第一篇：《數學樂園》教學設計及（xiexiebang推薦）

《數學樂園》教學設計及課后反思

一、教學內容：9以內數的復習。

二、教學目標：

1、通過數學活動，復習9以內數的認識，加深對基數和序數的理解。

2、通過數學活動，復習9以內數的加減法計算。

3、通過數學活動，鞏固對物體和圖形的認識，進一步感知分類和比較的意義。

4、在數學活動中培養學生思維的開放性和靈活性，使學生感受到生活中處處有數學。

三、教具準備：多媒體課件、學具。

四、教學過程

活動

（一）：復習0—10各數的認識。

師：通過這段時間的學習，你們認識了哪些數字呢？

師：數字娃娃站的隊全亂了，誰能按一定的順序給他們排排隊？（指名說，電腦演示）

師：誰能用上面一個或幾個“數字娃娃”說一句話？張老師先說一句。師：你們除了在課本上看過它們，還在哪里看過？ 生舉例。

[設計意圖：在教師的引導下，讓學生根據自己的生活經驗用10以內各數說一句話，也就是用它們來表示一些物體的數量。這一方面復習了10以內各數的基數含義和序數含義，另一方面使學生感受生活中處處有數學，數學就在身邊。]

活動

（二）對口令游戲

師：前段時間，我們一起學習了數的組成，下面我們來復習。（出示8）老師出一個數，你們出一個數，使這兩個數組成8。（用同樣的形式師生互對9，之后同學互對組成10。）

[設計意圖：對口令游戲方便、快捷、效率高。用這種方式使師生之間、生生之間“同臺唱戲”，改變以往沉悶的課堂教學方式，使師生之間顯得更加和諧、融洽。

活動

（三）走迷宮游戲

師：這里有一個數學迷宮你能走出去嗎？ 生獨立完成“走迷宮”。

讓四個學生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線。

[設計意圖：教師引導學生找出“走迷宮”的多種方法，埋伏排列的一些基本方法，使學生的認識水平經過“跳一跳”而躍上一個新臺階。]

活動四：送蘋果活動

師：將寫有加減題的蘋果，分給學生。請學生將相應的蘋果送到籃子里。

[設計意圖：將枯燥的10以內加減計算變成有趣的送蘋果活動，使學生在游戲中用自己熟悉的方法完成簡單的口算，同時有與同伴合作解決問題的體驗。

小學數學有效性教學策略研究

------奇臺子課題“小學數學實踐活動有效性研究”

《看一看 擺一擺》教學設計及課后反思

奇臺三小

第二篇：數學樂園教學設計

《數學樂園》教學案例

林口實驗學校小學部

曲知音

教學內容：數學樂園。教科書82、83頁。

教學目標：培養學生綜合運用數學知識解決簡單實際問題的能力。同時，通過活動培養學生的合作交流意識，使學生養成良好的學習習慣。

教學內容：數學樂園。

教學準備：球、多媒體、數字卡片、信封。教學設計：

一、創設情境，導入新課

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊去“數字樂園”做游戲，你們想不想參加？ 生：想。

（師板書課題：數學樂園）

二、講授新課 活動一：走迷宮游戲 １、復習0~10各數的認識

師：數學數學，可離不開數字。通過這段時間的學習，你們認識了哪些數字呢？ 生說師板書。

師：瞧，咱們認識的“數字寶寶”都到齊了，誰能用上面一個或幾個“數字寶寶”說一句話呢？老師先說一句，你們想不想聽？

生：想。

師：動物園里有一只熊貓，３只小山羊，５只猴子，它們都可愛極了。生：略。

師：你們說得真好，看來你們會用“數字寶寶”說話了，那除了在課本上，還在哪兒看到過它們？ 生：略。

師：看來我們生活中處處可以發現“數字寶寶”，今天我們邀請“數字寶寶”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？ 生：歡迎。

師：剛才，“數字寶寶”悄悄告訴我，說他們站的隊全亂了，誰能按一定的順序紛呈他們排排隊？ 生：兩生按順序寫出0~10的數字。２、由故事引入“走迷宮”活動。

師：剛幫助“數字寶寶”解決了問題，現在小白兔又有難題了，我們快聽聽吧。一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話：“媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？”媽媽聽了，點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應自己做，只要你按1、2、3、４的順序走到９，就一定能回到家。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回了家。同學們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？ 生：上臺演示。

３、學生獨立“走迷宮”——幫助小兔找家。

生自己做。

師：同學們開動腦筋，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規律呢？請你們觀察數字表，想一想從１走到２有幾種走法？（２種）從左邊的２走到３有幾種走法？（３種）從右邊的２走到３有幾種走法？（３種）如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請你們在課后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（生：有）活動二：對口令游戲

師：前段時間，我們一起學習了數的組成，下面我們來復習。（出示８）老師出一個數，你們出一個數，使這兩個數組成８.。師：我出３。

生：我出５。師：我出４。

生：我出４。

（同樣的形式師生互對組成１０，之后學生互對組成９）活動三：送信游戲

師：復習了數的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成？ 生：有。

師：下面請你們按四人小組的位置坐好，再從桌子里拿出一個信封，信封上有一個數字，請你們把桌面上得數與你信封上數字相同的算術卡片放進信封。生：略。活動四：起立游戲

師：接下來，我們來做一個“數數排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會報數嗎？（會）請兩豎行同學從前往后，從后往前報數。

師：其他同學也數數自己從前數排第幾，從后數排第幾。生：略。活動五：投擲游戲

師：同學們表現得真棒。下面我們來做一個“看誰投得多”的游戲。生：點學生按規則向藍里投球，共10個球，看能投進幾個。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。

三、總結

師：今天，我們一起到“數學樂園”去逛了逛你們開不開心？ 生：開心。

師：其實只要你們留心就會發現生活中很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數學家”的。

第三篇：數學樂園教學設計

一年級數學上冊《數學樂園》教學設計

楚雄市環城小學 楊慧仙

教學目標：

1、進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分基數、序數的含義，加深對本單元所學的比多（少）知識的理解。

2、讓學生經歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性。

3、初步學會簡單的數據整理方法，滲透統計思想，培養思維的靈活性。

教學重點、難點：應用學過的數學知識來進行活動，感受身邊的數學。教學過程：

一、導入：

課件展示“數學樂園”全景圖

導語：同學們今天這節課楊老師帶你們到數學樂園逛一逛？你們想去嗎？出示游樂要求，參加者先要走出迷宮。請看：

活動一

游戲：走迷宮（數的順序）

活動任務：怎樣才能走出迷宮？請標出行走路線。活動流程：

1、自主學習：仔細觀察練習紙上的迷宮圖，思考應該按怎樣的順序走才能走出迷宮。

2、小組討論：在小組內交流自己的路線，并把合理的路線標注出來。在相同的時間內看那組找的多。

3、展示分享：選派代表進行展示、并組織分享。活動要求：不同的路線用不同顏色的彩筆標注。

活動二：對口令（數的組成）數學活動，情境體驗：

活動任務：說說給出的這些10以內的數都是怎樣組成的？ 活動流程：

1、自主學習：獨立思考這些數的組成，并分組回答。?

2、集體訂正。

活動要求：小組內的同學回答錯誤的由本組內其他同學補充訂正。

活動三：闖關游戲（基數和序數）

活動任務：認識什么是基數、什么是序數？怎樣比較數的大小？ 活動流程：

1、第一關“送信”，根據算式按要求進行口答。?

2、第二關“排隊游戲“”，聽清要求后按老師指令完成。?

3、第三關“我能行”，聽清題目要求后回答問題。第一關——送信游戲：

學生先獨立完成“門票”上面的口算題，看誰算得又對又快，計算全對就過關。

第二關：“排隊”游戲 游戲要求：

1、請左邊的4個同學走出來。

2、請左邊第4個同學扮個小兔子。

3、提問：這里的4人和第4人一樣嗎？

4、鞏固題——我能行！（作業紙3上面畫有鴨子圖的）第三關：到勝利島觀看“動物投球游戲” 看：（課件演示投球）

（）投得多（）投得少（）比（）多投進去()個，（）比（）少投進去（）個。課堂小結：

孩子們：這節課你學到了什么？

1、走迷宮——數的順序

2、對口令——數的組成

3、送信——數的加減

4、排隊——基數和序數

5、投球——比多少

小結：其實只要你們留心就會發現生活中很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數學家”。

第四篇：《數學樂園》教學設計

【教材分析】：

人教版課標實驗教科書數學一年級上冊第82、83頁《數學樂園》。

【教學目標】：

1.在“數學樂園”的一系列活動中，復習鞏固20以內數的順序，序數和基數；鞏固20的組成，20以內的加減法計算。

2.在游戲活動中培養學生的創新思維能力和合作意識，培養學生對數學學習的興趣和信心；

3.在實踐中培養學生初步分析數據，提取數學信息的能力，形成簡單的統計觀念。

【教學重點】：

培養審題意識和傾聽習慣、交流能力。

【教學難點】：

用所學的知識以及所需的生活經驗解決簡單的實際問題。

【教學過程】：

一、師生聊天，揭示課題。

同學們，你們喜歡玩游戲嗎？那今天老師就帶你們去數學樂園玩一玩。（出示課題：數學樂園）看，數學樂園里有一個數學游戲。（出示游戲圖）

【設計意圖：通過對話，激起學生的學習興趣，引出數學樂園中的數學游戲。】

二、讀懂規則，培養審題意識、傾聽能力。

1、游戲規則的重要性的認識。

師問：現在可以玩游戲嗎？為什么不可以玩？（要想玩游戲先要知道有什么游戲規則）

游戲的規則就是怎么玩。請學生讀一讀，并和同桌說一說怎么玩這個游戲？

【設計意圖：通過問答對話，讓學生明白游戲沒有游戲規則是不能進行游戲的，也不知道到怎么玩。】

2、認識游戲規則。

剛才我們讀了游戲的規則，你能告訴老師都有哪些規則？

生分別說知道的游戲規則……

（出示具體的游戲規則）學生一起來讀一讀這些游戲規則。

（1）2人一組游戲。（2）猜拳決定誰能走。（3）按序號順序走。（4）走哪格答哪題，對了停在這個格，錯了后退一格。（5）再猜拳，決定誰走。（6）先到終點的人獲勝。

【設計意圖：通過這個環節，讓學生在讀學生和小精靈的對話中明白游戲規則，并讀懂游戲規則】

三、示范游戲，指導小組合作游戲。

1、知道怎么嗎了玩？想玩嗎？可能還有些同學還不明白怎么玩？想請一個同學來做示范。師：（投影呈現游戲題，有改動）

2、示范游戲。

游戲要先做什么？再做什么？一邊板書過程并進行游戲解決問題。

大家都會玩了嗎？那就和同桌一起玩吧！看誰先玩到終點。遇到問題可以找老師幫忙。

（學生2人一小組合作游戲，老師一邊巡視）

【設計意圖：通過示范游戲，讓學生更清楚的知道游戲的玩法，少一些錯誤。】

四、匯報情況，繼續游戲。

1、看到大家玩得很開心，誰獲勝了，請舉手告訴老師。

找兩名學生說說游戲答題情況。

【設計意圖：通過讓兩個學生的答題，可以看一看學生在答題的過程中存在一些什么問題，如果沒問題就可以給同學做榜樣。】

2、小組游戲。

換換游戲規則，進行小組競賽，左邊3小組為紅隊，右邊3小組為黃隊，每組派一名同學猜拳進行游戲，將剩下的題答完，看哪組算對多。

學生小組游戲。

【設計意圖：通過再游戲，讓更多的學生進行匯報答題情況，看哪同學在數的認識中還存在哪些問題？同時讓更多的孩子更有激情的在玩中學習，培養學生的更多的自信。】

五、全課小結。

這些游戲題中都是我們學過的數的認識的知識，找一找哪些題是計算的、數數的、比大小的……

師一邊問一邊將卡片貼在黑板上。（計算、數數、數的組成、數的順序、比大小、幾和第幾）

【設計意圖：通過整理，將游戲中的題歸類，可以讓學生對數的認識的知識的進一步認識。】

今天我們一邊做游戲一邊把學過的知識回憶并整理了一下。這些都是我們學過的知識，以后學習更大的數也還是從這幾個方面學習。

第五篇：《數學樂園》教學設計

人教版一年級數學上冊《數學樂園》教學設計教學內容：人教版一年級數學上冊<<數學樂園>>教科書８２－８３頁。

學情分析 ：學生剛剛進小學沒多久，還沒怎么適應在教室大面積做有趣的實踐活動游戲教學，上課時好動，注意力不集中，紀律傾聽能力差。

教學目標：１、通過有趣的實踐活動，加深對１０以內數的認識，進一步鞏固１０以內數的加減法，充分感受數學與生活的的密切聯系。

２、通過走數字迷宮，經歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。

３、做“小小郵遞員”游戲，主要使學生經歷根據答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。

４、通過投球游戲，初步滲透統計思想，感受事件發生的可能性和不確定性。

重點難點：復習所學知識，讓學生在玩的過程中鞏固知識，培養學生學習數學的興趣，體會生活中處處有數學。

教具學具：３個一樣小的紙箱，算式卡片；20個小皮球，2個竹筐；幻燈片。

教學過程：

一、走數字迷宮（課前把學生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數字。黑板上有畫一個。）

1．談話激趣。

師：同學們，認識他們嗎？（幻燈片出示1～9九個卡通數字，讓學生讀出它們。）

數字寶寶今天特地邀請我們班同學到數學樂園參加游戲比賽。

師：有沒有興趣？

生：有！

師：數字寶寶說，只要闖過他們擺的迷宮，大家就可以進數學樂園。敢不敢迎接挑戰？

生：敢！

2．觀察迷宮，明確規則。

師：數學寶寶擺了一個什么樣的迷宮呢？

生：有1到9個數字，有一個進口兩個出口。

師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

學生發言（按照從1到9的順序）。

師：誰指給大家看看。

（指名一個學生上講臺指出路線圖給同學看。）

師：對，我們只有按照從1到9的順序，才能走出迷宮見到數字娃娃。如果不按順序，就會被困在迷宮里，也到不了數學樂園了。你們愿意被困嗎？

3．獨立闖迷宮，展示成果。

（讓一些學生有秩序地到教室中間的迷宮親自走一走，其他同學仔細看，看誰能走與前面的同學不同的線路。）

（等踩得地板上的數字不清晰了就停止。）

師：現在誰有不同方法路線走出迷宮？把它劃在自己的課本上。看看自己最多能找出幾條路。

（學生在自己課本上用筆劃出路線，教師觀察學生操作情況。）

師：走出迷宮的同學請舉手。到這里來指給大家看看吧。

學生到黑板上劃一劃，說一說。

師：誰和他不一樣？來。

（學生劃出不同路線圖。）

4．表揚同學們勤思考，闖出迷宮。

師：小朋友找到了很多條路，都能順利走出迷宮。有一點是相同的，都是按照從1到9的順序。數字寶寶要帶大家去數字樂園了，大家出發吧。

二、說組成，獲門票

師：請大家閉上眼睛，一起從1數到9……到了。（幻燈片出示“數學樂園”畫面）

進數學樂園還要有門票的。怎么辦呢？

老師早就給大家準備好了，在這里呢。（教師出示準備好的一沓類似門票的空白卡片。）只要說對一個關于數字的組成，就可以得到門票。有信心嗎？

生：有！

師：屏幕上出現哪兩個數字，就說一個關于它們的組成。比如7，1。

生：7和1組成8。

師：還能怎么說？

生：8可以分成1和7。

師：行。

（幻燈片隨機出現一組組的兩個數字6.2、5.3、....，學生用開火車的形式一個接一個說數的組成。）

（游戲順利完成的，卡片以小組為單位發到各個學生手中。）

三、驗門票，進樂園

1．寫算式。學生用開火車的形式一個接一個說數的組成。

學生用水彩筆在空白卡片上寫一個算式，不寫得數。

2．同桌互換。

把寫有算式的卡片和同桌互換。

3．驗門票，進樂園。

（老師在教室中間擺一張桌子，放上３個紙箱，每個紙箱的兩面寫著同一個數字，１號紙箱寫“３”字，２號紙箱寫“７”字，３號紙箱寫“９”字。）

學生按小組，挨個讀出門票上的算式，說得數，投入寫有對應數字的票箱，其余學生做裁判。計算正確投遞正確的學生進入“數學樂園”。

四、排排坐，選隊員。

1．教師發指令，選拔學生。

要求：每次比賽規定只要１０個男同學和１０個女同學，怎么辦呢？還是考考大家，通過考驗以后才能參加比賽。

師：請同學們坐整齊了，聽到口令作出反應，又快又對的就能參加比賽。準備好了嗎？

（每次１０個同學坐在10條學生凳上，老師發令前讓他們報數記住自己的順序。）

師：①請從前往后第3位同學起立。

②請前面3位同學站起來。

③請從前往后第6位同學站起來。

（誰做出正確反應，就被選中來到講臺邊集中排隊。）

2．學生嘗試發指令，繼續選拔出其余比賽人員和記錄員。

教師繼續發口令，選出一定人數后，指名學生發口令。

教師注意觀察人數，挑選十名男同學，十名女同學，分為男隊和女隊。再挑選男、女同學各一名，作記錄。

3．說明比賽規則，準備投球比賽。

隊員和記錄員各就位，其余學生做裁判和啦啦隊，說明比賽規則：共有20個球，男隊和女隊各自向自己組的一個筐子里投皮球，投中一個，記錄員在黑板上對應位置用寫“正”字的方法記錄好。

五、投球比賽

1．兩隊開始投球比賽，其余學生做裁判和啦啦隊，記錄員作好記錄。

2．比賽結束，觀察黑板上的記錄情況，說說比賽結果，說說你知道了什么。

（師引導，比如：張玲風比康明鑫多投進４個球。）

拓展延伸：回家和爸爸媽媽一起玩用筷子玩夾玻璃球游戲，看誰在規定的時間里夾得多。

六、總結: 今天，大家在“數學樂園”里玩的開心不？在我們玩的游戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。以后我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數學樂園”里玩好嗎？