第一篇：活動課教學設計與反思（本站推薦）

活動課教學設計與反思

松崗第一小學 蔡金蘭

一．教學內容：

北師大版小學數學第二冊P68-69“小小運動會” 二．教材分析：

教材通過“小小運動會”的情境，綜合復習前面所學的知識：100以內加減法的計算和圖形的認識，培養學生的觀察能力和收集信息，提出問題、解決問題的能力，密切了生活與數學的聯系，同時還滲透了要積極鍛煉身體的思想教育。為了使本節課能形成一個整體，可以通過運動會整個流程來安排教學結構，即開幕——比賽——發獎——乘車回家。三．教學目標：

1、知識性目標：

借助生動有趣的故事情境“小小運動會”綜合復習100以內加、減法的計算和圖形的認識。

2、發展性目標：

（1）學會用數學的眼光看待周圍的事物，并能發現數學問題，發展提出問題和解決問題的意識和能力。

（2）發展空間思維，培養觀察和動手操作的能力。增強與他人交流的合作意識。

3、情感性目標：培養學生對學習數學的興趣，滲透積極參加體育煅煉的思想。四．教學過程：

（一）創設情境，激發興趣（出示課件）師：“你們看到了什么？”

師：“原來今天動物王國大舉行一年一次的運動會，他們正在慶祝呢。動物王國的國王托我邀請一（2）班的小朋友去參加運動會！”

（評析：選取學生熟悉的生活和感興趣的童話故事作為“小小運動會”的主要活動情景，激發了學生的學習興趣，增加學生對數學的情感。）

（二）游戲互動，邀請入場

1、揭示課題（小小運動會）

2、口算100以內的加、減

師：“瞧！這就是國王發給我們的邀請卡，每一張邀請卡都有一道計算題，老師已把邀請卡給了組長，等一下組長出示卡片時，如果你會算就舉手，答對了組長就會把邀請卡給你，如果最后都沒拿到邀請卡的小朋友，到蔡老師這里來拿入場卷。”

3、學生分小組計算。

（評析：學生通過“拿邀請卡”這游戲獨立計算互查，熟練了100以內的加減法，這樣的活動，參與面大，趣味性強，使每個學生體驗到參與的快樂。也讓學生“身臨其境”，仿佛自己就是動物運動會的一名參與者，同時老師為了照顧學困生還設計一個“入場卷”這環節，激發學困生的學習積極性。）

（三）觀看表演，辯認圖形 國王：“歡迎小朋友們來動物王國來做客，現在我宣布運動會正式開幕！現在有請你們的蔡老師為我們運動會當主持”

1、觀察簡單的圖形

主持人（錄音）：“下面請欣賞大型空中表演，首先出場的是大雁代表隊，它們一出場時是人字形，瞧現在變成了什么圖形。”（正方形）板書：正方形

師：“現在出場的是蜻蜓代表隊，蜜蜂代表隊，請欣賞它們的表演。”

（1）“從它們排的隊形中你能找出哪些圖形”（板書：長方形、三角形、圓形））

（2）“比一比，晴蜓多還是蜜蜂多！多多少？”（學生大部分根據圖形的大小進行猜測）

師：“可是晴蜓與蜜蜂身體的大小不一樣，排列的圖形也不一樣，光憑圖形的大小來比較它們的多少準確嗎？”（不準確）

“那有沒有更好的辦法？”（數一數）（3）讓學生說說：如何數數

2、觀察復雜的組合圖形 師：“請繼續觀看表演”（4個代表隊組合成大型圖案）

“這個圖案美嗎？它由哪些圖形組成的”（多組長方形、三角形、奧運標志）

師：我們還學過哪些圖形？（梯形、平行四邊形、六邊形）

3、小結：像這些有趣的圖形我們生活中還有很多，只要大家善于觀察就能發現。

（評析：通過圖像、聲音、動畫、圖形等多種媒體信息刺激學生的多個感官，使學生大腦處于興奮狀態，再次激發學生參與活動的積極性。學生在欣賞美的過程中既發展了觀察力和空間觀念，又體悟到數學與日常生活的聯系。）

（四）觀看比賽，解決問題

1、提出問題（媒體出示比賽場面）師：“瞧！運動會正緊張激烈地進行著” “誰來向大家說說你都看到了些什么？”

“根據這個比賽場面你能提出什么數學問題？”（學生紛紛提出問題）

讓學生相互提問題。

2、解決問題

師：“請你們在問題卡上，選擇幾道你喜歡的問題做一做，比一比誰做得又對又快。”

學生自由選題并獨立完成（師巡視，個別指導）

3、匯報交流，生生互評

師“剛才同學們做得很認真，誰愿意向大家說說你解答的是第幾題怎樣列式？” 學生匯報，師板書算式（師采用“即時評價”與“延遲評價”結合）

同桌交換檢查，算對幾道就給對方印幾顆星

4、小結：小朋友們真能干！在觀看比賽中能發現這么多數學問題，并且還會解決。

（評析：通過情境的再次創設學生爭先恐后提出一系列的數學問題，在解決問題時充分尊重學生的個體差異，讓學生自主選擇獨立解決，在匯報交流時采用師生共同參與的評價方式，充分體現了“不同的學生學習不同的數學”、“不同的學生在數學上得到不同的發展。”）

（五）比賽結束，設計獎杯

1、提出要求

師：比賽結束了，小動物們想請大家應用所學的本領幫忙設計獎杯，愿意嗎？（媒體出示69頁圖）

師：“請小組長組織小組成員，先同桌商量一下要設計什么樣的獎杯再動手拼。”

2、同桌合作設計獎杯（師參與學生的活動并適機獎勵“合作星”）

3、展示、交流、評價（在黑板上展示學生的作品）

評價：“你最喜歡哪一張？為什么？”（老師也參與評價，對設計比較好的同學進行獎勵“創造星”）

4、課外延伸：“還沒有設計好的小組課后再把它拼好，放到“奇思妙想”欄目里我們再進行交流”

5（評析：設計獎杯給學生提供了釋放想象力和創造力的空間，讓學生在創造美、欣賞美的同時也學會評價，體現數學科與藝術科的整合。）

（六）為運動員安排車輛

1、提出問題（媒體出示69頁圖）

師：“瞧！運動員拿著同學們設計的獎杯正高興地想回家去，有兩輛車運 動員們夠坐嗎？”（每輛最多坐50名）

2、同桌討論：“這些運動員夠不夠坐？你是怎么知道的？”

3、同桌合作分配車輛

“哪些運動員坐一輛比較合適？” “同桌合作設計方案。”（學生動手操作）學生展示 與匯報方案。

（七）結束活動，談談收獲

師：一年一度的動物運動會到此結束了！真高興，你們能用所學的知識來解決運動會上數學問題，咱們明年再見！

師：小朋友！今天玩得開心嗎？你有什么收獲？ 學生談收獲，師提出希望：

希望大家在學好知識的同時，也別忘了加強體育煅煉！（評析：開放性多答案的問題，讓學生在合作探索的活動中發展了學生的綜合能力，體現策略的多樣化，同時充分挖掘了每個學生的潛能。）教學反思：

反思整節課的教與學，本節課有以下一些特點及問題。

1、準確把握教學目標

本節課能夠把活動課與復習課有機地整合，使學生能夠在有趣的活動中運用所學知識來提問題、解決問題，并使所學知識進一步得到內化。如：設計獎杯這一五環節，看似美術課，其實里面包含著辨認圖形及的運用等數學知識。正是由于準確把握教學目標，所以比較好地體現了本節課是數學的復習課，而不是其他科目的復習課。

2、體現學習方式的變革

本節課以學生活動為主線來組織教學，讓學生在活動中學習數學，不但有自己的觀察思考，更有小組的合作探討、合作學習，使學生在討論中明白道理，在合作中享受成功，在交流中發展自我——讓學生在交流活動中，感受別人的思維過程，有助于完善自我認知方式，從而達到個性發展的目的，學生的主體性也得到充分地發揮。如：這些運動員怎樣安排在兩輛車內比較合理？這個問題經過學生的討論，他們的回答讓你驚奇，“小狗和松鼠一輛車工，猴子和兔子一輛車，車上空余的位置給它們放行李。”

3．注重數學應用

數學具有廣泛的應用性，讓學生了解數學的應用，會應用數學的知識與方法解決現實的問題，了解數學的價值。如設計獎杯、安排車輛等問題，都是數學知識在現實生活中的應用。

當然本節課還存在一些需要改進與值得思考的地方：

1、如何創造性地使用教材

一方面是如何使教材內容更貼近學生的現實生活，如：可以把“動物們的運動會”改為“學校學生自己的運動會”；另一方面是如何讓學生在活動中感悟一些知識整理與歸納的方法，潛移默化，掌握一些數學學習的方法。

2、使小組合作學習更有實效性

雖然本節課已經精心設計了小組的分工協作，如：設計獎杯中的分工合作：1人貼圖形、1人數圖形、1人記錄圖形的數量、1人負責匯報，但實施時，出現一些學生不與組員合作，自己設計自己的，有的學生坐在座位上一動也不動。因此在組織小組合作學習時，如何使每個學生都動起來，積極參與小組合作，我覺得非常值得探討。

第二篇：中學綜合實踐活動課教學設計與反思

中學綜合實踐活動課教學設計與反思

一、教學目標設計：

（一）教養目標：

1.通過綜合實踐活動學習，知道電話的發展歷史、電話的種類、電話的功能，學會用各種方法打不同的電話，認識幾個特殊的電話號碼。

2.學會收集和整理資料的方法，培養上網搜索資料的能力。

3.在綜合活動中，培養提出問題和解決問題的能力，達到活學活用的目的。

（二）教育目標：

感受祖國科技的飛速發展，激發學生熱愛祖國、珍惜勞動成果的良好品質。

（三）發展目標：

激發學生的好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。通過先進的電話的設計和評選，發展學生的創造能力和綜合能力。

二、教學過程：

（一）激趣導入。

上節課我們按照自己的需要分成了四個小組進行調查學習，這節課我們一齊來分享學習的成果。

設計意圖：

這一環節激發學生的學習動機。

（二）小組交流學習成果。

1、說說你是怎樣收集資料的？

生：通過上網、拍照、請教別人、寫作、查找、調查、采訪等。

設計意圖：

在收集資料的過程中，學生完全可以根據自己的預設，自由地支配自己的時間，干自己喜歡的事，如采訪、調查等，身心自始至終處于一種和諧的自然的愉悅之中，感受綜合實踐活動帶來的美。并把這種成功的方法在班上交流，能讓學生學習更多的好方法。

2.歷史組的同學匯報自己了解到的電話的發展歷史，并讓其他組的同學提出疑問，進行互相交流。

歷史組通過上網收集到的資料如下：

（1）電話是1875年6月2日在美國誕生，由貝爾發明。（2）電話的發明者的故事。（3）電話的發展過程，展示收集到的圖片進行說明和解答同學的疑問。

設計意圖：

這一環節，學生想說什么就說什么，想介紹什么就介紹什么，有疑問的或想向同學請教的都可以隨便發言。給予學生個性發展的充分空間，從而極大地激發學生對活動的興趣，提高學生的學習動機。

3.看錄象，了解功能組同學到天匯商場調查電話的種類、功能時的情況，并請功能組的同學解說。

設計意圖：

在采訪的過程中，學生最大的收獲是學會了與自己不熟悉的人打交道，學會了人與人的交際，增強了自信心。

4.功能組的組長匯報自己小組了解到的各種電話的主要功能和附加功能，由其他同學作補充，并互相質疑解答。

功能組的同學通過調查收集到的資料如下：現代的電話分為普通電話、無繩電話、傳真電話。不同的電話有不同的功能，學生把資料整理在文件夾中，有圖片和說明，如：步步高33型來電顯示電話，它的主要功能有全國通用來電顯示；60組來電信息和15組去電信息自動存儲，并可查閱、刪除、快速回撥。附加功能有：5級顯示屏亮度調節；3級超強防雷擊線路設計；機械長途鎖等。

設計意圖：

在調查的過程中培養了學生的探究精神，學生學會看說明書，了解到電話有許多功能是以前不知道，并忽視和浪費了身邊的學習資源，知道了自己的無知，便從此多觀察身邊的事物，從身邊的事物開始學習摸索和探究。

5.應用組的同學帶電話演示打不同電話的方法，并解答同學對各種功能鍵的使用問題。

應用組的同學通過請教別人和看說明書學會了：（1）打市話、國內長途、國外長途，移動電話、ip電話的方法。(2)查區號的方法。(3)打電話要有禮貌，并把用意說清楚。(4)運用一些特殊的電話功能鍵為生活謀便利。

設計意圖：

學生們帶著學會了可以當小老師教別人這種心態去向爸爸、媽媽老師請教，學習的積極性可想而知是多么的大。這一環節中有的同學帶普通電話回來演示用免提功能鍵通話，有的帶爸媽的手機回來演示打電話，還有的教同學怎樣在電話里存儲電話號碼，怎樣在手機里玩游戲等，同學們教得仔細、學得認真，整個環節趣味盎然，是整節課最開心的環節。

6.創造組的同學介紹自己小組收集到的世界先進的電話，然后展示自己設計的更先進的電話圖，并介紹各種功能。

創造組的同學搜集了許多先進的電話并針對其不足之處設計了具有自己特色的實用的電話有：鉆戒可視電話；監控報警電話；眼鏡電話；空氣清新噴霧電話；長翅的電話等。

設計意圖：

同學們用開放的觀點看待科學知識，把創新的設計引進課堂，給課堂帶來了生機和活力。

（三）認識對生活有很大幫助的特殊電話號碼。

1.猜救護車、警車、消防車聲，認識110、114、112、119這幾個特殊電話號碼的用處。設計意圖： 對農村的孩子來說，這一環節是必要的知識補充，他們由于早期教育的不完善和對電話的遲接觸，所以分不清幾個急救電話號碼，在危急的情況下也不懂得怎樣求助。用猜各種聲音的游戲來吸引學生，引起學生對學習特殊號碼的興趣，激發學生的學習動機。

2.讀兒歌：119火災危急它來救； 110公安報警它真行； 112救死扶傷沒第二； 114查詢電話不兒戲。

設計意圖：

通過讀兒歌，使學生加深對這幾個特殊號碼的認識。

3.匯報自己了解到的其他特殊號碼。

設計意圖：

同學們在課前收集到很多特殊號碼，對生活也非常有用，如：121天氣預報；122交通事故報警；117報時服務；160信息臺；185速遞業務管理等。這增長了同學的見識。

設計意圖：

在這過程中，培養學生的口語交際能力，學生的口頭表達能力，學生并能在求助的過程中，懂得把事情、地址說清楚，日后能在緊急關頭運用這些知識。

（四）課外作業。

(1)回家動手做一個土制電話。

(2)增設一些特殊的電話功能鍵和號碼，為我們的生活謀便利。

三、課后反思：

這是一次比較成功的綜合實踐活動。學生走出書本、跨出學校的大門，嘗試以獨立自主的小主人姿態走進形形色色的現實生活世界。在查閱資料、參觀訪問等多種形式的實踐和探究過程中，提高理性認識。學生學會了勇敢自信，學會了團結合作，學會了人際交流，學會了社會的調查的方法，學會了寫調查報告，學會了攝影，學會了在綜合實踐活動中發現問題、分析問題和解決問題。

在這次活動結束后，對活動的興趣在學生的學習中不斷獲得遷移，同學們反映班里的同學“更加關心科技的發展了”、“對各種電話更留意了”、“對各種通訊工具更感興趣了”、“變得愛動腦筋了”、“學習氣氛更濃了”。這節課留給我很多思考，它是實施新課程以來我所做的比較成功的一次嘗試。帶給我更多的是對教育理念的思考。我深深體會到：綜合實踐活動不再是人類經驗的現成堆積，它成為師生雙方共同建構課程的過程，而課程的展開則成為師生共同探索新知識的發展過程、課程作為一個動態發展的過程以及課程與教學的內在統一為學生與教師主體性的發揮創造出廣闊的空間。

當然，這次綜合實踐活動由于經驗不足，也暴露了不少問題。學生在上網調查的時候，由于是農村的孩子，家庭沒電腦，不懂得方法，也受資源限制，沒有充分的時間上網調查，查找資料的資料也不多。

第三篇：心理健康教育活動課設計及教學反思

《》心理健康教育活動課設計及教學反思 主題

網絡交友（最熟悉的陌生人）* 理論分析

網絡上人與人的交往表現為符號和符號的互動，缺乏聲音、表情等較能表達隱含意義的溝通方式，面對信息不足的人際互動情境，互動者往往根據自己的認知來解讀信息，非常容易因為對于情境概念的模糊、抽象，而以一種獨斷的刻板印象來簡化，了解知覺對象，帶有較強的主觀性，以至認識往往過度理想化，或者與實際情況相差很大，因此通過網絡交友需謹慎。* 教學目標

思想目標：懂得網絡交友有利有弊，網絡交友需謹慎

知識目標：懂得僅通過網絡溝通了解他人，由于溝通信息不足，帶有主觀性

能力目標：懂得如何理智網絡交友 * 教學重點和難點

使學生通過活動感悟到網絡中對知覺對象的認識帶有較強的主觀性，因此網絡交友需謹慎 教學方式

網絡活動體驗，討論 * 教學主要思路

網絡交友在青少年中較為普遍（導入）

網友在網上給我們的信息是不完整的（發展）

網絡信息的不完整導致對網友的認識有很強的主觀性（深入）

網上交友注意事項（總結）

* 教學過程設計

一、導入

看看網絡語言

展示幾組網絡語言，請學生回答它們分別是什么含義

（此活動主要表明網絡已經成為青少年普遍接受的溝通方式，引出本課主題）

二、發展

網絡互動活動：最熟悉的“陌生人”

課前請一位該班任課教師在msn上，請學生通過網上聊天的方式猜猜這個老師是哪一位。

（此活動旨在讓學生感悟到即使是我們平常熟悉的人，或許在網絡的環境中就有可能成為陌生人，可見網絡是個復雜的環境，網友給我們的信息很多情況下是不完整的）

三、深入

互動活動：看圖說話

請學生用一到兩句話描述一幅圖片，并且同時寫下來。然后展示學生的描述語言，并請同學們思考，為什么同樣的圖片，會有不同的描述？

（本活動主要使學生感悟到人際互動過程中，如果信息不足，人們往往通過自己主觀的想象去認識知覺對象。而網絡信息的不完整會導致我們在分析這些信息時帶有較強的主觀色彩，完美的網友有時只是我們想象出來的，雖然似乎在網上很“熟悉”，但實際上卻完全是一個陌生人）

四、總結

（一）視頻片斷討論：你會與網友見面嗎？

（本活動主要讓學生暢所欲言，共同探討同學們對于網友見面的想法）

（二）視頻片斷：交網友導致犯罪

（本活動主要通過一個案例，警示學生要謹慎網上交友，網友見面）

（三）各小組借助網絡工具編寫《學生網絡交友注意事項》

（本活動主要使學生以親身參與的方式，深化本課主題，并能對學生以后的上網行為起到引導作用）* 教學反思

1、選題較為貼近學生實際生活，因此學生在課堂中能夠有話可說，有觀點可發表。

2、通過網絡來講述網絡交友，教學方式較為新穎，引起學生興趣，學生課堂參與積極，參與面較廣。

3、課堂中教學重點較為突出，學生通過活動基本能認識到網絡信息的不完整性，對信息的分析帶有較強的主觀性。

4、課程中由于安排的活動較多，學生的討論不太充分，對學生的想法挖的不夠深，使本課主題不夠深入。

5、課前對學生的分析還不夠充分，因此在課堂中對學生已經認識一致的問題安

排了太多時間，顯得有些浪費，因此在以后該課的教學中應該多安排些時間在如何網絡交友，使課程更具有操作性，對學生幫助更大。

第四篇：綜合實踐活動課教學設計及反思

綜合實踐活動課教學設計及反思-------《今天，你節約了嗎》

一、教學背景

隨著社會經濟的發展，世界各國的資源在不斷減少，我國每年在冬季和夏季都會出現大面積的電力緊張狀況，在最近的新聞和網絡中，最流行的詞語就是“節約型社會”。如今我們國家正在開展的建設 “資源節約型社會”有著極其深遠的目的和意義。而對于我們學生來說，建設 “節約型社會”，更多的是建設“節約型學校”。這就要求我們從每個人自己做起，從每一件小事做起，比如說：節約用水、節約用電、節約用紙、節約用筆、節約用墨、節約糧食等等，做任何事情都要做到節約。這樣不僅能使我們從小養成一個好的生活習慣，而且還能給國家節約大量的資源。

二、教學目標

1．通過學生喜聞樂見的主題模擬活動，激發學生積極創新想象，主動參與活動的興趣。

2．通過調查，了解家庭用水用電的情況。查找相關資料，并進行數據的分析和對比，培養學生搜集和處理信息的能力。

3．通過對生活實際的分析，認識到節能的重要性，喚起學生的環保意識和攜手共創美好家園的使命感和責任感。

4．引導學生嘗試收集資料，討論學習等活動，培養學生團隊意識和互助合作的習慣與能力。

三、教學流程

（一）創設情境，導入新課。

（二）聯系實際，體驗活動。

（三）匯總數據，分析比較。

1、導入。

2、小組合作填寫匯總表，統計整理數據。

3、反饋。

（四）計算分析，感受電浪費的巨大。

1、由學校的水電費導入。

2、學校日光燈耗電的計算。

3、學生匯報。

4、對比信息。

5、小結。

（五）交流節約用電的方法。

1、小組交流。

2、匯報。

3、師小結。

（六）設計口號，宣傳環保。

四、活動記錄

我們每天的生活都離不開電。有了電，機器可以轉動，能織布，能灌溉；有了電，電燈會亮，收音機會響，電視機屏幕能出現圖像；有了電，就能通電話、發電報??電的用處這么大,那你知道電是從哪兒來的嗎?

你們知道一度電的作用嗎？一度電的需求越來越大。盡管電力工業發展很快，發電量大幅度增長，還是趕不下需要。那怎么來解決這處問題呢？一方面電業工人日夜歷戰，多發電多供電，另一方面要大力節約有用電。

同學們該怎樣節約用電呢？首先要養成人走關燈的好習慣，不論是學校的還是家里的電燈，不用就要隨手關掉。另一方面還要注意用電安全：不要搖晃電線桿和電線；不要在高壓線旁放風箏；不要朝電線上亂扔東西；不要拾掉下來的電線；不要用濕手去摸電器等。不然就可能造成重事故，浪費大量電力，還會有生命危險。

節約用電，人人有責。那么我們又應該怎樣來節約用電呢？如：一家人看的是同一個頻道，便可以一起看。夏天家里做到能不開空調的就不開空調，同一間房子盡量少開燈，而且做到人走關燈，人來則開。除自己做到外，平常還要向父母親宣傳節約用電的意義，使全家、全社會都做到節約用電，特別是晚上7點到9點這時是用電高峰，盡量減少用電，我們可以把節約下來的每一度支援工廠生產更多的產品。就讓我們從我做起，從小做起，主動宣傳節約用電的好處，使節約用電家喻戶曉，使人人養成節約用電的良好習慣，讓每一度電都發揮自己應有的作用，讓我們的生活變得更美好，到處充滿情趣。

同學討論節約用電的方法

1．電熱水器

溫度盡量控制在適度。冬天高一些，夏天可以調節低一些。這樣可以省電。我夏天調節在42度就夠洗澡了（也許還可以再低一些？）。冬天52度左右，來客人多了就再調節高一些。

2．電蚊香器早上記得將電蚊香器的電源開關切掉。長期通電，也許電不是浪費很多，但是沒日沒夜地插著，電蚊香器的壽命至少減低一半。本來可以用三年的，你家的可能一年半就得買新的了。

3．電腦在不使用的時候就關掉。或者至少可以關掉顯示器。銀子夠的話，買一個液晶的，可以節約不少電。

4．洗衣機家中洗衣機其實也是一個用電大戶。僅次于空調。今年安裝新電表后我記錄了一下，洗衣機所耗費的電讓我大吃一驚。

夏天的衣服不是很臟的，我盡量手洗。而且夏天衣服比較薄，如果分成外衣、內衣、真絲的，寥寥幾件衣服，就要分三次洗衣機洗，還不如手洗來得干脆，而且可以順便在衛生間里玩會兒水，嘩啦啦估計也就半小時就可以把當天的衣服洗了，不僅省電且比較省水。

5．電燈一直說節能燈可以更省電。但是這個我做不到。因為總覺得現在市場上賣的節能燈一來貴，二來壽命根本達不到他們所吹噓的那么幾倍于白熾燈的小時數，也許還是質量問題。

節約用電口號

1.隨手關燈很容易，積少成多省電力。

2.節能解危機，地球有轉機。

3.若要電費繳得少，節約用電要做好。

4.購買電器要記牢，用電效率第一條。

5.選購電器有方法，節能標章真正好。

6.節約能源保護資源，源源不絕。

五、課后反思

本課采用主題討論，比較、模擬教學法進行教學，比較充分地發揮了學生的主體作用，師生共同營造了一個和諧、平等充滿樂趣的情景，學生在自主學習的空間里，積極投入了、主動合作探究。整個課堂活動中，學生手腦并用，身心真正“活動”了起來。全課采用討論，計算，比較的方法。

上完課之后，覺得在上課時千萬不要被自己預先設計好的環節束縛，實時調整，學生在不斷生成，我們的教學活動也要不斷生成新的方案。由此我覺得，教師在教學過程中不僅是對話的“提問者”、學習的“指導者”、學業的“評價者”，更應該是教學過程中信息的“重組者”。在教學中聯系節約用電、用水的知識和環境保護的知識，更近一步的貼近了我們的生活，并用一首優美的樂曲結束全課，激勵學生的情感態度，喚起全民的節能意識和建設美好家園的使命和責任感，又使教學從單一的學科教學走向多學科、多功能的綜合。

第五篇：數學樂園活動課教學設計與評析

小學數學第一冊

數學樂園活動課教學設計與評析

教學目的：

通過生動有趣的“數學樂園”活動，使學生加深對10以內數的認識，進一步鞏固10以內的加減法，充分感受數學與日常生活的密切聯系。使學生在理解和掌握知識的同時，感受到學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。

教學準備：

1、數字迷宮圖十幅，信箱四個，口算卡片40張；

2、自制教學課件，教室場景布置，學生坐成4行。

教學過程：

一、導入

小朋友們，今天老師帶大家到“數學樂園”去玩（老師指“數學樂園”場景布置）。大家想不想去呀？可是在“數學樂園”的門口有四個信箱，需要每個小朋友當一回“小小郵遞員”，把“數字娃娃”藏在你們抽屜里的“信”送到正確的信箱里，就能進入數學樂園，大家有沒有信心？

二、活動一----送信游戲

1、分組送信

教室講臺上放四個標有數字的信箱，老師問：怎樣才能把“信”送到正確的信箱里呢？只要把“信”（即口算卡片）上的題目得數算出來，得數是幾，就把“信”送到標有這個數的信箱里。每個學生從抽屜里拿出一封“信”（即口算卡片），在音樂聲中分組走上講臺送“信”。注意：有的卡片上面的得數不是信箱的標號，是沒法送出的信。對于沒有送出的信，讓學生說說為什么送不出去。

2、檢查送信游戲的正確性 學生投完信后，老師把四個信箱分發到四個小組（課前學生坐成四行），由小組長主持檢查每個信箱里的口算卡片是否送對了，學生做手勢表示對錯進行檢查，看有沒有送錯的信。對于送錯的信，讓學生說說為什么送錯了。各組檢查完后，小組長向老師匯報檢查結果。

三、活動二----起立游戲

好啊，我們進入數學樂園啦！看，數學樂園里有很多小動物在等著我們呢！老師出示包括乖乖虎、皮卡丘、小熊維尼、機器貓的畫面（課件），你們喜歡它們嗎？讓學生分組選擇喜歡的小動物。全班坐成四行，每行10人，各行報數（同時進行）。

老師根據學生的選擇點擊小動物圖案，出示下列四題： ○1請這一組的前面四個小朋友站起來。請第四個小朋友拍四下手。從前往后數你是第幾個？從后往前數你是第幾個？ ○2請從前往后數第五個小朋友站起來，：你前面有幾個小朋友？后面有幾個小朋友？你這一組有幾個小朋友？你是怎么知道的？

3請從前往后數第六個小朋友站起來。不許往后看，你知道你后○面有幾個小朋友嗎？你是怎么知道的？ ○4請從后往前數第二個小朋友站起來。你這一組有幾個男孩？有幾個女孩？合起來一共有幾個小朋友？你是怎么知道的？

四、活動三----數字迷宮

前后左右四人為一個小組，每組發“數字迷宮”圖一幅。說明：“數字迷宮”有一個入口，兩個出口，由數字1~9組成，從入口到出口必須按1、2、3、??9的順序走。

四個小朋友討論不同的路線，用不同顏色的水彩筆畫出路線圖，比一比看哪組想的路線最多。

畫完后，分組統計出本組所畫路線的條數，用水彩筆寫在圖的右下角，然后與別組交換統計路線的條數。

老師把每組的迷宮圖貼在黑板上進行評比，小黑板上出示條形統計圖的網格.每組組長上臺，根據本組畫的條數的多少，用小正方形貼出直條。

全班看圖討論下列問題：看＿＿組想出的路線最多，第一名是＿＿組，畫了＿＿種方法；第二名是＿＿組，畫了＿＿種方法；第三名是＿＿組，畫了＿＿種方法；＿＿組和＿＿組畫的同樣多；＿＿組比＿＿組多畫＿＿條；＿＿組比＿＿組少畫＿＿條；

五、總結

今天，大家在“數學樂園”里玩的開不開心？在我們玩的游戲中運用了前面所學的10以內數的認識和加減法的知識。以后我們學會更多的知識，老師再帶大家到“數學樂園”里來玩。

評析：

數學活動課是集知識性、趣味性和娛樂性于一體的課程，它重在學生參與，重在學生實踐，旨在鞏固知識、運用知識。

胡珊老師所執教的第一冊教材“數學樂園”活動課，除體現了這個宗旨外，還具備以下幾個特點：

1、以游戲為主線，層層遞進。

教學開始，便以“玩”導入，先“玩”“送信游戲”，再“玩”“起立游戲”，接著“玩”走“數字迷宮”，最后結束時還許諾下次帶學生到“數學樂園”里來玩。這一系列的“玩”做到了有序牽引，層層遞進，激發了學生的“玩興”，愉快而輕松地復習了10以內數的有關知識，真正做到了寓教于樂，寓學于樂，都“樂”在活動中。

2、以學生為主體，人人參與。

活動課，應讓全體學生“動”起來，做到人人參與，這節課便體現了這一點。第一個活動，全班學生參與“投信”，即刻形成了熱烈的氣氛，學生的興奮情緒受到激發。在第二個活動中，雖不是人人火爆，但做到了：一人表演，全班監督；一組參與，全班評價。第三個活動，處于“靜態”的活動中，全班分組，人人以“筆”代“走”，畫出走迷宮的路線。這樣，這節課的學生參與率為百分之百，做到了參與內容廣，參與時間長。

3、以知識為主流，面面俱到。

活動課僅只是一種課堂形式，其內容才是活動課的實質。這節課為加深學生對10以內數的有關概念和計算的認識，把有關知識有機地、有序地分布在每個游戲中。第一個送信游戲，以計算為主，根據計算結果選擇對應的信箱，一部分“死信”（結果無對應信箱）需作出不可投的判斷，對誤投的要訂正處理，對投信的質量全班作出評價。第二個活動，巧妙地把前面與后面的位置問題、基數與序數的問題、加法和連加的問題，都安排在直觀的對比中和活動的氛圍中進行處理和鞏固。第三個活動是知識的綜合性運用，以數序的認識為根本，走出不同的路線，認識不變中有變，并輔以簡單的統計，復習最多與最少、同樣多與多（少）幾。

這三個活動中的每個環節，都孕伏了所學的知識。在活動中，大容量的復習鞏固已學過的知識。

4、以媒體為主向，項項直觀。

活動課是一種實踐，實踐需要媒體、需要直觀，這一節課充分的體現了媒體和直觀。執教者首先考慮了活動課的氛圍，精心布置了場景，使學生親臨其境；其次，打破教室組織結構，去掉桌子，改坐四行，給學生一種新鮮感；第三，準備了不少實物道具，讓學生實際操作，調動了學生的積極性；第四，執教者精心設計制作了電腦軟件，其形式和形狀都新穎、可愛，使學生在現代媒體中接受“美”的教育。總之，這是一節生動活潑、情趣盎然的低年級數學活動課。愿這樣的課越多越好。