第一篇：大楊中心中學開放課優秀教學設計

大楊中心中學開放課優秀教學設計

孤獨之旅

大楊中心中學

蔣祥峰

教學目標

1、學習運用快速閱讀的方法，把握課文情節；品味“孤獨”，梳理主人公的成長歷程。

2、引導學生用自主、合作、探究的學習方式學習課文，激發學生主動學習意識，培養學生快速閱讀、梳理要點的能力和質疑探究的能力。

3、理解“孤獨”與“成長”的內涵，感悟人生，培養學生積極的人生態度。

教學重難點

教學重點：品味“孤獨”，梳理主人公的成長歷程，體會細節描寫重要的作用。

教學難點：理解“孤獨”與“成長”的內涵，感悟人生。

教學工具 多媒體工具 教學過程

一、情境導入、出示課題(聽歌曲《陽光總在風雨后》)

同學們，歌詞意蘊豐富。的確，人生旅途，并非時時一帆風順，往往充滿辛酸與淚水，其實生命也就是在這樣的鍛造中成熟豐滿的。如果說這是成長需要付出的代價的話,那么“孤獨”也應是我們無法回避的人生題目。今天，我們一起走進曹文軒的《孤獨之旅》，去體驗少年杜小康在牧鴨生活中所經歷的一段孤獨生活，相信會對大家有所啟發。（師板書課題）。走近作者（看課件）檢查預習：

寫出下列字詞的讀音：嬉鬧、摻雜、給予、撩逗、凹地、膽怯 積累下列詞語： 厚實：豐富、富裕。嬉鬧：嬉笑打鬧。撩逗：挑逗、招惹。驅除：趕走，除掉。

歇斯底里：形容情緒異常激動，舉止失常。置之不理、二、整體感知，走近孤獨

1、請學生快速閱讀課文，并用一兩句話概括小說的主要情節（最好用小說的三要素概括）。學生回答，教師歸納：

小說講述了杜小康在艱苦環境中經受磨難，逐漸成熟、堅強的故事。

（學生回答后教師板書：孤獨—→堅強）

2、本文雖是長篇小說的節選，但也有完整的故事情節，理清小說的故事情節。

開端；寫杜小康因家庭經濟困難而不得不輟學跟著父親去放鴨。發展：寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經過和感受。高潮：寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風雨的情景。結局：寫鴨子長大了，杜小康也“長大”了。

三、品讀課文，理解孤獨

請找出你認為最能表現“孤獨”的句子。（學生跳讀課文，品味語句。）

學生思考后交流。

例如：

“陌生的天空和陌生的水面”從未見過的面孔。

“沒有其他聲音，天地又如此空曠” “寂寞”“已無一戶人家”“唯一的炊煙”

“想聽到聲音，牛叫或者狗吠。然而，這不可能”

“最大的敵人，也正在一步一步地向他們逼近：它就是孤獨”

“一連十多天遇不到一個人”

“言語被大量地省略了”“這種省略，只能進一步強化似乎滿世界都注滿了的孤獨”

“他們已根本不可能回避孤獨了”

??

——離鄉背井的孤獨、別離母親與伙伴的孤獨、空曠浩茫環境的孤獨、單調乏味生活的孤獨，對于已遭受家道中落、生活境遇產生大反差打擊的小小少年杜小康而言，隨父放鴨生活中還要承受這種種孤獨無異于雪上加霜。他內心的苦痛、迷惘與掙扎，在文中表現得淋漓盡致。

（注：此環節，孩子們結合不同形式的朗讀，進一步體會“孤獨”）（教師根據學生回答板書：迷茫、恐懼、害怕、膽怯等）

四、探究質疑、感悟孤獨。

學貴有疑，提出自己的疑問（學生自主合作，探究質疑）。我認為值得考考大家的問題：

1、說一說：“孤獨之旅”的含義。

[提示]有兩方面含義:（l）指現實中杜小康所處的環境的惡劣，并不是其他少年所處的幸福的環境；（2）主要指出了杜小康由原來不能體諒父親的難處到后來能幫父親一起挑起家庭的重擔并勇敢面對惡劣的環境，以自己頑強、不畏懼戰勝了困境，使自己真正成長起來。

2、你喜歡這個題目嗎？能否為它換一個標題并簡單說一下理由？

3、文章的成功之處是對人物的成長過程采用了大量的細節描寫，刻畫人物心理變化的軌跡，而文中環境描寫也對人物形象的刻畫起到了一定的作用，找出有關語句并分析作用。

(1)有關鴨群的描寫。鴨群向蘆蕩行進，偶爾“朝著這片天空叫上幾聲”，烘托出杜小康無比寂寞的心情；晚上鴨群“將主人的小船團團圍住”，時?？纯粗魅耸欠裨诖喜虐残乃X。鴨子的恐懼感襯托出杜小康的恐慌，可以說鴨子是杜小康成長的借助。

(2)有關蘆蕩的描寫。蘆蕩“如綠色的浪潮直涌到天邊”，無邊無際，給人以極大的心理壓力。讓杜小康“害怕”“膽怯”。當杜小康習慣了孤獨的生活，“再面對這浩浩蕩蕩的蘆葦”，就不再“恐慌”了。恐懼只是心理的折射，蘆蕩見證了人物心理變化的過程。

(3)有關風雨的描寫。蘆蕩的暴風雨是極其可怕的,雷聲“如萬輛戰車從天邊滾動過來”，暴風雨“歇斯底里”“天昏地暗”“仿佛世界已到了末日”。暴風雨沖垮了鴨欄，驚散了鴨群。杜小康表現了成人般的勇氣與堅強，在暴風雨中搏斗。暴風雨給了他一個成長的機會和舞臺。

4、如何理解杜小康這一人物形象呢？

杜小康從幼稚、軟弱、戀家的孩子成長為一個心靈成熟的男子漢的過程。課后習題

學習本文后，讓學生明白，人物和環境總是互相依存的。離開了環境，人物便沒有活動的天地，人物性格的發展便失去了依據。請結合自己的成長歷程，寫一篇文章，注意要有一定的環境描寫。板書 孤 獨 之 旅

曹文軒

磨難

人物：杜小康 孤獨 ——————————→ 堅強

（迷茫、恐懼、害怕、膽怯）環境：蘆蕩 人物成長的廣闊背景

第二篇：大楊中心中學申報材料

大楊中心中學

2012年1月

申報“書香校園”材料

大楊中心中學申報“書香校園”材料

我校根據譙城區教育系統貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》工作要求，《譙城區書香校園創建活動實施方案》的文件精神，積極行動起來，認真落實，使書香校園創建工作迅速推進。現將我校在創建書香校園活動中的主要工作作如下匯報：

一、加強組織領導，為創建活動提供有力保障

我校將“書香校園”活動列為校園文化建設和標準化學校建設的重要組成部分，結合區文件精神和我校實際制定出了《大楊中心中學創建“書香校園”活動實施方案》，成立了創建活動領導小組，下設辦公室，保障了創建活動順利實施，建立健全了開展讀書活動的工作計劃和各項規章制度，以“營造讀書氛圍、創建書香校園”為主題，提出了“我讀書、我快樂、我成長”的口號，及時召開創建活動動員大會，迅速成立了學生“旭日讀書社”、教師“園丁讀書社”等讀書組織，借助標語、條幅、LED屏幕等媒介進行宣傳，營造良好氛圍。

二、注重環境設施，夯實基礎

學校設有三間圖書室、五間閱覽室，藏書達36000余冊，有專業圖書管理員負責。并配有電腦管理、圖書索引，使圖書借閱更加快捷。學校結合師生實際情況制定借書制度、閱覽制度。每天中午、下午課外活動時間，圖書館、閱覽室都會對師生全面開放，班級早讀20分鐘定為經典誦讀時間，另每周至少安排1節閱讀課，保障了學生閱讀的時間。學校制定了師生讀書活動制度，抽調專門人員對師生讀書活動進行檢查、評比，通過廣播站及時反映學校讀書活動的信息。學校在各班級都建立了一個較為完善的圖書角，倡議學生“為班級獻書”。在保證一定圖書量的基礎上，提倡生生互動，班班互動，同年級圖書 角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。通過創建辦公室已成為教師讀書的溫馨書房，我校擁有《大楊教苑》、《柳陰》?？?、《柳陰報》等刊物，刊登師生佳作，讀書心得，讀書格言等，大力弘揚讀書意識。

三、豐富多彩的書香系列活動，提升了創建活動水平

由教務處、政教處、團委、年級組、語文組、各班通力協作下開展了形式多樣的主題活動。舉辦了“書香型教師”專題講壇、“我讀書我快樂”讀書演講、“中華經典誦讀”、“我與好書”、“書與校園”為主題征文比賽、“我向大家推薦一本好書”學生讀書筆記展評、“我讀書我快樂”手抄報、書法、繪畫展評、“書香班級”評比等活動。教師在評選活動中率先垂范、積極參與，在讀書中提高了業務水平，學生在各級讀書評選活動中成果顯著。

四、創建活動效果明顯

通過創建活動師生養成了良好的讀書習慣，形成了良好的校風、學風、教風。實踐證明，我校以創建“書香校園”為突破口，有力促進了學科教學，全面推進了素質教育，學生閱讀能力得到提高，綜合素質獲得和諧發展。活動中涌現出一大批先進個人、集體和“書香家庭”，讀書活動形成了良好的社會影響。

大楊中心中學

2012年1月

第三篇：大楊中心中學關于征文通知

大楊中心中學關于“書香校園”讀書征文活動的通知 全體師生：

為進一步推進我?！皶阈@”活動的開展，激發廣大師生讀書的熱情和興趣，積極開展讀書活動，提高師生的閱讀和寫作能力。根據《譙城區教育局2011年“書香校園”讀書活動方案》安排，我校決定舉辦以“書與校園”、|“我與好書”為主題的師生讀書征文活動。

一、參賽對象

本次征文比賽的參賽對象是我校教師和學生，參賽學生必須積極參加學校組織的讀書活動，表現出色。

二、征文要求

1.主題鮮明、題目自擬，觀點正確、內容充實、語言流暢，表現積極向上的理想和信念。

2.體裁不限。字數：小學500-800字，中學不超過1000字，教師作品不超過1200字。作品要求原創，杜絕抄襲，不得教師代寫或網上下載。如發現，取消該校評比資格。

3.在文章標題下注明作者所在市、學校、班級、姓名，學生征文在文末必須有指導教師的評語及教師姓名。師生認真填寫征文報名一覽表，同作品電子稿一同發到anhui928@126.com 常永春

4.作品紙質稿正文和報名一覽表，A4紙打印，一式三份一并上交到劉麗蘭老師處。

5.征文請于2011年12月15日前以班級為單位分類上交。

三、評比方式

本屆讀書征文評比活動成立專門的評選委員會。

四、評選獎勵：

本次征文活動設評選委員會，分教師組和學生組。學生組分為年級組，各組分別確定一、二、三等獎若干名，并頒發榮譽證書。特別優秀的作品將結集成冊或被推薦到知名刊物參評或發表。對指導學生榮獲一等獎的教師頒發輔導證書。對組織得力，選送作品質量高的班級頒發優秀組織獎。

此次征文活動是我?！皶阈@”系列讀書活動的一項重要內容，評比結果將作為班級“讀書活動”和“圖書角建設”的一個重要考核指標，請各班認真對待，積極宣傳，廣泛發動，認真做好此次征文工作，努力營造一個良好讀書氛圍。

大楊中心中學教務處

2011年12月10日

第四篇：大楊中心中學素質開放周文藝匯演通訊稿

大楊中心中學素質開放周文藝匯演通訊稿

為全面展示我校素質教育成果，推進學校藝術教育工作，豐富學生校園生活，我校于2013年12月25日下午，大楊中心中學舉行了八年級文藝匯演活動。

文藝匯演的節目節目異彩紛呈，有群舞、獨舞、獨唱、朗誦、合唱等。

本次匯演在校領導、德育處、七年級各班級、通力合作下，順利進行，且質量非常之高。無論是演員還是觀眾都有上佳的表現，這展現了我們學生良好的精神風貌。本次匯演，加強了師生之間的溝通，增強了學校凝聚力，活躍了校園氣氛。

新年即將來臨，我們共同祝愿我們的學校明年會更好。

第五篇：大楊中心中學讀書活動規章制度

大楊中心中學讀書活動規章制度

教師部分

1、每位教師每年擬定一份讀書與自身專業發展計劃。每年必須認真閱讀3本教育名著（上半年2本，下半年1本）、9本教學雜志。

2、勤讀、勤做、勤思、勤寫，結合自身教育生活實際，每月至少撰寫一篇教育隨筆或讀書筆記。

3、每年4月和9月的第二周定為“校園（教師）書香周”，舉辦讀書沙龍，組織交流讀書體會。

4、每學期舉行一次“教師讀書筆記”評比活動，對獲獎教師給予精神、物質上的獎勵。

5、做好教師讀書筆記的推薦工作，確保每年有一定數量的教育隨筆、教學論文在省、市級雜志發表。

6、教師發表有關讀書活動的文章、論文，參照《大楊中心中學學教育教學獎勵辦法》執行獎勵。

7、做好學生優秀讀書作品的搜集、整理，參賽和推薦作。

8、教師讀書活動與期末考核、評優獎先掛鉤，采用一票否決制。

學生部分

1、課室的顯著位置張貼有關讀書的格言、名人名言、學生書畫作品等；布置應充滿書香氣息。

2、各班成立班級圖書角，每班不得少于100本書。配備1—2名學生圖書管理員，負責班級圖書的借閱、登記、歸還等工作。

3、每班布置學生展示臺，用來展示學生的讀書感想、讀書日記；后墻黑板上方，設立讀書專欄，向學生介紹優秀書籍，刊登學生的書感想。

4、利用早讀20分鐘和課間20分鐘開展讀書活動，保證學生每天至少有30分鐘的在校閱讀時間。

5、嚴格執行課內閱讀課，采用登記制度，不能挪作他用。

6、結合閱讀課開展有益的讀書筆記或讀書摘抄活動。

7、積極開展文學社團活動。每年5月和10月的最后一周定為“校園（學生）書香周”，由文學社組織舉辦讀書沙龍，組織學生交流讀書體會，開展讀書征文活動。

8、辦好?？读帯?，利用《柳陰》，交流讀書體會。

9、積極開展“書香班級”、“閱讀之星”“書香園丁”評選活動。

大楊中心中學

2011年11月30日