第一篇：讀書匯報課教學流程

讀書匯報課教學流程

一.組織教學

二.學生演講

1.生評

2師評

三.導入:讀書賦予人的快樂是任何美食.錦衣.華屋都無法比的??.為了迎接我校書香校園讀書節(jié)活動.在4月份我們已經(jīng)開展了一次以我愛讀書為主題的活動課,今天我們將進行的是第二階段性讀書匯報課.四.檢查作業(yè)

“名言接龍”(全班每人一句名言)

五.各小組匯報

過度語:我們前一階段的讀書任務(wù)是每小組選讀一本你最喜歡的名著或一篇文章.不知道同學們讀的怎么樣?下面我就檢查一下同學們的讀書情況,請各小組到前面來匯報.六.成果展示

(學生帶著自己組的學習成果到臺前展示,并說明成果的內(nèi)容)

七.知識竟答

過度語:同學們真的是心靈手巧,如果老師出幾道題你們能答上嗎?請四個大組組長上我者來取題卡,分給四個小組,小組合作完成.(大組長把題卡收回,當場批閱,然后教師公布成績.)

八.好書推薦

過度語:其實除了同學們匯報的這幾本書,還有許多好書,同學們發(fā)現(xiàn)了嗎?好!下面就以組為單位向大家推薦你們發(fā)現(xiàn)的好書.(學生推薦完)

師:同學們推薦的書真的不錯.老師也向大家推薦一本書-------人生大書.這些天來一直讓我們最牽掛最震撼的四川地震,我們應(yīng)該去讀他們彼此的關(guān)愛;去讀他們在困難面前表現(xiàn)出來的堅強;去讀國人的團結(jié);去讀??

九.小結(jié)收獲

過度語:我們這一次階段性匯報課即將結(jié)束了,我想同學們一定有不少的收獲,就請同學們把你的收獲寫到”盤點收獲”一欄.十.結(jié)束語:蜜蜂是勤勞的,正因為它的勤勞,才能采百花之粉,釀甘甜之蜜;同學們是勤奮的,正因為同學們的勤奮,才能博覽群書,吸取豐富的知識,老師希望同學們多讀書,讀好書.就讓我們用下面詩結(jié)束我們本節(jié)課吧!

<書>

書是我們永恒遠的朋友，她陪伴我們走過人生的春夏秋冬。

書是我們的精神之樹，在我們的生命中生根、發(fā)芽、枝繁葉茂。

書是人類無窮的財富，我們可以從中吸取營養(yǎng)。

書是人類發(fā)展的錄像機，我們可以在其中看到前輩的足跡。

書是知識和智慧的海洋，我們在書海的擁抱中慢慢長大。

書是你的、我的、他的，書是大家永恒的朋友！

第二篇：匯報課流程

鄭海群2011年暑期匯報課暨華人大賽頒獎儀式

一：匯報課——堅持五分鐘

（一）開場白

“快樂作文，快樂成長！”各位領(lǐng)導，各位老師，各位家長，同學們：大家晚上好！歡迎你們來參加迪森快樂作文2011年春季班的匯報課。

同學們你們準備好了嗎？一起大聲喊出咱們快樂作文的口號。我們待會兒的課堂中要展開比賽，所以老師以中間這條線為界將大家分成兩組，還記得你們的隊名和口號嗎？老師喊隊名你們喊口號，我們比一比哪組更有氣勢。勇敢隊？夢想隊？兩隊表現(xiàn)都很棒，老師給你們每隊各加兩分，之后你們每一次主動舉手發(fā)言都會為自己隊爭得寶貴的一分，課程結(jié)束后得分高的組每人將獲得兩枚快樂幣，想得到快樂幣嗎？

（二）故事導入

看到大家這么積極踴躍，老師想跟大家分享一個故事——谷倉里的金表 從前有一個農(nóng)場主，在谷倉巡視時不慎遺失了一塊金表，他找啊找，可是沒有找到，于是他在谷倉外貼了一張告示，告示上寫著：“凡找到金表并歸還者，將得到一百枚金幣。”告示貼出后，四面八方的人蜂擁而至，谷倉里的谷粒是在太多，他們從早上找到傍晚，依然沒有找到金表，人們陸陸續(xù)續(xù)離開倉庫，邊走邊抱怨谷倉太大，谷粒太多，稻草太厚。但是，有一個小男孩沒有離開也沒有抱怨，還是在那兒認真地尋找，因為實在太累，小男孩躺到稻草上準備休息一會兒。突然他聽到滴答滴答的聲音，順著這滴答聲，他找到了金表并獲得了一百個金幣。

善于傾聽的孩子們聽完鄭老師剛才的故事，收獲了什么道理呢？誰來說一說？

對了，這個故事告訴我們一個堅持的道理，想一想與堅持有關(guān)的詞語吧，看看誰說的又多又好。

同學們的積累量真豐富，鄭老師也搜集了一些與大家共享（讀背詞語）不知道咱們的記憶小天才們是不是具備堅持的精神呢？你們有堅持的品質(zhì)嗎？那就跟鄭老師一起做一個和堅持有關(guān)的游戲吧。

（二）進入游戲

想知道游戲怎么玩嗎？那就屏住呼吸，用你們的火眼金睛盯著老師，我來示范，示范完畢后，你們來描述老師的做法，我要看看誰是火眼金睛會觀察，妙語連珠會說話。

師示范，生觀察描述

我們一起來把規(guī)則明確一下，生讀規(guī)則，師強調(diào)三點，中途筆掉下來的同學自動坐下，姿勢不標準的同學自動淘汰，除了回答老師的提問，其余時間不能出聲，違者扣分。

明確我們的游戲規(guī)則了嗎？讓我們倒計時五秒進入游戲，游戲馬上開始，誰來說說你現(xiàn)在的心情？正式開始游戲前鄭老師還有一個溫馨提醒，那就是在待

會兒的游戲中我們要認真觀察，看懂做，聽聲音，查表情，體會自己的心理并揣摩他人的心理。

請同學們起立，老師左手邊的同學向左轉(zhuǎn)，老師右手邊的同學向右轉(zhuǎn)，立正站好，將筆放在左手腕上，做好游戲前的準備。準備好了嗎？鄭老師宣布：游戲正式開始。

中途采訪同學們的心情，觀察到的動作、表情，聽到的聲音。

（三）結(jié)束匯報課

剛才向各位家長展示的是我們課堂中的一個片段，在快樂作文的課堂上，我們一直遵循寓教于樂的原則，本著快樂高效的宗旨為孩子們營造輕松愉悅的學習氛圍。在這鐘環(huán)境中，孩子們都有了不同程度的進步。下面我將向各位家長匯報一下孩子們的學習情況。我按照從低年級到高年級的順序來匯報，排名不分先后。

二、匯報學生學習情況

秦雅俐是一個學習態(tài)度踏實的孩子，最初上課時她不夠積極，寫作時雖一氣呵成但文章不分段，寫作內(nèi)容比較空泛。現(xiàn)在她不僅上課很積極踴躍，語言表達能力提高，而且作文結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容生動。

李姝瑾樂于助人的孩子，在老師和其他同學需要幫助時，她總是第一個伸出援助之手，在此老師代表其他同學謝謝李姝瑾。最初進班時，她寫作速度很慢，在快樂作文以快樂高效為宗旨的強化訓練下，現(xiàn)在她完全能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成作文，作文內(nèi)容也生動了許多。

楊雪兒是一個積極負責的孩子，因此她成了三級班的班長，在職期間，她不僅嚴格要求自己，而且善于管理其他同學。幫助老師檢查作業(yè)，為其他同學排憂解難，是一名非常優(yōu)秀的班干部。

鄧慧潔是一個作文基本功挺不錯的孩子，寫作中條理清晰，語言生動。最初她有兩大缺點，粗心大意和過于活躍，在我和其他同學幫助下，她現(xiàn)在作文中的錯別字越來越少，而且課堂中她該靜就靜，該動則動，有了很大進步

康翠峰最開始進作文班時從不舉手發(fā)言，下課了也不和其他同學玩，我仔細觀察發(fā)現(xiàn)他臉上很少有笑容，看他不快樂我也不開心，于是我就經(jīng)常在課上鼓勵他，他慢慢主動融入課堂，下課了我?guī)е推渌瑢W一起玩游戲，他漸漸和同學們打成一片，臉上的笑容多了起來，作文也有了很大進步。

羅凱琴最初上課時不住動舉手發(fā)言，之后她試著主動舉手，可是我請她回答問題時她特別緊張，經(jīng)常一站起來就跟我說：“老師我忘了。”經(jīng)過多次嘗試，加上我和同學們的鼓勵，她終于戰(zhàn)勝了膽怯心理，現(xiàn)在她已經(jīng)能自然地舉手發(fā)言，而且語言表達生動流暢，寫作的速度和效果都提升了。

最初我給李潤怡的評價是思路沒打開，條理不清晰，語言欠生動。但是她特別勤奮，經(jīng)過八次課的強化訓練后，她的寫作效果有了大幅度的提升，不僅思路，條理清晰了，而且她還靈活地把課堂中積累的好詞好句運用到作文中，作文水平的提高提升了她的自信心，課堂表現(xiàn)也越來越積極。

楊伊琳是一個踏實好學的孩子，最初進班時她很內(nèi)向，特別不自信，從不在課堂上表達自己的思想，寫作時也無從下筆。但是現(xiàn)在她已經(jīng)能很好地融進集體，自信心提高后的她樂于在課中主動舉手發(fā)言了，而且寫作的速度和效果都提高了很多。

周冰是一個特別聰明的孩子，這種聰明體現(xiàn)在課中他經(jīng)常走神卻依然可以在我冷不丁請他回答問題時立刻給出答案。不過他的注意力不集中只是體現(xiàn)在最初幾堂課，現(xiàn)在他已經(jīng)能端正學習態(tài)度認真聽我講解了，作文水平也有了較大提高。張婧一是一個樂觀積極，思維敏捷的孩子，課堂表現(xiàn)力很強，作文中善于靈活運用多種修辭使文章內(nèi)容更生動有趣。經(jīng)過一學期的學習，她掌握了很多寫作方法，并能將其用在自己的寫作中。

劉子源是一個外向開朗的孩子，課堂中的她特別積極，寫作速度也很快，課下經(jīng)常主動幫我收作業(yè)本，整理教具擦黑板。但最初她對寫作的條理和詳略把握不是很恰當，經(jīng)過一個學期訓練后，她課堂中的表達越來越生動豐富，寫作中的條理也清晰連貫了。

鄧以雄是一個善思考、愛創(chuàng)新的孩子，他在課堂中的精彩發(fā)言總是能一鳴驚人，但在最初寫作時他無法用文字展現(xiàn)自己想要表達的內(nèi)容，學了一段時間后他努力用文字再現(xiàn)課堂中的精彩表述，作文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都有了很大進步。

周安琪是一個聰明善良的孩子，每次上課都來的很早，最初他寫作速度較慢，無法在規(guī)定的時間內(nèi)完成作文，現(xiàn)在他的寫作速度和寫作效果都有了進步，學習的自信心和積極性都提高了。

張廷瑞是一個單純可愛的孩子，進班的時候他的作文基本功不太好，最初他的作文不分段，抓不住重點，現(xiàn)在他的作文能圍繞主題展開，結(jié)構(gòu)清晰明了，內(nèi)容生動優(yōu)美。

李維佳是一個踏實好學的孩子，課堂中她能集中精力聽老師講解并進行有針對性地記憶，最初他不太愛在班上表現(xiàn)自己，現(xiàn)在她也能搶著回答問題了，寫作中能運用細節(jié)描寫豐富文章內(nèi)容，文章條理性很強。

簡德奇是一個聰明機靈的孩子，最開始上課時他表現(xiàn)很積極但注意力不夠集中，慢慢融入課堂后他學會了集中注意力，先思考再回答，語言表達能力和寫作水平都上了一個臺階。

鞠以琳是一個追求上進的孩子，最初在課堂上她不回答問題，我請她回答問題她什么都不說，現(xiàn)在她是作文四級班中最活躍的分子之一，她要是舉了手我沒請她回答，她一定會露出生氣的表情，而且會在課下把我拉到一旁分享她的答案，進步很明顯。

王宣怡是一個作文基本功較好的孩子，課堂中很積極但表達欠缺條理性，學習了一段時間后，她課堂中的語言表達變得清晰流暢了，作文中也能運用多種修辭手法使文章內(nèi)容生動形象。

吳怒濤是一個具有表演天賦和略帶情緒化的孩子，學習的自信心和積極性很足，最初他的作文中缺少細節(jié)描寫，文章內(nèi)容稍顯枯燥，現(xiàn)在他已經(jīng)能在文中靈活運用細節(jié)描寫，文章變得生動具體了。

薛詠儀是一個閱讀廣泛，寫作水平很高的孩子。最初她寫作中存在的問題是內(nèi)容簡短，字數(shù)不夠，經(jīng)過訓練后她學會了用細節(jié)描寫來豐富文章內(nèi)容。

王草利是一個敏感的孩子，因此她的作文中情感很豐富，第一次寫作時她無從下筆便趴在桌上哭，但學習一段時間后，她開始主動舉手參與課堂討論，寫作時也能一氣呵成，寫作效果一次比一次好。

孫熙澤是一個內(nèi)向害羞又特別紳士的小男生，最開始上課時注意力不及，惰性較大，經(jīng)過一段時間學習后，他逐步融進課堂，跟著老師的思路轉(zhuǎn)，并把老師講解的方法運用到寫作中，人變得積極自信了，作文水平也有了較大提高。

許冰點是一個性格內(nèi)斂但善于用文字表達心聲的人，在12次課的訓練后，她的寫作積極性和自信心都被調(diào)動起來了，并且對自己作文的要求也提高了，寫出的文章不僅思路清晰而且內(nèi)容生動。

夏禹儇是一個積極主動善于學習的孩子不僅在課上積極活躍，而且寫作成績也很不錯，能做到點面結(jié)合，詳略得當。

三、學生代表發(fā)言

1，有請三年級學生代表鄧慧潔同學發(fā)言

串詞：鄧慧潔同學是咱們作文班中最積極的孩子，快樂作文的課堂因為有了你而更加快樂，希望你能永遠樂觀積極向上，把你的快樂傳遞給更多人！

2，有請三年級學生代表李潤怡發(fā)言

串詞：李潤怡同學是一個態(tài)度認真，善于學習的孩子，雖然課堂中言語不多，但是她以筆寫心，將所有的收獲都融進了作文中。希望你保持這種寫作的信心，不斷創(chuàng)作出更棒的作品。

3，有請四年級學生代表王宣怡發(fā)言

串詞：王宣怡同學一直堅持閱讀并做了閱讀筆記，再加上極具語言天賦，所以是個十分優(yōu)秀的孩子！“優(yōu)秀是一種習慣！”希望你能保持！

4，有請五年級學生代表許冰點發(fā)言

串詞：許冰點同學最初不與我交流，經(jīng)過一段時間接觸后，她多次主動在課下寫作品請我?guī)兔π薷模⒓皶r根據(jù)我的建議作出相應(yīng)修正，是一個寫作積極性很高、寫作成效很不錯的孩子，只要你堅持，你一定可以更棒！

四、頒獎

1、榮獲世界華人大賽全國三等獎的作品是：

《美麗的春天》PPT

獲獎評語：小作者用生動優(yōu)美的文字呈現(xiàn)了春天的美景，條理清晰，結(jié)構(gòu)完整。最大的優(yōu)點在于小作者能夠?qū)W以致用，將課本中的好詞好句靈活運用到自己的文章中，為自己的作品增色添彩。

獲獎?wù)撸褐鼙姓?/p>

2，獲獎作品《我的愛好》PPT

獲獎評語：小作者選取典型事例寫出了自己的愛好，語言俏皮生動，內(nèi)容清晰完整，結(jié)構(gòu)首尾呼應(yīng)，非常棒！

獲獎?wù)邚堟阂挥姓?/p>

3，獲獎作品《那件事教育了我》PPT

獲獎評語：本文最大的優(yōu)點是小作者真實再現(xiàn)了自己內(nèi)心活動隨著事情的發(fā)展而不斷變化的過程，從最開始打破青花瓷后的忐忑不安到直面媽媽質(zhì)問時的緊張害怕再到承認錯誤后的輕松釋然，文章主題在這種心理活動的變化中自然呈現(xiàn)。

獲獎?wù)?王宣怡 有請

4，獲獎作品

《養(yǎng)兔記》PPT

獲獎評語：小作者向讀者展現(xiàn)了自己養(yǎng)兔過程中的幾個典型事例，在樸實無華的文字中蘊含的是小作者對兔子濃濃的喜愛之情，這種感情滲透在字里行間，而這恰是本文的動人之處。

獲獎?wù)呦挠碣?有請

有請迪森學校校長上臺為獲獎學生頒獎！

感謝!讓我們再一次以熱烈的掌聲對獲獎的同學表示祝賀！

五、家長發(fā)言

有請夏禹譞媽媽！

感謝夏禹譞媽媽精彩的分享，感謝在座的所有家長對孩子學習作文的支持！也希望孩子們能在媽媽的鼓勵下堅持不懈，勇往直前！

五、迪森校長致辭！

“沒有優(yōu)秀的個人，只有優(yōu)秀的團隊！”感謝英明的領(lǐng)導和大力支持，相信我們快樂作文的隊伍會越來越棒的！

六、推班

暑期我們將分年級學習暑期教材。具體上課時間鄭老師將另行短信通知。針對新課標的要求，我們還將額外開設(shè)作文基本功的相關(guān)訓練。如擬題、過渡、分段、標點符號的使用、作文片斷練習等等。每位同學都要好好努力。

衷心希望各位家長重視孩子的語言學習，并認知孩子學習的階段性和連貫性，切實地為孩子擬定暑期的學習計劃。今天的頒獎儀式和匯報課到此結(jié)束。凡已經(jīng)辦理暑期續(xù)班的同學請于下課后在前臺領(lǐng)取教材，未辦理暑期續(xù)班的同學請在后臺辦理相關(guān)手續(xù)！再次感謝各位領(lǐng)導、各位家長各位老師的到來！考試在即，衷心祝愿孩子們再創(chuàng)佳績！并祝愿大家暑期過得充實，愉快而有意義。

謝謝大家！

第三篇：讀書匯報課教學設(shè)計

讀書匯報課

尼爾斯騎鵝歷險記

執(zhí)教人:郭燕

活動要求：

1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認為有趣和感動的句段，并在書旁做批注。

2、摘抄優(yōu)美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。

3、選擇你最喜歡的一個故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會。活動過程：

一、激趣導入：

１、師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？

２、師：（大屏幕出示封面）

《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關(guān)系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。３、師：當你第一次聽到這本書名時，你想到了什么？

４、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍天和白云之間，經(jīng)歷了一段 奇妙的空中之旅。可以說，現(xiàn)在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。

５、今天，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。

二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》：

（一）、心心相印（故事篇）

1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內(nèi)容。（板書：主要內(nèi)容。）（大屏幕出示心心相印（故事篇））

誰能依據(jù)老師的提示，用自己的話說一說呢？（大屏幕出示：）指名填空，再齊讀。

《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉(xiāng)村一個１４歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛）讀書，專愛搞（惡作劇），欺負（小動物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭省）。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風光，學習了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風險和苦難。他歷時（8）個月才返回家鄉(xiāng)。在漫游中，他從（旅伴和其他動物）身上學到不少優(yōu)點，逐漸改正了自己（淘氣、調(diào)皮）的缺點，培養(yǎng)了（勇于舍己、助人為樂）的優(yōu)秀品德。當他重返家鄉(xiāng)時，不僅恢復(fù)了（人形），重新變成了一個高大、漂亮的男孩子，而且成了一個（溫柔、善良、樂于助人、富有責任感且又勤勞）的好孩子。

2、師：頑皮、粗野，專愛欺負小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人，并富有責任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉(zhuǎn)變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說！（學生開火車說。）

3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。）

昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來，現(xiàn)在，就請同學們把你的大作拿出來吧！

誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內(nèi)容？比一比，看誰的畫得最精美，表達的最清楚、明白。（先同桌說，在指名說。）４、師：在這次旅行中，尼爾斯結(jié)識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來最大威脅的是誰？（斯密爾）

５、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語？（狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。）

６、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰(zhàn)？（７次）７、師：誰愿意把其中的一次交戰(zhàn)經(jīng)過講給大家聽？（指名講。）

（二）、精彩回放（積累篇）

１、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節(jié)引人入勝，內(nèi)容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書：精彩詞句。

現(xiàn)在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什么體會？（生說）

２、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

３、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學習了它的地理歷史知識和文化傳統(tǒng)，也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進入千言萬語（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書：人物情感。）

（三）、千言萬語（感悟篇）

１、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰？（生說。）

２、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

３、師：你對他們都有哪些獨特的認識呢？請你選擇一個人物，談?wù)剬λ目捶ā＃ㄉf）

４、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車輪戰(zhàn)術(shù)打敗了詭計多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰(zhàn)勝了灰老鼠；他用一個銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗；他把鳥巢當船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛； 他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親．．．．．．在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰(zhàn)勝邪惡，純真戰(zhàn)勝自私、冷漠和殘暴，強者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受，能我們更深地體會住中的情感，更好地認識、理解這本書。他啟發(fā)我們從小要培養(yǎng)良好的品德，要有向別人學習，克服和改正自己的缺點的決心。

（四）、廣而告之（推薦篇）

１、師：其實，書中不但有許多個性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實，有的是講述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規(guī)律。總之，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術(shù)上獨具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。

我們來看看這本書的相關(guān)資料。２、大屏幕出示：

（１）、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學獎。（２）、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學作品中發(fā)行量最大的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動畫片，被譽為“21世紀必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥著名童話作家安徒生齊名的聲譽。

（３）、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾 乎每個人都自幼閱讀過這本書，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學獎就是以“尼爾斯”命名的。３、讀了這些，你們有什么想說的嗎？

三、總結(jié)：

師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。

當然，這部作品也存在一些不足。在內(nèi)容上，這部作品中只看到瑞典的景物風光、山川河流，而很少觸及當時瑞典社會情況。在形式上，篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節(jié)顯得比較牽強、平淡，也還有一些重復(fù)。

看板書總結(jié)：讀一本經(jīng)典名著，如果你抓住了文章的主要內(nèi)容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。

最后，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中，結(jié)束這次快樂的旅行吧！（播放動畫片主題歌）板書：

《尼爾斯騎鵝歷險記》

主要內(nèi)容

精彩詞句

第四篇：讀書匯報課教學設(shè)計

讀書匯報課教學設(shè)計

——《三國演義》人物分析 魏家莊小學 高彩霞

案例類別：整本書閱讀 課型：讀書匯報課 學段：小學六年級

課題：《三國演義》人物分析 設(shè)計目標：

1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養(yǎng)學生對古典文學的興趣。

2、通過評析人物，敢于提出自己的看法，發(fā)表自己的見解，發(fā)展學生個性，提高口語表達能力和思辯能力，并學會全面認識人物。

3、學會歸類積累語言材料，豐富語言。設(shè)計思路：

師生閱讀《三國演義》，收集《三國演義》故事演變而來的歇后語等資料，學生做《三國演義》手抄報及幻燈，做好這些準備，通過班級交流匯報，評析人物，發(fā)展學生個性，提高學生的口語交際能力和綜合分析能力，同時積累語言材料，有助于提高學生寫作水平。匯報過程：

一、邀請小主持人。

男：如果說書是海，讀書就是游泳； 女：如果說書是山，讀書就是攀登； 男：如果說書是天空，讀書就是飛翔； 女：如果說書是生命，讀書就是走過人生。男：書是人類進步的階梯,智慧的源泉。女：所以我們熱愛讀書，我們選擇了與書為友。合：我們愿意在書的海洋里暢——游！

師：是呀，書對我們每一個人都是非常重要的。所以，自開學以來，我們就一直開展讀書活動。最近，我們師生又共讀了一本書——《三國演義》。看到同學們校內(nèi)校外，課前課后手捧三國，感覺大家都快成了“三國迷”了。相信大家在今天的匯報課上，一定會暢所欲言，盡情展示！今天匯報的課題是《童眼看三國》之“人物分析”。（課前板書課題）讀三國，大家知道它的作者是誰嗎？知道哪三國嗎？（板書：魏蜀吳）知道他們的霸主分別是誰嗎？（曹操、劉備、孫權(quán)）大家肯定記住了里面的許多人物吧，誰能說上幾個？

看來同學們讀得不錯，記住這么多人物。其實還有很多，據(jù)有關(guān)資料記載，三國人物有1200多，有名有姓的大約400人，給人們留下深刻印象的就有數(shù)十人。

其實，老師知道同學們對三國已經(jīng)了解不少了，不信，我們來看看大家做的手抄報就知道了（課件展示）。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：基本了解本名著中的人物，并鍛煉學生的口語交際能力。二、手抄報展示

主持人：怎么樣？同學們做的手抄報是不是各具特色，內(nèi)容也豐富多彩呀。看來大家與三國人物都成老朋友了，是不是？下面我們就再次走進 三國，去會會這些的英雄豪杰，好不好？那么我們怎樣去會他們呢？下面我們就分小組進行交流，這些小組分別是——（課件出示）諸葛亮、劉備、關(guān)羽、張飛、趙云、呂布、曹操、周瑜小組。下面小組交流一下你們的匯報形式或者給匯報的同學鼓鼓勁吧。（出示匯報要求）匯報要求：

（1）表情自然、姿態(tài)大方。（2）聲音洪亮、語言流暢。（3）能說出人物的特點，依據(jù)充分。（4）匯報形式不拘一格。本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的匯報交流過程可促使學生課下準備更充分，并能培養(yǎng)每個孩子的自信心。

三、走進三國之人物分析

1、小組交流，確定匯報人員及形式。教師巡視指導。

過渡：老師知道大家對三國都很感興趣，都想在這里展示本組的風采，但時間有限，我們只有采用搶答的方式來確定哪個小組先展示，下面請每個小組的一號同學做好準備。（搶答歇后語等）

2、全班交流展示。

3、評委及時評價。

小結(jié)：大家匯報得精彩，評委評價得也精彩，那么我們該如何評價歷史人物呢？易中天先生在《品三國》中說，歷史人物有三種形象：（課件出示）歷史形象、文學形象、民間形象。（簡單介紹三種形象）所以在我們的現(xiàn)實生活中，無論評價一個人，還是一件事都要一分為二，不能用片面的眼光去看待問題。

總結(jié)：在大家的侃侃而談間，我們的眼前又浮現(xiàn)出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起那一個個永載史冊的名字，讓這間屋子揮灑著一股英雄的豪氣。下面就讓我們以電視劇《三國演義》那氣勢雄壯的旋律結(jié)束這堂讀書匯報課。

播放《三國演義》主題歌并配以戰(zhàn)爭場面及人物畫面。

本環(huán)節(jié)設(shè)計意圖：通過小組和班內(nèi)交流，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

四、布置作業(yè)：

今天的讀書匯報課就上到這兒，請同學們繼續(xù)關(guān)注三國，準備下次的《三國演義》之場面分析。

第五篇：讀書匯報課

1、第一單元我們積累了許多讀書名句，齊背。

一日無書，百事荒蕪。

（陳壽）

讀書破萬卷，下筆如有神。

（杜甫）

書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。

（劉向）

黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。

（顏真卿）

讀書有三到，謂心到、眼到、口到。

（朱熹）

2、第二單元我們積累了許多思鄉(xiāng)名句，齊背。

悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。

（張九齡）

浮云終日行，游子久不至。

（杜甫）

落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。

（馬戴）

明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。

（袁枚）

家在夢中何日到，春生江上幾人還？

（盧綸）

江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。

（劉著）

3、“春風又綠江南岸，明月何時照我還。”學完《泊船瓜洲》我們有積累了許多含“月”的詩句。指生背誦。

4、“解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜”這是什么？齊背《四時之風》。

四時之風

春風能解凍，和煦催耕種。

裙裾微動搖，花氣時相送。

夏風草木熏，生機自欣欣。

小立池塘側(cè)，荷香隔岸聞。

秋風雜秋雨，夜涼添幾許。

颼颼不絕聲，落葉悠悠舞。冬風似虎狂，書齋皆掩窗。

整日呼呼響，鳥雀盡潛藏。

5、周恩來曾立志為中華之崛起而讀書，第四單元我們也積累了許多立志名句。齊背。

世上無難事，只怕有心人。

欲要看究竟，處處細留心。

虛心萬事能成，自滿十事九空。

滴水能把石穿透，萬事功到自然成。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。

6、讀書是快樂的，而竊讀的滋味是——既快樂，又懼怕。《竊讀記》讓我們記住了國文老師常鼓勵林海音的話——齊背（記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的。）

7、《走遍天下書為侶》讓我們了解了作者一遍又一遍的讀那本書的方法——齊背

首先我會思考，故事中的人為什么這樣做，作家為什么要寫這個故事。然后，我會在腦子里繼續(xù)把這個故事編下去，回過頭來品味我最欣賞的一些片斷，并問問自己為什么喜歡它們。我還會再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會把從書中學到的東西列個單子。最后，我會想象作者是什么樣的，他會有怎樣的生活經(jīng)歷??這真像與另一個人同船而行。

8、《我的“長生果”》使我們學會了一些寫作方法——齊背

作文，首先構(gòu)思就要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要動真情，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是，真正打動人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

三、課外積累

同學們通過課內(nèi)閱讀有了很大收獲，現(xiàn)在讓我們走入課外的廣闊天地，課余時間你都讀了什么書，從中學到了什么，也可以把它推薦給大家。

1、誰來說說在課外閱讀中你認識了那些字，學會了哪些詞？（組內(nèi)交流）

2、讀一本好書就是和許多高尚的人交流。在閱讀中你積累了哪些好句好段呢？

3、有人說，一本書能改造一個人，也能改造一會世界，這話一點兒都不夸張。三國的關(guān)公關(guān)云長，愛看《春秋》，養(yǎng)成了義氣千秋的風范。一部《孫子兵法》造成了我國古往今來多少將軍，元帥啊！你最喜歡那本書？

四、社會見聞

老師也向大家推薦一本書：這本書沒有一個字，但處處都是學問，書上沒有作者的姓名，但每個人都是書的作者，這本書是------生活。在學校、家庭還是社會生活中那些事給你留下了深刻印象？

五、總結(jié)深化

1、老師贊賞你們的才能，也相信通過這節(jié)課的學習你們一定有不少的收獲，誰來說說？

2、唐代大詩人韓愈教導我們（齊答）：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。讀書要勤奮！先秦文學家荀子說（齊答）：不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海！書籍還得博覽！宋代大文學家陸游告戒我們（齊答）“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”書要讀，更要去實踐。南宋大學者朱熹說過（齊答）：“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”不斷讀書才是知識的源頭活水呀！高爾基說過（齊答）：熱愛書吧，這是知識的源泉！只有知識才是有用的，只有它才能夠使我們在精神上成為堅強、忠誠和有理智的人。同學們，讓我們愛書吧，讓我們多讀書、讀好書、好讀書吧！