第一篇：三年級上冊《搭配問題》教學設計

三年級上冊《搭配問題》教學設計習城鄉東街小學 宋會芳 教學內容:

人教版教材三年級下冊第八單元數學廣角第102頁“搭配問題”。教學目標：

1、通過觀察、猜測、操作等活動讓學生體驗“數學化”的過程，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規律。

2、在解決問題的過程中，培養初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識，滲透“符號化”思想，會進行計算。

3、通過活動進一步培養學生的合作交流意識，感受數學與生活的緊密聯系。

教學重點：結合具體情境，經歷觀察、猜測、實驗、驗證等活動的過程，能有序地找出簡單的組合數。

教學難點：在解決問題的過程中，滲透符號化思想，培養有序、全面地思考問題的意識和初步的觀察、分析能力。

一、聯系生活，引入新課

師：今天孩子們坐的真端正，老師很想和每位聽話的同學每人握一次手，大家愿意嗎？

師：誰能幫老師想一個辦法做到既不重復，又不遺漏呢？ 師：請問你叫什么名字？很高興認識你（伸手，握手的姿式），咦！我要和這一排的每一個同學握手需要握幾次？我想和我們在座的每一位同學握一次手，想一想，一共需要握多少次？

二、主動探究，合作交流

（一）、借助活動 體驗搭配 師：明天下午大課間活動，在學校進行主持人選拔賽決賽，我們班xx要入這場選拔賽，明天她要穿的漂漂亮亮的，以給各位評委老師留個好印象。

1、出示課件 可在穿衣服的時候遇到了一個難題，打開衣柜看到亂糟糟的一大堆衣服，她想我該怎么穿呢？ 你們猜猜她會怎么穿？注意：一件上衣和一件下衣配在一起穿，算一種穿法，到底有多少種穿法呢？

2、學生猜一猜有幾種穿法。·

3、有這么多種意見，怎么辦呢？（搭配搭配）為了研究的方便我們把這些衣服分別叫做……

4、自己親自配一配，可以用學具自己動手擺一擺，把你怎么配的過程記錄下來，也可以畫一畫，連一連，記錄的方法你喜歡什么方法就用什么方法記錄清楚，讓大家能看明白。獨立地想一想，誰都不討論。

5展示學生記錄單，1種，2種，3種，4種，5種，再展示6種的一起讀一讀，最后展示7種8種的，你比6種的多了什么？還有誰是7種8種的？你又把誰和誰配在一起了？

6、你們覺得是2種、3種的合適還是6種7種的合適？為什么2種的就不合適呢？6種的怎么就合適了呢？

6種的那個找著找著就把它給找全了，到底怎樣才叫找全了？找全的標準是什么呢？2種的怎么就不全了？8種的怎么也不全了？2種3種的同學你是怎么想的？同樣的時間，同樣的信息，為啥有的小朋友就亂了？而有的小朋友就全了？怎么樣由亂到全是今天我們要好好研究的一個重要的問題。板書：亂？全？

7、重點討論學習6種的：一起讀一讀，一口氣讀完，累不累啊，如果中間讓你喘一口氣，你會在哪里喘氣？劃線，再分男女一起讀一讀，中間吸一口氣。讀著讀著你發現什么了？

8、指名一人指揮上，一人上臺配一配。能不能 把配的過程都留下來呢？能把配的過程用線聯上？指明2人上來連線，有順序地畫，你為什么要這樣畫？（有順序），現在你是否明白由亂到全的規律了，就是按照一定的順序。板書；有序！

（二）、討論交流記錄方法

1、你是怎么記錄的？（1、文字，2、畫圖，3數字，4字母等 如：）

2、展示用不同圖形表示的方法。討論用圖形表示方法簡單方便，能把復雜的圖形簡單地表示出來，還進行了分類

3、小結。至此，我們干了一件很偉大的事兒，上課的時候，亂糟糟的一片，就像個陷阱一樣，有的同學就跳進去了，2種3種，5種8種，最后我們發現那6種的大家認為是比較全的，我們找到了全的標準，不過我們還得回過頭來看一看，想一想，我怎么就找亂了呢？我們又一次讀讀，又一次觀察，發現了原來全的同學是按照一定的（順序）。學會傾聽學會交流你會有新的發現。在研究穿衣服的過程中，我們發現了上裝跟下裝的搭配也是有學問的，課件出示 先確定一件上衣，來配3件下衣，完了；再拿另一件上衣來配3件下衣，這樣我們按照一定的順序去思考，就能把上下裝的搭配方法找全了。

（三）、增加衣服件數來配一配

1、一件上衣配三件下衣，有3種配法，2件呢？再增加一件上衣有多少種配法？繼續增加至9件上衣會有多少種配法？

2、換個角度想，從下往上配，一件下衣有幾種配法？2件呢？……有10件下衣有多少種配法？

3、要是有9件上衣，8件下衣，會有幾種配法呢？你怎么就配得這么快呢？

板書： 2件上衣 3件下衣 3×2=6（種）

上衣的件數×下衣的件數=搭配的種數

衣服的事先研究到這里，看看美羊羊她們還會遇到什么問題，繼續幫她們解決問題。

三、運用規律，解決問題

（一）、配早餐

1、她們穿好衣服，高高興興出發了，不知不覺來到了肯德基店【出示 】，這個時候【出示 】懶羊羊想我還沒吃早餐呢，于是她們就進去吃早餐了，她們看到了【出示 】這么多好吃的，美羊羊對懶羊羊說：你太貪吃了，飲料和主食只能各點一樣，懶羊羊有幾種不同的點法呢？請你記錄在白紙上，越快越好。用什么方法記錄會更快呢？

（二）、配數字

吃完早餐，她們來到了彩虹樂園門口，【出示 】這里的門需要輸入密碼才能打開，密碼是兩位數，第一個字是藍字第二個字是紅字。密碼可能是什么？請你來搭配。一共有幾種配法？

（三）、配路線

她們玩了兒童樂園之后，又想去猴山玩【出示 】從兒童樂園經過百鳥園再到猴山一共有幾種路線呢？

（四）、握手 教室里的老師要和我們班每一位小朋友握一次手，一共要握幾次手？用算式表示。

（五）、小結：

配早餐，配密碼，配路線，握手跟配衣服是不是一個理兒？都是幾種事物搭配？（2種）要想知道兩種事物搭配共有幾種方法，有什么規律？（兩種事物相乘）

四、拓展延伸（選做題）

1、食堂的黃師傅從菜場買了5種素菜，3種葷菜，如果一葷一素搭配起來燒，學校16個班級每班的學生可以吃上不重復的菜嗎？

2、王老師有一些襯衫和領帶，一共可以有12種不同的穿法，猜一猜王老師可能會有幾件襯衫和幾條領帶？

五、總結

這節課你有什么收獲？

第二篇：三年級上冊《搭配問題》教學設計

三年級上冊《搭配問題》教學設計

教學內容；

人教版教材第五冊第九單元數學廣角第112頁“搭配問題”。教學目標：

1、通過觀察、猜測、操作等活動讓學生經歷“數學化”的過程，掌握兩類事物一共有多少種不同的搭配方法的規律。

2、在解決問題的過程中，培養初步的觀察、分析能力，以及有順序地、全面地思考問題的意識，滲透“符號化”思想。

3、通過活動進一步培養學生的合作交流意識，感受數學與生活的緊密聯系，激發學生學好數學的信心。

教學重點：結合具體情境，經歷觀察、猜測、實驗、驗證等活動的過程，能有序地找出簡單的組合數。

教學難點：在解決問題的過程中，滲透符號化思想，培養有序、全面地思考問題的意識和初步的觀察、分析能力。課前談話：

師： 胡老師第一次和我們班的同學一起學習，感到非常高興，聽說我們班同學都很會思考，會說話，很喜歡發表自己的意見，老師很想和每位聰明的同學每人握一次手，大家愿意嗎？

師：誰能幫老師想一個辦法做到既不重復，又不遺漏呢？

師：請問你叫什么名字？很高興認識你（伸手，握手的姿式），咦！我要和這一排的每一個同學握手需要握幾次？我想和我們在座的每一位同學握一次手，想一想，一共需要握多少次？

一、聯系生活，引入新課

師：同學們，早上起床第一件事要干什么？（穿衣服）然后洗漱完畢要做在那里吃好早飯，最后還得背上小書包高高興興地去上學。誒，穿衣服，吃飯，走路，這個過程當中有沒有需要我們研究的數學問題呢？需要研究的問題太多了，那么今天老師和你們一起來學數學，研究一個問題——【出示課件 】板書課題：搭配問題

二、主動探究，合作交流

（一）、借助活動 體驗搭配

1、出示課件、兒童節到了，彩虹樂園比平時更熱鬧了，小朋友們都想去那里開開心心地歡度兒童節，請看 誰也想去了？（喜羊羊美羊羊懶羊羊）她們想去彩虹樂園玩兒，美羊羊想把自己打扮得漂亮些，可在穿衣服的時候遇到了一個難題，打開衣柜看到亂糟糟的一大堆衣服，她想我該怎么穿呢？ 你們猜猜她會怎么穿？注意：一件上衣和一件下衣配在一起穿，算一種穿法，到底有多少種穿法呢？

2、學生猜一猜有幾種穿法。

3、有這么多種意見，怎么辦呢？（搭配搭配）為了研究的方便我們把這些衣服分別叫做……

4、自己親自配一配，可以用學具自己動手擺一擺，把你怎么配的過程記錄下來，也可以畫一畫，連一連，記錄的方法你喜歡什么方法就用什么方法記錄清楚，讓大家能看明白。獨立地想一想，誰都不討論。

5展示學生記錄單，1種，2種，3種，4種，5種，再展示6種的一起讀一讀，最后展示7種8種的，你比6種的多了什么？還有誰是7種8種的？你又把誰和誰配在一起了？

6、你們覺得是2種、3種的合適還是6種7種的合適？為什么2種的就不合適呢？6種的怎么就合適了呢？

6種的那個找著找著就把它給找全了，到底怎樣才叫找全了？找全的標準是什么呢？2種的怎么就不全了？8種的怎么也不全了？2種3種的同學你是怎么想的？同樣的時間，同樣的信息，為啥有的小朋友就亂了？而有的小朋友就全了？怎么樣由亂到全是今天我們要好好研究的一個重要的問題。板書：亂？全？

7、重點討論學習6種的：一起讀一讀，一口氣讀完，累不累啊，如果中間讓你喘一口氣，你會在哪里喘氣？劃線，再分男女一起讀一讀，中間吸一口氣。讀著讀著你發現什么了？

8、指名一人指揮上，一人上臺配一配。能不能 把配的過程都留下來呢？能把配的過程用線聯上？指明2人上來連線，有順序地畫，你為什么要這樣畫？（有順序），現在你是否明白由亂到全的規律了，就是按照一定的順序。板書；有序！

（二）、討論交流記錄方法

1、你是怎么記錄的？（1、文字，2、畫圖，3數字，4字母等 如：）

2、展示用不同圖形表示的方法。討論用圖形表示方法簡單方便，能把復雜的圖形簡單地表示出來，還進行了分類

3、小結。至此，我們干了一件很偉大的事兒，上課的時候，亂糟糟的一片，就像個陷阱一樣，有的同學就跳進去了，2種3種，5種8種，最后我們發現那6種的大家認為是比較全的，我們找到了全的標準，不過我們還得回過頭來看一看，想一想，我怎么就找亂了呢？我們又一次讀讀，又一次觀察，發現了原來全的同學是按照一定的（順序）。學會傾聽學會交流你會有新的發現。在研究穿衣服的過程中，我們發現了上裝跟下裝的搭配也是有學問的，課件出示 先確定一件上衣，來配3件下衣，完了；再拿另一件上衣來配3件下衣，這樣我們按照一定的順序去思考，就能把上下裝的搭配方法找全了。

（三）、增加衣服件數來配一配

1、一件上衣配三件下衣，有3種配法，2件呢？再增加一件上衣有多少種配法？繼續增加至9件上衣會有多少種配法？

2、換個角度想，從下往上配，一件下衣有幾種配法？2件呢？……有10件下衣有多少種配法？

3、要是有9件上衣，8件下衣，會有幾種配法呢？你怎么就配得這么快呢？ 板書： 2件上衣 3件下衣

3×2=6（種）

上衣的件數×下衣的件數=搭配的種數

衣服的事先研究到這里，看看美羊羊她們還會遇到什么問題，繼續幫她們解決問題。

三、運用規律，解決問題

（一）、配早餐

1、她們穿好衣服，高高興興出發了，不知不覺來到了肯德基店【出示 】，這個時候【出示 】懶羊羊想我還沒吃早餐呢，于是她們就進去吃早餐了，她們看到了【出示 】這么多好吃的，美羊羊對懶羊羊說：你太貪吃了，飲料和主食只能各點一樣，懶羊羊有幾種不同的點法呢？請你記錄在白紙上，越快越好。用什么方法記錄會更快呢？

（二）、配數字

吃完早餐，她們來到了彩虹樂園門口，【出示 】這里的門需要輸入密碼才能打開，密碼是兩位數，第一個字是藍字第二個字是紅字。密碼可能是什么？請你來搭配。一共有幾種配法？

（三）、配路線 她們玩了兒童樂園之后，又想去猴山玩【出示 】從兒童樂園經過百鳥園再到猴山一共有幾種路線呢？

（四）、握手

教室里的老師要和我們班每一位小朋友握一次手，一共要握幾次手？用算式表示。

（五）、小結：

配早餐，配密碼，配路線，握手跟配衣服是不是一個理兒？都是幾種事物搭配？（2種）要想知道兩種事物搭配共有幾種方法，有什么規律？（兩種事物相乘）

四、拓展延伸（選做題）

1、食堂的黃師傅從菜場買了5種素菜，3種葷菜，如果一葷一素搭配起來燒，學校16個班級每班的學生可以吃上不重復的菜嗎？

2、王老師有一些襯衫和領帶，一共可以有12種不同的穿法，猜一猜王老師可能會有幾件襯衫和幾條領帶？

3、出示，美羊羊她們還想再去動畫欣賞城玩玩，出示，那現在從兒童樂園出發到百鳥園再經過猴山到動畫欣賞城有幾種不同的路線呢？

五、總結

這節課你有什么收獲？

第三篇：三年級搭配教學設計

【教學目標】

1．讓學生經歷對幾種不同的事物進行簡單的搭配的過程，學習有順序有條理、由具體到抽象地進行思考，探索出用多種方法來進行搭配。

2．讓學生在探索搭配的過程中體會解決問題策略的多樣性，發展思維能力，培養符號感。3．讓學生在解決問題的過程中體會許多現實生活中的問題可以用數學方法去解決，從而增強對數學學習的興趣。【重點難點】

了解搭配的意義，并根據連線法進行合理的搭配和解決實際生活問題。

【教學指導】

1.關注技能教學，讓學習像呼吸一樣自然。

技能教學是當前課程改革有效學習和高效教學的需求，本節知識在教學中要涉及數字的搭配、衣服的搭配、比賽球隊的搭配等，這樣有層次、有梯度，富有現實性、開放性、挑戰性的教學內容，實現了對學生的識記、理解、掌握、運用等課標要求。2.關注學習效率，讓效能像習慣一樣自然。

教學質量年的開展更關注課堂教學效率。本節知識除了要使用多媒體提高效率外，更重要的是教師要設計新穎的問題，讓學生在合作交流中自己感悟、探索，提倡解決問題方法的多樣化，從而激發學生的學習興趣，提高效能。另外，對教材本身也有所拓展，為學生人人動手操作提供了大量的素材。

3.關注教師本身，讓文化像自然一樣和諧。

本節課教學要追求文化的和諧、人性化的色彩，教師句里行間充滿對學生的期待與鼓勵，讓學生的身心得到良好的發展。【課時安排】建議共分4課時： 搭配（1）

1課時 搭配（2）

1課時 搭配（3）

1課時 我們的校園

1課時 第1課時

搭配（1）

【教學內容】

搭配（教材第101頁及相關習題）。【教學目標】

1.通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的組合數。

2.使學生在解決問題的過程中，體驗解題策略的多樣性，初步學會用數學語言表達自己的觀點。

3.培養學生全面、有序地思考問題的意識，養成與人合作的良好習慣。【重點難點】

能夠有順序、全面的地思考問題并用數學語言及符號清楚地表達自己的觀點。

【情景導入】 1.導入。

（課件出示密碼門）

師：我們來到數學樂園門口，發現門緊鎖著，想要出門必須先破譯門鎖上的密碼。這密碼是由四個數字0、7、8、9組成的一個兩位數，猜一猜可能是哪個密碼。問：如果不告訴你正確的密碼，至少需要試幾次才能保證把門打開？ 師：要求至少需要試幾次才能保證把門打開，實際要知道什么？（用0、7、8、9可以擺出幾個不同的兩位數）2.課堂實踐，破解密碼。

師：請大家把結果記錄在練習紙上。

（無序的組合：有的寫的數重復了，有的少寫了一些數）【新課講授】

活動一

擺一擺、寫一寫——探索搭配 1.感知搭配。

師:你們做事情真是細心，你們是老師學習的好榜樣。下面就來看看這幾位同學寫的數。（把寫的有順序的數放一起，把無序寫的數放一起）師：為什么大家的結果會不同呢？大家議一議。2.操作理解。

師：下面咱們一起來驗證一下，動手擺一擺，看看到底有多少種搭配方法。（給學生提供數字卡片讓學生自己動手操作）

生反饋（上臺操作展示），學生在擺時引導學生一種一種的數出來。操作完后引導學生進行評價：誰來評價一下他擺的怎么樣？

師：你們覺得這位同學擺的怎樣？你覺得應該怎樣擺能讓人很清楚的數出有9種搭配方法？ 師：比較一下這兩種擺法，哪種更好呢？好在哪？

最后引出：我們在搭配中要按順序，搭配時做到不重復也不遺漏，這樣才能準確的找到全部的搭配結果。（這邊要讓學生自己總結出來）

師：剛才第二位同學用數字卡片進行有序地搭配，讓人很清楚的數出有9種搭配方法。咱們應該怎樣進行有序搭配呢？ 活動二

想一想、議一議——深化搭配 1.首位固定法。

觀察有規律搭配的數，引導學生讀懂其中所蘊含的規律。十位為7的有3個數，十位為8的有3個數，十位為9的有3個數。師：為什么十位不能為0？

師：如果是組成三位數，我們應該先固定什么位？ 2.連線法。

師：你還能用你自己的方法又快又準的找出全部的擺法嗎？（生動手記錄并匯報結果）師：你是怎樣做的？（學生展示）

師：我們來比較一下，誰的表示方法更好一些呢？好在哪？

師小結：只有做到了有序搭配，不重復和不遺漏，才能又快又準確的找出所有結果。3.鞏固練習。

出示例題：教材第101頁“做一做”第1題。

師：前面咱們已經學會了進行有序的搭配，那現在你能用咱們今天所學的知識解決這道題嗎？ 活動三

總結

師：我們今天在進行服裝搭配時都遇到了哪些問題？ 師：應該怎樣搭配呢？

生：按一定順序，不重復也不遺漏的進行搭配。

師：對，做到了有順序,不重復也不遺漏,就能找到全部的搭配結果。教師總結： 同學們，這節課大家一起發現搭配的一些規律。但搭配中的問題在生活中有著廣泛的應用，還有更多的搭配規律我們沒有發現，老師相信你們，一定會動腦筋找到和解決這些數學問題的規律。【課堂作業】

教材第101頁“做一做”第2題。【課堂小結】

通過這節課的學習，你有什么收獲？ 【課后作業】

1.教材第104頁“練習二十二”第2題。2.完成《創優作業100分》中本課時練習。

第1課時 搭配（1）3×3=9（種）1.首位固定法。2.連線法。

在設計本節課時，合理選擇教學形式，發揮數學活動的價值；精設教學活動，引發活動興趣；教師要善于有效地引導學生，提高活動效率，對目標進行設計。

（1）合理選擇教學形式，發揮教學活動的價值。在設計本節課時,課前我對學生進行了調查。三年級的學生對搭配問題很感興趣，能夠把物體進行簡單的搭配。但他們的認識水平還停留在感性層面，無法做到有序搭配。因此我選擇了探究性學習，采用操作實驗、思考討論、合作交流等形式。（2）精設教學活動，引發活動興趣。一節好的課往往要有一個好的開頭，在課伊始我通過讓學生找密碼的活動，調動起學生的積極性，活躍一下課堂氣氛。

（3）教師要善于引導學生，提高活動效率。學生在進行活動時，往往會出現一些不和諧的因素，此時教師就要及時的進行有效的引導，不僅能使活動達到設計目標，同時能夠大大的提高活動效率。在學生搭配數字這一活動中，引導學生獨自擺一擺、數一數，然后生再上臺操作。此時學生的操作可能會出現：沒有按照一定的順序擺，但卻擺出了所有的搭配方法。這邊教師就可這樣引導：“老師都看花了，你能不能按照剛才那種方法再擺一下…”這樣學生二次擺可能會亂，出現重復，師就可抓住問題讓其他學生上來擺；師：“你們覺得他這樣擺怎樣？其他同學有沒有更好的方法…”最后再引導學生總結出有序的搭配，不重復，不遺漏就能準確的找出所有的結果。教師要善于有效的引導學生，可以提高活動的效率。

第四篇：《搭配問題》教學設計

搭配問題

下澤小學 張秀芬

教學內容：書本112頁例1、115頁相關練習。教學目標：

1、借助學生的操作活動，幫助學生進行有序的排列。

2、培養學生初步的觀察、分析以及推理能力和有順序的、全面的思考問題的意識。

3、感受數學在現實生活中的廣泛應用，能嘗試用數學方法來解決實際生活中的問題。

4、初步學會表達解決問題的大致過程與結果。

教學重點、難點：

1、經歷探索簡單事物組合規律的過。

2、能用不同的方法準確地計算出組合數。

教學準備：課件、小衣服學具（30份）、衣服答題卡（60份）、聰聰和明明的圖片各一張

一、創設情境，引入課題。

師：同學們，你們都看過《喜羊羊和灰太狼》嗎？

師：今天美羊羊很開心，因為她和喜羊羊他們約好了一起去兒童樂園玩。美羊羊想穿得漂亮一點，她打開衣柜，拿出自己最喜歡的衣服。請同學們幫她打扮打扮，你會怎樣搭配呢？

請學生回答，教師適時地做出評價。

2、揭示課題：搭配問題。（板書：搭配問題）

二、自主探索，解決問題。活動一 服裝搭配

1、看來上裝和下裝不同，搭配也就不同。你們想了這么多種穿法，到底有多少種成套的穿法？我們能不能找一種數學方法來研究這個問題呢？同桌2人合作利用老師發給你的小衣服學具擺一擺。動手操作之前，請同學們看大屏幕，小組合作要求。小組合作要求：（屏幕出示：）

①同桌2人合作，用手中的小衣服進行搭配。②一人動手擺，一人負責數一數有多少種不同的搭配。思考：

怎樣擺才能做到不重復，不遺漏。）師：聽老師讀要求。（教師讀）

師：要求明確了嗎？請同學們取出學具，開始行動吧。（學生小組合作，教師巡視）

2、請學生反饋，上來擺一擺。教師適時評價。師：你搭配出幾種不同的穿法？

預設1：選中一件上衣依次與下裝搭配。預設2: 選中一條下裝依次與上裝搭配。預設3：隨機選取搭配。

師：你們認為哪種搭配方法比較好呢？ 請學生回答。

師小結：搭配時都是按一定的順序來進行，像這樣有順序的搭配的方法，我們就把它稱為有序的搭配方法。這樣就可以做到不重復，不遺漏。

3、師：剛才我們是通過用學具動手擺一擺，如果我們沒有學具，只有這張圖（出示答題卡）我們還有沒有其他的方法可以知道有多少種不同的搭配方法？

師：我們可以用連線的方法，請同學們拿出答題卡動手連一連。（學生動手連）

師：通過大家動手擺，動筆連我們發現了穿衣服中搭配的學問，學會了連線的搭配方法。

4、師：動手擺、找圖片來連線是好辦法，（小天使聰聰問）如果沒有老師為你準備的東西，你怎樣來表示你的搭配方法嗎？

可能答案：3+3=6（種）3?2=6(種)2?3=6（種）（分別請學生來解釋式子的意義）或者用數字或字母來表示實物。活動二：食物搭配

1、師：選好了衣服，美羊羊要吃早餐了，看看都有哪些好吃的 ？ 師：（小天使明明說：）飲料和點心只能各選一種，想想美羊羊的早餐有多少種不同的搭配方法？用我們剛學的有序搭配的方法來幫一幫美羊羊吧。

2、學生獨立在書上完成。

3、請學生反饋、展示、交流。教師結合學生出現的問題，分析糾正錯誤。

師：你是怎么搭配的？

師：你能用算式表示出來嗎？

三、自主練習，鞏固應用。活動三 數字搭配

1、師：吃完了早餐，大伙們準備離開羊羊村去玩了，但村長慢羊羊給它們出了一道數字游戲，要求它們答對了才可以離開羊羊村。小朋友們你們愿意幫幫美羊羊嗎？

2、出示書本112頁的做一做。

3、學生在書上完成。

4、交流反饋。

活動四 路線搭配（115頁 第2題）

1、師：終于出了羊羊村，來到了兒童樂園，它們去了百鳥園和猴山玩，這是這些地方的路線圖，請問從兒童樂園經過百鳥園到猴山有多少條路線？

2、學生動腦筋想，獨立完成。

3、展示交流，講評。

活動五 照相安排（115頁 第3題）

1、師：在兒童樂園玩得真高興，來到數學樂園時，可愛的小天使聰聰和明明的出現，讓小朋友們很高興，有四個小朋友說：我們每個人都想單獨和聰聰、明明各合一張影。

2、學生思考

3、叫學生表演

4、學生解決，教師評講、四、拓展提高。

活動六五

1、師：在回家的路上美羊羊看中了兩頂帽子，就買了下來。我們再來看看兩頂帽子、兩件上衣、三條下裝一共有幾種搭配方法呢？

2、學生思考、解決。

3、交流、反饋

五、小結。

師：今天你學會了什么？生活中有哪些地方可以用到搭配知識？ 板書

搭配問題

有序的 不重復 不遺漏 方法： 連線 計算

第五篇：《搭配問題》教學設計

龍辛莊中心小學

陳秀偉

教學目標：

《搭配問題》教學設計

教學內容：《數學廣角》教材91—92頁。

1．使學生通過觀察、猜測、實驗等活動，找出簡單事物的組合數。

2．培養學生初步的觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面地思考問題的意識。

3．使學生感受數學在現實生活中的廣泛應用，能夠用數學的方法解決實際生活中的問題。

4．使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，并初步學會表達解決問題的大致過程和結果。教學重點：

找出簡單事物的排列數和組合數。教學難點：

有序、全面地對簡單事物進行排列與組合。教具、學具：數字卡片、課件（教師用）

教學過程：

一、情景導入，展開教學，1.師：孩子們，這節課，我們班上來了一位新小朋友，她叫——，大家都認識，請看大屏幕，小丸子。（課件出示）

小丸子是個愛美的小學生，星期天早上她想穿得漂漂亮亮的去找小朋友玩，小丸子從衣柜里選出最喜愛的一些衣服，可她犯愁了：穿哪一套衣服好呢？

師：你們能為小丸子搭配搭配嗎？

2、學生回答。

3、師：你們的想法都很好，都是一件上衣搭配一件下裝。到底小丸子喜歡哪種搭配，還得她自己說了算。下面，我們把所有的穿法都找出來，讓她自己選。

像這種在穿衣服中把所有的穿法都找出來的問題就是我們今天

龍辛莊中心小學

陳秀偉

要學的數學中的搭配問題。板書課題：搭配問題

二、自主探索，解決問題

1、小丸子要吃早飯，媽媽為她準備了幾種早餐。合理的早餐應該是一種飲料配一種點心。看課件，觀察圖中有幾種飲料、幾種點心，想一想：一共有多少種營養吃法？

2、學生回答。

3、這樣吧，小組的四個同學合作，拿出學具里的卡片來擺一擺，看看到底有多少種不同的搭配方法？

聽好要求了：小組內的四個同學輪流擺一擺，說出有幾種吃法。當一個同學在擺的時候，其余的三個同學認真觀察，如果發現他擺錯了，可以幫助他。

師巡視指導。

4、學生匯報。

師：一共有幾種不同的搭配方法？

預設一：請少于9種的學生在黑板上演示擺法。要求：其他同學認真聽，仔細看，數出有幾種）

師：你有什么看法？

學生回答。（可能說：擺得很亂，沒有順序。）

師 ：沒有順序地擺，會出現什么問題？（重復，遺漏，板書）誰有比他更好的擺法，讓我們能看得清清楚楚，明明白白的，即不重復，也不遺漏。

學生在黑板上演示擺法 師：他的擺法好嗎？好在哪？ 學生回答。

預設二：學生上臺擺得很有序，很正確。

師：他擺了幾種？（九種），他擺得很好，同學們，你看出他的擺法了嗎？

生回答。

詢問學生擺的結果。師：是九種的孩子舉手？有不是九種的嗎？

龍辛莊中心小學

陳秀偉

如果有學生說他擺的不是九種，我們一起來幫助他。請他上臺擺，其他學生提出建議。

小結：看來，在搭配時，要象這個同學一樣，先選一個飲料，和不同的點心分別搭配，再選另一個飲料，和不同的點心分別搭配，這樣按順序地進行，才不會出現重復，或遺漏了。板書：按順序

不重復

不遺漏

6、師：如果沒有學具，在圖上我們可以用連線這種方法來記錄。老師在黑板上連線。

7、同學們，你覺得連線法怎樣呢？

8、搭配兩位數練習

師：吃完了早餐，小丸子來到了小明家，和小明一起玩開啟百寶箱的游戲。

（課件出示）密碼只有兩位數。個位是1、3、5、7其中的一個數字；十位是2、4、6其中的一個數字。最多試多少次才能將寶箱打開？ 學生先獨立思考（還是小組合作）。

再抽學生回答。（相機演示把數字擺在個位、十位的課件）師：你們真能干，恭喜你們打開了百寶箱。

9、師：不知不覺中，我們解決了穿衣服、吃早餐、數字中的搭配問題。你覺得生活中還有哪些是搭配問題，解決搭配問題要注意些什么？

抽幾個學生說一說。

10、拓展訓練

①付錢問題：買一個數學口算練習本，可以怎樣搭配。②猜猜電話號碼是多少？

三、鞏固練習。

做書上91頁的1、2題，學生獨立完成后再集體評價。

四、全課總結：在這節課中，你有什么收獲？你快樂嗎？