第一篇：水平四《短跑》教學設計稿

水平四《短跑》教學設計

年級： 七年級 課次： 4-6 時間：45分鐘

一、指點思想：

本課以新課標的教導理念――保持“健康快活第一”為根據，使學生畢生受益為主旨。在教學中重視造就學生對體育運動的喜好和興致，讓學生把握從事終身體育活動所須要的體育知識和技能，提高自我錘煉的能力，養成終身體育態度和習氣。以學生發展為中心，通過課堂教學，調動學生的學習踴躍性，加強學生體質，發展學生個性。

二、學情分析：

本次教學對象是七年級的學生，這一階段的學生身體正處與快速的發育期，可塑性很強、模擬很強很強。在這一階段應當增強力量、速度等身體素質的練習。

三、教材分析：

快速跑是田徑運動的基本項目，屬于無氧運動，對田徑運動程度的提高，對其他運動項目標發展都有著主要的意義。它的特色是強度大，以最快的速度跑完整程，通過較短間隔的跑，來發展快速跑的能力。而在快速跑的起跑姿態中，以蹲距式起跑更能使身體敏捷解脫靜止狀況。起跑后的加速跑是盡快加速到達自己的最高速度。通過這兩種技巧的的學習發展學生速度，力氣、敏銳等身材素質。使學生控制從事畢生體育活動所須要的體育知識和技巧。依據學生接受能力的情形，本次課只學習蹲踞式起跑中的起跑及與起跑后加速跑前段的銜接。

四、教學重、難點：

重點：提高快速奔跑能力

難點：起跑與起跑后加速跑的銜接

五、教學目標

1、知識技能目標：使85%的學生初步學會蹲距式起跑，60%的學生學會蹲距式起跑及與起跑后加速炮的銜接。

2．身體健康目標：學生在加蹲距式起跑的情況下男生完成3組50米跑練習，女人完成2組50米跑練習。

3．情感態度目標：在體育活動中表現出較高的熱情,表現出主動克服困難的意愿。

六、教學過程：

1、開始部分

①集合整隊，清點人數 ②師生問好 ③宣布本節課的內容 2準備部分: ①、熱身慢跑 ②、熱身操

3、基本部分：

①、游戲――“齊心合力”

②、蹲踞式起跑動作技術教學

A、教師講授、示范蹲距式起跑的動作方法：

發“各就位”口令后：下蹲，兩手扶地，稍寬于肩，四指并攏大拇指分開，虎口超前，緊貼起跑線，前腳尖離起跑線一腳半，后腿跪地，后膝離前腳弓15cm，重心在前腳與后膝之間，靜聽下一個口令。發“預備”口令后：慢慢抬起上體，臀部要稍高于肩，身體重心前移在兩臂與前腳之間，聽到“跑”的口令時，兩手迅速離地，兩腳用力蹬地，上體保持前傾，積極加速，重心在運動中慢慢提起。

B、分解教學教師指點，示范動作，學生模仿練習。

C、分組練習：

全班分成四排做練習，后三排同學看前面同學做動作，當聞聲哨音后第一排敏捷跑出去8m（各排間隔一米），依次交換。為防止學生過早提起重心，在離起跑線兩米上一米外出拉一條皮筋幫助。

D、展現與評價：

自我展示和集體展示，倡導自評、互評和教師評價。

③、仰臥起坐

男：10個*5組 女：5個*5組

4.結束部分

①、整隊集合 ②、放松操練習

③、小結本節課和安排下次課的內容。下課，師生再見。組織學生整理體育器材，如數歸還。

七教學評價: 本節課學生的積極性很高，課堂的氣氛也很活躍，但也存在一些不足，如教師在授課時，對技術動作強調過多；引導學生部夠充分；有些學生課堂上紀律性不夠高，教師在課的組織上有些混亂，望今后有待去提高，把自己的教學水平向新的一個臺階發展。

第二篇：初中體育水平四_短跑技術教學說課稿

初中體育水平四《短跑技術教學》說課稿

尊敬的評委老師，我是6號選手，說課的內容是水平四短跑技術教學。

一、教學設計思路

依據《體育與健康課程標準》水平四的要求，根據該階段學生好樂動，富于幻想，樂于展示的特點，教學中讓學生以分組的形式然學生在短跑練習了解短跑的動作技術，提高學生各種快速反應能力，機體無氧代謝能力，培養青少年勇往直前奮發向上的精神的目的。

二、教學目標

1.認知與技能目標：知道步頻，步長與跑速的關系，使85%以上的同學學會發展步頻，步長的正確方法。

2.體能與健康目標：發展短跑能力，培養學生自我鍛煉，自我控制，自我調節能力。以及人際交往能力。

3.情感目標：增強自尊和自信，培養團結有愛積極的人生態度不怕挫折的精神。

三、教材分析

本課是初中年級田徑教學的主要教材，實用性較強的技能運動項目，對學生今后學習和掌握運動技能都有一定幫助，學生通過短跑練習不僅能提高學生各種快速反應能力，機體無氧代謝能力，而且能培養青少年勇往直前奮發向上的的精神。

其教學重點是學生根據自己技術特點學會幾種發展步頻，步幅的方法。步頻，步長與擺臂的協調性。難點是培養學生正確的短跑加速，追趕方式。

四、學情分析

這一階段的學生具有較強的表現欲望，團隊意識也非常濃厚，并具有一定的互助合作觀念。同時，男生表現出好動、好勝心強，勇于表現自己但對技術動作的學習缺少耐心和恒心，女生則往往容易對技術動作的學習存在膽怯心理。

五、教學過程

1、開始部分

教師組織學生在百米起點后沿跑道方向由右向左成四列橫隊集合，展開課堂常規，之后進行行進間徒手操：共安排8節 每節兩個八拍，目的是做好身體參與運動的準備，通過教師組織調動由四列橫隊變成圓形排列面向圓心，教師在圓心處，通過示范、領作組織進行，學生模仿、跟做。時間 4分鐘

游戲：在《小蘋果》音樂中進行 ‘貼膏藥’游戲，目的提高學生的神經興奮性，進一步熱身，提高學生快速反應能力，為基本部分教學做好充分準備。學生徒手操后向圓心成集中隊形，教師位于中圈位置進行游戲規則和方法的講解，學生分男女兩組分別在事先準備的半個籃球場大小的場地內開展游戲，教師組織安排游戲開始，并始終觀察游戲過程，進行必要參與。游戲進行4分鐘 2.基本部分

（1）通過教師組織調動學生回到開始集合位置，四列橫隊由前向后分站3、4、6、7道。之后，教師下達前4.6兩道學生蹲下的口令，教師在5道進行講解，目的在于講解短跑的技術動作要領（要領展示），并進行示范。要領為后蹬充分，快速積極，前擺幅度大，步頻 2 快，步幅大中心移動平穩，兩臂擺動方式及動作配合好。此階段3分鐘

（2）擺臂練習起跑練習：組織同學在百米起點后站四路縱隊分別3.4.6.7.跑道，教師在5道進行講解，動作示范，動作要求后組織學生進行練習。并及時進行動作提示，以哨音為法令標準進行起跑練習。此階段共6分鐘。

（3）教師組織學生進行30m跑練習，目的使學生起跑后進行加速跑練習。此階段教師以“哨音”為法令標志，學生分組依次進行30m跑，跑完的同學分別從跑道的兩邊返回到自己的位置站好。分兩輪，共4分鐘。

（4）教師組織學生進行點評和練習，目的在于分享經驗，提高學生積極的思維能力。教師向學生詢問，有哪位同學知道“怎樣才能跑得跟快？”，教師和學生共同聽取部分學生的回答，教師提出總結。之后，教師組織學生依次跑進，繼續提高短跑能力。此階段5分鐘。（5）教師組織學生進行分組討論，目的在于提高同學的團隊意識。教師向學生宣布，每一跑道內的學生為一小組，大家在百米起點后合適的位置坐在一起，互相探跑步過程中兩臂擺動方式和幅度，兩腿在單位時間內交替運動的次數，跑步中兩腳著地距離，的方法，教師各組循環答疑和指導。此階段4分鐘。

3（6）教師組織示范并講解，目的在于發揮優秀學生示范的帶動作用，并提高對動作的理解。方法是教師和學生共同推選一位30m跑，跑較快的學生進行示范，并講解動作的合理性，接著，組織全體學生再次進行起跑，擺臂練習體會動作。然后，查看每個小組內每30m跑跑的最快的同學，并計算小組獲勝數量，提高團隊拼搏意識。此階段5分鐘。

（7）教師組織學生50m跑，拓展學生跑動能力。目的在于提高學生短跑加速后途中跑的能力，發展學生的綜合身體素質和技術動作。教師組織學生回到起點位置站好，并走向各個跑道，由體育委員進行發令。教師到50米終點處進行計時并以擊掌告知學生加快頻率。學生在體育委員的口令的引導下，按照前后順序，依次自由體會一遍，然后，從跑道兩邊再次回到起始位置，教師再以比賽的形式組織進行一次，看哪一組同學跑的快的數量多記錄下每組學生的成績，并與同學們一起進行評價。此階段5分鐘。

四、恢復身心

教師組織學生回到集合位置，簡要總結同學們的學習情況，并提出動作的改進地方。然后，教師下達以最右邊同學為基準，間隔兩臂距離散開。接著，組織學生在《小蘋果》的音樂伴奏下進行放松，兩名同學一組。一名同學躺在體操墊上另一名同學給其按摩放松，然后交換，放松結束，教師下達集合口令，提出未來要求，宣布本次課結束。本部分用時5分鐘。教學特色

1．使用了自主、合作、探究的教學方式。2．采用逐步提高難度的教學順序。3．教師以提問、引導性的語言貫穿始終。教學器材

體操墊若干，小紅星若干，哨子1個、錄音機1臺等。我的說課完畢，感謝各位評委的聆聽！

教學過程部分要清楚明了的說明以下方面：

教學環節，內容，目的，方法，教師活動，學生活動，教學組織 時間安排（說明教師在哪一環節，安排什么內容，要達到什么目的，怎樣組織實施）舉例：

第三篇：水平四教學設計

水平四教學設計 一.指導思想

本課內容以“健康第一”為指導思想，以學生發展為中心。根據新的《課程標準》精神，在教學中，要充分體現學生的主體性，發揮教師的主導作用。挖掘教材的內涵，培養學生“主動參與、樂于探究”的良好學習習慣和團結向上、勇于拼搏集體主義精神，在學習中逐步形成敢于迎接挑戰的積極態度和堅強的意志品質。為其終身體育打下基礎。二.教材分析

本課教學內容是籃球運動中的原地單手肩上投籃。原地單手肩上投籃是籃球各項基本技術中最重要的一項，是初中籃球教學重要組成部分，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，同時也往往是被學生忽視一項技術。投籃動作的標準與否是實戰中影響投籃命率的直接因素。所以我們必須高度重視學習和掌握這一技術。要使學生在掌握動作的同時，應使學生對動作有正確的認識，培養不斷自我修正動作的能力，使動作規范化，提高投籃的命中率。為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。三.學情分析

初中一年級的學生對籃球運動有一定了解,但這些有關知識大多數不是來自體育師的講授,而是來自家人、朋友、電視等媒體。參與活動的時間大多是在課外活動或下課、放學后。大部分學生沒有在體育課堂上接受過有關該項目的教學或體育教師的專門指導。所以為了充分調動學生學習的積極性和主動性，教師設計了多種基礎的練習方法供學生練習，能夠引導學生在較短時間內入門,較快地掌握基本動作,激發他們的學習積極性,為進一步鞏固提高學生對籃球運動的能力培養對籃球運動的興趣打下良好的基礎。

第四篇：《水平四跳繩》教學設計

《水平四跳繩》教學設計

授課老師：王云英

第五篇：四、教學水平專題

天鎮縣第六小學教學水平實施方案

根據天鎮縣科教局《關于印發《天鎮縣中小學、幼兒園目標管理考評方案》的通知》【天科教字【2018】5號】文件的要求，進一步加強學校管理，全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育，現就我校開展“以落實教學目標為核心，全面加強教學管理，全面提高教學質量”的措施提出如下實施方案。

一、指導思想

在新學期，我校將以全面提高教學質量為目標，進一步突出教學工作的核心地位，求實創新，努力開創我校教學質量的新局面。

二、工作思路

圍繞一個核心，確立目標，嚴抓教學成績獎懲制度，做好四項工作。

1、一個核心：以教學工作為核心，高舉教學質量大旗，明確我校面臨的最大任務和挑戰，提高教學質量，努力把全校師生的主要精力集中到教學工作中。

2、教學目標：整體提升，力爭使我校教學質量進入全鎮中等位次。

3、獎懲制度：教學成績獎懲制度

4、四項工作：即抓隊伍、抓教研、抓課堂、抓輔導。

三、奮斗目標

小學教育全面生動發展。強化學生的智力開發和養成教育，提高課改創新能力。培養學生的學習能力和發展潛力。提升高分人數，力爭各年級成績在全縣同類學校處于中游水平，全面提高“三率一平均”（優秀率、良好率、及格率和平均分）水平。

四、具體措施

1、認真落實教學常規，實施精細化過程管理

近年來，我校注重教學常規的管理與落實，堅持一月一次全面檢查、一周一次抽檢和領導視導抽查相結合，有檢查必有總結，有總結必有通報，在檢查與通報中，使每位教師看到成績，明白不足，揚長避短，與時俱進，向扎實的常規要質量，并把每次常規檢查的結果與教職工績效量化的教學過程性考評掛起鉤來，促使每位教師認真落實教學常規，努力提高教學質量。

2、以教研作支撐，全面提升教師素質

在教育教學工作中，我們提出了以教研促進教師素質提升的工作思路，為此除大力支持全體教師參加各種培訓外，還加強了校本教研和培訓工作。為保證學校的校本教研工作規范化、制度化地開展，每次教研，都做到有研究主題，有中心發言人，有發言材料，有教研記錄。研究新課程標準，研究課改方向，研究教材教法，尋求培養學生學習能力，學習習慣的突破口。在此基礎上，教師進行集體備課，然后再由每位同志結合教學實際，寫出個性化的教案。為了檢驗各組備課情況，學校領導采用“聽課推門制”，每次聽課前做到“三不”，即“不論課別，不分課型，不提前打招呼”。領導每聽一節課，都要認真評課，并檢查教案，看上課與備課是否相符、上課與“學講計劃”新理念是否相符。對一些青年教師，我們采取跟蹤聽課制，連續聽一周或更長的時間，促使其不斷進步。

3、根據課堂教學改革，打造高效課堂，向40分鐘要質量（1）、提高教學質量的成功與否，關鍵在課堂，所以我們將針對語文課的識字教學和閱讀教學、作文指導課、講評課教學及數學課的應用題教學、數學廣角教學等進行自下而上的活動，全體教師人人參與，先在教研組內進行備課、說課、講課、聽課，多向學校推薦優質課教師，學校統一組織評委，開展學校以聽評課研討活動，通過該活動的開展，提高教師的素質，從而提高課堂教學效益，打造高效課堂。（2）、典型引路，開展示范課活動。

我們將采取了名師帶動、骨干示范、人人展示的一系列舉措，由點到面全面開展。所謂名師帶動就是由學校的骨干教師擔任說課、講課、評課的主講，除自身上好觀摩課外，還要做好其它教師的指導工作，發現典型，培養骨干，樹立課堂教改新秀。所謂骨干示范即評選和確定一部分課改成效顯著的教師定期擔任示范課主講，推廣他們的先進經驗。所謂人人展示即要求每位教師每每學生至少上兩節能夠體現“學講方式”的公開課。學校組成指導小組，一個一個進行評價，肯定成績，指出問題，促進課堂效益革和教師素質的提高。（3）、以老帶新，幫助青年教師盡快成長

在擔任新的年級新的學科的教師中，為使他們盡快融入隊伍，盡快熟悉教學教法，盡快把握課堂教學，我校將在典型引路，骨干示范的基礎上，開展青年教師成長課活動和以老帶新一幫一活動，通過聽、講、評，幫促使他們盡快成長，縮小班級間質量上的差距。

4、加強過程性質量檢查與分析，切實做好培優補差工作 質量檢測是教學過程中的重要部分，便于及時發現教學薄弱環節和存在的問題。除學校領導隨堂聽課，對課堂教學效果進行監控外，還加大力度進行周周清、單元清，每次考試過后，每位教師要針對試卷情況進行分析，召開質量分析會，通報數據，明白位次，分析會上，成績優秀者說經驗，落后者找原因，制定整改措施，學校領導跟蹤視導，確保教學質量穩步提升。

5、以活動為載體，全面提高教學質量

近年來，我們關注學生的個性特點，開發學生的潛質，使每個學生能夠充分地學習和發展。我校將定期開展不同形式的活動，給學生搭建表現自我、展示自我、發展自我的平臺，在豐富多彩的活動中提高學生的綜合素質。根據小學生的年齡特征和教材特點，結合各年級的實際情況，開展語文背書比賽、書寫比賽、朗讀比賽、作文比賽、計算能力比賽、應用題分析比賽等豐富多彩的活動。通過這些活動的開展，使學生的素質得以提高，繼而全面提高教學質量。

總之，提高教學質量，創辦人民滿意學校，是我們的責任和義務，我們將會在上級領導的正確指導下，在全體教師的共同努力下，同心同德，凝神聚力，突出教學的中心位置，真抓實干，穩定提高我校的教學質量。