第一篇：新人教版七年級下冊道德與法治第4課第1課時青春的情緒教學設計

《青春的情緒》教學設計 江橋中心學校 劉秀麗

【教學目標】

知識與能力 知道人最常見的情緒種類；懂得情緒產生和變化的原因；了解積極情緒和消極情緒帶來的不同影響。

過程與方法 能夠理解并說明自己的情緒產生和變化的原因，把握情緒的多樣性；辨別分析不同情緒可能帶來的不同后果，保持樂觀心態。

情感態度與價值觀 熱愛生活、自信開朗，樂觀向上、全面發展，積極地追求美好生活。

【重點難點】

教學重點：情緒不同，結果不同

教學難點：情緒產生和變化的原因

?教學過程

一、導入新課

（多媒體鏈接歌曲《今個真高興》）聽歌曲《今個真高興》，學生談聽了這首歌之后的心情怎樣？

教師總結：高興，笑容滿面，這就是我們所說的情緒，你了解自己的情緒嗎？這節課我們就來共同了解我們的情緒。

二、講授新課

目標導學一：情緒面面觀

活動一：古詩詞鑒賞

（多媒體展示下面詩詞內容）

劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。

漫卷詩書喜欲狂

哀民生之多艱

風聲鶴唳，草木皆兵。

怒發沖冠

聞風喪膽

問題：上面古語分別表現了什么樣的心理感受？

教師指出：人的情緒是豐富多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。

活動二：詞語接龍

（多媒體展示活動要求）把全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的這類詞語多，如：喜：眉飛色舞、手舞足蹈等。

教師強調：不同的情緒有不同的表現形式，即使是同一種情緒，它的具體表現也不是千篇一律的。

總結：情緒的種類

人的情緒是復雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，在這四種情緒的基礎上，又可以組合成很多復雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等。

活動三：說說情緒的那些事兒

（多媒體展示活動內容）其實，大家在學習、生活中也有喜、怒、哀、懼的經歷，下面請大家敞開心扉，談談你印象中記憶深刻的最高興的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么？

提示：學生結合自己的經歷暢所欲言，自由發言。活動四：聚焦生活

（多媒體展示情景）（1）我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福。

（2）我因為睡懶覺而遲到，受到老師的批評。

（3）同伴誤解我，賭氣不理我了。

（4）還有許多作業要做卻突然停電了。

（5）雷雨交加的夜晚，向來膽小的我獨自在家。

問題：下列情境中自己會產生什么樣的情緒？

提示：不同的情境下會產生不同的情緒。

教師總結：情緒的影響因素

我們的情緒受多方面因素影響。例如，個人的生理周期、對某件事情的預期、周圍的輿論氛圍、自然環境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經常變化。

二、情緒的青春色調

觀看視頻材料：（癌癥患者笑對生活）

問題：材料中眾多癌癥患者為什么比一般的癌癥患者更加長壽？

提示：情緒不同，結果不同

教師講述：情緒的作用

情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動，它可以激勵我們克服困難，努力向上，也可以讓我們因為某個小小的挫敗而止步不前。

活動五:探索與發現

（多媒體展示下列材料）

（1）根據我國史書記載，伍子胥過韶關，陷入進退維谷境地，結果因極度焦慮而一夜間須發全白。

（2）《岳飛傳》牛皋，大敗金兀術并處死了金兀術后，激動地狂笑不止，高興過度而死，“樂極生悲”。

（3）《儒林外史》范進多年考不中舉人，直到50歲時，終于聽到自己金榜提名，“喜極而瘋”。

（4）《三國演義》周瑜，才華出眾，機智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點，巧設計謀，氣得他斷送了風華正茂的性命。

讓學生進一步體會：情緒不同，結果不同。情緒與健康的關系。）

教師講述：長期保持積極的情緒，如寧靜、愉快等，能增強人的機體免疫能力，有益于身心健康。相反，人若長期處于抑郁、緊張、焦急等情形之中，則會對身心健康產生不良的影響。

三、課堂小結

你改變不了環境，但你可以改變自己；

你改變不了事實，但你可以改變態度；

你改變不了過去，但你可以改變現在；

你不能控制他人，但你可以掌握自己；

你不能預知明天，但你可以把握今天；

你不能樣樣順利，但你可以事事盡心；

你不能左右天氣，但你可以改變心情；

你不能選擇容貌，但你可以展現笑容；

你不能延伸生命的長度，但你可以決定生命的寬度。

——希望每一位同學都能保持積極的情緒，快樂的度過每一天！

?板書設計

1、情緒面面觀（喜、怒、哀、懼）

正面情緒絢爛多彩

2、情緒的青春色調

負面情緒需要經歷

第二篇：第4課第2課時情緒的管理教學設計

第4課第2課時情緒的管理教學設計

?教學分析

【教學目標】

知識與能力 懂得不良情緒是可以調控的，掌握情緒調控的一些有效方法。

過程與方法 逐步掌握一些情緒調控的有效方法，培養自我調適、自我控制的能力,能夠較理智地調控自己的情緒。

情感態度與價值觀 使學生充分認識到調控好自己的情緒對于個人行為和活活的重要性。自覺掌握一些有效的調控不良情緒的方法，合理宣泄不良情緒；有意識地加強情緒品質的修養,保持積極樂觀、向上的情緒狀態。

【重點難點】

教學重點：情緒是可以調控的。

教學難點：宣泄情緒需要注意的問題。

?教學過程

一、導入新課

（多媒體視頻鏈接）《法治最前線》欄目中報道的南寧4名17歲左右的青年僅僅因為一句話而情緒沖動致人死亡的新聞。

問題：這則新聞說明了什么？

教師講述：同學們，情緒如果得不到有效控制，不僅會給自己和他人帶來傷害，而且甚至可能會釀成悲劇，那么，針對我們青少年情緒易沖動的特點吧，我們應該如何管理自己的情緒。

二、新課講授

目標導學一情緒的表達

活動一：請你來辨析

有的同學說，我要哭就哭，要笑就笑，要罵就罵，關別人什么事？是這樣的嗎？

提示：學生根據自己的理解發表看法

教師講述：人與人之間的情緒會相互感染。即使沒有語言的交流，一個人的表情、聲調、姿態和動作所表達的情緒，也會影響周圍的人。情緒的表達不僅與自己的身心健康有關，而且關乎人際交往。

目標導學二情緒的調節

活動二：請你來支招

1、小強的故事——煩躁的星期一（多媒體展示相關圖片）

畫面一：小強愁眉哭臉，因為明天就要期末考試了。

畫面二：媽媽因為小強貪玩不學習而訓斥他。

畫面三：小強大喊“煩死了”。

說一說：

小強可能會產生哪些不良情緒？你有哪些好辦法能幫助小強調控情緒，擺脫目前的困境？（學生答略）

過渡：在同學們的點撥下，小強的心情平靜了許多。第二天他騎上自行車匆匆趕往學校，接下來他又遭遇到了什么？

2、小強的故事——倒霉的星期二（多媒體展示相關圖片）

畫面：小強騎車與別人相撞

說一說：

小強此時可能產生哪些不良情緒？他應如何調節和控制自己的不良情緒？

（學生答略）

過渡：小強聽取了大家的意見，控制住不良的情緒，匆匆奔向學校，可是考試已經開始了。小強頓覺手心直冒冷汗，心“怦怦”直跳，接下來小強又遭遇到了什么呢？

畫面：考場上小強眉頭緊皺，不知所措。（課件展示）

教師引導學生分析討論此時小強的不良情緒，以及應如何調控情緒渡過難關。

3、小強的故事——傷心的星期三（多媒體展示相關圖片）

畫面：小強面對滿是錯號的試卷傷心極了，同學在旁邊冷嘲熱諷。

說一說：

小強此時可能產生哪些不良情緒？傷心、悔恨、憤怒種種不良情緒讓小強痛苦不堪，他該怎么做？

提示：學生暢所欲言，紛紛獻計獻策。

教師總結：調節情緒的方法有哪些？

①改變認知評價

②轉移注意

③合理宣泄

④放松訓練

知識鏈接：調節和控制情緒的10種方法

（1）學會轉移。當火氣上涌時，有意識地轉移話題或做點別的事情來分散注意力。（2）學會宣泄。如果有不愉快的事情及委屈，不要壓在心里，要向知心朋友和親人說出來或大哭一場。

（3）自我安慰法。當一個人追求某個目標而沒有得到時，為了減少內心的失望程度，常為失敗尋找一個冠冕堂皇的理由，以求得內心的安慰，就像狐貍吃不到葡萄就說葡萄酸的童話那樣，因此，通常也稱為“酸葡萄心理”。

（4）語言節制法。一旦情緒激動時，可以默誦或輕聲自我警告“保持冷靜”、“不允許發火”、“要注意自己的形象和影響”等詞句，想盡辦法抑制住自己的情緒；也可以針對自己的弱項，預先寫有“制怒”、“鎮定”等條幅置于案頭或懸掛在墻上。

（5）自我暗示法。估計到在某些特定的場合下很可能會產生較大程度的緊張情緒，就事先為自己尋找幾條不應產生這種情緒的有力理由。

（6）愉快記憶法。回憶過去經歷中碰到過的令你感到高興和自豪的事，或獲得成功時愉快滿足的體驗，尤其應該回憶那些與眼前不愉快體驗相關的過去的愉快體驗。

（7）環境轉換法。每當處在劇烈情緒狀態時，要暫時離開激起情緒的環境和有關人物。

（8）幽默化解法。增強幽默感，用寓意深長的語言、表情或動作，采用諷刺的手法，機智、巧妙地表達出自己的內心情緒。

（9）推理比較法。將困難的各個方面進行分解，把自己的經驗和別人的經驗相互比較，在比較中列出相同與不同的地方，從而尋覓到成功的秘密，堅定成功的信心，排除一切畏難情緒。

（10）比較升華法。當情緒低落時，不妨去孤兒院、養老院、醫院，看看世界上除了自己痛苦外，還有多少人比自己更不幸。

活動三：學以致用，走進生活

小強的生活煩惱只是我們生活中不良情緒的一個縮影，不同的人有不同的煩惱，下面是同學們生活中可能會遇到的不良情況，請你們試著用以上方法去調節：

（1）我考試考得不好，有位同學對我說：“你是個笨蛋！”

（2）我很努力，但是總考不好，也找不到好的方法，愁死我了。

（3）有同學在背后造謠，說我喜歡某女生。

（4）我花了很長時間寫了一篇很好的作文，但語文老師說我這篇文章是抄襲的，我很委屈。

（5）回家后，老媽老是嘮叨個沒完，我都快忙死了。

提示：學生回答，教師評析

三、課堂總結

同學們，通過節課的學習，我們知道了臺階情緒的各種方法，也懂得了情緒的表達需要選擇合適和時機。課堂上我們模擬了解決的方法，但是我們的人生卻不能模擬，當你們走出這個課堂，就要學會調節好自己的情緒，因為你的情緒導致的行為，將決定著你是否能贏得周圍人的尊敬，甚至決定著你的未來，請同學們人生路上多珍重。

?板書設計

1、情緒的表達

情緒的管理

2、情緒的控制

?教學反思

運用心理咨詢的方式和教學情景劇的方式，讓學生換位思考，同時能夠是學生把學到的情緒調節的方法做到理論聯系實際。新課標改革的步伐仍在不斷邁進，我深深的體會到：教學反思性分析對于提高自身的教學水平和能力有著非常重要的作用，它可以督促自己在思考中進行自我鞭策，自我總結和提高，而且在教學中教師時刻要注意捕捉教育信息，一方面要深入關注學生的生活，密切聯系學生的實際，多了解學生的興趣、行為和困惑；另一方面要多留意社會上的一些現象，并把它引入課堂，讓學生去判斷，去分析，去討論，這樣他們才會真正懂得哪些事該做，哪些事不該做，哪些現象值得發揚，哪些現象要批評，對他們及時進行教育，有助于學生形成正確的品德行為與習慣。

第三篇：《道德與法治》七年級下冊教學設計

教學目標：

知識目標：知道思維的獨立性和批判性的表現。

能力目標：運用獨立思維、批判性思維的方法，積極開發創造潛力，提高發現問題、解決問題的能力

情感與價值觀：發揮青春的長處，培養思維的獨立意識，弘揚批判精神和創造精神。

教學重點：批判精神作用大，思維批判有技巧

教學重點：發展獨立思維，開發創造力

教學方法：自主學習法、小組討論法、閱讀法

教學用具：多媒體

課 型：新授法

課 時：1課時

總 課 時：第3課時

教學過程：

導入新課：

同學們，上節課你學到了什么？誰來總結一下。同學們成長的不只是我們的身體，還有思維，希望同學們用自己獨特的、具有批判性的，創造性的思維書寫自己的青春華節。

講授新課：

（一）發展獨立思維

探究一：教材P8 運用你的經驗

請根據以下提示，發揮你的想象力，暢想青春。

生理發育是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神的變化。(也是青春成長的重是信號。

結論：

1、思想使我們強大，只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。

2、青春思維的獨立性表現在具有獨立見解，對不知的事物充滿好奇。

探究二：教材P9 探究與分享

(1)你同意以上的說法嗎？為什么？

(2)你認為青春的獨立是指什么？

答案提示：本題在于引導學生正確認識青春期的獨立，要求我們大膽培養獨立精神，但不能一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。

啟示我們，做為青春期的學生，對待人的意見，而要學會辨析，有則改之，無則加勉，對于自己的行為以“真、善、美”做為獨立個性的底色。這樣，才能讓獨立的青春更加健康，美麗。

（二）培養批判精神

列舉兩位批判性作家：

魯迅：“好處說好，壞處說壞”

郭沫若贊蒲松齡著作：寫鬼寫妖高人一等，刺貪刺虐入木三分

結論：思維的批判性的表現

1、在對事情有自己的看法，并且敢于發表不同的觀點，關于向不合理的事情說“不”。

2、敢于向權威挑戰。（不只簡單的否定，而是有智慧的質疑和建議）

啟示：學貴有疑，在學習中我們需要批判的精神和勇氣。要培養發現問題解決問題的能力，并從不同的角度思考問題，探究解決方案。

探究四：教材P10探究與分享

尋找在學習和生活中樂于提出問題的同學，試著分析他們的共同點。并完成表格

結論

1、批判的作用：思維的批判性有助于我們發現問題，提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。

2、批判的技巧：(伏爾泰的名言：“我不同意你的觀點，但我誓捍衛你說話的權利”。

批判不僅要有質疑的勇氣，有表達自己觀點，提出合理化建議的能力，而且要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，而有利于解決問題。

掌握批判的技巧（見11頁）

（三）開發創造潛力

結論：青春蘊含創造力（原因12頁第一自然段）啟示我們怎么做？

探究五：教材P12 探究與分享

（1）你認為上述同學的表現是創造嗎？為什么？

(2)與同學們一起討論：青春的創造可以是怎么樣的？你希望自己有怎樣的創造？

?結論:創造的意義：

1、對個人

2、對社會（12頁）

探究六：魯班的創造給你什么啟示？

結論：如何創造：創造離不開實踐。（13頁最后一個自然段）啟示我們怎么做?

課堂小結：

同學們，隨著年齡的增長，我們成長的不僅僅是身體，還有思維，我們要用自己獨特的、批判的、創造性的書寫自己的青春華章。

板書設計：

表現

發展獨立思維

理解

表現

成長的不僅僅是身體培養批判精神 作用

要求（技巧）

創造的意義

開發創造潛力

創造離不開實踐

課堂檢測：見資源評價

課后反思：

第四篇：道德與法治第1課教學設計

第1課：假期有收獲

教學目標：

知識與技能：知道夏天帶給我們什么？感受暑假生活帶來的快樂。并能做到以后有計劃的合理安排假期時間。

過程與方法：通過看圖、小組討論等方法，引導學生分享自己的假期收獲，并比對別人的假期生活，改正自己不足的地方。

情感、態度、價值觀：懂得付出才會有回報。通過自己的精彩的假期生活，學習到書本上學不到知識，并開闊自己的視野。

教學重點：讓學生了解上學的意義，引導學生適應并喜歡上學。教學難點：體驗上學的快樂，體驗作為一名小學生的愉悅和自豪。教學方法：談話討論法、觀察法、探究發現法 學習方法：互學法 多媒體課件 教 學 流 程: 第一課時：

一、導入: 教師：孩子們，你們喜歡夏天嗎？夏天能給我們帶來什么？（學生匯報）

夏天給我們的很多很多，那么就讓我們一起來讀一下關于夏天的小詩吧。教師領讀： 夏天的禮物，是烈日和蟬鳴，夏天的禮物，是雷雨和彩虹。夏天給我們最好的禮物，是有滋有味、豐富多彩的暑假！

教師：提到暑假，我們的暑假正好剛剛結束，能告訴我你們的暑假怎么過的嗎？在這樣的暑假里你收獲到了什么嗎？ 今天我們學習“假期有收獲”（板書課題）

二、授新：

（一）故事導入：講述書下小故事《小強的暑假快樂嗎》 大家來討論：小強的暑假快樂嗎？

（學生匯報）

（二）小組討論： 你認為什么是收獲? 1.收取成熟的農產品。2.比喻獲得成果或得到的戰果。

（三）教師課件出示課文3頁彩圖 誰來說說圖畫上的小朋友們在干什么？他們說了些什么？ 你假期里印象最深的事情是什么？ 舉例說說你在假期中有哪些收獲和感悟？

例：學鋼琴、跳舞，毛筆字等，看書，學做家務，旅游。

三、教師總結：

光陰似箭、日月如梭，快樂的暑假一晃就過去了，暑假是快樂的，有收獲的。同學們通過自己的努力，學習到書本上學不到的知識，同時也開闊了自己的視野。

第二課時

一、導入：

上節課通過大家的講述、交流、展示，我們了解了同學們的假期生活真的是豐富多彩，精彩紛層呀！

二、新授：

（一）小調查：你們的假期作業都寫了嗎？ 是什么時候寫的？

（學生匯報）

教師：聽你們這么一說我到想起了兩個小朋友，他們跟你們的情況差不多，我們一起來看一看他們是怎么過暑假的。

出示教材第4到5頁插圖：對比兩個小朋友的暑假安排你覺得他們的暑假安排的好不好？ 如果你是他，下個假期你要怎么安排？ 如果你是他呢？

三、教師總結

暑假生活忙亂又快樂，要想過個有收獲的暑假，你要做一個有打算的小朋友，這節課你學會了什么？

第五篇：七年級下冊道德與法治第2,3,4課教案

第2課時 成長的不僅僅是身體

教學分析

【教學目標】

知識與能力

認識到在我們的成長中，思維獨立性伴隨著思維的批判性；認識青春期創造潛能

過程與方法

通過動畫等多媒體手段，使學生積極地參與到教學活動中來，在小品的分析中認識獨立的理解的方法；通過自主的感悟及他人的啟發，理解青春的不僅僅是身體變化，我們的心理也在不斷成熟；通過分組討論、交流合作、教師引導等方式讓學生在參與中逐步解決問題和困惑，有所收獲和感悟

情感態度與價值觀

幫助學生學會以樂觀的心態面對青春期,以積極的心態和積極的行為去追求青春

【重點難點】

教學重點：對獨立的理解；思維判斷的培養

教學難點：思維獨立性伴隨著思維的批判性，開發創造力。

教學過程

一、導入新課

（多媒體顯示）青春暢想

青春像一座上峰，意味著銳意進取

青春像一鉤彎月，到給我們無限的詩意。

???

要求：抽10個學生讀自己課前準好對青春暢想

教師總結：青春期讓我們有了驕傲的資本，青春讓我們有了一個一個夢想。在這個時期我們隨著身體變化也產生一些煩惱，今天這節課探討成長的不僅僅是身體的問題。

二、新課講授

目標導學一：發展獨立思維

活動一：欣賞動畫《小馬過河》

思考：

（1）小馬遇到什么問題？它是怎么做的？結果是怎么樣了？

提示：過不過河，聽從別人意見，沒主見

（2）媽媽話對它讓它明白什么道理？

提示：做任何事，我們要聽取他人意見；又要有自己的主見，不斷去嘗試。

（3）通過故事你在現實生活中應該怎么做？

提示：長大了不斷去嘗試。

教師講述：青春成長的重要信號一是生理發育，二是相隨還有思想和精神方面的變化。只有當思想日漸成熟，我們才能真正長大。

活動二：閱讀教材P9探究與分享

想一想：

（1）你同意以上說法嗎？為什么？

提示：根據實際回答。不是美的表現

（2）你認為初中生的“獨立”是指什么？

提示：獨立意識、獨立性、對事物有了多種見解

教師講述：步入青春期，我們的獨立意識不斷發展，對問題開始有更多的見解。我們的思維逐漸具有獨立性，對未知的食物充滿好奇。

思維的獨立要有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。

活動二----小品表演P10母子對話

討論：（1）小剛理解的“酷”是什么?

提示：獨特，穿奇妝怪服，個性的衣服

（2）小剛的說法是否體現了思維的獨立性？為什么？

提示：有自己見解、不追求服飾的個別。

（3）你對思維的獨立性怎么理解？

教師講述：真正思維獨立是并不等同與一味追求獨特，而是意味著不人云亦云，有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。

目標導學二：培養批判精神

活動三：情景再現

（對媒體顯示情景）

情景一：老師在黑板寫字時，寫錯了?

情景二：今天我早早寫完作業了，媽媽下班回家看見我看電視，馬上大發雷霆?

情景三：老師講的這知識點我不明白，我利用課間去問老師?

思考：（1）思維的批判性表現哪些方面？

學生回答：思維的批判性，表現在對事情有自己的看法，并且敢于表達不同觀點，敢于對合理的事情說“不”，干預向權威挑戰。

（3）思維的批判性對我們意義？

教師講述：思維的批判性有助于我們發現問題、提出問題，并從不同角度思考問題，探索解決方案。批判能調動我們的經驗，激發我們新的學習動機，促使我們解決問題，改進現狀。

（4）思維的批判性對我們有什么要求？

教師歸納：批判要有質疑的勇氣，有表達自己觀點、提出合理化建議的能力，還要考慮他人的感受，知道怎樣的批判更容易被人接受，更有利于解決問題。

活動四：閱讀教材P11探究與分享----個性化班級名片誕生記

（對媒體顯示問題）

（1）你如何評價君君和曉琳的建議？

提示：采納

（2）如果你是七年級（2）版同學，你會給班級名片制作活動提出什么建議？

討論：掌握批判的技巧

提示：批判只針對事情本身，而不攻擊他人；批判要具有一定的建設性，能有效的解決問題。

目標導學三：開發創造力

活動五：探究與分享P12四位同學的話

討論思考：

（1）你認為四位同學的表現是創造嗎？為什么？

提示：思維活躍、感情奔放，潮氣蓬勃，充滿對未來充滿憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。

（2）我們應該如何開發和創造潛力？

提示：創造離不開實踐。社會實踐是創造的源泉，給了我們廣闊的創造空間，激發我們創造的熱情。意味著用自己的智慧和雙手去嘗試、探索、實踐，通過勞動改變自己，影響世界。

三、課堂總結

通過這節課的學習，我們知道了青春期隨著生理變化，心理也在不斷變化，我們要理解真正長大的含義，能正確對待獨立思維，培養批判精神，開發創造潛力。掌握思維獨立的不是一味的追求獨特，而是有自己獨到的見解，同時接納他人合理、正確的意見。培養批判精神時要敢于、勇氣質疑，提出自己的觀點，并掌握批判的技巧。青春的我們思想活躍，感情奔放，朝氣蓬勃，充滿對未來的美好憧憬，擁有改變自己、改變世界的創造潛力。所以，我們要爭當勤奮好學、自覺勞動、勇于創造的好少年。做一名對國家和社會有用的創造者。

板書設計

發展獨立思維

成長的不僅僅是身體培養批判精神

開發創造潛力

教學反思

1.情景創設，貼近學生生活，體現以學生為主體的教學理念。盡最大努力為學生創設多種方式活動以激發學生的學習積極性，讓每一個學生活動起來，讓他們暢所欲言。

2.課堂活動較多，以后還要注意時間的把握。

本節課的教學內容是抽象知識點較多，學生理解較為困難。舉例是要多的接近學生生活，知識點理解較好些。

第2課

青春的心弦 第1課時

男生女生

教學分析

【教學目標】

知識與能力 認識到男生女生生理特征及性別角色的認識；了解男生女生的各有優勢及互補。

過程與方法 利用現代教學技術與語言描述創設情境，通過參與討論、爭論、辯論，學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，讓學生充當活動的主客體，充分發揮學生的學習自主性，倡導自主探究、自主交流，面對男女生交往中的困惑，獲得感性認識和理性認識。

情感態度與價值觀 通過生活實例,感受男女生的和諧相處會給雙方帶來樂趣,欣賞異性特有的思維方式和行為特征，能夠從性別差異的角度認識、化解矛盾，學習與異性和諧相處。

【重點難點】

教學重點：男生女生的各自優勢的特點

教學難點：男生女生的優勢互補 教學過程

一、導入新課

（多媒體播放）羅大佑《童年》

池塘邊的榕樹上

知了在聲聲叫著夏天

操場邊的秋千上

只有蝴蝶停在上面

黑板上老師的粉筆

還在拼命唧唧喳喳寫個不停

等待著下課

等待著放學

等待游戲的童年

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想一想：聽歌曲讓你想到了什么？

提示：朝氣、熱情、對未來的渴望，童年趣事

教師講述：我每次聽到這首歌曲心中不禁生出萬千感慨：在渴望長大中，無憂的童年漸漸遠去，多彩的青春悄然降臨，稚氣未脫的我們漸漸擁有了屬于自己的“成熟與長大的臉”，就像花兒，我們沐浴著青春的朝陽，和著友誼的雨露靜靜綻放。這如花般燦爛的歲月，給我們這些男孩女孩帶來了興奮和驚喜，也帶來了焦躁和煩惱。

我們一同探討成長中的話題——男生?女生。

二、新課講授

目標導學一：他和她

（多媒體顯示）

欣賞一首小詩——《男孩、女孩》

男孩是本巨著，記著一生的英勇瀟灑；

女孩是首小詩，載著無比的溫文爾雅。

男孩像塊堅石，大風大浪掠過石塊兒依存；

女孩像顆星星，無際黑暗難掩星光點點。

男孩愛穿一身牛仔外出兜風，女孩愛撐一把花傘雨中散步

男孩把試卷丟一邊大喊輕松快樂，女孩小心翼翼把錯題訂正

男孩愛騎快車滿街穿梭顯威風，女孩愛嘰嘰喳喳走馬觀花看鬧市

如今的男孩、女孩呀??各撐半邊天

活動一：心目中男生女生

（多媒體展示活動要求）活動要求：學生按照性別分成兩組，說出你最欣賞的異性同學，他的性格、態度、舉止、相貌。

討論：男生與女生的性別差異有哪些？

隨著年齡的增長，道理青春期，男生女生在生理方面的差異會更加明顯。在社會文化的影響下，男生女生在性格特征、興趣愛好、思維方式等發明，越來越多表現出自己的特點。

分析：

如何正確認識男生女生的性別差異？

①男生女生的生理性別特征是與生俱來的，對于青春期特有的生理變化，我們應平靜而欣然地接受。

教師強調：對性別角色的認識，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點，學會如何塑造自我形象，如何與異性相處。同時我們要克服性別刻板印象的影響。因為在某種程度上性別刻板印象影響我們自身潛能的發揮。

目標導學二：優勢互補

活動二：男生PK女生

（多媒體顯示活動要求）說一說：男生女生的優勢

提示：男孩子思維活躍、活潑好動，像太陽；

女孩子文靜秀氣、溫柔體貼，如月亮。

教師歸納：我們看到，不論男生、女生都各有很多優勢。男孩子思維活躍、活潑好動，像太陽；女孩子文靜秀氣、溫柔體貼，如月亮。

活動三：請你分配

（多媒體顯示活動要求）

活動要求：新學期開學，我們班要完成以下任務：搬運新書、分發課本、擦玻璃、掛窗簾、搬課桌、收費、打掃衛生區的落葉、拖地、掃地、擦墻壁。

問題：你會讓男女生各承擔什么任務？你這樣安排的理由是什么？

男生承擔的任務：

理由：

女生承擔的任務：

理由：

男女合作的任務：

理由：

提示：男生力量、大膽??

女生細心、愛干凈

討論：

如何正確認識男女生的性別優勢？

男生女生各自擁有自身的性別優勢。我們不僅要認識自己的優勢，還要發現對方的優勢，相互取長補短，讓自己變得更加優秀。

活動三:好男孩好女孩形象設計賽

（多媒體出示活動要求）活動要求：每個學生結合自己的特點，自行設計一個更富有個性的男孩或女孩的形象

教師總結：不同性別的個體雖然有差別，但是我們不應因自己某一方面的優勢而自傲，也不應因自己某一方面的欠缺而自卑。男生女生應相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步。

三、課堂總結

通過這節課的學習，男生女生的生理性別特征是與生俱來的，我們要平靜而欣然地接受生理變化。對性別角色的認識，可以幫助我們了解自己與異性的不同特點，學會如何塑造自我形象，如何與異性相處。充分發揮性別差異的優勢相互理解，相互幫助，相互學習，共同進步。板書設計

他和她

男生女生

優勢互補

教學反思

2課時 青春萌動

教學分析

【教學目標】

知識與能力 了解青春期對異性的好感是正常現象；正確看待異性交往；學會正確處理異性情感。

過程與方法 利用現代教學技術與語言描述創設情境，通過參與討論、爭論、辯論，學會理解、欣賞異性特有的思維方式和行為特征，讓學生充當活動的主客體，充分發揮學生的學習自主性，倡導自主探究、自主交流，面對男女生交往中的困惑，獲得感性認識和理性認識。

情感態度與價值觀 正確認識并接受青春期開始出現的對異性的愛慕心理，反思并正確把握情感問題；初步形成有關友誼的正確的價值觀。

【重點難點】

教學重點：正確看待異性交往。

教學難點：青春期對異性的好感是正常現象，學會正確處理異性情感。

教學過程

一、導入新課

通過上節課的學習知道，男生與女生是有差異的，各自有著自己的優勢。

寫一寫：

現在大家在紙上寫出你心目中理想異性的特點，看看這些特點主要集中在哪些方面。

教師總結：年幼時，男女同學之間的交往非常自然。隨著年齡的增長，進入了青春期，在男女生交往中會出現一些敏感問題。這也是我們這節課所要探討的問題----青春萌動。

二、新課講授

目標導學一：異性朋友

活動一：心理咨詢

（多媒體顯示情景）

情景一小梅苦惱：“以前我看到男生就煩，從這學期開始，我忽然變得愿意和男生說話了，在各種活動中有男生在場才覺得有勁兒，總想顯示自己，引起男生注意。這是怎么了，我是壞女孩嗎？我很害怕”

情景二一天，大海放學回家就把自己關在房間里，晚飯也不吃。媽媽和他溝通半天，大海才道出原委：因為自己臉上的一個小疤痕，前桌的女生笑話他是“刀疤”，而這場景恰巧被他所欣賞的女生撞見，大海覺得自己很沒面子。

議一議：

（1）小梅和大海為什么困惱？他們的苦惱有什么共同特點？

提示：從情景材料中找

（2）你怎樣幫助小梅和大海擺脫苦惱？

提示：正確看待自己在青春情感萌動；正確看待自己優缺點等

（3）在成長過程中，你遇到過這樣的苦惱嗎？

提示：根據實際情況回答。

教師講述

青春期的心理萌動：小梅、大海都想在都想在異性面前表現自己最好的一面。步入青春期，我們會有一種特殊的情感體驗----就是青春期的心理萌動。就像小梅、大海在異性面前，有自我表現的欲望，更加在意自己的形象，渴望得到異性的肯定和接受。這是屬于正常的心理現象，是青春期的心理萌動。

活動二：出謀劃策

（多媒體顯示情景）

情景：假如某校有這樣的校規

? 男生女生不得成對兒出現在校園；

? 男生女生交往距離不能小于50厘米；

? 男生女生不得同桌吃飯；

? 男生女生不得?

議一議：

（1）你贊同這樣的校規嗎？為什么？

提示：不贊同，從男女優勢考慮

（2）學校制定這樣的校規，表明校長和老師擔心什么？他們的擔心有哪些合理之處？

提示：在青春期，學生容易出現早戀情況，影響學習方面思考。

討論：怎樣與異性相處？

與異性相處，有助于我們了解異性的思維方式、情感特

征。與異性成為好朋友，不僅僅是性別的吸引，還能從對方身上看到某些優秀品質。

異性之間的友誼，可能讓人敏感、遭到質疑，只要我們內心坦蕩，言談得當，舉止得體，這份友誼會成為我們青春美好的見證。

目標導學二：異性情感

（多媒體顯示同齡人故事）

同齡人故事一

曉敏悄悄地喜歡上了鄰班的一個男生，他的一切都吸引著曉敏。一想起他，既甜蜜又自責??小敏問自己：“我這是怎么啦？這正常嗎？”

思考：（1）你認為這種現象正常嗎？為什么？

教師講述：其實，這樣的心理可能你也有過。相遇青春，我們心中開始萌發一些對異性朦朧的情感。這是青春成長中的正常現象。正如詩人歌德所言：哪個少男不鐘情？哪個少女不懷春？

過渡：這種感情既然是正常的，在青春期我們能否任其發展？

故事正在繼續??

同齡人故事二

一次偶然的機會，曉敏和男孩兒認識了。有一天，曉敏收到了男孩兒的一封信，這是一封??

這是一封情書！他們的感情可以進一步發展嗎？

他們的感情可以進一步發展嗎？

生理上、心理上 還不成熟

時間、精力上 沒有足夠的時間和精力

經濟上 不能獨立，沒有能力承擔相應的責任

學習上 會影響到我們的學業

老師、父母的態度 反對

同學評價 不佳

我們的結論 慎重對待、理智處理

討論：（2）通過以上分析，你想對曉敏說些什么？

提示：可以從生理、心理、時間、經歷、經濟上和對學習的影響等方面分析，可以明確他們的感情不能發展。

（多媒體顯示）

春天不要去摘秋天的果。

一朵花過早開放就會過早凋零。

早戀是一支玫瑰花，當你送人浪漫時，不但會刺痛對方，也會刺痛自己??

教師講述：與異性交往過程中，我們會因為對異性欣賞、對美好的向往而愉悅，也容易把種欣賞和向往理解為愛情。其實，這并不是真正的愛情。

（多媒體顯示）

《給花季中的男孩女孩》

在青春這個美麗的季節里，總有一種關懷讓我們心存感激，總有一種誘惑讓我們難以割舍，總有一種放棄讓我們淚流滿面。我們不可能避開這段復雜的心路歷程。要知道，青春是一條渡我們走向成熟的橋，也是一條我們無法留住的歲月的河。青春的青蘋果，誰采摘了，誰就會品嘗生活的酸澀，而嘗不到熟果地甜蜜。錯過今天不成熟的情感，還會有明天的“芳草”。如果錯過了青春——這段學習的最佳時間，我們將抱憾終身。

急于用千絲萬縷的柔情編制愛巢，在那里窒息的不僅僅是“愛”，還有本該朝氣蓬勃的青春??男孩、女孩，請用理智鼓起你們青春的風帆，讓生命之舟駛向輝煌的彼岸！

討論：（3）女孩應該怎么做？你想對女孩說些什么？

提示：她有兩種選擇：一是接受，結果——給雙方學習、生活帶來嚴重影響；二是拒絕，但要注意方式，因為一不小心就會傷害對方。

教師強調：所以當面對生活中可能出現的朦朧的情愫，我們應該慎重對待，理智處理。

同齡人故事三

曉敏思量再三，把這件事告訴了家長。結果，男生惱羞成怒，揚言要報復??

討論：（4）你想對男孩說些什么？

提示：在青春感情不穩定，采取正確方式、理智對待。

教師總結：

如何正確理解愛情？

愛情需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟，道 德的完善，也包含對家庭的責任。愛情

需要彼此深入了解，需要一定的物質基礎和共同的生活理想，是強烈、穩定、專一的感情。真正的愛情包含尊重、責任、珍惜、平等和自律。

三、課堂小結

通過本節課學習讓我們了解異性好感是正常的心理現象，我們要正確對待異性的交往，了解真正的愛情是需要具有愛他人的能力，這種能力包含自我的成熟，道德的完善，也包含對家庭的責任。愛情需要彼此深入了解，需要一定的物質基礎和共同的生活理想，是強烈、穩定、專一的感情。真正的愛情包含尊重、責任、珍惜、平等和自律。

我相信通過本節課的學習，你心中一定有了一個正確答案！最后，讓我們一起說出我們心中的誓言，表明我們的立場：

男孩女孩攜起手來/迎著照樣追踏著夕陽歸/我們遨游在知識的大海

男孩女孩理想滿懷/年輕的懵懂希望的田野/美好的未來把我們等待

男孩女孩繼往開來/祖國正春天開放好年代/讓我們同創明天的輝煌

板書設計

異性朋友------------青春期的心理萌動

青春萌動

異性情感-----------青春成長中的正常現象

教學反思

1.有的問題的設置還沒有真正引起學生的深思，只是局限于道德說教，沒有充分挖掘學生中的資源深入剖析。

2.教師要善于捕捉教育信息，實實在在的解決學生生活中存在的問題。

3.針對青春萌動感情，我們不能擴大但也不要置之不理。

4.講課過程中，學生們不能踴躍參與活動，有點害羞，放不開。

教學反思

根據學生自身的特點設置活動，激發學生的學習興趣，引發好奇心從而學習知識，培養能力。

課題的比較敏感，涉及男生女生之間關系。但是課堂中，學生又不能認識到異性間的差異和優勢，不能正確對異性的優勢。