第一篇：初中信息技術說課稿

《版面的美化藝術》

一、說教材：

1、教材地位和作用

《版面的美化藝術》選自廣西科學技術出版和江西科學技術出版社出版的高中信息技術第一冊第二單元第一章第三節，本課是在學會了對文字進行簡單修飾的基礎上，進一步學習邊框、底紋的設置，從而為板報錦上添花。本課的知識點既用到了工具欄，又用到了菜單命令，它既告訴同學們word2003中的一些常用操作可以通過工具欄來完成，快捷、方便，又可用菜單的形式來補充工具欄無法實現的強大功能。這為以后更深入地學習文字的排版及表格、圖形打下基礎，做好鋪墊。

2、學生狀況分析

從學生角度看：高一學生已能夠簡單運用所學的知識對文字進行處理，但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮，一份成功的電子板報，不但要文章精彩，還應該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報色彩豐富、美觀大方，把原來單調的白底黑字進行恰當的、符合人們視覺效果的修飾，學生有著很強的內驅力，興趣很濃。通過本課的操作，學生即可完成一個簡單單頁電子板報的雛形，將使學生在感受到成功愉悅的同時，更好地激發學生學習后面內容的興趣。

二、說教學目標：

鑒于上述分析，我將本課的教學目標確定為

1、認知目標：學會為文本設置邊框和底紋。

2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養他們的知識遷移能力；通過生動有趣的練習培養學生的審美能力以及對文字的創新設計能力。

3、情感與價值觀目標：激發學生應用信息技術為學習和生活服務的濃厚興趣；在同學之間的交流合作中，培養學生互相幫助、團結協作的良好品質；讓學生自我展示、自我激勵、體驗成功。

三、教學重難點：

1、教學重點：設置邊框和底紋。

2、教學難點：設置邊框和底紋。

四、教法學法：

所謂“教無定法，貴在得法”，根據本課的課程特征及學生的特點，教學過程中我采用了以下的教學法：“演示法”、“任務驅動”等教學方法。

教師活動圖：設計任務----啟發討論----講解輔導----歸納問題

學法 ：

為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，我進行了以下學法指導：一是創設輕松和諧的學習氛圍，使學生時刻保持良好的學習心境；二是提供更多表達、交流的機會，鼓勵學生敢想敢說，培養他們協作學習的好習慣；三是通過積極鼓勵學生大膽操作實踐，發現問題、討論問題、解決問題，讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲；四是讓學生通過成功的作品，更多地體驗一種成就感，進一步激發他們強烈的創造欲望。以下是學生活動圖：

仔細觀察----思考討論----探索質疑----總結心得----自主創造----評價定位

學生在完成每一個任務的過程中，總是先觀察再思考討論完成任務的辦法，對討論結果進行探究驗證，找到答案之后，總結心得，自主創造，最后通過自評、互評、師評來自我定位。

五、說教學過程：

（一）創設情景，激發學生學習興趣。

示文件：“版面的美化藝術”對比（一個白底黑字的“版面的美化藝術”，一個加了邊框和底紋的“版面的美化藝術”）

師：這里有兩段文字，它們的區別在那里？你更喜歡哪一篇？為什么？

（修飾了顏色的文章更加漂亮，美觀，特別是標題經過修飾以后還更醒目了。）

原來，這些呆板的文字經過顏色的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀！怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢？

導入課題：今天我們就來學習如何“版面的美化藝術”。（板書）

[ 通過對比作品，讓學生感知藝術，培養了學生的審美意識。利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動地、積極地接受任務，從而樂學。]

初中信息技術說課稿

《視頻編輯—方法與工具》說課稿

一、說教材的地位和作用

本節內容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內容的實用性是連接信息知識運用和學生接受操作的紐帶，有利于培養學生的感知能力，動手能力，本節知識設置合理，內容豐富，具有很強的實用性和可操作性。在整個信息教學中有重要的地位和作用。

二、說教學目標

（一）知識目標：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個常用視頻編輯工具的使用方法。

（二）能力目標：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。

（三）情感目標：通過創作——交流——評比的教學手段，激發學生們學習熱情，在操作的同時獲得成功的喜悅；培養學生的人文精神，學會表達生活的意義。

三、說教學重點和難點：

視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節的重點；如何培養學生對視頻處理的學習舉和如何選擇編輯工具確定為本節的難點；

四、說學生

學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養，他們渴望學到更多更有趣的信息技術知識。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。

五、說教法

“作品演示觀摩——教師引導——學生創作——小組交流評選——展示總結”。以“學生參與制作為主，教師指導為輔”。

六、說學法：

引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處于主動探究狀態，培養他們的實際操作能力，激發他們的創造靈感和學習興趣。

七、說教學過程

（一）活躍氣氛、課題引入

（二）接受任務、自主創新

數據的計算平灘中學 李廷英

一、說教材

㈠、教材的地位與作用

1、教材：重慶大學出版社出版的《初中信息技術》第四版，本節內容《數據的計算》是《初中信息技術》第四版（八年級上）第一單元第3節的內容，它是Excel中的一個重點，在實際生活應用中，比較常用。

2、現代社會是信息社會，在生產及生活各個領域中，都有大量的數據信息要處理，像電話費的收取、學習成績的統計分析等。隨著社會的的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而，傳統的人工處理數據的方法已不能滿足需求，計算機成為了最有效的數據處理工具。作為中學生有必要了解和學習數據的計算。

中小學信息技術指導綱要（試行）明確指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。因此，我確立了以下教學目標：

1、知識目標：讓學生明確在電子表格中數據計算的方法，通過對數據計算方法的教學，讓學生掌握數據

計算的方法。

2、能力目標：根據計算機學科的特點，通過：“講解—演示—實踐”結合，培養學生觀察能力、抽象思維能力和動手能力。

3、思想目標：通過教學充分發揮學生學習的主觀能動性，激發學生學習熱情，增強學生的求知欲和對本學科的熱愛。

㈢、教學重點、難點

重點：能利用數學公式、函數進行數據的計算 難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

二、說教學對象

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態，教師點則通，不點則不通。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

三、說教法

本節課將在網絡教室里展示，并以“講解—演示—實踐”為主線，通過“講解—演示—練習—展評—總結”的程序，過渡到知識的應用和練習，實現對知識點的認識理解和記憶，最后達到熟練應用。

1、做課件來闡述基本內容及各個知識點，這樣可以省去板書，有更多時間來讓學生思考和操作。

2、利用Excel環境來實地進行操作，這樣比較生動且實際，學生容易理解和掌握。

四、說學法

⑴講練結合，強調實際應用的講述，通過對知識的鞏固消化和運用，最終將知識轉化為能力；⑵采用現代信息技術教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識；⑶教師要少講，精講，讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性。

五、說設計理念

采用分層教學的方法。考慮照顧到學生個體差異性，采用分層互補的方法，使得每一位學生在教學中都獲得個體的發展。

六、說教學流程 在教學中，我根據本節課教學內容以及學生的特點，圍繞教學的重點和難點，既要調動學生的主觀能動性，又要發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：

㈠創設情境：（這一環節，我是這樣設計的：通過展示雅典國際奧林匹克運動會上中國健兒獲獎的圖片，從而激發學生學習興趣，使學生積極、主動地投入到學習當中。）在雅典國際奧林匹克運動會上，中國健兒取得了驕人的成績：共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌，平1項世界紀錄，創6項世界紀錄……當五星紅旗一次次升起，我們心朝澎湃，熱血沸騰。同學們，為奧運健兒吶喊助威吧！現在我們就幫助統計一下各國獎牌的總數。

㈡啟發探究：（這一環節，充分利用現代信息技術教學手段，教師邊講邊演示，讓學生更容易理解和掌握。）在電子表格中，數據的計算通常有兩種方式，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數計算。⑴利用公式進行計算的一般步驟：

①選擇要存放數據結果的單元格，并輸入計算的公式，單擊回車鍵；

②選中該單元格，向下拖動填充柄式。

下面我們就用數學計算公式來統計雅典雅典奧運會上各國獎牌的總數：打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”，單擊“打開”按鈕，出現“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”電子表格。選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”； 單擊Enter鍵，得到美國隊獎牌總數103塊； 再次選中F3單元格；

將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上，鼠標變成實心“+”，按住鼠標左鍵，向正下方拖動，讓出現的虛線框覆蓋F3至F12單元格，放開鼠標左鍵，利用填充柄就完成了其它國家獎牌總數的計算。

嘗試練習：在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學生嘗試操作，最后讓學生分析用公式計算數據的弊端，進而引入Excel中的函數計算。

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用數學公式計算出他們的總成績。

⑵我們可以使用函數的方法來統計，步驟為：

方法一：選定要存放結果的第一個單元格,通過工具欄上“∑”選擇需要的函數； 打開“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”的電子表格。選中F3單元格；

單擊工具欄上“∑”（自動求和）圖標； 單擊回車鍵，完成美國隊獎牌總數的計算；

再次選中F3單元格，將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其它國家獎牌總數的計算。嘗試練習：

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”→ “打開”→ “八年級（8）班成績分析表” →“打開”。然后通過工具欄上“∑”（查看旁邊下拉菜單中有什么內容），求出工作表中同學們的總成績。方法二：選定要存放結果的第一個單元格，單擊“插入（I）”→“函數（F）…”，彈出“插入函數”對話框，在“選擇函數”列表中選擇需要的函數，單擊“確定”按鈕。

在彈出的對話框中輸入求和或求平均值的數據區域（如果是連續單元格，可拖動鼠標完成。如果不是連續的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時按鼠標左鍵選取），單擊“確定”按鈕，計算結果自動填充到單元格中。

拖動填充柄填充其它結果。具體操作為：

打開“八年級（8）班成績分析”的電子表格。選中G3單元格，單擊“插入”菜單；

選擇“函數”選項，彈出“插入函數”對話框；

在“選擇函數”列表中選擇“AVERAGE”（平均值）函數； 單擊“確定”按鈕，彈出“函數參數”對話框； 拖動鼠標選擇C3至E3區域；

單擊確定按鈕，完成第一個同學平均成績的計算。

再次選中G3單元格，將鼠標移至G3單元格右下角的填充柄上；

按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其他同學平均成績的計算。嘗試練習：

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用函數計算出他們的平均成績。想一想：

我們可否用數學公式來進行平均值的計算，如果能，該怎么操作？

㈣成果展示：思考練習后，讓學生上機邊說邊演示，并對作品進行自評，其他學生相互點評，教師適當給予點評，對學生的“亮點”給予充分表揚。㈤課堂反饋：

本節課我們初步學習了在電子表格中數據計算的兩種方法，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數進行計算。

無論哪種方式，首先要選中存放計算結果的單元格，并明確計算的方法和區域，然后輸入公式或函數進行計算。而且在計算過程中，方法并不是唯一的，我們可以根據需要，靈活地選用最恰當的方法進行計算。

靈活多樣的版面設置

說 課 稿

重慶巴中 吳小洪

尊敬的各位評委、各位同行：

大家好！今天我將和大家一起探討《靈活多樣的版面設置》這一課的教學構想。

（出示：課題）

一、說教材（首先我談談對教材的理解）

《電子板報》是重大版《初中信息技術》八年級上冊第2章的內容，本章主要介紹電子板報的制作過程，培養學生處理文字信息的能力。《靈活多樣的版面設置》是本章的第3節，是在第1節學生認識電子板報和第2節學會制作板報的基礎上，重點介紹電子板報版面設計的基本技巧，為后面內容的學習提供方法指導。

基于上述教材分析，結合新課程標準和學生實際，我確定了以下教學目標。

（出示：教學目標：知識目標：掌握電子板報版面設計的基本技巧，構建“美”的視覺效果 能力目標：通過學生自主學習，培養他們的自主學習能力和動手解決問題的能力。

情感目標：培養學生的創新意識，提高他們的鑒賞與審美能力。

電子板報的版面的設計要求做到規范、美觀，因此設計“交錯版面”、“異形版面”、“圖文結合版面”是我的教學重點；同時電子板報作為一種宣傳方式，構建“美”的視覺效果成為本課的教學難點。

二、說教法

初中信息技術課作為綜合實踐活動課程的一部分，不能象以前那樣只注重講練結合，而應該強調學生如何進行自主學習和探究學習，注重培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的信息素養。現代信息技術教學應該遵循以教師為主導，學生為主體，以活動為主線的教學原則。為此我主要采取創設情景教學法和任務驅動教學法進行本課教學。

（展示教法：創設情景法 任務驅動法）

三、說學法

以學生發展為本，以學生的發展為中心是新課程改革的核心理念。初二學生思維活躍、好奇心強，有一定的動手能力，在生活中也積累了一些信息技術知識。但學生的自我控制能力需要加強，教師在教學過程中，應注意與學生的情感交流，既要讓學生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學生能夠發現自身的不足，實現自我超越。

學生在教師的指導下帶著任務通過自主學習、合作交流和成果展示等學習方式逐步完成任務，使學生活動過程中實現知識傳遞、遷移。培養學生自主學習的能力。（展示學法：自主探究法

合作交流法 成果展示法）

四、說教學過程

初中信息技術課的特點是實踐操作性強。為此，我將從以下七個板塊來構建這堂課的教學。

1、創設情景、引入新課

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。與學生學習生活相關的事例是他們最容易接受和感興趣的。正好《春暉》文學社池社長委托我在初二年級學生中尋找部分文字編輯，因此，我用這則招聘啟事來引出今天的新課。充分吸引學生注意力，為后面的課堂教學服務。（出示我校《春暉》文學社招聘編輯的啟事）

2、“試題”為引、初設版面

學生上節課學會了在板報中添加文字和圖片，那么怎樣讓這些對象漂亮地出現在板報上呢？接下來組織學生參與“假如我是小編輯”活動。學生通過“角色”扮演快速進入學習狀態。（展示活動的具體要求）

然后我利用網絡教學管理軟件，向學生傳送本次招聘文學社編輯的“試題”。（發送招聘“試題”）

3、熱身訓練、互動交流

指導學生上機操作，引導學生從字體、顏色、背景、圖形、圖片等方面對板報版面進行設置。從而培養學生的創新精神和實踐能力。

練習結束后，將部分作品通過網絡教室演示系統展示給學生，并請學生思考這樣一些問題：“還有其他方法使作品更漂亮嗎？”、“請你出出主意，怎樣讓這些板報更美觀？”。這樣學生會積極思考，不至于無事可做，學生的注意力會更集中。

接著我讓學生欣賞一些與我校學生學習生活相關的電子板報。學生一定會很好奇，到底是什么樣的板報呢？

（展示宣傳板報）

4、教師引領、突破重點和難點

在學生欣賞第一幅板報的時候，讓學生思考“為什么內容與內容之間要相互交錯？”，學生經過思考，原來這樣做的目的是節省板報空間，從而理解了使用“交錯版面”的效果。

當學生看到第二幅板報里面各個欄目形狀有多邊形、圓形等多種形狀。請同學們想想，如果我們都使用方塊形，整個版面還會這樣生動靈活嗎？很多同學這時才想起自己剛才一直使用的是文本框，版面自然很單調。學生腦海里有了“異形版面”的印象。

“好漂亮，那不是校園門口為慶祝?婦女節?準備的宣傳板報嗎？”，學生在欣賞第三幅板報時發出這樣的感嘆。原來這幅板報是用了一張圖片來作為背景，這樣版面結構和色彩搭配更加合理，激起學生的學習欲望。

5、自主探究、活動遷移

古人說過“授人以魚，不如授人以漁”。新課程條件下的教師應該引導學生學會自主學習，探究解決問題的途徑和方法，實現知識的遷移。因此我指導學生先自行閱讀教材，通過“我的版面我作主”活動，讓學生在活動中體會怎樣使自己板報版面靈活多樣。（出示“我的版面我作主”活動的要求）

活動完成后，讓學生相互交流評價，談自己的體會和收獲，部分學生可能對教材內容理解還不夠清晰，教師可以讓他們與基礎好的同學結成對子，在同學的幫助下進行學習，完成自己的作品。通過這樣的任務驅動，學生學會自主學習，在實踐操作過程中掌握方法和技能，充分調動他們的主觀能動性，培養了他們互相幫助，取長補短的品質，提高了學生的鑒賞與審美能力。

最后讓學生展示自己的成果，也讓他們的成就感得到滿足，這種成就感也許是他們在有些課堂獲取不到的。

6、課后延伸、回歸生活

為了讓學生把課堂知識真正運用到實踐中，學以致用，并引導學生走出課堂、走出校園，積極參加社會實踐活動，我設計了下面的課外實踐活動：

（出示：奧運宣傳板報制作：今年8月，北京將舉辦第29屆奧運會，人們以各種各樣的活動來迎接奧運的到來，宣傳奧運的板報隨處可見。請你收集與奧運相關的文字、圖片等信息，利用所學知識，制作一份宣傳北京奧運的電子板報并在你的班上展出，老師將把部分好的作品報送我校校園藝術節組委會進行評獎。）

7、活動總結、評比頒獎

課堂表現優異的同學評為《春暉》文學社特約文字編輯，并發放聘用證書。

《網頁動態效果》說課稿

銅梁縣舊縣初級中學 龍敏

各位領導、專家及同仁，大家上午好，很高興和大家共同參與本次信息技術教育研討活動。我說課的題目是：《網頁動態效果》——制作有聲有色的三峽網頁。【教學內容分析】 『說教材』

這節課是重慶大學出版社出版的《初中信息技術》九年級第一章網頁制作中的重要組成部分，是在學生初步認識并掌握了網頁簡單制作的基礎上，指導學生給網頁添加字幕、交互式按鈕、插入FLASH動畫、插入背景音樂等動態效果，使網頁變得有聲有色。從而完成對三峽網頁的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養。

『說學生』

隨著互聯網的普及，制作網頁也成為一個附帶的產物流行起來。在學習本課內容前，學生已經學會上網、WORD和POWERPOINT軟件，還會制作簡單的網頁，動手能較強。初三學生有較強的邏輯思維能力，處于這個年齡段的學生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點。【教學目標分析】

根據本章教學要求和本課特點，我制定了以下教學目標： 『知識目標』：使學生掌握網頁制作中添加動態效果的方法。『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網頁作品。

『情感目標』：通過網頁制作，培養學生對美的感受及創造美的能力，提高自身的藝術修養。

【重難點分析】

本節課應突出的重點是：在網頁中添加字幕、交互式按鈕，插入FLASH動畫，插入背景音樂，綜合運用素材，使自己的網頁更美觀。

本節課教學難點是：對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用。【教法分析】

信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的教學方法以學生“任務驅動”為主線，通過自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

【學法分析】

本節課教學內容抽象，根據九年級學生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發學習的興趣。

為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。

【教學資源準備】

課前需要做好以下教學準備：

『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網絡教室。(遠程教育模式三的網絡教室)『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage2003、PowerPoint2003、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。『素材準備』：

1、準備兩張不同效果的新房圖片；

2、兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網頁；

3、有關長江三峽的圖片、聲音、動畫等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材發送至每臺計算機中。)【教學時間】

本節教材安排內容較多，我計劃用兩個課時完成。本節課將學習前三個知識點：制作動態效果(字幕、交互式按鈕)、插入FLASH動畫、背景音樂，第四個知識點插入視頻以及動態網頁的概念，內容較多，讓學生自主探究，并在下節課詳細介紹。【課堂教學程序】

一、創設情景，引入課題（3分鐘）

按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，創設情景，引入課題。

首先創設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。教師提問：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？

然后創設情景２：出示PPT２（兩張三峽網頁內容及布局一樣，但網頁Ａ為純靜態的網頁，未進行任何動

態效果的設置，而網頁Ｂ是經過精細裝飾的動態網頁）。

教師提問：網頁Ａ是小明制作的，網頁Ｂ是小剛制作的，哪張網頁更漂亮？為什么？

最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發出的，美的事物是永恒的喜悅，而充滿活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網頁制作中找到真正的美，今天我們一起來設置網頁動態效果，制作有聲有色的三峽網頁。板書課題：1.3 網頁動態效果 然后將全班學生分成四個小組，宣布今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組增添活力。

二、任務驅動，掌握新知(24分鐘)

（一）制作動態的三峽網頁 出示PPT3：網頁A。

導入第一個新知識點：小明制作的網頁，所有的文檔內容已經輸入，但缺乏動感，效果不好，你們能幫他讓網頁（三峽藝苑）“動起來”嗎？ 任務一：讓網頁動起來。

教師打開網頁A，引導學生回憶在word或Powerpoint中學習過“插入”菜單中對象的設置，過渡到網頁的插入”WEB組件(C)”中“動態效果”的設置。然后和學生一起，共同探討設置動態效果的好方法。

同時請學生注意FrontPage 2003插入菜單中哪些對象與Powerpoint中不同。

（提醒學生掌握技巧：1在文本框中輸入要滾動的文字，設置文字的方向、速度、表現方式等就可以實現滾動字幕的制作；2在交互式按鈕屬性中可以對按鈕、字體、圖像3個屬性進行設置,其中按鈕屬性框可以設置按鈕的類型以及按鈕上的文字和鏈接對象；3字體、字號、顏色的恰當搭配，可以給人留下深刻的印象.。）

然后學生親自實踐操作練習，完成任務一，靈活熟練地對網頁動態效果的設置。

[過程評價]：強調技巧的掌握，將網頁動態設置前后的效果進行對比，讓學生體會哪個更美,更具活力。

（二）插入FLASH動畫 問題導入下一新知識點：我們剛才已經給網頁“三峽藝苑”增添了活力，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來更漂亮些呢？ 任務二：給網頁“戴上頭飾”。

讓學生打開子網頁三峽風光，自主探究練習，嘗試發現新知，深入感知綜合實踐，完成任務二。

[過程評價]：展示各小組優秀作品，并請小組代表介紹探究心得。比如：FLASH動畫插入的方法、屬性設置、以及各小組的新發現：動畫插入后，并不能夠直接看到動畫的效果，必須切換到預覽視圖才能夠看到。老師進行點評。

（三）插入背景音樂

第三個新知識銜接：剛才大家給網站“三峽藝苑”添加動態效果、插入了FLASH動畫，已經夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網頁“有聲有色”呢？

任務三：讓網頁“有聲有色”。

打開主頁，以小組為單位合作學習，探索新方法，實踐操作，完成任務三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。

[過程評價]：請優秀作品的小組代表前臺展示。并由各小組介紹任務體會和新方法。指導學生學習教材“友情提醒”部分的知識，然后對插入背景音樂的前后效果進行對比。老師進行綜合點評。

三、反饋練習，熟練掌握（15分鐘）

三個知識點已學完，最后讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。

教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對屬性對話框的具體設置及其功能運用，完成教學難點任務。

課堂作業：由老師提供部分生活片斷或有關銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉放歌等圖、文、聲、動畫等素材，結合P29《思考與練習》，為“我愛家鄉”主題網站或“學生個人網站”添加動態效果、動畫以及背景音樂等。教師對各小組進行個別輔導，并對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優秀的網頁作品，鼓勵同學在課外制作更精美的網頁作品。

四、歸納總結，靈活運用（3分鐘）

本節課主要學習了網頁動態效果的設置，通過插入菜單、設置“網頁屬性”等操作，讓網頁活力十足，增加了觀賞性。還給網頁添加背景音樂，使網頁“有聲有色”。同學們在制作網頁過程中要注意積累方法，通過裝扮、修飾、美化網頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學生的藝術修養。

五、精當板書，條理清楚

在教學過程中還配上精當的板書，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發學生思維，強化記憶效果，提高教學效率。

1.3 網頁動態效果

一、添加動態效果

任務一：讓網頁動起來

二、插入FLASH

任務二：給網頁“戴上頭飾”

三、插入背景音樂

任務三：讓網頁“有聲有色”

【教學評價】

一次完整的課堂教學離不開教學評價的實施。在這節課的任務驅動下，通過創設情境激發學生興趣，提出問題，學生自主探究，讓學生在學習中感受到了美，任務中創造了美，掌握了重點知識，完成了難點任務。在整個教學過程中我穿插了學習任務、課堂作業，并設定了以下評價內容：

1、學生能否積極主動地完成學習任務；

2、小組間學生相互評價，探討學習方法；

3、學生能否獨立思考，提出與他人不同的見解；

4、對于學生的其他特殊表現和行為習慣的重要轉變給予相應評價。

整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由被動接受變為愉快的學習。體現在1、自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

2、協作學習，交流的方式體現在教師，學生之間相互學習。

3、創造學習，即鞏固所學的知識，用到的素材貼近生活，有利于問題的解決。

（部分學生作品欣賞）

本節課已圓滿完成了教學任務。不足之處敬請各位領導、專家及同仁批評指正！謝謝！

在《Excel中進行數據計算》說課稿 利用公式、函數進行計算機的一般步驟

銅梁縣關濺中學校：劉行鳳 我說課的題目是《EXCEL中進行數據計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學習情況相聯系。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。

一、說教材

1、說教學內容、對象

本節課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級（上）第一節在Excel中進行數據計算，該節分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學生。

2、說教學作用地位

現代社會是信息化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據信息需要處理，像學習成績的統計分析、電話費的收取、工資表格的統計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節課是在學生學習了如何在工作表

輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

3、說教學目標（1）知識目標：

學會使用Excel中的公式、函數進行數據計算和統計。（2）技能目標: 懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。（3）情感目標: 讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。

（4）德育目標

教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業習慣。（5）教學重點、難點

重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統計 難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

二、說學法

1、學情分析

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

2、學法分析

（1）采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。

（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利于學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。

（3），強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。

三、說教法 １、自學法

對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學法，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。

２、實例演示法與講授法相結合

為了使學生更快、更容易地學好本節課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。３、提問法與啟發引導相結合

在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。

四、說教學過程

復習與引入（約5分鐘）

復習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、復制和刪除等）引入新課：

學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。（5分鐘）

(目的： 一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)如果在Excel中計算該報表，應該怎么樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接著我說答案是肯定的，同學們想不想知道是怎么操作的？

（目的：使學生對新課內容產生興趣，激發學生的求知欲。）

（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）

教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）

（二）利用函數進行計算的一般步驟（10分鐘）

教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）

（三）學生練習操作過程（20分鐘）

在excel中，學生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。（目的：檢驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養學生的實際動手操作能力。）

制作圖文并茂的電子板報說課稿 東城中學 王均

一、緊扣特點說教材

選用教材：初級中學信息技術教材重慶大學第四版八年級上。教材特點：專題編排為主，強調集團性、趣味性。

本節教材整合了語文、美術等諸學科元素。本節教材使學生進一步認識文字處理軟件，學生在認識、欣賞了電子板報后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點，可以直接延續到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學中非常重要的一課。

二、凸顯主體說學情

學生經過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網絡操作的一些基本技能，通過本節課的學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務時注重任務的層次性和激發興趣的持續性。

三、更新理念說目標

1、知識與技能目標：

⑴． 通過學習，了解頁面設置的知識。⑵． 學會設置文字效果。

⑶． 學會在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。⑷． 掌握圖文混排的技巧，并會用網絡收集資料。2.過程與方法目標

⑴．利用文字工具對文字進行修飾。

⑵．合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。

⑶．培養學生的動手實踐、協作學習、以及想象、創造、觀察和知識遷移等能力。⑷．培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。⑸．培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。⑹．培養學生的創新精神和實踐能力。

3.情感態度與價值觀目標

⑴．通過欣賞優秀的電子板報，培養學生良好的審美情趣。⑵．體會愛與被愛，享受人情的溫馨。愉快學習，快樂創作。⑶．培養版權意識。增強學生的組織能力和團隊協作精神。

四、教學重點分析

word軟件的應用領域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式。

教學重點：文字處理、圖片和網頁圖片的格式設置

五、教學難點分析

文字修飾、圖文并排的靈活適當運用。因此在本節課的教學過程中，提醒學生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。

六、依據理論說教法

1、教學方法

構建一個真實的情境來引導學生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報的任務。采用多種教學手段，完成新知識的學習。

其主要教學方法：任務驅動教學法、分層教學法、探索式教學法、討論法、演示法。

2、學法指導

體現學生的主體地位。體現學生的主體地位，在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自主操作通過小組協作學習最后達到有情感的創作電子作品。

七、整合資源說準備 硬件準備：多媒體電子教室 軟件準備：多媒體教學軟件

素材準備：多媒體短片、圖片網址

八、情感互動說過程（小組協作學習）㈠．創設情景，激趣導入

通過出示“三峽移民精神”短片，（投影和廣播教學軟件展示）。

教師通過三峽移民精神的板報啟發誘導學生進入新課。以“三峽移民精神” 為主題，對學生進行愛國愛家教育。

上節課我們在初識電子板報的時候認識文字處理軟件wps、word，今天我們就來進一步的學習怎樣用word來做一份圖文并茂的電子板報。（請學生打開word2003）㈡．合作學習，探究新知

任務一：進行頁面設置及對文字進行美化

教師講解（屏幕廣播）“頁面設置”在新頁面中，通過點擊“文件” “頁面設置”對板報的版面進行設置。學生在實踐過程中，必然會提出問題：選擇多大的版面，紙張邊距的如何設置，及頁眉頁腳進行設置，怎樣進行分欄。對第一個問題，我先請同學回憶前面學過的有EXCEL中對頁面的操作，將原有的知識遷移過來。

對第二個問題，文字的美化，叫同學點開“格式”菜單讓學生自主操作，在操作中探索問題答案。我會進行課堂巡視，幫助學生解決問題。

任務完成必須有先有后，老師鼓勵先完成的學生積極協作和指導后進者。學有余力的同學讓他們自主探索圖片的插入方法，并把自己的發現與其它同學共享。全體學生完成后引導同學歸納頁面設置及文字修飾的一般操作步驟。并延伸到對一段文字的設置方式。

知識遷移：對段落的設置這一遷移的知識，一般同學都不太注意，因為這一設置效果沒有修飾效果來得顯著，但作為教師應啟發學生，學習者不能只追求眼前的效果，更應該扎扎實實對學好操作技能。在板報的制作過程中注重培養學生發現問題、提出問題、多種途徑嘗試解決問題的能力。

任務二：學會插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設置圖片格式以及圖片不同的文字環繞方式。

1、教師在大屏幕展示帶圖片并設置好格式的精美“三峽移民精神”板報作品。

2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。

3、講解圖片格式的設置方法：對圖片的格式進行設置，指到圖片點鼠標右鍵，在出現的對話框中選擇設置圖片格式工具可對圖片進行文字顏色與線條、大小、版式的設置，與文字的繞排方式的設置先請同學們單擊圖片工具欄的文字環繞按鈕，了解七種文字環繞方式。然后分組研究。

4、圖片工具欄的使用。

全班分六個小組，分別研究七種文字環繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。小組活動期間倡導學生相互交流，取長補短，融會集體智慧。

活動后期各組將研究所得填入“研究結果報告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學作演示匯報。

以小組合作形式完成作品，組內分工，共同完成任務，消除了學生能力上的差異，各展所長，從而調動學生的積極性，培養學生的合作精神和團隊意識。㈢．拓展延伸，升華感情

任務三：如何將WEB網頁中圖片加入板報中？

1、教師讓學生上機實際操作，并得出操作方法。

2、抽能力較強學生在課堂上講解并給其他同學示范。

3、教師強調并點評。

（1）只要在這張圖片上單擊鼠標的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為……”命令，將圖片保存下來，再用word2003中“插入”菜單——“圖片”——“來自文件”來插入。在另存圖片時，有的同學會忘記把圖片存在哪個文件夾下去了，再進行下一步操作就有出現到處找圖片的問題，這時我會提醒同學們把圖片文件存在自己新建的一個“圖片下載”文件夾中，以便用的時候找得到。

（2）、也可在彈出的菜單中選擇“復制”命令，將圖片復制下來，再粘貼到文檔中。

4、圖片的版權問題：插入來自文件的圖片。此時應當提醒學生：當我們引用圖片時，請尊重他人的勞動成果，注意圖片版權。以網絡為平臺進行信息收集，培養了學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

5、課堂練習：學生進一步修改美化“三峽移民精神”板報。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。㈣.課堂小結

首先抽部分學生自評，介紹設計思想、制作方法。再讓其他同學評析。教師適時參與討論，引導學生的價值觀。培養學生的鑒賞能力。

對學生完成的作品，找出其優點，給予獎勵。讓學生都有成就感，真正做到愉快學習，快樂創作。

對敢于發表觀點的同學應該予以肯定。讓學生明白，每個人的審美標準是不同的，構成美的規律也是多樣的。

經過以上環節的學習，本課教學目標基本完成。

㈤．課后作業：展示一幅奧運板報作品并布置以下作業。

大家都知道，在過幾個月奧運會就要在我們國家舉行了，關于奧運精神我們也了解了不少。現在，發揮你們的想象力，在網上收集資料作一個以展示北京08奧運風采為主體的小報，做得好的，老師可以幫你們打印出來，送給你們，你們可以放在教室里的板報上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。

九、板書設計：

插入——圖片——來自文件或剪貼畫

右擊——圖片另存為……——插入——圖片——來自文件 右擊——復制——切換回word2003——粘貼

中小學信息技術說課稿集錦

第一課：認識計算機

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過上網搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

教學過程：

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合六年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流

程如下：

（一）任務驅動，激趣導入

（二）初步嘗試，探究新知

（三）教師引導，鞏固新知

（四）強化練習，形成技能

（五）課外實踐，拓展延伸 具體闡述如下：

（一）激趣導入 講授新知

首先，教師開門見山直接問學生你喜歡電腦嗎？會用電腦干什么？同學們會這么多呀！現在我可要考考你們了：看，知道這是什么嗎？（課件出示埃尼阿克）

根據學生回答，教師加以簡單的總結：它是世界上第一臺計算機，名為埃尼阿克，它于1946年生于美國，它的主要元件是電子管。

此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，利用學生的愛心，樂于助人的精神有對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，激發了學生學習興趣，為全課奠定輕松愉悅的學習氛圍。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

（二）教師引導，探究新知：

同學們，隨著第一臺計算機的產生，計算機就得到了不斷的發展，你們能通過自已的能力找到答案嗎？ 任務一：電腦發展史

如：計算機發展經歷了幾個階段

時期

組成器件

時間 第一代

電子管計算機

（1945年～1955年）第二代

晶體管計算機

（1955年～1965年）第三代

集成電路計算機

（1965年～1980年）第四代

大規模集成電路

（1980年～至今）

這一環節我把學生分成4人1小組，分工協作1位組長，2位搜索資料（不僅僅只有網上收搜索），1位加工整理，1位負責匯報。這個環節我放手讓學生看教材、或上網找資料自己完成任務。孩子們都有很強探索欲和表現欲，教師正是抓住了孩子們這一心理特點，讓學生親自體驗，在探究中學習到蘊含在其中的技能。在這種情境中，就有可能使學生充分發揮潛能。可能有人會擔心這一環節放手讓學生去做，有的孩子完不成任務會挫傷他的積極性，我認為孩子都有很強的好勝心，這一環節他沒有完成任務反而會促使他帶著問題更好的學習。

講解完后教師出示幾幅現代微型機的圖片。讓學生認一認，說一說，再出示任務二。任務二：計算機的分類（看書、老師課件）計算機系統的組成：

任務三：想像未來的電腦會是什么樣的？

當學生完成任務后教師讓學生想像未來的電腦會是什么樣的？你的未來電腦都有些什么？學生會說有鍵盤、鼠標等。這時教師引出計算機中能看的見得和摸得著的叫做硬件。如鼠標、鍵盤、顯示器等。教師舉例：音樂、畫圖我們能摸得著嗎？那么這些看不見摸不著的東西我們就把它叫做“軟件”。（板書）計算機中也是一樣的，你能舉例說明嗎？（畫圖、Word、電子報刊等）同學們說得都很好，這些都是軟件。可是我有個問題了，我想聽音樂，可是連計算機都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計算機的軟件就是系統軟件。因此，我們又將軟件分為：系統軟件和應用軟件。（板書）

這一環節，學生在教師的講解演示以生活中的事物為例子來說明計算機系統的組成，使學生很容易就區分出了系統軟件和應用軟件。很好的突破了本課的重難點。

（三）強化練習，形成技能：

測試1：繼續收集你們小組探究的問題。

測試2：你能想像出未來計算機會發展成什么樣嗎？能把它畫出來或描寫出來嗎？ 測試3：小組間互相出題測試，看看誰的新知掌握的好。

根據學生的年齡特征和心理特點，讓學生自己選擇喜愛的內容進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的機械練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態下進一步鞏固新知，也促使學生樂學、善學。

因此，本課中我采用師評、生評、互評、自評等多元化的評價方法，如教師在學生作業中找出有特點作品，讓學生自己進行評價或讓同學對作品進行評價，這樣在評價的過程中學生也可以進一步鞏固所學內容。同時，也加強了小學生口頭表達的能力。

（四）課外實踐，拓展延伸：

讓學生把本節課收集到的內容回家后制作成電子報刊或小動畫，然后當小老師講解給自己的親人和朋友聽。

給學生一個開放的思維空間，培養學生應用信息技術的實踐能力，激發學生課外收集信息、加工整理信息的欲望，同時也是一次很好的反饋機會。

總體思路：

本節課的教學設計，力求體現新課程改革的理念，給學生自主探索的空間，為學生營造寬松和諧的氛圍，讓他們學得更主動、更輕松；力求在探索知識的過程中，培養學生的實踐能力、創造能力、合作精神，鼓勵學生大膽發表自己的意見，最大限度地調動學生學習信息技術的積極性、主動性和創造性，達成教學目標。

第二課《植物趣談》

一、從教材方面說，《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《小學信息技術》教材三年級下冊“第三單元”第十四課的內容。本課內容一課時。從信息技術知識模塊上看，本課是文字輸入學習和網絡瀏覽的一個知識整合。從任務內容上看，本課又是語文寫作和信息技術學習的一個整合。讓學生通過網站獲取文字資料并用寫字板編輯成一篇短文，讓學生進一步感受到信息技術在學習上的應用，培養學生網絡瀏覽、文字輸入，文字修飾、語言組織等多項能力。

從課堂內容上看，本課分為三大部分。第一部分“趣味植物”介紹怎樣從網上尋找想要的資料。第二部分“為我所用”介紹怎么從網上獲取文字信息到寫字板中。第三部分“修改文章”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識產權的初步做法。

本課的練習是讓學生模仿本課示例，通過網上獲取資料，寫一篇自己感興趣的文章。

從知識目標來說：要讓學生知道從網上可以獲取文字資料并要有所選擇。

從能力目標來說：讓學生學會獲取網上的文字資料，培養學生對信息的處理能力。并學會寫字板的字體設置。

從情感目標來說：培養學生熱愛和保護大自然的情操。

本課的重點是獲取網上的文字資料

本課的難點是網上資料的篩選。

二、從教法方面來說

教師在占用課堂時間較少（大約是30%）的情況下，采用演示法、講解法、指導法，以任務驅動模式來達到教學效果，同時，教師在教學的過程中恰當地給予學生啟示。

三、從學生的學法來說

學生在教師的指導下帶著任務通過小組合作、實際操作、探究學習等方式，逐步完成任務，使學生在完成任務的過程中不知不覺地實現知識的傳遞、遷移和融合。本人利用“小組制”，目的是考慮到整個班級水平有差異，分成幾個小組，在每組中設立一位電腦較好的學生擔任組長負責這組學生的答疑和管理這組的紀律等，這樣不但能分擔教師的負擔，而且能讓更多的學生當堂掌握知識，并且有問題可以及時解決，充分發揮學生的團結互助精神。

四、從教學過程來說，分成四個部分：新課導入，新課教學，上機操作，課堂總結

（一）第一部分：導入（3-4分鐘）

首先問學生：你看到過會吃動物的草嗎？再讓學生瀏覽中國科普博覽館的植物館里的圖片及資料

然后問學生：我們怎么樣把自己到網上查到的東西保存下來？設置懸念，以激發學生的學習興趣——并能引出網絡下載的教學內容

（二）第二部分：新課教學（8-10分鐘）

1、有選擇地選中自己需要的文字

2、突出復制操作的作用（右擊后選擇復制選項）

3、突出文章編輯時幾個鍵（光標定位鍵、回車鍵、退格鍵等）的使用，為學生以后的學習打好基礎。

對文字的美化操作可以通過對畫圖軟件里美化操作的知識遷移來完成。

在下載的文字前面或后面給出原作者信息或下載的網站網址，培養學生尊重他人知識產權的意識及網絡道德。

（三）、第三部分：學生上機操作（20-25分鐘）：學生選擇自己喜歡的動物或植物，進行下載并修改。

出示要求：（1）、文章必須有標題、作者姓名、正文、引用出處

（2）、部分資料可以從網上復制

主題：一種動物或植物

內容：網上下載部分內容，結尾加上自己的看法

（3）、同學之間相互觀賞，學習

4、第四部分：總結：對本節課所學的內容進行小結，一：從網上下載資料（文字型）；二：對文字進行修改（要注明資料的出處，重在尊重他人的勞動成果）

謝謝大家，我的說課說完了。

第三課《美化表格》

各位評委、老師，大家好，我今天說課的題目是《美化表格》。下面我將從教材分析，教學目標，教學重、難點，教學過程幾個方面來說說我這堂課的設計。【教材分析】

《美化表格》是《小學信息技術》六年級第八課的內容。它是在學生在掌握了制作一個完整的Excel表格之后，學習如何合并、居中單元格，修飾文字，設置邊框。這節課為整個表格的美化從理論知識和操作能力上開好頭。

【教學目標】

1、知識目標：掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景的設置以及表格邊框和顏色的設置。

2、能力目標：培養學生的想象力，觀察能力，審美觀，動手能力和合作能力。

3、情感目標：通過具體實例的操作，培養學生的美感，激發學生對美的追求。我為本課確定的教學方法是：

（教法）：對比式導入，以兩張六年級的課程表為事件導入新課，把此表的全局設置作為貫穿全課新知識教學的主線，邊學邊練，教法與學法相滲透。并且在教學過程當中利用多媒體課件，創設形象生動的教學情景，激發學生的學習興趣，同時應用講述法、談話法、比較法、引導學生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學中，在獲取知識的同時，培養學生觀察、比較和總結的能力。【教學重點、難點以及確立的依據】

1、教學重點：表格邊框和顏色的設置。這是表格美化的基礎，又是整個表格編輯的基礎。

2、教學難點：邊框設置的過程。其中邊框設置的順序既是難點又是重點。初學者對此缺乏感性認識，較難抓住本質。【教材處理】

根據教材重難點、六年級學生的實際情況。本內容課時安排為2課時。【教學過程】

下面，我重點就本節課的教學過程做下簡單的介紹。本課分為6個環節，1、復習提問，2、導入新課，3、自主探索，協作學習

4、展示學習成果

5、鞏固練習

6、總結本課。（1）復習提問（2分鐘）

首先，對上節課的學習內容行寬和列高的設置進行回顧，復習，并請1位學生展示具體的操作。（2）導入新課（2分鐘）

為了讓學生更容易接受新知，激發學生的興趣，我選擇了課程表作為貫穿全節課的操作對象。首先我給他們看了兩張六年級課程表，其中一張沒有經過任何美化，一張經過了美化。讓學生通過觀察比較，從文字，邊框，背景等幾個方面找出不同點，從而引出今天的課題——美化表格。（課題板書：美化表格）接著，我會把今天要學習的三個知識點板書出來 板書：①合并、居中單元格 ②修飾文字

③設置邊框

板書重點，難點，是想讓學生明白本節課的教學任務，使學生學習針對性更強。作為本節課的難點，邊框的設置，可讓學生根據自身水平進行選擇學習。（3）自主探索，協作學習（9分鐘）

在明確了教學任務，創設情景后，就可讓學生利用網絡資源自主學習。

引言“老師今天為同學們請來了一個小博士，它能帶領同學們一起去學習今天的知識”。出示：“http://10.0.0.10/學習資源/小博士”。

讓學生選擇要學習的內容，按照內容的不同把學生分為三組，學生自主學習，小組討論。板書：

第1組

第2組

第3組

這環節主要是提高學生的自主學習的能力，（4）展示學習成果（16分鐘）

小組一——合并、居中單元格

①由第一組1~2名學生向全班展示他們的學習內容，邊操作邊講解，遇見問題老師及時解決。②學生操作。學生認真觀察每一步的演示并聆聽講解，學生通過思考，作出自己風格的東西。③小結本節內容。利用比較法，讓學生明白設置之前，選中對象區域的重要性。④展示優秀作品。新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體，差異的

同時，讓每個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅，學生在展示作品時教師多給學生揚長性的評價，肯定學生的學習成果，激發學生持續探索的興趣。

小組二——修飾文字

①由二組1~2名學生向全班展示他們學習的內容，邊操作邊講解，遇見問題老師應及時解決。

②學生操作。學生認真觀測每一步的演示并聆聽講解，讓學生自己去分析思考，去常識。③小結本節內容。④展示優秀作品。

背景的設置和文字的修飾時，會出現一種情況，就是背景的顏色和文字的顏色搭配不好，背景的顏色太深，太艷，文字的顏色相比不突出。此時可對兩個作品進行比較，讓學生發現問題，注重顏色的搭配，突出文字，培養學生的美感。

小組三——邊框的設置

邊框的設置順序是本節課的難點。

在任務三的這個環節上，我仍然會由第三組的學生匯報他們的學習成果。此時，我準備了兩套方案，1是如果他們成功設置的方案，二是如果他們沒成功設置的方案。對于前者，如果演示的同學成功了，我會引出一個“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”設置出來的表格展示給學生看，反問“為什么‘小迷糊’沒有設置成功呢？”提出問題，學生思考，引出設置順序。對于后者，如果演示的學生沒有成功，我會提出問題“他為什么沒有成功，有誰愿意幫幫他們嗎？”讓學生思考，引出設置順序的問題。

然后，由老師綜合講述表格邊框的[顏色]、[線型]、[內、外邊框]的設置順序的重要性，布置練習，要求學生將表格[邊框][顏色][線型]設置次序打亂，并一一記錄不同次序所對應的結果。在學生完成任務三后，由“小博士”提出兩個問題，學生探討學習⑤

怎么刪除表格邊框的某些線型？ ⑥

能否設置一種有立體效果的表格？

接下來是小結本節內容。展示優秀作品。

展示優秀作品，教師引導學生從背景顏色和文字顏色搭配，表格邊框設置，其他特效等幾個方面，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的讓全班評。評價的結果不再是單一的好和不好，而是用鼓勵性活動給予肯定性評價，這樣做的目的，是發揮學生的主動性，培養學生辨別的能力，讓學生不要單一的只用好和不好，而是說好在哪里。實現主體的多元化，評價結果的多元化，并且有利于提高學生的口頭表達能力，提高學生的信息素養。

此環節，可按每小組的表現給每組加上紅星。并且，我設置了一個獎項，最佳搭配獎，獲獎的學生有三名。

6、鞏固練習。（10分鐘）

讓學生打開事先準備的習題，（六年級體檢表）進行聯系，（教師可在一旁指導）。其中有要求學生做記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導學生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。評比，完成好的小組加星。

7、總結。（1分鐘）

（說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是，改變學生學習方式，學習由①被動接受變為愉快的學習，體現在自主學習。我沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。②協作學習，交流的方式只是教師、學生之間互學。

我的說課完畢，課中的不足還請各位評委，老師指正。謝謝。

第四課《網上下載與解壓縮》

一、教材分析：

本課是市編教材小學信息技術六年級《把好東西扛回家》一課的內容，是在學生已掌握了Internet的基本操作方法，如：瀏覽器的打開，網址的輸入，搜索引擎等操作的基礎上而設立的學習任務：是教會學生把Internet上信息下載到本機的方法，以及對下載的壓縮文件進行解壓縮的處理能力。分為圖片下載、網頁下載、軟件下載三個學習任務。通過任務的完成，來驅動下載方法的學習，驅動學生自主學習、協作學習的能力的培養。

在課堂上貫穿著基于Internet的資源學習的教學模式，設計好集學習與練習于一體的教學資源網頁，以學生自主學習為主的原則，以小組合作學習的方式，通過討論交流學會三類信息的下載與保存。使學生不僅學習了信息技術，同時也擴展了他們的社會知識，培養了他們信息素養、信息的分類收集與保存的能力。

2、學生狀況分析

學生學習能力有差距，天才學生和一般學生及后進生的認知能力、思維能力的不同會對教學效果有影響，所以考慮適當的分層教學。

3、教學目標的確立

知識與技能目標：

1、使學生了解在網上信息下載的意義，了解下載的基本方法。

2、掌握圖片、網頁、軟件的保存方法與壓縮軟件的解壓縮方法，培養學生養成分類保存網上下載的資料的好習慣，提高學生信息的綜合素養。

過程與方法目標：

通過學生交流、師生交流、人機交流、學生活動等形式，培養學生利用信息技術的能力。

情感與價值觀目標：

讓學生在自主解決問題的過程中培養成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。

教學重難點：如何分類保存下載的信息以及怎樣解壓縮。

二、教學方法

1、任務驅動法

2、分層教學法

3、賞識教育法

三、教學過程

課堂教學應體現以人為本的思想，體現以學生為中心，以學生自主探究為特征的探究性學習模式，以此來實現讓課堂活動起來，讓學生動起來，使課堂充滿生命的活力的目的。

本課嘗試引導學生置身于網絡這一開放的信息化資源環境中，通過親身體驗，以小組合作交流的方式進行學習，通過一系列任務的完成來掌握三種資源的下載保存方法，提升學生自主學習能力。

1、任務的啟動

興趣是學生積極求知的誘因，當學生對所要學習的內容產生濃厚的興趣時，自然便能主動參與到教學過程中來。首先，老師在老師機的“我的文檔”文件夾里打開一個網頁文件，該網頁是搜狐網上當日頭條新聞。然后提問：

師：“老師剛才有沒有上網？”。

生：“沒有”。

師：“那我們怎么看到了搜狐網上今天的頭條新聞呢？”。

生：“老師已經下載了”。

師：“對，老師已經把這條新聞的網頁下載保存到了老師的電腦里面了。你們也想不想把你們從網上找到的感興趣的東西保存到你們自己的電腦里呢？”。

生：“想”。

師：“好，我們今天就來學習怎樣保存網上找到的信息，要求三個人為一個學習小組，通過交流討論，互相幫助，以自學的方式學會網上圖片、網頁、軟件的下載與分類保存”。

2、任務一—圖片的下載

通過打開“圖片下載方法”網頁學會網上圖片下載的操作步驟，然后單擊“試一試”網頁，練習從該網頁上下載一張圖片并保存到“我的文檔”的“圖片”文件夾里。老師巡視指導。

老師根據學生的操作進行點評。

3、任務二—網頁的下載

先指導學生閱讀“網頁的下載”，了解網頁下載保存的步驟，然后進入“中國兒童文學網”下載一篇童話故事。

學生演示操作：請一個學生演示網頁的下載操作。

老師根據學生的演示操作進行點評，并提問：“網頁的下載與圖片的下載有什么不同”。

4、軟件的下載

請全體學生練習：點擊“下載一”，并將下載內容保存到“我的文檔”中的“軟件”文件夾里，然后點擊“下載二”。

請學生根據下載內容思考，“下載一”下載的是什么軟件？“下載二”呢？

引出壓縮包的解壓縮，老師先示范怎樣解壓縮軟件，然后由學生解壓縮已下載的壓縮軟件。

5、綜合練習

進入活動資源網頁，按要求完成三個下載任務。

6、總結：

①、請學生說一說，下載了什么？

②、對于下載和解壓縮還有什么不明白的地方。

四、反思與總結

1、本節課的成功之處：充分運用了網絡技術將老師的教案與學生的學案結合在一起，學生可通過網上的教學指導邊學邊做，既能夠培養學生的自主學習能力、小組合作學習能力，又能實現分層教學，照顧到不同層次的學生對學習任務的不同要求，使每個學生都能有所收獲。

2、不足之處：在設計下載任務時，對下載的內容主題沒有統一，使學生主要學到了技術層面上的東西，對學生的信息素養的培養沒有起到很好的促進俢。比如在設計下載任務時可以將要下載的內容統一到一個主題《菊花知識》，圖片下載任務中下載小欖菊展的相關圖片，網頁下載中下載與菊花有關的網頁，軟件下載中可將一些菊花作品壓縮后供學生下載。這樣使學生不但學會了下載與解壓縮，而且使學生獲得了許多關于小欖菊展的相關知識，學生在潛移默化中體驗了用網絡工具獲取知識與信息的過程。

第五課《申請免費電子郵箱》

一、說教材：

我今天說課的內容是中學信息技術教材八年級下冊第二章第四節的教學內容《申請免費電子郵箱》。本課的實施，是在學生已掌握了前三節中Internet的基本操作，如認識Internet、利用瀏覽器瀏覽網頁、信息的檢索和信息的下載等操作的基礎上設置的高層次的學習任務，目標是讓學生利用網絡免費資源獲取免費電

子郵箱，為下一課學習《收發電子郵件》作鋪墊。

《信息技術課程指導綱要》明確指出，中小學信息技術課程的主要任務是：通過信息技術課程使學生掌握獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。通過本課的學習，可以幫助學生了解信息傳輸交流的主要方式，并培養學生有效利用網絡免費資源與他人進行遠距離友好交流的興趣和意識，教育學生要負責任地利用信息技術傳遞信息，體驗友好交流的愉悅，培養學生良好的信息素養。

根據我校學生的實際情況，部分家中有電腦的學生可能已經擁有免費電子郵箱，并已經有過收發電子郵件及賀卡的經驗。在教學中要充分調動這部分學生的積極性。而對于基礎校差的學生，可能連注冊資料的填寫都有困難的。在教學中要注意分層教學，采用協作學習使這部分學生也能完成任務。根據《綱要》要求，結合教材的分析理解和學生的實際情況，我確立了本課的教學目標：

1、知識目標：

（1）進一步掌握使用瀏覽器瀏覽網頁的基本操作。（2）學會利用網上免費資源獲取免費的電子郵箱。

2、能力目標：通過自我探索，協作學習，培養學生的觀察能力、自我探索、自主學習的能力和團體協作的能力。

3、情感目標：

（1）培養學生學習和使用網絡與他人進行交流的興趣和意識，體驗交流的愉悅。（2）教育學生正確使用網絡，負責任地使用信息技術和網絡資源與他人交流。

本課主要圍繞申請免費電子郵箱展開，所以本課的重點就是利用網絡免費資源獲取免費電子郵箱。但是根據以往的教學經驗，學生在填寫注冊資料時往往會出現許多錯誤導致申請不成功，所以我將本課的難點設置為注冊資料的填寫。

為了突出重點，突破難點，我使用電子教室管理系統作為教學工具。

二、說教法學法：

信息技術課程的主要任務之一就是要通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。因此，在教學中必須“立足基本操作，滲透基礎知識”。本課的教法和學法我是這樣設計的：

1、任務驅動法。根據學科特點，我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個具體的教學任務貫穿本課，在任務驅動下，激發學生學習興趣，引導他們學會去發現、去思考，尋求解決問題的方法。當學生將一個個任務擊破的同時也就掌握了本課的學習內容，體驗成功的快樂。

2、直觀演示法。對于大部分學生來說，獨立完成一項任務有一定的困難。根據小學生的年齡特點，采用直觀演示法組織教學，可增強教學內容的直觀性、啟發性，使學生更好更快地掌握操作技能。當然，直觀教學不僅僅是教師演示，根據實際讓有經驗的學生進行演示，充分調動這部分學生的積極性。

3、主動探索自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產生的效果必然是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和積極性。

三、說教學過程：

為實現本課目標，抓住重點，突破難點，我將本課教學過程設置為四個環節： 第一環節，創設情境，激情導入。

我們班有許多學生是上網，我本人又是計算機老師，于是我創設一個情景：展示學校郵箱收到的一封電子郵件，閱讀郵件內容。看完后，請小記者談談自己的感受，激發學生參與的欲望。然后我請學生想想我們可以用什么方法投稿，也許有的學生會說寫信，發郵件。我就讓學生比較一下哪種方法最經濟又快捷又安全，以此得出“發電子郵件”的方法最好。

為了讓學生進一步了解電子郵箱的作用，我組織討論：要發電子郵件，必須具備哪些條件？通過討論，學生了解到要成功發送電子郵件必須收信人和發信人都擁有電子郵箱。接著我請學生中已經用過電子郵箱的

同學來交流一下自己使用電子郵箱的體會，使學生了解可以利用電子郵箱收發信件、照片、賀卡等，與遠方的朋友進行交流，既快捷又安全。

通過這部分學生的介紹，激發其他學生運用網絡與人交流的愿望后，我以任務驅動法為學生設置任務，要求學生為自己申請一個免費的電子信箱，并給中華小記者回信投稿。

第二個環節，主動探索，獲取新知。第一步，首先組織學生討論：哪里可以申請到免費的電子郵箱？肯定有許多學生會說出幾個大型門戶網站。然后我告訴學生，我國許多大型的門戶網站都提供免費的電子郵件服務，如新浪、搜狐、163、126等，并以在126上申請免費的電子郵箱為例，明確本課的第一個具體任務。并指導學生打開瀏覽器登陸126免費郵網站，根據學生實際，提示學生在輸入126免費郵網址后不要忘記按回車鍵確認，鞏固上網瀏覽網頁的操作。

第二步，引導學生自主探索，通過小組合作學習完成填寫注冊信息的操作。

首先我讓學生找一找在126免費郵網站上哪里有注冊免費郵箱的鏈接？找到后打開注冊頁面，要求學生依據網頁上面的提示填寫注冊資料。我估計一小部分學生能成功，還有一大部分學生注冊不成功，估計不成功的原因是：用戶名填寫不正確，注冊資料填寫不完整，有些同學沒有仔細看填寫要求。此時，我充分調動已經成功的學生的積極性，請一個學生通過廣播演示講解注冊過程，請不成功的同學仔細觀察，自已不成功的原因在哪。在學生演示的同時，我提問：（1）為什么注冊條款必須選擇同意？然后請學生仔細閱讀注冊條款，說說通過注冊條款你知道了什么？使學生知道注冊條款其實就是126對注冊用戶正確使用電子郵箱簽訂的協議，必須遵守，所以，在注冊條款下必須選擇“我同意”選項，否則不能申請。教育學生要健康使用網絡資源與他人友好交流。（2）用怎樣的用戶名和密碼又好記又安全？提示學生在填寫會員名和密碼時要仔細閱讀填寫要求，用戶名和密碼要便于記憶。注冊資料填寫完整后，按提交，當出現注冊成功的頁面后，根據頁面提示記下自己的郵箱地址。學生演示完后，請不成功的學生說說自己在注冊時存在的問題，網站會提示注冊不成功的原因，然后鼓勵學生修改注冊信息，直到成功注冊。

第三部分，根據以往教學經驗，許多學生會將網址與電子郵箱地址混淆。因此，我通過比較法讓學生了解電子郵箱地址的基本格式。首先請愿意公布自己的郵箱地址與大家交流的同學，將電子郵箱地址寫在紙條上，通過實物展示臺播放到大屏幕上。請學生觀察這些郵箱址址有什么異同？學生很快會發現，這些郵箱地址都有@126.com，而@前面的一串字符都不一樣。我請學生討論為什么會這樣？然后得出結論，學生的電子郵箱都是在126上申請的，所以提供郵箱服務的服務器都是126，而@前面的表示注冊的用戶，所以不可以有重復的用戶名。這樣，一個正確的電子郵箱的地址由用戶名和提供郵件服務的服務器名組成，中間用@隔開。

接著，我選擇幾個學生的郵箱地址，并故意將一個網址夾在其中，在大屏幕上展示，然后請學生思考一個問題：如果想給這上面的郵箱發郵件，都能收到嗎？為什么？組織學生小組交流電子郵箱地址，看看每個人的郵箱地址是否正確，不正確的趕快改正。

三、自主學習，鞏固新知。

首先將我自己在sina的郵箱地址展示在大屏幕上，讓學生觀察老師的郵箱地址和大家的又有什么特點？學生很快發現老師的用戶名很好記，是老師名字的縮寫，而@后面的服務器與大家的不一樣了。這是什么原因呢？我請學生仔細看看@后面的sina.com，回憶前兩節課上網沖浪時上過的網站，我想，很多同學能猜到，這是搜狐網站的域名。這時我告訴大家很多大型網站都提供免費的電子郵件服務，在不同的網站上申請的電子郵箱，@ 后面的服務器也不一樣。你想不想到其他網站上申請一個電子郵箱？鼓勵學生大膽嘗試，主動學習。老師及時為學生提供幾個大型網站的網址，要求學生組成小組互相合作，利用網絡免費資源獲取免費電子郵箱，交流注冊心得，體驗成功的快樂。

最后我進行本課總結：在因特網上，申請免費的電子郵箱的方法基本相同，不同之處主要有：輸入的用戶名的具體要求不同，服務條款的內容有多有少，個人資料的填寫欄目要求不同，只要同學們在填寫注冊信息時仔細閱讀注冊要求，將信息填寫完整，你一定會成功注冊擁有一個免費信箱的。

本課的教學設計，我是根據《綱要》要求，結合學生的實際情況，創設情境，以任務驅動法貫穿本課，始終滲透 “自主——嘗試”的教學思想，讓學生的學習在教師的指導下帶著一個個子任務通過課堂討論、分層教學、實際操作、合作學習等方式逐步完成的，最大限度地發揮學生的學習積極性、主動性，相信會

取得較好的教學效果。

第六課《制作簡單的表格》

一、說教材

（一）、教材分析

《制作簡單的表格》廣州市小學信息技術教材第二冊第一章第五節的內容，是在學生掌握了金山文字2003基本的編輯和排版的基礎上進行學習的。本課主要是讓學生掌握制作表格的方法，為以后學習調整表格及表格的數據計算作好輔墊。

（二）、學生分析

我們學校的學生一般學習興趣不高，好玩好動，自主學習能力比較差，學生整體素質比較差，技能基礎和個性差異較大。所以我盡量不使用演示法，而是利用信息技術本身的優勢及網絡環境，創設信息化的教與學環境，利用優美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學生從親身的感受中說、做、學。通過優化教學過程，改進學習方式，使教學內容形象直觀，有趣，可以充分調動學生自主學習的積極性。

（三）、教學目標

1、認識表格中一些常用名詞(行線、列線、一行、一列、單元格)

2、學會制作簡單的表格，在表格中輸入文字及裝飾文字。

3、感知生活中應用表格的知識；培養學生動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養學生審美能力。

（四）、教學重難點

重點：制作簡單的表格及美化表格 難點：用不同的方法來制作表格。

二、說教法與學法

信息技術教學是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。作為老師，我采用情境的創設和任務的設置，先把問題靈巧地拋給學生，引導學生來嘗試解決。制作課件利用網絡的優勢，為學生提供動態的，豐富的信息；鼓勵學生主動參與學習；為學生的主動學習創設空間；同時老師也是知識反饋的調整者，在此過程中培養師生之間的感情，激活學生積極探索的自信心。

作為學生，他們是學習的主人，在教師的幫助下，采用探究式學習，從老師創設的網絡環境中最大力度地獲取信息，通過小組合作交流及利用動手操作探索，完成老師的布置的任務。在此過程中學生自主學習，發現新知，通過操作提高運用所學的知識解決生活中的實際問題的能力。

三、說教學過程

（一）、創設情境，導入新課

上課前老師在之前問少先隊輔導要十幾張香港迪斯尼樂的抽獎卷。（抽獎卷內要填寫個人資料的表格），引導學生回答要抽獎必須先填寫好這份表格，告訴學生只有今天表現好而且幸運的同學才有機會得到。并且明確評獎方式（以小組為單位開展積分比賽，獲勝的組每人一張）

通過提問：生活中還能見到什么要的表格？（搶答）

在此過程中，讓學生領悟表格在生活中的重要性及學習的意義，激發學生的學習興趣。

（二）、新授過程

1、學習表格的常用名詞。（教學課件、搶答）

既然大家都想學習好表格的制作，米琪為大家帶好一個很好的學習軟件，大家可要認真學習它。

2、學習插入表格

學生通過不同的學習方式來制作五行六列的表格（看書、看光盤、上網學習，問同學等形式）。

學生匯報自學的情況，每種方法在介紹的時候我注意其中知識點的講解，使學生會用不同的的方法來解決問題。充分尊重學生的個性特征，讓每一個學生提出自己的方法，給學生留有充足的時間和空間，讓學生去討論、去爭辯、去探索。這樣教學不僅使學生的主體地位得到充分的體現，也使學生的創新思維得到了發展，這樣水到渠成的突破了教學難點。在掌握方法的基礎上讓學生再任意制作一個幾行幾列的表格，充分培養學生學習的主動性。

（三）鞏固練習

在學生會制作表格的基礎上，來進行美化表格。通過評選“表格設計師”這個活動調動學生競爭意識和學習計算機的興趣。學生通過米琪俱樂部提供的表格，選擇自己喜歡的內容進行美化，并在小組內交流評選。既調動學生學習熱情，又注意了分層次教學，同時培養學生審美能力和合作意識。

四、說評價

教學評價方式多樣化，師生評價，生生評價，小組評價等多種方式。

第七課《宣傳海報》

尊敬的各位評委、老師，大家好！

我今天說課的題目是《宣傳海報》，選自小學信息技術教材浙江攝影出版社三年級下冊第十三課的內容。

一、教材分析

本課是文字輸入練習和畫圖軟件學習的一個知識點整合。通過用畫圖軟件創作一個宣傳海報，來達到學習畫圖文字工具和進一步熟練漢字輸入的目的。本課的學習內容與現實生活緊密聯系，體現了信息技術的應用價值。

從內容上看，本課分為三部分。第一部分“選擇背景圖片”，讓學生從一個純文字環保宣傳出發，提出用畫圖實現圖文并茂的宣傳海報的任務，從而讓學生用畫圖打開圖片先選擇一張海報的背景。第二部分“輸入宣傳文字”是介紹文字工具的使用，同是還提到了文字工具欄。對于文字格式的要求，教材不作強調，只是提示學生用文字工具欄可以改變文字效果。文字顏色設置與畫圖前景色有關，教材以“教你一招”的形式出現。第三部分“保存海報作品”，由于是在原有背景基礎上修改，所以保存時畫圖不再彈出對話框，這里便介紹了換名保存的方法，便于讓學生給文件取個有意義的名字。本課練習是讓學生根據主題和提供的背景圖片創作另一幅海報。

二、教學目標

基于對教材的理解和分析，我確定以下教學目標：

1、知識目標：認識畫圖中的文字工具的作用。

2、能力目標：學會運用畫圖中的文字工具，進一步熟練漢字輸入法。

3、發展目標：培養學生協作學習，自主探究的能力，培養學生的創新能力，為終身學習打下良好的基礎。

4、情感目標：培養學生創造美、欣賞美的能力，激發他們熱愛大自然的熱情，培養他們的環保意識。

三、教學重點與難點

結合教學目標，我確定本課教學的重、難點為：畫圖軟件中文字工具的使用。

四、學生分析

三年級小學生有特定的心理特征：好玩、好問、好奇，他們對理論性強的知識點不易理解，對具體的操作較容易接受，對通俗易懂的語言比較容易理解。教師要適當引導學生自主探究，實現學會學習，提高能力和陶冶情操的完美結合。

五、教學方法

信息技術教學大綱明確指出，知識和技能的傳授應以典型“任務驅動”的方式來組織進行。因此本課采用建構主義理論指導下的主體使教學模式，通過學生已經受過的美術教育、環保教育和信息技術（課程整合），創設一個綠色學校的情境，以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中啟發、誘導、鼓勵、探究貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，并且在學習中時時體驗成功的樂趣，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

本節課采用“任務驅動――協作學習――效果評價――歸納總結”的四步教學模式。在整個的教學過程中，我只是作為學生主動建構知識的幫助者，促進者；我力求通過引導，啟發，使學生通過小組協作，開展：思考討論――探索質疑――自主創造的活動。

六、教學過程

根據學生的年齡特征，為了突破教學重難點，我確定了以下教學環節：

1、激趣導入，通過創設，激發學生學習的內需。

首先是教師自我介紹：我來自蘭溪市永昌小學，是一所現代化的花園式學校，是一所金華市綠色學校。學校的同學們為了爭創綠色學校，開展了很多有益的活動，付出了很大的努力。（出示學校開展的各類環保活動的圖片、宣傳標語，然后又出示幾張環境污染的圖片，通過對比，形成極大的情緒反差，激起學生的興趣。）

討論：看了這些圖，你想說些什么？你們有什么想法？

在教師和全體同學的參與下，通過概括、提煉，把自己的想法寫成幾句環保宣傳語，為后期制作準備前提材料。

請同學們說說環保的意義，問：你是不是也想和永昌小學的同學們一樣，大家齊心協力保護我們的環境，創建綠色的校園呢？那我們可以做些什么？（引導學生可以從制作宣傳海報著手。）

2、教師導航、質疑探究。

問：剛才我們欣賞完這么多漂亮的宣傳標語，而現在我們自己寫的標語只有文字，沒有圖片，是不是太單調了呢？我們應該制作非常漂亮的宣傳海報來吸引其他人。（引導學生通過配上圖片，制作圖文并茂的宣傳海報）

任務一：選擇海報背景

從給定的素材庫中自主選擇合適的圖片作為宣傳海報的背景。

任務二：文字工具的運用

通過美的享受，激起學生的創作激情，引出可以利用文字工具進行編輯，先讓學生嘗試，在學生遇到問題后，可以再小組討論，最后再由個別學生示范問題解決的方法。學生可能會出現的問題有：“文字的顏色怎樣設置？文字工具欄不見了哪里去找？文字字體大小如何設置？文字寫好后怎樣修改？”（學生示范，教師講解后，教師再巡視輔導，個別糾錯。）

解決問題后，讓學生通過“比較歸納”的學習方法比較在“畫圖”軟件和“寫字板”中輸入及編輯漢字操作的異同及效果，以進一步掌握畫圖中的文字輸入工具。

文字輸入與畫圖軟件結合的應用不僅僅限于海報的制作，在最后教師可提出：“學會了畫圖中的文字工具后，除了制作海報以外，你覺得還能做些什么？”意在由點及面，強調應用。

任務三：保存海報

引導學生理解，由于是在原有背景基礎上進行修改，所以不會彈出“保存”對話框，介紹“換名保存”的方法，取個更有個性的名字。

3、作品評價，討論交流。

通過小組交流評選推薦出小組的代表作，教師利用電子教室展示這些同學的典型作品，讓該學生說說自己的創作意圖，然后通過學生互相評價，鼓勵學生制作出更完美的作品。

4、歸納總結，完成建構。

①、學生交流學習心得，互評互助。

②、教師幫助學生輸理知識，歸納總結。同時還要滲透環保教育，進一步體現信息技術與其他學科的優化整合。

5、練習鞏固，體驗樂趣。

在創作前教師要引導學生緊扣圖片主題，可以讓學生先說說圖上畫了什么？表明了什么？你想對中國航天事業說些什么？在練習之前，還應進一步明確練習的要求，如文字顏色、文件命名、作者姓名等。讓學生逐步養成看清題目，按要求操作的習慣。

七、設計理念

全課一開始，我以永昌小學創建綠色學校的活動圖片為起點，激發學生熱愛大自然、熱愛學校的熱情，同時激發學生“要做得更好”的欲望。在這種欲望的激發下，學生們情緒高漲、躍躍欲試,一改以往那種被動沉悶的局面。的確，孩子的思維是最活躍的，關鍵在于老師如何引導、開發，如何培養孩子的能力。而在傳統的教學過程中，師生雙方缺乏情感交流。老師一古腦兒地灌，學生囫圇吞棗地照單全收，教學相長根本無從談起。

在教學過程設計中，我注重體現信息技術與美術、思品課的有效結合，加強“綠色學校創建”情景與任務驅動的融合。努力形成“以任務為主線、學生為主體、教師為主導”的“任務驅動”教學模式，形成學生愛學、樂學、會學的良性循環，以達到一個較好的教學效果。

第八課《植物趣談》

一、教材分析

《植物趣談》是浙江攝影出版社《小學信息技術》三年級下中的第14課。這篇課文是對本冊所學電腦知識的一個綜合復習、運用過程。通過第一單元的學習，學生對Windows操作系統已經比較熟悉；第二單元的鍵盤練習，為學生正確流利打字打下了良好的基礎；通過第三單元的字、詞、句的練習以及13課海報的設計，對于中文打字，簡單的排版和編輯，學生正處于一個興趣增高的過程。對他們來說，自己的想法能夠以圖文的方式呈現在眼前，是一件多么快樂的事情啊！所以，第十四課《植物趣談》既是學生興趣的繼續培養，也是前面所學知識的綜合運用及創新。

教材給我們創設了“植物趣談”的情境，從豬籠草這一學生感到有趣的植物入手，分成兩塊。一是上網瀏覽，選擇自己感興趣的內容，并為我所用；二是將所選取的內容進行簡單的編輯，使其成為一個完整的知識介紹。

二、教學目標

知識目標：讓學生學會從網上有選擇地獲取文字資料并加以應用。能力目標：培養學生對信息的處理能力。情感目標：培養學生熱愛和保護大自然的情操。重

點：獲取網上有價值的文字資料。難

點：網上信息資料的選取、編輯。

三、教學過程

（一）導入

小朋友們，老師最近有一個煩惱，隨著天氣變熱，蒼蠅、蚊子越來越多了，這些討厭的東西太可惡了，你們知道他們的危害嗎？（生：吸血、傳播病菌??）這么可惡的東西我們應該怎么來消除他們呢？（蚊帳、蚊香、殺蟲劑??）這些辦法也都是我們平常采用的，可是，其中一些方法會對人體造成危害，對環境造成污染，我們來評一評最環保的辦法。(學生評價)老師也知道一種環保的滅蠅方法，想知道嗎？（出示豬籠草圖片，簡單介紹）老師還知道一些有趣的植物，如：含羞草、綠毛龜身上的藻類植物等等。（出示視頻）這么多有趣的植物，你們猜，老師是怎么認識的？（引出教材中的科普網站http://www.tmdps.cn）

（二）展示豬籠草的資料

1、教師邊講解邊示范操作進入網站，查看豬籠草。（點擊進入網站——點擊植物－－點擊趣味植物――點擊豬籠草）

2、學生嘗試進入網站查找自己感興趣的植物。

（提醒學生注意網址輸入的正確性；喜歡哪種植物就用鼠標單擊那里）

（三）為我所用

這么多有趣的植物，真是太有意思了！你愿意給它們寫個介紹，讓大家都來認識嗎？那么，我們該怎么從網上“拿”下我們感興趣的內容呢？

1、選定文字（教師邊講解邊操作）

先指向選定內容的開始處，然后拖動鼠標到結尾處，顏色突出的部分就是選定的區域。

2、復制

在選定區域單擊右鍵，在快捷菜單中選擇復制。

3、粘貼（教師邊講解邊操作）

打開寫字板，單擊粘貼按鈕；寫字板空白處單擊右鍵，快捷菜單中選擇粘貼。

（四）修改文章

怎么樣才能使我們選取的內容成為吸引讀者的文章呢？看看誰的點子最棒！

1、教師根據學生說的修改辦法進行編輯演示。（標題、字體、開頭??）

2、進行補充：

a、這些知識是別人的，我們要尊重別人的勞動成果，注明出處。b、寫上自己的班級、姓名

3、保存

（五）學生自己操作，教師巡視指導

（六）總結

1、學生說說都認識了什么有趣的植物？

2、怎么認識的？通過什么辦法讓網上的知識為我所用呢？

3、環保教育：地球上有很多很多有趣的植物、動物，可是由于人類的一些破壞活動，環境的惡化，這些有趣的生物越來越少。看著這個變化，你心疼嗎？我們應該怎么做呢？

四、設計意圖

在設計這篇課文的教學過程當中，我始終圍繞3個教學目標，注重培養學生濃厚的興趣。充分利用教材中給我們創設的情境，同時對他進行補充和擴展，變得更加生動，更加有吸引力。從而刺激學生的學習欲望，激發學生的好奇心，變教師的單純的說教為學生自己的學習欲望，使學生樂在其中，在不知不覺中學習知識，掌握技能，同時興趣也越來越濃厚。另外，在整堂課中始終貫徹環保思想。從開始的導入，到最后的總結，學生的環保意識必會得到加強。

第九課《感受千變萬化》

一、說教材

尊敬的各位評委，各位老師，上午好！我說課的題目是《感受千變萬化》，《感受千變萬化》是省小學信息技術教材四年級上冊第2單元“電子作文”中的一個重要的組成部分，其中改變字體、字號、字型是以后學習的基礎。本節課的內容如果掌握好會大大節省今后的學習時間，為自由創作打下良好基礎。根據本單元教學要求和本課的特點，我制定了教學目標為：

1、（知識和技能）學會用格式工具欄為文本設置字體、字號和字型。

2、（能力）通過學生的觀察、分析、創作培養學生處理信息運用信息的能力。

3、（情感、態度價值觀）在同學的互助下交流合作中，培養合作意識和合作精神 教學重點：通過格式工具進行字體、字號、字型的設置

教學難點：怎樣通過文字的設置體現出文章編排的美。

信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的設計時準備以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。

二、說教法、學法

本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育，創設一個學生喜聞樂見的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機進行對字體、字號、字型的各種設置（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作學習”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

三、說教學流程

1、激情引趣，導入新課

以“你知道孫悟空有什么本事嗎？學生知道，有七十二變。那么今天我們也就來在計算機上讓它變一變。設這樣情境的意圖是激發學生對這些問題的興趣，孫悟空是學生比較熟悉的形象，容易激發學生的情緒。

2、講解重點、點拔難點

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。對文字進行字體、字號、字型的設置并不是新的知識內容，在學生學習漢字輸入時，可以把這3種設置組合起來，抓住設置時的共同點展開教學。教學中鼓勵學生嘗試用不同的選中方法，體會不同選字方法的優缺點，以此來提高學生的完成任務提供基礎。

3、自主探索、合作學習。

在明確了教學任務，創設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——小組合作——教師指點——展示作品等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。

這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。

4、千變萬化，互評互學活動。

學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創作欲望。這時教師讓學生自主創作，充分利用本節課學習內容，設置自己喜歡的字體、字號、字體，然后教師引導同學從技法的運用是否合理等幾個方面，讓同學之間展開互評。教師選幾個好的畫讓全班評。

評價本著發展學生個性和創新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化，評教師是自已、同學、教師、評價

2、結果的多樣化，不再是單一的好和不好而是用鼓勵性活動給予肯定性評價。

這樣設計，可以發揮學生的主動性，創造性培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現主體的多元化。評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所致力求的目標。

（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由

1、被動接受變為愉快的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

2、合作作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，3、創造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

第十課《字體魔術大師》

一、說教材

1、對學生的分析：本節課，上課的的是五年級的學生，是在他們已經熟悉Word2000的設置，能比較熟練的輸入文字的基礎上學習的。這學期的知識，生動、實際學生對計算機產生了濃厚的興趣，渴望去揭開它神秘的面紗。

2、對教學內容的分析：這節課主要學習Word2000中，字體、字型、字號、位置以及簡單介紹字符間距的設置，和字體選項卡中“特殊效果”的運用。

3、教學目的

(1)學會給字體設置特殊效果。培養學生的動手培養學生的動手和發現美創造美的能力。(2)培養學生養成合作式、探究式的學習方法。

(3)培養學生積極實踐、勇于探索的優秀學習品質。

4、教學重點：字體、字型、字號、位置的設置，和字體選項卡中“特殊效果”的運用。

5、教學難點：字體選項卡中特殊效果的設置，尤其是上標、下標、陰文、陽文等特殊設置。

二、說教學方法

1、說教法的應用：這節課我主要運用了直觀演示法、講授法、實際操作法、討論法。

2、說學法指導：合作學習和自主學習。

這節課，我會把學生每3人結合成為一個小組，每小組在解決問題時，可以相互討論，相互研究，共同完成操作步驟，讓學生自主探索，使學生積極協作，運用集體的力量來完成任務。

三、說教學工具

信息技術學科有它的特殊性，就是必須考慮到硬件條件的支撐。這節課，需要教師機一臺、學生機20臺并裝有Windows98操作系統和office2000辦公軟件以及傳奇2000或其他軟件教學系統。此外，我還為著

節課專門制作了課件。

四、說教學過程

1、導入新課

我設計了兩分文檔，第二分隊字體進行了設置和美化，一上課就展示給學生，說：同學們，今天有兩位同學交給我一份作業，都是用Word2000打了一段文章，我們來看一看，咱們大家來當一回小裁判，看看誰的作業完成的好。

學生一定回答第二份好，我接著說：老師也是這么認為，那么誰能說一下，第二份作業，為什么比第一份作業做得好呢？它都有哪些方面比第一份作業更加出色？誰能說一說？看隨觀察得最仔細！

學生通過認真觀察，各抒己見。我繼續說：同學們觀察的很仔細說的也非常好。那么，你們以后寫文章想不想也像第二份作業一樣的精彩呢？這節課老師就給大家請來一位字體魔術大師，幫助大家美化我們的文字。

2、新授

首先，來學習設置字體的大小。Word2000為我們提供了十幾種字體的大小，包括初號、小初號、一號、小一號、二號、小二號??等等。Word2000默認的是五號字。下面，我們就以古詩《春曉》為例來設置一下字體的大小。

我們就把這首詩的題目變成二號字，四句詩變成三號字。（教師演示）首先，選中題目“春曉”，然后點擊菜單欄字號下拉菜單，選擇二號字，這樣題目就變成了二號字；接下來選中四句詩，點擊菜單欄字號下拉菜單，選擇三號字，這樣詩句就變成了三號字。同學們看明白了嗎？

下面，就讓同學按照把題目變成小初號字，詩句變成小二號字的要求，在自己的計算機上操作一下。這時候我下去巡視并指導學生。

第二、學習設置字體樣式。我對學生說：字體大小調整好了，那么如何設置字體樣式呢，大家都知道，我們漢字字體很多，中國的書法藝術博大精深。Word2000也為我們提供了13種不同的字體，比如楷體、隸書、仿宋體、華文彩云等等，Word2000默認的是宋體字，下面我們就來看一看不同的字體樣式，有什么樣的效果。通過課件，向學生展示不同樣式的不同效果。這個環節，我設計讓學生自主學習，這回呢，我請咱們同學來做自己的小老師，誰能根據剛才我們所講的把《春曉》這首詩的題目變成隸書，詩句變成楷體呢？我請2名學生，到教師機上，來給大家演示，便操作邊講述你是怎樣做的。然后，讓同學們按照剛才的要求自己操作一下。

完成之后，我說：我們把字體大小調整好了，字體也樣式也變化了，你們覺得這首詩還有什么毛病嗎？同學們通過認真觀察發現題目沒有居中，再請一位同學，上臺演示講述。

接下來，我想同學們具體介紹字體選項卡。如何設置字體的一些特殊效果呢？這就要請出字體魔術大師的看家法寶——字體選項卡了。我們單擊菜單欄格式選項，在彈出的下拉菜單中單擊字體選項，就彈出了字體選項卡了，字體選項卡共分為三個部分：字體、字符間距和文字效果。字體選想從上到下依次為：中、西文字體、字形、字號的選項，下面是對文字顏色、下劃線、下劃線顏色以及字體是否帶著重號的選項，在往下，是對字體效果的設置選項，最下面是預覽窗口，顧名思義，就是在這個窗口中可以看到我們對字體所進行的設置效果。我們可以演示幾種效果來看一下。（教師演示）接下來，我們來看字符間距選項卡，在這里我們可以設置字體的高矮胖瘦以及每個字之間的距離。不過這里出現了一個新的量詞：磅，這個磅呀既不是英鎊，也不是重量單位，它是印刷業中的一種長度單位，1磅大約等于0.35毫米。最后，我們來看一下文字效果選項卡，它給我們的文字提供了一種魔術般的動態的效果，下面就讓我們一起看一下都有哪些特效吧。

字體選項卡我們介紹完了，這回我們就利用它把《春曉》這首詩的題目變成紅顏色。首先選中題目“春曉”，然后點擊“格式、字體”選項，彈出“字體選項卡”，在點擊字體顏色下拉按鈕，選擇紅色，題目“春曉”就變成紅色的了。當然了，在字體選項卡中，還有很多設置字體效果的選項，下面就請同學們自己設置一下其他的效果，并預覽看一看都各有什么效果。

這時，我給大家3分鐘的時間，讓學生練習字體選項卡中的各種設置。

3、鞏固

我設計了一個“Word小醫生”的練習，讓學生對一些對文字的效果處理有那些不當的地方進行修改。

最后，我設計了一個綜合性練習，請大家根據今天我們學習的內容，每人打一份自我簡介，看誰打的最好，把字體選項卡中的特效運用的最合理。在練習的過程中，同學們可以走動一下，互相學習、參考一下別的同學的設計，等同學們基本上完成之后，我請幾位同學把他打的自我介紹演示給大家看，把他自己介紹給大家，并讓他說說為什么這么設置？

附：本節課當中，新課程改革理念的的應用：

這節課，在教學上，我注重了教師與學生的交往、溝通和對話。合理、恰當的運用了探究式和合作式的學習方法，在“設置字號”和“居中”這一環節，運用探究式學習方法之前，充分考慮到了學生的學習情境和先前經驗，并不是盲目的讓學生進行探究。在練習的時候，在學生已基本掌握設置方法的同時，合作學習，并做出了有針對性和具操作性的要求，避免了盲目合作、放任合作，同時也避免了學生合作的無序性、表層性和低効性。在教學過程中，注重了師生之間的參與度，學生參與了教，教師也參與進學生的學和練，保持了和學生的親和度，在練習時，充分把握了學生練習的自由度，做到了放收自如，在選擇教學內容和練習內容時，注意了課程的整合度。

第十一課《初識Powerpoint2000》

一、教材分析

《初識Powerpoint2000》是蘇科版小學信息技術（下冊）第的37課的內容。教學對象為小學四年級學生，Powerpoint是微軟辦公自動化軟件office2000中的一個極為重要的組件，它可以將文字、圖象、聲音、動畫等多種媒體匯集在一個作品中，用它制作多媒體演示文稿，簡單方便，較容易微學生所接受，很容易引起學生的興趣。Powerpoint也將成為學生今后進行其它學科的學習展示作品、學習成果的強有力工具。而且，四年級學生已經學過Word2000的操作，對Powerpoint的許多菜單、工具的操作會有種似曾相識之感，這些都有助于學生輕松進入Powerpoint的多媒體世界。

教學目標：

認知目標：了解Powerpoint2000；學會啟動Powerpoint，選擇版式的方法；掌握幻燈片上文字的輸入，格式設置的方法；理解建立新幻燈片和插入幻燈片的不同命令。

能力目標：能用Powerpoint制作兩頁幻燈片；具有一定探索新應用軟件的能力；培養自主、協作能力。情感目標：從多媒體演示文稿的制作過程感受信息技術的魅力而產生愉悅并受到感染；感受信息技術的價值，教學重點：初步制作兩頁含有文本和藝術字的幻燈片。教學難點：“新建”命令和“新幻燈片”命令，背景顏色設置。

二、教法闡述

對于新的應用軟件，關鍵在于激發學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感，Powerpint與word同屬一個家族，非常利于學生比較發現它們相似的地方，基于本課內容的特點，本課主要采取“情境法”、“比較發現法”、“任務驅動法”等教學方法。注重從分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動接受位主動獲取，力促課堂教學在生動有趣、愉悅的氣氛中展開。

三、學法指導

建構主義理論強調以學生的自主建構為核心，便學生為知識的灌輸對象為學習活動的主體。本課通過自主探索，小組討論，協作交流等方式，幫助學生在不斷探索，不斷交流、不斷評價中自然達成學習目標，改善學習方法，轉變學習方式，提高學習能力。

四、教學準備

硬件：PIII級別以上50座標準機房。

軟件：Windows98操作系統、蘇亞星或遠志多媒體教學軟件一套（也可等同于此的其他軟件）、Powerpoint2000、集圖文聲像于一身的優秀演示文稿。

五、教學過程

（一）、情境導入、激發興趣

為學生展示Powerpoint生動實例讓學生感受Powerpoint的廣泛應用和魅力，在欣賞、贊嘆之余，教師順勢提出：這都是Powerpoint的功勞，這里面既有文字、圖片、聲音，又有動畫，效果非常好，你想不想也來用Powerpoint做一個電子幻燈片？通過本學期的學習，相信大家一定能制作出更精美的幻燈片來。興趣是

最好的老師，如果學習者對學習產生強烈的興趣，他必將力排外界各種干擾，發揮個體強大的內驅力參與到學習活動中。

（二）、任務驅動，自主探究 任務一：啟動Powerpoint。

學生機廣播，教師介紹Powerpoint與Word都是微軟公司出品的Office2000辦公組件，有很多相同之處，你能聯系Word的啟動方法來啟動它嗎？交流啟動的幾種方法。任務二：新建幻燈片。

教師緊接著啟動界面，在“新建演示文稿”的窗口演示建立“空演示文稿”，在彈出的“新幻燈片”對話框內選區自動版式中的“標題幻燈片”，學生比較“新建演示文稿”和“新幻燈片”，討論交流；學生操作，在第一張幻燈片上的相應框內輸入文字（以“我的焦小我的家”為題作為本課任務，介紹自己的母校，本頁添加校名、班級、姓名等文字），設置字體、字形、字號、顏色、對其方式等完成本次任務。教師巡視指導。

指名學生上前演示，學生評價。

（三）、引導自學，探索發現 任務三：插入新幻燈片。

說明優秀的演示文稿要充分表現某一主題往往需要多張幻燈片，學生自學課本P156頁第二節，同桌合作，交流，完成插入第二張幻燈片，指名完成的出色的組選派一名代表上前演示，全班交流。

任務四：給幻燈片插入“藝術字”和“文本框”。（內容為美麗的校園、敬愛的老師、親密的伙伴等，鼓勵學生自己設計小標題）

由于學生已有在Word中插入藝術字和文本框的基礎，因而教師的作用就在于引導學生實現知識的遷移。這個環節讓學生自由選擇學習方法，可以是獨立自學課本，可以是4人組成學習小組進行合作學習，也可以是主動邀請老師加入探討等。選派代表演示，學生總結評價。任務五：設置背景顏色。

對初步完成的作品進行美化。這一部分對于學生熟悉的Word來說是陌生的，教師可把操作錄制成教學軟件讓學生自學嘗試，也可直接演示。任務六：保存文件。

（四）、個性練習，提高技能。在此基礎上，提出讓學生制作兩頁簡單的演示文稿——個人簡介。這個環節給予學生充分的空間，題目可以自擬，幻燈片內容可以自定，充分

體現個性，展示學生個性。教師巡視指導。

（五）、評價反饋、指導激勵

指名學生展示作品，然后學生進行交流，評價。評價先由學生自評，再由其他學生評，教師從主題鮮明、內容生動、色彩協調、操作正確、敘

述有條理等方面指導學生評價，最后教師評價（還可進行優秀協作小組評選）。

縱觀全課，以任務驅動為主線，充分發揮學生的自主學習能力，教師適時點撥指導，讓學生的個性得以張揚，創新能力得到培養。

第十二課《綠色家園》

一、教材分析

《綠色家園》是省小學信息技術教材（上冊）windows畫圖程序中的內容，教學對象是小學四年級學生。它是《畫圖》單元中關于畫圖知識鋪墊的延伸，其目的在于讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。根據教材的目的和特點，我確定以下教學目標：

二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：通過網絡環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。

四、教法闡述

為了實現以上教學目標，結合教材特點，本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

五、學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，激情導入

（二）步步為營，導學達標

（三）歸納總結，完成建構 具體闡述

（一）創設情境，激情導入

首先展示一個美麗的電子畫展情境，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中的作品是多么多姿多彩。接著出示電子畫展中未涂色的作品，學生認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后我抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

（二）步步為營，導學達標 本環節分兩個層次展開： 第一層次：

1、學生選擇圖畫練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。

2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。

第二層次：

1、教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。

2、制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創作一幅體現自我個性的圖畫。要求對于畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過小組討論，向老師求助來解決。

3、集體討論交流、評價。

這一環節是課堂重點部分，因此，我以任務驅動的方式來整合美術、思想品德和信息技術三大學科。任務是課堂的“導火索”，教師通過課程整合后的優點，拋出一個個任務，激發學生的創作欲望，從而促使學生去自我探索、自主學習和團體協作、自我創新，達到掌握操作和使用的目的。同時使用優越有效的也是信息技術學科所特有的激勵制度，為任務驅動法注入又一推動劑，激發學生的學習熱情和創作積極性。

（三）歸納總結，完成建構

（1）學生交流學習心得，互評互助。（2）幫助學生輸理知識，歸納總結。

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

七、設計理念

在設計這節課的時候，我注重體現以下幾個思想：

1、學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術和思想品德三大學科，同時注意了信息技術教育知識的內部整合。

2、講練結合。單就內容而言，對四年級學生來說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則。重難點知識精講。

3、改變學生的學習方式。學生變被動學習為主動愉快的學習，并且通過多種學習方式（如自主學習、協作學習、自我創新等），獲取信息，掌握操作。

4、情景與任務驅動的融合。在每一個任務拋出的時候，都創設了許多適當的情景，以此讓學生在不知不覺在情景中積極主動地接受任務。

第十三課《彩色世界》

一、教材分析

《彩色世界》是省小學信息技術教材（上冊）第13課中的內容，教學對象是小學三年級學生。它是教材關于畫圖知識鋪墊的延伸，并且貫穿著以后整個的畫圖知識教學，是學生能夠順利、快捷操作使用畫圖的基礎之一，也是形成學生“了解熟悉——技巧掌握——綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。教材目的是讓學生學會置前景色、背景色和掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法，重點是掌握利用畫圖的“涂色”、“噴槍”、“刷子”、“取色”等工具對封閉圖形進行彩色處理的方法。色彩是小學低中年級學生在受到美術教育后最感興趣的，它蘊涵了許多感性和理性的內容，如黃色象征寧靜，綠色代表生命，藍色象征高尚等，豐富的色彩既可以美化畫面，還可以讓人感受理性美的熏陶，尤其是學生在學習了新的一種繪畫方法計算機畫圖的基本操作要領之后，學習興趣更是被大大激發，學習熱情也空前高漲，表現欲望極其強烈。新的教育理念告訴我們，學生的需要就是我們教學的動力，基于此點，我才設計了這一課時，目的在于進一步讓學生掌握畫圖功能的使用，同時培養學生的自我創新能力，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，拓展“彩色世界”的豐富內涵--美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德，從而使學生受到美的教育。因此這節課是基于網絡環境下整合美術教育、信息技術教育和思想品德教育的畫圖知識教學提高課。單就內容而言，對已掌握了一定畫圖操作技能的三年級學生來說并不難，而且也是學生非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅持精講多練的原則，重難點知識讓學生通過一些學習網頁上的幫助自己研究或通過學習交流中心大家一起討論解決或教師作適當個別指導幫助解決。

二、教學目標

認知目標：讓學生熟悉畫圖功能的操作，了解利用IE瀏覽器和學習交流中心獲取幫助，掌握對圖形進行彩色處理的方法。

能力目標：培養學生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。

培養學生自我探索、自主學習的能力和自我創新、團體協作的能力。

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。

三、教學重點與難點

重點：通過網絡環境下的研究性學習活動,掌握對封閉圖形進行彩色處理的方法。難點：“彩色世界”豐富內涵的理解、體驗與表現。

四、教法闡述

本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”等。

信息技術教學大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和信息技術教育（課程整合），創設一個電子畫展的情境（創設情境法），設置一個個任務，讓學生運用已學知識，自己動手，有機結合畫圖的各種操作（任

務驅動法），以任務驅動的方式查漏補缺，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

五、學法指導

本課教給學生的學法是“接受任務——思考討論——合作操練”。

建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體。故此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的傳遞、遷移和融合。

六、教學環境

制作畫圖學習網站（學習網站提供音頻、視頻、文字等方面的技術幫助以及部分素材、作品上傳、學習交流等）

七、教學過程

根據本課教學內容以及信息技術課程學科特點，結合四年級學生的實際認知水平和生活情感，設計教學流程如下：

（一）創設情境，激情導入

（二）步步為營，導學達標

（三）歸納總結，完成建構 具體闡述

（一）創設情境，激情導入

首先展示一個美麗的電子畫展情境（可用FLASH模擬一個場景），接著出示電子畫展中未涂色的作品，學生通過已有生活體驗肯定會發表自己的評價，認識到電子畫展中未涂色的作品由于缺乏色彩而顯得單調、不“美”。最后教師抓住時機提出任務：學生自己選擇圖畫涂色，要求注意色彩的搭配。此環節設計目的是創設美好的學習情境，調動學生的積極性，又巧妙設計了一個顯而易見的缺憾，利用學生對美好事物的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情景中主動、積極地接受任務，從而樂學。同時復習已經掌握的操作技巧，為后面的教學打下鋪墊。

（二）步步為營，導學達標 本環節分兩個層次展開： 第一層次：

1、學生選擇圖畫練習涂色，教師巡回指導色彩搭配。

2、交流評價學生作品，教師肯定學生的成績，小結過渡。

第二層次：

1、教師指出畫面內容的不豐富性，結合學生已受過的德育教育，集體討論，引導拓展“彩色世界”的意義——美麗的色彩不僅有自然景色，還有人性的美德。

2、制定整合美育、德育和信息技術教育的目標任務：自我創作一幅體現各種“彩色世界”的圖畫。要求對于畫面設計（如內容、顏色搭配等）可利用小組協作方式來解決。遇到技術問題可通過學習網頁解決（提供網址：http://www.tmdps.cn;等一些相關網站;另一方面，為學生提供了網上搜索信息的方法，如分類檢索、關鍵詞搜索。還可以請同學們進入搜狐網站首頁，看一看，想想如何在這里搜索信息（他們可以通過網站上的搜索幫助，了解搜索的方法，鍛煉學生的自學與信息獲取能力。）

（4）信息反饋：學生就進入具體的操作過程，在實踐與體驗中，讓學生利用網絡資源與網絡工具，在大量的信息源中選擇有效方式獲取自己感興趣的內容，學會對資料的檢索與分類。請同學們說一說這兩類檢索的區別之處，個別學生操作演示給大家看，他是用什么方法，如何來查找信息的；信息搜索記錄有幾條，查找到了哪些九寨溝的資料等等。

（5）歸納總結：網上的資料浩如煙海，紛繁復雜，我們只有通過關鍵詞搜索、分類查詢的方法，才能很快地找到我們所需要的素材。大家通過訪問不同的網站，都能發現有自己需要查找的內容，那么想把它為自己所用，又該怎么辦呢？

2、任務二—加工處理信息的方法

（1）任務啟動：把網上搜索到的資料進行篩選、整理、加工，把自己需要的內容保存到下表。

九寨勝景

九寨文化

九寨物產

九寨氣候

九寨動物

九寨線路

（2）操作指導：學生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。

（3）學生操作：學生認真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學生自己去分析思考，去嘗試新的創作，同時上課環境是在開放的互聯網環境下，這樣就使得學生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息。

（4）信息反饋：學生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調查報告，以小組合作匯報或展開答辯會等形式。展示的過程不僅鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識的結合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。

（5）歸納總結：新課程強調尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發學生持續探究的興趣。

本課是對任務驅動和基于Internet資源型學習的信息技術課的一次嘗試，教師由學科專家轉變為學生學習的促進者和指導者，學習的主要資源不再是課本而是Internet這一擁有相對無限信息的資源，學生更注重問題，強調學生發現信息的過程。由于學習是由學生的計算機及網絡運用能力控制的，因此我在這一過程中指導學生認識信息資源的特點，指引學生把注意力集中在解決問題最直接相關的信息上，以最快的速度，查找最準確的信息。

3、分層教學與學生自主學習能力、協作學習習慣的培養

根據學生能力的不同，一方面我在提供的課件中的輔導區里明確分類，不同程度的學生可以選擇不同層次的幫助，另一方面在對學生調控過程中進行不同層次的輔導，讓學生都能完成任務。因為本節課的特點是一節綜合實踐課，基本知識學生已經在前一課學習過，因此本節課，教師講解少，主要任務是適時適當對學生加以組織調控，所以我留給了學生極大的空間，讓他們去自主學習，協作學習。

4、評價總結，再次深入展開，周而復始

最后用1－2分鐘的時間簡單與學生一起回顧本節內容，學生的知識技能得到提升。并對學生在網絡中產生的新問題到下一課再次展開研究，讓研究再次深入，從而培養學生的研究性學習能力，做到研究不止追求可持續發展。

總之，我的側重點在于注重學生的全面發展，信息技術對各學科知識的整合，協調學生與教師之間平等和諧的師生關系，注重學生創新和實踐能力的培養。

第二篇：初中信息技術說課稿

初中信息技術說課稿

《視頻編輯—方法與工具》說課稿

一、說教材的地位和作用

本節內容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內容的實用性是連接信息知識運用和學生接受操作的紐帶，有利于培養學生的感知能力，動手能力，本節知識設置合理，內容豐富，具有很強的實用性和可操作性。在整個信息教學中有重要的地位和作用。

二、說教學目標

（一）知識目標：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個常用視頻編輯工具的使用方法。

（二）能力目標：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。

（三）情感目標：通過創作——交流——評比的教學手段，激發學生們學習熱情，在操作的同時獲得成功的喜悅；培養學生的人文精神，學會表達生活的意義。

三、說教學重點和難點：

視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節的重點；如何培養學生對視頻處理的學習舉和如何選擇編輯工具確定為本節的難點；

四、說學生

學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養，他們渴望學到更多更有趣的信息技術知識。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。

五、說教法

“作品演示觀摩——教師引導——學生創作——小組交流評選——展示總結”。以“學生參與制作為主，教師指導為輔”。

六、說學法：

引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處于主動探究狀態，培養他們的實際操作能力，激發他們的創造靈感和學習興趣。

七、說教學過程

（一）活躍氣氛、課題引入

（二）接受任務、自主創新

數據的計算

一、說教材

㈠、教材的地位與作用

1、教材：重慶大學出版社出版的《初中信息技術》第四版，本節內容《數據的計算》是《初中信息技術》第四版（八年級上）第一單元第3節的內容，它是Excel中的一個重點，在實際生活應用中，比較常用。

2、現代社會是信息社會，在生產及生活各個領域中，都有大量的數據信息要處理，像電話費的收取、學習成績的統計分析等。隨著社會的的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而，傳統的人工處理數據的方法已不能滿足需求，計算機成為了最有效的數據處理工具。作為中學生有必要了解和學習數據的計算。中小學信息技術指導綱要（試行）明確指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。因此，我確立了以下教學目標：

1、知識目標：讓學生明確在電子表格中數據計算的方法，通過對數據計算方法的教學，讓學生掌握數據計算的方法。

2、能力目標：根據計算機學科的特點，通過：“講解—演示—實踐”結合，培養學生觀察能力、抽象思維能力和動手能力。

3、思想目標：通過教學充分發揮學生學習的主觀能動性，激發學生學習熱情，增強學生的求知欲和對本學科的熱愛。㈢、教學重點、難點

重點：能利用數學公式、函數進行數據的計算 難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

二、說教學對象

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態，教師點則通，不點則不通。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

三、說教法

本節課將在網絡教室里展示，并以“講解—演示—實踐”為主線，通過“講解—演示—練習—展評—總結”的程序，過渡到知識的應用和練習，實現對知識點的認識理解和記憶，最后達到熟練應用。

1、做課件來闡述基本內容及各個知識點，這樣可以省去板書，有更多時間來讓學生思考和操作。

2、利用Excel環境來實地進行操作，這樣比較生動且實際，學生容易理解和掌握。

四、說學法 ⑴講練結合，強調實際應用的講述，通過對知識的鞏固消化和運用，最終將知識轉化為能力；⑵采用現代信息技術教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識；⑶教師要少講，精講，讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性。

五、說設計理念

采用分層教學的方法。考慮照顧到學生個體差異性，采用分層互補的方法，使得每一位學生在教學中都獲得個體的發展。

六、說教學流程

在教學中，我根據本節課教學內容以及學生的特點，圍繞教學的重點和難點，既要調動學生的主觀能動性，又要發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段： ㈠創設情境：（這一環節，我是這樣設計的：通過展示雅典國際奧林匹克運動會上中國健兒獲獎的圖片，從而激發學生學習興趣，使學生積極、主動地投入到學習當中。）在雅典國際奧林匹克運動會上，中國健兒取得了驕人的成績：共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌，平1項世界紀錄，創6項世界紀錄……當五星紅旗一次次升起，我們心朝澎湃，熱血沸騰。同學們，為奧運健兒吶喊助威吧！現在我們就幫助統計一下各國獎牌的總數。㈡啟發探究：（這一環節，充分利用現代信息技術教學手段，教師邊講邊演示，讓學生更容易理解和掌握。）

在電子表格中，數據的計算通常有兩種方式，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數計算。

⑴利用公式進行計算的一般步驟：

①選擇要存放數據結果的單元格，并輸入計算的公式，單擊回車鍵； ②選中該單元格，向下拖動填充柄式。

下面我們就用數學計算公式來統計雅典雅典奧運會上各國獎牌的總數：打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”，單擊“打開”按鈕，出現“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”電子表格。選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”；

單擊Enter鍵，得到美國隊獎牌總數103塊； 再次選中F3單元格；

將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上，鼠標變成實心“+”，按住鼠標左鍵，向正下方拖動，讓出現的虛線框覆蓋F3至F12單元格，放開鼠標左鍵，利用填充柄就完成了其它國家獎牌總數的計算。

嘗試練習：在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學生嘗試操作，最后讓學生分析用公式計算數據的弊端，進而引入Excel中的函數計算。

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用數學公式計算出他們的總成績。⑵我們可以使用函數的方法來統計，步驟為：

方法一：選定要存放結果的第一個單元格,通過工具欄上“∑”選擇需要的函數； 打開“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”的電子表格。選中F3單元格；

單擊工具欄上“∑”（自動求和）圖標；

單擊回車鍵，完成美國隊獎牌總數的計算；

再次選中F3單元格，將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其它國家獎牌總數的計算。嘗試練習：

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”→ “打開”→ “八年級（8）班成績分析表” →“打開”。然后通過工具欄上“∑”（查看旁邊下拉菜單中有什么內容），求出工作表中同學們的總成績。方法二：選定要存放結果的第一個單元格，單擊“插入（I）”→“函數（F）…”，彈出“插入函數”對話框，在“選擇函數”列表中選擇需要的函數，單擊“確定”按鈕。

在彈出的對話框中輸入求和或求平均值的數據區域（如果是連續單元格，可拖動鼠標完成。如果不是連續的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時按鼠標左鍵選取），單擊“確定”按鈕，計算結果自動填充到單元格中。拖動填充柄填充其它結果。具體操作為：

打開“八年級（8）班成績分析”的電子表格。選中G3單元格，單擊“插入”菜單；

選擇“函數”選項，彈出“插入函數”對話框；

在“選擇函數”列表中選擇“AVERAGE”（平均值）函數； 單擊“確定”按鈕，彈出“函數參數”對話框； 拖動鼠標選擇C3至E3區域；

單擊確定按鈕，完成第一個同學平均成績的計算。

再次選中G3單元格，將鼠標移至G3單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其他同學平均成績的計算。嘗試練習：

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用函數計算出他們的平均成績。想一想：

我們可否用數學公式來進行平均值的計算，如果能，該怎么操作？ ㈣成果展示：思考練習后，讓學生上機邊說邊演示，并對作品進行自評，其他學生相互點評，教師適當給予點評，對學生的“亮點”給予充分表揚。㈤課堂反饋：

本節課我們初步學習了在電子表格中數據計算的兩種方法，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數進行計算。

無論哪種方式，首先要選中存放計算結果的單元格，并明確計算的方法和區域，然后輸入公式或函數進行計算。而且在計算過程中，方法并不是唯一的，我們可以根據需要，靈活地選用最恰當的方法進行計算。

靈活多樣的版面設置 說 課 稿

尊敬的各位評委、各位同行：

大家好！今天我將和大家一起探討《靈活多樣的版面設置》這一課的教學構想。（出示：課題）

一、說教材（首先我談談對教材的理解）

《電子板報》是重大版《初中信息技術》八年級上冊第2章的內容，本章主要介紹電子板報的制作過程，培養學生處理文字信息的能力。《靈活多樣的版面設置》是本章的第3節，是在第1節學生認識電子板報和第2節學會制作板報的基礎上，重點介紹電子板報版面設計的基本技巧，為后面內容的學習提供方法指導。

基于上述教材分析，結合新課程標準和學生實際，我確定了以下教學目標。

（出示：教學目標：知識目標：掌握電子板報版面設計的基本技巧，構建“美”的視覺效果 能力目標：通過學生自主學習，培養他們的自主學習能力和動手解決問題的能力。情感目標：培養學生的創新意識，提高他們的鑒賞與審美能力。

電子板報的版面的設計要求做到規范、美觀，因此設計“交錯版面”、“異形版面”、“圖文結合版面”是我的教學重點；同時電子板報作為一種宣傳方式，構建“美”的視覺效果成為本課的教學難點。

二、說教法

初中信息技術課作為綜合實踐活動課程的一部分，不能象以前那樣只注重講練結合，而應該強調學生如何進行自主學習和探究學習，注重培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的信息素養。現代信息技術教學應該遵循以教師為主導，學生為主體，以活動為主線的教學原則。為此我主要采取創設情景教學法和任務驅動教學法進行本課教學。（展示教法：創設情景法 任務驅動法）

三、說學法

以學生發展為本，以學生的發展為中心是新課程改革的核心理念。初二學生思維活躍、好奇心強，有一定的動手能力，在生活中也積累了一些信息技術知識。但學生的自我控制能力需要加強，教師在教學過程中，應注意與學生的情感交流，既要讓學生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學生能夠發現自身的不足，實現自我超越。

學生在教師的指導下帶著任務通過自主學習、合作交流和成果展示等學習方式逐步完成任務，使學生活動過程中實現知識傳遞、遷移。培養學生自主學習的能力。（展示學法：自主探究法 合作交流法 成果展示法）

四、說教學過程

初中信息技術課的特點是實踐操作性強。為此，我將從以下七個板塊來構建這堂課的教學。

1、創設情景、引入新課 愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。與學生學習生活相關的事例是他們最容易接受和感興趣的。正好《春暉》文學社池社長委托我在初二年級學生中尋找部分文字編輯，因此，我用這則招聘啟事來引出今天的新課。充分吸引學生注意力，為后面的課堂教學服務。（出示我校《春暉》文學社招聘編輯的啟事）

2、“試題”為引、初設版面

學生上節課學會了在板報中添加文字和圖片，那么怎樣讓這些對象漂亮地出現在板報上呢？接下來組織學生參與“假如我是小編輯”活動。學生通過“角色”扮演快速進入學習狀態。（展示活動的具體要求）

然后我利用網絡教學管理軟件，向學生傳送本次招聘文學社編輯的“試題”。（發送招聘“試題”）

3、熱身訓練、互動交流 指導學生上機操作，引導學生從字體、顏色、背景、圖形、圖片等方面對板報版面進行設置。從而培養學生的創新精神和實踐能力。

練習結束后，將部分作品通過網絡教室演示系統展示給學生，并請學生思考這樣一些問題：“還有其他方法使作品更漂亮嗎？”、“請你出出主意，怎樣讓這些板報更美觀？”。這樣學生會積極思考，不至于無事可做，學生的注意力會更集中。接著我讓學生欣賞一些與我校學生學習生活相關的電子板報。學生一定會很好奇，到底是什么樣的板報呢？（展示宣傳板報）

4、教師引領、突破重點和難點

在學生欣賞第一幅板報的時候，讓學生思考“為什么內容與內容之間要相互交錯？”，學生經過思考，原來這樣做的目的是節省板報空間，從而理解了使用“交錯版面”的效果。

當學生看到第二幅板報里面各個欄目形狀有多邊形、圓形等多種形狀。請同學們想想，如果我們都使用方塊形，整個版面還會這樣生動靈活嗎？很多同學這時才想起自己剛才一直使用的是文本框，版面自然很單調。學生腦海里有了“異形版面”的印象。

“好漂亮，那不是校園門口為慶祝?婦女節?準備的宣傳板報嗎？”，學生在欣賞第三幅板報時發出這樣的感嘆。原來這幅板報是用了一張圖片來作為背景，這樣版面結構和色彩搭配更加合理，激起學生的學習欲望。

5、自主探究、活動遷移

古人說過“授人以魚，不如授人以漁”。新課程條件下的教師應該引導學生學會自主學習，探究解決問題的途徑和方法，實現知識的遷移。因此我指導學生先自行閱讀教材，通過“我的版面我作主”活動，讓學生在活動中體會怎樣使自己板報版面靈活多樣。（出示“我的版面我作主”活動的要求）

活動完成后，讓學生相互交流評價，談自己的體會和收獲，部分學生可能對教材內容理解還不夠清晰，教師可以讓他們與基礎好的同學結成對子，在同學的幫助下進行學習，完成自己的作品。通過這樣的任務驅動，學生學會自主學習，在實踐操作過程中掌握方法和技能，充分調動他們的主觀能動性，培養了他們互相幫助，取長補短的品質，提高了學生的鑒賞與審美能力。

最后讓學生展示自己的成果，也讓他們的成就感得到滿足，這種成就感也許是他們在有些課堂獲取不到的。

6、課后延伸、回歸生活

為了讓學生把課堂知識真正運用到實踐中，學以致用，并引導學生走出課堂、走出校園，積極參加社會實踐活動，我設計了下面的課外實踐活動：

三億文庫3y.uu456.com包含各類專業文獻、幼兒教育、小學教育、中學教育、各類資格考試、應用寫作文書、初中信息技術各種優秀的說課稿47等內容。

第三篇：初中信息技術說課稿以及

怎樣撰寫說課稿

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學控討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，它有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有得于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。

首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及其依據面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。

其次要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。

怎樣寫好一篇說課稿呢？必須明確說課稿不同于教案，教案只說“怎樣教”，而說課稿則重點說清“為什么要怎樣教”。

所謂說清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據。理論依據從哪里找？一是《大綱》中指導思想、教學原則、教學要求等，這是指導我們確定教學目標、重點、難點、教學結構以及教法、學法的理論依據；二是《教參》中的編 排說明、具體要求等，這是指導我們把握教材前后聯系和確定具體教學目標、重點、難點的理論依據；三是《教育學》、《心理學》中許多教學原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學法的理論依據；四是根據教材內容和學生實際，對教材中的知識點進行切合實際的考慮。

寫一篇說課稿，一般應從以下幾個方面來闡述：

一、簡析教材

教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點。

①教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節；②教學內容是什么？包含哪些知識點；③本課內容在教材中的地位、作用和前后的聯系；④教學大綱對這部分內容的要求是什么；⑤教學目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個方面來確定；教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學內容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據各學科特點和學生的認識水平而定。

二、闡述教法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞 好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：①教法的總體構造及依據；②具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由；③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學效果。

三、指導學法

學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指導”、“良好的學習習慣的培養”。在擬定時應突出地說明：①學法指導的重點及依據；②學法指導的具體安排及實施途徑；③教給學生哪些學習方法，培養學生的哪些能力，如何激發學生學習興趣、調動學生的學習積極性。

四、概說教學程序

這部分內容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會其中。

擬定時應科學地闡述：①課前預習準備情況；②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎 樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；③扼要說明作業布置和板書設計；④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。

在撰寫時應重點講清楚每個環節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前后呼應，使前三個方面內容落實到實處。

五、教學效果分析

對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。

說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不淪是劉前說課還是課后說課上述內容必須闡述清楚。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。課后說課還應包括“學生學得怎樣”的教學效果評估。

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分塊寫清，按部分闡述；可以按照整體構思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意駭，文詞準確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。

說課稿模板

各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是

首先,我對本節教材進行一些分析:

一、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節內容在全書和章節中的作用是：《 》是 中數學教材第 冊第 章第 節內容。在此之前學生已學習了 基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在 中，占據 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。2.教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：

（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力。

（3）情感目標：通過 的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。

3.重點，難點以及確定依據：

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

重點： 通過 突出重點

難點： 通過 突破難點

關鍵：

下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、教學策略（說教法）

1.教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節課的特點： 應著重采用 的教學方法。

2.教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

3.學情分析：（說學法）

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

（1）學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散

（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，知識 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。

（3）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

4.教學程序及設想：

（1）由 引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利于學生的思維能力。

（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學生良好的個性品質目標。

（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業。

針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高。。

教學程序：

課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業等五部分。

《信息與信息技術》

一、教材分析和學情分析：

1、教材分析：信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。《信息與信息技術》這一節是初中信息技術教材的第一冊第一章第一節的內容，教學對象是七年級的同學，它是教材關于信息技術這一學科的初步認識。

本節是基礎性的純理論的內容，所介紹的一些有關信息的知識以激發學生興趣為主，可以為進一步學習后續內容打下基礎，也是形成學生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。

新的學科的學習，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有基礎上產生一種求知的沖動。正是這種沖動，導致學生的理想和實際技能的不平衡。

基于此點，從信息技術本身學科特點出發，結合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目的在于讓學生知道現今是信息高速發展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現實，喚起學生的生活體驗，培養學生的信息素養。

2、學情分析：學生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術課之前，學生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞）基于對學生情況的分析，我將本節課的內容作了一些調整，我想在學生初步建立信息技術中“信息”的感性認識后，能親自在網上根據特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。

3、本節課的內容：了解信息的特征和信息的表達方式； 重點：信息的特征；

難點：培養能從各種途徑獲取信息的思維習慣，以及培養辨析信息的能力。

二、說目標：

1、一個指導思想：

“使學生明白，隨著信息技術的飛速發展，人類活動的終極目標就是：把復雜的問題簡單化，對推動社會的發展作出貢獻。”

2、兩個學會:學會信息的特征和信息的流程；

3、一種體驗和一種培養：

以信息處理為主線，注重培養學生的信息素養以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識，體驗信息從獲取到運用的全過程，并在其中享受快樂；

4、多種收獲：

養成在獲取信息到運用信息的思維習慣，通過聆聽、理解老師的想法，提高學生的聽力；通過閱讀提高學生的自學、自悟的能力；通過對學生的上機姿勢矯正、上機時間和休息時間的合理分配，使學生養成勞逸結合的習慣。通過對信息的正確判斷，提高學生的辨別能力；

三、教法和學法：

1、教法：（1）、任務驅動：

結合信息技術本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構理論下的主體教育模式，通過學生已儲備的書本知識和生活經驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅動”的方式發展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協調、控制、咨詢的作用。啟發、誘導貫穿其中，創建自我探究的學習的平臺。（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學生只要稍稍動腦就能馬上反應過來的，結合課本插圖來共同討論。

2、學法指導：

教學活動建立在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎之上，教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間，應此在討論的過程中，重在學生說出他的“親眼所見、親身經歷”。

以此激發學生的學習興趣，促進學生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內化、自悟。

四、說教學程序：

本節課的設置體現在三個方面，一是：“討論”，讓學生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務有很多種不同的方法，根據現有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過動手操作來體現通過信息技術獲得信息的優越性。

過程設置分為：創設情境，以境激趣----合作討論，自主探究----歸納總結，體驗成功

1、創設情境：

一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱和該公司所需的聘用職位（僅限三人），其他的信息都沒有，如果你是一名應聘者，你該如何處理呢？

目的：創設美好的情境，調動學生的積極性，同時有明確了任務，利用學生對虛擬生活情境的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動接受任務，從而樂學。

2、合作討論、自主探究：

本環節從三個層次展開：

第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；

（1）、相鄰兩個同學相互討論，舉手發言，你能在生活中發現獲得信息的途徑嗎？（交通標志、閱讀等等）（2）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；（3）、投影一些圖片：例如：2008北京奧運會的吉祥物“福娃”等等，學生交流，反饋信息。（有的學生一眼就可看出，有的只要“學生“掂掂腳”就可以達到）

這一環節是課堂內容的中心部分，我通過學生的自主討論，以前知識的遷移，來發散思維。真正體現信息的“無處不在”。第二層次：怎樣識別不良信息（1）、手機短信：“某某中了大獎后？”（2）、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。（3）、讓學生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；

本環節的安排是讓學生明白：信息是普遍存在的，但也有優劣之分，培養學生的辨析信息的能力。（借此告訴學生，天上不會掉餡餅）第三層次：學生上網查找我們學校的主頁（投影出上網的基本步驟和查找的關鍵字），教師巡回指導，及時糾正某些同學上機的操作姿勢和不良習慣；對學生的活動過程做科學有效的控制；這一過程還要注意學生的個體差異，以選擇不同的手段和方式進行輔導。分層次的教學的運用，使全體學生能夠在自己的起點上得到發展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。特別是最后的上機操作，讓學生過了一把癮。

3、總結歸納，體驗成功：（1）、交流學習心得，各自說說本節課學了哪些內容？（2）、教師幫助學生梳理知識，歸納總結。

4、設疑，為后續學習打下基礎：

“當一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應？ 目的：是使學生能夠在本節課后能自主思考做到知識的遷移；

5、作業布置： 課后調查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。

五、設計理念：

本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。提高學生更大的興趣，是我這堂課的最終目標

《計算機的硬件系統》

各位領導、老師們：

大家好！我說課的題目是：計算機的硬件系統。本課選自初中一年級信息技術的第一章第七課。下面就我在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單地闡述：

一、教材分析及處理

1．教材內容的地位和使用

這節課是初中信息技術教材第一章第七課的內容，在教材中這一課叫“計算機的硬件系統”，教學對象為初中一年級學生。本課針對初中生的現有知識水平和接受能力，對計算機的硬件進行了簡單介紹，學生通過對計算機感性的認識，使學生知道計算機硬件系統的各個組成部分，了解計算機的工作原理，為學生學習后續知識打下堅實的基礎。

2．教學目標

本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平為宗旨。確定了以下教學目標：

①．知識目標：

了解計算機由哪些硬件組成（五大功能部件），簡單了解其功能，并能對各種硬件進行識別；了解計算機的工作原理。②．能力目標：

培養學生自主學習、探究學習的能力、動手實踐的能力以及總結歸納的能力。③．情感目標：

培養學生勇于探索未知世界，積極主動學習的思想，樹立將來為祖國的科技發展做出貢獻的信心。3．教學重點、難點

重點：計算機硬件系統的各個組成部分

確定依據：根據初一學生的接受能力，以及初中階段信息技術課的教學目標，重點是對計算機產生感性認識，當給出硬件實物或圖片學生能指出名稱，所以作為教學重點。

難點：學生對計算機的工作原理的了解 確定依據：理論比較抽象，不好理解

二、教法闡述

計算機硬件是一些看得見、摸得著的設備，對于新事物的認識，關鍵在于激發學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感。基于本課內容的特點，本課主要采取“談話法”、“講授法”、“演示法”、“自學指導法”等教學方法。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動為主動獲取，力促課堂教學在生動有趣，愉悅的氣氛中展開。

三、學法指導

信息技術是操作性比較強，而且是一門發展中的學科，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應不斷發展變化的信息社會。本課通過自主探索，協作交流等方式，進行有效教學，提高學生的學習能力。

四、教學準備

硬件環境：有40+臺機器的機房 多媒體

軟件環境： windows2000操作系統，多媒體教學軟件一套，自制導課課件

五、教學過程

（一）、情境導入，激發興趣

要想讓學生更好地了解計算機的硬件組成，教師簡單枯燥的講述，學生是不能深刻體會的，我設計了“介紹自己的一位好朋友”這樣的環節，請一名同學介紹一下他的好朋友，在學生介紹后，我引出本課的學習內容，“今天老師給大家帶來了一位新朋友，你們想不想和它認識一下？”出示課題：常見的微型計算機，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處。

設計意圖：將計算機以“認識新朋友”的方式展現在學生面前，學生對學習對象迅速產生親近感，課堂教學在愉悅的氣氛中展開。

（二）、認一認

1.在這一環節，我設計了這樣的問題：“你能叫上你朋友的名字，我們的新朋友——計算機各部分的名稱叫什么？你知道嗎？請兩名同學回答一下。學生一般情況下只會說出看得見，的設備（鍵盤，鼠標，顯示器，主機）。教師小結：一套常見的微型計算機，從外觀看，它是由顯示器，主機，鍵盤和鼠標組成的。我們把這些看得見、摸得著的設備稱為計算機的硬件。

設計意圖：先由學生說，再由老師總結，使學生掌握知識更準確。

2.問題二“主機里面的部件也是看得見，摸得著的，那算不算計算機的硬件設備？” “是” 出示計算機主機內部及外部構造圖。提示各部名稱讓學生對號入座，并說出其功能。教師小結： 給出圖示（圖示如下），指出計算機五大功能部件的各組成

設計意圖：引導學生學習方向，發現問題解決問題。運用圖示更直觀。

（三）、比一比

“將人的耳朵比作計算機的輸入設備，將口和手比作輸出設備，將大腦比作運算器，控制器和存儲器，說一說做一道算術題上述各部分是如何協調一致工作的？”從而引導學生說出計算機的工作原理。教師小結：敘述計算機的工作原理，并指出此工作原理是由馮·諾依曼（計算機之父）提出的，即馮·諾依曼原理。設計意圖：計算機的工作原理很抽象，比一比，使學生更易接受。

（四）、小結

教師對本節課內容及學生學習情況進行總結。

（五）、作業 布置作業：要求同學把大顯身手中的兩個題目解答出來，寫在作業本上，讓學生對學習的內容進行鞏固。

《計算機系統簡介》

各位評委，大家好！我今天說課的內容是《計算機系統簡介》，下面我就本課的教學思想和思路進行闡述。

一、說教材分析：

本課是初中信息技術教材第一冊第一章基礎知識部分中的一節，主要對整個計算機硬件系統和軟件系統進行簡要介紹，通過本節的學習，揭開計算機的神秘面紗，使學生充分了解計算機的組成和簡單的工作原理，為后續知識的學習和操作，打下堅實的基礎。本節涉及的電腦知識和術語很多，在整個教材中都占有重要地位，我在講授這節課時打算用二課時的時間來完成。

二、教學目標：

基于對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位于三個方面： 1.知識目標：熟悉計算機硬件系統的基本組成；了解常用的計算機軟件。

2.能力目標：培養學生協作學習、自主探究的能力，為終身學習打下良好的基礎。

3.情感目標：通過趣味性的教學內容，使同學們保持高漲的學習興趣，在操作的同時獲得成功的喜悅。

三、重點與難點： 重點：計算機的基本結構和軟件介紹 難點：形象地說明硬件和軟件的關系

四、說學法：

本課的教學對象是七年級學生，活潑好動，喜歡通過“動手”活動進行學習，需要經常受到鼓勵和肯定。他們在小學接觸過信息技術，已具備一定的電腦知識，但注意力集中時間不是太長，學法指導較為重要。

本課我主要采用自主探究學習、小組協作學習法。這節課的內容是很容易激發起學生學習積極性的知識，因為學生從來沒有看見過主機箱內部都有什么部件，所以對這些部件很感興趣，在這里要發揮學生的主體作用，讓他們通過老師提供的的多種途徑，自主學習這部分知識。

另外我把學生分成小組，采取搶答、竟賽的方式，激發他們學習興致，也培養學生團結合作的精神。

三、說教法： 俗話說：“教無定法，貴在得法。”本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“講解點撥法”等。信息技術教學大綱指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此，本課教學中通過向學生展示計算機內部的部件，創設情境，設置任務，讓學生通過自學、運用已學知識，自己動手或小組合作，完成任務，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性。

四、教學過程設計：

(一)創設情境，導入新課

上課前先給學生展示一些計算機部件，例如：主機、內存條和一些軟件程序。然后問學生：“同學們知道這是什么嗎？一個計算機系統究竟由哪幾部分組成？各自有何作用？相互之間有何關系？”這就是我們本節課要研究的內容：計算機系統簡介。” 設計意圖：由學生感興趣的實物入手，引入新課，激發學生的學習興趣和求知欲望。

(二)布置任務、探索新知

1．認識計算機的硬件系統 把學生自由分成五組，我設計了相應的自學思考題目打在大屏幕上。讓學生帶著問題進行學習，要求每組由學生推選出組長，由組長來組織本組同學共同協作完成任務，要結合著計算機硬件實物來解答本組相應的自學思考題目。附問題設計：(1)計算機的輸入設備有哪些？(2)計算機的輸出設備有哪些？ 分別起什么作用？(3)主機內有哪些部件？計算機的心臟是什么？RAM和ROM都在內存條上，它們有什么不同？(4)一個計算機硬件系統包括哪幾部分？在這里老師給同學們提供了如下的學習的資源：(1).自制的介紹計算機組成的課件。(2).計算機硬件實物——包括打印機、掃描儀、硬盤、光驅、主板U盤以及每組一臺可供拆裝計算機和部分板卡。(3).Internet網及每個學生一臺計算機。2．認識計算機的軟件系統 讓學生仔細看課件中的界面圖。師提出“該圖的界面上包含了哪些軟件？哪些軟件是基礎？你還知道哪些軟件？”小組展開討論，并嘗試將這些軟件按系統軟件和應用軟件分類，將結果寫在紙上。等小組匯報時選一位同學發表本組的意見。

(三)小組搶答，匯報交流

學生完成任務以后，我采取知識竟賽的方式，分必答題和搶答題，并給各小組記分。教師和其他同學對答錯的題目給與糾正和補充。設計意圖：通過匯報，檢驗并評價學生的學習情況，對有爭議的問題師生一起進行交流，提高了學生的學習積極性，鍛煉了學生的口頭表達能力。

(四)點撥總結，拓展創新

本節知識點更多，為了加深學生對知識的記憶、理解。我對學生在學習中遇到的問題做以簡單的總結，并以板書的形式，將所學內容更加清晰、條理化。學完新知識后，在剩余的時間里，我推薦一些教學資源網站，自由學習，讓那些對電腦知識情有獨鐘的學生得到更大空間的提高，找到展示自己的舞臺。

《視頻編輯》

一、說教材的地位和作用

本節內容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內容的實用性是連接信息知識運用和學生接受操作的紐帶，有利于培養學生的感知能力，動手能力，本節知識設置合理，內容豐富，具有很強的實用性和可操作性。在整個信息教學中有重要的地位和作用。

二、說教學目標

（一）知識目標：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個常用視頻編輯工具的使用方法。

（二）能力目標：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。

（三）情感目標：通過創作——交流——評比的教學手段，激發學生們學習熱情，在操作的同時獲得成功的喜悅；培養學生的人文精神，學會表達生活的意義。

三、說教學重點和難點：

視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節的重點；如何培養學生對視頻處理的學習舉和如何選擇編輯工具確定為本節的難點；

四、說學生

學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養，他們渴望學到更多更有趣的信息技術知識。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。

五、說教法

“作品演示觀摩——教師引導——學生創作——小組交流評選——展示總結”。以“學生參與制作為主，教師指導為輔”。

六、說學法：

引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處于主動探究狀態，培養他們的實際操作能力，激發他們的創造靈感和學習興趣。

七、說教學過程

（一）活躍氣氛、課題引入

（二）接受任務、自主創新

Office部分

《制作圖文并茂的電子板報》

一、緊扣特點說教材

選用教材：初級中學信息技術教材重慶大學第四版八年級上。教材特點：專題編排為主，強調集團性、趣味性。本節教材整合了語文、美術等諸學科元素。本節教材使學生進一步認識文字處理軟件，學生在認識、欣賞了電子板報后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點，可以直接延續到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學中非常重要的一課。

二、凸顯主體說學情 學生經過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網絡操作的一些基本技能，通過本節課的學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務時注重任務的層次性和激發興趣的持續性。

三、更新理念說目標

1、知識與技能目標：

⑴．通過學習，了解頁面設置的知識。⑵．學會設置文字效果。

⑶．學會在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。

⑷．掌握圖文混排的技巧，并會用網絡收集資料。2.過程與方法目標

⑴．利用文字工具對文字進行修飾。

⑵．合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。

⑶．培養學生的動手實踐、協作學習、以及想象、創造、觀察和知識遷移等能力。⑷．培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。⑸．培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。⑹．培養學生的創新精神和實踐能力。3.情感態度與價值觀目標

⑴．通過欣賞優秀的電子板報，培養學生良好的審美情趣。

⑵．體會愛與被愛，享受人情的溫馨。愉快學習，快樂創作。⑶．培養版權意識。增強學生的組織能力和團隊協作精神。

四、教學重點分析

word軟件的應用領域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式。

教學重點：文字處理、圖片和網頁圖片的格式設置

五、教學難點分析

文字修飾、圖文并排的靈活適當運用。因此在本節課的教學過程中，提醒學生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。

六、依據理論說教法

1、教學方法

構建一個真實的情境來引導學生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報的任務。采用多種教學手段，完成新知識的學習。

其主要教學方法：任務驅動教學法、分層教學法、探索式教學法、討論法、演示法。

2、學法指導

體現學生的主體地位。體現學生的主體地位，在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自主操作通過小組協作學習最后達到有情感的創作電子作品。

七、整合資源說準備

硬件準備：多媒體電子教室 軟件準備：多媒體教學軟件

素材準備：多媒體短片、圖片網址

八、情感互動說過程（小組協作學習）㈠．創設情景，激趣導入

通過出示“三峽移民精神”短片，（投影和廣播教學軟件展示）。

教師通過三峽移民精神的板報啟發誘導學生進入新課。以“三峽移民精神” 為主題，對學生進行愛國愛家教育。

上節課我們在初識電子板報的時候認識文字處理軟件wps、word，今天我們就來進一步的學習怎樣用word來做一份圖文并茂的電子板報。（請學生打開word2003）㈡．合作學習，探究新知

任務一：進行頁面設置及對文字進行美化 教師講解（屏幕廣播）“頁面設置”在新頁面中，通過點擊“文件”

“頁面設置”對板報的版面進行設置。學生在實踐過程中，必然會提出問題：選擇多大的版面，紙張邊距的如何設置，及頁眉頁腳進行設置，怎樣進行分欄。對第一個問題，我先請同學回憶前面學過的有EXCEL中對頁面的操作，將原有的知識遷移過來。

對第二個問題，文字的美化，叫同學點開“格式”菜單讓學生自主操作，在操作中探索問題答案。我會進行課堂巡視，幫助學生解決問題。任務完成必須有先有后，老師鼓勵先完成的學生積極協作和指導后進者。學有余力的同學讓他們自主探索圖片的插入方法，并把自己的發現與其它同學共享。全體學生完成后引導同學歸納頁面設置及文字修飾的一般操作步驟。并延伸到對一段文字的設置方式。知識遷移：對段落的設置這一遷移的知識，一般同學都不太注意，因為這一設置效果沒有修飾效果來得顯著，但作為教師應啟發學生，學習者不能只追求眼前的效果，更應該扎扎實實對學好操作技能。在板報的制作過程中注重培養學生發現問題、提出問題、多種途徑嘗試解決問題的能力。

任務二：學會插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設置圖片格式以及圖片不同的文字環繞方式。

1、教師在大屏幕展示帶圖片并設置好格式的精美“三峽移民精神”板報作品。

2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。

3、講解圖片格式的設置方法：對圖片的格式進行設置，指到圖片點鼠標右鍵，在出現的對話框中選擇設置圖片格式工具可對圖片進行文字顏色與線條、大小、版式的設置，與文字的繞排方式的設置先請同學們單擊圖片工具欄的文字環繞按鈕，了解七種文字環繞方式。然后分組研究。

4、圖片工具欄的使用。

全班分六個小組，分別研究七種文字環繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。

小組活動期間倡導學生相互交流，取長補短，融會集體智慧。活動后期各組將研究所得填入“研究結果報告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學作演示匯報。

以小組合作形式完成作品，組內分工，共同完成任務，消除了學生能力上的差異，各展所長，從而調動學生的積極性，培養學生的合作精神和團隊意識。㈢．拓展延伸，升華感情

任務三：如何將WEB網頁中圖片加入板報中？

1、教師讓學生上機實際操作，并得出操作方法。

2、抽能力較強學生在課堂上講解并給其他同學示范。

3、教師強調并點評。（1）只要在這張圖片上單擊鼠標的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為??”命令，將圖片保存下來，再用word2003中“插入”菜單——“圖片”——“來自文件”來插入。在另存圖片時，有的同學會忘記把圖片存在哪個文件夾下去了，再進行下一步操作就有出現到處找圖片的問題，這時我會提醒同學們把圖片文件存在自己新建的一個“圖片下載”文件夾中，以便用的時候找得到。（2）、也可在彈出的菜單中選擇“復制”命令，將圖片復制下來，再粘貼到文檔中。

4、圖片的版權問題：插入來自文件的圖片。此時應當提醒學生：當我們引用圖片時，請尊重他人的勞動成果，注意圖片版權。以網絡為平臺進行信息收集，培養了學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

5、課堂練習：學生進一步修改美化“三峽移民精神”板報。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。㈣.課堂小結

首先抽部分學生自評，介紹設計思想、制作方法。再讓其他同學評析。教師適時參與討論，引導學生的價值觀。培養學生的鑒賞能力。

對學生完成的作品，找出其優點，給予獎勵。讓學生都有成就感，真正做到愉快學習，快樂創作。

對敢于發表觀點的同學應該予以肯定。讓學生明白，每個人的審美標準是不同的，構成美的規律也是多樣的。

經過以上環節的學習，本課教學目標基本完成。

㈤．課后作業：展示一幅奧運板報作品并布置以下作業。

大家都知道，在過幾個月奧運會就要在我們國家舉行了，關于奧運精神我們也了解了不少。現在，發揮你們的想象力，在網上收集資料作一個以展示北京08奧運風采為主體的小報，做得好的，老師可以幫你們打印出來，送給你們，你們可以放在教室里的板報上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。

九、板書設計：

插入——圖片——來自文件或剪貼畫

右擊——圖片另存為??——插入——圖片——來自文件 右擊——復制——切換回word2003——粘貼

《靈活多樣的版面設置

電子板報》

尊敬的各位評委、各位同行：

大家好！今天我將和大家一起探討《靈活多樣的版面設置》這一課的教學構想。（出示：課題）

一、說教材（首先我談談對教材的理解）

《電子板報》是重大版《初中信息技術》八年級上冊第2章的內容，本章主要介紹電子板報的制作過程，培養學生處理文字信息的能力。《靈活多樣的版面設置》是本章的第3節，是在第1節學生認識電子板報和第2節學會制作板報的基礎上，重點介紹電子板報版面設計的基本技巧，為后面內容的學習提供方法指導。

基于上述教材分析，結合新課程標準和學生實際，我確定了以下教學目標。（出示： 教學目標：

知識目標：掌握電子板報版面設計的基本技巧，構建“美”的視覺效果。能力目標：通過學生自主學習，培養他們的自主學習能力和動手解決問題的能力。情感目標：培養學生的創新意識，提高他們的鑒賞與審美能力。

電子板報的版面的設計要求做到規范、美觀，因此設計“交錯版面”、“異形版面”、“圖文結合版面”是我的教學重點；同時電子板報作為一種宣傳方式，構建“美”的視覺效果成為本課的教學難點。

二、說教法

初中信息技術課作為綜合實踐活動課程的一部分，不能象以前那樣只注重講練結合，而應該強調學生如何進行自主學習和探究學習，注重培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的信息素養。現代信息技術教學應該遵循以教師為主導，學生為主體，以活動為主線的教學原則。為此我主要采取創設情景教學法和任務驅動教學法進行本課教學。（展示教法：創設情景法

任務驅動法）

三、說學法

以學生發展為本，以學生的發展為中心是新課程改革的核心理念。初二學生思維活躍、好奇心強，有一定的動手能力，在生活中也積累了一些信息技術知識。但學生的自我控制能力需要加強，教師在教學過程中，應注意與學生的情感交流，既要讓學生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學生能夠發現自身的不足，實現自我超越。

學生在教師的指導下帶著任務通過自主學習、合作交流和成果展示等學習方式逐步完成任務，使學生活動過程中實現知識傳遞、遷移。培養學生自主學習的能力。（展示學法：自主探究法

合作交流法

成果展示法）

四、說教學過程

初中信息技術課的特點是實踐操作性強。為此，我將從以下七個板塊來構建這堂課的教學。

1、創設情景、引入新課

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。與學生學習生活相關的事例是他們最容易接受和感興趣的。正好《春暉》文學社池社長委托我在初二年級學生中尋找部分文字編輯，因此，我用這則招聘啟事來引出今天的新課。充分吸引學生注意力，為后面的課堂教學服務。

（出示我校《春暉》文學社招聘編輯的啟事）

2、“試題”為引、初設版面

學生上節課學會了在板報中添加文字和圖片，那么怎樣讓這些對象漂亮地出現在板報上呢？接下來組織學生參與“假如我是小編輯”活動。學生通過“角色”扮演快速進入學習狀態。（展示活動的具體要求）

然后我利用網絡教學管理軟件，向學生傳送本次招聘文學社編輯的“試題”。（發送招聘“試題”）

3、熱身訓練、互動交流

指導學生上機操作，引導學生從字體、顏色、背景、圖形、圖片等方面對板報版面進行設置。從而培養學生的創新精神和實踐能力。練習結束后，將部分作品通過網絡教室演示系統展示給學生，并請學生思考這樣一些問題：“還有其他方法使作品更漂亮嗎？”、“請你出出主意，怎樣讓這些板報更美觀？”。這樣學生會積極思考，不至于無事可做，學生的注意力會更集中。接著我讓學生欣賞一些與我校學生學習生活相關的電子板報。學生一定會很好奇，到底是什么樣的板報呢？（展示宣傳板報）

4、教師引領、突破重點和難點

在學生欣賞第一幅板報的時候，讓學生思考“為什么內容與內容之間要相互交錯？”，學生經過思考，原來這樣做的目的是節省板報空間，從而理解了使用“交錯版面”的效果。

當學生看到第二幅板報里面各個欄目形狀有多邊形、圓形等多種形狀。請同學們想想，如果我們都使用方塊形，整個版面還會這樣生動靈活嗎？很多同學這時才想起自己剛才一直使用的是文本框，版面自然很單調。學生腦海里有了“異形版面”的印象。

“好漂亮，那不是校園門口為慶祝‘婦女節’準備的宣傳板報嗎？”，學生在欣賞第三幅板報時發出這樣的感嘆。原來這幅板報是用了一張圖片來作為背景，這樣版面結構和色彩搭配更加合理，激起學生的學習欲望。

5、自主探究、活動遷移

古人說過“授人以魚，不如授人以漁”。新課程條件下的教師應該引導學生學會自主學習，探究解決問題的途徑和方法，實現知識的遷移。因此我指導學生先自行閱讀教材，通過“我的版面我作主”活動，讓學生在活動中體會怎樣使自己板報版面靈活多樣。（出示“我的版面我作主”活動的要求）

活動完成后，讓學生相互交流評價，談自己的體會和收獲，部分學生可能對教材內容理解還不夠清晰，教師可以讓他們與基礎好的同學結成對子，在同學的幫助下進行學習，完成自己的作品。通過這樣的任務驅動，學生學會自主學習，在實踐操作過程中掌握方法和技能，充分調動他們的主觀能動性，培養了他們互相幫助，取長補短的品質，提高了學生的鑒賞與審美能力。

最后讓學生展示自己的成果，也讓他們的成就感得到滿足，這種成就感也許是他們在有些課堂獲取不到的。

6、課后延伸、回歸生活

為了讓學生把課堂知識真正運用到實踐中，學以致用，并引導學生走出課堂、走出校園，積極參加社會實踐活動，我設計了下面的課外實踐活動：

（出示：奧運宣傳板報制作：今年8月，北京將舉辦第29屆奧運會，人們以各種各樣的活動來迎接奧運的到來，宣傳奧運的板報隨處可見。請你收集與奧運相關的文字、圖片等信息，利用所學知識，制作一份宣傳北京奧運的電子板報并在你的班上展出，老師將把部分好的作品報送我校校園藝術節組委會進行評獎。）

7、活動總結、評比頒獎

課堂表現優異的同學評為《春暉》文學社特約文字編輯，并發放聘用證書。

《演示文稿的切換和鏈接》

《演示文稿的切換和鏈接》是初中信息技術課第四單元第八講，主要內容是：演示文稿的不同切換方式和內部鏈接。

一、關于教材的處理

信息社會的高度發展和社會的高度信息化，使多媒體信息技術得到飛速發展。多媒體信息技術的應用領域已涉及到人類生活、生產和教育的方方面面。學生在學習期間就已經和多媒體技術打上交道了。因此，初中學生掌握一些多媒體信息技術是很有必要的。作為一個有獨立學習能力的學生，必須能夠有效地、高效地應用信息技術；掌握信息的獲取、檢索、表達和交流的基礎知識和基本技能。針對學生實際情況，依據大大綱及教材要求，本著知識教學與能力教學相結合的原則，制定了本節課的教學目標如下：

【教學目標】

1．知識目標

１）使學生掌握幻燈片的不同切換方式；

２）掌握演示文稿的內部鏈接；

３）了解演示文稿的外部鏈接。

２．能力目標：

１）培養學生獲取信息和處理信息的能力；

２）培養學生探索精神和創造能力；

３）培養學生學習的能力。

３．德育目標：

1)激發學生學習積極性；

2）激發學生的愛國情感,關心申奧大事。

學生作了大量關于申奧題材的幻燈片，但缺乏動感和交互性，如何將所學知識應用于自己作品中，做出更精美的作品，為達到此目的制定了本課重點： １）幻燈片的切換方式及應用。

２）幻燈片內部的鏈接及應用。對七年級學生來說，“幻燈片的內部鏈接及應用”是不容易掌握的地方，因此將其設計為難點。

二、關于教法的處理

七年級學生正處在十三四歲之間,一切都從興趣出發,我抓住這個年齡特點,把學生學習和發展的動力----興趣和求知欲放在首位,創造生動活潑的學習氛圍,引發學生的興趣,誘發學生動機,調動學生積極性,主動性。我以講練結合法貫穿著于教學全過程,并輔以直觀形象教學方式（如網絡，投影，動畫等），利用網絡交互性和清晰動感的畫面，先給學生一個做好的任務，全面調動起學生的求知欲，然后在作講解，教師精講，學生多練，這樣教師改變了在課堂中只重語言表達教學內容的傳統角色，而是充當了學生完成“任務”的組織者、引導者和促進者。學生也由被動學習變為主動探索，給學生留下了很多自主學習的空間。這樣既達到教師指導和學生主體相結合，同時也在一定程度上優化了課堂教學，提高課容量，促進學生多方面能力的培養與提高，突破教學中的重、難點。

三、關于學法指導

信息技術課追求的目標是：培養學生的信息素質。讓學生掌握知識的同時，更要掌握學習方法。通過本課的學習，使學生在以下方面得到學法指導。

1.指導學生了解或掌握信息技術的基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息文化素養。如在課前我布置一個熱點主題“申奧”，學生積極參與，積極搜集信息，有在網上下載的，有在圖書館查閱的，有在報紙上剪下來的，還有在音像書店買的光盤，有的同學還自己設計，同學把搜集的素材整理在一起，最后做成一個申奧小網站，通過此過程，學生學會了獲取、處理信息的方法。

2．指導學生自主學習，創作帶有個人風格、充分表達個人觀點的作品，以培養學生的創新、探索精神。如在學生設計申奧作品中，多給學生一些創作空間，鼓勵作品多樣化、個性化。幫助學生掌握自主學習的方法。

四、關于教學過程

一）演示文稿切換 采用“演練引思”的方法導入新知識

首先將一組“申奧體育場館”的幻燈片的出現形式設置為“中速、盒狀展開, 換頁方式為每隔1秒，并配以聲音”展示給學生，激發學生的興趣，然后講解這是如何實現的。

2、提出注意問題：在聲音列表框中選聲音時應用和全部應用區別

練習任務：請同學在網上鄰居中找到教師計算機，將幻燈片中的練習拷到本地硬盤

請同學模仿老師的操作過程，將練習中一組“奧運場館的幻燈片”切換成自己喜歡的形式并配以聲音。

3、練習反饋：通過練習，學生回答老師出的問題。老師運用屏幕監視可隨時看學生做的情況，隨時發現問題并解決。學生有問題可以通過電子舉手與老師交流，老師運用遙控輔導功能，把學生作品可以向全班同學展示表揚優秀，鼓勵后進。

4、小技巧：同放電影原理，連續多張幻燈片，利用“幻燈片切換”中每隔“０”秒自動切換，形成動畫效果。

任務： 請同學利用老師提供的素材（有兔子、花、球、足球、等），自己利用幻燈片的切換完成小動畫。有能力的同學也可自己制作小動畫。二）演示文稿的鏈接

1、采用“演練引思”的方法導入新知識

我找了“六道關于奧運小知識的問題”其中兩道做好鏈接，先給學生展示，然后引入新知------演示文稿的鏈接。

任務：將文本框內各行文字作為主菜單，設計各項與相應幻燈片的鏈接。注意：單擊鼠標和使用鼠標移過（這用了個伏筆）的區別

技巧：將“返回第一張”按鈕復制，可粘貼到其它幻燈片，而不必再為其它返回按鈕重新設置超級鏈接。

2、練習任務：請同學完成剩下問題的鏈接。

3、練習反饋：通過屏幕監視了解學生練習情況，發現并解決問題。

三）課堂講評：展示學生作品，表揚優秀，鼓勵創新。

四）作業：請同學利用所學知識完成自己申奧小作品。

五）由老師示范演示文稿的其它鏈接。

如鏈接到word 文檔、聲頻文件、視頻文件、網頁等 六）課下作業：繼續完成申奧作品

以上是我對本節課的整體教學設計，希望各位領導老師幫助指正。

Excel部分

《數據的計算》

一、說教材

㈠、教材的地位與作用

1、教材：重慶大學出版社出版的《初中信息技術》第四版，本節內容《數據的計算》是《初中信息技術》第四版（八年級上）第一單元第3節的內容，它是Excel中的一個重點，在實際生活應用中，比較常用。

2、現代社會是信息社會，在生產及生活各個領域中，都有大量的數據信息要處理，像電話費的收取、學習成績的統計分析等。隨著社會的的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而，傳統的人工處理數據的方法已不能滿足需求，計算機成為了最有效的數據處理工具。作為中學生有必要了解和學習數據的計算。

中小學信息技術指導綱要（試行）明確指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。因此，我確立了以下教學目標： ㈡、教學目標

1、知識目標：讓學生明確在電子表格中數據計算的方法，通過對數據計算方法的教學，讓學生掌握數據計算的方法。

2、能力目標：根據計算機學科的特點，通過：“講解—演示—實踐”結合，培養學生觀察能力、抽象思維能力和動手能力。

3、思想目標：通過教學充分發揮學生學習的主觀能動性，激發學生學習熱情，增強學生的求知欲和對本學科的熱愛。㈢、教學重點、難點

重點：能利用數學公式、函數進行數據的計算 難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

二、說教學對象

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態，教師點則通，不點則不通。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

三、說教法

本節課將在網絡教室里展示，并以“講解—演示—實踐”為主線，通過“講解—演示—練習—展評—總結”的程序，過渡到知識的應用和練習，實現對知識點的認識理解和記憶，最后達到熟練應用。

1、做課件來闡述基本內容及各個知識點，這樣可以省去板書，有更多時間來讓學生思考和操作。

2、利用Excel環境來實地進行操作，這樣比較生動且實際，學生容易理解和掌握。

四、說學法

⑴講練結合，強調實際應用的講述，通過對知識的鞏固消化和運用，最終將知識轉化為能力；⑵采用現代信息技術教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識；⑶教師要少講，精講，讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性。

五、說設計理念

采用分層教學的方法。考慮照顧到學生個體差異性，采用分層互補的方法，使得每一位學生在教學中都獲得個體的發展。

六、說教學流程

在教學中，我根據本節課教學內容以及學生的特點，圍繞教學的重點和難點，既要調動學生的主觀能動性，又要發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：

㈠創設情境：（這一環節，我是這樣設計的：通過展示雅典國際奧林匹克運動會上中國健兒獲獎的圖片，從而激發學生學習興趣，使學生積極、主動地投入到學習當中。）

在雅典國際奧林匹克運動會上，中國健兒取得了驕人的成績：共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌，平1項世界紀錄，創6項世界紀錄??當五星紅旗一次次升起，我們心朝澎湃，熱血沸騰。同學們，為奧運健兒吶喊助威吧！現在我們就幫助統計一下各國獎牌的總數。

㈡啟發探究：（這一環節，充分利用現代信息技術教學手段，教師邊講邊演示，讓學生更容易理解和掌握。）

電子表格中，數據的計算通常有兩種方式，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數計算。

⑴利用公式進行計算的一般步驟：

①選擇要存放數據結果的單元格，并輸入計算的公式，單擊回車鍵； ②選中該單元格，向下拖動填充柄式。

下面我們就用數學計算公式來統計雅典雅典奧運會上各國獎牌的總數：打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”，單擊“打開”按鈕，出現“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”電子表格。

選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”；

單擊Enter鍵，得到美國隊獎牌總數103塊；

再次選中F3單元格；

將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上，鼠標變成實心“+”，按住鼠標左鍵，向正下方拖動，讓出現的虛線框覆蓋F3至F12單元格，放開鼠標左鍵，利用填充柄就完成了其它國家獎牌總數的計算。

嘗試練習：在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學生嘗試操作，最后讓學生分析用公式計算數據的弊端，進而引入Excel中的函數計算。

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用數學公式計算出他們的總成績。

⑵我們可以使用函數的方法來統計，步驟為：

方法一：選定要存放結果的第一個單元格,通過工具欄上“∑”選擇需要的函數；

打開“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”的電子表格。選中F3單元格； 單擊工具欄上“∑”（自動求和）圖標； 單擊回車鍵，完成美國隊獎牌總數的計算；

再次選中F3單元格，將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其它國家獎牌總數的計算。

嘗試練習：

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”→ “打開”→ “八年級（8）班成績分析表” →“打開”。然后通過工具欄上“∑”（查看旁邊下拉菜單中有什么內容），求出工作表中同學們的總成績。

方法二：選定要存放結果的第一個單元格，單擊“插入（I）”→“函數（F）?”，彈出“插入函數”對話框，在“選擇函數”列表中選擇需要的函數，單擊“確定”按鈕。

在彈出的對話框中輸入求和或求平均值的數據區域（如果是連續單元格，可拖動鼠標完成。如果不是連續的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時按鼠標左鍵選取），單擊“確定”按鈕，計算結果自動填充到單元格中。

拖動填充柄填充其它結果。

具體操作為：

打開“八年級（8）班成績分析”的電子表格。選中G3單元格，單擊“插入”菜單；

選擇“函數”選項，彈出“插入函數”對話框；

在“選擇函數”列表中選擇“AVERAGE”（平均值）函數； 單擊“確定”按鈕，彈出“函數參數”對話框； 拖動鼠標選擇C3至E3區域； 單擊確定按鈕，完成第一個同學平均成績的計算。

再次選中G3單元格，將鼠標移至G3單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其他同學平均成績的計算。嘗試練習：

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用函數計算出他們的平均成績。

想一想：我們可否用數學公式來進行平均值的計算，如果能，該怎么操作？ ㈣成果展示：

思考練習后，讓學生上機邊說邊演示，并對作品進行自評，其他學生相互點評，教師適當給予點評，對學生的“亮點”給予充分表揚。

㈤課堂反饋：

本節課我們初步學習了在電子表格中數據計算的兩種方法，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數進行計算。

無論哪種方式，首先要選中存放計算結果的單元格，并明確計算的方法和區域，然后輸入公式或函數進行計算。而且在計算過程中，方法并不是唯一的，我們可以根據需要，靈活地選用最恰當的方法進行計算。

《在Excel中進行數據計算》

利用公式、函數進行計算的一般步驟

我說課的題目是《EXCEL中進行數據計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學習情況相聯系。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。

一、說教材

1、說教學內容、對象

本節課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級（上）第一節在Excel中進行數據計算，該節分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學生。

2、說教學作用地位

現代社會是信息化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據信息需要處理，像學習成績的統計分析、電話費的收取、工資表格的統計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節課是在學生學習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

3、說教學目標（1）知識目標：

學會使用Excel中的公式、函數進行數據計算和統計。（2）技能目標: 懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。（3）情感目標: 讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。（4）德育目標

教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業習慣。

4、教學重點、難點

重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統計 難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

二、說學法

1、學情分析

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

2、學法分析

（1）采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利于學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。

（3）強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。

三、說教法 １、自學法

對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學法，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。２、實例演示法與講授法相結合

為了使學生更快、更容易地學好本節課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。

３、提問法與啟發引導相結合

在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。

四、說教學過程

1、復習與引入（約5分鐘）

復習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、復制和刪除等）

引入新課：學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。（5分鐘）

(目的： 一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)如果在Excel中計算該報表，應該怎么樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接著我說答案是肯定的，同學們想不想知道是怎么操作的？

（目的：使學生對新課內容產生興趣，激發學生的求知欲。）

2、新授

（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）

（二）利用函數進行計算的一般步驟（10分鐘）教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）

（三）學生練習操作過程（20分鐘）

在excel中，學生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。（目的：檢驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養學生的實際動手操作能力。）《數據管理技術——3.3數據的統計》

一、教材結構與內容簡析

本節內容在全書及章節的地位：《數據的統計》是高中信息技術教材（選修4）第三章第三節內容，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處。為此，本節內容是在第二節《數據的查詢》的基礎上的延伸與深化，探討更加有效的數據庫管理方法，激發學生學習數據庫管理軟件的興趣。因此，在本節中占據最重要的的地位。

教學思想方法分析：作為一名信息技術老師，不僅要傳授給學生信息技術的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，因此本節課在教學中力圖讓學生根據統計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當的查詢進行有效統計，需要正確分析問題的需求，然后是熟悉數據庫管理軟件的使用方法，在內化了這些功能特點之后，就可以靈活運用解決問題了。

二、教學目標

知識目標：

1、領會數據的統計在數據管理中的作用。

2、掌握數據統計的操作方法，使學生能找到數據統計的最簡便直觀方法。

3、靈活應用數據統計解決常見的數據處理問題。

4、借助網絡平臺輔助學習。

能力目標：培養學生自主學習的能力、探索精神，發現問題解決問題的能力。以任務驅動的教學方法，逐步幫助學生通過練習循序漸進地掌握知識要點，完成教學任務，培養學生的觀察能力、合作能力及創新能力。情感目標：在學習過程中激發學生的積極性和主觀能動性，提高學生的協作精神和參與意識。

三、教學重點、難點、關鍵

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點 [教學重點] 掌握對數據庫中數據進行統計的一般方法，找到數據統計的最簡便直觀方法。[教學難點]

1、根據統計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當的查詢進行有效的統計。

2、靈活應用數據統計的能力，利用系統幫助輔助學習。

四、教法

信息技術是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，本節課的教學內容是數據的統計，讓學生從走過的彎路中體會到應該怎樣正確對數據進行統計。采用了“任務驅動，分層探究，自主學習，情感引導”的教學模式，通過創設問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，使學生在實際的操作中體會，思考，達到其自主學習，自主探究的主動學習的目的。要鼓勵學生大膽實踐，積極探究更多的解決辦法。應引導學生對任務的目標、解決問題的思路進行分析，對系統的功能及使用方法進行歸納總結，提高對問題的分析及系統功能的評價能力，而不僅僅是懂得操作。

教師在提出問題和布置任務時要注重漸進性、層次性，在學生自主探究學習的同時，教師適時對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正。對學生完成學習任務的情況及時反饋和及時評價。最后要求學生對學習過程作一個總結。

五、學法

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，培養自主探究, 相互協作的能力，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目的。

六、教學程序及設想

這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

1、引入實例，創設情境

大家旅游最關心的會是什么呢？如果你作為旅行社的老板，你們又最關心什么呢？以提供的旅游信息數據庫為例子，找出共有多少名游客已經報名參加旅游？共有多少名女導游？

設計意圖：通過實際例子，結合學生已有經驗，通過問題驅動的方式引入學習活動。

2、營造氛圍

前面我們所學的查詢都是單純從表中取出記錄，沒有經過分析及計算，而現在卻要進行數據的統計。在Access中，數據的統計是通過“合計”功能來實現的。合計功能的目的是對數據表中的記錄進行統計計算。

1）統計共有多少名游客已經報名參加旅游？ 2）統計共有多少名女導游？

演示操作過程，提醒學生注意選擇合計功能后，操作界面有何不同。提醒同學注意冒號必須是英文狀態下的，并提示學生如何識別自己輸入的是何種狀態下的冒號。

設計意圖：觀察學生對問題分析結果的導向性

3、要點剖析提高認識

介紹“合計”功能中各個函數的使用及注意點，并且強調有效性規則。設計意圖：學習部分“合計”功能

4、學習體驗 任務一：

1）統計共有多少游客？（查詢名稱為：查詢1）

2）統計旅游線路表中平均價格、最高價格、最低價格（查詢名稱為：查詢2）設計意圖：考查學生掌握程度,同時也可以使沒有完成任務的同學找到原因,在原有的知識基礎上得到提升和延續,同時也培養學生自主探究, 相互協作的能力

5、學以致用

合計功能不僅可以針對所有記錄進行統計、還可以分組統計； 任務二：

網絡部分

《數據的計算》

一、說教材

㈠、教材的地位與作用

1、教材：重慶大學出版社出版的《初中信息技術》第四版，本節內容《數據的計算》是《初中信息技術》第四版（八年級上）第一單元第3節的內容，它是Excel中的一個重點，在實際生活應用中，比較常用。

2、現代社會是信息社會，在生產及生活各個領域中，都有大量的數據信息要處理，像電話費的收取、學習成績的統計分析等。隨著社會的的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而，傳統的人工處理數據的方法已不能滿足需求，計算機成為了最有效的數據處理工具。作為中學生有必要了解和學習數據的計算。

中小學信息技術指導綱要（試行）明確指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。因此，我確立了以下教學目標： ㈡、教學目標

1、知識目標：讓學生明確在電子表格中數據計算的方法，通過對數據計算方法的教學，讓學生掌握數據計算的方法。

2、能力目標：根據計算機學科的特點，通過：“講解—演示—實踐”結合，培養學生觀察能力、抽象思維能力和動手能力。

3、思想目標：通過教學充分發揮學生學習的主觀能動性，激發學生學習熱情，增強學生的求知欲和對本學科的熱愛。㈢、教學重點、難點

重點：能利用數學公式、函數進行數據的計算 難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

二、說教學對象

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態，教師點則通，不點則不通。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

三、說教法

本節課將在網絡教室里展示，并以“講解—演示—實踐”為主線，通過“講解—演示—練習—展評—總結”的程序，過渡到知識的應用和練習，實現對知識點的認識理解和記憶，最后達到熟練應用。

1、做課件來闡述基本內容及各個知識點，這樣可以省去板書，有更多時間來讓學生思考和操作。

2、利用Excel環境來實地進行操作，這樣比較生動且實際，學生容易理解和掌握。

四、說學法

⑴講練結合，強調實際應用的講述，通過對知識的鞏固消化和運用，最終將知識轉化為能力；⑵采用現代信息技術教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識；⑶教師要少講，精講，讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性。

五、說設計理念

采用分層教學的方法。考慮照顧到學生個體差異性，采用分層互補的方法，使得每一位學生在教學中都獲得個體的發展。

六、說教學流程

在教學中，我根據本節課教學內容以及學生的特點，圍繞教學的重點和難點，既要調動學生的主觀能動性，又要發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：

㈠創設情境：（這一環節，我是這樣設計的：通過展示雅典國際奧林匹克運動會上中國健兒獲獎的圖片，從而激發學生學習興趣，使學生積極、主動地投入到學習當中。）

在雅典國際奧林匹克運動會上，中國健兒取得了驕人的成績：共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌，平1項世界紀錄，創6項世界紀錄??當五星紅旗一次次升起，我們心朝澎湃，熱血沸騰。同學們，為奧運健兒吶喊助威吧！現在我們就幫助統計一下各國獎牌的總數。

㈡啟發探究：（這一環節，充分利用現代信息技術教學手段，教師邊講邊演示，讓學生更容易理解和掌握。）

電子表格中，數據的計算通常有兩種方式，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數計算。

⑴利用公式進行計算的一般步驟：

①選擇要存放數據結果的單元格，并輸入計算的公式，單擊回車鍵； ②選中該單元格，向下拖動填充柄式。

下面我們就用數學計算公式來統計雅典雅典奧運會上各國獎牌的總數：打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”，單擊“打開”按鈕，出現“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”電子表格。

選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”；

單擊Enter鍵，得到美國隊獎牌總數103塊；

再次選中F3單元格；

將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上，鼠標變成實心“+”，按住鼠標左鍵，向正下方拖動，讓出現的虛線框覆蓋F3至F12單元格，放開鼠標左鍵，利用填充柄就完成了其它國家獎牌總數的計算。

嘗試練習：在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學生嘗試操作，最后讓學生分析用公式計算數據的弊端，進而引入Excel中的函數計算。

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用數學公式計算出他們的總成績。

⑵我們可以使用函數的方法來統計，步驟為：

方法一：選定要存放結果的第一個單元格,通過工具欄上“∑”選擇需要的函數；

打開“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”的電子表格。選中F3單元格； 單擊工具欄上“∑”（自動求和）圖標； 單擊回車鍵，完成美國隊獎牌總數的計算；

再次選中F3單元格，將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其它國家獎牌總數的計算。

嘗試練習：

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”→ “打開”→ “八年級（8）班成績分析表” →“打開”。然后通過工具欄上“∑”（查看旁邊下拉菜單中有什么內容），求出工作表中同學們的總成績。

方法二：選定要存放結果的第一個單元格，單擊“插入（I）”→“函數（F）?”，彈出“插入函數”對話框，在“選擇函數”列表中選擇需要的函數，單擊“確定”按鈕。

在彈出的對話框中輸入求和或求平均值的數據區域（如果是連續單元格，可拖動鼠標完成。如果不是連續的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時按鼠標左鍵選取），單擊“確定”按鈕，計算結果自動填充到單元格中。

拖動填充柄填充其它結果。

具體操作為：

打開“八年級（8）班成績分析”的電子表格。選中G3單元格，單擊“插入”菜單；

選擇“函數”選項，彈出“插入函數”對話框；

在“選擇函數”列表中選擇“AVERAGE”（平均值）函數； 單擊“確定”按鈕，彈出“函數參數”對話框； 拖動鼠標選擇C3至E3區域； 單擊確定按鈕，完成第一個同學平均成績的計算。

再次選中G3單元格，將鼠標移至G3單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其他同學平均成績的計算。嘗試練習：

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用函數計算出他們的平均成績。

想一想：我們可否用數學公式來進行平均值的計算，如果能，該怎么操作？ ㈣成果展示：

思考練習后，讓學生上機邊說邊演示，并對作品進行自評，其他學生相互點評，教師適當給予點評，對學生的“亮點”給予充分表揚。

㈤課堂反饋：

本節課我們初步學習了在電子表格中數據計算的兩種方法，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數進行計算。

無論哪種方式，首先要選中存放計算結果的單元格，并明確計算的方法和區域，然后輸入公式或函數進行計算。而且在計算過程中，方法并不是唯一的，我們可以根據需要，靈活地選用最恰當的方法進行計算。

《在Excel中進行數據計算》

利用公式、函數進行計算的一般步驟

我說課的題目是《EXCEL中進行數據計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學習情況相聯系。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。

一、說教材

1、說教學內容、對象

本節課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級（上）第一節在Excel中進行數據計算，該節分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學生。

2、說教學作用地位

現代社會是信息化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據信息需要處理，像學習成績的統計分析、電話費的收取、工資表格的統計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節課是在學生學習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

3、說教學目標（1）知識目標：

學會使用Excel中的公式、函數進行數據計算和統計。（2）技能目標: 懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。（3）情感目標: 讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。（4）德育目標

教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業習慣。

4、教學重點、難點

重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統計 難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

二、說學法

1、學情分析

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

2、學法分析

（1）采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利于學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。

（3）強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。

三、說教法 １、自學法

對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學法，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。２、實例演示法與講授法相結合

為了使學生更快、更容易地學好本節課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。

３、提問法與啟發引導相結合

在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。

四、說教學過程

1、復習與引入（約5分鐘）

復習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、復制和刪除等）

引入新課：學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。（5分鐘）

(目的： 一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)如果在Excel中計算該報表，應該怎么樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接著我說答案是肯定的，同學們想不想知道是怎么操作的？

（目的：使學生對新課內容產生興趣，激發學生的求知欲。）

2、新授

（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）

（二）利用函數進行計算的一般步驟（10分鐘）教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）

（三）學生練習操作過程（20分鐘）

在excel中，學生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。（目的：檢驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養學生的實際動手操作能力。）《數據管理技術——3.3數據的統計》

一、教材結構與內容簡析

本節內容在全書及章節的地位：《數據的統計》是高中信息技術教材（選修4）第三章第三節內容，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處。為此，本節內容是在第二節《數據的查詢》的基礎上的延伸與深化，探討更加有效的數據庫管理方法，激發學生學習數據庫管理軟件的興趣。因此，在本節中占據最重要的的地位。

教學思想方法分析：作為一名信息技術老師，不僅要傳授給學生信息技術的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，因此本節課在教學中力圖讓學生根據統計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當的查詢進行有效統計，需要正確分析問題的需求，然后是熟悉數據庫管理軟件的使用方法，在內化了這些功能特點之后，就可以靈活運用解決問題了。

二、教學目標

知識目標：

1、領會數據的統計在數據管理中的作用。

2、掌握數據統計的操作方法，使學生能找到數據統計的最簡便直觀方法。

3、靈活應用數據統計解決常見的數據處理問題。

4、借助網絡平臺輔助學習。

能力目標：培養學生自主學習的能力、探索精神，發現問題解決問題的能力。以任務驅動的教學方法，逐步幫助學生通過練習循序漸進地掌握知識要點，完成教學任務，培養學生的觀察能力、合作能力及創新能力。情感目標：在學習過程中激發學生的積極性和主觀能動性，提高學生的協作精神和參與意識。

三、教學重點、難點、關鍵

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點 [教學重點] 掌握對數據庫中數據進行統計的一般方法，找到數據統計的最簡便直觀方法。[教學難點]

1、根據統計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當的查詢進行有效的統計。

2、靈活應用數據統計的能力，利用系統幫助輔助學習。

四、教法

信息技術是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，本節課的教學內容是數據的統計，讓學生從走過的彎路中體會到應該怎樣正確對數據進行統計。采用了“任務驅動，分層探究，自主學習，情感引導”的教學模式，通過創設問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，使學生在實際的操作中體會，思考，達到其自主學習，自主探究的主動學習的目的。要鼓勵學生大膽實踐，積極探究更多的解決辦法。應引導學生對任務的目標、解決問題的思路進行分析，對系統的功能及使用方法進行歸納總結，提高對問題的分析及系統功能的評價能力，而不僅僅是懂得操作。

教師在提出問題和布置任務時要注重漸進性、層次性，在學生自主探究學習的同時，教師適時對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正。對學生完成學習任務的情況及時反饋和及時評價。最后要求學生對學習過程作一個總結。

五、學法

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，培養自主探究, 相互協作的能力，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目的。

六、教學程序及設想

這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

1、引入實例，創設情境

大家旅游最關心的會是什么呢？如果你作為旅行社的老板，你們又最關心什么呢？以提供的旅游信息數據庫為例子，找出共有多少名游客已經報名參加旅游？共有多少名女導游？

設計意圖：通過實際例子，結合學生已有經驗，通過問題驅動的方式引入學習活動。

2、營造氛圍

前面我們所學的查詢都是單純從表中取出記錄，沒有經過分析及計算，而現在卻要進行數據的統計。在Access中，數據的統計是通過“合計”功能來實現的。合計功能的目的是對數據表中的記錄進行統計計算。

1）統計共有多少名游客已經報名參加旅游？ 2）統計共有多少名女導游？

演示操作過程，提醒學生注意選擇合計功能后，操作界面有何不同。提醒同學注意冒號必須是英文狀態下的，并提示學生如何識別自己輸入的是何種狀態下的冒號。

設計意圖：觀察學生對問題分析結果的導向性

3、要點剖析提高認識

介紹“合計”功能中各個函數的使用及注意點，并且強調有效性規則。設計意圖：學習部分“合計”功能

4、學習體驗 任務一：

1）統計共有多少游客？（查詢名稱為：查詢1）

2）統計旅游線路表中平均價格、最高價格、最低價格（查詢名稱為：查詢2）設計意圖：考查學生掌握程度,同時也可以使沒有完成任務的同學找到原因,在原有的知識基礎上得到提升和延續,同時也培養學生自主探究, 相互協作的能力

5、學以致用

合計功能不僅可以針對所有記錄進行統計、還可以分組統計； 任務二：

《郵件好管家》

一、說教材

《郵件好管家》是八年級上冊教材，本冊教材通過“網絡與生活”、“網上交流”、“網上安家”等三個單元，使學生初步掌握有關網絡的基本知識，學會網上的基本技能，培養初步的網絡道德文明，并能利用網頁形式加工處理發布信息，進一步培養團結合作、發展創新的能力。由此我們不難看出，本冊教材一直圍繞著“網絡”為主線，逐步深入細致的進行了各單元內容的學習。

《郵件好管家》作為第二單元“網上交流”的組成部分，這課的學習任務是在上一課(即能在Foxmail中收發電子郵件)的基礎上，進一步學習foxmail，初步掌握在Foxmail中收發附件的技能，并學會運用Foxmail的地址薄功能及設置多賬號多用戶用法。我認為，本課是全冊教材的重點內容之一，因為foxmail軟件提供了高效管理電子郵件的功能，在我們的實際生活中非常實用，作為一項基本技能應當作為重點內容來學習并掌握。本課在整冊教材中主要起到了銜接的作用，作為基本技能課，是學習與網絡有關內容所必不可少的組成部分。

二、教學目標

教學目標的設計要根據知識與能力，過程與方法、情感態度三個緯度來進行設計，結合信息技術這門學科的特點，我將本課的教學目標定為：

知識目標：認識foxmail附件;理解附件的作用;認識地址簿，理解其作用。

技能目標：1.掌握Foxmail中收發附件的技能;

2.會運用Foxmail的地址薄功能。

情感目標：本課就是要讓學生把所學的知識用在日常交流上，不但要交流還要方便交流。“精于管理自己的日常郵件”是本課向學生傳達的情感信息。

三、說教學重點和難點

教學重點：要求學生熟悉Foxmail軟件環境，充分運用Foxmail管理電子郵件交流，使用foxmail收發附件，在foxmail中設置地址簿，挖掘Foxmail的強大功能使之更好服務于電子郵件交流。

教學難點：掌握foxmail中地址簿的功能及操作。

四、說學生

學習有關網絡方面的知識，一直都是學生最感興趣的內容，在前一節課，對客戶端軟件foxmail已經有了初步的了解，大部分學生可以輕松的使用foxmail收發電子郵件。在本課進一步學習foxmail的其他功能里，學生更是充滿了強烈的好奇心，表現出來的求知欲特別明顯。

五、說教法和學法

根據本課的課程特征及學生的特點，在教學過程中我采用了以下的教學法： 如“啟發式”教學法及任務驅動教學法。

現代教育教學的目的不僅僅是教學生學會，更重要的是教會學生學，也就是“學會不如會學”。那么由此可知，指導學生掌握必要的學習方法是極其重要的。本課中，我指導學生掌握以下三種學習方法，自主探究法、合作學習法、操作實踐法等。

六、說教學過程

合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發引導學生學習新知，因此，我把教學過程設計為如下四個環節。

(一)創設情景，激情導入;

(二)步步為營，導學達標;

(三)展示自我，鞏固新知;

(四)歸納總結，完成建構。

具體闡述如下：

(一)創設情景，激情導入;

1、導入

奧運會在美麗的雅典隆重的舉行，我們沉浸在勝利的喜悅中，同學們，大家是否還記得英雄們的形象，你印象最深的是誰呢?他是參與什么項目的?老師先請一位同學介紹一個心目中的英雄人物吧!(劉翔 110米跨欄跑等)

2、介紹完畢，引入知識點，設疑。

原來每一位同學的心目中都有不同的英雄，接下來老師要檢查一下，你是否是真的了解他?課前老師給每一位同學都發送了一封電子郵件，介紹的都是奧運會的英雄，還有他們的照片，請同學們用foxmail收取老師給你們發的這封郵件。

設計意圖：激發學生的興趣，調動課堂學習的積極性，滲透愛國情感教育。

(二)步步為營，導學達標;

1、收取信件，發現問題。

學生在收取郵件后，發現只有老師寫給學生的信，并沒有小文章和照片。

2、質疑，探索新知。

任務一：誰收到了英雄的照片?他是誰?(時間5分鐘)沒有收到的同學嘗試著找一找，小文章和照片都跑到哪里去了?

設計意圖：體現學生自主探究學習法及合作精神。

任務二：把你知道的奧運英雄的資料及圖片發給班級所有的同學!

1、設疑

設置問題：暫時我們不知道其他同學的聯系信息，如果我們把聯系人的信息建立起來，豈不是很方便，在foxmail中如何建立聯系人的信息?

2、探索新知

嘗試性操作。

(三)展示自我，鞏固新知;

1、一位同學演示收取附件的方法，并介紹添加附件的方式。

2、一學生演示使用地址簿。

發揮學生的主體性作用，既提高了學生的語言組織能力及表達能力，又共同鞏固了所學知識點。

(四)歸納總結，完成建構。

1、學生交流學習心得，各自選擇幾種自己認為快捷。

2、教師幫助學生輸理知識，歸納總結。

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

七、教學反思

由于學生信息技術水平差異較大，必須照顧到不同層次學生實際情況。因此在做練習時，我要求后進生盡量熟練掌握一種操作方法。中等生除熟練掌握一種操作方法外，還要會用其它方法完成操作。優等生要熟練掌握兩種以上的方法。最終使每個學生都有收獲有所進步。

《電子郵件》

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本節課選自教材初中版信息技術第二冊第四節的內容。在當代快節奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進了信息技術的高速發展。已經成為獲得信息最快的手段，網上交流與信息的傳遞成為網絡內容不可缺少的內容，學生對收發電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙。

（二）教材分析和處理：

教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發。以前的教學中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學生有這樣的幾個問題：一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對于概念性的內容太過抽象不易理解；三是學生已經不滿足于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便于學生更好地掌握知識，對于本節課的教學我做了如下處理：

1.以學生感興趣的內容引入課題, 提出問題我們日常交流和溝通用什么工具,這些工具與E-mail相比有什么區別，E-mail有什么優點，使學生一開課就精神飽滿.2.在知識點講授時,首先結合學生申請郵箱,使學生有了成就感引導學生發現并掌握應用的知識技能.3.本節課將知識點分解成三個任務,通過學生上機實踐,老師引導,讓學生更好地掌握本節知識點。

（三）教學重點、難點

教學重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

教學難點：發電子郵件（附件的添加）

（四）教學目標：

1．知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

2．能力目標：培養學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯系實際的能力。

3．情感目標：激發學生學習興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。4． 思想目標：培養學生合作學習意識和參與研究意識，在學生自主解決問題的過程中培養成就感，增強他們學好知識、掌握技能的信心。

二、說學情 1．能力基礎：

初中的學生在認知方面，已經具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。2．知識基礎：

學生已經學習了計算機網絡的相關基本知識.部分學生的家庭已具備了上網的條件，已經熟悉了網上交流，學會上網瀏覽和玩游戲。3．情感基礎：學生對網絡學習都有著強烈的好奇心和興趣。

三、說教法

本節課主要采用任務驅動與引探教學相結合的教學模式，重在優化教師的主導作用，強化學生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導學生完成，使得本節課的教學步步深入，一氣呵成。另一方面，通過“觀察、分析、設疑、類比、總結、練習”完成任務，實現對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。

四、說學法

學生是學習的主體，教學過程中，必須加強學生學習方法的指導，本節課我主要要求學生做到以下幾點：

1.明了：明確了解教學目標，掌握網絡在生活中的作用，從而對網絡生活有個感性的認知。

2.探究：該部分內容學生較好理解，教學中通過設置問題，引導學生去探究學習，既突出了本課的重點、難點，也相應培養了學生的思維能力。學生通過回答問題的方式來感受本節知識點。通過協作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，開闊了學生的思路。

3.應用：通過課堂學習，提高解決問題的能力，使理論實際有機結合，提高學生的實際應用能力。

五、說教程

信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。為實現教學目標我設計的設計時準備以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。1.激情引趣，導入新課

提問和比較，說出優點與不同

（創設問題情境，激發學生求知欲和學習積極性，活躍課堂氣氛。）2.講解重點、點拔難點

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以我列舉了部分網址，做了適當的提示避免了學生在無限的網絡世界里漫無邊際的游走，學生很明確地進行任務完成，并能夠順利掌握，同時加深了對知識點的理解。3.自主探索、協作學習

在明確了教學任務，創設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對

1、教材的閱讀，2、同學之間的幫助，3、教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知。這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。4.現場實踐，進一步掌握

通過郵箱的申請，學生真正融入到網絡海洋中，成為一個浪花。注冊的成功讓他們有了更大的成就感，尤其是看到自己表出來的郵件，使他們進一步感受到網絡的無限魅力。

在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由

1、被動接受變為愉快的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

2、協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，3、創造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

六、說效果：

在本課教學中，充分發揮學生在教學中的主體作用，教師不是一味的“講知識”，而是利用啟發式的原則，給學生指明學習目標和方向，讓學生去研究、探索，注重了知識的及時鞏固，也側重了學生各方面素質的培養。這樣設計，可以發揮學生的主動性，創造性培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現主體的多元化。同時學生提高信息的處理能力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所力求的目標。

《網頁動態效果》

各位領導、專家及同仁，大家上午好，很高興和大家共同參與本次信息技術教育研討活動。我說課的題目是：《網頁動態效果》——制作有聲有色的三峽網頁。【教學內容分析】 『說教材』

這節課是重慶大學出版社出版的《初中信息技術》九年級第一章網頁制作中的重要組成部分，是在學生初步認識并掌握了網頁簡單制作的基礎上，指導學生給網頁添加字幕、交互式按鈕、插入FLASH動畫、插入背景音樂等動態效果，使網頁變得有聲有色。從而完成對三峽網頁的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養。『說學生』

隨著互聯網的普及，制作網頁也成為一個附帶的產物流行起來。在學習本課內容前，學生已經學會上網、WORD和POWERPOINT軟件，還會制作簡單的網頁，動手能較強。初三學生有較強的邏輯思維能力，處于這個年齡段的學生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點。【教學目標分析】

根據本章教學要求和本課特點，我制定了以下教學目標： 『知識目標』：使學生掌握網頁制作中添加動態效果的方法。『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網頁作品。

『情感目標』：通過網頁制作，培養學生對美的感受及創造美的能力，提高自身的藝術修養。【重難點分析】

本節課應突出的重點是：在網頁中添加字幕、交互式按鈕，插入FLASH動畫，插入背景音樂，綜合運用素材，使自己的網頁更美觀。

本節課教學難點是：對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用。

【教法分析】

信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的教學方法以學生“任務驅動”為主線，通過自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。【學法分析】

本節課教學內容抽象，根據九年級學生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發學習的興趣。為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。

【教學資源準備】

課前需要做好以下教學準備：

『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網絡教室。(遠程教育模式三的網絡教室)『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage2003、PowerPoint2003、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。

『素材準備』：

1、準備兩張不同效果的新房圖片；

2、兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網頁；

3、有關長江三峽的圖片、聲音、動畫等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材發送至每臺計算機中。)【教學時間】

本節教材安排內容較多，我計劃用兩個課時完成。本節課將學習前三個知識點：制作動態效果(字幕、交互式按鈕)、插入FLASH動畫、背景音樂，第四個知識點插入視頻以及動態網頁的概念，內容較多，讓學生自主探究，并在下節課詳細介紹。【課堂教學程序】

一、創設情景，引入課題（3分鐘）

按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，創設情景，引入課題。

首先創設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。

教師提問：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？

然后創設情景２：出示PPT２（兩張三峽網頁內容及布局一樣，但網頁Ａ為純靜態的網頁，未進行任何動態效果的設置，而網頁Ｂ是經過精細裝飾的動態網頁）。

教師提問：網頁Ａ是小明制作的，網頁Ｂ是小剛制作的，哪張網頁更漂亮？為什么？

最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發出的，美的事物是永恒的喜悅，而充滿活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網頁制作中找到真正的美，今天我們一起來設置網頁動態效果，制作有聲有色的三峽網頁。板書課題：1.3 網頁動態效果

然后將全班學生分成四個小組，宣布今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組增添活力。

二、任務驅動，掌握新知

(24分鐘)

（一）制作動態的三峽網頁 出示PPT3：網頁A。

導入第一個新知識點：小明制作的網頁，所有的文檔內容已經輸入，但缺乏動感，效果不好，你們能幫他讓網頁（三峽藝苑）“動起來”嗎？ 任務一：讓網頁動起來。

教師打開網頁A，引導學生回憶在word或Powerpoint中學習過“插入”菜單中對象的設置，過渡到網頁的插入”WEB組件(C)”中“動態效果”的設置。然后和學生一起，共同探討設置動態效果的好方法。

同時請學生注意FrontPage 2003插入菜單中哪些對象與Powerpoint中不同。（提醒學生掌握技巧：1在文本框中輸入要滾動的文字，設置文字的方向、速度、表現方式等就可以實現滾動字幕的制作；2在交互式按鈕屬性中可以對按鈕、字體、圖像3個屬性進行設置,其中按鈕屬性框可以設置按鈕的類型以及按鈕上的文字和鏈接對象；3字體、字號、顏色的恰當搭配，可以給人留下深刻的印象.。）然后學生親自實踐操作練習，完成任務一，靈活熟練地對網頁動態效果的設置。[過程評價]：強調技巧的掌握，將網頁動態設置前后的效果進行對比，讓學生體會哪個更美,更具活力。

（二）插入FLASH動畫

問題導入下一新知識點：我們剛才已經給網頁“三峽藝苑”增添了活力，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來更漂亮些呢？ 任務二：給網頁“戴上頭飾”。

讓學生打開子網頁三峽風光，自主探究練習，嘗試發現新知，深入感知綜合實踐，完成任務二。

[過程評價]：展示各小組優秀作品，并請小組代表介紹探究心得。比如：FLASH動畫插入的方法、屬性設置、以及各小組的新發現：動畫插入后，并不能夠直接看到動畫的效果，必須切換到預覽視圖才能夠看到。老師進行點評。

（三）插入背景音樂

第三個新知識銜接：剛才大家給網站“三峽藝苑”添加動態效果、插入了FLASH動畫，已經夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網頁“有聲有色”呢？ 任務三：讓網頁“有聲有色”。

打開主頁，以小組為單位合作學習，探索新方法，實踐操作，完成任務三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。

[過程評價]：請優秀作品的小組代表前臺展示。并由各小組介紹任務體會和新方法。指導學生學習教材“友情提醒”部分的知識，然后對插入背景音樂的前后效果進行對比。老師進行綜合點評。

三、反饋練習，熟練掌握（15分鐘）

三個知識點已學完，最后讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對屬性對話框的具體設置及其功能運用，完成教學難點任務。

課堂作業：由老師提供部分生活片斷或有關銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉放歌等圖、文、聲、動畫等素材，結合P29《思考與練習》，為“我愛家鄉”主題網站或“學生個人網站”添加動態效果、動畫以及背景音樂等。

教師對各小組進行個別輔導，并對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優秀的網頁作品，鼓勵同學在課外制作更精美的網頁作品。

四、歸納總結，靈活運用

（3分鐘）

本節課主要學習了網頁動態效果的設置，通過插入菜單、設置“網頁屬性”等操作，讓網頁活力十足，增加了觀賞性。還給網頁添加背景音樂，使網頁“有聲有色”。同學們在制作網頁過程中要注意積累方法，通過裝扮、修飾、美化網頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學生的藝術修養。

五、精當板書，條理清楚

在教學過程中還配上精當的板書，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發學生思維，強化記憶效果，提高教學效率。《1.3 網頁動態效果》

一、添加動態效果

任務一：讓網頁動起來

二、插入FLASH

任務二：給網頁“戴上頭飾”

三、插入背景音樂

任務三：讓網頁“有聲有色” 【教學評價】

一次完整的課堂教學離不開教學評價的實施。在這節課的任務驅動下，通過創設情境激發學生興趣，提出問題，學生自主探究，讓學生在學習中感受到了美，

第四篇：初中信息技術說課稿

尊敬的各位評委老師,您們好!我是XX號考生

初中信息技術說課稿

一、教材分析

信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時也是知識技能更新最快的學科。學好計算機最有效的方法是多上機實踐，多動手操作，特別是對于初學者，理論學習得再多而上機太少也無濟于事。因此，如何進行計算機上機教學是搞好信息技術教學的關鍵。

二、教學目標

針對學生實際情況，依據大綱及教材要求，本著知識教學與能力教學相結合的原則，制定了本節課的教學目標如下：

1、知識與技能目標：

讓學生對XX有一定的認識、了解，并掌握XXX的基本操作及技能。

2、過程與方法目標：

首先：通過任務驅動引導學生根據“學著做”完成任務，培養學生的自主學習能力； 其次：通過分組協作制作/設置XXX，培養學生的協作學習和探究學習得能力以及創新能力

3、情感態度與價值觀目標：

鼓勵學生大膽展示作品，培養學生自我表現的能力和語言表達能力。通過對XX的靈活運用，培養學生的信息素養。

三、教學的重點、難點

重點： 難點：

四、教法

俗話說：“教必有法而教無定法”只要方法得當就會有效。根據本課內容和學生情況，我將采用多媒體演示的直觀教學法、任務驅動法以及討論探究法等對本課程進行講解。

五、學法

有了好的教法，也要有好的學法與之相結合，本節課主要采取自主學習、分組合作學習和探究學習的方法。

六、教學過程

1、創設情境，引入新課

演示一個成品，提出一個疑問，為同學們創造探索問題的情境,激發學生學習的性趣.這樣使學生在輕松愉快的氣氛中被老師帶入了新課的教學內容.2、新課講解

首先給學生介紹XX的功能用途，其次讓學生通過閱讀查閱資料來了解XX的制作過程，然后通過我簡單地演示來對XX的制作過程進行說明；

最后為進一步調動學生學習的積極性和主動性,引導他們自我獲取知識的能力.給學生布置課堂任務并讓他們分組合作完成。之后我將對他們完成的任務進行點評。

3、分組談論，總結歸納

學生是學習的主體,我要給學生充分表現自已的機會.因此在本節課前及課程教學完成之后,讓學生分組討論自已來歸納總結本節課所學習的內容，最后由我來進行點評。

4、布置作業

根據學習的重點、難點合理布置課堂任務，鞏固所學知識，通過學生對本節知識點的總結，培養學生的歸納問題和口頭表達能力，最后布置課后作業

5、板書設計

一個好的板書,可以使人一目了然,清晰易懂.因此,本課我采用了知識網絡式板書,使學生形成自已的知識體系,使學生掌握知識更加系統.七、教學反思

上完這節課后，會對本節課教案執行情況進行一些總結，從而進一步改進和調整教案，為下一輪授課的進行提供更好的教學方案，從而提高自己的教學水平。

第五篇：初中信息技術說課稿

初中信息技術說課稿《讓板報變得圖文并茂》

首先非常感謝我們教研室的劉勇老師給我這個機會，今天能和全國的信息技術權威、各省、市的專家坐到一起，我感到無比的榮幸。下面我將從以下8個方面來闡述我的這節課，不當之處，還請各位專家多多批評指正。

一、教材分析

《讓板報變得圖文并茂》是青島出版社出版的山東省初中信息技術教材一年級下冊第5課。本課是在前幾課學習了Word文檔的修飾及版面設計之后，進一步學習插入更加豐富多采的藝術字、圖片和文本框，從而為板報錦上添花。

通過本課的學習能讓學生創作出豐富多彩、更具個人特色的作品，學生也會十分感興趣。

教材中，本課由六個小部分組成，分別是：插入藝術字、修改藝術字、在板報中插入圖片、調整圖片周圍文字的排版方式、學會使用文本框、在板報中插入另一篇文章。其中，藝術字、圖片及文本框的插入方法及改變文字的繞排方式都是大同小異的。

為了更好地培養學生自主學習能力，在本課中安排了文檔中對有無圖片做背景即不同圖文排版方式作綜合對比應用練習；增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的巧妙運用，以提高學生的綜合應用能力；另外還鼓勵學生從網上搜索、下載圖片,對圖片版式設置的分類進行置疑等等。本課在整冊書學習中所起的作用相當大，不僅是對前面幾課學習內容的綜合應用，還將本冊的學習推向了一個大高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點。

二、教學目標分析：

1、認知目標：掌握藝術字的插入、藝術字工具欄、文件圖片的來源與選擇、插入與編輯方法以及圖文混排方法。

2、能力目標：通過學生自主探究學習，培養他們的觀察與審美能力、團隊合作能力，知識遷移能力以及對信息的加工處理能力和創新設計能力。

3、情感與價值觀目標：通過本課內容的學習，激發學生對電腦學習與應用的濃厚興趣；在學生之間的交流合作中，培養學生互相幫助、共同研討、團結協作的良好品質。

三、教學時間、具體任務與問題設計：

本課分兩課時完成，此次說課的內容為第一課時：藝術字及圖片的插入。具體學習任務如下：

1、看懂導學案的合作研討一，了解插入藝術字的操作方法。

2、合作研討二，了解藝術字工具欄。在此以其中的“文字環繞”按鈕為例，讓學生感受選擇不同文字環繞后，文檔所發生的變化。

3、合作研討三，圖片的來源。

4、合作研討四，圖片的插入。在插入藝術字的基礎上，為文字插入圖片：A、通過“來自文件”插入所示圖片作為背景；B、通過“剪貼畫”插入所示圖片。

5、收獲園地：自由創作。

問題的設計就是圍繞在電子板報中插入藝術字及圖片進行圖文混排問題，分四步依次提出四個合作研討課題（也就是四個任務），根據這四個課題讓學生進行自主探究學習與綜合練習，從而完成本課學習任務。

四、教學要點：

1、教學重點：本課的重點是在板報中插入藝術字、插入圖片。讓學生逐步學會知識的遷移和新舊知識的融會貫通。讓學生知道計算機中的許多操作都是相通的或類似的。

2、教學難點：本課的難點是藝術字和圖片排版時的版式設計。

五、教法：

采用目前信息技術教學倡導的“任務驅動”教學法，以指導學生完成一個個具體的學習任務而開展課堂教學，以嘗試發現、綜合對比、總結歸納、網絡教室直觀演示等形式貫穿整個教學過程。

六、學法 ：

為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，通過上述教法，堅持以學體自主學習為主，讓學生通過觀察，自己發現問題、分組研討問題、親自嘗試、合作解決、最后由學生自己歸納總結，來完成本課的四個任務。讓學生以練為主，以親自嘗試實踐、積極動腦動手來學習新知。

七、教學資源準備：

硬件準備：計算機網絡教室。

軟件準備：Windows操作系統、Word2000、多媒體網絡教室軟件。

素材準備：學生導學案、課件、圖片素材。

八、教學過程設計

（一）劃分團隊，展示排行榜，培養學生的競爭意識和集體榮譽感。

全班分為兩大團隊，每個團隊又由多個合作小組組成（一般是兩人為一個合作小組，強弱聯合）。對于老師提出的問題，哪個團隊的同學最先發言，且回答正確，老師會在排行榜上為其所屬團隊插上一面小旗。這樣可以培養學生的競爭意識和集體榮譽感，充分調動學生回答問題的積極性。

（二）創設情景，激發學生學習興趣。

按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在本課的導入中我設計了這樣的一組明星修飾化妝前后的對比圖片，讓學生來發現修飾在生活中的普遍性和重要性。

這是一組好萊塢影視巨星的圖片，她們的面孔都是公認的漂亮面孔，經常出現國際大片之中。

在我國古代，出現過許多稱贊女性美麗的詞句。其中，屈原的弟子宋玉曾經在他的《登徒子好色賦》中這樣稱贊過一位天生麗質的美女：增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。眉如翠羽，肌如白雪，腰如束素，齒如含貝。

而我們現在看到的這組好萊塢的著名影星，她們是不是也是真的天生麗質呢？

提問：大家想不想來看一下她們的真面目？

課件展示：對比圖片（修飾化妝前）

真面目原來如此！提問：大家有沒有“大跌眼鏡”的感覺？

原來她們去掉修飾妝容后也是如此的普通。我們身邊大都是以普普通通大眾化的人居多，但是有一點是勿用質疑的，既使是我們普通人只要經過恰當的修飾，都會比以往更加光彩靚麗。

修飾之美其實是無處不在的。同樣的房子，不同的主人可以根據自己的喜好，將它裝修成不同的風格。同一個人，不同的妝容和服飾可以襯托出不同的氣質和內涵。

課件展示：廣告海報

這是一張廣告海報。在商業區或是繁華地段，如果你留心觀察的話，你會發現滿眼都是形形色色的廣告牌和廣告海報。它們大都是精美的圖片配以各式的文字，這些經過修飾的文字，與圖片相輔相成，使整體更具視覺沖擊力和藝術表現力。

原來，這些呆板的文字經過藝術的加工，可以變得如此的生動活潑、多彩多姿呀！

那么，在我們常用的Word軟件中，能不能也讓文檔變得圖文并茂，生動活潑呢？答案是肯定的。現在我們就來看一下在Word文檔中，如何讓原本呆板的文字變得圖文并茂，生動活潑。

展示修飾前和修飾后的同一片文檔：這是一段《小獅子愛爾莎》的節選，它沒有“化妝”前是這個樣子。“化妝”以后，變得如何了呢？

提問：大家仔細觀察一下，修飾以后的檔有那些變化？（學生回答）

總結：多了藝術字和圖片。本節課我們就以這篇文檔為例子來共同探討如何在Word中插入藝術字和圖片，讓板報變得圖文并茂。

（三）通過任務驅動，讓學生自主探究，合作研討，親自嘗試；教師引導學生深入感知。

在Word中打開《小獅子愛爾莎》的節選。

合作研討一：對照導學案，兩人一組研討藝術字的插入方法

時間：5分鐘

提問：哪組同學最先完成任務，請舉手。

展示作品。（掌聲鼓勵）

請最先完成的學生上前講解演示過程，學生評價，教師總結。

展示其余三個任務：

合作研討二：將鼠標指針指向工具欄上的每一個按鈕，注意觀察指針處所顯示的按鈕的作用，并在下圖中寫出。

時間：３分鐘

以其中的“文字環繞”按鈕為例，讓學生感受選擇不同文字環繞后，文檔所發生的變化。

合作研討三：圖片的來源

大家仔細觀察“插入→圖片”里的下級菜單，在這里圖片可以來自兩個地方。

提問：誰來告訴大家分別是哪兩個地方？（學生回答）

總結：一個是來自Word中自帶的剪貼畫；一個是來自文件。在導學案中寫出。

圖片的插入與藝術字的插入步驟和方法基本上是相同的，下面同學們兩人一組對照導學案，來合作研討完成圖片的插入。看一下，這一次哪個團隊最先完成。

合作研討四：圖片的插入

研討：在插入藝術字的基礎上，為文字插入圖片：

1、通過“來自文件”插入所示圖片作為背景；

2、通過“剪貼畫”插入所示圖片。

時間：5分鐘

展示作品。（掌聲鼓勵）

演示最先完成同學的作品，并讓其它同學點評，教師總結。

在學生研討探索的過程中，老師加強巡視，了解學生學習情況，進行個別指導，引導學生互相幫助，協作學習。因為學生中電腦水平的差異是很大的，對于有的同學來講，這個問題可能早已學會，那么就鼓勵水平高的學生去幫助水平差的學生，形成良好的合作互助的學習方式。對于學生探究中共同遇到的困難，老師就借助網絡教室演示系統帶領學生一步步探索，并給探究成功的學生以展示自我的機會——當當“小老師”，演示并介紹自己的做法。在學生探究發現的基礎上，老師再引導學生深入感知。

深入感知的主要內容是本課的難點問題：圖片的版式設計中采用“

襯于文字下方”方式時一般需要對圖片或文字進行編輯處理，一是通過圖片設置工具將圖片作淡化處理以突出文字，可以將圖片設置為水印或增加亮度或降低對比度；二是根據圖片主色調設置文字顏色為對比色以讓文字清晰顯示，而圖片也十分醒目。這兩種處理方式的選擇取決于是突出文字還是突出圖片，其中還要考慮篇幅大小問題。這一難點學生容易忽視或不知如何處理，教師必須通過教學演示系統加強指導。

（四）通過綜合練習，加深對新知的理解與熟練應用。

只要圖片版式設計上的難點解決了，學生就沒有什么為難之處了，其它設計練習完全可以輕松完成。現在就到了本課的收獲時間了：收獲園地

在兩個主題中任選一個，完成對文檔的修飾。

主題一：春（節選）

主題二：校園笑話

方式：自由創作。

讓學生根據自己所確定的主題大膽地去創新設計，不要求學生一律按照課本中的板報主題和樣式去設計，如此能更好地調動學生的學習主觀能動性，充分發揮其學習主體作用和創造力。

（五）通過學生作品展示與點評，提高學生學習積極性與教學效果。

將設計較好的學生作品通過網絡教室演示系統展示給大家看，然后師生共同點評，“這幅作品設計得好嗎？”“哪里比較好？”“哪兒不理想？”“你出出主意，怎樣修改一下就好了？”通過這類問題調動學生積極參與，從中提高學生的鑒賞與審美能力，培養學生相互幫助、取長補短的良好品質。

（六）全課總結，通過綜合情境的問題，對板報設計的一般規律作總結指導。

同學們現在已經掌握了如何讓你的文檔變得更加圖文并茂、生活活潑了，是不是以后就可以隨心所欲地修飾你的文檔了呢？（學生回答）

展示訃告。

訃告是一種表達對死者沉痛哀思的文書。如果我們把它做成下面的樣子，還符不符合它所表達的內涵？

提問：從這個例子，同學們可以得出什么結論？（學生回答）

總結：插入的圖片和文字的修飾一定要符合文檔要使用的場合和它所表達的內容。

我們回過頭來再看這個對比的圖片，這正證明了這句話——“世界上沒有丑陋的人，只有懶惰的人。”

告訴同學們，只要勤奮起來，善于觀察生活，修飾生活，點綴生活，那么你身邊的美就會無處不在。所以從現在起，同學們就一起擦亮眼睛，關注生活吧！

最后，這是我從事信息技術教學幾年來常用的三句話送給大家：

用信任的目光鼓勵學生嘗試；

用贊許的目光鼓勵學生創造；

用微笑的目光評價學生成績。

資料來源：山東威海信息技術教材研討會