第一篇：第十一單元 《書信》教學設計[精選]

金臺區長壽小學教學設計（北師大版語文6冊）

第十一單元 書信

單元教材分析： 本單元兩篇主體課文是：《給家鄉孩子的信》和《信》。通過學習課文，使學生了解到有關書信的知識，領悟生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理。使學生了解邊防戰士單調、寂寞的生活及戰士們渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。也使學生了解作者要表達的美好愿望，同時，讓學生明白寫信要表達真情實感。

單元教學目標：

1、認識本單元6個生字，會寫12個生字。繼續練習獨立識字。

2、學習課文，理解課文內容，了解到有關書信的知識，明白寫信要表達真情實感。

3、練習寫句子，先寫想法再作解釋。

4、了解關于書信的粗淺知識，學習寫信的格式要求，寫一封信。

5、討論時注意圍繞同一個議題發表意見，發揮小評委的作用。

單元教學重難點：

學習課文，理解課文內容，了解到有關書信的知識，明白寫信要表達真情實感。

解決重難點的辦法：

1、通過讀巴金爺爺的信領悟生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理。

2、通過學習使學生了解邊防戰士單調、寂寞的生活及戰士們渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。

3、通過學習，使學生了解作者要表達的美好愿望，同時，讓學生明白寫信要表達真情實感。

4、注重學生語文綜合能力的提高。

― 第1頁

共7頁 ―

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教學效果達成率：

合格率：90%

優秀率：38% 課時教學課時：8-9課時

給家鄉孩子的信

【教學目標】：

1、認識本課4個生字，會寫8個生字。

2、學習課文，理解課文內容，領悟生命的意義在于奉獻。

3、了解書信的格式。【教學重難點】： 學習課文，理解課文內容，領悟生命的意義在于奉獻。了解書信的格式。【教學課時】：兩課時 教學設計：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，解決文中生字。

2、通過閱讀巴金爺爺的信，體會作家巴金對家鄉孩子關心、熱愛的思想感情，領悟生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。

3、能夠抓住正文的重點，圍繞中心句理解一段話的意思。教學過程：

一、導入新課：你們會寫信嗎？想不想寫信？今天我們學一封信,看看這封信中寫了些什么?寫信時要注意什么?

二、讀課文，解決文中生字。

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共7頁 ―

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1、自讀課文，想辦法解決文中生字。

2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學習課文。

1、小聲讀課文，問：這是一封怎樣的信？誰給誰寫的？

2、你能根據這封回信猜猜來信中寫的是什么？你從哪知道的？找出文中相應的段落讀一讀。

3、從這封信中你覺得巴金爺爺是個怎樣的人？談談自己的感受。并把自己理解到的有感情地讀出來。

4、討論理解巴金爺爺說的話是什么意思？體會生命的意義在于奉獻，而不在于索取。重點讀這一部分。

5、結合課文內容。抄一抄課文中你認為重要的話。布置作業：

讀課文，把含義深刻的句子畫下來。

板書設計：

給家鄉孩子的信

寫信

巴金

孩子們

生命的意義在于奉獻

第二課時

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【教學目標】：

1、了解書信的格式。

2、完成語文天地中的練習。

3、指導寫字。教學過程：

一、導入新課：學習了巴金爺爺給家鄉的孩子寫的信，你知道了信中寫了些什么，那么，你有沒有注意到寫信的格式呢？

二、結合語文天地中的“金鑰匙”學習書信的格式和寫信封的格式。(1)、仔細觀察《送往小木屋的信》，看看書信的格式。

(2)、結合“金鑰匙”，老師在黑板上畫出信紙和信封，邊講邊示范。(3)、學生動手寫信、寫信封。老師檢查、指導。

三、指導寫字。

（1）、出示生字，交流記字方法。（2）、抄寫生字。布置作業：

1、寫生字。

2、預習《送往小木屋的信》。板書設計：

給家鄉孩子的信

重點詞

句

信

【教學目標】：

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共7頁 ―

金臺區長壽小學教學設計（北師大版語文6冊）

1、認識3個生字，學會4個生字。

2、通過學習，使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

3、了解詩的結構，體會詩的內容。

4、有感情地朗讀這首詩，激發學生的寫信熱情。【教學重難、點】：

1、體會詩的內容，有感情地朗讀這首詩。

2、使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。教

具：投影片 教學課時：2課時

第一課時 【教學目標】：

1、認識3個生字，學會4個生字。

2、了解詩的結構，體會詩的內容。

3、有感情地朗讀這首詩。教學過程：

一、導入新課：任何一封信中都表達著自己的美好愿望，看看這首詩歌中的信中都寫了些什么？

二、初讀課文，解決文中生字。

1、自讀課文，想辦法解決文中生字。

2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學習課文。

1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了？指名板書。寫了些什么？表達了什么感

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共7頁 ―

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情？

2、你對哪封信最感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什么？表達了什么感情？（1）指名回答，談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

（2）指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

3、每封信中都有一個美好的愿望，所以說寫信時要用心去寫，信是人真情實感的表露。布置作業：

有感情地朗詩。板書設計：

信

雛鳥媽媽

快回巢

蜜蜂

來采蜜

信

用心寫信

小船

去航海

人與人間心靈的紐帶

（真情）

云

變成春雨

樹

連成森林

第二課時

【教學目標】：

1、有感情地朗讀這首詩，激發學生的寫信熱情。

2、完成語文天地D2、筆下生花。

3、指導寫字。

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共7頁 ―

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教學過程：

一、復習舊知：背誦詩歌。

二、你想給誰寫信？寫些什么？

（1）、學生暢所欲言，給親戚、朋友寫。

（2）、結合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫？你還想給誰寫？寫些什么？學生仿照課文編寫詩。（展示學生作品）

三、指導寫字。

1、出示生字，交流記字方法。

2、抄寫生字。布置作業：

1、寫信。你愿意給誰寫信，想說什么。請寫下來，注意信的格式。

2、預習美麗的小興安嶺。板書設計：

信

重點詞

句

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共7頁 ―

第二篇：第十一單元書信

信

教學目標：

1．認識3個生字，學會8個生字。

2．通過學習，使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

3．了解詩的結構，體會詩的內容。

4．有感情地朗讀這首詩，激發學生的寫信熱情。教學重點：體會詩的內容，有感情地朗讀這首詩。

教學難點：使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

第一課時

課時目標：

1．認識3個生字，學會8個生字。2．了解詩的結構，體會詩的內容。3．有感情地朗讀這首詩。導學過程：

一、導課：任何一封信中都表達著自己的美好愿望，看看這首詩歌中的信中都寫了寫什么？

二、初讀課文，解決文中生字。

1．自瀆課文，想辦法解決文中生字。

2．檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學習課文。

1．自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了？指名板書。寫了些什么？表達了什么感情？

2．你對哪封信最感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什么？表達了什么感情？

（1）指名回答，談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

（2）指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

3．每封信中都有一個美好的愿望，所以說寫信時要用心去寫，信是人真情實感的表露。

布置作業：熟讀課文。

板書設計：

想寫信

替雛鳥給媽媽

替花朵給媽媽

信 替大海給小船

（用心）替云給云，替樹給樹

給自己寫信

第二課時

課時目標：

1．有感情地朗讀這首詩，激發學生的寫信熱情。2．完成語文天地D2、筆下生花。3．指導寫字。導學過程：

一、復習舊知：背誦詩歌。

二、你想給誰寫信？寫些什么？

（1）學生暢所欲言，給親戚、朋友寫。

（2）結合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫？你還想給誰寫？寫些什么？學生仿照課文編寫詩。（展示學生作品）

三、指導寫字。

1．出示生字，交流記字方法。2．抄寫生字。

布置作業：正確規范書寫生字。

板書設計： 信

蜜

蜂

紫

綿

語文天地十一

教學目標：

1．區別同音字、形近字，抄寫詞語，仿寫句子，鞏固學過的生字新詞語。

2．了解信的不同稱呼。

3． 閱讀短文《鴿血染紅的求救信》。

．了解寫信與其他通信方式的不同。

5． 寫一封信。

教學重點：掌握理解詞語的方法，讀懂短文，寫一封信。課時劃分：三課時。

第一課時

教學內容：語文天地1、2、3、4。教學過程：

一、比一比，組成詞語。

負

需

限

棉 付

須

線

綿

先讀一讀，根據自己的理解組成詞語，聯系詞語說說每組字有什么不同。對于比較難分辨的需和須，可以集體查字典，理解它們的不同，牢記各自組成的詞語。

二、抄一抄。

辜負

杰出

奉獻

爭先恐后 單調

書籍

浸濕

郁郁蔥蔥 姹紫嫣紅

風平浪靜

綿綿細雨

集體讀，指名讀，說說自己還有哪個詞語不理解意思。

三、讀一讀。

信

函

札

書

簡 書簡

尺素

雁書

先自己讀一讀，指名讀，在小組內交流自己對詞語的理解，對于學生接觸比較少的詞語如：尺素、雁書，教師可以進行必要的講解。

四、讀一讀，比一比。

1．三個戰士誰也不舍得立刻拆開信，實在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來讀一遍，直到一字不差地把信的內容都背下來。

2．他們沒有立刻拆信，過了好幾天，才把信掏出來仔細地讀。從這天起，他們經常讀信，最后把信的內容都背下來了。自己讀，想想第一段比第二段好在什么地方？把自己認為好的詞語多讀幾遍。在班里交流。

作業設計：

在作業本上寫比一比，組成詞語，抄一抄。板書設計：

信

函

札

書

簡 書簡

尺素

雁書

第二課時

教學內容：開卷有益，語文綜合實踐活動：了解書信郵遞的過程。教學過程：

一、開卷有益：鴿血染紅的求救信。

1．布置課前預習，要求：運用各種方法，包括查字典，問別人等，讀通課文，把生字的讀音注在課文中。理解課文的大致意思。把不理解的詞語和句子或文章的意思標注在課文上。

2．在小組內檢查課前預習情況，交流自己對課文的理解，初步解決一些問題。

3．教師巡視，了解學生普遍遇到的問題，按照詞語、句子、文章的含義等分別解決。

你喜歡讀這個故事嗎，為什么？

二、語文實踐活動：了解書信郵遞的過程。1．布置調查。讀懂ｐ１１６的《調查信的旅程》，理解兩個問題：信怎么到了郵局，信怎么從一個地方的郵局到了另一個地方的郵局？談談自己準備怎樣調查。（可以問自己的爸爸媽媽，也可以親自到郵局采訪郵局工作人員。）

2．組成調查小組，課下調查信的旅程。3．集體交流調查情況： ①匯報調查方法。（是怎樣合作完成的）②匯報調查結果。（其中信怎么從一個地方到另一個地方的答案有多種，比如通過火車、輪船或飛機等。）

三、學習寫信的格式。（語文天地中的金鑰匙和暢所欲言）1．觀察用過的信封，你發現了什么？（信封的格式）2．結合金鑰匙，教師講解信封的正確格式：

郵政編碼的位置在左上角，收信人的地址在上面，中間是收信人的名字。右下角是寫信人的地址和郵政編碼。

3．信的正文也有格式要求：先在左上角寫你對收信人的稱呼，要頂格，然后另起一行空兩個格寫內容。最后還有致辭以及寫信人的名字日期等。

課堂小結。

布置作業：讀熟短文。板書設計：

鴿血染紅的求救信。了解書信郵遞的過程

寫信的格式

第三課時

教學內容：筆下生花：寫一封信。教學過程：

一、激發興趣：我們了解了很多有關信的知識，同學們想不想親手寫一封信呢？

1．我們書中有幾位同學就想寫幾封信，我們先來看看他們有什么想法。讀115頁中幾個同學的話：

①我要給社區領導寫封信，建議在小區里增設果皮箱。②我要給守衛在森林的戰士寫信。

③昨天踢球時，我不小心把鄰居家的玻璃打碎了，寫封道歉信。④我想給外星人寫封信。

2．他們的想法怎么樣，你有自己的想法嗎？說說看。（想給誰寫信？寫些什么）

（教師讓學生充分發言，爭取讓每個學生都話可說，有內容可寫。）

二、自己按照正確格式寫一封信。

１．復習書信的正確格式：開頭怎樣，結尾怎樣？

２．信封怎樣寫？（收信人的郵政編碼，地址，姓名分別寫在什么地方？）３．自己按照正確格式寫一封信。布置作業：

認真修改作文后謄寫在作文本上 板書設計：

內容

社區領導

邊疆戰士

外星人

鄰居道歉信

第三篇：三年級下冊第十一單元書信作文教案

三年級下冊第十一單元書信作文教案

西上壩小學：韓霞

教學目標：

1、學會寫信，在交流中是別人了解自己。

2、熱愛書信這種信息交流的方式。

3、提高應用文體的寫作能力。教學重難點：

1、重點：學會寫信，格式正確。

2、難點：書信中書面語言表達的正確度、明確性及簡潔性。

教學準備：課件 教學過程：

一、談話導入

二、讀佳作

1、小組討論書信有哪幾部分組成，格式要求是什么？

2、指名讀，說書信的格式。

3、復習明確書信格式。

4、讀給徐老師的信，再次復習書信格式。

三、信的作用：用書信解決問題。

1、師：信除了寫給作家、老師、還可以寫給誰？學生回答。

2、書信在我們生活中有什么作用呢？

師生共同探討信的作用，使學生了解書信在人們交際中的地位。

3、小結：書信是連接人與人心靈的紐帶。

四、動筆寫一封信，你最想對誰說說心里話呢？ 要明確：你準備寫信給誰？信的內容要寫什么？

1、指名說說。

2、寫信注意事項：注意使用文明禮貌用語；寫信時態度要真誠。

3、動筆寫。

五、小結收獲，強調書信書寫所注意的要點。板書

信 稱呼

正文

結尾（祝福語）

署名

日期

第四篇：第十一單元 認識鐘表 教學設計

第十一單元

認識鐘表

主備教師：

教材簡析：

教學內容：

本單元教學認識鐘表。教材第84—85頁內容。

教材與前后知識的聯系：

本單元在學生認識20以內數的基礎上，聯系日常生活，認識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。這是我們以后學習認識鐘表的基礎。

教材編寫特點：

整時是教學的重點，安排了一道例題和“試一試”，“想想做做”里多數題是整時。在認識整時后教學大約幾時，使學生更準確地體會整時，也為以后教學“時、分、秒”的知識作些準備。

教學要注意的問題：

1．學生已有的認鐘表經驗，在交流中提升認識。

2．要設計各種練習，鞏固教學的時間知識。

3．結合認識鐘表進行思想教育和生活習慣教育。

教學本單元采取的措施：

本單元的教學內容是密切與生活與聯系的知識，所以教學時要注意從學生的生活經驗出發，讓學生以生動具體的情境中學習鐘表的知識。

教學目的：

1．初步認識鐘表面，會看鐘表面上的整時數，能判斷鐘表面上接近某個整點時刻大約是幾時。

2、初步建立時間觀念，從小養成有規律作息的良好行為習慣和珍惜時間的思想意識。

3、培養學生的觀察能力、創造能力、合作和競爭意識。

4、感受到數學與生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。

教學重點：會看鐘表面上的整時數。

教學難點：能判斷鐘表面上接近某個整點時刻大約是幾時。

教學準備：多媒體課件、鐘表面、小黑板、手表、鬧鐘、電子表、手機等。

教學課時：1課時

教學進程：

一、創設情境，激發學習愿望。

（多媒體演示錄音）猜鐘表。出示課題：認鐘表。

1．生活，感知鐘表面生活中，你見過哪些鐘表呢？（生答）

2．看鐘表店的錄像。請他們來我們班做客。（出示鐘表圖）

3．演示鐘表面，揭示：時針和分針。

4．時針和分針有什么不同？

三、依托經驗，認識整時刻

1．認識整時刻數。了解怎樣的時刻為整時數。分針和時針各為怎樣。

2．電腦演示整時數的練習。

四、自主探索，判斷大約幾時

1．認識了整時數，再來認識一下大約幾時。了解怎樣的情況為大約幾時。分針和時針各為怎樣。

2．電腦演示大約幾時的練習。

五、寓練于樂，寓練于生活

1．講故事。（滲透時間概念）

2．提問日常生活中的作息時間。3．觀察圖，了解圖意。4．你還有什么問題？

六、總結拓展，體驗創造的樂趣

這節課，你學到了哪些本領？請你設計一個鐘表，送給時間老人。

第五篇：第十一單元英語課程教學教學設計

新目標英語七年級下冊第十一單元英語課程教學教學設計（單元）課程名稱：English

主備教師：

任課教師：

教

材：義務教育課程標準實驗教科書 《新目標英語Go for it》七年級（下冊）人教版

教學內容：Unit 11 What do you think of game shows? 教材分析：In this unit students learn to tell their likes and dislikes.教學目標：

1、學會表達喜歡和不喜歡的感受

2、學會辨別電視節目

3、能談論節目

教學方法和措施：

閱讀、講授、討論、探究 教學資源：課件和錄音機 課時安排：新課、活動的課時

本單元教學時間約需7課時，具體分配如下：

Section A 1a-2b

1課時 Section A 3a-3b

1課時 Section B 1a-2b

1課時 Section B 3b-4

1課時 Reading

1課時 English Weekly

2課時

Period 1

一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes

二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal

world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of

Anna? They love her.2.Ability objects: 1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object: Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...? I like / love...I can’t stand....I don’t love / like / mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?

六、Teaching steps: Step 1 Revision 1.Check the homework exercises first.Ask different students to say their answers to the

exercises of the workbook.2.Ask different students, Have you ever been to some interesting places on your vacation? Tell them to share their happy experiences with the class.Step 2 1a 1.Show the key vocabulary words on Page 65 on the screen by a projector.2.Give them some sounds of the new words, then encourage them to try to read them all.3.Playing a guessing game.The teacher says something about one of the new words in English.The students guess the meaning of the new words.And read the new words several times until they can pronounce them accurately and fluently.4.Say, you are to match the TV shows with the pictures.Write the letter of each picture on the blank line before the correct word.Point out the sample answers.Let students do the activity

individually.5.Check the answers.1.e 2.d 3.a 4.c 5.b

Step 3 1b 1.Call students’ attention to the words and smiley and frowny faces in the box.Explain to students the meaning of the words love , can’t stand and don’t mind as follows: If you love something, you like it very, very much.If you can’t stand something, you dislike it very strongly.If you don’ t mind something, you don’t either like it or dislike it.2.Say, Now I’ll play a recording of a conversation.Listen to what Mark says about the TV shows in 1a.Write the letter of them on the blank lines before the words he uses, point out the sample answers.Play the recoding again.Students listen and write the letter of a TV show in each blank.3.Check the answers.Answers: 1,b 2a, 3c, 4,d 5,e

Step 4 1c 1.Allow students one minute to read the TV shows in 1a again.2.Invite a pair of students to read the sample conversation to the class.3.Write the conversation on the blackboard.4.Say, please work in pairs.Say “What do you think of the TV shows ? You must answer the

question truthfully.”

5.Ask several pairs to share their conversations with the class.Step 5 Summary 1.In this class, we’ve learned names of some TV shows first, which are talk show, soap opera, sports show.Then we’ve done much listening and oral practice using the target language:

What

do you think of sitcoms? I love it.Step 6 Homework After class, recite the spelling of the key words and the conversation in 1c.教學后記

Period 2

一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes

二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal

world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of

Anna? They love her.2.Ability objects: 1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object: Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...?I like / love...I can’t stand...I don’t love / like /

mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?

六、Teaching steps: Step 1 Revision Revise the new words about TV shows

Step 2: Listening(2a, 2b)1.Call students’ attention to the five phrases in 2a and read them.2.Draw students’ attention to the picture and understand the 2 girls are talking about the TV

show.3.Play the recording the first time, students listen and number the expressions 1—5 as they hear

them.4.Check the answers: 1 5.Play the recording the second time, students listen and fill in the chart.Before listening, draw

their attention to the dialogue in 2b.6.Check the answers: 1)love 2)like

3)can’t stand

4)don’t mind

5)don’t like

7.Students practice the conversation in 2b in pairs and make their own conversations about TV

shows they know.8.Check some pairs.Step 3: Practicing(3a)

Activity 1 1.Call students’ attention to the list of TV shows and ask a student to read the names to the class.2.Ask students to work in pairs: What do you think of English Today / Sports News...? 3.Ask students to work in pairs.Student A looks at this page.Student B looks at Page 85.Ask and

answer questions: What do Yang Lin and Alan think of these CCTV show? Then fill in the blanks.4.Check the answers: Yang Lin: loves, likes, doesn’t like, likes, can’t stand, doesn’t like Alan: loves, likes, doesn’t like, likes, can’t stand, doesn’t mind

Activity 2 1.Call students attention to the conversation in 3b.Teacher reads it to the class.Ask students to pay attention to the blanks.2.Work alone.Ask students to use the information in Activity 3a.Fill in the blanks.3.Check the answers.1)Yes, I do.2)I like it.3)I don’t like it.4)English Today

5)I like it.4.Ask students to practice the conversation in pairs in 3b.Then make their own

conversations.Activity 3 1.Students work in groups.Take out a piece of paper and list TV shows as many as possible.2.Students write down what they think of the TV shows on the paper.3.Ask one of students to do a report for their group.Listen and check.Step 4: Homework 1.Copy the new words.2.Make some similar dialogues like 3a.Period3 Teaching goals: 1.Words& phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2.will 構成的一般將來時態的陳述句、否定句、疑問句及回答.3.There be 句型的一般將來時.4.more , less , fewer 的用法.5.學習一般將來時態的相關知識，學會對未來進行預測.6.對five years ago ,today ,in five years 簡潔回顧與展望的方式，貼近實際符合學生心理，激發學習

興趣.7.通過時間對比復習一般過去時態、一般現在時態，鞏固一般將來時.Important and difficult points : 1.will構成一般將來時態的句式。2.There be 句型的一般將來時態。3.more , fewer , less 的用法。4.How to make predictions.Teaching methods：Listen, say , read and write

Teaching resource：課件 Teaching procedures: Step 1 Leading in

Greetings.Ask two Ss to say sth about Joe.Check their homework.Step 2 While-task SB Page 6 , 3a.Read the instructions.Give Ss 3 minutes to read the passage , tick out the new words.Explain the new words and practice reading.Point out the chart.Read the column headings to the class.Read the passage again.Write words from her answers in the correct columns below.Check the answers.Practise reading.SB Page 6 , 3b.Playing a game :Who write it ? Ss write about their life in ten years on a piece of paper but don’t write names on the paper.Put all the Ss’ papers together.Take turns reading the paper.The other Ss guess who wrote it.Step 3 Post-task SB Page 6 , Part 4.Read the questions below.Ask two Ss to read the dialogue.Answer the questions.Pairwork.Get your partner’s answers.Share a few Ss’ conversations.Period 4 1.Words& phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2.will 構成的一般將來時態的陳述句、否定句、疑問句及回答.3.There be 句型的一般將來時.4.more , less , fewer 的用法.5.學習一般將來時態的相關知識，學會對未來進行預測.6.對five years ago ,today ,in five years 簡潔回顧與展望的方式，貼近實際符合學生心理，激發學習

興趣.7.通過時間對比復習一般過去時態、一般現在時態，鞏固一般將來時.Important and difficult points : 1.will構成一般將來時態的句式。2.There be 句型的一般將來時態。3.more , fewer , less 的用法。4.How to make predictions.Teaching methods：Listen, say , read and write

Teaching resource：課件 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greetings and free talk.Check their homework :Ask two or three Ss to speak out what they wrote down.(教師作出適當的評價)Step 2 Pre-task

Go over what we learnt yesterday.通過三種時間的對比簡略復習一般過去時與一般現在時。

Step 3 While-task SB Page 4 , 3a.Point to the three picture and say :This is Sally.The first picture is Sally five years ago ,the second one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future.Read the instructions.Complete filling in the blanks individually.Check the answers.Practise reading.Then ask some Ss read them out.SB Page 4 , 3b.Look at activity 3a.Make predictions about Sally.Point to the example in the sample dialogue.Ask two Ss to read the dialogue to the class.Practise reading.Pairwork.Make their predictions about Sally.Step 4 Post-task Write about yourself.With the help of the sample of Sally.We can write sth about ourselves five years ago ,today and

in five years.Complete the work individually.Review the task.Ask a few more Ss for answers.Homework : Draw a picture of the city in 20 years.Describe it to the class.Period 5

一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes

二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal

world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of

Anna? They love her.2.Ability objects:（1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object:Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and

give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...? I like / love...I can’t stand....I don’t love / like / mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?

六、Teaching steps: Step 1: Making a revision 1.Show some real object used in daily life and ask them “What do you think of...?” “Do you

like...?” " What about...? 2.Show students some school things and let students talk about their likes and dislikes.for example: I like color pencils.I don't like....I can't stand....Step 2: Presenting 1.Call students attention to the six pictures in 1a.Teach them the new words and let them repeat.2.Show students some real objects used in daily life and let students shout out their names as

quickly as possible.3.Ask students: What do you think of...? Students use the verbs they learned to answer.Step 3: Practicing

Activity 1 1.Call students attention to the six words in 1a.Let students read them loud together.2.Students look at the pictures;match the words with the pictures.3.Check the answers.1.b 2.a 3.e 4.c 5.f 6.d

Activity 2 1.Ask students to work in pairs.Ask and answer about the six pictures.For example: A: What do you think of the belt?B: I don’t' mind it.Do you like the sunglasses?

A: Yes, I like them.B: What does your father think of the watch?

A: He can't stand it.Activity 3 1.Read the instructions to the class.Let students tell the class what they have.For example:

I have a watch, a scarf and sunglasses.Step 4: Listening.(2a,2b)1.Point to the chart in 2a.Call students attention to the things that Maria, Carol and Paul talk

about.2.Play the tape the first time, fill what they hear in the chart.3.Check the answers.watch，sunglasses, scarf，wallet 4.Play the tape again.This time students write down what Carol and Paul think about each thing.Fill in the chart in 2a with the following words: loves, likes, doesn't mind, doesn't like, can't stand.5.Check the answers: Carol: loves, likes, can’t stand, loves, Paul: doesn’t mind, likes, doesn’t

like, likes Step 5: Reading 1.Ask students to read the article in 3a individually.At the same time, students get ready to answer the following questions: What did Maria Lee do this week?Who likes the key ring / the sunglasses?Who loves the wallet / the watch?Who can't stand the scarf? 2.Ask several students to give their answers.3.Students read Maria's article again.Fill in names of the students in the chart on Page 87.4.Check the answers.(watch)Gina Taylor loves.Ann Rice doesn’t mind.(key ring)Jack Smith likes(sunglasses)Ann Rice likes, Jerry Green likes(scarf)Jordan can’t stand(wallet)William Jones loves

(belt)everyone loves

Step 6: Writing 1.Teacher reads the letter to class and call their attention to the blanks.2.Students look at the pictures in activity 1a on Page 68.Complete the letter with their own opinions.Use the words like, love, don't mind, don't like, can't stand, 3.Students read the letter aloud again and pay attention to the following words and expressions:

enjoy doing sth，This is what I think.Step 7 Homework 1.Recite 3a on page 69.2.Make a survey in your family and write a composition.Period 6

Finish the exercises and go over the main points of this unit

教學后記