第一篇：數學廣角“數字編碼”—教案

《數學廣角》“數字編碼”

教學目標：

1、讓學生通過觀察、比較、猜測來探索學號和身份證編碼的方法，學習用數字來進行編碼，學習抽象概括方法。

2、使學生在數學活動中養成與人合作的良好習慣，培養分工協作能力。

3、通過生活事例初步體會數字編碼思想在實際生活中，給人們生活帶來的便利，培養學習數學的積極情感。

教學重點：初步體會、探索數字編碼的簡單方法。教學難點：理解編碼的組成及數字反映的信息。教學準備：

1、多媒體課件。

2、學生收集不同編碼資料，了解各種數字編碼含義及其編排方法。教學過程：

課前游戲：我們一起來做一個小游戲，我說1表示男生先起立接著坐下，2表示女生起立后坐下。換個規則再來，1表示全班學生起立后接著坐下，2仍然表示女生起立后坐下。數字“1”在生活中還可以表示什么呢？數字“1”在不同的地方有著不同的含義。

一、談話引入

1、同學們，我們班有多少人？你自己的學號是多少？老師點名時，如果不叫姓名，還能怎樣區分班上的同學呢？編號時要用到什么？

（數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。）

2、其實在我們的日常生活中用數字來編碼的例子還有很多，誰能說一說？ 課件展示幾個例子。

3、看來這些數字編碼的現象在生活中處處存在，這些號碼雖然由簡單的數字、字母等組成，但代表著各種有用的信息，給我們的生活帶來了很大的方便。那你們想不想知道這些數字編碼中的秘密呀？今天這節課我們就一起解開它們其中的秘密。（板書課題：數學廣角）

二、探究新知

（一）合作探究了解身份征的編碼

1、昨天老師布置大家通過各種途徑收集和調查了一些身份證號碼，誰愿意來說一說？

2、請同學們分組交流課前了解到的關于身份證編碼的知識。

預設結果：

（1）前6位數字表示地址。(地址碼)（出示身份證地址代碼表）1-2：表示省；3-4：表示城市；5-6：表示縣（區）（2）第7—14位上的數表示出生年月日（出生日期碼）。

（3）第15—17位表示順序，第17位表示性別（男單女雙），（順序性別碼）

（4）第18位表示校驗碼。根據一定公式計算出來的，一般用0-9表示，如果是10，就用X表示。

（5）身份證有一代和二代之分，一代15位，二代18位，多出7、8、18位。

3、師生共同小結

你能說一說下面這個身份證所反映的一些信息嗎？

***26地址碼出生日期3順序性別碼校驗碼

（實際上，身份證號碼是由18位數字組成：前6位為行政區劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至16位為順序碼，第17位為性別碼，第18位為校驗碼。）

同學們真了不起，通過調查討論和小組合作了解了這么多關于身份證的信息。這么幾個簡簡單單的數字就可以反映出一個人這么多的信息！

（它非常的簡明、科學，這也就是編碼的優越性。）

4、小馬虎的難題。

“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個人的身份證號碼，但是不記得這四個號碼分別是誰的了，你們能幫幫他嗎？ 課件出示：

***412

***316 ***407

***329 同桌討論，指名說說是怎么想的？

“謝謝大家幫小馬虎解決了這個難題，你們真了不起！老師也為我們大家能夠運用學到的知識去幫助別人的這種品質感動。我先代表小馬虎謝謝大家！”

5、現在，同學們已經了解了身份證號碼各部分所表示的意思。老師想出一道題考考你們有沒有信心？

我們中國這么大，每一天都有很多新生命誕生，那么這些同年同月同日出生的人，他們的身份證號碼應在哪里做區別？（應在省市縣代碼上做區別）

如果是同省同市同縣同年同月同日出生的，那該怎么區別？

小結：即使是雙胞胎也不能共用一個身份證號碼，從這可以看出身份證號碼具有什么特點？（因此一個身份證號碼只屬于某一個人，獨一無二；唯一的）

6、根據《中華人民共和國居民身份證法》第二條之規定：居住在中華人民共和國境內的年滿十六周歲的中國公民，應當依照規定申請領取居民身份證。身份證是我們每個同學將來都會擁有和面對的實際問題，我們長大后每個人都會有一個屬于自己的身份證。

（1）.你長大后身份證號碼可能是多少？借助今天所學的知識給自己編制一個身份證號碼。馬上行動起來，把編好的身份證號碼寫在紙上。（編寫后在組內交流）

（2）.學生上臺匯報，并介紹每個數字的含義。

其實在戶口簿上就有我們自己的身份證號碼，請大家與戶口簿上的身份證號碼對照一下。

7、我們說了這么多關于身份證的知識，那么身份證到底有什么用？

身份證是我國目前唯一的法定個人身份證件，將來要注意妥善保管好自己的身份證，不要隨意借給他人使用。

（二）、自主設計學號

1、在日常生活中，除了身份證號碼，常常見到數字編成的號碼，這些號碼都表達一定的信息。學號也是用數字進行編碼的。17號這樣的學號只適用于自己班內使用。如果放在整個學校中使用，比如校長說17號同學來一趟校長室，你覺得會出現什么情況？所以，學校為了便于管理，我們每一位同學一進入小學，便會擁有一個學號，這個學號將伴隨你從一年級到小學畢業。

請大家運用所學的數字編碼知識，以小組為單位，給全校的每一個學生編一個學號，看誰編寫的學號準確科學。教師巡視。

2、成果大展示。

指名匯報，說說設計意圖，怎樣設計學號能體現出是男生還是女生？怎樣設計學號才能保證學號從一年級到六年級一直不變？（入學時間+班級+座位號+性別）

例如：張明，男，2003年入學，被編到1班，座位號是07號，他的學生證號碼是200301071

如果李嘉同學的學生證號碼為：200505322，你能說說他的情況嗎？能試著編一下自己的學號嗎？

其他同學對上臺匯報的各種設計方案進行評價。

3、小結：大家真能干！在短短的時間里就給全校同學編了一個學號，而且反映出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉告給校長，以后如果需要重新給每個同學設計學號的時候一定采納大家的這些方法和建議，你們樂意嗎？說不準到時候還要請大家回母校幫忙呢！

三、拓展運用

生活中的編碼還有很多很多，它們的用處可大了！你能借助編碼的知識解決生活中的問題嗎？

1、有一個被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機逃走，他劫持了一個專門制作身份證的工人為他做了一號碼為“***28”的身份證。正當罪犯拿著這身份證去坐飛機，卻在出關檢查時被扣住了。原來是工人在制作身份證時留下了線索，協助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？

四、全課總結

通過這一節課的學習，大家來說說自己有什么收獲和想法？

五、作業布置

1、課外找一找身邊還有哪些數字編碼的事物。

2、課后請大家圍繞“編碼”寫一篇數學日記，你準備以什么題目來寫？

六、板書設計

數字編碼

***26地址碼出生日期3順序性別碼校驗碼

第二篇：人教版五年級上冊數學廣角數字編碼教案

教學內容：人教版課標實驗教科書五年級上冊P111～P114以及相應的練習。教學目標：

1、讓學生初步認識理解數字編碼。

2、使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。

3、通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

4、讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。教學重難點：探索數字編碼的組成方式及簡單方法。學具準備：PPT課件 教學過程：

一、引入

先做自我介紹并表示想認識班上同學，拿出點名冊開始點名。

師：我們班有52個同學，一個一個點名字實在是太慢了，如果我不叫名字還能怎么樣快速的區分你們呢?大家翻開書本111頁，小精靈也提出了跟老師一樣的疑問，我們看看書本里聰明的同學是怎么解決這個問題的 生：編個號碼。師：對，用數字來編個號碼。數字不但可以表示事物的數量和順序．還可以用它來進行編碼。（請同學們把111頁最下面的那句話劃上橫線）今天，我們就一起來學習數字編碼。(板書課題：數字編碼)

二、學習新知：

1、郵政編碼 師：剛剛我們一起討論了可以通過數字編碼給每個同學編個學號能快速方便的區分每個同學，那除了學號我們日常生活還有什么地方也用到了編碼？ 生：郵編，身份證。

師：沒錯，郵政編碼也是一種常用的數字編碼。同學們有沒有寫過信或者收過信？我們常常會看到信封，信封上面這些數字叫郵政編碼，左上角的是收信方的當地郵政編碼，右下角的是寄信方的當地郵政編碼。大家也都不陌生了，這些數字代表了什么呢？同學們請看黑板，這有一個信封。師：同學們來看一下這封信是寄到哪里去的？收信方的當地郵政編碼是多少？由幾個數字組成的？（PPT展示）

生：湖北省荊門市沙洋縣五里鎮某某小學，448268，6個數字。

師：那我們先來了解一下我國的地方郵政編碼看看大家能不能發現什么。生：前幾位的數字是相同的。

師：對！我們可以看到湖北省的郵政編碼前兩位都是44，同一個市的前3個數字都是相同的，同一個縣的前4個數都是相同的，最后2個數字呢是用來表示當地的投遞局的。所以我們總結一下就是前兩位數字表示?。ㄖ陛犑?、自治區）前三位數字表示郵區，前四位數字表示縣（市），最后兩位數字表示投遞局（所）。打開書本113頁把這段話劃起來，讀一遍。（PPT展示）

師：接下來我們看看黑板上的這兩道題目，用我們剛剛學的知識能解決嗎？ ① 江省舟山市定海區書院鎮郵政編碼是316004。31代表（），316代表（），3160代表（），04代表（）②江蘇省宿遷市泗陽縣新袁鎮的郵政編碼是223731。

22代表（），223代表（），2237代表（），新袁鎮投遞局是用（）這兩個數字表示。師：通過我們的學習我們可以知道郵政編碼是用于概括我們的地址的，那為什么信封上有詳細地址，還要寫上郵政編碼呢? 現在我們來看一下信是怎么寄出的。(1)觀看圖片(課件顯示：信件投遞、機器分揀、最后郵遞員送信的過程)(2)反饋小結：有了郵政編碼，機器識別分揀信件的速度更加快捷。

2、身份證 師：剛剛在舉例生活中的數字編碼的時候我們還說到了一種比郵政編碼更加常見更加實用的編碼，就是我們的身份證。每個人出生的時候就有了自己的身份證，而且終生不變，我們乘坐飛機啊火車啊，出國旅游啊，許許多多的地方需要用到我們的身份證。現在我們來看一下PPT上面展示的這張身份證。（PPT展示）師：最下面這個編碼就是我們的身份證號碼，這個身份證號碼由幾個數字組成？這些數字又是表明什么意思呢？同學們觀察一下這張身份證，看看能不能發現一點什么。生：18，生日。

師：對，我們可以發現,7-14位是表明這個人的出生年月的，翻看書本114頁，書上還告訴我們倒數第2位是表明這個人的性別的。那么其他的數字表明什么意思呢？現在讓老師給同學們介紹一下。（PPT展示）

師：請同學們把這幾句話抄到書本空白處，做好標記。師：接下來我們看看黑板上的這道題目：

小李身份證號碼為***379，小李的出生年月日是（），小李的性別是（）

三、全課小結

同學們，通過今天的學習我們稍微了解了一下我們身邊的數字編碼，其實生活中還有許多其他的編碼，比如車牌號碼，電話區號，圖書館的書本編碼（PPT展示），這些常見的數字編碼其中的規律同學們課后可以去了解一下，這也會對我們生活有很大的幫助。

四、作業： 師：一開始上課的時候大家告訴老師可以通過編碼的方法讓點名變得快捷方便，那么同學們課后自己為自己設計一個屬于自己的學號，看誰設計的學號好。

①設計自己的學號：在這個學號中要體現自己的班級、序號以及性別。

第三篇：人教版五年級數學上冊《數學廣角，數字編碼》教學反思

上完這節課，我感覺自己的問題多多。一是課前準備不夠充分，學生對編碼知識一無所知道，尤其是對身份證的接觸一點都沒有，造成課堂上在教學時間上有所影響。課前的準備很重要，只有當學生真正地參與到現實的數學實踐活動中，獲得豐富的直接經驗，才能真正地理解數學的知識、思想和方法。在這里學生根據自己收集和教師提供的素材，充分的觀察、比較、思考、爭論、交流，親歷探索數字編碼奧秘的過程。二是教師自己對教材編排的意圖認識不清楚，對于編碼數字的唯一性和一一對應關系認識不夠到位，在學習了解數字編碼意義的體現和科學性挖掘上、引導上還不夠深入。三，在編學號活動中，知識的拓展性體現得不夠，如：為什么不直接寫年齡，數字位數還少，而用出生年月日呢？使學生知道年齡總是在變化，身份證號碼是終身使用的，必須保證的長期性。有了這個基礎，學生在編學號時就會注意到了。四，教學內容的教學定位還要加強，本節課的教學是從編學生號碼入手，進行自主編碼。前面是過度滲透階段，后面是所要達到的目的。在這一方面的教學中，我浪費在編學生號碼的教學的時間比較多，導致后面的教學時間比較少，學生自己進行的一些編碼就沒有時間去一一進行比較分析。

第四篇：數學廣角教案

1教學目標： 評論

1、通過猜測、觀察、操作等活動,使學生了解發現最簡單事物的排列數的基本思路、基本方法,初步培養學生有序、全面地思考問題的意識。

2、在發現最簡單事物的排列數的過程中,培養學生的觀察、分析、推理能力,以及恰當地進行數學表達的能力。

3、使學生初步感受排列的思想方法在生活中的應用,感受數學與生活的聯系。2學情分析： 評論

二年級的孩子尚處在形象思維階段,因此在教學中需要通過大量的實物配對讓孩子理解概念,進而獲得有序、全面地思考問題的意識和經驗。猜一猜、擺一擺、填一填、涂一涂、寫一寫等方法既可以調動孩子的學習熱情,又可以讓孩子積累一定的活動經驗,在操作中獲得解決問題的基本思路、基本方法,從而讓孩子感受到排列與組合的思想方法。

3重點難點： 評論

重點:找到最簡單事物的排列數的方法。

難點:有序、不重復、不遺漏的找出簡單事物的所有排列 4教學過程 4.1 第一學時 4.1.1教學活動

活動1【導入】

一、激趣導入 評論 孩子們,你們喜歡看動畫片嗎?(課件顯示朵拉圖片)那你們認識她嗎?她是誰? 想和朵拉成為朋友,到朵拉的家里做客的小朋友請舉手!今天我們就一起走進朵拉,探尋美妙的數學之旅?；顒?【講授】

二、講授新課 評論

1、猜一猜

要到朵拉的家里做客,我們先要知道朵拉的家住在哪里?(課件顯示)誰來猜猜看,朵拉的家在動畫王國的多少號呢?

2、說一說

我們來聽一聽朵拉給的提示吧。

(課件顯示)我家的門牌號是用1、2和3組成的兩位數,這個兩位數的十位數和個位數不一樣。你知道了什么? 孩子們,朵拉家的門牌號可能是多少呢?誰來說一說?你是怎么想到這個數的? 今天我們就來研究這樣的有關搭配的學問。(板書課題)

3、擺一擺

要想把每一個兩位數都找出來,你有什么好方法嗎? 請同學們拿出1、2、3的數字卡片組成兩位數,并把每次組成的數記錄下來?；顒?【活動】

三、合作探究 評論

1、議一議

組內同學交流,找出組內最好的方法講給同學聽。

2、小組展示(1)交換位置法 12、21、13、31、23、32(2)固定十位法 12、13、21、23、31、32

(3)固定個位法 21、31、12、32、13、23

3、錯例分析

(課件出示錯例)小馬虎說:“不對,不對,朵拉家的門牌號可能是12、32、23、31、13、12、23”

你想說些什么?

4、對比小結

對比幾個小組的展示,你有什么想說的?

小結: 要想把每一個兩位數都找全,做到不重復、不遺漏,必須按照一定的方法進行有序思考。

5、明確位置

朵拉家的門牌號是有這6個兩位數中最大的數,現在你知道是多少了嗎? 活動4【練習】

四、綜合運用 評論

1、小小設計師

從紅、黃、藍三種顏色中選出兩種幫朵拉設計服裝,上衣和褲子的顏色不能一樣,你能設計出幾種漂亮的服裝呢?

2、小小攝影師

朵拉和朋友們合影,3個好朋友站成一排,共有多少種站法?

請你用自己的方法試試看?；顒?【作業】

五、生活中的搭配 評論 找一找生活中需要用到搭配的地方。

第五篇：數學廣角教案

第九單元《數學廣角》 第一課時 簡單的推理(一)教學設計

授課人：橋小 秦平

教學內容：

義務教育教科書二年級數學下冊109頁的例1及“做一做”和練習二十一的第1、2題。

教材分析：

本單元內容包括猜一猜和找規律。簡單推理過程和找規律的思想方法不僅應用廣泛，而且是后面學習概率統計知識的基礎，同時也是發展學生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。本單元主要是通過學生日常生活中最簡單的事例，讓學生運用操作、實驗、猜測等直觀手段感受簡單的推理過程和探索圖形的排列規律，向學生滲透數學思想方法，并初步培養學生有順序地、全面地思考問題的意識及列組合的數學方法。

學情分析

學生在一年級下冊教材中已經學習了一些圖形和數的簡單排列規律，本冊教材就是在學生已有知識和經驗的基礎上，繼續讓學生通過操作、觀察、實驗、猜測讓學生學會對于推理過程的簡單敘述。大部分二年級學生的學習基礎比較好，對所學知識基本上能回答出結果。針對這些實際情況，在設計本單元時，教學的重點要為學生提供猜想、活動交流的機會，采取小組合作學習的方式，讓學生通過操作、觀察、猜測等活動去發現規律，使學生在描述、思考和討論交流活動過程中充分感受事物的推理。同時，二年級學生年齡小，以形象思維為主，根據學生的年齡特點在設計教案時也要做到設計學生感興趣的環節，靈活處理教材。

教學目標

1．通過猜一猜的活動，使學生學會進行簡單的推理。

2．經歷簡單推理的過程，培養學生觀察、分析及推理的能力，初步獲得一些簡單推理的經驗。

3．激發學生學習數學的興趣，初步培養學生有序思考問題的意識。教學重點

經歷簡單推理的過程，學會進行簡單的推理。

教學難點

學生能夠有序地思考問題。教學具準備 課件、圖片 教學過程

一、游戲導入、激發求知欲

師：看、這是?（老師出示手中的兩個信封）

老師今天給你們帶來一位新朋友——柯南。我想請同學們猜一猜他在哪個信封里？ 生：猜（答案不一）師：猜得準嗎？（不能確定）

師出示條件：他不在藍色的信封里，“你現在能確定嗎？”你是怎么想的？ 生：不在藍色的里面，就是紅色的里面。

2、驗證——出示柯南圖片

師：真厲害！知道柯南是誰嗎？他是一位出名的偵探，柯南可了不得了，六歲就開始破案，還和他的小伙伴成立了“小小偵探團”，根據線索步步推理，告破案件。師：很好，我們剛才在游戲中順利地猜出了這節課的嘉賓。游戲過后的有思考，前面不明確，后面怎么就有了肯定的答案呢？ 生：不能亂猜

師：對，這說明在猜的時候我們不能漫無目的地隨便猜，而要根據所給的條件來猜。像這樣根據已經知道的條件，逐步推出結論的過程，在數學上稱為推理。今天這節課老師就和大家一起來進行一些簡單的推理。教師板書課題：數學廣角——推理

二、探索新知

（一）探究“含有兩個條件的推理”

1、同學們想不想和柯南一樣聰明機智呢？ 生：想

師：那就趕緊進入“柯南偵探營”數學樂園吧！學習一下柯南偵探的破案方法。

2、猜一猜密碼是多少？（不能確定），我們看看有沒有提示信息呢？課件出示“3不在個位” 師：從這條線索中你得到了哪些信息？那這個兩位數是多少呢？（34）師：能用上“因為?所以?”來說出你的觀點嗎？ 3

3、生1：因為個位上不是3，所以十位上就是3。生2：因為個位上不是3，所以個位上是4。生師：說的真棒。那誰能用上“因為?所以?那么?”來完整地說出自己你判斷？那么這個密碼就是34.。

4、師：你真了不起。老師獎你個柯南圖片。

5、進入“開心樂園”，這里面有我們熟悉的很多小朋友，你看這是誰？依次出示《爸爸去哪兒》的小主人公Kimi candy 石頭 王詩齡等小朋友所帶來的問題，還有誰來試一試？生依次回答出，師：小朋友們可真棒，剛才我們所用到的就是破案時常用的一種方法，叫做排除法。板書含有兩個條件的推理：一般用到排除法。闖過了開心樂園我們一起進入“智慧樂園” 柯南教你第一招：

（二）探究“含有三個條件的推理”

師：瞧！看我們玩得這么開心，小紅、小麗和小剛也在玩這樣的游戲，請你們仔細觀察，從題目中你能知道些什么？細觀察，從題目中你能知道些什么？

1、（1）呈現問題

出示例題1：先出示例題1的前半部分：有語文、數學和品德與生活三本，下面三人各拿一本，再分別出示小紅和小麗說的話，最后出示問題。

有語文、數學和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數學書，請猜一猜小剛拿的是（）書，小麗拿的是（）書。

（2）理解題意、分析問題 師：，從題目中你能知道些什么？

生：第一個條件：小紅說：“我拿的是語文書?！?生：第二個條件：小麗說：“我拿的不是數學書?！?生：?? “有語文、數學和品德與生活三本，下面三人各拿一本師：說說你是怎樣想的。

（3）匯報時教師要注意引導學生說自己是怎么想的。

師：閱讀思考后直接得出結論，有相當的同學推理錯了。我們還有什么更直觀、簡潔的方法來提高推理結論的正確性？ 師：你說 ?你說?

當學生出現困難時，看看課本能不能幫到你的忙？

（4）這時，可能有學生會說：我把人名和書名寫成兩行，再連線。師：引導學生根據第一個條件寫出人名和書名并連線。-師：這個方法好，會用嗎？

師；除了這個方法你還有其他方法嗎？ 學生被難住了。

（5）師：看，老師給你們一種方法（課件出示表格法）引導學生填表 師：簡單嗎？

師：以上的方法中你最喜歡哪種？你說?你說?

2.課件出示第109頁的“做一做”的（1）引導看圖

從圖中你知道了什么？這幅圖問我們什么？ 學生獨立解答。說說你是怎么想的？ ①預設一：直接分析的方法 ②預設二：連線法

出示：歡歡 樂樂 笑笑 7千克 5千克 9千克

③預設三：畫圖法

根據“笑笑最輕”可以知道，重5千克的是笑笑。又根據“樂樂比歡歡重”可以知道，重9千克的是樂樂，那么重7千克的就是歡歡。

思考：同學們在分析時先從哪個條件入手分析？ 3.（1）出示“做一做”2 先讀一讀，再說一說這道題已知什么？問什么？（2）學生獨立解答。

（3）先跟同桌說一說你是怎么想的，再集體交流。出示：小冬 小雨 小偉

一班 二班 三班

（4）思考：同學們在分析時先從哪個條件入手分析？

4.小結：這節課我們學習了簡單的推理。回想一下，剛才我們在分析時都是先從什么樣的條件入手去分析？（即直接告訴答案的條件）然后再根據另一個沒有直接告訴答案的條件進行推斷。

在分析時還可以采用畫圖法來幫助我們進行推理。

三、拓展延伸

1、幸福樂園——幫Kimi 天天 石頭找家?？创彘L叔叔又來布置任務了給他們分到了新房子。你能幫他們找到各自的新家嗎？說說你是怎樣想的？ Kimi是一號房，天天沒有在他旁邊，那么天天就住3號房，石頭住在他旁邊的2號房。

2、“輕松樂園”出示：

拍拍你的肩，不是左肩，那是哪個肩？那是（）肩，摸摸你的耳，不是右耳，那是哪個耳？那是（）耳 跺跺你的腳，不是左腳，那是哪個腳？那是（）腳 擺擺你的手，不是右手，那是哪個手？那是（）手

3、師：好，我們就來玩一個動手動腦的游戲，這個游戲需要我們認真聽，能不能做到？ 生；能 師：依次出示課件老師讀題，學生動手操作，老師進行及時的點撥。如 ： 師：有的摸左耳朵，有的摸右耳朵。好像都對嗎？生：不對！師：不錯，要聽的很認真哦！要加快速度咯！及時追問:“ 你摸的哪只耳朵？ 生：我摸的是左耳朵。師：為什么不摸右耳朵？ 生：因為你說摸的不是右耳朵，就只能摸左耳朵了”。。。。

4、根據柯南送咱們的“能確定的先確定，能排除的再排除”，我們一起來接受柯南給我們設的難關吧！最后進入“智慧大比拼”有信心嗎？

下面黃色紙片的后面分別藏著三角形，長方形，圓形。第一個后面不是三角形，第二個后面是長方形。

師：你先確定哪個？再確定哪個？有不同的想法嗎？完整地說一說。輕松完成了最后的智力大比拼

四、總結全課：今天這節課學了什么知識？

今天玩得高興嗎？在玩中學會了很多知識，今后，在生活中遇到問題，要善于思考，自己解決，做個愛動腦筋的好孩子。

五、作業：數學書第111頁的第1、2題。