第一篇：第三單元 可愛的小生靈教學(xué)設(shè)計(jì)

第三單元 可愛的小生靈

小 蝦 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、使學(xué)生了解小蝦的生活的習(xí)性及各種有趣的活動(dòng)，體會(huì)作者的喜愛之情。

2、抓住重點(diǎn)詞語理解一段話，體會(huì)一段話是如何寫具體的。

3、了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們要愛護(hù)小動(dòng)物。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小動(dòng)物——小蝦，你們想了解小蝦嗎？那請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讓我們一起看看書中是如何介紹這位新朋友的？

2、板書課題

二、出示目標(biāo) 小黑板

三、導(dǎo)學(xué)探究 自學(xué)提示：

1、自由讀文，并解決不認(rèn)識(shí)的生字、詞。

2、小蝦是什么樣子的？（用橫線畫出來）

3、你覺得小蝦給你留下的最深的印象是什么？ 自學(xué)內(nèi)容：自讀課文1-6段

自學(xué)方法：先單獨(dú)思考，后同桌交流。自學(xué)時(shí)間：7分鐘

四、交流反饋

1、小蝦是什么樣子的？ 才長(zhǎng)大的小蝦：通體透明 千年蝦：灰黑、長(zhǎng)青苔

2、小蝦很——（有趣）（脾氣不好）

小蝦真有趣：從哪感受到小蝦真有趣的？（吃東西時(shí)的動(dòng)作、吃飽了時(shí)候的神態(tài)、動(dòng)作??指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀

小蝦脾氣不好：從哪感受到小蝦脾不好的？（生氣時(shí)、搏斗時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)??）

3、學(xué)習(xí)生字 難記生字：透 蹦 易混生字：迅 速

4、感悟作者的喜愛之情。

五、課堂達(dá)標(biāo)

（1）看拼音，寫詞語

Xiǎo xiā sǎ lu? tōng tǐ lì jí（）（）（）（）

（2）我會(huì)辨字組詞

迅（）復(fù)（）蝦（）

訊（）腹（）嚇（）

積（）末（）捧（）

和（）未（）棒（）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小蝦的樣子及吃東西時(shí)、生氣時(shí)的樣子。

2、學(xué)習(xí)作者觀察小蝦的方法。

3、朗讀全文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者觀察小蝦的方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小蝦的樣子及吃東西時(shí)、生氣時(shí)的樣子。教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

聽寫詞語

小蝦 積滿 透明 迅速 吃飽 蹦跳

二、呈現(xiàn)目標(biāo)

三、導(dǎo)學(xué)探究

1、自學(xué)提示

?、默讀課文第二自然段，思考：小蝦什么樣？從中你體會(huì)到了什么？ ?、讀第3自然段，思考：ɑ、小蝦怎樣吃東西？b、標(biāo)畫出小蝦吃東西時(shí)的動(dòng)詞，連接這些動(dòng)詞的詞有那些？

?、快速朗讀第4自然段，從文中找出描寫小蝦生氣時(shí)樣子的句子。

?、快速朗讀第5、6自然段，從文中找出作者喜歡小蝦的語句。

自學(xué)方法:邊讀邊畫邊思考

自學(xué)時(shí)間：8分鐘

2、合作探究、反饋交流： 探究一：

?、自學(xué)課文第三段，畫出描寫的動(dòng)詞和先后次序的詞語。

?、同桌試著用自己的話說一說小蝦吃東西的過程。想一想這是 一只怎樣的小蝦？并對(duì)比課件上句子說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

探究二：?、自學(xué)描寫小蝦脾氣的段落，并畫出相應(yīng)的動(dòng)詞。?、小組之內(nèi)說一說。他是怎樣寫形象的。

四、總結(jié)升華，拓展延伸：學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲？

五、課堂達(dá)標(biāo)

按課文內(nèi)容填空：

1.有的小蝦，通體透明，像玻璃似的，這是（）；有的稍帶點(diǎn)灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長(zhǎng)著青苔，這是（）。

2.課文第三自然段寫了小蝦（）的特點(diǎn)，寫它們吃東西的時(shí)候非常（），總是先用鉗子輕輕（）一下食物，然后迅速（），接著再（）一下，又（），直到覺得沒有危險(xiǎn)了，才用兩個(gè)鉗子（）著食物（）起來。

3.仿照課文第三段寫一寫你喜歡的小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子。注意要寫得生動(dòng)形象。

課后反思

松 鼠 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、掌握本課的生字、詞語。

2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1、你喜歡松鼠嗎？為什么？

2、今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。（板書課題）

二、呈現(xiàn)目標(biāo) 用小黑板

三、導(dǎo)學(xué)探究

1、自學(xué)提示：

?、初讀課文，了解大意。

?、理清文章脈絡(luò)，劃分段落。?、學(xué)會(huì)本課的生字，新詞。

自學(xué)方法:邊讀邊思考

自學(xué)時(shí)間：8分鐘

2、互動(dòng)探究、合作交流

?、自讀課文，說說松鼠給你留下最深的印象是什么？ 學(xué)生們談感受：

美麗的小動(dòng)物討人喜歡。四肢靈活、行動(dòng)敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。（能談出自己的感受就行，不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一）

?、從哪幾方面體會(huì)到小松鼠美麗和可愛？

當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點(diǎn)時(shí)讓孩子從文中去找，切入到文中去學(xué)習(xí)課文。學(xué)生談到小松鼠美麗，就讓學(xué)生到文去找，你從哪看出小動(dòng)物美麗的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動(dòng)物外形特點(diǎn)的部分。

學(xué)生談到小動(dòng)物談到靈活或機(jī)靈時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生到文中去找：你從哪感受到小松鼠的機(jī)靈的。

喜歡吃的東西、如何做窩??

（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)作者的喜愛之情的同時(shí)，學(xué)習(xí)描寫動(dòng)物的方法。）

?、學(xué)生通讀課文，理清課文的脈絡(luò)、全文共4個(gè)自然段，可分為兩大部分：

第一部分（第1自然段）從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動(dòng)物。第二部分（2——4自然段）介紹了松鼠的生活習(xí)性。松鼠在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈。學(xué)生總結(jié)：并板書：

活動(dòng)：喜歡在樹枝上跳來跳去，十分的機(jī)靈。住的：喜歡住在高大的老松樹上，窩暖和安全。吃食：松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

3、指導(dǎo)難寫字：躲 窩 蛋

四、交流反饋

學(xué)文后你有什么想法？

五、課堂達(dá)標(biāo)

1、看拼音，寫詞語

Máo kǒng niǎo wō guā fēng zhuī zhú fēng gé（）（）（）（）（）

2、比一比，在組詞。

壓（）扒（）刮（）莊（）趴（）亂（）

課后反思

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

2.能聯(lián)系上下文理解句子的意思。并會(huì)用“先??再??然后??”造句。

3、能流利的朗讀課文。讀出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn) 能聯(lián)系上下文理解句子的意思。并會(huì)用“先??再??然后??”造句。

導(dǎo)學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)檢測(cè)

聽寫詞語

敏捷 玲瓏 面孔 格外 躲藏 刮風(fēng) 儲(chǔ)藏

二、呈現(xiàn)目標(biāo) 用小黑板

三、導(dǎo)學(xué)探究

自學(xué)提示：

1、學(xué)習(xí)課文，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

2.能聯(lián)系上下文理解句子的意思。并會(huì)用“先??再??然后??”造句。

3、能流利的朗讀課文。讀出作者對(duì)松鼠的喜愛之情。

四、合作交流、反饋

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：喜歡小松鼠嗎？

把你對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。

2、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢？ 學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動(dòng)物，先要從外形特征去觀察小動(dòng)物，再要觀察小動(dòng)物的生活習(xí)性，如：小動(dòng)物吃食時(shí)的樣子，睡覺時(shí)的樣子，游戲時(shí)的樣子，喜歡做什么??并學(xué)會(huì)把小動(dòng)物寫活。（生動(dòng)、形象）

3、結(jié)合語文天地的讀一讀，找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進(jìn)一步感受作者對(duì)于小松鼠的喜愛之情。

五、課堂達(dá)標(biāo)

1、回顧課文內(nèi)容，填一填：

松鼠（）的小面孔上，嵌著一雙（）的小眼睛。身上（）的毛，（）得好像搽過油。一條（）的大尾總是向上翹著，顯得（）。

2、小練筆：認(rèn)真觀察一種動(dòng)物：寫一寫它的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

語文天地三 第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、積累詞語，會(huì)寫，會(huì)造句。

2、會(huì)按要求仿寫句子。學(xué)習(xí)重點(diǎn) 積累描寫小動(dòng)物的詞語。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

會(huì)按要求仿寫句子。導(dǎo)學(xué)流程

一、自學(xué)提示

1、書寫“日積月累”的詞語。

2、讀一讀D部分的句子，仿寫句子。

二、呈現(xiàn)目標(biāo) 用小黑板

三、互動(dòng)探究、合作交流

（一）進(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

1、出示投影片：撒——灑 長(zhǎng)——常 抓——爪 腳——角

2、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。

4、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。

5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們?cè)趺磥韰^(qū)分他們呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。

7、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。

（二）抄寫加點(diǎn)詞語、并進(jìn)行說話練習(xí)。

1、學(xué)生自己朗讀詞語，畫出不懂的詞語。

2、互相交流不懂的詞語意思。（學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。選擇自己喜歡的詞語，進(jìn)行說話練習(xí)。要求：可以說一句也可以說幾句。）

3、學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后說給同位聽一聽，互相進(jìn)行糾正。

（三）積累表示動(dòng)作的詞語，練習(xí)使用。

1、學(xué)生看書中給出的例子：蹦跳、捧扒、退、追

2、學(xué)生模仿例子，自己思考表示動(dòng)作的詞語。

3、指學(xué)生回答。老師進(jìn)行板書。

結(jié)合自己的詞語進(jìn)行造句練習(xí)，然后全班交流。仔細(xì)觀察和動(dòng)作有關(guān)的詞語有什么規(guī)律？ 指學(xué)生回答，老師將相應(yīng)的部分進(jìn)行標(biāo)示。

（四）積累表示時(shí)間的詞語，練習(xí)使用。出示描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。學(xué)生自己朗讀，找一找表示時(shí)間的詞語劃出來。

指學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考這些時(shí)間詞語之間有什么聯(lián)系？ 指學(xué)生嘗試用這些時(shí)間詞語說說話。

小組內(nèi)互相交流，互相點(diǎn)評(píng)，推薦好的全班交流。老師重點(diǎn)關(guān)注口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

四、課堂達(dá)標(biāo)

用“先??再??然后??”造句。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、背誦詩歌《鄉(xiāng)村四月》

1、獨(dú)立學(xué)會(huì)生字。

2、正確、流利、有感情朗讀課文，感受作者對(duì)刺猬的喜愛之情 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

背誦詩歌《鄉(xiāng)村四月》；積累寫小動(dòng)物外形的句段。學(xué)習(xí)難點(diǎn)

會(huì)按要求仿寫句子。導(dǎo)學(xué)流程

一、自學(xué)提示

1、熟讀自讀課文。

2、獨(dú)立解決文中的生字。

二、呈現(xiàn)目標(biāo) 用小黑板

三、互動(dòng)探究、合作交流

（一）閱讀短文《帶刺的朋友》。

1、學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀短文。

2、指學(xué)生分自然段讀課文，思考：帶刺的朋友是誰？

3、在預(yù)習(xí)過程中，你對(duì)短文有哪些感想？說一說。

4、指學(xué)生結(jié)合自己朗讀的情況，說說閱讀體會(huì)和感想。

5、集體交流，互相補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)。

（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。小動(dòng)物是人類的朋友，你都收集到了哪些和動(dòng)物有關(guān)的消息和資料？

指學(xué)生結(jié)合自己的收集交流相關(guān)的資料。

老師結(jié)合學(xué)生交流的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。討論：我們應(yīng)該怎樣的愛護(hù)小動(dòng)物呢？（小組內(nèi)先交流）指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的意見進(jìn)行板書。

總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時(shí)候有哪些方面需要提醒大家？

老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示，學(xué)生閱讀。

四、課堂達(dá)標(biāo) 背誦《鄉(xiāng)村四月》

第二篇：語文三年級(jí)下冊(cè)第三單元 可愛的小生靈

第三單元 可愛的小生靈

主備人：金州王希望小學(xué) 王福偉

教材分析：

本單元以“可愛的小生靈”為主題，選編了兩篇主體課文：《小蝦》和《松鼠》，一篇自讀課文《帶刺的朋友》。從不同的角度，展示了小動(dòng)物的可愛，以使學(xué)生了解有關(guān)動(dòng)物的更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的思想感情。

“語文天地”中設(shè)計(jì)了辨別同音字組詞、抄寫積累詞語、找出表示順序的詞語、依照課文內(nèi)容填空等學(xué)習(xí)，積累詞語的練習(xí)，以及學(xué)生閱讀短文、口語交際“怎樣愛護(hù)小動(dòng)物”，“金鑰匙”訓(xùn)練如何快速閱讀報(bào)紙等內(nèi)容，這些活動(dòng)和練習(xí)，注意加強(qiáng)語言的積累，注重語文綜合能力提高。

單元教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)

1、綜合運(yùn)用各種識(shí)字方法，識(shí)字21個(gè)，寫字15個(gè)。正確理解“獨(dú)自”、“追逐”等詞語在課文中的意思。

2、整體運(yùn)用各種識(shí)字方法，抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容，積累并會(huì)運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語和表示先后順序的詞語。

3、根據(jù)課文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的豐富想象，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，使他們?cè)谧x中體會(huì)大自然的美好，感悟作者的思想感情。

4、背誦古詩《鄉(xiāng)村四月》。

5、自讀《帶刺的朋友》，了解刺猬的特點(diǎn)，明白題目中“朋友”的含義。過程與方法目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)怎樣把一段話寫具體，學(xué)習(xí)作者的觀察方法來觀察

自己喜歡的小動(dòng)物，寫一段話。發(fā)動(dòng)學(xué)生收集有關(guān)小動(dòng)物的資料，了解有關(guān)動(dòng)物的更多知識(shí)，知道要愛護(hù)小動(dòng)物，和小動(dòng)物交朋友，學(xué)會(huì)和小動(dòng)物和睦相處，以“怎樣愛護(hù)小動(dòng)物”為題進(jìn)行口語交際。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，了解有關(guān)動(dòng)物的更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛小動(dòng)物、熱愛生命的思想感情。教學(xué)時(shí)間：

七課時(shí)

小蝦

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)本課生字9個(gè)、會(huì)寫7個(gè)字。練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。

2、理解“灑落”、“通體”、“迅速”等詞語在課文中的意思。

3、練習(xí)概括段落內(nèi)容，積累并運(yùn)用表示動(dòng)作的詞語。

4、正確流利有感情的朗讀課文，了解小蝦的外形及生活習(xí)性。體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情

5、能抓重點(diǎn)詞語理解課文，體會(huì)如何把文章寫具體。過程與方法目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)概括段落內(nèi)容。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生細(xì)致觀察小動(dòng)物的興趣，教育他們熱愛小動(dòng)物。體會(huì)作者對(duì)小蝦的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)觀察小動(dòng)物的興趣，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。

教學(xué)難點(diǎn)：

要求學(xué)生仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，寫一段話，在全班交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：準(zhǔn)備有關(guān)蝦的資料，學(xué)生熟讀課文，自學(xué)本課的生字、詞。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)

學(xué)情分析：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文《小蝦》，認(rèn)識(shí)掌握生字，熟讀課文內(nèi)容并理解小蝦的樣子和捕食兩部分。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1出示實(shí)物（一只小蝦）看一看觀察一下說說你所看到的？(學(xué)生觀察，老師了解學(xué)生的觀察方法)

2指學(xué)生回答，集體進(jìn)行評(píng)價(jià)或者互相補(bǔ)充。（根據(jù)學(xué)生的觀察適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行板書）

3老師：大家剛剛經(jīng)過有順序的觀察，表達(dá)了自己眼中看到的小蝦，接下來我們一起去看一看小作者是怎樣記錄他眼中的小蝦的。（板書：小蝦）

二、講授新課：

初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。大家在讀課文的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？（引導(dǎo)學(xué)生掌握獨(dú)立讀書的要求，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。讀書時(shí)注意看準(zhǔn)生字、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)再進(jìn)行讀，把課文讀通順。）

2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。

3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語或句子的掌握情況。

詞語

水缸 甚至 青苔 鉗子 搏斗 猛烈 句子

⑴陽光漏過葡萄架的空隙，撒落在水面上，像許多大大小小的圓鏡兒。

⑵要是你用小竹枝去動(dòng)那些正在休息的小蝦，他立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停的舞動(dòng)著前面那雙細(xì)長(zhǎng)的腳。

⑶腳末端那幅鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹的，連眼珠子也一突一突的。

⑷我從缸里捉出幾只較大的蝦，發(fā)現(xiàn)他們腹部藏著許多圓圓的小卵。

4、先請(qǐng)學(xué)生自己讀。再指學(xué)生進(jìn)行朗讀。

5、同位之間互相進(jìn)行詞語、句子的檢查，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。

6、請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指學(xué)生回答。

7、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。

8、指名回答思考題，是適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。

細(xì)讀課文,理解課文1——4自然段。

1、學(xué)生自己朗讀課文1——4自然段。一邊讀一邊想：你了解了哪些和小蝦有關(guān)系的內(nèi)容。

2、指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，和學(xué)生一起共同學(xué)習(xí)相關(guān)的段落。

3、你對(duì)小作者寫的這四段進(jìn)行評(píng)價(jià)一下：他寫的好嗎？好在哪里？

4、小組內(nèi)進(jìn)行互相交流，老師巡視了解學(xué)生交流的情況。

5、指學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（引導(dǎo)學(xué)生抓住寫小蝦的樣子、運(yùn)動(dòng)等重要詞句描寫進(jìn)行朗讀、欣賞和評(píng)價(jià)）

6、在學(xué)生充分表達(dá)自己意見的基礎(chǔ)上，讀課文進(jìn)行概括思考。

7、小組成員合作朗讀課文，想想這四段都寫了小蝦的哪些方面？

8、指學(xué)生回答，老師進(jìn)行板書：小蝦生活的地點(diǎn)、小蝦的樣子、小蝦的

運(yùn)動(dòng)）

9、自己默讀課文，找出描寫小蝦樣子、吃東西、生氣時(shí)的句子。

10、指學(xué)生朗讀相關(guān)的句子。

三、指導(dǎo)寫字

蝦 積 透

四、課堂小結(jié)：

學(xué)到這里你對(duì)小作者家里養(yǎng)的小蝦喜歡嗎？說說為什么？如果請(qǐng)你來照顧這些小蝦你會(huì)做些什么呢？（課下思考）

五、課堂檢測(cè)

指名讀課文一至四自然段，要求正確流利。

六、板書設(shè)計(jì)

小蝦 小蝦生活的地點(diǎn)

小蝦的樣子：有的?有的?

小蝦的運(yùn)動(dòng)：先是?然后?接著?直到?

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《小蝦》，理解課文五、六段，拓展延伸課文知識(shí)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容：你還記得小作者家里的小蝦嗎?說說看。（指學(xué)生回答）

2、如果請(qǐng)你來照顧這些小蝦你會(huì)怎樣做？（集體交流）

3、這節(jié)課我們來看看小作者是怎樣照顧它們的！

二、講授新課：

（一）理解課文五、六段，總結(jié)作者觀察小蝦的方法。

1、學(xué)生獨(dú)立默讀課文五、六段。說說小作者告訴了大家什么？

2、指口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生。

3、指學(xué)生分自然段讀課文，一邊聽一邊思考：小作者是怎樣來觀察寫小蝦的？

4、小組內(nèi)先進(jìn)行交流，再指學(xué)生回答。

5、老師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌鍟＃ò床糠謥韺?duì)小蝦進(jìn)行觀察和描寫）

6、說說小作者都寫了小蝦的哪些方面？（結(jié)合課文內(nèi)容）

7、如果請(qǐng)你來寫一種小動(dòng)物，你會(huì)從哪些方面寫？（指學(xué)生回答，也可以互相進(jìn)行補(bǔ)充）

8、課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物，進(jìn)行有順序、有部分的觀察。

（二）鞏固練習(xí)，拓展延伸。

1、出示生字卡片進(jìn)行記憶：

缸 隙 撒 甚 即 副 搏 猛 烈 卵

2、集體交流生字的記憶方法。重點(diǎn)記憶：隙 撒 甚 即 搏 卵

3、利用生字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。重點(diǎn)交流：隙 撒

4、根據(jù)課文內(nèi)容填空：選擇課文第三段

三、指導(dǎo)寫字

迅 速 飽 蹦 重點(diǎn)指導(dǎo)“蹦”

四、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們學(xué)到了怎樣觀察一種動(dòng)物，課下請(qǐng)你選擇一種可以觀察到的小動(dòng)物，進(jìn)行有順序、有部分的觀察記錄。

五、課堂檢測(cè)： 有感情朗讀全文。

六、板書設(shè)計(jì)：

“我”這樣觀察小蝦：有順序、按部分 教學(xué)反思：

松鼠

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

1、掌握本課的生字、詞語。

2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性。

3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。能力目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

重點(diǎn)：

了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：

能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料

課時(shí)劃分：

兩課時(shí) 學(xué)情分析：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文《松鼠》，掌握生字，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、今天我們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——松鼠。（板書課題）

2、你了解松鼠嗎？說給大家聽聽。（學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容）

3、你還想了解哪些方面呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家了解多少？

二、講授新課：

（一）初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。

1、學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內(nèi)容。

2、學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解學(xué)生生字的掌握情況。

3、老師出示課文中的新生字和新詞語，檢查學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。

四肢 敏捷 鑲嵌 搽過油 格外 嬉戲 歇涼

遮蔽 榛子 橡栗 儲(chǔ)藏 縫隙 樹杈 搖晃 干苔蘚

4、集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式。（出示小黑板）

⑴它們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候，他們才到地面上來。

⑵松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。

⑶它們搭窩的時(shí)候，先搬來一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。

⑷秋天，松鼠就儲(chǔ)藏過冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里，賽得滿滿的。

⑸他們帶著兒女住在里邊，有暖和，有安全。

5、同位之間互相讀一讀這些句子，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。

6、學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，老師了解個(gè)別學(xué)生的讀書情況。

7、請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段？指學(xué)生回答。

8、請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。

（二）熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。

1、在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。

2、指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同進(jìn)行解決。

比如：重點(diǎn)分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。

3、請(qǐng)你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們?cè)谀男┚渥又校?/p>

4、在課文中還有哪些詞語的意思不明白?

5、老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進(jìn)行理解。

6、在解決閱讀障礙的基礎(chǔ)上，學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文。

7、讀第一自然段，說一說這段寫了什么？

7、指學(xué)生回答，老師板書：美麗、可愛

三、寫字

孔

格

躲

窩

四、課堂小結(jié)：

老師小結(jié)：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢？課下思考，也可以在書中劃一劃、寫一寫。

五、課堂檢測(cè)： 出示詞語卡片認(rèn)讀詞語

四肢 敏捷 鑲嵌 搽過油 格外 嬉戲 歇涼

遮蔽 榛子 橡栗 儲(chǔ)藏 縫隙 樹杈 搖晃 干苔蘚

六、板書設(shè)計(jì)：

美麗

松鼠

可愛

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《松鼠》，理解課文內(nèi)容，繼續(xù)鞏固有順序、有條理的觀察事物的習(xí)作方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》，昨天講到短短的文章給大家介紹了一種美麗而可愛的小動(dòng)物，課文中哪里寫了小松鼠的可愛和美麗呢？

二、講授新課：

熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠的外貌描寫內(nèi)容。學(xué)生默讀課文，一邊讀一邊思考：從哪幾個(gè)方面可以看出松鼠是一種可愛的小動(dòng)物？ 小組內(nèi)交流，要求每個(gè)人都要發(fā)表自己的意見，可以互相進(jìn)行補(bǔ)充。

從哪些方面可以看出松鼠是一種美麗的小動(dòng)物？ 指學(xué)生進(jìn)行集體交流，老師結(jié)合學(xué)生的回答板書。（發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活）看圖自己說說這只美麗的松鼠。（指學(xué)生進(jìn)行表達(dá)）出示練習(xí)，進(jìn)行有順序進(jìn)行描寫的習(xí)作指導(dǎo)。（出示語文天地中的第五題）學(xué)生齊讀對(duì)松鼠的外貌描寫。你覺得這樣的描寫方法好嗎？為什么？

熟讀課文，理解課文對(duì)松鼠可愛之處的描寫部分。

松鼠不僅美麗而且還可愛，小組里說說哪些方面可以看松鼠可愛？小組交流，老師巡視，了解學(xué)生討論情況。

指學(xué)生回答，老師結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的自然段。學(xué)習(xí)第二段圍繞松鼠的機(jī)靈進(jìn)行理解。

⑴讀了這段你覺得松鼠怎樣？⑵哪些地方能看出它很機(jī)靈？⑶朗讀這段，讀出小松鼠的機(jī)靈勁

學(xué)習(xí)第三段圍繞松鼠生活怎樣搭窩進(jìn)行學(xué)習(xí)。

⑴這段中給大家介紹了松鼠的什么?⑵松鼠是怎樣搭窩的?⑶你對(duì)它有什么想說的?⑷從這里怎么能看出松鼠的可愛? 學(xué)習(xí)第四段抓住松鼠的生活習(xí)性進(jìn)行閱讀。

⑴從這段中你知道了什么?⑵這段中有三個(gè)”它們”，再讀讀課文想一想各代表什么?⑶從這里怎么能看出松鼠的可愛?

通過剛才的學(xué)習(xí)，你能試著把每一段用一句話來說說，哪方面表現(xiàn)

了松鼠的可愛？

小組間共同討論，不要求每段進(jìn)行概括，根據(jù)自己組的情況，選擇進(jìn)行概括。

三指導(dǎo)寫字

刮

壓

蛋

扒

四、課堂小結(jié)：

今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎？哪些地方在你作文寫作中課文使用？（大面積提問）

五、課堂檢測(cè)： 在括號(hào)里填上合適的詞語

（）的動(dòng)物

（）的眼睛

（）的尾巴（）地叫著

（）的日光

（）的積雪

五、板書設(shè)計(jì)：

美麗：發(fā)光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢靈活

松鼠

可愛：機(jī)靈、搭窩認(rèn)真、自己勞動(dòng)生活 教學(xué)反思：

語文天地

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)《語文天地》復(fù)習(xí)形近生字，積累優(yōu)美詞語，進(jìn)行動(dòng)詞和時(shí)間詞的學(xué)習(xí)練。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文天地》，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)方法。

3、觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一寫。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)習(xí)《語文天地》復(fù)習(xí)形近生字，積累優(yōu)美詞語，進(jìn)行動(dòng)詞和時(shí)間詞的學(xué)習(xí)練。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課文我們一起來學(xué)習(xí)《語文天地》。

二、講授新課：

（一）進(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

1、學(xué)生自己讀生字。想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。老師進(jìn)行巡視了解情況。

3、指學(xué)生回答。要求學(xué)生回答問題時(shí)要完整。

4、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們?cè)趺磥韰^(qū)分他們呢？

5、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。

6、進(jìn)行生字的組詞練習(xí)。有能力的學(xué)生可以鼓勵(lì)進(jìn)行說話練習(xí)。

進(jìn)行詞語抄寫、說話練習(xí)。

（二）讀一讀、抄寫加點(diǎn)的詞語

（三）積累表示動(dòng)作的詞語，練習(xí)使用。

1、學(xué)生看書中給出的例子：蹦跳、捧扒、退、追

2、學(xué)生模仿例子，自己思考表示動(dòng)作的詞語。

3、指學(xué)生回答。老師進(jìn)行板書。

結(jié)合自己的詞語進(jìn)行造句練習(xí)，然后全班交流。

仔細(xì)觀察和動(dòng)作有關(guān)的詞語有什么規(guī)律？

指學(xué)生回答，老師將相應(yīng)的部分進(jìn)行標(biāo)示。

（四）積累表示順序的詞語，練習(xí)使用。

出示描寫小蝦吃東西、松鼠搭窩的兩段話。

學(xué)生自己朗讀，找一找表示順序的詞語劃出來。

指學(xué)生朗讀，其他學(xué)生思考這些時(shí)間詞語之間有什么聯(lián)系？

指學(xué)生嘗試用這些時(shí)間詞語說說話。

小組內(nèi)互相交流，互相點(diǎn)評(píng)，推薦好的全班交流。

老師重點(diǎn)關(guān)注口頭表達(dá)能力一般的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、表示動(dòng)作、順序的詞語和句子，嘗試自己也用表示順序和動(dòng)作的詞語造句。

第二時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

繼續(xù)學(xué)習(xí)《語文天地》，進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，掌握學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《語文天地》。

二、講授新課：

（一）讀一讀、背一背

1、反復(fù)朗讀，理解意思。

2、練習(xí)背誦

（二）閱讀短文《帶刺的朋友》。

1、學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀短文。

2、指學(xué)生分自然段讀課文，思考：帶刺的朋友是誰？

3、在預(yù)習(xí)過程中，你對(duì)短文有哪些感想？說一說。

4、指學(xué)生結(jié)合自己朗讀的情況，說說閱讀體會(huì)和感想。

5、集體交流，互相補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)。

（三）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。

小動(dòng)物是人類的朋友，你都收集到了哪些和動(dòng)物有關(guān)的消息和資料？

指學(xué)生結(jié)合自己的收集交流相關(guān)的資料。

老師結(jié)合學(xué)生交流的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

討論：我們應(yīng)該怎樣的愛護(hù)小動(dòng)物呢？（小組內(nèi)先交流）

指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的意見進(jìn)行板書。

總結(jié)：大家都是從哪里獲得的這些信息？大家再看的時(shí)候有哪些方面需要提醒大家？

老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示，學(xué)生閱讀。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們一起來說了說怎樣保護(hù)人類的朋友——?jiǎng)游铮绻?qǐng)大家來想些方法，使大家都能來保護(hù)動(dòng)物，你們有什么好建議？（大面積提問）好我們就請(qǐng)大家用自己想出的合理的方法來表達(dá)對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

習(xí)作課：觀察自己喜歡的小動(dòng)物，寫一寫。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課我們來說說你喜歡的小動(dòng)物。

二、講授新課：

1、大家都選擇觀察了哪些小動(dòng)物？（大面積提問。老師歸類進(jìn)行板書）

2、現(xiàn)在觀察相同小動(dòng)物的同學(xué)集合到一組里。

3、小組內(nèi)四人互相交流一下自己收集到的資料，聽其他人的資料時(shí)注意思考它是觀察的動(dòng)物得哪些方面？

4、老師組織學(xué)生集體交流自己的資料，并讀學(xué)生的資料進(jìn)行相應(yīng)的分類，如：外形特征、生活習(xí)性、運(yùn)動(dòng)方式等。

5、學(xué)生在交流的過程中老師可以引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

6、總結(jié)：經(jīng)過剛才的交流后，如果現(xiàn)在請(qǐng)你來寫喜歡的小動(dòng)物，你想從哪些方面進(jìn)行呢？

7、指學(xué)生回答，同時(shí)總結(jié)寫小動(dòng)物的構(gòu)思思路。

8、課下大家還自己閱讀了一些寫小動(dòng)物的文章，有精彩的段落可以和大家一起交流。

9、指學(xué)生結(jié)合自己的閱讀材料，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和交流。

10、學(xué)生在充分交流寫作思路和范文的基礎(chǔ)上，自己仿照范文寫作。

11、老師提要求：抓住動(dòng)物的一個(gè)方面進(jìn)行重點(diǎn)的描寫，注意詞語使用準(zhǔn)確。

12、學(xué)生練筆，老師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)寫作有困難的學(xué)生。

13、同位之間互相交流自己的作品，然后指上中下各等學(xué)生交流自己的習(xí)作，共同討論、共同評(píng)價(jià)。

課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們一起來討論學(xué)習(xí)了怎樣寫小動(dòng)物，課下大家把自己的作品在進(jìn)行其他方面的補(bǔ)充，然后多讀幾遍，進(jìn)行修改。

板書設(shè)計(jì)

我最喜歡的小動(dòng)物——（）

外形

吃食

生活習(xí)性

睡覺

游戲

第三篇：可愛的小生靈 教學(xué)設(shè)計(jì)

可愛的小生靈習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）趣味導(dǎo)入，整體感知：

1、三單元的主題是“可愛的小生靈”，在你的心中，哪些動(dòng)物可以稱作“可愛的小動(dòng)物”？前面的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了有趣卻脾氣不好的小蝦，美麗而討人喜歡的松鼠，當(dāng)然也少不了聰明的偷棗能手“刺猬”。總結(jié)：這些小動(dòng)物的可愛之處不僅有獨(dú)特的外形，還有個(gè)性分明的活動(dòng)方式呢。（板書：外形、活動(dòng)）

2、看語段，猜小動(dòng)物的名字。

3、要把小動(dòng)物寫好，就得抓住它們的外形特點(diǎn)和活動(dòng)方式，寫得生動(dòng)具體。咱們先從“外形”開始。

（二）舊知鏈接，把握寫法：

1、回顧《松鼠》第一段，輕聲朗讀，找到這段話的中心句，再找到中心句里的關(guān)鍵詞。

2、為了體現(xiàn)松鼠的“美麗和討人喜歡”，作者分別從哪些方面進(jìn)行了描寫。這樣來寫就顯得有順序。（板書“有順序”）

3、出示松鼠圖片，感受作者怎樣將小動(dòng)物的外形寫具體的。預(yù)設(shè)：

1、填空：它四肢（），行動(dòng)敏捷。“靈活”讓你感受到什么？

2、填空：（）的小面孔

“玲瓏”在詞典里的解釋是：“輕巧細(xì)微”，你可以給“玲瓏”換一個(gè)怎樣的詞？

3、填空：（）的眼睛

“閃閃發(fā)光”的還有什么？“閃閃發(fā)光”讓你感受到什么？

4、朗讀“身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過油”，“光滑”一詞，讓你覺得松鼠的毛是怎樣的感覺？

5、出示“一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。”哪個(gè)詞寫出了大尾巴的特點(diǎn)？

6、總結(jié)：在《松鼠》選文中，我們不僅感受到了寫得有順序，也看到了作者把小松鼠寫得很具體，因?yàn)橛蟹浅?zhǔn)確的詞語的運(yùn)用。（板書“用詞準(zhǔn)確”）

7、還記得我們的老朋友《翠鳥》嗎？出示《翠鳥》選段，生輕聲朗讀，找到中心句，再找出中心句里的關(guān)鍵詞。

8、說一說，作者怎樣將翠鳥介紹得有順序的？（頭上——背上——腹部）

9、想一想：在對(duì)翠鳥的描寫中，為了突出翠鳥顏色鮮艷，有哪些詞語用得非常準(zhǔn)確？（橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色），為了讓我們更清楚地了解到不同色彩在翠鳥身上的分布，作者還用了什么手法？（板書“運(yùn)用修辭手法”）這樣寫有什么好處呢？

例句“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。”

（三）方法運(yùn)用，實(shí)踐體會(huì)

師：大家在描寫小動(dòng)物的時(shí)候，常常會(huì)很苦惱：我已經(jīng)把小動(dòng)物從頭到尾都寫了呀，怎么總是寫不好呢？今天老師就用“用詞準(zhǔn)確”和“修辭手法”這兩個(gè)法器來變魔法！

1、在描寫小狗的時(shí)候，我們常常會(huì)這樣寫“我有一只調(diào)皮可愛的小狗。它有一雙圓圓的眼睛，兩只豎起的耳朵，還有一雙鋒利的爪子，它的尾巴總是翹著。”加入一些準(zhǔn)確生動(dòng)的詞語之后變?yōu)椋骸拔矣幸恢徽{(diào)皮可愛的小狗。一雙圓溜溜又機(jī)靈的眼睛藏在長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛里，一對(duì)耳朵警惕地聽著四周一切可疑的聲音。小狗還長(zhǎng)著一雙鋒利的爪子，尾巴翹得老高，顯得非常傲慢。”

2、在描寫小貓的時(shí)候，我們常常會(huì)這樣寫“我家的小黑貓有兩只藍(lán)色的眼睛，嘴邊有兩撮直直的胡須，真是神氣十足啊！”用上修辭手法之后變?yōu)椋?“我家的小黑貓兩只眼睛好像藍(lán)色的寶石，一閃一閃。嘴邊兩撮胡子好像筆挺的鋼針，一翹一翹，真是神氣十足啊！”

3、在很多時(shí)候，我們不會(huì)將“用詞準(zhǔn)確”和“修辭手法”這兩個(gè)法寶分開，而是讓他們同時(shí)給文章施以魔法。請(qǐng)閱讀以下文章，按照要求完成：①勾畫中心句和中心詞。②圈出用得準(zhǔn)確的詞語，勾出運(yùn)用修辭手法的句子，再跟同桌它們?cè)鯓訉⑿?dòng)物的特點(diǎn)寫具體的。

（四）獨(dú)立創(chuàng)作，相互分享

1、你身邊也有可愛的小生靈吧，也介紹給我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。注意說清楚，你介紹的是誰，它的外形有什么特點(diǎn)？要有順序、說具體哦。（）

1、在寫作單上寫下自己要寫的小動(dòng)物的外形的順序。

2、先用中心句概括特點(diǎn)，再寫作。

3、寫完后仔細(xì)修改。

4、小組內(nèi)分享。

5、全班分享，點(diǎn)評(píng)，反饋。

6、總結(jié)：今天我們學(xué)會(huì)了“有順序地表達(dá)”，也學(xué)會(huì)了“用語準(zhǔn)確”和“善用修辭手法”將小動(dòng)物的外形寫得很有特點(diǎn)。當(dāng)然，要把小動(dòng)物寫可愛，除了形象生動(dòng)的外形描寫以外，還要認(rèn)真觀察小動(dòng)物的動(dòng)作、習(xí)慣等，像《小蝦》這樣、像《燕子》這樣、像《刺猬》這樣，課后，請(qǐng)大家將剩下的內(nèi)容繼續(xù)完成，變成一篇完整的文章，讓小動(dòng)物真的可愛起來。

第四篇：第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

9、《寓言兩則》

第一課時(shí)

亡羊補(bǔ)牢

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容，懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：投影

學(xué)習(xí)過程：

課前三分鐘說話（講成語故事）

一、談話激趣揭示課題

1、說說過去我們學(xué)過的寓言。

2.寓言有什么特點(diǎn)？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄托、包含的意思。言：講道理。）

3.“寓言二則”的“則”是什么意思？（相當(dāng)于“篇”）

二、出示預(yù)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)：

1、看了課題，提出問題：（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）

2、讀課文，解決生字、詞。讀通、讀順。

3、用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。

三、展示讀文。

展：

1、讀課文。小組展示

2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

四、精讀課文，理解內(nèi)容。

導(dǎo)：

1、自由讀1—4節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？

2、同桌互議。

3、集體交流： 展示總結(jié)：

（一）羊圈破了個(gè)窟窿。

（二）街坊勸告，他不聽。

1、討論交流：

（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。

（2）指名讀文中句子，評(píng)議。

為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。

（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。

（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。

（5）將這句話換一種說法。（要是??就??如果?就??）

（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。

（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。

五、體會(huì)寓意。

訓(xùn)練：

1、指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

2、揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶āＭ阑プh，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染??）

這些都可以用一個(gè)詞語來概括——“亡羊補(bǔ)牢”。

六、當(dāng)堂訓(xùn)練。

1．比一比再組詞

悔（）叼（）屈（）隆()

梅（）叨（）窟（）窿（）

聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

第二課時(shí)《南轅北轍》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，懂得這寓言的寓意。

2.學(xué)會(huì)生字，詞語的意思。3.認(rèn)識(shí)“只要??就”，“如果??就??”這兩種句式。

4.能用自己的話將這寓言講出來，并背誦其中的一則。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

理解寓言的寓意

學(xué)習(xí)過程 ：

課前三分鐘說話

一、講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

二、自讀自悟

導(dǎo)：

1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字“纏”

2、想想課文講了一件什么事？

3、提出自己不理解的問題

三、匯報(bào)交流，展示課文朗讀

1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。小組展示法

2、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”

3、練習(xí)朗讀課文---師生評(píng)議----根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀---練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語言講明白。

四、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際

訓(xùn)練：

1、出示圖：面對(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？

2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說什么？

3、回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)？為什么？

總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事啊！，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。

五、作業(yè)：

完成同步練習(xí)

10、《驚弓之鳥》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

１．理解課文內(nèi)容，從更羸善于觀察，善于分析中受到啟發(fā)。

２．通過理解更羸說的一段話，讀懂自然段意思的訓(xùn)練，并體會(huì)怎樣把一段話寫清楚。

３．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思，并懂得“驚弓之鳥”這個(gè)成語的意思。

４．練習(xí)復(fù)述課文。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１．學(xué)習(xí)重點(diǎn)──理解更羸說的話；繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。

２．學(xué)習(xí)難點(diǎn)──理解更羸觀察、思維的過程及判斷的正確。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、光盤 學(xué)習(xí)時(shí)間：２課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)字詞。

2、感知課文內(nèi)容

一．成語導(dǎo)入，揭示目標(biāo)。

１．成語導(dǎo)入（三分鐘說話）題目是──（驚弓之鳥）

２．出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

成語故事，要學(xué)懂什么？

重點(diǎn)學(xué)懂這個(gè)故事的內(nèi)容。

二．自讀課文，提出要求。

導(dǎo)： 輕聲讀課文，讀通課文，想想：課文主要說了誰的什么事。不懂的地方呆會(huì)兒提出來。

三．檢查自讀情況，質(zhì)疑問難。

展示：１．初步了解內(nèi)容。

課文主要說了誰的什么事？（指１～２名學(xué)生說）

板書：不用箭

只拉弦

掉下來

２．分段學(xué)習(xí)

解釋“魏國(guó)”“能手”、“手”（多媒體顯示：“能手”變紅）

３．學(xué)習(xí)生詞。小組展示檢測(cè)法

這三個(gè)新詞你們讀懂了嗎？（多媒體顯示：悲慘、愈合、拼命）

４．質(zhì)疑問難：還有哪些地方不懂，提出來。

四．學(xué)習(xí)２～８自然段。

導(dǎo)： １．過渡：（指板書）更羸不用箭，只拉弦，就使空中的一只大雁掉下來。你們覺得奇怪嗎？課文中有個(gè)人也覺得很奇怪，是誰？

方法： ２．找段落。

3．尋原因。輕讀２～８自然段。

展示：魏王的態(tài)度越來越奇怪，為什么呢？帶著這個(gè)問題自己輕輕讀讀２～８自然段。（多媒體顯示：三個(gè)“？”）交流、“信不過？”

五．學(xué)習(xí)第９自然段。

導(dǎo)： 1．分組讀。

2．默讀。

（多媒體顯示：(大家)想想更羸說的話，哪些講的是他看到聽到的，用

“──”劃出來；哪些講的是他的分析，用“()”括出來。）

板書：受傷未愈

孤單失群

推斷。為什么這只大雁一聽到弦響就掉下來呢？板書： 更羸又作了怎樣進(jìn)一步的分析？板書：→進(jìn)一步分析

大雁果真是筆直地掉下來的。（多媒體顯示：“１．筆直；”變紅）

八．訓(xùn)練。

１．練習(xí)。

更羸說的話很有道理，也很清楚，下面，我們來做個(gè)練習(xí)，看看句子和句子之間是怎么聯(lián)系起來的。（多媒體顯示：）

ａ第１題“因?yàn)榇笱闶苓^箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛，所以怎樣。”誰來。（多媒體顯示：飛得慢）

ｂ第２題，誰來。（多媒體顯示：大雁離開同伴，孤單失群，得不到幫助，）

板書設(shè)計(jì)：

驚弓之鳥

傷口裂開

（看）飛得慢

受傷未愈

/ │

/ │ 不用箭

→

→

往上飛 │

/

│ 只拉弦

（聽）叫聲慘

孤單失群

/

│

弦響害怕

↓ 掉下來

觀察

分析

進(jìn)一步分析

判斷

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)會(huì)運(yùn)用讀書記號(hào)學(xué)習(xí)課文，理解課文；

2、了解成語故事，知道成語的比喻意義。

二、課前準(zhǔn)備

1、制作課件：更羸推理分析圖示與練習(xí)題

2、卡片：弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下

三、學(xué)習(xí)過程

㈠、從解題入手，引入新課

⑴、誰先把課題來讀一下；齊讀；

⑵、那你知道“驚”是什么意思？（驚嚇）；

⑶、“弓”呢？（出示課件）

⑷、那“之”又是什么意思？

⑸、“鳥”又指什么？（大雁）（出示課件：大雁圖）

㈡、由果溯因，理解故事內(nèi)容

導(dǎo)：

1、故事中說是一只怎樣的大雁？（板書：受過箭傷的鳥）誰說的？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出來。

2、那更蠃怎么知道這是一只受過箭傷的鳥？這只受過箭傷的鳥，更蠃為什么不用箭、只拉弓就能射下來呢？

3、請(qǐng)同學(xué)們完成練習(xí)題一，要求先默讀課文，用波浪線劃出重點(diǎn)詞句，后根據(jù)要求完成練習(xí)。（出示課件：練習(xí)題一）

展示：

4、交流：

⑴、下面我們先來解決第一個(gè)問題，更蠃怎么知道這是一只受過箭傷的鳥？（板書：飛得慢 叫得慘）

⑵、更蠃為什么不用箭、只拉弓就能把這只受過箭傷的鳥射下來？（板書：不用箭、只拉弓）

⑶、生交流，師點(diǎn)擊課件：(弦響、害怕、高飛、傷裂、掉下）

誰能按更蠃分析推理的過程把這五張卡片按順排列一下，貼到方格上：

傷裂 2 高飛 1 害怕弦響 5、掉下

訓(xùn)練：

1、誰能用“因?yàn)??所以??”的句式把這四步推理過程說一說。（師示范――生個(gè)別說――生齊說）；

2、那誰又能用“?是因?yàn)?”的句式把這推理過程倒著來說說（生個(gè)別說――生齊說）

（更羸是古時(shí)候有名的射箭能手）

㈢、推理探究，理解意義

1、說到底這只大雁不是射下來的，而是被更羸用弓弦聲――嚇下來的。所以我們要繼續(xù)推理探究一個(gè)問題：為什么這只受過箭傷的大雁聽到弦響，心里會(huì)如此的害怕？

2、完成練習(xí)題二的1－3題；（出示課件）

3、交流；（點(diǎn)出課件：

1、受過箭傷的大雁，（一聽到弓弦聲），心里很害怕。

2、被蛇咬過的人，（一看到蛇），心里很害怕。

3、被解放軍打敗的敵人，（一聽到軍號(hào)聲），心里很害怕。

（四）訓(xùn)練。（點(diǎn)擊課件：

1、受過箭傷的大雁，一聽到弓弦聲，心里很害怕，（）；

2、被蛇咬過的人，一看到蛇，心里很害怕，（）；

3、被解放軍打敗的敵人，一聽到軍號(hào)聲，心里很害怕，（）。

四、板書設(shè)計(jì)

飛得慢

不用箭

知？射過箭傷的鳥 射？

叫得慘

（受過驚嚇的人和物）

只拉弓 傷裂

高飛

害怕

遇到類似情況：弦響

掉下

（四）訓(xùn)練

《驚弓之鳥》練習(xí)題

練習(xí)題一

1、為什么更羸知道這是一只受過箭傷的大雁？

大雁飛得慢，是因?yàn)樗ǎ淮笱憬械脩K，是因?yàn)樗ǎ?/p>

2、更羸為什么不用箭、只拉弓就射下這只受過箭傷的大雁？

這只大雁一聽到（），心里很（），就拼命往（），它一使勁，傷口又（），就（）。所以更羸不用箭、只拉弓就射下了這只受過箭傷的大雁。

練習(xí)題二

1、受過箭傷的大雁，（），心里很害怕；

2、被蛇咬過的人，（），心里很害怕；

3、被解放軍打敗的敵人，（），心里很害怕；

4、以上這些受過驚嚇的人和物，（），心里很害怕，都可說成是“驚弓之鳥”。

5、所以“驚弓之鳥”我們常用在（）。

11、《畫楊桃》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。

3、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解詞句，會(huì)用“叮囑”“教誨”造句。

4、朗讀課文。背誦最后兩個(gè)自然段。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：多媒體課件、光盤 學(xué)習(xí)時(shí)間：二課時(shí) 學(xué)習(xí)過程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：自主解決字詞。感知課文內(nèi)容。課前三分鐘說話（一件難忘的事）

一、談話揭題。

1、你們知道楊桃是什么樣子的嗎？

2、揭示課題。板書：畫楊桃。

二、預(yù)習(xí)課文。（出示課件）

1、提出預(yù)習(xí)要求：借助漢語拼音，輕聲自由試讀課文；畫出重點(diǎn)詞句，提出不懂的問題。

2、檢查預(yù)習(xí)：檢查生字讀音；指名讀課文；學(xué)生提出不懂的問題。小組展示法：讀文---生字檢測(cè)----詞語運(yùn)用

三、指導(dǎo)學(xué)生分段，說說各段段意。

訓(xùn)練： 填空形式

1、學(xué)生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？

2、指名分段，說段意。

第一段（1）講父親教“我”學(xué)畫畫。第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個(gè)五角星的樣子，同學(xué)們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個(gè)深刻的道理。

第三段（19）講老師和父親的教誨使我一生受用。訓(xùn)練：檢測(cè)完成練習(xí)冊(cè)字詞練習(xí)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子，從中受到科學(xué)思想方法的教育。

2、體會(huì)課文哪些地方寫得真實(shí)具體。

教學(xué)過程： 課前三分鐘說話

一、講讀第一段。

導(dǎo)：

1、指名讀第一段。

2、提問：（1）“我”是什么時(shí)候開始學(xué)畫畫的？

（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實(shí)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)客觀事物，實(shí)事求是）

3、指名讀父親的話。展示：逐一展示

二、講讀第二段。

導(dǎo)：

1、指名朗讀第二段。

2、“我”怎么會(huì)將楊桃畫成五角星的樣子的？

3、“我”把楊桃畫成五角星后同學(xué)們有什么反應(yīng)？老師是怎么對(duì)待的？

4、老師講的話一共有幾句？老師這段話的主要意思是什么？（四句。同一個(gè)事物從不同的角度去看會(huì)有不同的樣子。）

5、自由朗讀第二段。展示：逐一展示

三、講讀第三段。

導(dǎo)：

1、齊讀第三段。

2、提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實(shí)，實(shí)事求是）展示：學(xué)生交流分享

四、背誦最后兩個(gè)自然段。

自由背誦、指名背誦、集體背誦。

五、完成課后練習(xí)第二題。（課件出示）

1、學(xué)生通讀全文，思考：課文中哪些內(nèi)容寫得真實(shí)、具體，這樣寫有什么好處？

2、指名回答問題。（“我”是怎樣畫楊桃的及老師、同學(xué)們的反應(yīng)寫得真實(shí)、具體。）

展示：

四、討論思考練習(xí)第三題。

1、指名讀句子。

2、說說表達(dá)方式有什么不同？ 板書設(shè)計(jì)：

31畫楊桃

實(shí)事求是

父親

老師

教誨

12、想別人沒想到的

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．知識(shí)與技能

（1）自學(xué)生字詞。

（2）理解課文重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。2．過程與方法

（1）通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

（2）通過誦讀品味，體會(huì)小徒弟為何會(huì)被畫師稱贊。3．情感態(tài)度價(jià)值觀

在學(xué)習(xí)課文中加深體會(huì)，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動(dòng)腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)畫師稱贊小徒弟的原因。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 理解畫師最后說的那段話。

教師準(zhǔn)備

1．寫有生字詞、自學(xué)提示的小黑板、課件。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

3．布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。學(xué)生準(zhǔn)備

1．預(yù)習(xí)課文。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。學(xué)習(xí)過程: 三分鐘說話練習(xí)

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

1．（出示一張白紙）同學(xué)們，如果要讓你們?cè)谶@么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會(huì)怎樣畫？（學(xué)生自由作答）

2．大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個(gè)徒弟是怎么畫的。（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、學(xué)習(xí)課文（出示預(yù)習(xí)內(nèi)容）

導(dǎo)： 1．按自學(xué)提示初讀課文。

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（2）畫出生字詞，同桌合作，識(shí)記字形，理解詞意。

（3）課文講了一件什么事？

（4）不理解的地方作上記號(hào)，與同桌討論解決。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。

展示： 3．檢查自學(xué)情況。

（1）檢查生字詞學(xué)習(xí)情況。指名讀，齊讀。（小黑板出示）

召(zhào)集駱(luò)駝(tuo)連綿(mián)起伏(fú)若(ruò)隱若現(xiàn)恰(qià)好

（2）生交流詞意，掌握字形。

（3）課文講了一件什么事？

導(dǎo)： 4．再讀課文，分組討論：（播放課件、理解）

（1）三個(gè)徒弟的畫分別是什么樣的？

（2）你覺得誰畫得最棒？為什么？

（3）從三個(gè)徒弟的畫中，你體會(huì)到什么？

展示：5．學(xué)生讀課文，討論。

6．學(xué)生匯報(bào)。

7．說得真棒！誰能讀一讀畫師的話，看誰讀得最像，最有感情。

8．指名讀，師生評(píng)價(jià)。齊讀。

三、拓展延伸

訓(xùn)練：1．你們平時(shí)是不是也有想到過別人沒有想到過的事？

2．你還知道哪些想過別人沒有想到的故事？

四、總結(jié)全文

通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了只要肯動(dòng)腦筋，大膽創(chuàng)新，就會(huì)有很多新發(fā)現(xiàn)，就會(huì)有意想不到的收獲。所以，在今后的學(xué)習(xí)、生活中，我們也要多動(dòng)腦筋，做一個(gè)有創(chuàng)新精神的孩子。

五、訓(xùn)練

1．有感情的朗讀課文。

2．試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？ 板書設(shè)計(jì)：

想別人沒想到的 大徒弟——用細(xì)筆畫滿

二徒弟——畫許多頭

小徒弟——只畫山、一頭駱駝——畫師滿意

（動(dòng)腦、創(chuàng)新）

語文園地三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

口語交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

采訪老師同學(xué)和家長(zhǎng)，他們眼中的自己是什么樣的。學(xué)習(xí)安排：四課時(shí)

第一課時(shí)

口語交際

一、談話引人，激發(fā)說話興趣。

師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會(huì)象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？

二、讀提示，明白交際要求

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。

2、說真話，說實(shí)事。

3、注意聽別人說，對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。

三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流

1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。

2、小組交流

3、評(píng)一評(píng)：誰說出了自己特點(diǎn)？

四、全班交流，師生評(píng)議

1、小組選代表在全班講。

2、師生評(píng)議：不僅要評(píng)講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

五、總結(jié)

師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

第二課時(shí)

（習(xí)作）

一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作

師：在進(jìn)行口語交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎？

二、確定交流對(duì)象，自主習(xí)作

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路。

我叫丁丁，是個(gè)男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長(zhǎng)得怎么樣，一個(gè)詞——奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢！眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會(huì)侃，再加上一對(duì)大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個(gè)有福人。

（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準(zhǔn)備怎樣介紹自己？

（3）選定對(duì)象（老師、同學(xué)或未見過面的人）自主寫作

第三課時(shí)

（講評(píng)）

一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

1、自己讀一讀，改一改。

2、讀給同伴聽，聽聽他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

3、在班級(jí)交流，師生評(píng)議

是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順

4、交換修改，（錯(cuò)字和標(biāo)點(diǎn)）

二、成語故事

1、自讀故事，讀熟短文

（1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字

（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。

（3）檢查讀。

2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。

（1）鄭國(guó)人買了什么？“櫝”指什么？

（2）“珠”指什么？還給誰了？

3、全班朗讀

第四課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、比較導(dǎo)入

（1）師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

（2）自由說這兩句話是否一樣。

2、師：有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣）

3、以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

4、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級(jí)意思一樣的反問句。

二、讀讀記記

1、自由讀句子。

2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？

3、找找以此類似的句子。

三、讀讀背背

1、自由讀

2、用自己喜歡的方法背誦。

3、開火車背誦。

4、齊背。

第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)（三語下）

土門關(guān)小學(xué)

第五篇：第三單元教學(xué)設(shè)計(jì)

課題：丁丁冬冬學(xué)識(shí)字

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

1.感知漢字演變的過程,了解漢字構(gòu)字的表意特點(diǎn),對(duì)在生活中獨(dú)立識(shí)字產(chǎn)生更濃厚的興趣。

2.學(xué)習(xí)和建筑有關(guān)的文字。

3.認(rèn)識(shí)與建筑相關(guān)的部首“宀、穴、廣、廠、門、戶”及帶有這些部首的生字。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.寫字時(shí)區(qū)別帶“宀”與“穴”、“廣”與“廠”的生字。【教學(xué)難點(diǎn)】

感知漢字演變的過程,了解漢字構(gòu)字的表意特點(diǎn),對(duì)在生活中獨(dú)立識(shí)字產(chǎn)生更濃厚的興趣。

【教學(xué)課時(shí)】四課時(shí)。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.通過看圖認(rèn)識(shí)首都的著名建筑。2.學(xué)會(huì)本課的生字,認(rèn)識(shí)生字。3.能按照田字格里的范字寫字。【教具準(zhǔn)備】

首都著名建筑的有關(guān)資料和圖片,生字卡片。【教學(xué)過程】 一 導(dǎo)入新課

老師:北京歷史悠久,有幾個(gè)封建王朝都在北京建都。北京有許多名勝古跡,是聞名世界的古都。現(xiàn)在北京是全國(guó)的政治、文化中心,特別是經(jīng)過近十年的建設(shè),北京的各個(gè)方面都有巨大的變化,已經(jīng)成為現(xiàn)代化的大都市。你知道北京有哪些古代建筑和現(xiàn)代建筑嗎? 學(xué)生充分說。二 看圖識(shí)詞

1.（出示課件1：“天安門”的圖片）學(xué)生看圖片。(1)（出示詞語:天安門）學(xué)生認(rèn)讀。(2)請(qǐng)到過天安門廣場(chǎng)的學(xué)生介紹一下。(3)老師補(bǔ)充介紹。

天安門坐落在北京市中心,原是明、清兩代皇城的正門,始建于明永樂十五年,稱“承天門”。1949年10月1日,毛主席在此宣告中華人民共和國(guó)成立。2.（出示課件3：“人民英雄紀(jì)念碑”的圖片。）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。

人民英雄紀(jì)念碑坐落在天安門廣場(chǎng)的中央。碑身正面刻有毛澤東的親筆題字“人民英雄永垂不朽”,下面是浮雕,是為紀(jì)念和緬懷革命先輩而修建的。(2)（出示詞語:人民英雄紀(jì)念碑。）自我認(rèn)讀詞語。(3)指名認(rèn)讀。

3.（出示課件5：“故宮”的圖片。）學(xué)生觀察圖畫。(1)（出示詞語:故宮。）學(xué)生認(rèn)讀。

(2)請(qǐng)到過故宮的學(xué)生介紹一下或讀收集的資料。(3)老師補(bǔ)充介紹。

故宮舊稱“紫禁城”,是明、清兩代皇宮。占地72萬平方米,有房屋9000多間,周圍有10多米高的城墻和50多米寬的護(hù)城河。是中國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大最完整的古建筑群。

4.（出示課件7：“長(zhǎng)城”的圖片）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。

長(zhǎng)城是中華民族的象征。八達(dá)嶺長(zhǎng)城是萬里長(zhǎng)城最杰出的代表。登高遠(yuǎn)眺,腳下的長(zhǎng)城依山就勢(shì),蜿蜒起伏,猶如一條看不見首尾的巨龍?jiān)诰d綿山嶺上翻滾舞動(dòng)。

(2)（出示詞語:長(zhǎng)城。）學(xué)生認(rèn)讀。(3)指名認(rèn)讀。

5.（出示課件9：“天壇”的圖片。）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。

天壇原是明、清兩代帝王“祭天”和“祈谷”的場(chǎng)所。主要建筑有祈年殿、圜丘壇、回音壁等

(2)（出示詞語:天壇。）認(rèn)讀詞語(3)指名認(rèn)讀。

6.（出示課件11：“頤和園”的圖片。）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。

頤和園，北京市古代皇家園林，前身為清漪園，坐落在北京西郊，距城區(qū)十五公里，占地約二百九十公頃，與圓明園毗鄰。它是一座大型山水園林，也是保存最完整的一座皇家行宮御苑，被譽(yù)為“皇家園林博物館”，也是國(guó)家重點(diǎn)旅游景點(diǎn)。

(2)（出示詞語:頤和園。）學(xué)生認(rèn)讀詞語。(3)指名認(rèn)讀。

7.（出示課件13：“中央電視塔”的圖片。）學(xué)生看圖。(1)師生共同介紹。

中央電視塔于1993年8月1日正式啟用,塔高405米。它的建成,顯著擴(kuò)大了廣播電視節(jié)目的覆蓋面積,增加了廣播電視節(jié)目的頻道,改善了接收效果。它上面有瞭望臺(tái)、瞭望廳和旋轉(zhuǎn)餐廳等。(2)（出示詞語:中央電視塔。）自我認(rèn)讀。(3)指名認(rèn)讀。

8.（出示課件15：“中華世紀(jì)壇”的圖片。）學(xué)生看圖片。(1)師生共同介紹。

中華世紀(jì)壇坐北朝南,占地4.5公頃。入口處立書有“中華世紀(jì)壇”的臥碑。其后為圓形下沉式圣火廣場(chǎng):鋪設(shè)960塊花崗石象征中華大地960萬平方千米。廣場(chǎng)兩側(cè)各有一道溪流,象征黃河、長(zhǎng)江;56個(gè)噴泉寓意56個(gè)民族。它是集建筑、園林、雕塑、壁畫等多種形式于一體的大型人文景觀。(2)（出示詞語:中華世紀(jì)壇。）自我認(rèn)讀詞語。(3)指名認(rèn)讀。

9.請(qǐng)學(xué)生說說哪些建筑是古代建筑,哪些建筑是建國(guó)時(shí)建造的,哪些建筑是新時(shí)代的產(chǎn)物。

學(xué)生甲:天安門、天壇、故宮、長(zhǎng)城和頤和園是古代建筑。學(xué)生乙:人民英雄紀(jì)念碑是建國(guó)時(shí)建造的。學(xué)生丙:中央電視塔和中華世紀(jì)壇是新時(shí)代的產(chǎn)物。三 自主識(shí)字

英:上下結(jié)構(gòu)。上面是“艸”,下面是“央”,讀音yīng。

雄:左右結(jié)構(gòu)。“誰”去掉左邊的“讠”,換上“”,就是“雄”。讀音xióng 宮:上下結(jié)構(gòu)。讀音gōng 壇:左右結(jié)構(gòu)。左面是“”,右面是“云”,合起來就是“壇”，不要讀成yún。央:獨(dú)體字。與“英”的讀音要區(qū)別開。

塔:左右結(jié)構(gòu)。左面是“”,右面是“荅”,合起來就是“塔”。讀音為tǎ。

四、正確書寫

1.出示生字卡片,認(rèn)讀。

chénɡ城 yuán園 huá華 shì世

2.說說你用什么方法記住字形。

城:左右結(jié)構(gòu),“成”左邊加上“”,就是“城”。園:“元”加上“ 囗 ”,就是“園”。與“圓”區(qū)分。“園”可組詞:園丁、花園、果園。“圓”可組詞:圓球、圓環(huán)、圓形。

華:上下結(jié)構(gòu),“化”字下面加上“十”,就是“華”。世:獨(dú)體字,筆順是3.動(dòng)手寫一寫。

(1)指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的占格位置。(2)學(xué)生練習(xí)書寫。(3)老師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】 1.學(xué)會(huì)本課的生字。

2.能按照田字格里的范字寫字。3.了解與房屋有關(guān)的字。

【教具準(zhǔn)備】 生字、詞語卡片。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們家住的是平房還是樓房?你能說出住平房和住樓房的不同之處嗎?學(xué)習(xí)本課后,你一定會(huì)受到啟發(fā)。（出示課件17：平房與樓房圖片）

二、學(xué)習(xí)生字

1.交流識(shí)字的方法。（出示課件18：會(huì)認(rèn)字）2.小組間互相說一說，自己是如何記住本課會(huì)認(rèn)字的。（繞：與“燒、澆”比較，讀音是rào，讀四聲。庭：是一個(gè)“廣”字，一個(gè)“廷”字，讀音tíng。闊：半包圍結(jié)構(gòu)，讀kuò

廊：一個(gè)“廣”字，一個(gè)“郞”字，讀音同“郞” 寬：讀音為kuān。

簾：上面是“穴”，下面一個(gè)“巾”字，讀音lián）3.（出示課件19：會(huì)寫字卡片）指導(dǎo)書寫

前:上下結(jié)構(gòu)。注意下面左側(cè)的“”,不要寫成“月”。廳:半包圍結(jié)構(gòu)。外面是“廠”,里面是“丁”。夜:上下結(jié)構(gòu)。不要漏寫“”中的點(diǎn)。窗：上下結(jié)構(gòu)。上面是“穴”，下面是“囪”。2.擴(kuò)詞練習(xí)。

前:前面 前后 房前屋后 前所未有 勇往直前 夜:夜班 夜空 夜以繼日 晝夜不停

三、學(xué)習(xí)課文 1.學(xué)習(xí)第一部分。

(1)指名讀,其他同學(xué)思考從中知道了什么。

學(xué)生甲:平房的院墻周圍全是綠樹,空氣一定很清新。學(xué)生乙:平房的院子很大,屋檐下種著美麗的菊花。(2)請(qǐng)住平房的同學(xué)描述一下自己家周圍的情況。學(xué)生充分說。2.學(xué)習(xí)第二部分。

(1)指名讀,其他同學(xué)思考從中了解了什么。學(xué)生甲:住在樓房里,客廳很寬敞。

學(xué)生乙:夜晚樓房里很安靜,住在這里的人們能睡得安穩(wěn)。學(xué)生丙:夜深人靜時(shí),只有淡淡的月光照在窗簾上。(2)請(qǐng)住樓房的同學(xué)談?wù)勛欠康母惺堋W(xué)生充分說。

四、古詩積累

1.根據(jù)拼音自讀古詩《夜宿山寺》。（出示課件20：古詩《夜宿山寺》原文）2.教師講解詩句大意： 山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。

站在這里，我不敢大聲說話，唯恐（害怕）驚動(dòng)天上的神仙。3.背誦積累。

第三課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.了解漢字構(gòu)字的表意特點(diǎn),激發(fā)獨(dú)立識(shí)字的興趣。2.學(xué)習(xí)帶有“宀”和“穴”的生字,認(rèn)識(shí)生字。3.能按照田字格中的范字寫字。【教具準(zhǔn)備】 生字、詞語卡片。【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

中華民族的祖先創(chuàng)造了漢字,每一個(gè)漢字中都包含著智慧。讓我們一起來學(xué)習(xí)吧!

二、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)帶“宀”的生字。

1.（出示課件21：一間茅草房圖片）,想一想圖上畫的是什么。2.（出示課件22：“ ”）想一想“ ”像圖片上的什么。(“ ”像茅草房的房頂。)3.學(xué)習(xí)新偏旁“宀”和帶有“宀”的生字。(1)告訴學(xué)生名稱(寶蓋頭),三筆寫成,代表“家”。(2)看詞語,指名認(rèn)讀。教室 宿舍 安寧 火災(zāi)(3)理解詞語的意思。安寧:安定寧?kù)o。

（二）學(xué)習(xí)帶“穴”的生字

1.（出示山洞圖片）想一想圖上畫的是什么。2.（出示“ ”）想一想“ ”像圖片上的什么。(外形像一座山,中間像山洞。)3.學(xué)習(xí)新偏旁“穴”和帶有“穴”的生字。

(1)老師講清名稱(穴寶蓋),五筆寫成,代表地窖、山洞。(2)出示詞語,指名認(rèn)讀。（出示課件26）

洞穴 天空 突然 鳥窩(3)理解詞語的意思。

突然:形容情況發(fā)生得急促,出人意料。

（三）學(xué)習(xí)帶“廣”的生字。1.（出示山脈圖片）想一想圖上畫的是什么。2.出示“ ”,想一想“

”像圖片上的什么。(像山脈綿延起伏的樣子。)3.學(xué)習(xí)新偏旁“廣”和帶有“廣”的生字。

(1)老師講清名稱(廣字旁),三筆寫成,表示的意思與房屋有關(guān)。(2)出示詞語,指名認(rèn)讀。

村莊 商店 水庫(kù) 寺廟

（四）學(xué)習(xí)帶“廠”的生字。

1.老師講清名稱(偏廠兒),“廠”和“廣”字本義相近,而且有許多帶“廠”的字的繁體字就是廣字旁,如“廚、廈”等。2.出示詞語,指名認(rèn)讀。

工廠 車廂 廚房 廁所

三、書寫生字 教師指導(dǎo)。

寧:第四筆“一”起筆在橫中線上。

災(zāi):上下結(jié)構(gòu)。上面是“宀”,下面是“火”,注意筆順是店:半包圍結(jié)構(gòu)。里面是“占”,不要寫成“古”。村：左右結(jié)構(gòu)。左邊“木”，右邊“寸”，兩部分平分。莊:半包圍結(jié)構(gòu)。最后一筆“一”收筆處超過第二筆“一”。寺:上下結(jié)構(gòu)。第三筆“一”最長(zhǎng)。

廠:兩筆寫成,與“廣”區(qū)別。撇要寫得舒展些。

四、鞏固練習(xí)

用生字組詞,看誰說得又多又對(duì)。寧:寧?kù)o 安寧 息事寧人 心緒不寧…… 災(zāi):火災(zāi) 災(zāi)難 災(zāi)害 天災(zāi)人禍…… 店:店主 糧店 住店 店堂…… 村：農(nóng)村 村落 小村 村莊 村子…… 莊:莊稼 莊園 田莊 村莊…… 寺:寺院 寺廟 清真寺 少林寺…… 廠:廠長(zhǎng) 廠房 廠家 工廠……。

第四課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)帶有“門”和“戶”的生字,知道與房屋、門窗有關(guān)。2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。3.能按照田字格中的范字寫字。【教具準(zhǔn)備】

生字、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1.（出示兩幅圖片: ①兩扇門②一扇窗）學(xué)生觀察圖畫。2.說說圖上畫的是什么。學(xué)生甲:第一幅圖畫的是兩扇門。學(xué)生乙:第二幅圖畫的是一扇窗。

二、學(xué)習(xí)偏旁

1.（出示“”和“ ”）想一想像圖上的什么。學(xué)生甲:“”像兩扇關(guān)著的門。學(xué)生乙:“ ”像一扇打開的門。2.（出示：新偏旁：門 戶）。(1)板書:“門”和“戶”。

(2)學(xué)生說說它們的名稱。(門字框、戶字頭)(3)老師小結(jié):“門”和“戶”表示的意思與房屋、門窗有關(guān)。

三、學(xué)習(xí)字詞

1.學(xué)習(xí)帶有“門”的字詞。(1)指名認(rèn)讀。（出示詞語）關(guān)閉 闖入 閃現(xiàn) 熱鬧(2)請(qǐng)學(xué)生講講字形和字義。學(xué)生甲:“闖”就是馬進(jìn)入大門。

學(xué)生乙:“鬧”就是大門里面人多,很喧嘩,像市場(chǎng)一樣。2.學(xué)習(xí)帶有“戶”的字詞。

(1)指名認(rèn)讀。（出示課件35：詞語）房屋 住所 開啟 一扇門(2)請(qǐng)學(xué)生講講字形和字義。學(xué)生甲:“戶”的本義指單扇門。學(xué)生乙:“扇”的字形從戶從羽。戶指門戶,羽指一所房屋的門,像鳥的兩翅,能扇動(dòng)。

四、書寫生字

學(xué)生先小組交流生字寫法，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

關(guān):六筆寫成。“天”上面加上“ ”,就是“關(guān)”。“關(guān)”的反義詞是“開”。閉:第四筆“一”寫在橫中線偏上。