第一篇：二年級語文 第三單元教學設計(完整)

課題：日月潭 教學目的

1.學會12個生字，掌握生詞和由熟字組成的新詞。

2.能借助漢語拼音讀準字音，理解課文內容，知道日月潭在什么地方，它的名字是怎么來的，練習默讀課文。

3.能聽寫課后作業中的詞語。

4.能有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：練習默讀課文，體會文中在描述中表達出的熱愛日月潭，熱愛寶島臺灣的感情。

教學難點：在理解課文的基礎上，準確背誦全文。教學準備：課件、小黑板 教學時間：3課時

教學過程：

第一節

一、導入新課 借助漢語拼音讀字音，理解課文內容，知道日月潭在什么地方及它名字的由來。

二、學習課文

1.范讀課文，劃分段落。

2.指名讀第一段

問：日月潭在什么地方？

理解詞語：

樹木茂盛：樹木長得又多又壯。

群山環繞：本課說日月潭周圍都是山，潭水在群山懷抱之中。

名勝古跡：有優美風景或古代遺跡的著名地方。古跡，多指古代流傳下來的建筑物。

3.默讀第二段。

問：日月潭的名字是怎么來的？

（提出默讀課文要求：不出聲，不指讀，邊讀邊想）

4.齊讀第三段。

問：本段寫什么時候的景色？（清晨）

晨星：清晨還未隱去的星星。

隱隱約約：本課指看起來不很清楚。

倒映：指天上的星星和岸上的燈光映在湖中。

5.問：這段寫了日月潭的哪些時候的景色？

（太陽高照和蒙蒙細雨中）

清晰：非常清楚。和隱隱約約相對。

展現：完全顯現出來，讓人看。

輕紗：輕飄飄的紗。本課比喻雨中日月潭的景象。

讀本段第二句：

問：拿什么比喻什么？

（1）拿輕沙比喻日月潭在雨中的景象。

（2）拿仙境比喻日月潭的周圍的景物。

指導。

整個日月潭的美景/和周圍的建筑/都清晰地/展現在眼前。

6.由于風景優美，許多中外游客都來游覽。

7.練習分段背誦。

三、課堂檢測：背誦課文。

四、作業：背誦課文。

第二節

一、復習鞏固

學會本課的生字及由這些生字組成的詞語，并能熟練讀課文。

二、讀課文

1.學生分段讀課文。

（讀清生字讀音，看準字形）

2.復習舊字。

雀急勺健沙

3.學習新字。

省隱約建紗

左中右結構：附半包圍結構：跡左右結構：稱

稱獨體字：升

上下結構：秀筑照

4.重點指導。

隱：注意右邊“彐”橫都不出頭。

建：注意“廴”的捺要出頭。秀：上部最后一筆為捺。

5.擴詞

省：臺灣省省區省市

附：附近附加附和

跡：古跡跡象水跡

稱：對稱稱職

升：升起公升升旗

隱：隱約隱藏隱蔽

約：相約約束和約約定

照：照相照片照顧

建：建筑建設建國

筑：筑壩泥筑

紗：薄紗紗巾細紗

秀：秀麗優秀秀美

6.指名讀詞。

三、課堂檢測：默寫生字。

四、作業：誦讀課文

第三節

一、通過課后的練習，鞏固本課的所學知識。

二、復習鞏固

1.讀P47/2讀讀寫寫，理解每個詞的意思。

2.聽寫這些詞語。3.讀句子。

4.抄在練習冊上。5.指導背誦。

（1）分段背誦。齊背分句背自己背分組背齊背指名背

（2）連段分別背誦。

三、課堂檢測：檢查背誦

四、作業：預習新課

板書設計

課題：葡萄溝 教學目標：

1．學會本課14個生字，理解15個新詞。

2．理解并能聽寫課文中描寫葡萄的句子。

3．讀懂按時間順序寫的一段話。

4．能有感情地朗讀課文，背誦第2自然段。

5．知道我國新疆吐魯番葡萄溝是盛產水果的好地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。教學重點與難點：

讀懂按時間順序寫的一段活。背誦第2自然段。教學準備：中國地圖，課文錄音、梯田圖片。教學時間：2課時

教學過程：

第1課時

1．出示課題，讀題。提出預習要求：

（1）自由讀課文，思考問題：葡萄溝在什么地方？那里產哪些水果？

（2）自學生字新詞，不理解的詞語劃出來。

（3）把課文讀正確。

2．檢查與學習。

（1）葡萄溝在什么地方？

①讀準三個帶點的生字：新疆吐魯番

②出示“吐魯番”、“葡萄溝”、“新疆”3個詞，請同學按從小到大的順序排列起來。

③出示中國地圖，教師指出吐魯番的位置。

（2）吐魯番的葡萄溝是個好地方嗎？為什么？

①仔細讀第1自然段，說說自己的收獲。

②交流討論。

要點：

a．葡萄溝不但出產，而且盛產。

b．課文是按時間的順序介紹葡萄溝盛產的水果的。

c．聯系上下文理解：盛產。

d．有一個頓號。

③指導有感情地朗讀第1自然段。

3．正確地朗讀課文。

（1）播放課文錄音。

（2）讀準生字，給正確的讀音打“√”。

涼棚（pénɡ pónɡ）好客（hǎo hào）蔭房（yīn yìn）

（3）讀通長句子，注意下面3句話。

①要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會扛下最甜的葡萄，讓你吃個夠。

②夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。

③收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到蔭房里制成葡萄于。

4．課堂檢測：正確地朗讀課文。

5.作業：熟讀課文。

第2課時

1．提出學習目標

（1）導入

這節課，我們繼續學習《葡萄溝》一課。（板書：葡萄溝）

（2）學習最后一自然段

葡萄溝是怎樣的地方？齊讀最后一自然段。（板書：好地方）

（3）提出課時學習目標

為什么說“葡萄溝真是個好地方”？這就是這節課我們要討論的一個重要問題。

2．學習第一自然段

（1）指名讀，其他同學思考：這一自然段主要講葡萄溝是個怎樣的地方，（2）指名回答思考題。（板書：盛產水果）

“盛產”是什么意思？出產水果很多，可說盛產--出產的大米很多呢？杭州盛產什么？

（3）葡萄溝盛產哪些水果呢？老師引讀第二句。（老師讀表示月份的詞）

說說老師讀的都是表示什么的詞？這句話是按什么順序寫的？

（4）小結：葡萄溝是個怎樣的好地方？

過渡：葡萄溝不但是個盛產水果的好地方，而且也是個景美人美的地方。

3．學習第二自然段

（1）默讀這一自然段，編好句序。

（2）再次默讀，想一想，這一段中的句子基本上是按什么順序寫的？你是從哪些詞看出來的？用“--”劃一劃這些詞。

交流、討論思考題，提醒學生注意“這時候”也是表示時間的詞語。

從這些表示時間的詞語看，這段話是從第幾句開始，按時間順序排列的？

（3）學習第二句

①指讀，其他同學思考：這句話寫什么時候，什么怎么樣？

根據回答板書：夏季枝葉茂密

②你從哪些詞與看出枝葉長得很茂密？枝葉怎么會像涼棚？

③在烈日炎炎的夏季，當你來到葡萄溝，來到這茂密的枝葉搭起的一個個綠色的涼棚下，你會有什么感覺？（涼快、愜意）

帶著舒暢的心情讀句子。讀時，重音讀哪一個詞？（涼棚）

自由準備后，再指讀。

（4）學習第三句

①自由輕聲讀句子，想一想，這句話主要講：什么時候，什么怎么樣？

（根據回答板書：秋季葡萄）

②哪些詞寫出了葡萄的美麗？

③著重理解“五光十色”的意思。

（板書：五光十色一大串一大串）

a．“五光十色”描寫葡萄的什么美麗？課文中提到了哪些顏色？形容顏色多的詞還有哪些？（五顏六色、五彩繽紛??）

b．在文中，把“五光十色”換成“五顏六色”，行嗎？為什么？

（“五光十色”不僅寫出葡萄的顏色很多，而且寫出了葡萄富有光澤，非常美麗。同時，也說明葡萄成熟了，獲得豐收）

④指導朗讀。

秋季，當我們再次來到葡萄溝，看到五光十色的葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，我們真想說--就讓我們通過朗讀表達內心的喜悅之情和對葡萄溝的贊嘆。

范讀--自由讀--指讀--齊讀

⑤小結：不管是夏季，還是秋季，葡萄溝的景色總是那么美麗。

（板書：景色美麗）

（5）學習第六句。

①男生齊讀句子。

②說說句子講誰怎么樣。

③你從哪些詞感到老鄉的熱情好客？

理解“誰會”和“說個夠”的意思。

④女生齊讀句。注意突出反映老鄉熱情好客的詞語。

（6）小結：學了這一段，大家了解到葡萄溝是個怎樣的好地方？

（7）包含著贊美之情齊讀第二自然段。

4．學習第三自然段

（1）引讀課文。

（2）說說這一段寫什么？（板書：葡萄干有名）

（3）用“--”劃出寫葡萄溝生產的葡萄干的特點的詞。說說葡萄溝生產的葡萄干為什么有名。

分析“顆粒大、味道甜、顏色鮮”的三個詞的結構。然后說說這樣的詞；水果多、景色美、名氣大??

（5）小結：葡萄溝生產的葡萄干非常有名，葡萄溝的確是個好地方。

5．總結

（1）討論：為什么說葡萄溝是個好地方？

（2）談談你還了解葡萄溝的哪些情況。

（3）師小結：是啊，葡萄溝確實是一個好地方，一個令人喜愛、令人向往的地方。我相信，我們一定會有機會到葡萄溝，親眼看一看那里的美景，親口嘗一嘗盛產的水果，親自感受一下老鄉的熱情好客。

（4）配樂齊聲朗讀全文。

6.課堂檢測：默寫詞語。

7.作業：熟讀課文。

板書設計：

盛產水果

葡

夏季

枝葉

萄

景色美麗

溝

秋季

葡萄

老鄉熱情好客

葡萄干 有名

茂密

一大串一大串 五光十色顆粒大 味道甜 顏色鮮好地方

課題：難忘的潑水節 教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

教學重點難點：

了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

體會周總理和傣族人民的深厚感情，教學準備：課件、小黑板 課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

一、啟發談話，導入新課。

1、我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

隨學生回答“傣族”教師板書。

2、云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）

3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？

二、自主學習

1、按自學四步驟學習課文。

2、檢查自學情況。

⑴．課件出示生字，小老師領讀。

⑵．識字小游戲

游戲一：找朋友學生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發給學生，教師念字音，有該字卡片的學生站起來領讀，其余學生跟讀。

⑶．認讀詞語(課件出示).潑水節因為敬愛周恩來總理花炮對襟白褂敲鼓

銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿

⑷．認讀長句。

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

⑸．指名分段讀課文，正音。

三、細讀課文，體會感悟。

1、指名讀課文第一自然段。

說說你讀懂了什么？

⑴．理解“火紅火紅”“一年一度”。

⑵．播放傣族潑水節的影片。感受節日歡快的喜慶氣氛。

⑶．帶著喜悅讀一讀這一段話。

2、指名讀第二、三自然段。

⑴．看看今年的潑水節有什么特別的地方？

用“因為??所以??”說一說原因。

⑵．傣族人民是怎樣歡迎周總理的？

默讀課文第三自然段，畫出有關句子。

⑶．交流、感悟。

①句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結合生活實際，讓學生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們撒花瓣獨特的迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區別，讓學生領悟節日的熱鬧和喜慶。

③句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

⑷、指導朗讀。

要把傣族人民的歡樂場面和人民熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀、表演讀。

四、寫字指導。

書寫生字“龍、恩、壽、柏、潑、特”

五、課堂檢測：分段讀課文

六、作業：練讀課文

第二課時

一、檢查復習。

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀第一---三自然段。

二、體會感悟。

1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？

2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。

3、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

⑴．說說表示顏色的詞。

⑵．“笑容滿面”說明什么？

⑶．這時的周總理會對人們說些什么?

句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

⑴、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。

⑵、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。

⑶、練習句式“一手??一手”“一邊??一邊”

⑷、交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。

⑸、課件演示潑水的場面。

⑹、有感情地朗讀這一段。

4、學習第6—8自然段。

⑴、師：多么讓人激動的場面啊！誰能把作者的心情用聲音表達出來！學生自由讀——個人展示——挑戰讀——齊讀

三、升華

1、周總理和人們為什么那么開心?

2、為什么1961年的潑水節令人難忘？

再一次深情地讀一讀課題吧!

3、有感情地朗讀全文。

四、指導寫字。

重點指導“腳、鳳、凰”

五、課堂檢測：默寫詞語。

六、作業：找找周總理的圖片和故事。板書設計：

祝福

周總理

傣族人民

幸福

令人難忘

課題：北京亮起來了 教學目標：

1.學會本課生字及由生字組成的詞語。

2.了解課文內容，感受北京夜景的美，激發學生的熱愛之情。

3.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學重難點：

學會本課生字，感受北京夜晚的美，朗讀長句子，理解詞義。課前準備：課件、掛圖、生字卡、搜集關于北京的資料、小黑板 教學時間：三課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1.出示課件

今天老師要帶同學們到北京去旅游一番，感受一下北京夜晚的美景。

2.板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1.學生自由讀課文，劃出生字。

2.讀準生字的字音，再將生字連成詞，讀一讀。

3.輪流當小老師帶大家讀詞語，愿意讀哪個就讀哪個。

4.全體齊讀詞語。

三、再讀課文，理解新知

1.你們的詞語讀得真不錯，你們能把課文也讀好嗎？

2.請一位同學試一試，其他同學一邊聽一邊想：夜幕下的北京哪兒最吸引你？你最想去北京的什么地方旅游？

3.說說看，他讀得怎么樣？

四：課堂檢測：指導朗讀。

五、作業：練習讀課文

第二課時

一、復習

1.指名朗讀課文。

2.齊讀課文。

二、理解課文內容，指導朗讀

1.教學第二自然段。

①出示掛圖，展示東西長安街夜景。

②說說你看到了什么？

③教師范讀第二自然段。

④你讀懂了什么？有什么不明白的問題。

2.學生自主學習第三自然段。

①出示畫面，讀相應的自然段。

②說說你看到了什么？你讀懂了什么？有什么不懂的問題。

③學生分四人小組自學討論。

④分小組匯報討論結果。

⑤分男女生比賽朗讀第三自然段。

3.學習第三自然段。

①出示王府井、西單等商業街的畫面。

②方法同上，重點說說，你在街道上看到什么？

4.學習第四自然段。

①出示故宮夜景圖，讓學生感受故宮的美。

②理解“年輕”讓學生了解故宮。

③齊讀。

5.齊讀第五自然段。

①理解“輝煌”。

②想一想這一段與哪一自然段相呼應？

三、課堂檢測：評出“最佳朗讀獎”。

四、作業：練習課文的朗讀

第三課時

一、復習檢查

1.出示生字、詞卡片、指名認讀。

2.指名朗讀全文。

3.看圖說一說，北京的夜晚，給你留下了怎樣的印象？

二、課外延伸

北京是我國的首都，它歷史悠久，景色美麗迷人，請你把收集的北京夜景的圖片，展示出來，讓大家欣賞。

三、復習鞏固

1.認讀生字、詞語。

2.識記字形，指導書寫。

3.比一比，組成詞語。

問（）句（）府（）些（）奇（）

閃（）勾（）咐（）紫（）奪（）

四、課堂檢測

把下列詞語補充完整。

（）流不（）（）光（）色（）（）閃閃

（）幕降（）（）燈（）照（）彩（）目

五、作業：背誦課文 板書設計：

北京亮起來了

長安街

燈的海洋 環形路

王府井

輝煌

光的世界 西單亮麗

故宮

（總）（分）（總）

課題：夸家鄉（口語交際）教學要求：

1、能用不同的形式介紹家鄉的特產，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。

2、正確使用普通話，態度自然大方，樂于與人交談。養成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。

3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態度誠懇。教學重點：用不同的方式介紹家鄉的特產 教學難點：把家鄉的特產說具體 教學準備：

引導學生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產去搜集信息，進行整理，并鼓勵他們把特產帶到課堂上讓大家進行品嘗。對于學生自由組合的小組和要介紹的特產，教師要做到心中有數。教學課時：1課時 教學過程：

一、導語

以一個游客的打扮進入教室，說：今天見到這么多活潑可愛的同學們，心里真高興，向大家問聲好。

幾天前，我來到東莞這個美麗的地方，游覽了虎門炮臺，黃旗山等地，東莞真不愧是一個人杰地靈的好地方。可唯一感到遺憾的是我就要回家鄉了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來找去，什么也沒找到。東莞是不是沒有好吃的東西呀？

二、出示課題

三、介紹特產

1、說特產：每人一句話介紹家鄉的特產

你們說了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產請我品嘗）看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢？這樣吧，同學們不是在下面分組收集了許多有關這些特產的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個小組的。

2、展示資料夸家鄉

①分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學生第一次的創造）

②分組相互介紹（一人發言后，其他同學可自由補充）

教師在學生介紹的過程中，隨機指導學生能從各個方面把好吃的東西說具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學可以給予恰當的評價，說說自己的看法和感受

③待幾個小組介紹后，再播放投影資料，引導學生改用其他形式再次向大家介紹（這是學生第二次創造）

2、嘗特產

聽了你們的介紹，我覺得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）

3、夸特產

原來東莞有這么特產呀！如果每個組都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會沖出東莞，走向全國，甚至會譽滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧。

①學生練說廣告詞（這是學生的第三次創造）

②在小組內交流，補充

4、動筆寫作夸家鄉

（1）把自己介紹的內容和聽到、看到的有關內容加以綜合，組成一段夸家鄉的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環畫的形式表達。

（2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。

五、拓展活動

來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽介紹）

六、結束語

我提議，同學們在課余時間用各種方法去收集家鄉的特產，更全面的去了解家鄉。板書設計：

夸家鄉

家鄉的美食：麥餅、米篩爬

家鄉的水果：桃行李

家鄉的風景：仙華山、麗水源、江南第一家

家鄉的特產：豆腐皮、水晶

課題：語文園地三 教學目標

1、通過“我的發現”的教學，引導學生發現詞語特點。

2、通過“日積月累”中“讀讀認認”的教學，使學生認識9個字。

3、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。

4、通過“日積月累”中“我會讀”的教學，培養學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優秀古詩詞。

5、通過“口語交際”的教學，培養學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，練習寫話，培養學生書面表達能力。

6、通過“展示臺”，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。

7、通過閱讀“寬帶網”，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發學生學習語文的興趣。課前準備：

1、生字卡片、詞語卡片。

2、口語交際中的表演道具。

3、中國地圖，課前布置學生收集自己家鄉的有關資料。

4、白紙、水彩筆。教學課時：課時

教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、要引導學生發現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接著引導學生發現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

3、在學生發現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

游泳 ＿＿＿＿

火車 ＿＿＿＿

洗衣 ＿＿＿＿

服裝 ＿＿＿＿

二、日積月累

1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。

（2）運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發現。學生發現規律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。

（5）啟發學生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）

絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）

川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）

風光秀麗的（公園）

（2）啟發學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場

絢麗多彩的日月潭

繁華的森林

川流不息的舞臺

茂密的燈光

風光秀麗的行人

3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。

（1）學生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

（4）欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

第二課時

一、導入

同學們，我們的家鄉是哪里呀？對濟源，這個生我們養我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節課我們就來夸夸我們的家鄉吧！

二、口語交際

1.匯報展示、討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

（2）把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，夸夸家鄉。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉是怎樣的？

3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。

（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

第三課時

一、展示臺

1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人??

祖國

國民—民主—主人—人生—生活—活動??

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。

3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學們準備的其他資料或學習成果。

二、寬帶網

1.演示部分民族圖片，創設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

第二篇：二年級語文第三單元教學設計

二年級語文第三單元教學設計

二年級語文第三單元教學設計1

教學目標

1、引導學生發現詞語形式和意思之間的內在聯系；認識9個生字，自主發現漢字的反義關系；搭配詞語，積累詞語、古詩詞，受到傳統文化的熏陶。

2、了解家鄉有哪些風景名勝、物產以及家鄉近的來有哪些變化，培養學生搜集整理信息的能力，培養學生口語表達能力，激發學生愛家鄉的感情。

3、通過展示臺及寬帶網提高學生課外學習語文的興趣。

教學重點：

重點：識字、積累詞語

難點：夸家鄉、寫家鄉

課時準備：

課件、學生收集的資料

課時安排：

四課時

第一課時

教學過程：

一、我的發現

1、自讀探究。請學生先讀讀幾組詞語，再讀讀學習伙伴的話，看看自己發現了什么。

2、小組交流發現。

3、匯報學習情況。

學生進行學習匯報，教師根據學生回答，使學生明確：①每組的兩個詞中均含有相同的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞意思不同。②左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所要使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。

4、知識拓展。教師引導學生說說，生活中還有哪些類似的詞語。

5、師小結：

左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動，后一個表示完成活動所需使用的工具；右邊一欄的每一組詞，前一個表示物品，后一個表示場所。

6、拓展練習：填一填。

游泳——火車——洗衣———服裝——

二、日積月累

1、讀讀認認

游戲激趣：走出“小小觀察臺”，我們又來到“字詞游戲宮”。

①小組合作學習，借助拼音，讀讀不認識的字，仔細觀察每組里兩個字之間有什么關系

②運用自己發現的規律，交流識字方法（有針對性的指導“窗、惡、善、內”等讀音。）

③采取多種游戲方式，說反義詞（男女生或同桌對讀）。

④去掉兩個詞之間的破折號，看看有什么發現，學生發現規律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語，并適當運用。

⑤啟發學生用不同方法識記9個字。

2、我會填

我們積累了那么多優美的詞語，你會給它們找個朋友嗎？

①回憶所學課文，小組內交流，找出可以搭配的詞語。

②全班交流，啟發學生說說可以填什么詞語，鼓勵大家發表不同意見。

③選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話。

3、我會讀

我們再到“古詩詞王國”去欣賞古詩，看誰讀得好，記得快。

①學生借助拼音自讀詩歌。

②練習給詩配畫，你覺得該畫什么。

③創設情境，讓學生進行對讀或表演讀，要讀出感情。

④欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進一步體會詩的意境。

第二課時

一、談話導入

家鄉，是生我養我的地方，是我們成長的搖籃。這節課，就讓我們來夸夸自己的家鄉。（板書：夸家鄉）

二、完成口語交際的內容

1、學生自由讀課本P56的口語交際。

2、教教師明確要求：

（1）、可以夸家鄉迷人的風光

（2）、可以夸家鄉豐富的物產

（3）、可以夸家鄉的變化

（4）、可以講家鄉的未來

3、小組討論交流

展示并向同學介紹自己收集到的有關家鄉的資料（文字、圖片、照片等），同學間互相介紹資料內容和獲取經過。

4、充分“對話”，夸家鄉。

（1）、小組合作或派代表向全班介紹自己的家鄉，其他組可向介紹的同學提問或作補充說明。

（2）、模擬“小記者”采訪，如：你的家鄉在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉是怎么樣的？

5、寫一寫

把自己剛剛說的內容，整理好后，組成一段夸家鄉的.話寫下來。

第三課時

教學展示臺

一、接龍游戲

1、看、說

2、小結：詞語接龍的特點是利用前一個詞最后一個字，作為下一個詞開頭的第一個字。依次類推。

3、如：祖國——國家——家園——園長——長大——大家

再選詞語接龍，口頭說說

光明——明天——( )————（）

了解—（）—（）——（）——（）

園地—（）—（）——（）——（）

4、讓學生互相交流，看誰說得多

二、展示收集的圖片

1、老師先展示自己收集的圖片

2、學生展示

3、講一講變化

第四課時

一、導入

1、聽歌曲《愛我中華》

2、導入：

我國地大物博，也是一個多民族的國家。就像歌曲里唱到的一樣：“五十六個民族，五六朵花，五十六族兄弟姐妹是一家”今天，我們就來認識我國的各族人民。

二、教學“寬帶網”的內容。

1、投影展示部分民族圖片，創設情景，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？

2、小組合作學習交流，展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3、各小組向全班交流匯報。

4、出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。

5、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。

6、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方？

7、再次欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

三、課堂小結

通過這節課的交流，你又獲得了哪些信息？

二年級語文第三單元教學設計2

教學目標

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重點

了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

課前準備

掛圖、生字卡片，布置學生收集有關傣族、潑水節、周總理的資料。

課時安排：

兩課時

第一課時

課時目標

1、認識12個生字，會寫12個字。

2、出示掛圖，揭示課題。

一、交流資料，揭示課題

1、學生交流自己課前收集的有關資料。

2、出示掛圖，揭示課題。

你們看，我們的國家總理竟然來到了傣族人民中間，和他們一起歡度潑水節。誰能說說你從圖上看到了什么？（指名說）

是啊，從周總理和人民歡樂的笑臉上，讓我們感受到這是一個多么幸福、難忘的潑水節啊！（板書課題）

二、初讀感知，學習生字

1、師范讀課文，生初步感受潑水節的難忘。

2、學生輕聲讀課文，圈出不認識的字，把生字多讀幾遍。3、識字。

①小組合作檢查生字讀音：借助字卡，生字條等。

②交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

③游戲檢查識字。奪紅旗──搶摘“豐收果”──把詞語寫在“車票”上，讀對了才能“上車旅游”參加潑水節。

4、檢查讀課文情況：要求讀準字音，語句讀得通順。指名讀，挑戰讀，分組讀，自愿展示讀。

三、再讀課文，交流思考

1、指名讀第一自然段：你知道了什么？為什么不用“火紅”？

2、學習第二自然段，思考：為什么傣族人民聽說周總理要來，感到特別高興？

3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出相關詞語，理解當時人民的心情。

4、指導朗讀：最后一句“周總理來了!”感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可根據自己的理解體現出個性。前幾句要做好聲音和感情鋪墊。

四、指導寫字

1、學生邊讀邊觀察生字字形及在田字格中所占的位置。

2、交流自己的發現，教師重點指導并范寫“鳳凰”一詞。

3、學生對照田字格臨寫，教師巡視指導。

4、寫字展評。

五、再讀課文，整體感知文章內容

1、學生再讀課文，力爭把課文讀正確、流利。

2、用自己的話說說課文主要寫了一件什么事。

六、課堂小結

通過這節課的學習，你又認識了哪些生字寶寶呢？

第二課時

課時目標

1、抓重點詞句品讀，體會周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的，體會總理和人民心連心。

2、有感情地朗讀課文。

一、復習導入

1、出示生字卡片，“開火車”認讀并組詞。

2、指名分自然段輪讀課文，并說說課文講了一件什么事。

二、體會感悟

1、設疑：周總理是怎樣跟傣族人民歡度節日的？

2、小組合作學習第四第五自然段，畫出有關句子。

3、交流。學生先說哪句就感悟哪一句。

句子1：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

（1）說說表示顏色的詞。

（2）“笑容滿面”說明什么？

（3）這時的周總理會對人們說些什么？

句子2：他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的'鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

周總理跟人們一起敲鼓跳舞說明了什么？

句子3：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

（1）周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？說一說。

（2）傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？說一說。

（3）練習句式“一手……一手”“一邊……一邊”。

（4）交際互動。教師演總理，學生當人們，互相祝福，互動。

（5）課件演示潑水的場面。

（6）有感情地朗讀這一段。

4、學習第6—8自然段。

（1）師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達出來!

學生自由讀──個人展示──挑戰讀──齊讀

三、升華

1、周總理和人們為什么那么開心？

2、為什么1961年的潑水節令人難忘？

再一次深情地讀一讀全文。

四、課堂小結

1、選擇自己感受最深的段落、語句展示讀給大家聽。

2、假如周總理來到我們中間，你會對他說什么？

3、你還知道哪些少數民族的節日呢？

五、板書

11、難忘的潑水節

傣族人民愛周總理

趕來、撒滿、駛過身穿頭上接過

升上歡呼敲著踩著跳舞

一邊……一邊……一手……一手……

幸福難忘

二年級語文第三單元教學設計3

[教學目標]

1.使學生了解一字多音的現象；學會用音序法查字典；復習鞏固內外結構漢字的書寫。

2.正確、流利的朗讀短文，培養良好的閱讀習慣，感受語言的魅力，培養學生的幽默感；培養學生的觀察能力和語言表達能力。

3.培養學生的語文實踐能力，逐步提高學生的語文素養；加強學生的自主學習、合作學習的意識，通過語文實踐能力逐步形成技能或能力。

[重點難點]

1.學習用音序法查字典。

2.看圖說話的表達。

[教學時間]

兩課時

[教學流程]

第一課時

一、情景導入

讓學生說一說本單元都學習了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學生評價一下哪些同學說得比較好。

二、語海暢游

1.漢字真有趣

（1）先讓學生按上下的順序，把“樂”“量”“轉”“種”在不同詞語中的讀音讀幾遍。

（2）教師檢查學生讀的情況，糾正學生不正確的發音。

（3）說一說自己發現了什么？指名回答。

（4）說一說還知道哪些字可以讀多個音？對學生的表現及時提出表揚。

（5）老師提出“多音字”的概念，交待學生遇到多音字，要看和什么字組成詞語，注意不要混淆讀音。

2.學習查字典。

教師以“該”字為例，教學“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學生一塊來查這個字。在練習過程中師巡視，及時糾正不正確的方法。

可以讓學生多練習幾遍后，在查出“往”“過”在字典的那一頁。

3.我會寫。

出示課前準備好的小黑板。

先讓學生看著小黑板說一下這8個字的筆順和部首，然后是講解這8個字，只有“還”字是先寫里面的“不”，在寫外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內”；“回、困、園”三個字的書寫規則是：先外在內后封口。

學生根據教師的講解，自己寫完練習。

4.連一連、讀一讀。

教師拿出課前準備好的生字卡片。

先讓學生讀一下這些生字，然后讓學生選擇里面的詞語。指名在這些卡片中選出。可以讓學生找出同一個字的不同組詞。

三、讀一讀《登太陽》

1.先讓學生自讀短文，讀的過程中圈出不認識的字。

2.小組成員共同解決不認識的'字。

3.教師范讀，學生認真聽字的讀音，糾正自己的錯誤。

4.學生自由讀。可要求學生默讀、不讀出聲來，也不用手指讀。

5.教師檢查讀的情況。

四、教師總結

今天，同學們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發現。老師希望同學們以后做語文百花園的小主人，收獲更多的知識。

課后小結：

第二課時

能說會道：《請不要這樣做》

一、交際指導

1.看圖，說說每幅圖畫的是什么地方，誰在干什么，他們之間會說什么。

2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說說當時的情景嗎？

3.討論：這些行為對不對？為什么？

4.演一演，要把話說清楚。

二、交際例文

圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環境，如果被人踩到還會發生危險。”“老爺爺，我錯了”。說完，小剛主動把香蕉皮撿了起來。

圖二：明明和同學去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發現有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見忙阻止：“這水不能喝，沒有經過消毒，里面含有大量細菌。”

圖三：春天來到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛。文文拿著網子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲，是人類的好朋友，請別傷害它。”

三、學生練習

學生自由選擇其中的一幅圖寫下來。

5、小學語文一年級第二冊第六單元《語文百花園六》教學設計

“語文百花園”安排了四項內容。“語海暢游”這部分是基礎知識練習，安排有：漢字真有趣、讀一讀說一說、看圖填詞語讀句子。其他三項內容是“背一背”“讀一讀”和“能說會道”。

（一）語海暢游

1漢字真有趣。

這是一項拓展識字的練習，利用部首來記字。像“花、苗、芽……”都是與草有關，所以都是“草字頭”：而“寶、安”都是有“寶蓋頭”的字，可以想象因為在一個物體的遮擋下，寶貝的安全才能得到保障；“空、穿”都與“穴字頭”的洞穴有關。教給學生

2讀一讀，說一說。

六個詞語中都有兩個數字，并按照一定的規律排放。這樣可以激起學生的興趣，使他們快速地記住這些詞語。老師可以在學生興趣濃厚的時候，啟發他們找到

3看圖填詞語，讀句子。

先讓學生弄清楚被選的三個詞語的意思，再分別根據句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的”讀音相同，意思卻不同，只有說水很干凈時，才用“三點水旁”的“清”。

二、背一背

要求背誦的是唐代詩人李嶠的《風》。李嶠（約645—約714），趙州贊皇（今屬河北）人。《風》是一首吟誦風的力量的詩。詩人對自然現象觀察非常細微，通過秋葉的飄零、春花的開放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從時令上、強度上寫出了無形的風的力量。詩歌對仗工整，特別是數量詞的運用，在排列上下了一番工夫。

教學時，先讓學生借助拼音自己讀，

三、讀一讀

這是一項閱讀練習，要求學生讀一篇短文《橋》，它主要介紹橋的來源以及用途。文章內容淺顯，學生能借助拼音和自己的經驗，很快看懂短文。教學時，可讓學生先借助拼音把短文讀通、讀懂。注意讀準字音。然后在充分朗讀的基礎上，讓學生說一說：你通過學習短文，知道了什么?

四、能說會道

《看誰想得妙》是一個綜合性口語交際活動。要求學生根據提示，在三個圓圈上添幾筆，涂上顏色，畫出各種不同的畫；并要求向大家說一說；最后評一評，誰想得妙。

教學時，可按以下步驟進行：

(1)讓學生說一說生活中有哪些東西是圓形的。

(2)引導學生讀題，弄清楚題目的具體要求。

(3)鼓勵學生大膽創造，并指導學生在三個圓圈上添幾筆，畫上顏色，變成不同的畫。

(4)畫好的同學請向大家介紹自己的畫，并說說是怎樣想的。

(5)最后，大家評出畫得最好的同學，并將畫貼出來展示。

本次“語文百花園”的教學可安排3—4課時。

二年級語文第三單元教學設計4

一、教學目標：

1、會認9個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

3、有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。

二、教學重點、難點：

1、認讀、會寫本課生字

2、有感情地朗讀課文

3、背誦自己喜歡的部分

三、教學準備：

課件、生字卡片

四、教學課時

2課時

五、教學過程：

第一課時

一、導入

1、出示地圖，觀察臺灣，介紹臺灣。

臺灣：是我國東南海峽上的一顆明珠，它屬亞熱帶氣候，風光秀麗，物產豐富。

風景區：阿里山、日月潭

2、教師出示日月潭風光圖

3、導入：讓我們一起走進臺灣，看看我國寶島的風光，今天我們就來學習一篇關于臺灣美麗風光的課文。（板書課題：9、日月潭）

二、聽課文錄音，初步感受日月潭的美

三、學生自由讀課文，圈出本課的生字

四、學習生字

1、出示生字，學生自由拼讀。

2、個別學生領讀

3、交流識字方法

4、再出示生字卡片測讀

5、認讀詞語

6、認讀帶有生字、詞的句子

五、指導書寫生字

1、出示生字，學生認讀，要求讀準字音，口頭組詞

2、分析字形結構及注意筆畫，如：

隱：左窄又寬，“急”中間的橫不要超出右邊的.折筆

茂：關鍵是下邊的部件，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點。

展：豎提左邊不要多寫一撇

省：第一筆是豎，不是豎鉤。

3、教師范寫

4、學生書寫，教師巡視

5、評議

六、正確、流利地朗讀課文

第二課時

一、復習導入

1、認讀上節課學過的生字

2、認讀課后“讀讀記記“的詞語

3、導入：

日月潭可真美啊！為了表現日月潭的美，作者精心挑選了一大批的絕妙好詞。請趕快把他們找出來欣賞吧！

二、學習課文

1、學生帶著問題自讀課文

（1）、日月潭地處哪里？

（2）、日月潭的形狀怎么樣？

（3）、清晨、中午和雨中的日月潭有多美呢？

2、小組合作探究、交流

3、抓重點詞、句品讀課文

（1）、日月潭的位置：臺中附近的高山上。（地理位置特殊）

“那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”。

（出示日月潭周圍風景，借助畫面理解“群山環繞、茂盛、名勝古跡”的意思，從而體會日月潭的環境美）

（2）、日月潭名字的由來

“小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。”

（抓畫線的詞體會日月潭的形狀美，隨之出示光華島、日潭、月潭的位置，學生從直觀上進一步感受。）

（3）、日月潭的景色

1）、“清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。”（引導學生抓住重點詞，體會清晨湖面薄霧籠罩時的朦朧之美，并指導朗讀，讀出美來）

2）、“中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭高像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境”。

（出示中午太陽高照和下起蒙蒙細雨的不同畫面，理解重點詞的意思，從而體會日月潭在天晴和下雨時兩種不同的美，并指導學生對比朗讀，表達不同的美）

三、美讀升華，正確、流利地朗讀課文。

四、總結

美麗的臺灣風光無限，讓我們一起期盼它早日回歸祖國，到那時，我們一起去日月潭游玩，好嗎？

板書設計：

9、日月潭

清晨隱隱約約

日月潭中午清晰可見

（風光秀麗）雨中一片朦朧

二年級語文第三單元教學設計5

教學目標：

1、會認本課15個生字，會寫12個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色。背誦自己喜歡的部分。

3、激發學生對祖國首都的熱愛之情。

教學重點、難點：

1、認讀本課15個生字，會寫12個生字。

2、培養學生正確、流利朗讀課文的能力。

3、背誦自己喜歡的部分。

教具準備：

生字卡、課件。

教學過程：

第一課時

一、導入

1、談話導入：小朋友們，北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現代化的大都市。現在讓我們一同欣賞北京的風光。

2、觀看課件：直觀感受北京風光的美，從而讓學生進入優美的情境，激發其學習的興趣。巧妙地引入新課。

二、初讀課文、整體感知

1、聽錄音讀課文，思考：北京的夜晚是怎樣的？找有關的詞語表達。

2、讓學生看課件，師點擊鼠標，感受長安街；天安門城樓；環形路上的.立交橋；王府井、西單商業街；故宮、角樓的夜景。

3、自由讀課文，找出生字，標出自然段序號。

4、交流情況。

三、師生互動，識記生字：

1 、出示生字

2、自由拼讀

3、講讀生字方法

（講注意的讀音）

4、出示生字帶有的句子讀一讀。（要求讀得正確、流利）

四、正確、流利地朗讀課文

五、書寫生字

1、出示生字測讀

2、講記字方法

（1）形近字記憶法

奪—奇雄—誰

（2）熟字加偏旁部首法

“分”加“提手旁”是“扮” “樂”加上“火”是“爍”

3、重點分析、識記以下的生字

奪：注意上面的撇和捺要寫得舒展開些。

扮：左邊是分字、撇低捺高

輝：左邊是光字旁、豎彎鉤要改寫成豎提

雄：注意右邊是四橫

六、作業

抄寫生字詞

第二課時

一、復習舊課

1、復習上節課學過的生字

2、出示帶有生字的句子讀一讀

二、學習課文

（一）學習第一自然段

1、想一想：北京夜晚的特點是什么？把北京想象成什么？邊聽邊在課文中畫一畫。（燈的海洋、光的世界）

2、理解“夜幕降臨”的意思

（二）學習第二自然段

1、默讀課文，邊讀邊思考：

2、課文介紹了哪些地方的夜景？（長安街；天安門城樓；廣場四周）結合學生的回答，讓他們看看有關的畫面。）

3、多么美的夜景啊！我們選擇自己喜歡的句子讀讀

4、理解：“華燈高照、川流不息、燈光閃爍、金碧輝煌、光彩奪目、輪廓”等詞的意思。

“長安街華燈高照，川流不息的汽車，燈光閃爍，像銀河從天而降。”(結合圖片認一認華燈，川流不息說明這里的車很多，多得像水流不斷，每輛汽車的車燈都亮著，燈光一閃一閃的，從高處看，就像天空中無數星星構成的銀河。)

5、指導朗讀，讀出長安街的美

（三）學習第三至五自然段

1、第三自然段，觀看立交橋的夜景

（1）環形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

（2）理解詞語：猶如（好像）裝點（裝飾）

（3）齊讀這一段

2、學習第四段

（1）指名讀

（2）理解：煥然一新、絢麗多彩、五光十色、繁華、不夜城

“把繁華的大街變成了比白天更美的不夜城”（商店的櫥窗分外明亮，絢麗多彩的廣告牌，顏色各異的霓虹燈為商業街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業街就顯得格外熱鬧。）

3、學習第五自然段

（1）了解古老的故宮有多年輕呢？

（2）理解：倒映、銀光閃閃

（一束束燈光/照著古老的故宮，長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在湖面上，銀光閃閃。十分動人。）

（3）小組練習有語氣的朗讀。

（4）指名讀讀：你喜歡北京哪里的夜景，請讀一讀。

（四）朗讀最后一個自然段

三、有感情朗讀全文，試背誦自己喜歡的部分

四、總結

這篇課文描寫了北京的夜景，華燈高照、川流不息的東西長安街；金碧輝煌的天安門城樓；環形路上的立交橋；繁華的王府井、西單商業街；古老的故宮、美麗的角樓，運用優美的文字從不同方面介紹了我國首都北京那五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京這座歷史文化名城自改革開放以來發生的巨大變化，表達了作者對首都北京的熱愛、贊美之情。作為首都的小公民我們要用雙手去建設北京，描繪北京，使首都的夜景更輝煌，更亮麗。五、拓展思維

今天看到了改革開放給我們祖國帶來的巨大變化。

我想對祖國說：。

我想對全世界各地的朋友說：（）。

六、作業

1、有感情地讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

板書設計：

長安街

北京亮起來了環形路亮

王府井西單美

故宮

二年級語文第三單元教學設計6

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解詩歌內容，教育學生要奉獻愛心，主動關心、幫助殘疾人。

教學重、難點：

1、詞句的訓練，指導朗讀和背誦。

2、第三小節的理解。

教具準備：多媒體課件

教學時間：2課時。

教學流程：

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題，齊讀。

2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。

二、初讀課文。

1、朗讀課文，找出生字。

2、教學生字。

生字 讀音 部首 筆畫 組詞 筆順

盲 喜 鄰 野 童 難 忘

3、理解詞語。

詞語 解詞

喜滋滋 歡喜的樣子

鄰居 住家接近的人或人家

田野 有農田的野外地區

歡樂 歡喜和快樂

童年 兒童時代

清波 碧清的水

4、指名分節朗讀課文。

三、指導書寫。

野：“里”的最后一筆改為提。

喜：下面的口要比上面的口大些。

替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。

難：“又”的最后一筆改為點。

四、當堂鞏固。

完成《習字冊》上的描紅練習。

第二課時

一、復習回顧。

書空下列字的筆順，并組詞。

盲 喜 鄰 替 野 童 難 忘

二、分析理解。

1、

1、齊讀。

2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？

3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。

2、

1、指名讀。

2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）

蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）

從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現“我”對盲婆婆的尊敬？（您）

3、

1、指定小組齊讀。

2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領你走進田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯想到田野的景色。）

盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）

3、出示投影片。

（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）

（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）

（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？

（四）

1、比較2、4小節，（第一句相同，意思不相同，第四節中表示的意思更深。）

2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）

3、鞏固認識 “……” 省略句。

三、總結全文。

這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現了少先隊員對殘疾人的關心，幫助，這種品質值得我們學習。

四：當堂鞏固。

1、根據課文內容填空。

（1）、（ ）地提回了一只（ ）的蟈蟈，（ ）滋滋地送給了（ ）家的（ ）婆婆。

（2）、歌聲會領您走進（ ），（ ）小溪流淌的（ ）。歌聲會把您帶回（ ），相起往日（ ）的（ ）。

（3）、婆婆，婆婆，這是一只會（ ）的蟈蟈，在我（ ）的時候，就讓它（ ）我給您（ ）。

2、練習背誦課文。

板書設計：

5、送給盲婆婆的蟈蟈

送蟈蟈

領 看到 清波

替 我給您唱歌 盲婆婆

帶想起 歡樂

6、一株紫丁香

教學目標：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學會本課11個生字，兩條綠線內的10個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3．通過對課文的吟讀領悟，體會老師工作的辛苦，激發崇敬老師的情感。

教學重、難點：

1．有感情朗讀課文，背誦課文。

2．識字、寫字。

教具準備：多媒體課件。

教學時間：兩課時。

教學流程：

第一課時

一、導入

1．今天我們來學一首詩歌，板書課題：6．一株紫丁香

2．讀準“株”：翹舌音。“紫”：平舌音。

3．“株”是什么意思?(枝)怎么記住“香”?

4．齊讀課題。

5．讀了課題，你想知道什么?

二、初讀課文

1．(出示教學掛圖)圖上畫了誰?在什么時候干什么?

2．指名說，其他補充。

3．那么書上是怎么寫的?教師配樂朗讀課文。

4．借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

5．再讀課文，讀完課文畫小節號和生字詞。

6．檢查自學效果。

(出示一類生字詞)濃綠 小院 老師 枝葉 伸進 做伴 消除

(1)自己讀讀生字詞。

(2)你在字音上有什么要提醒大家的?

正音：

“濃”：讀鼻音，不讀邊音。

“老”：讀邊音，不讀鼻音。

“院”、“伴”、“伸”：都是前鼻音，不讀后鼻音。

‘枝”、‘師”、‘伸”、“除”：都讀翹舌音，不能讀成平舌音。

(3)帶讀，開火車讀，齊讀。

(4)去掉拼音齊讀生字詞。

(出示二類生字詞)

(1)自己讀讀生字詞，齊讀．

(2)去掉拼音后，會讀的站起來齊讀詞語。

7．把生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

8．(出示)“感謝你時時把我掛牽”。

(1)自己讀讀，想想在哪兒停頓?

(2)指讀，齊讀。

(3)文中還有些長句子，請你用這種方法讀讀。自己讀讀試試。

9．指名分節朗讀詩歌，師生共同糾正、評議。

三、初步理解課文內容

1．指名分節朗讀并配樂。

2．讀完這篇詩歌后，你知道了什么?

3．齊讀詩歌。

四、教學生字

1．(出示生字詞片)齊讀詞語，鞏固生字的讀音。

2．你在字形上有什么要提醒大家的'?

3．你會用哪個生字組詞或說一句話?

4．自學課后生字表，并按筆順描紅。

5．怎樣才能把字寫正確、美觀?學生各抒己見。

教師在學生說的基礎上作重點指導。

“老”：第五筆是短撤，不要寫成橫。 -“伴、消”：右邊上面不是兩點，是點和橫撇。

“師”：第一筆是短豎，不要寫成點。

本課左右結構的字都要寫得左窄右寬。

6．教師范寫生字，學生描紅、仿影、臨寫。

第二課時

一、復習

1．抽讀生字詞卡。

2．聽寫詞語。

3．反饋、檢查。

4．指名分節朗讀詩歌。

二、新授

1．教學第1節。

(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?

(2)指名讀第1節。

(3)讀了第1節后，你知道了什么?

(4)“濃綠”的小院是什么樣的?“我們”到小院栽紫丁香的時候是怎么做的?從中你感受到了什么?

(5)你們能通過你的讀來表現出小院蔥綠的美好景象和小朋友悄悄地向老師表達著自己的心意嗎?

指名讀，評議，再讀，齊讀。

2．教學第2節。

(1)自己輕聲朗讀第2節，邊讀邊想：詩中的小朋友是用怎樣的語氣呼喚老師，對老師說話的?

(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關心和愛護?同座位互相討論、交流。

(3)指導有感情朗讀。

3．教學第3、4節。

(1)老師讀第3、4節。

(2)學生邊讀邊展開想像：想像“綠葉兒在風里沙沙地響”是怎樣的動聽，假如那是小朋友的歌會唱些什么?

想像“滿樹盛開的小花”是怎樣的美麗?假如那是小朋友圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

四人一組討論、交流。

(3)指名說，評議。

(4)讀了兩節后，你知道了什么?

(5)那么你從哪些語句中感受到了老師對學生的關懷，老師工作的辛勞?小朋友對老師的感謝和崇敬?

學生相互交流，指名說。

(6)指導有感情朗讀。

4．教學第5節。

(1)不知不覺，天色已晚了，指名讀第5節。

(2)看圖，在夜里，老師還在怎樣的工作?

想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?

自由說，互相評析。

(3)指導學生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。

5．指導有感情朗讀全詩。

(1)自讀。

(2)指名讀，配樂讀。

(3)全班齊讀。

三、指導背誦

1．分段自己背誦。

2．看著插圖，自己背誦課文。

3．同座位互背，糾正。

4．指名背，會背的學生站起來一起背。

四、小結

想一想，課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?

五、拓展

你還知道哪些贊美老師的詩句?

板書設計：

6 一株紫丁香

枝葉 伸進 夜夜 作伴

栽 綠葉 唱歌 消除 疲勞

紫丁香 小花 笑臉 感謝 牽掛

花香 飄進 夢里 香甜

7 有趣的發現

教學目標

1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。

2、學習本課生字，其中兩條綠線中的字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、初步懂得生物只有適應自然環境才能生存下來的道理。學習達爾文仔細觀察、認真思考的良好習慣。

教學重難點

重點：

1、能正確、流利地朗讀課文，能復述課文。

2、學習本課生字，理解由生字組成的詞語。

難點：

1、學習復述課文。

2、理解課文內容，尤其是第三自然段，在讀中貫穿詞句訓練。

教具準備：多媒體課件。

教學時間：2課時。

教學過程

第一課時

一、揭示課題。

1、板書課題：7 有趣的發現。

2、解題：“有趣”是什么意思？看到這個題目，你想知道什么？

二、初讀課文。

1、自由輕聲練讀課文。

要求：（1）標好小節號。（2）讀準生字字音。（3）讀通課文中的長句子。教師巡視指導。

2、檢查自學情況。

（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語）

有趣 達爾文 小島 昆蟲 翅膀

觀察 比較 因為 生存 研究 重要

指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。

（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語，開火車讀。

（3）問：課文有幾個自然段？出示第3自然段，重點指導讀第二至第四句。

（4）指名分自然段試讀課文。評議。

3、范讀課文。

三、細讀課文第一自然段。

1、指名讀課文的第一自然段。

2、問：你聽明白了什么？

3、引導：達爾文是什么時候的人？達爾文是哪個國家的什么人？

4、給“著名”這個詞找個近義詞。

5、齊讀這個小節。

四、學習生字

1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。

2、你是怎么樣記住每個生字的？指導分析生字的結構和偏旁。

上下結構——容、易、究。

左右結構——較、研。

半包圍結構——達、存。

3、指導書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能給這些生字組詞或用它來說一句話嗎？

5、集體書空這些生字。

6、學生描紅。

五、布置作業

1、課堂上完成《習字冊》。

2、課后熟讀課文。

板書設計

7 有趣的發現

有趣 達爾文 小島 昆蟲 翅膀

觀察 比較 因為 生存 研究 重要

第二課時

一、復習回顧。

1、讀生字卡片。

2、擴詞：達 島 因 存

二、分析理解。

1、細讀第二自然段。

（1）齊讀課文的第二自然段。

（2)第一句中的達爾文干了什么？

（3）第二句告訴我們達爾文發現了什么？

（4）換詞練習：“要么……要么……”還可以換成哪些詞？

（5）出示掛圖，看圖說話練習。

2、讀第三自然段。

（1）指名讀課文的第三自然段。

（2）理解第1句。

“許多”說明了什么？“反復”說明了什么？“終于”說明了什么？

（3）理解第2、3句。

這里講了幾種昆蟲？這些昆蟲怎么樣？

3、細讀第四自然段。

（1）齊讀課文的第四自然段。

（2）本文中“有趣的發現‘指的是什么？

三、總結全文。

1、指導復述課文：教師指導復述課文的要求。主要內容只要說出來就可以了，不必背誦課文。

2、通過對本文的學習，我們知道了只有適應環境的生物才能得以生存，我們要學習達爾文仔細觀察的精神。

板書設計

7 有趣的發現

島上經常刮大風 要么—要么—

沒有翅膀的昆蟲 因為—所以—

翅膀特別大的昆蟲 因為—所以—

翅膀小的昆蟲 因為—所以—

練習三

教學目標：

1、學習用音序查字典。

2、照樣學寫鉛筆字。

3、熟記四條成語和一句古文。

4、任選三個動詞，各寫一句話。

5、學會問路。

教學重、難點：

1、學習用音序查字典。

2、學會問路。

教具準備：多媒體課件。

教學時間：三課時。

教學流程：

第一課時

一、教學第一題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確題目要求。

2、指導。

（1）自讀對話

（2）分角色讀對話

（3）教師講解音序查字典法

3、練習。

（1）查小猴不會寫的字

（2）開展用音序查字典的比賽

4、反饋。

二、教學第二題。

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片學生認讀“龍 亮 兔”3個字。

（2）引導歸納三個字的結構。

（3）指導書寫

（4）學生練習描紅。

3、練習。

教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

第二課時

一、教學第三題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助弄清學習要求。

2、指導。

學生自讀4條成語。

（1）教師范讀。

（2）學生自由讀。

（3）理解成語的意思。

風吹草動：風一吹草就晃動。

水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）同座位練習背誦。

4、反饋。

二、教學第四題。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。

第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。

第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。

第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。

（5）教師再次范讀。

（6）教師指導：比喻事情總是從頭開始，逐步發展，最后取得成功的。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）指名讀。

（3）朗讀理解：同學們要取得成功，必需從小努力，從現在開始做起。

（4）練習背誦，指名試背。

第三課時

一、審題。

1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。

2、學生借助拼音自讀圖下的兩個要求。

二、指導。

1、指導觀察。

（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。

（2）指名回答上述問題。

教師根據學生回答，板書表示動作的詞。

吹 寫 投 跑

游 跳 看 唱

2、指導說話。

（1）從以上的詞中選一個練習說一句話。

（2）范說例句：陳超同學在教室里掃地。

（3）指導學生練說：誰在什么地方干什么？

三、練習。

學生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。

四、反饋。

1、指名說（好中差生都要考慮到）爭取讓每個學生都說到。

2、評議。

3、任選3個詞寫三句話。

當堂達標練習：

背誦成語和古文。

二年級語文第三單元教學設計7

第一部分、教科書教學

模塊一：識字。在教師的指導下，繼續學習識字方法和構字規律，在預習的基礎上加深對本單元生字的認識和掌握。

模塊二：朗讀。在教師的指導下，在熟讀課文的基礎上，學生深刻領會課文主旨。通過本單元的學習，加深學生對于祖國的了解，培養學生愛祖國、愛首都、愛中華民族的情感，加強愛國主義教育。

模塊三：寫字。教師從構字規律入手指導學生寫字，寫好字。要求會寫的字首先要寫正確、干凈，然后要求寫漂亮。在勤練習的基礎上讓學生掌握寫字要訣。

模塊四：積累與運用。通過口語交際以及展示臺等方式，展現學生自我，培養他們的愛國主義情感。

第二部分、讀整本書──《我的祖國我的母親》

第三部分、語文實踐活動──“我愛我的`祖國”

第四部分、教科書教學

學習目標

1．認識55個生字，會寫44個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，感受祖國的偉大，加深熱愛祖國，熱愛祖國首都的意識和感情。有盼望臺灣回歸，實現祖國統一的愿望。

3．繼續學習識字方法，掌握構字規律。通過構字規律的教學，讓學生在掌握規律的前提下學會更多的生字。加深對左右結構、半包圍結構以及獨體字結構的認識。

4．在教師的指導下，讓學生繼續學習正確的書寫方法。注意學生對于漢字關鍵筆畫的掌握，進一步規范學生筆順的書寫。

5．引導學生積累重點詞語，讓學生在熟讀課文的基礎上通過對重點詞語的理解來領會課文的主旨，背誦相關課文。

模塊一識字活動

1．在自學的基礎上，引導學生在小組內對以預習的生字進行交流認知。以小組比賽的形式，讓學生檢查自查學習的效果。

2.引導學生運用已掌握的拼音查字法和部首查字法對生字進行自學。找出生字在字典中的頁碼并找出該生字構成的三個詞語及其意義。可以安排查字比賽，激發學生的學習興趣。

3.引導學生運用已經學習的識字方法，自主認字、識字。

4.引導學生對已預習的生字按構字方法進行總結，加深對生字的認識。

5．教師引導學生發現識字規律，幫助學生識記生字。通過多種方式，加深學生對生字的理解。

（1）生活中與動作中識字。鑼、紀念碑、世紀壇、山川、海峽、國慶；擁抱、流淚、聚集、歡呼、歌唱。

（2）基本字加偏旁識字。神、峽、陸、慶、獻、幟、鑼、闊、似、案、壇、跡、廈、傳、約、聚、呼、擁、抱等等。

（3）通過生字與熟字比較，識記字形。申

二年級語文第三單元教學設計8

一、教學目標：

1、會認11個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領略葡萄溝的風土人情。

3、產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。

二、教學重點、難點：

1、識字、寫字。

2、讓學生知道葡萄溝好在什么地方，并有感情地朗讀課文。

3、讓學生理解葡萄的特點及葡萄干的制作方法，并讀好長句。

三、教學準備：

1、課件

2、生字卡片

四、教學課時：

2課時

五、教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、大家一起唱《娃哈哈》

師：今天老師帶來了一首歌，相信同學一定會喜歡的，先聽聽音樂，想象這是什么地方的歌曲。大家可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作）

師：這是什么地方的歌曲呢？（新疆）

2、導入新課

師：對，今天我們隨著歌曲走進新疆，看看新疆是個怎么樣的地方。（板書課題：10、葡萄溝）讓我們一齊來讀一讀吧。（生齊讀）

二、自讀課文，了解大致內容，學習生字。

1、課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們快聽一聽課文錄音，用“ ”把它找出來。

2、誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方）。找得真準，讓我們一起來讀一讀。

3、自讀課文，一邊讀一邊圈出生字。

4、學習生字

（1）、出示生字，學生自由認讀

（2）、個別學生領讀

（3）、講認讀注意點：

fān

讀好“f 、h”音：番（吐魯番）

lǔ

讀好“n、l”音：魯（吐魯番）

jiānɡ

讀準后鼻音：疆（新疆）

注意“wéi維”不可讀成“shuí誰”

(4)、開火車認讀生字

（5）、帶生字詞語認讀生字

（6）、帶生字的句子讀一讀

三、正確、流利地朗讀課文

四、指導書寫

1、出示生字卡片測讀

2、組詞

3、講識記方法

（1）、形近字識記法

（2）、加字法

（3）、減字法

4、教師范寫

5、學生書寫，老師巡視

6、互評

第二課時

一、復習導入

1、認讀生字詞

2、全班齊讀課文

二、學習課文

師：上節課我們初讀了《葡萄溝》一課，葡萄溝給你留下了怎樣的印象？你覺得葡萄溝是怎么樣？（生：葡萄溝很美，那里的人們很喜歡葡萄……）

師：看來，同學們也挺喜歡葡萄溝的，那我們也趕緊來學一學課文。

1、出示課文最后一段，質疑：為什么說葡萄溝真是個好地方？

2、帶著問題自讀課文，把關鍵的詞句做上記號

3、小組交流

4、全班交流，老師適時點撥，并知道朗讀。

（1）、學習第1自然段

出示句子“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。”

引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝不僅水果品種多，而且從五月到十月都有水果，所以說真是個好地方。

指名讀，讀出喜愛之情。

（2）、學習第2自然段

1）、“茂密的枝葉向四面八方展開，就像搭起一個個綠色的涼棚”。

引導學生從劃線詞中體會，葡萄溝種的葡萄多，而且長勢好，景色十分美麗。

出示課件，讓學生從直觀上感受“一個個綠色的涼棚”。

指導朗讀，讀出景色之美。

2）、“到了秋天，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。”

引導學生從“一大串一大串”體會葡萄不僅多，而且豐碩，從葡萄的顏色多體會葡萄的'品種多。結合句子理解“五光十色”的意思，并給它找近義詞。

出示課件動畫，指導朗讀，讀出葡萄的多與美。

3）、“要是這時候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉，準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”

引導學生從劃線詞中體會維吾爾族老鄉的熱情好客。

小結：葡萄溝不僅葡萄多，景色美，而且那里的老鄉又是那么熱情好客，我們不禁要說，葡萄溝真是個好地方。

（3）、學習第3自然段

1）、“這里生產的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”

從劃線詞中體會葡萄溝的葡萄干有名，所以是個好地方。

2）、學生再讀第3自然段，用自己的話說說葡萄干是怎么制成的。

小組內說——指名說（相機理解“碉堡”）

3）、指名朗讀這一自然段。

三、回歸整體，總結課文

1、為什么說葡萄溝真是個好地方？

（不僅因為那里有最有名的葡萄，更因為那里勤勞勇敢、熱情好客的維吾爾族老鄉）

3、向同學介紹你自己家鄉的特產或一處風景。

板書設計：

10、葡萄溝

葡萄五光十色

葡萄溝老鄉熱情好客

葡萄干色鮮味甜

（真是個好地方）

二年級語文第三單元教學設計9

【教材分析】

這是一組介紹祖國大好河山的課文。有山青水秀、風景如畫的臺灣日月潭；有牛羊成群、瓜果飄香的新疆吐魯番；有繁華而熱鬧的首都北京；還有具有民族特色的傣族潑水節。每一篇課文都為學生們展示了一個地方的特色，讓學生通過反復朗讀，感受祖國山河的秀美，民族風情的淳樸。這是一組極好的愛國主義教育素材，但一定不要通過教師的傳授去實現，而是通過學生對課文的朗讀，自己感悟，內化為自己的獨特的愛國情結。

【學生分析】

對于二年級下學期的學生來說，這一組課文中的《北京亮起來了》學生學起來比較容易，上學期已經學過《北京》一課，有的小朋友去北京旅游過，對北京已經有一些了解。而《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》這三篇課文學生學起來會有一些難度，但現在畢竟是21世紀了，學生接受的信息量很多，臺灣的日月潭、新疆的吐魯番、云南的傣寨學生大都沒去過，但他們可能在課外書上讀過，聽別人介紹過或在電視上見到過那里的美麗風光。現在生活水平的提高，消費觀念的改變，大多數家庭在孩子寒暑假時都會帶孩子去旅游，這會引起孩子對祖國各地的風土人情的好奇心，因此學習這一單元的課文學生是會感興趣的。

【教學設想】

1．與生活鏈接。通過在中國地圖上畫出四篇課文介紹的地方的位置，給學生直觀感受，以老師帶領學生在中國地圖上旅游為主線，貫穿四篇課文的學習，調動學生參與的熱情。

2．創設情景，反復朗讀課文，感悟課文，領略祖國山河的美好。

3．通過師生共同查找相關資料，深入了解這四個地方的特色。

【學習目標】

1．認識47個生字，會寫48個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領略不同的民族風情。

3．有熱愛祖國的意識和感情。

【課前準備】

中國地圖、多媒體課件。

【教學流程】

一、課前準備

在學習這個單元之前，利用課余時間給學生們介紹中國地圖。讓學生們課余時間在地圖上找出四篇課文介紹的地方：臺灣、吐魯番、云南、北京。讓學生們結合《語文園地三》中“寬帶網”的知識，了解我國56個民族，了解我國的28個省，在地圖上找一找這些地方。通過這一環節，使學生對這四篇課文的位置有一個直觀的印象，激發他們馬上想學這四篇課文的欲望。

二、基本策略

1．這組課文都要引導學生熟讀課文，采取指名讀、自由讀、比賽讀、評讀等多種形式，讀中悟、讀中思。

2．隨文識字，在游戲中識字，根據旅游情景，設置一些與旅游有關的詞語、句子進行識字。自主探究識字方法。

3．用有趣的小故事復現生字，鞏固要認識的字。

4．要寫的字，采取學生自學、師指導寫、小組合作學等形式進行。

三、各有側重

（一）《日月潭》

1．重點引導學生朗讀日月潭清晨、中午的美麗景色，看誰讀得美。

2．學生展示課前收集的日月潭的圖片，加強對課文的理解。課后延伸收集臺灣其它的`風景圖片。

（二）《葡萄溝》

1．激趣導入。

小朋友們你們喜不喜歡吃葡萄啊？今天老師就帶你們去我們國家盛產葡萄的吐魯番葡萄溝去看一看。（板書課題）

2．剛才有那么多小朋友說喜歡吃葡萄，我們看一看課文中的插圖，莆萄架上的一串串葡萄多么惹人喜愛，那我們怎么能把這種喜愛的心情讀出來呢！

3．了解葡萄溝的位置，了解新疆是維吾爾族的集居地，了解維吾爾族的風土人情，會跳新疆舞的同學可以展示一下自己的舞姿。

4．學生在小組中說一說我們家鄉的特產。

（三）《難忘的潑水節》

1．以知識搶答的游戲導入新課。

我是大家的導游，歡迎大家登上我們的旅游車，利用沒到旅游景點前的幾分鐘我們做一個知識搶答的游戲，看誰得分最多：我國有多少個民族？我們是哪一個民族？你知道傣族生活在哪嗎？傣族最有名的民族節日是什么？今天我們就要去和傣族人民一起過潑水節。（板書課題）。今天來這里旅游的不僅有我們小朋友，還有一位尊貴的客人，你知道他是誰嗎？關于周恩來總理你們都知道些什么？（學生自己說，然后教師適當補充。）

2．了解其它民族的傳統節日。

（四）《北京亮起來了》

回顧舊知識，導入新課文：

1．上學期我們學習了《北京》一課，回憶一下那一課為我們介紹了什么？今天我們再到北京去看一看北京的夜景。

2．結合多媒體課件，展示北京美麗的夜景，進一步理解課文。

3．小組內交流收集的北京夜景的圖片。

四、交流展示

1．學習完這四篇課文，組織學生召開一個旅游歸來交流會，談一下你游覽這四個地方后的感受？你還想去哪里？收集一下有關的資料，介紹給大家。

2．把學生收集到的這四課的風景圖片搞一個祖國山河圖片展，看一看誰收集的風景最美，可以給學生發一些小小紀念品。

第三篇：二年級語文上冊第三單元教學設計

我的祖國我的驕傲 第三單元教學設計

集體備課參與：楊玉文 孫健 鄭云霞 李兮朵

主備：孫健

教學目標：

1.會認55個生字、會寫44個生字，引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國的偉大，對三字經這種語言形式感興趣。

3.背誦《歡慶》，讀出喜慶、歡樂的氣氛，加深對祖國的熱愛之情。

4.正確、流利、有感情的朗讀《看雪》，體會課文中老師和孩子對雪、對北京的向往之情。

5.有盼望臺灣回歸、實現祖國統一的愿望。教學重點：

1.會認55個生字、會寫44個生字，引導學生自主識字、合作學習。激發學生積累詞語的興趣。

2.能正確、流利地朗讀本單元四篇課文，通過本組的學習，讓孩子們對我們的祖國，對我們的首都，對我們燦爛的古代文明和高度的現代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。教學難點：

通過本組的學習，讓孩子們對我們的祖國，對我們的首都，對我們燦爛的古代文明和高度的現代文明有較深的印象，愛國情感會得到提升。

教學方法：觀察、朗讀與生活實際相結合。教學準備：展現祖國大好河山的圖片 課時安排:

12課時整合

設計說明：以識字、學文、德育、練習四個螺旋式上升的板塊為依托，展開層層遞進的整合教學

模塊一 初讀感知 字字入目

（4課時）

教學內容：整體感知單元教材，初步領略祖國河山的美景，熟讀課文，自主識字，鞏固復習部首查字法。

教學過程：

一、激趣導入

同學們，祖國的壯美山河，就像一幅幅美麗的畫卷，引人入勝，讓我們一起來欣賞祖國的大好河山。

二、初讀課文，感知本單元內容。

1.自讀《識字3》三字歌，注意讀準字音。指名再讀，相機正音。齊讀。比比誰讀得棒，把容易讀錯的字讀準了？那個字讀錯了，還需要注意？

2.大聲朗讀《歡慶》，圈出生字，借助拼音讀通讀順，正音。你能讀懂大家在慶祝什么事嗎？

3.老師范讀《北京》《我們成功了》兩篇課文，說說課文介紹了北京哪些地方？我們成功了講的是什么成功了？

4.和同桌一起朗讀《看雪》，互相正音。想一想：課文是怎樣描寫北京的雪景的？

三、自主識字

1.自由朗讀《識字3》《歡慶》兩課。2.圈出兩課生字，借助拼音多讀幾遍。

3.引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。

4.交流識字方法。

5.指名讀《北京》，相機正音。

6.自主識記《北京》中的生字，互相交流。

7.引導學生分析剛進行這三課中生字的偏旁部首規律，并把相同部首的字進行歸類板書，按偏旁歸類的順序讀一讀。

四、復習部首查字法

1.將生字按部首歸類，按部首查字法正音并組詞。2.按部首查字法，自讀園地三《我愛祖國》

[設計說明：鞏固學生已學知識，加深對生字的認識，再者進一步加強學生自學能力。]

模塊二 祖國山河最壯美

（2課時）

教學內容：朗讀理解《識字三》、《歡慶》，體會祖國山河的壯美，進行園地三的“展示臺”。

教學過程：

一、導課 1.比賽激趣

出示《識字三》、《歡慶》兩課中較難的生字，比賽用部首查字法查出讀音，搶報頁碼。

隔、峽、獻、奏、幟、闊、廈、聚、鑼、櫥

2.今天，就讓我們走進課文，看看課文中美麗的祖國。

二、自讀課文，解決生字。

1.板書《識字3》、《歡慶》，引讀課題。

2.自由朗讀兩課，同桌互相合作檢查朗讀是否通順流利，并互為正音。

3.同桌之間開展相互間的學習，自主識記《歡慶》中的生字。打開課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準字音。

兩個人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書查一查，看看解釋。

4.看黑板，讀詞語。先讓學生自己練習讀，再指名讀。田野 金黃 果實 楓林 旗幟 藍天 潔白 鴿子 大海 歡樂 樂曲 祖國

5.結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。

三、體會祖國壯美河山 1.指名朗讀《識字3》。2.誦讀句子：山川美，可入畫。

（1）同學們，讓我們一起來欣賞祖國大好河山。（結合園地三展示臺，出示同學們收集的關于祖國山川的明信片）看了這些圖片，你有什么想說的？

（2）學生發表自己的感受。

（3）祖國的壯美河山，就像一幅畫。（板書：山川美，可入畫。），誰能有感情的讀這句話？

3.誦讀句子：黃河奔，長江涌，長城長，珠峰聳。

（1）大家都知道“川”就是河流，你知道祖國哪些有名的江河？（長江、黃河……）

（2）學生激情朗誦：黃河奔，長江涌。

（3）中國有長江，有黃河，還有許多名勝古跡，看，這是長城。這是珠穆朗瑪峰。短文里那個詞語告訴我們珠穆朗瑪峰很高很高？

（4）學生激情朗讀：長城長，珠峰聳。

（5）中國是個美麗的國家，我們為自己是華夏兒女感到驕傲，大家一起讀：我神州……珠峰聳。

4.在美麗的神州大地上，生活著56個不同民族的中國人。這56個民族中其中有一個民族生活在寶島臺灣。

（1）讀句子：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。各民族，齊奮發，爭朝夕，興中華。

（2）隔海峽是什么意思？讓我們一起來看看地圖，誰能指出臺灣島的位置？ 是的，這片水域在大陸與臺灣之間，臺灣與大陸就像海上的兩座山把水夾住了，這就是“峽”。

（3）為什么說“與大陸，是一家。”

臺灣人民與大陸人民都有著黑頭發、黑眼睛、黃皮膚，說著一樣的話，寫著一樣的字，因為我們都是中國人。

（4）誦讀：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

就因為我們是一家人，所以大家奮發，大家努力，我們的祖國越來越強大，這就是興中華。

5.新中國成立以后，每年的十月一日，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的時刻吧！

（1）讀到這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）那么大家滿懷激情地再一次把這首小詩讀通、讀順。

（2）這首詩歌寫了哪些景物？畫出有關詞語。讀一讀。（3）剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里浮現了什么？聽到了什么？又想到了什么？

6.同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。

（1）聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

（2）我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，現在我們一起來讀一讀。

梨樹掛起——金黃的燈籠 蘋果——露出紅紅的臉頰 稻海——翻起金色的波浪 高粱——舉起燃燒的火把 秋天來了，景色多美啊！

（3）大海，你聽見了什么？楓林，你還看見了什么？藍天，你聽到小鴿子在說什么？

7.請同學們深情地朗讀“祖國媽媽的生日”。

在國慶節這舉國歡慶的日子，無論田野楓林還是藍天大海，都異常美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好！看看誰背得更有感情。

五、指導學生進行書寫。

1．讓學生觀察兩課田字格中的范字，而后描寫。

2．教師讓學生進行板演，進行評價。

3.讓學生在生字本上抄寫生字，教師巡視指?? 4.自主查字典組詞。

[設計說明：該環節整合了單元教學內容，從山河壯美和國家強盛兩個角度對學生進行語文教學，進而培養學生的民族自豪感和愛國主義情懷。]

板塊三：祖國建設新成就

（3課時）

教學內容：朗讀理解課文《北京》、《我們成功了》，感悟祖國北京的美景，體會祖國日漸強大。語文園地三“口語交際”。

教學過程：

一、復習導課 1.詞語聽寫

中國

神州

山川

黃河

長江

長城

歡慶

獻上

旗幟

潔白

樂曲

祖國 2.朗讀《北京》，你知道北京有哪些新變化嗎？ 3.朗讀《識字3》

相信學完課文《北京》和《我們成功了》，大家就都知祖國到底發生了怎樣的變化？

二、朗讀、識字、寫字 1.自主朗讀兩篇課文。2.識字練習。

①讓學生在課文中畫出帶生字的詞語，自主認讀、識記。②在讀課文的過程中指導學生給生字正音，注意讀準翹舌音“似、廈”，后鼻音“擁”。

③引導學生運用學過的方法自主識字，說說哪些字是自己已經認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。

④用“找找說說”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰組得多。⑤游戲鞏固：從兩課“我會認”和“我會寫”的生字中，選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

3.部首查字法練習：京

國

陰 4.指導書寫。

三、朗讀感悟《北京》，課文是圍繞哪一句話來寫的？ 1.自由朗讀課文。

思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點？

2.學生質疑不理解的詞語，師生共同解答。（莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……）

3.指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導。（1）讀出北京的美麗，讀出我們的自豪。（2）讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。4.小組交流北京有哪些新變化？

四、朗讀感悟《我們成功》，培養我們的自豪感。1．請同學來讀課文。（課文有4段，請4個同學來讀。）2．學生自由學習，教師相機教學。（1）教學第1自然段。

學生：我讀懂了2001年7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了。

學生：我讀懂了當這個喜訊傳來，人們十分高興。

教師及時引導理解第1自然段。知道朗讀第1自然段。（突出“成功了”三個字）

出示重點句“喜訊傳來……歡樂的海洋”一句，理解：

“不約而同”是什么意思？ 為什么人們都“不約而同”地“涌”上街頭？

“北京立刻變成了歡樂的海洋”是什么意思？（2）有感情地朗讀第1自然段。3.教學第2自然段。

學生：我讀懂了天安門廣場聚集了幾十萬群眾。教師引導朗讀第2自然段。

學生齊讀第2自然段。（歡樂 興奮 歡呼地）4.教學第3自然段。

學生：我讀懂了中華世紀壇人如海，歌如潮。學生：國家領導人與人們同歡呼，共歌唱。

出示重點句：“中華世紀壇人如海，歌如潮??人激動的淚水盡情流淌。”

（1）“人如海，歌如潮。”什么意思？（2）從這句話中體會到了什么？ 5.教學第4自然段。

學生：我讀懂了人們祝愿北京2008年奧運會舉辦成功。[設計說明：注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。]

五、口語交際“我們去旅游” 1.兩人一組，一個做“小導游”，一個做“小游客”，互相介紹自己去過的地方或者自己的家鄉。

2.自由組成“旅游團”，輪流當“導游”和“游客”，“游客”可以隨時向“導游”提問題，“導游”要耐心解答。

3.希望同學們在“十一”黃金周里，出去走走，去大自然中領略更美妙的風光！當好“小導游”！

板塊四：鞏固與提升

（3課時）

教學內容：朗讀理解課文《看雪》、完成園地三“我的發現”、“日積月累”，并進行測試及拓展閱讀。教學過程：

一、朗誦感悟《看雪》 1.自讀課文，提出問題。2.思考、討論。

臺灣商店里的雪景與冬天北京的雪景有什么不同？

（1）出示描寫臺灣商店里的雪景與冬天北京的雪景的段落。（2）指名讀一讀，了解雪的特點：白、美。（3）出示冬天北國雪景的圖片。

大家喜歡哪一幅雪景圖，喜歡的原因是什么？

“冬天，天上飄著白雪，地上鋪著雪毯，樹上披著銀裝，到處一片潔白。”這樣的景色美不美？大家要怎么讀？（驚喜、贊嘆、向往地）

（4）讀了這一段，大家想干什么？臺灣小朋友想干什么？ 3.自由讀：把自己喜歡的句子讀給小組伙伴聽。4.把自己喜歡的的段落讀給大家聽。說說喜歡的原因？ 5.分角色朗讀第3-11自然段，著重指導讀出對話的不同語氣，體會出“孩子們爭著問”的急切心情和老師對故鄉懷念的感情。

二、完成園地三“我的發現”、“日積月累” 1.我會認。

出示多媒體課，讀一讀，談談自己的發現。（1）都是反義詞。

（2）你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？ 2.我會選。（1）都是近義詞。

（2）還能說說你知道的近義詞嗎？ 3.讀讀說說。

（1）出示例句，自由讀。

（2）指名讀。（注意句子前后的因果關系）（3）說說第2、3句。完成書中的練習。

三、拓展閱讀

集體閱讀《窗邊的小豆豆》

四、進行測試，講評。

五、寫話練習寫一段話，寫寫自己看到的祖國山川。

第四篇：二年級語文下冊第三單元教學設計

第三單元備課

主備人：童曉清 教材分析

本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉” 這一專題進行安排，主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節》《北京亮起來了》和語文園地三組成。風景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風情淳樸的潑水節都從不同側面展示了祖國山河的遼闊、壯美。教學中教師要注意與生活鏈接，通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方，創設游覽情境，引導學生反復讀文，自主感悟，領略不同的民族風情。同時還要挖掘教材中潛在的資源優勢，引導學生走出教室，通過觀察、訪問、調查等探究活動，了解家鄉，贊美家鄉，增強參與社會實踐的綜合能力。

《日月潭》日月潭是我國臺灣省的代表性風景名勝，每當我們看到“日月潭”這三個字，心中總會蕩起一圈圈漣漪，因為那里山清水秀，有我們日夜思念的臺灣同胞。日月潭令人神往，是因為它在祖國的寶島臺灣，是因為“那里群山環繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡”，然而更吸引人的還是那被光華島分成兩半的日潭月潭的碧水。作者以清晨與中午兩個特寫鏡頭來展示日月潭的迷人風姿，令人陶醉其間，流連忘返。看吧，清晨，在薄霧的籠罩下，晨星、燈光“隱隱約約地倒映在湖水中”，湖光山色，渾然一體，好一幅天然渾成的畫卷。再看中午，要是太陽高照，就是一幅明麗的山水畫；“要是下起蒙蒙細雨”，那日月潭就成了“童話中的仙境”了。本文結構清晰，景美情濃，課前教師布臵學生繼續查找相關圖片，課中利用多媒體課件資源創設情境，引導學生美文美讀，豐富內心體驗，日月潭很美，描寫日月潭的詞句也很美。除了引導學生積累課后所列詞語外，還可以仔細品味文中的佳句，并背誦自己喜歡的段落提高搜集整理信息的能力，逐步提升人文素養。

《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風土人情的游記式文章，文章圖文并茂，語言生動優美。教學中教師要根據低年級學生實際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、演讀、導游等方式引導學生入情入境，自主賞析，在各種語文活動中提升審美情趣，受到情感熏陶。

《難忘的潑水節》一文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節時的熱烈場面和人們的興奮心情。

《北京亮起來了》是一篇寫北京夜景的文章。作者從不同方面介紹了我國首都北京五光十色、燦爛迷人的夜景，展示了北京城古老而又充滿現代氣息，以及日新月異的變化。文章文質兼美，層次清晰，是小學生了解我國首都、學習語言的好教材。文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣使課文也亮了起來。學習本文要注意咀嚼那些生動優美的詞句，特別是許多比喻句和課后的四字詞語等，引導學生積累和運用。這篇課文適合朗讀，教師要創設情境，對學生進行多種形式的朗讀訓練，在朗讀中加深對詞句的理解，在朗讀中激發學生熱愛北京的思想感情。教學目標

1．認識47個生字，會寫48個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受祖國山河的美好，領略不同的民族風情。

3．有熱愛祖國的意識和感情。教學重難點

教學重點：讓學生熟練的掌握本單元的生字，生詞。教學難點：讓學生從不同角度來發現家鄉的美。課時安排

日月潭…………………………………………………….2課時 葡萄溝……………………………………………………..2課時 難忘的潑水節……………………………………………..2課時 北京亮起來了………………………………………………2課時 語文園地三…………………………………………………3課時

9、日月潭

教學目標：知識與技能：會認9個生字，會寫12個字。

方法與過程： 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。背誦自己喜歡的部分。

情感、態度、價值觀：有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統一的情感。教學重、難點：會認9個生字，會寫12個字。

自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發學生熱愛寶

島臺灣和盼望祖國統一的情感。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、交流。出示日月潭的風光圖片：這是什么地方？（如果學生不知道教師就直接告訴學生，這里就是我國寶島臺灣著名的風景區日月潭）。（板書課題）

2、談話質疑。師：孩子們，今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。師生在地圖上找到臺灣的位臵。師：看到課題你們想知道什么？（根據學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）

二、讀文識字。

（一）感知課文

1、輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。

2、同桌互相檢查讀文沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學習伙伴是怎么讀的。

（二）識字

1、小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。

2、組內自主識字交流：這些生字哪些你已經認識了？是怎么記住的？（鼓勵學生用不同的方法識字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯系生活經

驗等）

3、教師采用多種形式檢查字詞。

（三）讀議

1、默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？

2、學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導。（第一自然段寫日月潭的位臵；第二自然段寫日月潭名字的由來；三四自然段寫那里的秀麗風光。）

（四）交流 日月潭的位臵：

1、指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。引導學生把兩句話合并成一句話。）

2、聯系上下文理解“群山環繞”和“名勝古跡”的意思。日月潭名字的由來：

1、默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復多讀幾遍。

2、結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位臵。還可以讓學生自己填空：

湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。

3、比較感知，指導朗讀。

（1）北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。

（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可

以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。通過比較學生體會到了準確用詞的好處。）

讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據它的形狀特點起的。

4、引導學生用“因為……所以”和“之所以……是因為”的句式說說日月潭名稱的來歷。

三、背誦

學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。（看圖背誦——想象背誦——根據板書背誦）

四、練習

結合插圖讓學生用自己的話介紹日月潭的位臵和名字的由來。

第二課時

一、復習

1、認讀詞語

2、分組讀課文的一、二自然段。

二、交流

1、默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。

2、交流自己喜歡的句子，教師相機進行朗讀指導。

想象日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？

三、朗讀

1、指導讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。

2、學生練習讀——范讀——配樂讀

四、讀文思考

1、齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。

2、根據教師的提問，學生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）

③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）

3、朗讀全文。

五、背誦

用自己喜歡的方式背誦課文中喜歡的部分。

六、實踐

交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”。在給同學作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。

六、書寫

1、學習書寫“島、展、環、繞、建、紗”。教師根據實際重點指導：“展”字豎提左邊不要多一撇。“建”字的 偏旁要與走之兒區別。學生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位臵。

2、教師巡視，強調“隱約、茂盛、省”中“點”的位臵和寫法，同

時重點指導：隱：左窄右寬，右邊“急”字中間的橫不要超出右邊的折筆。茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。省：第一筆是豎，不是豎鉤。

3、學生再寫，體會字的結構和書寫規律。

4、班級展示學生作業，評選“小小書法家”。

七、作業： 背誦課文。向父母介紹日月潭。教學后記：

《語文課程標準》指出：“語文教學應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發表自己的意見，逐步培養學生口頭表達能力。”這種理念就是讓學生學會交流表達。在理解課文的基礎上，進行拓展延伸，在學習日月潭在“霧中、雨中、早晨、中午、傍晚”等不同情況下迷人景色后問：“你喜歡什么時候的日月潭？為什么？”各學習小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”在學生發表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。

10、葡萄溝

教學目標：知識與技能：會認11個生字，會寫12個字。

方法與過程：通過虛擬的情境，讓學生在情感世界里領略葡萄溝的風土人情。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，情感、態度、價值觀：.自主感悟葡萄的特點和人們的熱情好客，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學重、難點：會認11個生字，會寫12個字。有感情地朗讀課文，感悟“葡萄溝真是個好地方”。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課。

猜謎語。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。”這是什么？（葡萄）在我國有一個盛產葡萄的地方。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國新疆的吐魯番。（出示地圖，指給學生看）相機學習生字“溝”。同學們想不想去看一看？

二、讀文識字

（一）自讀課文，學習生字。

1、學生自讀課文，注意讀準多音字的讀音，帶生字的句子多讀幾遍。

2、小組互相檢查生字，交流識字方法。同時提醒多音字的讀法： 葡萄干（gān）釘（dìng）著 好（hào）客 水分（fèn）

3、再讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）

（二）讀議

1、學生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學生簡單批畫。

2、再讀文，討論：從哪里看出葡萄溝是個好地方？

三、交流 第一自然段

1、教師引讀句子：五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜歡的葡萄成熟了。

2、學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。第二自然段

重點抓住描寫“夏季枝繁葉茂”、“秋季葡萄美麗”和“老鄉熱情好客”等語句進行感悟。

1、教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，用簡筆畫畫一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區別。

2、看圖秋季的葡萄，引導學生比較“五光十色”和“五顏六色”的區別。（“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗）“五光十色”還可以用來形容什么？（如燈、禮花、雨花石等）請學生用它進行說話練習。

3、抓住“準會”“吃個夠”等詞語師生共同表演老鄉招待的場面，感悟維吾爾族老鄉的熱情好客。

4、師：五十六個民族，五十六朵花，五十六個兄弟姐妹是一家。多么熱情好客的老鄉，趕快夸夸老鄉吧。（學生進入情境朗讀課文）

就要離開葡萄溝了，你有什么話要說？新疆老鄉要我們留言，現在請同學們簽名留言。

【動筆把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫下來，既是對課文的總體認識，又是交際能力的培養。】

小結：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉又非常熱情好客。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方！（學生再讀這句話）

四、練習

在括號里填上合適的詞。

（）的枝葉

（）的葡萄（）的涼棚

（）的 老 鄉（）的 葡 萄 干（）的沙果

第二課時

一、復習

1、指名讀課文。

2、用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。

二、讀文

1、讀課文，用自己的話講講葡萄干是怎么制成的？

2、自由讀，畫出描寫葡萄干特點的句子。理解“陰房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。

3、推銷葡萄干：假如你就是新疆維吾爾族老鄉，會用怎樣生動的話語打動每位顧客？

4、葡萄溝景美人美，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方！（學生飽含深情地齊讀第四自然段）

三、拓展

1、學生結合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？

2、小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。

四、實踐

介紹自己家鄉的特產，引導學生搜集一些介紹自己家鄉情況的資料（風景、特產、人物、生產、建筑成就等）

五、寫字

1、學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。

（1）教師引導學生發現規律。“雙胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）

（2）學生自己練習書寫，教師相機進行重點指導。：

蜜、密：第一筆“點”起筆要高，寫在豎中線上；中間的“必”字盡量寫扁，一

2、學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字。（1）、學生觀察發現規律：溝—夠（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結構）

（2）、教師重點指導：夠——右邊的“多”字中，兩個“夕”要上下排列，提醒學生不能寫成左右關排。摘：再次強調右邊的同字框里是“古”。

六、作業

回家向爸爸媽媽介紹葡萄溝的葡萄。

熟讀課文。板書設計：

１０、葡萄溝 葡 萄

五光十色

葡萄干

色鮮 味甜

是個好地方

人

熱情好客

教學后記：

葡萄溝在新疆吐魯番，那是個盛產水果的好地方。讀完課文，學生有一種去葡萄溝看看的愿望。于是，我指導同學們練習做導游給大家介紹葡萄溝。然后各小組比賽，看哪個小組介紹的最好。比賽過程很精彩，大家把葡萄溝的美景展現出來了。有的說“新疆的葡萄有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的。五光十色，美麗極了。”有的說“新疆的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。”有的說“新疆維吾爾族老鄉，熱情好客，你們到了那里，他們準會摘下最甜的葡萄，讓你吃個夠。”有的說“葡萄溝是個好地方，那里不僅有最好的葡萄，還有勤勞勇敢、熱情好客的人們。”從同學們的介紹中可以看出：同學們在讀中已經產生了對祖國各地風情的向往，增強了對少數民族人民的熱愛之情。

11、難忘的潑水節 教學目標：：

知識與技能：會認12個生字，會寫12個字。

方法與過程：抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感、態度、價值觀：對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步感受。

教學重、難點：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、緊扣“難忘”二字展開，內容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀。

3、了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數民族，而少數民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一起去參加傣族的潑水節。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節的習俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節）（板書：潑水節）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節呢？學習課文我們就會知道。

二、讀文識字。

（一）自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

（二）識字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。

3、游戲檢查識字

三、品讀課文。學習第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）還有什么事物也是“火紅火紅”的？

3、指導讀——練習讀——齊讀。學習二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。

2、“今年的潑水節有什么特別的地方”？引導學生用“因為……所以”練習說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？ 你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據自己的理解體現出個性。

四、練習

1、填量詞

一（）花炮 一（）龍船 一（）花瓣 一（）象腳鼓

2、找樣子寫詞語。

一串串 火紅火紅

五、寫字

學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意

指導。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區分字形。此外，還應注意“恩”與“思”的區別。

1、學生觀察臨摹，練習書寫。

2、教師巡視，根據書寫實際相機指導。

3、學生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時

一、復習導入

1、認讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、品讀課文。

（一）學習四五自然段

1、默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

（二）交流

A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結合課文插圖，理解“笑容滿面”（態度和藹可親，尊重傣族人民的風俗習慣。）

2、想像周總理會對人們說些什么？

B、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

3、練習說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

（三）朗讀

1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們為什么那么開心？為什么說1961年的潑水節令人難忘？

2、指導讀：練習讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀 文章結尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

三、實踐

1、查找、搜集周總理的圖片、故事

2用學習伙伴的話，引導學生了解我國的民族節日和民間習俗、開個小小介紹會。

四、寫字

練習書寫其他六個字。

1、學生觀察，每個字在田字格中的位臵。

2、教師巡視指導，發現共性問題示范書寫。

3、展示寫字作業，學生互相評價。

五、作業： 向父母介紹潑水節，有感情地朗讀課文。教學后記：

課文描寫了敬愛的傣族人民和周總理在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。

12北京亮起來了

教學目標：

知識與技能：會認15個生字，會寫12個字。

方法與過程：結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。情感、態度、價值觀：增強對首都北京的熱愛之情。教學重、難點：

1、會認15個生字，會寫12個字。

2、結合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學時間：二課時 教學過程：

第一課時

一、導入新課。

1、啟發談話。你認識北京的哪些地方？（指名說）這些地方你晚上是怎樣的呢？今天我們學習一篇描寫北京夜景的文章。（板書課題）這就是我們美麗的首都，它不但白天美，到了夜里就更美了！

二、初讀課文。

（一）感知課文

讀（自由讀課文，把字音讀正確，句子讀通順）畫（畫出不認識的字，想辦法記住它們）想（讀懂了什么？還有什么不懂？）

（二）識記生字

1、引導學生根據用適合自己的方法認記生字。

加偏旁、換偏旁、根據字形編兒歌、根據生字編寫小短文。

2、檢查識字成果。

三、朗讀交流

（一）朗讀課文。

1、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了北京的哪些景點？

2、小組合作讀文，選擇自己最喜歡的景點學習。

（1）有感情地朗讀這個自然段，找出認為寫得美的句子畫下來。（2）選出組內講得好的同學做小導游。

（二）交流 長安街

1、指名匯報讀文，大家進行評議：他哪里讀得好？哪里還需改進？練讀——聽錄音模仿讀——齊讀

2、結合重點詞句交流自己讀書的收獲。教師利用課件幫助學生理解“金碧輝煌、川流不息”等詞語的意思。

為什么說川流不息的汽車像銀河？你還見過“川流不息”的什么？“金碧輝煌”還可以用來形容什么？

3、學生做小導游，練習介紹長安街的景色。環行路

1、為什么說“立交橋像道道彩虹”？相機理解“猶如”。

2、其他的燈是如何裝飾北京城的？

說話訓練：照明燈猶如

草坪燈猶如

噴泉燈猶如 禮花燈猶如

3、評選最佳“小導游”，頒發導游證。

四、背誦

練習背誦自己喜歡的部分。

結合插圖背誦——想象背誦——根據提供的重點詞背誦

五、練習

想一想，下面各組詞的意思有什么不同，再將它們填在括號里。一幢 一幢幢 一道 一道道 一束 一束束（）立交橋（）彩虹（）燈光

六、寫字

練習書寫“輝煌、雄偉、爍、扮”。

1、學生觀察這幾個字的位臵和結構，尤其是“輝”字“光”的寫法變化。

2、在學生練習書寫的基礎上，根據寫字實際教師重點指導：“爍”字右邊第二筆是豎折，不要分寫成（豎、橫）兩筆。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變為點。“雄”字右邊是四橫，不能少一橫。雄：左短右長；中間單立人的豎要寫長些，單立人右邊的四橫宜適當向上。

3、學生再寫，教師在寫得好的字上貼星星標志。

第二課時

一、復習

1、檢查生字詞語，強調易錯字的讀音。

2、背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。

二、合作交流 商業街

1、以前的王府井、西單是什么樣的？教師介紹，體會“煥然一新”的意思。

2、“絢麗多彩”還可以用來形容什么？練習說話。

3、有感情地朗讀課文，體會商業街日新月異的變化。故宮

1、為什么說古老的故宮變得年輕了？結合插圖理解。

2、教師或學生介紹故宮。

三、誦讀課文

齊讀最后一自然段，滿懷豪情，讀出贊美的語氣。

四、拓展

1、古老的北京值得每一個中國人驕傲，此時你想對祖國說什么？又想對全世界的朋友說什么？

2、仿照文中的寫法，介紹一下自己的家鄉的夜景，可以寫，也可以畫下來。

五、寫字

學寫其他幾個字，教師重點指導：“束”上橫宜短；豎要寫在豎中線上；撇捺要舒展。“單”下橫要長；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字。“奪”撇捺要左右伸展，將下邊的“寸”蓋住。

六、作業： 背誦課文。書寫生字。

板書設計： 12北京亮起來了

長安街、天安門城樓

環行路、立交橋 燈 —— 北京亮起來了 王府井、商業街 故宮

教學后記：

《北京亮起來了》的作者不光感嘆北京是燈的海洋、光的世界，而且還把北京的燈光一一描述，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來了。教學本文時，我借助圖片和結合生活，幫助學生理解“金碧輝煌、燈光閃爍、銀光閃閃、光彩奪目、絢麗多彩”等詞語，拓展部分，要求學生用這些詞語說說臨海的夜景，引導學生運用優美的詞語。

語文園地三

教學目標：

1、通過“我的發現”的教學，引導學生發現詞語特點。

2、通過“日積月累”中“讀讀認認”的教學，使學生認識9個字。

3、對學生進行字詞的綜合訓練，引導學生積累詞語。

4、通過“日積月累”中“我會讀”的教學，培養學生觀察能力、想象能力，提高朗讀能力，增加語言積累，使學生了解、熱愛我國優秀古詩詞。

5、通過“口語交際”的教學，培養學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，練習寫話，培養學生書面表達能力。

6、通過“展示臺”，引導學生展示自己課內外學習所得，增強學習自信心和成就感。

7、通過閱讀“寬帶網”，引導學生主動收集和了解與本組專題有關的資料，激發學生學習語文的興趣。教學重、難點：

1、通過“我的發現”的教學，引導學生發現詞語特點。

2、通過“日積月累”中“讀讀認認”的教學，使學生認識9個字。

3、通過“口語交際”的教學，培養學生良好的聽說習慣，提高學生的口頭表達能力和口語交際能力；結合口語交際活動，練習寫話，培養學生書面表達能力。教學時間：三課時 教學過程：

第一課時

一、我的發現

1、要引導學生發現每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的基礎上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接著引導學生發現，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需使用的工具，即“照相”要用“照相機”，“灑水”要用“灑水車”，“集郵”要用“集郵冊”。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。

3、在學生發現詞語規律的基礎上，可以作一些拓展練習，如：

游泳 ＿＿＿＿

火車 ＿＿＿＿

洗衣 ＿＿＿＿

服裝 ＿＿＿＿

飲水—（）錄音—（）電影—（）會議—（）

二、日積月累

1.“讀讀認認”是通過反義詞的形式，認識九個生字，同時也有自主發現漢字的反義關系、積累反義詞的作用。可按以下步驟操作：

（1）學生讀讀認識的字，并借助拼音讀讀不認識的字，看看每組里兩個字之間有什么關系。

（2）運用自己發現的規律，再讀這些字，讀準字音，認清字形。教師有針對性地指導，比如，“窄、惡、善、內”等字的讀音。

（3）可分男女或同桌之間進行對比讀。

（4）去掉兩個中間的破折號，看看有什么發現。學生發現規律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強弱、勝敗、內外”，并適當運用。

（5）啟發學生用不同的方法識記九個生字。

2.“我會填”是搭配詞語的練習，讓學生在運用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

（1）回憶所學課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的（教室）

絢麗多彩的（廣告）

繁華的（城市）

川流不息的（汽車）

茂密的（枝葉）

風光秀麗的（公園）

（2）啟發學生說說還可以填什么詞語，大家認為正確后，再填在括號里。

（3）用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場

絢麗多彩的日月潭

繁華的森林

川流不息的舞臺

茂密的燈光

風光秀麗的行人

3.“我會讀”，目的是積累古詩詞，受到傳統文化的熏陶。

（1）學生借助拼音自讀詩歌。

（2）看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

（3）學生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

第二課時

一、導入

同學們，我們的家鄉是哪里呀？對濟源，這個生我們養我們的城市，那你們對她了解嗎？當我從一個小村莊走入城區，我感受到了我們家鄉的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節課我們就來夸夸我們的家鄉吧！

二、口語交際

1.匯報展示、討論交流。

（1）展示并向同學介紹自己搜集到的有關家鄉的資料（文字、繪畫、照片等）。同學間相互交流資料內容和獲取經過。

（2）把內容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2.充分“對話”，夸夸家鄉。

（1）小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉。其他組可向介紹者提問或作補充說明。

（2）學做“小記者”采訪。如，你的家鄉在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉是怎樣的？ 3.寫一寫。

（1）把自己介紹的內容和口語交際中聽到的有關內容加以綜合，組成一段夸夸家鄉的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以用連環畫的形式寫話。（2）寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

第三課時

一、展示臺

1.讓學生以小組為單位根據題目進行詞語接龍練習，看哪組接得長。示例：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

民—民主—主人—人生—生活—活動……

2.教師再選擇兩個詞語讓學生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。3.展示反映家鄉變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉的專欄。4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布臵同學們準備的其他資料或學習成果。

二、寬帶網

1.觀看部分民族圖片，創設情境，導入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據什么知道的？

2.小組合作學習交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習慣，并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”，找一找你所在的省、市。4.從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區。5.同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。6.欣賞《愛我中華》歌曲，激發學生對祖國的熱愛之情。

三、作業：

1、寫話：我的家鄉（香果園）

2、積累詞句。教學后記

對于低年級的語文教學，在讀的基礎上，教師組織引導學生演一演課文內容，不僅可以幫助學生加深對課文內容的理解和對作者感情的體驗，而且使學生的個性得到了張揚。學生在演中學會了與人交往、堅定了進步的信心，認識了自我。在演的實踐中，我發現，性格內向的學生也變得開朗、大膽、活潑了；不愛發言的學生變得積極主動了。學生的參與意識和表現欲望逐漸增強，且越演興致越濃。在表演中，學生根據自己對課文、圖畫的理解敞開自己的心扉，互相交流，大膽對話，把課文有些書面的內容變成了自己的話。學生表演的過程，既是學生思維不斷跳躍創新的過程，又是想象的過程，更是個性張揚的過程，上面的設計案例就能說明這一點。

第五篇：二年級(下冊)語文第三單元教學設計

蘇教版二年級語文（下冊）第三單元教學設計

5、雨后

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，激發熱愛大自然的思想情感。教學重點難點：

在詩歌優美的旋律中體會小主人公復雜的心理活動。教具準備：

教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學時間：兩課時

第一課時

課時目標

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞。

3、初步感受自己童年生活的幸福快樂。教具準備：

生字卡片、掛圖 教學過程：

一、導入

1、夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？

2、大家都曾有過玩水的歡樂，著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。

3、板書課題，齊讀

4、簡介：冰心。

二、初讀課文

1、自己小聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示：

樹梢 赤腳 使勁 妹妹 拍打 發射

興奮 短粗 咬牙 糟糕 小辮 唇兒 a、自己輕聲讀 b、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？ c、開火車讀，指名讀，齊讀 d、教學字形，同時新授“身、矢”兩個偏旁。

3、開火車讀

4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。

5、討論交流

7、導朗讀長句。

注意停頓，師范讀，生練讀，直到讀通順為止。

三、總結

1、小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產生了哪些新問題那？

2、師歸納總結。

第二課時

課時目標：

了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態、心理活動，激發熱愛大自然的思想情感。教具準備：幻燈片 教學過程：

一、揭示課題

1、讀課題

2、雨后的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述。）

3、今天我們一起來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》。看看她為我們描述了怎樣一幅雨后歡快的場景。

二、聽讀課文，了解主要內容 提問題：詩歌描寫了那些內容 三 細讀課文

1、細讀第一小節。（1）指名讀課文。（2）齊讀第一句話。

讓學生用自己自己的生活經驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物的美麗）

（3）指名讀第二句話。

雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）(4)指導朗讀。

雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）指名讀，集體讀。

(5)小結并板書：水的海洋

歡樂的海洋２． 細讀第二、三、四小節 a指名讀第二、三、四小節。b理解詩句意思。

詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）找出描寫哥哥神態和動作的句子。（二、三小節）“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明了什么？（小哥哥很淘氣。）但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）可是他說著，自己卻滑了一跤。

滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發射出興奮和驕傲。”）妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？ 指名讀第四小節。

看著課文中的插圖來學習。

這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）

這一小節中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢？（“她咬著唇兒 提著裙兒 輕輕地小心地跑，”）

但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！”）c指導朗讀。

小朋友們心情怎樣？（愉快和調皮）

我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語調，讀出小孩子的任性與調皮）

3、教師總結本詩歌的特點。詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。

六、作業設計

1、有感情地朗讀課文。

2、組詞

彩()嬌()梢()滑()踩()驕()稍()猾()

3、填量詞

一()大雨 一()孩子 一()褲子 一()淚水 一()海洋 一()笑臉 一()辮子 一()微風

6、誰的本領大

教學目標：

1、能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

2、理解課文大意，能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學重點：

能通過對語言環境的理解來有感情的朗讀。并很好的將不同的語氣朗讀出來。教學難點：能理解課文中蘊涵的意思。教具準備：

教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學時間：三課時

第一課時

課時目標：

能通過對課文的理解淶懂得：每個人都有自己最擅長的一面，要正確的看待自己和他人。

教具準備：掛圖 教學過程：

一、導入：

1、板書：誰的本領大。

2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）樣？??）

二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。

1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）

2、學習生字（1）、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？（學生自讀詞語）（2）、指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。（3）、去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？

3、初讀課文。（1）、這篇課文中一共有幾個小節呢？請9位小朋友來讀 課文，其他小朋友做評委。（2）、學生進行朗讀（3）、學生進行評價。（4）、聽課文的錄音。

三、讀課文，了解課文大意。（1）、請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發生了什么事情？（2）、學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文（3）、交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發現大家都各有各的本領，分不出大小。

四、指導書寫：（1）、出示：各 烈 敢 巧（2）、認識新的偏旁：夂（3）、注意上下結構的詞語的位置，各上 長，下 短。烈：上長 下小。（3）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧： 工，最后一筆是提。（4）、說說怎樣進行記憶。

第二課時

課時目標：

1、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎上進行小組表演。

2、學習復述課文內容。教學過程：

一、導入

1、同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們為什么要比賽誰的本領的啊呢？（因為他們都說自己的本領大。）

2、出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。

二、學習新課1-3 過度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？

1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？

2、學生自讀后進行交流。（2次）

3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？（1、2、3）

4、請大家再看看１－３小節，想想它們第一次比的是什么？（學生自由讀課文后交流：誰能脫下孩子的衣服。）

5、聽到太陽這樣說，風是怎么說的呢？

根據回答出示：那還不容易！是的誰來說說這句話（指名讀）

是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰再來試試。（再指名讀）感覺出來了嗎？這時候風的態度怎樣？（自信，驕傲等）是的，那么我們一起來讀讀好嗎？（齊讀）

6、說完這句話后，風就“呼呼“的吹了起來。可是那孩子卻

（把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風，小朋友來當書上的那個小孩子好嗎？（師生共同表演、生生表演））

7、你們知道這是為什么嗎？（學生自由回答，是因為風太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的）

8、齊讀第二小節。

看到這一切，太陽是怎么辦的呢？請小朋友自己將第三小節讀一讀。交流：出示：太陽對風說：“看我的吧。”說著便發出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢？（學生自由發揮：驕傲、自信，目中無人等）結果呢？（那孩子覺得熱極了，就把外衣脫了下來。）、10、從這里看，是誰的本領大呢？（太陽。）但是是不是真的呢？我們繼續看下面的

三、學習新課4-9 １、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀？（他非常的得意，是從哪兒看出來的呢？）根據回答出示：第二天，風和太陽又碰大了一起，太陽得意地說：“風先生，你還敢同我比賽嗎？”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。

2、正巧，風看見河里過來一條船，于是他提出什么建議呢？（看誰能讓船走得快些。）

3、聽到這個提議，太陽的表現是怎樣的呢？（學生自學第六小節）

太陽很驕傲，很有自信，他講：“這有 什么難的！” 出示：“這有什么難的！”

“那還不容易！” 比較這兩句話的意思。（他們的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的）指導朗讀這兩句話。

4、于是太陽

（又發出強烈的光，想催船夫用力劃船。）可是他的愿望有沒有實現呢？（沒有）到底發生了什么事呢？（太陽光越強，船夫越是熱得沒了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來的力氣劃船呀！

5、齊讀第六小節。

6、這時候，風卻“呼呼”吹起了風，沒想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎？（學生自由回答）只見“風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”說說應該怎樣讀這句話（速度快一點）指導朗讀這句話。

7、看到這一切，太陽感到怎樣？（很驚訝）為什么？（因為他總覺得自己比風厲害）他有沒有想到這樣的結果？（沒有）誰來讀好這句話，出示：風先生，你的本領也不小哇！

指導朗讀這句話，讀出驚訝的語氣。

8、風這是也說：“看來，我們各有各的的本領。”看了這句話，你們有什么想法呢？（學生自由發揮）齊讀句子。

9、小結：是的，我們不能太小看別人的能力，因為人外有人，天外有天。

四、分角色多種形式朗讀課文。

第三課時

課時目標：

復述課文內容。學習部分生字 完成練習

教具準備：多媒體或幻燈 教學過程：

一、課文內容。

1、利用板書引導學生進行課文內容的復述。這篇課文講了誰同誰比賽呢？（太陽和風）他們一共比了幾次呢？（2次）

他們各有什么本領呢？（風能呼呼的吹，太陽能發出強烈的光。）第一次比什么？（比誰能脫下孩子的衣服。）第一次比賽誰的本領大？（太陽）

這是什么道理？（因為風呼呼的吹，孩子覺得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱，所以就將衣服脫掉了。）他們第二次比了什么？（比誰讓船走的快）結果呢？（風贏了。）這又是什么道理？（因為太陽發出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆，使船走的快一些。）兩次比賽結果怎樣呢？（各有各的本領）

二、學習生字

1、出示部分生字

2、說說該怎樣進行記憶？

3、指導進行書寫。

三、練習

1、用“覺得”說一句話。

2、組詞：

各（）敢（）列（）個（）取（）烈（）

7、蝸牛的獎杯

教學目標：

1、學會10個生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：懂得“滿招損，謙受益”的道理 教具準備：

掛圖（或幻燈）教學時間：兩課時

第一課時

課時目標：

能正確、流利地朗讀課文。

學會10個生字，認識1個多音字，理解由生字組成的詞語。教具準備：生字卡片 教學過程：

一、導入

1、（出示蝸牛圖）同學們，你們認識它嗎？你能給大家介紹一下蝸牛嗎？

2、大家說的真好，但你們知道嗎，在很久很久以前，蝸牛并不是這個樣子，它身上還長著一對大翅膀呢！看，多可愛的小蝸牛啊！

3、蝸牛怎么會變成現在這個樣子的呢？今天，我們就一起來學習第7課，板書課題。

二、初讀課文

1、自己小聲讀課文，要求：讀準字音，不添字，不漏字。

2、出示生詞

生怕 翅膀 堅硬 獎杯 蜻蜓

蜜蜂 蝸牛 甩下 冠軍 惟恐 面前 a、自由讀

b、你要提醒大家注意哪些字的讀音？ c、開火車讀，指名讀，齊讀 d、教學多音字“強”，它還有什么讀音？分別組詞 e、教學生字字形，新授“支”部 齊讀生字，去拼音讀。

3、全文一共有幾個自然段？開火車讀。

4、再讀課文，并勾畫出文中不理解的詞語。

5、討論交流。

6、再讀課文，你覺得哪幾句話難讀，就把它多讀幾遍，要讀得正確流利。

第二課時

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會4個生字，理解詞語。

3、理解課文內容，懂得“滿招損，謙受益”的道理。教學過程：

一、揭示課題

1、師：今天我們繼續學習7 《蝸牛的獎杯》。

2、齊讀課題。

3、師：這節課我們一起來讀好課文。

二、細讀課文

（一）出示第一自然段

1、請大家自己讀一讀，邊讀邊想。

2、指名讀，大家聽聽哪兒讀得好。

（抓住三個詞：很久很久、有力、自由地）

3、蝸牛它怎樣飛才是自由地飛？（發揮想象）

4、小蝸牛為什么能這么自由地飛翔呢？（因為它有一對有力的翅膀。）貼有翅膀的蝸牛。

（二）出示第二自然段

過渡語：正是因為小蝸牛有一對有力的翅膀，所以在一次飛行比賽中，它獲得了冠軍。

1、指名讀，邊聽邊想，哪些詞告訴我們蝸牛得了冠軍？

（抓住這些詞：遙遙領先、所有的對手、捧走了，讀好課文。）

2、指導觀察課文插圖，再指名讀課文。

3、板書：遙遙領先

4、你是那只小蝴蝶、小蜜蜂、小蜻蜓，你想對小蝸牛說什么？

5、齊讀第一和第二自然段

過渡：以前的小蝸牛飛行本領是挺高的，可是現在它成了什么樣了？（帖蝸牛圖）看著這兩張圖，你肯定有很多想法，你想提出什么問題？

（三）出示第三自然段

1、帶著這些問題，自己輕輕讀讀課文，哪些地方給你的印象很深？

2、把你感覺印象很深的句子和同桌互相讀讀。

3、誰把印象深的句子讀給大家聽？（指名讀）

4、邊讀課文邊理解：它干嘛把獎杯背在身上？

5、齊讀課文第三自然段。

（四）、出示第四自然段

1、指名讀，他哪兒讀得好？

2、看到小蝸牛現在的下場，原來跟它一起比賽的小動物有對它說什么？

3、出示名言、格言 滿招損，謙受益。

謙虛使人進步，驕傲使人落后。

(1)自己讀讀，選選你最喜歡的讀給大家聽聽。(2)指名讀。

4、齊讀第四自然段，板書：慢慢地爬

三、有感情地朗讀課文。

四、教學生字

1、出示生字：蜻、蜓、蜂，指名讀，說說它們的特點。

2、你有什么方法記這些字？

3、師示范，邊看邊想，注意什么？

4、指名說說注意點，學生描紅，并練寫一個。

五、作業 抄寫生字。

8、狐假虎威

教學要求：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容，懂得成語 “狐假虎威”的寓意。、認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。

3、指導書寫生字。

教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。教學難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。

第一課時

課時目標：

1、理解課文內容，正確熟練地朗讀、背誦課文。旁記：

2、學習生字識字形。

教具準備：頭飾、布景、生字卡片 教學過程：

一、導入

小朋友我們今天學習<狐假虎威>(板書:<狐假虎威>)這一課的2比較少,通過預習,認識了沒有?好.現在我請小朋友讀讀課文,看看能不能把生字讀正確。（指名讀課文。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化。

二、學習課文

1、小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習說一下。

2、誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事）

3、（表揚學生講的不錯。）誰能用一句話來把這個故事講出來。別看講的少，課不那么容易啊！大家可以默讀一下課文，想一想。

4、根據回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”

你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。（學生回答）

5、是的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是

（學生可能會說：“狐貍的威風是假的，；老虎的威風是真的。”

6、是嗎？你再把最后一節好好的讀一讀，想一想。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。”）看出來了嗎？這里的“假”是（“借”的意思）

7、查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。（學生迅速查字典）（生回答）

8、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風把百獸嚇跑了。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（指名讀 第一節）（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。（2）、“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？（3）、學生可能回答“跑”。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學生查字典）（4）、學生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（自讀后指名讀）

9、請小朋友自己讀一讀3—6小節，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學生讀的時候，師板書：骨碌 扯 蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉。）（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點子）（3）、是的。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（老師說，邊用手做出“拉”的動作）（4）學生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學生讀句子）讀懂了嗎？是 把什么拉長？（把聲音拉長）（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。注意 “我”后面是一個問號。（學生再讀，師范讀，齊讀，）（7）、第四節狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（學生讀）

指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。我看你多大膽子。（注意在學生朗讀后進行適當的評價，在聲音讀大的基礎上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）師范讀，學生練讀。（8）、一生上臺讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當大王了呢？你的話我不信！（10）、暗示學生接下去說：不信，我帶你到森林深處走一趟，讓你 看看我的威風。（說完后老師松手）

第二課時

課時目標： 繼續學習課文

教具準備：頭飾、布景、生字卡片 教學過程

一、導入

1、上節課同學們讀得真好，特別是那位學生學狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣。連我都被蒙住了。現在，咱們接著往下讀。下面7、8兩節就是寫他們到森林去的情景。這兩節寫的故事表演一下。要想演好，必須要先讀好他們。

二、學習課文

1、（學生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）

2、現在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。其他的小朋友當導演，導演更了不起。各位導演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據書上的要求指導。（學生根據書上的內容進行回答）

3、這兩位導演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應在什么地方？（應該在森林深處，要站的遠一點。）

4、看來小朋友讀書很認真，都是出色的導演，下面請意味小朋友讀7、8兩節，由五位扮演動物的小朋友表演。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。）

5、問；老虎，你在東張西望些什么？（學生回答）

（學生繼續表演，小動物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。

6、問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？

7、請學生進行評價。

8、看了表演，我想，神氣活現，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情。大家讀。（學生讀課文）

9、小朋友，看到小動物們逃走 了，它會怎么想的呢？（學生自由回答）

所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）小朋友，《狐假虎威》是個成語，直到現在，人們說話的時候些文章的時候還經常運用成語。請看下面一段話：出示：

王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？” 一個漢奸狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！” 王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”

大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風??）

我教師：學了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。那你們喜歡狐貍嗎？ 學生1：我不喜歡狐貍，因為它太狡猾，專門騙人。（常規思維）

學生2：我也不喜歡狐貍，因為它自己沒本事，靠老虎的威風把小動物們嚇跑。（常規思維）

學生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明。（求異思維）教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養創新）

學生 3：因為老師以前教育過我們，遇到壞人相威脅我們時，如果我們打不過它，可以智斗。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（能聯系生活，許多學生聽了連連點頭。）

教師：你真聰明，說得也很有道理。我們在生活中如果遇到壞人，也應該像狐貍一樣用智慧戰勝他們，保證自己的生命安全。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯系，巧妙遷移，對比理解。）

學生：（齊說）不能，那叫狡猾。

教師：為什么？

學生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。

學生5：因為它不勞動，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。

教師：（總結）大家說得真好，在實際生活中，我們要學聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學狡猾的狐貍去騙人，這樣才是人人喜歡的好孩子。

第三課時

課時目標： 學習生字詞 教具準備： 生字卡片 教學過程：

一、學習課文中的生字

1、出示生字：威 派 爪 嚇 尋 抗 狐 膽 借 假 獸

2、找找這些字的字型結構：

左右結構：派 嚇 抗 狐 膽 借 假上下結構：尋 獸 半包圍結構：威 獨體字：爪

3、同桌自己討論說說如何記憶這些字。

4、進行書寫指導

“派”和“旅”的右邊的區別

“狐”和“爪”的區別

二、口頭作業

1、（）頭擺（）東（）（）望

（）氣（）現 狐（）虎（）

2、比比組詞

派（）爪（）膽（）旅（）瓜（）但（）

練習3 教學目標：

1、熟悉掌握部首查字法，并學以致用。

2、寫好鉛筆字

3、熟記4條成語

4、訓練口頭表達能力。教學重點： 教學難點： 教具準備：

教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板 教學時間：2課時 第一課時 課時目標：

1、悉掌握部首查字法，并學以致用。

2、寫好鉛筆字

3、熟記4條成語 教具準備： 掛圖，字典 教學過程：

一、教學第一題

1、審題

2、指導 a、復習部首查字法 b、自瀆課本上的街頭牌匾，不認識的字查字典，并在書上標好讀音。c、指名讀，齊讀 d、依次說說這些單位是干什么的 e、交流學生在課前記錄的在街頭看到的牌匾或報紙上、書上看到的生字。

二、教學第二題

1、審題

2、指導 a、出示生字卡，認讀 b、師范寫，教學寫字技巧。（左右結構的字，左邊部首應寫得小些、窄些，且頭部要與右邊基本齊平。“峰”山字旁略窄，右半部分的橫撇與捺要寫舒展些，下邊“豐”的一橫起筆在橫中線上；“坡”的提土旁寫得瘦長些，右邊“皮”的第二筆撇要寫得舒展，第三筆，豎與提土旁的豎齊平；“嚇”的口字旁寫在左半格，右邊的“下”的一橫要與口字旁的頭部齊平）

三、教學第三題

1、審題

2、指導 a、認讀4條成語 b、看圖理解4條成語的意思 熟記4條成語第二課時

課時目標：訓練學生勸止不正確行為的口語交際能力 教具準備：幻燈 教學過程：

一、教學第四題

1、審題、指名讀

2、指導 a、討論交流勸阻的方法（態度要熱心，要把不正確的行為危害說清楚，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感謝）b、請同學們自己選擇一幅圖，找你的伙伴，輪流練習表演勸阻