第一篇：辨別物質的元素組成教案設計-文檔

《辨別物質的元素組成》教案設計

中泉中學

盧海春

【教學目標】

[知識目標]1．初步掌握元素的概念；

2．會寫、會讀常見元素的名稱、符號并了解元素符號所代表的意義； 3．在講清元素概念的基礎上，建立物質的宏觀組成與微觀構成。

[能力目標] 1．加深學生對元素的理解，學會元素符號的書寫及意義。2.統一物質的宏觀組成與微觀構成的認識。[情感態度與價值觀] 進一步建立科學的物質觀，增進對物質的宏觀組成與微觀構成的認識。【教學重點、難點】

1．元素的概念；

2．元素符號的讀法及意義。

【教學方法】講授法、討論法。

【教學用具】電子白板課件、礦泉水瓶、三精牌葡萄糖酸鋅 【教學過程】觀看圖片，導入新課

復習提問：說明以下物質是怎樣構成的？

新課引入：構成以上這些物質分子的微粒里都有氧原子，不管構成哪種分子的氧原子，它們都有8個質子，帶8個單位的正電荷。我們把這些氧原子總稱為“氧元素”。同樣把具有6個質子（核電荷數為6）的原子稱為碳元素。此外，還有鐵元素、氯元素、鉀元素等等。〔板書〕

一、什么叫元素？

〔講述〕無論在氧氣分子、二氧化碳分子，還是水分子中的氧原子，都具有相同的結構。其核電荷數都是8，即核內都有8個質子。所有原子核內有8個質子的這一類原子，就統稱為氧元素。所以說氧氣、二氧化碳和水中都含有氧元素。同樣硝酸銨分子、尿素分子中都含有氮原子，所以說它們都含有氮元素。強調：1．計量核電荷數時不管中子數。

2.只要質子數相同的同種原子就是同一種元素。

〔板書〕1.元素是具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱。

(1)元素是一個宏觀的概念，只講種類不講個數。(2)元素組成物質。

(3)元素的種類是由核內質子數或核電荷數決定的。

〔講述〕元素概念包括三個要素①具有相同核電荷數②同一類原子③總稱，這就明確元素是一個建立在微觀概念基礎上的宏觀的集合概念。也表明了元素只論種類而沒有個數的特點。例如說水是由氫元素和氧元素組成的，也可以說水是由大量水分子組成的。但卻不能說水是由兩個氫元素和一個氧元素組成的。也不能說水是由兩個氫原子和一個氧原子組成。〔練習〕見電子白板 〔板書〕2.元素和原子的比較

〔講述〕元素和原子是屬于兩個不同層次的概念，但它們又有著密切的聯系。為幫助同學們進一步的理解它們的區別和聯系可將下表制成投影軟片進行投影和講解。

〔講述〕世界上的一千多萬種物質都是由元素組成的。到目前為止，人類發現的元素僅有112種，這112種元素怎樣組成形形色色的物質，這是化學課長期學習的問題。這一百多種元素的差別，就是原子中核電荷數不同。〔板書〕3.地殼中各元素的含量

氧、硅、鋁、鐵、鈣

教會同學們會看“地殼里所含各種元素的質量分數”圖。記住地殼里含量最多的前四種元素，還可介紹宇宙、地殼、水、生物體、空氣里含量最多的元素，指導閱讀選學材料。〔板書〕

二、元素符號

〔講述〕目前知道112種元素，組成世界上成千上萬種的物質。為了應用和交流的方便，化學元素除各國語言文字的名稱外，化學上還確定了一套統一的符號來表示不同的元素。1860年世界各國的化學工作者大會制定了國際統一的符號來表示不同的元素。這種符號就叫做化學元素符號。

(1)用該元素拉丁文名稱的第一個大寫字母來表示。如氧、氫、氮、碳元素就依次用O、H、N、C來表示等。

(2)若幾種元素名稱的第一個字母相同時，可再附加一個小寫字母加以區別。如C表示碳元素，Ca表示鈣元素，Cu表示銅元素等。〔板書〕1．寫法、讀法

(1)1—20號元素是按質子數1—20排列的。(2)寫法：“一大二小”。

(3)讀法：看課本P58的表格，教師領讀。

〔講述〕書寫元素符號“一大二小”的原則必須牢牢掌握，否則不僅達不到交流的目的，還鬧出笑話來。如鈷的元素符號是Co，如果寫成CO，就不是鉆元素而表示化合物一氧化碳了。〔板書〕2.元素符號的意義

（1）表示一種元素，如O表示氧元素；

（2）表示該元素的一個原子，如O表示一個氧原子。練習：說明H、K、Cl、O、Al代表的意義？（3）系數：5個氫原子如何表示？

〔練習〕寫3個氫原子，10個硫原子，5個鋁原子 [小結] 1．元素的概念。2.元素和原子的比較

3．熟記、會寫會讀27種元素名稱和元素符號。

[檢測] 見電子白板 [作業] P62 1、2、3 [反思] 元素”是初中化學教學中的重要概念，這一概念很抽象，特別是“具有相同的核電荷數（即原內質子數）的同一類原子總稱為元素”中的“一類原子”這一定義，學生難于理解。

教學中對元素概念的導入是：從大家比較熟悉的藥品廣告詞（三精牌葡萄糖酸鋅，藍瓶的；蓋中蓋牌高鈣片，一片頂五片）引出元素一詞，給學生創設一個學習情境。結合前面學過的相對原子質量定義中C-12以及He-3以及相對原子質量約等于質子數加上中子數，來進行分組計算，從而引導學生從質子數相同的角度區分不同的元素，通過“姓什么”的通俗問法，使得學生初步建立什么是一類原子，通過“不是一個人干的活”引導出元素是一類原子的集合體，適時引導讀文、記憶元素定義、出示區別角度對原子和元素進行區分，從而比較成功的掌握了元素的概念。

不足之處是：

1.學生方面：閱讀文本時不能很好地抓住關鍵詞語進行勾畫，而是成行成片，不利于關鍵詞語的提煉和記憶。

2.教師方面：總怕學生說不準而代替學生過早地說出答案，使得學生鍛煉的機會減少，教師要轉換角色，以學生為主體；個別地方只是做了教師認為比較重要的強調，但缺乏必要的跟進性練習，從而未能很好的鞏固住，一練習還是錯誤百出；理清思路，活躍教學設計；知識的過度要隨心所欲，不要拘束于教案；語言表術有待提高。

第二篇：3.4辨別物質的組成元素教案

3.4 辨別物質的組成元素

三維目標 1．知識與技能

⑴了解元素的概念，了解元素符號的意義，學會元素符號的正確寫法

⑵初步認識元素周期表，利用元素周期表查取一些簡單信息 2．過程與方法

通過對元素知識的學習，培養學生歸納總結的能力 3．情感態度與價值觀

通過合作學習，培養與人相處的能力 教學重點難點

元素的概念、符號意義及用元素周期表查取一些簡單信息 教學過程

[導課]復習元素的概念，元素符號的書寫及表示意義。

一、知識回顧：

1、下列元素符號的書寫和名稱中，都正確的是(B)A.碘i B.汞Hg C.鐵FE D.氖Na

2、“2H”表示的意義是―――――――――(A)A.兩個氫原子 B.一個氫分子 C.氫元素 D.氫氣 強調元素只講種類，不講個數；原子既講種類又講個數。

3、日常生活中加碘食鹽、高鈣牛奶中的“碘”和“鈣”指的是(D)A.單質 B.分子 C.原子 D.元素 [思考]超市里德東西有成千上萬種，為了便于顧客選購，所有商品均分類、有序的擺放。同樣，我們知的一百多種元素也是按一定的規律排列的，它們是按照什么規律擺放呢？

二、元素周期表

1.自主學習：結合本表閱讀教材90頁“元素周期表” 2.討論交流: 元素周期表中

a每個橫行叫做一個周期，共有7個橫行，即 個周期。前三個周期又叫短周期，其中元素又叫短周期元素，共18種元素。b每個縱行叫做一個族,共有18個縱行，但只有＿＿個族。為什么？ c元素的排列順序與核電荷數有什么關系？

d觀察從漢字表示的元素名稱中，你能觀察到什么規律？ [板書]元素的排列順序與核電荷數的關系： 原子序數=核電荷數=質子數=核外電子數

例

1、如圖是元素周期表中的一格，根據圖中的信息填空： a.氖的元素符號為＿＿＿

b.氖的一個原子核外有 ＿＿＿個電子 c.氖的一個原子核內有 ＿＿＿個中子

相關知識：

相對原子質量=質子數+中子數

[板書]觀察思考：觀察從漢字表示的元素名稱中，你能觀察到什么規律？

金屬元素通常都有是 旁，例如： ＿＿

氣態非金屬元素都是 旁，例如： ＿＿

液態非金屬元素都是 旁，例如： ＿＿

固態非金屬元素都是 旁，例如： ＿＿

例

2、在元素周期表中，磷元素的某些信息如右圖所示，下列有關磷元素的說法不正確的是()A.原子序數為“15” B.屬于金屬元素C.元素符號為“P” D.相對原子質量為“30.97”

【思考】每周期開頭是什么類型元素，靠近尾部呢？“元素周期表”這一名稱與這個規律有什么關系？

【結論】每周期開頭是金屬元素（第一周期除外），靠近尾部的是非金屬元素，結尾的是稀有氣體元素，這說明隨著原子序數的遞增，元素的性質出現了周期行的變化。這種變化規律就是“元素周期表”的名稱的來源。

練習：

1、（09陜西17)以下是從元素周期表中截取的三種元素的信息，請回答下列問題：

⑴③中處的元素符號是。

⑵①中元素的原子結構示意圖為 ,其中的數值為。⑶②中元素的原子形成離子的符號是。⑴Cl ⑵5 ⑶Na＋ 2.完全學習50頁課后提升第1題.3.完全學習51頁課后提升第6題.板書:

一、元素符號書寫及意義

二、元素周期表

1.周期:每個橫行叫做一個周期，共七個周期

2.族:每個縱行叫做一族，共16個族（8、9、10三個縱行為一族）

3.原子序數=核電荷數=質子數=核外電子數 4.元素分類

a．金屬元素：钅旁（汞除外）鈉 鎂 鋁 汞除外 b．氣態非金屬元素：氣 字頭 氫 氦 氮 氧 c．液態非金屬元素：氵旁 溴

d．固態非金屬元素：石 旁 碳 硅 磷 硫

[課堂小結]本節課我們主要學習了元素符號和元素周期表，了解元素的方法和意義，并學會利用元素周期表來為化學學習服務。作業：p95業1、2、3、4。

第三篇：科教版九年級化學上冊第三章第四節辨別物質的元素組成說課稿

《辨別物質的元素組成》教案

一、教材分析

㈠.教材的地位和作用

本節課是“雙基”的重要組成部分。課程標準指出，初中化學基礎知識和基礎技能是構成學生科學素養的基本要素，是為學生的終身學習和將來適應現代社會生活打好基礎所必需的。所以，本節教材對學生十分重要，它既是今后學習的理論基礎，又是 不可少的學習工具。

㈡.教學目標 1.知識與技能

⑴.了解元素的含義及元素符號所表示的意義；(2).記住并會正確書寫常見元素符號；

(3).了解地殼中、生物細胞中含量較大的幾種元素；(4).會運用元素概念區別單質和化合物。⒉ 過程與方法

通過對元素知識的探究學習，聯系生活和地殼中元素含量，讓學生體驗探究過程，培養歸納總結能力。㈢教學重點 難點

重點：初步形成元素的概念，理解元素的概念，認識物質的組成，單質和化合物的概念及區分，常見元素符號的使用

難點：元素的概念，單質和化合物的區分，元素和原子之間的關系。課時：3課時

二、學情分析

1．知識基礎：此前學生已經學習了原子結構，我們應該從微觀的角度對元素下一個比較確切的定義，從而把對物質的宏觀組成與微觀結構的認識統一起來。

2．非智力因素：元素概念是教學難點，因為它比較抽象，而且對于“具有相同核電荷數的一類原子的總稱”中的“一類原子”這一定義，在沒有同位素知識準備時，學生難以理解。

三、教學方法

講授法與指導學生閱讀、討論等多種教學方法并與多媒體有機結合，在教學中把握好知識的深度和難度。

四、教學過程 ㈠新課引入

引領學生思考在水、二氧化碳和氧氣中，相同的原子是什么 ㈡新課教學 一 元素

通過說明物質是由元素組成的，使學生對“元素”有初步的印象。進一步分析，氫分子和水分子中都含有相同質子數的氫原子。同樣，氧分子和水分子中的氧原子也具有相同的質子數。元素的概念在舉例中導出:具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子總稱為元素 然后提出元素的種類由什么決定的？

[學生總結]：元素的種類是由核內質子數決定的。也就是說質子數不同，元素的種類就不同。而后強調其特點：元素只講種類，不能講個數。

引導學生閱讀有關生物細胞中元素分布的資料，使他們進一步認識我們周圍的物質世界是由100余種元素組成的。

2、元素符號

引領學生觀察一下的元素符號：氫H，碳C，氧O，鉀K，碘I，氦He，硅Si，氖Ne，鈣Ca，溴Br 掌握了元素符號的書寫規則后，繼續深入了解元素符號所表達的意義：表示一種元素（宏觀），還表示這種元素的一個原子（微觀）。如果在元素符號前面加上阿拉伯數字，就表示某元素的若干個原子。如：S表示硫元素，一個硫原子，Fe表示鐵元素，一個鐵原子，3H表示3個氫原子

二、單質和化合物

和學生一起討論以下兩組純凈物的元素組成，它們之間有什么不同之處：

第一組：氧氣（O2）、氬氣（Ar）、碳（C）、鐵（Fe）、汞（Hg）

第二組：二氧化碳（CO2）、氨氣（NH3）、氯化銨（NH4Cl）、硫酸（H2SO4）的整理與歸納，了解物質的分類。

（三）本節小結 總結本節課所學知識

（四）課后作業 五 板書設計（略）

第四篇：《組成物質的元素》初中化學教學反思

教學反思是一種有益的思維活動和再學習活動;也是回顧教學—分析成敗—查找原因—尋求對策以利后行的過程。小編希望這篇人教版初中化學教學反思之《組成物質的元素》可以對您有所幫助!

在前幾節的學習中，學生一步步地補引入了微觀世界，已經初步建立起對具體粒子的認識，但在同位素的學習中，出現了和元素概念的混淆。元素的概念比較抽象，在本節內容中還要進一步加深理解，我想，如果從分析具體的物質組成出發，使學生知道不同物質里可以含有相同種類的原子，然后再指出這些原子之所以相同，是因為它們具有相同的核電荷數。然后再結合同位素的意義去理解相同種類的原子屬同種元素，這樣學生理解起來應該會更順理成章些。

以上就是關于人教版初中化學教學反思之《組成物質的元素》的全部內容，希望大家喜歡!

第五篇：《元素》教案設計

《元素》 教案設計一

【教學目標】

[知識目標]1．初步掌握元素的概念；

2．會寫、會讀常見元素的名稱、符號并了解元素符號所代表的意義； 3．在講清元素概念的基礎上，建立物質的宏觀組成與微觀構成。

[能力目標] 1．加深學生對元素的理解，學會元素符號的書寫及意義。2.統一物質的宏觀組成與微觀構成的認識。[情感態度與價值觀] 1進一步建立科學的物質觀，增進對物質的宏觀組成與微觀構成的認識。2.發展善于合作，勤于思考，勇于實踐的科學精神。【教學重點、難點】

1．元素的概念；

2．元素符號的讀法及意義。

【教學方法】講授法、讀書指導法、討論法。【教學用具】小黑板 【教學過程】

組織教學：略

復習提問：說明以下物質是怎樣構成的？

評：這樣的復習提問不僅復習了物質的組成及構成分子的微粒，重要的在于引導學生去探討：構成這些物質分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教學。新課引入：構成以上這些物質分子的微粒里都有氧原子，不管構成哪種分子的氧原子，它們都有8個質子，帶8個單位的正電荷。我們把這些氧原子總稱為“氧元素”。同樣把具有6個質子（核電荷數為6）的原子稱為碳元素。此外，還有鐵元素、氯元素、鉀元素等等。〔板書〕

一、什么叫元素？

閱讀元素概念的有關內容。（畫出概念中的關鍵詞句）：

〔講述〕無論在氧氣分子、二氧化碳分子，還是水分子中的氧原子，都具有相同的結構。其核電荷數都是8，即核內都有8個質子。所有原子核內有8個質子的這一類原子，就統稱為氧元素。所以說氧氣、二氧化碳和水中都含有氧元素。同樣硝酸銨分子、尿素分子中都含有氮原子，所以說它們都含有氮元素。評：有計劃地、有目的地培養和指導學生看書，畫關鍵詞句，這是培養學生自學能力的起始方法。強調：1．計量核電荷數時不管中子數。

2.只要質子數相同的同種原子就是同一種元素。

〔板書〕1.元素是具有相同核電荷數（即核內質子數）的一類原子的總稱。

(1)元素是一個宏觀的概念只講種類不講個數。(2)元素組成物質。

(3)元素的種類是由核內質子數或核電荷數決定的。

〔講述〕元素概念包括三個要素①具有相同核電荷數②同一類原子③總稱，這就明確元素是一個建立在微觀概念基礎上的宏觀的集合概念。也表明了元素只論種類而沒有個數的特點。例如說水是由氫元素和氧元素組成的，也可以說水是由大量水分子組成的。但卻不能說水是由兩個氫元素和一個氧元素組成的。也不能說水是由兩個氫原子和一個氧原子組成。

〔講述〕世界上的一千多萬種物質都是由元素組成的。但到月前為止，人類發現的元素僅有112種，這112種元素怎樣組成形形色色的物質這是化學課長期學習的問題。這一百多種元素的差別，就是原子中核電荷數不同。

〔板書〕2.地殼中各元素的含量

氧、硅、鋁、鐵、鈣?????

教會同學們會看“地殼里所含各種元素的質量分數”圖。記住地殼里含量最多的前四種元素，還可介紹宇宙、地殼、水、生物體、空氣里含量最多的元素，指導閱讀選學材料。〔板書〕

二、元素符號

〔講述〕目前知道112種元素，組成世界上成千上萬種的物質。為了應用和交流的方便，化學元素除各國語言文字的名稱外，化學上還確定了一套統一的符號來表示不同的元素。在古代各個國家，甚至各人都自用一些符號來表示元素。這樣很不便于科學文化的交流。19世紀道爾頓用園圈內加各種符號來表示不同元素，但由于元素不斷發現，這種符號也不能適用了。后來1860年世界各國的化學工作者大會制定了國際統一的符號來表示不同的元素。這種符號就叫做化學元素符號。

(1)用該元素拉丁文名稱的第一個大寫字母來表示。如氧、氫、氮、碳元素就依次用O、H、N、C來表示等。(2)若幾種元素名稱的第一個字母相同時，可再附加一個小寫字母加以區別。如C表示碳元素，Ca表示鈣元素，Cu表示銅元素等。〔板書〕1．寫法、讀法

(1)1—20號元素是按質子數1—20排列的。(2)寫法一大二小。

(3)讀法：看課本P73的表格，教師領寫。

〔講述〕書寫元素符號“一大二小”的原則必須牢牢掌握，否則不僅達不到交流的目的，還鬧出笑話來。如鈷的元素符號是Co，如果寫成CO，就不是鉆元素而表示化合物一氧化碳了。

評：把元素符號按元素周期表（短周期）的排列進行教學，這是教師有計劃，有目的地為后面，原子結構示意圖的畫法，化合價、離子化合物、共價化合物的教學作準備，使學生初步形成“周期”的概念，為高中學習做鋪墊。這種方法不會增加學生負擔。

掌握這些基本上能滿足初中階段正確書寫物質的化學式和化學方程式的需要。〔板書〕2.元素符號的意義

（1）表示一種元素，如O表示氧元素；

（2）表示該元素的一個原子，如O表示一個氧原子。

練習：說明H、K、Cl、O、Al代表的意義？（3）．系數：5個氫原子如何表示？

練習：寫3個氫原子，10個硫原子，5個鋁原子?? 〔板書〕3.元素和原子的比較

〔講述〕元素和原子是屬于兩個不同層次的概念，但它們又有著密切的聯系。為幫助同學們進一步的理解它們的區別和聯系可將下表制成投影軟片進行投影和講解。

[小結] 本節課重點： 1．元素的概念。

2．熟記、會寫會讀27種元素名稱和元素符號。3.元素和原子的比較

布置作業：