第一篇：元素與物質的分類教案

元素與物質的分類

一、教材分析

本節是魯科版高中化學必修一第二章第一節的內容，它起到承上啟下的作用，上是“研究物質的方法與程序”延續，下為以元素為主線的物質分類學習打下基礎。學生在初中化學中已經認識了幾種具體物質的性質和單質、酸、堿、鹽、氧化物的一般性質，但他們只是從單個物質的角度認識物質的性質，尚未從一類物質的角度認識物質的性質，更未建立起元素與物質的關系。因此，通過元素與物質的關系的研究，引導學生以元素的觀點認識物質；通過研究用不同的標準對物質進行分類，使學生建立分類的觀點。在分類的基礎上，研究純凈物——單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的相互關系；讓學生知道元素如何組成物質（可以游離態和化合態兩種形態存在）。按元素的分類觀，每一種元素都有自己的家族，從而建立起元素與物質的關系，進而讓學生理解為什么110多種元素可以組成上千萬種不同的物質。

二、教學目標 1.知識與技能

（1）使學生初步接觸各種元素及其化合物，知道元素以游離態和化合態兩種形態在物質中存在，以及每一種物質都有自己的物質家族，建立起元素與物質家族的關系，了解110多種元素為什么能組成上千萬種物質。

（2）從物質組成和性質的角度對物質進行分類，為研究物質的通性建立認識框架，同時知道可以依據不同的標準對物質進行分類。了解單質、氧化物、酸、堿、鹽之間的反應關系，掌握一類物質可能與哪些其它類物質發生化學反應。體驗了解研究一類物質與其它類物質之間反應的關系的過程方法。2.過程與方法

（1）學會如何以元素為核心認識物質，由對單個物質的認識向對一類物質的認識轉變（2）體現分類觀的應用，形成元素族初步觀念；同時體驗分類的重要意義 3.情感態度與價值觀

（1）培養元素的資源意識，體會分類的重要意義，形成物質的元素觀和分類觀（2）讓學生樹立運用化學知識，使自己生活得更健康。

三、教學重難點

重點：元素與物質的關系；物質分類的依據

難點：以元素常見化合價找出常見物質并指出這些物質所屬的類別；單質、氧化物、酸、堿、鹽的化學性質以及它們之間的關系

四、教學、學法 教學：任務驅動模式

本節課采用任務驅動模式的教學方法，布置四個學習任務讓學生以小組的形式完成任務進而達到解決問題的方法。讓學生在完成任務的過程中學習元素與物質的關系和物質的分類，最后能預測和用實驗探究來總結酸、堿、鹽的通性達到學習和教學的目的。學法：合作學習法

本節課將采用四人一小組的合作學習方法，由于有的內容要回憶初中的概念和知識所以合作學習法是最好的學習方法，通過合作學生能快速的理解和鞏固知識

五、教學過程 【導入】

現代社會很發達，我們平時瀏覽的網址不計其數，超市中的貨物玲瑯滿目，圖書館中的書本種類繁多，那么這么多的物品我們依然可以迅速找到我們所需要的物品，為什么？ 【學生】能夠迅速找個我們的所需是因為他們都進行了分類

【講解】人們根據一定的規則，把大量的物質進行分類，化學上有許許多多的物質同樣使用了分類。

元素周期表中共有112種元素，這112種元素組成了我們現在及其豐富的物質世界，下面有三個問題請同學們思考?！窘o出問題】1.110多種是如何構成及千萬種物質的？ 2.為了更好地研究物質的性質和用途，應怎樣對物質進行分類？用什么樣的標準分裂？ 3.各類物質之間又怎樣的關系？ 帶著這三個問題我們來學習這節課的內容元素與物質的分類?！景鍟?/p>

一、元素與物質的關系

【交流·研討】同學們把書翻到31頁看交流研討的第一題。

【布置任務1】以四人為以小組找出組成這些物質的元素都包含哪些?！緦W生】Mg、Cu、Na、O、C、H、S、Ca、C 【銜接】在初中我們學過單質和化合物的的定義大家還記得嗎？小組之間互相交流討論回憶概念

【學生】由同種元素組成的純凈物叫單質；由不同種元素組成的純凈物叫化合物 【提問】那么我們剛剛寫出的這些元素哪些元素可以組成單質呢？ 【學生】Mg、Cu、Na、S、Ca、O2、H2、Cl2

【板書】游離態：元素以單質形式存在的狀態叫游離態。

化合態：元素以化合物形式存在的狀態叫化合態。

【布置任務2】剛剛同學們復習過化合物是由不同種元素組成的純凈物，下面老師來分組布置任務：第一組寫由兩種元素組成的化合物、第二組寫由三種元素組成的化合物、第三組寫由四種元素組成的化合物，就用我們剛剛寫出來的這些元素，每組至少寫三個以上?！緦W生】第一組：Na2O、Na2O2、SO2、CO2

第二組：Cu（OH）

2、NaOH、Mg（OH）2

第三組：NaHCO3、Ca（HCO3）

2、堿式碳酸銅

【講解】由此可見由兩種組成的化合物達成千上萬種，由三種和三種以上元素組成的化合物也很多，只是還有一些物質我們暫時還沒有學到在以后的學習中我們會學到很多?！窘涣鳌ぱ杏憽楷F在我們看第二題

【提問】書上給出的這些物質含有哪種相同的元素 【學生】碳元素

【講解】下面我們一起來研究一下碳元素，大家知道碳元素的常見化合價都有哪些 【學生】：-

4、0、+

2、+4 【提問】能否舉例出以上化合價所對應的物質？

【學生】-4：CH4、0：C、+2：CO、+4：CO2、Na2CO3、CaCO3 【講解】碳有四種價態就形成了許多的物質，那么我們在以后學習選修有機化學基礎時我們會學到更多的含碳化合物也就是有機物

【銜接】既然我們剛剛學習了那么多的元素和他們所組成的物質，那么誰能告訴我元素的具體定義是什么？（提示：在初中我們已經學習了元素的概念，小組之間互相商討）【學生】元素就是具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱。

【講解】回答的很好。水中含有氫元素和氧元素，他們是組成水的基本成分，由以上學習的內容我們可以總結一下四點

【板書】小結：1.、元素是物質的基本組成成分，物質都是由元素組成的。

2、同一種元素可以自身組成純凈物——單質。

3、不同種元素相互之間按照一定的規律可以組成純凈物——化合物。

4、由于元素可以按照一定的規律以不同的方式進行組合，所以一百一十多種元素便組成了種類繁多的物質世界?！具w移·應用】看書上32頁的圖

【講解】我們一起來看一下這幅圖，上面是純凈物，其中包括含鐵元素的物質、含鋁元素的物質、含氧元素的物質的、含氯元素的物質，這其中包括了單質和化合物

【布置任務3】除了書上給出的化合物你們還能寫出其他種類的化合物嗎？每個小組寫三到五種。

【學生】第一組：Fe3O4、FeCl3、FeSO第二組：Al（OH）3

第三組：MgO、NaO、CaO、SO2、CO

第四組：NaCl、CuCl2、HCl 【講解】通過對這幅圖進行分析之后我們知道，元素是按照存在形態分為游離態和化合態，有的元素只有一種單質，有的元素可以有多種單質，比如生活中我們比較熟悉的碳，碳單質大家都知道有幾種？

【學生】金剛石、石墨、足球烯、活性碳、木炭

【過渡】剛剛我們學習元素與物質的關系，下面我們來學習物質是怎樣進行分類的 【板書】

二、物質的分類 【講解】

同學們看看五彩繽紛的銅世界然后把空白的部分補充完整。

【學生】

【講解】銅元素組成的物質世界我們把它分為單質、氧化物、堿、鹽，而氧化物、酸、堿、鹽我們統稱為化合物，氧化物我們又酸性氧化物和堿性氧化物

【銜接】下面大家想想我們在初中根據什么依據把物質分成了純凈物和混合物？

【學生】是否由同一種分子組成將物質分成純凈物和混合物，同種分子組成的叫純凈物，由兩種或兩種以上分子組成的物質稱為混合物。

【提問】純凈物又分為單質和化合物這又是根據什么分類的？

【學生】由多少種元素組成，同種元素組成的交單質，不同種元素組成的叫化合物 【講解】化合物又分為酸、堿、鹽、氧化物這是根據化學性質分的；化合物還可以分為電解質和非電解質這是根據在水溶液中或熔融狀態下是否導電劃分的，這個內容下一節我們會學到；還有混合物它可以分為溶液、濁液、膠體，這是根據被分散物質的顆粒大小來分的，下節課我們具體來講解膠體這一部分內容。

【銜接】下面我們學習酸、堿、鹽、氧化物和單質之間的關系，大家回憶一下初中 我們學過的知識，金屬、堿性氧化物、酸性氧化物、酸、堿、鹽之間各有什么樣的化學性質？ 【布置任務4】第一組寫金屬和堿性氧化物的化學性質，第二組寫酸性氧化物和酸的化學性質，第三組寫堿和鹽的化學性質

【學生】第一組：金屬可以和酸、鹽、非金屬單質反應；堿性氧化物可以和酸、酸性氧化物、水反應。第二組：酸性氧化物可以和堿、堿性氧化物、氺反應；酸可以和金屬、堿、鹽、堿性氧化物和指示劑反應。

第三組：堿可以和酸、鹽、非金屬、酸性氧化物、指示劑反應；鹽可以和酸、堿、鹽、金屬反應。

【講解】我們剛才預測完酸、堿、鹽、氧化物的化學性質，下面我們來進行實驗來探究驗證我們提出的假說

【實驗探究】第一組探究酸的性質，第二組探究堿的性質，第三組探究鹽的性質，氧化物的性質今天不做。同學們自己找到自己的實驗探究學案進行實驗，每組記錄實驗現象?！緦W生】

第一組：

HCl + Fe：有氣體產生，溶液顏色變成淺綠色；HCl+CuO：無明顯現象；HCl+AgNO3：白色沉淀；HCl+NaOH：無明顯現象；HCl+石蕊：紫色變紅 第二組：

NaOH+H2SO4：無明顯現象；NaOH +CuSO4：藍色沉淀；NaOH +石蕊：紫色變藍；NaOH+Cl2：黃綠色消失；NaOH+CO2：無明顯現象 第三組：

AgNO3+HCl：白色沉淀；AgNO3+NaOH：白色沉淀； AgNO3 +NaCl：白色沉淀；AgNO3 +Fe：溶液變淺綠色并且有銀白色的單質生成

【講解】根據觀察實驗現象得出我們的剛才的假說是正確的，并且這些性質是酸、堿、鹽的通性。利用物質之間的反應關系我們可以研究物質的性質、制備物質以及鑒別和提純物質，這節課我們學習的主要內容就是元素與物質之間的關系、物質的分類以及酸、堿、鹽、氧化物、單質之間的相互關系，大家下去在好好看書，鞏固今天所學的知識，預習膠體的內容?！静贾米鳂I】課本38頁第1題和第2題

第二篇：第一節元素與物質的分類教案

第二章 元素與物質世界

第一節

元素與物質的分類

第一課時

知識與技能： 過程與方法：

情感態度和價值觀：

引入：請同學們看課本后面有一張元素周期表，只有112種元素，但我們賴以生存和發展的物質世界卻是極其豐富的。這其中，有自然界存在的物質，也有人類利用化學方法制備的物質。不過不論是天然的還是人造的，這極其豐富的物質世界都是由元素組成的，由112種元素組成的幾千萬種物質之間存在著豐富的內在聯系。板書：第一節元素與物質的分類 一元素與物質的關系：

問題一P31交流研討第一題

課件展示不同組學生對該問題的解答

講述：每一種元素都能自身組成物質，即單質，如鈉元素形成鈉單質，氯元素形成單質氯氣。一種元素可以與其他種類的元素組成物質，即化合物?；衔锓N類繁多：有兩種元素形成的化合物。如氧化鈣、氯化氫、甲烷、過氧化鈉等；有三種元素形成的化合物，如硝酸、硫酸、碳酸鈣、氫氧化鈉等；有四種或四種以上元素形成的化合物，如五水硫酸銅等

板書：1.元素是物質的基本組成成分，物質都是由元素組成的。問題二P31交流研討第二題

課件展示不同組學生對該問題的解答

講述：元素在物質中有兩種形態，一種是游離態，一種是化合態，同種元素在不同的化合物中可能呈現不同的價態。對于元素的某一價態，總有一定的對應物質。通過對所對應物質性質的研究，可以清楚的認識處于某一價態的元素的性質；反過來，通過對處于某一價態元素的性質的研究，可以更深刻的把握所對應物質性質。對于絕大多數元素來說，都能形成單質和化合物，這些物質構成了這種元素的物質家族。板書：2.元素在物質中有兩種形態：游離態和化合態，即單質和化合物 3.對于元素的某一價態，總有一定的對應物質 交流：展示P32圖2-1-3元素與物質的關系

你對上圖有哪些理解？你能豐富這個圖示，進一步展現元素與物質之間的關系嗎？ 課件：展示不同組學生對圖豐富后的內容

問題：硫元素常見的化合價為-2價、0價、+4價、+6價，你能說出分別含有這些價態元素的常見物質嗎？這些物質分別屬于哪個類別？畫圖并表示出含硫元素的物質家族 課件：將各小組同學按教材圖2-1-3的模式繪制的硫元素的不同價態物質圖展示，也可以其他的形式加以表現（如：數軸法）： 化合價-2S(游離態)0+4+6SO3Na2SO4化學式Na2S SO2H2S Na2SO3類別化合態 講述：通過剛才的討論，我們知道物質的種類繁多，數量巨大，新的物質還在不斷的被制備出來。如果能對物質進行科學的分類，在分門別類的研究他們的結構、性質和用途，就容易找到有關的規律，把握物質的本質屬性和內在聯系。根究研究的需要，可以從多種角度對物質進行分類，并得到不同的分類結果。

問題：盡可能多的列舉你所知道的物質，然后從不同的角度對他們進行分類，說明分類依據并繪制簡圖表示分類結果。

Na、Mg、Al、C、N2、Cl2、O2、P4、S Na2O、MgO、CaO、Fe2O3、Al2O3、CO2、SO2、SO3、P2O5 HCl、H2SO4、HNO3、H2CO3、CH3COOH、HClO NaOH、Ca(OH)

2、Mg(OH)

2、Ba(OH)

2、Al(OH)3 Na2SO4、MgCl2、CaCO3、AgNO3、BaSO4

鹽酸溶液、硫酸鈉溶液、糖水、課件：請一小組展示他們的簡單圖標，其他小組進行補充、訂正，教師做簡單評價。

板書：

二、物質的分類

課件：展示下列物質的分類簡圖 1.根據物質的組成可將物質分為 純凈物物質混合物單質：O2H2O3C Cl2Fe Cu 金屬氧化物氧化物Na2O Na2O2Fe2O3化非金屬氧化物合CO CO2SO2NO2物酸:HClH2SO4HNO3H2CO3HClO堿:NaOHBa(OH)2Al(OH)3鹽:Na2SO4K2CO3FeCl3溶液濁液膠體 酸性氧化物：能與堿反應生成鹽和水的氧化物CO

2SO2

SO3 堿性氧化物：能與酸反應生成鹽和水的氧化物Na2O MgO CaO 多數金屬氧化物屬于堿性氧化物但有例外：Mn2O7

多數非金屬氧化物屬于酸性氧化物但有例外：CO、NO、NO2等

2.另外

化合物反應物在水溶液或熔融狀態下能否導電電解質非電解質在化學反應中的表現氧化劑還原劑 隨堂練習：

1、下列說法正確的是（A）

A.元素的存在形態只有兩種：化合態和游離態 B.同一元素，呈化合態時，其化合價一定比游離態時高 C.有多少種元素，就有多少種物質

D.同一元素在不同的物質中表現的存在形態一定不同

2、經分析，某物質只含有一種元素，則此物質（D）A．一定是一種單質 B．一定是純凈物 C．一定是混合物

D．可能是純凈物，也可能是混合物

3、只由兩種元素組成的化合物，其中一種元素是氫元素，這類化合物稱為氫化物。下列物質不屬于氫化物的是（D)A．H2O

B．NHC．NaH

D．H2SO4

4、下列說法不正確的是（D)A.一種元素可能形成兩種或多種不同的單質 B.單質的種數一定多于元素的種數

C.只含一種元素的物質不一定是純凈物

D.只含碳元素的物質在氧氣中燃燒只能生成一種物質

第三篇：?《組成物質的元素》教案

《組成物質的元素》教案

太炎中學 荊健 【教學目標】

知識與技能目標：

1．知道自然界的物質由100多種元素組成，從組成物質元素角度理解物質初步分類思想。2．知道組成人體、地球的主要元素。

過程與方法目標：

在小組合作探究實驗的過程中增強合作與交流能力。

情感態度價值觀目標：

1理解元素的分類與分布的基礎上，了解世間萬物皆為元素所構成

2形成實事求是的科學態度

科學、技術、社會、環境目標：

讓學生了解元素的重要性，認識到萬物由元素構成，物質之間是可以相互轉化的。

【教材分析與學情分析】

教材分析：《組成物質的元素》節選自浙教版初中科學八年級下第二章第四節，主要內容為介紹元素的種類和分布。這是學生在學習了同位素內容之后，對物質組成的進一步探究。同時也為接下來學習《表示元素的符號》等提供了必要的知識儲備，起到承上啟下的作用。這樣的安排順序，體現了教材的內在邏輯和學生認知規律的統一性。

學情分析：從知識的掌握上看，學生對“元素”這個概念并不陌生，已經有一定的知識積累。在在學習第二章第二節《物質的微觀粒子模型》時，知道物質是由分子或原子構成的；學習第二章第三節《原子結構的模型》時，知道元素是互為同位素的原子的總稱，初步了解元素概念；依據已有的生活經驗也知道，人體缺少某些元素（如鈣、鐵、碘等），會影響健康，甚至引起疾病。

從年齡上看，八年級學生樂于探索生活中的各種現象，具有較強的求知欲和觀察能力，有一定的獨立思考能力，所以完全有能力進行粗淺的科學探究活動。

【教學重點與教學難點】

教學重點：

（1）知道元素的定義、元素的簡單分類；

（2）認識自然界中存在的元素、元素與人體健康的關系。

教學難點：

（1）掌握單質、化合物、金屬元素、非金屬元素的概念；

（2）掌握化學變化過程中元素不變的思想。

【教學方法與教學準備】

教法：

本節課運用設置情境以及與學生的生活經驗有機融合的教學方法，突出學生的主體地位，達成學習目標。

問題導學法、講授法和多媒體輔助法等

學法：

本節課指導學生自主合作、交流討論的學習方法，使所學知識系統化。

交流討論法

教學準備：

1、課件：

2、氧氣、二氧化碳和一氧化碳的分子模型

3、金屬鐵和非金屬硫

4、地殼和人體里所含各種元素的質量分數圖

【教學過程】

【板書設計】

第四篇：物質的分類教案

教案 第一節物質分類

第一課時簡單分類法以及應用

三維目標

1知識與技能

（1）復習初中所學的基本概念，在了解純凈物、混合物、單質、化合物、氧化物、酸、堿、鹽等概念基礎上，能從物質的組成與物質角度對物質進行分類。

（2）了解常見物質及變化的分類方法，能夠用不同的方法對化學物質及變化進行分類。2過程與方法

從日常生活中學生所遇見的一些常見分類事例入手，讓學生將所學的化學知識按一定的方式進行分類，將不同的知識通過某種關系聯系起來，從而加深對知識的理解和遷移。3情感態度與價值觀

讓學生能夠成功的地選擇一種分類方法，對自己所熟悉的知識進行分類，感受到對化學學科科學研究和化學學習方法的重要作用，并能夠在后面的學習中進行實際應用。

教學重點

常見的化學物質以及變化的分類方法。

教學難點

常見的化學物質以及變化的分類方法。

教學過程

[板書] 物質的分類

[講述] 同學們都該有過買書的經歷。那么我想請同學們回憶一下是怎么在書店挑選一本特定的書本。比如說，現在讓你去旁邊的新華書店買一本高一的化學練習冊。那么一般的步驟是不是進了書店后，先要問書店工作人員教輔書在幾樓，上了相應樓層后我們可以發現有好多書架，上面寫著高一高二高三等，那么我們就得去高一的書架找，又會發現書本被分成語文、數學、物理、化學等等。最后我們可以在化學那一類中找到我們要的書。為什么我們可以這么便捷的找到我們所需要的書本呢？因為書店的工作人員在將這些書本放到書架之前就按照年級、科目等標準對書本進行了分類，像這樣對大量事物按一定“標準”進行分類的工作方法，就是我們今天要學習的分類法。[板書] 分類法

[講述] 分類法不僅在日常生活中應用廣泛，對于數以千萬計的化學物質及化學反應更是有著不可代替的作用。如在初中階段我們將元素分為金屬元素和非金屬元素，將化合物分為酸、堿、鹽、氧化物等，將化學反應分為化合反應、分解反應等等。

[講述] 分類法有多種，首先介紹的是單一分類法，即對事物只用一種標準進行分類。

[板書] 1單一分類法

對事物只用一種標準分類

[講述] 如我們初中階段以狀態為標準可以把物質分為氣、液、固三態。除此之外，還有交叉分類法。現在我請同學們對以下四種鹽進行分類。[板書] Na2SO4、Na2CO3、K2SO4、K2CO3 [講述] 同學們可能得到不同的分類結果，也許有的同學將1、2分到一類3、4分到一類或者有些同學將1、3分為一類將2、4分到一類。兩種分類法都是真確的，因為我沒有規定使用什么標準分類。第一種分類結果，同學們該是從陽離子角度進行分類的，Na2SO4、Na2CO3都屬于鈉鹽，K2SO4、K2CO3都屬于鉀鹽。第二種分類結果是同學們該是從陰離子角度進行分類的，Na2SO4、K2SO4、都屬于硫酸鹽，Na2CO3、K2CO3都屬于碳酸鹽。像這樣對事物以不同標準進行分類的方法我們稱為交叉分類法。

[板書] 2交叉分類法

對事物以不同標準進行分類 [講述] 交叉分類法的特點就是類別間有交叉部分。比如說Na2CO3屬于鈉鹽也屬于碳酸鹽，所以我們可以推測它既有鈉鹽的性質又有碳酸鹽的性質。由此可見交叉分類法相比單一分類法可以提供更多的信息，從而彌補單一分類法的不足。下面，我們介紹第三種分類方法。首先請同學們回憶一下初中階段我們怎么把物質分類的。我們把物質分為純凈物和混合物，純凈物又分為單質和化合物，化合物又可以分為酸、堿、鹽、氧化物。像這樣對同類事物進行再分類的再分類的分類方法稱為樹狀分類法。

[板書] 樹狀分類法

對同類事物進行再分類的方法

[講述] 樹狀分類法的特點是同一層次的物質類別間一般是相互獨立，沒有交叉的。此外，分類的標準是多樣的。比如，我可以將化合物分為酸堿鹽氧化物，也可以將物質分為有機物和無機物。以上就是我們今天所要學習的幾種分類法。下面請同學們對一些氧化物、酸、堿、鹽進行分類。

[板書] CO2、SO2、CO、SiO2、Na2O、CaO、AI2O3、Mn2O7 [講述] 首先我們可以按元素組成將以上氧化物分為金屬氧化物和非金屬氧化物。也可以按與酸堿反應情況分為酸性氧化物、堿性氧化物、兩性氧化物、不成鹽氧化物。所謂酸性氧化物是一類能與水作用生成相應價態的酸或者與堿作用生成一種鹽和水氧化物。如我們熟悉的二氧化碳、二氧化硫就應該是酸性氧化物。一氧化碳既不與水反應生成相應價態的酸也不與堿反應生成一種鹽和水，所以他應該歸為不成鹽氧化物。這個氧化硅不能直接與水反應生成相應的酸，但是他卻可以堿在熔融狀態下生成鹽和水，所以它也屬于酸性氧化物。除此之外，這里還有一個酸性氧化物七氧化二錳，同學們可能對七氧化二錳不太熟悉，但是我們對高猛酸很熟悉，知道這是一種強酸，因此大致也應該能推斷出七氧化二錳是一種酸性氧化物。所謂堿性氧化物就是與酸反應生成一種鹽和水的氧化物。如我們比較熟悉的氧化鈣、氧化鈉都屬于堿性氧化物。這個氧化鋁既能和酸反應生成一種鹽和水又能與堿反應生成一種鹽和水，所以它屬于兩性氧化物，以后我們再詳細講解。通過以上分類，我提出一些問題請同學們試著判斷一下。1非金屬氧化物一定是酸性氧化物。不正確，如一氧化碳。2酸性氧化物一定是非金屬氧化物。不正確，如七氧化二錳。3金屬氧化物一定是堿性氧化物。不正確，如氧化鋁、七氧化二錳。4堿性一定是金屬氧化物嗎？正確的。再回過頭來講一下這個氧化硅，氧化硅除了能與堿反應外，也可以與氫氟酸反應生成四氟化氫和水。雖然能與酸反應生，但生成的不是鹽和水，所以它只能是酸性氧化物而不是兩性氧化物。所以說酸性氧化物一定不與酸反應和酸性氧化物一定能與水反應生成酸這兩種說法都不正確。氧化物我們就說這么多，下面我們看一下酸。對以下酸進行分類。[板書] Ｈ2ＳＯ

4、HNO3、HCI、Ｈ2ＣＯ

3、H3PO4、CH3COOH 對酸可分為強酸和弱酸，一元酸二元酸和多元酸，含氧酸和無氧酸，氧化性酸和非氧化性酸

[講述] 我們可以對堿進行類似的分類，如對以下堿 板書NaOH、Mg（OH）

2、Fe（OH）

3、NH3?H2O 對堿可分為強堿和弱堿，一元堿二元堿和多元堿等等 [講述] 下面我們看一下鹽，對以下鹽進行分類

[板書] NaCl、Na2CO3NaHCO3、AgCl、Cu2(OH)2CO3 對鹽可分為正鹽、酸式鹽、堿式鹽或者含氧酸鹽和無氧酸鹽等等。

小結

這節課主要介紹了三種分類方法。希望同學們掌握這三種分類方法，并且培養一定分類思維，為以后的化學學習打下基礎。

第五篇：物質的分類教案

物質的分類（第一課時）

【教學目標】

知識與技能

1、了解分類法在日常生活中及化學學習中的普遍性和重要性。

2、了解兩種常用的、具體的分類方法：交叉分類法和樹狀分類法。

過程與方法

1、能夠根據物質的組成和性質對物質進行分類。

2、準確理解酸性氧化物和堿性氧化物的概念，建立起元素和物質家族的關系，提高理解應用能力。

情感態度與價值觀

1、形成將生產、生活與化學知識相聯系的意識

2、培養學生善于思考、勇于發現問題和解決問題的能力 【教學重點】常見物質以及反應的分類

【教學難點】酸性氧化物與非金屬氧化物、堿性氧化物與金屬氧化物之間的關系

【教學方法】綜合講述法、分組討論法、練習鞏固法 【教學過程】

【引入】首先，我們來做一個游戲，PPT上列出了很多詞語，給大家一分鐘的時間，看誰記得多。計時開始。

【展示PPT】

【學生記憶】

【老師提問】記住了多少？有沒有同學全部都記住了的？

【學生回答】

【老師講述】很好，全都記住的同學是怎么記的？沒有記住的又是什么原因呢？其實，我們在記憶背誦的時候，需要講究方法，許多東西都是有規律的，學會總結規律，就可以提高學習效率。好，我們一起來看一下，大家有沒有發現什么規律呢？

【學生回答】

【教師講述】好，看看老師發現的規律是不是跟大家一樣的。

【展示PPT】

【教師繼續講述】我們發現，這些詞語按不同類別分類的話，記起來就簡單多了。

【活動1】請同學們在1分鐘之內盡可能多的寫出你所知道的生活中應用分類的例子。

【討論】說說分類的意義

【學生討論、回答】

【老師講述】大家看一下，我們的網站、垃圾收集、電腦磁盤、圖書館、超市、還有我們的化學實驗室的藥品。我們能夠迅速的找到我們需要的東西，就是因為事先對它們進行了分類。分類使我們的生活變得更加簡便、快捷，大大提高了我們工作和學習的效率！這也就是分類的意義。

【教師繼續講述】大家剛剛已經了解到了，分類在我們生活的重要性和普遍性，接下來讓我們學習一下分類在化學中的應用，對物質進行分類。

【教師提問】前面我們對許多東西進行了分類，那么分類法的定義是什么呢？

【學生討論、回答】

【教師講述】分類法就是把大量事物按照事先設定的“標準”進行分類，是人們最熟悉、也是最方便的一種工作方法。這種方法在社會生活、經營管理和科學技術中得到了廣泛的應用。分類的標準也就是分類的依據，分類的好處就是簡便、快捷。要注意的是，分類是要有一定標準的，如果標準不同，分類的結果也就不同。

【思考】選取不同標準對下列化合物進行分類： Na2CO3、K2SO4、K2CO3、Na2SO4。

【學生討論、回答】

【教師講述】......從這個例子我們可以看出，分類標準不同，分類的結果也就不同?！窘處熇^續講述】我們所看到的就是分類的一種方法——交叉分類法。依據物質的不同屬性同時按照多種標準將研究對象進行分類的方法，就叫做交叉分類法。交叉分類法的特點就是物質類別間有相交叉的部分。

【練習】下列化合物中既屬于磷酸鹽又屬于鉀鹽的是()

A.Na2CO

3B.K2SOC.(NH4)3PO4

D.K3PO4 【學生思考回答】

【提問】請大家回憶一下，我們初中學過哪些物質類別的概念？ 【學生思考回答】

【教師講述】純凈物、混合物、化合物、單質、金屬單質、非金屬單質、稀有氣體、酸、堿、鹽、氧化物等

【教師講述】下面我們對上述物質進行分類，并用圖示將它們之間的關系表示出來。這種對物質進行再分類的方法，叫做樹狀分類法。樹狀分類法就是根據同一標準對同類事物進行再分類的方法。根據所含物質種類的多少，可以把物質為純凈物和混合物；在純凈物中按組成元素的種類的多少，可以分為單質和化合物；在單質中可按性質差異分為金屬單質和非金屬單質；在化合物中，可分為有機化合物和無機化合物；無機化合物可以根據組成和性質分為酸、堿、鹽、氧化物。【提問】如果我們再繼續分類的話，該怎么分呢？ 【學生思考回答】

【教師講述】同學們說的沒錯，氧化物按組分分可以分為金屬氧化物和非金屬氧化物；按性質分也可以分為酸性氧化物、堿性氧化物和兩性氧化物和其他氧化物。酸按組成元素分可以分為含氧酸和無氧酸；按按解離出H+的個數多少可以分為一元酸、二元酸、多元酸；按性質分還可以分為強酸、中強酸和弱酸。堿按溶解性可以分為可溶性堿和難溶性堿；按解離出OH-的個數多少分為一元堿、二元堿和多元堿；按性質分可以分為強堿、中強堿和弱堿。鹽按是否溶于水可以分為可溶性鹽和難溶性鹽；按組成離子分為鈉鹽、鉀鹽、銨鹽等；按酸根是否含氧分為含氧酸鹽和無氧酸鹽；按組分可以分為正鹽、酸式鹽和堿式鹽。

【提問】我們發現樹狀分類法有什么特點呢？ 【學生思考回答】

【教師講述】樹狀分類法可以清楚的表示物質間的從屬關系而且同一層次的物質類別間一般是相互獨立，沒有交叉的?！净顒?】請大家幫下列物質找到它們的家：

O2、H2O、豆漿、Fe、Na2SO

4Ca(OH)2、MgO、Na2CO3、HCl、硫酸

H2SO4、CuSO4溶液、HNO3、NaOH、鹽酸 【學生思考回答】

【過渡】我們剛剛針對物質進行了分類，那我們初中學習過那么多的化學反應，是否也可以進行分類呢？請看下面的思考與交流。【思考與交流】在初中我們學習過四種基本化學反應類型，它們是按照什么標準進行分類的？化學反應又可以按照哪些不同的標準進行分類呢？

【學生思考回答】

【教師講述】根據反應前后的種類和類別將反應分為化合反應、分解反應、置換反應和復分解反應。

其實我們分類，并沒有絕對嚴密的分類，人們對于物質的認識本來就是不斷更新的，我們往往選擇一種有利于我們研究物質的方法來分，分類不是目的，而是歸類系統研究物質的一種科學方法，分類是

為了更系統的研究物質，對其加深了解?！締栴}解決】

1、下列每組物質都有一種物質與其他物質在分類上不同，將這種不

同類的物質找出來，并說明你的理由。（1）NaCl、KCl、NaClO、BaCl2（2）HClO3、KClO3、Cl2、NaClO3（3）H3PO4、HCl、HNO3、H2SO4（4）空氣、N2、HCl、CuSO4（5）銅、鉑、汞、鈉

2.對若干物質分類，下列說法錯誤的是（）

A.可能有多種標準

B.一定只有一種標準

C.可能用交叉分類法進行分類

D.可能用樹狀分類法進行分類

3.下列物質屬于純凈物的是（）A.稀硫酸

B.NaOH

C.NaOH溶液

D.天然氣

4.下面請大家以生成CO2為例，舉出四種基本反應的一個例子。

化合反應、分解反應、置換反應、復分解反應 【總結】

1、常用分類方法：

單一分類法：

交叉分類法：依據物質的不同屬性同時按照多種標準將研究對象進行分類的方法（分類角度多樣）

特點：物質類別間有相交叉的部分

樹狀分類法：樹狀分類法就是根據同一標準對同類事物進行再分類的方法（分類標準唯一）

特點：同層次中各類別間相互獨立 【板書設計】

物質的分類（1）

1、常用分類方法：

交叉分類法：依據物質的不同屬性同時按照多種標準將研究對象進行分類的方法（分類角度多樣）

特點：物質類別間有相交叉的部分

樹狀分類法：樹狀分類法就是根據同一標準對同類事物進行再分類的方法（分類標準唯一）

特點：同層次中各類別間相互獨立