳統書籍的消失呢？

對于你來說，你是喜歡閱讀電子書籍，還是傳統書籍呢？

二、專題講堂

技術層面：消除網絡病毒，免疫愛機 1.網絡“三害” ? 木 馬 定義及特點：

木馬特洛伊木馬(以下簡稱木馬)，英文叫做“Trojan horse”，其名稱取自希臘神話的特洛伊木馬記。

它是一種基于遠程控制的黑客工具，具有隱蔽性和非授權性的特點。

所謂隱蔽性是指木馬的設計者為了防止木馬被發現，會采用多種手段隱藏木馬，這樣服務端即使發現感染了木馬，由于不能確定其具體位置，往往只能望“馬”興嘆。

所謂非授權性是指一旦控制端與服務端連接后，控制端將享有服務端的大部分操作權限，包括修改文件，修改注冊表，控制鼠標，鍵盤等等，而這些權力并不是服務端賦予的，而是通過木馬程序竊取的。

傳播方式：

木馬的傳播方式主要有兩種:一種是通過email,控制端將木馬程序以附件的形式夾在郵件中發送出去, 收信人只要打開附件系統就會感染木馬;另一種是軟件下載，一些非正規的網站以提供軟件下載為名義，將木馬捆綁在軟件安裝程序上，下載后只要一運行這些程序，木馬就會自動安裝。

危害方式：

五大類木馬病毒的危害

根據木馬病毒的特點與其危害范圍來講，分為以下五大類別：

一、網游木馬病毒：它會盜取用戶帳號后，并立即將帳號中的游戲裝備轉移，再由木馬病毒使用者賣出這些盜取的游戲裝備而獲利。

二、網銀木馬病毒：網銀木馬專門針對網絡銀行攻擊，采用記錄鍵盤和系統動作的方法盜取網銀的帳號和密碼，并發送到作者指定的郵件，直接導致用戶的經濟損失。

三、即時通訊木馬病毒：利用即時通訊工具（比如：QQ、MSN）進行傳播。中毒后，可能導致用戶的經濟損失。中了木馬后電腦會下載病毒作者指的任意程序，其危害不可確定。

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會造成惡作劇，比如“MSN我要結婚”病毒，中毒者會向聯系人發送“我今天要結婚”的惡作劇消息。

四、后門木馬病毒：此類木馬病毒主要是通過系統漏洞進行破壞。后門木馬病毒添加了漏洞、蠕蟲等病毒技術，在互聯網上大肆傳播。病毒會以感染的系統為源頭，利用RPC漏洞、LSASS漏洞、弱密碼攻擊等方式主動傳播自己。還會在系統中開放端口，等待黑客連接，根據黑客的指令進行多種破壞操作，如：系統破壞、利用DoS攻擊指定網站等等。

五、廣告木馬病毒：此類木馬采用各種技術隱藏于系統內，修改IE等網頁瀏覽器的主頁，禁用多種系統功能，收集系統信息發送給傳播廣告木馬的網站。更惡毒的是修改網頁定向，導致一些正常的網站不能登錄。

? 病毒 定義：

1994年2月18日，我國正式頒布實施了《中華人民共和國計算機信息系統安全保護條例》，在《條例》第二十八條中明確指出：“計算機病毒，是指編制或者在計算機程序中插入的破壞計算機功能或者毀壞數據，影響計算機使用，并能自我復制的一組計算機指令或者程序代碼?！贝硕x具有法律性、權威性。（此節內容摘自《計算機安全管理與實用技術》一書）

特征：

? 傳染性

計算機病毒可通過各種可能的渠道，如U盤、網絡去傳染其它的計算機。當一臺機器上發現了病毒時，與這臺機器相聯網的其它計算機也許也被該病毒侵染上了。是否具有傳染性是判別一個程序是否為計算機病毒的最重要條件。? 隱蔽性

病毒通常附在正常程序中或磁盤較隱蔽的地方，也有些以隱藏文件形式出現。目的是不讓用戶發現它的存在。一般在沒有防護措施的情況下，計算機病毒程序取得系統控制權后，可以在很短的時間里傳染大量程序。而且受到傳染后，計算機系統通常仍能正常運行，使用戶不會感到任何異常。試想，如果病毒在傳染到計算機上之后，機器馬上無法正常運行，那么它本身便無法繼續進行傳染了。正是由于隱蔽性，計算機病毒得以在用戶沒有察覺的情況下擴散到上百萬臺計算機中。? 潛伏性

大部分的病毒感染系統之后一般不會馬上發作，它可長期隱藏在系統中，只有在滿足其特定條件時才啟動其表現（破壞）模塊。只有這樣它才可進行廣泛地傳播。如“PETER-2”在每年2月27日會提三個問題，答錯后會將硬盤加密。著名的“黑色星期五”在逢13號的星期五發作。國內的“上海一號”會在每年三、六、九月的13日發作。當然，最令人難忘的便是26日發作的CIH。這些病毒在平時會隱藏得很好，只有在發作日才會露出本來面目。? 破壞性

任何病毒只要侵入系統，都會對系統及應用程序產生程度不同的影響。輕者會降低計算機工作效率，占用系統資源，重者可導致系統崩潰。由此特性可將病毒分為良性病毒與惡性病毒。良性病毒可能只顯示些畫面或出點音樂、無聊的語句，或者根本沒有任何破壞動作，但會占用系統資源。惡性病毒則有明確得目的，或破壞數據、刪除文件或加密磁盤、格式化磁盤，有的對數據造成不可挽回的破壞。

如何判斷你的電腦可能已感染病毒：

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? 計算機系統經常無故死機

? 計算機系統的運行速度明顯減慢 ? 系統出現異常的重新啟動的現象 ? 丟失文件或文件被破壞 ? 計算機屏幕上出現異常顯示

? 以前能正常運行的應用程序現在運行時經常發生死機或者出現非法錯誤 ? 自動發送電子郵件

? 自動鏈接到一些陌生的網站

例子：熊貓成群

典型案例分析：熊貓燒香 熊貓燒香病毒的感染癥狀

1.CDEF..盤只能右鍵打開 并且右鍵出現AUTO 2.殺毒軟件不能啟動

3.注冊表及任務管理器無法打開

4.EXE文件圖標統一變為熊貓拿著3根香的形象

5.隱藏文件無法顯示

6.系統備份文件丟失

以上均為中了熊貓燒香病毒后出現的主要癥狀.還有其他，不一一列舉.探究熊貓燒香的根源：熊貓燒香斂財鏈曝光近一月獲利數十萬

你知道么

1、病毒是否都有破壞性?

2、病毒是否會對電腦硬件造成損害？CIH 病毒

3、病毒僅僅只會感染電腦么？

? 流氓軟件

流氓軟件是指具有一定的實用價值但具備電腦病毒和黑客軟件部分特征的軟件。廣大網友一直深受其害，對之深惡痛絕。

流氓軟件最大的共同特征是強制安裝，相信網友們的電腦現在或者曾經都有被強行至少安裝過其中一種。除了共有的特征，這幾種流氓軟件還各有特點，下面我們一起來看看它們到底怎樣霸道的，提醒您平時多注意。

一、眾矢之地——3721

3721的上網助手、地址欄搜索及網絡實名可謂是老牌的流氓軟件了，它存在的問題最多，也是網絡上網友罵聲最多的，理所當然地名列榜首。

經常在網上沖浪興致正高時，電腦突然一陣慢如蝸牛，十有八九是因為要彈出3721的安裝對話框。他經常不知不覺的潛入電腦，添加用戶不需要的按鈕、IE工具條、在地址菜單項中添加非法內容，還修改注冊表設置開機自動啟動。

不可否認，3721的上網助手的確有不錯的功能，特別對于菜鳥非常實用，但是其不正確的推廣方式卻使得其效果適得其反，為千萬網友所指!

二、廣告漫天——淘寶網

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雖然淘寶網不是軟件，但是它無處不在的廣告嚴重影響網友正常上網，因此還是被揪了出來，還名列第二，真是所謂群眾眼睛是雪亮的啊!雖然有錢燒，在一些網站安放了代碼，使得其廣告無孔不入，但是也得考慮網友的感受啊!別人上網上得好好的，卻突然彈出個巨大無比的廣告，嚴重影響到網友正常的瀏覽，當然會使網友心情不快啦!商家作廣告天經地義，但是也不能為所欲為，網友是顧客，多少也得給上帝面子吧?

三、不甘落后——ebay易趣

競爭對手淘寶網名列第二，有ebay撐腰的易趣當然也不甘示弱，緊隨其后名列第三!雖然排名在淘寶之后，但是其流氓行為卻絲毫不遜色于淘寶網。易趣的流氓行為和3721類似，它會強制安裝其“易趣工具欄”、劫持瀏覽器，并且無法卸載。

四、與眾不同——Dudu下載加速器

之所以說其與眾不同，在于其一些流氓行為和常規的流氓軟件行為有些不同，并且相比以上幾款，筆者認為實在是有過之而無不及。

它通過虛假廣告誘導用戶安裝廣告程序，其所謂的“瀏覽(下載)速度加快5倍”，許多網友都反應并沒有多少效果。比虛假廣告更嚴重的是，它還強行更改IE的下載界面。筆者下載一些不大的軟件時都是使用IE直接下載，被Dudu下載加速器改成這樣，嚴重影響筆者的使用習慣。

在傳播方式上，Dudu下載加速器還采用了特別的方式，通過在其他共享軟件上捆綁，未經用戶許可就暗地里安裝。筆者認為Dudu下載加速器和接受捆綁并且未提醒用戶是否安裝的其他共享軟件的行為都是十分可恥的!

五、影響上網——中文上網

和3721一樣，中文上網也是經常在瀏覽網頁時彈出安裝對話框的常客。叫著“中國互聯網絡信息中心”如此響亮的名稱，卻干著這種勾當實在有愧其名，不僅強制安裝，而且還無法徹底卸載。

為推廣中文網址是好事，但是如果真是好東西，網友自然會選擇，又何必強求呢?CNNIC擔當了中國互聯網管理者的職能，卻隨意參與經營和創收，這和現在大力提倡的政企分開的現代企業制度似乎背道而馳啊!拿著管理權謀取利益的做法永遠是要被唾棄的!

六、名不經轉——青娛樂軟件

不知什么時候，經常會在開始菜單中莫名其妙多了一項從未聽說的“青娛樂”。根據筆者觀察，其經常采用的是捆綁在其他共享軟件中，強行安裝，這樣的行為和Dudu下載加速器一樣，一樣可恥，而且對于筆者來說絲毫沒有用處!

七、居心叵測——很棒小秘書

對于這款軟件大家可能不太熟悉，它的流氓罪狀是強制安裝和無法徹底御載。很棒小秘書提供了搜索、使用郵箱、下載音樂、電影、交友、游戲等、實事新聞等內容；同時很棒小秘書吸引用戶參與行為互動，并根據用戶的上網行為和喜好發送企業的產品廣告，這一點其實是筆者最擔心的，它不僅是款不折不扣的流氓軟件，同時有間諜軟件的嫌疑，使用這款軟件似乎要注意一下隱私。

八、橫行霸道——百度超級搜霸

百度超級搜霸，強制安裝在用戶電腦上，它通常手法是捆綁在其他軟件中安裝，被列為

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十大流氓軟件一點也不委屈。

九、令人費解——一搜工具條

和百度一樣，一搜的問題也是強制安裝。作為國際網絡巨頭，雅虎居然也搞這套，實在令人費解。還是奉勸雅虎先把這個一搜做得完善一些，再考慮其他事情吧!Google就是你學習的榜樣!

十、屈居第十——網絡豬、劃詞搜索

中搜在線的網絡豬、劃詞搜索居然只排在第十，這多少有些出乎筆者的意料。依其“實力”，要進前五都不是沒有道理的。大家對這樣的情況應該不會陌生:在網頁上選中了一些內容后，出現一排礙眼的按鈕，這就是劃詞搜索干的!它的問題在于強制安裝和無法徹底卸載，這是筆者比較經常碰到的流氓軟件了，而僅僅第十的位置實在是有點委屈了!

以上我們細數了十大流氓軟件的罪狀，大家一定都對它們討厭至極吧?大家一起團結起來，抵制流氓軟件，對于抵制措施可以有一下幾種:不要隨便下載不熟悉的軟件、謹慎使用共享軟件、不登陸不良網站、安裝軟件時應仔細閱讀軟件附帶的用戶協議及使用說明、使用IE插件屏蔽等軟件屏蔽、采用其他專用軟件。

相關新聞：十大流氓軟件排行榜提早曝光 多家上榜企業齊喊冤

2、預防措施：

（1）未雨綢繆

? 建議安裝正版操作系統 ? 安裝殺毒軟件和防火墻

? 及時給系統打補丁和升級殺毒軟件病毒庫

? 給系統設置比較復雜的密碼 ? 嘗試安裝影子系統

（2）應急措施

? 木馬

木馬殺客

? 病毒

常用殺毒軟件 瑞星、卡巴斯基、金山毒霸、諾頓等 ? 流氓軟件

安全衛士360、流氓軟件清理助手等

精神層面：杜絕網絡成癮，免疫自己

網絡成癮”是有一定的標準的，并不是喜歡使用電腦就是“網絡成癮”。

美國心理學家金伯利·揚教授修訂的“網絡成癮”診斷標準，分為10個問題，被試在其中5個及以上問題中回答“是”才可被診斷為“網絡成癮”。網絡成癮(IAD)自測量表: 1．你是否對網絡過于關注（如下網后還想著它）？ 2．你是否感覺需要不斷增加上網時間才能感到滿足？ 3．你是否難以減少或控制自己對網絡的使用？

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4．你是否對家人或朋友遮掩自己對網絡的著迷程度？

5．你是否將上網作為擺脫煩惱和緩解不良情緒（如緊張，抑郁，無助）的方法？ 6．當你準備下線或停止使用網絡的時候，你是否感到煩躁不安，無所適從？ 7．你是否由于上網影響了自己的工作狀態或朋友關系？ 8．你是否常常為上網花很多錢？

9．你上網時間是否經常比預期的要長？

10．是否下網時覺得心情不好，一上網就會來勁頭？ 結論：答一個“是”得一分，看你的總分有多少？

A、總分5分以下:網癮不大

B、總分5分和5分以上:你的網癮很大

C、總分8分及8分以上:需要診斷是否患了IAD。

“網絡上癮綜合征”

根據實驗和研究證明，網癮與毒癮其實是有著同一個物質基礎，一旦網癮發作，也會出現如同毒癮君子那樣的抖手、出汗、心力不集中、食欲不振等癥狀。目前，這類現象已被眾多學者稱為“網絡上癮綜合征”。

他還解釋，每個人的體內都有個“獎賞系統”，此系統的物質基礎是“多巴胺”，這是一種類似于腎上腺素的物質，可在短時間內令人高度興奮。毒品通過藥物提高人體“多巴胺”的分泌，從而破壞人體平衡系統；而網絡則通過精神消耗“多巴胺”，打亂平衡系統，促使網迷不斷尋找提高體內“多巴胺”成分，從而產生尋找、迷戀網絡的現象。網癮嚴重者會導致精神異常甚至死亡。

癡迷網絡的危害：

癡迷網絡游戲的危害（舉一實例 縱身跳下天橋）

癡迷網絡聊天的危害（某高校學生因網絡聊天被騙遇害）

預防措施：

1、堅決抵制任何網絡游戲

2、網上不跟陌生人聊天，不輕易相信別人的話

3、網絡不要留自己的住址、聯系方式等個人信息 ??

第二篇：信息與信息技術教學設計

信息與信息技術教學設計

一、教材分析:

這節課的內容為課本“信息技術入門”中“信息與信息技術”的初步認識,教材以兩個活動主題為基礎,然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關于信息與信息技術的相關問題,旨在讓學生通過自主學習,教師指導,充分理解信息與信息技術的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內容在全書中占據了主要地位,是培養學生學習信息技術興趣的基石,是引導學生走進信息技術殿堂的一塊敲門磚。

信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎上有所創新,所以本節不僅是簡單的將書本知識傳授給學生,同時教學內容與其他學科及愛國主義相結合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學中,用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲取,同時也豐富了學生的思維,使他們增加了常識。

二、教學對象分析

初一新同學在小學已接觸到計算機,并學會了一些簡單的操作,學習興致較高,但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解,認識較為直觀,另外由于個性差異,也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同,形成了不同的層次。

三、學習目標

1、認知目標:理解信息與信息技術含義,了解信息的呈現形式,主要特征及信息的發展與應用。

2、技能目標:通過對信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡單的方式獲取和加工信息,提高個人的分析、歸納、解決問題的能力

3、情感目標:通過生動活潑的教學,使學生對學習信息技術產生濃厚的興趣,培養自主學習、互助學習的意識。

四、教學重點、難點:信息與信息技術的含義

五、教學模式:自主學習——分層推進教學模式

六、教學手段:采多媒體教學網

七、教學策略設計:

根據教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析,在教學中應強調學生的主體作用,讓學生自主探索,在任務的驅動下啟發、引導學生主動觸摸知識,教師總結指導,對不同層次的學生,應以鼓勵為主,分層教學,激發其學習興趣。

1、情境設計:樂學、想學

生動、直觀的情境能有效地激發學生聯想,喚醒記憶中的有關知識、經驗、表象,提高學生積極性,使學生想學樂學。

實例:學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂,不僅是一種享受,同時會產生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音,這樣不僅會產生一種想學計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產生對偉大祖國的熱愛,產生一種愛國感,達到愛國主義教育的作用。

2、任務設計——使學生會學

通過任務設計,誘導學生思維,啟發學生觀察思考,促使學生自學教材,解決問題。任務分層設計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學生,并注意與多學科的整合。

3、學生學習設計(1)分組:教師按知識水平將學生分為4人一組,各組中有不同層次的學生 ,這樣可達到合作學習的目的,完成不同層次的任務。

(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務完成情況,相互評價。

教學流程:

導入新課——學生明確學習目標——學生交流、討論、總結——教師歸納總結——鞏固練習——師生評價——作業

八、教學設計

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

導入新課

問題:

1、同學們聽到了什么?

2、同學們看到了什么?

設計意圖:創設情境,導入新課

聽到了“愛我中華”的歌曲

看到了一張諷刺漫畫,對學習產生興趣

為什么上課會這樣,我們要學什么? 導出本節課的任務是:信息與信息技術

設計意圖:采用任務驅動,明確學習目標

明確學習目標:

1、理解信息、信息技術含義

2、學會收集、處理信息的方法

激發興趣分組、分層自學

信息的含義(多媒體顯示圖片)

自學課本活動1,并思考:

1、你在哪些地方見過這些它們?

2、它們能告訴人們哪些內容?

3、這些內容可劃分哪些方面?

4、這些內容是以什么方式表達出來的?

5、信息的含義是什么?

巡回觀察,啟發學生思考

設計意圖:根據學生情況布置不同層次的任務,要求學生自主學習,突出以學生為主體,教師為主體雙主教學策略。

分組完成任務

以四人為一組,分層自學,相互討論共同解決問題 歸納總結

對學生的總結給予肯定和表揚,同時加以引導得出對信息的正確理解。

設計意圖:讓學生充分展示自己學習成果,使他們有一種成就感

每組代表發言

回答以上不同問題

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

繼續分層自學

信息的傳遞及獲取

自學課本P5頁,結合實踐活動完成以下問題:

1、信息可通過哪些方式傳遞?

2、你是怎樣獲取信息?

3、什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?

5、信息的主要特征是什么?

設計意圖:通過同學們的實踐活動,耳濡目染,親身體會信息的獲取與傳遞 實踐活動:

1、看手中的一份關于2004雅典奧動會的一份新聞報道;

2、看一段關于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻);

3、放一段關于奧運會的錄音報道;

3、讓學生現場發揮表演一些小品,表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮

看課本并思考完成以上所提問題

歸納總結

1、對學生回答加以評價,并加以引導,使學生得出更準確的結論

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學生嚴格區分信息與信息載體的區別:信息的表達方式本身是載體,它們所表達的內容才是信息。

3、信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等

設計意圖:在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強了對中國奧運的認識,并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。

通過自己的思考,回答以上問題,表達個人不同觀點,得出總結

(1)信息是各種不同信號的集合;

(2)信息的傳遞必須依賴于載體;

(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)

加深鞏固 同步訓練一(附)

在多媒體網絡中出示同步訓練一的內容

在學生得出結論后,進行糾正

設計意圖:進一步鞏固同學們所學的理論知識

看課本,認真總結,分組討論得出答案

層層推進

信息技術及利用

看課本P5—6頁,并完成以下問題?

1、什么是信息技術?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術?

3、知識提高:

閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術,我們是不是也可以用到?

設計意圖:讓學生自主學習,由淺及深,從自己到格林,理解信息技術的運用,并增強為熟練使用信息技術而努力學習的計算機的信心

認真閱讀課本內容,根據理論知識聯系實際,思考總結自己在實際生活中看到用到的信息技術。總結格林的信息技術運用

設想自己將來對信息技術的運用

模式結構設計 教師活動設計

學生活動設計

加深鞏固

同步訓練二(附)

網絡顯示同步訓練二

設計意圖:鞏固理論知識,加深印象

歸納總結,得出正確答案,加深理解

小 結

多媒體網絡出示:

1、信息與信息技術的含義

2、信息的特征

3、信息技術的運用

設計意圖:使整節課,有序的呈現在同學們面前

通看課本,回想所學知識,形成一個理論框架

九、學習效果評價設計:

1、小組成員相互評價各人完成任務情況,協作學習時對本組作出的貢獻。

2、自我評價,對照本節課知識點,將自己的學習情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學生學習情況。表格如下:

知識點

概念理解

是否掌握

通過什么方法掌握的 信息含義

信息傳遞、獲取方法

信息技術含義及運用

十、課后作業

1、搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。

2、尋找自己生活中的信息技術運用實例。

3、將以上結論填入下表:

表一:

序號

設備名稱

信息是事物運動的狀態與方式，是物質的一種屬性。在這里，“事物”泛指一切可能的研究對象，包括外部世界的物質客體，也包括主觀世界的精神現象；“運動”泛指一切意義上的變化，包括機械運動、化學運動、思維運動和社會運動；“運動方式”是指事物運動在時間上所呈現的過程和規律；“運動狀態”則是事物運動在空間上所展示的形狀與態勢

從認識論視角看,信息是物質在相互作用過程中表達出來的內在邏輯的時空序,表現為實體態信息、運動態信息、基因態信息、反應態信息和思維態信息等五個層次。從本體論視角看,信息是標志物質間接存在的哲學范疇。信息與物質具有對等性,信息是全面的、濃縮的,是潛信息與顯信息的統一。

一切可以被感知到的事物都可以叫做信息;可以作為其他信息傳輸、儲存的媒介叫做載體

第三篇：信息與信息技術教學設計

一、教材分析:

這節課的內容為課本“信息技術入門”中“信息與信息技術”的初步認識,教材以兩個活動主題為基礎,然后以“知識與技能”的形式詳細介紹了關于信息與信息技術的相關問題,旨在讓學生通過自主學習,教師指導,充分理解信息與信息技術的含義,了解信息的采集與處理方法,這部分內容在全書中占據了主要地位,是培養學生學習信息技術興趣的基石,是引導學生走進信息技術殿堂的一塊敲門磚。

信息技術的宗旨是讓學生能夠利用所學的知識技能去獲取、加工處理信息,并在此基礎上有所創新,所以本節不僅是簡單的將書本知識傳授給學生,同時教學內容與其他學科及愛國主義相結合,將一些世界名曲、名畫、名作放于多媒體教學中,用一些相關的活動讓學生以不同的方式獲取信息,親自體會信息的傳遞及獲取,同時也豐富了學生的思維,使他們增加了常識。

二、教學對象分析

初一新同學在小學已接觸到計算機,并學會了一些簡單的操作,學習興致較高,但基于他們年齡的特點,他們對理論性強的知識點不易理解,認識較為直觀,另外由于個性差異,也使他們的認知能力、實際操作能力以及知識水平各不相同,形成了不同的層次。

三、學習目標

1、認知目標:理解信息與信息技術含義,了解信息的呈現形式,主要特征及信息的發展與應用。

2、技能目標:通過對信息的了解,能掌握信息的采集處理方法,并能以簡單的方式獲取和加工信息,提高個人的分析、歸納、解決問題的能力

3、情感目標:通過生動活潑的教學,使學生對學習信息技術產生濃厚的興趣,培養自主學習、互助學習的意識。

四、教學重點、難點:信息與信息技術的含義

五、教學模式:自主學習——分層推進教學模式

六、教學手段:采多媒體教學網

七、教學策略設計:

根據教材分析及教學對象、教學目標、教學重難點分析,在教學中應強調學生的主體作用,讓學生自主探索,在任務的驅動下啟發、引導學生主動觸摸知識,教師總結指導,對不同層次的學生,應以鼓勵為主,分層教學,激發其學習興趣。

1、情境設計:樂學、想學

生動、直觀的情境能有效地激發學生聯想,喚醒記憶中的有關知識、經驗、表象,提高學生積極性,使學生想學樂學。

實例:學生在宋祖英的“愛我中華“歌曲旋律中走進課堂,不僅是一種享受,同時會產生疑問,聲音從哪里來,為什么計算機會播放出聲音,這樣不僅會產生一種想學計算機的沖動,同時也會在歌曲的旋律中產生對偉大祖國的熱愛,產生一種愛國感,達到愛國主義教育的作用。

2、任務設計——使學生會學

通過任務設計,誘導學生思維,啟發學生觀察思考,促使學生自學教材,解決問題。任務分層設計,由淺及深,先易后難,適合不同層次的學生,并注意與多學科的整合。

3、學生學習設計

(1)分組:教師按知識水平將學生分為4人一組,各組中有不同層次的學生 ,這樣可達到合作學習的目的,完成不同層次的任務。

(3)交流:小組之間,師生之間相互交流討論,匯報自己任務完成情況,相互評價。

教學流程:

導入新課——學生明確學習目標——學生交流、討論、總結——教師歸納總結——鞏固練習——師生評價——作業

八、教學設計

模式結構設計 教師活動設計

學生活動設計

導入新課

問題:

1、同學們聽到了什么?

2、同學們看到了什么?

設計意圖:創設情境,導入新課

聽到了“愛我中華”的歌曲

看到了一張諷刺漫畫,對學習產生興趣

為什么上課會這樣,我們要學什么?

導出本節課的任務是:信息與信息技術

設計意圖:采用任務驅動,明確學習目標

明確學習目標:

1、理解信息、信息技術含義

2、學會收集、處理信息的方法

激發興趣分組、分層自學

信息的含義(多媒體顯示圖片)

自學課本活動1,并思考:

1、你在哪些地方見過這些它們?

2、它們能告訴人們哪些內容?

3、這些內容可劃分哪些方面?

4、這些內容是以什么方式表達出來的?

5、信息的含義是什么?

巡回觀察,啟發學生思考

設計意圖:根據學生情況布置不同層次的任務,要求學生自主學習,突出以學生為主體,教師為主體雙主教學策略。

分組完成任務

以四人為一組,分層自學,相互討論共同解決問題

歸納總結

對學生的總結給予肯定和表揚,同時加以引導得出對信息的正確理解。

設計意圖:讓學生充分展示自己學習成果,使他們有一種成就感

每組代表發言

回答以上不同問題

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

繼續分層自學

信息的傳遞及獲取

自學課本P5頁,結合實踐活動完成以下問題:

1、信息可通過哪些方式傳遞?

2、你是怎樣獲取信息?

3、什么是信息的載體?剛才的活動中,信息的載體分別是什么?

4、同一信息的傳遞方式唯一嗎?不同的信息可以用不同的方式傳遞嗎?

5、信息的主要特征是什么? 設計意圖:通過同學們的實踐活動,耳濡目染,親身體會信息的獲取與傳遞

實踐活動:

1、看手中的一份關于2004雅典奧動會的一份新聞報道;

2、看一段關于2004雅典奧運會的資料片(女排決賽勝利時刻);

3、放一段關于奧運會的錄音報道;

3、讓學生現場發揮表演一些小品,表示一些體育運動并表達獲得獎牌時興奮

看課本并思考完成以上所提問題

歸納總結

1、對學生回答加以評價,并加以引導,使學生得出更準確的結論

2、以多媒體方式展示不同的信息傳遞方式,同時給學生嚴格區分信息與信息載體的區別:信息的表達方式本身是載體,它們所表達的內容才是信息。

3、信息的特征:載體依附性、共享性、時效性和可處理性等

設計意圖:在同學們身臨其境的感知抽象的理論知識的同時,也增強了對中國奧運的認識,并立志把女排頑強不息的拼搏精神用到自己的學習中。

通過自己的思考,回答以上問題,表達個人不同觀點,得出總結

(1)信息是各種不同信號的集合;

(2)信息的傳遞必須依賴于載體;

(3)獲取信息的不同途徑(個人舉例)

加深鞏固

同步訓練一(附)

在多媒體網絡中出示同步訓練一的內容

在學生得出結論后,進行糾正

設計意圖:進一步鞏固同學們所學的理論知識

看課本,認真總結,分組討論得出答案

層層推進

信息技術及利用

看課本P5—6頁,并完成以下問題?

1、什么是信息技術?

2、思考自己生活中哪些方面用到了信息技術?

3、知識提高:

閱讀課本活動2,思考格林用到了了哪些信息技術,我們是不是也可以用到?

設計意圖:讓學生自主學習,由淺及深,從自己到格林,理解信息技術的運用,并增強為熟練使用信息技術而努力學習的計算機的信心

認真閱讀課本內容,根據理論知識聯系實際,思考總結自己在實際生活中看到用到的信息技術。

總結格林的信息技術運用

設想自己將來對信息技術的運用

模式結構設計

教師活動設計

學生活動設計

加深鞏固

同步訓練二(附)

網絡顯示同步訓練二

設計意圖:鞏固理論知識,加深印象

歸納總結,得出正確答案,加深理解 小 結

多媒體網絡出示:

1、信息與信息技術的含義

2、信息的特征

3、信息技術的運用

設計意圖:使整節課,有序的呈現在同學們面前

通看課本,回想所學知識,形成一個理論框架

九、學習效果評價設計:

1、小組成員相互評價各人完成任務情況,協作學習時對本組作出的貢獻。

2、自我評價,對照本節課知識點,將自己的學習情況填寫在表中,并交給老師,使教師了解學生學習情況。

表格如下:

知識點

概念理解

是否掌握

通過什么方法掌握的 信息含義

信息傳遞、獲取方法

信息技術含義及運用

十、課后作業

1、搜集傳遞信息的方法并舉出實際運用的例子。

2、尋找自己生活中的信息技術運用實例。

3、將以上結論填入下表:

表一:

序號

設備名稱

信息載體

第四篇：信息與信息技術 教學設計

信息與信息技術 教學設計

第一節信息與信息技術

題信息與信息技術時1型新授教學目標知識目標實施“雙主教學”模式，使學生理解信息的概念，掌握信息的特征能力目標培養學生獨立思考和尋求知識的能力；

培養和激發學生學習信息技術的興趣，促進其個性發展。情感目標從感性認識到理性認識，啟發學生對問題深入思考。教學重點信息的含義以及信息技術的應用，發展及其重要作用。教學難點辨別信息的真偽教學過程

教學環節教師活動學生活動備札記一程引入二堂教學1（1）什么是信息（2）辨別信息的真偽（3）如何獲取信息2信息技術的重要性：3學生自學內容：4后任務

問題1：大家平常都用什么方式和朋友或者家人進行交流呢？

我們交流的內容是不是可以叫做“信息”呢？哪些東西又可以稱作為“信息”呢？那么，就讓我們一起來走進信息社會：了解一下什么是信息和信息社會問題2：信息無處不在，無時不有。那么，什么是信息呢？哪些東西可以稱作信息呢？問題3：信息的特征是什么？普遍性、無限性、可傳遞性、共享性信息載體的可變性教師總結：教師歸納學生所說的信息并總結提出更多詳細的信息實例；概括“信息”的含義。思維拓展1：了解了什么是信息之后，我們來想想哪些信息對你來說是有用，哪些信息有是沒用的呢？或者說，哪些信息是不真實的？總結學生結論，并指出出現信息泛濫的原因。以及大家應該采取的態度。知道了如何辨別信息的真偽，那么我們又如何來獲取有效的信息呢？信息技術就是指獲取、處理、存儲、傳輸信息的技術。現在我們通過下面兩個個例子來了解獲取信息的過程：（展示例子）思維拓展2：從這個例子中，你可以得出什么結論？A信息的獲取、處理、存儲、傳輸越來越快，越來越廣，越來越大越來越強B現代人對信息的過度依賴性會有什么后果？（學生答案）D（學生答案）E（學生答案）F（學生答案）老師總結學生的結論，并進行補充。思維拓展3：通過以上一段話，你覺得美國及其盟國是因為什么原因而迅速并且零傷亡的取得了戰爭的勝利？通過以上的討論，我們進行了信息活動：獲取信息，處理信息，存儲信息、傳輸信息。那么大家可以翻開我們書上的第3頁，看一下剛才我們練習的如何獲取信息等步驟。根據上面一個例子，我們看到了，因為以美國為首的盟國掌握了先進的信息技術，把信息技術運用到軍事上創造了全新的信息戰戰法，所以才輕松地取得了勝利！由此可見，信息技術關系到了國家的命運。那么，信息技術除了運用到軍事上面，還可以在哪些領域發揮不可小覷的作用呢？總結歸納學生的回答，并強調信息技術的重要性。

人類歷史上的五次信息技術革命？語言----文字---造紙和印刷術----電話、電報、廣播、電視的發明和普及使用------計算機的普及使用及計算機與現代通信技術的結合

2:以internet為代表的信息網絡正迅速將全球聯成一個整體,“地球村”不再是夢,信息的交流及傳播沒有了時間和空間的限制;計算機從處理文字和數值,擴展到處理聲音、圖像、影像等。查找有關的資料:電腦報、上網、十萬個為什么之等信息學科,培養自己的外閱讀和自習的能力。

學生舉例說出交流的方式；學生根據自己的理解和實際生活舉例說出信息實例A:共享信息的人越多,信息的價值就越大B:信息無處不在無時不有:信息也會過時D:信息離不開載體討論：聯系自己實際生活，舉例子來說明。

不信，不傳，不造閱讀第一個例子：古人通過烽火臺、信鴿，驛站傳遞信息，近代人通過電話、電報，書信傳遞信息，現代人呢？通過討論，得出自己的結論。閱讀第二個例子：自第一次海灣戰爭開始到南聯盟戰爭、阿富汗戰爭、第二次海灣戰爭美國及其盟國都以絕對的優勢取得了戰爭的勝利，他們為什么會如此快速地，如此“零傷亡”地取得勝利呢？是上帝偏袒他們還是……?（想一想）舉例子說明信息技術在哪些領域發揮巨大的作用。

預想的回答：電話，聊天工具，信等預想：圖片、文字、聲音、動畫、視頻等例：x疆7事中不真實信息起的作用？教學方法：通過例舉兩個例子：讓學生閱讀一小短文字，回答通過文字你能獲取什么信息…由以上第二個例子：一個國家的軍事實力決定其命運可以得出信息技術的重要作用和地位。并引申出信息技術的廣泛應用工農業生產、醫療、軍事、教育、電子商務、網絡、娛樂生活等。簡單提及我國的信息技術發展及現有水平,指出我國信息技術同世界先進技術之間的差距,激勵學生的愛國情操,鼓勵他們學好知識,報效國家。

三、后補充：學校信息技術競賽及上機要求。

四、堂總結：1向學生介紹可以參加的晉中市電腦制作比賽，鼓勵學生勇于動腦，積極活動：2上機帶腳套，不吃零食，規范操作，不使用帶有威脅的可移動存儲設備?？偨Y：人類進入20世紀以后，科學技術的發展速度越來越快，當今信息同物質、能源一樣重要，是人類生存和社會發展的三大基本資源之一，是社會發展水平的重要標志。甚至人們把今天的社會稱為信息社會。所以，信息和信息技術都非常重要。想要快速獲取有效信息以及學習信息技術，就是我們要一起努力的事情。

第五篇：信息與信息技術教學設計

信息與信息技術

——教學設計

【教學目標】 1．知識與技能

理解什么是信息和信息技術；

能夠舉例說明信息的各個特征；

能夠認識一些常見的信息處理設備；

了解什么是信息道德以及使用信息資源的注意事項。2過程與方法

通過教師講解，小組討論并舉例說明等方式使學生了解什么是信息。信息技術，信息有哪些特征；

通過小組合作學習，擴展信息技術知識面，了解更多的信息處理設備；

通過自主探究，了解什么是信息道德，增強學生信息意識。3．情感態度與價值觀

激發學生對信息技術的興趣、增強學生信息意識。提高學生信息素養；一

培養學生自主學習、主動探究、合作學習的習慣。

【教材分析】

本節課向學生介紹了什么是信息、信息的特征；舉例說明什么是信息技術；通過圖文并茂的形式向學生展示一些常見的信息處理設備。【學情分析】

本節課是初中學生學習的第一節信息技術課，旨在使學生了解一些信息技術基本知識，激發學生學習信息技術的興趣、增強學生信息意識，為提高學生信息素養打下基礎。為學生適應信息社會背景下的學習、工作和生活，提供領作用。

【教法選擇】

任務驅動、協作學習、探究學習。

【教學重點】

專什么是信息、信息技術，能夠舉例說明信息的各個特征；

會認識一些常見的信息處理設備；

分了解什么是信息道德以及使用信息資源的注意事項。

【教學難點】

命理解什么是信息和信息技術。

【教學過程】

一、圖片欣賞，創設情境

教師活動

1．展示一組有趣的、積極向上的圖片供學生欣賞，激發學生的學習興趣；

2．在欣賞同時，對圖片反映出來的信息作出適當的分析，從而弓！出課題。

學生活動

欣賞圖片，發現相關信息，引起學習興趣，確立學習目標。

二、實例講解，直觀形象。

教師活動

1．在學生對信息有所理解的基礎上，出示一些關于信息特征的實例、數據，引導學生獨立思考，逐步消化這節課的教學內容；

2．提出問題：“同學們能對信息的各種特征進行舉例說明嗎？”

學生活動

1．閱讀教師提供的資料，獨立思考，也可對教師提出自己的意見和建議，師生共同探討。

2．小組討論＼主動深究，得出結論。

三、圖文并茂。激發興趣

教師活動

1、通過舉例向學生講解什么是信息技術，在學生理解的基礎上，展示一組處理信息的常見設備圖片或模型，并說出它們的用途，激發學生學習興趣；

2、引導學生發揮想象力，說出做哪些事需要應用信息技術、還知道哪些信息處理設備，并說出它們的用途。

學生活動

1、通過教師的講解以及對圖片或模型的觀察，加深對信息技術及信息處理設備的了解；

2、小組討論、主動探究，得出結論。

四、學習評價、歸納總結

教師活動

1．啟發引導學生完成教材“博奕舞臺”中的任務。

2．提示學生將本節課的學習成果及學習感受記錄到“成長基石”屯

3．指導學生進行自評和他評；通過歸納總結，向學生滲透有關“信息道德”方面的知識，同時讓學生進一步強化本節課所學的知識內容。

學生活動

1．完成“博奕舞臺”中的任務。

2．記錄學習成果及自我評價。

3．組長評價小組成員。