第一篇：2014新人教版《數(shù)字編碼》公開課教案

《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：新人教版數(shù)學(xué)三年級上冊《數(shù)字編碼》。

教材分析：《數(shù)字編碼》是三年級上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，主要是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，通過實(shí)踐活動(dòng)加以應(yīng)用，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

學(xué)情分析：在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì)，比如郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過認(rèn)識生活中常見的數(shù)字編碼如身份證號碼，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)，初步探索數(shù)字編碼的方法。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

3.使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：了解身份證等號碼的含義，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過了解編碼的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集家庭成員的身份證號碼，了解有關(guān)身份證的知識。教學(xué)過程：

課前游戲：聽口令做動(dòng)作：1表示起立，2表示坐下，3表示男生，4表示女生。

一、創(chuàng)意引入，激發(fā)興趣 1.師：你們喜歡猜謎嗎？今天我?guī)硪唤M數(shù)字，讓你們猜一猜這些數(shù)字來自哪里。（學(xué)生猜測）

數(shù)字不僅表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，今天我們一起來學(xué)習(xí)“數(shù)字編碼”。（板書課題）你們知道生活中還有哪些數(shù)字編碼？ 2.課件展示生活中的編碼，引出身份證號碼。

（日常生活中，我們接觸到許多用數(shù)字組成的號碼。如郵政號碼，準(zhǔn)考證號碼，電話號碼，商品型號，證件編號，銀行卡號，汽車牌號，門牌號碼，數(shù)學(xué)書上的條形碼以及身份證號碼。）

師：身份證是我們用來證明自己身份的證件，每個(gè)公民一出生，就有一個(gè)身份證號碼，而且這個(gè)號碼是唯一的，終身不變的，它是由公安機(jī)關(guān)按照國家標(biāo)準(zhǔn)編制而成的。身份證在生活中有廣泛的應(yīng)用，回想一下，平時(shí)哪些地方要用到身份證？（去銀行辦業(yè)務(wù)的時(shí)候，去酒店辦登記住宿的時(shí)候，買火車、飛機(jī)票的時(shí)候??）

師：正如同學(xué)們所說，身份證可以為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)，這是因?yàn)樗N(yùn)藏著許多個(gè)人信息，所以一定要妥善保管，不能隨意借用他人，也不要隨意泄露出去。

二、探索組成，感悟特性

（一）探索身份證號碼的組成 1.同桌合作探究

師：（課件出示號碼)這是老師的身份證號碼，誰來讀一讀？（師隨機(jī)板書）請你們同桌合作，利用課前收集的資料找出老師的身份證號碼到底藏著哪些個(gè)人信息呢？

2.交流討論匯報(bào)（1）地址

預(yù)設(shè)：前六位是地址碼

追問：你還知道其他的地址碼嗎？（2）生日

預(yù)設(shè)：7-14位是老師的出生年月日。追問：你是怎么確定的？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樯矸葑C號碼的第7-14位代表出生日期。（3）順序碼和性別碼 預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)身份證號碼的第15-17位表示順序碼。順序碼的第三位是性別碼，單數(shù)是男性，雙數(shù)是女性。

明確：順序碼表示在同一地址碼所標(biāo)識的區(qū)域范圍內(nèi)，對同年、同月、同日出生的人編定的順序號，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。問：順序碼可以去掉嗎？它有什么用？ 預(yù)設(shè)：去掉就不能明確表示是哪一個(gè)人了。

師：順序碼體現(xiàn)了這個(gè)號碼的唯一性。（板書：唯一性）校驗(yàn)碼

預(yù)設(shè)：最后一位是校驗(yàn)碼，校驗(yàn)就是校對檢驗(yàn)，它是根據(jù)前17位數(shù)字按照一定的公式計(jì)算產(chǎn)生的，它可以提高號碼的使用率。

（二）感悟編碼特性

師：我們用數(shù)字來代替具體的地址和個(gè)人信息，你覺得有什么好處？ 預(yù)設(shè)：用數(shù)字比較簡潔。（板書：簡潔性）

師：看看你收集到的身份證號碼當(dāng)中的數(shù)字，你還有什么疑問？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)我的身份證號碼的末尾有一個(gè)X(板書:X)追問：有誰能解答這個(gè)問題？

預(yù)設(shè)：X表示10。這里的X不是字母，而是一個(gè)羅馬數(shù)字。如果寫阿拉伯?dāng)?shù)字10，身份證號碼就有19位數(shù)，與其他人的不同，所以用X來代替。師：可見在編碼要有統(tǒng)一位數(shù)和含義，這體現(xiàn)了編碼的規(guī)范性。（板書：規(guī)范性）你還能從哪看出編碼的規(guī)范性？

預(yù)設(shè)：出生月份的編寫。因?yàn)樵谠路葸@里1—9月是一位數(shù)，但10—12月卻是兩位數(shù)，所以1-9月份的編寫要在前面加0占位。

小結(jié)：其實(shí)編碼也是一門科學(xué)，它也經(jīng)歷了不斷地發(fā)展和完善過程，就像身份證號碼一樣，第一代居民身份證號碼是15位，第二代就變成了18位，將來可能還會(huì)出現(xiàn)第三代、第四代身份證，現(xiàn)在全球一體化了，除了上面數(shù)字表示的含義外，還可能增加更有效的國際通用碼和個(gè)人基因碼等等。(三)辨別身份證號碼

師：根據(jù)我們課前搜集的三個(gè)身份證號碼，我們來辨別一下它們分別屬于誰的? 投影學(xué)生搜集的父母和本人的三個(gè)號碼，讓學(xué)生根據(jù)信息區(qū)分它們的所屬。

三、嘗試編碼，學(xué)會(huì)運(yùn)用 1.嘗試編碼 師：大家在班級里也有表示自己身份的號碼就是我們的學(xué)號。那在咱們的班級里用幾位數(shù)就可以？（兩位數(shù)）那范圍再擴(kuò)大點(diǎn)，在我們整個(gè)學(xué)校，用兩位數(shù)行嗎？（不行）整個(gè)溫州市？浙江??？全國？（不行）看來我們在編碼的時(shí)候，首先要考慮編碼的使用范圍。如果學(xué)校要為每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)獨(dú)一無二的學(xué)號，該怎么設(shè)計(jì)呢？

（1）請看小組合作要求，思考并討論： ①學(xué)號中應(yīng)該包含哪些信息？

③這些信息應(yīng)按怎樣的順序編寫？（2）嘗試編自己的學(xué)號（3）展示作品，交流匯報(bào)（根據(jù)學(xué)生回答板書）0 0 9 4 0 1 0 0 9 4 0 1 1

入學(xué)年份 班級 學(xué)號

入學(xué)年份 班級 學(xué)號 性別 ①學(xué)號中應(yīng)該包含入學(xué)時(shí)間、班級序號、班級學(xué)號（性別）。

②入學(xué)時(shí)間就用年份2009表示，班級序號只要一位數(shù)字，2就是2班，班級學(xué)號要用兩位，性別可以用1表示男性，用2表示女性。

提問：這是我們可以在本校使用的學(xué)號，如果范圍擴(kuò)大到溫州市，這樣的學(xué)號還能準(zhǔn)確找到你嗎？需要做哪些調(diào)整？ 預(yù)設(shè)：增加學(xué)校的代碼 追問：如果范圍繼續(xù)擴(kuò)大到全國呢？（繼續(xù)增加區(qū)域代碼）所以隨著范圍的擴(kuò)大，我們的學(xué)號就根據(jù)需要增加位數(shù)，而在全國范圍大，我們每個(gè)人都有一個(gè)唯一的學(xué)號，就是我們的身份證號碼。（詳見學(xué)籍系統(tǒng)）2.尋找英雄（課件出示）

排除法，可以從任意一個(gè)條件入手排除。（1）男士——倒數(shù)第二位應(yīng)是單數(shù)。（2）山東人——前兩位“37”。

（3）40左右——根據(jù)現(xiàn)在的年份，減40推算。3.數(shù)字游戲

四、全課總結(jié)，布置作業(yè)

1.閱讀課本第134頁，了解“郵政編碼”的含義。

2.同學(xué)們，未來將是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)，希望同學(xué)們用學(xué)到的知識解決更多的實(shí)際問題。課后請你調(diào)查了解你感興趣的數(shù)字編碼，與同學(xué)交流分享收獲。板書設(shè)計(jì)：

數(shù)字編碼

唯一

簡潔

身份證號碼

X→10 規(guī)范

x x x x x x y y y y y y y y z z z 0

性 校

別 驗(yàn)

地 址 碼

出 生 日 期 碼 順序碼 碼

學(xué)號編碼：入學(xué)年份班級學(xué)號性別

第二篇：數(shù)字編碼教案

一．出示1234567890 你能從中任選兩個(gè)組合。組成一個(gè)數(shù)，說說在生活中表示什么嗎？

在神奇的數(shù)字王國里，雖然只有簡單的十個(gè)數(shù)字，但是它可以表示數(shù)量，也可以表示數(shù)字，按不同的要求，不同的順序排列起來，就會(huì)千變?nèi)f化、奇妙無窮，蘊(yùn)含各種各樣的信息，1．你們知道老師的哪些信息？老師準(zhǔn)確的出生日期知不知道？ 2． 想知道正確答案嗎？老師隨意給你們提供一串?dāng)?shù)字，你能從中找到答案嗎？出示： 195***0329（不能）

如果按照一定順序重新排列一下呢？出示：***544你怎么知道的？這是什么號碼？（出示出身份證）

3．小結(jié)：你真會(huì)觀察！看來，一串簡簡單單的數(shù)字把它們排了一下隊(duì)，就變成了有趣的編碼了，這些數(shù)字就有它特定的意思。今天這節(jié)課，我們和大家一起來研究研究數(shù)字與編碼。

4.出示課題——數(shù)字與編碼（師板書）

二、合作交流，探索規(guī)律。

（一）交流身份證號碼：

2、師：這一串?dāng)?shù)字究竟藏著什么秘密？請拿出課前搜集的身份證號碼，你們今天收集過程中遇到什么困難嗎？

看來老師布置的作業(yè)讓同學(xué)們遇到了困難正像他父母所擔(dān)心的那樣身份號碼是代表個(gè)人信息的號碼，我們一出生就有自己獨(dú)有的身份證號碼,是由公安機(jī)關(guān)按照國家標(biāo)準(zhǔn)制定的。在平時(shí)生活中我們的確應(yīng)該妥善保管，進(jìn)行保密。

誰愿意來說一說有多少位，是哪些數(shù)字？ 師板書號碼（分十八位和十五位）

（二）小組交流身份證編碼的知識 1．師：這些號碼中有什么規(guī)律呢？

2．出示要求：請把你課前了解到的身份證編碼的知識在組內(nèi)交流，每一位同學(xué)輪流說一說：從自己調(diào)查到的身份證號碼中知道了什么信息？要向大家說明這些知識是從哪里獲得的？

(設(shè)計(jì)理念：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自己整理生活中的數(shù)字編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力)同學(xué)們對身份證藏著的秘密都了解了嗎？好，真棒，現(xiàn)在老師來考考大家，請看：（1）認(rèn)識出生日期 活動(dòng)一：一對親兄弟 你能看出哪個(gè)是哥哥，哪個(gè)是弟弟嗎？猜得對不對呢？需要老師提供什么信息？ 出示身份證：王磊①***075 王銘②***015 你能看出哪個(gè)是哥哥了嗎？

從身份證號碼上你看出了什么信息？你看出了年份，還有嗎？ 生：看出了王磊的生日是10月12日。王銘的生日是1月23日。師：從身份證號上就傳遞了出生的信息，出示課件：（紅字表示生日）凸顯兩個(gè)人出生年月日的信息。

同學(xué)們有疑問嗎？王銘的生日是1月23日，為什么要多了個(gè)0呢？生：0占位 去掉（課件表示）會(huì)出現(xiàn)怎樣的狀況？（少了一位數(shù)）

師總結(jié)：身份證號碼中第7—11為，就表達(dá)了出生日期的信息，出生日期碼有8個(gè)數(shù)字，分別表示年、月、日。同一類型的編碼必須是統(tǒng)一的。（2）辨別地址

活動(dòng)二。請同學(xué)們再看看：這是一對表兄弟，一個(gè)是南寧的一個(gè)是云南的，王瑞：***415 趙翔 ***039 你能看出哪個(gè)是哪的嗎？突顯前6位數(shù)。這六位數(shù)字表示編碼對象常住戶口所在地，是哪里人。前兩位數(shù)字表示省、自治區(qū)或直轄市。第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示城市。第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示縣（區(qū)）誰還能說誰是表哥誰是表弟？（3）辨別性別

活動(dòng)三：出示2張照片。猜一猜他們是什么關(guān)系？

出示身份證號碼: ***023 ***031 你能分出哪個(gè)號碼是誰的嗎？

順序碼有3個(gè)數(shù)字，身份證號碼第17位表達(dá)了性別的信息。奇數(shù)表示男性，偶數(shù)表示女性（4）順序碼 活動(dòng)四：雙胞胎姐妹，他們的地址相同嗎？出生日期相同嗎？性別相同嗎？他們的身份證號碼會(huì)完全相同嗎？猜猜哪里會(huì)不同？ 歸納：身份證號碼第15-17位的順序號不同。小結(jié)：即使是雙胞胎也不能共用一個(gè)身份證號碼，從這里可以看出身份證號碼具有什么特點(diǎn)？（因此一個(gè)身份證號碼只屬于某一個(gè)人，獨(dú)一無二；唯一的）（5）校驗(yàn)碼的作用

最后一位是校驗(yàn)碼學(xué)校的校讀作jiao,顧名思義校驗(yàn)就是校對檢驗(yàn)的意思。根據(jù)前17位數(shù)。按照一定的公式計(jì)算產(chǎn)生的，它可以提高號碼的使用率。你們看，對于身份號碼的組成我們都了解了，像身份號碼這樣把數(shù)字。字母和其他符號按照預(yù)先規(guī)定的方法排列起來，用來表示一定含義的，在數(shù)學(xué)上我們稱之為“編碼”身份號碼都是由數(shù)字組成，所以就叫數(shù)字編碼。

3．身份證號碼里面有那么多信息，用文字能表達(dá)嗎？（能）既然能，為什么還要用數(shù)字表示？（方便、簡潔、科學(xué)是它的優(yōu)越性）身份證號碼各部分含義我們都了解了，看看你收集到的身份號碼上的數(shù)字你還有有什么疑問？ 生：發(fā)現(xiàn)末尾有”X”

師：老師把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。誰收集到的有這個(gè)問題的請舉手。這么多啊?？磥硭€是一個(gè)普遍存在的問題，表揚(yáng)這些同學(xué)，善于觀察，敢于提問。同學(xué)們，最后的這個(gè)”x”表示什么含義？這里不是叉是英文的羅馬數(shù)字，它代表了10.老師就有疑問了，為什么身份號碼中會(huì)出現(xiàn)羅馬數(shù)字X為什么不出現(xiàn)10呢？ 師：新身份證的最后一個(gè)數(shù)字是前17個(gè)數(shù)字按一定的公式加減乘除得來的，作為個(gè)人信息碼，隨計(jì)算機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生，一般用0到9數(shù)字表示，如果是10，就用x表示，但不一定是男單女雙。我們把他稱為校驗(yàn)碼，公安人員通過校驗(yàn)碼，可以查出身份證的真假。

（五）概括總結(jié)

我們給這18個(gè)數(shù)字編個(gè)序號一、二、三、四-----。（課件顯示）誰來說說哪幾個(gè)數(shù)字表示地址？（第1至第6個(gè)數(shù)字），我們把這6個(gè)數(shù)字叫做地區(qū)碼，哪幾個(gè)數(shù)字表示出生日期？（第7至第14個(gè)數(shù)字）我們把這8個(gè)數(shù)字叫做出生日期碼。接下來的3個(gè)數(shù)字表示什么？（校驗(yàn)碼）（順序碼）最后一個(gè)數(shù)字呢？地址碼中包含哪些部分？出生日期碼呢？

三、拓展運(yùn)用

生活中的編碼還有很多很多，它們的用處可大了！你能借助編碼的知識解決生活中的問題嗎？

1有一個(gè)被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機(jī)逃走，他劫持了一個(gè)專門制作身份證的工人為他做了一號碼為“***28”的身份證。正當(dāng)罪犯拿著這身份證去坐飛機(jī)，卻在出關(guān)檢查時(shí)被扣住了。原來是工人在制作身份證時(shí)留下了線索，協(xié)助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？

（四）身份證的作用？

1．師：身份證具有這樣的特點(diǎn)，哪些地方用到身份證？ 課件顯示銀行存款取款、坐飛機(jī)、旅游、住酒店等場景。

2．小結(jié): 師;公民身份證號碼是每個(gè)公民唯一的、終身不變的身份代碼，證明一個(gè)人的身份時(shí)，都需要出示個(gè)人身份證。（板書：唯一）

身份證跟個(gè)人生活息息相關(guān)，一定要保管好，不要隨便借給他人使用，同時(shí)今天課上的身份證號碼也要注意保密。

五．編身份證

看來編碼當(dāng)中的學(xué)文還真不少。激發(fā)了老師的興趣，我也想來編一編號碼。想不想看？

我覺得身份號碼太羅嗦太麻煩，我改成了這樣 197801231 你覺得怎樣？

出生日期 性別 全國范圍當(dāng)做身份號碼不行，在這個(gè)范圍可是我們在這教室里作為我的身份可以不？，大家在平時(shí)的生活中，在生活里有沒有表示身份的號碼？在班里用幾位數(shù)就可以？在學(xué)?？梢詥?？在西鄉(xiāng)塘區(qū)可以嗎？在全國？那看來我們在編碼的時(shí)候首先要考慮編碼的使用范圍，既然太簡單作為身份證號碼不能作為我的身份，那我就來個(gè)復(fù)雜的，***544 老師又加了18位?？纯词裁春x。有同學(xué)笑了，笑過之后給你帶來什么數(shù)學(xué)思考。

生答。腰圍，鞋長。身高 褲長，體重老是變化所以不行，你真善于觀察，而且是用發(fā)展的眼光去觀察問題，真了不起，同學(xué)們，我們在編碼的時(shí)候就應(yīng)該選擇怎樣的信息？重要的，相對不變的。同學(xué)們，血型，民族會(huì)變嗎？難道說不重要嗎？關(guān)于我們每個(gè)人的重要信息是不是只有這幾條？有很多很多，那我們能不能把所有的重要信息都納入到身份號碼當(dāng)中來？所以血型和民族暫時(shí)還沒加入到身份號碼當(dāng)中來，沒準(zhǔn)在不遠(yuǎn)的將來我們會(huì)補(bǔ)充進(jìn)去這兩條信息，因?yàn)榫幋a是一門科學(xué)，它也是經(jīng)歷了一個(gè)不斷地發(fā)展和完善的過程。我們一起來看一下（新舊身份證對比）

一代身份證號碼*** 二代身份證號碼***249 這個(gè)只有15位，現(xiàn)在的18位，補(bǔ)充進(jìn)去了具體的年份和校正碼，就是為了避免重號，提高號碼的使用率。而且有科學(xué)家預(yù)計(jì)在2020年前后。身份證號碼可能會(huì)真的再增加18位，當(dāng)然不是增加老師說的身高體重，看看加的可能是什么信息？對了，可能會(huì)加入便于國際流通的國際通用碼和更能體驗(yàn)個(gè)人信息的特有基因碼?？磥砦覀兺ㄟ^對編碼的研究，對編碼的知識了解的越來越深入了，（二）聯(lián)系實(shí)際，實(shí)踐應(yīng)用

同學(xué)們，在日常生活中，除了身份證號碼，還有很多地方也使用到數(shù)字編碼，誰來舉例子說一說。（電話號碼、車輛號碼、郵政編碼、商品編碼、學(xué)號、報(bào)刊雜志的刊號等等。）

這么說下去能說得完嗎？老師也帶來了一些生活中的編碼，我們一起來看看。家用電器的型號是編碼，街牌門派也是編碼，產(chǎn)品的條形碼也是編碼。信用卡銀行卡的卡號也是編碼，運(yùn)動(dòng)員身上背的號碼。圖書館的檢索碼也是編碼，你仔細(xì)聽聽，這美妙的音樂，動(dòng)聽的音符難道不是編碼嗎？看來。編碼在我們的生活中無處不在，給我們的生活增添了色彩，而且有著及其重要的作用，這個(gè)你們了解嗎？老師帶來了一個(gè)故事，請同學(xué)們來當(dāng)一回小偵探，有沒有信心？那你們就認(rèn)真地聽故事里有哪些對破案有用的信息，小偵探們，準(zhǔn)備好了嗎？開始： 小偵探們，你們發(fā)現(xiàn)對破案有關(guān)的信息了嗎？誰來說說發(fā)現(xiàn)了哪些信息？都有什么幫助？ 身份證號碼 電話號碼

案發(fā)了警察要趕到現(xiàn)場，要知道什么？

其實(shí)我們剛才發(fā)現(xiàn)多破案有關(guān)的信息都是我們今天所學(xué)習(xí)的數(shù)字編碼

其實(shí)在這個(gè)案件中還有一個(gè)編碼。獵鷹獵豹它是代碼也是一種較特殊的編碼。警察根據(jù)這些信息發(fā)現(xiàn)了犯罪嫌疑人，他在被捕的時(shí)候它有一個(gè)疑問，他說。我拿到了失主的存折和身份證號，去銀行為什么還取不出錢來呢、有誰知道嗎？9取錢需要密碼

失主給你自己的存折設(shè)置了密碼保護(hù)了自己的錢。像剛才同學(xué)所說的，密碼也是一種較特殊的編碼。剛才我們說了，身份號碼，電話號碼。存折密碼都是一些個(gè)人信息碼，在平時(shí)的時(shí)候要多加注意保管好，大家看。編碼在我們生活中發(fā)揮了這么重要的作用，同學(xué)們，你們想不想自己也來編一編？

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景。

師：其實(shí)，每個(gè)同學(xué)一進(jìn)來實(shí)驗(yàn)小學(xué)讀書就有一個(gè)編碼，你們知道那是什么嗎？（學(xué)號）

師：是的，那你們能不能運(yùn)用今天所學(xué)的知識為全校的學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號呢？（能）

師：要設(shè)計(jì)學(xué)號應(yīng)該反映什么信息呢？請同學(xué)們帶著這個(gè)問題看看課本第115頁的例3。

師：誰來說說？

生1：要反映入學(xué)年份、班別、年級。

生2：還有性別。

2、編制學(xué)號

師：同學(xué)們就趕快行動(dòng)起來，以小組為單位，編排既符合要求又簡單明了的學(xué)號吧。（小組交流，師巡視指導(dǎo)）

3、展示交流

以小組為單位，展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)號的編排方法，并說出每個(gè)數(shù)字在編碼中的作用。

4、師生評價(jià)

（設(shè)計(jì)理念：編學(xué)號是本節(jié)課的一大特色。讓學(xué)生重編學(xué)號，要求所編的學(xué)號不僅能反應(yīng)出該生所在的年級、班級和順序號，還要能反映出自己的性別和年齡。有了前面對身份證編碼的了解，學(xué)生很容易就能完成任務(wù)。接著，我又提出進(jìn)一步的要求，要求所編的學(xué)號能在小學(xué)一直使用。難度在一步步加深，學(xué)生的思維也得到充分的鍛煉。學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識編學(xué)號，得出了內(nèi)容一致，形式多樣的學(xué)號。培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力，也讓不同層次的學(xué)生在協(xié)作中互補(bǔ)，感受到合作交流學(xué)習(xí)的重要。）

五、談收獲

六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

編碼確實(shí)為我們的生活提供了很多便利。運(yùn)用數(shù)字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準(zhǔn)確地表示出事物蘊(yùn)涵的客觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計(jì)。關(guān)于如何查詢，我們下節(jié)課再研究。

（設(shè)計(jì)理念：本節(jié)課的重點(diǎn)是理解和應(yīng)用。為了突破重難點(diǎn)，在學(xué)生了解、掌握了生活中一些常見的編碼知識后，我提出：這樣編碼有什么好處？學(xué)生可能會(huì)說：方便、好記。學(xué)生的回答可能會(huì)比較片面，于是我引導(dǎo)學(xué)生歸納出編碼的好處。編碼確實(shí)為我們的生活提供了很多便利。運(yùn)用數(shù)字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準(zhǔn)確地表示出事物蘊(yùn)涵的客觀規(guī)律，也便于我們分類查詢和統(tǒng)計(jì)。這樣既鍛煉了學(xué)生的概括能力，又讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，運(yùn)用于生活。接著讓同學(xué)們討論編碼時(shí)應(yīng)注意哪些問題？為下一步運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行編碼打下基礎(chǔ)。）

5':'廣西','4501':'廣西南寧市','450101':'廣西南寧市市轄區(qū)' ,'450102':'廣西南寧市興寧區(qū)','450103':'廣西南寧市新城區(qū)','450104':'廣西南寧市城北區(qū)','450105':'廣西南寧市江南區(qū)' ,'450106':'廣西南寧市永新區(qū)','450111':'廣西南寧市市郊區(qū)','450121':'廣西邕寧縣','450122':'廣西武鳴縣' ,'4502':'廣西柳州市','450201':'廣西柳州市市轄區(qū)','450202':'廣西柳州市城中區(qū)','450203':'廣西柳州市魚峰區(qū)' ,'450204':'廣西柳州市柳南區(qū)','450205':'廣西柳州市柳北區(qū)','450211':'廣西柳州市市郊區(qū)','450221':'廣西柳江縣' ,'450222':'廣西柳城縣','4503':'廣西桂林市','450301':'廣西桂林市市轄區(qū)','450302':'廣西桂林市秀峰區(qū)' ,'450303':'廣西桂林市疊彩區(qū)','450304':'廣西桂林市象山區(qū)','450305':'廣西桂林市七星區(qū)','450311':'廣西桂林市市郊區(qū)' ,'450321':'廣西陽朔縣','450322':'廣西臨桂縣','4504':'廣西梧州市','450401':'廣西梧州市市轄區(qū)' ,'450403':'廣西梧州市萬秀區(qū)','450404':'廣西梧州市蝶山區(qū)','450411':'廣西梧州市市郊區(qū)','450421':'廣西蒼梧縣' ,'4505':'廣西北海市 ','450501':'廣西北海市市轄區(qū)','450502':'廣西北海市海城區(qū)','450511':'廣西北海市市郊區(qū)' ,'450521':'廣西合浦縣','4506':'廣西防城港市','450601':'廣西防城港市市轄區(qū)','450602':'廣西防城港市港口區(qū)' ,'450603':'廣西防城港市防城區(qū)','450621':'廣西上思縣','4521':'廣西南寧地區(qū)','452101':'廣西憑祥市' ,'452122':'廣西橫縣','452123':'廣西賓陽縣','452124':'廣西上林縣','452126':'廣西隆安縣' ,'452127':'廣西馬山縣','452128':'廣西扶綏縣','452129':'廣西崇左縣','452130':'廣西大新縣' ,'452131':'廣西天等縣','452132':'廣西寧明縣','452133':'廣西龍州縣','4522':'廣西柳州地區(qū)' ,'452201':'廣西合山市','452223':'廣西鹿寨縣','452224':'廣西象州縣','452225':'廣西武宣縣' ,'452226':'廣西來賓縣','452227':'廣西融安縣','452228':'廣西三江侗族自治縣','452229':'廣西融水苗族自治縣' ,'452230':'廣西金秀瑤族自治縣','452231':'廣西忻城縣','4523':'廣西桂林地區(qū)','452322':'廣西靈川縣' ,'452323':'廣西全州縣','452324':'廣西興安縣','452325':'廣西永?？h','452327':'廣西灌陽縣' ,'452328':'廣西龍勝各族自治縣','452329':'廣西資源縣','452330':'廣西平樂縣','452331':'廣西荔浦縣' ,'452332':'廣西恭城瑤族自治縣','4524':'廣西梧州地區(qū)','452421':'廣西岑溪縣','452423':'廣西藤縣' ,'452424':'廣西昭平縣','452425':'廣西蒙山縣','452426':'廣西賀縣','452427':'廣西鐘山縣' ,'452428':'廣西富川瑤族自治縣','4525':'廣西玉林地區(qū)','452501':'廣西玉林市','452502':'廣西貴港市' ,'452523':'廣西桂平縣','452524':'廣西平南縣','452525':'廣西容縣','452526':'廣西北流縣' ,'452527':'廣西陸川縣','452528':'廣西博白縣','4526':'廣西百色地區(qū)','452601':'廣西百色市' ,'452622':'廣西田陽縣','452623':'廣西田東縣','452624':'廣西平果縣','452625':'廣西德?？h' ,'452626':'廣西靖西縣','452627':'廣西那坡縣','452628':'廣西凌云縣','452629':'廣西樂業(yè)縣' ,'452630':'廣西田林縣','452631':'廣西隆林各族自治縣','452632':'廣西西林縣','4527':'廣西河池地區(qū)' ,'452701':'廣西河池市','452702':'廣西宜州市','452723':'廣西羅城仫佬族自治縣','452724':'廣西環(huán)江毛南族自治縣' ,'452725':'廣西南丹縣','452726':'廣西天峨縣','452727':'廣西鳳山縣','452728':'廣西東蘭縣' ,'452729':'廣西巴馬瑤族自治縣','452730':'廣西都安瑤族自治縣','452731':'廣西大化瑤族自治縣','4528':'廣西欽州地區(qū)' ,'452802':'廣西欽州市','452824':'廣西靈山縣','452826':'廣西浦北縣'

第三篇：《數(shù)字編碼》教案

《數(shù)字編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：新人教版數(shù)學(xué)三年級上冊《數(shù)字編碼》。

教材分析：《數(shù)字編碼》是三年級上冊綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，主要是通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用，并通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，通過實(shí)踐活動(dòng)加以應(yīng)用，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。

學(xué)情分析：在日常生活中，數(shù)有著非常廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已經(jīng)有了初步體會(huì)，比如郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數(shù)在生活中的應(yīng)用實(shí)例。數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)字編碼在日常生活中的應(yīng)用，并通過實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行簡單的數(shù)字編碼，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。教學(xué)目標(biāo)：

1.通過認(rèn)識生活中常見的數(shù)字編碼如身份證號碼，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)，初步探索數(shù)字編碼的方法。

2.讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼解決生活中的簡單問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。

3.使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣及運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：了解身份證等號碼的含義，體會(huì)數(shù)字編碼的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過了解編碼的意義，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集家庭成員的身份證號碼，了解有關(guān)身份證的知識。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)意引入，激發(fā)興趣

課件出示老師的個(gè)人小檔案，顯示四組數(shù)據(jù)，（學(xué)生猜測）這四組數(shù)據(jù)分別代表了老師的哪些重要信息。

數(shù)字不僅表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼，今天我們一起來學(xué)習(xí)“數(shù)字編碼”。（板書課題）

二、探索組成，感悟特性

師：身份證是我們用來證明自己身份的證件，每個(gè)公民一出生，就有一個(gè)身份證號碼，而且這個(gè)號碼是唯一的，終身不變的，它是由公安機(jī)關(guān)按照國家標(biāo)準(zhǔn)編制而成的。身份證在生活中有廣泛的應(yīng)用，回想一下，平時(shí)哪些地方要用到身份證？（去銀行辦業(yè)務(wù)的時(shí)候，去酒店辦登記住宿的時(shí)候，買火車、飛機(jī)票的時(shí)候??）

師：正如同學(xué)們所說，身份證可以為人們提供了安全、便捷的生活服務(wù)，這是因?yàn)樗N(yùn)藏著許多個(gè)人信息，所以一定要妥善保管，不能隨意借用他人，也不要隨意泄露出去。

（一）探索身份證號碼的組成 1.同桌合作探究

師：（課件出示號碼)這是老師的身份證號碼，誰來讀一讀？看看身份證一共有多少位？（18位）老師展示“特異功能”,學(xué)生說出課前搜集的身份證號碼，老師板書，猜身份。

請你們同桌合作，利用課前收集的資料找出身份證號碼到底藏著哪些個(gè)人信息呢？ 2.交流討論匯報(bào)（1）生日

預(yù)設(shè)：7-14位是老師的出生年月日。追問：你是怎么確定的？

預(yù)設(shè)：因?yàn)樯矸葑C號碼的第7-14位代表出生日期。（2）地址

預(yù)設(shè)：前六位是地址碼

前兩位代表省，第三、四位代表市，第五、六位代表縣（區(qū)）。（3）順序碼和性別碼

預(yù)設(shè)：我們發(fā)現(xiàn)身份證號碼的第15-17位表示順序碼。順序碼的第三位是性別碼，單數(shù)是男性，雙數(shù)是女性。

明確：順序碼表示在同一地址碼所標(biāo)識的區(qū)域范圍內(nèi)，對同年、同月、同日出生的人編定的順序號，順序碼的奇數(shù)分配給男性，偶數(shù)分配給女性。（4）校驗(yàn)碼

預(yù)設(shè)：最后一位是校驗(yàn)碼，校驗(yàn)就是校對檢驗(yàn)，它是根據(jù)前17位數(shù)字按照一定的公式計(jì)算產(chǎn)生的，它可以提高號碼的使用率。

（二）感悟編碼特性 師：看看你收集到的身份證號碼當(dāng)中的數(shù)字，你還有什么疑問？ 預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)我的身份證號碼的末尾有一個(gè)X(板書:X)追問：有誰能解答這個(gè)問題？

預(yù)設(shè)：X表示10。這里的X不是字母，而是一個(gè)羅馬數(shù)字。如果寫阿拉伯?dāng)?shù)字10，身份證號碼就有19位數(shù)，與其他人的不同，所以用X來代替。

師：可見在編碼要有統(tǒng)一位數(shù)和含義，這體現(xiàn)了編碼的規(guī)范性。（板書：科學(xué)性）

師：順序碼體現(xiàn)了這個(gè)號碼的唯一性。（板書：唯一性）(三)辨別身份證號碼

師：粗心的小紅在了解身份證的時(shí)候忘記了寫名字，分不清楚哪個(gè)是爸爸的哪個(gè)是女兒的，你能幫他分出來哪一個(gè)是爸爸的，哪一個(gè)是女兒的嗎？（課件出示）

讓學(xué)生根據(jù)信息區(qū)分它們的所屬。

三、探索郵政編碼的組成

（1）出示信封封面。仔細(xì)觀察信封，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生說出：信封上那兩排數(shù)是郵政編碼。

（2）介紹郵政編碼的作用是什么？

（3）這些郵政編碼是怎樣編排的呢？

郵政編碼由六位數(shù)字組成：

前兩位數(shù)字表示省（直轄市、自治區(qū)）；

前三位數(shù)字表示郵區(qū)； 前四位數(shù)字表示縣（市）；

最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。

（4）舉例學(xué)習(xí)沙河的郵政編碼054100

四、生活中的編碼

你們知道生活中還有哪些數(shù)字編碼？ 課件展示生活中的編碼，日常生活中，我們接觸到許多用數(shù)字組成的號碼。如郵政號碼，準(zhǔn)考證號碼，電話號碼，商品型號，證件編號，銀行卡號，汽車牌號，門牌號碼，數(shù)學(xué)書上的條形碼以及身份證號碼（重點(diǎn)介紹車牌號的意義）。

五、嘗試編碼，學(xué)會(huì)運(yùn)用

1.嘗試編碼，出示學(xué)生信息登記表，讓學(xué)生課前填好。（1）請看小組合作要求，思考并討論： ①學(xué)號中應(yīng)該包含哪些信息？ ③這些信息應(yīng)按怎樣的順序編寫？（2）嘗試編自己的學(xué)號（3）展示作品，交流匯報(bào)（4）小練習(xí)

六、談收獲

1.這節(jié)課你有什么收獲？

2.同學(xué)們，未來將是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)，希望同學(xué)們用學(xué)到的知識解決更多的實(shí)際問題。課后請你調(diào)查了解你感興趣的數(shù)字編碼，與同學(xué)交流分享收獲。

板書設(shè)計(jì)： 數(shù)字編碼

身份證號碼 X 1 3 0 5 8 2 1 9 8 0 1 2 2 4 0 8 2 7

地 址 碼 出 生 日 期 碼

科學(xué)性

順序碼 唯一性→10 性 校 別 驗(yàn) 碼

第四篇：數(shù)字編碼教案

《數(shù)字編碼》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)三年級上冊)后曹小學(xué) 張倩倩

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第77-78頁。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生能在具體情境中，了解一個(gè)“編碼”中某些數(shù)字所代表的意義以及感受數(shù)字編碼的簡潔方便。

2、讓學(xué)生通過小組討論、觀察、比較去探索數(shù)字編碼的簡單方法。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計(jì)編碼的過程，體會(huì)在信息化、數(shù)字化時(shí)代下數(shù)字在表達(dá)、交流和傳遞信息中的作用，初步學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生了解身份證號碼、郵政編碼等數(shù)字編碼的含義和數(shù)字編碼的簡潔。

2、教學(xué)難點(diǎn)：了解數(shù)字編碼的規(guī)則，初步學(xué)會(huì)科學(xué)合理的編碼。

四、課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生回家通過請教家長，或者上網(wǎng)搜索各種數(shù)字編碼，并了解其中的含義，再搜集爸爸、媽媽和自己的身份證號碼，還有現(xiàn)在所住的地方的郵政編碼。

五、教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入

1、課件出示一張房卡“307”，師：欣欣小朋友國慶節(jié)和爸爸媽媽一起外出旅游，晚上在酒店前臺(tái)登記后，拿到一張這樣的房卡，然后欣欣一家很快就找到了房間，你們知道他們是怎么找到307房的嗎？

預(yù)設(shè)：因?yàn)?07代表3樓7號?。?07是3樓7號的簡潔表示）

師：酒店將3樓7號簡潔的用數(shù)字307表示，那么5樓8號怎么表示呢？2樓11號呢？看來這樣的房號大家都能看懂！

2、在生活中處處有這樣的數(shù)字號碼。你們能說一說嗎？

3、你們認(rèn)識這些號碼嗎？它們有什么作用？

課件點(diǎn)擊出示：（預(yù)設(shè)： 從郵政編碼上可以看出信件要寄到哪里、從汽車車牌可以看出是什么地方的車、從電話號碼可以看出是哪里打來的。）

4、揭示課題

師：孩子們，這些號碼都是由什么組成的？（數(shù)字）

像這種由一個(gè)個(gè)數(shù)字編成的號碼，我們把它叫做“數(shù)字編碼”，這些編碼有什么奧秘呢？今天老師要和大家一起探索有關(guān)數(shù)字編碼的知識。（板書課題：數(shù)字編碼）。

（二）自主學(xué)習(xí)（了解身份證號碼和郵政編碼的含義）

師：我們?nèi)ジ哞F站買票或者坐飛機(jī)的時(shí)候，售票員都要我們出示什么呢？生齊答（身份證）

師：對了，我國每一個(gè)公民都有一個(gè)用來表示自己身份的號碼。身份證對于我們來說是非常重要的，在這個(gè)號碼里面隱藏了好多秘密呢，今天我們就一起來了解其中的奧秘。

師：這是我的身份證，我們一起來觀察一下，看看身份證里有哪些信息？ 生：身份證里面有性別、名字、出生年月日、地址和身份證號碼。（學(xué)生一邊講，老師一邊指）

師：（重點(diǎn)出示身份證號碼），身份證里面最重要的信息是身份證號碼，這是我的身份證號碼，你們知道這些數(shù)字包含了哪些信息嗎？猜一猜。

生1：從身份證倒數(shù)的第二個(gè)數(shù)字，我看出了老師的性別，如果倒數(shù)第二個(gè)數(shù)字是單數(shù)，那就是男的，如果是雙數(shù)，那就是女的。師：到底他說的對不對，你有什么方法可以驗(yàn)證下。

生1：請大家看看自己的身份證號碼倒數(shù)第一個(gè)數(shù)字，是0、2、4、6、8的請站起來，（全班的女孩子都站起來了）；是1、3、5、7、9的請站起來，（全班所有的男孩子都站起來了）

生2：從老師的身份證號碼中我知道了老師的出生年月日是1990年7月19日，第7個(gè)數(shù)字到第14個(gè)數(shù)字說的就是出生年月日。

師：老師有疑問了，老師是7月份出生的，為什么要寫07，而不直接寫7呢？ 生：因?yàn)橐荒暧?2個(gè)月，10-12月需要用兩位數(shù)表示，用0占位，為了保證位數(shù)的一致。

師：現(xiàn)在請同桌交換你們的身份證號碼，找出同桌的生日。

師：老師也遇到了一個(gè)難題，如果是雙胞胎，兩個(gè)人的身份證會(huì)不會(huì)相同呢？其實(shí)，身份證號碼還有其他的信息，下面我們就一起來學(xué)習(xí)關(guān)于身份證號碼的小視頻。（出示講解身份證號碼數(shù)字含義的動(dòng)畫）

師：同學(xué)們，既然表達(dá)的意思可以用文字表達(dá)，那為什么還要用數(shù)字編碼呢？（簡明）不知道同學(xué)們有沒有寄過信。（出示一個(gè)信封），觀察這個(gè)信封，有沒有出現(xiàn)數(shù)字編碼呢？

師：誰知道郵政編碼的作用是什么？ 生：郵政編碼是我國的郵政代碼，機(jī)器能根據(jù)郵政編號對信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。

師：你想知道郵政編碼是怎樣編排的嗎？（學(xué)生自學(xué)書本第77頁）引導(dǎo)學(xué)生了解其中的信息。

（三）合作交流（運(yùn)用編碼，設(shè)計(jì)學(xué)號）

師：數(shù)字編碼在我們的生活中發(fā)揮了這么重要的作用，那么同學(xué)們想不想自己也來編一編呀？（出示材料要求）背景材料：

今年我們新校區(qū)科學(xué)城小學(xué)開始招生了，明年打算擴(kuò)大招生，明年一年級新生有8個(gè)班，每班35人，二年級有4個(gè)班，每班40人，教學(xué)處主任需要給每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號，你能幫幫她嗎？。要求：

1、準(zhǔn)確、簡潔、唯一。

2、設(shè)計(jì)的學(xué)號是六年不變的。

師：想一想學(xué)號中應(yīng)該體現(xiàn)哪些信息？這些信息中哪些比較重要？（入學(xué)年份、班級、個(gè)人序號、性別），下面請同學(xué)們開始設(shè)計(jì)吧！

師：展示評議設(shè)計(jì)方案。你更喜歡哪一種設(shè)計(jì)呢？出示學(xué)校學(xué)生學(xué)籍號，讓孩子們對照自己的編號進(jìn)行一下對比，進(jìn)一步感受編碼的特點(diǎn)與規(guī)律。師小結(jié)：同學(xué)們真棒！在這么短短的時(shí)間里就設(shè)計(jì)好了學(xué)號，而且反應(yīng)出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給編學(xué)號的老師，以后他們在編排學(xué)號時(shí)就可以采納這些方法和建議了。數(shù)字編碼真是又方便又快捷。

（四）總結(jié)拓展 師：同學(xué)們，未來社會(huì)將更是一個(gè)數(shù)字信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼有待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，等著我們?nèi)ピO(shè)計(jì)。

第五篇：數(shù)字編碼教案

數(shù)字編碼

城北小學(xué) 戴維

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過日常生活中的郵政編碼和身份證，使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)字編碼思想在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。

2、通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。

3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

教學(xué)重點(diǎn)：通過觀察、比較、猜測來探索數(shù)字編碼的簡單方法。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。教學(xué)準(zhǔn)備：收集郵政編碼 教學(xué)過程：

一、談話引入

同學(xué)們，我們班有多少人？（50人）你自己的學(xué)號是多少？（28號、17號``````）老師點(diǎn)名時(shí)，如果不叫姓名，怎樣來區(qū)分班上的同學(xué)呢？從而揭示課題：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

二、探索新知

（一）認(rèn)識郵政編碼

1、同學(xué)們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好封面的信封，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)什么？同桌互相說說。信封左上角那排數(shù)是什么？（郵政編碼）

2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國的郵政代碼。機(jī)器能根據(jù)郵政編碼對信件進(jìn)行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）

3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？

①、師生共同學(xué)習(xí)書P119的郵編448268是怎樣編排的？郵政編碼由六位數(shù)字組成： 前兩位數(shù)字表示?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）； 前三位數(shù)字表示郵區(qū)； 前四位數(shù)字表示縣（市）；

最后兩位數(shù)字表示投遞局（所）。②、學(xué)生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學(xué)校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

（二）認(rèn)識身份證

1、投影展示一張居民身份證，讓學(xué)生觀察并互相說說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。

2、師生共同學(xué)習(xí)身份證上的編號是怎樣組成的？

（1）指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數(shù)字表示的意思（2）你還知道其他的號碼有什么意義嗎？

（3）師根據(jù)學(xué)生的介紹補(bǔ)充和小結(jié)：實(shí)際上，身份證號碼是由18位數(shù)字組成：前6位為行政區(qū)劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗(yàn)碼。（4）從身份證號碼中你能獲得哪些信息？

4、剛才我們學(xué)習(xí)了身份證號碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個(gè)身份證號碼嗎？再與戶口簿上的身份證號碼對照一下。

三、鞏固新知

分組合作，給我們學(xué)校的每個(gè)小朋友編一個(gè)學(xué)號。

①學(xué)生思考并討論學(xué)號中要體現(xiàn)的內(nèi)容：年級、班級、性別、入學(xué)年份等 ②根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計(jì)編碼的方法。

③分組活動(dòng)，共同探討如何編號。

④最后，以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)生學(xué)號的編排方法，老師注 意引導(dǎo)學(xué)生說出每個(gè)數(shù)字在編碼中的作用。

四、全課小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什 么知識？