信息技術(shù)說(shuō)課稿15篇

信息技術(shù)說(shuō)課稿1

一、教材分析

《美化教師節(jié)賀卡》是龍教版小學(xué)信息技術(shù)教材第五冊(cè)第三課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)五年級(jí)學(xué)生。它以前面學(xué)過(guò)的利用文本框制作文字，插入藝術(shù)字、剪貼畫、圖片等知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在圖文并茂的幻燈片中添加背景的制作方法，使幻燈片更加的美觀。為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作提供較為完整的知識(shí)構(gòu)架，給學(xué)生提供一個(gè)“將我所學(xué)，為我所用”的遼闊空間。

二、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)和操作使學(xué)生了解“背景”命令，使學(xué)生掌握使用“背景”命令設(shè)置幻燈片的背景的方法。培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和審美能力及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，提高學(xué)生信息的綜合素養(yǎng)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生自學(xué)，學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。

情感與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解問題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在同學(xué)們的互助交流合作中，培養(yǎng)合作意識(shí)和樂于助人的良好品質(zhì)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：“背景”命令基本操作方法。

難點(diǎn)：利用圖片設(shè)置背景。

四、教法闡述

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”、“自學(xué)探究”等。信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

因此，本課采用建[構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體教學(xué)模式。通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)選美的情境，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材內(nèi)容，自己動(dòng)手操作實(shí)踐，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

六、教學(xué)環(huán)境

提供背景圖片，幻燈片。

七、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究

（三）鞏固練習(xí)，體驗(yàn)樂趣

（四）歸納總結(jié)，完成構(gòu)建。

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)質(zhì)疑

首先出示兩張幻燈片（一個(gè)是有背景 ，一個(gè)沒有背景）： 同學(xué)們，今天我們要進(jìn)行一次選美比賽，請(qǐng)從教師給出的演示文稿（一、二）中選出最美和最丑的幻燈片，并請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。

學(xué)生觀察放映后進(jìn)行小組討論，發(fā)言。

通過(guò)選美比賽可激發(fā)學(xué)生興趣。討論時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生找出以下內(nèi)容:有的幻燈片有背景，有的沒有；有背景的漂亮，無(wú)背景的不漂亮； 引出問題：

什么樣的命令能設(shè)置背景讓幻燈片變美？

（ 二）、自主學(xué)習(xí)，合作探究

請(qǐng)同學(xué)們打開格式菜單，找到今天我們要學(xué)習(xí)的命令：“背景”。（提示，右鍵菜單出可找到）

1、自主探索,小組討論：

請(qǐng)同學(xué)們使用“背景”命令設(shè)置演示文稿一的幻燈片的背景，看看聰明的你，能不能自已學(xué)會(huì)這個(gè)命令的使用方法，在此基礎(chǔ)上兩人一組討論以下問題：

用“背景”命令加背景，有多少種選擇？（在激發(fā)了學(xué)生的求知欲望之后，馬上讓學(xué)生自主看書學(xué)習(xí)、給孩子解決簡(jiǎn)單問題的機(jī)會(huì)，讓孩子初步品嘗到成功的快樂。用激勵(lì)性的語(yǔ)言請(qǐng)學(xué)生自主探索，自主探索的目的：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。小組討論的目的是培養(yǎng)協(xié)作精神。）教師巡視課堂，觀察學(xué)生探索情況，注意學(xué)生出錯(cuò)的地方，這些問題用演示系統(tǒng)投出。

2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示探索的成果（學(xué)生演示時(shí)，注意表?yè)P(yáng)學(xué)生,鼓勵(lì)自學(xué)行為）。

3、教師演示（突出重點(diǎn)）

教師重點(diǎn)演示下列三個(gè)方面：

（1）是選擇不同的顏色作為背景；

（2）是選擇用圖片作為背景；

（3）是選擇過(guò)渡填充效果作為背景；

4、請(qǐng)學(xué)生回答剛才提出的問題（考察和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、表?yè)P(yáng)能提出問題的學(xué)生）

5、教師用演示給出正確答案：

（根據(jù)學(xué)生能力，靈活處理本處教學(xué)：

對(duì)能力強(qiáng)的學(xué)生可以通過(guò)自行研究找到解決的辦法。

對(duì)能力較弱的學(xué)生，則由教師引導(dǎo)完成這個(gè)教學(xué)點(diǎn)。

教師演示時(shí)，對(duì)“用圖片作為背景”命令要著重強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生找到圖片所在的位置。（突破難點(diǎn)））

（ 三）、鞏固練習(xí)、體驗(yàn)樂趣。

請(qǐng)學(xué)生為學(xué)校的一名老師的幻燈片加背景，要求至少用上顏色、過(guò)渡、圖片、這三個(gè)選項(xiàng),然后相互比較，看誰(shuí)做得好。

要求用顏色、過(guò)渡、圖片的目的在于考察學(xué)生全面掌握的情況，學(xué)生設(shè)置背景后，教師機(jī)通過(guò)演示投出，請(qǐng)全班同學(xué)比較，找優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。（集體評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果）

幫助老師做事，是小學(xué)生都喜歡做的事，學(xué)生們都能做得非常認(rèn)真。最后通過(guò)相互比較，集體評(píng)價(jià)，能激發(fā)學(xué)生的參與欲。

（四）、歸納總結(jié)，完成構(gòu)建。

1、今天我們學(xué)習(xí)了什么命令？這些命令有什么用？

2、“背景”命令中各個(gè)選項(xiàng)你最喜歡哪一個(gè)？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由

通過(guò)學(xué)生回答問題進(jìn)行小結(jié)。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

八、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我的總體的思路是：

1、由選美比賽引出：“背景”命令

2、學(xué)生自主探索這個(gè)命令的使用方法。

3、教師演示這個(gè)命令的使用。

4、以幫助老師做事，強(qiáng)化練習(xí)，鞏固新知。

5、相互比美，相互比較，采用集體評(píng)價(jià)，以比美的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步研究怎樣設(shè)置背景。

信息技術(shù)說(shuō)課稿2

一、教材分析：

本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件（也就是動(dòng)畫里的演員）動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫，顧名思義，有“動(dòng)”，自然還要有“畫”，動(dòng)畫元件繪制的不理想，也會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫的效果。實(shí)際上，本課是第一次接觸到了動(dòng)畫的實(shí)質(zhì)部分。

二、學(xué)生分析：

通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上，制作小魚的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。學(xué)生急切地想接觸到真正動(dòng)畫的心情可想而知，但這種心情也會(huì)使學(xué)生過(guò)于毛燥，忽略重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，對(duì)奇思妙想只要沒有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀；學(xué)會(huì)創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫。

過(guò)程與方法目標(biāo)：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

四、教學(xué)理念分析

信息技術(shù)教學(xué)大綱指出信息技術(shù)課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息能力，結(jié)合新課程理念，本課使用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生主動(dòng)嘗試探索知識(shí)，讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)──分析作品，理清思路——探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗(yàn)成功”的過(guò)程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能，感受成功。

五、教學(xué)方法分析

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。

六、教學(xué)手段分析

本課利用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生“分析問題──解決問題──展示自我──感受成功”。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)課件。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

2、分析作品，理清思路

3、嘗試操作，體驗(yàn)成功

4、解疑答問，完成新課。

5、評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課外延伸。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)

同學(xué)們，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？

對(duì)了，很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫片。比如說(shuō)《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一段精彩的動(dòng)畫片，那么，這么精彩的動(dòng)畫是用怎么制作出來(lái)的呢？（FLASH）

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。

2、分析作品，理清思路

出示動(dòng)畫：

動(dòng)畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)畫，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、嘗試操作，體驗(yàn)成功

讓學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課制作魚的元件相互對(duì)比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。

設(shè)計(jì)理念：利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)。

4、解疑答問，完成新課。

5、發(fā)現(xiàn)共性問題，教師再演示。

6、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫需要的條件，對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問題來(lái)決定）

設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

7、評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課內(nèi)延伸。

以小組為單位，進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反饋，發(fā)揮小老師的作用。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。

小學(xué)信息技術(shù)《大海行船》反思稿

塔源小學(xué)高亞娟

下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业膸c(diǎn)反思。

一、扎實(shí)的基本功

教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來(lái)。同時(shí)，本節(jié)課也充分發(fā)揮了學(xué)生之間的相互協(xié)作式學(xué)習(xí)。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力

充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。本課通過(guò)自制一些教學(xué)課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了較好的效果。

四、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

電腦知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。我認(rèn)為這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自己去嘗試，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)，針對(duì)共性問題老師再加以引導(dǎo)，最后解決實(shí)際操作問題。

在本課當(dāng)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度達(dá)到了我想象的那么高。但在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)得不夠積極，評(píng)價(jià)方式也單一，這些不足我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地改進(jìn)。

五、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟科技發(fā)展的步伐

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，我必須不斷充電，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐，以自己過(guò)硬的素質(zhì)，寬廣的知識(shí)面去感染每一位學(xué)生，從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過(guò)程。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

信息技術(shù)說(shuō)課稿3

一、教材分析

《字形與字體》是福建省小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊(cè)第六課中的資料，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于word的文本修改的延伸，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用word的練習(xí)之一。教材目的是讓學(xué)生透過(guò)字形與字體的修改設(shè)置，實(shí)現(xiàn)文檔的美化。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在讓學(xué)生掌握字形與字體的設(shè)置的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感。單就資料而言，對(duì)已掌握字體的部分設(shè)置的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，所以在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生透過(guò)學(xué)習(xí)交流大家一齊討論解決或教師作適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)幫忙解決。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：初步掌握字形與字體的變化以及特殊符號(hào)的輸入方法。

潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自我創(chuàng)新、自主學(xué)習(xí)的潛力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲。

三、教法闡述

本課采用的主要教學(xué)方法是“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以在上課時(shí)先讓學(xué)生打開前兩節(jié)課寫的作文，設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)，自我動(dòng)手，完成對(duì)作文的再次修改、排版。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、搞笑、高效中進(jìn)行。

四、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“理解任務(wù)——獨(dú)立操練——思考討論”。新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。所以本課教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生帶著任務(wù)透過(guò)實(shí)際操作，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

五、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

首先，談話引入，由學(xué)生所看過(guò)的涉及字形變化的報(bào)刊、雜志發(fā)問學(xué)生，這些特殊字形是怎樣修改的？以激發(fā)學(xué)生的好奇心，再告訴學(xué)生這堂課探討的問題就是使用word給我們帶給的工具美化自我的作文。

接下來(lái)布置任務(wù)，讓學(xué)生翻開課本15頁(yè)，自我先認(rèn)識(shí)一下這些工具。然后再打開第三課寫的作文，利用這此工具再次修改作文。讓學(xué)生獨(dú)立操練，遇到困難交流討論，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)，再利用廣播教學(xué)規(guī)范操作，最終再由學(xué)生操作。利用同樣的教學(xué)方法繼續(xù)認(rèn)識(shí)字體設(shè)置，以及學(xué)會(huì)插入符號(hào)的兩種方法，并思考這兩種方法有什么異同，以及各自的優(yōu)缺點(diǎn)。

整堂課按“學(xué)生操作——教師個(gè)別指導(dǎo)——規(guī)范操作——學(xué)生練習(xí)”的順序進(jìn)行教授。

信息技術(shù)說(shuō)課稿4

一、教材分析

《趣味的繪畫工具》是省小學(xué)信息技術(shù)教材第一冊(cè)（下）的資料，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于金山畫王畫圖知識(shí)的初步認(rèn)識(shí)，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是構(gòu)成學(xué)生“了解熟悉——基本技能——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)金山畫王中一些基本操作工具的運(yùn)用，重點(diǎn)是掌握利用金山畫王畫板下的9種工具的基礎(chǔ)操作及利用工具畫圖。新的工具的學(xué)習(xí)與使用，對(duì)學(xué)生充滿著挑戰(zhàn)，能夠讓學(xué)生在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生一種求知與創(chuàng)作的.沖動(dòng)。正是這種沖動(dòng)，也導(dǎo)致了學(xué)生內(nèi)心夢(mèng)想與實(shí)際技能的不平衡。所以，探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的欲望極其強(qiáng)烈。學(xué)生的需要與興趣就是學(xué)生探究的動(dòng)力和起點(diǎn)。基于此點(diǎn)，從信息課本身的學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)科課程整合理念，我設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于讓學(xué)生掌握各種工具的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作，思維本事，自我創(chuàng)新本事，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。拓展信息技術(shù)課，只教電腦操作狹隘的課程局面。爭(zhēng)取把更多的信息納入到我們信息課程體系中來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合本事，從而使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感覺美，創(chuàng)造美。讓他們?cè)跓o(wú)數(shù)的失敗中尋找成功，感受成功的歡樂。

從資料層面出發(fā)，對(duì)具備必須抽象思維本事和動(dòng)手操作本事的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，并且也是學(xué)生十分感興趣的東西，所以在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則，重難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生經(jīng)過(guò)自我探究和小組合作學(xué)習(xí)等主要學(xué)習(xí)方式完成，同時(shí)結(jié)束教師適當(dāng)個(gè)別指導(dǎo)。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉和掌握畫板下工具的操作。掌握對(duì)工具的綜合運(yùn)用的方法。

本事目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的本事。

培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的本事和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的本事。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在無(wú)數(shù)的失敗中，尋找并且體驗(yàn)成功。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟悉和掌握畫板下9種工具的操作。

難點(diǎn)：對(duì)油漆桶的正確用法。

四、教法闡述

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。經(jīng)過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育，利用創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境。設(shè)置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，自我動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種工具，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式發(fā)展本事。使教學(xué)資料合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，創(chuàng)造學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，提高課堂40分鐘的戰(zhàn)斗力與生命力。

五、學(xué)法指導(dǎo)

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“分析體驗(yàn)———理解任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)經(jīng)過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合，發(fā)展本事，訓(xùn)練思維。

六、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑活力

（二）合作學(xué)習(xí)，自主探究

（三）歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑活力

首先展示一個(gè)美麗的電子畫展情境，展示的是一幅顏色多彩較為簡(jiǎn)易的作品小胖熊。讓學(xué)生經(jīng)過(guò)已有生活體驗(yàn)發(fā)表自我的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到電子畫展中的作品，美麗而不復(fù)雜，讓他們感到有成功的期望。這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)提出任務(wù)：畫一幅同樣的畫。緊之后教師問：畫這樣的一幅圖，你要用金山畫王里的什么去畫呢？學(xué)生會(huì)說(shuō)：用筆。教師：到底用哪些工具呢？都是我們今日探索的資料。

目的是創(chuàng)設(shè)完美的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又提出明確的任務(wù)，利用學(xué)生對(duì)完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地理解任務(wù)，從而樂學(xué)。

（二）合作學(xué)習(xí)，自主探究

本環(huán)節(jié)分兩個(gè)層次展開：

第一層次：選擇畫板下頭，多種不一樣的工具，不一樣的顏色去畫小胖熊。

1、同桌學(xué)生合作，共同完成。有問題一齊討論，或問教師。

2、交流評(píng)價(jià)學(xué)生作品，教師肯定學(xué)生的成績(jī)。著重匯報(bào)學(xué)生對(duì)工具的選擇使用，如鉛筆、噴槍、麥克筆、刷子、橡皮等。針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)，教師則加以適當(dāng)引導(dǎo)，并提出問題。比如：用刷子畫小熊的身體，一不細(xì)心刷得太多了，怎樣辦？如何去克服？這樣就順其自然帶出了，對(duì)筆頭粗細(xì)的用法和橡皮的用法了。

3、克服難點(diǎn)，在學(xué)生匯報(bào)到如何畫背景時(shí)，教師的引導(dǎo)作用尤其顯得重要。可讓學(xué)生體會(huì)到背景很大，一筆一筆地畫，太麻煩。在選用了油漆桶時(shí)，則注意讓學(xué)生觀察界面的變化，有出現(xiàn)了三個(gè)橢圓形按鈕和正方形按鈕。這時(shí)，讓同學(xué)們?cè)賱?dòng)手試試這四個(gè)按鈕的作用。再匯報(bào)結(jié)果。異常強(qiáng)調(diào)，用油漆桶也能夠用各種圖案作為背景。

4、查漏補(bǔ)缺。在畫小熊的過(guò)程中，哪些工具還沒用到的？同桌合作試試看，會(huì)用嗎？

5、匯報(bào)這些工具的用法。

這一環(huán)節(jié)是課堂重點(diǎn)部分，所以，我以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來(lái)整合美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火索”，教師經(jīng)過(guò)課程整合后的優(yōu)點(diǎn)，拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作、在不斷的失敗中尋找和體驗(yàn)成功，到達(dá)掌握操作和使用的目的。同時(shí)使用優(yōu)越有效的也是信息技術(shù)學(xué)科所特有的激勵(lì)制度，為任務(wù)驅(qū)動(dòng)法注入又一推動(dòng)劑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)作積極性。

第二層次：

1、教師指出學(xué)生畫面資料的不協(xié)調(diào)性，結(jié)合學(xué)生已受過(guò)的美術(shù)教育，展開想象。畫出更加美麗可愛的小熊，異常是背景。

2、學(xué)生自我創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。（為照顧學(xué)生的個(gè)體差異性，采用分層教學(xué)：操作技能比較熟練者為A等，操作基礎(chǔ)薄弱者為B等，A等學(xué)生可讓其充分自主學(xué)習(xí)，B等學(xué)生教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。）

3、團(tuán)體討論交流、評(píng)價(jià)，優(yōu)勝者發(fā)放獎(jiǎng)品。

分層教學(xué)的運(yùn)用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。（即分層教學(xué)的策略和效果）。

（三）歸納總結(jié)，體驗(yàn)成功

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，各自選擇幾種自我喜歡的工具說(shuō)說(shuō)其中的用途。

（2）教師幫忙學(xué)生輸理知識(shí)，歸納總結(jié)。

為了檢驗(yàn)和促進(jìn)每個(gè)學(xué)生到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是必須的，也是有效的。目的在于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶、理解，完成真正意義上的知識(shí)建構(gòu)。

七、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的學(xué)科特點(diǎn)，在必須程度上強(qiáng)調(diào)了教師的講授作用與引導(dǎo)、啟發(fā)作用。

2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且經(jīng)過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲取信息，掌握操作。

3、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地理解任務(wù)。

4、在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生肯定會(huì)有許多失敗。正是在失敗中，找到成功，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。

5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。（不一樣對(duì)象分別對(duì)待）

信息技術(shù)說(shuō)課稿5

一、說(shuō)教材

1． 教材的編寫意圖、地位和作用

本節(jié)內(nèi)容在全書中占有很重要的地位，而且也作為學(xué)生考核的一個(gè)重要內(nèi)容。

2． 教學(xué)目標(biāo)

（1） 知識(shí)目標(biāo)：

a．熟練掌握運(yùn)用Authorware制作數(shù)學(xué)課件；

b．積累制作課件的經(jīng)驗(yàn)和技巧；

（2） 能力目標(biāo)：

a．通過(guò)觀察、分析、討論、探究，訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考能力；

b．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)所給任務(wù)，解決問題完成任務(wù)能力；

c．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神。

d．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。

（3）情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生要善于利用信息技術(shù)來(lái)幫助其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3． 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

（1） 教學(xué)重點(diǎn)：分析多媒體制作過(guò)程、制作技巧。

（2） 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生創(chuàng)新制作數(shù)學(xué)課件。

二、說(shuō)教學(xué)方法

根據(jù)學(xué)生掌握的已知知識(shí)：包括制作一般多媒體作品的知識(shí)、數(shù)學(xué)知識(shí)等，同時(shí)根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)手段。采用老師講解分析、操作演示、提問引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)；學(xué)生觀察思考、分析討論、操作實(shí)踐、成果交流等多種教學(xué)方法。教學(xué)中注重層次教學(xué)，不同層次的學(xué)生完成作品的要求可以不一樣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課以體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展為本，以創(chuàng)新為核心。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，能將信息技術(shù)應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生制作多媒體作品的熱情。本課首先從信息技術(shù)在我們學(xué)習(xí)中所起的作用及應(yīng)用各領(lǐng)域的現(xiàn)狀引入本課主題，介紹了信息技術(shù)應(yīng)用于我們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的幾個(gè)方面：多媒體課件、程序解決數(shù)學(xué)問題等。指出了我們能用已學(xué)的Authorware知識(shí)來(lái)制作多媒體數(shù)學(xué)課件，并引導(dǎo)大家一起回憶總結(jié)Authorware多媒體作品制作的思想、一般步驟及注意事項(xiàng)。然后，老師與同學(xué)們一起分析、討論幾個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)課件，并總結(jié)這個(gè)課件設(shè)計(jì)成功之處，也能找到制作不足的地方，這樣學(xué)生能從一個(gè)高起點(diǎn)出發(fā)，吸取優(yōu)秀制作經(jīng)驗(yàn)和技巧，結(jié)合自己作品要求加以創(chuàng)新，制作出比較好的數(shù)學(xué)課件。接下來(lái)，老師分不同層次給出任務(wù)。

學(xué)生根據(jù)老師給出的任務(wù)，反復(fù)思考，確立出自己作品的主題。且能主動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)查找自己需要的素材，然后對(duì)素材加工處理，最后制作作品。在此間，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生遇到困難能及時(shí)同學(xué)間討論解決，實(shí)在不能解決的能主動(dòng)向老師求助，老師要特別留意能力稍差學(xué)生的制作情況。本節(jié)課后半部分主要是學(xué)生作品制作、完善作品。最后提交作品，老師選取幾個(gè)作品展示交流，分析出作品的可取之處，給出不足之處的改進(jìn)建議。

本課主要體現(xiàn)了以學(xué)生為本，教師引導(dǎo)，學(xué)生實(shí)踐的學(xué)習(xí)模式。旨在培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生能更輕松有效地自主學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)說(shuō)課稿6

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是華師版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》，第二冊(cè)第二章第三節(jié)的部分內(nèi)容。本課主要通過(guò)一些實(shí)際問題，學(xué)習(xí)使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。

2、教學(xué)目標(biāo)

基于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的教學(xué)理念，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求，我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為：

●知識(shí)目標(biāo)

(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線圖的特點(diǎn)及使用范圍。

(2)會(huì)制作圖表，并對(duì)圖表進(jìn)行分析。

●技能目標(biāo)

(1)能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表，并對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析。

(2)初步認(rèn)識(shí)分析數(shù)據(jù)的重要性，體會(huì)圖形化表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)。

●情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)生分組、協(xié)作、親自實(shí)踐、相互交流，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

●教學(xué)重點(diǎn)：圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。

●教學(xué)難點(diǎn)：圖表數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用。

二、說(shuō)教法

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，我綜合運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。通過(guò)學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)交流，教師評(píng)價(jià)等方式，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生多方面的信息素養(yǎng)

三、教學(xué)過(guò)程

1、教學(xué)流程的設(shè)計(jì)：

2、教學(xué)環(huán)節(jié)分析

一）結(jié)合教材回顧舊知

①展示學(xué)生學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí)，然后提問：常見的圖表有那些樣式，每種圖表有什么特點(diǎn)？

②學(xué)生回答問題（柱狀圖、餅圖、折線圖）

③教師展示表1（奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜）、（中國(guó)奧運(yùn)代表團(tuán)獎(jiǎng)牌情況表）、表3（中國(guó)近一年的CPI和PPI數(shù)據(jù)表），讓學(xué)生回答三個(gè)表格分別用什么圖表比較合適，學(xué)生回答后教師展示，并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式，還有很多，比如：xy散點(diǎn)圖，圓環(huán)圖等。

設(shè)計(jì)意圖：

這樣設(shè)計(jì)的意圖在于通過(guò)提問、對(duì)比二維表格與圖表，展示圖表直觀性的特點(diǎn)，以及不同圖表在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二）創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課

①高三的學(xué)生在高考完以后，學(xué)生都需要填報(bào)志愿，我們?cè)撊绾慰茖W(xué)的填報(bào)好自己的志愿呢？

②學(xué)生回答（首先應(yīng)了解學(xué)校在大學(xué)中的排名、學(xué)校的專業(yè)介紹、學(xué)校的招生人數(shù)以及該校的錄取分?jǐn)?shù)線）

③那么我們?cè)鯓臃治稣猩藬?shù)以及錄取分?jǐn)?shù)線等數(shù)據(jù)呢？然后向?qū)W生展示表4、表5，表格數(shù)據(jù)不是很直觀，我們?nèi)绾胃庇^的看這些數(shù)據(jù)呢（圖表）？

設(shè)計(jì)意圖：

將填報(bào)志愿作為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注以及對(duì)問題的探究欲望。

三）任務(wù)驅(qū)動(dòng)協(xié)作探究

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過(guò)三個(gè)任務(wù)分層次來(lái)解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過(guò)任務(wù)一掌握基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)任務(wù)二形成技能，通過(guò)任務(wù)三進(jìn)行綜合運(yùn)用。

任務(wù)一：制作湖北10所高校理科招生人數(shù)的柱形圖，并添加標(biāo)題。

①先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗(yàn)，尋找哪個(gè)菜單命令可以制作圖表。

②教師將學(xué)生分成3-4人為1組，提示學(xué)生打開“表格圖形化、xls”文件中的任務(wù)一工作表，完成第一個(gè)任務(wù)。要求：將湖北的10所高校20理科招生人數(shù)做成柱形圖，并添加標(biāo)題“理科招生人數(shù)柱狀圖”。

③學(xué)生運(yùn)用圖表命令，試著完成任務(wù)。

④教師提示學(xué)生注意觀察，留心兩個(gè)問題：

1）根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表有幾個(gè)步驟？

2）圖表標(biāo)題在第幾步設(shè)置？

⑤讓學(xué)生開始自主探索，教師巡視輔導(dǎo)，在學(xué)生完成探索以后，用廣播功能展示1）制作中的典型問題（如：做出的圖表是空的，做出的圖表沒有標(biāo)題，做出的圖表顏色單一，不美觀）2）學(xué)生優(yōu)秀作品。讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生在聽取意見以后快速修改。

⑥通過(guò)實(shí)際學(xué)習(xí)與操作，師生共同總結(jié)制作圖表的四個(gè)步驟以及修改圖表的方法。

四個(gè)步驟：分別為“選擇圖表類型選擇數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)圖表選項(xiàng)圖表位置”，修改圖表的方法：在圖表區(qū)單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇命令進(jìn)行修改。

設(shè)計(jì)意圖：

教師提示學(xué)生觀察的兩個(gè)問題是學(xué)生完成任務(wù)一的關(guān)鍵，也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。通過(guò)對(duì)學(xué)生的探索過(guò)程以及暴露出來(lái)的問題讓學(xué)生在交流中獲取正確的制作方法，這種做法體現(xiàn)了“以學(xué)為中心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力”的理念。

任務(wù)一是師生共同完成的，僅初步學(xué)會(huì)了圖表的制作方法，還需要學(xué)生獨(dú)立完成制作，并能簡(jiǎn)單分析圖表，所以需要設(shè)置任務(wù)二。

任務(wù)二：將湖北部分高校的招生人數(shù)制作成統(tǒng)計(jì)圖，能直觀顯示所占比例。通過(guò)圖表所反映的數(shù)據(jù)分析哪幾所高校招生比例較大，并說(shuō)出分析的依據(jù)。

①在這一環(huán)節(jié)中：首先要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)選擇統(tǒng)計(jì)圖表類型（餅圖），然后選擇合適的數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí)，最后根據(jù)直觀顯示，科學(xué)分析和表述。

利用前面的方法，讓學(xué)生打開任務(wù)二工作表，獨(dú)立將其做成餅圖。

②學(xué)生獨(dú)立完成，完成后師生評(píng)價(jià)學(xué)生作品。

③我們不僅需要做出圖表，還要學(xué)會(huì)從圖表中分析數(shù)據(jù)的方法。請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾所高校招生比例較大？為什么？

④學(xué)生討論并得出結(jié)論：武漢理工大學(xué)，武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)招生比例靠前，這反映出社會(huì)對(duì)高水平大學(xué)的入學(xué)需求較大，能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學(xué)有優(yōu)秀的教師資源和雄厚的辦學(xué)實(shí)力。

⑤同學(xué)們做得非常好，通過(guò)圖表的制作，我們基本弄清了各高校的招生計(jì)劃情況，下面我們還要進(jìn)一步弄清楚，這些高校錄取分?jǐn)?shù)線如何，下面我們完成任務(wù)三。

設(shè)計(jì)意圖：

任務(wù)二的目的是鞏固生成圖表的方法，掌握餅圖制作過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊(yùn)涵的含義。直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息，借此培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在任務(wù)二的基礎(chǔ)上，設(shè)置任務(wù)三，進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的要求，讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能對(duì)復(fù)雜圖表進(jìn)行分析。

任務(wù)三：根據(jù)華中科技大學(xué)和浙江大學(xué)歷年數(shù)據(jù)，將線差做成折線圖，分析這兩所學(xué)校線差的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)兩所學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線。

1、回顧概念：批次線、最低錄取分?jǐn)?shù)線、線差。

2、利用前面的方法，在一個(gè)圖表中制作兩校線差折線圖。

3、分析兩校線差的特點(diǎn)（華中科技大學(xué)線差波動(dòng)不大，而浙大存在大小年現(xiàn)象）。

4、讓學(xué)生進(jìn)行嘗試運(yùn)用華中科技大學(xué)歷年數(shù)據(jù)，結(jié)合批次線、最低錄取分?jǐn)?shù)線、線差進(jìn)行推理、演算，得出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。

（預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線=批次線+線差均值+誤差）

5、讓學(xué)生驗(yàn)證華中科技大學(xué)往年分?jǐn)?shù)線，并預(yù)測(cè)20錄取分?jǐn)?shù)線。

接下來(lái)用簡(jiǎn)單模型驗(yàn)證浙大錄取分?jǐn)?shù)線，我們發(fā)現(xiàn)用這個(gè)模型驗(yàn)證往年錄取分?jǐn)?shù)線誤差較大，其原因在于線差變化幅度較大，因此要求學(xué)生修正模型，用修正的模型驗(yàn)證，在基本準(zhǔn)確后，進(jìn)行預(yù)測(cè)。

我們對(duì)于分?jǐn)?shù)線只是一種預(yù)測(cè)，預(yù)測(cè)的科學(xué)性與準(zhǔn)確程度與建立模型的好壞緊密相關(guān)，我讓學(xué)生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。

這樣設(shè)計(jì)的意圖在于：讓學(xué)生通過(guò)整合數(shù)學(xué)知識(shí)、建立模型，并通過(guò)模型去驗(yàn)證問題，培養(yǎng)他們的探究能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。

四）交流總結(jié)拓展延伸

①本節(jié)課，通過(guò)三個(gè)任務(wù)，完成了在創(chuàng)設(shè)情景中提出的問題。大家不僅學(xué)會(huì)了根據(jù)表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法，還能對(duì)圖表進(jìn)行分析，這種方法在以后的生活、學(xué)習(xí)、研究中會(huì)經(jīng)常用到，我們不僅要學(xué)會(huì)這三種類型的圖表，還要根據(jù)實(shí)際需要生成其他類型的圖表來(lái)分析問題。我收集了一個(gè)典型地震表，請(qǐng)同學(xué)們研究發(fā)生地震的日期與農(nóng)歷初一、十五的關(guān)系，并將表格第四列數(shù)據(jù)做成xy散點(diǎn)圖，并給出你的研究結(jié)論。

②課后研究教師給出的問題，在下節(jié)課給出自己的研究報(bào)告。

設(shè)計(jì)意圖：

將信息技術(shù)的圖表分析與地理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科整合能力，同時(shí)加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系，開闊了學(xué)生的思路，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)及思考

EXCEL圖表這一教學(xué)內(nèi)容，在小學(xué)、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和技能，既能體現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，又能達(dá)到適合高中學(xué)生思維和能力發(fā)展，是我在設(shè)計(jì)本課中需要重點(diǎn)思考和突破的地方。

首先，是課程設(shè)計(jì)。

信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是“隱性”知識(shí)，是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中自身構(gòu)建的意識(shí)形態(tài)、思想形態(tài)的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)。這種經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的獲取，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中，即教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法，并由此引起的學(xué)生綜合思維訓(xùn)練。基于這一觀點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中交給學(xué)生思維的方式，學(xué)習(xí)和工作的方法，并結(jié)合信息技術(shù)形成處理、加工信息的具體能力。如：設(shè)計(jì)適合學(xué)生情景和任務(wù)，將高考志愿相關(guān)問題與Excel知識(shí)、技能融合，將Excel中的數(shù)據(jù)分析與數(shù)學(xué)建模整合，將Excel圖表預(yù)測(cè)分析與科學(xué)探究的一般方法結(jié)合……這種設(shè)計(jì)既符合信息技術(shù)課程發(fā)展的需要，有適合高中學(xué)生特點(diǎn)，從而有效的完成了教材二次加工，達(dá)到了教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。

其次，是教學(xué)方法。

實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn)，在我們信息技術(shù)學(xué)科可以得到很好的實(shí)施。運(yùn)用信息技術(shù)開展活動(dòng)研究，在實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)信息技術(shù)，在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)和掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。

信息技術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，是堅(jiān)持“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生在“用”中熟悉、掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)探究、科學(xué)探究和認(rèn)識(shí)自我。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合高中生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)Excel圖表制作的方法，營(yíng)造同伴之間、師生之間的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境；設(shè)計(jì)了合作探究Excel圖表預(yù)測(cè)分析建模的過(guò)程，滲透依靠自身能力，借鑒同伴特長(zhǎng)，共同提高和發(fā)展的理念。這些教學(xué)方法，有效的開辟了學(xué)生學(xué)習(xí)新途徑，培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。

信息技術(shù)說(shuō)課稿7

一、教材分析：

本課是小學(xué)蘇科版中的第24課。在初步了解網(wǎng)絡(luò)及掌握瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基礎(chǔ)上，教材安排了進(jìn)一步學(xué)習(xí)下載網(wǎng)絡(luò)上的各種資源，讓網(wǎng)絡(luò)更好地為學(xué)生的日常生活服務(wù)，拓展學(xué)生的知識(shí)面。本課在內(nèi)容上選擇下載和欣賞MP3音樂，學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容是非常感興趣的。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)會(huì)利用百度網(wǎng)站搜索MP3音樂

2、掌握從網(wǎng)絡(luò)上下載MP3音樂的方法

3、學(xué)會(huì)播放MP3音樂

過(guò)程與方法：通過(guò)自主探究、小組合作等方式掌握方法，感受數(shù)字音樂的魅力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步體會(huì)網(wǎng)絡(luò)給生活帶來(lái)的方便與樂趣，同時(shí)明白網(wǎng)絡(luò)音樂也是擁有知識(shí)產(chǎn)權(quán)的，不能隨意使用和傳播。

行為與創(chuàng)新：能根據(jù)自己的需要，有效、快速地下載自己想要的音樂文件。

三、重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：利用百度搜索和下載MP3音樂

難點(diǎn)：資源的甄別，下載操作的具體方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

硬件準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室

軟件準(zhǔn)備：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)、多媒體課件（教師用）、導(dǎo)學(xué)文件（學(xué)生）、小組合作及學(xué)習(xí)過(guò)程自我評(píng)價(jià)表

五、學(xué)生情況分析:

本課針對(duì)的是小學(xué)生四年級(jí)學(xué)生，他們正式了解網(wǎng)絡(luò)相關(guān)知識(shí)和技能的時(shí)間并不長(zhǎng)，但他們對(duì)上網(wǎng)的渴望卻很強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)主動(dòng)性很高。通過(guò)前面幾節(jié)課的鋪墊，學(xué)生對(duì)搜索和保存網(wǎng)絡(luò)資源有了基本的了解。由于是農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生平時(shí)接觸電腦的機(jī)會(huì)少之又少，這對(duì)學(xué)生掌握和鞏固知識(shí)帶來(lái)了一定的難度。

六、教法選擇：

考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我擬采用創(chuàng)設(shè)情境、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、師生互動(dòng)的方法展開教學(xué)。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，運(yùn)用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，創(chuàng)造自主探究和合作交流的平臺(tái)，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

七、學(xué)法指導(dǎo)：

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)自主探究法、合作學(xué)習(xí)法、操作實(shí)踐法等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

八、設(shè)計(jì)理念：

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、提高學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、交流討論等），使學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)。

2、提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、滲透思想教育。通過(guò)課堂情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在幫助喜羊羊的過(guò)程中感受助人的樂趣及尊老愛幼的思想，激發(fā)起學(xué)生心底從善的優(yōu)秀品質(zhì)。

九、教學(xué)過(guò)程:

1、創(chuàng)設(shè)情境、巧妙導(dǎo)入

1）多媒體課件：喜羊羊和小伙伴們。你們認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎？

2）他們想為社區(qū)的爺爺奶奶們舉行一場(chǎng)愛心演唱會(huì)，現(xiàn)在他們有幾首歌曲找不到，你能幫助他們嗎？

3）你能通過(guò)哪些方法來(lái)幫助他們？

4）揭示課題：24欣賞音樂

設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜愛的卡通入手，能較好地激起學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生討論幫助別人的方法，引導(dǎo)出本課的目標(biāo)：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載歌曲。同時(shí)把學(xué)生心底樂于助人的思想激發(fā)出來(lái)。

2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

1）音樂小知識(shí)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)文件上的資料，初步了解數(shù)字音樂格式。

2）幫助喜羊羊下載“讓我們蕩起雙槳”

要求通過(guò)認(rèn)真閱讀書本內(nèi)容，結(jié)合前幾節(jié)課的知識(shí)，以自主探索的方式嘗試操作。

先回顧舊知，自主探究搜索MP3的方法，反饋研究結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生演示過(guò)程（教學(xué)預(yù)設(shè)：有可能學(xué)生不注意選擇欄目及音樂格式就去搜索）

結(jié)合書本知識(shí)嘗試下載MP3（預(yù)設(shè)：保存時(shí)不注意路徑及文件改名;由于選擇站點(diǎn)的不同，下載有快有慢）

3）指名演示：要求邊講邊操作，聲音響亮。（培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做）教師對(duì)重點(diǎn)步驟作重復(fù)提示。

4）回顧討論：為什么MP3下載速度差別很大，如何選擇速度比較大的網(wǎng)站進(jìn)行下載？在MP3搜索框中應(yīng)該輸入歌曲的什么？（歌曲名）

設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生通過(guò)前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，已有了一定的基礎(chǔ)，因此本環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行嘗試，然后在交流討論中提高，從而使每位學(xué)生都能初步掌握下載MP3的基本方法。

3、小組合作，共同提高

1）出示導(dǎo)學(xué)材料：有一首歌曲只記得其中的幾句歌詞，怎么才能下載這首歌呢？（請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下）

要求：以小組合作的形式，商討合適的方法，再將歌曲下載到計(jì)算機(jī)中。（預(yù)設(shè)：在搜索框中把歌詞輸進(jìn)去進(jìn)行搜索了）

2）交流：在完成過(guò)程中，遇到什么問題？你們是如何解決的？有沒有新的發(fā)現(xiàn)？（提示學(xué)生把問題及時(shí)記錄在反饋表中）

小組學(xué)習(xí)反饋表

遇到什么問題？

如何解決的？

有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

合作愉快嗎？☆☆☆

☆☆

☆

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)要結(jié)合舊知，靈活運(yùn)用技能，因此用小組合作的形式較好。根據(jù)電腦室座位的情況，以三人為一組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在合作過(guò)程中以民主的方式商量方法，同時(shí)記錄學(xué)習(xí)過(guò)程中的問題，尋求解決方法，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。

4、拓展延伸，鞏固所學(xué)

1)能不能給喜羊羊他們推薦其它合適的其它歌曲？

（預(yù)設(shè)：提示學(xué)生什么是“合適”。對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以要求多下幾首）

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)自主探究和小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)下載的過(guò)程有了更深的體會(huì)，這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步鞏固知識(shí)和技能，同時(shí)又充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5、成果展示，升華主題

1）每小組精選一首歌曲進(jìn)行播放展示。

2）多媒體課件：爺爺奶奶樂的畫面。在同學(xué)們的幫助下，演唱會(huì)成功舉行了，看，爺爺奶奶們都樂開花了。

3）看了這個(gè)畫面，你們心里開心嗎？說(shuō)說(shuō)為什么？

（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劯惺堋Ｈ纾阂驗(yàn)槲規(guī)椭藙e人，所以也很高興;給爺爺奶奶帶來(lái)了快樂，所以高興……）

設(shè)計(jì)意圖：播放MP3音樂比較簡(jiǎn)單，因此讓小組操作一下即可。同時(shí)讓學(xué)生自己的學(xué)習(xí)不光使自己學(xué)到了知識(shí)，還幫助了別人，培養(yǎng)樂于助人和尊老的良好品質(zhì)。

6、總結(jié)評(píng)價(jià)，作業(yè)布置

1）完成自我評(píng)價(jià)表（打勾）

學(xué)習(xí)過(guò)程自我評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容☆☆☆☆☆☆

知道了怎樣搜索MP3音樂

學(xué)會(huì)了如何下載音樂

能夠欣賞下載的音樂

幫助了別人很快樂

2）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們掌握了下載MP3音樂的方法，你們是不是也想在班級(jí)中開個(gè)音樂欣賞會(huì)？請(qǐng)同學(xué)們利用課余時(shí)間下載一些好聽的歌曲，到時(shí)進(jìn)行交流，好不好？但是網(wǎng)絡(luò)上的音樂也是有版權(quán)的，我們不能隨意傳播。

設(shè)計(jì)意圖：一方面學(xué)生平時(shí)接觸電腦機(jī)會(huì)很少，對(duì)知識(shí)鞏固帶來(lái)不利。另一方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生在電腦活動(dòng)課的時(shí)間里都在玩游戲。因此給學(xué)生布置一些簡(jiǎn)單的，也樂于去做的事情，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能有一個(gè)很好的促進(jìn)作用。同時(shí)初步了解版權(quán)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的版權(quán)意識(shí)。

十、板書設(shè)計(jì)：

信息技術(shù)說(shuō)課稿8

一、教學(xué)內(nèi)容：

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是遼師大出版社出版的中學(xué)信息技術(shù)教材第七冊(cè)的第四單元第一課，〈文稿專家WORD〉。下面我把自己在實(shí)施本課時(shí)的教學(xué)思想和教學(xué)思路進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

二，教材分析：

1、本課針對(duì)中學(xué)生先有的知識(shí)水平和接受能力，對(duì)WORD文檔的修飾和排版的各種實(shí)用功能進(jìn)行了簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，在本單元中占有重要的位置。

2、教學(xué)目標(biāo)：

我本著以提高學(xué)生思維能力、學(xué)生的知識(shí)水平與能力水平為宗旨，確定了以下教學(xué)目標(biāo)。

（1）知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)WORD的啟動(dòng)、退出及其文檔的打開、存儲(chǔ)與關(guān)閉的方法

（2）能力目標(biāo)：

培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生信息加工與信息處理的能力。

（3）情感目標(biāo)：

進(jìn)一步樹立學(xué)生的信息意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：創(chuàng)建WORD文稿，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯操作。

確定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生的接受能力，以及中學(xué)階段信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)是掌握計(jì)算機(jī)的工作特點(diǎn)，并能夠正確使用。

難點(diǎn)：根據(jù)需要靈活編輯文稿

確定依據(jù)：

當(dāng)今的社會(huì)是是信息的社會(huì)，信息技術(shù)的應(yīng)用每天都在影響和改變著我們的生活。學(xué)習(xí)編輯文稿，是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

三、教法闡述：

基于本課內(nèi)容的特點(diǎn)，本課主要采用“自學(xué)法、講解法、演示法、討論法”。注重充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，力促課堂教學(xué)在生動(dòng)有趣，愉快的氛圍中展開。

四、學(xué)法指導(dǎo)：

信息技術(shù)是操作性比較強(qiáng)，而且是一門發(fā)展中的學(xué)課，我們的教學(xué)目的不是僅僅教會(huì)學(xué)生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，以適應(yīng)不斷變化的信息社會(huì)，本課通過(guò)自主探索，協(xié)作交流等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)教室，投影儀。

六、教學(xué)過(guò)程：

1、由實(shí)例導(dǎo)入新課

放映幻燈片，讓學(xué)生欣賞WORD報(bào)刊樣例，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課將學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣。

2、新授知識(shí)

（1）組織分組

將學(xué)生分成小組。學(xué)生選擇創(chuàng)作報(bào)刊的主題。

（2）搜集資料

教師組織學(xué)生以組為單位搜集與主題相關(guān)的資料，也可以向?qū)W生推薦網(wǎng)址和文字資料

（3）創(chuàng)建報(bào)刊

借助小組力量熟悉WORD窗口界面，之后將報(bào)刊的基本內(nèi)容輸入計(jì)算機(jī)，形成報(bào)刊的初始文稿。學(xué)生在教師執(zhí)行操作步驟或提出操作效果時(shí)，積極實(shí)踐，探索答案。

（4）鞏固練習(xí)，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)編輯本組的電子報(bào)刊。

（5）作品展評(píng)，展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作品，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，并引導(dǎo)學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高學(xué)習(xí)效率。

信息技術(shù)說(shuō)課稿9

尊敬的各位評(píng)委，你們好！我今天說(shuō)課的題目是《裝飾你的“桌面”――“顯示”屬性的設(shè)置》，下面我將從以下幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這節(jié)課的整體設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

《“顯示”屬性的設(shè)置》這節(jié)課是華中師范大學(xué)出版社的初級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》七年級(jí)第一冊(cè)第六章第一節(jié)的內(nèi)容，這節(jié)課是學(xué)習(xí)Windows 操作系統(tǒng)中最基本的部分，通過(guò)學(xué)習(xí)能讓學(xué)生進(jìn)一步了解“控制面版”中有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件功能設(shè)置的含義，從而理解操作系統(tǒng)的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，但實(shí)踐操作少；求知欲強(qiáng)，但能力弱。 盡管學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)過(guò)一些計(jì)算機(jī)的基本操作知識(shí)，但他們?cè)谛畔⒓夹g(shù)課上的認(rèn)知水平、操作技能存在差異。

三、說(shuō)目標(biāo)

【知識(shí)目標(biāo)】理解桌面背景、顯示分辨率等概念的含義；了解“顯示屬性”對(duì)話框中的各項(xiàng)設(shè)置的功能。

【技能目標(biāo)】熟練操作“顯示屬性”對(duì)話框中的各項(xiàng)設(shè)置。

【情感目標(biāo)】培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，提高審美意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：設(shè)置屏幕保護(hù)程序的等待時(shí)間及密碼。

教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。

四、說(shuō)流程

（一）激趣導(dǎo)入

上課伊始，我首先請(qǐng)學(xué)生欣賞一組精美的圖片。針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我選擇了一些他們熟悉的明星偶像、卡通圖片等。在學(xué)生欣賞完圖片后，我向?qū)W生提出問題：你們想不想與自己喜歡的人物、動(dòng)物、風(fēng)景朝夕相處呢？得到的答案應(yīng)該是肯定的。這時(shí)我對(duì)他們說(shuō)：“相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們的愿望可以達(dá)成。”這個(gè)環(huán)節(jié)我采用情境啟發(fā)教學(xué)策略，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（二）探究操作

這時(shí)學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣，我就以興趣為驅(qū)動(dòng)，把學(xué)生的思維引入到對(duì)課堂內(nèi)容的探究中來(lái)。這一環(huán)節(jié)，我是分兩個(gè)層次完成的：

1、自主探究。

鑒于教材對(duì)基本操作標(biāo)示出了清晰的操作步驟，所以我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，安排學(xué)生認(rèn)真讀書，按照書本上的實(shí)例和步驟去操作、嘗試，完成以下幾個(gè)任務(wù)：⑴設(shè)置桌面背景；⑵設(shè)置一個(gè)屏幕保護(hù)程序；⑶試著調(diào)整顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。

2、協(xié)作學(xué)習(xí)。

⑴設(shè)置桌面背景。

這個(gè)問題淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)自主探究可以解決，但針對(duì)學(xué)生在認(rèn)知水平、操作技能方面存在的差異，我想這樣來(lái)處理，我會(huì)問學(xué)生：你是怎樣把自己喜歡的圖片設(shè)置成桌面背景的呢？請(qǐng)給大家操作演示一下。學(xué)生根據(jù)自己的讀書所得，利用廣播教學(xué)軟件為大家示范，有的用已有的墻紙作背景，有的從網(wǎng)上搜集自己心儀的圖片作背景，有的用自己繪制的作品作背景。在此基礎(chǔ)上，我鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用自己沒用過(guò)的方法進(jìn)行桌面設(shè)置，以達(dá)到循序漸進(jìn)，不斷提升的目的。此時(shí)，學(xué)生會(huì)急于想表達(dá)他們成功的喜悅，所以我安排了展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。大家請(qǐng)看，這就是學(xué)生的作品，可以說(shuō)是異彩紛呈。當(dāng)他們把自己的作品展示給同學(xué)時(shí)，他們的個(gè)性，他們的學(xué)習(xí)成就也得到了充分展現(xiàn)。

⑵、設(shè)置屏保程序。

我通過(guò)談話給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)場(chǎng)景：同學(xué)們，當(dāng)我們需要離開電腦一段時(shí)間，怎樣做可以更好地保護(hù)我們的顯示器呢？引出設(shè)置屏幕保護(hù)程序這一教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生在自主探索、嘗試練習(xí)之后，部分學(xué)生可以知道如何設(shè)置屏保以及等待時(shí)間和密碼。所以我就引導(dǎo)學(xué)生展開協(xié)作學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)小組為單位操作練習(xí)，鼓勵(lì)操作技能較好的同學(xué)擔(dān)任小老師，為組內(nèi)同學(xué)答疑解難，示范講解。在此基礎(chǔ)上，由各學(xué)習(xí)小組推薦一名“屏保”高手進(jìn)行演示。為了規(guī)范學(xué)生的操作，我特意錄制了一段設(shè)置屏保程序的視頻教程，幫助學(xué)生形成知識(shí)建構(gòu)。在突破這一教學(xué)重點(diǎn)以后，我再次把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，為自己的電腦設(shè)置一個(gè)有趣的屏幕保護(hù)程序并設(shè)置好等待時(shí)間和密碼。諸位請(qǐng)看，這是學(xué)生編輯的滾動(dòng)字幕屏保，這是學(xué)生從網(wǎng)上下載的熱帶魚屏保和青藏鐵路屏保。學(xué)生在動(dòng)手操作中，對(duì)所學(xué)內(nèi)容觸類旁通，舉一反三，產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移。

⑶、設(shè)置顯示器的分辨率和顏色位數(shù)。

這是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，為了突破這一難點(diǎn)，我向?qū)W生提問：你對(duì)顯示器的桌面分辨率和顏色設(shè)置知識(shí)了解多少？從知識(shí)層面上了解學(xué)生的狀況。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生利用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式來(lái)完成一個(gè)嘗試性任務(wù)：對(duì)顯示器的桌面分辨率分別進(jìn)行不同區(qū)域的設(shè)置，比較其不同之處。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生明白了并不是數(shù)值越大就越好，只有合適的分辨率和顏色位數(shù)才更適合自己的顯示器。通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生體驗(yàn)到了獲取知識(shí)的過(guò)程，這也恰恰凸顯了計(jì)算機(jī)實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)。

（三）總結(jié)構(gòu)建

作為一名信息技術(shù)老師，傳授給學(xué)生的不僅是信息技術(shù)知識(shí)，更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想和意識(shí)。由于本課知識(shí)點(diǎn)較細(xì)碎，對(duì)整節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行一下梳理是很有必要的。我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，由學(xué)生進(jìn)行歸納小結(jié)，談?wù)勥@節(jié)課的收獲，我想這樣更利于反饋整節(jié)課的教學(xué)效果。

（四）拓展延伸

作為一名教師，更應(yīng)該樹立一種發(fā)展觀，讓課堂成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。這節(jié)課的最后，我建議學(xué)生運(yùn)用這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)在課后熟練操作“顯示屬性”對(duì)話框中的其它各項(xiàng)設(shè)置。讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主探究，在實(shí)踐操作中提高自身能力，最大限度地促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

整節(jié)課，我利用自主探究、相互協(xié)作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，讓師生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

信息技術(shù)說(shuō)課稿10

1、本單元的教學(xué)目的：

本單元的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞word這個(gè)主題的展開。學(xué)生在學(xué)習(xí)了word中的一些基本的操作方法后，繼續(xù)學(xué)習(xí)word中的另一些重要的操作，加深他們對(duì)于word的了解，更能體現(xiàn)word的 “所見即所得”的特點(diǎn)。本課是word中的“表格設(shè)計(jì)”，具有6個(gè)部分組成，上一節(jié)課已經(jīng)講解了前4個(gè)部分，這節(jié)課主要再深入講解一些word中對(duì)于表格的操作方法。“表格設(shè)計(jì)”這一課的內(nèi)容循序漸進(jìn)，內(nèi)容慢慢深層，從表格的建立到表格的潤(rùn)色，十分符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。學(xué)生在學(xué)習(xí)了新內(nèi)容的同時(shí)，更加加深了對(duì)于word的“所見即所得”的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)：

對(duì)于本課教學(xué)，重在對(duì)表格的一些更深入的操作，以及表格的潤(rùn)色。基于以上認(rèn)識(shí)和教材前后聯(lián)系和意圖，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為二個(gè)方面。

⑴．認(rèn)知結(jié)構(gòu)目標(biāo)，獲取表格的新知識(shí)，并讓學(xué)生能把理論跟實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能為他們平時(shí)生活常用的表格來(lái)建一張表格。

⑵培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，即培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理信息的能力，在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)科學(xué)方法的訓(xùn)練，在培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)中提高計(jì)算機(jī)能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生“舉一反三”，努力實(shí)現(xiàn)知識(shí)上的遷移。

3、重、難點(diǎn)

⑴、掌握表格的合并和拆分的方法。

⑵、熟練掌握對(duì)于表格的潤(rùn)色的操作方法。

二、教法

“教必有法，而教無(wú)定法”，只要方法恰當(dāng)，才會(huì)有效。我采用直觀教學(xué)法，從“感知 模仿 遷移 運(yùn)用”的教學(xué)方法，這樣的方法學(xué)生理解操作方法，更能運(yùn)用操作方法去實(shí)踐，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的獲取信息、分析信息和處理信息的能力。

三、學(xué)法

授人以魚，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)會(huì)并掌握課文知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目地。

四、教學(xué)程序

第一步：復(fù)習(xí)。指定學(xué)生進(jìn)行操作演示，了解學(xué)生對(duì)于上一節(jié)課的掌握程度，讓學(xué)生在操作中，回憶上一節(jié)課學(xué)過(guò)的內(nèi)容，把機(jī)會(huì)盡量讓給中等和中等以下的學(xué)生，鼓勵(lì)他們一開始就盡可能的參與課堂教學(xué)，起到“溫故知新”的作用。

第二步：信息輸入。也就是直觀教學(xué)法，詳細(xì)地對(duì)學(xué)生講解對(duì)于表格的操作步驟，讓學(xué)生積極思考。

1、表格的合并及拆分

選定第一列的第一、二行單元格，然后選主菜單上“視圖”—“工具欄”—“表格與邊框”，打開浮動(dòng)工具條，單擊“合并單元格” ，這樣，這兩個(gè)單元格就合二為一了。

同樣將第二列的第一、二行單元格合并，再將第一行的五、六列合并。

2、拆分，操作步驟基本同上。

3、表格的潤(rùn)色。

⑴、設(shè)置表格線顏色

為了顯示出表頭部分的表格線，可以將表頭的表格線設(shè)置為與斜線相同的綠色。選定表頭的所有單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。然后在“打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。”中選擇“鮮綠”。接下來(lái)注意要點(diǎn)擊右邊預(yù)覽圖的中心，使方框中縱橫的兩條線變成綠色，才能使選定的顏色更新。

注意：現(xiàn)在的“應(yīng)用范圍”是“單元格”。完成后，單擊“確定”。

⑵、設(shè)置表格的底紋

選定單元格，打開“格式”菜單，單擊“邊框和底紋”。選擇底紋選項(xiàng)，然后選擇所需要的顏色，完成后，單擊“確定”。

第三步：實(shí)踐。學(xué)生在掌握了具體操作方法的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步鞏固課堂講授的知識(shí)，訓(xùn)練操作能力，讓學(xué)生在操作中，鞏固新知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)知識(shí)上的漏洞，并及時(shí)加以補(bǔ)充。

第四步：反饋。學(xué)生在實(shí)踐中遇到什么問題，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，并做到用詳細(xì)，帶有鼓勵(lì)的話語(yǔ)去講解學(xué)生的每一個(gè)問題，讓學(xué)生在輕松的對(duì)話中，進(jìn)一步理解新知識(shí)。利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)了解學(xué)生的在實(shí)踐中的困難，為學(xué)生,順利地進(jìn)行學(xué)習(xí)獲得成功的結(jié)果奠定基礎(chǔ)，特別是對(duì)于后進(jìn)生，采取具體的措施，以免引起消極態(tài)度。

總之，在本課教學(xué)中，我遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，在寬松、自然的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力。

信息技術(shù)說(shuō)課稿11

大家好：

我說(shuō)課的題目是《妙用符號(hào)》，是遼寧少兒出版社出版的《信息技術(shù)》初中版第四冊(cè)第5課，其主要內(nèi)容是：按照輸出格式的要求，巧用PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說(shuō)明：

（一）說(shuō)教材

（二）說(shuō)大綱

（三）說(shuō)學(xué)生

（四）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

（五）說(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵

（六）說(shuō)教學(xué)環(huán)境

（七）說(shuō)教法及學(xué)法

（八）說(shuō)教學(xué)模式

（九）說(shuō)教學(xué)教程

（十）說(shuō)教學(xué)效果

（十一）說(shuō)電子版書

一、說(shuō)教材：

本冊(cè)書重點(diǎn)介紹了QBASIC編程語(yǔ)言，它是一種簡(jiǎn)單、實(shí)用、易學(xué)的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言。用它編寫的程序是由一些簡(jiǎn)單的英文單詞、阿拉伯?dāng)?shù)字及字符構(gòu)成的一條條指令，初中學(xué)生比較容易接受和理解。

《妙用符號(hào)》是本冊(cè)書第五課的內(nèi)容。在這之前，學(xué)生已經(jīng)初步掌握了QBASIC窗口組成及簡(jiǎn)單的操作，對(duì)程序的概念也有了一定的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)習(xí)了運(yùn)用PRINT語(yǔ)句編程，對(duì)PIRNT語(yǔ)句的格式、功能、使用上有了較深的了解。在此課之后，學(xué)生將學(xué)習(xí)用循環(huán)語(yǔ)句、打印語(yǔ)句，定位語(yǔ)句編程打印圖形，在這些程序中，PIRNT語(yǔ)句是必不可少的組成部分，因此PIRNT語(yǔ)句在QBASIC編程中起著舉足輕重的作用。而本節(jié)課要研究的《妙用符號(hào)》是學(xué)習(xí)PRINT語(yǔ)句的重要部分，它初步接觸了編程語(yǔ)言的精妙之處，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以它在本冊(cè)內(nèi)容中處于非常重要的位置。此外，通過(guò)本課教學(xué)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)也都有著重要意義。

二、說(shuō)大綱：

按照教育部《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》的要求，初中學(xué)生應(yīng)了解程序設(shè)計(jì)的基本思想，能夠編寫簡(jiǎn)單的程序，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)邏輯思維能力并能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題，完成各種任務(wù)。

三、說(shuō)學(xué)生：

本次課程的學(xué)習(xí)對(duì)象是九年義務(wù)教育七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備獨(dú)立思考的能力，對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，并且有一定的爭(zhēng)強(qiáng)好勝心。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生的這些特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我多尋求與學(xué)生的合作交流，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，充分發(fā)揮他們的聰明才智。本課是學(xué)習(xí)QBASIC編程的起步階段，學(xué)生剛剛接觸到程序的概念，大部分學(xué)生都能接受并理解什么是程序。所以學(xué)生在同一水平上起步學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)沒有明顯的層次及優(yōu)劣的區(qū)別，只是在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的高低，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，保證整體的學(xué)習(xí)效果。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：進(jìn)一步掌握PRINT語(yǔ)句，學(xué)會(huì)運(yùn)用PRINT語(yǔ)句編程；巧用PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生探索精神和創(chuàng)造能力；

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí)的能力；

德育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)互相合作的意識(shí)品質(zhì)。

五、說(shuō)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

教學(xué)重點(diǎn)：靈活運(yùn)用PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)編程。

教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)別各標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的功能。

教學(xué)關(guān)鍵：在教學(xué)過(guò)程中，促使學(xué)生多用眼睛觀察、多動(dòng)手操作實(shí)踐，運(yùn)用類比的方法突破難點(diǎn)。

六、說(shuō)教學(xué)環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境。

七、說(shuō)教法及學(xué)法：

A、教學(xué)方法：

因?yàn)楸竟?jié)課在全書中的地位非常重要，所以在深入研究教材的基礎(chǔ)上，為把重難點(diǎn)分解，我在教法上選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和講解演示法，通過(guò)這些的教學(xué)方法，能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、增加學(xué)生之間的合作意識(shí)。也能充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的積極性和主動(dòng)性，使課堂更加活躍起來(lái)。通過(guò)教師的質(zhì)疑問難，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

B、學(xué)法指導(dǎo)：

本課內(nèi)容并不難理解，在學(xué)生掌握PRINT語(yǔ)句的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法是研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作性學(xué)習(xí)。通過(guò)這些學(xué)法的運(yùn)用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確、更加清晰，這也有利于學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握。

八、說(shuō)教學(xué)模式：展開師生合作、生生合作、探索研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的教學(xué)模式。

九、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：在這一環(huán)節(jié)中，我選擇了任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法導(dǎo)出新課，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)得出新的結(jié)論，有助于掌握本課內(nèi)容。教師首先出示小黑板上的習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)上機(jī)操作完成編程。

請(qǐng)學(xué)生演示程序，得出上面的結(jié)果。教師小結(jié)，出示正確的程序。

教師提問：為什么在輸出結(jié)果中會(huì)有不同的變化？這些變化是怎樣來(lái)的？

學(xué)生對(duì)比程序得出：PRINT語(yǔ)句后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不同，決定了輸出結(jié)果不同。由此引出本課內(nèi)容“妙用符號(hào)”。

2、講授新課：在這一環(huán)節(jié)我采用了講解演示的教學(xué)方法，通過(guò)和學(xué)生協(xié)作演示講解PRINT語(yǔ)句后面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，充分理解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在師生合作研究的過(guò)程中突破本課難點(diǎn)，在理解的基礎(chǔ)上掌握本課內(nèi)容，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1） 教師講解演示：PRINT語(yǔ)句后沒有任何符號(hào)，則打印輸出完本語(yǔ)句中的各項(xiàng)內(nèi)容后自動(dòng)換行。

2）分別找學(xué)生講解、教師演示： “逗號(hào)”——不換行（標(biāo)準(zhǔn)格式輸出） “分號(hào)”——不換行（緊湊格式輸出）

3）找學(xué)生講解演示：沒有指定任何輸出項(xiàng)”——輸出空行

學(xué)生可以舉書上的例子，也可以自舉簡(jiǎn)單的例子為其他學(xué)生講解。

4）請(qǐng)學(xué)生小結(jié)剛才我們研究過(guò)的內(nèi)容，總結(jié)出PRINT語(yǔ)句可以輸出的四種不同格式，加深學(xué)生記憶。

3、課堂練習(xí)：在這一環(huán)節(jié)學(xué)生通過(guò)習(xí)題的操作，強(qiáng)化符號(hào)的運(yùn)用和操作，在此同時(shí)教師做個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題給予有側(cè)重點(diǎn)的講解。對(duì)于普遍出現(xiàn)的問題，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。（課后練技能：略）

4、小測(cè)試：在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)一些有特點(diǎn)的測(cè)試題，讓學(xué)生分組比賽，來(lái)測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

小測(cè)試2：以小組為單位，小組間出題測(cè)試，看看誰(shuí)的新知掌握的好，促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教師協(xié)調(diào)組織分組比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

5、小結(jié)：在這一環(huán)節(jié)教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容及重難點(diǎn)，讓學(xué)生再一次明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

十、說(shuō)教學(xué)效果

通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力，教學(xué)目標(biāo)基本完成。大部分學(xué)生掌握了PRINT語(yǔ)句后符號(hào)的使用方法，能順利完成課后習(xí)題，并在測(cè)試中充分發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神完成編程。少部分學(xué)生對(duì)逗號(hào)和分號(hào)的使用還不夠明確，容易混淆。在今后的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意學(xué)生學(xué)習(xí)中的瓶頸，應(yīng)抓住教學(xué)中的主要矛盾，突破重難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提高。

十一、說(shuō)電子版書：Word文檔

以上是我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望各位老師指正。

信息技術(shù)說(shuō)課稿12

各位評(píng)委老師好，我是xxx，今天我說(shuō)課的題目是《信息與信息技術(shù)》。下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、說(shuō)教材重難點(diǎn)及突破方法、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面加以分析和說(shuō)明。

一、說(shuō)教材

《信息與信息技術(shù)》出自四川人民出版社的《信息技術(shù)教材》高中一年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容，這部分內(nèi)容主要講了以下幾點(diǎn)：

1、信息的定義

2、信息技術(shù)的概念及起包含的內(nèi)容

3、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的定義

4、信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響

本節(jié)課內(nèi)容理論知識(shí)較多，每一部分都有詳細(xì)的介紹，目的是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息有一定了解，使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有詳細(xì)的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

①理解信息的含義及特征。

②理解信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的關(guān)系；了解當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的情況。

2、能力目標(biāo)

①培養(yǎng)學(xué)生辯證邏輯思維能力。

②提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的分析和解決問題的能力。

3、情感目標(biāo)

①提升全體學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、積極性、主動(dòng)性。

②增強(qiáng)師生間、同學(xué)間情感的交流，共同體驗(yàn)成功的喜悅。

三、說(shuō)教材重難點(diǎn)及突破方法

1、重難點(diǎn)：

①理解信息與信息技術(shù)的概念

②了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響

2、突破方法：教師講解、學(xué)生討論、課堂練習(xí)、小結(jié)內(nèi)容

四、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法：信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科我們?cè)谝詫W(xué)生為主

體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程。

2、學(xué)法：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和討論協(xié)作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生以討

論的方法尋找答案，培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的精神，從而共同找到解決問題的辦法。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：

1、導(dǎo)入新課

由引言導(dǎo)入新課，開門見山提出本堂課的主要內(nèi)容，讓學(xué)生有目的的開始接受新知識(shí)

2、講授新課

①通過(guò)閱讀課本指導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出信息的含義，使學(xué)生能有清晰的認(rèn)識(shí)。

信息是事物中所包含的意義，它反映了事物的特征、變化和內(nèi)在聯(lián)系。

②講解與討論相結(jié)合，由信息引導(dǎo)出信息技術(shù)，討論信息技術(shù)的概念和內(nèi)容。

信息技術(shù)是指獲取、存儲(chǔ)、處理、傳送和應(yīng)用信息的技術(shù)。現(xiàn)代信息技術(shù)包括微電子

技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。

③討論計(jì)算機(jī)技術(shù)的定義

計(jì)算機(jī)技術(shù)是指用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)自動(dòng)、高速地對(duì)信息進(jìn)行處理。

④討論信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響

A、人類經(jīng)歷了蒸汽機(jī)發(fā)明與應(yīng)用，電氣化，原子能與電子技術(shù)，信息技術(shù)4次工業(yè)革命。

B、信息技術(shù)、生物工程技術(shù)、新能源和新材料是當(dāng)今社會(huì)新技術(shù)革命的四大支柱。

C、信息技術(shù)是當(dāng)代世界商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的最活躍的生產(chǎn)力。

3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)

學(xué)生掌握了信息及信息技術(shù)的概念及特點(diǎn)后，進(jìn)行課堂練習(xí),強(qiáng)化知識(shí)。

例:課后習(xí)題xxx

板書設(shè)計(jì)

第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)

1、信息的定義

2、信息技術(shù)的概念

①信息技術(shù)包括那些?

②計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的定義

3、信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響

以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想，如有不妥之處，懇求各位專家批評(píng)指正。謝謝！

信息技術(shù)說(shuō)課稿13

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)背景

本課是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》五年級(jí)（下冊(cè)）第四單元的內(nèi)容。從教材的分布情況來(lái)看，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了幻燈片中文本和圖片的添加、設(shè)置動(dòng)畫效果基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)為幻燈片設(shè)置背景和幻燈片之間切換的方法，從而對(duì)演示文稿的整體進(jìn)行美化。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握為作品設(shè)置背景的方法以及幻燈片之間切換的方法。

能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要為幻燈片設(shè)置合適的背景和切換效果，對(duì)作品進(jìn)行有個(gè)性的合理美化。

情感目標(biāo)：通過(guò)作品的制作與展示，培養(yǎng)學(xué)生的自信與成就感。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：為幻燈片設(shè)置背景以及幻燈片之間切換的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。這是因?yàn)橐粋€(gè)作品是否美觀與背景和幻燈片之間的切換有著非常密切的關(guān)系。

難點(diǎn)：使用填充效果為幻燈片設(shè)置背景。之所以把一部分作為本節(jié)課的難點(diǎn)，是因?yàn)樘畛湫Ч婕暗搅怂膫€(gè)選項(xiàng)卡，設(shè)計(jì)的方法非常的靈活多樣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最容易迷惑的，我把這一部份做為本節(jié)課的難點(diǎn)。

二、說(shuō)教學(xué)方法

1、教法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、范例分析法、媒體演示講解法、分層教學(xué)法

本節(jié)課主要通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法開展教學(xué)，并綜合運(yùn)用了范例分析法、媒體演示講解法，分層教學(xué)法。

2、學(xué)法

學(xué)習(xí)信息技術(shù)是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程

主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

在教學(xué)中，學(xué)生分析范例，學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、尋找解決問題的方法。在質(zhì)疑和解疑中發(fā)展思維能力,提高發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用能力。通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)后，解決問題。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)問題，呈現(xiàn)任務(wù)

課始我為學(xué)生演示兩個(gè)幻燈片的例子。其中一個(gè)是學(xué)生上節(jié)課的作品，另外一個(gè)是設(shè)置了背景和切換效果的。“哪一個(gè)作品更加引人入勝？”學(xué)生圍繞教師給出的問題進(jìn)行有針對(duì)性的討論，在觀察、比較、分析的基礎(chǔ)上，提出要解決的問題，界定學(xué)習(xí)目標(biāo)---為作品設(shè)置背景和幻燈片的切換。

（設(shè)計(jì)意圖：在范例分析過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，最后在實(shí)際學(xué)習(xí)中去學(xué)會(huì)解決問題。）

第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)，探究新知

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我將本節(jié)課的內(nèi)容分為兩大任務(wù)：為作品設(shè)置背景；為作品設(shè)置切換效果。學(xué)生繼續(xù)對(duì)自己前幾節(jié)課制作的《詩(shī)仙李白》作品進(jìn)行設(shè)置。

任務(wù)一：為作品設(shè)置背景，被分解為三個(gè)子任務(wù)。

子任務(wù)A：直接用背景顏色設(shè)置背景。具體要求：請(qǐng)用這種方法為第一張幻燈片選擇一種合適的背景顏色。由于這子任務(wù)比較簡(jiǎn)單，我采用學(xué)生自主探究在前，出現(xiàn)問題，我個(gè)別指導(dǎo)的方針。

子任務(wù)B：用填充效果設(shè)置背景。具體要求：將第2張幻燈片的背景設(shè)置為漸變：預(yù)設(shè)－雨后初晴，底紋樣式“斜上”、最后一種變形。這一部分是本課的難點(diǎn)。我將會(huì)這樣突破：首先，鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟自己進(jìn)行制作，相信自己一定能行。當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)問題的時(shí)候，我就會(huì)給學(xué)生演示事先錄制好的操作步驟。采用這種方法的好處有兩個(gè)：第一，從學(xué)生的角度來(lái)看，能夠激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，體現(xiàn)了學(xué)生主體地位。第二，從教師的角度來(lái)看，能夠節(jié)省重復(fù)操作的時(shí)間，讓教師可以更多地關(guān)注課堂的效果。當(dāng)子任務(wù)B完成之后，我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：“如果我們需要制作一個(gè)風(fēng)格統(tǒng)一的作品，要求每張幻燈片不僅背景要相同，而且排版的方式也要相同，那么，我們應(yīng)該怎么做呢？”

子任務(wù)C：用設(shè)計(jì)模板設(shè)計(jì)背景。具體要求：請(qǐng)用設(shè)計(jì)模板的方式，給所有的幻燈片設(shè)置統(tǒng)一的背景。在前兩個(gè)任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個(gè)任務(wù)就變得非常簡(jiǎn)單。所以，我將會(huì)采用讓學(xué)生自己動(dòng)手制作，然后找學(xué)生演示的方法，這樣，給更多的學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

在學(xué)生完成三個(gè)子任務(wù)的過(guò)程中，在屏幕上展示三者關(guān)系圖表。為學(xué)生自主探究提供幫助。

任務(wù)二：為作品設(shè)置切換效果。具體要求：請(qǐng)為《詩(shī)仙李白》作品的每一張幻燈片設(shè)置一個(gè)切換效果。這一部分是本節(jié)課的重點(diǎn)。我將會(huì)采用分層教學(xué)法。學(xué)生每六個(gè)人分成一組，讓學(xué)生動(dòng)手制作，然后找制作比較好的同學(xué)指導(dǎo)其他的學(xué)生。這樣，就能夠各個(gè)層次的學(xué)生都能夠在原有的基礎(chǔ)之上有所提高。分組合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在任務(wù)二完成后，采用組間評(píng)和組內(nèi)評(píng)相結(jié)合的方法，評(píng)出優(yōu)勝組。游戲比賽又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

（設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)由簡(jiǎn)到難，學(xué)生更快地掌握操作技能，大大降低了學(xué)習(xí)難度，為自主學(xué)習(xí)，自主探究，打好基礎(chǔ)。小組合作學(xué)習(xí)，提高與人合作，與人交流的能力。）

第三個(gè)環(huán)節(jié)：交流評(píng)價(jià)分享成功。

從學(xué)生的作品中選出幾個(gè)有代表的作品進(jìn)行展示，供大家學(xué)學(xué)習(xí)。教師可適時(shí)地參加討論，對(duì)于有閃光點(diǎn)的作品要及時(shí)予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)作品展示，樹立學(xué)生的自信心；同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的作品評(píng)價(jià)。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)以致用課后延伸。

為了讓學(xué)生把課堂的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐的當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我設(shè)計(jì)了以下內(nèi)容：學(xué)生自己通過(guò)各種途徑，查找資料，制作一個(gè)演示文稿《我最喜歡的一位詩(shī)人》，要求能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體的設(shè)置方法，內(nèi)容豐富，美觀大方。

信息技術(shù)說(shuō)課稿14

一、說(shuō)教材

（一）、地位、作用和特點(diǎn)

本課是海南出版社的海南省中小學(xué)信息技術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二章第一節(jié)，內(nèi)容是電子表格的特點(diǎn)及應(yīng)用，是學(xué)生學(xué)習(xí)word軟件和powerpoint軟件辦公軟件的基礎(chǔ)上，再繼續(xù)學(xué)習(xí)的電子表格軟件。教材是先從日常生活中的電子表格的應(yīng)用舉例，到介紹電子表格處理軟件，再結(jié)合word文檔處理軟件與excel電子表格處理軟進(jìn)行對(duì)比，總結(jié)出電子表格特點(diǎn)。本課體現(xiàn)了從生活到計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能，從計(jì)算機(jī)知識(shí)到實(shí)際應(yīng)用的理念。本節(jié)課有一定的理論知識(shí)，但教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生啟動(dòng)Excel軟件、打開Excel表格工作表以及進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)編輯等操作任務(wù)，從生活和實(shí)際實(shí)踐中更好地了解電子表格特點(diǎn)，為學(xué)生后面繼續(xù)使用電子表格軟件的解決實(shí)際問題打下良好的基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點(diǎn)、學(xué)生的心理、智力發(fā)展水平及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：

（1）知識(shí)與技能目標(biāo)

1、知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用

2、學(xué)會(huì)啟動(dòng)Excel軟件和打開Excel表格文件

3、了解電子表格的特點(diǎn)

4、比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

（2）過(guò)程與方法目標(biāo)

1、通過(guò)師生的交流和討論， 知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用和處理電表格所用的軟件

2、通過(guò)學(xué)生初步嘗試，初步了解電子表格的特點(diǎn)。

3、通過(guò)操作任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力

2、通過(guò)學(xué)生交流和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，觀察能力。

（三）教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：電子表格的特點(diǎn)及應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版

對(duì)于電子表格學(xué)生在學(xué)習(xí)Word軟件和powerpoint軟件時(shí)已經(jīng)初步接觸，并且在為后面Excel表格軟件的應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)。

二、說(shuō)學(xué)情

本課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)word軟件和powerpoint軟件的使用有一定的基礎(chǔ)，以及具有計(jì)算機(jī)的基本操作技能，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)有強(qiáng)烈的欲望，但由于家庭、環(huán)境等因素的影響，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊。教學(xué)時(shí)可利用學(xué)生本身的資源，互助合作的原則開展活動(dòng)。

三、教學(xué)與學(xué)法的設(shè)定

教學(xué)方法：

情景導(dǎo)學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法

學(xué)法

情景導(dǎo)學(xué)法、自主探索法

四、說(shuō)教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課——初步探索——初步嘗試——初步小結(jié)——深入探索——知識(shí)小結(jié)——知識(shí)拓展——總結(jié)反思——課后實(shí)踐

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課（預(yù)設(shè)時(shí)間4分鐘）

使用“學(xué)生成績(jī)表”讓學(xué)生觀看師生交流，導(dǎo)入新課

（設(shè)計(jì)意圖）用日常生活和學(xué)習(xí)中的實(shí)例引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望

探索新知：（預(yù)設(shè)時(shí)間28分鐘）

（一）初步探索：活動(dòng)任務(wù)一

提問：（1）、生活中常見哪個(gè)行業(yè)使用電子表格 ？

（2）、這些電子表格是使用什么計(jì)算機(jī)軟件處理的？

給出活動(dòng)任務(wù)一：

1、電子表格的應(yīng)用舉例

2、電子表格處理軟件

先讓學(xué)生討論電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用，以及列舉電子表格的處理軟件

學(xué)生小組討論,先從學(xué)生熟悉的電子表格入手，可借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，進(jìn)行舉例

設(shè)計(jì)意圖：先從學(xué)生熟悉的電子表格入手，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生初步領(lǐng)略計(jì)算機(jī)是生活、學(xué)習(xí)和工作的工具，知道電子表格在生活、工作中的一些應(yīng)用

（二）初步嘗試：操作任務(wù)二：

1、啟動(dòng)Excel軟件，并認(rèn)識(shí)Excel工作表的組成

2、打開“學(xué)生成績(jī)表”Excel工作表，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編輯，熟悉電子表格的工作環(huán)境

讓學(xué)生輸入和修改數(shù)據(jù)，并認(rèn)真觀察 Excel工作表

提問：電子表格有什么特點(diǎn)？

Excel工作表、討論，初步了解電子表格的特點(diǎn)，

預(yù)設(shè)答案：

1、 在空白的單元格中輸入數(shù)據(jù)時(shí)，使用回車鍵、方向鍵或單擊鼠標(biāo)

2、 雙擊鼠標(biāo)

讓學(xué)生保存文件 掌握好啟動(dòng)Excel軟件的方法，學(xué)習(xí)信息技術(shù)的基礎(chǔ)，這點(diǎn)對(duì)學(xué)生是較簡(jiǎn)單。

讓學(xué)生熟悉電子表格的工作環(huán)境，通過(guò)上機(jī)實(shí)踐，只是讓學(xué)生初步了解電子表格的特點(diǎn)，

（三）初步小結(jié)：電子表格的特點(diǎn)

結(jié)合學(xué)生的表格，教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)：

EXCEL主要用于對(duì)數(shù)據(jù)的處理、統(tǒng)計(jì)分析與計(jì)算，排序和篩選，能繪制圖表，可以做到快速、準(zhǔn)確、直觀

Excel具有良好的操作界面，操作簡(jiǎn)單易行

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)是本課的教學(xué)重點(diǎn)，但本課只能是通過(guò)師生共同交流合作，初步總結(jié)出電子表格的特點(diǎn)，為下幾節(jié)課學(xué)習(xí)Excel軟件作好輔墊作用。因?yàn)楹竺鎺渍n中，學(xué)生通過(guò)大量的實(shí)踐及應(yīng)用中才能領(lǐng)會(huì)電子表格的特點(diǎn)。

（四）深入探索：操作任務(wù)三：打開“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版

學(xué)生實(shí)踐：操作任務(wù)四：打開“個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔，比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版

讓學(xué)生仔細(xì)觀察和小組討論

教學(xué)意圖：該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，學(xué)會(huì)比較word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

學(xué)生認(rèn)真觀察和小組討論，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。

（五）知識(shí)小結(jié)：比較word表格和Excel表格在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同

預(yù)設(shè)問題：

學(xué)生對(duì)兩種表格的異同認(rèn)識(shí)時(shí)，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)方面會(huì)有困難，教師加以引導(dǎo)教學(xué)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適當(dāng)引導(dǎo)。

學(xué)生認(rèn)真觀察“學(xué)生成績(jī)表”Excel工作表，以及 “個(gè)人簡(jiǎn)歷”的Word文檔，并且進(jìn)行小組討論，

比較兩種表格中在內(nèi)容、排版、編輯方面的異同

設(shè)計(jì)意圖：該環(huán)節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生上機(jī)實(shí)踐，以及師生的交流，教師的引導(dǎo)，總結(jié)出word表格和excel表格在內(nèi)容、排版、編輯等方面的異同

知識(shí)拓展（預(yù)設(shè)時(shí)間5分鐘）

通過(guò)Excel提供的模板，體驗(yàn)電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍

學(xué)生實(shí)踐：通過(guò)Excel提供的模板，

1、結(jié)合教材第24頁(yè)的內(nèi)容

2、讓一位學(xué)生展示操作過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)電子表格的呈現(xiàn)形式和適用范圍，進(jìn)一步了解電子表格的特點(diǎn)

總結(jié)反思共享收獲（預(yù)設(shè)時(shí)間3分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生交流個(gè)人的收獲

通過(guò)學(xué)生的交流，能夠及時(shí)反饋教師教學(xué)效果

課后實(shí)踐

1、開展“中學(xué)生消費(fèi)調(diào)查”工作，并把所收集的數(shù)據(jù)，使用Excel電子表格處理軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理和分析

3、使用Excel電子表格處理軟件對(duì)本“學(xué)期段考成績(jī)”進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生課后的任務(wù)，讓知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

（板書是用投影展示）

電子表格的特點(diǎn)及應(yīng)用

（一）、電子表格的應(yīng)用舉例

（二）、電子表格處理軟件

（三）、電子表格的特點(diǎn)

信息技術(shù)說(shuō)課稿15

一、說(shuō)教材

本課是山東省小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)第8課《關(guān)鍵字查詢》，在學(xué)習(xí)本課之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了第七課網(wǎng)上世界真奇妙，對(duì)了網(wǎng)絡(luò)世界有了初淺認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)的神秘，知道了什么是ie瀏覽器，會(huì)打開瀏覽器瀏覽信息，知道超級(jí)鏈接，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界充滿著好奇。本課是學(xué)生認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)非常關(guān)鍵的一節(jié)課，學(xué)生通過(guò)查找感興趣的文字、圖片信息，掌握資料查找的一般方法。學(xué)生學(xué)完這節(jié)課，掌握了關(guān)鍵字查詢信息的方法，體驗(yàn)到關(guān)鍵字查詢的技巧，體會(huì)到搜索引擎網(wǎng)站的好處,為正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)世界打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：本課主要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)輸入搜索引擎網(wǎng)站，學(xué)會(huì)按照“關(guān)鍵字查詢”相關(guān)內(nèi)容。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力以及學(xué)生利用搜索引擎查找信息的能力。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生團(tuán)體合作意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生認(rèn)識(shí)搜索引擎，理解關(guān)鍵字查詢，體會(huì)到運(yùn)用關(guān)鍵字技巧搜索的好處。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行的“關(guān)鍵字”進(jìn)行查詢的能力，知道利用關(guān)鍵字的技巧能夠提高查詢的速度

四、說(shuō)學(xué)生

本課所教對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生。學(xué)生有了初步的漢字輸入基礎(chǔ),思維非常活躍，但學(xué)生動(dòng)手能力比較差，由于學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)輸入漢字，因此在搜索框輸入關(guān)鍵字的時(shí)候比較慢，有時(shí)還會(huì)忘記在輸入關(guān)鍵字之前，先切換到中文輸入法再輸入，老師應(yīng)該相信學(xué)生，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。本課在設(shè)計(jì)時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、互助合作。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

老師這兒有一段非常好看的視頻，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧，你想進(jìn)一步了解你喜歡的動(dòng)畫人物嗎？他的小名、愛好，想不想知道？

（本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)導(dǎo)入時(shí)從激發(fā)學(xué)生興趣入手，播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫，了解有關(guān)動(dòng)畫人物信息，學(xué)生很快就有了興趣。）

然后老師提示要快速查找動(dòng)畫片的人物介紹，首先登陸專門查找信息的網(wǎng)站。學(xué)生看書意識(shí)到幫助我們查找信息的網(wǎng)站叫搜索引擎。

常見的搜索引擎網(wǎng)站有：Googl 百度 搜狐

我們就以百度為例進(jìn)行查詢。

（因?yàn)榘俣仁菍W(xué)生比較熟悉，也是我們經(jīng)常使用的搜索引擎網(wǎng)站，所以本節(jié)課就以百度為例進(jìn)行教學(xué)。）

二、學(xué)習(xí)新知

(1)先讓同學(xué)們打開ie瀏覽器，打開百度網(wǎng)站。讓學(xué)生自己看書30頁(yè)，嘗試著搜索一下，能不能找到喜羊羊的人物介紹。

（這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生充分的自主學(xué)生時(shí)間，因?yàn)閷W(xué)生的程度不一樣，所以在大部分同學(xué)嘗試成功后，我找程度比較好的同學(xué)進(jìn)行示范。學(xué)生示范的時(shí)候是本課的學(xué)生重點(diǎn)，這個(gè)地方要放慢。）

示范完之后揭示課題。我們本節(jié)課就學(xué)習(xí)關(guān)鍵字查詢。

學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，查找有些麻煩，有沒有更快的方法？老師示范。

（教師示范的環(huán)節(jié)著重是關(guān)鍵字查詢的技巧，這個(gè)地方也要放慢，讓學(xué)生慢慢理解選準(zhǔn)了合適的關(guān)鍵字，可以提高搜索的準(zhǔn)確性。）

再讓同學(xué)們?cè)囋嚲毩?xí)。

師總結(jié)：這次同學(xué)們查詢感覺查詢的速度怎么樣啊？選好關(guān)鍵字很重要。

(2)學(xué)習(xí)搜索圖片。

師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅找到了文字介紹，還找到了精美的圖片，誰(shuí)能示范一下？

學(xué)生示范。

練習(xí)查找圖片。

展示學(xué)生查詢到的美麗圖片。

師：同學(xué)們找的圖片真漂亮。同學(xué)們很快就學(xué)會(huì)圖片的搜索了。

（這個(gè)環(huán)節(jié)因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單，可加快些速度，重點(diǎn)在于展示學(xué)生找到的圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。）

三、拓展練習(xí)。

五一節(jié)快到了，你想去哪兒玩呀？現(xiàn)在就從網(wǎng)上了解一下你想去的地方吧。

（這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找旅游的信息，培養(yǎng)學(xué)生解決生活中的問題的能力。）

師：對(duì)，這次同學(xué)們都能選擇好適當(dāng)?shù)摹瓣P(guān)鍵字”。

四、展示作品，教師小結(jié)。

師小結(jié)：同學(xué)們找準(zhǔn)了關(guān)鍵字，查詢的速度可真快。課本的32頁(yè)，介紹了一些關(guān)鍵字搜索的技巧，感興趣的同學(xué)回家可以認(rèn)真研究一下。

五、師生總結(jié)：

結(jié)合著本課的板書進(jìn)行總結(jié)。讓學(xué)生對(duì)本課有著整體的認(rèn)識(shí)，感覺到關(guān)鍵字查詢中技巧很重要。

教學(xué)反思：

教完本節(jié)課，很想說(shuō)的一句話是：網(wǎng)絡(luò)真的不好講。

這節(jié)課自己感覺優(yōu)點(diǎn)：

總體上學(xué)生有了充足的時(shí)間練習(xí)，會(huì)利用搜索引擎網(wǎng)站進(jìn)行信息的查找。學(xué)生之間能互相幫助，知道什么是關(guān)鍵字以及關(guān)鍵字的一些簡(jiǎn)單技巧，掌握了本節(jié)課的知識(shí)。最后在知識(shí)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生都找到了自己想去的地方，風(fēng)景很漂亮。

但回首本節(jié)課，總感覺不夠流暢。主要原因2點(diǎn)：

1、備學(xué)生不夠。

學(xué)生對(duì)于百度還是有點(diǎn)生，輸入困難，鍵盤不熟。當(dāng)時(shí)本課的前一節(jié)課，由于時(shí)間有限，我用了20分鐘讓全班60多人練了練輸入百度網(wǎng)站的輸入。30多臺(tái)電腦，同桌兩人一臺(tái)輪流使用。自認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，但上課就發(fā)現(xiàn)了學(xué)生操作時(shí)不熟悉，也是自己備學(xué)生備的不夠。

2、備教材不夠。

這節(jié)課中的一些環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)句少，過(guò)渡生硬一些。自己對(duì)教材的處理不是太到位。另外，自己激勵(lì)的語(yǔ)言較少，缺乏感染力。

以后是自己對(duì)本節(jié)課的一些反思，不足之處，請(qǐng)老師們批評(píng)指正。

信息技術(shù)說(shuō)課稿

信息技術(shù)說(shuō)課稿1

一.說(shuō)教材：

《跳動(dòng)的小球》是重大版小學(xué)第四冊(cè)六年級(jí)第10課的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是學(xué)生在前面初步認(rèn)識(shí)和掌握了簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫制作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)本課教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在Flash5中建立引導(dǎo)線圖層，能熟練繪制引導(dǎo)線，掌握制作有引導(dǎo)線動(dòng)畫的技巧，學(xué)會(huì)在幀面板中設(shè)置動(dòng)畫加速運(yùn)動(dòng)或減速運(yùn)動(dòng)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材所處的地位，確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)引導(dǎo)線來(lái)實(shí)現(xiàn)小球有意識(shí)的跳動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的Flash動(dòng)畫制作意識(shí)。

2、能選擇一定的工具進(jìn)行動(dòng)畫設(shè)計(jì)是Flah動(dòng)畫設(shè)計(jì)制作的必要性。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和進(jìn)行簡(jiǎn)單的Flash動(dòng)畫制作，并完成相應(yīng)的動(dòng)畫作品;能根據(jù)教材作品和同伴交流自己的.想法，進(jìn)行自己獨(dú)特的小球跳動(dòng)路線的設(shè)計(jì)。

過(guò)程與方法：

通過(guò)豐富的實(shí)例，讓學(xué)生體驗(yàn)小球跳動(dòng)的全過(guò)程，從中提高學(xué)生對(duì)Flash動(dòng)畫的制作水平。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

在動(dòng)畫制作活動(dòng)中，逐步養(yǎng)成會(huì)獨(dú)立思考，并善于與同伴交流想法的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

建立引導(dǎo)線圖層，設(shè)制引導(dǎo)線動(dòng)畫。

二、說(shuō)教法：

根據(jù)直觀性原則，我把本課的教學(xué)內(nèi)容制作成小動(dòng)畫，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。制作多媒體課件，呈現(xiàn)實(shí)例中的內(nèi)容，充分運(yùn)用引導(dǎo)法，提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。教師創(chuàng)造性地使用教材，在呈現(xiàn)“跳動(dòng)小球”的有關(guān)信息時(shí)，補(bǔ)充了不同跳動(dòng)路線的小球動(dòng)畫和不成功的跳動(dòng)小球的動(dòng)畫等情況。積極倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，貫徹“自學(xué)討論式”教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)小組的討論，明確本課的創(chuàng)作要求，然后以小組為單位自主選擇不同的引導(dǎo)線進(jìn)行小球跳動(dòng)制作，合作完成“跳動(dòng)的小球”Flash動(dòng)畫。在課堂上，既重教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。注意信息的反饋、交流，同時(shí)注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)和評(píng)價(jià)的落實(shí)。發(fā)揮數(shù)學(xué)教學(xué)的育人功能。

三、說(shuō)學(xué)法：

《跳動(dòng)的小球》這部分內(nèi)容，包括一個(gè)圖層制作、一個(gè)引導(dǎo)層制作和1個(gè)課堂發(fā)散活動(dòng)。課堂上學(xué)生根據(jù)教師教授的制作方法進(jìn)行獨(dú)自創(chuàng)作。由于教師創(chuàng)造性地使用教材，相對(duì)來(lái)說(shuō)比教材中的制作步驟顯得復(fù)雜一些，但是這樣學(xué)生可以通過(guò)自主探究與討論交流、合作學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮集體的力量，營(yíng)造出互動(dòng)教學(xué)的氛圍。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。

教師首先出示教材的動(dòng)畫效果圖，根據(jù)學(xué)生的回答提問：你們看到了什么?小球可以根據(jù)我們自己的意識(shí)來(lái)跳動(dòng)嗎?適時(shí)地把學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意，可以激發(fā)學(xué)生的探索欲望。然后出示有引導(dǎo)線的動(dòng)畫效果圖。讓學(xué)生觀察后回答：“小球是根據(jù)這條線在運(yùn)動(dòng)”這些問題學(xué)生可以對(duì)答如流，這時(shí)教師再問通過(guò)以前所學(xué)習(xí)的Flash知識(shí)可以進(jìn)行這個(gè)動(dòng)畫制作嗎?學(xué)生可能就無(wú)法回答了，從而使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)引導(dǎo)線制作的心理需要。

這時(shí)就順勢(shì)揭示課題，明確目標(biāo)。

讓學(xué)生觀察Flash5.0窗口上共有幾個(gè)圖層。教師強(qiáng)調(diào)一共有兩個(gè)圖層，其中一個(gè)是“引導(dǎo)線圖層”，這也是我們今天這節(jié)課的重點(diǎn)掌握內(nèi)容--“引導(dǎo)線圖層的建立”。(依據(jù)“自學(xué)討論式”課堂教學(xué)研究的要求，給學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確本課習(xí)的目的。)

二、新課教學(xué)。

1.通過(guò)四個(gè)步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)和本課的新功能組合鍵“ctrl G”的學(xué)習(xí)來(lái)制作圖層1--小球動(dòng)畫。

2.再通過(guò)后面五個(gè)步驟的教學(xué)演示，讓學(xué)生小組合作完成本課重難點(diǎn)內(nèi)容--引導(dǎo)層的制作。

3.最后教師教授通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)對(duì)小球的跳動(dòng)做快慢的設(shè)置，從而完成本課的教學(xué)內(nèi)容。

4.本課的擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容的教授，教師演示如何讓引導(dǎo)線出現(xiàn)在動(dòng)畫里，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇進(jìn)行這部分的學(xué)習(xí)創(chuàng)作。

五、全課小結(jié)：

教學(xué)過(guò)程中沒能及時(shí)通過(guò)多媒體系統(tǒng)對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行展示;也缺少及時(shí)的對(duì)制作較好的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);教學(xué)過(guò)程中對(duì)后進(jìn)生的及時(shí)輔導(dǎo)不夠，從而使得有一部分學(xué)生的作品未能成功制作。

信息技術(shù)說(shuō)課稿2

一、學(xué)情分析

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，在初中時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作較為熟練，對(duì)各種操作都較容易上手，在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他學(xué)生，但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè)，所以大部分學(xué)生在上高中之前對(duì)計(jì)算機(jī)還是比較陌生；但通過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法。

2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作，具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。

二、教材分析

（一）教材地位與作用

教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。信息就是經(jīng)過(guò)處理的數(shù)據(jù)，所以，計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容，只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù)，才能更好地得到有用的信息，通過(guò)公式進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)是Excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。

本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護(hù)，本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)和技能目標(biāo)

（1）掌握Excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法；

（2）掌握用表達(dá)式、自動(dòng)求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法；

2.方法與過(guò)程目標(biāo)

（1）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

3.情感態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性；

（2）提高學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神

（三）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）公式的輸入方法；

（2）利用自動(dòng)求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

函數(shù)的應(yīng)用涉入到對(duì)函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置，學(xué)生不太容易理解，所以，我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。

三、媒體選用

1.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。

2.課前準(zhǔn)備：包含某班學(xué)生成績(jī)表的工作簿。

四、教法及學(xué)法指導(dǎo)

（一）教法

1.講解法：對(duì)于公式中對(duì)單元格區(qū)域的引用，特別是相對(duì)地址和絕對(duì)地址，引及常用函數(shù)的作用，可以采用講解法，讓學(xué)生更好地理解；

2.演示法：對(duì)于一些較難的、帶有普遍性的問題，如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦，而且效率低下，無(wú)法完成教學(xué)任務(wù)，這時(shí)，教師可以采取演示的方法，讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外，對(duì)于比較簡(jiǎn)單，沒有探索價(jià)值的操作，由老師演示，可讓學(xué)生快速地掌握；

3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力，在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的.喜悅，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

教學(xué)模式：在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式：

設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——課堂訓(xùn)練

（二）學(xué)法指導(dǎo)

自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn)，而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻，所以，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完成實(shí)踐任務(wù)，以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法，又能培養(yǎng)和提高參與意識(shí)和合作精神。

五、教學(xué)組織過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的主要知識(shí)和技能：

（1）用填充序列法在A1至A12的單元格中輸入一月份至十二月份；

（2）用填充序列法在B1至B12的單元格中輸入1,3,5,……，23;

（3）同時(shí)選定（A1,B4），（C5,D10），D列至E列；

（4）復(fù)制（A1,A5）的數(shù)據(jù)到（C2,C6）中去。

教師巡視輔導(dǎo)，完成后鼓勵(lì)四個(gè)學(xué)生分別演示一題。

（二）用實(shí)際遇到的問題情境導(dǎo)入新課。

如：我們期中考試后，要計(jì)算出每個(gè)同學(xué)的總分，平均分，和排定名次，還要計(jì)算出各科的平均分，工作量實(shí)在是太大了，你們有什么好的主意嗎？然后由學(xué)生的回答順勢(shì)導(dǎo)入新課。（大屏幕顯示準(zhǔn)備好的某班學(xué)生成績(jī)表，該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過(guò)任何處理，用來(lái)作為本節(jié)課的示例表。）

（三）通過(guò)獨(dú)自努力，學(xué)習(xí)公式的輸入和復(fù)制。

1.閱讀教材P74-P76頁(yè)第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內(nèi)容，然后要求每個(gè)人計(jì)算出第一個(gè)學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)。（提示：每次輸入公式都必須以“=”號(hào)開頭。）

2.由兩個(gè)學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法，其他學(xué)生認(rèn)真觀察。然后教師給予肯定性評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充演示講解。（因?yàn)閱栴}簡(jiǎn)單，學(xué)生基本上都能掌握。）

3.指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)填充柄的方法，選定第一個(gè)學(xué)生的總分，拖動(dòng)填充柄到最后一個(gè)學(xué)生的總分處，看看所有學(xué)生的總分是否已出來(lái)，再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導(dǎo)，如有較多學(xué)生沒有掌握，則由教師補(bǔ)充演示講解。（由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的方法，可對(duì)此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。）

（四）通過(guò)教師演示和學(xué)生的應(yīng)用，學(xué)習(xí)“自動(dòng)求和”的方法。

教師：如果要計(jì)算每科的平均分，以上方法也太花時(shí)間了，人數(shù)多還容易出錯(cuò)，下面我介紹一種更好的方法。然后演示“自動(dòng)求和”功能，求出總分，再用總分除以人數(shù)求出科平，并講解演示按行和按列求和的一般方法。

要求學(xué)生認(rèn)真觀察后，先刪除前面求出的總分和平均分，再用這種方法計(jì)算出來(lái)。然后由一個(gè)學(xué)生演示。

（五）小組探究學(xué)習(xí)函數(shù)的應(yīng)用。

1.教師：上面的方法只能計(jì)算出較為簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)。可以用數(shù)學(xué)或物理的公式來(lái)類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義，并解釋幾個(gè)常用的函數(shù)（如：SUM、AVERAGE、COUNT、MAX、MIN）的應(yīng)用。

2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組，指定電腦知識(shí)較好，且較負(fù)責(zé)任的學(xué)生充當(dāng)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組進(jìn)程和紀(jì)律。各小組完成以下任務(wù)：

用SUM函數(shù)計(jì)算出每人的總分；用AVERAGE函數(shù)計(jì)算機(jī)出每人的平均分；用COUNT函數(shù)計(jì)算出班級(jí)總?cè)藬?shù)：用MAX函數(shù)計(jì)算出每科的最高分；用MIN函數(shù)計(jì)算出每科的最低分。（提示：先計(jì)算出一人的總分或平均分，然后再?gòu)?fù)制公式計(jì)算出其他人的總分或平均分，各科的最高分和最低分也一樣操作。）

在學(xué)生完成任務(wù)時(shí)，教師在各小組間巡視，發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)輔導(dǎo)，答疑，發(fā)現(xiàn)典型問題。

3.各組交流成果。每個(gè)小組選派一名代表充當(dāng)小老師，分別進(jìn)行一項(xiàng)操作演示。

4.教師給予以肯定性為主的評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充演示和講解，對(duì)發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點(diǎn)問題可多次講解演示（如在粘貼函數(shù)對(duì)話框中如何選擇函數(shù)，以及參數(shù)的確定等）。

（六）課堂練習(xí)。

每個(gè)人再單獨(dú)完成上面的操作，還不會(huì)的同學(xué)可以詢問老師或同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

（七）評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，總結(jié)本課教學(xué)。

信息技術(shù)說(shuō)課稿3

課題：即時(shí)通信真便捷

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程;

2.了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn);

3.體驗(yàn)即時(shí)交流的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)：熟悉用即時(shí)通信軟件交流的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：了解網(wǎng)絡(luò)即時(shí)通信的特點(diǎn)

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.調(diào)試每臺(tái)計(jì)算機(jī)。

2.打開計(jì)算機(jī)并由教師機(jī)控制。

3.由各組組長(zhǎng)帶隊(duì)有秩序地進(jìn)電腦室。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)引入。

二、進(jìn)行新課。

(一)申請(qǐng)賬號(hào)

1.雙擊桌面上的POPO快捷鍵，啟動(dòng)

2.打開申請(qǐng)賬號(hào)的對(duì)話框;

3.輸入自己的賬號(hào)名稱及個(gè)人資料等信息;

4.根據(jù)窗口中的提示繼續(xù)操作。

(二)添加好友

1.教師演示、講解：

2.向周圍同學(xué)詢問他們申請(qǐng)到的popo賬號(hào);

3.打開用于添加好友的對(duì)話框;

4.輸入一個(gè)聯(lián)系人的賬號(hào)并添加為好友;

5.繼續(xù)添加好友。

學(xué)生實(shí)際操作。

(三)收發(fā)信息

1.打開對(duì)話窗口;

2.輸入并發(fā)送信息;

3.打開表情框，插入需要的表情符號(hào);

4.輸入其他表情符號(hào)或文字信息并發(fā)送;

(四)傳送文件

1.打開“發(fā)送文件”對(duì)話框;

2.選定要發(fā)送的.文件，提交發(fā)送申請(qǐng);

接收好友發(fā)來(lái)的文件

1.接受發(fā)送申請(qǐng)，打開“保存”對(duì)話框;

2.選定合適的文件夾，開始接收文件。

(五)共享網(wǎng)絡(luò)資源

1.搜索感興趣的圖片;

2.查看并復(fù)制圖片的網(wǎng)址;

3.設(shè)置“網(wǎng)絡(luò)資源”;

4.發(fā)送信息，觀察對(duì)話窗中出現(xiàn)的圖片。

(六)練一練：

(七)總結(jié)

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?

2.生答，師訂正。

板書設(shè)計(jì)

第十二課 即時(shí)通信真便捷

一、申請(qǐng)賬號(hào)

二、添加好友

三、收發(fā)信息

四、傳送文件

五、共享網(wǎng)絡(luò)資源

信息技術(shù)說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材

《彩色世界》是省小學(xué)信息技術(shù)教材（上冊(cè)）第13課中的資料，教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生。它是教材關(guān)于畫圖知識(shí)鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個(gè)的畫圖知識(shí)教學(xué)，是學(xué)生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎(chǔ)之一，也是構(gòu)成學(xué)生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運(yùn)用”這一合理知識(shí)鏈的必要環(huán)節(jié)。教材目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)置前景色、背景色和掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法，重點(diǎn)是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。“彩色世界”的內(nèi)涵不僅僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)提高課。

二、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉畫圖功能的操作，掌握對(duì)圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

潛力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索、自主學(xué)習(xí)的潛力和自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的潛力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：透過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握對(duì)封閉圖形進(jìn)行彩色處理的方法。

難點(diǎn)：前景、背景的置換

“彩色世界”豐富內(nèi)涵的理解、體驗(yàn)與表現(xiàn)

四、教法闡述

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中務(wù)必“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的潛力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

為了讓學(xué)生掌握本課的資料，我采用了情景導(dǎo)學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，幫忙學(xué)生消化本課的資料，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)教師的主體作用。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期到達(dá)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

五、學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的：以學(xué)生為主體，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。在這節(jié)課中，我始終引導(dǎo)學(xué)生帶著濃厚的興趣與求知欲進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作，透過(guò)自主探索獲取知識(shí)與技能。把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)用心性。

六、教學(xué)環(huán)境

多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

七、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)資料以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

（二）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

（三）綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展

（四）作品展示，知識(shí)鞏固

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)童話故事情境：小豬淘淘去嘟嘟國(guó)學(xué)習(xí)。一不留意掉進(jìn)了一個(gè)神秘的地方——沒有顏色的世界。原先是小動(dòng)物們不愛護(hù)環(huán)境，太陽(yáng)公公把顏色收走了。太陽(yáng)公公說(shuō)，只要小動(dòng)物們愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境，給嘟嘟國(guó)涂上豐富的色彩，就能找回顏色了，這天但是最后期限了。”“別急，我能幫忙你們。”小豬說(shuō)。但是這么多工具，該用哪個(gè)涂色呢？同學(xué)們幫幫我吧！”

設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)完美的童話故事學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，又巧妙設(shè)計(jì)了一個(gè)顯而易見的缺憾，利用學(xué)生對(duì)完美事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、用心地理解任務(wù)，從而樂學(xué)。

（二）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

1、涂色工具、噴槍、刷子的使用

教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)——給那張黑白的圖畫涂色，學(xué)生分組學(xué)習(xí)。要求：看哪組同學(xué)方法最新穎、工具用得最恰當(dāng)，有問題的同學(xué)能夠參考書上的方法，能夠互相討論。學(xué)生開始操作，教師巡視。自學(xué)之后，教師小結(jié)，學(xué)生上臺(tái)演示（邊說(shuō)，邊操作）。選取一位將圖畫涂得有漏色同學(xué)，教師以此為突破口，詢問原因，進(jìn)而得出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)——涂色工具只能對(duì)封閉圖形進(jìn)行填充。每個(gè)小組任選一張，進(jìn)行涂色，看哪個(gè)涂的好，介紹一下是怎樣涂的，或者列個(gè)表格讓學(xué)生比較一下幾個(gè)工具的異同。

2、顏色橡皮的使用——置換前景色、背景色

童話情境：小豬在涂色時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的橡皮變成了彩色的.了？這是怎樣回事呢？誰(shuí)能幫幫他啊？這時(shí)就引出另外一個(gè)知識(shí)點(diǎn)——置換前景色、背景色。透過(guò)學(xué)生間的互幫互助以及教師講解，使學(xué)生掌握置換前景色、背景色的方法。

設(shè)計(jì)意圖：顏色橡皮在學(xué)生畫圖中也是經(jīng)常要用到了的。我透過(guò)童話情鏡，很自然地從涂色工具的知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)到了前景、背景的知識(shí)點(diǎn)，過(guò)度自然。在學(xué)生幫忙小豬的時(shí)候，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也得到了進(jìn)一步的鞏固，采用邊演示邊操作的方法，教師在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中針對(duì)難點(diǎn)工具及時(shí)點(diǎn)撥，質(zhì)疑學(xué)習(xí)，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中突破難點(diǎn)。在匯報(bào)學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的閃光點(diǎn)及時(shí)地給予肯定和贊揚(yáng)。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)了自學(xué)潛力，養(yǎng)成不怕困難、用心思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。

（三）、綜合運(yùn)用，知識(shí)拓展

童話情境：小豬說(shuō)：“同學(xué)們，運(yùn)用你們學(xué)會(huì)的知識(shí)，發(fā)揮豐富的想象，幫忙嘟嘟國(guó)找回色彩吧！”教師提醒：“同學(xué)們不要忘記嘟嘟國(guó)是因?yàn)槠茐沫h(huán)境才被太陽(yáng)公公收回顏色的，那什么樣的環(huán)境才是環(huán)保的、最美的呢？發(fā)揮想象設(shè)計(jì)出你們心中最美的大自然吧！”學(xué)生自選圖畫，使用自己想用的涂色方法，涂上自己最想涂的顏色。

設(shè)計(jì)意圖：在鞏固新授課知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，激勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，讓他們?cè)谧杂伞捤傻目臻g里，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。

（四）、作品展示，完成建構(gòu)

一堂好課，最后的畫龍點(diǎn)睛之筆也很重要。在此環(huán)節(jié)，我這樣設(shè)計(jì)：“老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的嘟嘟國(guó)都很美，下面我們來(lái)展示一下，互相學(xué)習(xí)、共同分享，在展示時(shí)還要談?wù)勀銥槭裁匆@樣裝扮嘟嘟國(guó)。”學(xué)生展示，自我評(píng)價(jià)。教師總結(jié)：“正如同學(xué)們所說(shuō)，不同的色彩能夠表達(dá)不同的思想感情，也能傳遞不同的信息，同學(xué)們使嘟嘟國(guó)變美了，謝謝大家！”最后透過(guò)童話情境，結(jié)束本課：動(dòng)物們歡呼：“顏色找回來(lái)了，嘟嘟國(guó)又漂亮了，小豬你真棒。”小豬說(shuō)“同學(xué)們才棒呢！”“謝謝同學(xué)們，你們都是嘟嘟國(guó)的榮譽(yù)市民！”同學(xué)們歡呼：“我們都是嘟嘟國(guó)的榮譽(yù)市民啦！”

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在作品展示中，相互評(píng)價(jià)，各抒己見，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)潛力，在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過(guò)程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生帶給了充分展示自我的舞臺(tái)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。

八、設(shè)計(jì)理念

在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：

1、學(xué)科整合的問題。本課整合了美術(shù)、信息技術(shù)和思想品德三大學(xué)科，同時(shí)注意了信息技術(shù)教育知識(shí)的內(nèi)部整合。

2、講練結(jié)合。單就資料而言，對(duì)已掌握了必須畫圖操作技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難，而且也是學(xué)生十分感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。

3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且透過(guò)多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新），獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的融合。在每一個(gè)任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng)設(shè)了許多適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中用心主動(dòng)地理解任務(wù)。

5、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。

信息技術(shù)說(shuō)課稿5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能說(shuō)出幀和關(guān)鍵幀的含義，能獨(dú)立使用Flash制作逐幀動(dòng)畫。

2.通過(guò)合作探究的方法，學(xué)會(huì)制作逐幀動(dòng)畫，提升動(dòng)手操作及協(xié)作的能力。

3.通過(guò)制作逐幀動(dòng)畫，加深對(duì)Flash軟件的認(rèn)識(shí)，體會(huì)創(chuàng)作的樂趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】制作逐幀動(dòng)畫的操作步驟。

【難點(diǎn)】幀在動(dòng)畫中的靈活運(yùn)用。

三、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入新課

教師展示手工連環(huán)畫，提出問題：連環(huán)畫是如何制作的?【將人物的每個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行繪制，連在一起快速翻頁(yè)呈現(xiàn)出動(dòng)畫片的效果】

教師總結(jié)：大家常在電視機(jī)上看到的動(dòng)畫片與連環(huán)畫的制作是同一種方式，如何利用Flash軟件制作這樣的動(dòng)畫呢?這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)制作逐幀動(dòng)畫。

(二)新課講授

1.認(rèn)識(shí)幀與關(guān)鍵幀

教師講解：在連環(huán)畫中，每一幅畫是它的組成部分，那么動(dòng)畫的組成部分也是有特殊的名字。

布置任務(wù)：自主閱讀教材，限時(shí)兩分鐘思考以下兩個(gè)問題：

(1)動(dòng)畫的基本單位是什么?【幀是動(dòng)畫的基本單位】

(2)幀又可以分為關(guān)鍵幀、空白幀，空白關(guān)鍵幀，那么對(duì)于應(yīng)用較多的關(guān)鍵幀是什么含義呢?【關(guān)鍵幀是指角色或者物體運(yùn)動(dòng)或變化中的關(guān)鍵動(dòng)作所處的那一幀，是用來(lái)定義動(dòng)畫變化狀態(tài)更改的幀】

教師總結(jié)：在關(guān)鍵幀里可以繪制和編輯圖形，當(dāng)關(guān)鍵幀內(nèi)有內(nèi)容時(shí)顯示實(shí)心小黑點(diǎn)，反之則顯示空心小圓。

2.制作逐幀動(dòng)畫

教師講解：對(duì)于關(guān)鍵幀有了一定的了解，接下來(lái)就要利用關(guān)鍵幀制作動(dòng)畫了。

教師展示教材配套光盤中的熊貓唱歌.swf動(dòng)畫，提出問題：動(dòng)畫中的熊貓唱歌時(shí)有什么動(dòng)作?【有兩個(gè)動(dòng)作，一個(gè)是熊貓嘴巴張開，一個(gè)是熊貓嘴巴閉合】

布置任務(wù)：以信息技術(shù)小組為單位，限時(shí)5分鐘，依據(jù)教材的操作步驟，完成熊貓唱歌動(dòng)畫的制作。

教師總結(jié)：在第1關(guān)鍵幀中畫上嘴巴張開的熊貓圖形，右擊第2幀，單擊快捷菜單中的插入關(guān)鍵幀命令，建立第2關(guān)鍵幀，并將第1關(guān)鍵幀的熊貓圖形復(fù)制到第2關(guān)鍵幀中。在第2關(guān)鍵幀中，將熊貓的嘴巴改成閉合。

3.觀看效果與保存

提出問題：

(1)當(dāng)制作完動(dòng)畫時(shí)，我們?nèi)绾尾榭醋约褐谱鞯膭?dòng)畫效果?【按Ctrl+Enter鍵】

(2)觀看動(dòng)畫的效果之后，會(huì)發(fā)現(xiàn)熊貓唱歌的嘴巴張合速度太快，怎么辦?【可以將張開嘴巴和閉合嘴巴的`關(guān)鍵幀中間加入5幀空白幀】

(3)如果想要保留自己的的作品，該如何保存制作的動(dòng)畫?【單擊文件(F)菜單中的保存(S)命令】

教師總結(jié)：我們保存時(shí)保存的是FLA格式，當(dāng)我們?cè)俅未蜷_時(shí)是可以編輯的。而按Ctrl+Enter鍵，觀看動(dòng)畫的同時(shí)，會(huì)自動(dòng)產(chǎn)生一個(gè)同名的SWF格式文件。SWF文件只能播放，無(wú)法進(jìn)行編輯。

之后請(qǐng)學(xué)生自主完成觀看動(dòng)畫效果和保存的操作。

(三)鞏固提高

布置任務(wù)：同桌兩人為一組，限時(shí)5分鐘，制作交通指示燈工作時(shí)變換一周期的動(dòng)畫。

作品描述：綠與黃的間隔時(shí)間設(shè)置為5幀，黃與紅的間隔時(shí)間設(shè)置為3幀。

作品評(píng)價(jià)：制作動(dòng)畫的操作很熟練，關(guān)鍵幀的使用很靈活，觀察仔細(xì)，可以很好地把握變換時(shí)間。

(四)小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師提問本節(jié)課收獲，學(xué)生回答出幀和關(guān)鍵幀的含義還有制作逐幀動(dòng)畫的操作步驟。

作業(yè)：探究如何制作小鴨子在河面游動(dòng)的動(dòng)畫。

四、板書設(shè)計(jì)

信息技術(shù)說(shuō)課稿6

一、教材分析（又分三方面）

1、本節(jié)在教材中的地位和作用

粵教版的《選修2多媒體技術(shù)應(yīng)用》，整本教材貫穿2個(gè)作品，一個(gè)是《快樂的校園》，另一個(gè)是綜合活動(dòng)部分的《社區(qū)環(huán)境保護(hù)》。本節(jié)課前面的內(nèi)容，都是為這兩個(gè)作品在理論和素材方面做的鋪墊，從這節(jié)課開始，我們就進(jìn)入了實(shí)例的制作過(guò)程。所以，本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生制作多媒體作品的興趣有著舉足輕重的作用。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

①學(xué)生能掌握利用Photoshop的圖像處理功能，制作背景圖案的技能。

②學(xué)生應(yīng)該靈活地運(yùn)用Photoshop中的漸變工具和文字工具。

（2）過(guò)程與方法

①理解和掌握制作多媒體作品界面的基本過(guò)程。

②掌握存儲(chǔ)制作結(jié)果的方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀

①學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟制作過(guò)程和方法。

②培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：用Photoshop制作界面的過(guò)程，以及靈活運(yùn)用工具對(duì)作品處理。

難點(diǎn)：制作中對(duì)審美的`把握。

二、教學(xué)方法

1、教法的運(yùn)用：誘導(dǎo)法、講授法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。

2、學(xué)法指導(dǎo)：探究學(xué)習(xí)法、協(xié)作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法。

三、教學(xué)環(huán)境

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

四、教學(xué)過(guò)程

1、問題引入

展示幾幅圖像作品和多媒體作品《快樂的校園》主界面，請(qǐng)同學(xué)們談一下感受。學(xué)生說(shuō)完感受，教師總結(jié)。這么有趣、美麗的圖片是用什么軟件，怎么制作出來(lái)的呢？這節(jié)課我們就利用Photoshop軟件，以《快樂的校園》主界面為例，學(xué)習(xí)《圖形圖像的加工》。（誘導(dǎo)法）

（3分鐘）

2、介紹如何啟動(dòng)Photoshop軟件及窗口布局。（2分鐘）

3、作品的制作過(guò)程

先簡(jiǎn)單介紹本節(jié)課的內(nèi)容流程。

新建文件——背景制作——文字效果制作——圖像存儲(chǔ)

（1）新建文件（2分鐘）

教師演示，學(xué)生跟著做。參數(shù)可參照教材56頁(yè)圖4—6。

（2）背景制作（這部分為二步完成）

第一步：

教師演示：

新建圖層——選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（線性漸變樣式）——填充圖層（上下拖動(dòng)鼠標(biāo)）。如58頁(yè)圖4—9效果。（演示法）

學(xué)生操作第一步。

在學(xué)生制作的過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)，若發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在通病，要及時(shí)進(jìn)行全體糾錯(cuò)，然后再讓學(xué)生實(shí)踐。（5分鐘）

第二步：

選取顏色（前，背景色）——使用漸變工具（徑向漸變樣式）——設(shè)置屬性——多次填

充（拖動(dòng)鼠標(biāo)）。

“濾鏡”——“扭曲”——“旋轉(zhuǎn)扭曲”

“濾鏡”——“模糊”——“高斯模糊”

具體過(guò)程學(xué)生參照教材58頁(yè)（2）——（5）完成，最終效果見教材59頁(yè)圖4—12（b），有困難的同學(xué)可以相互交流，也可參考“幫助視頻2”完成。（5分鐘）（協(xié)作學(xué)習(xí)法）

（3）文字效果的制作

有上幾步的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容讓學(xué)生自己完成。學(xué)生可參照教材61頁(yè)（1）——（5）完成，有困難的同學(xué)可參照“幫助視頻3”。（8分鐘）（自主學(xué)習(xí)法）

（4）圖像的存儲(chǔ)

文件——存儲(chǔ)為（類型選PSD格式）——用自己的名字做文件名（1分鐘）

4、任務(wù)布置

制作名片：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一張名片。

素材同學(xué)可以上網(wǎng)收集。

學(xué)生操作（12分鐘）

5、上傳作品（2分鐘）

6、評(píng)價(jià)

挑選有代表性的學(xué)生作品，讓其他同學(xué)評(píng)價(jià)，對(duì)不足之處加以改進(jìn)、修改，對(duì)獨(dú)道之處給予表?yè)P(yáng)。

7、小結(jié)：再次強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。（5分鐘）

8、布置作業(yè)

把沒完成的作品完成，做完的同學(xué)加以修改。

信息技術(shù)說(shuō)課稿7

一、歸納窗心的類型

1.起首請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)按照前里的課件演示所看到的內(nèi)容道道本人對(duì)窗心的熟悉。

初中一年級(jí)學(xué)死普及根蒂根基較差，很多同學(xué)之前甚至從已兵戈過(guò)電腦，可是他們對(duì)電腦進(jìn)修都有著很高的歡愉愛好，針對(duì)大多半學(xué)死的進(jìn)修根蒂根基戰(zhàn)進(jìn)修需求，為了讓學(xué)死更扎實(shí)的學(xué)好根蒂根基常識(shí)，為當(dāng)前的教學(xué)挨下劣秀的根蒂根基，在教學(xué)上對(duì)根蒂根基操作留出了較大的進(jìn)修工夫，本課時(shí)的教學(xué)主要是在讓學(xué)死充實(shí)掌控窗心操作方法的根蒂根基上，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)死的進(jìn)修歡愉愛好，前進(jìn)學(xué)死的進(jìn)腳才力戰(zhàn)自主進(jìn)修的精神。

在學(xué)法上我重視指導(dǎo)學(xué)死自主進(jìn)修，先直觀感受，引起獵奇心，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，培養(yǎng)栽種提拔在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，治理問題，進(jìn)腳動(dòng)腦的才力。分組會(huì)商，進(jìn)行切磋戰(zhàn)爭(zhēng)嘴，培養(yǎng)栽種提拔學(xué)死的協(xié)作意識(shí)戰(zhàn)創(chuàng)新精神，前進(jìn)腦筋靈敏性。那樣，既使學(xué)死“學(xué)會(huì)”，又使學(xué)死“會(huì)學(xué)”。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.掌控窗心的操作方法戰(zhàn)技能。

三、教學(xué)方法

教法：主要采取演示法、義務(wù)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)提問法、點(diǎn)撥法、探究性教學(xué)法。

學(xué)法：有協(xié)作進(jìn)修、自主進(jìn)修、探究性進(jìn)修等。

本節(jié)課的重點(diǎn)是使學(xué)死掌控窗心操作的各種方法，難點(diǎn)是若何使學(xué)死在掌控教材的根蒂根基上進(jìn)一步探究窗心操作的技能。

四、教學(xué)腳段

利用視頻戰(zhàn)多媒體課件，前進(jìn)教學(xué)效果。

五、教學(xué)方針

播放窗心的圖形和窗心操作的視頻，顛末歷程課件演示引發(fā)學(xué)死的進(jìn)修歡愉愛好。

《熟悉windows窗心》是河北大學(xué)出版社《信息與手藝》第4章第2節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)死掌控了謀略機(jī)鍵盤操作戰(zhàn)鼠標(biāo)利用的根蒂根基上進(jìn)行的進(jìn)修。窗心操作是我們操作電腦最經(jīng)常利用的操作方法，是指導(dǎo)學(xué)死熟悉電腦，前進(jìn)進(jìn)腳才力的主要根蒂根基常識(shí)。

1、綜合同學(xué)所道的熟悉，闡述窗心的見解和在電腦上挨開窗心的.方法。

2、請(qǐng)同學(xué)們本人在電腦上操作一下，看能挨開幾何種差別的窗心。

3、進(jìn)一步申明注解窗心復(fù)原、最大化、最小化戰(zhàn)封閉操作和若何調(diào)劑窗心的位置戰(zhàn)大小。

4、學(xué)死對(duì)明天將來(lái)誥日所學(xué)的操作進(jìn)行自主操作進(jìn)修。

5、待學(xué)死熟練掌控了以上操作后，提出兩個(gè)問題，請(qǐng)同學(xué)們先分組自主實(shí)驗(yàn)操作：（那時(shí)飽動(dòng)學(xué)死碰到問題彼此會(huì)商、協(xié)作治理，教師巡視，及時(shí)措置學(xué)死碰到的各種問題。）

（1）挨開的窗心一多，屏幕上就會(huì)只展現(xiàn)一個(gè)當(dāng)前窗心，請(qǐng)同學(xué)們本人嘗嘗，利用剛才學(xué)到的方法，若何用最快方法將某個(gè)要用的窗心展現(xiàn)為當(dāng)前窗心？

固然那兩個(gè)問題已超越了教材的范圍，但那兩個(gè)對(duì)窗心的操作技能卻是學(xué)死在當(dāng)前的進(jìn)修中經(jīng)常要利用到的，能大大前進(jìn)學(xué)死對(duì)窗心的操作才力戰(zhàn)便當(dāng)對(duì)窗心內(nèi)容的對(duì)照和引用。顛末歷程貪圖那兩個(gè)問題，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)栽種提拔學(xué)死的進(jìn)腳動(dòng)腦才力戰(zhàn)協(xié)作、創(chuàng)新精神，指導(dǎo)學(xué)死前進(jìn)自主進(jìn)修戰(zhàn)探究性進(jìn)修的才力。

（2）有出有辦法讓浩繁的窗心在屏幕上同時(shí)展現(xiàn)或同時(shí)最小化，如果有，應(yīng)當(dāng)怎樣操作？（適當(dāng)提醒學(xué)死利用CTRL鍵戰(zhàn)在義務(wù)欄上點(diǎn)擊鼠標(biāo)左鍵）

（3）請(qǐng)出兩個(gè)對(duì)那兩個(gè)問題得出正確操作功能的小組，讓他們道道本人是怎樣操作的，又是若何想到的，是綜合了組內(nèi)幾個(gè)人的方法得出的功能。顛末歷程讓學(xué)死自已講述歷程，一方里是對(duì)得出了正確操作功能的學(xué)死的飽動(dòng)，使學(xué)死嘗到勝利的興奮；別的一方里也能引發(fā)其他還出能得出正確功能的學(xué)死的好勝心，不只使他們明確了功能，還使他們明確了歷程，飽動(dòng)他們當(dāng)前多動(dòng)腦，巧動(dòng)腦。

（4）授課總結(jié)：那節(jié)課我們進(jìn)修了窗心操作戰(zhàn)技能，同學(xué)們都操作的很好，期視同學(xué)們能未明天將來(lái)誥日所學(xué)的常識(shí)充實(shí)利用到今后的進(jìn)修、糊心中來(lái)，碰到問題勤動(dòng)腦、多鉆研，前進(jìn)本人的操縱火戰(zhàn)悅自學(xué)才力，把電腦常識(shí)進(jìn)修的更好。

六、反應(yīng)操練

閱讀課外書本，體味更多的窗心操作技能。

信息技術(shù)說(shuō)課稿8

各位評(píng)委老師：

大家上午好！

我是來(lái)自下屯小學(xué)的信息技術(shù)教師。

今天我要說(shuō)課的題目是《遨游信息海洋》。

本次說(shuō)課我會(huì)從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程三個(gè)步驟來(lái)展開。說(shuō)教材包括教學(xué)背景、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)方法包括教法和學(xué)法。教學(xué)過(guò)程主要包括復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課，探究新知、成果展示、課后延伸。

第一大部分說(shuō)教材、教學(xué)背景。本節(jié)課是北京教育科學(xué)研究院和北京出版社合作出版的第二冊(cè)第一單元第2課的內(nèi)容，從教材的分布情況來(lái)看，它是在小學(xué)四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、了解接入因特網(wǎng)的常用方法、認(rèn)識(shí)IE，掌握瀏覽網(wǎng)頁(yè)的基本方法、網(wǎng)絡(luò)安全與道德的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)之上的，通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁(yè)、學(xué)會(huì)設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、學(xué)會(huì)使用IE中的收藏夾、學(xué)會(huì)使用歷史記錄。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握快速輸入網(wǎng)址的方法瀏覽網(wǎng)頁(yè)、學(xué)會(huì)設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、學(xué)會(huì)使用IE中的收藏夾、學(xué)會(huì)使用歷史記錄。提高學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主解決問題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：在IE中如何應(yīng)用瀏覽技巧。是本節(jié)課重點(diǎn)，這是因?yàn)槟芊皴塾涡畔⒌暮Ｑ笈c瀏覽的技巧有著非常密切的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：使用瀏覽技巧的目的和意義。之所以把這部分作為本節(jié)課的難點(diǎn)是因?yàn)闉g覽技巧靈活多樣，在地址欄快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、使用收藏夾、使用歷史記錄這些都是瀏覽網(wǎng)頁(yè)的常用技巧，最容易迷惑學(xué)生，另外再結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的知識(shí)水平和心理發(fā)展特點(diǎn)，所以我把這部分作為本節(jié)課的難點(diǎn)。

第二大部分，說(shuō)教學(xué)方法

教法：本節(jié)課主要是通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，另外我還將會(huì)采用情境啟發(fā)法、分層教學(xué)法、賞識(shí)教學(xué)法、發(fā)展教學(xué)法、演示法、講授法等等。

學(xué)法：主要采用自主探究法、合作交流法、成果展示法。

第三大部分，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課一共包括五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分別是用歌唱的方法復(fù)習(xí)舊課，用引導(dǎo)的方法提出新課，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法探究新知，成果展示，課后延伸。

首先進(jìn)入我們第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊課。子曰：學(xué)而時(shí)習(xí)之不亦說(shuō)乎。我將會(huì)把前一課中大部分學(xué)生容易迷惑容易遺忘的知識(shí)點(diǎn)，編成歌曲錄制下來(lái)，放給學(xué)生聽，并且用大屏幕展示出歌詞，讓學(xué)生一邊拍手邊跟著唱。這種方法也體現(xiàn)了信息技術(shù)和音樂學(xué)科的整合，具體的`演示課程請(qǐng)看大屏幕。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類？局域網(wǎng)、城域網(wǎng)、廣域網(wǎng)因特網(wǎng)是的廣域網(wǎng)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用？電子郵件、信息查詢、遠(yuǎn)程登錄、文件傳輸、網(wǎng)上聊天。

在這樣一個(gè)非常熱烈的環(huán)境當(dāng)中不僅僅復(fù)習(xí)了舊課，而且烘托了課堂的氣氛，也激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

第二個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新課，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了使用什么工具登陸網(wǎng)站？打開IE瀏覽器以后怎么登陸到一個(gè)自己要想去的網(wǎng)站呢？（輸入網(wǎng)址）如果不輸入網(wǎng)址你還能登陸上節(jié)課登陸過(guò)的網(wǎng)站嗎？這樣來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，板書課題《遨游信息海洋》。

第三個(gè)環(huán)節(jié)，探究新知，我將本節(jié)課的內(nèi)容分成了四個(gè)大的任務(wù)，學(xué)生可以繼續(xù)前一節(jié)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，嘗試不在地址欄中輸入網(wǎng)址的字母也登陸到去過(guò)的那個(gè)網(wǎng)站。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，我將會(huì)采用自主探索，出現(xiàn)問題適時(shí)指導(dǎo)的方針。

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)置的四個(gè)任務(wù)分別是快速輸入網(wǎng)址、設(shè)置默認(rèn)主頁(yè)、使用收藏夾、使用歷史記錄。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中我將會(huì)適時(shí)的為學(xué)生展示操作過(guò)程。由于這幾個(gè)任務(wù)比較簡(jiǎn)單，所以，我將會(huì)采用學(xué)生動(dòng)手制作在前，出現(xiàn)問題，老師再個(gè)別指導(dǎo)的方針。使用收藏夾這一任務(wù)，我會(huì)提出具體的要求，我會(huì)這樣來(lái)突破，首先鼓勵(lì)學(xué)生按照大屏幕顯示的步驟，自己來(lái)進(jìn)行制作，相信自己一定能行，當(dāng)大部分學(xué)生出現(xiàn)難題時(shí)，我就會(huì)給學(xué)生演示我事先錄制好的制作過(guò)程，采用這種方法好處有兩個(gè)。

第一，從學(xué)生的角度來(lái)看，能夠激發(fā)學(xué)生的自主探索的精神，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

第二，從教師的角度來(lái)看，能夠節(jié)約重復(fù)操作的時(shí)間，為教師節(jié)約出來(lái)更多的時(shí)間，更多的關(guān)注課堂的效果，這種方法也體現(xiàn)了孔子所說(shuō)的不憤不啟，不悱不發(fā)的教學(xué)原則。具體的演示過(guò)程請(qǐng)看大屏幕。任務(wù)完成后，我將會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入下一個(gè)任務(wù)，使用歷史記錄，同樣，我會(huì)給學(xué)生提出具體要求，在前三個(gè)任務(wù)完成的基礎(chǔ)之上，這個(gè)任務(wù)就變得非常簡(jiǎn)單，我也將會(huì)采用讓學(xué)生自己動(dòng)手操練，然后找同學(xué)到教師機(jī)上進(jìn)行演示的方法。這樣就能夠給更多學(xué)生更多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。關(guān)于選擇自己喜歡的方式把你喜歡的網(wǎng)頁(yè)設(shè)置為主頁(yè)，在把主頁(yè)重新設(shè)置成5566的網(wǎng)站，我會(huì)采用分層教學(xué)教學(xué)法，讓操作準(zhǔn)確熟練地同學(xué)指導(dǎo)其他的同學(xué)，這樣就能夠使各個(gè)層次的同學(xué)都能夠在原有的基礎(chǔ)上有所提高，最后一個(gè)小練習(xí)輸入下面的網(wǎng)址，在其中查找自己喜歡的文章，我會(huì)將學(xué)生分為四人一組，并且在每節(jié)課結(jié)束的時(shí)候，評(píng)出優(yōu)勝組，分組合作可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

接著進(jìn)入第四個(gè)環(huán)節(jié)，成果展示，我會(huì)采用組間評(píng)價(jià)和組內(nèi)評(píng)價(jià)結(jié)合的方法，教師可以適時(shí)的參與討論，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生，要及時(shí)的予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，課后延伸，為了讓學(xué)生把課堂上的知識(shí)真正的運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，做到學(xué)以致用，我讓學(xué)生在回去后在家長(zhǎng)的陪同指導(dǎo)下搜索自己喜愛的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，把它們添加到自己的收藏夾中。以下是我給學(xué)生提供的資料網(wǎng)站。

本節(jié)課我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，自主探究，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生分析問題解決問題的能力。關(guān)注全體學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知差異，因材施教。

1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合。教學(xué)中我在前提測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，及時(shí)演示快速輸入網(wǎng)址的方法，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，再通過(guò)自學(xué)瀏覽課本，提出問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)過(guò)程中緊扣教材，在充分引導(dǎo)學(xué)生利用“讀一讀你知道嗎？試一試練一練”中的內(nèi)容，掌握基本知識(shí)和技能的同時(shí)，以問題為引導(dǎo)，抓住課本中重點(diǎn)內(nèi)容，既培養(yǎng)了學(xué)生向課本“請(qǐng)教”的良好自學(xué)習(xí)慣，又達(dá)到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

3、充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作互助意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)設(shè)置疑問引發(fā)學(xué)生思考，在解決各種問題的過(guò)程中，以自學(xué)、實(shí)踐操作為主要手段，并處處提醒學(xué)生，“每當(dāng)有困難時(shí)，別忘了左鄰右舍”，培養(yǎng)其自學(xué)能力和合作互助意識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，靈活解決學(xué)生提出的問題。

以上就是我的整個(gè)說(shuō)課內(nèi)容，請(qǐng)各位評(píng)委老師多提寶貴的意見，謝謝！

信息技術(shù)說(shuō)課稿9

一、說(shuō)設(shè)計(jì)理念。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用本課所學(xué)的知識(shí)更改文字的字體和字號(hào)、顏色及字形，給文字添加效果。培養(yǎng)學(xué)生求知、探索、創(chuàng)新的精神，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作意識(shí)。提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的濃厚興趣。

二、說(shuō)教材。

（一）教材簡(jiǎn)析。

《修飾文字》是人教版《信息技術(shù)》四年級(jí)上冊(cè)第四課的內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象是四年級(jí)學(xué)生。本冊(cè)教材以學(xué)習(xí)文字處理軟件為主，使學(xué)生在受到信息技術(shù)教育的同時(shí)，喚發(fā)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生掌握更改文字的字體和字號(hào)、顏色及字形，給文字添加效果的方法。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探究、自主學(xué)習(xí)的能力，以及能夠根據(jù)不同需要對(duì)文字進(jìn)行修飾的能力。

情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，并在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。

德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、積極向上的道德情操。

（三）教材編寫思路、特點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是對(duì)WORD文字處理軟件知識(shí)的延伸，是在學(xué)生掌握輸入簡(jiǎn)單文字方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也為今后學(xué)習(xí)藝術(shù)字的制作奠定基礎(chǔ)。

（四）教學(xué)重點(diǎn)：

1、讓學(xué)生掌握改變文字的字體、字號(hào)以及字的顏色的方法。

2、讓學(xué)生掌握設(shè)定文字的字形以及給文字添加效果的方法。

（五）教學(xué)難點(diǎn)：

合理的修飾文字。

三、說(shuō)學(xué)生。

根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物充滿了好奇心這個(gè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的.求知渴望。四年級(jí)的學(xué)生電腦操作技能已經(jīng)比較熟悉，加上上節(jié)課對(duì)文字的輸入方法已經(jīng)有了較好的掌握。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)《修飾文字》會(huì)比較輕松。所以教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上要適當(dāng)增加一些有難度的思考題，讓他們?nèi)プ灾魈骄浚岣邔W(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，教學(xué)方式方法要靈活，使學(xué)生愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

四、說(shuō)教法與學(xué)法指導(dǎo)。

本課內(nèi)容，對(duì)已掌握了簡(jiǎn)單輸入文字技能的四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)并不難。因此在課堂上以精講多練為原則。重、難點(diǎn)知識(shí)讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)、交流、討論解決或教師作適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指導(dǎo)幫助解決。本課采用的主要教學(xué)方法有：?jiǎn)l(fā)引導(dǎo)式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、創(chuàng)設(shè)情境法等。使學(xué)生主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，讓教學(xué)能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中潛移默化的實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

五、說(shuō)解決辦法。

通過(guò)課件演示，教師示范，學(xué)生實(shí)際操作，學(xué)生作品展示，學(xué)生作品評(píng)價(jià)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)方法掌握本課重點(diǎn)、難點(diǎn)：文字修飾。并在實(shí)際教學(xué)中解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

六、說(shuō)教具準(zhǔn)備。

1、自制多媒體課件。

2、利用多媒體教室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作。

七、說(shuō)教學(xué)時(shí)間。

一課時(shí)：

八、說(shuō)教學(xué)流程

師生互動(dòng)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：“同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)——大慶建設(shè)的越來(lái)越好，科技也越來(lái)越發(fā)達(dá)了，（欣賞課件）我們擁有了屬于大慶人自己的飛機(jī)！夢(mèng)想從這里起航，今年是大慶油田發(fā)現(xiàn)50周年、建市30周年。擁有一座機(jī)場(chǎng)，是大慶人多年的夢(mèng)想。大慶薩爾圖機(jī)場(chǎng)正式開放使用，提升了城市功能形象，而且在擴(kuò)大對(duì)外開放、方便了百姓的生活。“大慶人的飛天夢(mèng)終于實(shí)現(xiàn)了，作為大慶人，我無(wú)比驕傲和自豪，希望大慶越‘飛’越高。”欣賞完課件以后，你們想說(shuō)些什么呢？然后讓學(xué)生把這些贊美家鄉(xiāng)、贊美機(jī)場(chǎng)的美麗詞句寫下來(lái)吧！看一看誰(shuí)的詞句“最美麗”！

我們就一起來(lái)把我們的文字修飾的更漂亮！由此導(dǎo)入新課。（板書課題）

導(dǎo)入采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問題情境，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并由此驅(qū)動(dòng)學(xué)生去學(xué)習(xí)新知，解決新問題。

（二）教學(xué)新課。

“這節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生對(duì)文字進(jìn)行字體、字號(hào)、字形、顏色、效果進(jìn)行設(shè)置，把文字打扮得更漂亮。

1、設(shè)置字體、選擇字號(hào)。

強(qiáng)調(diào)應(yīng)該注意：（1）修飾文字必須先選中文字。（2）初號(hào)字最大，號(hào)越大字越小。

2、利用“格式”菜單修飾文字。

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我作巡視，對(duì)有難度的學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)幫助解決，不完整的地方我再加以指導(dǎo)。

3、制作作品。

“讓學(xué)生根據(jù)今天學(xué)習(xí)的知識(shí)，把贊美家鄉(xiāng)、贊美機(jī)場(chǎng)的詞句打扮成自己喜歡的樣子。注意：先要有一定的思路，再按照思路一步一步進(jìn)行設(shè)置。不要忘記要設(shè)置文字，先要選中文字。”

4、知識(shí)拓展。

讓學(xué)生打開D：盤的古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)進(jìn)行修飾，鞏固所學(xué)知識(shí)。

（三）總結(jié)評(píng)價(jià)。

（四）展示優(yōu)秀的學(xué)生作品。

通過(guò)學(xué)校內(nèi)網(wǎng)展示學(xué)生的作品，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性。

本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些求知渴望，多一些學(xué)習(xí)的興趣，多一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗(yàn)，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量。

（五）板書設(shè)計(jì)。

第四課修飾文字

字體：宋體、黑體、楷體、行楷

字號(hào)：初號(hào)、一號(hào)、二號(hào)、五號(hào)

位置和顏色

信息技術(shù)說(shuō)課稿10

一、教材分析

1． 教材的地位與作用

《浙江旅游》是浙江教育出版社義務(wù)教育實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)》七年級(jí)上冊(cè)、第二單元第十課的內(nèi)容。它以前面學(xué)過(guò)的使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)、利用搜索引擎搜索信息、等知識(shí)為基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握保存網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)頁(yè)上的圖片的操作方法，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)基本技能介紹，讓學(xué)生掌握信息的瀏覽、搜索及保存信息的基本方法，為最終利用信息進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用做好準(zhǔn)備。

2． 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的編寫意圖及本節(jié)課的特點(diǎn)，本課要達(dá)到以下3方面教學(xué)目標(biāo)：

①知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，鞏固前幾課學(xué)過(guò)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，包括使用瀏覽器瀏覽網(wǎng)頁(yè)、利用搜索引擎搜索信息。掌握保存網(wǎng)頁(yè)及網(wǎng)頁(yè)上的圖片的方法，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)資料分類的方法。

②方法與過(guò)程：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生借助計(jì)算機(jī)及其他科技手段獲取和處理信息的意識(shí)，逐步提高自我更新知識(shí)的能力、解決實(shí)際問題的能力和學(xué)生的綜合應(yīng)用能力以及探索能力。

③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的高尚情操。培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力。

3． 重難點(diǎn)及突破

根據(jù)本課內(nèi)容，我認(rèn)為教學(xué)的重點(diǎn)是保存整個(gè)網(wǎng)頁(yè)和保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片。這兩種操作是我們今后在網(wǎng)上收集資料最常用的方法.

教學(xué)的難點(diǎn):保存整個(gè)網(wǎng)頁(yè)或保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都不是什么難點(diǎn)，而網(wǎng)頁(yè)或圖片保存的位置，是很多學(xué)生容易產(chǎn)生問題所在——很多學(xué)生保存好了網(wǎng)頁(yè)或圖片后，卻找不到網(wǎng)頁(yè)或圖片在什么地方了。這與學(xué)生對(duì)資源管理器的了解和認(rèn)識(shí)程度有密切的關(guān)系。

二、學(xué)情分析

學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生基本掌握了信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，包括信息的搜索，網(wǎng)頁(yè)、圖片的保存及資源的分類等，初步具備了運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力。但剛從小學(xué)邁入初中的學(xué)生的先備知識(shí)各有千秋，接受和掌握新知識(shí)的能力也各有不同，導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時(shí)間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務(wù)后，一些學(xué)生可能只用五分鐘就完成，而另一些學(xué)生可能直到整堂課結(jié)束也無(wú)法完成教師布置的任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生尚未從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式中完全轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)，習(xí)慣于教師演示學(xué)生練習(xí)的教學(xué)模式，養(yǎng)成了事事依賴?yán)蠋煹牧?xí)慣。

三、教學(xué)方法與手段

信息技術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)決定了在教學(xué)中必須“立足基本操作，滲透基礎(chǔ)知識(shí)”，從一些學(xué)生喜聞樂見的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段。

根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，本課以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法和自主學(xué)習(xí)法，把“自學(xué)—嘗試—?jiǎng)?chuàng)新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以演示法、遷移法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、教學(xué)過(guò)程：

一、運(yùn)用舊知，解決問題

由于信息課課時(shí)少，學(xué)生遺忘速度快，所以我在課前先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)內(nèi)容應(yīng)以操作為主，讓學(xué)生獨(dú)立或討論完成。

練習(xí)：到網(wǎng)上去查找資料。談?wù)劊涸谡憬?nèi)有哪些有名的旅游景點(diǎn)？關(guān)于旅游的網(wǎng)站有那些？

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

播放西湖影片導(dǎo)入，提問：同學(xué)們，影片里展示的是浙江哪個(gè)風(fēng)景區(qū)？在學(xué)生回答西湖時(shí)，教師接而請(qǐng)個(gè)別去過(guò)西湖的學(xué)生談?wù)勎骱木包c(diǎn)。（設(shè)計(jì)意圖：選擇學(xué)生熟悉的西湖為切入點(diǎn)，化繁為簡(jiǎn)，變難為易，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。）

三、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)

假設(shè)老師想利用這個(gè)周末的時(shí)間去旅游，又不想去的很遠(yuǎn)，就在浙江范圍內(nèi)，這樣時(shí)間就比較寬裕，但是想不好去那個(gè)旅游點(diǎn)，想讓同學(xué)們幫幫忙，剛才大家已經(jīng)到網(wǎng)上找到了許多浙江省內(nèi)好玩的地方，給老師一個(gè)建議。被采納建議的學(xué)生可以得“好幫手”稱號(hào)。（這樣設(shè)計(jì)意圖：就可以將學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)際生活化，競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)參謀，有助于增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。）

然后進(jìn)一步設(shè)問：學(xué)生光嘴上說(shuō)老師記不下來(lái)，要求學(xué)生將找到的有關(guān)這個(gè)旅游點(diǎn)的網(wǎng)頁(yè)以及有關(guān)的圖片保存下來(lái)，該如何做？進(jìn)而引入到網(wǎng)頁(yè)和圖片的保存等內(nèi)容。（給出老師課前準(zhǔn)備好的網(wǎng)頁(yè)課件，上面有保存網(wǎng)頁(yè)和網(wǎng)頁(yè)上圖片的方法，以及保存時(shí)保存的路徑的選擇和資料的歸類存放的.方法說(shuō)明）（這樣設(shè)計(jì)意圖：將本課的教學(xué)內(nèi)容和注意的事項(xiàng)一網(wǎng)頁(yè)的形式列出，一可以防止學(xué)生操作的時(shí)候忘記，可以隨時(shí)去參閱，二可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自主學(xué)習(xí)可以解決學(xué)生差異……）。

四、及時(shí)輔導(dǎo)，相機(jī)調(diào)控

為促使學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中的問題，要注重及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)方式。在教學(xué)中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的巡回檢查與輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)，應(yīng)該穿梭于學(xué)生之間，隨時(shí)保持師生交流，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，相機(jī)調(diào)控。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，要及時(shí)批評(píng)指正，并引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正,對(duì)完成任務(wù)過(guò)程中遇到困難的學(xué)生應(yīng)當(dāng)耐心指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的點(diǎn)滴成績(jī)，要及時(shí)予以肯定與表?yè)P(yáng)；特別注意的是在保存網(wǎng)頁(yè)和圖片的教學(xué)過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，即始終要注意對(duì)資料的分類存放。要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際需要，合理地對(duì)資料進(jìn)行分類，以方便以后查找和使用。

五、總結(jié)歸納，完成建構(gòu)

對(duì)學(xué)生的優(yōu)秀作品，要通過(guò)投影展示，讓他們欣賞，增進(jìn)學(xué)生之間的信息交流；

完成教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生頭腦中零散的知識(shí)系統(tǒng)化，完成知識(shí)建構(gòu)。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述學(xué)過(guò)的內(nèi)容，如學(xué)習(xí)了哪些操作、概念：1、如何保存網(wǎng)頁(yè)；2、如何保存網(wǎng)頁(yè)上的圖片等。要注意哪些問題：1、在保存網(wǎng)頁(yè)或圖片時(shí)要注意路徑的選擇；2、保存完后要對(duì)資料進(jìn)行整理歸類等等，這樣做比教師復(fù)述，學(xué)生聽講效果要好得多。

五、教學(xué)說(shuō)明

一、創(chuàng)造真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

信息技術(shù)通過(guò)與其他學(xué)科整合教學(xué)，可以使教師通過(guò)設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)型活動(dòng)，讓學(xué)生在完成真實(shí)任務(wù)的心理驅(qū)動(dòng)下開展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生接觸足夠量的材料，把“習(xí)得”和“學(xué)得”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教育充分體現(xiàn)了以學(xué)習(xí)者為中心的特征，更多地賦予學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的自由，有利于構(gòu)建自主教學(xué)模式，通過(guò)教師的組織和指導(dǎo)以及其他軟件和硬件的幫助，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己去探索、獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能。同時(shí)，在基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論教學(xué)設(shè)計(jì)思想的指導(dǎo)下，更有利于發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，或稱探究式學(xué)習(xí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展。

二、促使教學(xué)過(guò)程四要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)下的信息技術(shù)，是在多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)下，在教師指導(dǎo)下的學(xué)生建構(gòu)學(xué)習(xí)過(guò)程。它能突破過(guò)去那種以教材、教師為中心，教師教、學(xué)生跟著讀的舊模式；能改變過(guò)去傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)方式。通過(guò)發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以促使教學(xué)過(guò)程四要素的轉(zhuǎn)變。即變教師“主講”為“主導(dǎo)”，變學(xué)生“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變媒體“教具”為“學(xué)具”，變教學(xué)內(nèi)容“以教材為中心”為“教材加生活”。通過(guò)轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化“學(xué)”的環(huán)境設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到真正意義上的分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)的目標(biāo)。

六、任務(wù)設(shè)計(jì)說(shuō)明

新課程以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的主要目的，強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立“主動(dòng)參與，樂于探索，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。力求達(dá)到以上目的，本課我主要設(shè)計(jì)給老師的周末旅游選個(gè)景點(diǎn)這一實(shí)際問題，因材施教，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。

本課的主要目的將信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。本節(jié)課的設(shè)計(jì)我主要從學(xué)件、自主學(xué)習(xí)兩方面著手。在學(xué)件上，設(shè)置任務(wù)和操作幫助，以滿足不同級(jí)別同學(xué)的需要，對(duì)學(xué)生的疑問，教師不要全盤托出，而要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)件自求得之，從而起到“四兩拔千斤”的功效，即教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維品質(zhì)。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師充當(dāng)引導(dǎo)者、促進(jìn)者、咨詢者和支持者的角色，激發(fā)、鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索，對(duì)學(xué)生的作品以鼓勵(lì)為主，注重發(fā)展性評(píng)價(jià)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功效。最后，學(xué)生通過(guò)完成任務(wù)，在因特網(wǎng)上瀏覽了美麗的祖國(guó)山河，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的高尚情操。

信息技術(shù)說(shuō)課稿11

各位評(píng)委老師好，今天我說(shuō)課的題目是個(gè)人數(shù)字化信息資源管理。個(gè)人數(shù)字化信息資源管理是教科版教材中第七章文本信息資源管理中非常重要的一節(jié)，學(xué)習(xí)了個(gè)人數(shù)字化信息資源管理可以方便的實(shí)現(xiàn)個(gè)人資源管理。

一、教學(xué)目標(biāo)

（1）了解生活中的數(shù)字化信息資源管理。

（2）將一些常用的數(shù)字化管理工具應(yīng)用于日常的學(xué)習(xí)、生活和工作中。

（3）使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源。

二、教學(xué)重點(diǎn)

本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源。

三、教學(xué)和學(xué)法

教法：使用講解法，演示法，實(shí)踐法等。

學(xué)法：觀察法、練習(xí)法、討論法等。

教學(xué)手段：課堂講學(xué)、演示和機(jī)房實(shí)踐結(jié)合。

四、教學(xué)過(guò)程

1、個(gè)人數(shù)字化信息資源

提問：個(gè)人數(shù)字化信息資源有哪些？

舉例：e-book、mp

3、mp

4、cd、mtv、vcd、dvd等。

特征：以信息技術(shù)為依托，計(jì)算機(jī)是管理活動(dòng)的核心、具有專有性和保密性，一般以文件為單位進(jìn)行管理如電子表格、資源管理器、收藏夾等管理方式。

2、使用資源管理器管理本地計(jì)算機(jī)資源

（1）資源管理器介紹

a、資源管理器是windows系統(tǒng)提供的信息資源管理工具，是計(jì)算機(jī)的管家。它采用目錄樹實(shí)現(xiàn)目錄管理，使用戶能方便、清楚、直觀地管理和查找文件。 b、可以使用多種方式打開資源管理器。

c、使用資源管理器可以方便、有序地管理自己的計(jì)算機(jī)硬件、軟件、文件、文件。

d、資源管理器窗口與其他窗口的異同點(diǎn)：左邊子窗口——體現(xiàn)樹型結(jié)構(gòu)，右邊子窗口——展示內(nèi)容

（2）在資源管理器中對(duì)文件和文件夾的.新建、重命名、移動(dòng)、復(fù)制、刪除。

a、新建文件或者文件夾，重命名，移動(dòng)、復(fù)制、刪除

提問：右擊某一文件夾，點(diǎn)擊刪除選項(xiàng)，該文件本徹底刪除了嗎？

講解：點(diǎn)擊右鍵選擇刪除還可以在回收站中找到，可以進(jìn)行刪除或者還原。要徹底刪除文件，可以按住shift鍵，再右鍵選擇刪除。

提問：如果要同時(shí)刪除或者復(fù)制多個(gè)文件，怎樣操作會(huì)方便一點(diǎn)呢？

講解：按住ctrl可以選擇多個(gè)不連續(xù)的文件，按住shift可以選擇多個(gè)連續(xù)文件。

b、不同方法實(shí)現(xiàn)文件和文件夾移動(dòng)、復(fù)制（右鍵選擇移動(dòng)，或者直接拖拽）。練習(xí)：建立一個(gè)文件夾a，a下面有兩個(gè)子文件夾b和c，要求至少使用兩種不同方法。

（3）使用資源管理器管理計(jì)算機(jī)安裝的應(yīng)用程序。

課堂討論：小a同學(xué)，對(duì)于b應(yīng)用程序非常厭煩，想要卸載該程序，于是小a直接刪除了該應(yīng)用程序安裝目錄下的所有文件，請(qǐng)問b應(yīng)用程序被正確卸載了嗎？為什么？有哪些方法可以卸載軟件？

課堂講解：直接刪除安裝目錄會(huì)在windows中殘留一些文件，如程序的注冊(cè)表文件等。

a、使用資源管理器中的控制面板可以對(duì)不再需要的程序進(jìn)行卸載。

b、使用第三方軟件進(jìn)行卸載，通常為安全軟件，如360安全衛(wèi)士、金山安全衛(wèi)士、瑞星、卡巴斯基、小紅傘等等。

課堂思考：計(jì)算機(jī)都是四個(gè)盤嗎？c盤一定是系統(tǒng)盤嗎？

3、課后練習(xí)》/p>

使用資源管理器對(duì)自己的個(gè)人計(jì)算機(jī)的文件進(jìn)行分類管理。

4、課堂總結(jié)

這節(jié)課講解了如何使用windows資源管理器對(duì)文件和文件進(jìn)行管理，使用控制面板管理應(yīng)用程序，同學(xué)們課后要勤加練習(xí)，掌握基本的管理，日后的生活和學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常使用到。

信息技術(shù)說(shuō)課稿12

一、教材分析

1、課表要求

《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容的要求是：通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想與方法。

2、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能感性認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)的四個(gè)相關(guān)概念，并掌握數(shù)據(jù)表中記錄的基本操作。難點(diǎn)：對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)相關(guān)概念的理解以及對(duì)數(shù)據(jù)表記錄操作的落實(shí)與評(píng)價(jià)。

3、教學(xué)內(nèi)容分析與選擇該課時(shí)內(nèi)容為教材：第四章信息的管理第二節(jié)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)第一課時(shí)的內(nèi)容，包括數(shù)據(jù)庫(kù)概念、字段類型及Access簡(jiǎn)介。

本節(jié)課主要以了解數(shù)據(jù)庫(kù)基本概念、認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)基本結(jié)構(gòu)為主，整體上學(xué)生接觸的新概念比較多，需要教師介紹的內(nèi)容也稍顯過(guò)多。通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)的剖析，可以使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)管理的基本思想與方法，初步掌握簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)庫(kù)基本操作，為將來(lái)學(xué)習(xí)選修模塊“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”作知識(shí)和技能的準(zhǔn)備。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課內(nèi)容時(shí)可能會(huì)碰到兩個(gè)問題：一是對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)四個(gè)基本概念（數(shù)據(jù)庫(kù)、數(shù)據(jù)庫(kù)管理管理系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)）的理解與區(qū)別（對(duì)于從未真正接觸過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要在短時(shí)間內(nèi)理解這幾個(gè)非常陌生的專業(yè)術(shù)語(yǔ)確實(shí)存在較大的困難，教師盡可能通過(guò)通俗的語(yǔ)言以及學(xué)生容易聯(lián)想的生活例子進(jìn)行解釋和類比，以幫助學(xué)生理解這幾個(gè)概念之間的關(guān)系。）；二是如果學(xué)生對(duì)Excel的學(xué)習(xí)不夠深入或是遺忘較多，那么在認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)表的記錄和字段以及對(duì)記錄進(jìn)行操作時(shí)也會(huì)碰到一些理解上的困難（通過(guò)對(duì)電子表格和數(shù)據(jù)表進(jìn)行對(duì)比教學(xué)以及讓學(xué)生憑借以往對(duì)Excel的操作經(jīng)驗(yàn)自行嘗試Access操作的方法使學(xué)生自然地接受Access和數(shù)據(jù)表。）。

二、學(xué)情分析

本課對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的要求是：已經(jīng)較為熟練地掌握了電子表格的基本操作，并體驗(yàn)過(guò)網(wǎng)上數(shù)據(jù)檢索的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。由于學(xué)生已經(jīng)掌握Excel的基本操作，因此，可以通過(guò)與Excel進(jìn)行對(duì)比自然地過(guò)渡到Access，此外，憑借以前對(duì)Excel的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)以表格形式來(lái)組織和管理數(shù)據(jù)已經(jīng)有了一定程度的了解，因此，在理解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本結(jié)構(gòu)方面應(yīng)該不存在什么困難。學(xué)習(xí)該節(jié)內(nèi)容的前提是學(xué)生已經(jīng)初步感受過(guò)利用數(shù)據(jù)庫(kù)存儲(chǔ)、管理大量數(shù)據(jù)并實(shí)現(xiàn)高效檢索的優(yōu)勢(shì)，但學(xué)生只知道是數(shù)據(jù)庫(kù)在起著關(guān)鍵的作用，而真正的'數(shù)據(jù)庫(kù)卻并沒有接觸過(guò)，因此，對(duì)于“數(shù)據(jù)庫(kù)到底是什么樣子的”、“數(shù)據(jù)庫(kù)是怎么形成的”、“數(shù)據(jù)庫(kù)是如何管理數(shù)據(jù)的”充滿好奇，而這些疑問正好可以通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)得以解決。綜上所述，學(xué)生對(duì)Excel的掌握程度以及網(wǎng)上檢索的體驗(yàn)經(jīng)歷將對(duì)本節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)能否順利開展產(chǎn)生較大的影響。

由于本課的教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，因此在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，如小組討論互助、對(duì)比聯(lián)想、技能遷移等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與成就動(dòng)機(jī)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)技能目標(biāo)

了解數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的基本概念；簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)，并初步掌握數(shù)據(jù)表中瀏覽、添加、刪除、修改記錄的基本操作。

2、過(guò)程方法目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)觸類旁通、總結(jié)歸納的學(xué)習(xí)能力，并靈活運(yùn)用自學(xué)、探究、討論、交流、對(duì)比、互助等多種學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生合理使用信息和保護(hù)信息的習(xí)慣與意識(shí)。

四、主要教學(xué)方法

自主學(xué)習(xí)、討論交流、對(duì)比演示、體驗(yàn)探究、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組互助

簡(jiǎn)述設(shè)計(jì)創(chuàng)新之處及特色（300）

1、源于生活、用于生活；2、觸類旁通、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；3、互幫互助、共同進(jìn)步。

信息技術(shù)說(shuō)課稿13

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是黑龍江省教育學(xué)院出版社編寫的《信息技術(shù)》教材第二冊(cè)第二單元的第十二課《走進(jìn)大自然》

教材分析

《走進(jìn)大自然》一課是通過(guò)四季不同的背景設(shè)置和在不同季節(jié)中插入各種貼圖的辦法，向?qū)W生介紹畫王軟件中的背景設(shè)置和貼圖的插入方法。在貼圖庫(kù)中分別找到人物、動(dòng)物、鳥類、建筑等組成漂亮的畫面，并讓學(xué)生根據(jù)畫面編輯一個(gè)小故事。通過(guò)多種形式的練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)各種工具使用方法的訓(xùn)練。貼圖的旋轉(zhuǎn)調(diào)整按鈕的使用是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)不同類型貼圖的調(diào)整來(lái)訓(xùn)練和認(rèn)識(shí)。本課內(nèi)容為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)畫圖工具創(chuàng)作美術(shù)作品奠定良好的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。

色彩是小學(xué)低中年級(jí)學(xué)生在受到美術(shù)教育后最感興趣的，它蘊(yùn)涵了許多感性和理性的內(nèi)容，如黃色象征寧?kù)o，綠色代表生命，藍(lán)色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學(xué)生在學(xué)習(xí)了新的一種繪畫方法計(jì)算機(jī)畫圖的基本操作要領(lǐng)之后，學(xué)習(xí)興趣更是被大大激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情也空前高漲，表現(xiàn)欲望極其強(qiáng)烈。新的教育理念告訴我們，學(xué)生的需要就是我們教學(xué)的動(dòng)力，基于此點(diǎn)，我才設(shè)計(jì)了這一課時(shí)，目的在于進(jìn)一步讓學(xué)生掌握畫圖功能的使用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)新能力，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，拓展“彩色世界”的`豐富內(nèi)涵 -- 美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學(xué)生受到美的教育。因此這節(jié)課是基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下整合美術(shù)教育、信息技術(shù)教育和思想品德教育的畫圖知識(shí)教學(xué)提高課。

學(xué)生分析

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)金山畫王程序能很容易地繪制出美麗的圖畫非常感興趣。本節(jié)課老師要充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行操作練習(xí)，掌握背景設(shè)置和貼圖的操作技巧，充分地發(fā)揮學(xué)生的想象力，在創(chuàng)作圖畫的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

教法、學(xué)會(huì)分析

本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”、“創(chuàng)設(shè)情境法”等。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型 “ 任務(wù) ” 為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生已經(jīng)受過(guò)的美術(shù)教育和信息技術(shù)教育（課程整合），創(chuàng)設(shè)一個(gè)電子畫展的情境（創(chuàng)設(shè)情境法），設(shè)置一個(gè)個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識(shí)，自己動(dòng)手，有機(jī)結(jié)合畫圖的各種操作（任務(wù)驅(qū)動(dòng)法），以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式查漏補(bǔ)缺，使教學(xué)內(nèi)容合理流動(dòng)，水到渠成。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)貫穿始終，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作操練”。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是在素材庫(kù)中找到人物、動(dòng)物、鳥類、建筑等貼圖組成一幅有故事情節(jié)的畫面。教學(xué)難點(diǎn)是對(duì)貼圖進(jìn)行縮放、旋轉(zhuǎn)和調(diào)整大小的操作。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：熟練掌握背景設(shè)置和貼圖的插入方法，掌握?qǐng)D畫保存的方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)設(shè)置背景、插入貼圖的使用方法，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決同一問題的能力和借鑒以往經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)遷移能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、表達(dá)能力以及繪畫能力。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，成為愛護(hù)大自然的一員。

教學(xué)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

（二）小組合作，學(xué)習(xí)新知

（三）綜合應(yīng)用，鞏固提高

具體闡述

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知

上課伊始，我先提出問題，創(chuàng)設(shè)情境。一年四季都有哪些特點(diǎn)？（生答）在不同的季節(jié)里都有哪些有代表性的場(chǎng)景？（生答。師出示教師繪制的作品），你們想和小伙伴、小動(dòng)物一起去領(lǐng)略大自然不同的美麗風(fēng)我嗎？那就讓我們一起走進(jìn)這多彩的四季吧！

（二）小組合作，學(xué)習(xí)新知

老師屏幕出示教學(xué)的任務(wù)： 1 、在彩色背景圖庫(kù)中找到你喜愛的季節(jié)場(chǎng)景； 2 、找到一起游戲的小伙伴。

1 ．彩色背景的選擇

教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材的提示，讓學(xué)生按操作步驟在工具箱中找到彩色背景工具，練習(xí)插入背景的方法。（師可以先用媒體出示操作步驟，然后學(xué)生自己練習(xí)）

2 ．貼圖的插入。剛才通過(guò)媒體的及教師的引導(dǎo)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法，這時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生找到貼圖工具，放手學(xué)生自己練習(xí)在貼圖庫(kù)中選擇人物、動(dòng)物、鳥類、建筑、交通工具、魚類、昆蟲、植物、天空等類別的方法。

讓學(xué)生嘗試在貼圖出現(xiàn)在畫面后，對(duì)貼圖進(jìn)行調(diào)整的各種控制按鈕的操作方法。

3 ．用同樣的方法，選擇植物類圖庫(kù)和天空?qǐng)D庫(kù)，將云朵和花草添加到圖畫上。

4 ．在人物類樣式貼圖庫(kù)中找一個(gè)你喜愛的小朋友的貼紙，把它拖到我們的彩色背景上，完成作品。

（三）綜合應(yīng)用，鞏固提高

為了使全體學(xué)生都能得到全面發(fā)展，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上應(yīng)注意具有一定的層次性、實(shí)效性。在這里我設(shè)計(jì)了如下練習(xí)內(nèi)容：

師：請(qǐng)根據(jù)我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，以小組為單位，分別創(chuàng)作一幅具有四季鮮明特點(diǎn)的圖畫，把你圖畫中的故事講給同學(xué)聽，看誰(shuí)的故事最受歡迎，讓我們共同分享大自然給我們帶來(lái)的快樂。（小組進(jìn)行創(chuàng)作）

教師巡視，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

另外對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)視圖知識(shí)指導(dǎo)，告訴學(xué)生在貼圖的時(shí)候，遠(yuǎn)處的景物要調(diào)整得小一些，近處的景物要大一些，注意整體布局美觀大方。

（四）總結(jié)

通過(guò)你們的作品，你們感受到了大自然與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？

教學(xué)預(yù)設(shè)

本節(jié)課教學(xué)是利用金山畫王中的工具組合圖畫，所以對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)重點(diǎn)應(yīng)放在構(gòu)圖和畫面內(nèi)容情節(jié)上，讓學(xué)生感知圖畫也是一種語(yǔ)言。美術(shù)的語(yǔ)言是豐富的，提醒學(xué)生在圖畫中除了人物有語(yǔ)言之外，在大自然中動(dòng)物、花草也都是有生命的，它們也有語(yǔ)言。應(yīng)插入符合場(chǎng)景特點(diǎn)的貼圖。我想通過(guò)本課的教學(xué)，學(xué)生能熟練掌握背景設(shè)置和貼圖的插入方法，擴(kuò)展學(xué)生的思維，能用不同的方法解決同一問題能力和借鑒以往經(jīng)驗(yàn)的知識(shí)遷移能力，并能培養(yǎng)學(xué)生的操作技能、表達(dá)能力以及繪畫能力。并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛，成為愛護(hù)大自然的一員。

以上是我的說(shuō)課，希望各位領(lǐng)導(dǎo)及老師批評(píng)指證。

信息技術(shù)說(shuō)課稿14

大家好：

今天說(shuō)課的題目是《巧妙走出正方形——多次循環(huán)和顯示模塊的使用》

以下四個(gè)方面是我說(shuō)課的主要內(nèi)容，但我將從教學(xué)過(guò)程說(shuō)起，把教法學(xué)法等滲透進(jìn)我的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行說(shuō)明。

一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析

本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《巧妙走出正方形》是廣東省佛山市南海區(qū)教育局教研室編制的小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)課本第二單元第17課。在此之前，學(xué)生已能初步靈活運(yùn)用“直行”、“轉(zhuǎn)向”模塊編寫程序，并初步了解了參數(shù)的作用。這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)顯示模塊與多次循環(huán)相關(guān)性較弱，因而我對(duì)教材做了這樣的處理：在第一課時(shí)只講授多次循環(huán)這一知識(shí)點(diǎn)。

二、教學(xué)過(guò)程分析

為了讓學(xué)生掌握本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)，我采用了“問題解決教學(xué)模式”：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，拋出問題

一上課，我就創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境：國(guó)慶節(jié)參觀古塔，發(fā)現(xiàn)人巡邏正方形基座的古塔浪費(fèi)人力資源，拋出問題：能不能編一個(gè)程序控制機(jī)器人來(lái)代替人的巡視？

【設(shè)計(jì)意圖：為什么這樣設(shè)計(jì)呢？情境教學(xué)法告訴我們，教師有目的地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景，能夠幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展。所以我創(chuàng)設(shè)了來(lái)源于生活的有意義的古塔巡邏情境，一方面能夠激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，另一方面能夠促使知識(shí)的后續(xù)遷移，提高學(xué)生具體生活中的問題解決能力。】

（2）師生互動(dòng)，分析問題：

問題拋出后，接下來(lái)我組織學(xué)生討論，讓學(xué)生在口頭互動(dòng)、協(xié)作與會(huì)話中分析問題、分解問題，掌握一般的問題解決方法。然后，與學(xué)生一起完成解決問題第一步，也即是直走、右轉(zhuǎn)命令的復(fù)習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：為什么這樣設(shè)計(jì)呢？互動(dòng)教學(xué)法告訴我們，在教學(xué)過(guò)程中師生之間相互對(duì)話、相互討論、相互觀摩、相互交流能夠充分發(fā)揮教師和學(xué)生雙方的主觀能動(dòng)性。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生用眼觀察、豎耳傾聽、動(dòng)腦思考、開口討論。生活中的問題是各種各樣的，但解決問題的思路是相似的，只有掌握了解決問題的邏輯步驟，面對(duì)問題才不會(huì)無(wú)從下手。因而這一步與學(xué)生共同探討解決問題的步驟和方法至關(guān)重要。】

解決問題第一步：直走、右轉(zhuǎn)的命令復(fù)習(xí)

（3）任務(wù)驅(qū)動(dòng)，合作探究：

分析完問題后，接下來(lái)是讓學(xué)生通過(guò)合作探究解決問題，這一環(huán)節(jié)也是最為核心的環(huán)節(jié)，主要服務(wù)于教學(xué)重點(diǎn)的突出、教學(xué)難點(diǎn)的突破。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是多次循環(huán)模塊的掌握

難點(diǎn)是循環(huán)結(jié)構(gòu)及循環(huán)體的.理解。解決問題三部曲的第二步和第三步都讓學(xué)生帶著對(duì)應(yīng)的探究問題分組實(shí)踐，并提前錄制了微課錦囊，讓學(xué)生在探究過(guò)程中遇到困難時(shí)點(diǎn)擊觀看。微課錦囊中是對(duì)重難點(diǎn)的解析。

【設(shè)計(jì)意圖：這一部分主要利用了探究學(xué)習(xí)法，新課程要求“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。因而，在這一環(huán)節(jié)，我做了較多的課前準(zhǔn)備工作，設(shè)計(jì)了有意義、能夠突破重難點(diǎn)的探究問題，并在每一個(gè)探究結(jié)束后進(jìn)行查漏補(bǔ)缺、小結(jié)點(diǎn)睛。】

【任務(wù)一】解決問題第二步：機(jī)器人巡邏一次——走一次正方形

（知識(shí)點(diǎn)：利用直走、右轉(zhuǎn)組成順序結(jié)構(gòu)走正方形）

探究問題：正方形有哪些不同走法？對(duì)應(yīng)的程序如何？

【小組帶著問題探究任務(wù)，自定步調(diào)點(diǎn)擊微課錦囊】

【 微課錦囊：

1、實(shí)物演示：機(jī)器人走正方形，引入課題。

2、課件播放：分解機(jī)器人走正方形的8個(gè)動(dòng)作。

3、建立數(shù)學(xué)模型：

4、畫流程圖】

【任務(wù)二】解決問題第三步：機(jī)器人反復(fù)巡邏——多次走正方形

（知識(shí)點(diǎn)：使用多次循環(huán)）

交流：數(shù)一數(shù)，共有幾個(gè)模塊？如何要使機(jī)器人走2圈，應(yīng)怎樣編寫程序？

交流：走3圈、10圈……，甚至是100圈呢？將有多少模塊？

探究問題1：用循環(huán)命令為什么只保留“前進(jìn)”和“右轉(zhuǎn)”？

探究問題2：循環(huán)體位置為什么只能擺在循環(huán)模塊內(nèi)，擺在上或下有什么不同？

探究問題3：循環(huán)次數(shù)怎么確定？

【小組帶著問題探究任務(wù)，自定步調(diào)點(diǎn)擊微課錦囊】

【 微課錦囊：

1、課件演示重復(fù)的部分和次數(shù)（用紅色邊框圈出）。

2、課件認(rèn)識(shí)順序結(jié)構(gòu)，引出循環(huán)結(jié)構(gòu)。

3、課件出示順序結(jié)構(gòu)和多次循環(huán)結(jié)構(gòu)的對(duì)比流程圖。

4、循環(huán)體位置與循環(huán)次數(shù)的關(guān)系】

（四）師生互動(dòng)小結(jié)，得出結(jié)論：

解決問題之后就是規(guī)律的提煉、以及知識(shí)點(diǎn)和方法的總結(jié)。

在轉(zhuǎn)向時(shí)間和循環(huán)次數(shù)如何確定這一知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)上，我主要利用了啟發(fā)提問法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同邊數(shù)形狀的邊數(shù)及其對(duì)應(yīng)的循環(huán)次數(shù)和轉(zhuǎn)向時(shí)間之間的關(guān)系。

循環(huán)次數(shù)=邊數(shù)

轉(zhuǎn)向角度=360/邊數(shù)

轉(zhuǎn)向時(shí)間=轉(zhuǎn)向角度/360=1/邊數(shù)

（五）拓展：小組比賽

規(guī)律來(lái)源于生活，又再一次回歸應(yīng)用于生活。最后，我設(shè)置了三個(gè)不同層次的活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中不同場(chǎng)景的問題解決上。

分層探究：循環(huán)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化了程序模塊。用循環(huán)還可以編寫出很多有意思的程序。本節(jié)課我們解決了正方形古塔巡邏問題。生活中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)機(jī)器人還可以用于巡邏賽場(chǎng)、廣場(chǎng)、景區(qū)、辦公大樓等等地方，而這些場(chǎng)所的形狀多樣，有正六邊形、等邊三角形、菱形等，翻開書本第73頁(yè)，我們?cè)囍枚啻窝h(huán)讓機(jī)器人走出更漂亮的圖形，為我們的生活生產(chǎn)服務(wù)吧。

三、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)效果分析

通過(guò)上述教學(xué)過(guò)程，我解決了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)與技能：

學(xué)會(huì)用“控制模塊庫(kù)”中的“多次循環(huán)”模塊編寫程序，讓機(jī)器人畫圖。

掌握畫正多邊形的規(guī)律和方法

（2）過(guò)程與方法：

在調(diào)試程序完成對(duì)機(jī)器人控制的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力以及分析問題和解決問題的能力。

使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和勇于探索的精神。

激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)器人知識(shí)進(jìn)一步探究的興趣。

自評(píng)：本課，教師由學(xué)科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和指導(dǎo)者，學(xué)生更注重問題，強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過(guò)程。注重分層教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)生能力的不同，一方面不同程度的學(xué)生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對(duì)學(xué)生調(diào)控過(guò)程中進(jìn)行不同層次的輔導(dǎo)，讓學(xué)生都能完成任務(wù)。一節(jié)課不足以達(dá)成能力的提升，長(zhǎng)此以往，應(yīng)該能夠?qū)W生的獨(dú)立思考能力、自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作能力。同時(shí)注意，知識(shí)技能的生活化，與具體情境結(jié)合，讓知識(shí)不僅僅是書本上的紙上談兵，而是生活上的可用工具。

教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖

第17課巧妙走出正方形

信息技術(shù)說(shuō)課稿15

一、教材分析：

本課是小學(xué)信息技術(shù)第五冊(cè)第十一課《大海行船》，主要介紹了如何制作元件和讓元件（也就是動(dòng)畫里的演員）動(dòng)起來(lái)。繪制元件也是此環(huán)節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)。動(dòng)畫，顧名思義，有“動(dòng)”，自然還要有“畫”，動(dòng)畫元件繪制的不理想，也會(huì)影響整個(gè)動(dòng)畫的效果。實(shí)際上，本課是第一次接觸到了動(dòng)畫的實(shí)質(zhì)部分。

二、學(xué)生分析：

通過(guò)前面第九課和第十課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解了如何制作小魚的元件，如何在場(chǎng)景一的舞臺(tái)上，制作小魚的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。學(xué)生急切地想接觸到真正動(dòng)畫的心情可想而知，但這種心情也會(huì)使學(xué)生過(guò)于毛燥，忽略重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生懂得無(wú)論是制作帆船元件，還是在場(chǎng)景一中制作動(dòng)畫，為了制作得又好又快，必須養(yǎng)成一個(gè)元件或圖形占用一個(gè)圖層的好習(xí)慣。在制作帆船圖形中，要發(fā)揮學(xué)生的想像力，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)作，對(duì)奇思妙想只要沒有知識(shí)錯(cuò)誤就要給予鼓勵(lì)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解元件的三種屬性；能利用矩形工具或橢圓工具畫帆船并調(diào)整線段的彎曲度；用顏料工具為帆船上顏色；學(xué)會(huì)插入關(guān)鍵幀；學(xué)會(huì)創(chuàng)建元件移動(dòng)動(dòng)畫。

過(guò)程與方法目標(biāo)：本課動(dòng)手實(shí)踐的東西較多，可以自主探究、小組合作的方式為主。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)勤于思考，敢于實(shí)踐，從中提高自我學(xué)習(xí)的能力，豐富想像力，不斷提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。

四、教學(xué)理念分析

信息技術(shù)教學(xué)大綱指出信息技術(shù)課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息，處理信息能力，結(jié)合新課程理念，本課使用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生主動(dòng)嘗試探索知識(shí)，讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境、提出任務(wù)──分析作品，理清思路——探究合作、解決任務(wù)──展示自我、體驗(yàn)成功”的過(guò)程中獲取知識(shí)，培養(yǎng)技能，感受成功。

五、教學(xué)方法分析

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主，同時(shí)強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的首要任務(wù)，因此本課采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、探究、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法相結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)課件為依脫建構(gòu)民主、探究、合作、快樂的課堂。

六、教學(xué)手段分析

本課利用網(wǎng)絡(luò)課件讓學(xué)生“分析問題──解決問題──展示自我──感受成功”。

七、教學(xué)準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)課件。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

1、創(chuàng)設(shè)情境，提出任務(wù)

2、分析作品，理清思路

3、嘗試操作，體驗(yàn)成功

4、解疑答問，完成新課。

5、評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課外延伸。

四、教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情景，提出任務(wù)

同學(xué)們，你們小時(shí)候看電視最喜歡看什么節(jié)目呀？

對(duì)了，很多同學(xué)都喜歡看動(dòng)畫片。比如說(shuō)《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來(lái)，我們一起來(lái)欣賞一段精彩的動(dòng)畫片，那么，這么精彩的動(dòng)畫是用怎么制作出來(lái)的呢？（FLASH）

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生急于想嘗試操作。

2、分析作品，理清思路

出示動(dòng)畫：

動(dòng)畫中已經(jīng)有了大海、小魚、海草……啟發(fā)學(xué)生覺得是不是少了點(diǎn)什么，讓同學(xué)想到要是有條船就好了。從而點(diǎn)出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)動(dòng)畫，引出本課的主要任務(wù)是制作一個(gè)帆船在海上行駛的簡(jiǎn)單動(dòng)畫。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清了制作動(dòng)畫的思路，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、嘗試操作，體驗(yàn)成功

讓學(xué)生通過(guò)前一節(jié)課制作魚的元件相互對(duì)比，用矩形和其它工具畫出帆船，并為帆船上顏色，改變帆船的頂點(diǎn)位置和直線的弧度。

設(shè)計(jì)理念：利用舊知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生就會(huì)越來(lái)越愿意學(xué)。

4、解疑答問，完成新課。

5、發(fā)現(xiàn)共性問題，教師再演示。

6、學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，此時(shí)要注意發(fā)揮小老師的作用，也可以讓學(xué)生互相借鑒，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

教師要強(qiáng)調(diào)制作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫需要的條件，對(duì)關(guān)鍵幀的概念和作用交待清楚，要讓學(xué)生真正理解。（此處要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和提出的問題來(lái)決定）

設(shè)計(jì)理念：積極發(fā)揮小老師的作用，能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)同能力。

7、評(píng)價(jià)過(guò)程，作品展示，課內(nèi)延伸。

以小組為單位，進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后進(jìn)行學(xué)生作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂。

教師可以根據(jù)學(xué)生的情況，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生要鼓勵(lì)他們自己構(gòu)思一個(gè)動(dòng)畫。對(duì)不同創(chuàng)作風(fēng)格，不同解決思路要及時(shí)反饋，發(fā)揮小老師的作用。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)作品展示，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，課內(nèi)延伸這一環(huán)節(jié)，能夠張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，提高部分學(xué)生的信息技術(shù)能力。

小學(xué)信息技術(shù)《大海行船》反思稿

塔源小學(xué)高亞娟

下面就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎业腵幾點(diǎn)反思。

一、扎實(shí)的基本功

教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上是師生間的雙邊活動(dòng)，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。優(yōu)化課堂教學(xué)手段、調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，是組織好課堂教學(xué)最重要的因素。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題，激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能較好地進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)本來(lái)就是一個(gè)寓教于樂、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)。如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦又動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛也因此變得相當(dāng)活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情自然也高漲起來(lái)。同時(shí)，本節(jié)課也充分發(fā)揮了學(xué)生之間的相互協(xié)作式學(xué)習(xí)。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的能力

充分利用計(jì)算機(jī)這一現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，充分利用各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)入一個(gè)嶄新的天地。本課通過(guò)自制一些教學(xué)課件，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到了較好的效果。

四、自主學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新。

電腦知識(shí)有很大的開放性，學(xué)生也喜歡上信息技術(shù)課。我充分抓住學(xué)生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學(xué)習(xí)，真正理解和掌握基本的電腦知識(shí)。我認(rèn)為這也是培養(yǎng)學(xué)生不斷創(chuàng)新的手段之一。

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況下采取“提出問題——探索問題——解決問題”的方法，即學(xué)生在使用一些工具時(shí)，一開始老師就故意留一些在操作過(guò)程中要用到的工具不講解，而學(xué)生在具體的操作過(guò)程中又要用到，讓學(xué)生帶著問題自己去嘗試，同學(xué)之間也不由自主地互相幫助起來(lái)，針對(duì)共性問題老師再加以引導(dǎo)，最后解決實(shí)際操作問題。

在本課當(dāng)中，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度達(dá)到了我想象的那么高。但在評(píng)價(jià)過(guò)程中，學(xué)生自我評(píng)價(jià)表現(xiàn)得不夠積極，評(píng)價(jià)方式也單一，這些不足我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，不斷地改進(jìn)。

五、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，緊跟科技發(fā)展的步伐

計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)計(jì)算機(jī)教師提出了更高的要求。為了適應(yīng)社會(huì)的需要，我必須不斷充電，樹立終身學(xué)習(xí)的思想，只有這樣才能跟上時(shí)代的步伐，以自己過(guò)硬的素質(zhì)，寬廣的知識(shí)面去感染每一位學(xué)生，從而使計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)成為一個(gè)師生共同提高的過(guò)程。

總之，要上好小學(xué)信息技術(shù)這門課程，只要我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)過(guò)程中，處處留心，時(shí)時(shí)注意，必須使用易于學(xué)生接受的語(yǔ)言和教學(xué)方法，讓一些枯燥乏味的知識(shí)變得有趣、生動(dòng)，使我們的學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)到更多的知識(shí)，提高他們駕馭計(jì)算機(jī)的能力，為他們今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。