第一篇：初中信息技術flash說課稿

《Flash遮罩動畫》說課稿

一、說教材

教材的地位及作用

本課內容是動畫制作。遮罩動畫是Flash動畫的重要組成部分。與前面的逐幀，形狀補間以及運動動畫相比有著較大區別，前三種動畫效果直觀，明顯，容易理解，而遮罩動畫則比較抽象，但是它的制作效果比較奇特，能夠實現其他動畫實現不了的特效。它在本教材中起著由淺入深的過渡階段。

教學目標

在FLASH教學中，側重于學生的理解能力及應用能力的提高，根據學生的認知特點，心理規律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內容，達到教學目標。

認知目標：

（1）理解遮罩的原理。

（2）了解遮罩動畫的作用。

（3）掌握創建方法。

（4）明確制作遮罩動畫的要求。

能力目標：

（1）能夠將遮罩動畫配合其他動畫制作豐富的動畫效果，并且能將遮罩靈活的應用于綜合實例中。

（2）培養學生分析問題、解決問題的能力以及合作能力和審美能力。

情感目標：

以制作簡單動畫為任務驅動，激發學生學習flash的興趣，培養學生的成就感。

教學的重點、難點：

重點：遮罩動畫的創建方法 引出動畫——學生分析——我總結——我制作——學生模仿——布置作業—-學生相互交流——引出更多更精彩的實例

難點：遮罩原理的理解

從一個簡單實例入手——完整案例的制作——學生舉一而反三

二、學情分析

全日制學生（依興趣辦事，自主性，自律性不強）

三、說教法、學法

教法：

中學生多數都是興趣主導型，喜歡自己動手操作，故本堂課是以“學生為主”，讓學生主動學，主動練為原則，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。1.采用案例、啟發式教學法引起興趣——由興趣激發學生動手，大膽的去實踐，敢去嘗試——我指導、糾正——使他有這種創作動畫的成就感。

2.采取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解，綜合練習，引發學生思考為流程。

3.運用了“引、激、拓”的課堂教學模式。

學法：

在整個教學過程中，學生對內容的掌握也是由淺入深，循序漸進，圍繞知識點展開，通過自主式和合作式學習，最后對知識重新建構，通過思考得出結論。（即多看范例，多模仿，多動手實踐）

四、說教學流程（1課時）

1.復習上節課的知識（以學生提問為主，約10’）

2.新課導入（展示實例，約2’）2.新課的講解（約15’）

（與前三種動畫相比，它有一定的難度，比較抽象，但是它的效果非常的奇特，解釋遮罩的原理。從概念的理解——制作過程（創建方法）——制作要求——舉一反三）

3.課堂練習（約20’）（在課堂練習中，遵循了由淺入深的原則，先制作簡單的靜態遮罩，再到簡單的動態遮罩。分組進行討論復雜實例，培養學生的團隊意識和思考能力。）4.小結（約5’）

遮罩動畫不同于前三種動畫，它比較抽象，不能看全對象（部分被遮住），所以在講解這一類動畫時一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的實例。（重點突出遮罩動畫與前三種動畫的區別，以及遮罩動畫的原理）5.內容引伸與思考（約4’）6.課后作業（約4’）遮罩動畫不同于前三種動畫，它比較抽象，不能看全對象（部分被遮住），所以在講解這一類動畫時一定要思路清晰，理解原理，才能做出更精彩的實例。（重點突出遮罩動畫與前三種動畫的區別，以及遮罩動畫的原理）5.內容引伸與思考（約4’）6.課后作業（約4’）

《小小動畫我來做》說課稿

一、說教材

FLASH是目前國際互聯網中應用最廣泛的動畫，動畫的設計和制作是中學計算機專業必修內容。信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。《小小動畫我來做》這一節是初中信息技術教材FLASH的開始的內容，教學對象是八年級的同學，它是教材關于FLASH這一學科的初步認識，在FLASH的學習中占很重要的地位。

二、說學生

八年級學生其中有70%的學生為借讀生所以他們的信息技術水平是中等偏下，層次不齊。對于信息技術，仍然停留在感性的程度，沒有從理論的角度進行總結。

在教學中，我通過有效的設置情景，調動學生的學習主動性，進而培養學生的自主學習、團隊合作學習精神。

三、說教學目標

在FLASH教學中，側重于學生的理解能力及應用能力的提高，根據學生的認知特點，心理規律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。

貫徹學生自主學習的學法進行教育，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內容，達到教學目標。

認知目標：理解FLASH基本動畫原理，掌握FLASH中幀、關鍵幀、層的概念。能力目標：通過對FLASH逐幀動畫原理的理解，引導學生對動畫的制作的興趣。情感目標：利用上機分組操作，培養學生的協作與團隊精神 教學的重點：FLASH逐幀動畫原理的理解。教學的難點：區分普通幀、關鍵幀。

四、說教法

教法：由于中學生普遍存在理解力不強，動手能力較強的特點，故本堂課是以“學生為主”，讓學生主動學，抓住學生的注意力，達到讓學生真正手動、腦動這一目的。采取了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解，引發學生思考為主要方法。

五、說教學設計

1、復習導入，復習上節的FLASH布局界面，播放簡單FLASH來導入動畫原理。

2、教師播放FLASH《flower》，用屏幕投影顯示操作，講解FLASH的動畫原理。

3、講解普通幀、關鍵幀。普通幀又分為普通實幀、空白普通幀。關鍵幀又分為關鍵實幀、空白關鍵幀。

4、通過FLASH實例講解普通幀，關鍵幀的區別，在知識的講解結構中，由靜態單層到動態單層，這樣符合學生的認知規律，循序漸進的把知識點一層一層深化，關鍵幀講解注意為后面的形狀補間動畫做鋪墊。

六、練習作業

1.理論作業：用自己的話簡述Flash逐幀動畫原理。2.實踐作業： ①FLASH的啟動。

②打開任意一簡單FLASH，熟悉普通幀，關鍵幀，并試著自己做逐幀動畫。

《引導線動畫 》說課稿

一、教材分析

本課是FLASH動畫初步中第六課《引導動畫》的一個內容：“運用引導層來控制動畫”。按照課改的教學理念，要注重培養學生的的信息素養，培養學生不斷探索新知識的能力，而本課重在培養學生對操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了這些方法和技巧，才能不斷的去探究去創新。《引導動畫》是前面制作簡單動畫基礎上的一個拓伸，可以說它是FLASH的靈魂所在。

二、教學目標

1、認知目標：

要求學生能夠通過一個基本動畫的制作掌握FLASH中引導層的使用，會運用這些方法和技巧對FLASH動畫制作能夠進行更深一步的拓展。

2、能力目標：

培養學生的想象能力，動手實踐能力以及發現問題、獨立思考解決問題的能力。

3、情感目標：

通過動手實踐培養學生積極探索的品質，培養他們的團隊合作精神；激發學生的學習興趣，體驗成功感，形成積極主動學習的良好態勢。

三、學情分析

本課的授課對象是八年級學生，考慮到他們以往對FLASH的接觸程度不同，并且同一班級的學生動手能力又有差異，所以在授課過程中應做不同的要求。

四、教學重難點

1、重點：如何創建一個引導圖層

2、難點：如何在引導圖層中設置動畫的時序

五、教學方法

1、教法：現代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則。而針對本課的教學目標和學生情況，我選用情景啟發、演示法、任務驅動法、自主探究學習等教學方法，以任務驅動為主，把自主探究學習的思想滲透到整個教學過程中。

2、學法：本節課以實踐為主，把引導學生操作作為教學主線，所以我將把學生分為幾個小組，鼓勵大家相互協作交流，發揮學生的主體功能，激發他們積極參與學習的主動性，能夠自主探究的去學習，并且能有所創新。而且讓同學之間進行演示評比，激發大家學習的興趣和積極性。

六、教學環境

1、多媒體網絡教室

2、安裝有FLASH5簡體中文版軟件

七、教學過程

1、新課導入

為了便于學生理解，我們可以用絕大多數同學能夠理解的“地球繞太陽運行” 這個日常生活中的現象來引導課程的核心內容。同時可以將其動畫效果以及教材中電子沿橢圓軌道運動動畫演示給同學們看，激發大家的學習興趣，從而引出本課的學習內容。

2、任務驅動

通過這兩個動畫效果的分析我們將它們的制作過程大致都分為三個段：

（1）制作電子或地球

（2）制作引導層軌道

（3）實現電子或地球沿軌道運行

這樣以來我們就把這個復雜的問題簡單化了，考慮到學生的不同情況，我們可以把學生分成幾個小組進行分層教學：

（1）動手能力稍差一些的學生只需針對每一階段對照教材中相應的內容有目的性的來完成，但要根據自己的情況將本階段的任務做好，不要急于求成。（2）動手能力稍好一些的學生要求他們能夠按照教材中的內容完成電子沿橢圓軌道運動動畫。

（3）動手能力強的學生要求他們做地球繞太陽運行這個動畫，提示他們可以對比著教材中的那個動畫來做，而且還要用到前面所學的知識。

3、教師指導

學生看教材做的過程中，肯定有疑問，教師指導前要仔細觀察，并能夠提前預測：比如在畫小球和橢圓的過程中會出現什么問題，引導層有什么作用，如何添加等；做地球繞太陽運行動畫時軌道如何畫好，各圖層間的位置該如何調整等。

然后再進行分層指導：對于共性問題要適當的給所有學生指出來，而對于個別學生遇到的一些細節性的問題，教師可以間接給他指出來，比如設問的方式，讓學生自己找出問題所在，先獨自解決，然后老師再加以輔導。而且整個過程應鼓勵小組同學間相互討論，相互合作，發揮團隊作用，使學生充當‘小老師’幫助其他同學。并且老師的演示應該貫穿于整個課堂教學。

4、實踐探究

整個教學過程老師一直是一個引導者，而學生是主體，我們應充分發揮學生的主觀能動性作用，讓學生學會運用所學知識去探索未知知識的能力。所以完成各自任務的學生可以自主探究以下兩個題目：

（1）如何實現兩電子在橢圓軌道上的追趕運動？

（2）在地球繞太陽運行動畫的基礎上，怎樣實現添加另一顆或幾顆行星繞太陽運行的動畫？

5、展示評價

老師在觀察學生做的過程中不斷的發現問題，不時的做出小結，引導學生按 照正確的方法來做。同時可以小組為單位進行作品展示，師生互動，對學生做的整體情況進行評價，特別是對做的好的，有所創新的學生要給予表揚，而對做的差的也要給其鼓勵，使得整個評價過程是肯定的，這樣可以調動大家以后學習的積極性。

八、說課小結

本課的設計思路雖然整體上是進行分層教學，但主要是讓學生學會將知識進行分解，將復雜的問題簡單化，從而掌握有效的學習方法；同時能發揮自己的想象力學會引申，探索未知知識；通過同學間的相互討論，相互合作，相互探究來激發大家學習的興趣；通過演示評比，讓學生發現自己的問題所在，相互間進行批評改正，從而有利于今后的學習。

《形狀補間動畫》說課稿

一、說教材

教材的地位及作用

FLASH軟件是目前國際互聯網中應用最廣泛的動畫設計軟件之一，動畫的設計和制作是信息技術課必修內容。FLASH形狀補間動畫中的形狀補間效果則體現了FLASH動畫制作的重要功能之一，靈活運用形狀補間動畫可獲得許多特殊的動畫效果，使得FLASH動畫更加美侖美奐，形象逼真；因此，形狀補間動畫的應用在本課中起著重要的作用。

教學目標

在FLASH教學中，側重于學生的理解能力及應用能力的提高，根據學生的認知特點，心理規律，我們把教材中的重點、難點及關鍵點進行分解。利用學生自主學習的學法進行教學，讓學生通過實踐操作，來理解掌握本堂課的內容，達到教學目標。

知識與技能：

1、了解什么是形狀補間動畫；

2、理解形狀補間動畫的概念，掌握形狀補間動畫的應用。

過程與方法：

1、演示制作flash形狀補間動畫的過程，強調操作的重點和難點。

2、讓學生在實踐操作過程中掌握制作單個flash形狀補間動畫的基本方法；引導學生拓展到多個形狀補間動畫的制作。

情感態度與價值觀：

1、讓學生體驗到成功的快樂，進一步激發學生學習動畫的興趣；

2、讓學生養成仔細觀察事物的習慣，培養學生的創新精神、表達能力、審美能力、學生探究性學習的能力和綜合應用知識的能力。

2、教學的重點、難點

3、教學重點：

1、如何把元件轉換為圖形對象，分離和組合狀態的區別；

2、制作flash形狀補間動畫的基本方法。

教學難點：

1、形狀補間動畫的概念；

2、理解只有圖形對象（色塊）能制作形狀補間動畫，元件不能直接制作形狀補間動畫，但元件與圖形可相互轉換。

二、說教法、學法 教法：

我根據對新課程改革的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創設問題情景，充分調動學生求知欲，并以此來激發學生的探究心理。二是運用任務驅動教學方法完成教學。三是注重滲透信息技術教學的方法（合作式、探究式、范例教學結合等一般科學方法）。讓學生在探索學習知識的過程中，領會常見信息技術教學方法，培養學生的探索能力和創造性素質。四是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。本節課設計了由淺入深、循序漸進的教學策略，以例子講解綜合練習引發學生思考為主線的教學流程。

學法：

在整個教學過程中，學生對內容的學習是由淺入深，循序漸進，圍繞知識點展開，通過任務驅動結合自主式和合作式學習。讓他們在老師的指導下，帶著學習任務，通過自主探究、合作學習、成果展示等方式逐步完成任務，讓學生在交流的過程中，自然而然的實現知識的傳遞。真正實現課堂上的教師為主導，學生為主體。最后對知識重新建構，通過思考得出結論。

三、說教學設計（1課時）

1.新課導入先展示三件形狀補間動畫作品（約 2’）

設計意圖：激發學生對制作形狀補間動畫的興趣和學習形狀補間動畫的學習積極性。

2、根據教師展示的動畫作品自主探究新課內容（約5’）

設計意圖：利用學生動手能力強的特點，讓學生帶著好奇的求知欲主動去思考和學習新課內容，從而達到預期教學目的。

3.新課的講解（約4’）在知識的講解結構中，先制作單層的形狀補間動畫，再引導學生制作多層的形狀補間動畫，逐步加深形狀補間內容的變化。這樣符合學生的認知規律，循序漸進的把知識點一層一層深化。

設計意圖：因材施教，先讓學生完成基本形狀補間動畫的制作，通過引導讓學生探究復雜形狀補間動畫的制作，既讓絕大部分學生掌握了基本形狀補間動畫的制作，也讓能力強的學生鍛煉了復雜形狀補間動畫的設計制作能力。

3.課堂練習（約25’）

在課堂練習中，也是遵循了由淺入深的原則，先由兩個簡單練習使學生掌握形狀補間動畫的基本制作方法，再由分組進行綜合練習，鍛煉學生的綜合運用能力。

設計意圖：這個環節讓學生自己動手完成任務，主要培養學生自主或合作探究的學習能力。

4.作品點評與小結（約3’）展示學生的動畫作品并進行點評

5.內容引伸（約1’）

總之，對課堂的設計，我始終在努力貫徹以教師為主導，以學生為主體，以問題為基礎，以能力、方法為主線，有計劃培養學生的自學能力、觀察和實踐能力、思維能力、應用知識解決實際問題的能力和創造能力為指導思想。并且能從各種實際出發，充分利用各種教學手段來激發學生的學習興趣，體現了對學生創新意識的培養。

來源 網絡

第二篇：初中信息技術flash教案（定稿）

1.認識FLASH動畫

學習目標：

1、學會啟動FLASH的方法

2、認識FLASH工作界面

3、動畫制作的基本概念

4、學習制作簡單的動畫

重、難點：認識FLASH的工作界面、學習制作簡單的動畫。課時安排：2課時 教學過程：

一、導入：

同學們，你們小時候看電視最喜歡看什么節目呀？

對了，很多同學都喜歡看動畫片。比如說《米老鼠和唐老鴨》、《西游記》、《葫蘆娃》等等。那么，接下來，我們一起來欣賞一段精彩的動畫片，這段動畫與我們前天開展的活動是有關系的。那么，這么精彩的動畫是用怎么制作出來的呢？

是的，用計算機做出來的。那是用什么軟件做出來的呢？用我們以前學過的WPS、WORD能做出來嗎？不能。這就要用到我們今天所學習的一個新的軟件《FLASH》。

二、新課

1、FLASH的特點

FLASH是一個功能強大、簡單易學的網頁動畫制作工具。用FLASH制作出來的動畫不但占用的空間小，而且動畫品質高，不管怎樣放大、縮小，它都清晰可見。

FLASH動畫的迷人之處還在于我們可以通過點擊按鈕，選擇菜單來控制動畫播放，甚至可以制作成小游戲。

正是有了這些優點，使得FLASH在網絡上非常流行。

下面，我們就一起來學習FLASH8的使用。

2、啟動FLASH8。

①單擊“開始”→“程序”→“Macromedia Flash8”→“Flash8”即可。（叫學生上臺操作）

啟動后將出現 FLASH8的編輯窗口。

3、FLASH8編輯窗口的介紹

菜單欄

常用工具欄、控制工具欄（動畫播放的控制工具欄）

繪圖工具欄（放臵了各種繪圖及編輯工具）、輔助選項

圖層區、時間軸（可以設臵動畫的播放狀況）

浮動面板（可以用來控制各種設臵）

編輯區（可以直接在這里繪圖或擺放一些圖片、文字、按鈕、動畫等進行編輯）

視圖比例、狀態欄（顯示所選的工具等狀態）

4、試一試：教師先隱藏常用工具欄、控制工具欄和狀態欄，要求學生顯示出這三個菜單欄。

（選擇“窗口”菜單→“工具欄”→“主要欄”、“狀態欄”和“控制欄”。）

5、動畫制作的基本概念

①先出示5張靜態的連續圖片，再出示5張圖片所組成的動畫。

② 得出結論：動畫是將一張張靜態的圖片，通過軟件連續的播放產生影像的動態效果。

③ 其原理是：因為單張圖片快速而且連續的播放，會讓我們的眼睛產生“視覺暫留”的現象，我們會感到圖片中的物體正在動作，而FLASH就是采用這種原理制作動畫的。

6、簡單動畫的制作

①提問：如果動畫中的每張圖片都要用手工去畫，那將會怎樣？（工作量會很大）而FLASH5有一個強大的功能，那就是……？對了，它會自動建立動畫動作。

② 現在我們一起用FLASH8來制作一個簡單的動畫。

例：讓一架飛機在屏幕上飛過。

步驟1：“窗口”→“共享圖庫”→“Movie Clips影片夾”，打開“動畫影片圖庫”。

步驟2：選擇圖庫中的“Biplane”，用鼠標將飛機拖到編輯區中的左邊。注意：這時在時間軸中的圖層1的第1幀中會出現一個實心的黑點，這就是關鍵幀。

步驟3：在圖層1的第10幀處，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“插件關鍵幀”。并用鼠標將飛機拖到編輯區的右邊。

步驟4：單擊圖層的第1幀，單擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“創建動畫動作”。在時間軸的第1幀至第10幀會出現一個箭頭。

步驟5：單擊控制欄中的“播放”按鈕，可以看到飛機從屏幕的左邊飛向右邊。也可以按Ctrl+Enter鍵，來看看動畫的測試效果，要退出測試畫面，單擊窗口右上方的“關閉”按鈕。

7、保存文件。

① 單擊“文件”→“保存”或工具欄上的“保存”按鈕。

② 注意：FLASH文件的擴展名為“.fla”，生成的動畫文件的擴展名為“.swf”。

8、推薦幾個FLASH制作的網站：

如：閃客帝國http://www.tmdps.cn

閃客中國http://www.flashchina.net

動閃部落http://www.flashhome.net

三、上機實踐：

1、FLASH8的啟動。

2、在FLASH的共享庫中找到“Fish Movie Clips”，這是一條魚。請創建動畫動作讓它游來游去。

（提示：如果需要調整魚的方向時，單擊常用工具欄上的“旋轉”按鈕，就可以用鼠標來調整方向。）

3、自由練習。

2.逐幀動畫

教學目標：

1、理解逐幀動畫的制作方法。

2、能夠導入靜態圖片。

3、會根據需要插入或刪除幀。

4、掌握測試影片并調整動畫的方法。

5、培養學生的審美能力，激發學生的探究興趣和創新精神，讓學生體驗制作動畫的樂趣。

教學重點：

1、能夠導入靜態圖片。

2、會根據需要插入或刪除幀。

教學難點： 測試和調整動畫播放。

教學疑點： 關鍵幀、空白關鍵幀、普通幀的區別 教學方法：演示法、觀察法、實踐法、自學法 課 時：2課時 教學過程：

一、導入

幀——是進行flash動畫制作的最基本的單位，每一個精彩的flash動畫都是由很多個精心雕琢的幀構成的。我們共同來回顧一下上節課提到的幀主要有哪幾種類型？（播放）

關鍵幀——顧名思義，有關鍵內容的幀。

空白關鍵幀——空白關鍵幀是沒有包含舞臺上的實例內容的關鍵幀。

普通幀——在時間軸上能顯示實例對象，但不能對實例對象進行編輯操作的幀。

這節課我們就共同來學習“模仿傳統手工動畫的方式，每一幀都由手工繪制或導入圖片完成的動畫稱為逐幀動畫”。趕快和老師一起用Flash逐幀做一匹行走的馬。

二、新課

（播放）教師提前做好的逐幀動畫《行走的馬》演示。

逐幀動畫所需要的素材既可以直接在Flash的舞臺上繪制，也可以提前準備。要求是，從第2幅畫面開始，每一幅都是上一幅的后續，兩幅畫面之間有著微小的差別。動作分解的越細，將來生成的動畫就越細膩。

教師操作，學生觀察（用已準備好的馬的靜態圖片）

（一）、導入圖片制作逐幀動畫

1：啟動Flash，新建一個Flash文檔。（觀察圖層和幀）2：執行[文件]導入到舞臺菜單命令，出現“導入”對話框。

3：選定要導入的圖片文件horse-1.png，單擊“打開”按鈕將其導入Flash文檔，并顯示在舞臺上的默認位臵。（觀察幀的變化，空心圓點變成實心圓點，成為關鍵幀）

4：執行【插入】→【時間軸】→【空白關鍵幀】菜單命令，插入一個空白關鍵幀，模仿第二、三步的操作將后續的一張圖片導入該幀。（教師演示到此，播放操作步驟供學生參照，練習導入多幅靜態圖片。）

過渡：動畫的所有幀及其包含的圖片都導入到舞臺后，動畫就基本完成了，可以在Flash中播放。為了獲得更好的播放效果，需要對動畫進一步的測試和調整。（播放）

（二）、測試和調整動畫

1：執行【控制】→【測試影片】菜單命令，進入動畫測試狀態，以欣賞者的身份觀賞動畫。

師：怎么樣？看到一匹行走的馬了嗎？祝賀同學們第一步都成功了！（播放）觀賞學生作品一

師：觀察作品，有沒有不完美之處？（1）動畫播放偏快，需要進行調整。（播放）

2：在時間軸的幀控制區單擊選定第1幀，執行【插入】→【時間軸】→【幀】菜單命令，在第一幀的后面插入一個幀。[普通幀] 讓學生在每個關鍵幀的后面均插入2個普通幀，使馬的走動速度接近實際。（2）動畫位于舞臺的左上角（播放）學生調整動畫的位臵，重新測試。

（播放）學生作品欣賞，發現有調整好的，有的調整后圖像有“跳來跳去”的現象。

提問調整好的學生采用的調整方法。（播放）方法一：設臵成相同坐標值 這種方法調整精確但非常麻煩

提問調整“跳來跳去”的學生采用的調整方法。（播放）方法二：鼠標播放 這種方法調整不夠精確。

有沒有一種即快捷又能精確調整的方法呢？（播放）方法三：使用“繪圖紙工具”（播放）使用繪圖紙工具調整的步驟。

學生參照步驟，利用繪圖紙工具調整圖像的位臵，重新測試。3：插入圖層，導入背景圖片。

[圖層就像透明的醋酸纖維薄片一樣，在舞臺上一層層地向上疊加。可以在圖層上繪制和編輯對象，而不會影響其它圖層上的對象。如果一個圖層上沒有內容，那么就可以透過它看到下面的圖層。](播放)創建逐幀動畫的幾種方法

（1）用導入的靜態圖片建立逐幀動畫

（2）導入gif等序列圖像

（3）文字逐幀動畫

（4）繪制矢量逐幀動畫

三、作品欣賞（播放）

四、學生練習

讓學生利用“素材庫”制作一個簡單的Flash動畫，在其中運用所學的逐幀動畫的制作方法。

有以下幾個選題供選擇：

選題一：模仿馬行走動畫制作“奔跑的豹子”

選題二：使用逐幀動畫制作一個數字10~1的倒計時小動畫。

五、小結

這節課我們共同學習了導入靜態圖片制作逐幀動畫，除了導入靜態圖片外，還可以導入序列圖像、輸入文字或手工繪制來制作逐幀動畫，由于逐幀動畫對畫面一幀一幀地處理，所以具有非常大的靈活性，幾乎可以表現任何想表現的內容。希望同學們勤加練習，大膽實踐，制作出更多更好的優秀的作品。

3.Flash形變動畫

一、教學目標：

（一）知識目標：

1、通過分析形變動畫的例子，理解動畫的原理；

2、通過模仿老師演示的形變動畫過程，掌握制作形變動畫的方法；

3、通過綜合實踐活動課，使學生能夠掌握形變技巧并應用到實踐中去，形成能力。

（二）過程與方法目標：

1、采取教師講解與學生創作相結合的辦法進行學習

2、用評價來提升學生作品的質量及創新意識

（三）情感態度與價值觀

通過小組學習與合作，讓學生體會到合作的重要意見，從而指導學生合作就是成功的基礎。

二、教學重點：

1、理解形變動畫制作的原理；

2、掌握制作形變動畫的方法；

三、教學難點：

作品中的形變動畫的應用過程。

四、課時安排： 2課時

五、課題引入

請同學們觀看動畫，并說出你有什么想法呢，（學生回答：動畫是怎么做出來的，很神奇）今天我們就帶著大家的種種疑問與困惑來學習FLASH形變動畫。

六、新課講述

（一）形變動畫原理

這是一種常見的形變動畫，它的原理是將一個動畫的形狀發生變化，把每一處的變化都用形變描繪出來，Flash將關鍵幀連續播放，形成形變動畫效果。

（二）制作形變動畫

知道了形變動畫的原理，體驗形變動畫制作過程，這是一個形變動畫典型事例——“一個圓形變成方形”。我來演示一下這個動畫的制作過程。教師演示：

1、創建影片文檔

執行【文件】|【新建】命令；

2、用橢圓工具在工作區中畫一個圓。在時間軸的第40幀處插入一個空白關鍵幀，再用矩形工具在工作區中再畫一個方形，回到時間軸的第一幀，找到屬性面板，補間中選反形狀，、測試存盤

執行【控制】|【測試影片】命令，觀察本例swf文件生成的動畫有無問題，如果滿意，執行【文件】|【保存】命令，將文件保存成“形變動畫.fla”文件存盤，如果要導出Flash的播放文件，執行【導出】|【導出影片】命令保存成“跑動的火柴人.swf”文件。

任務驅動，分組合作實踐，創作作品

1、通過老師剛剛的演示，相信同學們對制作逐幀動畫已經有了一定的認識，那么接下來就讓我們親自體驗一下吧！

2、對操作有困難的學生，可以參照素材，素材放在學生機桌面上 “素材”文件夾內。

（三）制作由一個圓形變成文字

剛才大家制作的很好，那么思考這樣一個問題，如何讓一個圓形變成文字，用剛才老師講解的方法行不行呢，請同學們先自己獨立完成，并說你的想法與遇到的困難。

七、總結

我們有了這么精美的形變動畫作品，如果再給它配以背景，我們的作品就會更飽滿，大家回去思考如何修飾已制作好的flash逐幀動畫的背景。

八、作業

使用形變動畫制作一個文字“理想”變成“現實”的形變小動畫。

4.奇特的遮罩動畫

教學目標：

1、通過分析遮罩動畫的例子，理解動畫的原理；

2、通過模仿老師演示的遮罩動畫過程，掌握制作遮罩動畫的方法；

教學重點：

1、能夠導入靜態圖片。

2、遮罩圖層的應用。

教學難點： 測試和調整動畫播放。

教學方法：演示法、觀察法、實踐法、自學法 課時安排：2課時

一、實驗要求

制作一個地球自轉的效果。

二、實驗步驟 1.制作方法

遮罩圖層的應用 2.作品構思

利用遮罩圖層功能可以使動畫場景外的內容或某些指定區域以外的內容不可見，也可以用來蓋住某些實例的部分內容，實現各種豐富的特殊效果。3.操作步驟

1）新建一個動畫，寬度為“200px”，高度為“200px”，背景色為“藍色”。保存為“地球自轉.fla”。

2）新建“地球”圖形元件。

3）編輯“地球”圖形元件。選取“橢圓工具”，設臵筆觸顏色為“無”，“填充色”可任意選擇，設臵完后繪制一個無邊框的正圓。選取“選擇工具”，選中正圓，打開“屬性”面板，設臵圖片的寬和高都是100像素，使圓位于場景的中心處。

4）設定地球的顏色。如圖所示。

5）繪制“地圖”圖形元件。可以直接在flash中繪制，也可以用其他繪圖工具軟件繪制，不過，最好是矢量圖。如圖所示。

6）編輯場景。把“圖層1”重命名為“地圖”，新建圖層“地球”，選中第1幀，將地球元件拖動到場景中。

7）設臵運動效果。選中圖層“地圖”的第1幀，移動編輯區中地圖的位臵。選中第40幀，再次移動地圖在編輯區中的位臵。如圖所示。最后建立運動漸變效果。在第1幀到第40幀之間創建補間動畫。

第1幀

第40幀

8）設臵遮罩效果。把圖層“地球”設臵為遮罩層。地球旋轉效果已經制作完成，按ctrl+enter快捷鍵，觀賞效果。

9）建立“背景”圖層。測試中發現地球不見了，怎么讓它顯現出來呢？在“地圖”圖層下面增加一個圖層“背景”，發現“背景”圖層變成了被遮罩層，往下往右拖動背景圖層，使它變成普通圖層。然后將“地球”圖形元件拖動到“背景”圖層中，位臵與“地球”圖層中的圖片位臵一致。

10）添加立體效果。創建一個“顏色”圖形元件，進入圖形元件的編輯場景。選取“橢圓工具”，設臵“筆觸顏色”為無，填充色可任意選擇，設臵完后繪制一個無邊框的正圓。選中繪制的正圓，打開“混色器”面板，選擇填充類型為“放射”，左端的色標設臵為白色，右邊的色標設臵為淡黃色，并調整色標位臵。如圖所示。

回到場景，從“庫”面板中拖出“顏色”元件，在“屬性”面板中打開“顏色”下拉列表，選擇“Alpha”，設臵為50%。并適當調整實例的位臵，如圖所示。

至此，制作完畢，按ctrl+enter快捷鍵，觀賞動畫效果。

三、練習

根據操作步驟完成地球自轉

5.交互動畫

教學目標：

1、通過分析交互動畫的例子，理解動畫的原理；

2、通過模仿老師演示的動畫過程，掌握制作交互動畫的方法；

3、通過綜合實踐活動課，使學生能夠掌握交互動畫的技巧并應用到實踐中去，形成能力。

教學重點：

1、能夠導入靜態圖片。

2、按鈕的應用。

教學難點： 測試和調整動畫播放。

教學方法：演示法、觀察法、實踐法、自學法 課時安排：2課時

一、實驗要求

制作一個蝴蝶在花間自由的飛舞，其中我們可以通過設臵不同功能的按鈕來控制蝴蝶飛舞的狀態，包括“播放”、“前進”、“后退”、“停止”、“繼續”等。

二、實驗步驟 1.制作方法

按鈕的應用 2.作品構思

按鈕是交互動畫的靈魂，按鈕元件用于創建響應鼠標單擊、滑過或其他動作的交互式按鈕，是制作交互式動畫的基礎。3.操作步驟

1）新建一個動畫，保存為“飛舞的蝴蝶.fla”。

2）創建5個按鈕。5個按鈕分別為“播放”按鈕、“停止”按鈕，“繼續”按鈕，“前進”按鈕、“后退”按鈕。以“播放”按鈕為例，打開新建元件對話框，名稱為播放，新建按鈕元件。進入按鈕編輯狀態，分別在按鈕的“彈起”和“指針經過“區中插入關鍵幀，分別繪制大小相同，顏色不同，位臵相同的按鈕。如圖所示。

按以上步驟，分別創建“停止”按鈕，“繼續”按鈕，“前進”按鈕、“后退”按鈕。

3）制作“蝴蝶飛舞”影片剪輯。新建影片剪輯元件，名稱為“蝴蝶飛舞”。創建兩個圖層，制作蝴蝶沿任意路徑運動的動作效果。（制作步驟類似實驗3-5，省略。注意：兩個圖層都從第2幀開始創建關鍵幀）

單擊“蝴蝶”圖層的第1幀，打開“動作”面板，設臵stop（）動作。將“蝴蝶”圖層最后一幀，設臵gotoAndPlay（2）動作。到此，“蝴蝶飛舞”影片剪輯制作完成。

4）新建4個圖層。

1層：“邊框”層，如圖所示。

2層：“花草背景”層，如圖所示。

3層：“蝴蝶飛舞”影片剪輯圖層，將庫面板的蝴蝶飛舞影片剪輯拖入到該圖層，打開屬性面板，設臵實例實例名稱為fly。

4層：按鈕層，拖入五個按鈕至該圖層。如圖所示。

5）設臵按鈕動作。

“播放”按鈕動作設臵，如圖所示。

“停止”按鈕動作設臵，如圖所示。

“繼續”按鈕動作設臵，如圖所示。

“前進”按鈕動作設臵，如圖所示。

“后退”按鈕動作設臵，如圖所示。

6）選中各圖層的第60幀，插入普通幀。調整各圖層的前后位臵及各圖層舞臺中元件的位臵。

至此，制作完畢，按ctrl+enter快捷鍵，觀賞動畫效果。

三、練習

通過學習，學生合作完成：制作通過按鈕和幀進行交互的動畫，模擬控制火箭點火的過程。

6.簡單的運動動畫

教學目標：

1、通過分析運動動畫的例子，理解動畫的原理；

2、通過模仿老師演示的形變動畫過程，掌握制作運動動畫的方法；

3、通過綜合實踐活動課，使學生能夠掌握運動技巧并應用到實踐中去，形成能力。

教學重點：

1、能夠導入靜態圖片。

2、引導層的應用。

教學難點： 測試和調整動畫播放。

教學方法：演示法、觀察法、實踐法、自學法 課時安排：3課時

一、實驗要求

制作一個在藍天白云之間，一架飛機在展翅翱翔的效果。

二、實驗步驟

1.制作方法： 引導圖層的應用 2.作品構思：

利用引導層，在這個圖層中有一條輔助線作為運動路徑，可以設臵讓一架飛機沿著這條路徑運動。

3.操作步驟

1）新建一個動畫，寬度為“500px”，高度為“400px”，背景色為“藍色”。保存為“翱翔的飛機.fla”。

2）導入圖片。將“藍天白云.jpg”圖像導入到庫中。

3）繪制“背景”圖層。將“圖層1”命名為“背景”，將“藍天白云”圖像元件拖入到場景中。（注意：為了表現藍天白云流動的動態效果，我們需要將4個“藍天白云”圖片拼接成一個足夠長的背景圖片，在拼接過程中，為了讓圖片在連接處更連貫，可以選擇“修改”-）“變形”-〉“水平翻轉”），如圖所示。

水平翻轉前的圖片拼接效果圖

水平翻轉后的圖片拼接效果圖

單擊第60幀，插入一個關鍵幀。然后創建第1幀到第60幀的運動補間動畫。測試一下，看看效果。

4）設臵飛行動畫。新增一個圖層，將圖層命名為“飛機”。導入“藍色飛機”元件到庫面板中（“文件”—>“導入”—）“打開外部庫”命令，選中“飛機.fla”文

件）。把庫中的“藍色飛機”拖到場景中，選取“任意變形工具”，將飛機旋轉并縮小，最后調整到背景的右上角。如圖所示。

5）繪制引導線。選中“飛機”圖層，單擊“添加引導層”按鈕，在“飛機”圖層的上方新增加了一個引導圖層。選中引導層的第1幀，選取“鉛筆工具”，在“選項”中選擇“平滑”，在場景中繪制一條比較圓滑的螺旋線，作為飛機飛行的路線，如圖所示。

6）添加被引導對象。制作“引導路徑動畫”時，最主要的操作是使一個運動對象“附著”在“引導線”上。操作前要先按下工具箱中的“對齊對象”按鈕，然后選取“選擇工具”，選中“被引導線”層上的第1幀，把該幀中的對象調整到“引導線”的開始端。選中動畫的最后一幀，用鼠標把對象調整到引導線的末端。在被引導層上創建運動補間動畫。（注意：被引導對象的起點、終點的2個中心點一定要對準“引導線”的2個端頭）

至此，制作完畢，按ctrl+enter快捷鍵，觀賞動畫效果。

三、課堂練習

1、沿直線運動動畫

2005年10月12日，在酒泉衛星發射中心，隨著點火按鈕的按下，神舟六號順利升空，給人們留下了深刻的印象。請同學們用沿直線運動動畫模擬火箭升空過程。

2、沿路徑運動動畫

火箭升空后，要進行轉彎，最后將飛船和航天員送入太空預定軌道。請同學們用沿路徑運動動畫模擬火箭轉彎過程。

第三篇：flash引導層控制動畫說課稿 初中信息技術說課稿

引導層控制動畫

一、教材分析

本課是FLASH動畫制作中第二節《基本的動畫控制方法》的第一個內容：“運用引導層來控制動畫”。按照課改的教學理念，要注重培養學生的的信息素養，培養學生不斷探索新知識的能力，而本課重在培養學生對操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了這些方法和技巧，才能不斷的去探究去創新。《基本的動畫控制方法》是前面制作簡單動畫基礎上的一個拓伸，可以說它是FLASH的靈魂所在。

二、教學目標

1、認知目標：

要求學生能夠通過一個基本動畫的制作掌握FLASH中引導層的使用，會運用這些方法和技巧對FLASH動畫制作能夠進行更深一步的拓展。

2、能力目標：

培養學生的想象能力，動手實踐能力以及發現問題、獨立思考解決問題的能 力。

3、情感目標：

通過動手實踐培養學生積極探索的品質，培養他們的團隊合作精神；激發學生的學習興趣，體驗成功感，形成積極主動學習的良好態勢。

三、學情分析

本課的授課對象是高二年級學生，考慮到他們以往對FLASH的接觸程度不 同，而且對我們學校而言，有普通班、藝術班之分，并且同一班級的學生動手能力又有差異，所以在授課過程中應做不同的要求。

四、教學重難點

1、重點：如何創建一個引導圖層

2、難點：如何在引導圖層中設置動畫的時序

五、教學方法

1、教法：現代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則。而針對本課的教學目標和學生情況，我選用情景啟發、演示法、任務驅動法、自主探究學習等教學方法，以任務驅動為主，把自主探究學習的思想滲透到整個教學過程中。

2、學法：本節課以實踐為主，把引導學生操作作為教學主線，所以我將把學生分為幾個小組，鼓勵大家相互協作交流，發揮學生的主體功能，激發他們積極參與學習的主動性，能夠自主探究的去學習，并且能有所創新。而且讓同學之間進行演示評比，激發大家學習的興趣和積極性。

六、教學環境

1、多媒體網絡教室

2、安裝有FLASH 5 簡體中文版軟件

七、教學過程

1、新課導入

為了便于學生理解，我們可以用絕大多數同學能夠理解的“地球繞太陽運行” 這個日常生活中的現象來引導課程的核心內容。同時可以將其動畫效果以及教材中電子沿橢圓軌道運動動畫演示給同學們看，激發大家的學習興趣，從而引出本課的學習內容。

2、任務驅動

通過這兩個動畫效果的分析我們將它們的制作過程大致都分為三個階段：（1）制作電子或地球（2）制作引導層軌道

（3）實現電子或地球沿軌道運行

這樣以來我們就把這個復雜的問題簡單化了，考慮到學生的不同情況，我們可以把學生分成幾個小組進行分層教學：

（1）動手能力稍差一些的學生只需針對每一階段對照教材中相應的內容有目的性的來完成，但要根據自己的情況將本階段的任務做好，不要急于求成。（2）動手能力稍好一些的學生要求他們能夠按照教材中的內容完成電子沿橢圓軌道運動動畫。

（3）動手能力強的學生要求他們做地球繞太陽運行這個動畫，提示他們可以對比著教材中的那個動畫來做，而且還要用到前面所學的知識。

3、教師指導

學生看教材做的過程中，肯定有疑問，教師指導前要仔細觀察，并能夠提前預測：比如在畫小球和橢圓的過程中會出現什么問題，引導層有什么作用，如何添加等；做地球繞太陽運行動畫時軌道如何畫好，各圖層間的位置該如何調整等。

然后再進行分層指導：對于共性問題要適當的給所有學生指出來，而對于個別學生遇到的一些細節性的問題，教師可以間接給他指出來，比如設問的方式，讓學生自己找出問題所在，先獨自解決，然后老師再加以輔導。而且整個過程應鼓勵小組同學間相互討論，相互合作，發揮團隊作用，使學生充當‘小老師’幫助其他同學。并且老師的演示應該貫穿于整個課堂教學。

4、實踐探究

整個教學過程老師一直是一個引導者，而學生是主體，我們應充分發揮學生 的主觀能動性作用，讓學生學會運用所學知識去探索未知知識的能力。所以完成各自任務的學生可以自主探究以下兩個題目：（1）如何實現兩電子在橢圓軌道上的追趕運動？

（2）在地球繞太陽運行動畫的基礎上，怎樣實現添加另一顆或幾顆行星繞太陽運行的動畫？

5、展示評價

老師在觀察學生做的過程中不斷的發現問題，不時的做出小結，引導學生按 照正確的方法來做。同時可以小組為單位進行作品展示，師生互動，對學生做的整體情況進行評價，特別是對做的好的，有所創新的學生要給予表揚，而對做的差的也要給其鼓勵，使得整個評價過程是肯定的，這樣可以調動大家以后學習的積極性。

八、說課小結

本課的設計思路雖然整體上是進行分層教學，但主要是讓學生學會將知識進行分解，將復雜的問題簡單化，從而掌握有效的學習方法；同時能發揮自己的想象力學會引申，探索未知知識；通過同學間的相互討論，相互合作，相互探究來激發大家學習的興趣；通過演示評比，讓學生發現自己的問題所在，相互間進行批評改正，從而有利于今后的學習。

第四篇：初中信息技術說課稿

初中信息技術說課稿

《視頻編輯—方法與工具》說課稿

一、說教材的地位和作用

本節內容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內容的實用性是連接信息知識運用和學生接受操作的紐帶，有利于培養學生的感知能力，動手能力，本節知識設置合理，內容豐富，具有很強的實用性和可操作性。在整個信息教學中有重要的地位和作用。

二、說教學目標

（一）知識目標：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個常用視頻編輯工具的使用方法。

（二）能力目標：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。

（三）情感目標：通過創作——交流——評比的教學手段，激發學生們學習熱情，在操作的同時獲得成功的喜悅；培養學生的人文精神，學會表達生活的意義。

三、說教學重點和難點：

視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節的重點；如何培養學生對視頻處理的學習舉和如何選擇編輯工具確定為本節的難點；

四、說學生

學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養，他們渴望學到更多更有趣的信息技術知識。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。

五、說教法

“作品演示觀摩——教師引導——學生創作——小組交流評選——展示總結”。以“學生參與制作為主，教師指導為輔”。

六、說學法：

引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處于主動探究狀態，培養他們的實際操作能力，激發他們的創造靈感和學習興趣。

七、說教學過程

（一）活躍氣氛、課題引入

（二）接受任務、自主創新

數據的計算

一、說教材

㈠、教材的地位與作用

1、教材：重慶大學出版社出版的《初中信息技術》第四版，本節內容《數據的計算》是《初中信息技術》第四版（八年級上）第一單元第3節的內容，它是Excel中的一個重點，在實際生活應用中，比較常用。

2、現代社會是信息社會，在生產及生活各個領域中，都有大量的數據信息要處理，像電話費的收取、學習成績的統計分析等。隨著社會的的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而，傳統的人工處理數據的方法已不能滿足需求，計算機成為了最有效的數據處理工具。作為中學生有必要了解和學習數據的計算。中小學信息技術指導綱要（試行）明確指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。因此，我確立了以下教學目標：

1、知識目標：讓學生明確在電子表格中數據計算的方法，通過對數據計算方法的教學，讓學生掌握數據計算的方法。

2、能力目標：根據計算機學科的特點，通過：“講解—演示—實踐”結合，培養學生觀察能力、抽象思維能力和動手能力。

3、思想目標：通過教學充分發揮學生學習的主觀能動性，激發學生學習熱情，增強學生的求知欲和對本學科的熱愛。㈢、教學重點、難點

重點：能利用數學公式、函數進行數據的計算 難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

二、說教學對象

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態，教師點則通，不點則不通。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

三、說教法

本節課將在網絡教室里展示，并以“講解—演示—實踐”為主線，通過“講解—演示—練習—展評—總結”的程序，過渡到知識的應用和練習，實現對知識點的認識理解和記憶，最后達到熟練應用。

1、做課件來闡述基本內容及各個知識點，這樣可以省去板書，有更多時間來讓學生思考和操作。

2、利用Excel環境來實地進行操作，這樣比較生動且實際，學生容易理解和掌握。

四、說學法 ⑴講練結合，強調實際應用的講述，通過對知識的鞏固消化和運用，最終將知識轉化為能力；⑵采用現代信息技術教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識；⑶教師要少講，精講，讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性。

五、說設計理念

采用分層教學的方法。考慮照顧到學生個體差異性，采用分層互補的方法，使得每一位學生在教學中都獲得個體的發展。

六、說教學流程

在教學中，我根據本節課教學內容以及學生的特點，圍繞教學的重點和難點，既要調動學生的主觀能動性，又要發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段： ㈠創設情境：（這一環節，我是這樣設計的：通過展示雅典國際奧林匹克運動會上中國健兒獲獎的圖片，從而激發學生學習興趣，使學生積極、主動地投入到學習當中。）在雅典國際奧林匹克運動會上，中國健兒取得了驕人的成績：共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌，平1項世界紀錄，創6項世界紀錄……當五星紅旗一次次升起，我們心朝澎湃，熱血沸騰。同學們，為奧運健兒吶喊助威吧！現在我們就幫助統計一下各國獎牌的總數。㈡啟發探究：（這一環節，充分利用現代信息技術教學手段，教師邊講邊演示，讓學生更容易理解和掌握。）

在電子表格中，數據的計算通常有兩種方式，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數計算。

⑴利用公式進行計算的一般步驟：

①選擇要存放數據結果的單元格，并輸入計算的公式，單擊回車鍵； ②選中該單元格，向下拖動填充柄式。

下面我們就用數學計算公式來統計雅典雅典奧運會上各國獎牌的總數：打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”，單擊“打開”按鈕，出現“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”電子表格。選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”；

單擊Enter鍵，得到美國隊獎牌總數103塊； 再次選中F3單元格；

將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上，鼠標變成實心“+”，按住鼠標左鍵，向正下方拖動，讓出現的虛線框覆蓋F3至F12單元格，放開鼠標左鍵，利用填充柄就完成了其它國家獎牌總數的計算。

嘗試練習：在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學生嘗試操作，最后讓學生分析用公式計算數據的弊端，進而引入Excel中的函數計算。

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用數學公式計算出他們的總成績。⑵我們可以使用函數的方法來統計，步驟為：

方法一：選定要存放結果的第一個單元格,通過工具欄上“∑”選擇需要的函數； 打開“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”的電子表格。選中F3單元格；

單擊工具欄上“∑”（自動求和）圖標；

單擊回車鍵，完成美國隊獎牌總數的計算；

再次選中F3單元格，將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其它國家獎牌總數的計算。嘗試練習：

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”→ “打開”→ “八年級（8）班成績分析表” →“打開”。然后通過工具欄上“∑”（查看旁邊下拉菜單中有什么內容），求出工作表中同學們的總成績。方法二：選定要存放結果的第一個單元格，單擊“插入（I）”→“函數（F）…”，彈出“插入函數”對話框，在“選擇函數”列表中選擇需要的函數，單擊“確定”按鈕。

在彈出的對話框中輸入求和或求平均值的數據區域（如果是連續單元格，可拖動鼠標完成。如果不是連續的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時按鼠標左鍵選取），單擊“確定”按鈕，計算結果自動填充到單元格中。拖動填充柄填充其它結果。具體操作為：

打開“八年級（8）班成績分析”的電子表格。選中G3單元格，單擊“插入”菜單；

選擇“函數”選項，彈出“插入函數”對話框；

在“選擇函數”列表中選擇“AVERAGE”（平均值）函數； 單擊“確定”按鈕，彈出“函數參數”對話框； 拖動鼠標選擇C3至E3區域；

單擊確定按鈕，完成第一個同學平均成績的計算。

再次選中G3單元格，將鼠標移至G3單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其他同學平均成績的計算。嘗試練習：

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用函數計算出他們的平均成績。想一想：

我們可否用數學公式來進行平均值的計算，如果能，該怎么操作？ ㈣成果展示：思考練習后，讓學生上機邊說邊演示，并對作品進行自評，其他學生相互點評，教師適當給予點評，對學生的“亮點”給予充分表揚。㈤課堂反饋：

本節課我們初步學習了在電子表格中數據計算的兩種方法，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數進行計算。

無論哪種方式，首先要選中存放計算結果的單元格，并明確計算的方法和區域，然后輸入公式或函數進行計算。而且在計算過程中，方法并不是唯一的，我們可以根據需要，靈活地選用最恰當的方法進行計算。

靈活多樣的版面設置 說 課 稿

尊敬的各位評委、各位同行：

大家好！今天我將和大家一起探討《靈活多樣的版面設置》這一課的教學構想。（出示：課題）

一、說教材（首先我談談對教材的理解）

《電子板報》是重大版《初中信息技術》八年級上冊第2章的內容，本章主要介紹電子板報的制作過程，培養學生處理文字信息的能力。《靈活多樣的版面設置》是本章的第3節，是在第1節學生認識電子板報和第2節學會制作板報的基礎上，重點介紹電子板報版面設計的基本技巧，為后面內容的學習提供方法指導。

基于上述教材分析，結合新課程標準和學生實際，我確定了以下教學目標。

（出示：教學目標：知識目標：掌握電子板報版面設計的基本技巧，構建“美”的視覺效果 能力目標：通過學生自主學習，培養他們的自主學習能力和動手解決問題的能力。情感目標：培養學生的創新意識，提高他們的鑒賞與審美能力。

電子板報的版面的設計要求做到規范、美觀，因此設計“交錯版面”、“異形版面”、“圖文結合版面”是我的教學重點；同時電子板報作為一種宣傳方式，構建“美”的視覺效果成為本課的教學難點。

二、說教法

初中信息技術課作為綜合實踐活動課程的一部分，不能象以前那樣只注重講練結合，而應該強調學生如何進行自主學習和探究學習，注重培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的信息素養。現代信息技術教學應該遵循以教師為主導，學生為主體，以活動為主線的教學原則。為此我主要采取創設情景教學法和任務驅動教學法進行本課教學。（展示教法：創設情景法 任務驅動法）

三、說學法

以學生發展為本，以學生的發展為中心是新課程改革的核心理念。初二學生思維活躍、好奇心強，有一定的動手能力，在生活中也積累了一些信息技術知識。但學生的自我控制能力需要加強，教師在教學過程中，應注意與學生的情感交流，既要讓學生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學生能夠發現自身的不足，實現自我超越。

學生在教師的指導下帶著任務通過自主學習、合作交流和成果展示等學習方式逐步完成任務，使學生活動過程中實現知識傳遞、遷移。培養學生自主學習的能力。（展示學法：自主探究法 合作交流法 成果展示法）

四、說教學過程

初中信息技術課的特點是實踐操作性強。為此，我將從以下七個板塊來構建這堂課的教學。

1、創設情景、引入新課 愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。與學生學習生活相關的事例是他們最容易接受和感興趣的。正好《春暉》文學社池社長委托我在初二年級學生中尋找部分文字編輯，因此，我用這則招聘啟事來引出今天的新課。充分吸引學生注意力，為后面的課堂教學服務。（出示我校《春暉》文學社招聘編輯的啟事）

2、“試題”為引、初設版面

學生上節課學會了在板報中添加文字和圖片，那么怎樣讓這些對象漂亮地出現在板報上呢？接下來組織學生參與“假如我是小編輯”活動。學生通過“角色”扮演快速進入學習狀態。（展示活動的具體要求）

然后我利用網絡教學管理軟件，向學生傳送本次招聘文學社編輯的“試題”。（發送招聘“試題”）

3、熱身訓練、互動交流 指導學生上機操作，引導學生從字體、顏色、背景、圖形、圖片等方面對板報版面進行設置。從而培養學生的創新精神和實踐能力。

練習結束后，將部分作品通過網絡教室演示系統展示給學生，并請學生思考這樣一些問題：“還有其他方法使作品更漂亮嗎？”、“請你出出主意，怎樣讓這些板報更美觀？”。這樣學生會積極思考，不至于無事可做，學生的注意力會更集中。接著我讓學生欣賞一些與我校學生學習生活相關的電子板報。學生一定會很好奇，到底是什么樣的板報呢？（展示宣傳板報）

4、教師引領、突破重點和難點

在學生欣賞第一幅板報的時候，讓學生思考“為什么內容與內容之間要相互交錯？”，學生經過思考，原來這樣做的目的是節省板報空間，從而理解了使用“交錯版面”的效果。

當學生看到第二幅板報里面各個欄目形狀有多邊形、圓形等多種形狀。請同學們想想，如果我們都使用方塊形，整個版面還會這樣生動靈活嗎？很多同學這時才想起自己剛才一直使用的是文本框，版面自然很單調。學生腦海里有了“異形版面”的印象。

“好漂亮，那不是校園門口為慶祝?婦女節?準備的宣傳板報嗎？”，學生在欣賞第三幅板報時發出這樣的感嘆。原來這幅板報是用了一張圖片來作為背景，這樣版面結構和色彩搭配更加合理，激起學生的學習欲望。

5、自主探究、活動遷移

古人說過“授人以魚，不如授人以漁”。新課程條件下的教師應該引導學生學會自主學習，探究解決問題的途徑和方法，實現知識的遷移。因此我指導學生先自行閱讀教材，通過“我的版面我作主”活動，讓學生在活動中體會怎樣使自己板報版面靈活多樣。（出示“我的版面我作主”活動的要求）

活動完成后，讓學生相互交流評價，談自己的體會和收獲，部分學生可能對教材內容理解還不夠清晰，教師可以讓他們與基礎好的同學結成對子，在同學的幫助下進行學習，完成自己的作品。通過這樣的任務驅動，學生學會自主學習，在實踐操作過程中掌握方法和技能，充分調動他們的主觀能動性，培養了他們互相幫助，取長補短的品質，提高了學生的鑒賞與審美能力。

最后讓學生展示自己的成果，也讓他們的成就感得到滿足，這種成就感也許是他們在有些課堂獲取不到的。

6、課后延伸、回歸生活

為了讓學生把課堂知識真正運用到實踐中，學以致用，并引導學生走出課堂、走出校園，積極參加社會實踐活動，我設計了下面的課外實踐活動：

三億文庫3y.uu456.com包含各類專業文獻、幼兒教育、小學教育、中學教育、各類資格考試、應用寫作文書、初中信息技術各種優秀的說課稿47等內容。

第五篇：初中信息技術說課稿以及

怎樣撰寫說課稿

“說課”是教學改革中涌現出來的新生事物，是進行教學研究、教學交流和教學控討的一種新的教學研究形式，也是集體備課的進一步發展，它有利于提高教師理論素養和駕馭教材的能力，也有得于提高教師的語言表達能力，因而受到廣大教師的重視，登上了教育研究的大雅之堂。

首先必須明確什么叫說課，所謂說課，就是教師備課之后講課之前（或者在講課之后）把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計及其依據面對面地對同行（同學科教師）或其他聽眾作全面講述的一項教研活動。

其次要說好課，就必須寫好說課稿。認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。

怎樣寫好一篇說課稿呢？必須明確說課稿不同于教案，教案只說“怎樣教”，而說課稿則重點說清“為什么要怎樣教”。

所謂說清“為什么這樣教”，就是平常我們所講的找理論依據。理論依據從哪里找？一是《大綱》中指導思想、教學原則、教學要求等，這是指導我們確定教學目標、重點、難點、教學結構以及教法、學法的理論依據；二是《教參》中的編 排說明、具體要求等，這是指導我們把握教材前后聯系和確定具體教學目標、重點、難點的理論依據；三是《教育學》、《心理學》中許多教學原則、原理、要求和方法等，這也可以作為我們確定教法、學法的理論依據；四是根據教材內容和學生實際，對教材中的知識點進行切合實際的考慮。

寫一篇說課稿，一般應從以下幾個方面來闡述：

一、簡析教材

教材是進行教學的評判憑據，是學生獲取知識的重要來源。教師要吃透教材、簡析教材內容、教學目的、教學重點、難點。

①教材內容部分要求說明講稿內容的科目、冊數，所在單元或章節；②教學內容是什么？包含哪些知識點；③本課內容在教材中的地位、作用和前后的聯系；④教學大綱對這部分內容的要求是什么；⑤教學目標的確定，一般從知識目標、智能目標、德育目標幾個方面來確定；教學的重點、難點和關鍵的確定，教學重點是教材中起決定作用的內容，它的確定要遵循大綱、教學內容和教學目的。教學的難點是學生學習時困難所在，它是依據各學科特點和學生的認識水平而定。

二、闡述教法

教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導學生搞 好學習，這是教法問題。教學得法往往是事半功倍。在撰寫說課稿時應簡要地說明：①教法的總體構造及依據；②具體采用了哪些教學方法、教學手段及理由；③所用的教具、學具。教學實踐證明，一堂課根據教材特點選用幾種不同才教法結合使用，可增強教學效果。

三、指導學法

學法包括“學習方法的選擇”、“學習方法的指導”、“良好的學習習慣的培養”。在擬定時應突出地說明：①學法指導的重點及依據；②學法指導的具體安排及實施途徑；③教給學生哪些學習方法，培養學生的哪些能力，如何激發學生學習興趣、調動學生的學習積極性。

四、概說教學程序

這部分內容實際就是課堂教學設計，但要與流水賬式的條款羅列區別開，既要有具體步驟安排，又要把針對性的理論依據闡述融會其中。

擬定時應科學地闡述：①課前預習準備情況；②完整的教學程序（主要是：怎樣鋪墊、如何導入、新課怎 樣進行、練習設計安排、如何小結、時間如何支配、如何通過多媒體輔助教學加大課堂的密度、強化認知效果）；③扼要說明作業布置和板書設計；④教學過程中雙邊活動的組織及調控反饋措施；⑤教學方法、教學技術手段的運用以及學法指導的落實；⑥如何突出重點、突破難點以及各項教學目的的實現。

在撰寫時應重點講清楚每個環節安排的基本思路及其理論依據，還要做到前后呼應，使前三個方面內容落實到實處。

五、教學效果分析

對學生參與教學活動的主動性、深廣度的估計，學生達成教學目標狀況的估計。

說課活動分課前說課和課后說課兩種形式，不淪是劉前說課還是課后說課上述內容必須闡述清楚。課前說課還應說疑點，說明在備課中自己拿不準的疑點，求教于其他教師。課后說課還應包括“學生學得怎樣”的教學效果評估。

撰寫說課稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分塊寫清，按部分闡述；可以按照整體構思融為一體，綜合論述。另外，在語言表述上，既要把問題論述清楚，又切忌過長，避免陳詞濫調，泛泛而談，力求言簡意駭，文詞準確，語言針對性強。要做到這些，并非易事，還需要認真學習，深入研究，多下苦功。

說課稿模板

各位老師你們好!今天我要為大家講的課題是

首先,我對本節教材進行一些分析:

一、教材分析（說教材）：

1.教材所處的地位和作用：

本節內容在全書和章節中的作用是：《 》是 中數學教材第 冊第 章第 節內容。在此之前學生已學習了 基礎，這為過渡到本節的學習起著鋪墊作用。本節內容是在 中，占據 的地位。以及為其他學科和今后的學習打下基礎。2.教育教學目標：

根據上述教材分析，考慮到學生已有的認知結構心理特征，制定如下教學目標：

（1）知識目標：

（2）能力目標：通過教學初步培養學生分析問題，解決實際問題，讀圖分析，收集處理信息，團結協作，語言表達能力以及通過師生雙邊活動，初步培養學生運用知識的能力，培養學生加強理論聯系實際的能力。

（3）情感目標：通過 的教學引導學生從現實的生活經歷與體驗出發，激發學生學習興趣。

3.重點，難點以及確定依據：

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點

重點： 通過 突出重點

難點： 通過 突破難點

關鍵：

下面，為了講清重難上點，使學生能達到本節課設定的目標，再從教法和學法上談談：

二、教學策略（說教法）

1.教學手段：

如何突出重點，突破難點，從而實現教學目標。在教學過程中擬計劃進行如下操作：教學方法。基于本節課的特點： 應著重采用 的教學方法。

2.教學方法及其理論依據：堅持“以學生為主體，以教師為主導”的原則，根據學生的心理發展規律，采用學生參與程度高的學導式討論教學法。在學生看書，討論的基礎上，在老師啟發引導下，運用問題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問答式，課堂討論法。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學生，面向全體，使基礎差的學生也能有表現機會，培養其自信心，激發其學習熱情。有效的開發各層次學生的潛在智能，力求使學生能在原有的基礎上得到發展。同時通過課堂練習和課后作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐。提供給學生與其生活和周圍世界密切相關的數學知識，學習基礎性的知識和技能，在教學中積極培養學生學習興趣和動機，明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力。

3.學情分析：（說學法）

我們常說：“現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而在教學中要特別重視學法的指導。

（1）學生特點分析：中學生心理學研究指出，高中階段是（查同中學生心發展情況）抓住學生特點，積極采用形象生動，形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，定能激發學生興趣，有效地培養學生能力，促進學生個性發展。生理上表少年好動，注意力易分散

（2）知識障礙上：知識掌握上，學生原有的知識，許多學生出現知識遺忘，所以應全面系統的去講述；學生學習本節課的知識障礙，知識 學生不易理解，所以教學中老師應予以簡單明白，深入淺出的分析。

（3）動機和興趣上：明確的學習目的，老師應在課堂上充分調動學生的學習積極性，激發來自學生主體的最有力的動力

最后我來具體談談這一堂課的教學過程：

4.教學程序及設想：

（1）由 引入：把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。在實際情況下學習可以使學生利用已有的知識與經驗，同化和索引出當肖學習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

（2）由實例得出本課新的知識點

（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規律進行概括，有利于學生的思維能力。

（4）能力訓練。課后練習使學生能鞏固羨慕自覺運用所學知識與解題思想方法。

（5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質，數學思想方法的小結，可使學生更深刻地理解數學思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學生良好的個性品質目標。

（6）變式延伸，進行重構，重視課本例題，適當對題目進行引申，使例題的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。

（7）板書

（8）布置作業。

針對學生素質的差異進行分層訓練，既使學生掌握基礎知識，又使學有余力的學生有所提高。。

教學程序：

課堂結構：復習提問，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業等五部分。

《信息與信息技術》

一、教材分析和學情分析：

1、教材分析：信息技術學科是學科中最年輕的工具性學科，同時又是知識技能更新最快的學科。《信息與信息技術》這一節是初中信息技術教材的第一冊第一章第一節的內容，教學對象是七年級的同學，它是教材關于信息技術這一學科的初步認識。

本節是基礎性的純理論的內容，所介紹的一些有關信息的知識以激發學生興趣為主，可以為進一步學習后續內容打下基礎，也是形成學生“了解熟悉---基本技能---綜合運用”這一合理知識鏈的必要環節。

新的學科的學習，對學生充滿著挑戰，能夠讓學生在現有基礎上產生一種求知的沖動。正是這種沖動，導致學生的理想和實際技能的不平衡。

基于此點，從信息技術本身學科特點出發，結合與生活實踐的整合理念，設計這一課時，目的在于讓學生知道現今是信息高速發展的社會，了解“適者生存，不適者淘汰”的這一社會現實，喚起學生的生活體驗，培養學生的信息素養。

2、學情分析：學生對微機充滿了向往，甚至用“崇拜”這詞決不過分；興趣是最好的老師。（每次上信息技術課之前，學生在機房門口早已排好了長長的隊伍，穿好了鞋套，等著老師的到來。特別是第一次接觸計算機的同學，用手摸一摸顯示器都會歡欣鼓舞）基于對學生情況的分析，我將本節課的內容作了一些調整，我想在學生初步建立信息技術中“信息”的感性認識后，能親自在網上根據特定的任務，搜索一些信息，來加深理解，更能提高學生的學習興趣。

3、本節課的內容：了解信息的特征和信息的表達方式； 重點：信息的特征；

難點：培養能從各種途徑獲取信息的思維習慣，以及培養辨析信息的能力。

二、說目標：

1、一個指導思想：

“使學生明白，隨著信息技術的飛速發展，人類活動的終極目標就是：把復雜的問題簡單化，對推動社會的發展作出貢獻。”

2、兩個學會:學會信息的特征和信息的流程；

3、一種體驗和一種培養：

以信息處理為主線，注重培養學生的信息素養以及獲取、分析、處理、傳遞、運用信息的意識，體驗信息從獲取到運用的全過程，并在其中享受快樂；

4、多種收獲：

養成在獲取信息到運用信息的思維習慣，通過聆聽、理解老師的想法，提高學生的聽力；通過閱讀提高學生的自學、自悟的能力；通過對學生的上機姿勢矯正、上機時間和休息時間的合理分配，使學生養成勞逸結合的習慣。通過對信息的正確判斷，提高學生的辨別能力；

三、教法和學法：

1、教法：（1）、任務驅動：

結合信息技術本身的特點，要求我們知識和技能的傳授應以“典型任務”為主，突破一個個“思維障礙”，因此本課采用建構理論下的主體教育模式，通過學生已儲備的書本知識和生活經驗，設置一個個任務，讓學生在學習任務中，自己思考，主動探究，以“任務驅動”的方式發展能力。教師在整個過程中起到組織、引導、協調、控制、咨詢的作用。啟發、誘導貫穿其中，創建自我探究的學習的平臺。（2）、講解演示法：投影一部分圖片，其中包括生活中常見的，也包括學生只要稍稍動腦就能馬上反應過來的，結合課本插圖來共同討論。

2、學法指導：

教學活動建立在學生的認知發展水平和已有的經驗基礎之上，教學過程應賦予學生最多的思考、討論的時間和空間，應此在討論的過程中，重在學生說出他的“親眼所見、親身經歷”。

以此激發學生的學習興趣，促進學生逐步對問題“深層次”的思考。在情境中感悟，在解決問題中交流探索，在實踐中內化、自悟。

四、說教學程序：

本節課的設置體現在三個方面，一是：“討論”，讓學生分組討論具體感受信息的獲取方法，二是，“自悟”，針對不同的任務有很多種不同的方法，根據現有條件，選擇最佳。三是：“嘗試”，通過動手操作來體現通過信息技術獲得信息的優越性。

過程設置分為：創設情境，以境激趣----合作討論，自主探究----歸納總結，體驗成功

1、創設情境：

一公司貼出招聘廣告，廣告上只有公司名稱和該公司所需的聘用職位（僅限三人），其他的信息都沒有，如果你是一名應聘者，你該如何處理呢？

目的：創設美好的情境，調動學生的積極性，同時有明確了任務，利用學生對虛擬生活情境的向往，激發學生的學習興趣，使學生在情境中主動接受任務，從而樂學。

2、合作討論、自主探究：

本環節從三個層次展開：

第一層次：通過師生互動、生生互動的方式，了解信息的普遍性和對不良信息的正確識別；

（1）、相鄰兩個同學相互討論，舉手發言，你能在生活中發現獲得信息的途徑嗎？（交通標志、閱讀等等）（2）、閱讀課本，觀察課本上的圖片給出了哪些信息；（3）、投影一些圖片：例如：2008北京奧運會的吉祥物“福娃”等等，學生交流，反饋信息。（有的學生一眼就可看出，有的只要“學生“掂掂腳”就可以達到）

這一環節是課堂內容的中心部分，我通過學生的自主討論，以前知識的遷移，來發散思維。真正體現信息的“無處不在”。第二層次：怎樣識別不良信息（1）、手機短信：“某某中了大獎后？”（2）、講一個小故事來激趣：“包不掉毛和毛掉不包”說明怎樣去識別信息的好與壞。（3）、讓學生自己搜索記憶，你知道哪些與此類似的事例；

本環節的安排是讓學生明白：信息是普遍存在的，但也有優劣之分，培養學生的辨析信息的能力。（借此告訴學生，天上不會掉餡餅）第三層次：學生上網查找我們學校的主頁（投影出上網的基本步驟和查找的關鍵字），教師巡回指導，及時糾正某些同學上機的操作姿勢和不良習慣；對學生的活動過程做科學有效的控制；這一過程還要注意學生的個體差異，以選擇不同的手段和方式進行輔導。分層次的教學的運用，使全體學生能夠在自己的起點上得到發展，從而突出了課堂的重點，分散了難點。特別是最后的上機操作，讓學生過了一把癮。

3、總結歸納，體驗成功：（1）、交流學習心得，各自說說本節課學了哪些內容？（2）、教師幫助學生梳理知識，歸納總結。

4、設疑，為后續學習打下基礎：

“當一輛汽車突然從我身邊駛過，你會做出什么樣的反應？ 目的：是使學生能夠在本節課后能自主思考做到知識的遷移；

5、作業布置： 課后調查：無論通過什么合理的途徑，了解一些社會上的通過誤導信息來騙人的實例。要求講出你獲得該信息的途徑。

五、設計理念：

本節課在學生自主探索，教師引導的過程中學，讓學生自主體會信息技術的普遍性這一特征，在“討論和實際操作”中體驗信息的獲得和信息的正確辨析，正是在辨析過程中，提高了分辨能力。提高學生更大的興趣，是我這堂課的最終目標

《計算機的硬件系統》

各位領導、老師們：

大家好！我說課的題目是：計算機的硬件系統。本課選自初中一年級信息技術的第一章第七課。下面就我在實施本課時的教學思想和教學思路進行簡單地闡述：

一、教材分析及處理

1．教材內容的地位和使用

這節課是初中信息技術教材第一章第七課的內容，在教材中這一課叫“計算機的硬件系統”，教學對象為初中一年級學生。本課針對初中生的現有知識水平和接受能力，對計算機的硬件進行了簡單介紹，學生通過對計算機感性的認識，使學生知道計算機硬件系統的各個組成部分，了解計算機的工作原理，為學生學習后續知識打下堅實的基礎。

2．教學目標

本著以提高學生思維能力、學生的知識水平與能力水平為宗旨。確定了以下教學目標：

①．知識目標：

了解計算機由哪些硬件組成（五大功能部件），簡單了解其功能，并能對各種硬件進行識別；了解計算機的工作原理。②．能力目標：

培養學生自主學習、探究學習的能力、動手實踐的能力以及總結歸納的能力。③．情感目標：

培養學生勇于探索未知世界，積極主動學習的思想，樹立將來為祖國的科技發展做出貢獻的信心。3．教學重點、難點

重點：計算機硬件系統的各個組成部分

確定依據：根據初一學生的接受能力，以及初中階段信息技術課的教學目標，重點是對計算機產生感性認識，當給出硬件實物或圖片學生能指出名稱，所以作為教學重點。

難點：學生對計算機的工作原理的了解 確定依據：理論比較抽象，不好理解

二、教法闡述

計算機硬件是一些看得見、摸得著的設備，對于新事物的認識，關鍵在于激發學生的學習興趣，對學習對象迅速產生親近感。基于本課內容的特點，本課主要采取“談話法”、“講授法”、“演示法”、“自學指導法”等教學方法。注重充分調動學生的學習積極性和自主學習能力，變被動為主動獲取，力促課堂教學在生動有趣，愉悅的氣氛中展開。

三、學法指導

信息技術是操作性比較強，而且是一門發展中的學科，我們的教學目的不是僅僅教會學生某一些操作，某幾種軟件的使用，而是教會他們學習的方法，以適應不斷發展變化的信息社會。本課通過自主探索，協作交流等方式，進行有效教學，提高學生的學習能力。

四、教學準備

硬件環境：有40+臺機器的機房 多媒體

軟件環境： windows2000操作系統，多媒體教學軟件一套，自制導課課件

五、教學過程

（一）、情境導入，激發興趣

要想讓學生更好地了解計算機的硬件組成，教師簡單枯燥的講述，學生是不能深刻體會的，我設計了“介紹自己的一位好朋友”這樣的環節，請一名同學介紹一下他的好朋友，在學生介紹后，我引出本課的學習內容，“今天老師給大家帶來了一位新朋友，你們想不想和它認識一下？”出示課題：常見的微型計算機，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處。

設計意圖：將計算機以“認識新朋友”的方式展現在學生面前，學生對學習對象迅速產生親近感，課堂教學在愉悅的氣氛中展開。

（二）、認一認

1.在這一環節，我設計了這樣的問題：“你能叫上你朋友的名字，我們的新朋友——計算機各部分的名稱叫什么？你知道嗎？請兩名同學回答一下。學生一般情況下只會說出看得見，的設備（鍵盤，鼠標，顯示器，主機）。教師小結：一套常見的微型計算機，從外觀看，它是由顯示器，主機，鍵盤和鼠標組成的。我們把這些看得見、摸得著的設備稱為計算機的硬件。

設計意圖：先由學生說，再由老師總結，使學生掌握知識更準確。

2.問題二“主機里面的部件也是看得見，摸得著的，那算不算計算機的硬件設備？” “是” 出示計算機主機內部及外部構造圖。提示各部名稱讓學生對號入座，并說出其功能。教師小結： 給出圖示（圖示如下），指出計算機五大功能部件的各組成

設計意圖：引導學生學習方向，發現問題解決問題。運用圖示更直觀。

（三）、比一比

“將人的耳朵比作計算機的輸入設備，將口和手比作輸出設備，將大腦比作運算器，控制器和存儲器，說一說做一道算術題上述各部分是如何協調一致工作的？”從而引導學生說出計算機的工作原理。教師小結：敘述計算機的工作原理，并指出此工作原理是由馮·諾依曼（計算機之父）提出的，即馮·諾依曼原理。設計意圖：計算機的工作原理很抽象，比一比，使學生更易接受。

（四）、小結

教師對本節課內容及學生學習情況進行總結。

（五）、作業 布置作業：要求同學把大顯身手中的兩個題目解答出來，寫在作業本上，讓學生對學習的內容進行鞏固。

《計算機系統簡介》

各位評委，大家好！我今天說課的內容是《計算機系統簡介》，下面我就本課的教學思想和思路進行闡述。

一、說教材分析：

本課是初中信息技術教材第一冊第一章基礎知識部分中的一節，主要對整個計算機硬件系統和軟件系統進行簡要介紹，通過本節的學習，揭開計算機的神秘面紗，使學生充分了解計算機的組成和簡單的工作原理，為后續知識的學習和操作，打下堅實的基礎。本節涉及的電腦知識和術語很多，在整個教材中都占有重要地位，我在講授這節課時打算用二課時的時間來完成。

二、教學目標：

基于對教材的理解和分析，本人將該節課的教學目標定位于三個方面： 1.知識目標：熟悉計算機硬件系統的基本組成；了解常用的計算機軟件。

2.能力目標：培養學生協作學習、自主探究的能力，為終身學習打下良好的基礎。

3.情感目標：通過趣味性的教學內容，使同學們保持高漲的學習興趣，在操作的同時獲得成功的喜悅。

三、重點與難點： 重點：計算機的基本結構和軟件介紹 難點：形象地說明硬件和軟件的關系

四、說學法：

本課的教學對象是七年級學生，活潑好動，喜歡通過“動手”活動進行學習，需要經常受到鼓勵和肯定。他們在小學接觸過信息技術，已具備一定的電腦知識，但注意力集中時間不是太長，學法指導較為重要。

本課我主要采用自主探究學習、小組協作學習法。這節課的內容是很容易激發起學生學習積極性的知識，因為學生從來沒有看見過主機箱內部都有什么部件，所以對這些部件很感興趣，在這里要發揮學生的主體作用，讓他們通過老師提供的的多種途徑，自主學習這部分知識。

另外我把學生分成小組，采取搶答、竟賽的方式，激發他們學習興致，也培養學生團結合作的精神。

三、說教法： 俗話說：“教無定法，貴在得法。”本課采用的主要教學方法有“任務驅動法”、“創設情境法”、“講解點撥法”等。信息技術教學大綱指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此，本課教學中通過向學生展示計算機內部的部件，創設情境，設置任務，讓學生通過自學、運用已學知識，自己動手或小組合作，完成任務，使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性。

四、教學過程設計：

(一)創設情境，導入新課

上課前先給學生展示一些計算機部件，例如：主機、內存條和一些軟件程序。然后問學生：“同學們知道這是什么嗎？一個計算機系統究竟由哪幾部分組成？各自有何作用？相互之間有何關系？”這就是我們本節課要研究的內容：計算機系統簡介。” 設計意圖：由學生感興趣的實物入手，引入新課，激發學生的學習興趣和求知欲望。

(二)布置任務、探索新知

1．認識計算機的硬件系統 把學生自由分成五組，我設計了相應的自學思考題目打在大屏幕上。讓學生帶著問題進行學習，要求每組由學生推選出組長，由組長來組織本組同學共同協作完成任務，要結合著計算機硬件實物來解答本組相應的自學思考題目。附問題設計：(1)計算機的輸入設備有哪些？(2)計算機的輸出設備有哪些？ 分別起什么作用？(3)主機內有哪些部件？計算機的心臟是什么？RAM和ROM都在內存條上，它們有什么不同？(4)一個計算機硬件系統包括哪幾部分？在這里老師給同學們提供了如下的學習的資源：(1).自制的介紹計算機組成的課件。(2).計算機硬件實物——包括打印機、掃描儀、硬盤、光驅、主板U盤以及每組一臺可供拆裝計算機和部分板卡。(3).Internet網及每個學生一臺計算機。2．認識計算機的軟件系統 讓學生仔細看課件中的界面圖。師提出“該圖的界面上包含了哪些軟件？哪些軟件是基礎？你還知道哪些軟件？”小組展開討論，并嘗試將這些軟件按系統軟件和應用軟件分類，將結果寫在紙上。等小組匯報時選一位同學發表本組的意見。

(三)小組搶答，匯報交流

學生完成任務以后，我采取知識竟賽的方式，分必答題和搶答題，并給各小組記分。教師和其他同學對答錯的題目給與糾正和補充。設計意圖：通過匯報，檢驗并評價學生的學習情況，對有爭議的問題師生一起進行交流，提高了學生的學習積極性，鍛煉了學生的口頭表達能力。

(四)點撥總結，拓展創新

本節知識點更多，為了加深學生對知識的記憶、理解。我對學生在學習中遇到的問題做以簡單的總結，并以板書的形式，將所學內容更加清晰、條理化。學完新知識后，在剩余的時間里，我推薦一些教學資源網站，自由學習，讓那些對電腦知識情有獨鐘的學生得到更大空間的提高，找到展示自己的舞臺。

《視頻編輯》

一、說教材的地位和作用

本節內容主要介紹了視頻編輯的三種常用方法，以及6種常用的視頻編輯軟件。內容的實用性是連接信息知識運用和學生接受操作的紐帶，有利于培養學生的感知能力，動手能力，本節知識設置合理，內容豐富，具有很強的實用性和可操作性。在整個信息教學中有重要的地位和作用。

二、說教學目標

（一）知識目標：了解視頻編輯的含義及方法。了解6個常用視頻編輯工具的使用方法。

（二）能力目標：掌握一種以上視頻編輯軟件的用途及制作技巧。

（三）情感目標：通過創作——交流——評比的教學手段，激發學生們學習熱情，在操作的同時獲得成功的喜悅；培養學生的人文精神，學會表達生活的意義。

三、說教學重點和難點：

視頻編輯的含義及掌握一種常用編輯工具確定為本節的重點；如何培養學生對視頻處理的學習舉和如何選擇編輯工具確定為本節的難點；

四、說學生

學生求知欲強，思維活躍，視野開闊，富有個性，具備了一定的信息素養，他們渴望學到更多更有趣的信息技術知識。在教學中為學生留出自由發揮的空間，能有效的提高學生的學習興趣。

五、說教法

“作品演示觀摩——教師引導——學生創作——小組交流評選——展示總結”。以“學生參與制作為主，教師指導為輔”。

六、說學法：

引導學生用眼觀察、動手操作、動腦思考、使學生始終處于主動探究狀態，培養他們的實際操作能力，激發他們的創造靈感和學習興趣。

七、說教學過程

（一）活躍氣氛、課題引入

（二）接受任務、自主創新

Office部分

《制作圖文并茂的電子板報》

一、緊扣特點說教材

選用教材：初級中學信息技術教材重慶大學第四版八年級上。教材特點：專題編排為主，強調集團性、趣味性。本節教材整合了語文、美術等諸學科元素。本節教材使學生進一步認識文字處理軟件，學生在認識、欣賞了電子板報后，自己參與制作一份豐富多樣、別具特色的電子板報作品。本課在《電子板報》這一單元板塊的學習中所起的作用相當大，不僅是對上一課學習內容的細化，還將本單元的學習推向了一個高潮，學生的學習興趣也由此沖向最高點，可以直接延續到緊隨其后的同樣精彩一課《靈活多樣的版面設置》。是word教學中非常重要的一課。

二、凸顯主體說學情 學生經過二學期的訓練，已初步掌握了電腦和網絡操作的一些基本技能，通過本節課的學習會加深學生的操作能力。但學生的學習基礎差異較大，興趣指向離散度高，因而設計任務時注重任務的層次性和激發興趣的持續性。

三、更新理念說目標

1、知識與技能目標：

⑴．通過學習，了解頁面設置的知識。⑵．學會設置文字效果。

⑶．學會在WPS文檔中插入圖片及調整圖片。

⑷．掌握圖文混排的技巧，并會用網絡收集資料。2.過程與方法目標

⑴．利用文字工具對文字進行修飾。

⑵．合理選用圖片，制作出圖文并茂的作品。

⑶．培養學生的動手實踐、協作學習、以及想象、創造、觀察和知識遷移等能力。⑷．培養學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息的能力。⑸．培養學生利用信息技術對其他課程進行學習和探討的能力。⑹．培養學生的創新精神和實踐能力。3.情感態度與價值觀目標

⑴．通過欣賞優秀的電子板報，培養學生良好的審美情趣。

⑵．體會愛與被愛，享受人情的溫馨。愉快學習，快樂創作。⑶．培養版權意識。增強學生的組織能力和團隊協作精神。

四、教學重點分析

word軟件的應用領域是文字處理和排版，當然word的軟件的教學之重點也就是這兩點。文字處理包括文字的錄入（這有涉及到漢字輸入法的知識）、編輯、格式設置（字體、字號、顏色、特殊格式）；版式設置包括頁面設置（紙張、邊距、縮進、間距、邊框、背景）、對象（圖片、文本框、藝術字）插入及版式。

教學重點：文字處理、圖片和網頁圖片的格式設置

五、教學難點分析

文字修飾、圖文并排的靈活適當運用。因此在本節課的教學過程中，提醒學生：我們的最終目的是在修飾文章，把整個文章修整得漂亮、美觀、協調、和諧，不拘泥具體的某一部分的修飾，注重文章的整體布局。

六、依據理論說教法

1、教學方法

構建一個真實的情境來引導學生探究，圍繞給“三峽移民精神”做板報的任務。采用多種教學手段，完成新知識的學習。

其主要教學方法：任務驅動教學法、分層教學法、探索式教學法、討論法、演示法。

2、學法指導

體現學生的主體地位。體現學生的主體地位，在老師的幫助指導下，讓學生自己領悟，自主操作通過小組協作學習最后達到有情感的創作電子作品。

七、整合資源說準備

硬件準備：多媒體電子教室 軟件準備：多媒體教學軟件

素材準備：多媒體短片、圖片網址

八、情感互動說過程（小組協作學習）㈠．創設情景，激趣導入

通過出示“三峽移民精神”短片，（投影和廣播教學軟件展示）。

教師通過三峽移民精神的板報啟發誘導學生進入新課。以“三峽移民精神” 為主題，對學生進行愛國愛家教育。

上節課我們在初識電子板報的時候認識文字處理軟件wps、word，今天我們就來進一步的學習怎樣用word來做一份圖文并茂的電子板報。（請學生打開word2003）㈡．合作學習，探究新知

任務一：進行頁面設置及對文字進行美化 教師講解（屏幕廣播）“頁面設置”在新頁面中，通過點擊“文件”

“頁面設置”對板報的版面進行設置。學生在實踐過程中，必然會提出問題：選擇多大的版面，紙張邊距的如何設置，及頁眉頁腳進行設置，怎樣進行分欄。對第一個問題，我先請同學回憶前面學過的有EXCEL中對頁面的操作，將原有的知識遷移過來。

對第二個問題，文字的美化，叫同學點開“格式”菜單讓學生自主操作，在操作中探索問題答案。我會進行課堂巡視，幫助學生解決問題。任務完成必須有先有后，老師鼓勵先完成的學生積極協作和指導后進者。學有余力的同學讓他們自主探索圖片的插入方法，并把自己的發現與其它同學共享。全體學生完成后引導同學歸納頁面設置及文字修飾的一般操作步驟。并延伸到對一段文字的設置方式。知識遷移：對段落的設置這一遷移的知識，一般同學都不太注意，因為這一設置效果沒有修飾效果來得顯著，但作為教師應啟發學生，學習者不能只追求眼前的效果，更應該扎扎實實對學好操作技能。在板報的制作過程中注重培養學生發現問題、提出問題、多種途徑嘗試解決問題的能力。

任務二：學會插入圖片、將文件中的圖片插入文章中、設置圖片格式以及圖片不同的文字環繞方式。

1、教師在大屏幕展示帶圖片并設置好格式的精美“三峽移民精神”板報作品。

2、教師講解圖片的插入方法：選擇“插入——圖片——來自文件或剪貼畫”選擇一幅自己喜歡的畫。

3、講解圖片格式的設置方法：對圖片的格式進行設置，指到圖片點鼠標右鍵，在出現的對話框中選擇設置圖片格式工具可對圖片進行文字顏色與線條、大小、版式的設置，與文字的繞排方式的設置先請同學們單擊圖片工具欄的文字環繞按鈕，了解七種文字環繞方式。然后分組研究。

4、圖片工具欄的使用。

全班分六個小組，分別研究七種文字環繞方式的操作方法及其對圖文混排效果的影響。

小組活動期間倡導學生相互交流，取長補短，融會集體智慧。活動后期各組將研究所得填入“研究結果報告表”，并推舉代表將研究成果向全班同學作演示匯報。

以小組合作形式完成作品，組內分工，共同完成任務，消除了學生能力上的差異，各展所長，從而調動學生的積極性，培養學生的合作精神和團隊意識。㈢．拓展延伸，升華感情

任務三：如何將WEB網頁中圖片加入板報中？

1、教師讓學生上機實際操作，并得出操作方法。

2、抽能力較強學生在課堂上講解并給其他同學示范。

3、教師強調并點評。（1）只要在這張圖片上單擊鼠標的右鍵，在彈出的菜單中選擇“圖片另存為??”命令，將圖片保存下來，再用word2003中“插入”菜單——“圖片”——“來自文件”來插入。在另存圖片時，有的同學會忘記把圖片存在哪個文件夾下去了，再進行下一步操作就有出現到處找圖片的問題，這時我會提醒同學們把圖片文件存在自己新建的一個“圖片下載”文件夾中，以便用的時候找得到。（2）、也可在彈出的菜單中選擇“復制”命令，將圖片復制下來，再粘貼到文檔中。

4、圖片的版權問題：插入來自文件的圖片。此時應當提醒學生：當我們引用圖片時，請尊重他人的勞動成果，注意圖片版權。以網絡為平臺進行信息收集，培養了學生獲取信息、處理信息和應用信息的能力，培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

5、課堂練習：學生進一步修改美化“三峽移民精神”板報。完成后，每小組推選一幅作品。利用大屏幕展出，全班共同賞析。㈣.課堂小結

首先抽部分學生自評，介紹設計思想、制作方法。再讓其他同學評析。教師適時參與討論，引導學生的價值觀。培養學生的鑒賞能力。

對學生完成的作品，找出其優點，給予獎勵。讓學生都有成就感，真正做到愉快學習，快樂創作。

對敢于發表觀點的同學應該予以肯定。讓學生明白，每個人的審美標準是不同的，構成美的規律也是多樣的。

經過以上環節的學習，本課教學目標基本完成。

㈤．課后作業：展示一幅奧運板報作品并布置以下作業。

大家都知道，在過幾個月奧運會就要在我們國家舉行了，關于奧運精神我們也了解了不少。現在，發揮你們的想象力，在網上收集資料作一個以展示北京08奧運風采為主體的小報，做得好的，老師可以幫你們打印出來，送給你們，你們可以放在教室里的板報上，可以帶回家去給爸爸媽媽看一看。

九、板書設計：

插入——圖片——來自文件或剪貼畫

右擊——圖片另存為??——插入——圖片——來自文件 右擊——復制——切換回word2003——粘貼

《靈活多樣的版面設置

電子板報》

尊敬的各位評委、各位同行：

大家好！今天我將和大家一起探討《靈活多樣的版面設置》這一課的教學構想。（出示：課題）

一、說教材（首先我談談對教材的理解）

《電子板報》是重大版《初中信息技術》八年級上冊第2章的內容，本章主要介紹電子板報的制作過程，培養學生處理文字信息的能力。《靈活多樣的版面設置》是本章的第3節，是在第1節學生認識電子板報和第2節學會制作板報的基礎上，重點介紹電子板報版面設計的基本技巧，為后面內容的學習提供方法指導。

基于上述教材分析，結合新課程標準和學生實際，我確定了以下教學目標。（出示： 教學目標：

知識目標：掌握電子板報版面設計的基本技巧，構建“美”的視覺效果。能力目標：通過學生自主學習，培養他們的自主學習能力和動手解決問題的能力。情感目標：培養學生的創新意識，提高他們的鑒賞與審美能力。

電子板報的版面的設計要求做到規范、美觀，因此設計“交錯版面”、“異形版面”、“圖文結合版面”是我的教學重點；同時電子板報作為一種宣傳方式，構建“美”的視覺效果成為本課的教學難點。

二、說教法

初中信息技術課作為綜合實踐活動課程的一部分，不能象以前那樣只注重講練結合，而應該強調學生如何進行自主學習和探究學習，注重培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的信息素養。現代信息技術教學應該遵循以教師為主導，學生為主體，以活動為主線的教學原則。為此我主要采取創設情景教學法和任務驅動教學法進行本課教學。（展示教法：創設情景法

任務驅動法）

三、說學法

以學生發展為本，以學生的發展為中心是新課程改革的核心理念。初二學生思維活躍、好奇心強，有一定的動手能力，在生活中也積累了一些信息技術知識。但學生的自我控制能力需要加強，教師在教學過程中，應注意與學生的情感交流，既要讓學生敢于肯定自己的能力水平，也要讓學生能夠發現自身的不足，實現自我超越。

學生在教師的指導下帶著任務通過自主學習、合作交流和成果展示等學習方式逐步完成任務，使學生活動過程中實現知識傳遞、遷移。培養學生自主學習的能力。（展示學法：自主探究法

合作交流法

成果展示法）

四、說教學過程

初中信息技術課的特點是實踐操作性強。為此，我將從以下七個板塊來構建這堂課的教學。

1、創設情景、引入新課

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。與學生學習生活相關的事例是他們最容易接受和感興趣的。正好《春暉》文學社池社長委托我在初二年級學生中尋找部分文字編輯，因此，我用這則招聘啟事來引出今天的新課。充分吸引學生注意力，為后面的課堂教學服務。

（出示我校《春暉》文學社招聘編輯的啟事）

2、“試題”為引、初設版面

學生上節課學會了在板報中添加文字和圖片，那么怎樣讓這些對象漂亮地出現在板報上呢？接下來組織學生參與“假如我是小編輯”活動。學生通過“角色”扮演快速進入學習狀態。（展示活動的具體要求）

然后我利用網絡教學管理軟件，向學生傳送本次招聘文學社編輯的“試題”。（發送招聘“試題”）

3、熱身訓練、互動交流

指導學生上機操作，引導學生從字體、顏色、背景、圖形、圖片等方面對板報版面進行設置。從而培養學生的創新精神和實踐能力。練習結束后，將部分作品通過網絡教室演示系統展示給學生，并請學生思考這樣一些問題：“還有其他方法使作品更漂亮嗎？”、“請你出出主意，怎樣讓這些板報更美觀？”。這樣學生會積極思考，不至于無事可做，學生的注意力會更集中。接著我讓學生欣賞一些與我校學生學習生活相關的電子板報。學生一定會很好奇，到底是什么樣的板報呢？（展示宣傳板報）

4、教師引領、突破重點和難點

在學生欣賞第一幅板報的時候，讓學生思考“為什么內容與內容之間要相互交錯？”，學生經過思考，原來這樣做的目的是節省板報空間，從而理解了使用“交錯版面”的效果。

當學生看到第二幅板報里面各個欄目形狀有多邊形、圓形等多種形狀。請同學們想想，如果我們都使用方塊形，整個版面還會這樣生動靈活嗎？很多同學這時才想起自己剛才一直使用的是文本框，版面自然很單調。學生腦海里有了“異形版面”的印象。

“好漂亮，那不是校園門口為慶祝‘婦女節’準備的宣傳板報嗎？”，學生在欣賞第三幅板報時發出這樣的感嘆。原來這幅板報是用了一張圖片來作為背景，這樣版面結構和色彩搭配更加合理，激起學生的學習欲望。

5、自主探究、活動遷移

古人說過“授人以魚，不如授人以漁”。新課程條件下的教師應該引導學生學會自主學習，探究解決問題的途徑和方法，實現知識的遷移。因此我指導學生先自行閱讀教材，通過“我的版面我作主”活動，讓學生在活動中體會怎樣使自己板報版面靈活多樣。（出示“我的版面我作主”活動的要求）

活動完成后，讓學生相互交流評價，談自己的體會和收獲，部分學生可能對教材內容理解還不夠清晰，教師可以讓他們與基礎好的同學結成對子，在同學的幫助下進行學習，完成自己的作品。通過這樣的任務驅動，學生學會自主學習，在實踐操作過程中掌握方法和技能，充分調動他們的主觀能動性，培養了他們互相幫助，取長補短的品質，提高了學生的鑒賞與審美能力。

最后讓學生展示自己的成果，也讓他們的成就感得到滿足，這種成就感也許是他們在有些課堂獲取不到的。

6、課后延伸、回歸生活

為了讓學生把課堂知識真正運用到實踐中，學以致用，并引導學生走出課堂、走出校園，積極參加社會實踐活動，我設計了下面的課外實踐活動：

（出示：奧運宣傳板報制作：今年8月，北京將舉辦第29屆奧運會，人們以各種各樣的活動來迎接奧運的到來，宣傳奧運的板報隨處可見。請你收集與奧運相關的文字、圖片等信息，利用所學知識，制作一份宣傳北京奧運的電子板報并在你的班上展出，老師將把部分好的作品報送我校校園藝術節組委會進行評獎。）

7、活動總結、評比頒獎

課堂表現優異的同學評為《春暉》文學社特約文字編輯，并發放聘用證書。

《演示文稿的切換和鏈接》

《演示文稿的切換和鏈接》是初中信息技術課第四單元第八講，主要內容是：演示文稿的不同切換方式和內部鏈接。

一、關于教材的處理

信息社會的高度發展和社會的高度信息化，使多媒體信息技術得到飛速發展。多媒體信息技術的應用領域已涉及到人類生活、生產和教育的方方面面。學生在學習期間就已經和多媒體技術打上交道了。因此，初中學生掌握一些多媒體信息技術是很有必要的。作為一個有獨立學習能力的學生，必須能夠有效地、高效地應用信息技術；掌握信息的獲取、檢索、表達和交流的基礎知識和基本技能。針對學生實際情況，依據大大綱及教材要求，本著知識教學與能力教學相結合的原則，制定了本節課的教學目標如下：

【教學目標】

1．知識目標

１）使學生掌握幻燈片的不同切換方式；

２）掌握演示文稿的內部鏈接；

３）了解演示文稿的外部鏈接。

２．能力目標：

１）培養學生獲取信息和處理信息的能力；

２）培養學生探索精神和創造能力；

３）培養學生學習的能力。

３．德育目標：

1)激發學生學習積極性；

2）激發學生的愛國情感,關心申奧大事。

學生作了大量關于申奧題材的幻燈片，但缺乏動感和交互性，如何將所學知識應用于自己作品中，做出更精美的作品，為達到此目的制定了本課重點： １）幻燈片的切換方式及應用。

２）幻燈片內部的鏈接及應用。對七年級學生來說，“幻燈片的內部鏈接及應用”是不容易掌握的地方，因此將其設計為難點。

二、關于教法的處理

七年級學生正處在十三四歲之間,一切都從興趣出發,我抓住這個年齡特點,把學生學習和發展的動力----興趣和求知欲放在首位,創造生動活潑的學習氛圍,引發學生的興趣,誘發學生動機,調動學生積極性,主動性。我以講練結合法貫穿著于教學全過程,并輔以直觀形象教學方式（如網絡，投影，動畫等），利用網絡交互性和清晰動感的畫面，先給學生一個做好的任務，全面調動起學生的求知欲，然后在作講解，教師精講，學生多練，這樣教師改變了在課堂中只重語言表達教學內容的傳統角色，而是充當了學生完成“任務”的組織者、引導者和促進者。學生也由被動學習變為主動探索，給學生留下了很多自主學習的空間。這樣既達到教師指導和學生主體相結合，同時也在一定程度上優化了課堂教學，提高課容量，促進學生多方面能力的培養與提高，突破教學中的重、難點。

三、關于學法指導

信息技術課追求的目標是：培養學生的信息素質。讓學生掌握知識的同時，更要掌握學習方法。通過本課的學習，使學生在以下方面得到學法指導。

1.指導學生了解或掌握信息技術的基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，形成良好的信息文化素養。如在課前我布置一個熱點主題“申奧”，學生積極參與，積極搜集信息，有在網上下載的，有在圖書館查閱的，有在報紙上剪下來的，還有在音像書店買的光盤，有的同學還自己設計，同學把搜集的素材整理在一起，最后做成一個申奧小網站，通過此過程，學生學會了獲取、處理信息的方法。

2．指導學生自主學習，創作帶有個人風格、充分表達個人觀點的作品，以培養學生的創新、探索精神。如在學生設計申奧作品中，多給學生一些創作空間，鼓勵作品多樣化、個性化。幫助學生掌握自主學習的方法。

四、關于教學過程

一）演示文稿切換 采用“演練引思”的方法導入新知識

首先將一組“申奧體育場館”的幻燈片的出現形式設置為“中速、盒狀展開, 換頁方式為每隔1秒，并配以聲音”展示給學生，激發學生的興趣，然后講解這是如何實現的。

2、提出注意問題：在聲音列表框中選聲音時應用和全部應用區別

練習任務：請同學在網上鄰居中找到教師計算機，將幻燈片中的練習拷到本地硬盤

請同學模仿老師的操作過程，將練習中一組“奧運場館的幻燈片”切換成自己喜歡的形式并配以聲音。

3、練習反饋：通過練習，學生回答老師出的問題。老師運用屏幕監視可隨時看學生做的情況，隨時發現問題并解決。學生有問題可以通過電子舉手與老師交流，老師運用遙控輔導功能，把學生作品可以向全班同學展示表揚優秀，鼓勵后進。

4、小技巧：同放電影原理，連續多張幻燈片，利用“幻燈片切換”中每隔“０”秒自動切換，形成動畫效果。

任務： 請同學利用老師提供的素材（有兔子、花、球、足球、等），自己利用幻燈片的切換完成小動畫。有能力的同學也可自己制作小動畫。二）演示文稿的鏈接

1、采用“演練引思”的方法導入新知識

我找了“六道關于奧運小知識的問題”其中兩道做好鏈接，先給學生展示，然后引入新知------演示文稿的鏈接。

任務：將文本框內各行文字作為主菜單，設計各項與相應幻燈片的鏈接。注意：單擊鼠標和使用鼠標移過（這用了個伏筆）的區別

技巧：將“返回第一張”按鈕復制，可粘貼到其它幻燈片，而不必再為其它返回按鈕重新設置超級鏈接。

2、練習任務：請同學完成剩下問題的鏈接。

3、練習反饋：通過屏幕監視了解學生練習情況，發現并解決問題。

三）課堂講評：展示學生作品，表揚優秀，鼓勵創新。

四）作業：請同學利用所學知識完成自己申奧小作品。

五）由老師示范演示文稿的其它鏈接。

如鏈接到word 文檔、聲頻文件、視頻文件、網頁等 六）課下作業：繼續完成申奧作品

以上是我對本節課的整體教學設計，希望各位領導老師幫助指正。

Excel部分

《數據的計算》

一、說教材

㈠、教材的地位與作用

1、教材：重慶大學出版社出版的《初中信息技術》第四版，本節內容《數據的計算》是《初中信息技術》第四版（八年級上）第一單元第3節的內容，它是Excel中的一個重點，在實際生活應用中，比較常用。

2、現代社會是信息社會，在生產及生活各個領域中，都有大量的數據信息要處理，像電話費的收取、學習成績的統計分析等。隨著社會的的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而，傳統的人工處理數據的方法已不能滿足需求，計算機成為了最有效的數據處理工具。作為中學生有必要了解和學習數據的計算。

中小學信息技術指導綱要（試行）明確指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。因此，我確立了以下教學目標： ㈡、教學目標

1、知識目標：讓學生明確在電子表格中數據計算的方法，通過對數據計算方法的教學，讓學生掌握數據計算的方法。

2、能力目標：根據計算機學科的特點，通過：“講解—演示—實踐”結合，培養學生觀察能力、抽象思維能力和動手能力。

3、思想目標：通過教學充分發揮學生學習的主觀能動性，激發學生學習熱情，增強學生的求知欲和對本學科的熱愛。㈢、教學重點、難點

重點：能利用數學公式、函數進行數據的計算 難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

二、說教學對象

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態，教師點則通，不點則不通。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

三、說教法

本節課將在網絡教室里展示，并以“講解—演示—實踐”為主線，通過“講解—演示—練習—展評—總結”的程序，過渡到知識的應用和練習，實現對知識點的認識理解和記憶，最后達到熟練應用。

1、做課件來闡述基本內容及各個知識點，這樣可以省去板書，有更多時間來讓學生思考和操作。

2、利用Excel環境來實地進行操作，這樣比較生動且實際，學生容易理解和掌握。

四、說學法

⑴講練結合，強調實際應用的講述，通過對知識的鞏固消化和運用，最終將知識轉化為能力；⑵采用現代信息技術教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識；⑶教師要少講，精講，讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性。

五、說設計理念

采用分層教學的方法。考慮照顧到學生個體差異性，采用分層互補的方法，使得每一位學生在教學中都獲得個體的發展。

六、說教學流程

在教學中，我根據本節課教學內容以及學生的特點，圍繞教學的重點和難點，既要調動學生的主觀能動性，又要發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：

㈠創設情境：（這一環節，我是這樣設計的：通過展示雅典國際奧林匹克運動會上中國健兒獲獎的圖片，從而激發學生學習興趣，使學生積極、主動地投入到學習當中。）

在雅典國際奧林匹克運動會上，中國健兒取得了驕人的成績：共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌，平1項世界紀錄，創6項世界紀錄??當五星紅旗一次次升起，我們心朝澎湃，熱血沸騰。同學們，為奧運健兒吶喊助威吧！現在我們就幫助統計一下各國獎牌的總數。

㈡啟發探究：（這一環節，充分利用現代信息技術教學手段，教師邊講邊演示，讓學生更容易理解和掌握。）

電子表格中，數據的計算通常有兩種方式，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數計算。

⑴利用公式進行計算的一般步驟：

①選擇要存放數據結果的單元格，并輸入計算的公式，單擊回車鍵； ②選中該單元格，向下拖動填充柄式。

下面我們就用數學計算公式來統計雅典雅典奧運會上各國獎牌的總數：打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”，單擊“打開”按鈕，出現“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”電子表格。

選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”；

單擊Enter鍵，得到美國隊獎牌總數103塊；

再次選中F3單元格；

將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上，鼠標變成實心“+”，按住鼠標左鍵，向正下方拖動，讓出現的虛線框覆蓋F3至F12單元格，放開鼠標左鍵，利用填充柄就完成了其它國家獎牌總數的計算。

嘗試練習：在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學生嘗試操作，最后讓學生分析用公式計算數據的弊端，進而引入Excel中的函數計算。

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用數學公式計算出他們的總成績。

⑵我們可以使用函數的方法來統計，步驟為：

方法一：選定要存放結果的第一個單元格,通過工具欄上“∑”選擇需要的函數；

打開“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”的電子表格。選中F3單元格； 單擊工具欄上“∑”（自動求和）圖標； 單擊回車鍵，完成美國隊獎牌總數的計算；

再次選中F3單元格，將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其它國家獎牌總數的計算。

嘗試練習：

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”→ “打開”→ “八年級（8）班成績分析表” →“打開”。然后通過工具欄上“∑”（查看旁邊下拉菜單中有什么內容），求出工作表中同學們的總成績。

方法二：選定要存放結果的第一個單元格，單擊“插入（I）”→“函數（F）?”，彈出“插入函數”對話框，在“選擇函數”列表中選擇需要的函數，單擊“確定”按鈕。

在彈出的對話框中輸入求和或求平均值的數據區域（如果是連續單元格，可拖動鼠標完成。如果不是連續的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時按鼠標左鍵選取），單擊“確定”按鈕，計算結果自動填充到單元格中。

拖動填充柄填充其它結果。

具體操作為：

打開“八年級（8）班成績分析”的電子表格。選中G3單元格，單擊“插入”菜單；

選擇“函數”選項，彈出“插入函數”對話框；

在“選擇函數”列表中選擇“AVERAGE”（平均值）函數； 單擊“確定”按鈕，彈出“函數參數”對話框； 拖動鼠標選擇C3至E3區域； 單擊確定按鈕，完成第一個同學平均成績的計算。

再次選中G3單元格，將鼠標移至G3單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其他同學平均成績的計算。嘗試練習：

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用函數計算出他們的平均成績。

想一想：我們可否用數學公式來進行平均值的計算，如果能，該怎么操作？ ㈣成果展示：

思考練習后，讓學生上機邊說邊演示，并對作品進行自評，其他學生相互點評，教師適當給予點評，對學生的“亮點”給予充分表揚。

㈤課堂反饋：

本節課我們初步學習了在電子表格中數據計算的兩種方法，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數進行計算。

無論哪種方式，首先要選中存放計算結果的單元格，并明確計算的方法和區域，然后輸入公式或函數進行計算。而且在計算過程中，方法并不是唯一的，我們可以根據需要，靈活地選用最恰當的方法進行計算。

《在Excel中進行數據計算》

利用公式、函數進行計算的一般步驟

我說課的題目是《EXCEL中進行數據計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學習情況相聯系。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。

一、說教材

1、說教學內容、對象

本節課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級（上）第一節在Excel中進行數據計算，該節分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學生。

2、說教學作用地位

現代社會是信息化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據信息需要處理，像學習成績的統計分析、電話費的收取、工資表格的統計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節課是在學生學習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

3、說教學目標（1）知識目標：

學會使用Excel中的公式、函數進行數據計算和統計。（2）技能目標: 懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。（3）情感目標: 讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。（4）德育目標

教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業習慣。

4、教學重點、難點

重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統計 難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

二、說學法

1、學情分析

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

2、學法分析

（1）采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利于學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。

（3）強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。

三、說教法 １、自學法

對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學法，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。２、實例演示法與講授法相結合

為了使學生更快、更容易地學好本節課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。

３、提問法與啟發引導相結合

在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。

四、說教學過程

1、復習與引入（約5分鐘）

復習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、復制和刪除等）

引入新課：學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。（5分鐘）

(目的： 一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)如果在Excel中計算該報表，應該怎么樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接著我說答案是肯定的，同學們想不想知道是怎么操作的？

（目的：使學生對新課內容產生興趣，激發學生的求知欲。）

2、新授

（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）

（二）利用函數進行計算的一般步驟（10分鐘）教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）

（三）學生練習操作過程（20分鐘）

在excel中，學生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。（目的：檢驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養學生的實際動手操作能力。）《數據管理技術——3.3數據的統計》

一、教材結構與內容簡析

本節內容在全書及章節的地位：《數據的統計》是高中信息技術教材（選修4）第三章第三節內容，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處。為此，本節內容是在第二節《數據的查詢》的基礎上的延伸與深化，探討更加有效的數據庫管理方法，激發學生學習數據庫管理軟件的興趣。因此，在本節中占據最重要的的地位。

教學思想方法分析：作為一名信息技術老師，不僅要傳授給學生信息技術的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，因此本節課在教學中力圖讓學生根據統計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當的查詢進行有效統計，需要正確分析問題的需求，然后是熟悉數據庫管理軟件的使用方法，在內化了這些功能特點之后，就可以靈活運用解決問題了。

二、教學目標

知識目標：

1、領會數據的統計在數據管理中的作用。

2、掌握數據統計的操作方法，使學生能找到數據統計的最簡便直觀方法。

3、靈活應用數據統計解決常見的數據處理問題。

4、借助網絡平臺輔助學習。

能力目標：培養學生自主學習的能力、探索精神，發現問題解決問題的能力。以任務驅動的教學方法，逐步幫助學生通過練習循序漸進地掌握知識要點，完成教學任務，培養學生的觀察能力、合作能力及創新能力。情感目標：在學習過程中激發學生的積極性和主觀能動性，提高學生的協作精神和參與意識。

三、教學重點、難點、關鍵

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點 [教學重點] 掌握對數據庫中數據進行統計的一般方法，找到數據統計的最簡便直觀方法。[教學難點]

1、根據統計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當的查詢進行有效的統計。

2、靈活應用數據統計的能力，利用系統幫助輔助學習。

四、教法

信息技術是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，本節課的教學內容是數據的統計，讓學生從走過的彎路中體會到應該怎樣正確對數據進行統計。采用了“任務驅動，分層探究，自主學習，情感引導”的教學模式，通過創設問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，使學生在實際的操作中體會，思考，達到其自主學習，自主探究的主動學習的目的。要鼓勵學生大膽實踐，積極探究更多的解決辦法。應引導學生對任務的目標、解決問題的思路進行分析，對系統的功能及使用方法進行歸納總結，提高對問題的分析及系統功能的評價能力，而不僅僅是懂得操作。

教師在提出問題和布置任務時要注重漸進性、層次性，在學生自主探究學習的同時，教師適時對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正。對學生完成學習任務的情況及時反饋和及時評價。最后要求學生對學習過程作一個總結。

五、學法

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，培養自主探究, 相互協作的能力，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目的。

六、教學程序及設想

這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

1、引入實例，創設情境

大家旅游最關心的會是什么呢？如果你作為旅行社的老板，你們又最關心什么呢？以提供的旅游信息數據庫為例子，找出共有多少名游客已經報名參加旅游？共有多少名女導游？

設計意圖：通過實際例子，結合學生已有經驗，通過問題驅動的方式引入學習活動。

2、營造氛圍

前面我們所學的查詢都是單純從表中取出記錄，沒有經過分析及計算，而現在卻要進行數據的統計。在Access中，數據的統計是通過“合計”功能來實現的。合計功能的目的是對數據表中的記錄進行統計計算。

1）統計共有多少名游客已經報名參加旅游？ 2）統計共有多少名女導游？

演示操作過程，提醒學生注意選擇合計功能后，操作界面有何不同。提醒同學注意冒號必須是英文狀態下的，并提示學生如何識別自己輸入的是何種狀態下的冒號。

設計意圖：觀察學生對問題分析結果的導向性

3、要點剖析提高認識

介紹“合計”功能中各個函數的使用及注意點，并且強調有效性規則。設計意圖：學習部分“合計”功能

4、學習體驗 任務一：

1）統計共有多少游客？（查詢名稱為：查詢1）

2）統計旅游線路表中平均價格、最高價格、最低價格（查詢名稱為：查詢2）設計意圖：考查學生掌握程度,同時也可以使沒有完成任務的同學找到原因,在原有的知識基礎上得到提升和延續,同時也培養學生自主探究, 相互協作的能力

5、學以致用

合計功能不僅可以針對所有記錄進行統計、還可以分組統計； 任務二：

網絡部分

《數據的計算》

一、說教材

㈠、教材的地位與作用

1、教材：重慶大學出版社出版的《初中信息技術》第四版，本節內容《數據的計算》是《初中信息技術》第四版（八年級上）第一單元第3節的內容，它是Excel中的一個重點，在實際生活應用中，比較常用。

2、現代社會是信息社會，在生產及生活各個領域中，都有大量的數據信息要處理，像電話費的收取、學習成績的統計分析等。隨著社會的的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而，傳統的人工處理數據的方法已不能滿足需求，計算機成為了最有效的數據處理工具。作為中學生有必要了解和學習數據的計算。

中小學信息技術指導綱要（試行）明確指出，中小學信息技術課程的主要任務是：培養學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解、掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發展及應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。因此，我確立了以下教學目標： ㈡、教學目標

1、知識目標：讓學生明確在電子表格中數據計算的方法，通過對數據計算方法的教學，讓學生掌握數據計算的方法。

2、能力目標：根據計算機學科的特點，通過：“講解—演示—實踐”結合，培養學生觀察能力、抽象思維能力和動手能力。

3、思想目標：通過教學充分發揮學生學習的主觀能動性，激發學生學習熱情，增強學生的求知欲和對本學科的熱愛。㈢、教學重點、難點

重點：能利用數學公式、函數進行數據的計算 難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

二、說教學對象

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。但多數情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些知識和技能的掌握還處于一知半解的狀態，教師點則通，不點則不通。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

三、說教法

本節課將在網絡教室里展示，并以“講解—演示—實踐”為主線，通過“講解—演示—練習—展評—總結”的程序，過渡到知識的應用和練習，實現對知識點的認識理解和記憶，最后達到熟練應用。

1、做課件來闡述基本內容及各個知識點，這樣可以省去板書，有更多時間來讓學生思考和操作。

2、利用Excel環境來實地進行操作，這樣比較生動且實際，學生容易理解和掌握。

四、說學法

⑴講練結合，強調實際應用的講述，通過對知識的鞏固消化和運用，最終將知識轉化為能力；⑵采用現代信息技術教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識；⑶教師要少講，精講，讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性。

五、說設計理念

采用分層教學的方法。考慮照顧到學生個體差異性，采用分層互補的方法，使得每一位學生在教學中都獲得個體的發展。

六、說教學流程

在教學中，我根據本節課教學內容以及學生的特點，圍繞教學的重點和難點，既要調動學生的主觀能動性，又要發揮學生的主體作用，我把教學過程設計為以下幾個階段：

㈠創設情境：（這一環節，我是這樣設計的：通過展示雅典國際奧林匹克運動會上中國健兒獲獎的圖片，從而激發學生學習興趣，使學生積極、主動地投入到學習當中。）

在雅典國際奧林匹克運動會上，中國健兒取得了驕人的成績：共獲得32枚金牌、17枚銀牌、14枚銅牌，平1項世界紀錄，創6項世界紀錄??當五星紅旗一次次升起，我們心朝澎湃，熱血沸騰。同學們，為奧運健兒吶喊助威吧！現在我們就幫助統計一下各國獎牌的總數。

㈡啟發探究：（這一環節，充分利用現代信息技術教學手段，教師邊講邊演示，讓學生更容易理解和掌握。）

電子表格中，數據的計算通常有兩種方式，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數計算。

⑴利用公式進行計算的一般步驟：

①選擇要存放數據結果的單元格，并輸入計算的公式，單擊回車鍵； ②選中該單元格，向下拖動填充柄式。

下面我們就用數學計算公式來統計雅典雅典奧運會上各國獎牌的總數：打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”，單擊“打開”按鈕，出現“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”電子表格。

選中F3單元格,輸入“=C3+D3+E3”；

單擊Enter鍵，得到美國隊獎牌總數103塊；

再次選中F3單元格；

將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上，鼠標變成實心“+”，按住鼠標左鍵，向正下方拖動，讓出現的虛線框覆蓋F3至F12單元格，放開鼠標左鍵，利用填充柄就完成了其它國家獎牌總數的計算。

嘗試練習：在教師講解完成后，趁熱打鐵，讓學生嘗試操作，最后讓學生分析用公式計算數據的弊端，進而引入Excel中的函數計算。

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用數學公式計算出他們的總成績。

⑵我們可以使用函數的方法來統計，步驟為：

方法一：選定要存放結果的第一個單元格,通過工具欄上“∑”選擇需要的函數；

打開“雅典國際奧運會前10強獎牌統計”的電子表格。選中F3單元格； 單擊工具欄上“∑”（自動求和）圖標； 單擊回車鍵，完成美國隊獎牌總數的計算；

再次選中F3單元格，將鼠標移至F3單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其它國家獎牌總數的計算。

嘗試練習：

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”→ “打開”→ “八年級（8）班成績分析表” →“打開”。然后通過工具欄上“∑”（查看旁邊下拉菜單中有什么內容），求出工作表中同學們的總成績。

方法二：選定要存放結果的第一個單元格，單擊“插入（I）”→“函數（F）?”，彈出“插入函數”對話框，在“選擇函數”列表中選擇需要的函數，單擊“確定”按鈕。

在彈出的對話框中輸入求和或求平均值的數據區域（如果是連續單元格，可拖動鼠標完成。如果不是連續的單元格，則需要在按住Ctrl鍵的同時按鼠標左鍵選取），單擊“確定”按鈕，計算結果自動填充到單元格中。

拖動填充柄填充其它結果。

具體操作為：

打開“八年級（8）班成績分析”的電子表格。選中G3單元格，單擊“插入”菜單；

選擇“函數”選項，彈出“插入函數”對話框；

在“選擇函數”列表中選擇“AVERAGE”（平均值）函數； 單擊“確定”按鈕，彈出“函數參數”對話框； 拖動鼠標選擇C3至E3區域； 單擊確定按鈕，完成第一個同學平均成績的計算。

再次選中G3單元格，將鼠標移至G3單元格右下角的填充柄上； 按住鼠標左鍵，向下拖動填充柄，完成其他同學平均成績的計算。嘗試練習：

請同學們打開Excel 2003，單擊“文件”菜單，選擇“打開”選項，在彈出的對話框中，選擇“八年級（8）班成績分析表”，用函數計算出他們的平均成績。

想一想：我們可否用數學公式來進行平均值的計算，如果能，該怎么操作？ ㈣成果展示：

思考練習后，讓學生上機邊說邊演示，并對作品進行自評，其他學生相互點評，教師適當給予點評，對學生的“亮點”給予充分表揚。

㈤課堂反饋：

本節課我們初步學習了在電子表格中數據計算的兩種方法，一種是利用公式進行計算，另一種是利用函數進行計算。

無論哪種方式，首先要選中存放計算結果的單元格，并明確計算的方法和區域，然后輸入公式或函數進行計算。而且在計算過程中，方法并不是唯一的，我們可以根據需要，靈活地選用最恰當的方法進行計算。

《在Excel中進行數據計算》

利用公式、函數進行計算的一般步驟

我說課的題目是《EXCEL中進行數據計算》，電子表格Excel的主要功能就是用來計算報表，本節課是Excel當中最重要的一節課之一，學生能否正確、熟練地掌握Excel的計算操作，與本節課的學習情況相聯系。下面我就從教材、學法、教法以及教學過程等四方面加以說明。

一、說教材

1、說教學內容、對象

本節課是重慶大學出版社編寫的中學信息技術八年級（上）第一節在Excel中進行數據計算，該節分兩課時，這是第一課時：使用公式、函數計算和統計數據。教材對象是八年級學生。

2、說教學作用地位

現代社會是信息化社會，在生產、生活的各個領域，都有大量的數據信息需要處理，像學習成績的統計分析、電話費的收取、工資表格的統計等。隨著社會的進步，人們在日常生活中產生的數據越來越多，對處理數據的速度和精度要求也越來越高。然而傳統的人工處理數據的方法已經不能滿足需求，計算機成為最有效的數據處理工具。作為中學學生有必要了解和學習數據的處理。本節課是在學生學習了如何在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基礎上，進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

3、說教學目標（1）知識目標：

學會使用Excel中的公式、函數進行數據計算和統計。（2）技能目標: 懂得利用Excel的公式計算日常工作的各種報表（例如：工資表、成績表等）。（3）情感目標: 讓學生親身體驗EXCEL強大的運算功能，通過系統學習，培養學生積極思考、敢于動手、自主探究能力，和不斷探究新知識的欲望。（4）德育目標

教育學生要公正、準確地做好各種報表；不要弄虛作假，養成良好的職業習慣。

4、教學重點、難點

重點：能利用公式、函數進行數據的計算和統計 難點：能夠根據需求選擇和正確使用函數

二、說學法

1、學情分析

八年級的學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。通過前面課程的學習，學生已基本掌握了在工作表輸入數據、編輯、修飾工作表的基本操作，在此基礎上進一步讓學生學會如何在Excel中進行數據計算，使學生對數據處理有個感性認識。

2、學法分析

（1）采用多媒體互動教學手段，使學生在頭腦中加深理解，鞏固所學知識。（2）教師少講、精講、讓學生通過實驗學習，在學習過程中理解數據計算在日常生活中的重要性，讓學生在實驗中發現問題。既有利于學習新東西，又能充分發揮學生的主體作用。

（3）強調實際應用的講述和數據處理問題的分析，通過對知識的鞏固，消化和運用，通過講練結合最終將知識轉化為能力。

三、說教法 １、自學法

對于內容比較簡單，并且教材有明確答案的知識點，采用自學法，既可以體現學生的主體地位，又可以培養學生的自學能力。２、實例演示法與講授法相結合

為了使學生更快、更容易地學好本節課的內容，我特別設計了幾個有針對性的、能夠突破教學重點和難點的報表實例。通過一邊講解教學內容，一邊完成相應的課堂實例的操作演示，這樣可以給學生留下深刻直觀的印象，讓學生更快、更容易地掌握新知識。

３、提問法與啟發引導相結合

在完成實例的過程中，我會通過“提出疑問”逐步引導學生，讓學生一起參與分析問題、解決問題的活動中來，從而逐漸提高學生自行分析問題、解決問題的能力，使學生養成一種積極面對問題、積極探索解決問題的良好習慣。

四、說教學過程

1、復習與引入（約5分鐘）

復習內容：Excel的基本操作（單元格的選定、移動、復制和刪除等）

引入新課：學生看教材P15中的雅典國際奧運會前10強，請一位學生用Word計算該報表。（5分鐘）

(目的： 一方面回顧一下Word表格的計算，另一方面讓學生意識到利用Word計算該報表十分麻煩。)如果在Excel中計算該報表，應該怎么樣操作？會不會比較方便、快捷呢？接著我說答案是肯定的，同學們想不想知道是怎么操作的？

（目的：使學生對新課內容產生興趣，激發學生的求知欲。）

2、新授

（一）利用公式進行計算的一般步驟（8分鐘）教師將用公式計算出獎牌總數。（教師講解時演示操作過程。）

（二）利用函數進行計算的一般步驟（10分鐘）教師將獎牌統計表表格用函數計算出獎牌總數。（既講述又演示操作過程。）

（三）學生練習操作過程（20分鐘）

在excel中，學生打開一個成績表格，并分別運用公式、函數形式計算出總成績、平均成績。（目的：檢驗學生對教師教學內容的掌握情況，培養學生的實際動手操作能力。）《數據管理技術——3.3數據的統計》

一、教材結構與內容簡析

本節內容在全書及章節的地位：《數據的統計》是高中信息技術教材（選修4）第三章第三節內容，本文轉自[教育文稿網] www.tmdps.cn 轉載請注明出處。為此，本節內容是在第二節《數據的查詢》的基礎上的延伸與深化，探討更加有效的數據庫管理方法，激發學生學習數據庫管理軟件的興趣。因此，在本節中占據最重要的的地位。

教學思想方法分析：作為一名信息技術老師，不僅要傳授給學生信息技術的知識，更重要的是傳授給學生掌握信息技術的方法、思想、意識，因此本節課在教學中力圖讓學生根據統計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當的查詢進行有效統計，需要正確分析問題的需求，然后是熟悉數據庫管理軟件的使用方法，在內化了這些功能特點之后，就可以靈活運用解決問題了。

二、教學目標

知識目標：

1、領會數據的統計在數據管理中的作用。

2、掌握數據統計的操作方法，使學生能找到數據統計的最簡便直觀方法。

3、靈活應用數據統計解決常見的數據處理問題。

4、借助網絡平臺輔助學習。

能力目標：培養學生自主學習的能力、探索精神，發現問題解決問題的能力。以任務驅動的教學方法，逐步幫助學生通過練習循序漸進地掌握知識要點，完成教學任務，培養學生的觀察能力、合作能力及創新能力。情感目標：在學習過程中激發學生的積極性和主觀能動性，提高學生的協作精神和參與意識。

三、教學重點、難點、關鍵

本著課程標準，在吃透教材基礎上，我確立了如下的教學重點、難點 [教學重點] 掌握對數據庫中數據進行統計的一般方法，找到數據統計的最簡便直觀方法。[教學難點]

1、根據統計問題的需求靈活使用“總計”選項功能建立恰當的查詢進行有效的統計。

2、靈活應用數據統計的能力，利用系統幫助輔助學習。

四、教法

信息技術是一門培養人的思維，發展人的創造能力的重要學科之一，因此，在教學中，不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，本節課的教學內容是數據的統計，讓學生從走過的彎路中體會到應該怎樣正確對數據進行統計。采用了“任務驅動，分層探究，自主學習，情感引導”的教學模式，通過創設問題，分析問題，解決問題，自主學習等部分，使學生在實際的操作中體會，思考，達到其自主學習，自主探究的主動學習的目的。要鼓勵學生大膽實踐，積極探究更多的解決辦法。應引導學生對任務的目標、解決問題的思路進行分析，對系統的功能及使用方法進行歸納總結，提高對問題的分析及系統功能的評價能力，而不僅僅是懂得操作。

教師在提出問題和布置任務時要注重漸進性、層次性，在學生自主探究學習的同時，教師適時對典型的操作過程進行演示和指導，對常見的錯誤做出糾正。對學生完成學習任務的情況及時反饋和及時評價。最后要求學生對學習過程作一個總結。

五、學法

授人以魚，不如授人以漁，最有價值的知識就是關于方法和能力的知識。首先，教師應創造一種語言氛圍，讓學生在生動、直觀的環境中學習新知識，在學會并掌握課本知識的基礎上，學會運用實踐操作，培養自主探究, 相互協作的能力，從而達到發展思維能力，培養自學能力和動手能力的目的。

六、教學程序及設想

這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的探究意識，使學生的整個學習過程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個過程。在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，同化和索引出當前學習的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

1、引入實例，創設情境

大家旅游最關心的會是什么呢？如果你作為旅行社的老板，你們又最關心什么呢？以提供的旅游信息數據庫為例子，找出共有多少名游客已經報名參加旅游？共有多少名女導游？

設計意圖：通過實際例子，結合學生已有經驗，通過問題驅動的方式引入學習活動。

2、營造氛圍

前面我們所學的查詢都是單純從表中取出記錄，沒有經過分析及計算，而現在卻要進行數據的統計。在Access中，數據的統計是通過“合計”功能來實現的。合計功能的目的是對數據表中的記錄進行統計計算。

1）統計共有多少名游客已經報名參加旅游？ 2）統計共有多少名女導游？

演示操作過程，提醒學生注意選擇合計功能后，操作界面有何不同。提醒同學注意冒號必須是英文狀態下的，并提示學生如何識別自己輸入的是何種狀態下的冒號。

設計意圖：觀察學生對問題分析結果的導向性

3、要點剖析提高認識

介紹“合計”功能中各個函數的使用及注意點，并且強調有效性規則。設計意圖：學習部分“合計”功能

4、學習體驗 任務一：

1）統計共有多少游客？（查詢名稱為：查詢1）

2）統計旅游線路表中平均價格、最高價格、最低價格（查詢名稱為：查詢2）設計意圖：考查學生掌握程度,同時也可以使沒有完成任務的同學找到原因,在原有的知識基礎上得到提升和延續,同時也培養學生自主探究, 相互協作的能力

5、學以致用

合計功能不僅可以針對所有記錄進行統計、還可以分組統計； 任務二：

《郵件好管家》

一、說教材

《郵件好管家》是八年級上冊教材，本冊教材通過“網絡與生活”、“網上交流”、“網上安家”等三個單元，使學生初步掌握有關網絡的基本知識，學會網上的基本技能，培養初步的網絡道德文明，并能利用網頁形式加工處理發布信息，進一步培養團結合作、發展創新的能力。由此我們不難看出，本冊教材一直圍繞著“網絡”為主線，逐步深入細致的進行了各單元內容的學習。

《郵件好管家》作為第二單元“網上交流”的組成部分，這課的學習任務是在上一課(即能在Foxmail中收發電子郵件)的基礎上，進一步學習foxmail，初步掌握在Foxmail中收發附件的技能，并學會運用Foxmail的地址薄功能及設置多賬號多用戶用法。我認為，本課是全冊教材的重點內容之一，因為foxmail軟件提供了高效管理電子郵件的功能，在我們的實際生活中非常實用，作為一項基本技能應當作為重點內容來學習并掌握。本課在整冊教材中主要起到了銜接的作用，作為基本技能課，是學習與網絡有關內容所必不可少的組成部分。

二、教學目標

教學目標的設計要根據知識與能力，過程與方法、情感態度三個緯度來進行設計，結合信息技術這門學科的特點，我將本課的教學目標定為：

知識目標：認識foxmail附件;理解附件的作用;認識地址簿，理解其作用。

技能目標：1.掌握Foxmail中收發附件的技能;

2.會運用Foxmail的地址薄功能。

情感目標：本課就是要讓學生把所學的知識用在日常交流上，不但要交流還要方便交流。“精于管理自己的日常郵件”是本課向學生傳達的情感信息。

三、說教學重點和難點

教學重點：要求學生熟悉Foxmail軟件環境，充分運用Foxmail管理電子郵件交流，使用foxmail收發附件，在foxmail中設置地址簿，挖掘Foxmail的強大功能使之更好服務于電子郵件交流。

教學難點：掌握foxmail中地址簿的功能及操作。

四、說學生

學習有關網絡方面的知識，一直都是學生最感興趣的內容，在前一節課，對客戶端軟件foxmail已經有了初步的了解，大部分學生可以輕松的使用foxmail收發電子郵件。在本課進一步學習foxmail的其他功能里，學生更是充滿了強烈的好奇心，表現出來的求知欲特別明顯。

五、說教法和學法

根據本課的課程特征及學生的特點，在教學過程中我采用了以下的教學法： 如“啟發式”教學法及任務驅動教學法。

現代教育教學的目的不僅僅是教學生學會，更重要的是教會學生學，也就是“學會不如會學”。那么由此可知，指導學生掌握必要的學習方法是極其重要的。本課中，我指導學生掌握以下三種學習方法，自主探究法、合作學習法、操作實踐法等。

六、說教學過程

合理的組織課堂教學是教育成功的關鍵。教學設計應注意圍繞教學的重點和難點，充分調動學生的主觀能動性，發揮出教師的主導作用和學生的主體作用，啟發引導學生學習新知，因此，我把教學過程設計為如下四個環節。

(一)創設情景，激情導入;

(二)步步為營，導學達標;

(三)展示自我，鞏固新知;

(四)歸納總結，完成建構。

具體闡述如下：

(一)創設情景，激情導入;

1、導入

奧運會在美麗的雅典隆重的舉行，我們沉浸在勝利的喜悅中，同學們，大家是否還記得英雄們的形象，你印象最深的是誰呢?他是參與什么項目的?老師先請一位同學介紹一個心目中的英雄人物吧!(劉翔 110米跨欄跑等)

2、介紹完畢，引入知識點，設疑。

原來每一位同學的心目中都有不同的英雄，接下來老師要檢查一下，你是否是真的了解他?課前老師給每一位同學都發送了一封電子郵件，介紹的都是奧運會的英雄，還有他們的照片，請同學們用foxmail收取老師給你們發的這封郵件。

設計意圖：激發學生的興趣，調動課堂學習的積極性，滲透愛國情感教育。

(二)步步為營，導學達標;

1、收取信件，發現問題。

學生在收取郵件后，發現只有老師寫給學生的信，并沒有小文章和照片。

2、質疑，探索新知。

任務一：誰收到了英雄的照片?他是誰?(時間5分鐘)沒有收到的同學嘗試著找一找，小文章和照片都跑到哪里去了?

設計意圖：體現學生自主探究學習法及合作精神。

任務二：把你知道的奧運英雄的資料及圖片發給班級所有的同學!

1、設疑

設置問題：暫時我們不知道其他同學的聯系信息，如果我們把聯系人的信息建立起來，豈不是很方便，在foxmail中如何建立聯系人的信息?

2、探索新知

嘗試性操作。

(三)展示自我，鞏固新知;

1、一位同學演示收取附件的方法，并介紹添加附件的方式。

2、一學生演示使用地址簿。

發揮學生的主體性作用，既提高了學生的語言組織能力及表達能力，又共同鞏固了所學知識點。

(四)歸納總結，完成建構。

1、學生交流學習心得，各自選擇幾種自己認為快捷。

2、教師幫助學生輸理知識，歸納總結。

為了檢驗和促進每個學生達到預期的目標，發現教學中的問題，對學生的學習效果進行評價是必須的，也是有效的。目的在于加深學生對知識的記憶、理解，完成真正意義上的知識建構。

七、教學反思

由于學生信息技術水平差異較大，必須照顧到不同層次學生實際情況。因此在做練習時，我要求后進生盡量熟練掌握一種操作方法。中等生除熟練掌握一種操作方法外，還要會用其它方法完成操作。優等生要熟練掌握兩種以上的方法。最終使每個學生都有收獲有所進步。

《電子郵件》

一、教材分析

（一）教材地位和作用

本節課選自教材初中版信息技術第二冊第四節的內容。在當代快節奏的社會中，人們對于信息傳播與交流日益增長的需求促進了信息技術的高速發展。已經成為獲得信息最快的手段，網上交流與信息的傳遞成為網絡內容不可缺少的內容，學生對收發電子郵件的技能的掌握在信息社會就有同于筆和紙。

（二）教材分析和處理：

教材依次介紹了電子信箱的申請及郵件的收發。以前的教學中，按照教材的編排，我采用講授法。但講完后，總覺得學生有這樣的幾個問題：一是部分學生對枯燥的計算機理論毫無興趣；二是對于概念性的內容太過抽象不易理解；三是學生已經不滿足于填鴨式的講授，想自己動手操作實踐的要求增加。因此，為了便于學生更好地掌握知識，對于本節課的教學我做了如下處理：

1.以學生感興趣的內容引入課題, 提出問題我們日常交流和溝通用什么工具,這些工具與E-mail相比有什么區別，E-mail有什么優點，使學生一開課就精神飽滿.2.在知識點講授時,首先結合學生申請郵箱,使學生有了成就感引導學生發現并掌握應用的知識技能.3.本節課將知識點分解成三個任務,通過學生上機實踐,老師引導,讓學生更好地掌握本節知識點。

（三）教學重點、難點

教學重點：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

教學難點：發電子郵件（附件的添加）

（四）教學目標：

1．知識目標：掌握利用電子郵件與他人溝通的方法

2．能力目標：培養學生的理解能力，觀察能力，思考能力，理論聯系實際的能力。

3．情感目標：激發學生學習興趣，并積極參與觀察、思考和分析，全身心地投入課堂教學的雙邊活動中，由被動學習轉為主動學習，提高學習自信心。4． 思想目標：培養學生合作學習意識和參與研究意識，在學生自主解決問題的過程中培養成就感，增強他們學好知識、掌握技能的信心。

二、說學情 1．能力基礎：

初中的學生在認知方面，已經具有了一定的分析、概括與歸納能力，接受新知識的速度較快，掌握新技能的能力也較強。2．知識基礎：

學生已經學習了計算機網絡的相關基本知識.部分學生的家庭已具備了上網的條件，已經熟悉了網上交流，學會上網瀏覽和玩游戲。3．情感基礎：學生對網絡學習都有著強烈的好奇心和興趣。

三、說教法

本節課主要采用任務驅動與引探教學相結合的教學模式，重在優化教師的主導作用，強化學生的主體作用。一方面，教師通過一連串的提問與比較，引導學生完成，使得本節課的教學步步深入，一氣呵成。另一方面，通過“觀察、分析、設疑、類比、總結、練習”完成任務，實現對每個知識點的認識、理解、記憶、掌握。

四、說學法

學生是學習的主體，教學過程中，必須加強學生學習方法的指導，本節課我主要要求學生做到以下幾點：

1.明了：明確了解教學目標，掌握網絡在生活中的作用，從而對網絡生活有個感性的認知。

2.探究：該部分內容學生較好理解，教學中通過設置問題，引導學生去探究學習，既突出了本課的重點、難點，也相應培養了學生的思維能力。學生通過回答問題的方式來感受本節知識點。通過協作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，開闊了學生的思路。

3.應用：通過課堂學習，提高解決問題的能力，使理論實際有機結合，提高學生的實際應用能力。

五、說教程

信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。為實現教學目標我設計的設計時準備以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。1.激情引趣，導入新課

提問和比較，說出優點與不同

（創設問題情境，激發學生求知欲和學習積極性，活躍課堂氣氛。）2.講解重點、點拔難點

學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。所以我列舉了部分網址，做了適當的提示避免了學生在無限的網絡世界里漫無邊際的游走，學生很明確地進行任務完成，并能夠順利掌握，同時加深了對知識點的理解。3.自主探索、協作學習

在明確了教學任務，創設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對

1、教材的閱讀，2、同學之間的幫助，3、教師的指點讓學生在不斷的嘗試中得到新知。這個環節充分體現了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。4.現場實踐，進一步掌握

通過郵箱的申請，學生真正融入到網絡海洋中，成為一個浪花。注冊的成功讓他們有了更大的成就感，尤其是看到自己表出來的郵件，使他們進一步感受到網絡的無限魅力。

在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由

1、被動接受變為愉快的學習。體現在自主學習，教師沒有把教學任務一一講解，而是讓學生自主完成任務。

2、協作學習，交流的方式只是教師，學生之間互學，3、創造學習，即鞏固所學的知識，對貼近生活，有利于問題的解決。

六、說效果：

在本課教學中，充分發揮學生在教學中的主體作用，教師不是一味的“講知識”，而是利用啟發式的原則，給學生指明學習目標和方向，讓學生去研究、探索，注重了知識的及時鞏固，也側重了學生各方面素質的培養。這樣設計，可以發揮學生的主動性，創造性培養學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現主體的多元化。同時學生提高信息的處理能力，提高學生的信息素養，這正在我們信息技術所力求的目標。

《網頁動態效果》

各位領導、專家及同仁，大家上午好，很高興和大家共同參與本次信息技術教育研討活動。我說課的題目是：《網頁動態效果》——制作有聲有色的三峽網頁。【教學內容分析】 『說教材』

這節課是重慶大學出版社出版的《初中信息技術》九年級第一章網頁制作中的重要組成部分，是在學生初步認識并掌握了網頁簡單制作的基礎上，指導學生給網頁添加字幕、交互式按鈕、插入FLASH動畫、插入背景音樂等動態效果，使網頁變得有聲有色。從而完成對三峽網頁的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養。『說學生』

隨著互聯網的普及，制作網頁也成為一個附帶的產物流行起來。在學習本課內容前，學生已經學會上網、WORD和POWERPOINT軟件，還會制作簡單的網頁，動手能較強。初三學生有較強的邏輯思維能力，處于這個年齡段的學生思維活躍，對許多事物充滿了好奇心，富有探索精神。因此在上這節課的時候，教師應充分考慮到學生的這些特點。【教學目標分析】

根據本章教學要求和本課特點，我制定了以下教學目標： 『知識目標』：使學生掌握網頁制作中添加動態效果的方法。『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網頁作品。

『情感目標』：通過網頁制作，培養學生對美的感受及創造美的能力，提高自身的藝術修養。【重難點分析】

本節課應突出的重點是：在網頁中添加字幕、交互式按鈕，插入FLASH動畫，插入背景音樂，綜合運用素材，使自己的網頁更美觀。

本節課教學難點是：對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用。

【教法分析】

信息技術課是以培養學生的信息素養為宗旨。以培養學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力。強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現教學目標我設計的教學方法以學生“任務驅動”為主線，通過自主探究、教師綜合演示、效果對比、合作交流完成教學任務，培養學生的信息素養。【學法分析】

本節課教學內容抽象，根據九年級學生心理特征，有較強的抽象邏輯思維能力，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發學習的興趣。為引導學生自主探究學習，培養學生良好的學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。

【教學資源準備】

課前需要做好以下教學準備：

『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網絡教室。(遠程教育模式三的網絡教室)『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統、FrontPage2003、PowerPoint2003、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。

『素材準備』：

1、準備兩張不同效果的新房圖片；

2、兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網頁；

3、有關長江三峽的圖片、聲音、動畫等素材庫。(為了提高效率,需在課前將素材發送至每臺計算機中。)【教學時間】

本節教材安排內容較多，我計劃用兩個課時完成。本節課將學習前三個知識點：制作動態效果(字幕、交互式按鈕)、插入FLASH動畫、背景音樂，第四個知識點插入視頻以及動態網頁的概念，內容較多，讓學生自主探究，并在下節課詳細介紹。【課堂教學程序】

一、創設情景，引入課題（3分鐘）

按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，創設情景，引入課題。

首先創設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。

教師提問：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？

然后創設情景２：出示PPT２（兩張三峽網頁內容及布局一樣，但網頁Ａ為純靜態的網頁，未進行任何動態效果的設置，而網頁Ｂ是經過精細裝飾的動態網頁）。

教師提問：網頁Ａ是小明制作的，網頁Ｂ是小剛制作的，哪張網頁更漂亮？為什么？

最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發出的，美的事物是永恒的喜悅，而充滿活力則是美最好的表達方式。因此我們不僅要從生活中尋找活力美，還可以從我們的網頁制作中找到真正的美，今天我們一起來設置網頁動態效果，制作有聲有色的三峽網頁。板書課題：1.3 網頁動態效果

然后將全班學生分成四個小組，宣布今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組增添活力。

二、任務驅動，掌握新知

(24分鐘)

（一）制作動態的三峽網頁 出示PPT3：網頁A。

導入第一個新知識點：小明制作的網頁，所有的文檔內容已經輸入，但缺乏動感，效果不好，你們能幫他讓網頁（三峽藝苑）“動起來”嗎？ 任務一：讓網頁動起來。

教師打開網頁A，引導學生回憶在word或Powerpoint中學習過“插入”菜單中對象的設置，過渡到網頁的插入”WEB組件(C)”中“動態效果”的設置。然后和學生一起，共同探討設置動態效果的好方法。

同時請學生注意FrontPage 2003插入菜單中哪些對象與Powerpoint中不同。（提醒學生掌握技巧：1在文本框中輸入要滾動的文字，設置文字的方向、速度、表現方式等就可以實現滾動字幕的制作；2在交互式按鈕屬性中可以對按鈕、字體、圖像3個屬性進行設置,其中按鈕屬性框可以設置按鈕的類型以及按鈕上的文字和鏈接對象；3字體、字號、顏色的恰當搭配，可以給人留下深刻的印象.。）然后學生親自實踐操作練習，完成任務一，靈活熟練地對網頁動態效果的設置。[過程評價]：強調技巧的掌握，將網頁動態設置前后的效果進行對比，讓學生體會哪個更美,更具活力。

（二）插入FLASH動畫

問題導入下一新知識點：我們剛才已經給網頁“三峽藝苑”增添了活力，那么大家能否再給它的戴上一件“頭飾”，讓它看起來更漂亮些呢？ 任務二：給網頁“戴上頭飾”。

讓學生打開子網頁三峽風光，自主探究練習，嘗試發現新知，深入感知綜合實踐，完成任務二。

[過程評價]：展示各小組優秀作品，并請小組代表介紹探究心得。比如：FLASH動畫插入的方法、屬性設置、以及各小組的新發現：動畫插入后，并不能夠直接看到動畫的效果，必須切換到預覽視圖才能夠看到。老師進行點評。

（三）插入背景音樂

第三個新知識銜接：剛才大家給網站“三峽藝苑”添加動態效果、插入了FLASH動畫，已經夠漂亮、擁有活力了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網頁“有聲有色”呢？ 任務三：讓網頁“有聲有色”。

打開主頁，以小組為單位合作學習，探索新方法，實踐操作，完成任務三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。

[過程評價]：請優秀作品的小組代表前臺展示。并由各小組介紹任務體會和新方法。指導學生學習教材“友情提醒”部分的知識，然后對插入背景音樂的前后效果進行對比。老師進行綜合點評。

三、反饋練習，熟練掌握（15分鐘）

三個知識點已學完，最后讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對屬性對話框的具體設置及其功能運用，完成教學難點任務。

課堂作業：由老師提供部分生活片斷或有關銅梁龍舞、火龍表演、龍鄉放歌等圖、文、聲、動畫等素材，結合P29《思考與練習》，為“我愛家鄉”主題網站或“學生個人網站”添加動態效果、動畫以及背景音樂等。

教師對各小組進行個別輔導，并對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優秀的網頁作品，鼓勵同學在課外制作更精美的網頁作品。

四、歸納總結，靈活運用

（3分鐘）

本節課主要學習了網頁動態效果的設置，通過插入菜單、設置“網頁屬性”等操作，讓網頁活力十足，增加了觀賞性。還給網頁添加背景音樂，使網頁“有聲有色”。同學們在制作網頁過程中要注意積累方法，通過裝扮、修飾、美化網頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學生的藝術修養。

五、精當板書，條理清楚

在教學過程中還配上精當的板書，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發學生思維，強化記憶效果，提高教學效率。《1.3 網頁動態效果》

一、添加動態效果

任務一：讓網頁動起來

二、插入FLASH

任務二：給網頁“戴上頭飾”

三、插入背景音樂

任務三：讓網頁“有聲有色” 【教學評價】

一次完整的課堂教學離不開教學評價的實施。在這節課的任務驅動下，通過創設情境激發學生興趣，提出問題，學生自主探究，讓學生在學習中感受到了美，