第一篇：《綠野仙蹤》整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《綠野仙蹤》閱讀指導(dǎo)課

一、視頻導(dǎo)入

1、老師給大家?guī)?lái)一段視頻，我們一起來(lái)看。觀看了視頻，你知道這個(gè)女孩是誰(shuí)？ 生：多蘿西

2、今天我們就和多蘿西一起進(jìn)入《綠野仙蹤》這個(gè)奇妙的世界。

二、共同研讀、總結(jié)方法。

1、拿到這本書(shū)后你最先看到了什么？ 生：觀察

封面

師：你從封面中看到了哪些內(nèi)容？獲得了哪些信息？ 生：插圖

師：插圖上都有什么 生：

師：封面中的重要部分是插圖，我們從封面上了解了故事的主要人物，這是我們讀整本書(shū)的方法之一，板書(shū)

看封面。

2、你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：作者是萊曼。弗蘭克。鮑姆

師：你對(duì)他了解多少？能說(shuō)說(shuō)嗎？（出示課件展示《綠野仙蹤》的作者簡(jiǎn)介）

板書(shū)：知作者

這也是我們讀整本書(shū)的方法。

3、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，第一頁(yè)，找出故事簡(jiǎn)介讀一讀，你覺(jué)得這本書(shū)主要寫(xiě)了一件什么事？你是怎么概括出來(lái)的？

《綠野仙蹤》講述的是美麗善良的小姑娘多蘿茜被一場(chǎng)龍卷風(fēng)刮到了奧茲國(guó)，在那里，她陸續(xù)結(jié)識(shí)了稻草人、鐵皮人和膽小獅，他們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)各自的心愿，互相幫助、攜手協(xié)作，歷盡艱險(xiǎn)。最后，他們憑借自己非凡的智慧和頑強(qiáng)的毅力，都如愿以?xún)敗?/p>

師：按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括，以后概括記敘文及其他故事時(shí)你也可以用這種方法。

我們從故事簡(jiǎn)介中了解了本書(shū)的主要人物和主要內(nèi)容，這也是我們讀書(shū)的一種方法：板書(shū)

讀簡(jiǎn)介

4、師：除了故事簡(jiǎn)介，我們還可以通過(guò)看什么也能很快的了解故事主要內(nèi)容呢？ 生看書(shū)找

師：對(duì)，我們還可以通過(guò)目錄來(lái)了解本書(shū)的主要內(nèi)容。目錄是書(shū)中內(nèi)容的高度濃縮，相當(dāng)于文章的題目，通過(guò)看目錄，我們就可以把書(shū)讀薄了。咱們小組一起讀一讀目錄，看看你的目錄中都有哪些內(nèi)容？ 生讀目錄 師：這是老師書(shū)上的目錄,考考大家，如果我想要知道猴子為什么會(huì)飛，我要看第幾章？ 生回答

師：如果我要了解翡翠城呢？ 生：回答

師：板書(shū)

看目錄

5、小結(jié)閱讀方法

看封面——知作者——讀簡(jiǎn)介——看目錄，這是讀書(shū)的第一步，是學(xué)會(huì)讀整本書(shū)的基本方法，以后同學(xué)們?nèi)?shū)店選購(gòu)新書(shū)的時(shí)候不妨用這種方法選擇自己喜歡的新書(shū)。

三、片段賞析

1、這本書(shū)情節(jié)生動(dòng)豐富，營(yíng)造了一個(gè)奇異的世界和不可思議的經(jīng)歷，下面我們來(lái)仔細(xì)閱讀一個(gè)片段。出示片段

芒奇金人

請(qǐng)同學(xué)們美美地讀一讀，用你喜歡的方式或圈或畫(huà)出能表現(xiàn)風(fēng)景奇異美麗的詞語(yǔ)。生圈畫(huà)

師：板書(shū)

做標(biāo)記

2、出示片段

翡翠城 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這個(gè)片段，想一想翡翠城給你留下什么印象？邊讀邊把自己的感受寫(xiě)在旁邊。

生寫(xiě)

全班交流

師：我們?cè)谧x書(shū)時(shí)把自己的感受寫(xiě)在文字的旁邊，這叫批注，是一種很好的讀書(shū)方法和讀書(shū)習(xí)慣。

板書(shū)

寫(xiě)批注

3、小結(jié)：

希望大家能用上以上的讀書(shū)方法，和書(shū)交上好朋友，這樣來(lái)讀，我們又把書(shū)讀厚了。

A、真正的膽量不是一點(diǎn)不害怕，而是在危險(xiǎn)的時(shí)候充滿了自信，并且能夠勇敢地去面對(duì)這種危險(xiǎn)。

B、其實(shí)，智慧，膽量，愛(ài)心，就在他們的身上，只有勇敢去面對(duì)一切事情，堅(jiān)持努力去做，你才能發(fā)現(xiàn)，原來(lái)努力尋找的，就在自己身上，并不是國(guó)王魔法師給你的。

C、說(shuō)穿了，他們都是自己的心理在作怪，什么智慧、愛(ài)心、勇氣，這些都是自己認(rèn)為有就有，認(rèn)為沒(méi)有就沒(méi)有的東西，別人無(wú)論怎么辦都不可能給你”。

——奧茲王

第二篇：《綠野仙蹤》整本書(shū)閱讀設(shè)計(jì)（推薦）

《綠野仙蹤》

教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與能力：讓學(xué)生在好書(shū)推薦活動(dòng)中認(rèn)識(shí)《綠野仙蹤》一書(shū)，并深入激發(fā)學(xué)生閱讀《綠野仙蹤》的興趣。

2.過(guò)程與方法：在活動(dòng)中，潛移默化地進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)，通過(guò)看故事簡(jiǎn)介、引言導(dǎo)讀、目錄部分，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本書(shū)的基本方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟朋友之間不離不棄，互幫互助的友情之珍貴，學(xué)習(xí)他們?yōu)榱藟?mèng)想不畏艱險(xiǎn)的那份執(zhí)著。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們看過(guò)《西游記》嗎？喜歡《西游記》的同學(xué)請(qǐng)舉手。今天，老師給大家介紹的這本書(shū)被稱(chēng)為美國(guó)的《西游記》，是美國(guó)最偉大的兒童文學(xué)作品。同學(xué)們想知道這本書(shū)的名字嗎？

2、課件出示插圖，大聲讀出書(shū)的名字，猜一猜書(shū)中的人物及故事。（板書(shū)：《綠野仙蹤》）

二、教授學(xué)生了解小說(shuō)梗概，學(xué)會(huì)讀整本書(shū)的基本方法

1、學(xué)會(huì)了解作者，感受寫(xiě)作背景。

課件展示介紹《綠野仙蹤》的作者：萊曼·弗蘭克·鮑姆。（請(qǐng)一名學(xué)生朗讀作者簡(jiǎn)介）

教師進(jìn)一步介紹：萊曼·弗蘭克·鮑姆1856年出生于美國(guó)紐約州奇特南戈的富商之家。他患有先天性心臟病，不宜多活動(dòng)，所以，童年時(shí)代幾乎都在閱讀中度過(guò)。大量的閱讀，拓寬了弗蘭克·鮑姆的視野，豐富了他的想象能力，為以后的兒童文學(xué)創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。成年后，他學(xué)過(guò)軍事，辦過(guò)報(bào)紙，當(dāng)過(guò)演員，做過(guò)記者。多彩的生活使他的文學(xué)創(chuàng)作條件日臻成熟。1899年，弗蘭克·鮑姆的短篇童話集《鵝爸爸的故事》問(wèn)世，這是美國(guó)兒童文學(xué)史上的第一部童話集，深受孩子們的歡迎。一年后，他的力作《綠色仙蹤》出版，弗蘭克·鮑姆一生創(chuàng)作的兒童文學(xué)作品有六十多部，《綠色仙蹤》這本書(shū)的藝術(shù)成就最高，影響最大。

再指名學(xué)生朗讀本書(shū)介紹。

2、學(xué)會(huì)看故事簡(jiǎn)介，初步感知文本。

故事簡(jiǎn)介：《綠野仙蹤》是一個(gè)長(zhǎng)篇的童話故事。小主人公多蘿茜，還有時(shí)時(shí)陪伴著她的一只可愛(ài)的小狗——托托，被一陣旋風(fēng)刮到了一個(gè)陌生而神奇的地方，為了回家她在女巫的批引下，去奧芝國(guó)尋求幫助，一路上，她結(jié)識(shí)了三個(gè)朋友，沒(méi)有腦子的稻草人，沒(méi)有心的鐵皮人，膽小的獅子，他們相互幫助，共同克服困難，戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡。最后多蘿茜終于回到了家中，而朋友們也找到了自己的幸福。

（1）讀了故事簡(jiǎn)介，你知道故事的主人公是誰(shuí)嗎？（板書(shū)：多蘿茜）你們還找到了哪些主要人物？（板書(shū)：稻草人、鐵皮人、膽小獅、托托）

（2）請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)一說(shuō)小說(shuō)主要寫(xiě)了一件什么事？（小主人公多蘿茜為了回家，去奧芝國(guó)尋求幫助。路上，她結(jié)識(shí)了三個(gè)朋友，沒(méi)有腦子的稻草人，沒(méi)有心的鐵皮人，膽小的獅子，他們相互幫助，共同克服困難，戰(zhàn)勝險(xiǎn)惡。最后多蘿茜終于回到了家中，而朋友們也找到了自己的幸福。）多蘿茜的心愿是什么呢？（板書(shū)：回家）課件展示

（3）同學(xué)們想不想知道多蘿茜的三個(gè)好朋友有什么愿望嗎？

3、學(xué)會(huì)看新書(shū)目錄，詳細(xì)了解故事基本情節(jié)。

（1）根據(jù)故事簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生看新書(shū)目錄，了解多羅茜的冒險(xiǎn)歷程。你對(duì)哪個(gè)故事感興趣呢？

（2）展示目錄的部分主題，深入探究

片段一：《解救稻草人》 “我不在乎有沒(méi)有手和腳，就算沒(méi)有身體都沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)樗鼈兌际怯玫静萑麧M的，我不會(huì)受傷。就算有人踢我、打我也不要緊，我不會(huì)覺(jué)得痛。但是我不愿意別人管我叫笨蛋，說(shuō)我是個(gè)沒(méi)有腦子的人。如果我的腦袋里裝的是腦子，而不是稻草，我就會(huì)像你一樣知道好多事情了。”稻草人酸楚地說(shuō)。（板書(shū)：有頭腦）課件展示

片段二：《救助鐵皮人》“我要心，”鐵皮人說(shuō)，“心能使人快樂(lè)，快樂(lè)才是世界上最重要的事情。”（板書(shū)：有一顆心）課件展示

片段三： 《膽小的獅子》“你不應(yīng)該這樣，百獸之王不應(yīng)該是一個(gè)膽小鬼。”稻草人說(shuō)。

“這我知道，”獅子傷心地說(shuō)，一邊用尾巴尖擦去眼睛里的一滴淚水，“這是我最大的煩惱，使我活得非常不快樂(lè)。每當(dāng)我遇到危險(xiǎn)，我的心就怦怦地跳得很

快。”

“那么，你們?cè)敢庾屛液湍銈円粔K兒去嗎？”獅子說(shuō)，“我實(shí)在忍受不了自己是個(gè)膽小鬼。”（板書(shū)：有勇氣）課件展示

a、請(qǐng)幾位學(xué)生有感情地來(lái)讀一讀上面的對(duì)話。（讀出急切和難過(guò)）b、讀了上面的片段，你們能知道它們有什么愿望嗎？他們的愿望實(shí)現(xiàn)嗎？（3）、請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的章節(jié)目錄，發(fā)揮想象說(shuō)一說(shuō)多羅茜和她的小伙伴們會(huì)遇見(jiàn)了什么事，他們會(huì)怎么處理和解決的。（讓學(xué)生來(lái)編一編冒險(xiǎn)小故事）

a、四人小組先交流試說(shuō)。

b、小組推選一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自編的小故事。c、請(qǐng)學(xué)生評(píng)一評(píng)。

d、同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)這幾個(gè)小伙伴具有怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)嗎？（板書(shū)：互幫互助 不畏艱險(xiǎn)）孩子們是否有一天所有的夢(mèng)想都能實(shí)現(xiàn)呢?

4、回顧小結(jié)：了解新書(shū)的第一步，我們就得學(xué)會(huì)去看作者簡(jiǎn)介、故事簡(jiǎn)介、引言導(dǎo)讀、目錄部分，這是學(xué)會(huì)讀整本書(shū)的基本方法。在我們?nèi)?shū)店選購(gòu)新書(shū)的時(shí)候也可以用這種方法來(lái)選擇自己喜歡的新書(shū)。

四、合作探究和獨(dú)立制定讀書(shū)計(jì)劃

1、關(guān)于閱讀本書(shū)我們計(jì)劃兩周完成，所以我們要根據(jù)自己的閱讀情況制定自己的讀書(shū)計(jì)劃。

2、教師介紹如何合理的制定讀書(shū)計(jì)劃。

3、制作讀書(shū)卡 板書(shū)

綠野仙蹤

人物

心愿

多蘿茜（托托）

回家 沒(méi)有腦子的稻草人

有頭腦 沒(méi)有心的鐵皮人

有一顆心 膽小的獅子

有勇氣

互幫互助

不畏艱險(xiǎn)

第三篇：綠野仙蹤讀書(shū)指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，是我們終生的伴侶，是最誠(chéng)摯的朋友。所以我們熱愛(ài)讀書(shū)，選擇了與書(shū)為伴。最近，同學(xué)們都在讀一本書(shū)，它的名字是——《綠野仙蹤》。（板書(shū)：綠野仙蹤）

二、了解主要人物

1、來(lái)，一起來(lái)看看大屏幕，透過(guò)封面，你能了解到書(shū)中有哪些主要人物嗎？

（多蘿茜

稻草人

鐵皮人

膽小獅

小狗托托）（板書(shū)）

這樣的人物構(gòu)成，是不是很像我國(guó)的一部名著《西游記》呢？

兩幅圖對(duì)照：多蘿茜——唐僧

稻草人、鐵皮人、膽小獅——孫悟空、豬八戒、沙僧

小狗托托——白龍馬

因此《綠野仙蹤》又被稱(chēng)為美國(guó)的《西游記》。

2、《西游記》講述的是唐僧和他的三個(gè)徒弟要去西天取經(jīng)，一路上歷盡艱辛，降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取得真經(jīng)的故事。

3、你能仿照這樣的句式，向我們介紹一下《綠野仙蹤》的主要內(nèi)容嗎？

《綠野仙蹤》講述的是（多蘿茜）和（稻草人、鐵皮人、膽小獅、小狗托托）一起去（翡翠城找澳芝大王）一路上歷盡艱辛，最終（他們都實(shí)現(xiàn)了自己的愿望）的故事。

4、你看，厚厚的一本書(shū)，變成了短短的幾句話，原來(lái)，只要掌握了方法，書(shū)是可以越讀越薄的！

三、品味故事情節(jié)

1、書(shū)不但可以越讀越薄，還能變成一幅幅精彩的圖畫(huà),來(lái)看一下： 還記得畫(huà)面上的精彩的故事情節(jié)嗎？如果讓你給這些圖片按照故事的發(fā)展來(lái)排排隊(duì)？你會(huì)怎么排呢？趕快試一試吧。

2、學(xué)生交流，教書(shū)故事情節(jié)。

3、剛才我們又把這些經(jīng)典的鏡頭在腦海中回顧了一遍。看來(lái)同學(xué)們都認(rèn)真閱讀這本書(shū)了，在讀書(shū)的過(guò)程中，我們仿佛一起走進(jìn)了這個(gè)神奇的故事中，時(shí)而興奮，時(shí)而憂傷，時(shí)而捧腹大笑，時(shí)而緊張不已。這樣的書(shū)不僅會(huì)帶給我們快樂(lè)，而且會(huì)引發(fā)我們的許多思考。這就是經(jīng)典童話的魅力。

四、分析人物形象

1、崎嶇的道路，艱辛的旅程，每一次危險(xiǎn)的降臨都讓我們?yōu)檫@群小伙伴捏了一把汗。前往翡翠城的道路充滿艱辛，但是他們?yōu)槭裁匆欢ㄒツ兀浚▽W(xué)生回答）

（每個(gè)人之所以克服千辛萬(wàn)苦就是為了去翡翠城找到偉大的魔法師奧茲，希望奧茲能夠?qū)崿F(xiàn)他們心中的強(qiáng)烈的愿望。）

2、他們的愿望到底是什么？現(xiàn)在老師摘錄出一些句子，請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀（一個(gè)小組一個(gè)角色），等會(huì)告訴我。

3、朗讀對(duì)話。

他們相遇時(shí)：

“我要去請(qǐng)求他把我和托托送回堪薩斯。”多蘿西說(shuō)。

“我要去請(qǐng)求偉大的奧茲給我一些大腦，”稻草人說(shuō)，“因?yàn)槲业哪X袋里塞滿了稻草。”

“我要去請(qǐng)求偉大的奧茲給我一顆心。” 鐵皮伐木工說(shuō)。

他們遇上膽小的獅子：

“你們說(shuō)，奧茲能給我勇氣嗎？”膽小的獅子問(wèn)。

“這太容易了，容易得就像他給我大腦。”稻草人說(shuō)。

“就像他給我一顆心。”鐵皮伐木工說(shuō)。

“就像他送我回堪薩斯。”多蘿西說(shuō)。

他們幾乎想放棄時(shí): “那樣我就得不到大腦了。”稻草人說(shuō)。

“我就得不到勇氣了。”膽小的獅子說(shuō)。

“我就得不到心了。”鐵皮伐木工說(shuō)。

“我就再也不能回到堪薩斯了。”說(shuō)完，多蘿西就哭了。

于是他們決定：

“我們只有一個(gè)辦法，”獅子回答，“就是到溫基人的國(guó)家去，找到那個(gè)邪惡的女巫，把她干掉。”

“如果我們做不到呢？”小女孩問(wèn)。

“那我就永遠(yuǎn)沒(méi)有勇氣。”獅子說(shuō)。

“我永遠(yuǎn)沒(méi)有大腦。”稻草人也接上一句。

“我永遠(yuǎn)沒(méi)有心。”鐵皮伐木工說(shuō)。

“我永遠(yuǎn)見(jiàn)不到艾姆嬸嬸和亨利叔叔了。”多蘿西說(shuō)著，就哭了起來(lái)。

4、讀到這里，誰(shuí)能告訴我他們的愿望分別是什么？

故事的結(jié)局大家都知道了：他們歷經(jīng)種種困難，最終來(lái)到了翡翠城，奧茲大王給了稻草人（一個(gè)腦子），為鐵皮人（裝上一顆善良的心），讓獅子喝下了（“膽量的藥水”），他們最終都實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。但是，我想問(wèn)的是，他們的愿望真的是奧茲大王為他們實(shí)現(xiàn)的嗎？

其實(shí)稻草人并不缺少智慧，盡管他沒(méi)有腦子，鐵皮人完全懂得去愛(ài)，盡管他沒(méi)有心，膽小獅其實(shí)很勇敢，盡管他很膽小。他們每個(gè)人都早已擁有了自己想要的東西，他們?nèi)鄙俚闹皇菍?duì)自己的發(fā)現(xiàn)而已。

5、《綠野仙蹤》它更想告訴我們什么？

我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)自己，相信自己，而不是去尋求外界的力量，因?yàn)橹挥形覀冏陨韮?nèi)在的力量，才是最強(qiáng)大的。在以后漫長(zhǎng)的人生道路上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，是我們內(nèi)心的力量始終保護(hù)著我們，帶領(lǐng)我們經(jīng)過(guò)危難險(xiǎn)阻。

四、分析人物形象

用心的讀書(shū)才讓我們有了如此滿滿的收獲。同學(xué)們，讀完這個(gè)故事，這幾個(gè)主人公一定深深映在了我們的腦海中。老師這里有三張忘了寫(xiě)名字的名片，你來(lái)猜猜他是誰(shuí)？

（1）在歷險(xiǎn)的過(guò)程，他竭盡全力想辦法，在一次次的歷練中變得聰明、智慧。（稻草人）

（2）他愛(ài)護(hù)弱小，一只螳螂被踩死都傷心欲絕，就算看見(jiàn)一只螞蟻，也會(huì)趕緊讓到一邊，怕傷害它。（鐵皮人）（3）遇到危險(xiǎn)誰(shuí)都會(huì)害怕，他最可貴的是明知有危險(xiǎn)，為了朋友，也要挺身而出。（膽小獅）

2．咦，怎么少了一個(gè)，而且是我們大家都喜歡的多蘿西？我們也來(lái)個(gè)多蘿西設(shè)計(jì)一張名片，寫(xiě)下你喜歡她的理由。

（預(yù)設(shè)：堅(jiān)持不懈、不畏艱險(xiǎn)。無(wú)論遇到什么，都不能動(dòng)搖她回家的決心。珍惜友誼。她愛(ài)交朋友，和朋友一起歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終取得了成功。愛(ài)護(hù)弱小、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、有目標(biāo)、樂(lè)觀勇敢……）

五、認(rèn)識(shí)作者

1.此刻，你是不是很想知道，是誰(shuí)為我們創(chuàng)造了這個(gè)動(dòng)人的故事？萊曼?弗蘭克?鮑姆是美國(guó)著名的童話作家。誰(shuí)能懷著無(wú)比的崇敬向大家介紹這位了不起的作家呢？

萊曼?弗蘭克?鮑姆，出生于美國(guó)紐約，從小患有先天性心臟病，不宜多活動(dòng)，所以，他童年時(shí)代幾乎都在閱讀中度過(guò)。大量的閱讀，拓寬了他的知識(shí)視野，豐富了他的想象能力，他說(shuō)，他喜歡做夢(mèng)，包括白日夢(mèng)，這為他以后的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。1900年，他的力作《綠野仙蹤》出版。一經(jīng)出版立即受到了讀者的熱烈歡迎，鮑姆由此陸續(xù)創(chuàng)作了“奧茲”系列通話14部，被讀者譽(yù)為“奧茲”的作家、美國(guó)“童話之父”。

2．《綠野仙蹤》誕生已經(jīng)近110年了，一百多年，這個(gè)故事經(jīng)久不衰，廣為流傳，甚至被搬上了熒幕，出示音樂(lè)劇主題曲《彩虹深處》，配樂(lè)朗誦： 彩虹深處 高高在上

我曾在搖籃曲里面聽(tīng)過(guò) 有那么一個(gè)仙境 彩虹深處 天空深藍(lán) 只要你敢憧憬 夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

3．說(shuō)的多好啊，只要你敢憧憬，夢(mèng)想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。我相信，憑著我們的智慧、膽識(shí)、勇氣和堅(jiān)持，我們一定能實(shí)現(xiàn)那最美麗的夢(mèng)想。

4．推薦閱讀意大利作家科洛迪的《木偶奇遇記》

當(dāng)仁慈木匠皮帕諾睡覺(jué)的時(shí)候，夢(mèng)見(jiàn)一位藍(lán)色的天使賦予他最心愛(ài)的木偶皮諾曹生命，于是小木偶開(kāi)始了他的冒險(xiǎn)。如果他要成為真正的男孩，他必須通過(guò)勇氣、忠心以及誠(chéng)實(shí)的考驗(yàn)。在歷險(xiǎn)中，他因貪玩而逃學(xué)，因貪心而受騙，還因此變成了驢子。最后，他掉進(jìn)一只大鯨魚(yú)的腹中，意外與皮帕諾相逢……經(jīng)過(guò)這次歷險(xiǎn)，皮諾曹終于長(zhǎng)大了，他變得誠(chéng)實(shí)、勤勞、善良，成為了一個(gè)真真正正的男孩。

讓我們相約走進(jìn)這個(gè)故事《木偶奇遇記》，記住：我在書(shū)中等著你！

七、總結(jié)

如果書(shū)是海，讀書(shū)就是游泳；如果書(shū)是山，讀書(shū)就是攀登；如果書(shū)是天，讀書(shū)就是飛翔；如果書(shū)是生命，讀書(shū)就是走過(guò)精彩人生。“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，讓我們讀書(shū)吧！

第四篇：《魯濱遜漂流記》整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《魯濱遜漂流記》整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的課外閱讀方法。

2、養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入： 好，我們現(xiàn)在上課！上課——起立！

1、猜謎語(yǔ)：

師：上課前，我們先來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：有這樣一個(gè)朋友，在你快樂(lè)時(shí)，你可以把它丟在一邊，它也不生氣。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候，它隨時(shí)都可以給你帶來(lái)快樂(lè)。猜猜這個(gè)朋友是什么？（生回答）

引導(dǎo)：當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)的時(shí)候，可以看看你的桌上放的是什么？ 師：對(duì)，是書(shū)。（板書(shū)：書(shū)）

2、說(shuō)有關(guān)讀書(shū)的格言

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所知道的讀書(shū)的格言？ 生自由發(fā)言

師：同學(xué)們說(shuō)得都很好，看，這是老師收集的讀書(shū)格言。（幻燈片）先自己讀一讀。

誰(shuí)來(lái)讀第1句？（請(qǐng)你）誰(shuí)來(lái)讀2句？（請(qǐng)你）誰(shuí)來(lái)讀第3句（請(qǐng)你）全班讀第4句。

師小結(jié)：是呀！不論你富有還是貧窮，只要讀書(shū)，無(wú)論在什么地方、在什么時(shí)候都可以學(xué)到知識(shí)，享受快樂(lè)！這節(jié)課，老師給你們帶來(lái)了一本書(shū)，這本書(shū)被譽(yù)為影響孩子一生的世界十大名著之一，大聲說(shuō)出它的名字。（出示幻燈片）。過(guò)渡：讀書(shū)很重要，讀書(shū)方法更重要。今天我們就以《魯濱遜漂流記》為例，學(xué)習(xí)怎樣讀一本書(shū)？（板書(shū)：讀）

二、教學(xué)過(guò)程

（一）讀封面

師：同學(xué)們，當(dāng)你拿到一本書(shū)時(shí)，你首先看到的是什么？對(duì)，是封面。（出示幻燈片）

（板書(shū)：封面）

師：你從封面可以了解到這本書(shū)的什么？（生看，交流）

師小結(jié)：對(duì)，從封面中我們可以了解書(shū)的出版社、作者，對(duì)書(shū)有個(gè)初步的了解。（板書(shū)：了解）

（二）讀前言

師：讀了封面，接下來(lái)我們要看什么呢？（出示幻燈片）（板書(shū)：前言）

師：對(duì)，是前言。不同版本的書(shū)，有的叫內(nèi)容提要，有的叫導(dǎo)讀。看看你們自己的書(shū)，叫什么？（生回答）我們從前言中又可以知道些什么？請(qǐng)拿出你手中的前言紙，認(rèn)真讀一讀。（生看，交流。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（1）作者情況（誰(shuí)來(lái)讀讀）

（2）主要內(nèi)容（第幾段到第幾段）（3）書(shū)中告訴我們的哲理（齊讀）師小結(jié)：噢！從前言我們可以知道作者的基本情況、書(shū)的主要內(nèi)容及書(shū)中的哲理。讀了這些內(nèi)容，可以讓我們更好地去讀這本書(shū)。

（三）讀目錄

師：讀完了序言，我們又該讀什么？（出示幻燈片）對(duì)，是目錄。（板書(shū)：目錄）從目錄中我們可以知道每一章的主題。許老師這本書(shū)一共有30章，你們的書(shū)中分幾章？你對(duì)哪一章最感興趣。（猜想）生看，交流。

（四）片段欣賞

師：知道老師喜歡讀哪一章嗎？請(qǐng)看《環(huán)島探險(xiǎn)》（出示幻燈片）請(qǐng)拿出印有《環(huán)島探險(xiǎn)》的紙，自由讀一讀。（板書(shū)：作品）我節(jié)選了其中的一個(gè)片斷，這個(gè)片斷是這一章的第幾個(gè)自然段？（第5個(gè)自然段）我們一起來(lái)讀讀。

師：如果我們快速地默讀一遍，這叫？（瀏覽）主要是了解講什么。（板書(shū)：瀏覽/在前言旁邊）

請(qǐng)用5分鐘的時(shí)間瀏覽第5段，想想這一段講了什么？（生自由讀，交流）（1）誰(shuí)能告訴大家，第5段講了一件什么事？（魯濱遜造船的過(guò)程）

老師在讀了這個(gè)片斷后，對(duì)這幾個(gè)地方特別感興趣。（出示畫(huà)線的部分）我想對(duì)魯濱遜說(shuō)（出示課件）

（2）這個(gè)片斷你對(duì)哪些地方感興趣？你有什么話想對(duì)魯濱遜說(shuō)？自己讀一讀，想一想。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

（3）你覺(jué)得魯濱遜給你留下了什么印象？你覺(jué)得他身上有什么品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？（生交流）

是啊，（出示幻燈片）這就是魯濱遜。

小結(jié)：其實(shí)啊，我們?cè)谧x一本書(shū)的時(shí)候，就是和書(shū)中的主人公進(jìn)行對(duì)話。把你想對(duì)主人公說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，這就叫批注，也叫感悟。（板書(shū)：感悟）課后，你可以把想和魯濱遜說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

（五）總結(jié)

師：這節(jié)課，我們以《魯濱遜漂流記》這本書(shū)為例，學(xué)習(xí)了閱讀整本書(shū)的方法。下面，我們來(lái)回顧一下（出示幻燈片）讀書(shū)人把這個(gè)過(guò)程叫做“走進(jìn)去，再走出來(lái)。”希望大家以后拿到一本書(shū)的時(shí)候，可以按這個(gè)方法進(jìn)行閱讀，收獲一定不少！

（六）作業(yè)布置：

下面，我布置一下下階段的讀書(shū)要求：（出示幻燈片）這節(jié)課我們就上到這里，下課！

（七）板書(shū)：

讀 書(shū)

了解 封面

瀏覽 前言

猜想 目錄

感悟 作品

主題：課外閱讀方法指導(dǎo)

課后反思：

本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀整本書(shū)的方法。本課以《魯濱遜漂流記》一書(shū)為例，讓學(xué)生懂得，拿到一本書(shū)，要先看封面，再看前言，接著看目錄，最后進(jìn)行細(xì)讀，邊讀邊進(jìn)行批注，寫(xiě)感悟。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生基本能掌握這一方法。但掌握程度，還是得看實(shí)際的閱讀情況而定。

組內(nèi)評(píng)課建議：教師講的過(guò)多，應(yīng)該讓學(xué)生多講些，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本課還不能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第五篇：《魯濱遜漂流記》整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《魯濱遜漂流記》整本書(shū)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的課外閱讀方法。

2、養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

好，我們現(xiàn)在上課！上課——起立！

同學(xué)們，不論你富有還是貧窮，只要讀書(shū)，無(wú)論在什么地方、在什么時(shí)候都可以學(xué)到知識(shí)，享受快樂(lè)！這節(jié)課，老師給你們帶來(lái)了一本書(shū)，這本書(shū)被譽(yù)為影響孩子一生的世界十大名著之一，大聲說(shuō)出它的名字。（出示幻燈片）。

過(guò)渡：讀書(shū)很重要，讀書(shū)方法更重要。今天我們就以《魯濱遜漂流記》為例，學(xué)習(xí)怎樣讀一本書(shū)？（板書(shū)：讀）

二、教學(xué)過(guò)程

（一）讀封面

師：同學(xué)們，當(dāng)你拿到一本書(shū)時(shí)，你首先看到的是什么？對(duì)，是封面。（出示幻燈片）

（板書(shū)：封面）

師：你從封面可以了解到這本書(shū)的什么？（生看，交流）

師小結(jié)：對(duì)，從封面中我們可以了解書(shū)的出版社、作者，對(duì)書(shū)有個(gè)初步的了解。（板書(shū)：了解）

（二）讀前言

師：讀了封面，接下來(lái)我們要看什么呢？（出示幻燈片）（板書(shū)：前言）

師：對(duì)，是前言。不同版本的書(shū)，有的叫內(nèi)容提要，有的叫導(dǎo)讀。看看你們自己的書(shū)，叫什么？（生回答）我們從前言中又可以知道些什么？請(qǐng)拿出你手中的前言，認(rèn)真讀一讀。（生看，交流。）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（1）作者情況（2）主要內(nèi)容

（3）書(shū)中告訴我們的哲理 師小結(jié)：噢！從前言我們可以知道作者的基本情況、書(shū)的主要內(nèi)容及書(shū)中的哲理。讀了這些內(nèi)容，可以讓我們更好地去讀這本書(shū)。

（三）讀目錄

師：讀完了序言，我們又該讀什么？（出示幻燈片）對(duì)，是目錄。（板書(shū)：目錄）從目錄中我們可以知道每一章的主題。老師這本書(shū)一共有30章，你們的書(shū)中分幾章？你對(duì)哪一章最感興趣。（猜想）生看，交流。

（四）片段欣賞

讀片段時(shí)，可以想想這一段講了什么？

讀了這個(gè)片斷后，對(duì)哪些地方特別感興趣？ 你覺(jué)得他身上有什么品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？ 小結(jié)：其實(shí)啊，我們?cè)谧x一本書(shū)的時(shí)候，就是和書(shū)中的主人公進(jìn)行對(duì)話。把你想對(duì)主人公說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，這就叫批注，也叫感悟。（板書(shū)：感悟）課下讀這本書(shū)時(shí)，你可以把想和魯濱遜說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

（五）總結(jié)

師：這節(jié)課，我們以《魯濱遜漂流記》這本書(shū)為例，學(xué)習(xí)了閱讀整本書(shū)的方法。下面，我們來(lái)回顧一下（出示幻燈片）讀書(shū)人把這個(gè)過(guò)程叫做“走進(jìn)去，再走出來(lái)。”希望大家以后拿到一本書(shū)的時(shí)候，可以按這個(gè)方法進(jìn)行閱讀，收獲一定不少！

主題：課外閱讀方法指導(dǎo)

課后反思：

本課教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀整本書(shū)的方法。本課以《魯濱遜漂流記》一書(shū)為例，讓學(xué)生懂得，拿到一本書(shū)，要先看封面，再看前言，接著看目錄，最后進(jìn)行細(xì)讀，邊讀邊進(jìn)行批注，寫(xiě)感悟。從教學(xué)效果來(lái)看，學(xué)生基本能掌握這一方法。但掌握程度，還是得看實(shí)際的閱讀情況而定。

組內(nèi)評(píng)課建議：教師講的過(guò)多，應(yīng)該讓學(xué)生多講些，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本課還不能體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。