第一篇：八年級教案漫畫聯想

漫畫聯想

本課選自義務教育課程標準實驗教課書，河北教育科研所編制的《美術》八年級上冊第二課《漫畫聯想》。

課時：1課時 教材分析：

通過對《漫畫聯想》的學習，使學生認識漫畫，學習漫畫作為一種特殊畫種，它的思維方式和表現手法不同于一般繪畫，諷刺、幽默是它最突出的藝術特點，也是漫畫特有的藝術功能。通過學習培養學生的形象思維能力、創新精神和實踐能力，通過漫畫的創作與欣賞，可以教給學生觀察生活，識別生活中的真、善、美與假、惡、丑，增強是非觀念。

教學分析：

面向全體學生，提高學生的綜合索質為目標，把握新課程中提倡美術教育多元化功能的指導思想，創設愉快、合作、探索創造的教學情境，培養學生形象思維能力，創新精神與實踐能力。

教學對象分析：

八年級學生的獨立意識在不斷強化，邏輯思維能力正處在發展階段，學生情感豐富、思維活躍、富于想象，表現欲強。寫實繪畫意識較強，但寫實能力普遍較差。結合學生實際情況，遵循認知發展規律，培養學生大膽運用比喻、象征、夸張等手法進行漫畫創作，培養學生的想象力和創造力。教學方法設計：

1、教法分析：

教學中采用啟發式教學，答案由學生自己總結出來。依靠作品，用形象說話能啟發學生分析的地方讓學生自己分析，不搞滿堂灌，注意保持學生興趣，引導學生的思路，在輕松愉悅的氛圍中完成教學。采用設立主題，小組討論的形式開展學習活動。

采用多媒體演示法，通過課件演示，可以使學生通過觀察獲得直觀的效果，明確認識所學內容，節省課堂時間，增大課堂容量，激發學生興趣。

對學生發表的觀點，以寬容的態度鼓勵引導，指導學生要盡量以科學的知識和事實為準繩，不把自己的觀點和片面的理解強加給學生。

2、學法分析：

學生通過自主、合作、探究的學習方法學習本課。使每個學生都有機會參與學習活動，充分發表自己的感受和見解，培養學生的表現欲望，體味被肯定的成功感。

運用討論法，采用集體討論隨時發言或分成小組討論，互相啟發提示，使真理越辯越明。可以加強教學互動效果，激活學生思維，啟發創造靈感，使信息更加多元化。運用游戲法，增加學生學習興趣，培養探究式的學習習慣，如一幅未完成的漫畫，本身沒有多大意義，可以讓學生開動腦筋，通過聯想完成作品，可以提高學生創新精神和思維能力，增加學習興趣。

教學媒體設計，在教學中運用多媒體課件，營造美的氣氛，使學生受到美的感染，電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果、有優美音樂，把學生學習的積極性最大限度調動起來，使美術課堂真正做到寓教于樂。運用實物投影展示學生作品，使作品更直觀。

教學目標：

1、認知目標：

通過欣賞漫畫，了解漫畫特點、種類，培養學生觀察力、想象力。使學生學會用漫畫的形式表達自己的情感利觀點。

2、能力目標：

理解生活與藝術的關系，培養學生的幽默感和增強識別真、善、美和假、惡、丑的是非觀念，從而提高審美能力。

3、情感目標：

培養學生增強愛國意識，環保意識。

教學流程：

一、精彩導入，成功一半，教學設計：多媒體播放經典動畫片《白雪公主和七個小矮人》跳舞時的歡快場面，指出片中活靈活現的動畫形象是用漫畫的形式表現出來的，從而引出課題并板節。

設計意圖：創設美好情景，引發學生興趣，充分調動學生積極性，產生聯想。

二、欣賞作品，激發興趣。

教學設計：提問的方式介紹漫畫的種類，漫畫分為：校園漫畫、肖像漫畫、諷刺漫畫、幽默漫畫、政治漫畫等。

以提問為主不斷設問，通過問題讓學生開動腦筋，嘗試師生角色互換即提出問題后讓學生回答，用學生回答來教會學生對作品的理解。

設計意圖：盡量挖掘學生閃光點，學生通過自主、合作、探究的學習方法學習。使每個學生都有機會參與學習活動，充分發表白己的感受和見解，培養學生的表現欲望，體味被肯定的成功感。以此來調動學生的學習主動性，使學生跟上名師的思維學到知識。

首先由校園漫畫入手，因為校園漫畫與學生生活最接近，更能引起學生的注意。（多媒體出示校園漫畫）

1、《今天學校打掃衛生》

讓學生仔細觀察，說出這幅漫畫的寓意。

學生回答師總結：這幅畫描繪了學校進行掃除時，孩子們在外踢足球、玩耍，家長們熱火朝天在教室勞動的場面。這幅漫畫告訴我們現在社會上家長過分溺愛孩子，結過使孩于容易產生不勞而獲的思想，缺乏獨立性，很難適應當今競爭日益激烈的社會形勢，教育學生要養成獨立自主的好習慣，以適應當今社會的需要。

過渡：同學們再看看這位同學的表現。（出示《一網情深》）

2、《一網情深》（圖略）

這幅畫又有什么寓意呢？它告訴同學們什么道理呢？（詳細分析 畫面，盡量讓學生了解漫畫特點）

過渡：《一網情深》這幅漫畫告訴我們上網有利也有弊，網上有好的內容也有不好的兇容，關鍵看上網的人是一種什么樣的心態，如果是學習就是好事，反之就是壞事，另外不要過分迷戀。上網是這樣，“追星”也是這樣，喜歡明星不是壞事，但如果盲日崇拜就一定是壞事，其實老師也有自己喜歡的明星，今天名師把自己喜歡的明星帶來讓你們看看!（出示肖像漫畫作品《趙本山》）

3、肖像漫畫

同學們知道他是誰嗎？趙本山，著名喜劇演員，他演的小品風趣幽默。同學們看看它是否具有風趣幽默的特點？（多媒體播放趙本山聲音，活躍課堂氣氛。）反問：哪位同學能告訴老師，畫中趙本山和真人趙本山的形象有什么不同？為什么？

通過與真人趙本山的比較來了解漫畫與現實的區別。（多媒體課件演示，趙本山真實形象與漫畫肖像進行對比，使學生明白漫畫夸張的手法）師總結：用漫畫來表現對象，在充分了解對象的基礎上，按照漫畫創作的要求，進行重新組合創造，以形似求神似。特點不要機械的夸張變形，也不是庸俗嬉鬧的夸張變形，更不是丑化對象的變形。

過渡：除了以上兒種漫畫外，另外還有一種漫畫叫“諷刺漫畫”。

4、諷刺漫畫

通過對丑的直接否定，達到美的間接肯定，創造了高于現實的藝術美。（出示《厚皮瓜》畫面中人物形象大膽運用夸張、象征等手法來描繪，以此來揭露護的人的丑惡嘴臉，就像一句俗語講的“老王賣瓜一自賣自夸”。

過渡：相對諷刺漫畫來說“幽默漫畫”則輕松得多，我們現在就來輕松一下!（多媒體出示幽默漫畫《贈品》）

5、幽默漫畫

是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定摒棄社會生活中的不合理，自相矛盾的事物和現象。（出示圖）

《贈品》這幅漫畫為了增強漫畫的憾染力，使讀者理解漫畫的主題，要借助說明文字或對話的形式，起到畫龍點睛的作用。這幅漫畫再現了當今社會上假冒偽劣商品猖撅，作為消費者要警惕類似純凈水不純的現象，依法維護自己的合法權益。

小結：總結漫畫特點：諷刺性、幽默性。漫畫分類。

三、奇思妙想，發揮想象。教學設計：設置漫畫聯想游戲 游戲內容：出示一幅樹樁圖，問：這是一幅不完整的漫畫，請同學們聯想一下，它接下來的畫面是怎樣的？

學生分組討論（開拓學生思維）

最后多媒體出示聯想圖《無家可歸》、《考古發現》，來提高學生興趣。

設計意圖：改變學生原有的單純接受的學習方式，在開展有效的接受學習的同時，培養學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，鼓勵學生大膽想象，培養學生的創新精神利實踐能力。教育學生要愛護環境、保護環境。

四、展示自我，成功喜悅。

知識點，指導學生作業主要強調創作方法的四個階段，一是確定畫面（要表達什么？）；二是選材（用什么物象進行表達？）；二是構圖（怎樣組織畫面？）；四是造型（怎樣表現物象？）。關鍵是第二個環節。提醒學生運用所學知識和借鑒優秀作品的表現手法，自由創作。（多媒體出示創作步驟）

作業要求：可以為自己畫自畫像，進行自嘲，展現幽默感，也可以用漫畫表現本班、本校發生的所見所聞，進行詼諧幽默的頌揚或批評，展示自己的機智和幽默，還可以對社會關注的熱點問題畫一幅畫。

教學設計：展示學生作品進行互評，選出優秀作品，說出埋由，鼓勵學生在個性的基礎上大膽表現，鼓勵學生對他人作品發表自己與眾不同的見解。設計意圖：每幅作品部在大屏幕上被所有人欣賞，每個學生部期待肯定，期待展示自我，在作品交流中，沒有好壞之分，只有更精彩，更大膽之處，這種成就感將使學生把熱情投入到各種競爭之中。

五、總結歸納，提出希望。

教學設計：肯定學生的想象力和創造力，指出藝術源于生活，漫畫也來源于生活，只要肯動腦、勤動手、美就在身邊。提出希望，鼓勵他們增強明辨是非的能力，成為對社會有用的人，把生活建沒得更加美好。課下請學生填寫“學生自我評價表”。

設計意圖：向學生滲透不久的將來，你們是世界的主人，應有主人翁責任感，要有創新意識、明辨是非的能力利團結奮斗的精神。填寫“學生評價表”讓學生自我分析，培養自我評價能力，讓學生學會學習。教學反思：

通過講授本課，感覺到所安排的課堂知識容量比較適宜，課堂45分鐘既緊湊又從容，使用多媒體課件進行教學直觀、生動，解決了教學中動態演示難、過程長，操作繁復等問題，提高了教學效率。增加了教學的直觀性、趣味性，充實了利豐富了教學內容。解決了教學信息量不足的問題。擴展學生的視野，給學生充分感受美、創造美的機會。同時學生學習興趣盎然，在感受美的過程中就己經收到了新知識。在教學中運用啟發、討論、游戲等方法，使學生不僅保持著學習的熱情，而且思維十分活躍。既理解了教師所傳授的知識，增進了對漫畫的了解，又激發起濃郁的興趣，順利完成了本課的目標。培養了學生的幽默感，增強識別真、善、美和假、惡、丑的是非觀念，提高了學生的審美能力。同時，學生能積極主動參與、體驗，互動中審美創美。

亮點問題：學生在欣賞《學校打掃衛生》這幅漫畫時，能主動結合自身實際來說明問題，并且課堂氣氛活躍，學生爭先恐后發言，教學達到了高潮，收到了教好的教學效果，更好的完成了本課的教學目標。

不足之處：

學生繪畫意識較強，但寫實能力普遍較差，有些學生政治觀點不明確，運用詞語含糊不清，有些學生把漫畫畫成了連環畫。針對這種情況，今后加強學生繪畫能力的培養，明確政治立場觀點，盡量讓學生畫單幅畫，同時使我更加深刻地意識到教學中堅持以教師為主導，學生為主體的原則，采取各種靈活原則，不斷優化課堂教學。

第二篇：漫畫聯想-講課教案2

漫畫聯想

二鎮中 高建紅

教學構思：

這一課我設計成兩課時，本課是第二課時。

本課中，我利用新的美術課程理念，采取有別于傳統的教學方式進行，使得美術教育的實際和所倡導的主導方向相一致。

本課內容“漫畫”是一門大眾喜聞樂見的藝術形式，所以抓住學生愛看漫畫的習慣特點，利用教材和自制課件中豐富的漫畫作品引起學生的共鳴，引發學生在歡快的課堂氣氛中投入學習和研究，師生互動，學生互動，以良好的學習氛圍來推動教學的順利開展。

學生們的共同討論分析與互助交流，均有助于培養其協作能力和集體主義精神，也符合時代發展的需要，更是讓其自主學習的好機會。

在教學中，積極地為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，通過思考討論、對話等活動，引導學生進行美術創作。

自我評價是帶有濃厚情感體驗的自我認識活動，它使學生成為了評價和被評價的主體，這樣可以培養學生在學習活動中通過自我分析、自我反思、自我評價、自我決策而形成的自我評價能力，最終促進學生的自我發展。學生間的互評可依靠同齡人的信任感增強學生的信心。

本著環環相扣、循序漸進的原則，這節課共安排了五個教學環節，分別是：激趣導入——欣賞探究——體驗創作——展示交流——總結延伸。教學目標：

1、認知目標：

通過欣賞漫畫，了解漫畫特點，培養學生觀察力、想象力。

2、能力目標：

理解生活與藝術的關系，培養學生的幽默感和增強識別真、善、美和假、惡、丑的是非觀念，從而提高審美能力。學習漫畫的創作步驟，嘗試用漫畫的形式表達出自己的思想和感受

3、情感目標：

培養學生增強愛國意識，環保意識。教學方法：

教學中采用啟發式教學，答案由學生自己總結出來。依靠作品，用形象說話，能啟發學生分析的地方讓學生自己分析，不搞滿堂灌，注意保持學生興趣，引導學生的思路，在輕松愉悅的氛圍中完成教學。采用設立主題，小組討論的形式開展學習活動。

采用多媒體演示法，通過課件演示，可以使學生通過觀察獲得直觀的效果，明確認識所學內容，節省課堂時間，增大課堂容量，激發學生興趣。在教學中運用多媒體課件，營造美的氣氛，使學生受到美的感染，電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果、有優美音樂，把學生學習的積極性最大限度調動起來，使美術課堂真正做到寓教于樂。運用實物投影展示學生作品，使作品更直觀。

對學生發表的觀點，以寬容的態度鼓勵引導，指導學生要盡量以科學的知識和事實為準繩，不把自己的觀點和片面的理解強加給學生。

教具、學具：

教師準備：自制的課件、課本、多媒體、實物投影儀。學生準備：課本、繪畫工具（鉛筆、色彩筆及畫紙）。教學過程： 第二課時

1、組織教學，開宗明義：

師：上一講我們大家共同了解了漫畫的特點和表現形式，這節課，我們將進一步總結漫畫的創作方法，并嘗試以漫畫的形式表達自己的思想和觀點。

2、承上導入，進行新課： 板書課題：漫畫聯想

今天這節課我們就學習漫畫創作的步驟。

我們先看一段漫畫視頻《感動千萬人的漫畫》。（利用多媒體放視頻。）

師：我們看了這段漫畫視頻，大家想一想，這幅作品表現了什么內容？這個內容又是從何而來呢？

通過討論分析,要求學生暢所欲言，大膽回答：這幅作品表現了父母與子女之間的親情關系，這本身就是我們生活中的一部分。

教師評價總結：大家說的非常好，也就是說這個作品是從生活中提煉來的。

師：我們再看幾幅漫畫作品，分析一下作品內容的來源。（利用課件展示漫畫《公私分明》、《網絡人生》等。）

學生討論分析回答：《公私分明》這幅漫畫，主要刻畫的就是我們生活中的四種丑惡現象；，《網絡人生》刻畫的是沉迷于網絡中的人，自我封閉脫離現實的狀態。

通過以上幾幅漫畫，我們可以分析出漫畫都是來源于生活，是對生活夸張性的藝術加工。

教師評價總結：所以說創作漫畫就必須從生活中搜取素材，平時積累生活中有意義的東西，確定畫題。

師：這就是漫畫創作的第一步：從生活中搜取素材，確定畫題。（板書）

師：那么創作漫畫的第二步是什么？我們先看《全體通過》這幅漫畫作品，分析一下這幅作品。（多媒體展示漫畫）

師：在這幅作品中采用了什么表現形式？如何表現內容的？ 學生討論分析回答：《全體通過》用的是假想法，利用章魚有八只觸角這個特征，表現政治上一個人說了算這一強權特性，諷刺性很強；

師：如果說不用章魚這個形象，而直接用人來表現，能不能達到這個效果呀？

學生回答：肯定不如這個畫面效果好。

教師評價總結：這也就是我們要說的第二步如何表現畫面，或者說如何構思畫面。也就是讓你的畫面確切的表現出主題來。

第二步：構思（如何表現）；（板書）我們再來欣賞幾幅構思巧妙的作品。（多媒體展示漫畫《無題》、《網絡人生》、《歷史課》等。）

學生學生討論分析回答：《無題》用的是夸張法，幽默型很強；《網絡人生》用的是比喻法，反映了生活中的一種現象；《歷史課》用的是假想法，描繪了環境被破壞后的惡果。

師：我們在看看《章魚演義》這三幅漫畫，采用了什么表現形式？如何表現內容的？

學生回答：采用了比喻的表現形式，用章魚來表現人的活動，第一幅表現的是足球運動中章魚八只觸角守住球門的情景；第二幅表現的是章魚作為一名馴馬師的情景；第三幅表現的是把章魚比作一輛汽車噴尾氣破壞環境的場景。

教師總結：三幅漫畫構思都非常巧妙合理，幽默性、諷刺性很強。師：大家想一想，還有什么好點子繼續章魚演義？ 學生聯想回答。鼓勵學生發揮想象能力，構思要巧妙。師：大家還可以想一想，我們生活中還有那些內容可以創作漫畫，如何構思，才能讓你的漫畫更好的表達主題？

學生確定主題練習構思，期間可以找幾位同學口述表達。師：好了，大家先停一停。

師：通過前兩步，漫畫大至就成形了，那么漫畫創作第三步就是塑造完成。也就是用畫筆畫出你的構思，完成作品。

第三步：塑造完成（怎樣表現物象？）；（板書）

師：下面我們就看一段視頻，一個漫畫家如何畫肖像漫畫的，大家可以學習一下。（放視頻）

學生觀看學習。主要是讓學生了解漫畫的形式及畫法，給學生一個啟示。

3、布置作業：

通過以上的學習，我們了解了漫畫的創作步驟，并且剛才我們都確定了主題，進行了構思，那么我們就完成這個作業吧，盡量發揮我們的想象能力。

4、學生創作，教師輔導：

期間可以找幾張較好的及缺點較明顯的作業，利用實物投影儀打在大屏幕，自己分析評價一下，然后學生分析評價優缺點，教師最后總結，好的繼續，有缺點的改正。

5、展示自我，成功喜悅：

展示學生作品進行互評，選出優秀作品，說出埋由，鼓勵學生在個性的基礎上大膽表現，鼓勵學生對他人作品發表自己與眾不同的見解。

設計意圖：每個學生的作品都期待被所有人欣賞，每個學生都期待肯定，期待展示自我。在作品交流中，沒有好壞之分，只有更精彩，更大膽之處，這種成就感將使學生把熱情投入到各種競爭之中。

6、總結歸納，提出希望：

肯定學生的想象力和創造力，指出漫畫來源于生活，只要肯動腦、勤動手、美就在身邊。提出希望，你們是世界的主人，應有主人翁責任感，要有創新意識、明辨是非的能力和團結奮斗的精神。鼓勵他們，課下多觀察生活，分析善惡，培養愛國意識、環保意識，成為對社會有用的人，把生活建沒得更加美好，為我們的將來貢獻力量。

教學評價：

使用多媒體課件進行教學直觀、生動，解決了教學中動態演示難、過程長，操作繁復等問題，提高了教學效率。增加了教學的直觀性、趣味性，充實和豐富了教學內容。解決了教學信息量不足的問題。擴展學生的視野，給學生充分感受美、創造美的機會。同時學生學習會興趣盎然，在感受美的過程中就己經收到了新知識。在教學中運用啟發、討論等方法，可以使學生保持著學習的熱情，活躍思維。可以培養學生的幽默感，增強識別真、善、美和假、惡、丑的是非觀念，提高學生的審美能力。

第三篇：漫畫教案

語言文字運用-----漫畫

一、常見的考查方式：

1、描述（說明）畫面內容

2、揭示寓意

3、擬寫標題

4、設計公益廣告語

5、寫啟示（感想）

二、漫畫的基本特點：

1、漫畫運用簡單而夸張的手法來反映（表現）現實，以取得諷刺或歌頌的效果。

2、漫畫最大的特點是諷刺性或褒揚性。

三、漫畫按性質可分成三類：

1、諷刺或者揭露社會的丑惡現象或不文明現象；

2、表揚或者贊揚社會生活中被肯定的行為和現象；

3、對于社會發展過程中出現的有利有弊的社會現象，不作簡單的否定或肯定判斷，借助漫畫傳達某種認識或道理，意在警示或爭鳴。

四、漫畫解題方法：（讀—思—寫）

1、讀圖：①畫面主體（背景、人物等）

②有效信息（文字、標題等）

2、讀懂圖： ①畫面主體各因素間的關系（人或物的動作、語言、表情等）

②由表及里，聯系現實，讀懂畫意（寓意）

3、寫好答案： ①理解+表達

②注意答題格式

五、考查方式：

1、描述畫面

揭示寓意 答題格式：

①描述畫面：漫畫畫面上有??（空間關系、先背景后人物等）

②揭示寓意：漫畫諷刺（揭露/表現）了??

例1（2007年高考四川卷）根據下列要求為漫畫《大掃除》寫一段文字。（5分）要求：（1）概括說明畫面主要內容。（2）點明漫畫寓意。（3）40字－60字。

解題思路：①畫面主體內容（背景 人物 身份 動作等）②有效信息（文字、標題等）③標題：大掃除 示例：畫面上有三個學生：女同學和男同學大汗淋漓地打掃衛生，班長袖手旁觀。漫畫諷刺了不以身作則的班干部，反映出官僚作風影響學生的問題。

例2（2006年高考山東卷）請說明下面漫畫的畫面內容，并揭示其中的寓意。（50字左右）（6分）

解題思路：①畫面主體（先背景后人物 人物狀態）②畫面要素間的關系（樹墩—斧子—無頭人）③樹呢？④頭呢？

示例：畫面上遠遠近近有許多樹墩，一個無頭人手拄著一柄大斧，一腳踏在樹墩上，得意地站著。漫畫批判了對自然資源進行掠奪性開發的短期近視行為，告誡人們亂砍亂伐，破壞環境，必將殃及人類自身。

2、擬寫標題 角度1.著眼畫面 角度2.著眼畫意

例1（2006年高考重慶卷）簡要說明漫畫的寓意，并為它擬定一個標題。要求：寓意的字數在15至30之間；標題不超過4個字，標題與寓意之間具有相關性。（5分）

（1）寓意：（3分）（2）標題：（2分）砍

畫面內容：畫面上四人同劃一龍舟參加競賽，前三個在奮力劃槳，第四個卻拿著看似槳的魚網正準備撈取躍起的魚，與船頭“團結奮進”的旗幟精神格格不入。

寓意：漫畫諷刺了社會上那些貌似團結合作，實則總想為自己撈取利益的人和假公濟私的現象。標題：如此劃船

坐收“魚”利 假公濟私

例2請用一句話揭示下面這幅漫畫寓意，并擬定漫畫標題。要求：寓意不超過45個字；標題不超過6個字，標題與寓意之間具有相關性。解題思路：①畫面主體②畫面要素間的關系③大拇指的動作、表情④大拇指憑什么能這樣？

一個人之所以能對別人指指點點，常常不是因為他比別人高明，而是彼此之間所處的位置不同罷了。寓意：漫畫諷刺了那種倚仗身居高位而自命不凡（自高自大自以為是）的人。標題：指指點點

“我是老大”

例3 根據漫畫內容用一句話揭示漫畫寓意。（3分）

解題思路：①兩個朋友坐在同一張沙發上熱烈地交談著，手里各拿著一個摘下的面具。②面具： ③標題：朋友是??

寓意：朋友就是那種能夠摘下面具真心談笑坦誠相見的人。

3、設計公益廣告語

答題方法：緊扣畫意、借助修辭、套用成熟的語言結構（俗語、詩句、歌詞等）

例1（2005年高考浙江卷）請根據漫畫內容設計一條公益廣告語。要求：體現畫意，通俗易懂，有一定文采。（不超過16個字）

解題思路：注意文字提示的作用

①緊扣畫意②借助修辭③套用語言

廣告語：一時好奇，永恒傷痛——切莫吸毒！（對偶）

請勿嘗試，毒是死神的化身（比喻）

莫以好奇輕試毒，試毒是條不歸路（頂真）

一吸毒成千古恨

勸君莫染吸毒癮，獨留白骨向黃昏（化用詩句）

不吸不知道，一吸就完了——請勿試毒”（套用俗語）

4、寫啟示（感想）

答題方法：針對畫意、挖掘現實意義、寫感受最深刻的一點

例1這幅漫畫《誘惑》從不同的角度思考，會有不同的啟示。仔細觀察畫面，認真領會畫意，試從兩方面寫出你獲得的啟示。（4分）

啟示：①誘惑往往帶有危險性，不能只看到利益，而忽視危險的存在，置自己于險境。—評估風險

②無限風光在險峰，最危險的地方，往往有最誘人的東西。（值得向往的，往往處在險遠的地方。/“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”）—勇于探險）

六、思考題

1、請欣賞下面兩幅漫畫，分別描述畫面內容，揭示漫畫寓意，并選擇其中一幅漫畫，寫出你對這幅漫畫的感想。(6分)要求：思想健康，表意明確，語句連貫得體。

失地農民的困惑

2、給這幅漫畫擬定標題，并談談你對畫面及標題理解。（5分）標題：沉魚落雁，閉月羞花

“沉魚落雁，閉月羞花”一語雙關，既指中國古代四大美女；又指向畫面內容，因為環境污染導致魚兒、大雁死亡，月亮被遮蔽，花兒枯萎。用形容古代四大美女的美好詞匯來表現現代環境污染造成的惡劣狀況，以美襯丑，對比鮮明，使譴責環境污染的主題更加突出。

第四篇：漫畫教案

漫

畫

一、教學目標：

1、了解漫畫的基礎知識及漫畫的藝術表現手法。

2、培養學生的觀察、想像、創造思維能力。

3、使學生關注生活，熱愛生活，培養動手能力及解決問題能力。

二、教學重點與難點：

1、重點：漫畫的特點，漫畫創作的藝術表現手法。

2、難點：漫畫創作視角的獨特性，及藝術效果的大膽處理。

三、教學準備: 多媒體課件，繪畫材料。

四、教學過程：

1、欣賞導入：（3分鐘）通過對老師創作的同學們喜愛的漫畫類型作品的欣賞，引起同學們學習漫畫的興趣。

2、漫畫的賞析與講解（結合學生們的互動）

漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。

3、經典回放：（3分鐘）播放一些經典的、同學們熟知的漫畫作品，使同學們在對經典的回味中思考新的知識。（1）、漫畫的特點、表現方法；

（2）、諷刺幽默類漫畫的作用主要有、漫畫中的場景的作用。

4、通過我們剛剛對漫畫的了解，那么接下來我們看看是怎么描述（說明）漫畫的？

描述畫面，就是用（說明）描述性的語言介紹畫面的內容。原則：整體意識，注意細節，注意對象，留意方位，按照順序，采用恰當的表達方式。

4、師生共研：（出示漫畫作品，讓同學們自由探討、描述。）（1）、這些大師的作品中都體現了生活中哪些獨特的視角。（2）、這些作品在藝術效果的處理上有何顯著特點？（3）、請描述下面漫畫的畫面內容。

5、創作要求：（1分鐘）

（1）、作品要能體現漫畫的某些基本特點。

（2）、要運用到一些漫畫表現方法。

（3）、構圖完整，對畫作有自己獨特的見解。

6、學生實踐：學生根據老師的要求開始創作，老師巡回指導，解決學生創作過程中遇到的問題。

7、師生互評：首先要求同學之間自己介紹各自作品并互相點評。然后老師就作品要求對學生作品進行點評，在肯定的前提下提出改進意見。

五、課堂小結：

這節課我們一起學習了漫畫的一些基本知識，主要包括漫畫的特點、藝術表現手法、及創作漫畫時要有獨特的視角，藝術效果的大膽處理等，為我們以后的學習提供了更好的基礎。希望同學們課下能多發現生活中的美，并把它們以漫畫的形式表示出來。

六、作業布置：

以自己的日常生活為題材，運用漫畫這一表現手法，創作一幅漫畫。

漫畫的分類

按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫、實驗漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫、治愈漫畫。形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環漫畫、插圖小說和漫畫條

按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。按內容可分為：科幻類、神話類、競技類、格斗類、冒險類、愛情類、偵探類、幽默類、恐怖類

什么是漫畫？在字典上，我們無法為我們所認知的漫畫找到一個確切的解釋。不同的社會背景、政治背景以及不同民族賦予它不同的定義，但是有一點是基本相同的：漫畫是笑的藝術。然而，如果僅僅把漫畫理解成笑的藝術，顯然是片面和膚淺的。其

實，這種笑的藝術已涵蓋了一切美的形態。

我們總結出，大凡漫畫都具有引人開懷；發人深思；啟人心智的三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。

什么是漫畫的屬性？漫畫是視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是逆向思維藝術。

課上練習：

思考并繪制你心中2大經典的漫畫形象，并說明他們的形象特征和所屬類別，并試著把他們的形象繪制出來，附上簡要的文字說明和漫畫人物的基本信息。

第五篇：漫畫教案

漫畫

一導入

師：很高興跟同學們上這節美術課，老師給大家帶來了一段好玩的視頻，大家想不想看？（播放動畫：朱德庸的“絕對小孩”）同學們看過漫畫家朱德庸的作品么？剛才播放的就是由朱德庸的漫畫“絕對小孩”改編的動畫短片，是不是非常有趣？ 除了有趣，從剛才的視頻中，你還讀到了什么內容？或者說，你看到了怎樣的一種現象？（生回答，師總結）是的，漫畫給我們的生活帶來許多快樂，哈哈一笑的同時還帶給我們許多心靈的感悟，今天這節課我就跟同學們一起來感受漫畫世界的多彩與神奇。通過手里的畫筆呢，勾勒出你心中的漫畫天地。二傳授新知，了解漫畫的特點以及分類 1快速欣賞，初步整體感知 師：同學們喜歡做游戲嗎？那咱們來做一個小游戲，老師為大家快速的出示幾幅漫畫作品，請同學們仔細觀察、留心記憶，記住你最喜歡的是哪一幅。（播放課件，通過瞬間記憶的游戲集中注意力，激發興趣）

師：作品看完了，能告訴老師最吸引你的是第幾幅么？（生回答，師適時詢問“為什么”）那通過剛才的欣賞，你們覺得漫畫具有怎樣的特點？（生回答，師總結，并引出漫畫的定義）

這個環節主要是對漫畫的整體感知，通過欣賞討論了解漫畫的主要特點。2二次欣賞，引出“幽默畫”和“諷刺畫”“肖像畫”不同分類 師：剛才我們快速瀏覽了幾幅非常好玩的漫畫，接下來我們再來欣賞幾幅漫畫作品，這一次呢請同學們幫忙把這幾幅作品歸歸類，分成三組。我們一起來看一下,（出示六幅作品）這里有六張作品，根據作品的內容，你們覺得哪幾張可以分為一組？好，我們先分小組討論一下。（生回答，并說明為什么這樣劃分，師總結）。漫畫根據內容劃分，有幽默畫、諷刺畫、肖像畫（板書：幽默、諷刺、肖像，并簡單介紹）3簡單介紹卡通漫畫、先鋒漫畫 師：剛才咱們了解了漫畫幾種常見的形式，漫畫發展到今天，演變成了更多形態，除了幽默諷刺畫，還有咱們同學熟知的卡通漫畫以及先鋒漫畫。（簡單介紹）現在很多學生受日本漫畫的影響，對動漫和漫畫不能區分，通過學習了解區別 三學習漫畫常用的藝術手法 師：剛才我們了解了漫畫的幾種常見的類型，接下來我們再來了解一下漫畫常用的表現手法（出示課件，欣賞漫畫，提問“畫家想表現什么？”接著提問“你認為采用了什么表現手法？”學生從ABC中選擇答案，從而引出對比法、比擬法、誤會法等幾種常用的手法）

師：剛才我們了解了漫畫常用的幾種表現手法，下面老師為大家出示幾幅圖片，請大家選擇喜歡的一幅進行欣賞，并說說畫家想表現什么、用了什么手法。通過欣賞，了解漫畫的幾種常用手法。

四簡單介紹漫畫的其他表現形式、繪制方法 師：剛剛我們了解了漫畫常用的幾種表現手法。老師為大家出示的漫畫呢都是獨幅漫畫，其實漫畫的表現形式可不止這一種呦。漫畫從篇幅來分，還有四格漫畫、多幅漫畫、系列漫畫（課件展示，簡單了解即可）

師：從繪制方法來分，有黑白單色畫、水粉漫畫、彩鉛漫畫、電腦漫畫等，黑白單色漫畫最為常見。五鞏固練習師：這節課我們了解了漫畫幾種主要的類型以及常用的的表現手法，但是要想畫出好的漫畫作品，這些還不夠的，最重要的還要有豐富的想象力，只有插上想象的翅膀，我們才能創造出幽默而內涵豐富的漫畫作品。接下來就步入我們的練習環節，通過練習來拓展咱們同學的想象空間，為咱們最后的創作打開思路。

1先進入我們的第一個板塊“看漫畫”，這里有六幅很有寓意的漫畫，請同學們選擇自己喜歡的一幅進行欣賞，并且說一說你對這幅漫畫涵義的理解。

2欣賞了漫畫家們頗具含義的漫畫作品，同學們想不想嘗試著設計一下漫畫的內容？接下來步入我們的“想漫畫”，這里有三幅四格漫畫，但是都沒有結尾請為你喜歡的一幅設計一個結尾。（生回答，師總結）

3師：同學們的結尾還是比較有創意，接下來步入我們的“說漫畫”，這里有四個漫畫的題目，請同學們選擇自己感興趣的一個題目，充分發揮你的想象力，根據題目設計一個別出心裁的漫畫。不過，不需要你畫出來，只需要說出你的創意就行。

3最后步入我們的“畫漫畫”。創作要求：以身邊的人、事為素材，大膽運用夸張的手法，畫一幅生動的漫畫（幅式不限）

（這個環節通過看、想、說、畫四個環節層層遞進，通過半命題，全命題、自命題幾種形式，逐步開發學生的想象力，一步步為最后的創作打開思路）。六拓展延伸

通過課件，了解漫畫發展的歷史、古今中外。