第一篇：漢字的聯想教案

漢字的聯想教案

教學目標

1.認知目標：引導學生欣賞、了解中國古老漢字的歷史及構成，感受漢字的奧妙和藝術魅力，激發民族自豪感。

2.技能目標：體驗各種不同形態文字的造型美感，了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征出發，對漢字的筆畫和結構作合理的聯想和變形，創意出美觀形象的美術字。

3.情感目標：從設計和創意美術字的過程中，發展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養。

教學重點與難點

1、重點：了解漢字的歷史，掌握美術字體藝術設計的基本知識、技巧、方法，用新奇的聯想裝飾一個或幾個字。

2、難點：字體設計的創意。對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養，使他們能抓住字義、字形、結構等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創新的目的。

教學過程

（一）導入——了解中國漢字的歷史

1、游戲猜字：

師：同學們，老師今天給大家帶來一組神秘的文字,你能猜出這是什么字嗎？（出示山、目的象形文字）

師：你為什么這么猜呢？

師：我們來看看是不是：（出示圖片、對應的漢字）

師：同學們的想象力真豐富！這些文字和生活中的圖形非常相似，因此被稱為（象形字）。

2、教師介紹象形字的起源 師：我國出土最早的象形文字發現于河南安陽一處叫殷墟的地方，在那里出土了大量的烏龜及獸類的骨頭,這些甲骨上面就刻著古人遺留的象形文字。因此，象形字又被稱為（甲骨文）。

師：經過幾千年的演化之后，如今的文字已經變得更加抽象簡練了。它是最富有內涵的字，每個字都給我們帶來了豐富的聯想。

3、出示課題

師：今天我們就來學習《漢字的聯想》，將這些文字變成有趣、好玩的變體美術字。

（二）新授——學習聯想方法

1、學習字義聯想法

師：昨天有一個人在夢里告訴老師說他練成了一套“變字大法”，（出示孫悟空出場動畫）他就是會七十二變的孫悟空。今天，孫悟空來到了我們課上，帶我們一起去研究變字大法。

（1）、師：（出示“果”），看，孫悟空來到了花果山，它吹了一口仙氣，果字發生了什么變化呢？（把木變成了一果樹，書上還飛來了兩只小鳥。）

（2）、（出示“香蕉”）花果山上有很多水果，孫悟空最愛吃香蕉了。瞧，他的手一指，香蕉也變了。香蕉是怎么變的？

師：原來是用香蕉的形狀代替了其中的一些筆畫。我們根據字的意思聯想到許多相關的事物，用聯想到的事物代替文字的某個筆畫或某個部分，這就叫做字義聯想。（出示板書：字義聯想）

2、師：根據字義聯想老師也變了幾個小魔術，我們一起來看看（點擊課件）

（1）、出示“油”，這是（油）字，看老師變了。（出示花生拼貼的）老師是怎么變的？（用三棵花生代替了三點水）這樣更能清晰的表達這個字的意思，也許這里的油字強調了我是（花生油）

（2）、出示變體字“甜”。甜字有什么變化呢？用蘋果代替了哪里？（甘中間的一橫），甘是什么意思?。浚ㄌ穑煟撼颂O果甜，還有什么甜??？可以用辣椒嗎？（原來和文字相關的事物才可以用來裝飾這個字，這才叫字的聯想呀）

（3）、出示文字“菊”，再出示變體字“菊”?？?，它是怎么變的？(用小菊花代替米字)我們除了可以用相關的事物代替文字的某個筆畫，也可以代替文字的（某個部分）。

（4）、出示變體字“爬”,什么在爬呀？（小蝸牛在爬）；小蝸牛會往什么上面爬呀？想一想左邊的爪字可以換成什么植物呢？（比如絲瓜、西瓜、樹葉、花朵等）

3、學生分組“變字”

（1）、師：看了這么多設計巧妙的美術字，你們想不想變？老師準備好了4個字，（出示鳥、秋、雨、電四個字）這些字能讓你想到什么？可以代替哪些筆畫，讓我們來一場比賽吧！4-5人為一小組變一個字，大家同心協力，比一比哪一組更快、更有創意。

（2）、小組評價，找出最有創意的字，說一說自己更好的想法，表揚變字精彩的小組。

4、學習夸張變形法

師：同學們的想象力真令老師佩服，連孫悟空都為我們叫好。

（1）、出示漢字“圓規”，再播放動畫?？?，他的手一指，“圓規”變得怎么樣了？（變得更圓了）

（2）、（出示漢字“胖”）（播放動畫）他不停的打氣，“胖”發生了什么變化呢？（變得更胖了），他還想到了（豬很胖）

師：孫悟空使“圓更圓”，“胖更胖”，這叫什么變形方法呢？（夸張變形）師：夸張變形就是根據字的意思把字的筆畫進行夸張變化（板書：夸張變形）

（3）、師：下面老師要考考大家，這是“折”字，你怎么把它夸張變形呢？（把豎鉤、撇、豎畫成折線，象被折斷了一樣）我們一起來看看（出示“折”變體字）

師：這是“悲”字，怎么進行夸張變形呢？（把點換成了眼淚）哦，悲傷得流淚了。我們來看看這是怎么變的：把心字底換成（哭臉）（出示“悲”的變體動畫）

（4）、師：大家真聰明，一學就會。為了獎勵大家，孫悟空還帶來了一幅精美的圖片。

師：你發現什么變化嗎？說說好在哪里。（出示“雨傘” 變體字）（用雨滴、傘把代替了一些筆畫，兩個小人在躲雨）

師：這幅圖添加了什么做背景？（雨）整幅圖以什么顏色為主呢？（藍色）換成紅色好不好？

師：我們在裝飾字體時，可以配上適當的顏色，也可以添畫背景。

（三）學生創作：

師：大家想不想和孫悟空一樣，設計出漂亮的美術字來呢？現在請你發揮奇思妙想，也來超級變變變吧。（出示孫悟空“變”字動畫）

師：老師為你們準備了一些字（出示“云、雨、閃、光、春、夏、秋、冬、兔、羊、貓、鳥、蝶、蜻、瓜、花、荷、辣、瓶、衣---”）請每組從一豎排中挑選你喜歡的字，選擇你喜歡的變形方法來變形。

（四）學生作業，教師輔導

（五）作業評價

1、師：請變好的小朋友把你的作品貼到黑板上相應的位置（分好四組）

2、師：這是誰的作品，你來說一說你是怎么變的。

3、師：你最喜歡哪一幅，為什么？分組比一比，頒發最佳創意獎。

（六）小結拓展

1、師：今天真是大豐收，同學們的創意太妙了！瞧，孫悟空有話對我們說呢。（播放動畫：小朋友們，你們今天的表現真棒，我甘拜下風）

2、師：你在哪里見過這些字的聯想嗎？老師也找了一些：比如電影招貼畫《冰河世紀》，廣告牌“pisa”，過年時貼的“福”字，我們的雜志封面《貓和老鼠》上，都有字的聯想。

3、師：那這些字的聯想對我們的生活有什么作用嗎？（可以美化我們的校園環境、美化我們的生活）

4、師：希望同學們在生活中做個有心人，看看除了字以外，你還能將哪些平凡的事物變得于眾不同呢？

（七）、板書設計

字義聯想 字形聯想 夸張變形

第二篇：漢字的視覺聯想教案

四年級美術《漢字的視覺聯想》說課稿

一、教材分析：

《漢字的視覺聯想》是冀教版四年級美術下冊第1課的內容。屬于設計 應用學習領域圖形創意的學習內容。本課由文字的演變入手，以生動活潑的形式介紹了不同的聯想方式，是關于美術字設計基礎的訓練體驗課。這一課與純美術字教學有很大的區別，在教學中教師應緊扣的是“聯想”這兩個字，突出的是教材學習的靈活性和趣味性，通過學生的聯想，不但讓學生掌握變體美術字的一些設計方法，更主要的是培養學生的想象力和創造力，使學生理解生活與美術的關系，更懂得觀察生活，體會美術在生活中的作用。

二、設計理念：

興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容顯現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。在美術教學中，我們的課堂要結合學生的生活經歷，通過教師的引領，發揮學生作為主體的作用，調動他們學習的積極性，激發他們的學習興趣，求知欲望和探索精神，激發他們的想象力，并創造性地創作一系列有獨特性的作品。本課就是基于這些理念，通過教師創造性地處理教材，再通過課堂上的啟發引導，激發學生的創意，引發聯想。感受美術字的造型美感，提高他們的創作熱情。基于以上對教材的認識和設計理念，我初步設定了如下教學目標：

1、認知目標：引導學生了解中國文字的演變過程。

2、技能目標：體驗各種不同形態的文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。引導學生運用多種繪畫制作的表現形式進行文字的聯想設計。教學重點：

用新奇的聯想裝飾一個或幾個字。教學難點：

如何發掘學生的創造力，能對同一字有不同的聯想，并使學生創作設計出與眾不同的充滿畫意的字的聯想作品。

教學準備：（1）、蠟筆或水彩筆等會繪畫工具，8K素描紙。

三、教學流程：

美術新課程標準中指出，實施義務教育階段的美術教育，必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。美術教育力求體現素質教育的要求，加強學習活動的綜合性與探索性，注重美術課程與學生生活經驗緊密關聯，使學生在積極的情感體驗中提高想像力與創造力，提高審美意識和審美能力。秉著這樣的指導思想，我把整個教學流程設計成了“猜字導入、揭示課題——‘秋’字為例、探索方法——創意指導、作品構思——自由創作、多維評價——聯系生活、延伸拓展”五個環節。

（一）猜字導入，揭示課題：

新課標中提出應充分發揮美術教學特有的魅力，使課程內容與不同年齡階段學生的情意和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣。所以，本課我通過猜字游戲，使孩子們初步認識了解中國的象形文字，再通過觀察字的古今變化，使學生充分認識中國文字的歷史與特色，并為祖國文化感到自豪，使學生的情感價值有一定取向。從字的起源引發學生的學習興趣，讓學生感受到有聯想裝飾的文字很有趣，很自然地導入了本課的學習重點，揭示了課題。

（二）“秋”字為例，探索方法：

美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，美術課程標準中也指出，應將美術課程內容與學生的生活經驗聯系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。在這一環節，我按照三種不同的聯想方法逐個解決本課的學習重難點。

1、根據字意字形聯想。

①出示“秋”字，“看到這個字，你想到了些什么？”，嘗試引發字意與相關事物的聯想。②出示六個不同的“秋”字，印證學生剛才的設想，讓學生初步體驗字的聯想。③進一步展示“油”“甜”，讓學生充分交流，鞏固這一方法。④ 小結并進一步揭示“把和字有關的事物裝飾到字體上，可以把字變得更加生動有趣?！?/p>

2、夸張變形聯想。

利用動畫出示“風、胖、香蕉、汽車”，在變化過程中了解夸張變形的方法。

3、色彩聯想。

設計理念：這三個聯想的方法主次分明，用了不同的媒體呈現方式，直觀有趣，最大程度地吸引了學生的注意力，巧妙分解了重難點。

（三）創意指導，作品構思

這一環節的設計，我一要解決學生如何完整地完成字的聯想作品這一問題，二是要進一步開拓學生思維，發展創新意識，讓他們在設計時能夠從多角度進行聯想，從而設計出更有趣、更有創意的作品。

我先用“看了這么多作品，好朋友孫悟空想考考我們“火字你打算怎么變？”這樣的過渡語言，很自然地導入到了作業演示的步驟中。在這一步驟中，我選用了較為簡單的“火”，分三步具體指導：一寫單線字定結構；二寫雙線字，在白板上把學生聯想到的事物進行選擇性的組合添加完成構圖；三進行聯想填色，這三個步驟完成一件完整的作品，學生一目了然，起到了很好的示范作用。再出示學生“母、弟、魚??”字，讓學生充分交流后嘗試動手設計，教師指導。欣賞一些較好的設計，獲得一些啟發，扶著學生從多角度進行聯想設計。

（四）、自由創作，多維評價。

前幾個環節下來，學生已經欣賞到了大量有趣的聯想文字，并且已經基本掌握了文字聯想的設計方法，早就迫不及待想動手來創作了，這時我順勢利導，提供一些學生熟悉的便于聯想設計的文字如“雨”“魚”等，讓學生來體驗設計的樂趣，同時充分尊重學生的自主性與個性化發展，鼓勵學生想一個自己喜歡的字來進行設計。為了讓孩子們都能體會到成功的喜悅，在教學評價時我努力改變傳統的評價方式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行孩子自評、互評，體現主體地位。在優秀作業上我寫下 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給孩子成功的喜悅；在表現一般的作業上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信孩子的內在潛能，從而最大限度地發揮評價的導向、激勵、反饋、調節作用。最后再欣賞一些有創意的作業，對自己的作品進行完善。

展示環節利用照相功能把學生作品拍照展示在白板上，充分激發學生成就感，連孫悟空都不由連連稱贊。

（五）聯系生活、延伸拓展

藝術來源于生活，這些經過聯想裝飾后的字變得更加生動有趣了，在生活中你在哪兒見過這些字？請你們做個生活的有心人，觀察并運用今天學到的方法讓我們的生活變得更生動有趣。

《漢字的視覺聯想》教學反思

這課是關于美術字設計基礎的訓練課。我注重教材學習的靈活性與趣味性。以啟發學生聯想和想象并掌握文字聯想的設計方法，設計創作“字義”與“形意”和諧統一的裝飾文字。這樣有利于調動學生的學習積極性和主動性。

在課的開始部分，針對學生的年齡特征，從年齡入手，使學生充分認識中國文字的歷史與特色，并為祖國文化感到自豪，使學生們的情感價值有一定的取向。我以書寫甲骨文的“車”字導入，以車字為例，介紹篆書、隸書、楷書，以及現代的簡化漢字，了解漢字發展的歷史。在整課教學中，我設計了解決教學關鍵的環節讓學生通過闖關活動——探索的過程中學會設計的方法，突出趣味性、應用性，引導學生體會文字經過筆畫變形，圖形取代文字的部分，字義的形象化聯想和色彩，立體影子裝飾后的效果，并了解增添花紋各種裝飾方法。有了視覺、情感的刺激，學生的想象力和創造力得到了鍛煉和激發。通過了這課的學習，學生們基本掌握了文字聯想的一般方法，大量的信息也為學生提供了豐富的感性認識,有利于培養學生繪畫表現能力、想象能力、創造能力！

在課中我還是有很多不足之處，在介紹各種書體的時候，學生很難理解，對四年級的孩子來說都太難了，我應該做好引導。對孩子的提問我還是沒有做機智的處理，對于評價的語言也是比較生澀和單一的。教學的探索是無止境的，重視讓學生在學中收獲，作為教師的我更應該思考，因此，我要設計不同的活動，引領著我的學生在活動中發現規律，掌握方法，理解美的規律。

四年級下冊美術第一課《漢字的視覺聯想》教案

教學目標：

1、認知目標：引導學生了解中國文字的演變過程。

2、技能目標：體驗各種不同形態的文字的造型美感，初步掌握文字聯想的設計方法。引導學生運用多種繪畫制作的表現形式進行文字的聯想設計。

3、情感目標：發掘學生的創造力，激發民族自豪感。教學重點：

用新奇的聯想裝飾一個或幾個字。教學難點：

如何發掘學生的創造力，能對同一字有不同的聯想，并使學生創作設計出與眾不同的充滿畫意的字的聯想作品。

教學具準備：（1）、蠟筆或水彩筆等會繪畫工具，8K素描紙。

三、教學過程：

（一）故事導入，揭示課題：

? 通過倉頡造字的故事導入新課，使孩子們初步認識了解中國的象形文字，再通過觀察字的古今變化，使學生充分認識中國文字的歷史與特色，并為祖國文化感到自豪，使學生的情感價值有一定取向。從字的起源引發學生的學習興趣，讓學生感受到有聯想裝飾的文字很有趣，很自然地導入了本課的學習重點，揭示了課題。

（二）1、根據字意字形聯想。

①出示“秋”字，“看到這個字，你想到了些什么？”，嘗試引發字意與相關事物的聯想。②出示“秋”字，印證學生剛才的設想，讓學生初步體驗字的聯想。③進一步展示“掌”“甜”，讓學生充分交流，鞏固這一方法。

④ 小結并進一步揭示“把和字有關的事物裝飾到字體上，可以把字變得更加生動有趣。”

2、夸張變形聯想。出示“胖”，了解夸張變形的方法。

3、色彩聯想。

設計理念：這三個聯想的方法主次分明，用了不同的媒體呈現方式，直觀有趣，最大程度地吸引了學生的注意力，巧妙分解了重難點。

（三）創意指導，作品構思

這一環節的設計，我一要解決學生如何完整地完成字的聯想作品這一問題，二是要進一步開拓學生思維，發展創新意識，讓他們在設計時能夠從多角度進行聯想，從而設計出更有趣、更有創意的作品。

選用了較為簡單的“火”，分三步具體指導：一寫單線字定結構；二寫雙線字，三進行聯想填色，這三個步驟完成一件完整的作品。

（四）、自由創作，多維評價。

提供一些學生熟悉的便于聯想設計的文字如“雨”“魚”“明”“竹”“秋”等，讓學生來體驗設計的樂趣，同時充分尊重學生的自主性與個性化發展，鼓勵學生想一個自己喜歡的字來進行設計。

（五）學生作品展評

（六）聯系生活、延伸拓展

藝術來源于生活，這些經過聯想裝飾后的字變得更加生動有趣了，在生活中你在哪兒見過這些字？請你們做個生活的有心人，觀察并運用今天學到的方法讓我們的生活變得更生動有趣。

第三篇：《漢字的視覺聯想》教案

《漢字的視覺聯想》教案

一、教學目標：

1.了解字體裝飾藝術的特點，學習字體設計方法，能從漢字的義、形和結構特征出發，對漢字的筆畫和結構作合理的聯想和變形，創意出美觀形象的美術字。

2.從設計和創意美術字的過程中，發展學生的形象思維，使學生充分體會美術與自己的學習、生活息息相關。學習用美術語言表達思想，提高審美文化素養。

3.了解中國古老漢字的歷史及構成，感受漢字的奧妙和藝術魅力。增進學生對祖國優秀傳統文化的理解和熱愛，激發愛國主義熱情。

二、教學重點、難點：

重點：了解漢字的歷史，掌握美術字體藝術設計的基本知識、技巧、方法。

難點：字體設計的創意。對學生分析能力、應變能力和形象思維能力的培養，使他們能抓住字義、字形、結構等漢字基本特征，靈活、合理地進行變體，使原字體變得更形象、美觀、活潑，達到創新的目的。

三、課前準備：

(學生)收集各種商標、廣告、印刷品中的美術字，尺子，蠟筆或水彩筆(教師)課件，范作，商標、廣告、印刷品中的美術字圖片

四、教學過程：

1.欣賞導入，揭示課題。

（1）出示多種字體的同一組美術字，認一認、說一說這些是什么字？激發學生的學習興趣。（2）小結：美術字是經過藝術加工的一種字體，具有美觀醒目的特點，我們在書刊、廣告、包裝等方面都能看到，如果我們每位同學都能寫出一手漂亮的美術字，那該多棒?。。?）揭題：《漢字的視覺聯想》。2.了解文字歷史，感受傳統文化。

（1）出示一個象形文字，說說這個字在古代是怎么寫的？（如：日、月、山、水、草、木、魚、牛、鳥等字。）日 月 水 牛

（2）了解這個文字的變化過程。3.欣賞評述，小組研究。（1）欣賞、了解常見的美術字字體。

認識宋體美術字以及它的三種變形——老宋體、仿宋體和新宋體。認識黑體美術字。

認識變體字。（教師用電腦演示不同字體格式的變化）

（2）認一認，找一找美術書、語文書、報刊雜志中的各種字體。（3）研究宋體字和黑體字的特點。

（4）仔細欣賞和放大字體，比較宋體字和黑體字的區別，研究這兩種字的特點。4.抓住特征，審美體驗。

（1）結構分析：平衡穩定；布白勻稱；穿插變化。

（2）特征分析：字形方正；橫平堅直；大小統一；四邊靠壁。（3）了解基本筆畫的特點。

“點入水滴撇似刀，橫窄豎寬捺如掃，左鉤右鉤鵝進食，橫到盡時有三角?！?——宋體

“橫平豎直，筆畫等粗，粗壯有力，莊重醒目，結構均勻，方頭方尾?！盵小精 ——黑體

（4）感受宋體和黑體字的美及其特點。5.作業練習，展評修改。

（1）分別用“黑體”和“宋體”書寫“永”字。根據字數多少確定字體大小，并劃好字格。

分析字的結構、筆畫，并合理安排布局。（左右、上下、里外、半封閉結構等。）輕輕勾出字的單線結構，用筆要輕。筆畫統一，以雙勾字形法畫出筆畫。修整細節。

選擇顏色進行填色，填色一般先畫輪廓，再在中間填色。（2）學生作業，教師巡視指導。

（3）展評：對照“筆畫形狀是否統一，結構是否穩妥，文字在格內是否滿格，大小一致”的要點，共同評議優劣。6.課后延伸，拓展研究。

收集各種商標、廣告、印刷品中的美術字。

第四篇：《漢字的聯想》教學設計

《漢字的聯想》教學設計

教學目標：

1.指導學生欣賞中國古代的象形文字的造型美感，激發愛國熱情。2.學會認識基本的象形字。3.引導學生用圖畫形式表現一幅話。教學重難點：

1.引導學生對象形文字的內容和學習過程產生興趣。

2.引導學生能夠運用象形的造型方法，較明確的表達詞語的意義。3.培養學生對想象、創新的熱情。教學準備：

教師：多媒體設備、有關中國古代象形文字的圖片資料、示范操作的各種繪畫制作工具。

學生：回去搜集有關象形文字的資料。帶繪畫工具。課時： 2課時。教學過程： 第一課時 活動一：

出示簡單的象形字，讓學生感知象形字的特點。學生討論、爭辯。

教師公布答案，告訴學生這是象形文字?？偨Y象形字的特點?；顒佣?/p>

教師出示圖片和文字，讓學生感知他們之間的相似，通過幾組圖片的對比，讓孩子們抓住象形文字的特點，會自己創作象形字。

活動三： 學寫象形文字。

教師通過實際操作示范，引導學生運用多種色彩來臨摹象形文字的演變，可以給每一組字畫上漂亮的邊框。

1/3 活動四：

試著自己利用一些象形文字，創作出有意義的圖畫，既能鞏固對象形字的認識，也能充分發揮想像力，指導學生大膽的抓住對象的主要特征進行夸張表現。力爭表現出詞語的意思。

作業完成后有學生來向大家進行介紹。

2/3

第二課時 活動一：

教師運用象形文字在黑板上寫一段祝福的話給學生，請學生根據每個字表現對象的最主要的特征情況猜猜老師寫的是什么祝福。

出示幾段學生運用自造象形文字寫的話，請學生欣賞、評述?；顒佣?/p>

想象自己是原始人，要用象形文字來記日記。

老師在黑板上寫幾句簡單的話，請學生選擇一句用自造象形文字來表現。1.今天天氣真好，我和爸爸去森林打獵，打到一只羊，我們把它烤著吃了。2.今天我和姐姐去河邊捕魚，一共捕了三條。3.下雨了，我們住的屋子漏雨了。4.晚上，我和哥哥坐在石頭上看月亮。

在作業過程中激勵學生自由的創造表現，通過多次實踐，力爭表現出詞語的意義?；顒尤?/p>

引導學生用圖畫形式表現一段話，內容不限。

告訴學生象形文字能用容易、準確的表現實際的具體形象，但對抽象的概念很難準確的表達，提醒學生注意選擇那些可以表達的詞語進行作業，增加成功的機會。

活動四：

將做好的作業展覽在教室的展板上，互相欣賞、評述。課后拓展：

讓學生回家多看一些古代文字資料，盡可能尋找可以辨認的象形文字，增進對傳統文化的情感。

3/3

第五篇：專題·漢字(教案)

《專題 漢字》教案

預習：

①認真閱讀《專題 漢字》中的兩篇文章；

②準備一些書法作品，并能從漢字的形美角度來欣賞這些書法作品； ③回家與父母一起探討自己名字的意義，并試著給自己取個字或筆名； ④找一些會意字，并能從字形、字意兩方面來說明這個字?！窘虒W目標】：

1、了解漢字的特點，感受漢字的魅力。

2、在游戲和活動中，激發學生對漢字的熱愛、學習漢字的熱情與興趣。

3、理解漢字的文化價值和藝術價值，樹立規范用字的意識?！窘虒W重點】：漢字的起源與漢字的魅力價值 【教學難點】：漢字中蘊藏的文化 【教學過程】：課前準備：放歌曲《中國娃》。

一、導入：

“最愛說的說永遠是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話，最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它?！?字正腔圓、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。

今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。

二、走近漢字 展示對漢字的贊譽：

(1)、印度前總理尼赫魯對女兒說：“世界上有一個偉大的國家，她的每個字都是一首優美的詩，一幅美麗的畫，你要好好學習。”(2)、埃及流傳：“要尋找智慧，就到中國去?！?/p>

(3)、75位諾貝爾獎的獲得者呼吁全世界：“21世紀人類要生存，就必須汲取兩千年前孔子的智慧”

(4)、著名文字學家安子介先生說：“漢字是中國的第五大發明?！?板書課題《專題 漢字》

三、漢字歷史

1、思考：你知道漢字演變的歷史嗎？你知道漢字在演變過程中有哪些字體嗎？哪些今天還存在，哪些已經不使用了？

(看視頻漢字演化史)

2、漢字的演變過程是這樣的

見圖

一、圖二

3、看圖并分辨屬于哪一種字形

四、漢字構造

1、“六書”是前人分析漢字的結構歸納出來的六種條例，其中象形、指事、會意、形聲 是造字的方法，轉注、假借，是用字的方法。(點擊造字法具體了解)(1)象形法 ：

是形成漢字的最早方法，用畫畫的方式創造出了最原始的文字。例：日－－

月－－

水－－

牛－－(2)會意法：

象形字不能表達抽象的意思，古人便創造了另一種造字法——會意法

就是用不同的象形符號組合起來表達一個抽象的意思。例：明－－

旦－－(3)指事法：

在象形符號上加一些指事性的筆畫，表示具體概念。例如：

本 末 上 下(4)形聲法：

象形字和會意字都能從字形上看出字的意義，但卻不能讀出聲音。因此又創造了－－形聲法

把表示聲音的聲旁和表示意義的形旁搭配起來，組成很多新字。例：澡 躁 燥 噪

這樣文字越造越多，據統計，形聲字占漢字的90％左

五、漢字魅力

1、觀其形：書法作品欣賞

王羲之：飄逸俊朗/顏真卿：粗獷豪放/柳公權：華美靈巧/毛澤東書法：豪放灑脫

2、聽其音

聽《雨巷》的朗誦，并從音調上感受漢字之美。明確：平緩的語調、惆悵的沙啞、若有若無的哽咽

3、樂其趣

1、猜字謎大賽

千里相逢(重)；十五天(胖)；九十九(白)；孔子登山(岳)；森林大火(焚)你還知道哪些字謎，讓同學們猜猜!

2、奇妙對聯一覽

諧音聯：因荷而得藕，有杏不須梅。缺字聯：二三四五、六七八九?；匚穆摚嚎蜕咸烊痪?，居然天上客。

析字聯：品泉茶三口白水，竺仙庵二個山人。十口心思，思國思家思社稷 八目尚賞，賞風賞月賞秋香 疊字聯：山山水水處處明明秀秀

晴晴雨雨時時好好奇奇（西湖天下景）佛腳清泉，飄飄飄飄，飄下兩條玉帶 源頭活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠

（濟南趵突泉）

3、漢字與詩歌

藏頭詩：我聞西方大士，為人了卻凡心。秋來明月照蓬門，香滿禪房出徑。屈指靈山會后，居然紫竹成林。童男童女拜觀音，仆仆何嫌榮頓。

(我為秋香屈居童仆)回文詩：

4、拆字文化

某人于婚禮上送一橫匾，上書：“北比臼舅”四字，旁人皆不解其意。你知道么？

那人解釋說：“北字正如二人互不相識時背靠背的樣子；比是一個向另一個開展追求的樣子；臼是二人面對面互相傾談的樣子； 舅字是二人結婚生下一男的樣子。”眾人聽罷，拍手叫絕。

4、感其意

右邊是2008年北京奧運會會徽，請你仔細觀看，先在小小組討論，然后用生動的語言說出會徽中蘊含了漢字哪些方面的美。

上面的筆劃，像字非字，似畫非畫；融字于畫，寓畫于字；筆劃之間，舞姿翩翩；舞韻之中，筆墨縱情；充分顯示了漢字“入畫”的美感。

她像一個“人”，又像一個“京”字，還像一個“文”字，預示著我們首都北京將舉辦一個“人文奧運”。我們仿佛看到，一個滿懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中國人民的豪邁歡騰；我們仿佛看到，一個充滿生機與朝氣、堅強與超越的運動員，正奔跑出奧運會“更快·更高·更強”的理念；我們也仿佛看到，一個龍騰虎躍的中國，正以滿腔熱情歡迎各國喜愛運動、熱愛和平的人們。

漢字中蘊含著極為豐富的文化信息，我們往往可以從漢字的構造中窺視到古代人的生活方式、風俗習慣、思想觀念等。

例：古時有所謂“男主外，女主內”的說法，這種思想遠至漢字形成的年代便已出現。有甚么證據呢？“男”字便是證據?！澳小弊钟伞疤铩弊趾汀傲Α弊纸M成，由于在“田”地耕種這類極耗體“力”的工作，在古代由“男”性負責，因此古人便把“田”、“力”二字合成新字，表示男性的意思?？梢娭袊堰M入農耕社會，耕種是當時男性的主要工作。

小結：正因為漢字中蘊含著極為豐富的文化信息，所以漢字有著獨一無二的魅力。

六、漢字現狀

1、合作探究完成下列任務

(1).你認為漢字會在電腦時代被淘汰嗎？為什么？ 參考內容：

中國人以自己的聰明才智，解決了漢字輸入計算機并在網上傳輸的問題，而且輸入的速度越來越快。近年來，漢字手寫技術、聲音輸入技術等成為了中國電腦輸入法未來發展的趨勢，這些技術不斷滿足了不習慣鍵盤打字的人們用好電腦的需要。由此可見，是電腦接受了漢字，而不是電腦改變了漢字。古老的漢字以其雄健的生命力證明了自己存在的價值，而且在新的時代里煥發了青春。(2).你認為漢字將會被“拼音文字”所替代嗎？為什么？ 參考內容： 我們的漢字集形體、聲音和辭義三者于一體，它的獨特魅力，是永遠不可能改變、也是無可替代的。即使是漢語拼音，可以作為學習漢語的輔助工具，但是決不可能代替漢字本身，因為它沒有也不可能具有漢字那種獨一無二的魅力。(3).你認為現在的書刊中常常有漢字夾字母的情況好不好？為什么？ 參考內容：

現在的書刊中常有夾英文字母的情況，這反映了當今中外交流的日益頻繁。在漢字中夾字母，表達比較簡約、方便，但是對不懂英文的人來說，就有了閱讀障礙。如果把“WTO”譯成“世貿組織”，就可以讓更多的中國人理解。從維護我們民族語言文字的純潔性來說，應當盡量減少漢字中夾英文字母的情況。

2、請列出生活中商品廣告使用漢字，不規范現象

3、閱讀下列幾則新聞，結合現在家庭及青少年朋友重視英語而忽略漢語的現象發表自己的看法。

(1)、漢字魅力法國人無法擋

(2)、柏林國際語言展上的“漢語熱”(3)、《中國漢字展》在瑞典舉行

(4)、韓國百萬人學中文 在韓國感受“漢風”(5)、漢語熱全球升溫

小結：漢字是中國文化之根，漢字是國家統一之本，漢字是國人立命之神。

漢字是華夏民族幾千年的文化瑰寶，是我們終身的良師益友，每個人的精神家園。讓我們用自身的行動來維護漢字，讓我們共同說一聲：我愛你，漢字！

江蘇大豐 陳繼軍