第一篇：圓錐的認(rèn)識(shí)教案

圓錐的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第23－24頁(yè)的例1和“做一做”，練習(xí)四的第1、2題。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征。

2、認(rèn)識(shí)圓錐的高，會(huì)正確測(cè)量圓錐的高。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察分析能力和一定的空間想象能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征，及各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：圓錐高的測(cè)量方法。

教具準(zhǔn)備：一個(gè)圓錐形物體、一個(gè)圓錐形模型、一塊平板，一把直尺, 教學(xué)過(guò)程：

一、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，前面我們認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)圓柱各部分名稱及特征。

二、探求新知

（一）、認(rèn)識(shí)圓錐的特征

1、引出新知（1）出示主題圖（掛圖）觀察這些非物體的形狀 質(zhì)疑：①天壇的屋頂是什么形狀？

②小丑的帽頂什么形狀？

③舞臺(tái)上的光束形成什么形狀？ ④觀察這些物體的形狀有什么共同點(diǎn)？

學(xué)生思考后回答（2）通過(guò)課件了解圓錐的形狀

課件展示：藍(lán)色圓錐形積木，圓錐形沙堆。（仔細(xì)觀察他們的形狀）移走實(shí)物剩下輪廓，抽象出圓錐形的幾何圖形。

（3）教師小結(jié)

像這樣的物體就叫做圓錐形，簡(jiǎn)稱圓錐。（4）列舉生活中的圓錐你還見(jiàn)過(guò)哪些圓錐形物體？（錐形漏斗、錐形吊燈、鉛筆筆尖）

看來(lái)圓錐形物體給我們的生活帶來(lái)了許多的方便，我們只有對(duì)它的了解的更多，才能更好的利用它。那么，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)圓錐。（板書(shū)課題：圓錐的認(rèn)識(shí)）

2、圓錐的基本特征

請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的圓錐形，看一看，摸一摸觀察一下它有什么特點(diǎn)？（同桌討論，全班交流）

課件展示:閃爍的兩個(gè)點(diǎn)是圓錐的頂點(diǎn)和圓錐底面的圓心用字母0表示，閃爍的底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面。

3、圓錐側(cè)面的展開(kāi)圖

圓柱的側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)長(zhǎng)方形，想象一下，圓錐的側(cè)面展開(kāi)是什么形狀？（學(xué)生討論交流）

出示課件：動(dòng)態(tài)演示繞圓錐側(cè)面轉(zhuǎn)一周和圓錐側(cè)面展開(kāi)過(guò)程

學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)得到：圓錐有一個(gè)頂點(diǎn)，它的底面是一個(gè)圓，側(cè)面是一個(gè)曲面，側(cè)面展開(kāi)是一個(gè)扇形。

4、圓錐的高

大家知道圓柱的高尚兩底面之間的距離較圓柱的高。那么，圓錐的高呢？它幾條高?（小組討論、交流、匯報(bào)）課件演示：底面直徑和高的產(chǎn)生過(guò)程 圓錐只有一條高，在圓錐的內(nèi)部

5、測(cè)量圓錐的高 由于圓錐的高在它的內(nèi)部，我們不能直接量出它的長(zhǎng)度，怎樣測(cè)量圓錐的高呢？學(xué)生動(dòng)手操作演示。教師指導(dǎo) 測(cè)量步驟：

（1）先把圓錐的底面放平；

（2）用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面；（3）豎直地量出平板和底面之間的距離。注意的事項(xiàng)：

（1）圓錐的底面和平板都要水平地放置。

（2）讀數(shù)時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。

三、鞏固練習(xí)

1、第24頁(yè)“做一做”。

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的硬紙，先做成圓錐，然后讓學(xué)生試著獨(dú)立量出它的底面直徑和高，對(duì)有困難的學(xué)生及時(shí)輔導(dǎo)。

2、練習(xí)四的第1題。

（1）讓學(xué)生觀察，只要是接近于圓柱、圓錐的都可以指出。（2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己周圍還有哪些物體是由圓柱、圓錐組成的。3．練習(xí)四的第2題。學(xué)生先動(dòng)手操作，然后連線

四、總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特征?側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)什么圖形? 你能向同學(xué)介紹一下你手中的圓錐嗎？

第二篇：圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)教案

圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在觀察、操作、交流等活動(dòng)中感知并發(fā)現(xiàn)圓柱和圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側(cè)面和高。

2、使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累認(rèn)識(shí)立體圖形的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握?qǐng)A柱、圓錐的特征 教學(xué)難點(diǎn)：

知道平面圖形和立體圖形之間的關(guān)系,認(rèn)識(shí)立體圖 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

出示例1場(chǎng)景圖，上面這些物體認(rèn)識(shí)嗎？分別是什么？如果將它們按形狀分成兩類，怎么分？如果給這兩類物體起個(gè)名字，可以叫什么？ 學(xué)生交流（揭示課題：圓柱和圓錐）

二、探究圓柱和圓錐的特征

1、研究圓柱

⑴生活中還有哪些物體的形狀是圓柱形的？出示相關(guān)圓柱形實(shí)物和模型 ⑵引導(dǎo)觀察：仔細(xì)觀察這些圓柱，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組中交流自己的發(fā)現(xiàn)。⑶組織全班交流，教師適當(dāng)板書(shū)：上下一樣粗細(xì)

有兩個(gè)圓面

一個(gè)曲面 ⑷認(rèn)識(shí)圓柱各部分的名稱：

教師先對(duì)照?qǐng)A柱的直觀模型介紹圓柱的底面、側(cè)面和高，再讓學(xué)生在實(shí)物模型上找到圓柱的底面、側(cè)面和高。

2、研究圓錐

⑴生活中還見(jiàn)過(guò)哪些圓錐形狀的物體？

⑵仔細(xì)觀察圓錐，你能發(fā)現(xiàn)什么？在小組中說(shuō)一說(shuō)。⑶全班交流，教師相機(jī)板書(shū)：

有一個(gè)頂點(diǎn)

底面是圓形

側(cè)面是一個(gè)曲面 ⑷認(rèn)識(shí)圓錐的高 出示圓錐的透視圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的高。

⑸在圓錐的實(shí)物模型中，相互說(shuō)說(shuō)圓錐的頂點(diǎn)、底面、側(cè)面和高。

三、鞏固練習(xí)

1、討論“練一練”。

交流挑選的理由和不挑選的理由。

2、做練習(xí)五第2題。

⑴引導(dǎo)學(xué)生從正面、上面、側(cè)面觀察圓柱和圓錐，看分別看到的是什么形狀？ ⑵在書(shū)中連線。

3、做練習(xí)五第3題。

⑴出示長(zhǎng)方形、直角三角形和半圓形的小旗，引導(dǎo)學(xué)生猜想：如果將旗桿快速旋轉(zhuǎn)，想想一下：小旗旋轉(zhuǎn)一周各能成什么形狀？讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)小旗，看猜想是否正確。

⑵如果讓你自己設(shè)計(jì)一個(gè)小旗，你想將小旗設(shè)計(jì)成什么樣子的？想想一下，如果也這樣旋轉(zhuǎn)一周，會(huì)轉(zhuǎn)成什么形狀？自己做一做。

四、小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？ 學(xué)生交流

五、作業(yè)

完成《練習(xí)與測(cè)試》 相關(guān)作業(yè) 板書(shū)設(shè)計(jì) 圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)

第三篇：圓柱、圓錐的認(rèn)識(shí)教案

圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)

執(zhí)教：

一、初步感知圓柱和圓錐。

1、平時(shí)喜歡吃零食嗎？看，老師給你們準(zhǔn)備了一些零食，只能看，不能吃。說(shuō)一說(shuō)，這些包裝盒的形狀分別是我們認(rèn)識(shí)的哪些立體圖形？

【1是長(zhǎng)方體。

2、3是圓柱。

4、圓錐】

2、長(zhǎng)方體是我們認(rèn)識(shí)的立體圖形，能說(shuō)說(shuō)你印象中的長(zhǎng)方體都有哪些特征嗎？

【簡(jiǎn)單的出現(xiàn)長(zhǎng)方體的特征】

3、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征對(duì)于我們計(jì)算它的表面積和棱長(zhǎng)總和有幫助嗎？

【在特征后面出現(xiàn)應(yīng)用特征所產(chǎn)生的計(jì)算公式：表面積、棱長(zhǎng)總和?！?/p>

4、我們通過(guò)對(duì)長(zhǎng)方體的特征的了解，使得我們?cè)谟?jì)算長(zhǎng)方體的表面積和棱長(zhǎng)總和變得很簡(jiǎn)便。可以看出認(rèn)識(shí)圖形的特征對(duì)于形體的計(jì)算非常重要。

5、你在生活中哪里見(jiàn)到過(guò)圓柱？

6、大家看，這里還有一個(gè)冰工廠冷飲的盒子，它的形狀是圓柱體嘛？是圓錐體嗎？為什么？

【我們同學(xué)已經(jīng)初步感知了圓柱圓錐，但是有些同學(xué)表達(dá)還不夠成熟】

二、研究圓柱的特征

面

1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出做好的圓柱和圓錐，讓我們通過(guò)仔細(xì)的觀察和交流討論，一起來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱和圓錐。

【出示課題】

2、首先讓我們來(lái)研究圓柱的面。

回想你制做圓柱的過(guò)程，你們說(shuō)，圓柱上有幾個(gè)面？

這三個(gè)面有它自己的名稱。請(qǐng)閱讀屏幕上的內(nèi)容，獲取你需要的信息。

【出示掃描，給時(shí)間學(xué)生閱讀】

3、好，圓柱的上下兩個(gè)面叫做圓柱的（底面）。圍成圓柱的曲面叫做圓柱的（側(cè)

（4）圓柱的無(wú)數(shù)條高在哪里？圓柱的側(cè)面上有無(wú)數(shù)條高嗎？能找出來(lái)嗎？那么同一個(gè)圓柱中，所有高長(zhǎng)度咋樣？

【那手中的圓柱比劃】

（5）別急，老師帶來(lái)了圓柱形牙簽，看看，想說(shuō)些什么？如果牙簽越細(xì)，說(shuō)明高越多。

小小的牙簽，讓我們看到了圓柱的無(wú)數(shù)條高，并且長(zhǎng)度都相等，很神奇吧？（6）圓柱的高在生活中還有另外一些名稱？請(qǐng)看。（硬幣、一口丼，圓柱形的鉛筆）（厚、深，長(zhǎng)）。

（4）如果拿一把剪刀沿圓柱的一條高將側(cè)面剪開(kāi)（動(dòng)畫），然后展開(kāi)成你們做圓柱之前的樣子，這是一個(gè)什么圖形？它和圓柱的底面有聯(lián)系嗎？有什么樣的聯(lián)系？

如果我用圓柱的底面周長(zhǎng)乘高，求出來(lái)的是什么？ 總結(jié)

拿出圓柱教具。

1、如果想描述這個(gè)圓柱有多大，我們需要哪些數(shù)據(jù)？（高、底面半徑）

2、現(xiàn)在老師想知道它的高度和底面半徑，誰(shuí)有辦法？它的側(cè)面有一張包裝紙，看誰(shuí)最先想到計(jì)算這張包裝的面積的辦法？

3、你的方法來(lái)源于對(duì)圓柱特征的認(rèn)識(shí)，你們看，研究圓柱的特征起了作用！

三、探究圓錐的特征

1、剛才我們研究了圓柱體的特征，下面該研究圓錐了，其實(shí)圓錐和圓柱是有非常密切的聯(lián)系的。大家主意看大屏幕。有什么話想說(shuō)。圓柱的一個(gè)……，最終圓柱變成了……

2、看來(lái)，果真有非常密切的聯(lián)系。同學(xué)們能不能從剛才圓柱變成圓錐的過(guò)程中，結(jié)合圓柱的特征，能一下子說(shuō)出圓錐的特征嗎？

第四篇：圓錐的認(rèn)識(shí)

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教材解析

六年數(shù)學(xué)

本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第31-32頁(yè)《圓錐的認(rèn)識(shí)》。

一、教材分析

本課內(nèi)容是九年級(jí)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(人教版)六年級(jí)下冊(cè)第三單元第二小節(jié)第一部分《圓錐的認(rèn)識(shí)》。這一部分是在學(xué)生掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)之上而安排的內(nèi)容。我們要想認(rèn)識(shí)圓錐，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)它的知識(shí)，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面學(xué)習(xí)起到一個(gè)良好的鋪墊作用。由于圓柱與圓錐的知識(shí)是密切相關(guān)的，因而教材把圓錐的認(rèn)識(shí)安排圓柱的認(rèn)識(shí)之后，為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個(gè)橋梁的作用。

二、學(xué)生情況分析：

由于已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了，他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識(shí)的去主動(dòng)探索未知世界。同時(shí)，他們的思維能力、分析問(wèn)題的意識(shí)和能力也有明顯的提高;動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力有所發(fā)展。所以在教學(xué)時(shí)適宜讓學(xué)生主動(dòng)思考，合作交流，動(dòng)手實(shí)踐，讓學(xué)生在具體情境中親自體驗(yàn)感知圓錐的特征。另外，要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、動(dòng)手操作、發(fā)揮自己的聰明才智，能根據(jù)具體情況想出測(cè)量高的方法。

三、教學(xué)方法：

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這部分教材的內(nèi)容特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)我對(duì)學(xué)生和教材的分析，本節(jié)課主要用動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)探究的教學(xué)方法。

四、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教材的特點(diǎn)，以及考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我確定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓錐，知道圓錐各部分的名稱，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，了解圓錐的高的測(cè)量方法。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

3、情感目標(biāo)：用生活中的圓錐讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征 教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的高的測(cè)量方法

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

教具準(zhǔn)備：圓錐形物體多個(gè)、圓錐的模型一個(gè)、多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐形實(shí)物，模型一個(gè)、一塊平板(或玻璃)，一把直尺

六、教學(xué)流程 ：

（一）復(fù)習(xí)強(qiáng)化

（二）探究體驗(yàn)分六個(gè)部分

1．引出新知 2．認(rèn)識(shí)圓錐的特征

3．認(rèn)識(shí)圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖

圓錐的高的測(cè)量方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生利用學(xué)具，小組同學(xué)動(dòng)手操作共同探究測(cè)量圓錐高的方法，再利用遠(yuǎn)程課件動(dòng)畫演示測(cè)量圓錐高的方法，直觀形象地分解了這一教學(xué)難點(diǎn)。

4．探究測(cè)量圓錐高的方法

5．實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)直角三角形小旗，在操作、觀察、想象的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓錐的特征，發(fā)展空間觀念。

6.拓展：

（1）把圓錐平行 底面切割，切面是什么形狀？

（2）把圓錐從 頂點(diǎn)沿高垂直于底面切割，切面是什么形狀？

《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案設(shè)計(jì)

六年數(shù)學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓錐，知道圓錐各部分的名稱，掌握?qǐng)A錐的特征，會(huì)看圓錐的平面圖，了解圓錐的高的測(cè)量方法。

2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，觀察能力，思維能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

3．情感目標(biāo)：用生活中的圓錐讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)A錐的特征 教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的高的測(cè)量

教具準(zhǔn)備：圓錐形物體多個(gè)、圓錐的模型一個(gè)、多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐形實(shí)物，模型一個(gè)、一塊平板(或玻璃)，一把直尺

教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

一、復(fù)習(xí)強(qiáng)化

通過(guò)媒體展示：圓柱具有哪些特征？

【設(shè)計(jì)意圖:目的在于復(fù)習(xí)圓柱的各部分名稱及特征，為學(xué)習(xí)新 知做好鋪墊。】

二、探究新知

1．板題示標(biāo)，引出新知。

2.課件出示教材23頁(yè)的主題圖，并提問(wèn)：“通過(guò)觀察這些物體的形狀，你知道它們有什么共同點(diǎn)嗎？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，使學(xué)生對(duì)圓錐進(jìn)行初步感知。

接著利用課件動(dòng)畫演示從圓錐的實(shí)物圖中抽象出圓錐的幾何圖形，并標(biāo)明像這樣的圖形就叫做圓錐形，簡(jiǎn)稱圓錐。

為了鞏固圓錐的表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我問(wèn)學(xué)生：“在生活中，你還見(jiàn)過(guò)那些圓錐形的物體？”想一想、說(shuō)一說(shuō)。

【設(shè)計(jì)意圖:從生活實(shí)際入手,讓學(xué)生感受到圓錐在生活中存在的廣泛性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

3.認(rèn)識(shí)圓錐的特征

我先引導(dǎo)學(xué)生讓學(xué)生拿起圓錐模型，看一看、摸一摸圓錐形實(shí)物，小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)圓錐的各部分名稱。

4.學(xué)生匯報(bào)

再讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，在生動(dòng)有趣的氛圍中輕松掌握?qǐng)A錐的各部分名稱及特征。

認(rèn)識(shí)圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖

設(shè)問(wèn)：圓柱的側(cè)面展開(kāi)是什么圖形?圓錐的側(cè)面展開(kāi)又是什么圖形呢? 生思考討論后，指名回答

師：我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)看看。學(xué)生根據(jù)自己制定的模型，展開(kāi)后觀察，使學(xué)生認(rèn)識(shí)：側(cè)面展開(kāi)后是一個(gè)扇形。再利用多媒體課件將其展開(kāi)圖合攏，恢復(fù)原狀，以加深對(duì)圓錐側(cè)面的認(rèn)識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖；這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開(kāi)會(huì)是什么圖形？然后利用課件，動(dòng)態(tài)演示圓錐側(cè)面展開(kāi)的過(guò)程，使抽象的知識(shí)直觀化，讓學(xué)生更加形象的認(rèn)識(shí)圓錐側(cè)面的特征，有效的激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。】

5.探究測(cè)量圓錐高的方法

提問(wèn)：圓錐的高能直接測(cè)量嗎?為什么?(圓錐的高在它的內(nèi)部，不能直接量出它的長(zhǎng)度)你能根據(jù)測(cè)量圓柱高的啟示，來(lái)測(cè)量圓錐的高嗎?(小組嘗試)請(qǐng)同學(xué)展示，測(cè)量圓錐的高的過(guò)程。師生總結(jié)：

<1>先把圓錐的底面放平;<2>用一塊平板水平地放在圓錐的頂點(diǎn)上面;<3>豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。根據(jù)學(xué)生的測(cè)量情況，師生總結(jié)： 測(cè)量的時(shí)候一定要注意：

<1>圓錐的底面和平板都要水平放置;<2>閱讀時(shí)一定要讀平板下沿與直尺交會(huì)處的數(shù)值。

【設(shè)計(jì)意圖：圓錐的高的測(cè)量方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破 難點(diǎn)，我先讓學(xué)生利用學(xué)具，小組同學(xué)動(dòng)手操作共同探究測(cè)量圓錐高的方法，再利用課件動(dòng)畫演示測(cè)量圓錐高的方法直觀形象地分解了這一教學(xué)難點(diǎn)?！?/p>

6.實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)直角三角形小旗，在操作、觀察、想象的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓錐的特征。

【設(shè)計(jì)意圖：從旋轉(zhuǎn)的角度進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)圓錐，為后面靈活運(yùn)用圓錐的底面半徑和高作準(zhǔn)備，發(fā)展空間觀念?！?/p>

7.拓展

（1）把圓錐平行 底面切割，切面是什么形狀？

（2）把圓錐從 頂點(diǎn)沿高垂直于底面切割，切面是什么形狀？

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

圓錐的認(rèn)識(shí)

有一個(gè)頂點(diǎn)

底面是圓面

側(cè)面是一個(gè)曲面

從圓錐的頂點(diǎn)到底面圓心的距離是圓錐的高。圓錐有一條高。

第五篇：圓錐的認(rèn)識(shí)

《圓錐的認(rèn)識(shí)》說(shuō)課稿

農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)村孩子與城市孩子一樣，同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)教育資源的夢(mèng)想。優(yōu)質(zhì)教育資源的使用，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂教學(xué)更加實(shí)效。今天我就結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)《圓錐的認(rèn)識(shí)》說(shuō)說(shuō)我是如何應(yīng)用農(nóng)遠(yuǎn)資源來(lái)提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。

下面從以下八點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)課：說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)／重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教法／學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)。

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：

本課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第23-24頁(yè)《圓錐的認(rèn)識(shí)》。

2、教材簡(jiǎn)析：

《圓柱與圓錐》屬于空間與圖形領(lǐng)域，是本冊(cè)教材第二單元的內(nèi)容，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步應(yīng)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)掌握了圓和圓柱的相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上而安排的。認(rèn)識(shí)圓錐，首先要了解它的特征。因此教材把它安排在這一部分內(nèi)容的第一節(jié)，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。由于圓柱與圓錐的知識(shí)是密切相關(guān)的，因而教材把圓錐的認(rèn)識(shí)安排在圓柱的認(rèn)識(shí)之后，為學(xué)習(xí)圓錐的特征以及體積起到了一個(gè)橋梁的作用。

二、說(shuō)學(xué)情

我所教學(xué)班級(jí)的學(xué)生是山區(qū)的孩子，經(jīng)過(guò)前面的學(xué)習(xí)他們的主觀性和能動(dòng)性已經(jīng)有較大的提高，能夠有意識(shí)地主動(dòng)探索未知世界。同時(shí)，他們的思維能力、分析問(wèn)題的意識(shí)和能力也有明顯的提高，也有一定的動(dòng)手操作能力。但抽象邏輯思維在很大程度上仍然靠感性經(jīng)驗(yàn)支持，加上他們生活在山區(qū)，對(duì)新生事物的見(jiàn)識(shí)面相對(duì)較窄，所以在教學(xué)時(shí)適宜恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源，既能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，又能將抽象的知識(shí)直觀化，更加直觀地體驗(yàn)感知圓錐的特征。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、編排意圖、教材特點(diǎn)以及學(xué)情，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)是： 知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識(shí)圓錐，掌握?qǐng)A錐的特征及各部分名稱。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓錐的高，能用工具測(cè)量圓錐的高。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間思維能力。過(guò)程與方法：

通過(guò)課件直觀展示和學(xué)生自主探索測(cè)量圓錐的高、旋轉(zhuǎn)直角三角形等實(shí)踐活動(dòng)，更加直觀、深刻了解圓錐的特征，學(xué)生參與了知識(shí)的形成過(guò)程。情感態(tài)度價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用生活中的圓錐實(shí)物讓學(xué)生體會(huì)到所學(xué)知識(shí)的生活價(jià)值，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)為生活服務(wù)的意識(shí)和能力。依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，我確定的教學(xué)重難點(diǎn)是： 教學(xué)重點(diǎn)：圓錐的特征及各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：圓錐的高的測(cè)量方法。

在教學(xué)時(shí)，我將利用課件，形象地分解演示圓錐圖形變化的過(guò)程，更加直觀地展示了圓錐的各部分名稱及特征，利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓錐實(shí)物，圓錐模型等。

學(xué)具準(zhǔn)備：圓錐實(shí)物，模型一個(gè)，一塊平板、一把直尺、三角形硬紙等。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法：

本課我將采取“引導(dǎo)——探索——發(fā)展”的教學(xué)模式，在教學(xué)中充分利用根據(jù)實(shí)情進(jìn)行二次加工的農(nóng)遠(yuǎn)資源課件，更加優(yōu)化本課的教學(xué)，提高教學(xué)效率。這種教學(xué)模式，能促使學(xué)生學(xué)中有思，思中有疑，疑中有得。用“引導(dǎo)”體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用；用“探索”反映學(xué)生親歷探索，尋求有效解決問(wèn)題的知識(shí)和方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用；用“發(fā)展”來(lái)闡明教與學(xué)的目的。而遠(yuǎn)程課件中的動(dòng)畫、影像等多種素材強(qiáng)化對(duì)學(xué)生感觀的刺激，特別是相對(duì)這些幾何形體來(lái)說(shuō)，所帶來(lái)的效果是粉筆和黑板所不能相比的。教學(xué)中我將充分發(fā)揮遠(yuǎn)程資源輔助教學(xué)的功能，直觀、形象地展示大量圓錐形實(shí)物圖，幫助學(xué)生建立圓錐形的表象，以及動(dòng)態(tài)演示圓錐側(cè)面的展開(kāi)過(guò)程、圓錐高的測(cè)量方法等，有效地突破重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2、學(xué)法：

空間與圖形的教學(xué)中，提供直觀是認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)。教學(xué)中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具，直觀操作、自主探索、合作探究中學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在分析教材，合理選擇教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上，我對(duì)本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：

（一）、復(fù)習(xí)強(qiáng)化

通過(guò)媒體展示：一支圓柱形鉛筆。

問(wèn)：這支鉛筆是什么形狀的？你能說(shuō)說(shuō)它具有哪些特征嗎？ 目的在于復(fù)習(xí)圓柱的各部分名稱及特征，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。

（二）、探究體驗(yàn)

1、引出新知

課件出示教材23頁(yè)的主題圖，并提問(wèn)：“通過(guò)觀察這些物體的形狀，你知道它們有什么共同點(diǎn)嗎？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察，使學(xué)生對(duì)圓錐進(jìn)行初步感知。接著利用課件動(dòng)畫演示從圓錐的實(shí)物圖中抽象出圓錐的幾何圖形，并標(biāo)明像這樣的圖形就叫做圓錐形，簡(jiǎn)稱圓錐。

為了鞏固圓錐的表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我問(wèn)學(xué)生：“在生活中，你還見(jiàn)過(guò)那些圓錐形的物體？”想一想、說(shuō)一說(shuō)。

并開(kāi)展小游戲：學(xué)生搶答出屏幕上圓錐形物體的名稱。最后，小結(jié)揭示課題，并板題：圓錐的認(rèn)識(shí)

2、認(rèn)識(shí)圓錐的特征

我先引導(dǎo)學(xué)生看一看、摸一摸圓錐形實(shí)物，再讓學(xué)生觀看動(dòng)畫，在生動(dòng)有趣的氛圍中輕松掌握?qǐng)A錐的各部分名稱及特征。

接著讓學(xué)生拿起圓錐模型，小組同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)圓錐的各部分名稱。

最后，讓學(xué)生閉上眼睛想一想圓錐是什么樣子的？在腦中建立圓錐的模型。

3、探究測(cè)量圓錐高的方法 圓錐的高的測(cè)量方法是本課的教學(xué)難點(diǎn)，為了突破難點(diǎn)，我先讓學(xué)生利用學(xué)具，小組同學(xué)動(dòng)手操作共同探究測(cè)量圓錐高的方法，再利用遠(yuǎn)程課件動(dòng)畫演示測(cè)量圓錐高的方法，直觀形象地分解了這一教學(xué)難點(diǎn)。

4、認(rèn)識(shí)圓錐的側(cè)面展開(kāi)圖

這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生猜想圓錐的側(cè)面展開(kāi)會(huì)是什么圖形？然后利用課件，動(dòng)態(tài)演示圓錐側(cè)面展開(kāi)的過(guò)程，使抽象的知識(shí)直觀化，讓學(xué)生更加形象的認(rèn)識(shí)圓錐側(cè)面的特征，有效的激發(fā)學(xué)生探究新知的興趣。

5、歸納小結(jié)

讓學(xué)生歸納圓錐的特征，并根據(jù)學(xué)生的總結(jié)板書(shū)：

兩個(gè)面：一個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（扇形）、一個(gè)頂點(diǎn)、一條高

6、實(shí)踐活動(dòng)

學(xué)生通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)直角三角形小旗，在操作、觀察、想象的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓錐的特征，發(fā)展空間觀念。

7、比較圓錐和圓柱的特征，進(jìn)一步加深對(duì)這兩種圖形的認(rèn)識(shí)。

以上教學(xué)，借助遠(yuǎn)程教育資源，成功突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是應(yīng)用資源合理組織學(xué)生求知的引導(dǎo)者這一新課理念。

（三）、鞏固應(yīng)用

課件出示課前設(shè)計(jì)好的相應(yīng)習(xí)題。

利用課件出示習(xí)題，快捷方便，容量大，節(jié)省課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。(四）、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問(wèn)嗎？

學(xué)生總結(jié)、質(zhì)疑，再次提高認(rèn)知能力。

七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

兩個(gè)面：一個(gè)底面（圓）、一個(gè)側(cè)面（扇形）一個(gè)頂點(diǎn) 一條高 本課的板書(shū)設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了。

八、說(shuō)教學(xué)效果預(yù)測(cè)

本課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，應(yīng)用了農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程資源與教材相匹配的教學(xué)課件，并在原有農(nóng)遠(yuǎn)課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行了二次加工修飾，使學(xué)生手、眼、耳、腦多種感官并用，將有意注意和無(wú)意注意相結(jié)合，使學(xué)生在輕松的課堂氛圍中高效地獲取知識(shí)，學(xué)生的觀察能力、操作能力、空間思維能力等都得到發(fā)展，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

學(xué)生在測(cè)量圓錐的高時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)以下這樣錯(cuò)誤的測(cè)量高的方法：

如果出現(xiàn)這種情況，我會(huì)引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤所在，分析錯(cuò)誤原因，在分析中探討正確的測(cè)量圓錐高的方法。

總之，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，為推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)帶來(lái)了機(jī)會(huì)，我們要抓住機(jī)遇，不斷探索，合理利用，讓它為我們農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)增添光彩！