第一篇：二年級讀書交流匯報課教學設計

二年級讀書交流匯報課教學設計

教學目標：

1、學生通過交流匯報自己的讀書體會，增強學生的閱讀能力，開拓學生課外閱讀中識字、閱讀、詞語積累，口語表達等新思路。

2使學生感受到讀書可以足不出戶就能了解古今中外的奇聞趣事，既能增長知識，又能陶冶情操，還能明事理，學會如何做人。

3、了解學生課外閱讀的收獲，激發讀書的興趣和信心。

教學重點：匯報讀書成果，提高學生口語表達能力，培養學生讀書意識和讀書愛好。

教學難點：激發學生產生閱讀的興趣，培養學生養成良好的課外閱讀習慣。

教學過程：

一、激發情感，揭示主題：

同學們我手里拿著的是什么？（書）。對，書是什么？書是裝訂成冊的著作。這是《現代漢語詞典》對書解釋。實際上書在記載經驗，傳遞信息，啟迪智慧，建設文明等方面都發揮了及其重要的作用。古往今來，凡成大學問大事業者，無一不是讀書成癖，愛書如命的。在知識海洋的遨游與搏擊中，他們對書的感情最濃厚，體味最深刻，并賦予了書很多恰切，傳神，生動的比喻。用以啟迪心智，導人遠航----聽他們說書是階梯，書是船只，是鑰匙，是良藥，是營養，是奇跡，是糧食，是顧問，是靈魂，是社會，是高尚的人，是源泉，是生命……這些成功人士對書的感悟是多么深刻??！同學們這學期我們也讀了一些書，你們的感悟又是什么呢？這節課我們一起來交流匯報自己的感悟，好嗎？板書課題：書是什么？（齊讀課題）

二、匯報交流，感悟收獲

前幾天老師布置了作業：以小隊為單位交流你們的讀書感悟，哪個小隊愿意匯報？把你們小隊的收獲與同伴們分享。

1、書是復讀機，讀書可以一遍一遍的復習學過的生字、新詞，朗讀好段落。

2、書是加速車。我原來讀課文特別慢，經常讀慢慢的就快了。

3、書是嘴巴。讀了有趣的故事，總想講給別人聽，這就提高了口語表達能力。

4、書是老師。在學?？梢愿蠋熥R字回家后也可以自己讀書識字。

5、書是助手。讀書能積累許多好詞佳句優美片段等。在自己看圖作文時用上平時的積累會寫出精彩的片段。

師：誰愿意把自己積累的好詞，好句，好段寫在黑班上與大家分享呢？（學生上黑板上寫）

6、書是萬事通，讀書什么都可以知道。

師。那你們從書中都知道了什么？誰愿意來匯報？（學生匯報）

7、書是抒情劑。老師經常講讀古詩要讀出感情，把自己的感情讀進去才能與作者一起分享讀書的快樂，體會讀書的收獲。

師：哪誰愿意到前面來朗誦古詩給大家聽？（指名朗誦古詩）

8、書是向導，書中的故事可以引導我們做好事不做壞事，做好人，不做惡人。

師：這一期我們讀了《一年級大個子二年級小個子》誰愿意交流讀書的感受

三、教師總結，升華感情

通過上面的匯報，同學們對讀書有了更新的認識，老師希望你們不但要讀有趣的故事書，還要喜歡讀一些科技方面的書。讀書能讓我們更聰明，更智慧，更懂得做人的道理……所以今后我們一定要養成讀書的好習慣。老師送你們幾句讀書的名言作為你們今天禮物。

1、讀一本好書就是和許多高尚的人說話。----笛卡兒

2、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。----吳晗

3、讀書好似爬山，爬的越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流的多，收獲更豐滿。----臧克家

警句：有眼不睜，有耳不聽，有嘴不說，有手不動，有腦不用……健康的廢人。師：如果老師把“不”字換成“要”字，刪去“廢”字，再讀一讀。

第二篇：二年級《石頭湯》讀書交流課教學設計

《石頭湯》繪本教學設計

教學目標：

1、學習閱讀繪本，訓練學生語言表達能力及豐富的想象力。

2、品讀故事，在村民無形的變化中，感受他們的純樸、慷慨。

3、理解作者寄托在故事里的深意，學會分享和付出也是一種快樂。

4、感受愉快付出，快樂分享的過程。教學過程： 一導入課題

師：你喜歡什么湯？ 生：介紹自己喜歡的湯。

師：世界上有各種各樣的湯，酸的甜的等等，但有一種湯大家一定沒喝過。板書：石頭湯

師：你一定很奇怪，雞蛋能做湯、絲瓜能做湯，石頭怎么能做湯呢？石頭湯什么味道？想不想知道石頭湯到底是什么？

好，今天隆重向大家介紹一本非常有趣的繪本（課件：石頭湯）

二、講授繪本

1、師：你找到了有關這本書的什么知識？（這么有趣的書誰寫的？）作者、繪者、譯者

（美國）瓊?穆特文/圖。譯者：阿甲。介紹作者（課件）瓊·穆特(Jon J Muth)，生于美國，他以優美恬靜的畫風在繪本創作和插畫領域享有盛譽。瓊·穆特的繪本有《禪的故事》《尼古拉的三個問題》等。都獲得過世界大獎。

而這一本書是公認的世界經典圖畫書。美國紐約圖書館”推薦的每個人都應該知道的100本圖畫書“之一。作者兼畫者以優美恬靜的畫風在美術及插畫創作領域享有盛名。他的作品曾多次獲得美國圖書館學會最佳童書推薦。

2、觀察封面畫面，看到了什么？

3、師：現在你有什么問題嗎？引導學生質疑。帶著這些問題，我們一起去故事里找答案吧！

4、解碼前環襯 師：看到了什么？ 生：長城、山、樹

師：長城是中國的象征，所以故事發生在什么國家？ 生：中國

師：在一座山角下有一個小村莊，村民們長時間過著艱苦的生活，所以他們的心腸變得很堅硬，不相信任何人，不接納任何朋友。一天，村莊里來了幾位外鄉人，故事就這樣開始了。

5、生自讀第一頁，課件出示相關生字，幫助學生閱讀故事。師：指一指誰是阿福？你怎么知道的？他們要去找什么？ 生：找幸福。（板書：幸福）

師：除了尋找幸福，他們還下山做什么？（提示：化齋）

6、認識村莊里的一些人（課件出示第3頁）

A、了解村民的職業：你知道他們都是干什么的嗎？農夫——種莊稼的茶商——賣茶葉的秀才——古代的讀書人

女裁縫——做衣服的郎中——醫生，大夫

木匠——做木工活的還有其他很多人??

B、觀察他們的表情與眼神，他們是一群什么樣子的人？ 生：他們在東張西望，看起來十分冷酷。橫眉冷對、冷酷無情、杞人憂天、悲傷、自私、冷漠、冷淡等。（茶商總害怕上好的茶葉被偷了，于是用厚厚的布蓋著；木匠做了很多木箱藏糧食，深怕被人看見；女裁縫老歪著眼睛看人，一副瞧不起人的樣子；秀才自以為了不起 師：那他們看起來幸福嗎？ 生：一點兒也不幸福。

引導學生挖掘人物內心，找同他們各自的特點：自私、傲慢、冷漠。師：正是因為他們這樣的思想，村里的人很少來往。

7、引導學生會提出問題。教師講述和尚進村 師：請提出你的問題。

生：村民們為什么要關上門和窗戶？ 師：誰能解決這個問題？

生1：他們不相信陌生人。生2：他們不想招待他們。師：村民知道和尚是來化齋的?????? 生3：他們不想給和尚們食物。

師：如果你們是三個和尚之一，這個時候，你會怎么想，又會怎么做呢？

生：我可能會立刻離開這個地方，他們一點都沒有禮貌；我會轉身就走，怎么也想不明白；我會充滿疑問，他們為什么都這樣呢？

師：是啊，我們來看看阿福他們到底有沒有離開呢？ 繼續講述故事。

8、感受村民的行為變化。

師：觀察畫面小女孩與媽媽的對話被誰偷聽到了？ 生：鄰居。

師：他們用什么們的表情看著母女？ 生：懷疑、冷靜

師：他們的眼光相信小女孩的話嗎？ 生：不相信。

故事：村里人一個接著一個走出家門，想看看石頭湯到底怎么煮？ 師：你想不想知道？那我們一起去看看吧！繼續講述故事。

重點抓住下面二個環節

A秀才回來時除了拿著鹽和胡椒粉，還有一點別的東西。B婦人說“我家可能有！不過只有幾根?！被貋頃r捧著許多胡蘿卜，多得都快抱不住了。師：感悟秀才的行為和婦人的語言變化，婦人為什么說“可能有”“只有幾根”？（引導學生感受婦人語氣的變化及心理變化）

生：她開始不想拿出來，后來有點不舍得，再后來她的行為卻很大方。師：開始她有些不情愿，后來卻得的慷慨大方了。

故事：和尚們攪啊攪啊，湯咕嚕咕嚕冒著泡。聞起來可真香！喝起來一定更想！村民們一個個都變得慷慨好施！

9、比較

師：比一比現在的村民們和以前有什么不一樣了？ 生1：快樂了。生2：大方了。生3：知道付出了。（板書：付出）

10、游戲：《搶蔬菜》 師：你們想不想加入這個村莊，當個熱情的村民呢？今天那三塊神奇的石頭也來到了我們的教室里，你想不想摸一摸它們？ 生：想。

師：同學們來當村民，我們一起來讀這一頁，讓我看看你們到底有多熱心吧。（教師讀句子，學生只需要讀句子中蔬菜的名字，誰搶到了蔬菜的名字誰就可以摸一摸神奇的石頭）師生表演讀。

11、品湯

師：湯馬上就要出鍋了，猜一猜接下來他們要做什么了？ 生1：喝湯。生2：大家一起喝湯。

師：你希望他們一起喝還是各自揣一碗回家喝？為什么？ 生：大家在一起會很快樂。故事：湯終于煮好了。師：看圖大家在干什么？

生1：一起吃飯。生2：很快樂的喝湯。（板書：快樂）師：除了湯桌上還有什么？

生1：米飯。生2：饅頭。生3：蒸包 師：這些東西哪里來的？ 生：大家共同拿來的。

師小結：同學們，現在的村民們，他們成了好鄰居在分享快樂（板書：分享）

12、歡慶

師：晚宴結束了，人們又會做些什么呢？ 生：玩游戲

一起去看看吧。觀察畫面，人們在干什么？ 生：唱歌，看皮影。

故事；他們敞開大門，爭著把和尚請到自己家，給他們住非常舒適的房間。師：對和尚的態度有了什么變化？

13、故事：時間過得真快，不知不覺中天亮了，和尚要回去了。觀察畫面風景，四人交流一下這時的村民與和尚們會說些什么？

配樂講述故事：在一個晴朗的早晨，和風送暖，楊柳依依，村民們聚到河邊給和尚們送行。師：和尚會說些什么？ 生：

師：村民會說什么？ 生： 師小結：其實幸福就在付出當中，愉快的為他人付出你就會得到快樂，當你感動快樂的時候，要記得和朋友們一起分享。（聯系板書）

三、結束部分

師：要是再有人來這個村莊，村民們會有什么樣的表情呢？ 生發表看法。

師總結：同學們，其實我們身邊就有許多神奇的石頭湯，（舉例：拿來自己的圖書，元旦時裝飾教室等等），讓我學會為別人付出，找到快樂的源泉，做一個使別人幸福、自己也幸福的人吧！

http://mt.sohu.com/20150331/n410557324.shtml石頭湯

第三篇：讀書匯報課教學設計

讀書匯報課

尼爾斯騎鵝歷險記

執教人:郭燕

活動要求：

1、每天至少讀十頁，閱讀中，要用鉛筆劃出你認為有趣和感動的句段，并在書旁做批注。

2、摘抄優美詞語，對不理解的詞語可以利用工具書解決，也可以向老師和家長請教。

3、選擇你最喜歡的一個故事，為它配一幅畫，并看圖敘述故事，談談你的體會。活動過程：

一、激趣導入：

１、師：前段時間，老師推薦大家讀了一本好書，一起說出它的名字好嗎？

２、師：（大屏幕出示封面）

《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒關系，版本不同，不影響這本書的巨大魅力。３、師：當你第一次聽到這本書名時，你想到了什么？

４、師：是啊，我們懷著滿心的好奇，帶著滿腦子的疑問，打開了這本書，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍天和白云之間，經歷了一段 奇妙的空中之旅。可以說，現在，尼爾斯已經成為了我們大家非常熟悉的好朋友。

５、今天，就讓我們再次體會《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動。

二、走進《尼爾斯騎鵝歷險記》：

（一）、心心相?。ü适缕?/p>

1、師：首先讓我們一起來回顧這本書的主要內容。（板書：主要內容。）（大屏幕出示心心相?。ü适缕?/p>

誰能依據老師的提示，用自己的話說一說呢？（大屏幕出示：）指名填空，再齊讀。

《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部（童話）故事。主人公是瑞典南部鄉村一個１４歲的男孩子（尼爾斯）。他生性粗野，（不愛）讀書，專愛搞（惡作劇），欺負（小動物），被（小精靈）用魔法變成了（拇指）大小的小人兒。他騎著（大白鵝），跟著大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的（拉普蘭?。Ｒ宦飞?，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風光，學習了祖國的地理歷史，聽了許多故事傳說，也飽嘗了不少風險和苦難。他歷時（8）個月才返回家鄉。在漫游中，他從（旅伴和其他動物）身上學到不少優點，逐漸改正了自己（淘氣、調皮）的缺點，培養了（勇于舍己、助人為樂）的優秀品德。當他重返家鄉時，不僅恢復了（人形），重新變成了一個高大、漂亮的男孩子，而且成了一個（溫柔、善良、樂于助人、富有責任感且又勤勞）的好孩子。

2、師：頑皮、粗野，專愛欺負小動物的尼爾斯最后變成了一個勇敢、善良、樂于助人，并富有責任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉變呢？你記住了哪些小故事的名字？快來說一說?。▽W生開火車說。）

3、師：發生在尼爾斯身上的故事有很多很多。（大屏幕出示目錄。）

昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個故事用一幅畫畫下來，現在，就請同學們把你的大作拿出來吧！

誰愿意用簡潔的語言給大家講一講畫面的主要內容？比一比，看誰的畫得最精美，表達的最清楚、明白。（先同桌說，在指名說。）４、師：在這次旅行中，尼爾斯結識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來最大威脅的是誰？（斯密爾）

５、師：（出示插圖）他就是斯密爾。見到他，你想到了哪些詞語？（狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。）

６、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過幾次交戰？（７次）７、師：誰愿意把其中的一次交戰經過講給大家聽？（指名講。）

（二）、精彩回放（積累篇）

１、師：這本書向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節引人入勝，內容精彩，它的語言也非常精彩。讓我們進入（大屏幕出示）（精彩回放（積累篇））感受精彩詞句。板書：精彩詞句。

現在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽。再說說你從哪些語句中感受到了“精彩”？有什么體會？（生說）

２、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書精彩的詞語句段可不只這幾個呀，你一定也積累了很多的優美的詞句吧！快拿出你的記錄本，把你積累的詞語讀給你的同桌聽。

３、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書不光讓我們積累了語言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學習了它的地理歷史知識和文化傳統，也熟悉了書中許許多多個性鮮明的人物。讓我們一起進入千言萬語（感悟篇）（大屏幕出示。）感受人物情感。（板書：人物情感。）

（三）、千言萬語（感悟篇）

１、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個人都有自己獨特的感受。書中除了尼爾斯，還有誰？（生說。）

２、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。

３、師：你對他們都有哪些獨特的認識呢？請你選擇一個人物，談談對他的看法。（生說）

４、師：大家都有自己的體會和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經歷：尼爾斯和大雁聯合用車輪戰術打敗了詭計多端的狐貍；他用魔哨幫助黑老鼠戰勝了灰老鼠；他用一個銅板在地下城買了大堆貨物；他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥搏斗；他把鳥巢當船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛； 他從熊口死里逃生；他讓松鼠母子團聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親．．．．．．在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰勝邪惡，純真戰勝自私、冷漠和殘暴，強者幫助弱者的優良品德。對人物的感受，能我們更深地體會住中的情感，更好地認識、理解這本書。他啟發我們從小要培養良好的品德，要有向別人學習，克服和改正自己的缺點的決心。

（四）、廣而告之（推薦篇）

１、師：其實，書中不但有許多個性鮮明的人物，作者還在書中穿插了大量童話、傳說和民間故事，有的敘述歷史事實，有的是講述地形地貌，有的是介紹動植物的生活和生長規律。總之，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動物都變成了膾炙人口的故事傳說。這種藝術上獨具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。

我們來看看這本書的相關資料。２、大屏幕出示：

（１）、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學獎。（２）、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙（1858—1940）的代表作。自該書第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經發行了350萬冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學作品中發行量最大的作品之一。此書迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動畫片，被譽為“21世紀必讀經典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏得了與丹麥著名童話作家安徒生齊名的聲譽。

（３）、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾 乎每個人都自幼閱讀過這本書，在這個故事的潛移默化之下長大。瑞典的一項文學獎就是以“尼爾斯”命名的。３、讀了這些，你們有什么想說的嗎？

三、總結：

師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書雖然主要是為少年兒童而寫，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部４０萬字的洋洋巨著成年人讀起來也是趣味盎然，愛不釋手的。

當然，這部作品也存在一些不足。在內容上，這部作品中只看到瑞典的景物風光、山川河流，而很少觸及當時瑞典社會情況。在形式上，篇幅太長是一個明顯缺陷。有些章節顯得比較牽強、平淡，也還有一些重復。

看板書總結：讀一本經典名著，如果你抓住了文章的主要內容，積累書中的精彩詞句，并能感悟書中人物的情感，那么，你也就把握了這本書的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。

最后，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動畫片歡快的主題歌聲中，結束這次快樂的旅行吧！（播放動畫片主題歌）板書：

《尼爾斯騎鵝歷險記》

主要內容

精彩詞句

第四篇：讀書匯報課教學設計

讀書匯報課教學設計

——《三國演義》人物分析 魏家莊小學 高彩霞

案例類別：整本書閱讀 課型：讀書匯報課 學段：小學六年級

課題：《三國演義》人物分析 設計目標：

1、通過閱讀《三國演義》，了解三國故事，培養學生對古典文學的興趣。

2、通過評析人物，敢于提出自己的看法，發表自己的見解，發展學生個性，提高口語表達能力和思辯能力，并學會全面認識人物。

3、學會歸類積累語言材料，豐富語言。設計思路：

師生閱讀《三國演義》，收集《三國演義》故事演變而來的歇后語等資料，學生做《三國演義》手抄報及幻燈，做好這些準備，通過班級交流匯報，評析人物，發展學生個性，提高學生的口語交際能力和綜合分析能力，同時積累語言材料，有助于提高學生寫作水平。匯報過程：

一、邀請小主持人。

男：如果說書是海，讀書就是游泳； 女：如果說書是山，讀書就是攀登； 男：如果說書是天空，讀書就是飛翔； 女：如果說書是生命，讀書就是走過人生。男：書是人類進步的階梯,智慧的源泉。女：所以我們熱愛讀書，我們選擇了與書為友。合：我們愿意在書的海洋里暢——游！

師：是呀，書對我們每一個人都是非常重要的。所以，自開學以來，我們就一直開展讀書活動。最近，我們師生又共讀了一本書——《三國演義》?？吹酵瑢W們校內校外，課前課后手捧三國，感覺大家都快成了“三國迷”了。相信大家在今天的匯報課上，一定會暢所欲言，盡情展示！今天匯報的課題是《童眼看三國》之“人物分析”。（課前板書課題）讀三國，大家知道它的作者是誰嗎？知道哪三國嗎？（板書：魏蜀吳）知道他們的霸主分別是誰嗎？（曹操、劉備、孫權）大家肯定記住了里面的許多人物吧，誰能說上幾個？

看來同學們讀得不錯，記住這么多人物。其實還有很多，據有關資料記載，三國人物有1200多，有名有姓的大約400人，給人們留下深刻印象的就有數十人。

其實，老師知道同學們對三國已經了解不少了，不信，我們來看看大家做的手抄報就知道了（課件展示）。

本環節設計意圖：基本了解本名著中的人物，并鍛煉學生的口語交際能力。二、手抄報展示

主持人：怎么樣？同學們做的手抄報是不是各具特色，內容也豐富多彩呀。看來大家與三國人物都成老朋友了，是不是？下面我們就再次走進 三國，去會會這些的英雄豪杰，好不好？那么我們怎樣去會他們呢？下面我們就分小組進行交流，這些小組分別是——（課件出示）諸葛亮、劉備、關羽、張飛、趙云、呂布、曹操、周瑜小組。下面小組交流一下你們的匯報形式或者給匯報的同學鼓鼓勁吧。（出示匯報要求）匯報要求：

（1）表情自然、姿態大方。（2）聲音洪亮、語言流暢。（3）能說出人物的特點，依據充分。（4）匯報形式不拘一格。本環節設計意圖：本環節的匯報交流過程可促使學生課下準備更充分，并能培養每個孩子的自信心。

三、走進三國之人物分析

1、小組交流，確定匯報人員及形式。教師巡視指導。

過渡：老師知道大家對三國都很感興趣，都想在這里展示本組的風采，但時間有限，我們只有采用搶答的方式來確定哪個小組先展示，下面請每個小組的一號同學做好準備。（搶答歇后語等）

2、全班交流展示。

3、評委及時評價。

小結：大家匯報得精彩，評委評價得也精彩，那么我們該如何評價歷史人物呢？易中天先生在《品三國》中說，歷史人物有三種形象：（課件出示）歷史形象、文學形象、民間形象。（簡單介紹三種形象）所以在我們的現實生活中，無論評價一個人，還是一件事都要一分為二，不能用片面的眼光去看待問題。

總結：在大家的侃侃而談間，我們的眼前又浮現出那一個個鮮活的面容，耳邊又回蕩起那一個個永載史冊的名字，讓這間屋子揮灑著一股英雄的豪氣。下面就讓我們以電視劇《三國演義》那氣勢雄壯的旋律結束這堂讀書匯報課。

播放《三國演義》主題歌并配以戰爭場面及人物畫面。

本環節設計意圖：通過小組和班內交流，培養學生的綜合分析能力。

四、布置作業：

今天的讀書匯報課就上到這兒，請同學們繼續關注三國，準備下次的《三國演義》之場面分析。

第五篇：寒假讀書匯報課教學設計

寒假讀書匯報課教學設計

活動主題：我讀書，我快樂！

活動目的：通過班會課的形式，對學生假期讀書狀況進行展示，讓孩子們意識到讀書的好處多多，能夠得到收獲和快樂，從而提高讀書興趣。

重難點：讓每個同學參與活動的積極性高，對讀書也能有重新的認識，更加熱愛讀書，能從中找到樂趣和收獲知識的成就感。活動準備：多媒體課件、神話故事插圖 活動過程：

一、開場秀：

生1：跟寒假說聲再見，和假期說聲拜拜！生2：讓“熊大熊二光頭強”全都走開！生3：新學期已經到來，讀書匯報會也要召開。生4：不要再等待，也不要徘徊。讀書讓你樂呀樂開懷！

生5：讀書能讓你快樂，更讓你成才！讀書讓你綻放最耀眼的光彩！全班齊：光彩！讀經典神話傳說，（舉起書）讓快樂伴隨你我！

二、主持人宣布活動開始：

甲：大家好，歡迎各位參加我們的假期讀書匯報會。甲：寒假里，我們讀了不少書籍。

乙：我相信，讀書的快樂一定伴隨著你我！甲：讀書是永恒的主題，乙：假期認真讀才是真諦！

甲：今天，敬愛的老師坐在聽課的貴賓席里，乙：讓我們把假期讀書的收獲和快樂向他們傳遞！合：我們宣布：二年二班以“我讀書，我快樂”為主題的寒假讀書匯報會現在開始。

三、優美片段展示：

乙：首先請出我們班XXX為我們朗誦書中的優美片段。大家掌聲歡迎。生：晨曦中純真的笑臉，艷陽下歡快的笑聲，夕陽里跳躍的身影。

生：成長的每日每夜，快樂的每時每刻，愿美麗的童話盛開在你童年繽紛的四季中，經典的故事沉淀在你成長的道路上。

四、故事展示：

甲：一本書就是一個小小的階梯，拾級而上，總有到達夢想的那一天，乙：一本書就是一個大大的太陽，陽光照耀，總會收獲溫暖和成長。甲：讓我們仔細品讀，重溫經典！有請XX同學為大家講故事。講故事展示：

生：下面聽我把《神盆》這個故事背誦下來。讓你們覺得我是充滿魅力的小孩！生：XX同學的故事真夠精彩，我要講的故事是《百合姑娘》，這一定是女同學的最愛。

生：講故事我沒那么厲害，但我讀得也不賴,我讀的故事叫《孔雀公主》敬請期待！

五、暢談感受：

甲：讀神話傳說，讓我知道了很多經典的故事，也認識了許多經典的人物形象。比如：盤古、女媧、沉香、后羿等等，同學們有哪些收獲呢？讓我們一起來分享吧

生：我最喜歡讀的故事是《煙神和火神》，在故事中，我認識了機靈又勇敢的小伙子——雷豹。我要學習他的勇敢，以后不做愛哭鼻子的小孩兒。生：大家好，我讀了《望帝化杜鵑》這個故事，原來杜鵑鳥還有一段美好的傳 說呢。不知道的同學趕快讀一讀吧。

生：老師經常夸獎我寫字很漂亮，可漢字是誰創造的呢？讀了經典神話傳說，我終于知道了漢字的創始人，他的名字叫倉頡。我雖然不能像他一樣創造漢字，但是我會努力把字寫漂亮，同學們也應該認真寫字，不給倉頡老祖宗丟臉。甲：大家的收獲真不少，點到為止真正妙！為了更好地展示讀書成果，下面的環節考驗著你我，二年二班的同學們準備好了嗎？ 乙： “神話故事知多少，誰先搶到誰先答”

1、故事中，開天辟地的是誰？（盤古）

2、創造人類的始祖是（女媧）

3、創造文字的是（倉頡）化為杜鵑鳥的是（望帝）5為人類補天的是（女媧）

6、為人類射下九個太陽的是（后羿）7因偷吃靈藥奔向月亮的是（嫦娥）8劈山救母的是（沉香）這個故事名字叫（寶蓮燈）

9、傳說誰把長城哭倒一片（孟姜女）10被銀河分隔兩邊的是（牛郎織女）

甲：緊張的拷問環節過后，讓我們欣賞一個輕松的節目——三句半

乙：讀書的好處我不必多說，讀書的樂趣感染著大伙!假期里，很多家長也積極參與到我們的讀書活動中來，親子共讀，讓你們大飽眼福，接下來為大家展示精美的故事插圖。

甲：到這里，我們本次讀書匯報活動就即將結束了，有請老師做活動小結。老師小結：同學們，今天的假期讀書匯報活動就即將結束了，但是我們的讀書之旅才剛剛開始，就像剛才小主持人說的，讀書是永恒的主題，只有我們認真去讀、去思考、去感悟，才是讀書的真正內涵，希望同學們都能多讀書，在讀書中收獲更多的知識、更多的快樂。

合：我們宣布：二年二班以“我讀書，我快樂”為主題的假期讀書匯報會到此結束，感謝各位的認真收看，下次再會！