第一篇：寒假讀書匯報課教學(xué)設(shè)計

寒假讀書匯報課教學(xué)設(shè)計

活動主題：我讀書，我快樂！

活動目的：通過班會課的形式，對學(xué)生假期讀書狀況進(jìn)行展示，讓孩子們意識到讀書的好處多多，能夠得到收獲和快樂，從而提高讀書興趣。

重難點(diǎn)：讓每個同學(xué)參與活動的積極性高，對讀書也能有重新的認(rèn)識，更加熱愛讀書，能從中找到樂趣和收獲知識的成就感。活動準(zhǔn)備：多媒體課件、神話故事插圖 活動過程：

一、開場秀：

生1：跟寒假說聲再見，和假期說聲拜拜！生2：讓“熊大熊二光頭強(qiáng)”全都走開！生3：新學(xué)期已經(jīng)到來，讀書匯報會也要召開。生4：不要再等待，也不要徘徊。讀書讓你樂呀樂開懷！

生5：讀書能讓你快樂，更讓你成才！讀書讓你綻放最耀眼的光彩！全班齊：光彩！讀經(jīng)典神話傳說，（舉起書）讓快樂伴隨你我！

二、主持人宣布活動開始：

甲：大家好，歡迎各位參加我們的假期讀書匯報會。甲：寒假里，我們讀了不少書籍。

乙：我相信，讀書的快樂一定伴隨著你我！甲：讀書是永恒的主題，乙：假期認(rèn)真讀才是真諦！

甲：今天，敬愛的老師坐在聽課的貴賓席里，乙：讓我們把假期讀書的收獲和快樂向他們傳遞！合：我們宣布：二年二班以“我讀書，我快樂”為主題的寒假讀書匯報會現(xiàn)在開始。

三、優(yōu)美片段展示：

乙：首先請出我們班XXX為我們朗誦書中的優(yōu)美片段。大家掌聲歡迎。生：晨曦中純真的笑臉，艷陽下歡快的笑聲，夕陽里跳躍的身影。

生：成長的每日每夜，快樂的每時每刻，愿美麗的童話盛開在你童年繽紛的四季中，經(jīng)典的故事沉淀在你成長的道路上。

四、故事展示：

甲：一本書就是一個小小的階梯，拾級而上，總有到達(dá)夢想的那一天，乙：一本書就是一個大大的太陽，陽光照耀，總會收獲溫暖和成長。甲：讓我們仔細(xì)品讀，重溫經(jīng)典！有請XX同學(xué)為大家講故事。講故事展示：

生：下面聽我把《神盆》這個故事背誦下來。讓你們覺得我是充滿魅力的小孩！生：XX同學(xué)的故事真夠精彩，我要講的故事是《百合姑娘》，這一定是女同學(xué)的最愛。

生：講故事我沒那么厲害，但我讀得也不賴,我讀的故事叫《孔雀公主》敬請期待！

五、暢談感受：

甲：讀神話傳說，讓我知道了很多經(jīng)典的故事，也認(rèn)識了許多經(jīng)典的人物形象。比如：盤古、女媧、沉香、后羿等等，同學(xué)們有哪些收獲呢？讓我們一起來分享吧

生：我最喜歡讀的故事是《煙神和火神》，在故事中，我認(rèn)識了機(jī)靈又勇敢的小伙子——雷豹。我要學(xué)習(xí)他的勇敢，以后不做愛哭鼻子的小孩兒。生：大家好，我讀了《望帝化杜鵑》這個故事，原來杜鵑鳥還有一段美好的傳 說呢。不知道的同學(xué)趕快讀一讀吧。

生：老師經(jīng)常夸獎我寫字很漂亮，可漢字是誰創(chuàng)造的呢？讀了經(jīng)典神話傳說，我終于知道了漢字的創(chuàng)始人，他的名字叫倉頡。我雖然不能像他一樣創(chuàng)造漢字，但是我會努力把字寫漂亮，同學(xué)們也應(yīng)該認(rèn)真寫字，不給倉頡老祖宗丟臉。甲：大家的收獲真不少，點(diǎn)到為止真正妙！為了更好地展示讀書成果，下面的環(huán)節(jié)考驗(yàn)著你我，二年二班的同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？ 乙： “神話故事知多少，誰先搶到誰先答”

1、故事中，開天辟地的是誰？（盤古）

2、創(chuàng)造人類的始祖是（女媧）

3、創(chuàng)造文字的是（倉頡）化為杜鵑鳥的是（望帝）5為人類補(bǔ)天的是（女媧）

6、為人類射下九個太陽的是（后羿）7因偷吃靈藥奔向月亮的是（嫦娥）8劈山救母的是（沉香）這個故事名字叫（寶蓮燈）

9、傳說誰把長城哭倒一片（孟姜女）10被銀河分隔兩邊的是（牛郎織女）

甲：緊張的拷問環(huán)節(jié)過后，讓我們欣賞一個輕松的節(jié)目——三句半

乙：讀書的好處我不必多說，讀書的樂趣感染著大伙!假期里，很多家長也積極參與到我們的讀書活動中來，親子共讀，讓你們大飽眼福，接下來為大家展示精美的故事插圖。

甲：到這里，我們本次讀書匯報活動就即將結(jié)束了，有請老師做活動小結(jié)。老師小結(jié)：同學(xué)們，今天的假期讀書匯報活動就即將結(jié)束了，但是我們的讀書之旅才剛剛開始，就像剛才小主持人說的，讀書是永恒的主題，只有我們認(rèn)真去讀、去思考、去感悟，才是讀書的真正內(nèi)涵，希望同學(xué)們都能多讀書，在讀書中收獲更多的知識、更多的快樂。

合：我們宣布：二年二班以“我讀書，我快樂”為主題的假期讀書匯報會到此結(jié)束，感謝各位的認(rèn)真收看，下次再會！

第二篇：讀書匯報課教學(xué)設(shè)計

讀書匯報課

尼爾斯騎鵝歷險記

執(zhí)教人:郭燕

活動要求：

1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認(rèn)為有趣和感動的句段，并在書旁做批注。

2、摘抄優(yōu)美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。

3、選擇你最喜歡的一個故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會。活動過程：

一、激趣導(dǎo)入：

１、師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？

２、師：（大屏幕出示封面）

《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。３、師：當(dāng)你第一次聽到這本書名時，你想到了什么？

４、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍(lán)天和白云之間，經(jīng)歷了一段 奇妙的空中之旅。可以說，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。

５、今天，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。

二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險記》：

（一）、心心相印（故事篇）

1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。（板書：主要內(nèi)容。）（大屏幕出示心心相印（故事篇））

誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢？（大屏幕出示：）指名填空，再齊讀。

《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個１４歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛）讀書，專愛搞（惡作劇），欺負(fù)（小動物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭省）。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習(xí)了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時（8）個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從（旅伴和其他動物）身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己（淘氣、調(diào)皮）的缺點(diǎn)，培養(yǎng)了（勇于舍己、助人為樂）的優(yōu)秀品德。當(dāng)他重返家鄉(xiāng)時，不僅恢復(fù)了（人形），重新變成了一個高大、漂亮的男孩子，而且成了一個（溫柔、善良、樂于助人、富有責(zé)任感且又勤勞）的好孩子。

2、師：頑皮、粗野，專愛欺負(fù)小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人，并富有責(zé)任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說！（學(xué)生開火車說。）

3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。）

昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請同學(xué)們把你的大作拿出來吧！

誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比，看誰的畫得最精美，表達(dá)的最清楚、明白。（先同桌說，在指名說。）４、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來最大威脅的是誰？（斯密爾）

５、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語？（狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。）

６、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)？（７次）７、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽？（指名講。）

（二）、精彩回放（積累篇）

１、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進(jìn)入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書：精彩詞句。

現(xiàn)在，把你認(rèn)為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什么體會？（生說）

２、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

３、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習(xí)了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬語（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書：人物情感。）

（三）、千言萬語（感悟篇）

１、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個人都有自己獨(dú)特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰？（生說。）

２、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

３、師：你對他們都有哪些獨(dú)特的認(rèn)識呢？請你選擇一個人物，談?wù)剬λ目捶ā＃ㄉf）

４、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗；他把鳥巢當(dāng)船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛； 他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團(tuán)聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親．．．．．．在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強(qiáng)者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受，能我們更深地體會住中的情感，更好地認(rèn)識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學(xué)習(xí)，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。

（四）、廣而告之（推薦篇）

１、師：其實(shí)，書中不但有許多個性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實(shí)，有的是講述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律。總之，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨(dú)具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。

我們來看看這本書的相關(guān)資料。２、大屏幕出示：

（１）、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。（２）、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量最大的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動畫片，被譽(yù)為“21世紀(jì)必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥著名童話作家安徒生齊名的聲譽(yù)。

（３）、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾 乎每個人都自幼閱讀過這本書，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項(xiàng)文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。３、讀了這些，你們有什么想說的嗎？

三、總結(jié)：

師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。

當(dāng)然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當(dāng)時瑞典社會情況。在形式上，篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強(qiáng)、平淡，也還有一些重復(fù)。

看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。

最后，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂的旅行吧！（播放動畫片主題歌）板書：

《尼爾斯騎鵝歷險記》

主要內(nèi)容

精彩詞句

第三篇：讀書匯報課教學(xué)設(shè)計

讀書匯報課教學(xué)設(shè)計

——《三國演義》人物分析 魏家莊小學(xué) 高彩霞

案例類別：整本書閱讀 課型：讀書匯報課 學(xué)段：小學(xué)六年級

課題：《三國演義》人物分析 設(shè)計目標(biāo)：

1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。

2、通過評析人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學(xué)生個性，提高口語表達(dá)能力和思辯能力，并學(xué)會全面認(rèn)識人物。

3、學(xué)會歸類積累語言材料，豐富語言。設(shè)計思路：

師生閱讀《三國演義》，收集《三國演義》故事演變而來的歇后語等資料，學(xué)生做《三國演義》手抄報及幻燈，做好這些準(zhǔn)備，通過班級交流匯報，評析人物，發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生的口語交際能力和綜合分析能力，同時積累語言材料，有助于提高學(xué)生寫作水平。匯報過程：

一、邀請小主持人。

男：如果說書是海，讀書就是游泳； 女：如果說書是山，讀書就是攀登； 男：如果說書是天空，讀書就是飛翔； 女：如果說書是生命，讀書就是走過人生。男：書是人類進(jìn)步的階梯,智慧的源泉。女：所以我們熱愛讀書，我們選擇了與書為友。合：我們愿意在書的海洋里暢——游！

師：是呀，書對我們每一個人都是非常重要的。所以，自開學(xué)以來，我們就一直開展讀書活動。最近，我們師生又共讀了一本書——《三國演義》。看到同學(xué)們校內(nèi)校外，課前課后手捧三國，感覺大家都快成了“三國迷”了。相信大家在今天的匯報課上，一定會暢所欲言，盡情展示！今天匯報的課題是《童眼看三國》之“人物分析”。（課前板書課題）讀三國，大家知道它的作者是誰嗎？知道哪三國嗎？（板書：魏蜀吳）知道他們的霸主分別是誰嗎？（曹操、劉備、孫權(quán)）大家肯定記住了里面的許多人物吧，誰能說上幾個？

看來同學(xué)們讀得不錯，記住這么多人物。其實(shí)還有很多，據(jù)有關(guān)資料記載，三國人物有1200多，有名有姓的大約400人，給人們留下深刻印象的就有數(shù)十人。

其實(shí)，老師知道同學(xué)們對三國已經(jīng)了解不少了，不信，我們來看看大家做的手抄報就知道了（課件展示）。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：基本了解本名著中的人物，并鍛煉學(xué)生的口語交際能力。二、手抄報展示

主持人：怎么樣？同學(xué)們做的手抄報是不是各具特色，內(nèi)容也豐富多彩呀。看來大家與三國人物都成老朋友了，是不是？下面我們就再次走進(jìn) 三國，去會會這些的英雄豪杰，好不好？那么我們怎樣去會他們呢？下面我們就分小組進(jìn)行交流，這些小組分別是——（課件出示）諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、呂布、曹操、周瑜小組。下面小組交流一下你們的匯報形式或者給匯報的同學(xué)鼓鼓勁吧。（出示匯報要求）匯報要求：

（1）表情自然、姿態(tài)大方。（2）聲音洪亮、語言流暢。（3）能說出人物的特點(diǎn)，依據(jù)充分。（4）匯報形式不拘一格。本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的匯報交流過程可促使學(xué)生課下準(zhǔn)備更充分，并能培養(yǎng)每個孩子的自信心。

三、走進(jìn)三國之人物分析

1、小組交流，確定匯報人員及形式。教師巡視指導(dǎo)。

過渡：老師知道大家對三國都很感興趣，都想在這里展示本組的風(fēng)采，但時間有限，我們只有采用搶答的方式來確定哪個小組先展示，下面請每個小組的一號同學(xué)做好準(zhǔn)備。（搶答歇后語等）

2、全班交流展示。

3、評委及時評價。

小結(jié)：大家匯報得精彩，評委評價得也精彩，那么我們該如何評價歷史人物呢？易中天先生在《品三國》中說，歷史人物有三種形象：（課件出示）歷史形象、文學(xué)形象、民間形象。（簡單介紹三種形象）所以在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，無論評價一個人，還是一件事都要一分為二，不能用片面的眼光去看待問題。

總結(jié)：在大家的侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起那一個個永載史冊的名字，讓這間屋子揮灑著一股英雄的豪氣。下面就讓我們以電視劇《三國演義》那氣勢雄壯的旋律結(jié)束這堂讀書匯報課。

播放《三國演義》主題歌并配以戰(zhàn)爭場面及人物畫面。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過小組和班內(nèi)交流，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。

四、布置作業(yè)：

今天的讀書匯報課就上到這兒，請同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注三國，準(zhǔn)備下次的《三國演義》之場面分析。

第四篇：二年級讀書交流匯報課教學(xué)設(shè)計

二年級讀書交流匯報課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生通過交流匯報自己的讀書體會，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，開拓學(xué)生課外閱讀中識字、閱讀、詞語積累，口語表達(dá)等新思路。

2使學(xué)生感受到讀書可以足不出戶就能了解古今中外的奇聞趣事，既能增長知識，又能陶冶情操，還能明事理，學(xué)會如何做人。

3、了解學(xué)生課外閱讀的收獲，激發(fā)讀書的興趣和信心。

教學(xué)重點(diǎn)：匯報讀書成果，提高學(xué)生口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生讀書意識和讀書愛好。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)情感，揭示主題：

同學(xué)們我手里拿著的是什么？（書）。對，書是什么？書是裝訂成冊的著作。這是《現(xiàn)代漢語詞典》對書解釋。實(shí)際上書在記載經(jīng)驗(yàn)，傳遞信息，啟迪智慧，建設(shè)文明等方面都發(fā)揮了及其重要的作用。古往今來，凡成大學(xué)問大事業(yè)者，無一不是讀書成癖，愛書如命的。在知識海洋的遨游與搏擊中，他們對書的感情最濃厚，體味最深刻，并賦予了書很多恰切，傳神，生動的比喻。用以啟迪心智，導(dǎo)人遠(yuǎn)航----聽他們說書是階梯，書是船只，是鑰匙，是良藥，是營養(yǎng)，是奇跡，是糧食，是顧問，是靈魂，是社會，是高尚的人，是源泉，是生命……這些成功人士對書的感悟是多么深刻啊！同學(xué)們這學(xué)期我們也讀了一些書，你們的感悟又是什么呢？這節(jié)課我們一起來交流匯報自己的感悟，好嗎？板書課題：書是什么？（齊讀課題）

二、匯報交流，感悟收獲

前幾天老師布置了作業(yè)：以小隊(duì)為單位交流你們的讀書感悟，哪個小隊(duì)愿意匯報？把你們小隊(duì)的收獲與同伴們分享。

1、書是復(fù)讀機(jī)，讀書可以一遍一遍的復(fù)習(xí)學(xué)過的生字、新詞，朗讀好段落。

2、書是加速車。我原來讀課文特別慢，經(jīng)常讀慢慢的就快了。

3、書是嘴巴。讀了有趣的故事，總想講給別人聽，這就提高了口語表達(dá)能力。

4、書是老師。在學(xué)校可以跟老師識字回家后也可以自己讀書識字。

5、書是助手。讀書能積累許多好詞佳句優(yōu)美片段等。在自己看圖作文時用上平時的積累會寫出精彩的片段。

師：誰愿意把自己積累的好詞，好句，好段寫在黑班上與大家分享呢？（學(xué)生上黑板上寫）

6、書是萬事通，讀書什么都可以知道。

師。那你們從書中都知道了什么？誰愿意來匯報？（學(xué)生匯報）

7、書是抒情劑。老師經(jīng)常講讀古詩要讀出感情，把自己的感情讀進(jìn)去才能與作者一起分享讀書的快樂，體會讀書的收獲。

師：哪誰愿意到前面來朗誦古詩給大家聽？（指名朗誦古詩）

8、書是向?qū)В瑫械墓适驴梢砸龑?dǎo)我們做好事不做壞事，做好人，不做惡人。

師：這一期我們讀了《一年級大個子二年級小個子》誰愿意交流讀書的感受

三、教師總結(jié)，升華感情

通過上面的匯報，同學(xué)們對讀書有了更新的認(rèn)識，老師希望你們不但要讀有趣的故事書，還要喜歡讀一些科技方面的書。讀書能讓我們更聰明，更智慧，更懂得做人的道理……所以今后我們一定要養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。老師送你們幾句讀書的名言作為你們今天禮物。

1、讀一本好書就是和許多高尚的人說話。----笛卡兒

2、讀書是學(xué)習(xí)，摘抄是整理，寫作是創(chuàng)造。----吳晗

3、讀書好似爬山，爬的越高，望得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流的多，收獲更豐滿。----臧克家

警句：有眼不睜，有耳不聽，有嘴不說，有手不動，有腦不用……健康的廢人。師：如果老師把“不”字換成“要”字，刪去“廢”字，再讀一讀。

第五篇：四年級讀書匯報課設(shè)計

四年四班讀書匯報展示課

主備人 ：榮艷華

孫靜

一、主持人宣布活動開始：

男：五千年的中華文化源遠(yuǎn)流長，女：五千年的華夏文明燦爛輝煌； 男：我們開展美文誦讀，以傳承中華文化，女：我們營造書香校園，以繼承華夏文明； 男：讓我們以書為友，與知識同行，為學(xué)習(xí)起航，女：讓我們積累語言，與經(jīng)典為伴，給人生奠基。男女合：四年四班《一路書香幸福成長-讀書匯報活動》現(xiàn)在開始。

二、各組組兩人按抽簽順序輪流上場展示積累的優(yōu)美句段

三、主持人宣布結(jié)束：

男：書籍是人類進(jìn)步的階梯，女：書籍是人類寶貴的精神財富； 男：讀書使我們快樂，女：閱讀與我們相伴一生

男女合：同學(xué)們，讓我們走在讀書的路上，讓我們盡情在書的海洋里遨游！

四年四班《我們走在讀書的路上——優(yōu)美句段誦讀活動》現(xiàn)在結(jié)束。

四、評出一、二、三等獎和優(yōu)秀獎，并頒發(fā)獎狀

五、師總結(jié)：

同學(xué)們，與書相伴的人生，一定有質(zhì)量，有生機(jī)；書香飄溢的校園，一定有內(nèi)涵，有發(fā)展。與書為伴，你們的人生定會綻放華彩！