第一篇：信息與信息技術(shù)

最新--信息與信息技術(shù)

在講解前五次信息革命時，講清楚當時產(chǎn)生革命的背景、簡單過程。在講解第六次信息革命時，應(yīng)激發(fā)學生的愛國熱情：中華民族應(yīng)努爭取占領(lǐng)信息技術(shù)的制高點，重鑄中華民族的輝煌。

?（二）現(xiàn)代信息技術(shù)

?1． 簡單回顧六次信息革命，揭示概念：“IT”——信息技術(shù)；第一臺計算機“ENIAC”1946 年；“電腦之父”——馮。諾依曼。

?2． 計算機發(fā)展的四個時代：電子管、晶體管、中小規(guī)模集成電路和大規(guī)模超大規(guī)模集成電路。

?揭示“摩爾定理”（IT 第一定理）。

?3． 網(wǎng)絡(luò)時代的來臨：1969 年 11 月 12 日中午。

?4． INTERNET 無國界、地球村。

?三． 小結(jié)

?1． 信息

?2． 六次信息革命

?3． 計算機發(fā)展的四個時代

?四． 學生活動

?做作業(yè)：P15 1—4 題。

?

?第一部分 信息技術(shù)基礎(chǔ)

?1.信息技術(shù)的發(fā)展

?信息(Information)就是指以聲音、語言、文字、圖像、動畫、氣味等方式所表示的實際內(nèi)容。

?人類歷史上的六次信息革命：①語言②文字③造紙術(shù)和印刷術(shù)④電傳播⑤微電子技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)⑥多媒體信息和網(wǎng)絡(luò)化信息。

?在當今以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化為主要特征的信息化社會中，信息成了比物質(zhì)材料和能源更為重要的資源。

?2.現(xiàn)代信息技術(shù)

?1946 年在美國誕生了世界上第一臺計算機 ENIAC(埃尼阿克)。

?計算機界的摩爾定律：隨著微電子工業(yè)水平的不斷增加，單位面積集成電路板上能被集成的晶體管數(shù)目，將會以每 18 個月翻一番的速度穩(wěn)定增長，并在今后數(shù)十年內(nèi)保持這種勢頭。

?Internet 是無國界的，不屬于任何一個國家或政府機構(gòu)，是一個完全開放的通信和信息的自由王國。

?以計算機技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)正向著智能化，多媒體化

和網(wǎng)絡(luò)化的方向繼續(xù)發(fā)展。

?3.計算機基本結(jié)構(gòu)

?計算機系統(tǒng)由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)兩大部分組成，硬件系統(tǒng)由運算器、控制器、存儲器、輸入設(shè)備和輸出設(shè)備組成。

?到目前為止，我們所使用的計算機都屬于馮·諾依曼結(jié)構(gòu)。馮·諾依曼理論體系的基本特點是程序和數(shù)據(jù)統(tǒng)一存儲并在程序控制下自動工作，即存儲程序和程序控制。

?4.中央處理器(CPU)的組成、功能及發(fā)展

?運算器和控制器合起來稱之為中央處理器(CPU)。

?5.存儲器

?存儲器中所包含的存儲單元的數(shù)量稱為存儲容量，其計量基本單位是字節(jié)(Byte,簡稱 B)，8 個二時制位稱為一個字節(jié)。

?單位換算關(guān)系是：1KB=1024B，1MB=1024KB,1GB=1024MB

?隨機存取存儲器(RAM)：斷電后，RAM 中數(shù)據(jù)全部丟失，可讀可寫。

?內(nèi)存儲器 只讀存儲器(ROM)：斷電后不會丟失數(shù)據(jù)，但只能進行讀操作。

?存儲器 硬盤：可讀可寫 幾十個 GB

?外存儲器 軟盤：可讀可寫 1.44MB

?光盤：只讀不寫 650MB

?6.常見的輸入輸出設(shè)備及作用

?常用的輸入設(shè)備有鍵盤、鼠標，除此之外，還有光筆、掃描儀、話筒，數(shù)碼相機等，常用的輸出設(shè)備有顯示器、掃印機、音箱、繪圖儀。

?7.軟件的概念及分類

?計算機的軟件系統(tǒng)分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件兩大類

?8.系統(tǒng)軟件的功能

? 主要用于計算機內(nèi)部的管理、維護、控制、運行以及計算機程序的翻譯、編輯、控制和運行等，它能使用戶方便地操作計算機，主要包括操作系統(tǒng)，監(jiān)控管理程序、設(shè)備驅(qū)動程序、語言編譯系統(tǒng)等，其中常用的操作系統(tǒng)有 DOS、UNIX、Windows、Netware、Windows NT、Windows2000、Linux。常用的高級語言有：FORTRAN、BASIC、COBOL、PASCAL 等。常見的.數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)有 Dbase、FoxBase、Foxpro、Oracle、Sybase 等。

?9.應(yīng)用軟件的功能：

? 應(yīng)用軟件是為了解決實際問題而編寫的計算機程序。常見的有 word、Excel、商品流通管理系統(tǒng)、倉庫管理系統(tǒng)、計算機輔助教學課件等。

?10.知識產(chǎn)權(quán)。

?11.信息安全。

?12.信息的使用規(guī)范。

?第二部分 操作系統(tǒng)基礎(chǔ)

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?1.操作系統(tǒng)的概念及功能

?操作系統(tǒng)的英文名字為“Operating System”,簡稱 OS，是為了提高計算機工作效率而編寫的一種軟件。它是人與計算機進行交流的接口程序，是由指揮與管理計算機系統(tǒng)運行的程序模塊和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)組成的一種大型軟件系統(tǒng)。其功能是管理計算機的全部硬件資源、軟件資源，為用戶提供高效，周到的服務(wù)界面。

?2.常見的操作系統(tǒng)

?常見的操作系統(tǒng)有：Windows、Linux、DOS、OS/2、Mac OS 和 Unix 等。

?3.操作系統(tǒng)的發(fā)展與分類

?按計算機用戶數(shù)目的多少可以分為單用戶操作系統(tǒng)和多用戶操作系統(tǒng)。

?按操作系統(tǒng)的功能特征可以分為：批處理操作系統(tǒng)，實時操作系統(tǒng)和分時操作系統(tǒng)。

?注意：DOS 是一個單用戶單任務(wù)操作系統(tǒng)，Windows 是一個單用戶多任務(wù)操作系統(tǒng)；而網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)一般是多作戶多任務(wù)操作系統(tǒng)。常見的有：Unix、Netware、Windows、NT 和 Linux 等。

?4.文件和文件夾的概念及命名

?文件是數(shù)據(jù)的一種組織形式，是具有文件名的一組相關(guān)信息的集合。一個完整的文件名由主文件名加分隔符小圓點(“.”)再加擴展名組成，其中擴展名用以說明文件的類型。在 Windows 中允許使用長文件名，可以使用空格和漢字，但不能超過 255 個字符，不能使用下列字符 ？ / : * | ”

?典型的文件類型有程序文件和數(shù)據(jù)文件兩種

第二篇：信息與信息技術(shù) 說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我是

號考生，今天我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》。（板書題目）下面我將以新課標的理念為指導(dǎo)，從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學過程，說設(shè)計理念這6個方面進行我的課題分析。

一、說教材

（一）教材的地位和作用

《信息與信息技術(shù)》是 河南科學技術(shù)出版社 出版的七年級上冊“信息技術(shù)”第 一 單元

第 一 課 的內(nèi)容。教學對象是七年級的同學。

本節(jié)是基礎(chǔ)性的純理論的內(nèi)容，所介紹的一些有關(guān)信息的知識以激發(fā)學生興趣為主，可以為進一步學習后續(xù)內(nèi)容打下基礎(chǔ)，也是形成學生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環(huán)節(jié)。

從信息技術(shù)本身學科特點出發(fā)，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設(shè)計這一課時，目的在于讓學生知道當今是信息高速發(fā)展的社會，喚起學生的生活體驗，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

（二）教學目標

根據(jù)對教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，我制定以下教學目標：

1.知識與技能目標：

（1）了解信息與信息技術(shù)的含義和信息的傳播媒體。（2）了解人類歷史上的五次信息技術(shù)革命。（3）了解計算機在信息社會中的應(yīng)用。（4）了解計算機犯罪的方式以及安全機制。（5）了解計算機使用中的道德規(guī)范。

2.過程與方法目標：

（1）通過信息與信息技術(shù)等內(nèi)容的學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（2）通過對計算機在信息社會中的作用的分析，培養(yǎng)學生處理信息與傳遞信息的能力。（3）通過對計算機使用中的道德規(guī)范的總結(jié)，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和價值取向。3.情感態(tài)度與價值觀目標：

（1）明確學習信息技術(shù)知識的重要性，提高學習的自覺性。（2）了解信息安全，遵守道德規(guī)范，促進學生建立正確的價值觀。（3）增強學生利用現(xiàn)代化工具和方法處理信息的意識。

（三）說教學的重難點 重點：

（1）信息與信息技術(shù)的含義。（2）計算機在信息社會中的應(yīng)用。（3）計算機使用道德規(guī)范。難點：

（1）信息與信息技術(shù)的含義。（2）有效預(yù)防計算機犯罪。

二、說學情

學生對計算機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師?；趯W生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學生初步建立信息技術(shù)中“信息”的感性認識后，能親自根據(jù)特定的任務(wù)，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。

三、說教法

教學有法，教無定法，大法必依，小法必活。為了突出重點，突破難點，在本課教學中，以“任務(wù)驅(qū)動法”為主線，借助多媒體演示，盡可能為學生創(chuàng)設(shè)生活情景，給他們提供各種機會，讓學生展開觀察、猜想、交流、比較等學習活動，并采用自主探索及小組合作的形式組織教學。

四、說學法

本課教給學生的學法是“接受任務(wù)—思考討論—總結(jié)鞏固”。讓學生帶著任務(wù)，通過討論和小組合作的方式掌握本節(jié)知識的主要內(nèi)容。

五、說教學過程 合理地組織課堂教學是教育成功的關(guān)鍵。根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)學科特點，結(jié)合學生的實際認知水平和生活情感，設(shè)計教學過程如下：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

問同學們是怎么知道這節(jié)課要到計算機教室上計算機課？學生會回答因為有課程表，有上課鈴。由此引入信息的概念，之后再讓學生舉例自己身邊的信息，老師最后總結(jié)信息的概念并引入信息技術(shù)的概念。

2、師生互動，探究新知： 本環(huán)節(jié)從兩個個層次展開：

第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；

（1）、相鄰兩個同學相互討論，舉手發(fā)言，你能在生活中發(fā)現(xiàn)獲得信息的途徑嗎？（交通標志等）

（2）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；

（3）、展示一些圖片：學生交流，反饋信息。（有的學生一眼就可看出）這一環(huán)節(jié)是課堂內(nèi)容的中心部分，我通過學生的自主討論，以前知識的遷移，來發(fā)散思維。真正體現(xiàn)信息的“無處不在”。

第二層次：怎樣識別不良信息

（1）、手機短信：“某某中了大獎后？”

（2）、讓學生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；

本環(huán)節(jié)的安排是讓學生明白：信息是普遍存在的，但也有優(yōu)劣之分，培養(yǎng)學生的辨析信息的能力。（借此告訴學生，天上不會掉餡餅）

3、歸納總結(jié)，體驗成功

（1）、交流學習心得，各自說說本節(jié)課學了哪些內(nèi)容？（2）、教師幫助學生梳理知識，歸納總結(jié)。

4、設(shè)疑，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)：

“當一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應(yīng)？ 目的：是使學生能夠在本節(jié)課后能自主思考做到知識的遷移；

5、作業(yè)布置：

課后調(diào)查：通過合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導(dǎo)信息來騙人的實例。3 要求講出你獲得該信息的途徑

六、說設(shè)計理念

在這節(jié)課中，我充分注重的是學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，作為一名信息技術(shù)教師，不僅要傳授給學生信息技術(shù)的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識，從提高學生的學習興趣出發(fā)，以提高學生的信息處理能力為目的，培養(yǎng)學生的自學能力、探索能力。讓學生在今后的學習中進一步去實踐探索，為學生適應(yīng)信息社會的學習、工作和生活奠定基礎(chǔ)。

以上就是我說課的全部內(nèi)容，我的說課完畢，謝謝大家！

第三篇：《信息與信息技術(shù)》說課稿

《信息與信息技術(shù)》說課稿

《信息與信息技術(shù)》說課稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師：

下午好，通過這最后一天的說課，將會發(fā)現(xiàn)我的說課是最精采的，因為堅持到最后才是勝利。

一、教什么？

根據(jù)教材，明解教學目的，指出本節(jié)內(nèi)容在本章及本冊書的位置，1.1和1.2小節(jié)是本章的起始內(nèi)容，也是高中信息技術(shù)教學的開始，如何上好這節(jié)課，對高中的整個教學起著舉足輕重的作用，我將如下安排教學。本節(jié)課的重點內(nèi)容是信息的處理過程，難點內(nèi)容是信息的.概念。

分析學生的情況，這是高中信息課的開始，目前的學生（相對于我市），在初中學過信息，盡管是非零起點的學生，但對信息的概念還是比較模湖的，信息處理能力還是比較薄弱的。所以培養(yǎng)學生的信息處理能力將是一個長期的重點內(nèi)容。

二、如何教？

圍繞教學重難點展開教學。

1、觀察引入、承前啟后先問問學生，在初中學過信息課，談?wù)勔恍┏踔行畔⒄n的內(nèi)容及有什么感受。

再指出，在整個高中的信息教學過程要進行一次長達二年的“長跑”比賽。在后繼課中，要經(jīng)常分配課外任務(wù)，小到作品或大到課題，建立一套長期有效的獎勵機制，學生好的作品，要獎勵，發(fā)表在校園網(wǎng)上，還要送去參加電腦作品制作比賽（比如說“訊飛杯”）。最后引導(dǎo)學生觀察身邊的事物，說說一些事物的屬性，引出信息的概念。

2、設(shè)置情境，分配任務(wù)（無處不在的信息）。指導(dǎo)學生從理性角度了解信息的概念，教師認真講解分析。

給出學生第一個問題：按現(xiàn)行座位分組，說出你身邊的信息。哪組說出的信息的內(nèi)容越多越好。

完成之后給第二問題：什么時候沒有“信息”？根據(jù)第二問題引出信息載體的概念，并說清兩者的區(qū)別。

3、重點內(nèi)容的探索、破解、分析，找出解決問題的過程（信息的處理過程）。這是重點內(nèi)容，重點處理：

第一問題：為什么有的學生考得分數(shù)較高？

第二問題：為什么有的學生善于“詭辯”？指導(dǎo)：讓學生先根據(jù)自己的想法說說，再指導(dǎo)學生看看“信息的處理過程”（收集，存儲，傳遞，處理）。再來說說，鼓勵各組學生多發(fā)言。在解決任務(wù)的過程中，師生合作，生生合作，完成任務(wù)，及時評價。

對于信息技術(shù)的基本概念，計算機的工作原理這部分，也是本節(jié)內(nèi)容的一個重點內(nèi)容，但在這里，把僅這部分內(nèi)容基本完成，余下部分可以讓學生自主學習，在本章的最后一章《深入了解電腦》來比較詳細地講解計算機的工作原理，化解學生的神秘感。

僅出一個問題：說說你所見過的有關(guān)計算機的一些東西。

5、知識小結(jié)，講解鞏固練習再次回到課本，從理性角度，把新學知識組成一環(huán)，梳理出節(jié)課的知識點，講解教材第13頁練習的第一題，起著現(xiàn)場鞏固作用。

6、知識拓展，提出新問題。

《信息與信息技術(shù)》說課稿2

一、教學目標

1.能說出幀和關(guān)鍵幀的含義，能獨立使用Flash制作逐幀動畫。

2.通過合作探究的方法，學會制作逐幀動畫，提升動手操作及協(xié)作的能力。

3.通過制作逐幀動畫，加深對Flash軟件的認識，體會創(chuàng)作的樂趣。

二、教學重難點

【重點】制作逐幀動畫的操作步驟。

【難點】幀在動畫中的靈活運用。

三、教學過程

(一)導(dǎo)入新課

教師展示手工連環(huán)畫，提出問題：連環(huán)畫是如何制作的?【將人物的每個動作都進行繪制，連在一起快速翻頁呈現(xiàn)出動畫片的效果】

教師總結(jié)：大家常在電視機上看到的動畫片與連環(huán)畫的制作是同一種方式，如何利用Flash軟件制作這樣的動畫呢?這節(jié)課就一起來學習制作逐幀動畫。

(二)新課講授

1.認識幀與關(guān)鍵幀

教師講解：在連環(huán)畫中，每一幅畫是它的組成部分，那么動畫的組成部分也是有特殊的名字。

布置任務(wù)：自主閱讀教材，限時兩分鐘思考以下兩個問題：

(1)動畫的基本單位是什么?【幀是動畫的基本單位】

(2)幀又可以分為關(guān)鍵幀、空白幀，空白關(guān)鍵幀，那么對于應(yīng)用較多的關(guān)鍵幀是什么含義呢?【關(guān)鍵幀是指角色或者物體運動或變化中的關(guān)鍵動作所處的那一幀，是用來定義動畫變化狀態(tài)更改的幀】

教師總結(jié)：在關(guān)鍵幀里可以繪制和編輯圖形，當關(guān)鍵幀內(nèi)有內(nèi)容時顯示實心小黑點，反之則顯示空心小圓。

2.制作逐幀動畫

教師講解：對于關(guān)鍵幀有了一定的了解，接下來就要利用關(guān)鍵幀制作動畫了。

教師展示教材配套光盤中的熊貓唱歌.swf動畫，提出問題：動畫中的熊貓唱歌時有什么動作?【有兩個動作，一個是熊貓嘴巴張開，一個是熊貓嘴巴閉合】

布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時5分鐘，依據(jù)教材的操作步驟，完成熊貓唱歌動畫的制作。

教師總結(jié)：在第1關(guān)鍵幀中畫上嘴巴張開的熊貓圖形，右擊第2幀，單擊快捷菜單中的插入關(guān)鍵幀命令，建立第2關(guān)鍵幀，并將第1關(guān)鍵幀的熊貓圖形復(fù)制到第2關(guān)鍵幀中。在第2關(guān)鍵幀中，將熊貓的嘴巴改成閉合。

3.觀看效果與保存

提出問題：

(1)當制作完動畫時，我們?nèi)绾尾榭醋约褐谱鞯膭赢嬓Ч?【按Ctrl+Enter鍵】

(2)觀看動畫的效果之后，會發(fā)現(xiàn)熊貓唱歌的嘴巴張合速度太快，怎么辦?【可以將張開嘴巴和閉合嘴巴的關(guān)鍵幀中間加入5幀空白幀】

(3)如果想要保留自己的的作品，該如何保存制作的動畫?【單擊文件(F)菜單中的保存(S)命令】

教師總結(jié)：我們保存時保存的是FLA格式，當我們再次打開時是可以編輯的。而按Ctrl+Enter鍵，觀看動畫的.同時，會自動產(chǎn)生一個同名的SWF格式文件。SWF文件只能播放，無法進行編輯。

之后請學生自主完成觀看動畫效果和保存的操作。

(三)鞏固提高

布置任務(wù)：同桌兩人為一組，限時5分鐘，制作交通指示燈工作時變換一周期的動畫。

作品描述：綠與黃的間隔時間設(shè)置為5幀，黃與紅的間隔時間設(shè)置為3幀。

作品評價：制作動畫的操作很熟練，關(guān)鍵幀的使用很靈活，觀察仔細，可以很好地把握變換時間。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問本節(jié)課收獲，學生回答出幀和關(guān)鍵幀的含義還有制作逐幀動畫的操作步驟。

作業(yè)：探究如何制作小鴨子在河面游動的動畫。

四、板書設(shè)計

《信息與信息技術(shù)》說課稿3

尊敬的各位評委、各位老師：

大家好！

一、教材分析

今天，我和大家交流的是人民教育出版社四年級上冊第四單元平行四邊形和梯形中的《垂直與平行》一課。新數(shù)學課程標準將“圖形與幾何”安排為一個重要的學習領(lǐng)域，強調(diào)發(fā)展學生的空間觀念?！按怪迸c平行”就屬于“圖形與幾何”這一領(lǐng)域的內(nèi)容，它是學生在認識了直線、射線、線段和角等概念的基礎(chǔ)上進行教學的，教材通過具體的生活情境，讓學生充分感知同一平面內(nèi)兩條直線平行與垂直的位置關(guān)系。正確認識平行、垂直等概念是學生今后學習習近平行四邊形、梯形以及長方體、正方體等幾何知識的基礎(chǔ)。同時，它也為培養(yǎng)學生的空間觀念提供了一個很好的載體。

根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，依據(jù)新課程標準的基本理念和學生的認知水平，我擬定了以下教學目標：

知識與技能目標：引導(dǎo)學生通過觀察、討論、感知生活中的垂直與平行的現(xiàn)象。

過程與方法目標：幫助學生初步理解垂直與平行是同一平面內(nèi)兩條直線的兩種位置關(guān)系，初步認識垂線和平行線。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生的空間觀念，引導(dǎo)學生具有合作探究的學習意識。

重點：正確理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，發(fā)展學生的空間想象能力。

難點：相交現(xiàn)象的正確理解（特別是看似不相交，而實際上是相交現(xiàn)象的理解。）

二、教學方法

課堂教學首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程，學生的學習過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，教師要激活學生的原有經(jīng)驗，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知?；谝陨侠砟睿何易⒅伢w現(xiàn)以下幾點：

①引導(dǎo)學生采取“觀察、想象、分類、比較、操作”等方式進行探究性學習活動。

②組織學生開展有意識的小組合作交流學習活動。

③適時運用多媒體教學手段，充分發(fā)揮現(xiàn)代教學手段的優(yōu)越性。

三、教學過程

根據(jù)這節(jié)課的教學目標、重難點和學生的實際情況，我設(shè)計了以下的教學流程。

第一個環(huán)節(jié)：畫圖感知，激發(fā)興趣。

新課伊始，課件出示復(fù)習題，讓學生先找出圖中的直線、射線和線段；由此引導(dǎo)學生復(fù)習三種圖形的特征，并說一說最喜歡哪一種圖形，為什么？最后老師說一說，最喜歡的是直線，因為它沒有端點，可以向兩端無限延伸，想長就長，想短就短。由此引出新課。通過關(guān)注學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，為擴展新知作好鋪墊。

接下來，我和學生們一起借助一張白紙做一個想象活動：想象這個面變大會是什么樣子？在這個無限大的平面上，出現(xiàn)了兩條直線，想象兩條直線的位置是怎樣的？學生大膽“畫”線。通過想象、操作，使學生感受到這些圖形都由兩條直線組成，都在同一個平面內(nèi)，初步建立了垂直與平行的表象，同時為研究兩條直線間位置關(guān)系提供一個可操作的平臺。

第二個環(huán)節(jié)：自主探究，獲取新知。

先讓學生在小組內(nèi)交流自己的作品，比一比誰的作品與眾不同。請小組長負責把小組內(nèi)不同的作品，貼在黑板上。由此激發(fā)學生的表現(xiàn)欲，享受成功的喜悅，激起探究新知的欲望。全班交流，再次補充不同的作品，貼到黑板上。讓學生經(jīng)歷從個人到小組再到全班的逐層遞進的過程，為學生自主分類提供了豐富的信息資源。

小組交流，說說分類方法。通過交流、討論，培養(yǎng)學生的分析能力，和小組內(nèi)合作探究的學習意識，為下一步的積極探究奠定基礎(chǔ)。小組匯報分類有可能出現(xiàn)的情況。

第一種分為兩類：交叉的一類，不交叉的一類。

第二種分為三類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉的一類。

第三種分為四類：交叉的一類，快要交叉的一類，不交叉一類，交叉成直角的一類。

引導(dǎo)學生“交叉”現(xiàn)象在數(shù)學中稱為“相交”。接著引導(dǎo)學生觀察比較以上各種分法，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

當出現(xiàn)第二種分法時：引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過想象和演示直線延長，使學生明白，看起來快要相交的實際上也屬于相交，只是我們在畫直線時，無法把直線全部畫出。

當出現(xiàn)第三種分法時：引導(dǎo)學生理解分類時要統(tǒng)一標準。相交、快要相交、不相交都是以相交與否為標準，而相交成直角是根據(jù)兩條

直線相交后所成角度來分的，二者不是同一標準，從而統(tǒng)一分類，即相交和不相交。

課件出示小練習加深鞏固，為深化理解概念的本質(zhì)屬性創(chuàng)造了條件。

第三個環(huán)節(jié)：歸納認識，明確平行與垂直的含義。

引導(dǎo)學生分析不相交圖形，揭示平行的概念。

課件演示，回顧兩條直線向兩邊延長后也不相交。說說你有什么發(fā)現(xiàn)？很快學生就會發(fā)現(xiàn)這兩條直線間的距離沒變。然后課件演示兩條直線間距離的度量，學生得出結(jié)論：永遠不相交的兩條直線互相平行。再者，讓學生觀察比較“不在同一平面上的兩條直線不相交”這一現(xiàn)象，理解不在同一平面內(nèi)的兩條不相交的直線不是平行線，從而揭示概念的本質(zhì)屬性——“在同一平面內(nèi)”“永不相交”。課件揭示平行的概念。讓學生正確理解“互相”的意思，兩條平行線，其中的任何一條直線都可以叫做另一條直線的平行線。

課件出示斑馬線圖片，讓學生說說看到了什么？學生能準確的說出圖上的一條條斑馬線都是平行線。我們應(yīng)該向行人學習，做一名遵守交通規(guī)則的好孩子。及時對學生進行德育和安全教育。

引導(dǎo)學生分析相交圖形，揭示垂直的概念。

先讓學生觀察兩條直線相交的各種情況，并說說有什么發(fā)現(xiàn)。學生回答兩條直線相交形成角，引出兩條直線相交成直角的特殊位置關(guān)系，學生先用三角板或量角器驗證直角，培養(yǎng)學生動手實踐發(fā)現(xiàn)問題的能力。然后，課件演示驗證過程，引出互相垂直、垂線和垂足。讓學生理解兩條直線互相垂直，一條直線不能說它垂直。通過學生用工

具驗證相交后成直角的現(xiàn)象，清晰揭示出“互相垂直”的概念，同時注意了培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和研究問題的方法。

師生共同總結(jié)：同一平面內(nèi)兩條直線的兩種特殊的位置關(guān)系：垂直與平行。（引出課題-----垂直與平行）

第四個環(huán)節(jié)：運用概念，鞏固拓展。

本環(huán)節(jié)我設(shè)計了在三種練習

一是生活實踐練習。即找生活中常常遇到垂直與平行的現(xiàn)象；出示教材中的主題圖，看看運動場上有垂直與平行這樣的現(xiàn)象嗎？這道練習題是為了使數(shù)學生活化，聯(lián)系學生的生活實際，讓學生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，進一步培養(yǎng)學生觀察的能力，發(fā)現(xiàn)垂直與平行現(xiàn)象。

二是理解應(yīng)用練習，即出示幾組圖形，讓學生運用概念的'本質(zhì)屬性辨別是否互相垂直或互相平行。通過學生的辨別分析找到垂直與平行的現(xiàn)象，進一步鞏固本課所學知識。

三是拓展延伸練習。即找一找生活中的垂直和平行，從而讓學生明白，數(shù)學知識源于生活，又服務(wù)于生活。

第五個環(huán)節(jié)：全課總結(jié)，暢談收獲。

在這一環(huán)節(jié)中，讓學生說一說這節(jié)課有什么收獲？學生自由發(fā)表意見回顧總結(jié)這節(jié)課學習的內(nèi)容，從而體驗到成功的喜悅。教師做全課總結(jié)。

以上是我本次說課的內(nèi)容。

在本節(jié)課中，我充分運用信息技術(shù)的手段，把傳統(tǒng)的教學由靜態(tài)轉(zhuǎn)化成動態(tài)，讓重點內(nèi)容發(fā)生顏色的變化，讓學生把注意力集中到重點上，為突破本課的重難點打下了良好的基本。

本節(jié)課立足于數(shù)學課程標準，通過引導(dǎo)學生探究同一平面內(nèi)兩條直線特殊的位置關(guān)系，使其理解垂直與平行的概念。課堂采用討論和交流方式，培養(yǎng)了學生分類歸納的能力和合作交流的意識，鍛煉了學生探究問題的能力，培養(yǎng)了學生的空間觀念，使學生體會到生活中處處有數(shù)學，從而最大限度地調(diào)動了學生學習的積極性，使學生真正成為學習的主人?？傊菊n從“以人為本，關(guān)注發(fā)展”的理念出發(fā)，在整堂課上注重發(fā)揮學生的主體精神和自主學習的能動性，力求讓全體學生主動參與到探索性的學習活動中來。我相信，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)學生科學的探索精神和實際能力。有利于學生終身可持續(xù)的健康發(fā)展。

《信息與信息技術(shù)》說課稿4

各位老師們好，我叫冷金素（板書）

我說課的題目是《表格數(shù)據(jù)的圖形化》（板書），下面我從該課在教材中的地位及作用、教學目的、教學重點難點、教法與學法、教學媒體、教學過程、設(shè)計理念七個方面來說明本課，請各位領(lǐng)導(dǎo)和同行們多提寶貴意見。

（停頓）

一、教材地位及作用

該課使用的教材是由教育科學出版社出版普通高中課程標準實驗教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》，該教材是沿著信息素養(yǎng)的主線分章節(jié)介紹。本節(jié)是第四章第二節(jié)第二部分，屬于信息素養(yǎng)中信息加工范疇的內(nèi)容，是信息素養(yǎng)中極為重要的內(nèi)容。本教材有關(guān)信息加工的內(nèi)容有三，即文本信息加工、表格加工和多媒體信息加工。由此可見本節(jié)內(nèi)容是教材的重點內(nèi)容，另外也為以后學習信息集成和信息交流奠定基礎(chǔ)。

二、教學目標

知識目標：掌握圖表的制作方法，并能根據(jù)圖表分析數(shù)據(jù)。

能力目標：幫助學生建立數(shù)據(jù)之間的圖形關(guān)系，發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)律，培養(yǎng)學生處理信息的能力，養(yǎng)成良好的思維習慣和行為方式。

情感目標：培養(yǎng)學生養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的作風。

三、教學重點與難點（不夠詳細，應(yīng)多講幾句）

重點：

1、圖表的制作方法及步驟

2、圖表的分析及應(yīng)用

難點：

1、圖表類型、數(shù)據(jù)源、圖表選項的選擇

2、圖表數(shù)據(jù)分析

四、教法與學法

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。為實現(xiàn)該教學目標，我采用的教學方法是任務(wù)驅(qū)動法、自學法和講練結(jié)合法，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

五、教學媒體

硬件資源:微機室，具備上網(wǎng)條件和電子教室

軟件資源:excel、課件:powerpoint，還需要一個excel文件，包含四個工作表，每個工作表是本節(jié)課的一個教學任務(wù)。采用電子教室，將文件傳到每臺電腦，并打開。

六、教學過程（太詳細了，可以省略一些）

1、激情引趣，導(dǎo)入新課

展示課件，提出問題：奧運會在哪里舉行？北京奧運的口號是什么？

課件展示北京奧運的口號：同一個世界，同一個夢想（One

World，One

Dream）。

繼續(xù)展示課件，1.請同學選出北京奧運的會標。2.展示一張北京奧運吉祥物的圖片，請同學說出具體名稱。3.學生分組完成數(shù)據(jù)收集。分發(fā)2張奧運會金牌數(shù)據(jù)表格，請學生利用因特網(wǎng)分組合作完成（2人一組）。（實踐內(nèi)容，用時10分鐘）。

選擇這三個表格數(shù)據(jù)，有三方面的原因，其一，普及北京奧運知識，培養(yǎng)學生愛國主義精神。其二，奧運會影響大，在日常生活中已有所了解，有吸引力，易引起學生關(guān)注。其三，培養(yǎng)學生搜集數(shù)據(jù)的能力。

繼續(xù)展示課件，雅典奧運獎牌榜。從中引出本節(jié)課的重點內(nèi)容，即圖形化的應(yīng)用。通用一個緊扣一個的提問來引出餅圖、柱形圖、折線圖等各個圖形的合理使用。讓學生更清楚的明白處理什么樣的數(shù)據(jù)應(yīng)該用什么樣的圖形來表達。

2、鼓勵自學，掌握圖表作用

該環(huán)節(jié)是學習表格數(shù)據(jù)圖表化的基礎(chǔ)，因為不同類型的圖表適用于不同情況，學生要先弄清每種圖表的作用，在不同情況下選擇不同圖表。高中學生自學能力，所以采用的方法是自學法。

自學后，提問問題如下：

問題1：要生成“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”應(yīng)采用哪種圖表？

問題2：要生成“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”應(yīng)采用哪種圖表？

問題3：要生成“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”應(yīng)采用哪種圖表？

通過這樣的問題檢查學生能否在實際問題中靈活選擇圖表類型。

3、任務(wù)驅(qū)動，完成教學任務(wù)

在該環(huán)節(jié)采用四個任務(wù)，任務(wù)一，將“雅典奧運會中美俄金牌占金牌總數(shù)的百分比圖”生成餅圖，并加標題。任務(wù)二，將“雅典奧運會中美俄金銀銅牌數(shù)比例圖”生成柱形圖圖，做好后分析圖表，得之中國獲得金牌的效率是比較高的。任務(wù)三，將“中國代表團歷屆奧運會金牌數(shù)增長趨勢圖”生成折線圖。做好后分析圖表，得之中國每次奧運會金牌數(shù)在不斷增加。

省略：（學生完成探索，基本可以弄清以上兩個問題，但是制作的圖表會有很多問題，而且每位同學出現(xiàn)的問題不完全相同，如何讓學生弄清出現(xiàn)的問題原因呢？方法是：利用電子教室，將某個學生具有典型問題的圖表展現(xiàn)給所有學生，讓其他同學進行評價，學生提出圖表中存在的不足之處和修改意見，采集學生集體智慧，完成圖表的制作。在這個過程中，學生能夠幫助修改圖表的很多方面，例如有的同學指出加上X軸Y軸標志，還有的同學指出圖表的大小和位置不能遮住表格數(shù)據(jù)，還有的指出加上數(shù)據(jù)標志等，更會有些同學提出將圖表區(qū)加上圖案或設(shè)置字體等，教師要對學生的探索精神加以肯定；另外還會發(fā)現(xiàn)學生存在的不足之處或解決不了的問題，需要教師精講，例如：某位同學做出的圖表是空的，這樣的問題正好教給學生如何選擇數(shù)據(jù)源。還有的同學不會在已有的圖表的.基礎(chǔ)上修改，只會刪掉圖表，從頭做，這樣的問題正好教給學生利用鼠標右鍵選擇命令修改圖表。

這種學生發(fā)現(xiàn)問題，師生共同解決問題的方法，使學生全部投入學習討論中，發(fā)揮了集體的智慧，并在這個過程中使學生掌握了圖表的制作方法及修改方法。）

次要：（三個任務(wù)的目的不同，任務(wù)一的目的要求學生掌握生成餅圖表的方法。通過提問，引導(dǎo)學生選擇正確的命令。讓學生試探根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表。并讓學生留心兩個問題，其一，圖表向?qū)в袔讉€步驟？其二，圖表標題在第幾步設(shè)置？

任務(wù)二的目的是要求學生掌握生成柱形圖表的方法，并進行簡單的分析，任務(wù)三的目的是要求學生掌握生成折線圖表的方法，并進行簡單的分析。該任務(wù)培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題的能力，引導(dǎo)學生從圖表中可以發(fā)現(xiàn)其蘊含的信息。

在任務(wù)二基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進一步提高對學生的要求，讓學生不僅能熟練制作圖表而且能夠?qū)?fù)雜圖表進行分析。）

通過以上三個任務(wù)，學生學習了制作圖表和分析圖表的方法，如何引導(dǎo)學生將學會方法用于實踐，才是關(guān)鍵所在，所以設(shè)置任務(wù)四，提高學生的實際應(yīng)用能力。

任務(wù)四，學以致用，提供一個綜合的例子，不僅要求學生獨立制作一個圖表，而且能夠從圖表中得出相關(guān)的結(jié)論。這個任務(wù)，將學到的知識更好地應(yīng)用于實踐，還培養(yǎng)了學生學科整合能力，加強了知識的聯(lián)系。

七、設(shè)計理念

在設(shè)計這節(jié)課的時候，我注重體現(xiàn)以下幾個思想：

1、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，對重難點知識精講。

2、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協(xié)作學習、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。

3、學以致用，將學到的知識與實際生活、學習緊密結(jié)合。

我的說課完畢，謝謝大家！

《信息與信息技術(shù)》說課稿5

《搜索引擎》是浙教版小學信息技術(shù)四年級下冊第一單元遨游網(wǎng)絡(luò)中的第4課內(nèi)容。這一單元主要讓學生初步了解互聯(lián)網(wǎng)，了解各網(wǎng)絡(luò)的組成部分，能夠初步了解廣域網(wǎng)和局域網(wǎng)的區(qū)別。并且能夠使用瀏覽器去遨游網(wǎng)絡(luò)，并通過網(wǎng)絡(luò)查找自己所需要的資料，并加以分析，整理，最后運用查找到的資料制作圖文并茂的文檔的形式呈現(xiàn)。本節(jié)課主要是讓學生了解搜索引擎的概念，以及通過搜索引擎查找自己所需要的資料，感受搜索引擎的強大及方便。在教學過程中，我主要通過任務(wù)驅(qū)動教學模式進行教學。通過任務(wù)來引領(lǐng)學生的學習導(dǎo)向，讓學生在任務(wù)的驅(qū)動下完成實踐操作。

在教學中，我首先是通過一個學生比較感興趣的動物視頻引出有關(guān)動物的問題，進而進一步引出搜索引擎，再介紹各個搜索引擎，并介紹如何使用搜索引擎，然后確定關(guān)鍵詞驚醒搜索。在確定了關(guān)鍵詞后，再讓學生對搜索的結(jié)果進行分析、整理，選擇最準確的那一條結(jié)果。在學生基本學會使用搜索引擎的基礎(chǔ)上，最后讓學生搜索自己感興趣的有關(guān)于動物方便的知識，并完成一張表格，以成果的形式進行呈現(xiàn)。

這一節(jié)課在進行教學設(shè)計時，我有這么幾個疑惑，也一直在思考。第一，我對教材安排的內(nèi)容進行了一個大的改動。首先教材上是讓學生搜索新華書店，查找新華書店的網(wǎng)站。我考慮到學生對新華書店可能不是很感興趣，再次單純搜索新華書店也不能進行下一步的`任務(wù)，不能形成一個套路或是體系，最后也不能以成果的形式呈現(xiàn)。因此我把搜索的內(nèi)容變更了一下，通過提問關(guān)于動物方面的問題，讓學生去搜索，尋找答案。從而引出搜索引擎和關(guān)鍵詞的選擇。但是這樣一變動，也帶來一個問題：搜索的關(guān)鍵詞變得更加長，和復(fù)雜了。我擔心學生的打字水平，怕水平較差的學生一下子完成不了任務(wù)。其次，在引出了搜索引擎后，我直接介紹了各種搜索引擎，并讓學生選擇一個搜索引擎進行打開，速度快的可以多打開幾個。而教材上是先讓學生學會用百度搜索引擎進行搜索任務(wù)。然后在介紹其他的搜索引擎，進行嘗試，對比、感受。我覺得我這樣設(shè)計在教學效率上可能更高一些，而且，教材上指定用百度搜索引擎來搜索框得太死了。

這一節(jié)課，我準備得比較匆忙，還有許多問題沒有考慮完善，希望各位前輩、同事批評、指正。謝謝！

《信息與信息技術(shù)》說課稿6

一、教材分析：

學生通過前幾節(jié)課的學習，已經(jīng)學會了從上下載資源和收發(fā)電子郵件，但絡(luò)資源往往以壓縮文件的形式提供共享，電子郵件中也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進行傳輸，因此本課《文件的壓縮與解壓縮》可以作為拓展內(nèi)容供學生學習，雖然教材中沒有要求，但讓學生學會壓縮和解壓縮文件，可實現(xiàn)初高中的銜接，為今后的自主學習打下良好的基礎(chǔ)。

二、學生狀況分析

我校六年級學生，已經(jīng)掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，址的輸入，搜索引擎等操作,并學會了把Internet上信息下載到本機的方法，也學會了收發(fā)電子郵件，但上會下載到很多壓縮文件，電子郵件也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進行傳輸，對于壓縮文件，學生充滿了興趣，因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮，并學會對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力和能根據(jù)需要壓縮文件的能力，解決生活中的實際問題。

三、教學目標的'確立

知識與技能目標：

知道文件壓縮的優(yōu)點、壓縮率

了解常見文件類型的壓縮效果；了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件；了解文件壓縮與解壓縮在實際生活中的應(yīng)用；掌握使用WinRAR進行文件壓縮的操作方法；掌握使用WinRAR進行文件解壓縮的操作方法。過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價值觀目標：

逐步培養(yǎng)學生的自主學習、合作探究的能力；進一步增強學生的表達交流能力；強化學生的信息意識。教學重點：文件的壓縮與解壓縮教學難點：文件的壓縮與解壓縮的應(yīng)用四、教法學法

1.任務(wù)驅(qū)動法:創(chuàng)設(shè)與當前學習主題相關(guān)的、盡可能真實的學習情景，引導(dǎo)學習者帶著真實的“任務(wù)”進入學習情境，使學生的學習直觀性和形象化，使學生通過完成任務(wù)達到掌握所學知識的目的

2.分層教學法:學生的個別差異、學習能力的差異比較明顯，可根據(jù)情況要求那些信息技術(shù)水平較高的學生自學將多個文件進行壓縮并讓學生來進行講解、示范，并研究幾種常見格式文件的壓縮效果，解決“吃不飽”的問題。

3.分組教學法：由于學生的基礎(chǔ)不同，在學習過程中，難免會有學生遇到困難，老師很難在短短的一節(jié)課的時間中作到一一指導(dǎo)。采用分組教學法，即彌補了教師課堂教學的不足，也實現(xiàn)了使每個學生都得到發(fā)展的目標。根據(jù)《綱要》關(guān)于“能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)”的要求，分組教學能培養(yǎng)學生的合作能力、團隊精神，逐步學會與他人共事，提高學習效率及效果，提高個人責任感的好方法五、教學媒體：

計算機絡(luò)教室、多媒體課件、壓縮練習文件六、教學過程

（一）情景引入

今年暑假，小紅的爸爸媽媽帶小紅出國旅游時，小紅拍了很多風景照片，她很想與好朋友小明同學分享，于是小紅就利用她的電子郵箱把照片發(fā)給了小明同學，可是小明打開自己的郵箱時卻沒有看到照片，只看到了附件中的一個文件photo.rar，小明范愁了，該怎樣打開這個文件來欣賞美麗的照片呢？同學們，你們知道嗎？讓我們一起來幫幫小明吧！

（設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)與當前學習主題相關(guān)的、盡可能真實的學習情景，引導(dǎo)學生帶著真實的“任務(wù)”進入學習情境，使學生的學習直觀性、形象化，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，從而轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的探究欲望。）

《信息與信息技術(shù)》說課稿7

一、說教材

《奇特的繪畫天地》是人教版小學信息技術(shù)四年級的內(nèi)容。它是關(guān)于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一。

教學目標：

根據(jù)教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，我制定茹下教學目標：

認知目標：讓學生認識畫圖功能的基本操作，初步掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養(yǎng)學生自主探索、自主學習的能力和培養(yǎng)學生的動手能力、團體協(xié)作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

教學重點與難點

本著新課標，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了茹下的教學重點、難點。

重點：掌握“繪畫工具箱”中前7種繪畫工具的名稱，使用方法。

難點：“奇異的繪畫天地”豐富內(nèi)涵的理解、體驗與表現(xiàn)。

二、說教學方法

1、說教法

根據(jù)皮亞杰的建構(gòu)理論，結(jié)合教材特點和學生的認知規(guī)律，本課我主要采用 “創(chuàng)設(shè)情境法”、“任務(wù)驅(qū)動法”、“分層教學法”這三種教學方法。

2、說學法

本課教給學生的學法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。

故此本課教學過程中，讓學生帶著學習任務(wù)通過自主學習、課堂討論、相互合作等方式，使學生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

三、說媒體應(yīng)用

在本課中我主要采用多媒體課件和多媒體投影。

四、說教學過程

根據(jù)本課教學內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學科特點，結(jié)合四年級學生的實際認知水平和生活情感，我設(shè)計了茹下教學流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

（二）任務(wù)驅(qū)動，自學討論

（三）先訓練，后演示

（四）學生探索性總結(jié)，教師糾正并補充

詳細闡述：

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

首先展示一個漂亮的電子畫展情境（可用FLASH模仿一個場景），學生通過已有生活體驗肯定會發(fā)表自己的評價，根據(jù)學生的回答，我及時提出：“喜歡這漂亮的畫面嗎？打開課本你會發(fā)現(xiàn)自己很快也能制作這么好看的圖畫?！崩眠@種設(shè)計引導(dǎo)學生去自主研讀教材。

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是創(chuàng)設(shè)美好的學習情境，調(diào)動學生的積極性，使學生在情景中主動、積極地接受學習任務(wù)，并且讓學生帶著問題去學，這樣就可以為后面的教學做好鋪墊。

（二）、任務(wù)驅(qū)動，自學討論

在創(chuàng)設(shè)了情境，明確了學習任務(wù)后，這時就應(yīng)大膽的讓學生在實踐中摸索、獲取新知。讓學生帶著問題，通過自己的學習、研目掌握本課的教學重點，在這學習過程中學生不能理解的難點，我主要設(shè)計三種方法進行突破：

1、研讀教材

2、同學間合作討論

3、教師巡回指導(dǎo)。 這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，讓學生明白獲得知識的途徑有各種各樣，同時也可照顧學生之間的差異。

（三）、先訓練 后演示

學生在明確了教學任務(wù)，掌握了一定的技能之后，就有一種躍躍欲試的欲望，這時教師應(yīng)把握時機讓學生利用所學到的知識技能創(chuàng)作一幅作榀，學生練習的`同時教師巡回指導(dǎo)，及時掌握學生的學習情況，最后讓學得好的學生通過投影設(shè)備演示操作過程。這樣可以讓那些自學能力差的同學及時的學到新知識，不至于掉隊。（分層教學）

（四）、學生探索性總結(jié)，教師糾正并補充

在這一階段，教師可以用“這節(jié)課，我學會了……”、“通過這堂課的學習，我會做……了”這樣的形式來讓學生總結(jié)，學生一邊說教師一邊糾正或提示學生，并且顯示相應(yīng)的內(nèi)容以課件形式展示出來。

為了檢驗和促進每個學生達到預(yù)期的目標，發(fā)現(xiàn)教學中的問題，對學生的學習效果進行總結(jié)是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，使知識成為一個體系。

五、作業(yè)

讓學生回家后思索一個問題：“你能否把你所掌握的信息技術(shù)的知識技能應(yīng)用到生活、學習中的嗎？”

（突出說課中的亮點）在整個教學設(shè)計中，我感孽比較有特色的是：

1、改變學生學習方式。學習由被動接受變?yōu)槭鏁车膶W習。體現(xiàn)在自主學習，教師沒有把教學任務(wù)一一講解，而是讓學生自主完成任務(wù)。

2、協(xié)作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學。

《信息與信息技術(shù)》說課稿8

《走進濟寧》說課稿

山東省濟寧市永豐街中心小學 趙永宏

一、說教材

教材分析：

本節(jié)課題是《走進山東》，是山東省小學信息技術(shù)五年級上冊第4課的內(nèi)容，在學習本課之前，學生已初步認識了演示文稿，能利用設(shè)計模板制作幻燈片。本節(jié)課是讓學生理解掌握演示文稿的基本功能，學會插入山東的名勝圖片、文字的方法，學會圖片的格式設(shè)置，熟練地在幻燈片中實現(xiàn)圖文混排。但我通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對于山東并不十分了解，但對于自己的家鄉(xiāng)──經(jīng)常游玩的濟寧非常喜愛和熟悉，因此我把本課設(shè)計內(nèi)容和課件都立足于濟寧，與學生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣。為學生今后深入、細致的掌握演示文稿的功能打下堅實的基礎(chǔ)。

學情分析:

本節(jié)課所教授的對象是五年級的學生，通過兩年的信息技術(shù)學習，學生的操作能力明顯提高，具備了相當?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)。學生大都非常喜歡計算機，為本課的學習奠定了良好的基礎(chǔ)，但學生的強烈探索精神，會導(dǎo)致學生在學習的過程中，經(jīng)常不愿意看書，喜歡在自主學習時隨意操作，導(dǎo)致了教師下達的任務(wù)與學生的學習相脫節(jié)，影響了整個節(jié)的教學效果，因此，讓學生學會聽課，學會利用書本等資料進行學習，是學生良好習慣的培養(yǎng)，也是養(yǎng)成教育的一個范疇。

三維目標：

認知目標：學生學會在空白版式的演示文稿中插入幻燈片、文字、圖片，并對文字、圖片的大小及位置進行簡單的設(shè)置。

能力目標：通過學生插入圖片及文字，較高難度的練習，提高學生的操作能力及演示文稿整體設(shè)計能力。

情感目標：通過學生插入非常熟悉的家鄉(xiāng)圖片，培養(yǎng)的審美情趣，及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

教學重點：插入文字與圖片并進行設(shè)置。

教學難點：文字的美化、圖片的設(shè)置、文字圖片搭配合理。

教時：一課時

教法：本課采取任務(wù)驅(qū)動法，知識遷移法等學習方法，讓學生在輕松的氛圍中完成教學目標。

學法：采用自主探究、小組合作的學習方法，提高學生學習興趣。

二、教學準備

課件：關(guān)于濟寧的圖片。

三、教學過程

（一）導(dǎo)入

導(dǎo)語：我們濟寧是一個美麗的`城市，是古運河上一顆璀璨的明珠。同學們想不想欣賞家鄉(xiāng)的美麗景色呢？

師投影出示濟寧美麗景色。最后一張幻燈片（歡迎你到濟寧來）

師：我們的濟寧美不美??？你想不想做出這么漂亮的幻燈片呢？

師：只要你認真學，你肯定會比老師做的還要好。今天我們就學習利用演示文稿，介紹我們美麗的濟寧。

板書：走進濟寧 3分鐘

（設(shè)計意圖：本節(jié)課題目是《走進山東》，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生對于山東并不十分了解，但對于自己經(jīng)常游玩的濟寧非常的喜愛和熟悉，因此我把課件與學生的生活實際相聯(lián)系，激發(fā)了學生的學習興趣，讓學生帶著濃厚的興趣參與到學習中來。）

（二）新授

師：同學們，現(xiàn)在你先打開PowerPoint，選擇空的演示文稿，選擇空白版式。這就是你展示自己才能的舞臺。如果讓你介紹濟寧，怎樣做才能讓你的作品圖文并茂。

1．文字的插入

師：怎樣插入文字呢？同位之間可以通過討論或參照課本內(nèi)容，也可以請教老師來嘗試著練習，看誰最先完成任務(wù)。請同學們注意一個問題：在演示文稿中插入文字與word的不同在哪里。

生嘗試練習。 10分鐘

師：誰能當同學們的小老師，告訴大家你是怎樣插入文字的？

生上臺演示。

注意讓學生邊演示邊操作。（可以讓學生說說自己是怎樣對文字進行美化的）

師：這位同學真聰明，不但學會了插入文字，還知道了怎樣對文字進行修飾，我們是不是應(yīng)該向他學習呀？

生：是。

師：通過你們的操作，誰能告訴老師在演示文稿中輸入文字與我們以前所學的word有什么不同？

生：word是可以直接輸入文字，而在演示文稿中，我們要先插入文本框（橫排、豎排），然后再輸入文字。

師：這位同學說得非常好，看來同學們學習得特別認真。

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要讓學生演示文稿中在插入文字時，了解word與演示文稿中有什么不同，感覺兩個的相同點和不同點。讓學生在學習過程中有意識的比較學習，加深學生的印象。本環(huán)節(jié)在具體教授中，就發(fā)現(xiàn)有些學生盲目操作，直接打字，不知道看書，因此老師強調(diào)了看書環(huán)節(jié)，這也是一個好習慣的培養(yǎng)。）

2．插入圖片

師：對，那怎樣插入圖片呢？在D盤濟寧文件夾中，老師給你準備好了濟寧的一些美麗風景，你們可以選擇自己喜歡的圖片。下面，請同學們自己嘗試插入圖片。同位之間可以討論或參照課本。

生嘗試操作。展示較好學生的作品

師：老師有個問題，這幅圖插入后，發(fā)現(xiàn)不太合適，你是如何調(diào)整的？

（當鼠標指針呈雙向箭頭時，拖動鼠標可以改變圖片的大小，當鼠標呈四向箭頭時，拖動鼠標可以移動圖片。）

（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采取知識遷移的方法，讓學生回憶在word中插入圖片的方法，兩個軟件方法基本一致，難度不是太高，主要對插入的對象－濟寧的圖片感興趣，因為圖片大小不一，學生在插入過程會發(fā)現(xiàn)新問題，圖片不合適需要調(diào)整。從而引出調(diào)整的方法。）

3．添加新幻燈片

師：我們濟寧漂亮的地方非常多，如果想展示我們濟寧更多的風景，一張不夠用怎么辦？

生：添加新幻燈片。（板書）

師：對，添加新幻燈片，怎么添加，誰能快速添加一個？

師：同學們已經(jīng)學會了這三個內(nèi)容，現(xiàn)在輪到你大顯身手了。

4．大顯身手

目標：完成介紹家鄉(xiāng)的演示文稿。

要求：內(nèi)容豐富 用你愛家鄉(xiāng)的真實情感去創(chuàng)作。

時間：10分鐘。

師：誰愿做一個小導(dǎo)游，向各位老師和同學介紹濟寧，展示我們濟寧的風采。我是濟寧人，濟寧的風景這么好，介紹的時候應(yīng)該感到很自豪。誰能把自豪的感情說出來。

師：他說的怎樣？誰能評價一下？

找生進行評價，注意鼓勵學生。

（設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，可以發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)評價主體的多元化，評價的結(jié)果多樣化。通過練習制作家鄉(xiāng)的演示文稿，讓學生進一步熟悉本節(jié)課所學知識，拓實本節(jié)課的知識點。同時，通過插入圖片、文字，感受到家鄉(xiāng)的美麗，培養(yǎng)學生審美情趣及熱愛家鄉(xiāng)的情感。）

三、總結(jié)（1分鐘）

師：誰能說說這節(jié)課你都學會了什么。

（設(shè)計意圖：學生倡談收獲，對本節(jié)課整體感知，體驗到成功的喜悅，為下節(jié)課學習打下良好的基礎(chǔ)。）

《信息與信息技術(shù)》說課稿9

一．教材分析

本課是佛山市南海區(qū)教育局教學研究室編寫的《信息技術(shù)》八年級第二單元第九課的內(nèi)容。在前面章節(jié)的學習中，學生已熟練掌握了flash動畫的基本制作，特別是補間動畫的制作技巧，本節(jié)是在“禮讓行車”一課的教學基礎(chǔ)上，加入了引導(dǎo)線動畫制作，主要是突出引導(dǎo)線動畫的制作技巧。是上一節(jié)內(nèi)容的延伸，也為后面的作品創(chuàng)作與整合作了有力的鋪墊。本節(jié)是全章中的重點之一，起著承上轉(zhuǎn)下的作用。

（一）教學目標：

【知識目標】

通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中

⑴知道什么是引導(dǎo)線動畫。

⑵如何創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫。

【能力目標】

掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法。

【情感目標】

1、讓學生認識到自私的嚴重性，做任何事都應(yīng)考慮到他人。

2、提高對交通違章行為認識，時刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

3、樹立動畫表達事物的意識

當代美國教育心理學家布魯納認為：“教學不僅應(yīng)使學生掌握科學的基本結(jié)構(gòu)，而且還要使學生獲得最好的智力發(fā)展，培養(yǎng)各種的優(yōu)異才能”。根據(jù)初中信息技術(shù)教育教學的基本要求和本節(jié)教材的特點及學生的實際情況，我擬定了以下的教學目標。

目標包括：知識目標、能力目標和情感目標三種

在知識目標里通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中什么是引導(dǎo)線動畫、如何創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫。在能力目標里讓孩子切實掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的具體方法和動畫制作的思考方法。在情感目標里通過系列的交通安全知識讓孩子認識到自私的嚴重性，做任何事都應(yīng)考慮到別人。提高對交通違章行為認識，時刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

樹立以動畫表達事物的意識。

（二）【教學重點】

⑴認識引導(dǎo)線動畫。

⑵創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法。

（三）【教學難點】

引導(dǎo)線的畫法，移動超車車輛到引導(dǎo)線的兩端

在前面的學習中學生體會到flash軟件進行補間動畫制作的強大功能。而本節(jié)的引導(dǎo)線動畫作為一個新知識點，尤其是學生可利用它們來解決動畫制作中存在指定路線行走的一些問題，根據(jù)教材分析，我把認識引導(dǎo)線動畫以及創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法作為本節(jié)的教學重點。

而在教學過程中我們發(fā)現(xiàn)孩子要在正確掌握在引導(dǎo)線的畫法的基礎(chǔ)上進行動畫創(chuàng)作是一件比較困難的事情，這往往需要孩子有一定的分析能力與而制作技巧，而在制作時正確移動超車車輛到引導(dǎo)線的兩端卻成為了制作是否成功的關(guān)鍵所在，因此，我把引導(dǎo)線的畫法與移動超車車輛到引導(dǎo)線的兩端作為了本節(jié)的教學難點。

（四）上課的硬件與軟件要求

硬件：windows網(wǎng)絡(luò)（60臺學生用機、老師機、服務(wù)器、投影幕、網(wǎng)絡(luò)廣播）

軟件：windows98,flashmx軟件

（五）教學對象：

初中八年級學生，學生經(jīng)過前面8節(jié)課的flash教學后，具備補間動畫的制作能力，具有一定的創(chuàng)作思維，能大膽開展動畫創(chuàng)作。

（六）教材處理

對教材中涉及的“引導(dǎo)線運動”的概念，由于概念性很強，枯燥，不容易理解，學生對此并不感興趣，于是我利用輔助軟件讓孩子帶著問題去觀看并利用小組的力量，讓孩子們自我探究，討論，找出概念里關(guān)鍵的地方，從而引導(dǎo)孩子進行記憶。

如何進行引導(dǎo)線的添加呢？由于教材編寫細致，展示力強，所以緊貼教材的教學內(nèi)容，剖析動畫制作過程，讓孩子品嘗成功的喜悅。最后通過故事結(jié)局的創(chuàng)建既讓學生鞏固了所學知識，又達到了課程整合的目的。

二、說教法

＜一＞說教法

教育學家蘇霍林斯基曾經(jīng)說過：如果教師不是想辦法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不動感情的腦力勞動帶來疲勞。為了完滿完成教學任務(wù)，取得良好的、教學效果，我采用了以下的教學方法：

（一）創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)探討法。

在新課的引入時以故事展開情節(jié)，在馬路上,有位機動車駕駛員不顧后果地瘋狂超車,給交通帶來了極大的安全隱患。展示《瘋狂超車.swf》動畫，從而吸引學生的注意力，以制作該動畫為主線提高學生的學習興趣。

（二）教學輔助演示與講練結(jié)合。

通過輔助軟件的直觀演示操作和學生的觀察、實踐，把講與練有機地結(jié)合在一起，調(diào)動了學生的積極性，有利于學生自我發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，從而讓學生牢固地掌握本節(jié)的技能要求，掌握自我學習的技能。

（一）嘗試教學與任務(wù)式教學法。

對于課本中學生能自學掌握的內(nèi)容，嘗試讓學生自己實踐，以培養(yǎng)學生的自學能力；提出任務(wù)，讓小組為單位，學生自行解決問題，從而培養(yǎng)學生科學創(chuàng)新思維。

＜二＞說教學手段

建構(gòu)主義學習理論認為，教學中要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神，最終讓學生有效地實現(xiàn)對當前知識的.建構(gòu)。因此本節(jié)采用了在建構(gòu)主義教學指導(dǎo)下的“任務(wù)驅(qū)動”教學方法。以“任務(wù)驅(qū)動——小組討論——任務(wù)完成——效果評價——歸納小結(jié)——課程整合”六個步驟進行教學。

三、說學法

中國現(xiàn)代學習科學的創(chuàng)造人葉瑞祥教授說：“教學的全部內(nèi)涵在于教會學生會學”。結(jié)合授課班級學生的實際，我對學生進行了以下的學法指導(dǎo)。

1、自主探究法

學生在輔助軟件的幫助下，進行實踐操作的探究活動

2、練習法，指導(dǎo)學生做好上機的實踐，讓學生有自由發(fā)揮的空間。

3、小組協(xié)助學習法，以小組為單位，在課堂上動腦、動手、動口，鍛煉學生多方面的能力。正確啟發(fā)、引導(dǎo)學生，讓他們對知識進行比較-實踐-總結(jié)，不斷積累技巧。

4、溫故而知新。計算機課的新舊知識聯(lián)系緊密，綜合運用性強，促使學生掌握新知識的同時不斷鞏固舊有知識，使學生的知識技能得到反復(fù)的練習、加強，從而不斷得到擴充和提高。

四、教學過程

教學

環(huán)節(jié)教學活動

激趣引學

上節(jié)課，我們目睹了一位司機因為麻痹大意而產(chǎn)生了交通事故的悲劇，其實在我們生活中，交通里還經(jīng)常存在著今天出現(xiàn)的這種情況，讓我們來看看在捅堵的馬路上，發(fā)生了什么事情？

觀看《瘋狂超車.swf》動畫

故事展開:在馬路上,有位機動車駕駛員不顧后果地瘋狂超車,給交通帶來了極大的安全隱患。

問：“孩子?。狂R路上出現(xiàn)了什么事情？”

“這事情危險嗎？”

“你認為，是什么原因造成這種的現(xiàn)象呢？稍有不幸會發(fā)生什么事情??？”

為了讓廣大的市民關(guān)注我們的交通安全，那今天我們一起來制作這個瘋狂超車的動畫，宣傳交通意識，讓廣大市民認識到日常交通中不能違章超車，以維護良好的正常交通秩序。

在過去的動畫制作中，我們運動的部分都不能按照指定的路線進行運動，而這動畫是要按指定路線進行運動的，這動畫到底是怎樣做出來的呢？這用到我們今天所學到內(nèi)容：引導(dǎo)線

展示目標

【知識目標】

通過“瘋狂超車”的動畫制作，了解flash動畫中

⑶知道什么是引導(dǎo)線動畫。

⑷如何創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫。

【能力目標】

掌握創(chuàng)建引導(dǎo)線動畫的方法。

【情感目標】

1、讓學生認識到自私的嚴重性，做任何事都應(yīng)考慮到他人。

2、提高對交通違章行為認識，時刻提醒自己要遵守交通安全規(guī)則

3、樹立動畫表達事物的意識

協(xié)作學習

（一）小組觀看《引導(dǎo)線教學輔助.swf》制作動畫，并結(jié)合書本P99的內(nèi)容，思考歸納：

（1）什么是引導(dǎo)線動畫？

（2）對這個概念，你是如何理解的？你認為關(guān)鍵的地方在哪里？

（3）從概念上看，你認為具備引導(dǎo)線動畫的作品至少具有多少個層？他們分別是什么？

（4）你認為在引導(dǎo)層里出現(xiàn)的線段是連續(xù)的還是不連續(xù)的？

協(xié)作學習

（二）參考書本P100－101的內(nèi)容，讓孩子在上節(jié)課禮讓行車.fla文件里進行今天的制作修改。

（1）利用禮讓行車的源程序進行修改

（2）制作幾輛正常行駛的汽車

（3）添加超車車輛制作引導(dǎo)動畫

注意：1.引導(dǎo)層要在“超車”圖層上面；

2.引導(dǎo)線是一條線段，它必須是連續(xù)的一條線段，中間不能斷開；

3.當汽車圖片的中心靠近引導(dǎo)線端點時，它會自動的被吸附到引導(dǎo)線上

綜合任務(wù)練習以小組為單位進行故事結(jié)局編寫

請根據(jù)超車的動畫，聯(lián)系上兩節(jié)課的所學的教學內(nèi)容進行故事情景制作，小組內(nèi)分工完成相關(guān)的故事情節(jié)。

例如：（1）超車后，在不遠處被警察抓住進行教育

（2）超車時，因為速度太快而產(chǎn)生汽車碰撞

（3）超車后，不小心而碰上路人等等

你還可以在事故發(fā)生后打出警示性的語言，警告市民瘋狂超車害人害已。

分享提高分享孩子們的故事結(jié)局與動畫制作成果，交流在制作中出現(xiàn)了什么情況？他們是如何解決這些情況的？

完成書本上P102的相關(guān)練習，并填寫學習評估表格

小結(jié)

今天，我們當了一次導(dǎo)演，上演了一場有關(guān)于交通安全的故事，學習了引導(dǎo)線動畫的制作。在我們的動畫制作里，使用引導(dǎo)線是非常普遍的一種情況，我們來交流一下，在什么樣的情況下，我們需要使用這種制作技巧呢？

課外作業(yè)

利用本節(jié)課所學的內(nèi)容，以小組為單位進行選題合作完成

（組長要上交具體選題、分工與制作情況）

選題一：太陽系運動圖

選題二：奧運與亞運的火炬?zhèn)鬟f

選題三：美麗的海底世界

板書

設(shè)計課題：第9課瘋狂超車危險大

1、“引導(dǎo)線”動畫的概念

引導(dǎo)線動畫是在引導(dǎo)層中繪制引導(dǎo)路徑，然后使用動作補間讓元件、組合或文本沿著引導(dǎo)路徑運動的一種動畫。

2、引導(dǎo)層中可以放置的內(nèi)容：連續(xù)的線段

“引導(dǎo)層”是層的一種，是與“被引導(dǎo)層”相對而言的。被引導(dǎo)層上的物體沿著引導(dǎo)層的引導(dǎo)線運動。

《信息與信息技術(shù)》說課稿10

教學內(nèi)容：

實踐—協(xié)同制作并展示主題鮮明的演示文稿

教學目的：

進一步熟悉powerpoint的基本操作，學會使用powerpoint協(xié)同制作和展示主題鮮明的演示文稿。

教學過程：

一、主題(題目可以自選，但至少應(yīng)有五個小標題)

我們的'班級

a、基本情況

b、朝氣蓬勃積極向上的集體

c、刻苦鉆研的學習精神

d、戰(zhàn)果輝煌的體育比賽

e、勇奪大將的藝術(shù)作品

f、少男少女的個人主頁

二、基本要求：

1、鮮明的主題和正確的文字表述

2、豐富的圖文資料及合理的組合

3、優(yōu)美的聲音、動畫效果

4、多幅演示文稿的順序合理、切換得當。

三、制作方式：

全班分級制作，共分為8個組

第一組：選一人，負責整體設(shè)計統(tǒng)一模板。

第二組：基本情況

第三組：刻苦鉆研的學習精神

第四組：戰(zhàn)果輝煌的體育比賽

第五組：朝氣蓬勃積極向上的集體

第六組：勇奪大將的藝術(shù)作品

第七組：少男少女的個人主頁

四、制作過程：

五、組合：

六、演示

七、小結(jié)

《信息與信息技術(shù)》說課稿11

信息及其特征

一、教學內(nèi)容分析和設(shè)計：

“信息及其特征”是上?？萍冀逃霭嫔绲母咭弧缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個內(nèi)容理論性較強，如果只是由教師來講，學生可能會覺得枯燥，所以我準備在教師的引導(dǎo)下，舉出現(xiàn)象，讓學生進行探討，然后歸納獲得知識。有不足之處由教師或?qū)W生來補充。這樣能讓學生積極參與，活躍課堂氣氛，既讓學生學到知識，又培養(yǎng)了學生將學習與生活聯(lián)系的習慣和自主學習的習慣。

二、教學對象分析：

知識的獲取者是剛剛升入高中的學生，按照人的成長認知規(guī)律，學生對知識的獲取開始由感性認識提升到理性認識。對于“信息”這一事物的認識，可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。

三、教學目標：

1、知識、技能目標：學生能夠列舉學習與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性；舉例說明信息的一般特征；培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。

2、過程、方法目標：培養(yǎng)學生從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學生理解信息技術(shù)對日常生活和學習的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。

四、教學重難點： 1、信息特征的認識。 2、信息的含義

五、教學方法

本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。

教學過程

談話引入：同學們，信息技術(shù)這門課程，我們在初中階段就已經(jīng)學習。那么下面請同學們說一說，什么是信息？在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你認為哪些屬于信息？（舉例）

生1：校園里鈴聲響，可以告訴我們信息：上課或下課。 生2：觀看校運會，可以獲得很多運動會賽場上的信息。

生3：從網(wǎng)上可以獲得很多信息，如：學習資料、娛樂、新聞報導(dǎo)等。 生4：在報紙上可以了解國內(nèi)外的信息。

??師：同學們舉的例子非常好。

其實信息在我們?nèi)粘Ｉ钪車鸁o時不在，無處不有，當然，信息不僅存在于我們的周圍，同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子，如，醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因，因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。

師：信息無處不在，無時不有。信息的存在多種多樣，作為萬物中的一種，它們同樣有著其固有的特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息，找出它們共同的特性。

師：在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息，同學們能舉出其他的現(xiàn)象嗎？

生：（討論）我們的體重依附于身體，CD音樂依附于光盤，?? 師：有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢？

生：（討論）找不到。 師：這說明了什么？

生：（齊）信息必須依附于載體而存在，信息依附的物體多種多樣。 師：通過前面的學習知道信息是必須依附某一媒體進行傳播的，所以不能獨立存在；文字既可以印刷在書本上，也可以存儲到電腦中；信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲下來和傳播出去，供更多的人分享，而“分享”的同時也說明信息可傳遞、可存儲。 師：（課件演示）

1、載體依附性

（1）信息不能獨立存在，需要依附于一定的載體；

（2）同一個信息可以依附于不同的媒體。

（3）載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點。

師：老師講課中傳授的信息能增長同學們的知識，廣播傳出的音樂能給大家?guī)砜鞓?，下課的鈴聲能給大家?guī)砼d奮。還有很多的信息，他們的存在能給我們帶來怎樣的作用呢？

生：（齊）信息的存在有一定的價值性。

師：（課件演示）

2、信息的價值性。

(1)信息不能直接提供給人們物質(zhì)需要，體現(xiàn)在兩方面：

① 能滿足人們精神生活的需要；

②信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用；

(2)信息可以增值；

(3)信息只有被人們利用，才有價值。

生1：（疑問）信息可以增值，怎么理解呢？

生2：（回答）人們在加工信息的過程中，經(jīng)過選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。

師：商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求，而產(chǎn)家知道信息后他們會大量生產(chǎn)該產(chǎn)品，說明信息可以促進物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用。 師：臺風“維達”給我們帶來的傷痕依然存在，有關(guān)臺風“維達”的天氣預(yù)報當時對我們十分有用，但是現(xiàn)在對我們還有用嗎？

生：（討論）信息的價值會隨時間的變化而變化。就如：今天來講，神六的圓滿成功遠比神一給我們帶來的興奮多。今天的報紙總比昨日的報紙好賣，??

生：（疑問）書本中的`科學知識會隨時間的流失而變得貶值嗎？ 師：如果是理論知識幾乎不會貶值，但如果是技術(shù)知識同樣會隨時間而變化，但所花的時間會比一般的信息長很多。

師：（課件演示）

3、信息的時效性

(1) 信息的時效性會隨著時間的推移而變化（有長或短）。

(2)信息的時效性必須與價值性聯(lián)系在一起。

師：（補充）因為信息如果不被人們利用就不會體現(xiàn)出它的價值，那也就談不上所謂的時效性。也就是說信息的時效性是通過價值性來體現(xiàn)的。

師：老師講課的聲音只是一位同學聽到嗎？電視臺播出的新聞只會被一位觀眾知道嗎？ 生：（齊）不是。 師：大家想一想，我們的周圍還有那些信息是能夠被大家所共同知道的？ 生：（討論）每位同

學的相貌、教學樓的形狀、樹葉的顏色、汽車的形狀、?? 看來所有的信息都是可以共享的，除非它不為人所知。

師：（課件演示）

4、信息可以共享

蕭伯納名言

（1） 信息資源共享。

（2） 信息可以被一次、多次、同時利用。

（3） 信息共享不會丟失、改變。

思考：

1、師：同學們對以上的信息形態(tài)分析得很透切、獨特。下面我們一起來思考：信息除了上面的特征之外還有沒有其它特征？ （傳輸性、無色無味、概括性、可以識別、再生等）

2、信息的眾多特征中，相對于物質(zhì)能源，哪些是信息獨有的？（共享性）

實踐題：課本第5頁，作完后把答案上交到教師機：網(wǎng)上鄰居——>teacher——>所在班級文件夾。

教學反思

這節(jié)課設(shè)計的主要目的是讓學生參與討論活動，教師引導(dǎo)來達到教學目標。從教學的過程來看，學生回答問題很積極、主動，課堂氣氛較好。通過分組活動培養(yǎng)學生的相互協(xié)作精神，也激發(fā)學生的學習興趣，讓他們感覺到新課程改革理念的變化，不再是以前的傳統(tǒng)教學方式。通過實踐題鞏固這節(jié)課所學過的知識點。因為這是高一第一堂課，所以是很關(guān)鍵的一節(jié)課，如果這節(jié)課上好了對下面課程的學習會使到一個促進的作用。

《信息與信息技術(shù)》說課稿12

【教材分析】

1、教材地位及作用：

《我給朋友寫封信》是在學生學會英文輸入后，對文字輸入進一步的學習。其中的漢字和詞組輸入是以后學習信息獲取、處理以及文字處理技能的基礎(chǔ)。

2、學生情況分析：學生基礎(chǔ)不一，有的學生沒有接觸過計算機，鼠標、鍵盤操作不熟練，有的學生已具備一定的信息素養(yǎng)，能熟練使用相關(guān)輸入法輸入文字。

3、教學目標：

（1）知識目標：

①會進行中英文輸入法的切換；

②能使用全拼輸入法，智能ABC輸入法輸入漢字。

③能用詞組輸入的方法快速地“寫”信。

④會保存輸入的文件。

（2）過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養(yǎng)學生獲取信息、利用信息技術(shù)的能力。

（3）情感與價值觀目標：

①讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。

②通過小組協(xié)作和交流，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生濃厚的學習興趣。

③通過書信的書寫滲透感恩教育。

4、教學重、難點：

教學重點：利用全拼、智能ABC輸入法輸入文字、保存文檔。

教學難點：輸入法信息的獲取及理解應(yīng)用。

【教學方法、學法分析】

1、任務(wù)驅(qū)動法

2、協(xié)作學習法

3、分層教學法

信息技術(shù)課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨。培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。建構(gòu)主義理論指出：學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設(shè)計準備以學生“任務(wù)驅(qū)動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務(wù)，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

【教學過程分析】

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課：

為了激發(fā)學生的學習興趣，盡快切入正題，在新課導(dǎo)入階段，我選用了最簡單、最直觀的一種方式，即讓學生欣賞幾封設(shè)計精美的信件。

看，這些書信設(shè)計新穎，漂亮嗎？來到新的學校，一切是那么新鮮，在繁忙的學習之余，你還記得要好的朋友嗎？你想給他（她）寫封信嗎？如果我們用計算機幫忙，就能寫出象上面一樣既漂亮又新穎的信。讓我們一起走進今天的新課《我給朋友寫封信》。

設(shè)計意圖：通過展示設(shè)計精美的書信，吸引學生，激發(fā)學生學習新知的激情。為新課的'講授打下良好的心理基礎(chǔ)。

2、布置任務(wù)，促使思考：

任務(wù)1：在記事本或?qū)懽职逯休斎耄骸癏ow are you?”。

任務(wù)2：在你的記事本或?qū)懽职逯杏萌摧斎敕ㄝ斎胫形模骸拔覑圩鎳?！?/p>

任務(wù)3：用智能ABC輸入法輸入詞語和句子：北京 世界奧運會 臺X是我國領(lǐng)土神圣不可分割的一部分。

設(shè)計意圖：任務(wù)1是對上節(jié)課知識的復(fù)習，任務(wù)2的布置讓學生認識到所學知識的局限性，從而激發(fā)學習輸入漢字的欲x。

3、提供素材，自主學習：

相關(guān)素材：（1）中英文輸入法的切換；（2）全拼輸入法的使用；（3）智能ABC輸入法的使用；（4）智能ABC輸入法提示行簡介；（5）同音字提示框中漢字的選擇與查找；（6）常見漢字輸入疑問解答；（7）輸入法屬性設(shè)置；（8）怎樣保存你的信件；（9）閱讀材料。

學生根據(jù)任務(wù)，從課本或?qū)W習課件中獲取所需知識，然后完成任務(wù)。老師巡視，對做的好的學生進行表揚，并讓他們充當小老師分組進行指導(dǎo)。

設(shè)計意圖：教師為學生提供學習的平臺，讓他們自己去遨游，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。又可讓學生在使用信息，獲取信息的同時培養(yǎng)閱讀、分析、理解的能力，讓他們的信息素養(yǎng)得到提高。

4、任務(wù)驅(qū)動，實戰(zhàn)演練：

任務(wù)4：告訴你身邊的同學，你使用的當前輸入法提示行的組成及功能；

任務(wù)5：在記事本或?qū)懽职逯懈鶕?jù)自己的情況，從輸入法菜單中選擇合適的輸入法，給你的朋友寫一封信。

任務(wù)6：將你寫的信保存在計算機中。

5、相互交流、體驗成功：

以小組為單位，先在小組內(nèi)交流學習心得，然后由小組長綜合本小組意見，在班上交流。填寫交流與評定表。

設(shè)計意圖：培養(yǎng)學生合作意識，讓他們在交流中，體會學習的樂趣，感受成功的喜悅。

【教學設(shè)計反思】

本節(jié)課的設(shè)計，力求體現(xiàn)學生的主體地位，教師只是學生新知構(gòu)建的協(xié)做者。教師為學生提供自學的必要資料，學生通過查閱資料，合作交流完成對新知的構(gòu)建。而學生自學的過程就是一個信息獲取，處理的過程。在這一過程中，既完成了對新知的建構(gòu)又培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)。將所要學習的新知識設(shè)計成一個個小任務(wù)，在學生完成任務(wù)的同時，形成技能。

《信息與信息技術(shù)》說課稿13

下面，我將以教師教什么，怎樣教，為什么這樣教，學生學什么，怎樣學，學的怎樣為思路。從說教材與學情，說教法，說學法，說教學過程，說教學評價五個方面加以分析。

一、教材分析

《多樣的輸入法》選自浙江省攝影出版社出版的小學信息技術(shù)教材三年級下冊第三單元。 本節(jié)課是讓學生初步地了解和感受輸入法的不同方式，而學生在本堂課之前已經(jīng)通過前面基礎(chǔ)課的學習普遍對鍵盤的認識和部分功能鍵的使用有所掌握，并已逐步開始熟悉鍵盤的指法練習。本堂課是理論知識傳授與實際操作體驗相結(jié)合的一堂綜合課，主要以幫助學生認識了解輸入法的多樣性為目標，同時通過一定的實踐體驗對輸入法的選擇有更好的感知理解，可以簡單地理解為這是一堂體驗式學習的綜合課。

二、學情分析

三年級的小學生尚處于好玩、好問、好奇階段，相對的他們對理論性偏強的知識點不易理解，也不大有興趣去集中精力，對通俗易懂、平實的語言較容易理解，對實際具體的實踐操作體驗方式的教學較容易接受；同時不可否認的是，學生間學習成績存在著差距，不同程度學生的認知能力、思維能力的不同定會對課堂的教學效果有一定的影響，因此必要性的分層教學不能少。

三、教學目標

（一）知識與技能目標：

1） 了解常見的幾種輸入法，通過比較，初步感知不同輸入法之間的特有優(yōu)缺點；

2） 學會一至兩種常用輸入法的使用。

（二）過程與方法目標：

通過對不同的輸入法比較的互動交流等活動形式，逐步加強對復(fù)雜信息的歸納整合能力。

（三）情感與價值觀目標：

1）通過對不同輸入法的體驗實踐過程培養(yǎng)其對信息的探索能力，為今后學會自主學習打下良好的基礎(chǔ)。

2）通過小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神，從而激發(fā)學生對信息技術(shù)的濃厚興趣。

四、教學重難點

1）教學重點：了解輸入法的多種方式，初步感知不同輸入法間的區(qū)別，會簡單的鍵盤輸入。

2）教學難點：在特定的環(huán)境中應(yīng)用合適的輸入法。

五、采用的教學方法

任務(wù)驅(qū)動法； 協(xié)作學習法； 分層教學法； 賞識教育法；

六、相關(guān)課前準備

學生機耳機連接；“掃描式”介紹類視頻；學生機安裝好語音輸入法pc軟件，與網(wǎng)絡(luò)連接的電腦；百度快捷鏈接放置桌面；

七、教學過程

在教學中，圍繞教學的重點和難點，調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體作用，我把教學過程設(shè)計為以下幾個階段：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（二）任務(wù)驅(qū)動，體驗樂趣

（三）自主探究，總結(jié)歸納

（四）奇思妙想，暢寫未來

（五）課堂總結(jié)，主題升華

具體闡述如下：

（一） 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

簡單地播放通過語音輸入來操作導(dǎo)航的生活小視頻，一方面以其高科技性吸引學生的注意力，另一方面通過系統(tǒng)的畫面讓學生感知到簡單的語音輸入方式的形式，并初步體會到語音輸入的快速，同時順勢引導(dǎo)學生可以列舉其他樣式的輸入法，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛，調(diào)動學生的思維。（計劃用時2-3分鐘）————生活密切相關(guān)的事例為切入點，體現(xiàn)啟發(fā)式教學理念。

概括常用的輸入法；教師總結(jié)學生的答案，并對其進行歸類，引導(dǎo)，和學生探討出基本的鍵盤、語音、手寫、掃描等四種輸入方式。例如：學生可能會說：拼音輸入法、五筆輸入法、微軟拼音輸入法等，教師在這個時候要給予必要性的制止，引導(dǎo)學生明確此類方式總括為鍵盤方式，引導(dǎo)學生去思考除了常見的鍵盤方式，包括視頻中的語音方式，另外還有哪些，若學生回答沒有所要的答案，則教師可以就家里爸爸媽媽的輸入方式或者舉相關(guān)的針對于輸入法特定情況的情境來完成基本輸入法的列舉，導(dǎo)出。從生活的事例作為切入點，學生更易接受；根據(jù)學生的回答，教師靈活地安排引導(dǎo)的方式，是學生說教師概括，還是教師引導(dǎo)解說，學生初步體會。在此可以實現(xiàn)簡單的以學定教教學理念（計劃用時不超過五分鐘）

（二） 任務(wù)驅(qū)動，體驗樂趣。

這個環(huán)節(jié)是本堂課的最重要的環(huán)節(jié)，環(huán)節(jié)操作中的主體是學生，主要以學生體驗嘗試為主，由于三年級學生一般對體驗式的學習較容易接受，因此這一環(huán)節(jié)安排了盡可能充足的時間來讓孩子們探索體驗，通過對三種輸入法的不同體驗，一方面可以滿足孩子的好奇心，吸引孩子的注意力，不至于上課走神；另一方面孩子充分地體驗過后，潛移默化之下已經(jīng)對不同的輸入法有了一定的基礎(chǔ)性的感知理解，為隨后的輸入法優(yōu)缺點的總結(jié)歸納已作了堅實的鋪墊，本課的重點也就隨著該環(huán)節(jié)的逐步深入得以實現(xiàn)。

（1）手寫輸入法（因鍵盤輸入法學生在之前就有接觸，故不需再次體驗）

教師簡單地廣播演示百度手寫輸入法的設(shè)置方式及利用鼠標手寫漢字過程，整個設(shè)置過程相對來說還是挺簡單的，短時間內(nèi)學生基本上應(yīng)該可以快速地完成設(shè)置并投入體驗，學生獲得主動權(quán)，教師主要負責引導(dǎo)學生利用簡單的手寫方式輸入“手寫輸入法”五個字，同時幫助下接受能力稍弱的孩子完成設(shè)置。

對于速度快的同學可以借此機會引導(dǎo)其點擊“百度一下”查找相關(guān)的“手寫輸入法”的介紹，進一步感受手寫輸入法的奇妙；也可以提前搜索“語音輸入法”等進行初步了解，充分激發(fā)孩子的探究能力；學生的充分體驗會對之后輸入法的總結(jié)概括給予一定的支持，有體驗才會有感悟；另一部分技能稍薄弱、接受能力稍弱的學生則只需借此機會初步體驗手寫這一輸入方式即可，即在此實現(xiàn)簡單教學分層。

（2）語音輸入法。

事先裝好語音輸入法pc軟件,學生嘗試體驗，同樣在百度嘗試語音輸入法搜索相關(guān)“語音輸入法”的資料，感知輸入法（同上）。

（3）掃描輸入法視頻的欣賞。

掃描輸入法在當堂授課的情況下，教師很難演示清楚，同時也沒有足夠的學生供學生或者老師去嘗試體驗，為節(jié)省時間，可在課前準備好相關(guān)的視頻短片，讓學生對掃描輸入法有簡單的了解。

（三）自主探究，總結(jié)歸納

綜合輸入法的介紹體驗，以小組合作匯報或展開答辯會等形式討論四種輸入法的優(yōu)缺點，展開頭腦風暴，展示的過程其實就是對體驗式過程的回顧，不僅可以幫助學生更好的感知輸入法的不同所存在的必要性，認識到特定環(huán)境運用合適輸入法的必要性。同時學生間相互交流討論，學生在合作學習中實現(xiàn)難點的突破，同時培養(yǎng)了學生的自學能力以及與人合作的意識和探究精神；

另外闡述各方觀點的同時其實也鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識滲透，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。

（四）奇思妙想，暢寫未來

體驗總結(jié)完四種輸入法，教師再播放“二十年后”未來科技應(yīng)用的.酷炫式場面——“科幻片”，教師的介入性引導(dǎo)式學習方式，可以更有指向性地幫助學生進行充分的思維探究，以未來的科學家為頭銜，鼓勵學生去暢想出未來的高科技式更快捷方便的輸入法，可以提高學生自我認識度，在充分肯定自己的前提下，進行思維創(chuàng)新，相信會有出人意料的想法出現(xiàn)；另外學生暢想的方式是應(yīng)用寫字板進行鍵盤輸入，這一環(huán)節(jié)其實也是對前幾堂課的加強鞏固。

學生分享各自的奇特的創(chuàng)意，新課程強調(diào)要尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示自己觀點時，教師應(yīng)多給學生揚長性地評價，肯定學生的探究成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣。，給予其必要的自信心。

（五）課堂總結(jié)，主題升華

最后用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節(jié)內(nèi)容，學生的知識技能得到提升。并和學生總結(jié)出最常用的輸入方式——鍵盤輸入，為后續(xù)的鍵盤相關(guān)的輸入學習埋下伏筆。

八、說課總結(jié)反思

本堂課教師主要承擔引導(dǎo)性的角色，大部分時間給予學生充分的體驗、探究學習，學生基本實現(xiàn)了在樂中學，在學中樂；主體定位為學生，根據(jù)學生在任務(wù)中的情況反饋再靈活制定教學任務(wù)簡單地實現(xiàn)教學的分層；總結(jié)歸納環(huán)節(jié)也給予了學生充分的自主性，通過回顧感知，再對信息進行整合歸納，有意識地培養(yǎng)了學生對信息的處理能力以及相互協(xié)作精神，綜合能力得以提升；最后奇思妙想環(huán)節(jié)的設(shè)置，孩子可以以未來科學家的身份出現(xiàn)，提高了孩子的主人翁意識，借此幫助孩子提高了自我的認識度，激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造力。

《信息與信息技術(shù)》說課稿14

一、說教材

（一）、地位、作用和特點

本課是海南出版社的海南省中小學信息技術(shù)七年級下冊第二章第一節(jié)，內(nèi)容是電子表格的特點及應(yīng)用，是學生學習word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)學習的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應(yīng)用舉例，到介紹電子表格處理軟件，再結(jié)合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進行對比，總結(jié)出電子表格特點。本課體現(xiàn)了從生活到計算機知識與技能，從計算機知識到實際應(yīng)用的理念。本節(jié)課有一定的理論知識，但教學時結(jié)合學生啟動Excel軟件、打開Excel表格工作表以及進行簡單的數(shù)據(jù)編輯等操作任務(wù)，從生活和實際實踐中更好地了解電子表格特點，為學生后面繼續(xù)使用電子表格軟件的解決實際問題打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教學目標

根據(jù)新課程標準的要求、教材特點、學生的心理、智力發(fā)展水平及知識經(jīng)驗和情感需求，我確定本節(jié)課的教學目標為：

（1）知識與技能目標

1、知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用

2、學會啟動Excel軟件和打開Excel表格文件

3、了解電子表格的特點

4、比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

（2）過程與方法目標

1、通過師生的交流和討論， 知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用和處理電表格所用的軟件

2、通過學生初步嘗試，初步了解電子表格的`特點。

3、通過操作任務(wù)，讓學生學會比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：

1、利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，培養(yǎng)學生收集信息能力

2、通過學生交流和實踐，培養(yǎng)學生的學習能力，觀察能力。

（三）教學重、難點：

教學重點：電子表格的特點及應(yīng)用

教學難點：比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版

對于電子表格學生在學習Word軟件和powerpoint軟件時已經(jīng)初步接觸，并且在為后面Excel表格軟件的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

二、說學情

本課的教學對象是七年級學生，學生的學習學生對word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎(chǔ)，以及具有計算機的基本操作技能，對學習計算機知識有強烈的欲望，但由于家庭、環(huán)境等因素的影響，學生的基礎(chǔ)參差不齊。教學時可利用學生本身的資源，互助合作的原則開展活動。

三、教學與學法的設(shè)定

教學方法：

情景導(dǎo)學法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法

學法

情景導(dǎo)學法、自主探索法

四、說教學流程：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結(jié)——深入探索——知識小結(jié)——知識拓展——總結(jié)反思——課后實踐

五、說教學過程：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)時間4分鐘）

使用“學生成績表”讓學生觀看師生交流，導(dǎo)入新課

（設(shè)計意圖）用日常生活和學習中的實例引入新課，激發(fā)學生學習新知識的欲望

探索新知：（預(yù)設(shè)時間28分鐘）

（一）初步探索：活動任務(wù)一

提問：（1）、生活中常見哪個行業(yè)使用電子表格 ？

（2）、這些電子表格是使用什么計算機軟件處理的？

給出活動任務(wù)一：

1、電子表格的應(yīng)用舉例

2、電子表格處理軟件

先讓學生討論電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用，以及列舉電子表格的處理軟件

學生小組討論,先從學生熟悉的電子表格入手，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，進行舉例

設(shè)計意圖：先從學生熟悉的電子表格入手，教師引導(dǎo)，讓學生初步領(lǐng)略計算機是生活、學習和工作的工具，知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用

（二）初步嘗試：操作任務(wù)二：

1、啟動Excel軟件，并認識Excel工作表的組成

2、打開“學生成績表”Excel工作表，對數(shù)據(jù)進行編輯，熟悉電子表格的工作環(huán)境

讓學生輸入和修改數(shù)據(jù)，并認真觀察 Excel工作表

提問：電子表格有什么特點？

Excel工作表、討論，初步了解電子表格的特點，

預(yù)設(shè)答案：

1、 在空白的單元格中輸入數(shù)據(jù)時，使用回車鍵、方向鍵或單擊鼠標

2、 雙擊鼠標

讓學生保存文件 掌握好啟動Excel軟件的方法，學習信息技術(shù)的基礎(chǔ)，這點對學生是較簡單。

讓學生熟悉電子表格的工作環(huán)境，通過上機實踐，只是讓學生初步了解電子表格的特點，

（三）初步小結(jié)：電子表格的特點

結(jié)合學生的表格，教師進行引導(dǎo)總結(jié)：

EXCEL主要用于對數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計分析與計算，排序和篩選，能繪制圖表，可以做到快速、準確、直觀

Excel具有良好的操作界面，操作簡單易行

設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)是本課的教學重點，但本課只能是通過師生共同交流合作，初步總結(jié)出電子表格的特點，為下幾節(jié)課學習Excel軟件作好輔墊作用。因為后面幾課中，學生通過大量的實踐及應(yīng)用中才能領(lǐng)會電子表格的特點。

（四）深入探索：操作任務(wù)三：打開“個人簡歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版

學生實踐：操作任務(wù)四：打開“個人簡歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版

讓學生仔細觀察和小組討論

教學意圖：該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學難點，通過學生上機實踐，學會比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

學生認真觀察和小組討論，培養(yǎng)學生解決問題能力。

（五）知識小結(jié)：比較word表格和Excel表格在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同

預(yù)設(shè)問題：

學生對兩種表格的異同認識時，對于語言表達方面會有困難，教師加以引導(dǎo)教學根據(jù)學生的實際適當引導(dǎo)。

學生認真觀察“學生成績表”Excel工作表，以及 “個人簡歷”的Word文檔，并且進行小組討論，

比較兩種表格中在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同

設(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學難點，通過學生上機實踐，以及師生的交流，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

知識拓展（預(yù)設(shè)時間5分鐘）

通過Excel提供的模板，體驗電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍

學生實踐：通過Excel提供的模板，

1、結(jié)合教材第24頁的內(nèi)容

2、讓一位學生展示操作過程

設(shè)計意圖：讓學生體驗電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍，進一步了解電子表格的特點

總結(jié)反思共享收獲（預(yù)設(shè)時間3分鐘）

教師引導(dǎo)學生交流個人的收獲

通過學生的交流，能夠及時反饋教師教學效果

課后實踐

1、開展“中學生消費調(diào)查”工作，并把所收集的數(shù)據(jù)，使用Excel電子表格處理軟件對數(shù)據(jù)進行處理和分析

3、使用Excel電子表格處理軟件對本“學期段考成績”進行統(tǒng)計和分析

設(shè)計意圖：學生課后的任務(wù)，讓知識應(yīng)用到實際生活中

六、說板書設(shè)計

（板書是用投影展示）

電子表格的特點及應(yīng)用

（一）、電子表格的應(yīng)用舉例

（二）、電子表格處理軟件

（三）、電子表格的特點

《信息與信息技術(shù)》說課稿15

<<文件及其類型>>說課

一、教材分析

本節(jié)內(nèi)容是教育科學出版社《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材第二章“信息獲取”中第三節(jié)“文

件的下載”的第一小節(jié)內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容是文件及其類型，這是高中信息技術(shù)教學任務(wù)中要求學生應(yīng)該掌握的知識。之前在信息技術(shù)課程中同學們就已經(jīng)接觸過各種類型的文件，對其有個初步的了解，本節(jié)課就在這個基礎(chǔ)上對文件和其類型進行全面系統(tǒng)的講解，為學生理清關(guān)于文件的概念和理解。并為以后信息技術(shù)的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

二、教學目標

1、知識技能目標：理解文件有文件名、存儲位置和內(nèi)容幾個重要屬性，并能說明每個

屬性的主要作用。了解文件的其他屬性。理解不同類型的文件往往有不同的類型和用途。了解經(jīng)常使用的文件類型。

2、能力目標：可以根據(jù)不同的用途確定文件的類型和重要屬性。

3、情感態(tài)度和價值觀目標：在初步接觸文件的基礎(chǔ)上讓學生對文件的理解更透徹，更

清晰，增強學生的自信心，增強學生對信息技術(shù)的學習興趣，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

三、重點、難點

重點：通過操作掌握文件保存的具體位置，并認識不同的文件類型。

難點：網(wǎng)絡(luò)文件的基本特性

四、教學方法和手段

通過設(shè)計真實的問題情境，讓學生自己總結(jié)出文件的幾個重要屬性，增強學生的學習積極性。培養(yǎng)他們的研究意識和自主學習的意識。通過多媒體課件的展示來吸引學生的注意力，同時也幫助學生能更好的理清思路，能更直觀具體地看到文件的屬性及其說明以及文件的類型等，來幫助學生理解所學內(nèi)容。同時，多媒體結(jié)合板書，利用板書把教學的重點，難點清晰的展示給學生。

五、教學過程：

引入：當我們利用網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)信息的時候，除了在線瀏覽和閱讀外，有時還需要將網(wǎng)頁文件保存下來，有寫壓縮文件則只有下載后做相應(yīng)處理才能閱讀，而有些音樂、電影則要下載后才能看，所以學會文件下載是非常必要的。而上面提到的壓縮文件、電影、音樂等文件，他們的類型和屬性都不相同，我們怎么樣才能將他們區(qū)分開來呢，這就引入了我們本節(jié)課的內(nèi)容——文件及其類型。

新授：

[教師講解]：

一、文件及其類型

1．文件——用文件名來標識的一組相關(guān)信息的集合體，任何程序與數(shù)據(jù)都是以文件的形式存放在存儲器上。

2．文件名——存取文件的依據(jù)，即按名存取。

3．文件是數(shù)字化資源的主要存在形式，也是管理計算機信息的重要方式。

[教師講解]

4．文件的重要屬性

⑴文件名通常由主名和擴展名組成，中間用“.”隔開。

文件名最多可以有255個字符。

主名可以由用戶自行確定，擴展名用來標明文件的類別。

1

文件主名小于或等于8個字符，可以直接作為短文件名；文件主名大于8個字符，選擇前6個

字符，然后加上“~”符號，再加上一個數(shù)字。

文件名和文件名可以使用漢字、英文、兩者混寫。

不區(qū)分英文字母大小寫。

下面再請同學們猜一猜下面2個文件內(nèi)容是不是相同的。（展示同名，不同路徑的'不同文件）

c:hello.doc

c:mydocumenthello.doc

引出文件路徑的概念，及其作用。

⑵存儲位置（文件在計算機系統(tǒng)中存儲的具體位置）

URL路徑：一般指網(wǎng)頁的路徑，如：、

autoexec.bat。

⑵數(shù)據(jù)文件——可以被計算機加工處理展示的各種數(shù)字化信息，需要相應(yīng)的軟件來打開。

2

板書設(shè)計：

一、文件及其類型

1、文件——用文件名來標識的一組相關(guān)信息的集合體，任何程序與數(shù)據(jù)都是以文件的形式

存放在存儲器上。

2、文件名——存取文件的依據(jù)，即按名存取。

3、文件是數(shù)字化資源的主要存在形式，也是管理計算機信息的重要方式。

4、文件的重要屬性

5、文件的類型

⑴可執(zhí)行文件

⑵數(shù)據(jù)文件

小結(jié)：

我們這節(jié)課主要了解了網(wǎng)絡(luò)中常見的文件的屬性及其類型，這為我們以后學習文件的下載奠定了很好的基礎(chǔ)。

第四篇：《信息與信息技術(shù)》教案

《信息與信息技術(shù)》教案

《信息與信息技術(shù)》教案1

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：今天我們要來了解一位新朋友——在電腦中活躍的一只可愛的老鼠，同學們知道它的名字嗎？

有誰知道它為什么叫鼠標嗎？

講述鼠標名稱的由來。（課件演示：鼠標上有兩個長得有點像老鼠耳朵的兩個鍵，左邊的叫做鼠標的左鍵；右邊的叫做鼠標的右鍵。鼠標背面有個橡膠球，是小老鼠的腳鼠標指針的移動就是靠它的滾動來實現(xiàn)的。）

設(shè)計思路：通過老鼠的引入到鼠標的引出激發(fā)學生的學習興趣，在對鼠標由來的闡述中，拓展了學生的知識，培養(yǎng)了學生的表達能力和組織能力。

二、指導(dǎo)使用鼠標

1、掌握正確把握鼠標的方法。在使用鼠標之前，我們首先要掌握正確的'握鼠標方法。

2、鼠標的使用。同學們平時在家里使用過鼠標嗎？通常用它來干什么？再追問：你是怎樣打開學習軟件的？

通過學生的示范引出鼠標還有哪些操作？提出今天的學習任務(wù)：（我與鼠標交朋友）。

（1）指向：課件出示（和我握握手）來和我們的新朋友好好交流一下，學習指向的操作。

（2）單擊：課件出示（你能選我做你的好朋友嗎）嘗試將桌面上的圖標選定。

（3）右擊：（神秘和右鍵）讓學生嘗試右鍵的作用。

（4）拖動：（給我排排座位吧），教師講解操作的要點，然后做一個游戲“排座位”。

（5）雙擊：（讓我?guī)湍悴椴槟愕纳瞻桑?。用鼠標查生日，引出雙擊操作。要求同學們參照課本6—7頁，嘗試查找自己的生日，并寫下來。

設(shè)計思路：培養(yǎng)學生動手操作的能力，以及初步嘗試自學的能力。加強學生的表述能力。給學生一個衡量作品質(zhì)量尺子，促使學生向標準看齊。在學習中互相交流合作，提高學生學習的能力。

在這個鼠標的使用環(huán)節(jié)中，我用任務(wù)驅(qū)動的形式，將這五個鼠標操作有機地結(jié)合在一起，讓學生主動地學習，并初次嘗

三、體驗成功，分享成果，對學生的學習進行評價。

游戲練習

游戲一：你能拿到我送給你的禮物嗎？教師講解游戲規(guī)則，用單擊的方法選擇禮物。

游戲二：摘棗子。教師講解游戲規(guī)則，樹上有三種棗子，綠的、紅的和紫的，分別用單擊、雙擊與拖動的辦法將棗子摘下來。

設(shè)計思路：并初試嘗試自學的方式來學習計算機操作，嘗試自己尋找解決問題的方法，讓學生學會如何學習，從而掌握學習的方法。通過游戲的方式，激發(fā)學生的學習興趣。達到玩中練，玩中學。

讓同學之間展開互評。評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新

四、課堂小結(jié)

1、我們通過今天的學習，相信大家對鼠標有了更多的認識，給你的同桌說說你今天學到了那些知識。

2、今天我們大家都學習的很好，回到家里，讓我們再去熟悉熟悉家里的鼠標，看看鼠標還有哪些小密秘？

《信息與信息技術(shù)》教案2

教學目的與要求：

知識與技能：

1、了解計算機的組成和各部分作用。

2、掌握正確的開關(guān)機順序。

過程與方法：

通過實物與講解了解計算機的`硬件知識；

情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)對信息技術(shù)的興趣，發(fā)展探究精神。

教學重難點：

重點：計算機的組成、各部分的作用及開機、關(guān)機的正確操作。

難點：正確理解各部分的作用。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

同學們都見過電腦，可是你了解電腦的每一個部分嗎？這不，小博士和爸爸一大早就來到電腦城，買了一臺電腦回家。電腦來到新家，興奮得晚上都睡不著覺了。他們舉行了晚會，還邀請小博士一起參加，其實呀，是想考考小博士對它們了解多少。大家想不想去看一看？

這節(jié)課，我們就和小博士一道去參加電腦的晚會，了解信息技術(shù)的好幫手——電腦吧！

二、分組活動，合作學習

1、你能叫出電腦這些部分的名稱嗎？

2、小組內(nèi)進行交流：

比一比，哪些小組完成得又快又好。

3、小游戲：“盲人摸象”。

三、自主探究，展示交流。

1、電腦里得各部分誰得本領(lǐng)最大？請你們也來參加它們的討論，看看你能不能說服大家。

在教師的引導(dǎo)下學生自由分組選擇自己要扮演的角色：主機、顯示器、鍵盤、鼠標、裁判。

2、分組活動：學習自己代言的那部分的作用

3、展示交流：小小辯論賽。

4、小結(jié)：將結(jié)論寫下來，完成P21填空

四、操作實踐，鞏固練習

1、獨立操作：

（1）情感共鳴：了解了電腦，知道它是我們的好朋友，那么在使用它時就應(yīng)該注意不要傷害了它，要按照正確的操作方法進行操作。

（2）完成填空

（3）完成開關(guān)機操作

《信息與信息技術(shù)》教案3

課題安排 ： 1 課時

教學目標：

1、知識與技能：學會自由改變圖紙大小的方法，學會組合圖形

2、過程與方法：通過把別人的畫面組合到自己的畫面中，使自己的作品更加生動。

3、情感、態(tài)度、價值觀：通過組合圖形這一課的學習，培養(yǎng)學生綜合審美的能力。

教學重點： “畫紙”的設(shè)置，組合圖形

教學難點： 1、精確的設(shè)置畫紙; 2、把不同的畫面組合在一起。

教學過程：

一、老師引導(dǎo) ： 展示一幅事先準備好的畫面，讓學生觀察，畫面中有那些組成的。

二、新課教學

一、改變“畫紙”的大小

(1)自由改變“畫紙”大小的`方法：

(2)精確設(shè)置“畫紙”大小的方法

二、組合圖形。

前面我們學習了打開兩個“畫圖”窗口，用“復(fù)制”然后“粘貼”的方法來組合新圖形，下面我們將用另一種方法來組合新圖形。

將“素材庫”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來組合一張新的生動的圖畫。

(1)小組內(nèi)討論

(2)試著組合

(3)老師講解

四、小結(jié)

本節(jié)我們學習將“素材庫”的一些圖畫文件(如大牛，公雞，大樹等)來組合一張新的生動的圖畫的方法，是將別人的圖畫應(yīng)用到自己的圖畫中來。

《信息與信息技術(shù)》教案4

在新課程改革的理念下，以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的現(xiàn)代信息技術(shù)與物理課程的整合，正在對課程理念、課程內(nèi)容、課程實施以及課程資源產(chǎn)生深刻的影響，將引領(lǐng)教學方式和學習方式的變革。

整合；信息技術(shù)；物理課程

隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，新課程理念已慢慢滲入到基礎(chǔ)教育的課堂中，其中重要的一條就是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的問題。信息技術(shù)與課程整合，是高效率，高速度實現(xiàn)課改目標的有效手段，它是指將信息技術(shù)融入到學科課程的有機整體中，成為課程的組成部分，從而使各種教學資源、各個教學要素和教學環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達到整體優(yōu)化，以高效達成課程目標。

一、利用信息技術(shù)，演示物理學中奇特現(xiàn)象，提高學生的科學素養(yǎng)

教學情境的創(chuàng)設(shè)是課堂教學中重要環(huán)節(jié)，讓學生更真切的了解物理現(xiàn)象，能夠加深學生對知識的理解，提高學生的科學素養(yǎng)。

豐富多彩、生動有趣的物理現(xiàn)象是八年級物理教學的主要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學生對物理學持久興趣的主要教學內(nèi)容，很多奇特的物理現(xiàn)象，如“冰凍狀態(tài)小金魚的復(fù)活”，“不同頻率的聲音”，“液氮下的幾個實驗”，“周游世界的小水滴”，“紫外線與溴氧層”……如果不用多媒體課件演示出來，普通中學的物理學實驗室根本無法完成，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目標就會落不實處。教學中通過多媒體技術(shù)模擬實驗的輔助, 模擬一些重要的，在現(xiàn)實實驗環(huán)境下難以完成的一些物理實驗，能夠再現(xiàn)科學的真實性，以達到激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目的。

在教學過程中，有機的`利用信息技術(shù)手段，將學生日常生活中難得一見的物理現(xiàn)象演示出來，能夠開括學生視野，提高學生的認知，激發(fā)學生學習物理的興趣和對大自然的好奇。通過這種物理現(xiàn)象演示，更好地是實現(xiàn)了學生對知識的升華，通過理論與實踐的結(jié)合，能夠更直接地培養(yǎng)他們對科學的探究意識。

二、借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮學生自主探究性實驗作用

新課程的理念中，注重對學生的自主探究性培養(yǎng)，讓學生利用現(xiàn)有的實驗條件體驗科學探究，親歷“科學家發(fā)現(xiàn)真理”的過程，并且把“過程與方法”作為物理教學的一個重要內(nèi)容，以更好地培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。

傳統(tǒng)實驗中，因客觀性原因，物理實驗室中一方面由于諸多實驗室規(guī)章制度對學生操作諸多限制，怕發(fā)生意外和造成實驗儀器的損失；另一方面由于實驗環(huán)境和實驗條件的限制，實驗結(jié)果往往和物理理論不相符，甚至出現(xiàn)試驗數(shù)據(jù)相反的情況，綜其結(jié)果，限制了學生學習主動性的發(fā)揮，縮小了學生實驗中發(fā)現(xiàn)問題的層面，使學生更多的按部就班的接受老師傳授的知識。

借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用多媒體軟件教學，讓學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行虛擬實驗室操作，則為解決這一難題提供了新的思路。傳統(tǒng)電學實驗課時，通常會告訴學生,電流表的接線柱不能接錯、電壓表不能超過量程、電池組不能短路等，并且很多實驗限制學生自己操作，這些規(guī)定無形中扼殺了學生的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，不利于學生科學素養(yǎng)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，倡導(dǎo)學生自主探討性實驗，既可保護儀器又能激發(fā)學生的自主學習的興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并能把很多傳統(tǒng)實驗做不到的效果一一再現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室為學生提供了全新全方位的開放性操作環(huán)境，使學生在課堂上實現(xiàn)了虛擬世界的真實體驗。

信息技術(shù)與物理實驗教學整合，能夠培養(yǎng)學生自主模擬實驗、觀察實驗，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識的能力，從而學會自主學習，使學生主動地獲取物理知識，提高對問題的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們建立正確的科學世界觀。

三、利用網(wǎng)絡(luò)教學資源，實現(xiàn)物理教學互動，擴大教師學生探究知識的層面

信息網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)提供了豐富的多元化知識庫、資源庫、信息庫，網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)和利用已逐漸成為一個現(xiàn)代教育工作者必備素質(zhì)。網(wǎng)絡(luò)資源具有信息量大、更新快、易互動、針對性強等特點，通過這種交流共享，可以實現(xiàn)知識信息的最優(yōu)化，從而開拓學生的視野，優(yōu)化課堂教學，提高教學效率。

物理課堂教學中，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進行物理實驗與網(wǎng)絡(luò)整合的探究模式，在學生實驗探囊取物研究的基礎(chǔ)上，教師可以自己創(chuàng)建網(wǎng)頁，將有針對性的教學內(nèi)容和知識的延伸拓展整合到網(wǎng)頁上，通過教師對知識的分析、加工、整合，使教學內(nèi)容變得更易于接受、興趣性強、有利于發(fā)揮學生創(chuàng)造性思維，通過理論與社會現(xiàn)實的結(jié)合，讓學生提出自己的建解，從而檢查學習效果，又能讓學生關(guān)注社會上的一些實際問題，并提出建議，也把“從生活到物理，從物理到社會”的教學理念落到實處。提升了物理課堂學習的品味。讓學生在生動、形象的環(huán)境中進行學習， 能夠達到事半功倍的作用，也就能很好地提高課堂教學效果。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與物理學科的整合，不但深化了物理學科教學、加大了學科信息容量，而且很好地提高了課堂四十五分鐘的教學效率。

四、挖掘信息技術(shù)潛在優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學

（一）了解物理學科發(fā)展時事形勢、把握教學動態(tài)：

我們通過Internet在官方權(quán)威網(wǎng)站上查看有關(guān)物理發(fā)展動態(tài)，可以做到在時事政策上緊跟形勢，在物理學科教學時作出及時調(diào)整。物理作為一門理科學科，大量的習題是必要的，但訂購的習題集往往又存在著題型偏舊、信息過時的缺點，這對于學生習題更新、掌握中考的習題形勢是不利的。為了克服這一缺點，我們可以充分利用Internet這一信息資源，從網(wǎng)絡(luò)欄目和其他一些重點中學網(wǎng)站試題庫上下載最新的試卷、搜集物理相關(guān)試題，用來給學生作為測試題和平時練習。實際情況證明：這些題目題型新穎、信息準確，對于啟發(fā)學生的思維，開闊學生的視野有著很大的幫助。

（二）增進學習交流、提高教學水平

網(wǎng)絡(luò)的交互性給物理教師互相學習交流提供了機會。教師可以一方面利用電子郵件與有關(guān)專家進行交流，學習前沿的理論知識，獲取名教師的經(jīng)典教案；另一方面還可以參與網(wǎng)上的教師繼續(xù)教育和參與一系列教育門戶網(wǎng)站的教育論壇，我們可以與重點學校的名師專家探討物理教育應(yīng)培養(yǎng)怎樣的人才，與各地的同行探討物理教學中遇到的問題以及對物理教學改革的看法，通過網(wǎng)上學習交流，實現(xiàn)資源共享，達到提高教學水平的目的。

五、總結(jié)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)引進教育領(lǐng)域?qū)⒔o學生、教師、學校帶來一個新的教學模式和新的契機。通過信息技術(shù)與物理課程教學的整合，激發(fā)了學生對物理學科的學習興趣，課堂上參與意識增強，對知識的理解掌握程度較理想，尤其是實驗教學，學生的實驗理解能力、動手能力均取得了長足的進步。但欣喜之余，我們也應(yīng)該注意到不能迷信信息技術(shù)，不能將過去的“人灌”改為“電灌”， 不能將計算機模擬代替學生的自主實驗，將學生的學習過程，思考、獲得知識的過程完全用課件來代替，必須能夠科學合理的安排。只有充分考慮到信息技術(shù)和物理學的學科特點，才能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)與物理課堂教學真正實現(xiàn)整合，才能切實提高學生的課堂效率。

《信息與信息技術(shù)》教案5

教材分析：

教材選自_教育出版社信息技術(shù)活動七《走進可視化程序設(shè)計》VB。本節(jié)從現(xiàn)實生活中的實例說起，與程序世界的實例作類比，讓學生通過舉例和上機實踐，理解可視化編程的基本概念和方法。

可視化編程包含的許多概念是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計基本思想和方法的雛形，要在以后的章節(jié)中學會利用面向?qū)ο蟮乃枷牒头椒ㄟM行編程，必須從理解和掌握可視化編程的基本概念入手，而學習的方法是從VB提供的可視化編程環(huán)境和可視化編程組件開始，因為可視化編程的方法和步驟簡單、易于上手。

學情分析：

隨著年齡的增長，中學生已經(jīng)具備了一定的生活閱歷，能夠?qū)Ω鞣N生活現(xiàn)象加以分析和說明，已接觸了許多應(yīng)用軟件，具備了應(yīng)用軟件的一些使用技能，對程序世界的很多現(xiàn)象也有了一定的感觸。而可視化編程的方法涉及較少，所以，本節(jié)將以“VB”可視化編程基礎(chǔ)開始學習，對一些概念將在學習過程中適時明確。

教學準備：

1、精選貼近學生學習、生活中的任務(wù)，創(chuàng)設(shè)適合學生學習的環(huán)境——布置制作“電子鐘”應(yīng)用程序任務(wù)。

2、硬件、軟件符合學生學習需要，學習資源主要以教材為主。

3、策略準備：以VB編程的基本步驟為線索，通過對各階段性問題的解決，形成循序漸進的梯度，讓學生在“做中學”“學中做”的過程中體驗成功之喜悅，通過適當?shù)貫閷W生提供拓展性的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生潛力，讓有余力的學生可以有更大空間。

教學目標：

（一）知識目標

1、了解Visual Basic開發(fā)環(huán)境的使用。

2、了解可視化程序設(shè)計的一般過程。

3、了解對象、屬性、事件是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的概念。

（二）情感態(tài)度與價值觀目標

1、經(jīng)歷可視化編程的基本過程，體驗成功的快樂。

2、在老師的指導(dǎo)下，與同學共同探究問題，體驗自主學習、合作學習的樂趣。

（三）能力目標

培養(yǎng)和提升學生利用VB編程解決問題的能力。

教學重點、難點：

（一）教學重點

1、VB可視化編程的方法。

2、VB可視化編程的幾個基本概念。

3、理解事件與編寫的程序代碼。

（二）教學難點

理解事件與編寫的程序代碼。

教法、學法：

（一）教法

任務(wù)驅(qū)動、問題解決式的教學方法。

（二）學法

教師引導(dǎo)下的自主學習、合作探究式學習。

教學過程：

本節(jié)課我將從情境導(dǎo)入、新課學習、拓展提高、交流評價、課堂小結(jié)作業(yè)這五個部分進行。

情境導(dǎo)入

我們經(jīng)常見到“電子鐘”程序，今天我們來學習用VB制作“電子鐘”程序應(yīng)用程序。

學生活動：快速進入課堂學習狀態(tài)，認真聽課并思考。

設(shè)計意圖：集中學生注意力，提高學習興趣。

請同學們回顧：

1、計算機編程解決問題的基本過程。

2、“電子鐘”程序需要對什么進行判斷？涉及到程序設(shè)計的哪種軟件？

學生活動：思考、回答。

設(shè)計意圖：鞏固知識，聯(lián)結(jié)新舊知識。

新課學習

布置制作“電子鐘”程序任務(wù)，引導(dǎo)學生掌握利用VB可視化編程方法解決實際問題的基本過程。

可自主學習，參照教材第75—84頁部分完成該任務(wù)。

（1）建立工程

（2）創(chuàng)建圖形用戶界面

（3）設(shè)置對象屬性

（4）編寫程序

（5）調(diào)試運行程序

（6）保存和編譯程序

學生活動：聽課、思考，探究、合作。

設(shè)計意圖：通過任務(wù)驅(qū)動的形式，讓學生在完成任務(wù)的同時，掌握可視化編程的過程，也為學生將來自覺利用可視化編程工具解決實際問題做好鋪墊。

拓展提高

（1）學習較吃力的學生繼續(xù)完成上面基本任務(wù)，可尋求同伴指導(dǎo)。

（2）學習能力較強的學生針對“電子鐘”程序界面進行修飾完善，自主學習，添加相應(yīng)控件。鼓勵這些學生指導(dǎo)學習能力較差的'學生完成任務(wù)，達到共同進步。

（3）思考：制作真正的“電子鐘”程序還需要學習哪些知識？

學生活動：合作、自主學習，探究、實踐。

設(shè)計意圖：關(guān)注全體學生、體現(xiàn)分層教學思想。

交流評價

組織學生展示交流部分作品。

學生活動：展示、表達、交流、評價。

設(shè)計意圖：激勵、診斷、促進學習。

課堂小結(jié)作業(yè)

（1）涉及哪些可視化編程的基本概念？

（2）事件過程的一般格式是怎樣的？

（3）如何設(shè)置和讀取對象的屬性值？如何調(diào)用對象的方法？

（4）簡述VB可視化編程的基本步驟。

學生活動：思考、回顧、回答。

設(shè)計意圖：提升認識

全面閱讀教材本節(jié)內(nèi)容，并預(yù)習下節(jié)。

學生活動：自主學習。

設(shè)計意圖：鞏固、準備。

板書設(shè)計：

走進可視化程序設(shè)計

一、認識可視化界面

VB界面、事件、對象、屬性。

二、編程體驗

1、數(shù)據(jù)表格化處理的一般過程：

2、表格一般由、和三部分構(gòu)成。

3、表頭由項目組成，每一個項目對應(yīng)，用于保存的數(shù)據(jù)。在數(shù)據(jù)區(qū)域中的每一行，稱為。

第二環(huán)節(jié)數(shù)據(jù)的輸入與編輯

1、一個電子表格文件稱為電子表格的一個，它可以存儲多個。

2、是用于存儲數(shù)據(jù)的基本單元。

3、第F列與第六行交叉處的單元格地址是；從A2到F10所形成的對角線的矩形區(qū)域，可用單元格地址表示為。

4、激活單元格的方法有：。

5、在單元格中輸入完數(shù)據(jù)后，可按鍵進行確認。

第三環(huán)節(jié)利用公式計算

1、在單元格中輸入公式時，公式的開頭字符必須是。

2、改變工作表中的數(shù)據(jù)，由公式所得到的運算結(jié)果會不會自動發(fā)生改變？

3、探究：將公式復(fù)制到不同的單元格中時，公式中所引用的單元格地址會不會發(fā)生變化？

第四環(huán)節(jié)在公式中使用函數(shù)

1、表達式“B3+C3+D3+E3+F3”如果用函數(shù)表示，可以寫成。

2、單擊編輯欄前面的插入函數(shù)按鍵

，打開的對話框是。

3、Excel中提供了豐富的函數(shù)，這些函數(shù)的語法與功能，可在中查到。

自我反思

1、學習過程：

遇到的困難：

存在的困惑：

2、學習成果：

已弄清的（在上述問題后打“√”）

未弄清的（在上述問題后打“？”）

《信息與信息技術(shù)》教案6

教學目標：

1、知識目標：了解信息安全知識。

2、能力目標：掌握常用的信息安全常識和技能。

3、情感目標：養(yǎng)成信息安全意識和防范習慣。

教學重點難點：

危害信息安全的因素，如何保障信息的安全。

教學素材：

1、各種病毒及防控電腦圖片；

2、網(wǎng)絡(luò)暢通的多媒體教室；

教學過程

一、課堂引入。

展示一些信息安全方面的案例。

情境：展示QQ留言。

最近一段時間沒有上網(wǎng)了，昨天一上來，看見你一個勁的和很多人在聊天，說話的態(tài)度和語氣似乎不像是你的風格，應(yīng)該不會是你吧，可裝得也夠像的，我錄了視頻，你打開看看：

教師：請同學們幫老師拿個決定，要不要打開看看？

學生：議論，并發(fā)表自己的見解。

教師：作個簡單調(diào)查：打開的缺少信息安全意識。

同時讓學生認識到什么是信息安全。

二、危害信息安全的因素

請同學們仔細閱讀一下課本第62頁的《危害信息安全的因素》部分內(nèi)容，讀過之后，各小組進行討論，總結(jié)一下危害信息安全的因素究竟有哪些？

他們的特點是什么？

每組找一位同學起來發(fā)表本組意見。

教師評價：同學們總結(jié)的都很不錯

教師講解：

1、計算機病毒的定義：計算機病毒不是微生物，而是一種人為制造的、能夠侵入計算機系統(tǒng)并給計算機系統(tǒng)帶來故障的程序。

2、計算機病毒的特征：傳染性、破壞性、潛伏性和寄生性等特征。

3、計算機病毒的危害：主要體現(xiàn)在對數(shù)據(jù)的.破壞和對系統(tǒng)本身的攻擊上，有良性病毒和惡性病毒之分。良性病毒危害較小，一般不會造成嚴重后果，如：通常表現(xiàn)為占用一定的內(nèi)存和磁盤空間，降低計算機系統(tǒng)的運行速度，干擾顯示器屏幕的顯示等。惡性病毒則會破壞磁盤數(shù)據(jù)，發(fā)作時會覆蓋或刪除磁盤中的文件，有時甚至會破壞計算機硬件，使計算機癱瘓，如：CIH病毒可通過多種渠道傳播，發(fā)作后導(dǎo)致計算機系統(tǒng)崩潰。

三、保障信息安全的措施

教師：既然危害信息的因素有這么多，那我們應(yīng)該怎樣保護好信息的安全那？

學生：討論對策

教師：

1、遵守有關(guān)法律和管理規(guī)定

2、采用技術(shù)保護措施（如密碼技術(shù)、安裝殺毒軟件、防火墻、使用安全的軟件等）

3、養(yǎng)成良好的使用習慣

學生：能夠明確保障信息安全的措施有哪些。

四、教學拓展

[案例分析]

20xx年10月5日13時12分，甘肅省臨洮縣太石鎮(zhèn)郵政儲蓄所的營業(yè)電腦一陣黑屏，隨即死機。營業(yè)員向上級報告之后，公安部門立即立案偵察，經(jīng)過一段時間取證，犯罪嫌疑人張少強交待了全部犯罪事實。10月5日，張少強在會寧利用筆記本電腦侵入郵政儲蓄網(wǎng)絡(luò)后，非法遠程登錄訪問臨洮太石郵政儲蓄所的計算機，破譯對方密碼之后進入操作系統(tǒng)，以營業(yè)員身份向自己8月末預(yù)先在蘭州利用假身份證開設(shè)的8個活期賬戶存入了11筆共計83．5萬元的現(xiàn)金，并在退出系統(tǒng)前，刪除了營業(yè)計算機的打印操作系統(tǒng)，造成機器故障。第二天，他在蘭州10個儲蓄網(wǎng)點提取現(xiàn)金5．5萬元，并將30．5萬元再次轉(zhuǎn)存到他所開設(shè)的虛假賬戶上。

五、教后反思

通過學習讓學生懂得了信息安全的重要性，初步懂得了信息安全防范的一些常識，具備了初步的信息安全意識。不足之處學生對于新鮮取得意識淡薄，防范意識差，再教時應(yīng)充分教育學生體會信息安全的重要性。

《信息與信息技術(shù)》教案7

學情分析：

大班的孩子已經(jīng)能夠留心周圍生活的現(xiàn)象，因此對人們現(xiàn)代信息傳遞的方式也有了初步的了解，但是對于過去的傳遞方式還是很陌生的。大班孩子的求知欲很強，已經(jīng)能夠和父母一起主動去查閱資料，也能夠在課堂上大膽分享自己所知道的收集到的資料。

內(nèi)容選擇：

在這個日漸信息化的社會中，人們運用多種方式傳遞著信息。了解人們信息傳遞的方式，感受信息傳遞方式的變遷是本節(jié)科學活動的重點。本次活動通過課前幼兒自己查閱資料，活動中創(chuàng)設(shè)情境、互相交流分享，在看一看說一說玩一玩中了解人們是怎樣傳遞消息的，同時通過讓孩子們暢想未來的信息傳遞的方式激發(fā)孩子們發(fā)明創(chuàng)造的欲望。

活動目標：

1、了解信息傳遞的不同方法及發(fā)展過程。

2、能夠采用查閱資料、互相交談等方法了解人們?nèi)绾蝹鬟f信息。

3、感受信息傳遞給生活帶來的便捷。

活動過程：

教學環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境：今天在幼兒園受到了老師的表揚，得了一朵小紅花，如何將這個好消息告訴給你們的.爸爸媽媽？告訴給你們的朋友？告訴給遠方的親人呢？舉手回答將學生回答的內(nèi)容有圖片的形式展示出來。

活動1給學生介紹古代人們傳遞信息的方法和現(xiàn)代人們傳遞信息的方法學習聆聽模仿動畫演示古代人們傳遞信息的方法和現(xiàn)代人們傳遞信息的方法。

活動2引導(dǎo)學生暢想未來信息傳遞的方式學生討論回答。

《信息與信息技術(shù)》教案8

教學目的

嘗試使用畫筆畫圖與修改；

練習統(tǒng)籌完成事情的過程。

教學重點：使用畫筆畫圖與修改。

教學難點：使用畫筆畫圖與修改。

教學準備：計算機、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學軟件。

教學過程

一、導(dǎo)言與復(fù)習

復(fù)習：窗口的打開與關(guān)閉

利用畫筆，我們既可以用來制作簡單的圖案、圖形，也可以繪制比較復(fù)

雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。

二、新課教學

1、啟動“畫筆”。

2、打開一個文件。

3、修改圖形。

（1）教師講解。

使用“橡皮”的操作步驟是：

用鼠標單擊普通橡皮或者彩色橡皮選擇“橡皮工具”。

用鼠標單擊“線條尺寸框”上的合適線條，選擇適合的線條寬度。當線條寬度越大，橡皮擦除面積會越大。

用鼠標左鍵在顏色盒中選擇合適的顏色。

將鼠標指針移動到要擦除的.區(qū)域，這時鼠標指針變成了“”。拖動鼠標，鼠標移動什么位置，什么位置將被擦除干凈。

（2）教師示范。

（3）學生自由練習。

教師巡視指導(dǎo)。

4、放大鏡的使用。

我們用放大鏡，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再進行圖形的修改。放大鏡可以修改圖形細微的地方。

教師演示：讓學生觀察使用放大鏡的效果。

學生練習，教師巡視指導(dǎo)。

全課總結(jié)（略）

〔教后記〕

《信息與信息技術(shù)》教案9

實踐目的

1．學會圖片處理，掌握圖文混排的一般技巧。

2．掌握頁眉、頁腳和頁碼的設(shè)置方法。

3．學會按實際紙張進行頁面設(shè)置的方法，并能打印出一份象樣的文檔。

知識準備

1．圖文混排

在Word20xx中，剪貼畫、圖片、公式、藝術(shù)字、自選圖形、文本框和圖文框一律作為圖形對象來處理，有關(guān)圖形處理的按鈕都在“圖片”工具欄中，單擊圖片將自動打開此工具欄。單擊“圖片”工具欄中的“設(shè)置圖片格式”按鈕，可以對圖形進行“顏色和線條”、“大小”、“版式”“Web”和“圖片”5個選項中的.各種參數(shù)進行修改，這5個選項包括了對圖形處理的所有功能，其中常用的幾個在工具欄中有按鈕，如圖像控制、文字環(huán)繞等。如果要對圖形進行精確處理，則要通過對話框進行。

2．頁眉和頁腳

在頁眉和頁腳中，可以輸入章節(jié)標題、作者、頁碼、日期和時間等信息，且頁眉和頁腳是針對整個文檔而言的，如果在某一頁設(shè)置了頁眉和頁腳，那么所有的頁都具有同樣的頁眉和頁腳。頁眉和頁腳在文檔中的位置可以調(diào)節(jié)。在水平方向，可以通過對齊按鈕來改變；在垂直方向，可以通過“頁面設(shè)置”對話框中的“邊距”來調(diào)節(jié)。另外，如果要改變頁眉和頁腳與文本之間的距離，只要先進入“頁眉和頁腳”設(shè)置狀態(tài)，然后拖動垂直標尺中頁眉和頁腳與文本頂端或底部的分界線即可。

3．頁面設(shè)置

要打印出一份像樣的文檔，必須依據(jù)紙張的大小、內(nèi)容的多少、版面的編排等多種因素來綜合布局，這就是頁面設(shè)置。在頁面設(shè)置對話框中，有很多的參數(shù)可以自己定義，只有根據(jù)經(jīng)驗來合理安排，才能打印出美觀的文檔。

4．打印

（1）預(yù)覽

Word有四種視圖方式，默認普通視圖，一般的文檔處理在普通視圖中就可以完成，但普通視圖所顯示的效果與最終的打印結(jié)果不同。為了預(yù)覽打印結(jié)果，可以選擇頁面視圖。如果同一屏幕無法顯示完整，則需要改變顯示比例，以便看到整篇文檔的排版效果。當然，采用頁面視圖時，瀏覽速度比普通視圖慢一點。使用“打印預(yù)覽”也可以先瀏覽打印結(jié)果。

（2）打印

正確安裝了打印驅(qū)動程序后，才能打印文檔。單擊常用工具欄中的“打印”按鈕，將打印整篇文檔；通過菜單選擇“打印”，則彈出“打印”對話框，在對話框中可以設(shè)定各種打印參數(shù)，如打印頁碼范圍等，根據(jù)需要可以打印整篇文檔、選定內(nèi)容、指定頁等，默認整篇文檔。

4、內(nèi)容及步驟

1．啟動Word，打開lsxl.doc文檔。

2．圖片處理：拖動剪貼畫和圖片四角的控制點，調(diào)整圖片的大小。

3．將藝術(shù)字標題的環(huán)繞方式設(shè)置為“上下型環(huán)繞”，放在文檔頂部中間。

操作步驟：

1單擊藝術(shù)字，

2選定操作對象。

3單擊“藝術(shù)字”工具欄中的“文字環(huán)繞”按鈕，

4在下拉菜單中單擊“上下型環(huán)繞”。

5拖動藝術(shù)字至適當位置。

4．將剪貼畫的環(huán)繞方式改成四周型，置于第一段左上角。

操作步驟：

①單擊剪貼畫，選定圖形。

②單擊“圖片”工具欄中的“文字環(huán)繞”按鈕，在下拉菜單中單擊“四周型環(huán)繞”。

③拖動剪貼畫至左上角。

5．頁眉和頁腳

操作步驟：

①依次單擊菜單“視圖（V）”、“頁眉和頁腳（H）”，進入“頁眉和頁腳”狀態(tài)。

②在頁眉區(qū)域輸入“綠色旋律——樹葉音樂”，單擊“兩端對齊”按鈕。

③單擊“在頁眉和頁腳間切換”按鈕，切換到頁腳區(qū)域。

6單擊“插入頁碼”按鈕，7插入頁碼。

⑤單擊“頁碼格式”按鈕，打開“頁碼格式”對話框，選擇一種格式，單擊“確定”按鈕。

⑥單擊“關(guān)閉”按鈕，退出“頁眉和頁腳”狀態(tài)。

6．在頁面設(shè)置中，將左右頁邊距定義為2厘米，上下頁邊距定義為3厘米，紙張大小定義為A4。

7．預(yù)覽文檔，并改變顯示比例，從100%、50%到10%，對比預(yù)覽效果。

8．調(diào)整版面，使內(nèi)容與紙張大小相適應(yīng)。

9．打印。

10．保存文檔，退出。

《信息與信息技術(shù)》教案10

教學目的：

1.學習鼠標雙擊的方法

2.了解鼠標的屬性

第一課時

教學重點：把握鼠標雙擊

教學難點：敏捷應(yīng)用鼠標

教學預(yù)備：計算機、網(wǎng)絡(luò)、課件

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

想知道小飛鼠這節(jié)要教我們什么嗎!(探寶)出示課題——翻開神奇的小寶匣。

二、教學新課

出示課件：

顯示小寶匣(鼠標屬性測試區(qū))

1.看一看，小寶匣藏在那里呢?

雙擊：桌面上-我的電腦-掌握面板-鼠標

一點通：食指在鼠標左鍵上快速、連續(xù)地按兩下，就叫“雙擊”。

學生們看到小寶匣了嗎?

2.試一試，雙擊小寶匣，寶貝就會出來了!

三、想一想：小朋友，你能把寶貝再藏起來嗎?

四、練一練：雙擊鼠標小嬉戲。

全課總結(jié)：我們今日學在電腦里找寶貝都是用雙擊的方法找到的，雙擊就是食指在鼠標左鍵上快速、連續(xù)地按兩下。小朋友們學會了嗎!

雙擊的作用可大呢!還可以找到更多的寶貝。

其次課時

教學重點：復(fù)習把握鼠標雙擊

教學難點：嫻熟把握鼠標雙擊

教學預(yù)備：計算機、網(wǎng)絡(luò)、課件

教學過程：

一、比一比，看看誰是打地鼠小能手!(鼠標雙擊練習競賽)

二、說一說，評出小能手，介紹自己的'打地鼠方法。

小結(jié)：要想成為打地鼠小能手，必需練習好鼠標雙擊。

教后感：通過查找“小寶匣”來練習學生的雙擊操作，效果很好。不但能很快提起學生的興趣，而且學生能很快把握雙擊的操作。在查找“小寶匣”的過成中學生能自己先探究雙擊操作。

《信息與信息技術(shù)》教案11

一、教學目標

通過創(chuàng)作一個《可愛的動物》復(fù)習鞏固上網(wǎng)素材的收集與篩選，能根據(jù)主題將素材加工組織出一個Powerpoint作品

二、教學任務(wù)

1、上網(wǎng)查找關(guān)于動物的資料

2、制作演示文稿作品

三、教學方法：任務(wù)驅(qū)動

四、教學重點、難點：上網(wǎng)素材的收集與篩選；

2、將素材加工組織；

3、版面設(shè)計合理，圖文并茂，美觀。

五、教學過程

1、點評上次作業(yè)

2、復(fù)習powerpoint中文本框的使用，圖片的插入。設(shè)計模版的應(yīng)用。

3、我們都喜歡動物，因為動物是人類的朋友。但現(xiàn)在的報紙上說，現(xiàn)在還有人在獵殺野生動物！！！請同學們做一個PowerPoint演示文稿，用來作宣傳，以達到請人們愛護動物，不要再傷害地動物的宣傳效果。當然，要做得好，得在幻燈片中插入圖片、聲音、電影片段啊！讓我們一起努力吧！

（二）新課講授：

1、準備好資料

本節(jié)課，我們以大熊貓為例，做一張大熊貓的幻燈片。在此之前，我們應(yīng)準備一些關(guān)于大熊貓的資料，包括關(guān)于大熊貓的圖片、視頻、聲音、文字等。這些資料在因特網(wǎng)上很多，而且查找也非常方便，我們就上網(wǎng)標查找吧！

方法一：使用關(guān)鍵詞查找法

進入搜索引擎后，我們可輸入“大熊貓聲音”、“大熊貓視頻”、“大熊貓圖片”等關(guān)鍵詞組合進行查詢。同學們可以進入以下常用的搜索網(wǎng)站：世界遺產(chǎn)在中國（長城、兵馬俑、避暑山莊）請戴眼鏡的同學舉手，不少的同學?。‰S著社會化程度的不斷提高，近視人群在不斷壯大，如今近視已成為影響人類視力的頭號敵人據(jù)專家說，近視是人類特有的現(xiàn)象，是現(xiàn)代社會越來越多的近距離作業(yè)和狹小的生活范圍造成的，世界越來越忙碌，我們卻越來越模糊，想要看得清清楚楚，明明白白。您就得同近視抗爭到底

（二）戴眼鏡給同學們帶來的不便

提問戴眼鏡給你的`生活帶什么不便？學生回答！老師講解：

生活中的戴眼鏡帶的不便：

1、部分同學因配戴眼鏡頭暈；

2、運動或進行一些活動時很不方便；

3、有些同學想要考軍校，但由于視力問題，無法實現(xiàn)愿望；

4、長時間戴眼鏡學習，會造成眼部疲勞；

5、配戴眼鏡會使眼部變形。

（三）近視眼分析學生回答以下問題：問題

1、近視眼的癥狀？

問題

2、什么是近視眼？

問題

3、近視眼的形成？

問題

4、如何區(qū)別真假近視？

（四）怎樣保護好眼睛

1、怎樣養(yǎng)成良好的用眼習慣？

2、電視機對眼鏡的危害及預(yù)防方法？

3、電腦操作者的注意事項？

任務(wù)：利用PPT制作一關(guān)于近視眼的分析及怎樣保護好自己眼睛

（五）小結(jié)

這一課能培養(yǎng)學生上網(wǎng)查詢資料的操作能力，鍛煉了他們相互協(xié)作，取長補短。并對防止近視，保護眼睛有很大的幫助。

《信息與信息技術(shù)》教案12

一、教學內(nèi)容設(shè)計背景與教學對象分析

本課采北師大版信息技術(shù)初中第二冊第一單元《用電子表格處理數(shù)據(jù)》第五課《生成圖表》為教學依據(jù)。在本課教學中，將數(shù)學課有關(guān)知識融入到信息技術(shù)課中來，通過觀察、思考、想象，提高學生的信息技術(shù)素養(yǎng)。本課的教學對象初三年級學生在學習Excel圖表的過程中，我發(fā)現(xiàn)圖表可以直觀地反映各數(shù)據(jù)的分布變化情況及對比關(guān)系，而學生在數(shù)學課（初二）《統(tǒng)計的初步認識》一章中學會如何用統(tǒng)計圖表示各部分數(shù)量的大小、百分比結(jié)構(gòu)、變化趨勢和規(guī)律等知識，因此，我利用Excel的創(chuàng)建圖表功能來快速地繪制出各種類型圖表，幫助學生分析處理數(shù)據(jù)，做出合理的決策。這樣把學科知識的學習和能力的培養(yǎng)與其它學科的教學緊密結(jié)合起來，使學生在解決各種問題的過程中學習并掌握信息技術(shù)，同時也使信息技術(shù)潛移默化地融入學生的知識結(jié)構(gòu)中去。

二、教學目標

1、認知目標： 結(jié)合教學統(tǒng)計圖的知識，能學會利用Excel創(chuàng)建圖表的方法；能掌握各種圖表類型的特點。

2、技能目標： 運用信息技術(shù)的'基本知識，解決數(shù)學知識；

能選用合理的圖表類型分析數(shù)據(jù)，做出合理決策。

3、情感目標：培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及用于創(chuàng)新的精神。

三、教學重點和難點

1、根據(jù)實際問題選擇適當?shù)膱D標類型

2、創(chuàng)建圖表的源數(shù)據(jù)的選擇

四、教學策略

以主體教育理論為指導(dǎo)，在教學中以學生的學習為本，貫穿學生自主學習、主動探索、合作學習的教學要求，發(fā)揮學生的主動性、能動性和創(chuàng)造性，同時要發(fā)揮教師的引導(dǎo)、輔導(dǎo)、組織參與、評價等主導(dǎo)作用。培養(yǎng)學生運用信息技術(shù)的基本知識，解決數(shù)學知識。整個教學可按照以下模式進行：教師示范引導(dǎo)——學生實踐反饋——教師評價分析——學生鞏固、提高練習。

五、教學媒體

教師：計算機、多媒體教學系統(tǒng)的配合使用

學生：計算機的配合使用

六、教學課時數(shù)

1課時

七、教學過程

（一）引入

在數(shù)學《統(tǒng)計的初步認識》一章中同學們已經(jīng)學習了根據(jù)統(tǒng)計的數(shù)據(jù)表，畫出合適的統(tǒng)計圖，來直觀形象地反映數(shù)據(jù)，幫助我們分析數(shù)據(jù)，做出合理的決策，但是畫統(tǒng)計圖比較繁瑣，Excel可以快速地幫我們創(chuàng)建圖表，不信嗎？那我們來試一試吧。

[分析]引發(fā)學生好奇心、探究心，激發(fā)學生的求知欲望，進而揭示本課學習內(nèi)容，調(diào)動學生的學習興趣。

（二）示范引導(dǎo)學習

利用“我的成績表”創(chuàng)建圖表，分析自己各科的學習狀況。

1、圖表向?qū)?步驟：思考兩個問題為什么要用折線圖？如何選擇不連續(xù)的數(shù)據(jù)區(qū)域？

2、利用圖表分析數(shù)據(jù)

3、使用批注：插入——批注

[分析]教師用多媒體控制平臺同步演示學生直觀學習，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，對新知識進行輔導(dǎo)、學生在聽講過程中明確本節(jié)課的學習目標，為實踐操作做準備。

（三）學生實踐操作

利用“家庭財政收支表”中的數(shù)據(jù)，以圖表的形式表現(xiàn)出來，從而直觀地分析每個月的收支情況，并對收支情況做出你的判斷（加批注）。

[分析]學生圍繞學習目標任務(wù)，利用已學數(shù)學知識和信息技術(shù)手段，自主實踐操作，發(fā)揮其學習主動性，并在練習過程中獲得分析問題，解決問題的能力。

（四）教師評價分析

請一名同學展示實踐過程，教師及時點評強調(diào)重點、難點。

1、根據(jù)實際問題選擇適當?shù)膱D表類型

2、源數(shù)據(jù)的確定（連續(xù)或不連續(xù)的數(shù)據(jù)）

3、圖表的動態(tài)性

[分析]學生現(xiàn)場演示，并進行點評，讓全體學生共同提高

（五）鞏固、提高練習

看站中的習題庫。學生分組，每組各做一題，同組同學（前后左右相鄰的）可以討論，第4題為一個組的選做題，這道題讓學生學會如何度圖、分析圖、得出結(jié)論。

[分析]分層次練習設(shè)計。鞏固練習利于學生對學習內(nèi)容的進一步理解，提高練習鍛煉學生發(fā)散思維

（六）展示成果

[分析]鍛煉學生分析問題解決問題的能力并體驗成功的喜悅。

（七）總結(jié)

1、各圖表的作用

2、知識是融會貫通的

[分析]讓學生懂得知識是融會貫通的，只是如何加以利用及發(fā)掘它的價值。

《信息與信息技術(shù)》教案13

［教學目標］

1、知識與技能

（1）了解什么是信息、信息傳遞和信息處理的基本知識。

（2）了解信息技術(shù)及其應(yīng)用、發(fā)展的基本情況。

（3）了解計算機在信息處理中的作用和地位。

2、過程與方法

以直觀的手段讓學生初步了解信息和信息技術(shù)。

3、情感態(tài)度與價值觀

（1）拓寬知識面，拓展視野，培養(yǎng)學生對計算機的濃厚興趣。

（2）鼓勵學生主動發(fā)言，培養(yǎng)學生學習信息技術(shù)的自信心。

［課時安排］

建議安排1課時。

［教學重、難點］

1、重點：了解什么是信息、信息傳遞和信息處理的基本知識。

2、難點：了解計算機在信息處理中的作用和地位。

［教學方法與教學手段］

教師直觀講解，學生討論、體驗。

［教材分析及教學建議］

本課的'學習應(yīng)該以學生的感性認識為主，增強學生獲取信息和進行信息處理的意識，通過大量的現(xiàn)實生活中的信息和信息處理的實例以及學生參與的看、聽、說、摸等方式，對信息和信息處理在現(xiàn)代社會中的地位、作用有一個較為清晰的認識。

在教學過程中可以采取實物演示、掛圖展示、觀看錄像片、用計算機演示等直觀性較強的教學方式以及學生主體參與的形式，引導(dǎo)學生充分認識信息在現(xiàn)代社會中的巨大作用以及對社會發(fā)展的巨大推動力。

現(xiàn)實生活中人們用來獲取、傳遞、處理信息的工具很多，有電視機、電話機、傳真機、報紙、信函、計算機等，除了在教學中讓學生知道這些信息處理工具外，還要充分利用計算機的優(yōu)勢來展示計算機在信息處理方面的巨大作用，從而提高同學們學習信息技術(shù)課的興趣，掌握計算機的基礎(chǔ)知識和基本操作技能，為今后在學習、工作和生活中利用計算機這個強大的信息處理工具來處理信息打好基礎(chǔ)。

在教學過程中主要讓學生了解：現(xiàn)代社會已經(jīng)離不開信息技術(shù)了，信息技術(shù)已經(jīng)在我們的身邊，時刻為我們提供服務(wù)。

在教學過程中，應(yīng)盡可能少講抽象概念，用實例幫助學生理解概念，不要求學生對概念認識多深，應(yīng)多關(guān)注學生對學習過程的體驗，保護學生學習信息技術(shù)的積極性。

《信息與信息技術(shù)》教案14

教學目標：

1、通過教學，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。使他們具有較強的實踐能力與創(chuàng)造能力。

2、通過教學，使學生能在word中插入藝術(shù)字。并能進行陰影和三維的設(shè)置。

教學重點：

藝術(shù)字的設(shè)置。

教學難點：

插入藝術(shù)字的過程。

教學準備：

聯(lián)想傳奇多媒體教室、打印的藝術(shù)字若干幅。

教學過程：

一、復(fù)習導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學習了在word文檔中如何插入剪貼畫和來自文件的圖片，但是，在文章中常常需要更美觀的字體，這時，藝術(shù)字是的選擇了。今天，我們就來學習如何在word中插入藝術(shù)字。

二、插入藝術(shù)字。

插入藝術(shù)字的方法有兩種：

(1)、選擇[插入]菜單中[圖片]下的[藝術(shù)字]。

(2)、在繪圖工具欄上單擊按鈕。

就可以得到圖1所示的'對話框。

單擊一種你喜歡的藝術(shù)字樣式，單擊[確定]。

三、輸入文字。

刪去“在此鍵入你自己的內(nèi)容”幾個字，輸入

你想要編輯的藝術(shù)字文字，單擊[字體]可以設(shè)置藝術(shù)圖1

字的字體，在選擇適當?shù)淖痔?，單擊[確定]按鈕。

這時，屏幕上就出現(xiàn)了你編輯的藝術(shù)字。但是，剛插入的藝術(shù)字，默認的環(huán)繞方式一般是浮于文字方的，這樣就把下面的文字擋住了，可以在藝術(shù)字上單擊右鍵，選擇“設(shè)置藝術(shù)字格式”，可以改變它的環(huán)繞效果。

四、藝術(shù)字的調(diào)整和修改。

1、調(diào)整藝術(shù)字的位置、大小。

藝術(shù)字位置、大小的調(diào)整和圖片的位置、大小的調(diào)整的方法是一樣的。在藝術(shù)字上雙擊，就可以修改藝術(shù)字的式樣。

2、使用藝術(shù)字工具欄

要對藝術(shù)字有更多的選擇，我們可以用藝術(shù)字工具欄來完成。如果你沒有調(diào)用出[藝術(shù)字]工具欄，單擊[試圖]，選擇[工具欄]，單擊[藝術(shù)字]，使藝術(shù)字前面打上√。

假如插入藝術(shù)字后，沒有“藝術(shù)字工具欄”，你可以在藝術(shù)字上單擊右鍵，選擇[顯示“藝術(shù)字工具欄”]來顯示藝術(shù)字工具欄。

3、藝術(shù)字的旋轉(zhuǎn)。

單擊藝術(shù)字工具欄上的自由旋轉(zhuǎn)按鈕，藝術(shù)字的四角上會出現(xiàn)四個綠色旋轉(zhuǎn)控制點。(此時，必須選中該藝術(shù)字)

4、藝術(shù)字的陰影設(shè)置和三維設(shè)置。

和旋轉(zhuǎn)功能一樣，都必須先選中該藝術(shù)字，在繪圖工具欄上單擊陰影設(shè)置按鈕和三維設(shè)置按鈕，就能選擇藝術(shù)字的陰影或三維效果了。

五、練一練。

1、學生練習插入藝術(shù)字并對藝術(shù)字進行設(shè)置。

2、對插入的藝術(shù)字進行陰影和三維設(shè)置。

六、總結(jié)。

今天，我們學習了如何在word中插入藝術(shù)字，并且對藝術(shù)字進行三維和陰影的設(shè)置，希望同學門能將這節(jié)課的內(nèi)容好好掌握。

《信息與信息技術(shù)》教案15

教學目標與要求：

知識：理解透明和不透明樣式的差異，學會選定工具的使用；理解、掌握圖片的選定、移動及復(fù)制的方法。

能力：通過對任務(wù)的完成使學生以自主或合作的方式探索圖片的移動、復(fù)制、粘貼的方法。

情感：培養(yǎng)學生仔細觀察事物、發(fā)現(xiàn)事物特征的習慣；培養(yǎng)學生獨立思考的意識；提高學生的審美情趣，激發(fā)學生學習計算機的興趣。

教學重點與難點：

重點：使用“編輯”菜單中的“復(fù)制”和“粘貼”命令復(fù)制圖形。

難點：應(yīng)用“透明背景”和“不透明背景”。

教學準備：

自制課件。

教學過程：

一、復(fù)習舊知，激趣導(dǎo)入

1、春天來了，草兒綠了，花兒紅了，多美麗的草地??！閉上眼睛聞聞，陣陣花香撲鼻。多么美麗的一副畫??！可是，好象少了點什么？

對了，如果在畫中再添加點蝴蝶、蜜蜂什么的就更好！好，我們馬上行動！

可蝴蝶是怎樣的呢，讓我們先來細細觀察一下。蝴蝶的外形有什么特點？（外形各異、顏色艷麗、花紋多樣。）

你準備用哪些工具畫蝴蝶？（橢圓、刷子、曲線）（學生表述，師畫。）好了，現(xiàn)在這副圖大家應(yīng)該很滿意了吧？（蝴蝶太少了，最好再多點，否則畫面太空了。）

一只蝴蝶太孤單，再多幾只蝴蝶，更漂亮。

瞪大，眼睛看！我變變變！這是怎么回事？想不想學這個小魔術(shù)？

2、今天，我們就一起來學習《第14課復(fù)制與粘貼》

設(shè)計意圖：用優(yōu)美的語言，將學生的注意力很快地從課間的放松狀態(tài)，帶入課堂情境中來。對蝴蝶外形的特點的描述，整合了科學課知識，之所以讓學生畫一畫，是為了整合了前面所學的各個工具的使用，不是為了目的而目的。之所以在這里選擇生說，教師畫。因為看到一幅畫，學生雖然能準確判斷出該使用哪些工具，但要想在計算機中準確表達出來，沒有教師的示范，光靠學生自己的探索還是有一定的難度。需要更多的練習。且這也不是本堂課的重點。

“小魔術(shù)”的設(shè)計，成功地激發(fā)了學生想成為發(fā)現(xiàn)者的欲望，各個躍躍欲試。

二、自主探究，學習新知

主題一：復(fù)制蝴蝶

1、先請大家打開書本，自學課本中63－65頁的內(nèi)容?？纯凑l是自學成才的小小魔術(shù)師。

2、從大家興奮的樣子可以看出大家都圓滿的完成了任務(wù)。誰來給大家演示一下？

設(shè)計意圖：在計算機操作課程中，“以學生為主體”最基本的.體現(xiàn)是讓學生有足夠的操作時間，所以教師應(yīng)該精講、少講，甚至不講，讓悟性好、已經(jīng)學會的學生來講，學生會聽得更有趣。

3、請大家思考下列幾個問題：

（1）你認為在復(fù)制粘貼的時候要注意什么？

（2）復(fù)制一次以后可以粘貼幾次？

（3）怎樣做，可以一次粘貼兩只、三只或者更多？

設(shè)計意圖：我們的學生是富有好奇心的，也是樂于為了解決自己困惑而努力探究的。但他們的好奇是茫然的、沒有目的的，思考的層面難免停留在較膚淺的層面上。適當?shù)?、巧妙的引?dǎo)，能夠?qū)W生的思考引向深處。

主題二：移動蝴蝶

1、發(fā)現(xiàn)學生作品中移動蝴蝶的作品，進行展示。學生評述。

2、蝴蝶在空中飛翔，在花叢中飛舞，遙相呼應(yīng)。比只在空中飛舞的那副看上去更靈動。你也會嗎？（學生自我嘗試。）

3、學生上臺演示。繼續(xù)操作。

4、再次作品展示和評價。

設(shè)計意圖：圖形的復(fù)制與移動，是兩個緊緊聯(lián)系的環(huán)節(jié)。有復(fù)制，就會有移動。在移動的時候，定然有同學只是簡單地平鋪在空白的天空中，有的則是空中和花叢中都有。后者在移動蝴蝶至花叢中的過程中，發(fā)現(xiàn)“應(yīng)用透明背景”與“應(yīng)用不透明背景”的使用。著重展示后者。初看后者，很多學生一定會覺得很簡單。可在具體操作的過程中，發(fā)現(xiàn)問題。由此引入“透明”與“不透明”的概念。因為這個年齡層次的學生很好奇，也很好強，別的小朋友會的，我也要會的心態(tài)能很有效的激發(fā)學生自主展開學習。當看到演示的同學出現(xiàn)了問題時，他們的注意力更是集中，聽的認真看的仔細。自我探求所獲的新知，總是比簡單地被告知，模仿更容易使人獲得成就感，對培養(yǎng)學生的勇于探索精神更有幫助。

主題三：拓展提高，綜合實踐。

1、出示兩個題目。

2、學生作品展示及評價（對典型作品進行個別評價、小組評價）。

設(shè)計意圖：教是為了學生的學，教學評價標準也應(yīng)以關(guān)注學生的學習狀況為主。正如葉圣陶先生所說，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課?！?/p>

3、出示加星題

（1）注意觀察一下這幅圖上的三艘帆船有什么相同點，異同點？

（2）在畫這幅圖的時候，我們?nèi)绻莒`活運用復(fù)制粘貼的方法，也能很快完成。下節(jié)課，我們交流。

設(shè)計意圖：每一節(jié)課的結(jié)束應(yīng)該是下一節(jié)課的開始,要給學生留下無盡的思考余地,余音繞梁而不絕。對于學有余力的學生,要大膽的給他們留下思考的空間，給他們以更多的點撥,去促進他們的成長。

主題四：全課小結(jié)

計算機繪畫中復(fù)制、粘貼的操作，我們經(jīng)常會用到。這也是它與紙上作畫比較起來，一個很大的優(yōu)勢。想想看，那些地方，我們可以用到它？

設(shè)計意圖：學就是為了用，而且是為了靈活地使用。這個小結(jié)式的評語，有效地發(fā)揮了引導(dǎo)學生思考路線的作用，使學生開始調(diào)整自己的思維方向，發(fā)散自己思維的廣度。由簡單地學，成功地過度到靈活地用。

第五篇：《信息與信息技術(shù)》說課稿

《信息與信息技術(shù)》說課稿

各位評委老師：

大家好，今天我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》。本節(jié)課我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學準備、教學過程設(shè)計和設(shè)計理念七個方面進行闡述。

一、教材分析

信息技術(shù)學科是學科中最年輕的工具性學科，同時也是知識技能更新最快的學科。《信息與信息技術(shù)》這一節(jié)選自江蘇科學技術(shù)出版社出版的《小學信息技術(shù)》，是三年級第一課時的內(nèi)容，教學對象是三年級學生，它是教材關(guān)于信息技術(shù)這一學科的初步認識。

本節(jié)課是整個小學信息技術(shù)課程的開始，其內(nèi)容理論知識比較強，目的是使學生在小學的開始階段對信息與信息技術(shù)有初步的認識，并知道學習信息技術(shù)的重要性，從而激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣，為今后的進一步學習打下基礎(chǔ)。

新的學科的學習，對學生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上產(chǎn)生一種求知的沖動。正是這種沖動，導(dǎo)致學生的理想和實際技能的不平衡。

基于此點，從信息技術(shù)本身學科特點出發(fā)，結(jié)合與生活實踐的整合理念，設(shè)計這一課時，目的在于讓學生知道現(xiàn)在是信息高速發(fā)展的社會，喚起學生的生活體驗，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

二、學情分析

小學生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；他們對計算機充滿好奇，每次上課之前，學生早早就在機房門口排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞；

基于對學生情況的分析，我將本節(jié)課的內(nèi)容作了一些調(diào)整，我想在學生初步建立“信息”的感性認識后，能親自在網(wǎng)上搜索一些信息，來加深理解，這樣不僅能提高學生的學習興趣，而且為后面的進一步學習奠定基礎(chǔ)。

三、說教學目標

根據(jù)上述的教材分析，學生認知規(guī)律和學情分析，我確立了本節(jié)課的教學目標： １、知識與技能目標：

感受生活中的信息現(xiàn)象，認識到信息是普遍存在的。２、過程與方法目標：

⑴、通過對“信息”和“信息技術(shù)”概念的理解及對“現(xiàn)代信息技術(shù)”的初步認識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)在問題、分析問題的能力。

⑵、通過學習信息處理過程的知識，培養(yǎng)學生對信息的獲取、分析、處理、傳遞和應(yīng)用信息的意識，從而培養(yǎng)一定的動手意識。３、情感態(tài)度與價值觀目標：

通過小組合作、互幫互學，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的精神。通過這一節(jié)內(nèi)容的學習，也讓學生感受當今信息技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀，培養(yǎng)他們對現(xiàn)代信息技術(shù)的興趣，做21世紀一個有信息素養(yǎng)的人。

另外，依據(jù)教學大綱要求，教學目標確定，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學重點和難點：

教學重點：信息的獲取、傳遞、處理、表達等；信息及信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。教學難點：感受信息及信息技術(shù)的重要性，了解生活中的信息的一些過程。為了讓學生抓住重點、突破難點，使學生能達到本節(jié)設(shè)定的教學目標，下面我設(shè)立了如下的教法和學法。

四、教法、學法分析 根據(jù)學生特點，在本堂課中，我主要采用了情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動法、講解演示法。

情境導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的學習興趣，并很快進入到本節(jié)課的學習中來。

任務(wù)驅(qū)動：結(jié)合信息技術(shù)本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應(yīng)以“典型任務(wù)”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構(gòu)理論下的主體教育模式，通過學生已儲備的書本知識和生活經(jīng)驗，設(shè)置一個個任務(wù)，讓學生在學習任務(wù)中，自己思考，主動探究，以“任務(wù)驅(qū)動”的方式發(fā)展能力。教師在整個過程中起到組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、咨詢的作用。啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿其中，創(chuàng)建自我探究的學習的平臺。

講解演示法：投影一部分圖片，給予學生直觀的感受，結(jié)合課本插圖來共同討論，加深理解。

授之以魚，不如授之以漁，最有價值的知識就是關(guān)于方法和能力的知識。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環(huán)境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎(chǔ)上，學會運用實踐操作，從而達到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自主學習、探究學習能力的目的。因此，在學法上我將采用自主探究法、分組協(xié)作法以及總結(jié)歸納法。

五、教學準備

良好的開端是成功的一半，這門課程的第一節(jié)課效果如何，將直接影響著學生以后的學習，所以在上第一節(jié)課時，教師要做好充分的準備，備好課，準備好教案和課件。

為培養(yǎng)學生對這門課程的興趣，第一節(jié)課安排學生到機房上課，以縮短他們與計算機之間的距離。因而要整理好機房，確保網(wǎng)絡(luò)暢通。

課前要向?qū)W生講清到機房上課應(yīng)注意的有關(guān)事項。還要讓學生知道信息技術(shù)這門課程的性質(zhì)和重要性。

六、說教學過程

本節(jié)課的設(shè)置體現(xiàn)在三個方面，一是：“討論”，讓學生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務(wù)有很多種不同的方法，根據(jù)現(xiàn)有條件，選擇最佳解決方案。三是：“嘗試”，通過動手操作來切身體驗通過信息技術(shù)獲得信息的優(yōu)越性。

所以，我將教學過程設(shè)置分為：創(chuàng)設(shè)情境----任務(wù)驅(qū)動----總結(jié)歸納----知識拓展

1、創(chuàng)設(shè)情境：用前言的第一句話導(dǎo)入新課，提出本節(jié)主要的教學任務(wù)，體現(xiàn)信息技術(shù)教學的任務(wù)驅(qū)動法。

從本章前言的一段話“隨著21世紀的來臨，人類社會進入了一個嶄新的時代。以計算機技術(shù)為核心的信息技術(shù)是這一時代新技術(shù)的代表。因此，了解與信息、信息技術(shù)和計算機技術(shù)有關(guān)的基本知識，是我們掌握新技術(shù)、迎戰(zhàn)新世紀挑戰(zhàn)的第一課”，提出問題：什么是“信息”和“信息技術(shù)”呢？點出本節(jié)課教學任務(wù)就是“信息與信息技術(shù)”，這部分內(nèi)容包括“信息和信息技術(shù)的概念，以及信息技術(shù)對人類社會的深遠影響。

2、任務(wù)驅(qū)動：提出問題任務(wù)，讓學生帶著問題看書，找出本節(jié)課的知識點及課本中沒有的新內(nèi)容，可培養(yǎng)學生自學能力和探究問題的能力。

讓學生帶著下列問題看書：（用課件展示問題）? 你能舉出生活中一些“信息”的實例嗎？（課本提到“信息”除外）? 信息是以什么方式被人感覺到？信息的載體有哪些？ ? 舉例說明信息一般存儲在什么地方？ ? 信息的傳遞方式有哪些？

? 什么是信息技術(shù)？它與信息又有什么區(qū)別？ ? 信息技術(shù)對人類社會的影響體現(xiàn)在哪些地方？

3、總結(jié)歸納：分組討論上述各個問題，然后請同學代表發(fā)言，之后用課件展示部分結(jié)果。這樣通過讓學生討論、分析與思考問題，師生再共同歸納總結(jié)，這樣既能使各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，也能培養(yǎng)他們分析問題，探索解決問題的能力，以及團隊協(xié)作的精神等等。

4、知識拓展：組織學生上網(wǎng)。通過教師點撥，小組協(xié)作完成上網(wǎng)，瀏覽信息，進一步激發(fā)學生學習信息技術(shù)的興趣。

在這個過程中，教師只要稍微提一下開機，及怎樣上網(wǎng)，瀏覽信息的操作步驟，讓學生自己動手操作。沒有上過機的學生，可能心理有一點負擔，這時教師要鼓勵他們大膽操作，同時請有基礎(chǔ)的同學幫助，當好老師的小助手，對于這部分的學生，教師也應(yīng)該及時給予表揚，使他們更自覺的，更主動的去幫助別人，從中體會“助人為樂”一詞的真正含義。

在輔導(dǎo)學生的上機同時，教師也要做一個有心人，留意哪些學生學的好，哪些學生的只知道一點，哪些學生沒學過，做到心中在數(shù)，為以后分層教學開展打下基礎(chǔ)。

七、設(shè)計理念：

本節(jié)課的設(shè)計，力求達到新程改革的教學理念，在教學中，充分調(diào)動學生的主動積極性，激發(fā)學生的興趣，引導(dǎo)學生主動探索，掌握知識；力求在探索知識的過程中，培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，最大限度地調(diào)動學生學習信息技術(shù)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，達成教學目標。

以上是我對本節(jié)課程的一些粗淺的認識和構(gòu)想，如有不妥之處，懇請各位評委老師批評指正，謝謝大家！