第一篇：信息與信息技術 說課稿

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我是

號考生，今天我說課的題目是《信息與信息技術》。（板書題目）下面我將以新課標的理念為指導，從說教材，說學情，說教法，說學法，說教學過程，說設計理念這6個方面進行我的課題分析。

一、說教材

（一）教材的地位和作用

《信息與信息技術》是 河南科學技術出版社 出版的七年級上冊“信息技術”第 一 單元

第 一 課 的內容。教學對象是七年級的同學。

本節是基礎性的純理論的內容，所介紹的一些有關信息的知識以激發學生興趣為主，可以為進一步學習后續內容打下基礎，也是形成學生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。

從信息技術本身學科特點出發，結合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目的在于讓學生知道當今是信息高速發展的社會，喚起學生的生活體驗，培養學生的信息素養。

（二）教學目標

根據對教材結構與內容的分析，考慮到學生已有的認知結構和心理特征，我制定以下教學目標：

1.知識與技能目標：

（1）了解信息與信息技術的含義和信息的傳播媒體。（2）了解人類歷史上的五次信息技術革命。（3）了解計算機在信息社會中的應用。（4）了解計算機犯罪的方式以及安全機制。（5）了解計算機使用中的道德規范。

2.過程與方法目標：

（1）通過信息與信息技術等內容的學習，培養學生發現問題、解決問題的能力。（2）通過對計算機在信息社會中的作用的分析，培養學生處理信息與傳遞信息的能力。（3）通過對計算機使用中的道德規范的總結，培養學生良好的道德品質和價值取向。3.情感態度與價值觀目標：

（1）明確學習信息技術知識的重要性，提高學習的自覺性。（2）了解信息安全，遵守道德規范，促進學生建立正確的價值觀。（3）增強學生利用現代化工具和方法處理信息的意識。

（三）說教學的重難點 重點：

（1）信息與信息技術的含義。（2）計算機在信息社會中的應用。（3）計算機使用道德規范。難點：

（1）信息與信息技術的含義。（2）有效預防計算機犯罪。

二、說學情

學生對計算機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。基于對學生情況的分析，我將本節課的內容作了一些調整，我想在學生初步建立信息技術中“信息”的感性認識后，能親自根據特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。

三、說教法

教學有法，教無定法，大法必依，小法必活。為了突出重點，突破難點，在本課教學中，以“任務驅動法”為主線，借助多媒體演示，盡可能為學生創設生活情景，給他們提供各種機會，讓學生展開觀察、猜想、交流、比較等學習活動，并采用自主探索及小組合作的形式組織教學。

四、說學法

本課教給學生的學法是“接受任務—思考討論—總結鞏固”。讓學生帶著任務，通過討論和小組合作的方式掌握本節知識的主要內容。

五、說教學過程 合理地組織課堂教學是教育成功的關鍵。根據本課教學內容以及信息技術學科特點，結合學生的實際認知水平和生活情感，設計教學過程如下：

1、創設情景，引入新課：

問同學們是怎么知道這節課要到計算機教室上計算機課？學生會回答因為有課程表，有上課鈴。由此引入信息的概念，之后再讓學生舉例自己身邊的信息，老師最后總結信息的概念并引入信息技術的概念。

2、師生互動，探究新知： 本環節從兩個個層次展開：

第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；

（1）、相鄰兩個同學相互討論，舉手發言，你能在生活中發現獲得信息的途徑嗎？（交通標志等）

（2）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；

（3）、展示一些圖片：學生交流，反饋信息。（有的學生一眼就可看出）這一環節是課堂內容的中心部分，我通過學生的自主討論，以前知識的遷移，來發散思維。真正體現信息的“無處不在”。

第二層次：怎樣識別不良信息

（1）、手機短信：“某某中了大獎后？”

（2）、讓學生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；

本環節的安排是讓學生明白：信息是普遍存在的，但也有優劣之分，培養學生的辨析信息的能力。（借此告訴學生，天上不會掉餡餅）

3、歸納總結，體驗成功

（1）、交流學習心得，各自說說本節課學了哪些內容？（2）、教師幫助學生梳理知識，歸納總結。

4、設疑，為后續學習打下基礎：

“當一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應？ 目的：是使學生能夠在本節課后能自主思考做到知識的遷移；

5、作業布置：

課后調查：通過合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導信息來騙人的實例。3 要求講出你獲得該信息的途徑

六、說設計理念

在這節課中，我充分注重的是學生的主體作用和教師的主導作用，作為一名信息技術教師，不僅要傳授給學生信息技術的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，從提高學生的學習興趣出發，以提高學生的信息處理能力為目的，培養學生的自學能力、探索能力。讓學生在今后的學習中進一步去實踐探索，為學生適應信息社會的學習、工作和生活奠定基礎。

以上就是我說課的全部內容，我的說課完畢，謝謝大家！

第二篇：《信息與信息技術》說課稿

《信息與信息技術》說課稿

各位評委老師：

大家好，今天我說課的題目是《信息與信息技術》。本節課我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學準備、教學過程設計和設計理念七個方面進行闡述。

一、教材分析

信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時也是知識技能更新最快的學科。《信息與信息技術》這一節選自江蘇科學技術出版社出版的《小學信息技術》，是三年級第一課時的內容，教學對象是三年級學生，它是教材關于信息技術這一學科的初步認識。

本節課是整個小學信息技術課程的開始，其內容理論知識比較強，目的是使學生在小學的開始階段對信息與信息技術有初步的認識，并知道學習信息技術的重要性，從而激發學生學習信息技術的興趣，為今后的進一步學習打下基礎。

新的學科的學習，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上產生一種求知的沖動。正是這種沖動，導致學生的理想和實際技能的不平衡。

基于此點，從信息技術本身學科特點出發，結合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目的在于讓學生知道現在是信息高速發展的社會，喚起學生的生活體驗，培養學生的信息素養。

二、學情分析

小學生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；他們對計算機充滿好奇，每次上課之前，學生早早就在機房門口排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞；

基于對學生情況的分析，我將本節課的內容作了一些調整，我想在學生初步建立“信息”的感性認識后，能親自在網上搜索一些信息，來加深理解，這樣不僅能提高學生的學習興趣，而且為后面的進一步學習奠定基礎。

三、說教學目標

根據上述的教材分析，學生認知規律和學情分析，我確立了本節課的教學目標： １、知識與技能目標：

感受生活中的信息現象，認識到信息是普遍存在的。２、過程與方法目標：

⑴、通過對“信息”和“信息技術”概念的理解及對“現代信息技術”的初步認識，培養學生發現在問題、分析問題的能力。

⑵、通過學習信息處理過程的知識，培養學生對信息的獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識，從而培養一定的動手意識。３、情感態度與價值觀目標：

通過小組合作、互幫互學，培養學生的團結協作的精神。通過這一節內容的學習，也讓學生感受當今信息技術的發展現狀，培養他們對現代信息技術的興趣，做21世紀一個有信息素養的人。

另外，依據教學大綱要求，教學目標確定，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點和難點：

教學重點：信息的獲取、傳遞、處理、表達等；信息及信息技術在生活中的應用。教學難點：感受信息及信息技術的重要性，了解生活中的信息的一些過程。為了讓學生抓住重點、突破難點，使學生能達到本節設定的教學目標，下面我設立了如下的教法和學法。

四、教法、學法分析 根據學生特點，在本堂課中，我主要采用了情景導入法、任務驅動法、講解演示法。

情境導入：創設情境激發學生的學習興趣，并很快進入到本節課的學習中來。

任務驅動：結合信息技術本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構理論下的主體教育模式，通過學生已儲備的書本知識和生活經驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅動”的方式發展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協調、控制、咨詢的作用。啟發、誘導貫穿其中，創建自我探究的學習的平臺。

講解演示法：投影一部分圖片，給予學生直觀的感受，結合課本插圖來共同討論，加深理解。

授之以魚，不如授之以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自主學習、探究學習能力的目的。因此，在學法上我將采用自主探究法、分組協作法以及總結歸納法。

五、教學準備

良好的開端是成功的一半，這門課程的第一節課效果如何，將直接影響著學生以后的學習，所以在上第一節課時，教師要做好充分的準備，備好課，準備好教案和課件。

為培養學生對這門課程的興趣，第一節課安排學生到機房上課，以縮短他們與計算機之間的距離。因而要整理好機房，確保網絡暢通。

課前要向學生講清到機房上課應注意的有關事項。還要讓學生知道信息技術這門課程的性質和重要性。

六、說教學過程

本節課的設置體現在三個方面，一是：“討論”，讓學生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務有很多種不同的方法，根據現有條件，選擇最佳解決方案。三是：“嘗試”，通過動手操作來切身體驗通過信息技術獲得信息的優越性。

所以，我將教學過程設置分為：創設情境----任務驅動----總結歸納----知識拓展

1、創設情境：用前言的第一句話導入新課，提出本節主要的教學任務，體現信息技術教學的任務驅動法。

從本章前言的一段話“隨著21世紀的來臨，人類社會進入了一個嶄新的時代。以計算機技術為核心的信息技術是這一時代新技術的代表。因此，了解與信息、信息技術和計算機技術有關的基本知識，是我們掌握新技術、迎戰新世紀挑戰的第一課”，提出問題：什么是“信息”和“信息技術”呢？點出本節課教學任務就是“信息與信息技術”，這部分內容包括“信息和信息技術的概念，以及信息技術對人類社會的深遠影響。

2、任務驅動：提出問題任務，讓學生帶著問題看書，找出本節課的知識點及課本中沒有的新內容，可培養學生自學能力和探究問題的能力。

讓學生帶著下列問題看書：（用課件展示問題）? 你能舉出生活中一些“信息”的實例嗎？（課本提到“信息”除外）? 信息是以什么方式被人感覺到？信息的載體有哪些？ ? 舉例說明信息一般存儲在什么地方？ ? 信息的傳遞方式有哪些？

? 什么是信息技術？它與信息又有什么區別？ ? 信息技術對人類社會的影響體現在哪些地方？

3、總結歸納：分組討論上述各個問題，然后請同學代表發言，之后用課件展示部分結果。這樣通過讓學生討論、分析與思考問題，師生再共同歸納總結，這樣既能使各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，也能培養他們分析問題，探索解決問題的能力，以及團隊協作的精神等等。

4、知識拓展：組織學生上網。通過教師點撥，小組協作完成上網，瀏覽信息，進一步激發學生學習信息技術的興趣。

在這個過程中，教師只要稍微提一下開機，及怎樣上網，瀏覽信息的操作步驟，讓學生自己動手操作。沒有上過機的學生，可能心理有一點負擔，這時教師要鼓勵他們大膽操作，同時請有基礎的同學幫助，當好老師的小助手，對于這部分的學生，教師也應該及時給予表揚，使他們更自覺的，更主動的去幫助別人，從中體會“助人為樂”一詞的真正含義。

在輔導學生的上機同時，教師也要做一個有心人，留意哪些學生學的好，哪些學生的只知道一點，哪些學生沒學過，做到心中在數，為以后分層教學開展打下基礎。

七、設計理念：

本節課的設計，力求達到新程改革的教學理念，在教學中，充分調動學生的主動積極性，激發學生的興趣，引導學生主動探索，掌握知識；力求在探索知識的過程中，培養學生的實踐能力、創造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發表自己的意見，最大限度地調動學生學習信息技術的積極性、主動性和創造性，達成教學目標。

以上是我對本節課程的一些粗淺的認識和構想，如有不妥之處，懇請各位評委老師批評指正，謝謝大家！

第三篇：《信息與信息技術》說課稿

教材分析

信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時也是知識技能更新最快的學科。《信息與信息技術》這一節選自廣東省出版社出版的《小學信息技術》，是四年級第一課時的內容，教學對象是四年級學生，它是教材關于信息技術這一學科的初步認識。

本節課是整個小學信息技術課程的開始，其內容理論知識比較強，目的是使學生在小學的開始階段對信息與信息技術有初步的認識，并知道學習信息技術的重要性，從而激發學生學習信息技術的興趣，為今后的進一步學習打下基礎。

新的學科的學習，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有的基礎上產生一種求知的沖動。正是這種沖動，導致學生的理想和實際技能的不平衡。

基于此點，從信息技術本身學科特點出發，結合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目的在于讓學生知道現在是信息高速發展的社會，喚起學生的生活體驗，培養學生的信息素養。

一、學情分析

小學生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；他們對計算機充滿好奇，每次上課之前，教師到班帶學生排隊進班，特別是第一次接觸計算機的同學，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞；

基于對學生情況的分析，我將本節課的內容作了一些調整，我想在學生初步建立“信息”的感性認識后，能親自在網上搜索一些信息，來加深理解，這樣不僅能提高學生的學習興趣，而且為后面的進一步學習奠定基礎。

二、說教學目標

根據上述的教材分析，學生認知規律和學情分析，我確立了本節課的教學目標：

１、知識與技能目標：

感受生活中的信息現象，認識到信息是普遍存在的。２、過程與方法目標：

⑴、通過對“信息”和“信息技術”概念的理解及對“現代信息技術”的初步認識，培養學生發現在問題、分析問題的能力。

⑵、通過學習信息處理過程的知識，培養學生對信息的獲取、分析、處理、傳遞和應用信息的意識，從而培養一定的動手意識。３、情感態度與價值觀目標：

通過小組合作、互幫互學，培養學生的團結協作的精神。通過這一節內容的學習，也讓學生感受當今信息技術的發展現狀，培養他們對現代信息技術的興趣，做21世紀一個有信息素養的人。另外，依據教學大綱要求，教學目標確定，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點和難點：

教學重點：信息的獲取、傳遞、處理、表達等；信息及信息技術在生活中的應用。

教學難點：感受信息及信息技術的重要性，了解生活中的信息的一些過程。

為了讓學生抓住重點、突破難點，使學生能達到本節設定的教學目標，下面我設立了如下的教法和學法。

三、教法、學法分析

根據學生特點，在本堂課中，我主要采用了情景導入法、任務驅動法、講解演示法。

情境導入：創設情境激發學生的學習興趣，并很快進入到本節課的學習中來。

任務驅動：結合信息技術本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構理論下的主體教育模式，通過學生已儲備的書本知識和生活經驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅動”的方式發展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協調、控制、咨詢的作用。啟發、誘導貫穿其中，創建自我探究的學習的平臺。

講解演示法：投影一部分圖片，給予學生直觀的感受，結合課本插圖來共同討論，加深理解。

授之以魚，不如授之以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，從而達到發展思維能力，培養自主學習、探究學習能力的目的。因此，在學法上我將采用自主探究法、分組協作法以及總結歸納法。

四、教學準備

良好的開端是成功的一半，這門課程的第一節課效果如何，將直接影響著學生以后的學習，所以在上第一節課時，教師要做好充分的準備，備好課，準備好教案和課件。

為培養學生對這門課程的興趣，第一節課安排學生到機房上課，以縮短他們與計算機之間的距離。因而要整理好機房，確保網絡暢通。

課前要向學生講清到機房上課應注意的有關事項。還要讓學生知道信息技術這門課程的性質和重要性。

五、說教學過程

本節課的設置體現在三個方面，一是：“討論”，讓學生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務有很多種不同的方法，根據現有條件，選擇最佳解決方案。三是：“嘗試”，通過動手操作來切身體驗通過信息技術獲得信息的優越性。

所以，我將教學過程設置分為：創設情境----任務驅動----總結歸納----知識拓展

1、創設情境：用前言的第一句話導入新課，提出本節主要的教學任務，體現信息技術教學的任務驅動法。

從本章前言的一段話“隨著21世紀的來臨，人類社會進入了一個嶄新的時代。以計算機技術為核心的信息技術是這一時代新技術的代表。因此，了解與信息、信息技術和計算機技術有關的基本知識，是我們掌握新技術、迎戰新世紀挑戰的第一課”，提出問題：什么是“信息”和“信息技術”呢？點出本節課教學任務就是“信息與信息技術”，這部分內容包括“信息和信息技術的概念，以及信息技術對人類社會的深遠影響。

2、任務驅動：提出問題任務，讓學生帶著問題看書，找出本節課的知識點及課本中沒有的新內容，可培養學生自學能力和探究問題的能力。

讓學生帶著下列問題看書：（用課件展示問題）

? 你能舉出生活中一些“信息”的實例嗎？（課本提到“信息”除外）

? 信息是以什么方式被人感覺到？信息的載體有哪些？ ? 舉例說明信息一般存儲在什么地方？ ? 信息的傳遞方式有哪些？

? 什么是信息技術？它與信息又有什么區別？ ? 信息技術對人類社會的影響體現在哪些地方？

3、總結歸納：分組討論上述各個問題，然后請同學代表發言，之后用課件展示部分結果。這樣通過讓學生討論、分析與思考問題，師生再共同歸納總結，這樣既能使各種情況的學生都會積極參與課堂的教學中，也能培養他們分析問題，探索解決問題的能力，以及團隊協作的精神等等。

4、知識拓展：組織學生上網。通過教師點撥，小組協作完成上網，瀏覽信息，進一步激發學生學習信息技術的興趣。

在這個過程中，教師只要稍微提一下開機，及怎樣上網，瀏覽信息的操作步驟，讓學生自己動手操作。沒有上過機的學生，可能心理有一點負擔，這時教師要鼓勵他們大膽操作，同時請有基礎的同學幫助，當好老師的小助手，對于這部分的學生，教師也應該及時給予表揚，使他們更自覺的，更主動的去幫助別人，從中體會“助人為樂”一詞的真正含義。

在輔導學生的上機同時，教師也要做一個有心人，留意哪些學生學的好，哪些學生的只知道一點，哪些學生沒學過，做到心中在數，為以后分層教學開展打下基礎。

六、設計理念：

本節課的設計，力求達到新程改革的教學理念，在教學中，充分調動學生的主動積極性，激發學生的興趣，引導學生主動探索，掌握知識；力求在探索知識的過程中，培養學生的實踐能力、創造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發表自己的意見，最大限度地調動學生學習信息技術的積極性、主動性和創造性，達成教學目標。

以上是我對本節課程的一些粗淺的認識和構想，如有不妥之處，懇請各位評委老師批評指正，謝謝大家！

第四篇：初中信息技術說課稿《信息與信息技術》

《信息與信息技術》說案

一、教材分析和學情分析：

1、教材分析：《信息與信息技術》這一節是初中信息技術教材的第一冊第一章第一節的內容，教學對象是七年級的同學，它是教材關于信息技術這一學科的初步認識。

本節是基礎性的純理論的內容，所介紹的一些有關信息的知識以激發學生興趣為主，可以為進一步學習后續內容打下基礎，也是形成學生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。

從信息技術本身學科特點出發，結合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目的在于讓學生知道當今是信息高速發展的社會，喚起學生的生活體驗，培養學生的信息素養。

2、學情分析：學生對計算機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。基于對學生情況的分析，我將本節課的內容作了一些調整，我想在學生初步建立信息技術中“信息”的感性認識后，能親自根據特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。

3、本節課的內容：了解信息的特征和信息的表達方式；

重點：信息的特征；

難點：培養能從各種途徑獲取信息的思維習慣，以及培養辨析信息的能力。

二、說目標：

1、一個指導思想：

“使學生明白，隨著信息技術的飛速發展，人類活動的終極目標就是：把復雜的問題簡單化，對推動社會的發展作出貢獻。”

2、兩個學會:學會信息的特征和信息的流程；

3、以信息處理為主線，注重培養學生的信息素養以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識，體驗信息從獲取到運用的全過程，并在其中享受快樂；

4、養成在獲取信息到運用信息的思維習慣，通過聆聽、理解老師的想法，提高學生的聽力；通過閱讀提高學生的自學、自悟的能力；通過對學生的上機姿勢矯正、上機時間和休息時間的合理分配，使學生養成勞逸結合的習慣。通過對信息的正確判斷，提高學生的辨別能力；

三、教法和學法：

1、教法：

（1）、任務驅動：

結合信息技術本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構理論下的主體教育模式，通過學生已儲備的書本知識和生活經驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅動”的方式發展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協調、控制、咨詢的作用。啟發、誘導貫穿其中，創建自我探究的學習的平臺。

（2）、講解演示法。

2、學法指導：

教學活動建立在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎之上，教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間，應此在討論的過程中，重在學生說出他的“親眼所見、親身經歷”。

以此激發學生的學習興趣，促進學生逐步對問題“深層次”的思考。

四、說教學程序：

本節課的設置體現在三個方面，一是：“討論”，二是，“自悟”，三是：“嘗試”。

過程設置分為：創設情境----合作討論----歸納總結

1、創設情境：

一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱和該公司所需的聘用職位（僅限三人），其他的信息都沒有，如果你是一名應聘者，你該如何處理呢？

目的：創設美好的情境，調動學生的積極性，同時有明確了任務，利用學生對虛擬生活情境的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動接受任務，從而樂學。

2、合作討論、自主探究：

本環節從兩個個層次展開：

第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；

（1）、相鄰兩個同學相互討論，舉手發言，你能在生活中發現獲得信息的途徑嗎？（交通標志等）

（2）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；

（3）、展示一些圖片：學生交流，反饋信息。（有的學生一眼就可看出）

這一環節是課堂內容的中心部分，我通過學生的自主討論，以前知識的遷移，來發散思維。真正體現信息的“無處不在”。

第二層次：怎樣識別不良信息

（1）、手機短信：“某某中了大獎后？”

（2）、讓學生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；

本環節的安排是讓學生明白：信息是普遍存在的，但也有優劣之分，培養學生的辨析信息的能力。（借此告訴學生，天上不會掉餡餅）

3、總結歸納，體驗成功：

（1）、交流學習心得，各自說說本節課學了哪些內容？（2）、教師幫助學生梳理知識，歸納總結。

4、設疑，為后續學習打下基礎：

“當一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應？ 目的：是使學生能夠在本節課后能自主思考做到知識的遷移；

5、作業布置： 課后調查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。

第五篇：信息技術《文本信息的加工與表達》說課稿

今天我上的匯報內容是《文本信息的加工與表達》第二課時，下面我將從教材分析、學情分析、教學方法分析、學習方法分析、教學環境與教學資源、設計思想、教學過程與環節設計分析、歸納總結等八個方面來進行。

一、教材分析：

1.本節內容是依據教材：廣東教育出版社所出的信息技術（必修）《信息技術基礎》中第三章《信息的加工與表達（上）》第一節《文本信息的加工與表達》的第二課時。

2.本節內容主要包含“常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點”，第二節主要就是常用文本加工軟件的使用。

3.常見文本類型和常用文本加工軟件以及它們的特點是基本知識，屬于必須掌握的內容。

4.新課標對本章明確要求：能夠根據任務需求，選擇恰當的工具軟件處理信息，呈現主題，表達創意。由此可見本節課的作用。

5.教學目標:

1）、知識與技能目標：1、掌握文本信息的加工。2、熟悉WORD軟件的使用方法及常用操作。

2）、過程與方法目標：根據范文選擇合適的軟件，在教師的引導下完成對作品的.加工，從而掌握WORD的各種常用操作。

3）、情感態度與價值觀目標：培養學生的個性和審美能力；讓學生通過在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后自主學習打下良好的基礎，培養和提高學生創新意識和信息素養。

6.教學重點和教學難點：

1）、教學重點：熟悉和掌握WORD軟件的使用方法。

2）、教學難點：體會什么樣的加工是恰當的加工，如何利用恰當的加工軟件對信息進行恰當的加工，更好地表達信息的主題是本節課的難點。

二、學情分析：

首先，高一年級的學生邏輯思維能力明顯增強，可以獨立完成任務；也有一定的自控能力，再加上前幾節課合作的基礎，基本上都能夠與他人合作完成小組任務。

其次，學生在初中時已經接觸過基本的文本處理知識，但是掌握得不好，對WORD文字編輯能力還不熟悉。

另外，學生因為家庭條件、興趣愛好、原來初中學校條件等因素，從而計算機基礎水平層次不齊，所以在本節課的學習中，可能會出現學生“吃不飽”和“消化不了”的問題。因而在教學中可能會有個別學生跟不上，就需要教師進行指導。

三、教學方法分析：

1、案例展示法：教師展示案例，讓學生自己觀察比較，從而進行設計。

2、主動式任務驅動法：通過“提出任務和注意點—教師演示—學生動手實踐——歸納交流”的過程，充分調動學生的學習積極性，讓學生完成一定的任務。

四、學習方法分析：

1、自主學習：在常見文本類型和任務驅動這一塊，由于學生文本編輯基礎不好，所以由老師提供“素材”讓學生自主完成任務。學生通過觀看教師演示及講解和然后實踐操作，從中獲取對知識的正確理解。

2、協作學習：同學間可相互協作完成任務，通過協作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，從而開闊學生的思路。

五、教學環境與教學資源：

1、計算機教室

2、天寓電子教室及加工好的WORD范文。

六、設計思想：

這節課的設計是以新課改信息技術《課程標準》為依據，面向全體學生，考慮到學生起點水平和個性方面的差異，注意講練結合結合。在課堂中通過教師的不斷演示，讓學生理解，熟悉各種操作。

七、歸納總結：

以上是我對《文本信息的加工與表達》（一）這節教材的認識和對教學過程設計方向。在整個課堂中，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以書本知識為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力。并且從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。

但這堂課也有很多不足的地方，主要是課堂考慮不充分，比如：講的知識點多了，可能很多同學跟著教師做完后，自己做時就有困難，還有時間的把握欠缺。當然還很多不足的地方，希望各位同仁多指教，我會在以后的課堂教學中不斷完善，提高自己的教學水平。

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