第一篇：一年級語文第十一單元教學設計

一年級語文第十一單元教學設計

一年級語文第十一單元教學設計 懷素寫字

l 教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，激發學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。

l 教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

l 主要板書計劃: 懷素寫字

好學上進

先??再??

第一課時

一、看圖揭示課題

1、觀察圖一，說圖意。相機板書。

2、簡介懷素。

3、讀題。

二、指導

1、教師范讀。

2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個自然段？

5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

一、精讀訓練

1、學習第一自然段。

（1）指名讀。

（2）“好學上進”是什么意思？

（3）為什么說懷素是個好學上進的孩子？

2、朗讀、背誦第一自然段。

二、學習生字

1、出示生字。

2、自學生字。

3、指導寫字。

（1）教師范寫。

（2）學生描紅。

（3）學生在《習字冊》上練寫。

第二課時

一、復習

背誦第一自然段。

1、繼續精讀訓練學習第二自然段。

（1）指名讀第二自然段。

（2）懷素寫字態度怎樣？還可以怎么說？

（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認真？

寫字分三個步驟。

“總是”一詞。

（4）朗讀、背誦第二自然段。

2、學習第三自然段。

（1）點名讀第三自然段。

（2）從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？

“寫呀寫呀” “日子一長” “竟”

（3）朗讀、背誦第三自然段。

3、學習第四自然段。

（1）齊讀第四自然段。

（2）“有名”是什么意思？

（3）懷素為什么能成為有名的書法家？

二、總結課文

（略）

三、朗讀、背誦課文

四、學習生字

1、出示生字：先 樣 日 長 后 書

2、自學生字。

3、指導書寫。

（1）教師范寫。

（2）學生描紅。

（3）學生在《習字冊》上練寫。

課外活動人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。小河與青草

l 教學目標:

1、確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會本課生字，其中田字格上方的字只識不寫；理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，知道與人和睦相處的重要性，并激發學生保護環境的強烈愿望。

l 教學重點難點:識字、寫字、朗讀、背誦。

l 主要板書計劃: 小河與青草

水分

小河 青草

抱住

清 綠

第一課時

一、看圖導入，揭示課題

1、看圖，談話導入。

2、屆時課題。指名讀題，教學“青”。

3、齊讀課題。

二、初讀指導

1、自由讀課文，要求：

（1）讀準字音，不丟字，不加字。

（2）用“——”畫出要求會認會寫的字。用三角畫出要求會認的字。

（3）給自然段加上序號。

2、檢查自學情況。

（1）出示生字詞（略）讀。

（2）這篇課文共有幾個自然段？

（3）點名分自然段朗讀課文，注意正音。

三、精讀訓練

學習第一自然段。

1、看圖，說說圖上的小河和小草是什么樣的？它們是什么關系？

2、課文第一自然段就講了這個意思，誰來讀？

3、點名讀。

4、句子比較：

彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

彎彎的小河邊，長著青青的小草。

（1）這兩個句子一樣嗎？哪兒不一樣？能不能把“長滿了”換成“長著”？為什么？

5、指導朗讀：彎彎的小河邊，長滿了青青的小草。

6、嘗試背誦。

7、看圖，設疑：

小河為什么會這么清，小草為什么會那么綠？下一節課我們繼續學習。

四、指導寫字

1、認讀生字：青 邊 對 能 到。

2、指導書寫。

3、學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。

第二課時

復習引入

1、點名朗讀第一自然段。

2、引入：為什么小河會這么清，小草會這么綠呢？聽了它們的談話，你也許就明白了。

繼續精讀訓練

1、學習第二、三自然段。

（1）學習第二自然段。

我們先來聽聽小草對小河說了什么。

A教師配樂朗讀第二自然段.B自由讀,想想小草對小河說這句話時該是什么語氣?

C指導學生用真誠、贊美的語氣朗讀第二自然段。

D教師出示一瓶清水：這就是我從小河里取來的，誰再來夸夸它？

E齊讀第二自然段。

（2）學習第三自然段。

聽到小草的贊美，小河驕傲了嗎？點名讀。

B為什么小河沒有驕傲？

C“要不，我早就變成渾濁的泥水了。”是什么意思？

D現場演示，讓學生理解“渾濁”。

E從“緊緊抱住”你讀出了什么？

F指導學生用真誠、感謝的語氣朗讀。

G教師小結。

2、學習第四、五自然段。

小草和小河接下來又說了什么呢？我們接著聽。

（1）錄音播放第四、五段。

（2）指導理解朗讀第四自然段。

（3）聽到這么美的贊嘆，小草驕傲了嗎？

（4）理解朗讀第五自然段。

（5）分角色朗讀第四、五自然段。

總結全文

1、為什么小河會這么清，小草會這么綠？現在小朋友明白了嗎？

2、假如小河是驕傲的小河，小草也是驕傲的小草，那會是什么樣子？

3、正是它們和睦相處，所以——

4、齊讀第六自然段。

5、分角色朗讀課文。

指導背誦

1、自由練背小河和小草的話。

2、指名表演對話。

3、練習背誦全文。

指導寫字

1、認讀生字：住 得 分 干。記憶字形，說說你覺得哪些字比較難寫，你想提醒小朋友注意什么？

2、指導書寫。

學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，提醒學生注意寫字姿勢。

練習6

l 教學目標:

1、學著教材中的方法說說自己所知道的姓。

2、先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規則練習寫字。

3、朗讀背誦歌謠《九九歌》。

l 能仔細觀察圖畫，展開合理想象，運用一段連貫的話復述圖意。教學重點難點:

寫字訓練、讀背訓練、學習字詞句、口語交際練習。

第一課時

一、教學第一題：學習字詞句

1、導入。

2、自讀兒歌。

（1）學生借助漢語拼音讀兒歌。

（2）指名試讀，注意讀準字音。

3、理解。

（1）這首兒歌里都講了哪些姓？

（2）有哪些姓的音相同？哪些相近？

（3）這些姓有的音相同，有的相近，就容易混淆，用什么方法來區分？

4、指導朗讀。

（1）指名讀。

（2）分角色讀。

（3）分組讀。

（4）男女生一問一答。

5、拓展練習。

（1）小朋友你的姓也可以用這種方法回答嗎？

（2）你還知道哪些姓也可以這樣回答。

（3）如果有的姓不可以這樣回答，還可以用什么方法？

6、實踐。

（1）投影：打出全班小朋友的姓名。請學生認一認，并學著點名。

（2）把全班作業按組分好，每組選一個同學來發本組作業本，看誰發得又快又對。

7、教學第二題：學寫鉛筆字讀題，明確題意。

8、掌握筆順規則。

9、指導書寫。

（1）觀察四個字在田字格中的位置。

（2）指出書寫要領。

（3）教師范寫。（4）學生練寫。

二、教學第三題：讀讀背背

1、讀題，理解圖意。

2、簡介《九九歌》。

3、教師范讀兒歌。

4、學生借助漢語拼音，自讀兒歌，要求讀正確，讀通順。

5、指名讀兒歌。

6、指導讀好停頓。

7、理解。

8、練習背誦。

（1）自由練習背誦。

（2）指名背誦。

（3）集體背。

（4）邊表演邊背誦。

第二課時

教學第四題：口語交際——聽故事講故事

一、理解題意

1、指名讀題。

2、本題要求是什么？

3、看圖、聽故事。出示四幅圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。

4、教師指著圖，有聲有色地講述這個故事，共講三遍。第一遍：要求學生了解故事主要人物是誰？講了一個什么故事？

第二遍：要求學生聽清楚小貓是怎樣釣魚的？

第三遍：聽完后，大概說說每幅圖的意思，教師板書故事提綱。

二、練習講故事

1、教師重點指導練說第一幅圖。

2、學生自由練說第二、三幅圖。

3、教師巡視指導。

4、指名把四幅圖連起來說，師生給予評點。

三、作業

把這個故事講給爸爸媽媽聽或者講給鄰居的孩子聽。

第二篇：第十一單元 《書信》教學設計

金臺區長壽小學教學設計（北師大版語文6冊）

第十一單元 書信

單元教材分析： 本單元兩篇主體課文是：《給家鄉孩子的信》和《信》。通過學習課文，使學生了解到有關書信的知識，領悟生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理。使學生了解邊防戰士單調、寂寞的生活及戰士們渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。也使學生了解作者要表達的美好愿望，同時，讓學生明白寫信要表達真情實感。

單元教學目標：

1、認識本單元6個生字，會寫12個生字。繼續練習獨立識字。

2、學習課文，理解課文內容，了解到有關書信的知識，明白寫信要表達真情實感。

3、練習寫句子，先寫想法再作解釋。

4、了解關于書信的粗淺知識，學習寫信的格式要求，寫一封信。

5、討論時注意圍繞同一個議題發表意見，發揮小評委的作用。

單元教學重難點：

學習課文，理解課文內容，了解到有關書信的知識，明白寫信要表達真情實感。

解決重難點的辦法：

1、通過讀巴金爺爺的信領悟生命的意義在于奉獻而不在于享受的道理。

2、通過學習使學生了解邊防戰士單調、寂寞的生活及戰士們渴望得到信的迫切心情，激發學生熱愛邊防戰士的思想感情。

3、通過學習，使學生了解作者要表達的美好愿望，同時，讓學生明白寫信要表達真情實感。

4、注重學生語文綜合能力的提高。

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共7頁 ―

金臺區長壽小學教學設計（北師大版語文6冊）

教學效果達成率：

合格率：90%

優秀率：38% 課時教學課時：8-9課時

給家鄉孩子的信

【教學目標】：

1、認識本課4個生字，會寫8個生字。

2、學習課文，理解課文內容，領悟生命的意義在于奉獻。

3、了解書信的格式。【教學重難點】： 學習課文，理解課文內容，領悟生命的意義在于奉獻。了解書信的格式?！窘虒W課時】：兩課時 教學設計：

第一課時

教學目標：

1、初讀課文，解決文中生字。

2、通過閱讀巴金爺爺的信，體會作家巴金對家鄉孩子關心、熱愛的思想感情，領悟生命的意義在于奉獻而不在于享受的深刻道理。

3、能夠抓住正文的重點，圍繞中心句理解一段話的意思。教學過程：

一、導入新課：你們會寫信嗎？想不想寫信？今天我們學一封信,看看這封信中寫了些什么?寫信時要注意什么?

二、讀課文，解決文中生字。

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共7頁 ―

金臺區長壽小學教學設計（北師大版語文6冊）

1、自讀課文，想辦法解決文中生字。

2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學習課文。

1、小聲讀課文，問：這是一封怎樣的信？誰給誰寫的？

2、你能根據這封回信猜猜來信中寫的是什么？你從哪知道的？找出文中相應的段落讀一讀。

3、從這封信中你覺得巴金爺爺是個怎樣的人？談談自己的感受。并把自己理解到的有感情地讀出來。

4、討論理解巴金爺爺說的話是什么意思？體會生命的意義在于奉獻，而不在于索取。重點讀這一部分。

5、結合課文內容。抄一抄課文中你認為重要的話。布置作業：

讀課文，把含義深刻的句子畫下來。

板書設計：

給家鄉孩子的信

寫信

巴金

孩子們

生命的意義在于奉獻

第二課時

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金臺區長壽小學教學設計（北師大版語文6冊）

【教學目標】：

1、了解書信的格式。

2、完成語文天地中的練習。

3、指導寫字。教學過程：

一、導入新課：學習了巴金爺爺給家鄉的孩子寫的信，你知道了信中寫了些什么，那么，你有沒有注意到寫信的格式呢？

二、結合語文天地中的“金鑰匙”學習書信的格式和寫信封的格式。(1)、仔細觀察《送往小木屋的信》，看看書信的格式。

(2)、結合“金鑰匙”，老師在黑板上畫出信紙和信封，邊講邊示范。(3)、學生動手寫信、寫信封。老師檢查、指導。

三、指導寫字。

（1）、出示生字，交流記字方法。（2）、抄寫生字。布置作業：

1、寫生字。

2、預習《送往小木屋的信》。板書設計：

給家鄉孩子的信

重點詞

句

信

【教學目標】：

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共7頁 ―

金臺區長壽小學教學設計（北師大版語文6冊）

1、認識3個生字，學會4個生字。

2、通過學習，使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。

3、了解詩的結構，體會詩的內容。

4、有感情地朗讀這首詩，激發學生的寫信熱情?！窘虒W重難、點】：

1、體會詩的內容，有感情地朗讀這首詩。

2、使學生知道信是人真情實感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。教

具：投影片 教學課時：2課時

第一課時 【教學目標】：

1、認識3個生字，學會4個生字。

2、了解詩的結構，體會詩的內容。

3、有感情地朗讀這首詩。教學過程：

一、導入新課：任何一封信中都表達著自己的美好愿望，看看這首詩歌中的信中都寫了些什么？

二、初讀課文，解決文中生字。

1、自讀課文，想辦法解決文中生字。

2、檢測字詞：對照一類、二類生字條，同桌一起讀課文。

三、學習課文。

1、自由讀詩歌，看看作者都給誰寫信了？指名板書。寫了些什么？表達了什么感

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共7頁 ―

金臺區長壽小學教學設計（北師大版語文6冊）

情？

2、你對哪封信最感興趣？用心讀，說說信都中寫了些什么？表達了什么感情？（1）指名回答，談感受。重點體會“讓我的心和別人的心貼得緊緊”，知道信是連接人與人心靈的紐帶。

（2）指導學生有感情地讀詩歌。個別讀、比賽讀、分組讀、齊讀。

3、每封信中都有一個美好的愿望，所以說寫信時要用心去寫，信是人真情實感的表露。布置作業：

有感情地朗詩。板書設計：

信

雛鳥媽媽

快回巢

蜜蜂

來采蜜

信

用心寫信

小船

去航海

人與人間心靈的紐帶

（真情）

云

變成春雨

樹

連成森林

第二課時

【教學目標】：

1、有感情地朗讀這首詩，激發學生的寫信熱情。

2、完成語文天地D2、筆下生花。

3、指導寫字。

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共7頁 ―

金臺區長壽小學教學設計（北師大版語文6冊）

教學過程：

一、復習舊知：背誦詩歌。

二、你想給誰寫信？寫些什么？

（1）、學生暢所欲言，給親戚、朋友寫。

（2）、結合語文天地筆下生花，看看這些小朋友給誰寫？你還想給誰寫？寫些什么？學生仿照課文編寫詩。（展示學生作品）

三、指導寫字。

1、出示生字，交流記字方法。

2、抄寫生字。布置作業：

1、寫信。你愿意給誰寫信，想說什么。請寫下來，注意信的格式。

2、預習美麗的小興安嶺。板書設計：

信

重點詞

句

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共7頁 ―

第三篇：第十一單元 認識鐘表 教學設計

第十一單元

認識鐘表

主備教師：

教材簡析：

教學內容：

本單元教學認識鐘表。教材第84—85頁內容。

教材與前后知識的聯系：

本單元在學生認識20以內數的基礎上，聯系日常生活，認識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。這是我們以后學習認識鐘表的基礎。

教材編寫特點：

整時是教學的重點，安排了一道例題和“試一試”，“想想做做”里多數題是整時。在認識整時后教學大約幾時，使學生更準確地體會整時，也為以后教學“時、分、秒”的知識作些準備。

教學要注意的問題：

1．學生已有的認鐘表經驗，在交流中提升認識。

2．要設計各種練習，鞏固教學的時間知識。

3．結合認識鐘表進行思想教育和生活習慣教育。

教學本單元采取的措施：

本單元的教學內容是密切與生活與聯系的知識，所以教學時要注意從學生的生活經驗出發，讓學生以生動具體的情境中學習鐘表的知識。

教學目的：

1．初步認識鐘表面，會看鐘表面上的整時數，能判斷鐘表面上接近某個整點時刻大約是幾時。

2、初步建立時間觀念，從小養成有規律作息的良好行為習慣和珍惜時間的思想意識。

3、培養學生的觀察能力、創造能力、合作和競爭意識。

4、感受到數學與生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。

教學重點：會看鐘表面上的整時數。

教學難點：能判斷鐘表面上接近某個整點時刻大約是幾時。

教學準備：多媒體課件、鐘表面、小黑板、手表、鬧鐘、電子表、手機等。

教學課時：1課時

教學進程：

一、創設情境，激發學習愿望。

（多媒體演示錄音）猜鐘表。出示課題：認鐘表。

1．生活，感知鐘表面生活中，你見過哪些鐘表呢？（生答）

2．看鐘表店的錄像。請他們來我們班做客。（出示鐘表圖）

3．演示鐘表面，揭示：時針和分針。

4．時針和分針有什么不同？

三、依托經驗，認識整時刻

1．認識整時刻數。了解怎樣的時刻為整時數。分針和時針各為怎樣。

2．電腦演示整時數的練習。

四、自主探索，判斷大約幾時

1．認識了整時數，再來認識一下大約幾時。了解怎樣的情況為大約幾時。分針和時針各為怎樣。

2．電腦演示大約幾時的練習。

五、寓練于樂，寓練于生活

1．講故事。（滲透時間概念）

2．提問日常生活中的作息時間。3．觀察圖，了解圖意。4．你還有什么問題？

六、總結拓展，體驗創造的樂趣

這節課，你學到了哪些本領？請你設計一個鐘表，送給時間老人。

第四篇：第十一單元英語課程教學教學設計

新目標英語七年級下冊第十一單元英語課程教學教學設計（單元）課程名稱：English

主備教師：

任課教師：

教

材：義務教育課程標準實驗教科書 《新目標英語Go for it》七年級（下冊）人教版

教學內容：Unit 11 What do you think of game shows? 教材分析：In this unit students learn to tell their likes and dislikes.教學目標：

1、學會表達喜歡和不喜歡的感受

2、學會辨別電視節目

3、能談論節目

教學方法和措施：

閱讀、講授、討論、探究 教學資源：課件和錄音機 課時安排：新課、活動的課時

本單元教學時間約需7課時，具體分配如下：

Section A 1a-2b

1課時 Section A 3a-3b

1課時 Section B 1a-2b

1課時 Section B 3b-4

1課時 Reading

1課時 English Weekly

2課時

Period 1

一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes

二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal

world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of

Anna? They love her.2.Ability objects: 1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object: Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...? I like / love...I can’t stand....I don’t love / like / mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?

六、Teaching steps: Step 1 Revision 1.Check the homework exercises first.Ask different students to say their answers to the

exercises of the workbook.2.Ask different students, Have you ever been to some interesting places on your vacation? Tell them to share their happy experiences with the class.Step 2 1a 1.Show the key vocabulary words on Page 65 on the screen by a projector.2.Give them some sounds of the new words, then encourage them to try to read them all.3.Playing a guessing game.The teacher says something about one of the new words in English.The students guess the meaning of the new words.And read the new words several times until they can pronounce them accurately and fluently.4.Say, you are to match the TV shows with the pictures.Write the letter of each picture on the blank line before the correct word.Point out the sample answers.Let students do the activity

individually.5.Check the answers.1.e 2.d 3.a 4.c 5.b

Step 3 1b 1.Call students’ attention to the words and smiley and frowny faces in the box.Explain to students the meaning of the words love , can’t stand and don’t mind as follows: If you love something, you like it very, very much.If you can’t stand something, you dislike it very strongly.If you don’ t mind something, you don’t either like it or dislike it.2.Say, Now I’ll play a recording of a conversation.Listen to what Mark says about the TV shows in 1a.Write the letter of them on the blank lines before the words he uses, point out the sample answers.Play the recoding again.Students listen and write the letter of a TV show in each blank.3.Check the answers.Answers: 1,b 2a, 3c, 4,d 5,e

Step 4 1c 1.Allow students one minute to read the TV shows in 1a again.2.Invite a pair of students to read the sample conversation to the class.3.Write the conversation on the blackboard.4.Say, please work in pairs.Say “What do you think of the TV shows ? You must answer the

question truthfully.”

5.Ask several pairs to share their conversations with the class.Step 5 Summary 1.In this class, we’ve learned names of some TV shows first, which are talk show, soap opera, sports show.Then we’ve done much listening and oral practice using the target language:

What

do you think of sitcoms? I love it.Step 6 Homework After class, recite the spelling of the key words and the conversation in 1c.教學后記

Period 2

一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes

二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal

world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of

Anna? They love her.2.Ability objects: 1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object: Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...?I like / love...I can’t stand...I don’t love / like /

mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?

六、Teaching steps: Step 1 Revision Revise the new words about TV shows

Step 2: Listening(2a, 2b)1.Call students’ attention to the five phrases in 2a and read them.2.Draw students’ attention to the picture and understand the 2 girls are talking about the TV

show.3.Play the recording the first time, students listen and number the expressions 1—5 as they hear

them.4.Check the answers: 1 5.Play the recording the second time, students listen and fill in the chart.Before listening, draw

their attention to the dialogue in 2b.6.Check the answers: 1)love 2)like

3)can’t stand

4)don’t mind

5)don’t like

7.Students practice the conversation in 2b in pairs and make their own conversations about TV

shows they know.8.Check some pairs.Step 3: Practicing(3a)

Activity 1 1.Call students’ attention to the list of TV shows and ask a student to read the names to the class.2.Ask students to work in pairs: What do you think of English Today / Sports News...? 3.Ask students to work in pairs.Student A looks at this page.Student B looks at Page 85.Ask and

answer questions: What do Yang Lin and Alan think of these CCTV show? Then fill in the blanks.4.Check the answers: Yang Lin: loves, likes, doesn’t like, likes, can’t stand, doesn’t like Alan: loves, likes, doesn’t like, likes, can’t stand, doesn’t mind

Activity 2 1.Call students attention to the conversation in 3b.Teacher reads it to the class.Ask students to pay attention to the blanks.2.Work alone.Ask students to use the information in Activity 3a.Fill in the blanks.3.Check the answers.1)Yes, I do.2)I like it.3)I don’t like it.4)English Today

5)I like it.4.Ask students to practice the conversation in pairs in 3b.Then make their own

conversations.Activity 3 1.Students work in groups.Take out a piece of paper and list TV shows as many as possible.2.Students write down what they think of the TV shows on the paper.3.Ask one of students to do a report for their group.Listen and check.Step 4: Homework 1.Copy the new words.2.Make some similar dialogues like 3a.Period3 Teaching goals: 1.Words& phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2.will 構成的一般將來時態的陳述句、否定句、疑問句及回答.3.There be 句型的一般將來時.4.more , less , fewer 的用法.5.學習一般將來時態的相關知識，學會對未來進行預測.6.對five years ago ,today ,in five years 簡潔回顧與展望的方式，貼近實際符合學生心理，激發學習

興趣.7.通過時間對比復習一般過去時態、一般現在時態，鞏固一般將來時.Important and difficult points : 1.will構成一般將來時態的句式。2.There be 句型的一般將來時態。3.more , fewer , less 的用法。4.How to make predictions.Teaching methods：Listen, say , read and write

Teaching resource：課件 Teaching procedures: Step 1 Leading in

Greetings.Ask two Ss to say sth about Joe.Check their homework.Step 2 While-task SB Page 6 , 3a.Read the instructions.Give Ss 3 minutes to read the passage , tick out the new words.Explain the new words and practice reading.Point out the chart.Read the column headings to the class.Read the passage again.Write words from her answers in the correct columns below.Check the answers.Practise reading.SB Page 6 , 3b.Playing a game :Who write it ? Ss write about their life in ten years on a piece of paper but don’t write names on the paper.Put all the Ss’ papers together.Take turns reading the paper.The other Ss guess who wrote it.Step 3 Post-task SB Page 6 , Part 4.Read the questions below.Ask two Ss to read the dialogue.Answer the questions.Pairwork.Get your partner’s answers.Share a few Ss’ conversations.Period 4 1.Words& phrases: robot, paper, less, fewer, simple, unpleasant, factory, seem, etc.2.will 構成的一般將來時態的陳述句、否定句、疑問句及回答.3.There be 句型的一般將來時.4.more , less , fewer 的用法.5.學習一般將來時態的相關知識，學會對未來進行預測.6.對five years ago ,today ,in five years 簡潔回顧與展望的方式，貼近實際符合學生心理，激發學習

興趣.7.通過時間對比復習一般過去時態、一般現在時態，鞏固一般將來時.Important and difficult points : 1.will構成一般將來時態的句式。2.There be 句型的一般將來時態。3.more , fewer , less 的用法。4.How to make predictions.Teaching methods：Listen, say , read and write

Teaching resource：課件 Teaching procedures : Step 1 Leading in Greetings and free talk.Check their homework :Ask two or three Ss to speak out what they wrote down.(教師作出適當的評價)Step 2 Pre-task

Go over what we learnt yesterday.通過三種時間的對比簡略復習一般過去時與一般現在時。

Step 3 While-task SB Page 4 , 3a.Point to the three picture and say :This is Sally.The first picture is Sally five years ago ,the second one is Sally now ,and the third one is Sally five years in the future.Read the instructions.Complete filling in the blanks individually.Check the answers.Practise reading.Then ask some Ss read them out.SB Page 4 , 3b.Look at activity 3a.Make predictions about Sally.Point to the example in the sample dialogue.Ask two Ss to read the dialogue to the class.Practise reading.Pairwork.Make their predictions about Sally.Step 4 Post-task Write about yourself.With the help of the sample of Sally.We can write sth about ourselves five years ago ,today and

in five years.Complete the work individually.Review the task.Ask a few more Ss for answers.Homework : Draw a picture of the city in 20 years.Describe it to the class.Period 5

一、Teaching aims: 1.Learn some names about different kinds of shows 2.Learn to talk about likes and dislikes

二、Topic: talk about likes and dislikes.三、Teaching guide: 1 Knowledge Objects: 1).Match the vocabularies：soap, sitcom, stand, mind, agree, king, nothing, host, culture, sunglasses, belt, wallet, key ring, fashion, said, article, put , cap, idea, colorful, word 2).Master the phrases：talk show, sports show, game show, soap opera, think of, in fact, animal

world, Chinese cooking, key ring, ask about 3).Master and use：What do you think of soap operas / sports shows?I can’t stand them.We don’t mind them.What does he / she think of Dumpling King? She doesn’t like it.What do they think of

Anna? They love her.2.Ability objects:（1.Train students’ listening and writing skills.2.Train students’ speaking skill and reading skills.3.Moral Object:Each has his likes and dislikes.Please choose what you like and

give up what you dislike.四、Important points: 1.The phrases in 1a.2.The target language: What do you think of...? I like / love...I can’t stand....I don’t love / like / mind...五、Difficult points: 1.The target language.2.The structure: What do you think of…?

六、Teaching steps: Step 1: Making a revision 1.Show some real object used in daily life and ask them “What do you think of...?” “Do you

like...?” " What about...? 2.Show students some school things and let students talk about their likes and dislikes.for example: I like color pencils.I don't like....I can't stand....Step 2: Presenting 1.Call students attention to the six pictures in 1a.Teach them the new words and let them repeat.2.Show students some real objects used in daily life and let students shout out their names as

quickly as possible.3.Ask students: What do you think of...? Students use the verbs they learned to answer.Step 3: Practicing

Activity 1 1.Call students attention to the six words in 1a.Let students read them loud together.2.Students look at the pictures;match the words with the pictures.3.Check the answers.1.b 2.a 3.e 4.c 5.f 6.d

Activity 2 1.Ask students to work in pairs.Ask and answer about the six pictures.For example: A: What do you think of the belt?B: I don’t' mind it.Do you like the sunglasses?

A: Yes, I like them.B: What does your father think of the watch?

A: He can't stand it.Activity 3 1.Read the instructions to the class.Let students tell the class what they have.For example:

I have a watch, a scarf and sunglasses.Step 4: Listening.(2a,2b)1.Point to the chart in 2a.Call students attention to the things that Maria, Carol and Paul talk

about.2.Play the tape the first time, fill what they hear in the chart.3.Check the answers.watch，sunglasses, scarf，wallet 4.Play the tape again.This time students write down what Carol and Paul think about each thing.Fill in the chart in 2a with the following words: loves, likes, doesn't mind, doesn't like, can't stand.5.Check the answers: Carol: loves, likes, can’t stand, loves, Paul: doesn’t mind, likes, doesn’t

like, likes Step 5: Reading 1.Ask students to read the article in 3a individually.At the same time, students get ready to answer the following questions: What did Maria Lee do this week?Who likes the key ring / the sunglasses?Who loves the wallet / the watch?Who can't stand the scarf? 2.Ask several students to give their answers.3.Students read Maria's article again.Fill in names of the students in the chart on Page 87.4.Check the answers.(watch)Gina Taylor loves.Ann Rice doesn’t mind.(key ring)Jack Smith likes(sunglasses)Ann Rice likes, Jerry Green likes(scarf)Jordan can’t stand(wallet)William Jones loves

(belt)everyone loves

Step 6: Writing 1.Teacher reads the letter to class and call their attention to the blanks.2.Students look at the pictures in activity 1a on Page 68.Complete the letter with their own opinions.Use the words like, love, don't mind, don't like, can't stand, 3.Students read the letter aloud again and pay attention to the following words and expressions:

enjoy doing sth，This is what I think.Step 7 Homework 1.Recite 3a on page 69.2.Make a survey in your family and write a composition.Period 6

Finish the exercises and go over the main points of this unit

教學后記

第五篇：一年級語文第五單元教學設計

第五單元教學設計

5、動物兒歌

教學目標：

１、認識“蜻蜓”等１2個字，會寫“聞、迷”等7個字。

２、正確、流利地朗讀兒歌。

３、培養觀察小動物的興趣。

教學重點： 讀準字音，識記字形，熟讀兒歌。課時安排：２課時。

課前準備： 學生收集有關小動物的謎語，卡片。教學過程

第一課時

教學點：

1、運用形聲字的構字規律學習帶蟲字旁的字。

一、談話激趣，看圖導入

１、夏天就要到了。夏天里，小動物們發生了哪些有趣的事情呢？我們一起去看看吧！

２、看圖說話：

（出示文中插圖）引導學生想象：

圖中畫的是什么地方？有些什么小動物？他們在干什么？

學生說，教師相機出示相關詞語：

蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。

二、活潑多樣，自主識字【落實教學點1】

１、讀詞：

小動物們多可愛呀！我們來認一認他們的名字吧！

你是怎么認識這些詞語的？如果遇到不會認的字你怎么辦？

２、認讀生字：

⑴ 自主認讀，師出示所有的生字詞。

⑵ 同桌交流：

請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教他。

⑶ 指名同桌賽讀，隨機重點指導：

后鼻音“蜻、蜓”。

前鼻音“蚓”。

翹舌音“蜘、蛛、展”。

“結”讀二聲。

⑷ 愿意讀的同學一起讀。

３、識記生字：

⑴ 自主識記(出示生字卡)：

盯著這些生字，讀一讀，把他們記在腦子里。

⑵ 全班交流：

說說你是用什么方法記生字的。

⑶ 擺一擺：

人人動手，把１４個生字分成兩類擺一擺。

小組交流：

說說你為什么這么擺。

⑷ 鞏固練習：

指名讀、男女生分讀、抽讀、開火車讀。

⑸ 今天，我們還要通過自己的觀察，發現一種識字方法。

三、合作探究，發現規律

１、引導發現這些字都有蟲字旁，蟲字旁和動物有關。

⑴ 小組討論（出示生字卡片）：

你發現了什么？小組里討論討論。

⑵ 全班交流。

２、引導發現形聲字的構字規律：

⑴ 讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么發現?

出示小黑板：

蝴 蟲 胡

⑵ 小組討論：

教師巡視，參與討論。

⑶ 全班交流：

注意提醒學生：

“蟲”字變成“蟲字旁”時，一橫變一提。

⑷ 小結：

漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以用這種規律認識更多的漢字。

四、朗讀韻文，積累詞語

１、過渡：同學們真不錯，剛才學習的很好，下面看看你們讀書讀的怎么樣。

２、把課文讀得正確、流利：

個人自由讀、指名讀。

集體評議、同桌互讀互評。

全班齊讀。

３、指導表演讀：

讀你喜歡的句子。

自由練讀。

指名表演讀。

全班自由表演讀。

４、引讀（邊拍手邊說）：

什么半空展翅飛，什么花間捉迷藏？??

蜻蜓半空干什么，蝴蝶花間干什么？??

蜻蜓哪里展翅飛，蝴蝶哪里捉迷藏？??

５、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生練唱、生表演唱。

五、指導書寫，掌握結構

１、認讀“迷”、“造”、“運”三個字。

２、找共同點，掌握結構：

⑴ 學生自主觀察這兩個字，說說有什么發現。

⑵ “一看”字在田字格中的位置，提醒同學們怎么樣寫才好看。

⑶ “再看”黑板，生提示師在田字格中范寫。

３、“二記”。

４、“三描”、“四練”（練一個），師巡視，個別指導。

５、展示學生寫的字，評議。

６、繼續練寫，爭取比前一個有進步。

六、實踐活動，課外作業

回家后，邊表演邊把課文讀或唱給家人聽。

第二課時

教學點：

2、有觀察小動物的興趣。

一、鞏固生字（復習導入）

１、我會認：

⑴ 抽讀生字卡片：

開火車讀、指名讀、全班齊讀。

⑵ “我說你找”：

教師隨機說一個字，學生從生字卡片中找到這個字，讀一遍。

２、我會說：

⑴ “我和動物做朋友”：

（出示圖片，上部分是動物，下部分是名稱）

你想和哪種小動物做朋友，請先上來舉著那張圖卡帶領大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這位動物朋友。

⑵ “我讓生字交朋友”：

出示所有的生字，說詞語。

⑶ 全班交流：

你還在哪里看到過今天學的生字？

二、指導背誦

１、齊讀全文。

２、看圖說一說。

３、自由背誦、引背。

４、借助插圖課文。

５、表演背。

三、鼓勵創新【落實教學點2】

１、激發興趣：

課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧！

２、教師示范：

蜜峰花叢采蜜忙，你們呢？

３、小組討論。

４、全班交流。

四、指導書寫

１、全班交流，找共同點，掌握結構：

自己觀察要寫的字，說說你有什么發現？

２、出示“間”、“網”：

⑴ 提醒一下同學怎么樣寫才漂亮？

⑵ 教師在學生的提示下范寫，并根據情況適當補充：

⑶ 學生描紅、書寫，教師巡視，個別指導。

⑷ 展示學生寫的字，評議。

３、出示“歡”、“池”（方法同上）。

五、實踐活動

同學們是不是也想了解一些小動物呢？那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物和同學們交流交流。

扣點練習：課后的讀一讀、記一記。

【板書設計】

5、動物兒歌

蜻蜓

飛

蝌蚪

運

蝴蝶

捉

螞蟻

游

蚯蚓

造

蜘蛛

結

6、古對今

教學目標：

1、會認12個生字，會寫7個生字;正確地人都本課詞語。

2、正確地朗讀課文，了解課文的意思。

3、了解對子中詞語的組成特點。教學重難點：識字寫字。

課前預習：1）讀課文2）注音3）口頭組詞 教學過程：

教學點：

1、會認“圓、嚴、寒”等12個生字。

一、課前檢測：開小火車讀詞語，選詞語造句

二、揭示課題，出示學習目標。

三、自主學習：【落實教學點1】

1、自學提示： 1）自由讀課文2遍。

2）認讀生字卡片中本課的生字、詞語。

2、匯報：

A、讀下列詞語，說說你有什么發現？（去拼音開火車認讀生字）

朝 夕 霧 霞 暑 晨 園 細 涼 嚴 李 楊 酷 香 B、認識多音字：（擴詞，再讀一讀）

朝 zhāo 朝霞、朝夕、朝氣 cháo 朝代、唐朝、朝陽區 C、看圖讀詞，理解詞義。

嚴寒 酷暑 和風 細雨 朝霞 夕陽（酷暑什么意思？）鶯歌燕舞 鳥語花香 D、認讀生字，說記字方法：指名說，同桌互說。F、老師用生字編了一首歌謠，各自讀生字歌謠，齊讀：

古樸村落是我家，嚴寒酷暑皆如畫。清晨朝陽金燦燦，夕陽如火映晚霞。

鳥語花香楊柳綠，微涼細雨漫天灑。桃李芬芳花綻放，方圓百里景最佳。

三、朗讀課文：各自小聲讀、齊讀。

四、指導書寫：

1、觀察生字字形，說說需要注意的地方。

2、重點指導：語、香，禾、木字做偏旁需要注意什么？其他生字自己獨立書寫。

禾、木：左右結構捺變點，上下結構撇捺長。

五、總結：學了這節課你有什么收獲？ 扣點練習：課后讀一讀，記一記。

【板書設計】

7、操場上

教學目標：

1、會認12個生字，會寫7個生字；認識火字旁。

2、正確、流利地朗讀課文。教學重難點：識字寫字。教學準備：課件、卡片 課時安排：2課時

第一課時

教學過程：

教學點：

1、會認“操、場、拔”等12個字。

一、導入新課

聽錄音，學生伴著《運動員進行曲》踏步。師：（出示圖片）我們現在要去哪里？ 生：操場上

教師書寫課題，學生齊讀課題《操場上》

二、活動激勵，學習字詞【落實教學點1】

1．過渡：小朋友們，你們平時在操場上都參加過哪些體育運動呢？ 2．學生自由回答，教師相機出示本課生詞卡片。(跑步、拍皮球、踢足球。)3．教師小結：剛才小朋友們說了那么多體育項目，那么，你們認不認識這幾個體育活動的名稱呢？教師依次出示剩余的詞語卡片并做相應的動作提示。(打球、拔河、跳高。)4．學生猜讀、跟老師讀、指名讀本課生詞。

5．引問：剛才學習的幾種運動中，你最喜歡哪種？誰愿意到前邊來演一演？ 6．活動：一名學生表演，其他同學猜體育活動名稱。預設：跳高、拔河。

7．交流：在同學表演這些運動的過程中，你有什么新發現？ 8．學生匯報。

預設：“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以表示動作的三個字的偏旁都是提手旁?！疤?、跑步、踢足球”都是用腳的，所以表示動作的三個字的偏旁都是足字旁。9．啟發交流：你還知道哪些帶提手旁或足字旁的字？

10．課件出示6個表示體育活動名稱的生詞：看，它們不帶音節帽子了，你還能一眼把它們認出來嗎？

11．學生領讀、同桌對讀，教師評價。12．教師出示生字卡片，指名認讀。

13．小組交流：這些生字中，哪幾個生字最難？你有什么好方法識記它們？把你識字的好方法介紹給大家。

14．檢查反饋：學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足”。

三、初讀兒歌，識記生字

1．過渡：剛才我們認識了6個生字，還有一些生字藏在兒歌里，我們一起去找一找，好嗎？

2．學生在兒歌中找出其他生字，一邊找，一邊說出它們的字音，然后和同桌交流，互相讀一讀，認一認。

3．教師巡視，重點指導，認識新偏旁“火”。

4．小組合作檢查認讀情況，1名同學帶領組員進行檢查，把組員認讀有誤的字音糾正過來。

5．聽音接生字游戲。老師讀生字，學生聽音，然后迅速地從自己的生字卡片里找出這個字，并大聲說出這個生字。

四、拼圖游戲，鞏固識字

1．課件出示游戲名稱及規則。(拼圖識字游戲。有16個奧運小五環，每一個五環后面藏著一個生字寶寶，翻開一個就請同學們認讀，16個生字認讀完之后，就會出現剛剛這些運動游戲。)2．學生進行游戲。

第二課時

教學點：

2、會寫“跑、打”等7個字。

一、復習導入，強化認識

1．導學：上一節課，我們交到了很多生字朋友，看，它們來了，大家跟生字寶寶打個招呼吧。

2．教師出示生字卡片，學生開火車認讀“拔、拍、踢、跑、打、足、鍛、煉”等字。3．教師出示“火字旁”，引導學生說說自己認識的帶有這個偏旁的字。

二、誦讀兒歌，讀通句子

1．課件出示兒歌，引問：你能讀嗎？試著讀一下，借助拼音讀準每個字的字音。2．學生自由練習，教師巡視，適時點撥個別學生讀準翹舌音“場、熱、聲、身”和平舌音“足”。

3．指名讀生字，其他同學認真聽，及時糾正個別學生的錯誤讀音。4．教師導學：請同學們再讀一遍兒歌，爭取把句子讀通順。

5．學生兩人一組賽讀兒歌，比一比誰朗讀時不僅聲音洪亮，而且能把句子讀通順。6．教師范讀，全班聽讀，試著標出兒歌的節奏。

預設：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。跳繩/踢毽/丟沙包，天天/鍛煉/身體好。7．學生自由練習有節奏地朗讀兒歌。

8．指3名學生朗讀，全班聽讀，根據字音、聲調、語速等方面進行評價。9．齊讀兒歌。

三、再讀兒歌，讀出趣味

1．學生回憶自己進行體育活動時的心情。(高興、開心。)2．學生帶著歡樂的心情自由練讀兒歌。3．指名有感情地朗讀兒歌。

4．教師小結：熱鬧的操場為我們帶來了無窮的樂趣，留下了我們許多歡聲笑語。下面請同學們想象你玩耍時的情景，一起讀這首兒歌。5．全班齊讀兒歌，可以加上自己喜歡的動作。

四、小組合作，學寫生字【落實教學點2】 1．學生找出生字新朋友，讀一讀。2．小組合作，學生相互說說怎么記住生字。3．引導學生反饋交流，教師表揚愛動腦筋的小朋友。4．引導學生復習看筆順的方法，自己嘗試書空筆順。5．師指導書寫，引導學生看準每一筆的位置。6．教師范寫“跑”，強調左窄右寬。

7．學生根據教師指導，先描紅，然后仿寫一個“跑”字。8．學生集體觀察書寫較好的生字，說說有哪些地方值得自己學習。9．教師指導學生觀察其他字的書寫。10．指導書寫其他會寫字。

五、拓展延伸，積累詞語

1．課后讀讀畫畫：把你喜歡的活動涂上喜歡的顏色。書上沒有的可以自己補上。2．把自己喜歡的活動寫在卡片上，讓同組的小朋友讀，并向大家介紹玩法。扣點練習： 我會發現：

踢 跳 跑（足字旁與腳的動作有關）打 拍 拔（提手旁與手的動作有關）

【板書設計】

7、操場上

活動 熱鬧

8、人之初

教學目標：

1、認識13個生字，會寫7個生字。

2、正確地朗讀課文，熟讀成誦，積累語言。教學重難點：能正確地朗讀課文，熟讀成誦 教學準備：課件、卡片 課時安排：2課時

第一課時

教學點：

1、認識“之、初、性”等13個生字 教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、自主學習：

1、自由讀課文，不會的字多讀幾遍，用自己喜歡的方法記字。

2、同桌互讀課文（糾正錯誤讀音）

3、同桌互查（認讀生字、交流識字方法）。

四、隨文檢查識字：【落實教學點1】

（一）讀詞識字：

1、匯報各組學習生字的方法。師歸納方法： 1)歸類識字：遠—近—遷

2）換一換識字：芒—忙 秀—香 刻—該 3)加一加識字：目—相 犬—器 刀—初 4）比一比識字：幻—幼 羽—習玉—王

（二）易錯字區分：

近和進:字音相同,字形相近,字義不同?！敖北硎揪嚯x短；現在以前不久的時間。而“進”則表示向前移動；入，往里面去。

例：（近）日指最近過去的幾天，近來，應用“金”；

（進）入指進到某個范圍或時期里，所以用“進”。

五、多種形式讀。

1、自讀、開火車讀，要求讀得正確、流利；

2、讀給同桌的小伙伴聽。

六、小小書法家，書寫要規范。

1、出示生字齊讀。

2、分析字型；觀察每個字在田字格里的位置。

3、看老師范寫，抓住關鍵筆畫，在田字格里定位。獨立寫字。

七、總結：學了這一課，大家有什么收獲？

第二課時

教學點：

2、正確流利地朗讀課文。教學過程：

一、課前檢測：

二、揭示課題，出示學習目標：

三、朗讀詩文，理解大意。【落實教學點2】

1、出示詩文，讀準字音。

1）教師范讀（語速適中，學生聽清字音）2）學生自讀（給學生充足的時間）

3、指名讀（多種形式：拍手讀，男女生分讀，小組讀，接龍讀）

2、理解詩文： 1）你讀懂了哪些內容？ 學生匯報，老師適時講解：琢、茍、道等字詞的意思。2）指名講解詩文的意思（學生嘗試講解，老師適時補充）3）老師對詩文意思進行小結。（學生互說）

【譯文】人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學習環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。為了使人不變壞，最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。

小孩子不肯好好學習，是很不應該的。一個人倘若小時候不好好學習，到老的時候既不懂做人的道理，又無知識，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不會成為精美的器物；同樣的道理，人若是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。

4）拓展學習：香九齡，能溫席，孝于親，所當執。融四歲，能讓梨，悌與長，宜先知。講一講黃香和孔融的故事。

四、明理品讀。

1、黃香、孔融為什么能有這樣的品質？

2、我們應該向他們學習什么？

3、讓我們再來把這幾句三字經有感情的讀一讀（自由讀后齊讀）

五、小結：這節課你有什么收獲？

今天我們學習了三字經中的一部分內容，希望同學們效法古人，從小就努力用功讀書，長大做一個有用的人。

扣點練習：課后讀一讀，記一記。【板書設計】

8、人之初 學習專一 堅持

口語交際：打電話

教學目標：

1、用普通話進行電話交談，能把話聽清楚、說明白。

2、學會打電話的方法，說話要簡潔明了、有禮貌。

3、在平等的氛圍中培養學生興趣、提高表達能力。教學重點：練習打電話。

教學難點：指導學生在打電話時語言簡潔明了、有禮貌。課時安排：1課時 教學過程：

教學點：

1、學會打電話

一、談話導入。

打電話是現代人生活中的一種交流方式。打電話可以增進人與人之間的了解，增進感情。今天，我們就來給朋友或親人打電話。你想好給誰打了嗎？準備和他說些什么呢？

二、創設情境，整體練習?！韭鋵嵔虒W點1】

1、聯系生活實際，明確打電話的目的。

回想生活中打電話的情景，知道打電話為了溝通信息、商量事情、問候......1、小組討論交流，做好打電話的準備。

明確給誰打電話，要和他說些什么？查找電話號碼

2、小組合作，進行打電話的游戲。

兩人一組練習，注意運用文明用語：你好、再見.....要把話說清楚、完整，同時認真聽對方講話，明白對方的意思。

3、匯報表演打電話。1）打電話約同學踢球。

明明：喂，你好！是丁丁嗎？

丁?。耗愫?！我是丁丁。有什么事嗎? 明明：丁丁,我是明明.周日上午8點我們去學校操場踢足球，好嗎？

丁丁:好呀.我會準時到達學校操場的。

明明:那我們就周日上午8點學校操場見。

丁丁:好的，明明，再見。

明明:再見。

在師生交流中小結：生活中我們邀請人家的時候，要注意稱呼（禮貌）、時間（準確）、邀請地點（清楚）、干什么（內容具體），這樣我們就學會打電話邀請了。2）打電話向老師請假。

3）有一個叔叔打電話找爸爸，但是爸爸不在家。4）練習打電話：交換打電話的內容，師生評議。

三、小結：這節課你有什么收獲？

【板書設計】 打電話

語文園地五

教學目標：

1．在誦讀兒歌的過程中，準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2．在看部首識字的過程中，發現生字部首與其意思的密切聯系。

3．區別理解“青和清、在和再”的意思，會用它們填空。練習查字典，培養學生查字典的學習習慣。

4．正確、流利、有節奏地朗讀歇后語，借助圖片大致了解描述的內容，并背誦積累。5．和大人一起朗讀故事，明白故事主要描述的是什么內容，知道狐貍為什么對烏鴉說好話，懂得烏鴉上當受騙的原因，啟發學生不能聽信花言巧語，要專注做好眼前的事。教學重難點：

1．準確識記“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”等字。2．區別理解“青和清、在和再”的意思。3．能發現生字部首與其意思的密切聯系。課前準備：

1．制作多媒體課件、字卡。(教師)2．字卡。(學生)課時安排：2課時

第一課時

教學點：

1、在看部首識字的過程中，發現生字部首與其意思的密切聯系。教學過程：

一、情境導入，識字加油站

1．(多媒體出示喜羊羊圖片)導言：我們的好朋友喜羊羊來了，它還給我們帶來了禮物，想不想知道是什么？(課件出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片)學生說出圖片上的事物。

2．引導學生說出圖片上的事物能用來做什么，同時逐句出示兒歌內容，引導學生相機識字。

(1)自由讀兒歌，讀準字音。(2)指名讀兒歌，師生正音。

3．引導學生利用字卡，同桌之間自由交流識字：飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮。(1)讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節，泡(pào)和炮是同音字。(2)認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。

(3)交流識字方法。如：利用形聲字的特點識記生字：泡、飽、炮。(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。4．以小組為單位，開火車認讀生字。

5．導學：喜羊羊為大家鼓掌，大家真棒！聽一聽，它又說了什么？(課件出示泡泡語：你能看圖背誦這首兒歌嗎？)6．引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌。

二、認真觀察，我的發現【落實教學點1】

1．導言：由于同學們表現得非常棒，現在喜羊羊要帶我們去漢字王國逛一逛。一年一度的漢字王國運動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊伍參加。2．課件播放第一支走來的隊伍——口字旁家族，并出示相應生字“吃、叫、吹、咬”。(1)齊讀生字，引導學生觀察這四個字有什么共同點。(課件出示口字旁)(2)引導學生思考口字旁的字大都和什么有關，然后指名匯報，并表演。

(3)導學：這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？(預設：“喊、嘆”等。)3．課件播放第二支走出來的隊伍——提手旁家族，并相應出示生字“提、拔、捉、拍”。1)導言：觀察生字，你發現了什么？(課件出示提水、拔蘿卜、捉小雞、拍球圖片)(2)引導學生思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。

4．課件播放第三支走出來的隊伍——足字旁家族，并出示生字“跑、跳、踢、踩”。(1)導言：最后一支隊伍比較特殊，大家來看看都有誰呢？(生齊讀)(2)引導學生觀察這一組字又有什么相同點。(課件出示足字旁)(3)足字旁的字多數和腳部動作有關，學生舉例子。(跺腳、跳躍等)

三、情感體驗，字詞句運用

1．導言：喜羊羊在漢字王國玩得特別愉快，它喜歡這里的山山水水，它看到了什么樣的景色？(課件出示青山和清泉的圖片，并注明這兩個詞語，突出“青”和“清”兩個字。)(1)同學們，觀察這兩個字，你們發現了什么？

預設：讀音相同，意思不同?！扒唷北硎揪G色，而“清”表示清澈和清楚。(2)課件出示：“遠處有（）山，近處有（）泉?！睂W生試填，并說明理由。(3)學生小組討論還可以用“青”和“清”組哪些詞，并用詞語造句。

2．課件出示：“在”和“再”。引導學生說出哪個是“再見”的 “再”，并說明理由。預設：在生活中我們經常能聽到“再見”這個詞，“再”表示又一次的意思。

3．教師引言：“在”表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場、在外面?? 4．課件出示選字填空：放學了，大家（）教室門口和老師說（）見。(1)指導學生用“在”和“再”填空，并說明理由。

(2)課件出示選字組詞練習：（）家、正（）、（）學校、（）次、（）來。學生討論怎樣填寫，并用填寫的詞語造句。

5．完成教材64頁的翻字典游戲“比比誰最快”。

第二課時

教學點：

2、正確、流利、有節奏地朗讀并背誦歇后語。

一、誦讀歇后語，日積月累【落實教學點2】

1．導言：喜羊羊今天給我們帶來幾幅圖畫謎語呢，誰能猜出每幅畫的謎底？(1)課件出示圖片：小蔥拌豆腐。

導學：大家看看這盤菜的顏色，用一個詞來形容。

預設：又青又白、綠白相間、清清(青青)白白??教師給出一清(青)二白。

(2)課件出示：竹籃子打水、芝麻開花、十五個吊桶打水圖片。師生交流共同猜謎語。2．引學：剛才我們猜的是歇后語，歇后語是中國人民在生活實踐中創造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”作用，像謎語，后一部分像謎底。(1)請你讀一讀教材中的歇后語，對照圖片體會其中的含義。(2)同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。(3)課件出示歇后語的前一部分，學生齊說后一部分。3．拓展其他歇后語。

(1)課件出示幾個課外歇后語，小組交流學習，互相糾正字音，反復練讀，直到全組同學都會朗讀為止。

(2)借助圖片指導學生邊讀邊理解，最后熟讀成誦。

4．小結：歇后語的種類有很多，有諧音類、喻事類、喻物類、故事類等，內容廣泛，感興趣的同學可以去搜集。

二、共同閱讀，感悟道理

1．導言：一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉站在大樹上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。(課件出示：短文插圖)接下來會發生什么事情呢？(課件配圖播放故事)2.學生初步了解短文內容。教師出示字卡，指導學生學習發音易錯的生字。3．指導朗讀短文，把短文讀得正確、流利。

4．引導學生思考交流：狐貍幾次對烏鴉說話？烏鴉有什么表現？畫出狐貍的話讀一讀，想想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么上當受騙，通過這個小故事你明白了什么道理。5．討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

三、布置作業，拓展延伸

1．回家和大人一起朗讀《狐貍和烏鴉》這個小故事，并把你學到的內容講給大人聽。2．把搜集到的歇后語和同伴交流一下，看看誰記得多。