第一篇：數學樂園活動課教學設計與評析

小學數學第一冊

數學樂園活動課教學設計與評析

教學目的：

通過生動有趣的“數學樂園”活動，使學生加深對10以內數的認識，進一步鞏固10以內的加減法，充分感受數學與日常生活的密切聯系。使學生在理解和掌握知識的同時，感受到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。

教學準備：

1、數字迷宮圖十幅，信箱四個，口算卡片40張；

2、自制教學課件，教室場景布置，學生坐成4行。

教學過程：

一、導入

小朋友們，今天老師帶大家到“數學樂園”去玩（老師指“數學樂園”場景布置）。大家想不想去呀？可是在“數學樂園”的門口有四個信箱，需要每個小朋友當一回“小小郵遞員”，把“數字娃娃”藏在你們抽屜里的“信”送到正確的信箱里，就能進入數學樂園，大家有沒有信心？

二、活動一----送信游戲

1、分組送信

教室講臺上放四個標有數字的信箱，老師問：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的題目得數算出來，得數是幾，就把“信”送到標有這個數的信箱里。每個學生從抽屜里拿出一封“信”（即口算卡片），在音樂聲中分組走上講臺送“信”。注意：有的卡片上面的得數不是信箱的標號，是沒法送出的信。對于沒有送出的信，讓學生說說為什么送不出去。

2、檢查送信游戲的正確性 學生投完信后，老師把四個信箱分發到四個小組（課前學生坐成四行），由小組長主持檢查每個信箱里的口算卡片是否送對了，學生做手勢表示對錯進行檢查，看有沒有送錯的信。對于送錯的信，讓學生說說為什么送錯了。各組檢查完后，小組長向老師匯報檢查結果。

三、活動二----起立游戲

好啊，我們進入數學樂園啦！看，數學樂園里有很多小動物在等著我們呢！老師出示包括乖乖虎、皮卡丘、小熊維尼、機器貓的畫面（課件），你們喜歡它們嗎？讓學生分組選擇喜歡的小動物。全班坐成四行，每行10人，各行報數（同時進行）。

老師根據學生的選擇點擊小動物圖案，出示下列四題： ○1請這一組的前面四個小朋友站起來。請第四個小朋友拍四下手。從前往后數你是第幾個？從后往前數你是第幾個？ ○2請從前往后數第五個小朋友站起來，：你前面有幾個小朋友？后面有幾個小朋友？你這一組有幾個小朋友？你是怎么知道的？

3請從前往后數第六個小朋友站起來。不許往后看，你知道你后○面有幾個小朋友嗎？你是怎么知道的？ ○4請從后往前數第二個小朋友站起來。你這一組有幾個男孩？有幾個女孩？合起來一共有幾個小朋友？你是怎么知道的？

四、活動三----數字迷宮

前后左右四人為一個小組，每組發“數字迷宮”圖一幅。說明：“數字迷宮”有一個入口，兩個出口，由數字1~9組成，從入口到出口必須按1、2、3、??9的順序走。

四個小朋友討論不同的路線，用不同顏色的水彩筆畫出路線圖，比一比看哪組想的路線最多。

畫完后，分組統計出本組所畫路線的條數，用水彩筆寫在圖的右下角，然后與別組交換統計路線的條數。

老師把每組的迷宮圖貼在黑板上進行評比，小黑板上出示條形統計圖的網格.每組組長上臺，根據本組畫的條數的多少，用小正方形貼出直條。

全班看圖討論下列問題：看＿＿組想出的路線最多，第一名是＿＿組，畫了＿＿種方法；第二名是＿＿組，畫了＿＿種方法；第三名是＿＿組，畫了＿＿種方法；＿＿組和＿＿組畫的同樣多；＿＿組比＿＿組多畫＿＿條；＿＿組比＿＿組少畫＿＿條；

五、總結

今天，大家在“數學樂園”里玩的開不開心？在我們玩的游戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。以后我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數學樂園”里來玩。

評析：

數學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，它重在學生參與，重在學生實踐，旨在鞏固知識、運用知識。

胡珊老師所執教的第一冊教材“數學樂園”活動課，除體現了這個宗旨外，還具備以下幾個特點：

1、以游戲為主線，層層遞進。

教學開始，便以“玩”導入，先“玩”“送信游戲”，再“玩”“起立游戲”，接著“玩”走“數字迷宮”，最后結束時還許諾下次帶學生到“數學樂園”里來玩。這一系列的“玩”做到了有序牽引，層層遞進，激發了學生的“玩興”，愉快而輕松地復習了10以內數的有關知識，真正做到了寓教于樂，寓學于樂，都“樂”在活動中。

2、以學生為主體，人人參與。

活動課，應讓全體學生“動”起來，做到人人參與，這節課便體現了這一點。第一個活動，全班學生參與“投信”，即刻形成了熱烈的氣氛，學生的興奮情緒受到激發。在第二個活動中，雖不是人人火爆，但做到了：一人表演，全班監督；一組參與，全班評價。第三個活動，處于“靜態”的活動中，全班分組，人人以“筆”代“走”，畫出走迷宮的路線。這樣，這節課的學生參與率為百分之百，做到了參與內容廣，參與時間長。

3、以知識為主流，面面俱到。

活動課僅只是一種課堂形式，其內容才是活動課的實質。這節課為加深學生對10以內數的有關概念和計算的認識，把有關知識有機地、有序地分布在每個游戲中。第一個送信游戲，以計算為主，根據計算結果選擇對應的信箱，一部分“死信”（結果無對應信箱）需作出不可投的判斷，對誤投的要訂正處理，對投信的質量全班作出評價。第二個活動，巧妙地把前面與后面的位置問題、基數與序數的問題、加法和連加的問題，都安排在直觀的對比中和活動的氛圍中進行處理和鞏固。第三個活動是知識的綜合性運用，以數序的認識為根本，走出不同的路線，認識不變中有變，并輔以簡單的統計，復習最多與最少、同樣多與多（少）幾。

這三個活動中的每個環節，都孕伏了所學的知識。在活動中，大容量的復習鞏固已學過的知識。

4、以媒體為主向，項項直觀。

活動課是一種實踐，實踐需要媒體、需要直觀，這一節課充分的體現了媒體和直觀。執教者首先考慮了活動課的氛圍，精心布置了場景，使學生親臨其境；其次，打破教室組織結構，去掉桌子，改坐四行，給學生一種新鮮感；第三，準備了不少實物道具，讓學生實際操作，調動了學生的積極性；第四，執教者精心設計制作了電腦軟件，其形式和形狀都新穎、可愛，使學生在現代媒體中接受“美”的教育。總之，這是一節生動活潑、情趣盎然的低年級數學活動課。愿這樣的課越多越好。

第二篇：數學樂園活動課教學設計

數學樂園活動課教學設計（一年級）

一、活動內容：

1、走數學迷宮

2、對口令、拍拍手、找朋友

3、小郵遞員

4、投球比賽

5、智力大拼圖

二、活動形式

學生圍著一圈坐，分別以小組和班級為單位進行活動。

三、活動目的

通過游戲等實踐活動復習鞏固。

1、10以內數的順序。

2、10以內數的組成。

3、基數與序數的區別。

4、10以內數的口算。

5、10以內數的大小比較及簡單的統計圖。

四、活動過程

（一）導入

小朋友們，今天這一堂課老師帶領你們到一個地方做游戲、學知識，你們愿意嗎？（師邊板書邊說：“這個地方叫數學樂園”，齊讀課題。）

（二）游戲

1、請一生翻“數”字這個卡片，在背面找到第一個游戲“走數學迷宮”。

（1）活動形式、方法：腳要跳起來，邊跳邊大聲說你跳的數，按順序跳才能走出迷宮。

（2）指一名學生跳一次，師提問：還有沒有別的路可以走出迷宮？找幾名同學走幾次。

（3）以小組為單位走迷宮。

2、找剛才表現最好的學生翻開“學”字，找到游戲（1）對口令。（2）拍拍手。（3）找朋友。（1）對口令

A、游戲規則：一位同學到前面抽一張卡片問：我出幾？你對幾？幾和幾組成幾？（例：一生抽8，問：我出4，其余同學對我出4，4和4 組成8。）

B、指（3~5）名學生做這個游戲。

（2）拍拍手

A、游戲規則：和對口令的第一步一樣，先抽卡片，然后拍手，其余的人也拍手對出卡片上的數。（例：一生抽9后拍四下手，其余的同學拍5下手，誰錯了就自動站起來，下次對了再坐下。）

B、指（3~5）名同學做這個游戲。

（3）找朋友

A、找出10個小朋友做數字娃娃。（1~10）給他們帶上頭飾。

B、讓數字娃娃自我介紹自己是數字娃娃幾。（例：我是數字娃娃4等）

C、讓學生指出一個你最喜歡的數字娃娃，讓他出列，出列的數字娃娃問：誰是我的好朋友？能組

成這個數的兩個數字娃娃答：我是你的好朋友，出列的數字娃娃說：“你們都是我的好朋友。全班同學用手勢給他們照相。）

D、師提問：哪個數字娃娃的朋友最多？哪個數字娃娃的朋友最少？為什么？

3、搶答 7 8 6

答對的學生翻開“樂”字。“樂”字后面的游戲有（1）排排站比反應。（2）投球比賽。

（1）排排站比反應

A、全班同學下來站隊（6組）

B、1、從前往后報數，提問：這一排有幾個人？

2、從后往前報數（記住你是第幾個。

3、老師喊到誰，誰就喊到，答對的到本組前面的小筐里拿一個小布球。（如：老師喊第五排同學舉手，第五排的同學就到本排的前面的小筐里每人拿一個小布球站好。）

（2）投球比賽

A投球規則：必須站在線的后面，投完以后從后面回到你的作為上。

B、投球。

C、小組長到前邊數一數自己的小組進了幾個球。D、師在小黑板上貼出每組進球的個數。

E、師指黑板上的統計圖提問：誰能說一說哪組贏了？為什么？

F、將任意兩組進行比較，提問：誰多？誰少？多多少？少多少？

4、請冠軍組的組長翻開“園”字，后面有游戲：（1）小郵遞員。（2）智力大拼圖。（1）小郵遞員

A、以小組為單位，一組站一排。

B、游戲規則：每人到前面拿一張卡片，大聲算出得數，把卡片投在相應的“信箱里”，看那一組投的對，投的快。C、進行投遞。

D、組長檢查投遞的對錯。E、評出優勝組。

（2）智力大拼圖（開發區風景圖掛歷紙制作的）A、游戲規則：小組長領回你們組的卡片，然后每人拿一張大聲算出得數，并貼在相應的位置上。B、開始拼圖。

C、將每組拼的圖放在地面上，讓每組同學觀看評價，哪組拼的好，為什么？

D、師將每組拼的圖組合起來貼在黑板上，組合成開發區美麗的風景圖。

（三）激情小結

同學們，讓我們一起努力動腦、動手、學好知識本領，把家鄉開發區打扮得更美！

黃陂中心小學

張珊英

第三篇：數學樂園教學設計與反思

“數學樂園”教學設計與反思

教學目標

1、加深對10以內數的認識，進一步鞏固10以內的加、減法，充分感受數學與日常生活的密切聯系，學會用數學的眼光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。

2、學會看簡單的統計圖。

3、在走迷宮中，學習多角度思考問題、多途徑地探索解決問題的方法。感受解決問題方法的多樣性。

教學重點：加深對10以內數的認識，鞏固10以內數的加減法，教學難點：經歷走迷宮、統計投中圈數等活動及匯報交流中，感受統計和有序思考。課前準備：畫迷宮，圈等。聯系其他教師共同管理、輔導學生小組活動學習。教學過程

一、談話引入。

師：今天老師帶大家到數學樂園去玩一玩。(板書課題)

二、數學樂園

1、小白兔送信

師：兔媽媽有一些信，想讓小兔子幫忙送出去，信封上算式的得數就是收信人家的門牌號（出示7座小房子，房子上分別有2、3、4、5、7、8、9這些數字）。

出示9-3，以這樣的提問方式提問：請這一組的第3個同學來站起來？同學們看看是不是第3個同學？

師：請這一組（另一組）的前3個同學站起來，同學們看看站對了嗎？師：剛才老師請這一組的第3個同學站起來，站起了幾個人？請這一組的前3個同學，站起了幾個人？可見第3個的“3”與3個的“3”是不同的。

師再依次出示算式： 8+0、7-

5、2+3、9-

5、6-

3、2+7、10-3用上面的方式提問。

指名學生回答后揭示答案，在黑板上排成一排。

師：現在黑板上有幾封信？（8封）這邊有幾座房子？（7座）你想到了什么？（引導發現8比7大，初步感受有房沒信或有信無房)看看是不是這樣呢，誰愿意來送信？（指8名上臺送）師：剩下幾號信沒有送到？（答案為6的算式）它應送給幾號房？（6號）這6號房還可以放哪些等于6的算式？

師：同學們表現得真好！也知道了“幾”有時表示好幾個，第幾卻只有一個。如5表示5個，第5卻只有一個。（與數學生活動結合）

2、投圈游戲

師：第二個游戲——投圈。

⑴、投圈活動。出示圖（1），每組排好隊，每人按順序投，投中一個畫一個圈，記后回隊伍后面。

（2）、展示成績(課堂抽一組的情況，圖2)。

師：根據這幅圖，你看懂這組中，投中最多的是幾個？是誰？你還知道什么？（3）小結：這是我們將來要學的統計圖，象這幅是用畫圈的方法表示投中的個數，幾個圈就表示投中幾個，要知道是誰投的要看下面的名字。

3、數學迷宮

（1）出示數學迷宮 觀察：誰能看懂題目的要求？

師：按照1、2、3?

8、9的順序走，不能跳格走，要相鄰緊靠一起才能走。像這2到這3能走嗎？（指圖）

師：同學走時，其他同學注意看，想一想，要走得與別人不一樣。（2）全班活動。（說明：把“數學迷宮”畫在地上，學生分組活動，其他教師協作指導、管理）

（3）方法指導。A、簡單到難

師：剛才同學們走時，有沒有重復了？有沒有辦法既不漏也不重呢？ 師：我們可以按一定的順序來思考這個問題，比如：先簡單的再難一點的。轉一次彎,從1走到5轉彎到9，問：你想到哪邊還有相不多的路線？指名畫一畫！

師：對，左右兩邊是一樣的。

師：再找轉兩次彎的，剛才到5，現不到5到4就轉到8再轉到9。

數學樂園”教學設計與反思

第一次到5轉，第二次到4轉，接下去到幾轉呢？

B、從上向下

老師也給大家介紹一種。我們來看一個簡單的。（出示1——5）簡單說一說。（1）（2）（3）(說明；（1）指名畫一畫，（2）在“？”處提問得出（3），觀察（3），引導得出規律。)師：走迷宮時，我們只有一個要求，就是從1走到9，但是走的方法有很多很多種，只要你符合要求，不管你怎么走都是對的。

三、課堂總結 師：這就是這節課玩的“數學樂園”，你們開不開心？其實學數學也是很有趣的，只要你們留心就會發現生活中很多的有趣的數學知識。教學反思：

實踐活動課以鞏固、應用、拓展數學知識為目標，培養學生學習數學的興趣，引導學生學會數學的思維方法，激發學生的創新意識，培養學生解決實際問題 的能力。本節課學生走出教室，通過游戲的形式，在玩中學、玩中悟，體會到數學的奇妙和有趣。主要體現以下幾點：

1、在實際體驗中激發興趣。心理學家布魯納認為：“學習是主動的過程，對學生學習的內因的最好激發是對所學材料的興趣，即主要來自學習活動本身的內在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。”也就是說當學生有積極的態度和情感時，才能使大腦的活動得到促進，使各種智力因素得到有效的激活，興趣是思維的原動力，興趣是最好的老師。教學中，依據實際情況用游戲形式將教材提供的內容活動化，如投圈記錄、走迷官等，使學生個體全身心地置身于真實的數學活動中，切身感受數學的奇妙和無所不在，體會做數學的快樂。

2．嘗試嶄新的教學組織形式。就目前小學數學教學現狀來說，要體現新課程的基本理念，落實素質教育的要求，不但要從觀念和方法上進行變革，還需要組織形式上的創新，實現教學形式上的多樣化。

A、離開課桌，走出教室。在本節課中，我根據內容的需要，讓學生離開課桌，走進教師為他們設計的游戲活動中，把學習內容與游戲緊密聯系，使學生在有趣的活動中學數學、用數學、體會數學的價值。為學生的探索學習和技能訓練創設了一種愉悅、和諧、自主的氛圍，讓學生在豐富多彩的活動中，主動參與新知識的構建過程。

B、多人上課，共同輔導。班級授課的缺點有樣一個缺點：過分強調整齊劃一和集體統一，難以照顧學生的個別差異。為了改進這一缺點，本課分組活動時，一位老師負責一組同學的指導工作，嘗試著多位老師一起管理和指導，以提高活動的效率。

3．把握靈活的教學內容要求。教師在把握教學要求的基礎上，創造性地處理了教材，把序數、計算、統計等學習內容融于各項活動之中，在統計上要求學生自己或他人幫助能記，會看懂誰幾個；在走迷宮中初步感受到同一問題有多種不同的答案，同時指導學生要有序地思考一些問題。由于要求簡單，把教學任務融于數學活動中，既能完成教學用書上所有的教學要求，又能根據實際情況適當滲透數學思想。

4．感受有趣的課堂教學活動。本節活動課涉及的內容大多是一些抽象的概念，如10以內數的基數、序數含義，數的組成、比較大小；10以內數的加減法；簡單的統計思想等等。盡管教材中將上述內容安排在一個一個具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創意不可能都寫進教材。根據本節活動的內容和一年級學生的認知心理特征，采用了兒童喜聞樂見的方式來開展各項實踐活動，獲得了較大的成功。如回答問題的提問方式、做走迷宮游戲、投圈統計等。強調學生參與現實、生動、直觀的數學活動，讓他們在活動中獲得成功的喜悅，培養學好數學的信心，體現數學與日常生活的密切聯系，發展數學意識是新課程的基本理念之一。在這節課中，所設計的各項活動，均為學生綜合運用所學數學知識提供了平臺，為學生的相互交流、表現自我創造了機會，使學生能夠用自己所喜歡的方式方法去解決問題，體驗成功所帶來的樂趣。

第四篇：數學樂園教學設計

《數學樂園》教學案例

林口實驗學校小學部

曲知音

教學內容：數學樂園。教科書82、83頁。

教學目標：培養學生綜合運用數學知識解決簡單實際問題的能力。同時，通過活動培養學生的合作交流意識，使學生養成良好的學習習慣。

教學內容：數學樂園。

教學準備：球、多媒體、數字卡片、信封。教學設計：

一、創設情境，導入新課

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）今天老師想和你們一塊去“數字樂園”做游戲，你們想不想參加？ 生：想。

（師板書課題：數學樂園）

二、講授新課 活動一：走迷宮游戲 １、復習0~10各數的認識

師：數學數學，可離不開數字。通過這段時間的學習，你們認識了哪些數字呢？ 生說師板書。

師：瞧，咱們認識的“數字寶寶”都到齊了，誰能用上面一個或幾個“數字寶寶”說一句話呢？老師先說一句，你們想不想聽？

生：想。

師：動物園里有一只熊貓，３只小山羊，５只猴子，它們都可愛極了。生：略。

師：你們說得真好，看來你們會用“數字寶寶”說話了，那除了在課本上，還在哪兒看到過它們？ 生：略。

師：看來我們生活中處處可以發現“數字寶寶”，今天我們邀請“數字寶寶”和我們一塊兒做游戲，你們歡不歡迎？ 生：歡迎。

師：剛才，“數字寶寶”悄悄告訴我，說他們站的隊全亂了，誰能按一定的順序紛呈他們排排隊？ 生：兩生按順序寫出0~10的數字。２、由故事引入“走迷宮”活動。

師：剛幫助“數字寶寶”解決了問題，現在小白兔又有難題了，我們快聽聽吧。一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了。這可怎么辦呀？于是，他給媽媽打電話：“媽媽，媽媽，我迷路了，這怎么辦呀？”媽媽聽了，點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應自己做，只要你按1、2、3、４的順序走到９，就一定能回到家。”于是聰明的小白兔按媽媽的話去做，終于回了家。同學們，你們知道小白兔是怎樣走的嗎？ 生：上臺演示。

３、學生獨立“走迷宮”——幫助小兔找家。

生自己做。

師：同學們開動腦筋，找到了很多條不同的路線，但你們是想到哪兒，走到哪兒。能不能找到一定的規律呢？請你們觀察數字表，想一想從１走到２有幾種走法？（２種）從左邊的２走到３有幾種走法？（３種）從右邊的２走到３有幾種走法？（３種）如果你們按一定的順序思考，一定能找到更多條路線。請你們在課后互相交流合作，一起完成，有信心嗎？（生：有）活動二：對口令游戲

師：前段時間，我們一起學習了數的組成，下面我們來復習。（出示８）老師出一個數，你們出一個數，使這兩個數組成８.。師：我出３。

生：我出５。師：我出４。

生：我出４。

（同樣的形式師生互對組成１０，之后學生互對組成９）活動三：送信游戲

師：復習了數的組成之后，我們要利用它們來做一些加減題了，你們有沒有信心完成？ 生：有。

師：下面請你們按四人小組的位置坐好，再從桌子里拿出一個信封，信封上有一個數字，請你們把桌面上得數與你信封上數字相同的算術卡片放進信封。生：略。活動四：起立游戲

師：接下來，我們來做一個“數數排第幾”的游戲。游戲之前，老師想了解一下，你們會報數嗎？（會）請兩豎行同學從前往后，從后往前報數。

師：其他同學也數數自己從前數排第幾，從后數排第幾。生：略。活動五：投擲游戲

師：同學們表現得真棒。下面我們來做一個“看誰投得多”的游戲。生：點學生按規則向藍里投球，共10個球，看能投進幾個。其間還讓學生說說有幾個球沒投進，并說出自己的算法。

三、總結

師：今天，我們一起到“數學樂園”去逛了逛你們開不開心？ 生：開心。

師：其實只要你們留心就會發現生活中很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？（想）老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數學家”的。

第五篇：數學樂園教學設計

一年級數學上冊《數學樂園》教學設計

楚雄市環城小學 楊慧仙

教學目標：

1、進一步掌握10以內數的順序、組成及計算，區分基數、序數的含義，加深對本單元所學的比多（少）知識的理解。

2、讓學生經歷多角度多途徑思考解決問題的過程，從中感受同一問題答案的多樣性。

3、初步學會簡單的數據整理方法，滲透統計思想，培養思維的靈活性。

教學重點、難點：應用學過的數學知識來進行活動，感受身邊的數學。教學過程：

一、導入：

課件展示“數學樂園”全景圖

導語：同學們今天這節課楊老師帶你們到數學樂園逛一逛？你們想去嗎？出示游樂要求，參加者先要走出迷宮。請看：

活動一

游戲：走迷宮（數的順序）

活動任務：怎樣才能走出迷宮？請標出行走路線。活動流程：

1、自主學習：仔細觀察練習紙上的迷宮圖，思考應該按怎樣的順序走才能走出迷宮。

2、小組討論：在小組內交流自己的路線，并把合理的路線標注出來。在相同的時間內看那組找的多。

3、展示分享：選派代表進行展示、并組織分享。活動要求：不同的路線用不同顏色的彩筆標注。

活動二：對口令（數的組成）數學活動，情境體驗：

活動任務：說說給出的這些10以內的數都是怎樣組成的？ 活動流程：

1、自主學習：獨立思考這些數的組成，并分組回答。?

2、集體訂正。

活動要求：小組內的同學回答錯誤的由本組內其他同學補充訂正。

活動三：闖關游戲（基數和序數）

活動任務：認識什么是基數、什么是序數？怎樣比較數的大小？ 活動流程：

1、第一關“送信”，根據算式按要求進行口答。?

2、第二關“排隊游戲“”，聽清要求后按老師指令完成。?

3、第三關“我能行”，聽清題目要求后回答問題。第一關——送信游戲：

學生先獨立完成“門票”上面的口算題，看誰算得又對又快，計算全對就過關。

第二關：“排隊”游戲 游戲要求：

1、請左邊的4個同學走出來。

2、請左邊第4個同學扮個小兔子。

3、提問：這里的4人和第4人一樣嗎？

4、鞏固題——我能行！（作業紙3上面畫有鴨子圖的）第三關：到勝利島觀看“動物投球游戲” 看：（課件演示投球）

（）投得多（）投得少（）比（）多投進去()個，（）比（）少投進去（）個。課堂小結：

孩子們：這節課你學到了什么？

1、走迷宮——數的順序

2、對口令——數的組成

3、送信——數的加減

4、排隊——基數和序數

5、投球——比多少

小結：其實只要你們留心就會發現生活中很多的數學知識，你們想不想學習更多的數學本領呢？老師相信，只要你們努力，就一定能成為“小小數學家”。