第一篇：數字編碼教案

數字編碼教案

課前熱身

1、叫到學號的孩子站起來介紹自己。

2、老師說單數，男孩子站起來，老師說雙數，女孩子站起來。

一、創設情境，介紹生活中的編碼。

師：3年級6班的孩子有很多優點，有禮貌、團結、樂于助人，熱愛學習、聰明。3年級6班的6是是什么意思？ 預設：我們是6班的，排在年級的第六。

師：對了，這個6表示的是順序，那我們年級一共有幾個班呢？ 生：12個班。

師：那這個12表示的還是順序碼？那它表示的是什么意思？ 生：我們三年級有12個班。它表示的是班級的數量。

師：對了，可見，一個數不但可以表示順序，頁可以表示數量。為了能記住我們三年級6班的同學，老師用3來表示年級，6表示滿級，當我看到3 6這個編號時，老師就聯想到我們可愛的3年級6班的同學了。怎么樣，這樣編碼可以嗎？那我們 隔壁是3年級幾班的？3年5班、3年7班怎么編碼？

37，瞧，我們一下子就把12個班的序號都編好了。沒想到一個小小的數字竟然這么的神奇，它不但可以表示書序，頁可以表述數量，還可以用來編碼呢。剛才同學們就已經和老師在編碼了。蓮剛才老師要認識同學們都要用到數字編碼呢。數字編碼的用處大不大？

其實，數字編碼還有很多的奧秘呢。今天讓我們一起學習數字編碼，把題目響亮地讀出來：板書：數字編碼

二、新課

（一）身份證號碼

1、老師今天帶來了一大串號碼，老師的一些信息都藏在里面，這是一個什么號碼呢？ 生：省份證號碼

師：對了，這就是梁老師的身份證號碼。你們邊讀老師邊寫。板書：

師：我們一起來看一看，身份證一共有紀委數字。生：18位

師：對了，新一代的身份證都有18位數字，從身份證號中你看到了什么信息？

生：我知道了老師的出生日期。

師：非常好，這是身份證中最明顯的一個信息了，所以我們把第七----第十四位上的數字叫做出生日期嗎。（板書）老師是1986年出生的，老師今年幾歲了？讓我們算一算：2014-1986 師：除了出生日期嗎你還看到了可什么信息？ 預設：我還知道前6位是代表地址碼。師：那你知道是什么地址碼？ 生：452502是廣西貴港市港南區

師：知道了老師的年齡，知道了老師的地址，那其他的數字表示

什么意思呢？

生：一個順序號，9527是順序號

師：對了，順序號是同一個地區，同一個時間出生的人的排序，順序是隨機產生的。你還知道了什么？

生：倒數第二個是性別碼，雙數是女性，單數是男性。師：對了。我們課前的游戲是不是這樣，最后一個數字代表什么呢？

預設生：校驗碼

師：最后一個是校驗碼，是隨機產生的。課件展示身份證號配上說明。

2、質疑辨析。

對于身份證號碼的編排，大家還有什么疑問嗎？

預設1：為什么地區碼表示的省份要用兩位，而不用一位或三位呢？（中國有30多個?。ㄗ灾螀^、直轄市），用1韋最多能表示期中的9個，一位不夠，3韋多余。）

預設2：為什么我的身份證號碼最后一位的校驗碼是字母X（這個X不是字母，而是羅馬數字的十。校驗碼是按照統一的公式計算出來的，分“0、1、2----

9、10“共10個數字，當校驗碼為10時，為了保證身份證號碼統一為18位，所以用羅馬數字X來表示。

預設4：如果雙胞胎，倆人的身份證號碼會不會相同？不會。雖然地址碼和出生日期碼都相同，但順序碼和性別嗎可能不同，即

使性別嗎相同，順序碼也一定不相同，而且校驗碼也會不同。師：一個身份證號碼和一個人對應，一個人的身份證號碼只有一個，一個號碼也只能代表一個人的身份。這就是編碼的“唯一性“。

同學們，省份證號碼是按照國家的統一標準和要求來編排的，想一想：既然它要表達的意思可以用文字表達，那為什么還要用數碼來表示呢？（簡潔，明了）是的，在現今數字化時代，只要將身份證號碼輸入電腦，就可以清楚地知道他的身份了，即簡單又明了。這也就是編碼的優越性。

3、小組活動：

師：在老師的前置作業中，老師讓同學們搜集了爸爸媽媽和自己的身份證號碼，現在請你那出來，和同桌找一找這些號碼的編排規律。

4、練習：

師：老師也搜集了小亮一家的身份證號碼，你知道這五個號碼分別是誰的嗎？請同學們先想一想，想好了再告訴老師。

（二）郵政編碼

其實像身份證這樣的編碼還有很多，你們看：出示郵政編碼，這又是一個什么編碼呢？一起說 生：郵政編碼

師：你們想知道郵政編碼的編排規律嗎？（想）

師：請同學們打開課本 77 頁課本中郵政編碼的知識，開始。

師：自學完畢。我們就以學校所在地貴港市港北區的郵政編碼為例，一起來學習郵政編碼的編排規律。

1、郵政編碼共有幾位數字組成？

2、前兩位數字表示？

3、前三位呢？

4、前四位呢

5、最后兩位表示投遞局

三、編學號：

師：有了這樣的郵政編碼，我們就可以吧我們的信快速地寄到制定的地點。你們看，無論是班級排序，還是身份證號碼，還有郵編，都用到了數字編碼的知識，那你們想不想也動手編一編呢？ 請你們給全校給個同學都編一個學號，你覺得這個學號當中應該包含什么信息呢？

預設：班級、年級、班級的順序號、性別 老師也給同學門準備了兩個信息：（課件展示）

我們以四人小組為單位，用老師給的信息也可以，用你們自己的信息也可以來編一個學號，好，開始行動。2分鐘

1、哪個小組愿意展示一下你們編的學號？請你給同學們解釋一下。

（老師覺得你們小組編的學號信息非常完整，我們把掌聲送給他。）

2、還有哪個小組愿意上來展示？

由于時間的關系，我們的學號就展示到這里。

四、生活中的編碼

同學們都學會編學號了，祝賀你們，也把掌聲送給你們自己。其實生活中的編碼知識還遠遠不只這些。生活中你還見過哪些編碼？電話號碼、車牌號碼、商品條形碼、門牌號碼等。

五、小結。

同學們，這節課你有什么收獲，你學會了什么？

第二篇：數字編碼教案

一．出示1234567890 你能從中任選兩個組合。組成一個數，說說在生活中表示什么嗎？

在神奇的數字王國里，雖然只有簡單的十個數字，但是它可以表示數量，也可以表示數字，按不同的要求，不同的順序排列起來，就會千變萬化、奇妙無窮，蘊含各種各樣的信息，1．你們知道老師的哪些信息？老師準確的出生日期知不知道？ 2． 想知道正確答案嗎？老師隨意給你們提供一串數字，你能從中找到答案嗎？出示： 195***0329（不能）

如果按照一定順序重新排列一下呢？出示：***544你怎么知道的？這是什么號碼？（出示出身份證）

3．小結：你真會觀察！看來，一串簡簡單單的數字把它們排了一下隊，就變成了有趣的編碼了，這些數字就有它特定的意思。今天這節課，我們和大家一起來研究研究數字與編碼。

4.出示課題——數字與編碼（師板書）

二、合作交流，探索規律。

（一）交流身份證號碼：

2、師：這一串數字究竟藏著什么秘密？請拿出課前搜集的身份證號碼，你們今天收集過程中遇到什么困難嗎？

看來老師布置的作業讓同學們遇到了困難正像他父母所擔心的那樣身份號碼是代表個人信息的號碼，我們一出生就有自己獨有的身份證號碼,是由公安機關按照國家標準制定的。在平時生活中我們的確應該妥善保管，進行保密。

誰愿意來說一說有多少位，是哪些數字？ 師板書號碼（分十八位和十五位）

（二）小組交流身份證編碼的知識 1．師：這些號碼中有什么規律呢？

2．出示要求：請把你課前了解到的身份證編碼的知識在組內交流，每一位同學輪流說一說：從自己調查到的身份證號碼中知道了什么信息？要向大家說明這些知識是從哪里獲得的？

(設計理念：通過實踐活動，讓學生自己整理生活中的數字編碼，初步培養學生自主探究的能力)同學們對身份證藏著的秘密都了解了嗎？好，真棒，現在老師來考考大家，請看：（1）認識出生日期 活動一：一對親兄弟 你能看出哪個是哥哥，哪個是弟弟嗎？猜得對不對呢？需要老師提供什么信息？ 出示身份證：王磊①***075 王銘②***015 你能看出哪個是哥哥了嗎？

從身份證號碼上你看出了什么信息？你看出了年份，還有嗎？ 生：看出了王磊的生日是10月12日。王銘的生日是1月23日。師：從身份證號上就傳遞了出生的信息，出示課件：（紅字表示生日）凸顯兩個人出生年月日的信息。

同學們有疑問嗎？王銘的生日是1月23日，為什么要多了個0呢？生：0占位 去掉（課件表示）會出現怎樣的狀況？（少了一位數）

師總結：身份證號碼中第7—11為，就表達了出生日期的信息，出生日期碼有8個數字，分別表示年、月、日。同一類型的編碼必須是統一的。（2）辨別地址

活動二。請同學們再看看：這是一對表兄弟，一個是南寧的一個是云南的，王瑞：***415 趙翔 ***039 你能看出哪個是哪的嗎？突顯前6位數。這六位數字表示編碼對象常住戶口所在地，是哪里人。前兩位數字表示省、自治區或直轄市。第3、4位上的兩個數字表示城市。第5、6位上的兩個數字表示縣（區）誰還能說誰是表哥誰是表弟？（3）辨別性別

活動三：出示2張照片。猜一猜他們是什么關系？

出示身份證號碼: ***023 ***031 你能分出哪個號碼是誰的嗎？

順序碼有3個數字，身份證號碼第17位表達了性別的信息。奇數表示男性，偶數表示女性（4）順序碼 活動四：雙胞胎姐妹，他們的地址相同嗎？出生日期相同嗎？性別相同嗎？他們的身份證號碼會完全相同嗎？猜猜哪里會不同？ 歸納：身份證號碼第15-17位的順序號不同。小結：即使是雙胞胎也不能共用一個身份證號碼，從這里可以看出身份證號碼具有什么特點？（因此一個身份證號碼只屬于某一個人，獨一無二；唯一的）（5）校驗碼的作用

最后一位是校驗碼學校的校讀作jiao,顧名思義校驗就是校對檢驗的意思。根據前17位數。按照一定的公式計算產生的，它可以提高號碼的使用率。你們看，對于身份號碼的組成我們都了解了，像身份號碼這樣把數字。字母和其他符號按照預先規定的方法排列起來，用來表示一定含義的，在數學上我們稱之為“編碼”身份號碼都是由數字組成，所以就叫數字編碼。

3．身份證號碼里面有那么多信息，用文字能表達嗎？（能）既然能，為什么還要用數字表示？（方便、簡潔、科學是它的優越性）身份證號碼各部分含義我們都了解了，看看你收集到的身份號碼上的數字你還有有什么疑問？ 生：發現末尾有”X”

師：老師把你的發現寫下來。誰收集到的有這個問題的請舉手。這么多啊?？磥硭€是一個普遍存在的問題，表揚這些同學，善于觀察，敢于提問。同學們，最后的這個”x”表示什么含義？這里不是叉是英文的羅馬數字，它代表了10.老師就有疑問了，為什么身份號碼中會出現羅馬數字X為什么不出現10呢？ 師：新身份證的最后一個數字是前17個數字按一定的公式加減乘除得來的，作為個人信息碼，隨計算機隨機產生，一般用0到9數字表示，如果是10，就用x表示，但不一定是男單女雙。我們把他稱為校驗碼，公安人員通過校驗碼，可以查出身份證的真假。

（五）概括總結

我們給這18個數字編個序號一、二、三、四-----。（課件顯示）誰來說說哪幾個數字表示地址？（第1至第6個數字），我們把這6個數字叫做地區碼，哪幾個數字表示出生日期？（第7至第14個數字）我們把這8個數字叫做出生日期碼。接下來的3個數字表示什么？（校驗碼）（順序碼）最后一個數字呢？地址碼中包含哪些部分？出生日期碼呢？

三、拓展運用

生活中的編碼還有很多很多，它們的用處可大了！你能借助編碼的知識解決生活中的問題嗎？

1有一個被警方通緝的男罪犯，打算坐飛機逃走，他劫持了一個專門制作身份證的工人為他做了一號碼為“***28”的身份證。正當罪犯拿著這身份證去坐飛機，卻在出關檢查時被扣住了。原來是工人在制作身份證時留下了線索，協助警方抓罪犯。你知道工人留下什么線索嗎？

（四）身份證的作用？

1．師：身份證具有這樣的特點，哪些地方用到身份證？ 課件顯示銀行存款取款、坐飛機、旅游、住酒店等場景。

2．小結: 師;公民身份證號碼是每個公民唯一的、終身不變的身份代碼，證明一個人的身份時，都需要出示個人身份證。（板書：唯一）

身份證跟個人生活息息相關，一定要保管好，不要隨便借給他人使用，同時今天課上的身份證號碼也要注意保密。

五．編身份證

看來編碼當中的學文還真不少。激發了老師的興趣，我也想來編一編號碼。想不想看？

我覺得身份號碼太羅嗦太麻煩，我改成了這樣 197801231 你覺得怎樣？

出生日期 性別 全國范圍當做身份號碼不行，在這個范圍可是我們在這教室里作為我的身份可以不？，大家在平時的生活中，在生活里有沒有表示身份的號碼？在班里用幾位數就可以？在學?？梢詥?？在西鄉塘區可以嗎？在全國？那看來我們在編碼的時候首先要考慮編碼的使用范圍，既然太簡單作為身份證號碼不能作為我的身份，那我就來個復雜的，***544 老師又加了18位?？纯词裁春x。有同學笑了，笑過之后給你帶來什么數學思考。

生答。腰圍，鞋長。身高 褲長，體重老是變化所以不行，你真善于觀察，而且是用發展的眼光去觀察問題，真了不起，同學們，我們在編碼的時候就應該選擇怎樣的信息？重要的，相對不變的。同學們，血型，民族會變嗎？難道說不重要嗎？關于我們每個人的重要信息是不是只有這幾條？有很多很多，那我們能不能把所有的重要信息都納入到身份號碼當中來？所以血型和民族暫時還沒加入到身份號碼當中來，沒準在不遠的將來我們會補充進去這兩條信息，因為編碼是一門科學，它也是經歷了一個不斷地發展和完善的過程。我們一起來看一下（新舊身份證對比）

一代身份證號碼*** 二代身份證號碼***249 這個只有15位，現在的18位，補充進去了具體的年份和校正碼，就是為了避免重號，提高號碼的使用率。而且有科學家預計在2020年前后。身份證號碼可能會真的再增加18位，當然不是增加老師說的身高體重，看看加的可能是什么信息？對了，可能會加入便于國際流通的國際通用碼和更能體驗個人信息的特有基因碼。看來我們通過對編碼的研究，對編碼的知識了解的越來越深入了，（二）聯系實際，實踐應用

同學們，在日常生活中，除了身份證號碼，還有很多地方也使用到數字編碼，誰來舉例子說一說。（電話號碼、車輛號碼、郵政編碼、商品編碼、學號、報刊雜志的刊號等等。）

這么說下去能說得完嗎？老師也帶來了一些生活中的編碼，我們一起來看看。家用電器的型號是編碼，街牌門派也是編碼，產品的條形碼也是編碼。信用卡銀行卡的卡號也是編碼，運動員身上背的號碼。圖書館的檢索碼也是編碼，你仔細聽聽，這美妙的音樂，動聽的音符難道不是編碼嗎？看來。編碼在我們的生活中無處不在，給我們的生活增添了色彩，而且有著及其重要的作用，這個你們了解嗎？老師帶來了一個故事，請同學們來當一回小偵探，有沒有信心？那你們就認真地聽故事里有哪些對破案有用的信息，小偵探們，準備好了嗎？開始： 小偵探們，你們發現對破案有關的信息了嗎？誰來說說發現了哪些信息？都有什么幫助？ 身份證號碼 電話號碼

案發了警察要趕到現場，要知道什么？

其實我們剛才發現多破案有關的信息都是我們今天所學習的數字編碼

其實在這個案件中還有一個編碼。獵鷹獵豹它是代碼也是一種較特殊的編碼。警察根據這些信息發現了犯罪嫌疑人，他在被捕的時候它有一個疑問，他說。我拿到了失主的存折和身份證號，去銀行為什么還取不出錢來呢、有誰知道嗎？9取錢需要密碼

失主給你自己的存折設置了密碼保護了自己的錢。像剛才同學所說的，密碼也是一種較特殊的編碼。剛才我們說了，身份號碼，電話號碼。存折密碼都是一些個人信息碼，在平時的時候要多加注意保管好，大家看。編碼在我們生活中發揮了這么重要的作用，同學們，你們想不想自己也來編一編？

1、創設活動情景。

師：其實，每個同學一進來實驗小學讀書就有一個編碼，你們知道那是什么嗎？（學號）

師：是的，那你們能不能運用今天所學的知識為全校的學生設計一個學號呢？（能）

師：要設計學號應該反映什么信息呢？請同學們帶著這個問題看看課本第115頁的例3。

師：誰來說說？

生1：要反映入學年份、班別、年級。

生2：還有性別。

2、編制學號

師：同學們就趕快行動起來，以小組為單位，編排既符合要求又簡單明了的學號吧。（小組交流，師巡視指導）

3、展示交流

以小組為單位，展示本組同學設計的學號的編排方法，并說出每個數字在編碼中的作用。

4、師生評價

（設計理念：編學號是本節課的一大特色。讓學生重編學號，要求所編的學號不僅能反應出該生所在的年級、班級和順序號，還要能反映出自己的性別和年齡。有了前面對身份證編碼的了解，學生很容易就能完成任務。接著，我又提出進一步的要求，要求所編的學號能在小學一直使用。難度在一步步加深，學生的思維也得到充分的鍛煉。學生運用所學的知識編學號，得出了內容一致，形式多樣的學號。培養了學生的探索精神和創造能力，也讓不同層次的學生在協作中互補，感受到合作交流學習的重要。）

五、談收獲

六、課堂總結，布置作業

編碼確實為我們的生活提供了很多便利。運用數字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準確地表示出事物蘊涵的客觀規律，也便于我們分類查詢和統計。關于如何查詢，我們下節課再研究。

（設計理念：本節課的重點是理解和應用。為了突破重難點，在學生了解、掌握了生活中一些常見的編碼知識后，我提出：這樣編碼有什么好處？學生可能會說：方便、好記。學生的回答可能會比較片面，于是我引導學生歸納出編碼的好處。編碼確實為我們的生活提供了很多便利。運用數字或者符號來描述事物，可以比較簡潔、準確地表示出事物蘊涵的客觀規律，也便于我們分類查詢和統計。這樣既鍛煉了學生的概括能力，又讓學生感受到數學來源于生活，運用于生活。接著讓同學們討論編碼時應注意哪些問題？為下一步運用所學知識進行編碼打下基礎。）

5':'廣西','4501':'廣西南寧市','450101':'廣西南寧市市轄區' ,'450102':'廣西南寧市興寧區','450103':'廣西南寧市新城區','450104':'廣西南寧市城北區','450105':'廣西南寧市江南區' ,'450106':'廣西南寧市永新區','450111':'廣西南寧市市郊區','450121':'廣西邕寧縣','450122':'廣西武鳴縣' ,'4502':'廣西柳州市','450201':'廣西柳州市市轄區','450202':'廣西柳州市城中區','450203':'廣西柳州市魚峰區' ,'450204':'廣西柳州市柳南區','450205':'廣西柳州市柳北區','450211':'廣西柳州市市郊區','450221':'廣西柳江縣' ,'450222':'廣西柳城縣','4503':'廣西桂林市','450301':'廣西桂林市市轄區','450302':'廣西桂林市秀峰區' ,'450303':'廣西桂林市疊彩區','450304':'廣西桂林市象山區','450305':'廣西桂林市七星區','450311':'廣西桂林市市郊區' ,'450321':'廣西陽朔縣','450322':'廣西臨桂縣','4504':'廣西梧州市','450401':'廣西梧州市市轄區' ,'450403':'廣西梧州市萬秀區','450404':'廣西梧州市蝶山區','450411':'廣西梧州市市郊區','450421':'廣西蒼梧縣' ,'4505':'廣西北海市 ','450501':'廣西北海市市轄區','450502':'廣西北海市海城區','450511':'廣西北海市市郊區' ,'450521':'廣西合浦縣','4506':'廣西防城港市','450601':'廣西防城港市市轄區','450602':'廣西防城港市港口區' ,'450603':'廣西防城港市防城區','450621':'廣西上思縣','4521':'廣西南寧地區','452101':'廣西憑祥市' ,'452122':'廣西橫縣','452123':'廣西賓陽縣','452124':'廣西上林縣','452126':'廣西隆安縣' ,'452127':'廣西馬山縣','452128':'廣西扶綏縣','452129':'廣西崇左縣','452130':'廣西大新縣' ,'452131':'廣西天等縣','452132':'廣西寧明縣','452133':'廣西龍州縣','4522':'廣西柳州地區' ,'452201':'廣西合山市','452223':'廣西鹿寨縣','452224':'廣西象州縣','452225':'廣西武宣縣' ,'452226':'廣西來賓縣','452227':'廣西融安縣','452228':'廣西三江侗族自治縣','452229':'廣西融水苗族自治縣' ,'452230':'廣西金秀瑤族自治縣','452231':'廣西忻城縣','4523':'廣西桂林地區','452322':'廣西靈川縣' ,'452323':'廣西全州縣','452324':'廣西興安縣','452325':'廣西永?？h','452327':'廣西灌陽縣' ,'452328':'廣西龍勝各族自治縣','452329':'廣西資源縣','452330':'廣西平樂縣','452331':'廣西荔浦縣' ,'452332':'廣西恭城瑤族自治縣','4524':'廣西梧州地區','452421':'廣西岑溪縣','452423':'廣西藤縣' ,'452424':'廣西昭平縣','452425':'廣西蒙山縣','452426':'廣西賀縣','452427':'廣西鐘山縣' ,'452428':'廣西富川瑤族自治縣','4525':'廣西玉林地區','452501':'廣西玉林市','452502':'廣西貴港市' ,'452523':'廣西桂平縣','452524':'廣西平南縣','452525':'廣西容縣','452526':'廣西北流縣' ,'452527':'廣西陸川縣','452528':'廣西博白縣','4526':'廣西百色地區','452601':'廣西百色市' ,'452622':'廣西田陽縣','452623':'廣西田東縣','452624':'廣西平果縣','452625':'廣西德?？h' ,'452626':'廣西靖西縣','452627':'廣西那坡縣','452628':'廣西凌云縣','452629':'廣西樂業縣' ,'452630':'廣西田林縣','452631':'廣西隆林各族自治縣','452632':'廣西西林縣','4527':'廣西河池地區' ,'452701':'廣西河池市','452702':'廣西宜州市','452723':'廣西羅城仫佬族自治縣','452724':'廣西環江毛南族自治縣' ,'452725':'廣西南丹縣','452726':'廣西天峨縣','452727':'廣西鳳山縣','452728':'廣西東蘭縣' ,'452729':'廣西巴馬瑤族自治縣','452730':'廣西都安瑤族自治縣','452731':'廣西大化瑤族自治縣','4528':'廣西欽州地區' ,'452802':'廣西欽州市','452824':'廣西靈山縣','452826':'廣西浦北縣'

第三篇：數字編碼教案

《數字編碼》 教案教學設計(人教新課標三年級上冊)后曹小學 張倩倩

一、教學內容：人教版三年級數學上冊第77-78頁。

二、教學目標：

1、讓學生能在具體情境中，了解一個“編碼”中某些數字所代表的意義以及感受數字編碼的簡潔方便。

2、讓學生通過小組討論、觀察、比較去探索數字編碼的簡單方法。

3、讓學生經歷設計編碼的過程，體會在信息化、數字化時代下數字在表達、交流和傳遞信息中的作用，初步學會用數字進行編碼。

三、教學重難點

1、教學重點：讓學生了解身份證號碼、郵政編碼等數字編碼的含義和數字編碼的簡潔。

2、教學難點：了解數字編碼的規則，初步學會科學合理的編碼。

四、課前準備

讓學生回家通過請教家長，或者上網搜索各種數字編碼，并了解其中的含義，再搜集爸爸、媽媽和自己的身份證號碼，還有現在所住的地方的郵政編碼。

五、教學過程：

（一）激趣導入

1、課件出示一張房卡“307”，師：欣欣小朋友國慶節和爸爸媽媽一起外出旅游，晚上在酒店前臺登記后，拿到一張這樣的房卡，然后欣欣一家很快就找到了房間，你們知道他們是怎么找到307房的嗎？

預設：因為307代表3樓7號?。?07是3樓7號的簡潔表示）

師：酒店將3樓7號簡潔的用數字307表示，那么5樓8號怎么表示呢？2樓11號呢？看來這樣的房號大家都能看懂！

2、在生活中處處有這樣的數字號碼。你們能說一說嗎？

3、你們認識這些號碼嗎？它們有什么作用？

課件點擊出示：（預設： 從郵政編碼上可以看出信件要寄到哪里、從汽車車牌可以看出是什么地方的車、從電話號碼可以看出是哪里打來的。）

4、揭示課題

師：孩子們，這些號碼都是由什么組成的？（數字）

像這種由一個個數字編成的號碼，我們把它叫做“數字編碼”，這些編碼有什么奧秘呢？今天老師要和大家一起探索有關數字編碼的知識。（板書課題：數字編碼）。

（二）自主學習（了解身份證號碼和郵政編碼的含義）

師：我們去高鐵站買票或者坐飛機的時候，售票員都要我們出示什么呢？生齊答（身份證）

師：對了，我國每一個公民都有一個用來表示自己身份的號碼。身份證對于我們來說是非常重要的，在這個號碼里面隱藏了好多秘密呢，今天我們就一起來了解其中的奧秘。

師：這是我的身份證，我們一起來觀察一下，看看身份證里有哪些信息？ 生：身份證里面有性別、名字、出生年月日、地址和身份證號碼。（學生一邊講，老師一邊指）

師：（重點出示身份證號碼），身份證里面最重要的信息是身份證號碼，這是我的身份證號碼，你們知道這些數字包含了哪些信息嗎？猜一猜。

生1：從身份證倒數的第二個數字，我看出了老師的性別，如果倒數第二個數字是單數，那就是男的，如果是雙數，那就是女的。師：到底他說的對不對，你有什么方法可以驗證下。

生1：請大家看看自己的身份證號碼倒數第一個數字，是0、2、4、6、8的請站起來，（全班的女孩子都站起來了）；是1、3、5、7、9的請站起來，（全班所有的男孩子都站起來了）

生2：從老師的身份證號碼中我知道了老師的出生年月日是1990年7月19日，第7個數字到第14個數字說的就是出生年月日。

師：老師有疑問了，老師是7月份出生的，為什么要寫07，而不直接寫7呢？ 生：因為一年有12個月，10-12月需要用兩位數表示，用0占位，為了保證位數的一致。

師：現在請同桌交換你們的身份證號碼，找出同桌的生日。

師：老師也遇到了一個難題，如果是雙胞胎，兩個人的身份證會不會相同呢？其實，身份證號碼還有其他的信息，下面我們就一起來學習關于身份證號碼的小視頻。（出示講解身份證號碼數字含義的動畫）

師：同學們，既然表達的意思可以用文字表達，那為什么還要用數字編碼呢？（簡明）不知道同學們有沒有寄過信。（出示一個信封），觀察這個信封，有沒有出現數字編碼呢？

師：誰知道郵政編碼的作用是什么？ 生：郵政編碼是我國的郵政代碼，機器能根據郵政編號對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度。

師：你想知道郵政編碼是怎樣編排的嗎？（學生自學書本第77頁）引導學生了解其中的信息。

（三）合作交流（運用編碼，設計學號）

師：數字編碼在我們的生活中發揮了這么重要的作用，那么同學們想不想自己也來編一編呀？（出示材料要求）背景材料：

今年我們新校區科學城小學開始招生了，明年打算擴大招生，明年一年級新生有8個班，每班35人，二年級有4個班，每班40人，教學處主任需要給每個學生設計一個學號，你能幫幫她嗎？。要求：

1、準確、簡潔、唯一。

2、設計的學號是六年不變的。

師：想一想學號中應該體現哪些信息？這些信息中哪些比較重要？（入學年份、班級、個人序號、性別），下面請同學們開始設計吧！

師：展示評議設計方案。你更喜歡哪一種設計呢？出示學校學生學籍號，讓孩子們對照自己的編號進行一下對比，進一步感受編碼的特點與規律。師小結：同學們真棒！在這么短短的時間里就設計好了學號，而且反應出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉告給編學號的老師，以后他們在編排學號時就可以采納這些方法和建議了。數字編碼真是又方便又快捷。

（四）總結拓展 師：同學們，未來社會將更是一個數字信息時代，還有許多數字編碼有待我們去發現，等著我們去設計。

第四篇：數字編碼教案

數字編碼

城北小學 戴維

教學目標：

1、通過日常生活中的郵政編碼和身份證，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用。

2、通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

3、讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。

教學重點：通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法。

教學難點：讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力。教學準備：收集郵政編碼 教學過程：

一、談話引入

同學們，我們班有多少人？（50人）你自己的學號是多少？（28號、17號``````）老師點名時，如果不叫姓名，怎樣來區分班上的同學呢？從而揭示課題：數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼。

二、探索新知

（一）認識郵政編碼

1、同學們郵寄過信或收到過信嗎？拿出已寫好封面的信封，仔細觀察，你發現什么？同桌互相說說。信封左上角那排數是什么？（郵政編碼）

2、指名介紹郵政編碼的作用是什么？（郵政編碼是我國的郵政代碼。機器能根據郵政編碼對信件進行分揀，這樣就大大提高了信件傳遞的速度）

3、你想知道這些郵政編碼是怎樣編排的嗎？

①、師生共同學習書P119的郵編448268是怎樣編排的？郵政編碼由六位數字組成： 前兩位數字表示?。ㄖ陛犑?、自治區）； 前三位數字表示郵區； 前四位數字表示縣（市）；

最后兩位數字表示投遞局（所）。②、學生介紹自己了解到的本地郵政編碼是怎樣編排的？我們學校的郵政編碼是多少？它們是怎樣組成的？

（二）認識身份證

1、投影展示一張居民身份證，讓學生觀察并互相說說你發現了什么？ 身份證上有姓名、性別、出生年月、發放日期和有效期、編號。

2、師生共同學習身份證上的編號是怎樣組成的？

（1）指名介紹身份證號碼中自己知道的某些數字表示的意思（2）你還知道其他的號碼有什么意義嗎？

（3）師根據學生的介紹補充和小結：實際上，身份證號碼是由18位數字組成：前6位為行政區劃代號，第7至14位為出生日期碼，第15至17位為順序碼，第18位為校驗碼。（4）從身份證號碼中你能獲得哪些信息？

4、剛才我們學習了身份證號碼是怎樣編排的，你能試著給自己編一個身份證號碼嗎？再與戶口簿上的身份證號碼對照一下。

三、鞏固新知

分組合作，給我們學校的每個小朋友編一個學號。

①學生思考并討論學號中要體現的內容：年級、班級、性別、入學年份等 ②根據以上內容來設計編碼的方法。

③分組活動，共同探討如何編號。

④最后，以小組為單位來展示本組同學設計的學生學號的編排方法，老師注 意引導學生說出每個數字在編碼中的作用。

四、全課小結：

同學們，今天我們學習了什么？你知道了什么？你還想告訴大家一些什 么知識？

第五篇：《數字編碼》教案

《數字編碼》教學設計

教學內容：新人教版數學三年級上冊《數字編碼》。

教材分析：《數字編碼》是三年級上冊綜合實踐活動的內容，主要是通過日常生活中的一些事例，使學生初步體會數字編碼思想在解決實際問題中的應用，并通過觀察、比較、猜測來探索數字編碼的簡單方法，讓學生學會運用數進行編碼，初步培養學生的抽象、概括能力，通過實踐活動加以應用，從而體會到數學應用的廣泛性，提高學生學習數學的興趣和積極性。

學情分析：在日常生活中，數有著非常廣泛的應用，學生已經有了初步體會，比如郵政編碼、門牌號、車牌號這樣的數在生活中的應用實例。數不僅可以用來表示數量和順序，還可以用來編碼，本單元就是在學生的生活經驗和已有知識的基礎上，進一步體會數字編碼在日常生活中的應用，并通過實踐活動進行簡單的數字編碼，培養學生的數學思維能力。教學目標：

1.通過認識生活中常見的數字編碼如身份證號碼，體會數字編碼的特點，初步探索數字編碼的方法。

2.讓學生經歷設計編碼的過程，初步學會用數字進行編碼解決生活中的簡單問題，培養學生的應用意識和實踐能力。

3.使學生體會到數學在生活中的運用，激發學生學習數學的興趣及運用數學的意識。

教學重點：了解身份證等號碼的含義，體會數字編碼的特點。教學難點：通過了解編碼的意義，學會用數字進行編碼。

教學準備：課前收集家庭成員的身份證號碼，了解有關身份證的知識。

教學過程：

一、創意引入，激發興趣

課件出示老師的個人小檔案，顯示四組數據，（學生猜測）這四組數據分別代表了老師的哪些重要信息。

數字不僅表示數量和順序，還可以用來編碼，今天我們一起來學習“數字編碼”。（板書課題）

二、探索組成，感悟特性

師：身份證是我們用來證明自己身份的證件，每個公民一出生，就有一個身份證號碼，而且這個號碼是唯一的，終身不變的，它是由公安機關按照國家標準編制而成的。身份證在生活中有廣泛的應用，回想一下，平時哪些地方要用到身份證？（去銀行辦業務的時候，去酒店辦登記住宿的時候，買火車、飛機票的時候??）

師：正如同學們所說，身份證可以為人們提供了安全、便捷的生活服務，這是因為它蘊藏著許多個人信息，所以一定要妥善保管，不能隨意借用他人，也不要隨意泄露出去。

（一）探索身份證號碼的組成 1.同桌合作探究

師：（課件出示號碼)這是老師的身份證號碼，誰來讀一讀？看看身份證一共有多少位？（18位）老師展示“特異功能”,學生說出課前搜集的身份證號碼，老師板書，猜身份。

請你們同桌合作，利用課前收集的資料找出身份證號碼到底藏著哪些個人信息呢？ 2.交流討論匯報（1）生日

預設：7-14位是老師的出生年月日。追問：你是怎么確定的？

預設：因為身份證號碼的第7-14位代表出生日期。（2）地址

預設：前六位是地址碼

前兩位代表省，第三、四位代表市，第五、六位代表縣（區）。（3）順序碼和性別碼

預設：我們發現身份證號碼的第15-17位表示順序碼。順序碼的第三位是性別碼，單數是男性，雙數是女性。

明確：順序碼表示在同一地址碼所標識的區域范圍內，對同年、同月、同日出生的人編定的順序號，順序碼的奇數分配給男性，偶數分配給女性。（4）校驗碼

預設：最后一位是校驗碼，校驗就是校對檢驗，它是根據前17位數字按照一定的公式計算產生的，它可以提高號碼的使用率。

（二）感悟編碼特性 師：看看你收集到的身份證號碼當中的數字，你還有什么疑問？ 預設：我發現我的身份證號碼的末尾有一個X(板書:X)追問：有誰能解答這個問題？

預設：X表示10。這里的X不是字母，而是一個羅馬數字。如果寫阿拉伯數字10，身份證號碼就有19位數，與其他人的不同，所以用X來代替。

師：可見在編碼要有統一位數和含義，這體現了編碼的規范性。（板書：科學性）

師：順序碼體現了這個號碼的唯一性。（板書：唯一性）(三)辨別身份證號碼

師：粗心的小紅在了解身份證的時候忘記了寫名字，分不清楚哪個是爸爸的哪個是女兒的，你能幫他分出來哪一個是爸爸的，哪一個是女兒的嗎？（課件出示）

讓學生根據信息區分它們的所屬。

三、探索郵政編碼的組成

（1）出示信封封面。仔細觀察信封，你發現了什么？引導學生說出：信封上那兩排數是郵政編碼。

（2）介紹郵政編碼的作用是什么？

（3）這些郵政編碼是怎樣編排的呢？

郵政編碼由六位數字組成：

前兩位數字表示?。ㄖ陛犑?、自治區）；

前三位數字表示郵區； 前四位數字表示縣（市）；

最后兩位數字表示投遞局（所）。

（4）舉例學習沙河的郵政編碼054100

四、生活中的編碼

你們知道生活中還有哪些數字編碼？ 課件展示生活中的編碼，日常生活中，我們接觸到許多用數字組成的號碼。如郵政號碼，準考證號碼，電話號碼，商品型號，證件編號，銀行卡號，汽車牌號，門牌號碼，數學書上的條形碼以及身份證號碼（重點介紹車牌號的意義）。

五、嘗試編碼，學會運用

1.嘗試編碼，出示學生信息登記表，讓學生課前填好。（1）請看小組合作要求，思考并討論： ①學號中應該包含哪些信息？ ③這些信息應按怎樣的順序編寫？（2）嘗試編自己的學號（3）展示作品，交流匯報（4）小練習

六、談收獲

1.這節課你有什么收獲？

2.同學們，未來將是一個數字信息時代，還有許多數字編碼有待我們去發現，等著我們去設計，希望同學們用學到的知識解決更多的實際問題。課后請你調查了解你感興趣的數字編碼，與同學交流分享收獲。

板書設計： 數字編碼

身份證號碼 X 1 3 0 5 8 2 1 9 8 0 1 2 2 4 0 8 2 7

地 址 碼 出 生 日 期 碼

科學性

順序碼 唯一性→10 性 校 別 驗 碼