第一篇：《畫漫畫》教案

《畫漫畫》教案

教學目標：

知識：欣賞漫畫作品的構思特點、表現方式和藝術效果。

情感：認識漫畫具有特有的諷刺丑惡，弘揚正氣的社會功能還具有其獨特想法，畫漫畫就應該有獨創性在里面，要別出心裁。

能力：初步掌握漫畫創作的常用手法。

教學重點：

打破學生對漫畫創作的神秘感。漫畫創作就是通過夸張、對比、誤會、比喻等一些常用方法將事情表現出來，或諷刺或幽默，給人們講述一個道理或帶來樂趣。

教學難點：

有些想法可能學生不一定能夠表現出來，可適當的補充一些文字對話，但是不能因為漫畫的線條比較簡單而漫不經心，潦草從事，要以認真的態度對待漫畫。

教學過程：

一、組織教學 課前準備

學生：課本，起稿用的鉛筆、橡皮和黑色的筆。教師：相關的PPT課件，漫畫圖片以及一些幽默的笑話。

二、導入新課

1、打開課件第一頁；給學生講一個笑話，吸引他們的興趣。

2、以提問方式引導學生交流討論，“同學們想一想表現笑話的方式有哪些？”學生回答說可以以畫畫的方式表現，正好導出課題。

3、導出新課，板書課題—《畫漫畫》，展示課件。

三、展示課件 學習新課

師生共同觀看課件，學習漫畫的類別，特點，和創作。

1、展示漫畫定義——是可以用于諷刺或用于愉悅，但必須具有幽默感的圖畫。

2、先提出問題：同學們漫畫的形式多樣，你們能將這些漫畫分分類嗎？接下來讓學生觀賞一組漫畫圖片，再回答。然后講述漫畫的分類—諷刺漫畫、幽默漫畫、肖像漫畫。（分別展示每個分類的漫畫各一幅進行詳細講述）（1）諷刺漫畫：諷刺社會生活存在的一些現象，諷刺的內容大到國際問題，小到生活瑣事；展示漫畫《顧客是皇帝》——商家常將顧客稱為上帝或皇帝。作者的高明之處是將售貨員比喻成垂簾聽政的皇太后，此時再把漫畫的標題《顧客是皇帝》與畫面連起來，就是一幅批評售貨員蠻橫態度的諷刺畫。

（2）幽默漫畫：能給讀者帶來一種健康的快樂的漫畫；展示漫畫——畫面中一直母牛和一只公雞都盯著一個雞蛋看，搞笑的是雞蛋卻擁有牛的皮膚花紋，讓人看了都好笑。

（3）肖像漫畫：用簡約的筆墨概括出對象的特點，利用夸張的手法，描繪人物形象。展示漫畫《趙忠祥》——這幅漫畫是著名電視主持人趙忠祥的漫畫肖像，作者將人物的面部特征、性格特點、成就等方面的特征表現的淋漓盡致。

3、下面再簡單講述漫畫從篇幅上的分類。

——單幅漫畫：通過一幅畫就能揭示事物的矛盾表現作者的意圖。

連環漫畫：有固定的主人公，系列篇幅從三、四格到多格，從事件的發生—發展—轉折—意外的結尾，為讀者講述幽默或諷刺的小故事。

長篇連環漫畫：特指日式的連環漫畫，以電影蒙太奇的手法處理畫面的連續關系。

4、接著問學生喜歡漫畫嗎？為什么？學生回答，因為搞笑幽默。

5、然后讓學生觀賞一組各種類型的漫畫圖片，提出問題：同學們，通過觀賞圖片誰能說說漫畫有哪些特點呢？學生討論回答。

接下來先講述漫畫的前兩條特點—— ①要有令人發笑的功能。

②具有多種表現方法:對比手法、夸張手法、比喻法、推理表現法、比擬手法等等。

6、做一個互動：在黑板上貼上明星的肖像漫畫掛圖，讓學生做連線游戲，再問學生看看這些明星的肖像漫畫有什么特點？導出漫畫的第三個特點——夸張的構思和夸張的造型。

7、課件展示一幅四格漫畫，留下最后一格，讓學生自己設想會是什么樣的結局，讓學生展開聯想，討論發言。最后出示結局圖片。

四、小組活動

繪畫訓練

把笑話改為漫畫進行創作。分成小組進行集體創作，比一比看哪一組的設計更夸張和別出心裁。

五、課堂作業展評

把學生小組的作品進行集中展示，讓學生評選最好的作品和創意。

六、總結

漫畫是一種具有特殊魅力的繪畫藝術，它的魅力表現為作品所表達出的思想或發人深思或令人捧腹，使人回味無窮。優秀的漫畫作品就像我們身邊充滿智慧的伙伴，使我們的生活充滿笑聲，富有情趣。

七、布置作業

運用今天所學的漫畫知識自己創作一幅自己喜愛的漫畫作品。

第二篇：《畫漫畫》教案設計

第二課時 漫畫技法與創作

一、教材 教材分析與處理

本課在學生認識漫畫、了解漫畫的基礎上，進一步拓寬學生的想象能力和思維能力，提高學生的創造能力和表達能力；在漫畫創作中，要使學生思路開闊、方法靈活，作品富有新意，達到鞏固已學知識，真正掌握和提高漫畫創作的技能，深化、理解漫畫的目的。在如何達到教學目的過程中，先引起學生的興趣，讓學生嘗試，在嘗試的過程中發現問題，解決問題，優化課堂教學。教學目的

（1）通過學習漫畫，在繪畫技巧上懂得如何畫漫畫，注重表現對象的特征（簡練、夸張、變形手法），用筆（線條）、構圖，創作漫畫。

（2）通過交流分析、創作漫畫作品，學會在形形色色的漫畫作品中鑒別，判斷優劣高低，學會觀察生活。教學重點

觀察、分析表現對象的特征，學會畫漫畫。教學難點

如何把握表現對象的形像特征，學會畫人物、場景時如何取舍，學會筆法精練地表達主題。所創作的作品能有適當的夸張變形，有審美情趣，美觀。二，教學過程

1、組織教學。

2、復習前面所學的知識。

3、導入新課：

（1）、教師出示模型“鉛絲人”的一些動態漫畫作品，學生欣賞并主動探索鉛絲人制作方法。（2）、學生掌握其制作方法并嘗試來自己創作動態的漫畫模型。

4、講授新課。

（1）學生出示自己收集的漫畫資料。

（2）學生嘗試畫簡單的漫畫造型，發現缺點，通過回答教師的問題，引導學生知道如何表現對象的特征（簡練、夸張、變形手法），用筆（線條連貫）、構圖完整。

（3）講授漫畫中的表達主題的創作方法，激發學生對漫畫產生聯想、幻想以及自己動手創作的欲望等。（4）、讓學生了解簡單的人體比例，了解漫畫的創作方法，線條的處理和構圖的結構等。（人體比例，站： 7個頭——7個半頭；坐：為5頭；蹲：三頭半。）（線條處理線條流暢、富于變化、輕松，不要猶豫不決、決不能描線、多畫多練多適應就行了）（構圖處理：主體突出，畫面要有主次之分，不能雜亂無章。畫面平衡，使畫面中左右上下的視覺形象平衡。多樣統一，把眾多零散的表現對象，按照實出主體的原則把各個對象合理地安排在畫面里，進而達到內容和形式統一。）

5、教師分析講解漫畫創作的方法與步驟

A、構思

B、選擇構圖

C、勾畫大形體

D、進一步刻畫人物的表情與神態（細節描繪）

（1）教師演示。（確定主題，根據范本進行創作）

（2）參考范本，加以自己的創意，改變動作，服裝或者背景，甚至增添人物道具、布置背景等。還可以配上說明文字，臺詞等。（3）學生創作。

6、布置作業

（1）分小組展開討論，讓學生先談談自己想畫什么內容，打算用什么樣的表現手法進行創作。（2）根據教師提供的范本，學生創作一幅漫畫，給自己的作品定一個合適的主題。

7、學生作畫，教師巡回指導

8、小結。

漫畫既讓學生在一種輕松、愉快、充滿無窮樂趣的環境中達到了學習的效果，還能豐富班級、校園的文化生活。

第三篇：漫畫教案

語言文字運用-----漫畫

一、常見的考查方式：

1、描述（說明）畫面內容

2、揭示寓意

3、擬寫標題

4、設計公益廣告語

5、寫啟示（感想）

二、漫畫的基本特點：

1、漫畫運用簡單而夸張的手法來反映（表現）現實，以取得諷刺或歌頌的效果。

2、漫畫最大的特點是諷刺性或褒揚性。

三、漫畫按性質可分成三類：

1、諷刺或者揭露社會的丑惡現象或不文明現象；

2、表揚或者贊揚社會生活中被肯定的行為和現象；

3、對于社會發展過程中出現的有利有弊的社會現象，不作簡單的否定或肯定判斷，借助漫畫傳達某種認識或道理，意在警示或爭鳴。

四、漫畫解題方法：（讀—思—寫）

1、讀圖：①畫面主體（背景、人物等）

②有效信息（文字、標題等）

2、讀懂圖： ①畫面主體各因素間的關系（人或物的動作、語言、表情等）

②由表及里，聯系現實，讀懂畫意（寓意）

3、寫好答案： ①理解+表達

②注意答題格式

五、考查方式：

1、描述畫面

揭示寓意 答題格式：

①描述畫面：漫畫畫面上有??（空間關系、先背景后人物等）

②揭示寓意：漫畫諷刺（揭露/表現）了??

例1（2007年高考四川卷）根據下列要求為漫畫《大掃除》寫一段文字。（5分）要求：（1）概括說明畫面主要內容。（2）點明漫畫寓意。（3）40字－60字。

解題思路：①畫面主體內容（背景 人物 身份 動作等）②有效信息（文字、標題等）③標題：大掃除 示例：畫面上有三個學生：女同學和男同學大汗淋漓地打掃衛生，班長袖手旁觀。漫畫諷刺了不以身作則的班干部，反映出官僚作風影響學生的問題。

例2（2006年高考山東卷）請說明下面漫畫的畫面內容，并揭示其中的寓意。（50字左右）（6分）

解題思路：①畫面主體（先背景后人物 人物狀態）②畫面要素間的關系（樹墩—斧子—無頭人）③樹呢？④頭呢？

示例：畫面上遠遠近近有許多樹墩，一個無頭人手拄著一柄大斧，一腳踏在樹墩上，得意地站著。漫畫批判了對自然資源進行掠奪性開發的短期近視行為，告誡人們亂砍亂伐，破壞環境，必將殃及人類自身。

2、擬寫標題 角度1.著眼畫面 角度2.著眼畫意

例1（2006年高考重慶卷）簡要說明漫畫的寓意，并為它擬定一個標題。要求：寓意的字數在15至30之間；標題不超過4個字，標題與寓意之間具有相關性。（5分）

（1）寓意：（3分）（2）標題：（2分）砍

畫面內容：畫面上四人同劃一龍舟參加競賽，前三個在奮力劃槳，第四個卻拿著看似槳的魚網正準備撈取躍起的魚，與船頭“團結奮進”的旗幟精神格格不入。

寓意：漫畫諷刺了社會上那些貌似團結合作，實則總想為自己撈取利益的人和假公濟私的現象。標題：如此劃船

坐收“魚”利 假公濟私

例2請用一句話揭示下面這幅漫畫寓意，并擬定漫畫標題。要求：寓意不超過45個字；標題不超過6個字，標題與寓意之間具有相關性。解題思路：①畫面主體②畫面要素間的關系③大拇指的動作、表情④大拇指憑什么能這樣？

一個人之所以能對別人指指點點，常常不是因為他比別人高明，而是彼此之間所處的位置不同罷了。寓意：漫畫諷刺了那種倚仗身居高位而自命不凡（自高自大自以為是）的人。標題：指指點點

“我是老大”

例3 根據漫畫內容用一句話揭示漫畫寓意。（3分）

解題思路：①兩個朋友坐在同一張沙發上熱烈地交談著，手里各拿著一個摘下的面具。②面具： ③標題：朋友是??

寓意：朋友就是那種能夠摘下面具真心談笑坦誠相見的人。

3、設計公益廣告語

答題方法：緊扣畫意、借助修辭、套用成熟的語言結構（俗語、詩句、歌詞等）

例1（2005年高考浙江卷）請根據漫畫內容設計一條公益廣告語。要求：體現畫意，通俗易懂，有一定文采。（不超過16個字）

解題思路：注意文字提示的作用

①緊扣畫意②借助修辭③套用語言

廣告語：一時好奇，永恒傷痛——切莫吸毒！（對偶）

請勿嘗試，毒是死神的化身（比喻）

莫以好奇輕試毒，試毒是條不歸路（頂真）

一吸毒成千古恨

勸君莫染吸毒癮，獨留白骨向黃昏（化用詩句）

不吸不知道，一吸就完了——請勿試毒”（套用俗語）

4、寫啟示（感想）

答題方法：針對畫意、挖掘現實意義、寫感受最深刻的一點

例1這幅漫畫《誘惑》從不同的角度思考，會有不同的啟示。仔細觀察畫面，認真領會畫意，試從兩方面寫出你獲得的啟示。（4分）

啟示：①誘惑往往帶有危險性，不能只看到利益，而忽視危險的存在，置自己于險境。—評估風險

②無限風光在險峰，最危險的地方，往往有最誘人的東西。（值得向往的，往往處在險遠的地方。/“世之奇偉、瑰怪、非常之觀，常在于險遠”）—勇于探險）

六、思考題

1、請欣賞下面兩幅漫畫，分別描述畫面內容，揭示漫畫寓意，并選擇其中一幅漫畫，寫出你對這幅漫畫的感想。(6分)要求：思想健康，表意明確，語句連貫得體。

失地農民的困惑

2、給這幅漫畫擬定標題，并談談你對畫面及標題理解。（5分）標題：沉魚落雁，閉月羞花

“沉魚落雁，閉月羞花”一語雙關，既指中國古代四大美女；又指向畫面內容，因為環境污染導致魚兒、大雁死亡，月亮被遮蔽，花兒枯萎。用形容古代四大美女的美好詞匯來表現現代環境污染造成的惡劣狀況，以美襯丑，對比鮮明，使譴責環境污染的主題更加突出。

第四篇：漫畫教案

漫

畫

一、教學目標：

1、了解漫畫的基礎知識及漫畫的藝術表現手法。

2、培養學生的觀察、想像、創造思維能力。

3、使學生關注生活，熱愛生活，培養動手能力及解決問題能力。

二、教學重點與難點：

1、重點：漫畫的特點，漫畫創作的藝術表現手法。

2、難點：漫畫創作視角的獨特性，及藝術效果的大膽處理。

三、教學準備: 多媒體課件，繪畫材料。

四、教學過程：

1、欣賞導入：（3分鐘）通過對老師創作的同學們喜愛的漫畫類型作品的欣賞，引起同學們學習漫畫的興趣。

2、漫畫的賞析與講解（結合學生們的互動）

漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。

3、經典回放：（3分鐘）播放一些經典的、同學們熟知的漫畫作品，使同學們在對經典的回味中思考新的知識。（1）、漫畫的特點、表現方法；

（2）、諷刺幽默類漫畫的作用主要有、漫畫中的場景的作用。

4、通過我們剛剛對漫畫的了解，那么接下來我們看看是怎么描述（說明）漫畫的？

描述畫面，就是用（說明）描述性的語言介紹畫面的內容。原則：整體意識，注意細節，注意對象，留意方位，按照順序，采用恰當的表達方式。

4、師生共研：（出示漫畫作品，讓同學們自由探討、描述。）（1）、這些大師的作品中都體現了生活中哪些獨特的視角。（2）、這些作品在藝術效果的處理上有何顯著特點？（3）、請描述下面漫畫的畫面內容。

5、創作要求：（1分鐘）

（1）、作品要能體現漫畫的某些基本特點。

（2）、要運用到一些漫畫表現方法。

（3）、構圖完整，對畫作有自己獨特的見解。

6、學生實踐：學生根據老師的要求開始創作，老師巡回指導，解決學生創作過程中遇到的問題。

7、師生互評：首先要求同學之間自己介紹各自作品并互相點評。然后老師就作品要求對學生作品進行點評，在肯定的前提下提出改進意見。

五、課堂小結：

這節課我們一起學習了漫畫的一些基本知識，主要包括漫畫的特點、藝術表現手法、及創作漫畫時要有獨特的視角，藝術效果的大膽處理等，為我們以后的學習提供了更好的基礎。希望同學們課下能多發現生活中的美，并把它們以漫畫的形式表示出來。

六、作業布置：

以自己的日常生活為題材，運用漫畫這一表現手法，創作一幅漫畫。

漫畫的分類

按用途可分為：諷刺漫畫、幽默漫畫、實用漫畫、實驗漫畫、教育漫畫、宣傳漫畫、治愈漫畫。形式可分為：單幅漫畫、多幅漫畫（包括四格漫畫）、連環漫畫、插圖小說和漫畫條

按色彩可分為：黑白漫畫、單色漫畫、彩色漫畫。按內容可分為：科幻類、神話類、競技類、格斗類、冒險類、愛情類、偵探類、幽默類、恐怖類

什么是漫畫？在字典上，我們無法為我們所認知的漫畫找到一個確切的解釋。不同的社會背景、政治背景以及不同民族賦予它不同的定義，但是有一點是基本相同的：漫畫是笑的藝術。然而，如果僅僅把漫畫理解成笑的藝術，顯然是片面和膚淺的。其

實，這種笑的藝術已涵蓋了一切美的形態。

我們總結出，大凡漫畫都具有引人開懷；發人深思；啟人心智的三大特質，這三大特質就是漫畫的基本特征。

什么是漫畫的屬性？漫畫是視覺藝術，與其它繪畫有著同樣的共性，然而，它又不完全等同于其它繪畫，它與其它繪畫的根本區別在于對事物提出看法并加以評論，同時還具有幽默的特性。所以諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，漫畫藝術就是諷刺和幽默的藝術，也是逆向思維藝術。

課上練習：

思考并繪制你心中2大經典的漫畫形象，并說明他們的形象特征和所屬類別，并試著把他們的形象繪制出來，附上簡要的文字說明和漫畫人物的基本信息。

第五篇：漫畫教案

漫畫

一導入

師：很高興跟同學們上這節美術課，老師給大家帶來了一段好玩的視頻，大家想不想看？（播放動畫：朱德庸的“絕對小孩”）同學們看過漫畫家朱德庸的作品么？剛才播放的就是由朱德庸的漫畫“絕對小孩”改編的動畫短片，是不是非常有趣？ 除了有趣，從剛才的視頻中，你還讀到了什么內容？或者說，你看到了怎樣的一種現象？（生回答，師總結）是的，漫畫給我們的生活帶來許多快樂，哈哈一笑的同時還帶給我們許多心靈的感悟，今天這節課我就跟同學們一起來感受漫畫世界的多彩與神奇。通過手里的畫筆呢，勾勒出你心中的漫畫天地。二傳授新知，了解漫畫的特點以及分類 1快速欣賞，初步整體感知 師：同學們喜歡做游戲嗎？那咱們來做一個小游戲，老師為大家快速的出示幾幅漫畫作品，請同學們仔細觀察、留心記憶，記住你最喜歡的是哪一幅。（播放課件，通過瞬間記憶的游戲集中注意力，激發興趣）

師：作品看完了，能告訴老師最吸引你的是第幾幅么？（生回答，師適時詢問“為什么”）那通過剛才的欣賞，你們覺得漫畫具有怎樣的特點？（生回答，師總結，并引出漫畫的定義）

這個環節主要是對漫畫的整體感知，通過欣賞討論了解漫畫的主要特點。2二次欣賞，引出“幽默畫”和“諷刺畫”“肖像畫”不同分類 師：剛才我們快速瀏覽了幾幅非常好玩的漫畫，接下來我們再來欣賞幾幅漫畫作品，這一次呢請同學們幫忙把這幾幅作品歸歸類，分成三組。我們一起來看一下,（出示六幅作品）這里有六張作品，根據作品的內容，你們覺得哪幾張可以分為一組？好，我們先分小組討論一下。（生回答，并說明為什么這樣劃分，師總結）。漫畫根據內容劃分，有幽默畫、諷刺畫、肖像畫（板書：幽默、諷刺、肖像，并簡單介紹）3簡單介紹卡通漫畫、先鋒漫畫 師：剛才咱們了解了漫畫幾種常見的形式，漫畫發展到今天，演變成了更多形態，除了幽默諷刺畫，還有咱們同學熟知的卡通漫畫以及先鋒漫畫。（簡單介紹）現在很多學生受日本漫畫的影響，對動漫和漫畫不能區分，通過學習了解區別 三學習漫畫常用的藝術手法 師：剛才我們了解了漫畫的幾種常見的類型，接下來我們再來了解一下漫畫常用的表現手法（出示課件，欣賞漫畫，提問“畫家想表現什么？”接著提問“你認為采用了什么表現手法？”學生從ABC中選擇答案，從而引出對比法、比擬法、誤會法等幾種常用的手法）

師：剛才我們了解了漫畫常用的幾種表現手法，下面老師為大家出示幾幅圖片，請大家選擇喜歡的一幅進行欣賞，并說說畫家想表現什么、用了什么手法。通過欣賞，了解漫畫的幾種常用手法。

四簡單介紹漫畫的其他表現形式、繪制方法 師：剛剛我們了解了漫畫常用的幾種表現手法。老師為大家出示的漫畫呢都是獨幅漫畫，其實漫畫的表現形式可不止這一種呦。漫畫從篇幅來分，還有四格漫畫、多幅漫畫、系列漫畫（課件展示，簡單了解即可）

師：從繪制方法來分，有黑白單色畫、水粉漫畫、彩鉛漫畫、電腦漫畫等，黑白單色漫畫最為常見。五鞏固練習師：這節課我們了解了漫畫幾種主要的類型以及常用的的表現手法，但是要想畫出好的漫畫作品，這些還不夠的，最重要的還要有豐富的想象力，只有插上想象的翅膀，我們才能創造出幽默而內涵豐富的漫畫作品。接下來就步入我們的練習環節，通過練習來拓展咱們同學的想象空間，為咱們最后的創作打開思路。

1先進入我們的第一個板塊“看漫畫”，這里有六幅很有寓意的漫畫，請同學們選擇自己喜歡的一幅進行欣賞，并且說一說你對這幅漫畫涵義的理解。

2欣賞了漫畫家們頗具含義的漫畫作品，同學們想不想嘗試著設計一下漫畫的內容？接下來步入我們的“想漫畫”，這里有三幅四格漫畫，但是都沒有結尾請為你喜歡的一幅設計一個結尾。（生回答，師總結）

3師：同學們的結尾還是比較有創意，接下來步入我們的“說漫畫”，這里有四個漫畫的題目，請同學們選擇自己感興趣的一個題目，充分發揮你的想象力，根據題目設計一個別出心裁的漫畫。不過，不需要你畫出來，只需要說出你的創意就行。

3最后步入我們的“畫漫畫”。創作要求：以身邊的人、事為素材，大膽運用夸張的手法，畫一幅生動的漫畫（幅式不限）

（這個環節通過看、想、說、畫四個環節層層遞進，通過半命題，全命題、自命題幾種形式，逐步開發學生的想象力，一步步為最后的創作打開思路）。六拓展延伸

通過課件，了解漫畫發展的歷史、古今中外。