第一篇：綠野仙蹤讀書課教學設計

《綠野仙蹤》讀書課教學設計

一、導入

師：高爾基曾經說過，書是人類進步的階梯，我們終生的伴侶，最誠摯的朋友。本學期咱們的朋友是誰啊？

生：《綠野仙蹤》

二、了解讀書情況 師：這本書我們已經讀了兩個月了，大家感覺自己讀的好不好啊？老師可要考考你們了！

1、亨利叔叔的家在（）

2、龍卷風把小木屋卷了起來，小木屋里有誰？

3、路上碰到虎頭熊時，誰先想到砍樹搭橋的主意？

4、是誰救了被罌粟花毒昏迷的獅子？

5、在翡翠城里所有的東西看上去全是（）色的

6、西方惡女巫最先派出（）去殺死多蘿茜她們

7、西方惡女巫最怕（）

8、奧茲，偉大的奧茲，可怕的奧茲，實際上是個（）

9、在多蘿茜、稻草人、獅子和鐵皮人四人中，誰的愿望奧茲沒辦法去完成？

10、誰成了翡翠城的新國王？

師：大家表現真不錯，現在我們要上一節讀書交流課，將我們這段時間讀書的收獲互相交流一下，你們愿意嗎？

三、簡要理清故事脈絡 師：誰能告訴大家，《綠野仙蹤》中有哪幾個小主人公在等著我們啊？

師：一場突如其來的龍卷風把多蘿茜帶到了奧茲國境內，她陸續的遇到了她的三個小伙伴，誰能說說他們為什么會一路同行呢？

師：他們的愿望是什么呢？

師：大家說得都沒錯，讓我們看看他們自己是怎么說的吧？

“我要去請求他把我和托托送回堪薩斯。”多蘿茜說。“我要去請求偉大的奧茲給我一個大腦，”稻草人說，“因為我的腦袋里塞滿了稻草。”

“我要去請求偉大的奧茲給我一顆心。” 鐵皮伐木工說。

“你們說，奧茲能給我勇氣嗎？”膽小的獅子問。師：他們為了各自的理想，開始了一段旅行。

四、整體感知文章內容 通過閱讀這個故事，你們覺得這是一段（）的旅行呢？生自由說

師：不論旅途中，是艱是險是苦是樂，幾個主人公從沒想過退縮，我們要學習他們這種為了理想堅持不懈的精神。

師：經過旅行之后，幾個主人公都實現了自己的夢想了嗎？真的是奧玆大王幫他們實現了愿望嗎？在文中找出理由用筆畫下來。指名讀。

師：沒錯，真正幫助他們的是他們自己！讓我們再次走進那個最動人心弦的《絕處逢生》故事之中，感受他們的變化。

誦讀故事。你發現他們的變化了嗎？

師：一次次的磨難讓他們變得更勇敢、更智慧了，他們的愿望就是在磨難中一點一點實現的。一段歷險，一份收獲，在閱讀故事的過程中小朋友們不停地感動著收獲著，這樣的讀書真好。

五、分析人物

師：通過閱讀這本書，老師相信你們對書中的主要人物都有了非常深刻的印象，老師這里有幾張忘了寫名字的名片，你來猜猜他是誰！

（1）她是一個孤女，但她很快樂，在任何事情上，都能夠找出笑料來，有時候連她自己也說不出為什么笑。

（2）他用小布袋做的腦袋上戴著藍色有尖頂的圓帽子，穿著藍衣服和藍鞋子。他有完整的身體，沒有腦子。

（3）森林中的各種野獸都以為他是勇敢的，他卻非常膽小，遇見誰都害怕，只敢大聲地吼叫幾聲。

（4）他沒有心臟，是完全用鐵皮做的，總是提著一把斧頭。書中除了這幾個主要角色，還有好多人物呢！如：奧玆、邪惡的西方女巫、南方女巫甘林達等等，對于這些人物，你最喜歡誰？最討厭誰？說一說你的理由。生自由說。

師：細細品味這些人物，讀出了我們自己的感受，這樣的讀書真好。

六、介紹作者

師：交流了這么多，小朋友可能心里在想了：這么生動有趣的故事是誰寫的呢？

七、結尾并推薦新書 師：《綠野仙蹤》誕生已經116年了，一百多年，這個故事經久不衰、廣為流傳，甚至被搬上了熒幕，有時間我們可以看一看電影《綠野仙蹤》。

出示音樂劇主題曲《彩虹深處》配樂朗誦 彩虹深處

高高在上

我曾在搖籃曲里面聽過

有那么一個仙境

彩虹深處

天空深藍

只要你敢憧憬

夢想一定會實現。師：說的多好啊！只要你敢憧憬，夢想一定會實現。我相信，憑著我們的智慧、膽識、勇氣和堅持，一定能實現那最美麗的夢想。

故事讀完了，這本書已經深深地印在了我的腦海中，使我深深地愛上了讀書。你們呢？

老師還要為你們推薦一本好看的書 推薦閱讀《格列佛游記》

主人公梅爾·格列佛是個英國外科醫生，后升任船長，他去了四個非常神奇的國度。

第二篇：綠野仙蹤讀書指導課教學設計

一、導入：

同學們，書籍是人類進步的階梯，是我們終生的伴侶，是最誠摯的朋友。所以我們熱愛讀書，選擇了與書為伴。最近，同學們都在讀一本書，它的名字是——《綠野仙蹤》。（板書：綠野仙蹤）

二、了解主要人物

1、來，一起來看看大屏幕，透過封面，你能了解到書中有哪些主要人物嗎？

（多蘿茜

稻草人

鐵皮人

膽小獅

小狗托托）（板書）

這樣的人物構成，是不是很像我國的一部名著《西游記》呢？

兩幅圖對照：多蘿茜——唐僧

稻草人、鐵皮人、膽小獅——孫悟空、豬八戒、沙僧

小狗托托——白龍馬

因此《綠野仙蹤》又被稱為美國的《西游記》。

2、《西游記》講述的是唐僧和他的三個徒弟要去西天取經，一路上歷盡艱辛，降妖伏魔，經歷了九九八十一難，最終取得真經的故事。

3、你能仿照這樣的句式，向我們介紹一下《綠野仙蹤》的主要內容嗎？

《綠野仙蹤》講述的是（多蘿茜）和（稻草人、鐵皮人、膽小獅、小狗托托）一起去（翡翠城找澳芝大王）一路上歷盡艱辛，最終（他們都實現了自己的愿望）的故事。

4、你看，厚厚的一本書，變成了短短的幾句話，原來，只要掌握了方法，書是可以越讀越薄的！

三、品味故事情節

1、書不但可以越讀越薄，還能變成一幅幅精彩的圖畫,來看一下： 還記得畫面上的精彩的故事情節嗎？如果讓你給這些圖片按照故事的發展來排排隊？你會怎么排呢？趕快試一試吧。

2、學生交流，教書故事情節。

3、剛才我們又把這些經典的鏡頭在腦海中回顧了一遍。看來同學們都認真閱讀這本書了，在讀書的過程中，我們仿佛一起走進了這個神奇的故事中，時而興奮，時而憂傷，時而捧腹大笑，時而緊張不已。這樣的書不僅會帶給我們快樂，而且會引發我們的許多思考。這就是經典童話的魅力。

四、分析人物形象

1、崎嶇的道路，艱辛的旅程，每一次危險的降臨都讓我們為這群小伙伴捏了一把汗。前往翡翠城的道路充滿艱辛，但是他們為什么一定要去呢？（學生回答）

（每個人之所以克服千辛萬苦就是為了去翡翠城找到偉大的魔法師奧茲，希望奧茲能夠實現他們心中的強烈的愿望。）

2、他們的愿望到底是什么？現在老師摘錄出一些句子，請同學分角色朗讀（一個小組一個角色），等會告訴我。

3、朗讀對話。

他們相遇時：

“我要去請求他把我和托托送回堪薩斯。”多蘿西說。

“我要去請求偉大的奧茲給我一些大腦，”稻草人說，“因為我的腦袋里塞滿了稻草。”

“我要去請求偉大的奧茲給我一顆心。” 鐵皮伐木工說。

他們遇上膽小的獅子：

“你們說，奧茲能給我勇氣嗎？”膽小的獅子問。

“這太容易了，容易得就像他給我大腦。”稻草人說。

“就像他給我一顆心。”鐵皮伐木工說。

“就像他送我回堪薩斯。”多蘿西說。

他們幾乎想放棄時: “那樣我就得不到大腦了。”稻草人說。

“我就得不到勇氣了。”膽小的獅子說。

“我就得不到心了。”鐵皮伐木工說。

“我就再也不能回到堪薩斯了。”說完，多蘿西就哭了。

于是他們決定：

“我們只有一個辦法，”獅子回答，“就是到溫基人的國家去，找到那個邪惡的女巫，把她干掉。”

“如果我們做不到呢？”小女孩問。

“那我就永遠沒有勇氣。”獅子說。

“我永遠沒有大腦。”稻草人也接上一句。

“我永遠沒有心。”鐵皮伐木工說。

“我永遠見不到艾姆嬸嬸和亨利叔叔了。”多蘿西說著，就哭了起來。

4、讀到這里，誰能告訴我他們的愿望分別是什么？

故事的結局大家都知道了：他們歷經種種困難，最終來到了翡翠城，奧茲大王給了稻草人（一個腦子），為鐵皮人（裝上一顆善良的心），讓獅子喝下了（“膽量的藥水”），他們最終都實現了自己的愿望。但是，我想問的是，他們的愿望真的是奧茲大王為他們實現的嗎？

其實稻草人并不缺少智慧，盡管他沒有腦子，鐵皮人完全懂得去愛，盡管他沒有心，膽小獅其實很勇敢，盡管他很膽小。他們每個人都早已擁有了自己想要的東西，他們缺少的只是對自己的發現而已。

5、《綠野仙蹤》它更想告訴我們什么？

我們應該學會去發現自己，相信自己，而不是去尋求外界的力量，因為只有我們自身內在的力量，才是最強大的。在以后漫長的人生道路上，你會發現，是我們內心的力量始終保護著我們，帶領我們經過危難險阻。

四、分析人物形象

用心的讀書才讓我們有了如此滿滿的收獲。同學們，讀完這個故事，這幾個主人公一定深深映在了我們的腦海中。老師這里有三張忘了寫名字的名片，你來猜猜他是誰？

（1）在歷險的過程，他竭盡全力想辦法，在一次次的歷練中變得聰明、智慧。（稻草人）

（2）他愛護弱小，一只螳螂被踩死都傷心欲絕，就算看見一只螞蟻，也會趕緊讓到一邊，怕傷害它。（鐵皮人）（3）遇到危險誰都會害怕，他最可貴的是明知有危險，為了朋友，也要挺身而出。（膽小獅）

2．咦，怎么少了一個，而且是我們大家都喜歡的多蘿西？我們也來個多蘿西設計一張名片，寫下你喜歡她的理由。

（預設：堅持不懈、不畏艱險。無論遇到什么，都不能動搖她回家的決心。珍惜友誼。她愛交朋友，和朋友一起歷經千辛萬苦，最終取得了成功。愛護弱小、熱愛家鄉、有目標、樂觀勇敢……）

五、認識作者

1.此刻，你是不是很想知道，是誰為我們創造了這個動人的故事？萊曼?弗蘭克?鮑姆是美國著名的童話作家。誰能懷著無比的崇敬向大家介紹這位了不起的作家呢？

萊曼?弗蘭克?鮑姆，出生于美國紐約，從小患有先天性心臟病，不宜多活動，所以，他童年時代幾乎都在閱讀中度過。大量的閱讀，拓寬了他的知識視野，豐富了他的想象能力，他說，他喜歡做夢，包括白日夢，這為他以后的創作奠定了基礎。1900年，他的力作《綠野仙蹤》出版。一經出版立即受到了讀者的熱烈歡迎，鮑姆由此陸續創作了“奧茲”系列通話14部，被讀者譽為“奧茲”的作家、美國“童話之父”。

2．《綠野仙蹤》誕生已經近110年了，一百多年，這個故事經久不衰，廣為流傳，甚至被搬上了熒幕，出示音樂劇主題曲《彩虹深處》，配樂朗誦： 彩虹深處 高高在上

我曾在搖籃曲里面聽過 有那么一個仙境 彩虹深處 天空深藍 只要你敢憧憬 夢想一定會實現。

3．說的多好啊，只要你敢憧憬，夢想一定會實現。我相信，憑著我們的智慧、膽識、勇氣和堅持，我們一定能實現那最美麗的夢想。

4．推薦閱讀意大利作家科洛迪的《木偶奇遇記》

當仁慈木匠皮帕諾睡覺的時候，夢見一位藍色的天使賦予他最心愛的木偶皮諾曹生命，于是小木偶開始了他的冒險。如果他要成為真正的男孩，他必須通過勇氣、忠心以及誠實的考驗。在歷險中，他因貪玩而逃學，因貪心而受騙，還因此變成了驢子。最后，他掉進一只大鯨魚的腹中，意外與皮帕諾相逢……經過這次歷險，皮諾曹終于長大了，他變得誠實、勤勞、善良，成為了一個真真正正的男孩。

讓我們相約走進這個故事《木偶奇遇記》，記住：我在書中等著你！

七、總結

如果書是海，讀書就是游泳；如果書是山，讀書就是攀登；如果書是天，讀書就是飛翔；如果書是生命，讀書就是走過精彩人生。“腹有詩書氣自華”，讓我們讀書吧！

第三篇：《綠野仙蹤》讀書推薦課

《綠野仙蹤》讀書推薦課

教學目標：

1、教會學生看作者簡介、故事簡介、目錄，讓學生學會讀整本書的基本方法，并能運用在以后的課外閱讀中。

2、通過讀書中相關的故事細節，感知人物形象。

3、培養細讀文本的習慣，并能做好讀書記錄。

4、激發學生閱讀課外書的濃厚興趣。教學重點：

教會學生看作者簡介、故事簡介、目錄，讓學生學會讀整本書的基本方法，并能運用在以后的課外閱讀中。

教學難點：

培養細讀文本的習慣，學會正確的閱讀方法，激發學生閱讀課外書的濃厚興趣。教學過程：

一、揭示課題、回顧好書。

今天的閱讀課，讓我們約會名著，品讀經典。上學期的午讀時光，你都讀了哪些好書？今天老師要給你們推薦一本新書。

二、激趣導入，推薦新書。

目標：通過熟悉的西游記，激起學生的閱讀興趣。

1、（出示西游記圖片）同學們，你們知道這是什么故事嗎？

對，這就是我們大家非常熟悉的西游記：唐僧師徒歷經九九八十一難，終于到達西天，取得真經。

2、今天，老師給大家推薦一本號稱“美國的《西游記》”的書，同學們告訴老師，這本書叫什么名字？讓我們一起走進《綠野仙蹤》，他會給你打開一個真、善、美的奇幻世界。

3、師介紹《綠野仙蹤》。

三、整體感知，指導讀書。

目標：教會學生看作者簡介、故事簡介、目錄，讓學生學會讀整本書的基本方法。1.同學們，你們也買了這本書了吧，把它舉起來看看。你們拿到一本新書時心情怎樣？ 你一般如何讀一本新書？

2、學會了解作者，感受寫作背景。

（1）出示封面：你從封面中捕捉到了哪些信息。

（2）你知道這本書的作者是誰？你對他了解多少，能說說嗎？(出示：課件展示《綠野仙蹤》的作者簡介)

2、學會看故事簡介，初步感知文本。

（1）我們要快速地了解一本書的主要內容，可以看什么？

請學生簡單地說一說，小說主要寫了一件什么事？你是怎么概括出來的？小組找找你那本書的故事簡介。（課件出示：故事簡介）

(2)從《故事簡介》中，我們可以了解本書的主要人物和主要內容。（板書：讀簡介）

3、學會看書目錄，詳細了解故事基本情節。

（1）我們還可以通過看什么也能很快的了解故事基本情節？

除了故事簡介，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們小組一起讀一讀目錄，看看你的目錄中都有哪些內容？

（2）從目錄中你知道了什么？你對哪些章節比較感興趣？ 4.？

讓我們一起去認識“綠野”中的朋友們吧！

四、精彩內容，認真品讀。

目標：通過讀書中相關的故事細節，感知人物形象，學習寫作方法。

1、同學們，你們知道他們各自有什么愿望嗎 ？讓我們去認真讀讀書中的精彩片段，尋找答案吧！

2、指名讀片段，說說他們的愿望是什么？

3.再讀畫線片段，體會作者的寫作方法。讀書能帶給我們無限的樂趣，今天，我們只是幾個人物的小片段，其實在這本暢銷全球的書中，還有更多的閃亮的寶石需要你細細挖掘，慢慢欣賞。

4、歸納讀書推薦理由，小結整本書的讀書方法。

四、意猶未盡，讀書建議。

目標：讓學生養成每天讀書，每天交流的習慣。

1、《綠野仙蹤》是一部長篇小說，一下子讀不完，怎么辦？指名說說。

2、動筆墨不讀書，在讀書時，你拿一支筆，邊讀邊把自己的感受寫在這段文字的旁邊，這叫批注，是一種很好的讀書方法。

3、假若把這段話概括一下，連同把這種感受寫在本子上，就是一篇很好的讀書筆記了。

五、誦讀小詩，教師總結。

目標：回顧本節課的收獲，激發學生今后課外閱讀的興趣。

1、從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，那是多么幸福！同學們，書中的朋友在等著我們呢。誦讀小詩。

2、讀了一本好書，跟同學交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！老師希望同學們在今后的課外閱讀中葉能用上這些讀書方法，老師更希望大家讀著經典享受快樂和幸福。

第四篇：《綠野仙蹤》讀書指導課

《綠野仙蹤》讀書指導課

教學目標：

1、通過讀書中相關的故事細節，感知人物形象。

2、教會學生看作者簡介、引言導讀、故事簡介、目錄部分，讓學生學會讀整本書的基本方法，并能運用在以后的課外閱讀中。

3、培養細讀文本的習慣，學會表達自己對書中人物的感情，并發表有獨特見解的人物評價。

4、通過交流閱讀成果，激發學生閱讀課外書的濃厚興趣。

教學重點：

通過讀書中相關的故事細節，感知人物形象。學會表達自己對書中人物的感情，并發表有獨特見解的人物評價。

教學難點：

培養細讀文本的習慣，學會正確的閱讀方法，激發學生閱讀課外書的濃厚興趣。

教學過程：

一、談話交流，輕松入話

目標：檢查學生讀書情況和已有的讀書方法。

1、同學們，在本學期的讀書活動中，你們都讀了哪些課外書？

誰來背一句你最喜歡的關于書籍的名人名言？你有什么好的讀書方法向同學介紹嗎？（板書：好讀書讀好書會讀書）

從剛才的談話中，老師知道了同學們掌握了不少讀書的方法，通過這節課的學習，相信我們還能有更多的收獲呢。

這學期，老師還推薦大家讀了《綠野仙蹤》，同學們一定有很多的收獲，現在就讓我們一起來聊一聊你的讀書心得。

二、共同研讀《綠野仙蹤》，學會讀整本書的基本方法

目標：教會學生看作者簡介、引言導讀、故事簡介、目錄部分，讓學生學會讀整本書的基本方法。

1、學會了解作者，感受寫作背景。

（1）出示封面：這位漂亮的小女孩是誰？和她一起的還有哪些伙伴？（從封面上了解故事的主要人物）

（2）你知道這本書的作者是誰？你對他了解多少，能說說嗎？(出示：課件展示《綠野仙蹤》的作者簡介)（板書：知作者）

2、學會看故事簡介，初步感知文本。

（1）請學生簡單地說一說，小說主要寫了一件什么事？你是怎么概括出來的？小組找找你那本書的故事簡介。（課件出示：故事簡介）

(2)從《故事簡介》中，我們可以了解本書的主要人物和主要內容。（板書：讀簡介）

3、學會看書目錄，詳細了解故事基本情節。

（1）我們還可以通過看什么也能很快的了解故事主要內容？

除了故事簡介，我們還可以通過目錄了解本書的主要內容。目錄就是書中內容的高度濃縮，相當于文章的題目，通過看目錄，我們就可以把書本讀薄了。咱們小組一起讀一讀目錄，看看你的目錄中都有哪些內容？

（2）這是老師書上的目錄，我節選了其中的五章，考考大家，如果我要了解翡翠城，怎么辦？（板書：看目錄）

4、小結閱讀方法：知作者——讀簡介——看目錄了解故事梗概。

這就是這節課老師帶給你們閱讀的第一把金鑰匙：了解主要內容。

三、深入分析人物形象

目標：學會表達自己對書中人物感情，并發表有獨特見解的人物評價。

1、和書中人物交朋友

（1）假如多蘿西來到我們班，你愿不愿意和她交朋友？為什么？（小組交流，指名匯報）

（2）你還想和誰交朋友？為什么？（讓學生盡情說。）

（3）老師還喜歡與故事中的另幾個人交朋友，你知道是誰嗎？

2、老師引入：剛才同學們都交流了愿意和誰交朋友，我們了解了人物形象，了解了他們身上的優點，這就是我們讀書的收獲。這是老師送給大家的第二把金鑰匙：走進人物角色。

四、片段賞析，暢談感受。

目標：通過讀書中相關的故事細節，感知人物形象，學習寫作方法。

1、同學們，這本書不僅營造了一個奇異的世界和不可思議的經歷，還是我們學習習作的好范文呢！再仔細閱讀兩個片段，你一定會學到很多：（課件出示兩個片段）

2、這兩個人物給你留下了怎樣的印象，把你的這種感受寫下來。

3、這是讀書的感受，不動筆墨不讀書，在讀書時，你拿一支筆，邊讀邊把自己的感受寫在這段文字的旁邊，這叫批注，是一種很好的讀書方法。

4、假若把這段話概括一下，連同把這種感受寫在本子上，就是一篇很好的讀書筆記了。（板書：品故事）

五、明確要求，延伸閱讀。

目標：讓學生養成每天讀書，每天交流的習慣。

1、《綠野仙蹤》是一部長篇小說，一下子讀不完，怎么辦？指名說說。

2、讀書能帶給我們無限的樂趣，今天，我們只是從人物的外貌、情節等描寫來品讀《綠野仙蹤》，其實在這本暢銷全球的書中，還有更多的閃亮的寶石需要你細細挖掘，慢慢欣賞。

六、回顧總結

目標：回顧本節課的收獲，激發學生今后課外閱讀的興趣。

1、同學們，這節課，你有哪些收獲？

2、教師總結：從書中讀懂什么是善良，什么是友誼，跟故事中人物一起喜悅、一起感傷、一起成長，那是多么幸福！讀了一本好書，跟同學交流分享閱讀的收獲，那是多么快樂！老師希望同學們在今后的課外閱讀中葉能用上這些讀書方法，老師更希望大家讀著經典一步步走進美好和幸福。

3、最后，老師想送給大家一篇短文《閱讀，終生的承諾》

板書設計：

《綠野仙蹤》

知作者、讀簡介、看目錄、品故事

好讀書

讀好書

讀書好

閱讀，終生的承諾

世界上最動人的皺眉是在讀書苦思的剎那；

世界上最自得的一刻是在讀書時那會心的微笑。

人生最大的凄涼，莫過于退休的時刻才猛然發現自己還沒有認真的工作過； 人生最大的悲哀，莫過于臨死的剎那才發現自己從未與書為友。自己再累也要讀書；

工作再忙也要談書；

收入再少也要買書；

住處再擠也要藏書；

交情再淺也要送書。

最庸俗的人是不讀書的人；

最吝嗇的人是不買書的人；

最可憐的人是與書無緣的人。

讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

第五篇：綠野仙蹤導讀課教學設計

《綠野仙蹤》導讀課教學設計

設計意圖：

本節課是一節導讀課，目的在導趣。通過對新書推薦激發學生的讀書興趣。通過動畫片的片段欣賞和書評，激發學生閱讀《綠野仙蹤》的興趣。再通過介紹作者，感受背景；故事簡介，初步感知文本；會看新書目錄，詳細了解故事基本情節。讓學生對閱讀感興趣，從而愛上閱讀。教學目標：

1.展示《綠野仙蹤》的相關圖片和信息，激發學生的閱讀興趣。

2.通過教會學生看故事簡介、引言導讀、目錄部分，讓學生對讀書感興趣。教學重點難點：

展示《綠野仙蹤》的相關圖片和信息，激發學生的閱讀熱情，從而達到導讀課導趣的目的。教學流程：

一、通過《綠野仙蹤》影片的節選導入

1.觀看本書《龍卷風》部分：多蘿茜被強大的龍卷吹離自己的家園，來到一個陌生又美麗的芒奇金人的家園。（設計意圖：通過影片節選，直觀的展現多蘿茜遇到的這個奇遇，給孩子開啟一個新的世界，與多蘿茜一同開始冒險旅程。激發學生的閱讀興趣。）2.觀看了影片你知道這個女孩是誰？（認識多羅茜）揭題：今天我們就和多羅茜一起進入《綠野仙蹤》。

二、書評引讀，激發閱讀激情 1.教師出示網上的書評：

（1）《綠野仙蹤》“確乎有著某種使它產生持久魅力的東西：大草原的清新氣息，純粹出自幻想的樂趣，對多蘿茜和她的三個可愛的伙伴的性格令人滿意的刻畫。”

（2）《綠野仙蹤》在我眼里堪稱為童話幻想小說的典范，在我第一遍閱讀它的時候，它就帶我進入了一個如夢似幻的童話世界。

（3）《綠野仙蹤》是極富想象力的鄉村幻想故事。故事中充滿了新奇冒險的幻想情節。整部《綠野仙蹤》，從頭到尾，都是光怪陸離的幻想，令小讀者們目不暇接。美麗的魔力四射的奧芝王國，就像一個巨大的主題童話公園，時時向我們發出誘人的邀請。

2.讀了《綠野仙蹤》這三則書評，你對這本書有什么感受？（設計意圖：通過書評，讓學生初步認識《綠野仙蹤》，感知其寫作風格，尤其是“光怪陸離的幻想”、“如夢似幻的童話世界”等在學生腦海中呈現出《綠野仙蹤》的世界。）3.請已經閱讀過本書的學生談一談對書中印象深刻的人物。

三、教授學生了解小說梗概，激發學生閱讀興趣 1.了解作者，感受寫作背景。課件展示介紹《綠野仙蹤》的作者：萊曼〃弗蘭克〃鮑姆，1856年出生于美國紐約州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心臟病，不宜多活動，所以，童年時代幾乎都在閱讀中度過。大量的閱讀，拓寬了萊〃弗〃鮑姆的知識視野，豐富了他的想象能力，為以后的兒童文學創作奠定了基礎。成年后，他學過軍事，辦過報紙，當過演員，做過記者。多彩的生活使他的文學創作條件日臻成熟。1899年，萊〃弗〃鮑姆的短篇童話集《鵝爸爸的故事》問世，這是美國兒童文學史上的第一部童話集，深受孩子們的歡迎。一年后，他的力作《綠色仙蹤》出版，在萊〃弗〃鮑姆一生的六十多部兒童文學作品中，本書的藝術成就最高，影響最大。

（設計意圖：培養學生收集資料、整合資料的能力。通過對作家的生平介紹。了解寫作背景，有利于學生理解小說的思想感情，對難點的突破起到關鍵的作用。）2.學會看故事簡介，初步感知文本。

故事簡介：《綠野仙蹤》是一個長篇的童話故事。小主人公多蘿茜還有時時陪伴著一只可愛的小狗——托托，被一陣旋風刮到了一個陌生而神奇的地方，為了回家她在女巫的批引下，去奧芝國尋求幫助，一路上，她結識了三個朋友，沒有腦子的稻草人，沒有心的鐵皮人，膽小的獅子，他們相互幫助，共同克服困難，戰勝險惡。最后多蘿茜終于回到了家中，而朋友們也找到了自己的幸福。（1）讀了故事簡介，你們找到了哪些主要人物？（板書：多蘿茜、稻草人、鐵皮人、膽小獅、托托）（2）看新書目錄，詳細了解故事基本情節。

①根據故事簡介，引導學生看新書目錄，了解多羅茜的冒險歷程。

②展示目錄的部分主題，深入探究

片段一：《解救稻草人》 “我不在乎有沒有手和腳，就算沒有身體都沒有關系，因為它們都是用稻草塞滿的，我不會受傷。就算有人踢我、打我也不要緊，我不會覺得痛。但是我不愿意別人管我叫笨蛋，說我是個沒有腦子的人。如果我的腦袋里裝的是腦子，而不是稻草，我就會像你一樣知道好多事情了。”稻草人酸楚地說。

片段二：《救助鐵皮人》“我要心，”鐵皮人說，“心能使人快樂，快樂才是世界上最重要的事情。”

片段三： 《膽小的獅子》“你不應該這樣，百獸之王不應該是一個膽小鬼。”稻草人說。

“這我知道，”獅子傷心地說，一邊用尾巴尖擦去眼睛里的一滴淚水，“這是我最大的煩惱，使我活得非常不快樂。每當我遇到危險，我的心就怦怦地跳得很快。”

“那么，你們愿意讓我和你們一塊兒去嗎？”獅子說，“我實在忍受不了自己是個膽小鬼。”

讀了上面的片段，你們能知道它們有什么愿望嗎？（3）、請學生根據自己感興趣的章節目錄，發揮想象說一說多羅茜和她的小伙伴們會遇見了什么事，他們會怎么處理和解決的。

（設計意圖：通過本書的目錄引導，帶領學生去感受精彩故事情節，通過讀，品悟人物形象，通過說，表達自己的思想，引導學生去思考。通過小組合作，加強學生的自主學習和合作學習的習慣。）

板書設計：

《綠野仙蹤》

多羅茜 和小狗托托

稻草人 鐵皮人 愿望

獅子