第一篇：圓錐的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)（寫寫幫推薦）

陸川縣米場(chǎng)鎮(zhèn)中心學(xué)校 圓錐的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：教材31-32頁(yè)內(nèi)容及“做 一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征。

2、認(rèn)識(shí)圓錐的高，能用工具測(cè)量圓錐的高。

3、學(xué)會(huì)看圓錐的平面圖。

4、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。

5、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察分析和一定空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征和各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：圓錐高的測(cè)量方法。

教具準(zhǔn)備：ppt課件、圓錐、做圓錐的材料、直角三角形。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)圓柱的特征。

出示圓柱圖，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的特征，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圓柱的特征。

二、激趣導(dǎo)入。

1、出示陀螺圖片。

師：你們都認(rèn)識(shí)這個(gè)玩具嗎？ 生：認(rèn)識(shí)。師：是什么玩具？ 生：陀螺。師：喜歡玩嗎？ 生：喜歡。

2、師：老師小時(shí)候也喜歡玩。今天我們以數(shù)學(xué)的眼光來(lái)對(duì)待陀螺形狀的物體也許會(huì)有更大的發(fā)現(xiàn)。

3、師：課件出示課本圖片。這些物體有像陀螺形狀的嗎？

生：有。

4、師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)指出來(lái)。好，你的慧眼真厲害，一眼就看出來(lái)了。（掌聲送給他。）

5、師：課件出示，這些物體的有什么共同的特點(diǎn)？

6、生：都是圓錐體。

7、師：好，這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容“圓錐的認(rèn)識(shí)“同時(shí)出示課件

8、師：在日常生活中，你還見過(guò)哪些圓錐形的物體？同時(shí)出示課件。

9、師：我們對(duì)圓錐有了初步的認(rèn)識(shí)。大家都知道，認(rèn)識(shí)一個(gè)圖形，我們得先研究它的特征。你覺得要研究圓錐的哪些特征？圓柱體研究的是底面、側(cè)面、高、還有側(cè)面的展開圖。圓錐體你認(rèn)為要研究它的什么呢？高、側(cè)面、展開圖。我們用什么樣的方法去研究它的特征呢？（觀察、操作、交流）

10、師：好，大家就拿出準(zhǔn)備好的圓錐，看一看、摸一摸、交流一下圓錐有哪些特征。同時(shí)課件出示研究的任務(wù)。

11、師：好，同學(xué)們有發(fā)現(xiàn)嗎？有發(fā)現(xiàn)，那我們來(lái)交流一下你有什么發(fā)現(xiàn)。

12、師：誰(shuí)愿意上來(lái)交流一下你的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)同學(xué)上來(lái)交流。

13、師：說(shuō)得好嗎？說(shuō)得非常非常的好。

14、師：那老師順便問一下，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（可能學(xué)生會(huì)說(shuō)，預(yù)習(xí)的）預(yù)習(xí)也一種很好的學(xué)習(xí)方式。掌聲再次送給他。

15、出示圓錐課。圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，來(lái)摸摸看。一個(gè)底面，一個(gè)曲面是側(cè)面。（教師在課件上指，學(xué)生集體拿圓錐摸）

16、師：下面的圖形是圓錐嗎？

17、師：好，我們認(rèn)識(shí)了圓錐的特征，你能找找圓錐的特征嗎？（出示課件，學(xué)生用練習(xí)卡）

18、師：咱們對(duì)圓錐的特征有了一定的了解，那你能量出圓錐的高嗎？試試看。

19、師：課件出示語(yǔ)音。（讓我們一起測(cè)量圓錐的高）20、師：測(cè)量好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么測(cè)量的？

21、經(jīng)過(guò)剛才交流發(fā)現(xiàn)，你可知道圓錐的大小與什么有關(guān)？（底面半徑和高。）

22、師：老師再來(lái)考考你，你能用老師準(zhǔn)備好的材料做一個(gè)圓錐嗎？（語(yǔ)音播放）

23、師：做好了嗎？誰(shuí)來(lái)交流一下你是怎么做的？

24、師：你有想法嗎？(用扇形做圓錐的側(cè)面，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)把圓錐的側(cè)面展開得到一個(gè)扇形)

25、師：還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？

26、師：長(zhǎng)方形以長(zhǎng)或?qū)挒檩S旋轉(zhuǎn)一周得到一個(gè)圓柱。

27、師：假如老師給你一個(gè)直角三角形紙，你能用這張直角三角形紙做運(yùn)動(dòng)，轉(zhuǎn)出一個(gè)圓錐嗎？試試看，交流一下你的想法？

28、師：旋轉(zhuǎn)出來(lái)的圓錐與直角三角形有什么關(guān)系呢？

29、師：還可以怎么運(yùn)動(dòng)？（課件演示）

30、你做直角三角形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng) 時(shí)，你有什么要注意的嗎？

31、師：只能用直角三角形的兩條直角邊為軸旋轉(zhuǎn)一周，才能轉(zhuǎn)出一個(gè)圓錐。不能以斜邊為軸。

32、師：還想繼續(xù)挑戰(zhàn)嗎？

33、練習(xí)：

1、找圓錐

2、判斷

三、師：親愛的同學(xué)們，這節(jié)課的收獲一定不小吧？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的收獲。

第二篇：圓錐的認(rèn)識(shí)和體積教案設(shè)計(jì)

圓錐的認(rèn)識(shí)和體積教案設(shè)計(jì)

第一課時(shí)（1）圓錐的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書P23－24的內(nèi)容，P24“做一做”，完成練習(xí)四的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓錐，圓錐的高和側(cè)面，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，會(huì)正確測(cè)量圓錐的高，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料正確制作圓錐。

2、通過(guò)動(dòng)手制作圓錐和測(cè)量圓錐的高，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和一定的空間想象能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索意識(shí)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解圓錐的組成。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述回顧（二人小組）

1、圓柱體積的計(jì)算公式是什么？

2、圓柱的特征是什么？

二、學(xué)習(xí)新課（設(shè)問導(dǎo)讀）

1、圓錐的認(rèn)識(shí)

閱讀課本23頁(yè)，回答 ： 這些實(shí)物圖有什么共同特點(diǎn)? 圓錐是由哪幾個(gè)面組成的?每個(gè)面各有什么特征？

（1）讓學(xué)生拿著圓錐模型觀察和擺弄后，(小組交流）指定幾名學(xué)生說(shuō)出自己觀察的結(jié)果，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓錐有一個(gè)曲面，一個(gè)頂點(diǎn)和一個(gè)面是圓的，等等。

（2）圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓、（在圖上標(biāo)出頂點(diǎn)，底面及其圓心O）（3）圓錐有一個(gè)曲面，圓錐的這個(gè)曲面叫做側(cè)面。（在圖上標(biāo)出側(cè)面）

（4）讓學(xué)生看著教具，指出：從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離叫做高。（沿著曲面上的線都不是圓錐的高，由于圓錐只有一個(gè)頂點(diǎn)，所以圓錐只有一條高）

2、舉例：生活中 哪些物體是圓錐的。

3、小結(jié)

圓錐的特征（可以啟發(fā)學(xué)生總結(jié)），強(qiáng)調(diào)底面和高的特點(diǎn)，使學(xué)生弄清圓錐的特征是：底面是圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，有一個(gè)頂點(diǎn)和一條高．

4、測(cè)量圓錐的高

由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長(zhǎng)度，這就需要借助一塊平板來(lái)測(cè)量。（1）先把圓錐的底面放平；

（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。

5、教學(xué)圓錐側(cè)面的展開圖

（1）學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開后會(huì)是什么圖形呢？

（2）實(shí)驗(yàn)來(lái)得出圓錐的側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。

6、小游戲

（1）先讓學(xué)生猜測(cè)：一個(gè)長(zhǎng)方形通過(guò)旋轉(zhuǎn)，可以形成一個(gè)圓柱。那么將三角形制片繞著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么形狀？（2）通過(guò)操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)出來(lái)的是圓錐，并從旋轉(zhuǎn)的角度認(rèn)識(shí)圓錐。

三、自我檢測(cè)

1、做第24頁(yè)“做一做”的題目。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的模型紙樣，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑．教師行間巡視，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。

2、練習(xí)四的第1題。

（1）讓學(xué)生自由地觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。小組交流

3．完成練習(xí)四的第2題。

四、總結(jié)

關(guān)于圓錐你知道了些什么？你能向同學(xué)介紹你手中的圓錐嗎？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:第25～26頁(yè)，例

2、例3及練習(xí)四的第3～8題。教學(xué)目標(biāo) ：

1、通過(guò)分小組倒水實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生自主探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系，初步掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式，并能運(yùn)用公式正確地計(jì)算圓錐的體積，解決實(shí)際生活中有關(guān)圓錐體積計(jì)算的簡(jiǎn)單問題。

2、借助已有的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在小組活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探索能力。

3、通過(guò)小組活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)操作，巧妙設(shè)置探索障礙，激發(fā)學(xué)生的自主探索意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式。

教學(xué)難點(diǎn)：正確探索出圓錐體積和圓柱體積之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)述回顧(二人小組）

1、圓錐有什么特征？（使學(xué)生進(jìn)一步熟悉圓錐的特征：底面、側(cè)面、高和頂點(diǎn)）

2、圓柱體積的計(jì)算公式是什么？

指名學(xué)生回答，并板書公式：“圓柱的體積＝底面積×高”。

二、學(xué)習(xí)新課設(shè)問導(dǎo)讀

1、教學(xué)圓錐體積的計(jì)算公式。

閱讀課本25---26頁(yè)，回答你有幾種辦法求出鉛錘的體積？

動(dòng)手分組實(shí)驗(yàn)：

（1）回憶圓柱體積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程，使學(xué)生明確求圓柱的體積是通過(guò)切拼成長(zhǎng)方體來(lái)求得的．

（2）圓錐的體積該怎樣求呢？能不能也通過(guò)已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)求呢？（指出：我們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法，得到計(jì)算圓錐體積的公式）每組拿出準(zhǔn)備的兩個(gè)圓錐形容器，兩個(gè)圓柱形的容器和一些沙土。將圓柱形的（或圓錐形的）容器里裝滿沙土（用直尺將多余的沙土刮掉）倒入圓錐形的（或圓柱形的）容器里。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)什么它們之間的體積有什么關(guān)系？

通過(guò)做實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn) ：

<1> 圓柱和圓錐的底面積相等，高不相等時(shí)，圓錐形容器裝滿沙土往圓柱形容器里倒，倒了一次，又倒了一些，才裝滿。

<2>圓柱和圓錐的底面積不相等，高相等，圓錐形容器裝滿沙土往圓柱形容器里倒，倒了兩次，又倒了一些，才裝滿。

<3>等底等高的圓柱和圓錐，圓錐形容器裝滿沙土往圓柱形容器里倒，倒3次正好把圓柱裝滿。

（3）這說(shuō)明了什么？（這說(shuō)明圓錐的體積是和它等底等高的圓柱的體積的）板書：圓錐的體積＝ ×圓柱的體積＝ ×底面積×高，字母公式：V＝ Sh

2、嘗試練習(xí)四第3題

（1）這道題已知什么？求什么？已知圓錐的底面積和高應(yīng)該怎樣計(jì)算？

（2）引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)A錐體積的計(jì)算公式代入數(shù)據(jù)，然后讓學(xué)生自己進(jìn)行計(jì)算，做完后 小組交流訂正。

3、鞏固練習(xí)：完成練習(xí)四第4題。（小組交流，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。)

4、自主學(xué)習(xí)例3．

（1）已知近似于圓錐形的沙堆的底面直徑和高，求這堆沙堆的的體積。

（2）要求沙堆的體積需要已知哪些條件？（由于這堆沙堆近似圓錐形，所以可利用圓錐的體積公式來(lái)求，需先已知沙堆的底面積和高）

（3）題目的條件中不知道圓錐的底面積，應(yīng)該怎么辦？（先算出沙堆的底面半徑，再利用圓的面積公式算出麥堆的底面積，然后根據(jù)圓錐的體積公式求出沙堆的體積）

（4）分析完后，指定兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生將計(jì)算步驟寫在教科書第26頁(yè)上．做完后集體訂正。（注意學(xué)生最后得數(shù)的取舍方法是否正確）

四、自我檢測(cè)

1、做練習(xí)四的第7題。

學(xué)生先獨(dú)立判斷這三句話是否正確，然后全般核對(duì)評(píng)講。

2、做練習(xí)四的第8題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生思考回答以下問題： ① 這道題已知什么？求什么？ ② 求圓錐的體積必須知道什么？

③ 求出這堆煤的體積后，應(yīng)該怎樣計(jì)算這堆煤的重量？（2）讓學(xué)生做在練習(xí)本上，教師巡視，做完后集體訂正。

3、做練習(xí)四的第6題。

（1）指名學(xué)生先后回答下面問題： ① 圓柱的側(cè)面積等于多少？

② 圓柱的表面積的含義是什么？怎樣計(jì)算？ ③ 圓柱體積的計(jì)算公式是什么？ ④ 圓錐的體積公式是什么？

（2）學(xué)生把計(jì)算結(jié)果填寫在教科書第28頁(yè)的表格中，做完后集體訂正。

五、總結(jié) 這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？你是如何準(zhǔn)確地記住圓錐的體積公式的？ 板書：

圓柱的體積＝底面積×高

圓錐的體積＝ ×圓柱的體積＝ ×底面積×高 字母公式：V＝ Sh

第三篇：圓錐的認(rèn)識(shí)

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教材解析

六年數(shù)學(xué)

本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第31-32頁(yè)《圓錐的認(rèn)識(shí)》。

一、教材分析

本課內(nèi)容是九年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第二小節(jié)第一部分《圓錐的認(rèn)識(shí)》。這一部分是在學(xué)生掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上而安排的內(nèi)容。我們要想認(rèn)識(shí)圓錐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識(shí)，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面學(xué)習(xí)起到一個(gè)良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識(shí)是密切相關(guān)的，因而教材把圓錐的認(rèn)識(shí)安排圓柱的認(rèn)識(shí)之后，為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個(gè)橋梁的作用。

二、學(xué)生情況分析：

由于已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識(shí)的去主動(dòng)探索未知世界。同時(shí)，他們的思維能力、分析問題的意識(shí)和能力也有明顯的提高;動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時(shí)適宜讓學(xué)生主動(dòng)思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體情境中親自體驗(yàn)感知圓錐的特征。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手操作、發(fā)揮自己的聰明才智，能根據(jù)具體情況想出測(cè)量高的方法。

三、教學(xué)方法：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這部分教材的內(nèi)容特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)我對(duì)學(xué)生和教材的分析，本節(jié)課主要用動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究的教學(xué)方法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的特點(diǎn)，以及考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓錐，知道圓錐各部分的名稱，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，了解圓錐的高的測(cè)量方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、情感目標(biāo)：用生活中的圓錐讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征 教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的高的測(cè)量方法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：圓錐形物體多個(gè)、圓錐的模型一個(gè)、多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐形實(shí)物，模型一個(gè)、一塊平板(或玻璃)，一把直尺

六、教學(xué)流程 ：

（一）復(fù)習(xí)強(qiáng)化

（二）探究體驗(yàn)分六個(gè)部分

1．引出新知 2．認(rèn)識(shí)圓錐的特征

3．認(rèn)識(shí)圓錐的側(cè)面展開圖

圓錐的高的測(cè)量方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生利用學(xué)具，小組同學(xué)動(dòng)手操作共同探究測(cè)量圓錐高的方法，再利用遠(yuǎn)程課件動(dòng)畫演示測(cè)量圓錐高的方法，直觀形象地分解了這一教學(xué)難點(diǎn)。

4．探究測(cè)量圓錐高的方法

5．實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)直角三角形小旗，在操作、觀察、想象的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓錐的特征，發(fā)展空間觀念。

6.拓展：

（1）把圓錐平行 底面切割，切面是什么形狀？

（2）把圓錐從 頂點(diǎn)沿高垂直于底面切割，切面是什么形狀？

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

六年數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓錐，知道圓錐各部分的名稱，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，了解圓錐的高的測(cè)量方法。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

3．情感目標(biāo)：用生活中的圓錐讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征 教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的高的測(cè)量

教具準(zhǔn)備：圓錐形物體多個(gè)、圓錐的模型一個(gè)、多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐形實(shí)物，模型一個(gè)、一塊平板(或玻璃)，一把直尺

教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

一、復(fù)習(xí)強(qiáng)化

通過(guò)媒體展示：圓柱具有哪些特征？

【設(shè)計(jì)意圖:目的在于復(fù)習(xí)圓柱的各部分名稱及特征，為學(xué)習(xí)新 知做好鋪墊。】

二、探究新知

1．板題示標(biāo)，引出新知。

2.課件出示教材23頁(yè)的主題圖，并提問：“通過(guò)觀察這些物體的形狀，你知道它們有什么共同點(diǎn)嗎？”讓學(xué)生帶著問題去觀察，使學(xué)生對(duì)圓錐進(jìn)行初步感知。

接著利用課件動(dòng)畫演示從圓錐的實(shí)物圖中抽象出圓錐的幾何圖形，并標(biāo)明像這樣的圖形就叫做圓錐形，簡(jiǎn)稱圓錐。

為了鞏固圓錐的表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我問學(xué)生：“在生活中，你還見過(guò)那些圓錐形的物體？”想一想、說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖:從生活實(shí)際入手,讓學(xué)生感受到圓錐在生活中存在的廣泛性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

3.認(rèn)識(shí)圓錐的特征

我先引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生拿起圓錐模型，看一看、摸一摸圓錐形實(shí)物，小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)圓錐的各部分名稱。

4.學(xué)生匯報(bào)

再讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，在生動(dòng)有趣的氛圍中輕松掌握?qǐng)A錐的各部分名稱及特征。

認(rèn)識(shí)圓錐的側(cè)面展開圖

設(shè)問：圓柱的側(cè)面展開是什么圖形?圓錐的側(cè)面展開又是什么圖形呢? 生思考討論后，指名回答

師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看。學(xué)生根據(jù)自己制定的模型，展開后觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：側(cè)面展開后是一個(gè)扇形。再利用多媒體課件將其展開圖合攏，恢復(fù)原狀，以加深對(duì)圓錐側(cè)面的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖；這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開會(huì)是什么圖形？然后利用課件，動(dòng)態(tài)演示圓錐側(cè)面展開的過(guò)程，使抽象的知識(shí)直觀化，讓學(xué)生更加形象的認(rèn)識(shí)圓錐側(cè)面的特征，有效的激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。】

5.探究測(cè)量圓錐高的方法

提問：圓錐的高能直接測(cè)量嗎?為什么?(圓錐的高在它的內(nèi)部，不能直接量出它的長(zhǎng)度)你能根據(jù)測(cè)量圓柱高的啟示，來(lái)測(cè)量圓錐的高嗎?(小組嘗試)請(qǐng)同學(xué)展示，測(cè)量圓錐的高的過(guò)程。師生總結(jié)：

<1>先把圓錐的底面放平;<2>用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;<3>豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。根據(jù)學(xué)生的測(cè)量情況，師生總結(jié)： 測(cè)量的時(shí)候一定要注意：

<1>圓錐的底面和平板都要水平放置;<2>閱讀時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。

【設(shè)計(jì)意圖：圓錐的高的測(cè)量方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破 難點(diǎn)，我先讓學(xué)生利用學(xué)具，小組同學(xué)動(dòng)手操作共同探究測(cè)量圓錐高的方法，再利用課件動(dòng)畫演示測(cè)量圓錐高的方法直觀形象地分解了這一教學(xué)難點(diǎn)。】

6.實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)直角三角形小旗，在操作、觀察、想象的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓錐的特征。

【設(shè)計(jì)意圖：從旋轉(zhuǎn)的角度進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)圓錐，為后面靈活運(yùn)用圓錐的底面半徑和高作準(zhǔn)備，發(fā)展空間觀念。】

7.拓展

（1）把圓錐平行 底面切割，切面是什么形狀？

（2）把圓錐從 頂點(diǎn)沿高垂直于底面切割，切面是什么形狀？

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？

五、板書設(shè)計(jì)

圓錐的認(rèn)識(shí)

有一個(gè)頂點(diǎn)

底面是圓面

側(cè)面是一個(gè)曲面

從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高。

第四篇：圓錐的認(rèn)識(shí)

《圓錐的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村孩子與城市孩子一樣，同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源的夢(mèng)想。優(yōu)質(zhì)教育資源的使用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)更加實(shí)效。今天我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)《圓錐的認(rèn)識(shí)》說(shuō)說(shuō)我是如何應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

下面從以下八點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)／重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教法／學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)。

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第23-24頁(yè)《圓錐的認(rèn)識(shí)》。

2、教材簡(jiǎn)析：

《圓柱與圓錐》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是本冊(cè)教材第二單元的內(nèi)容，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上而安排的。認(rèn)識(shí)圓錐，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。由于圓柱與圓錐的知識(shí)是密切相關(guān)的，因而教材把圓錐的認(rèn)識(shí)安排在圓柱的認(rèn)識(shí)之后，為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個(gè)橋梁的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

我所教學(xué)班級(jí)的學(xué)生是山區(qū)的孩子，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)他們的主觀性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識(shí)地主動(dòng)探索未知世界。同時(shí)，他們的思維能力、分析問題的意識(shí)和能力也有明顯的提高，也有一定的動(dòng)手操作能力。但抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)支持，加上他們生活在山區(qū)，對(duì)新生事物的見識(shí)面相對(duì)較窄，所以在教學(xué)時(shí)適宜恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，既能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又能將抽象的知識(shí)直觀化，更加直觀地體驗(yàn)感知圓錐的特征。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、編排意圖、教材特點(diǎn)以及學(xué)情，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的高，能用工具測(cè)量圓錐的高。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。過(guò)程與方法：

通過(guò)課件直觀展示和學(xué)生自主探索測(cè)量圓錐的高、旋轉(zhuǎn)直角三角形等實(shí)踐活動(dòng)，更加直觀、深刻了解圓錐的特征，學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用生活中的圓錐實(shí)物讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的意識(shí)和能力。依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是： 教學(xué)重點(diǎn)：圓錐的特征及各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的高的測(cè)量方法。

在教學(xué)時(shí)，我將利用課件，形象地分解演示圓錐圖形變化的過(guò)程，更加直觀地展示了圓錐的各部分名稱及特征，利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓錐實(shí)物，圓錐模型等。

學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐實(shí)物，模型一個(gè)，一塊平板、一把直尺、三角形硬紙等。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法：

本課我將采取“引導(dǎo)——探索——發(fā)展”的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分利用根據(jù)實(shí)情進(jìn)行二次加工的農(nóng)遠(yuǎn)資源課件，更加優(yōu)化本課的教學(xué)，提高教學(xué)效率。這種教學(xué)模式，能促使學(xué)生學(xué)中有思，思中有疑，疑中有得。用“引導(dǎo)”體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；用“探索”反映學(xué)生親歷探索，尋求有效解決問題的知識(shí)和方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用；用“發(fā)展”來(lái)闡明教與學(xué)的目的。而遠(yuǎn)程課件中的動(dòng)畫、影像等多種素材強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激，特別是相對(duì)這些幾何形體來(lái)說(shuō)，所帶來(lái)的效果是粉筆和黑板所不能相比的。教學(xué)中我將充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源輔助教學(xué)的功能，直觀、形象地展示大量圓錐形實(shí)物圖，幫助學(xué)生建立圓錐形的表象，以及動(dòng)態(tài)演示圓錐側(cè)面的展開過(guò)程、圓錐高的測(cè)量方法等，有效地突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)法：

空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具，直觀操作、自主探索、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

（一）、復(fù)習(xí)強(qiáng)化

通過(guò)媒體展示：一支圓柱形鉛筆。

問：這支鉛筆是什么形狀的？你能說(shuō)說(shuō)它具有哪些特征嗎？ 目的在于復(fù)習(xí)圓柱的各部分名稱及特征，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

（二）、探究體驗(yàn)

1、引出新知

課件出示教材23頁(yè)的主題圖，并提問：“通過(guò)觀察這些物體的形狀，你知道它們有什么共同點(diǎn)嗎？”讓學(xué)生帶著問題去觀察，使學(xué)生對(duì)圓錐進(jìn)行初步感知。接著利用課件動(dòng)畫演示從圓錐的實(shí)物圖中抽象出圓錐的幾何圖形，并標(biāo)明像這樣的圖形就叫做圓錐形，簡(jiǎn)稱圓錐。

為了鞏固圓錐的表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我問學(xué)生：“在生活中，你還見過(guò)那些圓錐形的物體？”想一想、說(shuō)一說(shuō)。

并開展小游戲：學(xué)生搶答出屏幕上圓錐形物體的名稱。最后，小結(jié)揭示課題，并板題：圓錐的認(rèn)識(shí)

2、認(rèn)識(shí)圓錐的特征

我先引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸圓錐形實(shí)物，再讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，在生動(dòng)有趣的氛圍中輕松掌握?qǐng)A錐的各部分名稱及特征。

接著讓學(xué)生拿起圓錐模型，小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)圓錐的各部分名稱。

最后，讓學(xué)生閉上眼睛想一想圓錐是什么樣子的？在腦中建立圓錐的模型。

3、探究測(cè)量圓錐高的方法 圓錐的高的測(cè)量方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生利用學(xué)具，小組同學(xué)動(dòng)手操作共同探究測(cè)量圓錐高的方法，再利用遠(yuǎn)程課件動(dòng)畫演示測(cè)量圓錐高的方法，直觀形象地分解了這一教學(xué)難點(diǎn)。

4、認(rèn)識(shí)圓錐的側(cè)面展開圖

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開會(huì)是什么圖形？然后利用課件，動(dòng)態(tài)演示圓錐側(cè)面展開的過(guò)程，使抽象的知識(shí)直觀化，讓學(xué)生更加形象的認(rèn)識(shí)圓錐側(cè)面的特征，有效的激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。

5、歸納小結(jié)

讓學(xué)生歸納圓錐的特征，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書：

兩個(gè)面：一個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（扇形）、一個(gè)頂點(diǎn)、一條高

6、實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)直角三角形小旗，在操作、觀察、想象的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓錐的特征，發(fā)展空間觀念。

7、比較圓錐和圓柱的特征，進(jìn)一步加深對(duì)這兩種圖形的認(rèn)識(shí)。

以上教學(xué)，借助遠(yuǎn)程教育資源，成功突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是應(yīng)用資源合理組織學(xué)生求知的引導(dǎo)者這一新課理念。

（三）、鞏固應(yīng)用

課件出示課前設(shè)計(jì)好的相應(yīng)習(xí)題。

利用課件出示習(xí)題，快捷方便，容量大，節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。(四）、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問嗎？

學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑，再次提高認(rèn)知能力。

七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)

兩個(gè)面：一個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（扇形）一個(gè)頂點(diǎn) 一條高 本課的板書設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了。

八、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)

本課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)用了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源與教材相匹配的教學(xué)課件，并在原有農(nóng)遠(yuǎn)課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行了二次加工修飾，使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無(wú)意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中高效地獲取知識(shí)，學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間思維能力等都得到發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

學(xué)生在測(cè)量圓錐的高時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)以下這樣錯(cuò)誤的測(cè)量高的方法：

如果出現(xiàn)這種情況，我會(huì)引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在，分析錯(cuò)誤原因，在分析中探討正確的測(cè)量圓錐高的方法。

總之，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了機(jī)會(huì)，我們要抓住機(jī)遇，不斷探索，合理利用，讓它為我們農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)增添光彩！

第五篇：圓錐的認(rèn)識(shí)

圓錐的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。

2、使學(xué)生掌握測(cè)量圓錐的高的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：圓錐的特征 教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的高 教學(xué)過(guò)程：

一、回顧強(qiáng)化

老師啊先給大家準(zhǔn)備了個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)能快速的猜出謎底來(lái)，請(qǐng)看屏幕。出示謎語(yǔ)“身體長(zhǎng)得細(xì)又長(zhǎng)，天生美麗黑心腸，上平下尖紙上爬，越爬越短越傷心”（猜一學(xué)習(xí)用具）

師：不錯(cuò)。謎底就是老師手上拿的鉛筆。出示一支圓柱形鉛筆。教師：同學(xué)們這支鉛筆是什么形狀的？

同學(xué)們回憶一下，我們是從哪些方面對(duì)圓柱的的特征進(jìn)行研究的？（面、側(cè)面，高。）

它的特征是：圓柱有三個(gè)面，有上下兩個(gè)底面，是完全相同的兩個(gè)圓，有一個(gè)側(cè)面是曲面，兩個(gè)底面之間的距離叫做圓柱的高，有無(wú)數(shù)條高。圓柱側(cè)面展開是長(zhǎng)方形。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：圓柱的特征同學(xué)們掌握得非常好，今天我們學(xué)習(xí)一種新的幾何形體，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的看老師的操作（師拿出一支圓柱形鉛筆用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆）想想被削的這一端會(huì)發(fā)生什么變化。（越來(lái)越細(xì)，越來(lái)越尖）

師：老師如果把削成的筆尖部分切下來(lái)，會(huì)是什么形狀叫呢？同學(xué)們請(qǐng)看屏幕。課件：把削成的筆尖部分（圓錐體）垂直切下來(lái)。師：同學(xué)們知道被切下來(lái)的是什么幾何形體嗎？ 生：是圓錐體。

師揭示課題：不錯(cuò)，我們把象這樣的幾何形體叫做圓錐體，簡(jiǎn)稱圓錐，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《圓錐的認(rèn)識(shí)》。看到這個(gè)題目，你都想了解哪些知識(shí)？板書課題 生：圓錐在生活中都有什么用途？特征？由哪些部分組成？

三、探究體驗(yàn)。

1、列舉，提出問題。

老師為我們同學(xué)們準(zhǔn)備了一些生活中的圓錐體或近似圓錐體的圖片，你能把他們找出來(lái)嗎？同桌同學(xué)可互相討論。

（出示一組生活中圓錐的例子，豐富學(xué)生的感知）

剛才我們共同找出了一些生活中的圓錐，接下來(lái)再讓我們共同欣賞課本帶給我們的精彩畫面（教材31面圖），－－城堡的頂端，小丑的帽子，舞臺(tái)上的光束。

請(qǐng)同學(xué)們按照老師的樣子用鉛筆沿著實(shí)物的輪廓把你找到的圓錐體描畫出來(lái)。那我們將實(shí)物圖像移走，只剩下圖形的輪廓，抽象出圓錐的幾何圖形。在日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中，同學(xué)們還知道哪些物體的形狀是圓錐體的？ 生1：陀螺的下半部分生

2：蓋房子用的鉛錘的形狀是圓錐體的。生3：冰激凌的外殼，生4：漏斗，師：看來(lái)圓錐形的物體給我們生活的帶來(lái)了不少的便利，我們只有對(duì)它了解的更多，才能更好的得用它。

師：出示圓錐的實(shí)物圖（分小組：每小組一個(gè)圓錐）。你想從哪些方面來(lái)了解圓錐呢？請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的圓錐實(shí)物體，親自看一看，仔細(xì)觀察一下－上下，摸一摸，全面的去摸，在桌子上推一推，滾一滾，與圓柱有什么不同。碰一碰，有什么感覺？并在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)； 誰(shuí)愿把你們的研究的成果告訴給大家。

特征；1.發(fā)現(xiàn)錐上面細(xì)下面粗 2.有一個(gè)尖尖的部分，摸起來(lái)扎手－－頂點(diǎn)

3.有一個(gè)彎曲光滑的面－側(cè)面（回憶一下，圓柱的側(cè)面展開是什么圖形，那么圓錐的側(cè)面如果把它展開來(lái)會(huì)是個(gè)什么形狀呢？課前已經(jīng)讓大家自己搜集資料制作了一個(gè)圓錐，請(qǐng)大家展開來(lái)，看一看是什么形狀的－－－扇形）4.有一個(gè)圓形的面－底面 是圓面。

5.滾動(dòng)時(shí)，不前走，也不后走，繞一個(gè)點(diǎn)畫圓。師引導(dǎo)觀察圓錐的高

1、探究測(cè)量圓錐高的方法

認(rèn)識(shí)高 師：剛才我們認(rèn)識(shí)了圓錐的頂點(diǎn)、側(cè)面和底面。我們知道圓柱的高是兩底面之間的距離，并且有無(wú)數(shù)條高。那么我們今天所學(xué)習(xí)的圓錐的高會(huì)是一個(gè)什么樣的情況呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題閱讀課本第32頁(yè)

下面老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)利用自學(xué)所學(xué)到的知識(shí)上來(lái)畫一畫黑板上這個(gè)圓錐的高。想一想圓錐的高是連接哪兩個(gè)點(diǎn)所得到的線段？

師：連接這兩個(gè)點(diǎn)所得到的線段我們也可說(shuō)成是從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離。下面我們把書翻到32頁(yè)找到圓錐高的定義，把這一句話齊讀一篇。師：通過(guò)我們對(duì)圓錐的高的了解，想一想圓錐的高有幾條？（一條）

2、師追問：為什么只有一條？（因?yàn)閳A錐只有一個(gè)頂點(diǎn)和底面只有一個(gè)圓心兩點(diǎn)只能確定一條直線）

3、指導(dǎo)學(xué)生畫圓錐的平面圖 ① 先確定頂點(diǎn)；

② 從頂點(diǎn)引出兩條射線；

③ 底面圓形畫成橢圓形； ④ 背面及高看不到用虛線表示

4.測(cè)量高

由于圓錐的高在它的內(nèi)部，那么我們?cè)鯓訙y(cè)量圓錐的高呢？先想一想，然后利用老師給大家準(zhǔn)備好的圓錐，同桌同學(xué)共同探究圓錐的高的測(cè)量方法。

（以同桌為單位進(jìn)行操作。教師適當(dāng)引導(dǎo)指正。）

① 引導(dǎo)學(xué)生看教科書第32頁(yè)測(cè)量圓錐高的方法的內(nèi)容，讓學(xué)生互說(shuō)測(cè)量圓錐高的方法步驟。找同學(xué)上來(lái)說(shuō)一說(shuō)

小結(jié)方法步驟：①把圓錐放在兩塊互相平行的平板上；②再用直尺豎直量出內(nèi)平板間的距離。即得圓錐的高的長(zhǎng)度。測(cè)量時(shí)注意：應(yīng)從尺子的“0”刻度開始。

師：通過(guò)剛剛的測(cè)量，所以我們今后在表示圓錐高的時(shí)候，高還可以表示在圓錐的外面。（師演示）

5、虛擬的圓錐

（1）先讓學(xué)生猜測(cè)：一個(gè)長(zhǎng)方形通過(guò)旋轉(zhuǎn)，可以形成一個(gè)圓柱。那么將一個(gè)直角三角形繞

著一條直角邊旋轉(zhuǎn)，會(huì)形成什么形狀？

（2）通過(guò)操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)動(dòng)出來(lái)的是圓錐。并說(shuō)一說(shuō)圓錐的頂點(diǎn)、高和底面圓心及底面半徑。

四、課堂練習(xí)

聯(lián)系前面所學(xué)的圓柱，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诖痤}紙上寫寫圓柱和圓錐的聯(lián)系和區(qū)別。（學(xué)生匯報(bào)結(jié)果）

五、課堂小結(jié)。

同學(xué)們，通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)圓錐有了個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，知道了圓錐的一些特征，六、作業(yè)。