第一篇：高中寫人記敘文寫作指導(dǎo)教案

高中寫人記敘文寫作指導(dǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：明確記敘文種類，了解寫人記敘文的基本步驟。技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用基本技法寫作寫人記敘文。情感目標(biāo)：體會(huì)寫人記敘文的真實(shí)性、生動(dòng)性等特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)寫人記敘文的寫作步驟，包括準(zhǔn)備步驟、基本框架搭建及潤色步驟，并進(jìn)一步嘗試八百字寫人記敘文寫作。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)運(yùn)用多種描寫方法使文章充實(shí)，人物鮮明。教學(xué)方式

多媒體 教學(xué)時(shí)間

一課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

知識(shí)回顧：記敘文是什么？記敘文的六大要素是什么？根據(jù)記敘文內(nèi)容，記敘文有哪幾種分類？

記敘文是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

六大要素：時(shí)間、人物、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果 四大分類：寫人、敘事、寫景、狀物

可以說記敘文是我們最早接觸的一種文章，它的六大要素及四種表達(dá)方式相信大家都不陌生，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。

一是故事老套陳舊。【學(xué)生舉例】

二是塑造的人物過于模式化。

三是寫作技巧有待提高。

綜合這些問題，我們要對(duì)癥下藥。現(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文，講究即

興發(fā)揮，要寫好作文，就要走好幾步路。

二、寫人記敘文寫作要求 第一，課外的功夫【學(xué)生舉例】 1.觀察生活，用心體會(huì)

2.隨身攜帶筆記本，不錯(cuò)過任何一個(gè)小小的靈感，任何一個(gè)感動(dòng)你，讓你震驚的瞬間；

3.從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。第二，確定好中心

寫人的記敘文可以確立這樣幾個(gè)中心： 1.單純表現(xiàn)某個(gè)人物的性格特點(diǎn)； 2 贊頌或批判這個(gè)人的品質(zhì)特征；

3.通過回憶“我”與這個(gè)人的交往，表達(dá)“我”對(duì)他的懷念；

4.通過對(duì)某個(gè)特定人的描寫，來表現(xiàn)這個(gè)社會(huì)上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個(gè)社會(huì)背景。第三，確定幾個(gè)人，幾件事

寫人記敘文可分為寫單個(gè)人、寫兩個(gè)人和寫群體的。在這里我們重點(diǎn)來分析多事一人和兩人。

1.多事一人。高中記敘文要求的字?jǐn)?shù)是800字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事。這樣的文章要求詳略得當(dāng)，段落之間可以互相補(bǔ)充。

2、兩人文章通常都是為了體現(xiàn)兩人之間的某種情誼或人物間的新型關(guān)系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯(lián)系和主次地位，意識(shí)到兩個(gè)人物之間應(yīng)相互映襯，相互影響。

我們談到這個(gè)步驟是因?yàn)橹挥写_定了要寫幾個(gè)人，怎樣寫，知道寫的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，才方便我們真正動(dòng)筆的時(shí)候有備無患。下面我們將談到正式動(dòng)筆時(shí)該如何下手。

三、記敘文寫作步驟

記敘文寫作主要包括審題、擬題、選材、結(jié)構(gòu)四個(gè)步驟，把這四個(gè)步驟完成，等于把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來。第一，審題。

審題是個(gè)老掉牙的話題，但是我們?cè)谶@里依然強(qiáng)調(diào)出來，是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關(guān)鍵在于我們同學(xué)缺乏審題能力和正確的審題方法。正確的審題應(yīng)該做到三點(diǎn)：

1．看題目要求是寫人還是寫事。2．看題目限定的范圍。

3．看題目有沒有題眼。

第二，擬題

一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經(jīng)給出題目，大部分是命題或者半命題，當(dāng)然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個(gè)好題目，可以使文章增色不少。

第三，選材【學(xué)生舉例】

1．寫生活的小細(xì)節(jié)。不論寫誰，我們都可以考慮從一些生活小細(xì)節(jié)入手，然后擴(kuò)大加以描寫。

2．以寫人反映時(shí)代新風(fēng)貌。

3．寫某個(gè)具體時(shí)期或者某個(gè)具體地點(diǎn)的人。

第四，結(jié)構(gòu)

怎樣給一篇文章搭上一個(gè)好的框架，不但可以幫助我們確定要怎樣寫，同時(shí)也從一定程度上確定了我們?cè)陂_頭、主體和結(jié)尾分別應(yīng)該寫什么。我們的寫人記敘文可以采用這樣的結(jié)構(gòu)：

1.引入：人物外貌描寫＋點(diǎn)明題旨

2.蓄勢(shì)：從不同的角度選取

3.揭題：詳寫最能體現(xiàn)人物思想內(nèi)涵的一件事。

4.點(diǎn)化：緊扣題旨或議論或抒情。

到這時(shí)，我們已經(jīng)把寫人記敘文的基本結(jié)構(gòu)架下來了，接下來，我們具體談?wù)勗鯓訉懭耍趴梢允刮恼嘛@得生動(dòng)。

四、記敘文人物描寫方法

人物是寫人記敘文的重點(diǎn)，寫人記敘文的目的就是要寫出個(gè)性鮮明的人物，怎樣寫一個(gè)個(gè)性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動(dòng)人心弦呢？每個(gè)人有不同的面貌，不同的語言、行動(dòng)，不同的思想和性格，因此寫人第一寶典

就是描寫。如何寫人，我們請(qǐng)同學(xué)先來談?wù)劇?/p>

人物的描寫包括肖像、語言、動(dòng)作、心理等。

第一，通過人物的肖像寫人。

人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動(dòng)態(tài)。

第二，通過人的語言來寫人。

魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。要達(dá)到這種境界需要做到以下兩點(diǎn)： 1.人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。2.人物語言的描寫，力求反映人物的特征。

第三，通過人物的行動(dòng)寫人。

人物的行動(dòng)要符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動(dòng)來顯示人物的性格和心理活動(dòng)。

第四，通過人物的心理寫人。

人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、夢(mèng)境幻覺等。

不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動(dòng)的，我們?cè)趯懶睦砘顒?dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意： 應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)。要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。

第五，通過人物的活動(dòng)環(huán)境寫人。

環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫兩大方面。人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中的，人物的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物的性格極為有用。

這幾種人物描寫的方法，如果我們能夠善用這幾種描寫方法，我們筆下的人物一定可以從干癟逐漸豐富，躍然紙上的。

五、小結(jié)

文無定法，除了今天所講的，還有很多其他的記敘文寫作知識(shí)和方法，希望大家在課余時(shí)間用心的去揣摩去總結(jié)。

六、課后作業(yè)

牛刀小試：在學(xué)校范圍內(nèi)，選擇一個(gè)或幾個(gè)人物，寫一篇寫人的記敘文，不少于800字。

第二篇：記敘文寫作指導(dǎo)寫人篇

記敘文——寫人篇

我們從小學(xué)接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫好一篇寫人記敘文呢？我們平時(shí)的寫人記敘文中有什么問題，如何解決這些問題，解決問題之后，采取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。這一切，我們將在此篇中給予指導(dǎo)。

記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時(shí)也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。

一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業(yè)，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風(fēng)雪背著我們?nèi)タ瘁t(yī)生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。親愛的同學(xué)們，這是一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)，別讓80年代的流行統(tǒng)治我們21世紀(jì)的頭腦，別人嚼過的饃饃已經(jīng)索然無味，第一個(gè)吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。

二、塑造的人物過于模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學(xué)寫人的時(shí)候，都把人寫得很完美，缺乏真實(shí)的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴(yán)厲的，老師總是充滿關(guān)愛的，沒有缺點(diǎn)的人物是不飽滿的。

三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對(duì)人物的描寫，使人物顯得干癟。

（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動(dòng)的作品是沒有辦法感動(dòng)別人的。（3）表達(dá)方式太單調(diào)，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。

綜合這些問題，我們要對(duì)癥下藥。現(xiàn)在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發(fā)揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。第一步：課外的功夫。同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)一般來說作文寫得好的同學(xué)都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習(xí)慣。俗語說“冰凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我們會(huì)覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯(cuò)的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細(xì)微的震撼過你，讓你心情波動(dòng)過的事情，我們覺得生活平淡只是因?yàn)槿狈τ^察，缺乏用心體會(huì)；更經(jīng)常的是，即使我們身邊出現(xiàn)了讓你為之一動(dòng)的事情，由于缺乏記錄的習(xí)慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實(shí)，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為一個(gè)人物模板，聯(lián)想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個(gè)人物作為自己寫作的對(duì)象也可以，只要符合題目要求，虛構(gòu)的真實(shí)并不比真切的真實(shí)效果差。總言之：1.觀察生活，用心體會(huì)。2.隨身攜帶筆記本，不錯(cuò)過任何一個(gè)小小的靈感，任何一個(gè)感動(dòng)你，讓你震驚的瞬間。3.從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。第二步：確定好中心。既然是寫人的文章，同學(xué)們一般會(huì)選擇自己熟悉的人來寫，那么選擇哪一個(gè)人不會(huì)成為問題，會(huì)成為問題的是，怎樣描寫這個(gè)人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現(xiàn)突出人物的某種性格特點(diǎn)，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個(gè)人，表達(dá)對(duì)這個(gè)人的懷念；又或許，通過對(duì)這個(gè)人物的描寫，來以小見大地反映社會(huì)背景，比如說《孔乙己》就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個(gè)中心：

1、單純表現(xiàn)某個(gè)人物的性格特點(diǎn)；

2、贊頌或批判這個(gè)人的品質(zhì)特征；

3、通過回憶“我”與這個(gè)人的交往，表達(dá)“我”對(duì)他的懷念；

4、通過對(duì)某個(gè)特定人的描寫，來表現(xiàn)這個(gè)社會(huì)上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個(gè)社會(huì)背景。通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因?yàn)橹黝}較大，很難把握。第三步，確定幾個(gè)人，幾件事。寫人記敘文可分為寫單個(gè)人、寫兩個(gè)人和寫群體的。寫單個(gè)人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實(shí)際上是寫一個(gè)團(tuán)體的共性，我們不主張大家寫群體。其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點(diǎn)。（1）一事一人。這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現(xiàn)一個(gè)人，要求事情具體、生動(dòng)，因此我們要選擇能夠表現(xiàn)人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動(dòng)的事情來寫，要求這個(gè)事件表現(xiàn)的是這個(gè)人物最典型的特征，或者這個(gè)人的多個(gè)特征在這個(gè)事件中慢慢呈現(xiàn)出來。就好像，我們攝影的時(shí)候，鏡頭慢慢推進(jìn)，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。（2）多事一人。初中記敘文要求的字?jǐn)?shù)是600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因?yàn)閷懙氖虑樘啵荒艽颐σ还P帶過。這樣的文章要求詳略得當(dāng)，段落之間可以互相補(bǔ)充。寫多事通常也就代表著多角度，一個(gè)人身上的不同的幾個(gè)特征；當(dāng)然，并不排除用相互聯(lián)系的幾件事情來寫一個(gè)人的某一方面典型性格。（3）兩人文章。通常都是為了體現(xiàn)兩人之間的某種情誼或人物間的新型關(guān)系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯(lián)系和主次地位，意識(shí)到兩個(gè)人物之間應(yīng)相互映襯，相互影響。我們談到這個(gè)步驟是因?yàn)橹挥写_定了要寫幾個(gè)人，怎樣寫，知道寫的重點(diǎn)應(yīng)該是什么，才方便我們真正動(dòng)筆的時(shí)候有備無患。請(qǐng)同學(xué)們參考下篇，我們將談到正式動(dòng)筆時(shí)該如何下手。

現(xiàn)在我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結(jié)構(gòu)四個(gè)步驟，把這四個(gè)步驟完成，等于把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來了，本文將告訴你怎樣做好這四個(gè)步驟。第四步：審題。審題是個(gè)老掉牙的話題，但是我們?cè)谶@里依然強(qiáng)調(diào)出來，是因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關(guān)鍵在于我們同學(xué)缺乏審題能力和正確的審題方法。正確的審題應(yīng)該做到三點(diǎn)：

1、看題目要求是寫人還是寫事，如果是要求寫人的文章，敘述的重點(diǎn)就是通過具體的事情來表現(xiàn)人物；如果是寫事的文章，人只是其中的主角，主要是通過整個(gè)完整的事件來突出主題。

2、看題目限定的范圍。在題目中也許已經(jīng)限定了寫什么人，什么時(shí)間、什么地點(diǎn)的人。如《我的輔導(dǎo)員》就限定了必須使用第一人稱；有的在材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學(xué)校和在家里，一個(gè)人的不同表現(xiàn)；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫以前和現(xiàn)在爸爸的不同樣貌。

3、看題目有沒有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關(guān)鍵字詞，比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個(gè)人》，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來寫我多么崇拜這個(gè)人，喜歡和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》題眼在于微笑。第五步：擬題。一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經(jīng)給出題目，大部分是命題或者半命題，當(dāng)然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個(gè)好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢？

1、通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個(gè)人的主要特征寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對(duì)一個(gè)人的情感寫入《難忘的他》，這里面“我”基本上是不對(duì)人物進(jìn)行議論的。

2、如果你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)你對(duì)這個(gè)人的主觀感受，可以在題目中表現(xiàn)，用上“我最尊敬的??”，“讓我感動(dòng)的一個(gè)人”等。

3、如果你在文章當(dāng)中要強(qiáng)調(diào)一個(gè)人的變化過程，你可以寫“他變了”，“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。

4、如果你強(qiáng)調(diào)兩者的關(guān)系和交往，可以寫“一起走過的日子”，“最好的朋友”、“永遠(yuǎn)難忘的情誼”等。人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。這里我們只是談到了一些傳統(tǒng)的擬題方式，是為了避免同學(xué)們單純地求新求異，而最后以文題害文。要做到文題創(chuàng)新，是一個(gè)很大的話題，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)關(guān)注我們的巧學(xué)網(wǎng)。第六步：選材。在上篇中我們提到了同學(xué)們?cè)谶x材的普遍問題，可以說選材是寫人記敘文的一個(gè)坎兒，很多同學(xué)就摔倒在這里了，我們說選材創(chuàng)新不能只是塑造完美的人物，當(dāng)然也要注意選材創(chuàng)新不等于描寫社會(huì)陰暗面，總體來說，我們的文章都是要積極向上的。審卷老師討厭那種大而空，而且不切生活實(shí)際的材料，如寫父親冒風(fēng)雪騎著自行車送我去醫(yī)院，這樣的事情發(fā)生在21世紀(jì)幾乎是不太可能，打的已經(jīng)變得非常便利了。那么，我們?cè)鯓舆x材呢？

1、寫生活的小細(xì)節(jié)。要寫父母，其實(shí)是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的細(xì)節(jié)就可以找到無窮的材料，爸爸每天等你自習(xí)回家做夜宵，或者為了你改掉了一個(gè)懷毛病；媽媽有時(shí)候很嘮叨，可是和你卻情同姐妹。看似不經(jīng)意的東西，其實(shí)已經(jīng)包含著爸爸媽媽的愛在里頭了。不論寫誰，我們都可以考慮從一些生活小細(xì)節(jié)入手，然后擴(kuò)大加以描寫。

2、以寫人反映時(shí)代新風(fēng)貌，要寫一個(gè)人拾金不

昧、樂于助人，請(qǐng)擺脫陳舊的套數(shù)，要明白，時(shí)代日新月異，每天都出現(xiàn)新人新事，比較于自己小的時(shí)候，身邊的人從各方面是不是也隨著時(shí)代發(fā)生了變化，比如說競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)變強(qiáng)后，人怎么變化了。

3、寫某個(gè)具體時(shí)期或者某個(gè)具體地點(diǎn)的人，在特殊時(shí)期的人，常常會(huì)表現(xiàn)出特殊的狀態(tài)，如非典時(shí)期，你身邊的人怎樣表現(xiàn)的？在不同的社會(huì)地點(diǎn)，一般人們表現(xiàn)不同的社會(huì)角色，在家的和在辦公室的爸爸一定看起來很不一樣。第七步：結(jié)構(gòu)。怎樣給一篇文章搭上一個(gè)好的框架，不但可以幫助我們確定要怎樣寫，同時(shí)也從一定程度上確定了我們?cè)陂_頭、主體和結(jié)尾分別應(yīng)該寫什么。孫子兵法云：“戰(zhàn)勢(shì)不過奇正，奇正之意，不可勝窮也。奇正相生，如循環(huán)之無端，熟能窮也。”作文結(jié)構(gòu)是深層的東西，也是萬變不離其宗的。我們的寫人記敘文可以采用這樣的結(jié)構(gòu)：1.引入：人物外貌描寫＋點(diǎn)明題旨2.蓄勢(shì)：從不同的角度選取3.揭題：詳寫最能體現(xiàn)人物思想內(nèi)涵的一件事。4.點(diǎn)化：緊扣題旨或議論或抒情。此篇中，我們已經(jīng)把寫人記敘文的基本結(jié)構(gòu)架下來了，在下篇中，我們將談到怎樣寫人，才可以使文章顯得生動(dòng)。

我們?cè)谏衔闹幸呀?jīng)把寫人記敘文的基本框架搭建起來了，同學(xué)們一定急著想知道，如何寫，怎樣才可以把文章的內(nèi)容充實(shí)和豐富起來，怎樣才能讓一個(gè)人物栩栩如生，我們?nèi)绾螌懭说耐饷病⑿愿瘢鯓尤ケ憩F(xiàn)一個(gè)人物的具體特征，在這里我們將把這些訣竅一一揭示。人物是寫人記敘文的重點(diǎn)，寫人記敘文的目的就是要寫出個(gè)性鮮明的人物，怎樣寫一個(gè)個(gè)性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動(dòng)人心弦呢？每個(gè)人有不同的面貌，不同的語言、行動(dòng)，不同的思想和性格，因此寫人第一寶典就是描寫。人物的描寫有肖像描寫、語言、動(dòng)作描寫、心理描寫等。第一、通過人物的肖像寫人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態(tài)和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態(tài)，也可以寫人物的動(dòng)態(tài)。進(jìn)行外貌描寫有幾大技巧：

1、簡筆勾勒特征；

2、運(yùn)用修辭手法；

3、寄托作者愛憎；

4、一人幾幅肖像；肖像描要注意兩點(diǎn)：

一、肖像描寫不是說把一個(gè)人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發(fā)，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個(gè)人的外表上一個(gè)最最鮮明的部分進(jìn)行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要“畫眼睛”。“畫眼睛”是寫人物肖像的關(guān)鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當(dāng)時(shí)的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫”這個(gè)字，強(qiáng)調(diào)對(duì)人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現(xiàn)人的性格服務(wù)的。魯迅寫祥林嫂是“畫眼睛”，但也寫了祥林嫂 “花白的頭發(fā)”（表現(xiàn)其悲慘的命運(yùn)）；寫閏土，在寫眼睛的同時(shí)，重點(diǎn)寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”反映了閏土生活的艱辛和痛苦。

二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，“人如其面”。然而人的內(nèi)心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕。《紅樓夢(mèng)》中的王熙鳳美麗俊俏，卻心狠手辣。第二、通過人的語言來寫人。1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個(gè)性化的，能表現(xiàn)人物的出身、教養(yǎng)、經(jīng)歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點(diǎn)。要達(dá)到這種境界需要做到以下兩點(diǎn)：

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。如《孔乙己》當(dāng)中的孔乙己總是“之乎者也”，在文章當(dāng)中描寫一個(gè)農(nóng)民說的道理，言語一般都是樸實(shí)的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實(shí)際。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。孔乙己說的話就處處表現(xiàn)出了他的酸腐氣。第三、通過人物的行動(dòng)寫人。人物的行動(dòng)要符合生活的本質(zhì)，符合人物的性格發(fā)展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動(dòng)來顯示人物的性格和心理活動(dòng)。人們的所作所為是其思想和性格的表現(xiàn)，茅盾說：“人物的性格必須通過行動(dòng)來表現(xiàn)。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回“景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣“打”，從行動(dòng)上描寫出武松謀略的機(jī)智和武藝的高強(qiáng)

在描寫人物行動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)該注意人物行動(dòng)的生動(dòng)性和典型性。所謂生動(dòng)性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。第四、通過人物的心理寫人。人物的內(nèi)心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內(nèi)心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內(nèi)心獨(dú)白、思憶聯(lián)想、夢(mèng)境幻覺等。不是每篇文章都適合出現(xiàn)心理活動(dòng)的，我們?cè)趯懶睦砘顒?dòng)的時(shí)候應(yīng)該注意：

一、應(yīng)寫特定的人物在特定的環(huán)境中才會(huì)產(chǎn)生的心理活動(dòng)，記得《賣炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。

二、要努力寫人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發(fā)現(xiàn)暗探時(shí)一剎那的動(dòng)搖、害怕，以及內(nèi)心沖突，直到堅(jiān)定、沉著。第五、通過人物的活動(dòng)環(huán)境寫人。人總是生活在一定的社會(huì)環(huán)境中的，人物的個(gè)性的形成與他所處的環(huán)境有關(guān)，寫好環(huán)境對(duì)表現(xiàn)人物的性格極為有用。馬克思認(rèn)為：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。” 茅盾也認(rèn)為“人物不得不在一定的環(huán)境中活動(dòng)，因此，作品中就必須寫到環(huán)境。作品中的環(huán)境描寫，不論是社會(huì)環(huán)境或自然環(huán)境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯(lián)系著人物的思想行動(dòng)。”因此寫人的記敘文常常需要對(duì)環(huán)境進(jìn)行描寫。同學(xué)們都知道環(huán)境描寫分為兩類：

（一）自然環(huán)境描寫，又稱景物描寫，是對(duì)人物活動(dòng)的自然景物進(jìn)行的描寫。景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點(diǎn)明時(shí)令、地點(diǎn)；(3)寫景表現(xiàn) 物關(guān)系；（4）寫景表現(xiàn)人物性格。進(jìn)行景物描寫，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：l、抓住景物特征描寫。

2、要選好寫景的角度。

3、寫景應(yīng)滲透人物的感情。應(yīng)該有意識(shí)地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。

4、可以采用對(duì)比方法寫景。如《祝福》的開頭與結(jié)尾寫祝福時(shí)的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強(qiáng)了作品對(duì)舊社會(huì)的批判力量。

5、自然景色可以暗喻某種社會(huì)環(huán)境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。

（二）社會(huì)環(huán)境貓寫：從狹義上說，社會(huì)環(huán)境是指人物活動(dòng)的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時(shí)期的社會(huì)生活、人際關(guān)系的總和。社會(huì)環(huán)境描寫應(yīng)該注意幾點(diǎn)：

1、必須具有鮮明的時(shí)代色彩。我們所處的時(shí)代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀(jì)新人，新新人類，都是在特定的時(shí)代背景中產(chǎn)生的。

2、必須具有鮮明的地方特點(diǎn)。魯迅在寫《祝福》時(shí)，用了大量的筆墨來描寫魯鎮(zhèn)的風(fēng)情，給人留下了深刻的印象。這篇文章我們講述了人物描寫的幾種方法，能夠善用我們的這幾種描寫方法，我們筆下的人物一定可以從干癟逐漸豐富，躍然紙上的。

第三篇：高中記敘文寫作指導(dǎo)

高中記敘文寫作指導(dǎo)

（一）一、優(yōu)秀記敘文的標(biāo)準(zhǔn)

1、描摹形象細(xì)膩。

2、情節(jié)曲折起伏。

3、立意深刻新穎。

4、感情真摯熱烈。

5。多樣的結(jié)構(gòu)

6、語言準(zhǔn)確生動(dòng)。

二、記敘文的描寫之景物描寫

示例：

1、微風(fēng)早已停息了，枯草支支直立，有如銅絲。一絲發(fā)抖的聲音，在空氣中愈顫愈細(xì)，細(xì)到?jīng)]有，周圍便都是死一般靜。兩人站在枯草叢里，仰面看那烏鴉，那烏鴉也在筆直的樹枝間縮著頭，鐵鑄一般站著。

——《藥》

（渲染了墳場(chǎng)凄涼的氣氛）

2、靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無端思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開了嗎？剎那間我又回憶起那個(gè)讓我怦然心動(dòng)的瞬間??

那是個(gè)梔子花開的季節(jié)空氣中都浮動(dòng)著馥郁的香氣。晚上，做完了作業(yè)，我揉了揉發(fā)酸的眼晴。好累哦，下樓走走吧！

爸爸踮了踮腳，把枝頭那一朵摘下，理理媽媽細(xì)碎的頭發(fā)，微笑著輕輕把那朵花兒小心地插在媽媽發(fā)間，那純潔的白盛開在烏黑的頭發(fā)上，媽媽像個(gè)十八歲的少女那樣微微低下了頭??

（梔子花不僅作為背景，而且賦予比喻意義，增添了文章濃濃的詩情畫意。）

3、我和她快步來到講臺(tái).一切靜悄悄的,老師和同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛地注視著我們。窗外，桃花綻開，鳥兒啾啾地叫著，賞心悅目。

她笑了,笑得那么真誠、友善。老師贊許地點(diǎn)點(diǎn)頭,同學(xué)們發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆聲,我覺得自己儼然是一個(gè)小化學(xué)家,窗外鳥兒歡快地唱著歌,我快飄飄然了。

我們都笑了，笑聲在河面蕩漾著，河水泛起陣陣漣漪，蘆葦也不甘寂寞，發(fā)出“沙、沙”響聲。

（以景襯情，寫出了人物此時(shí)此刻的喜悅之情。）

4、比較閱讀：《記一次救災(zāi)活動(dòng)》中的景物描寫

A.星期天的清早，我起床后推門一看，太陽還沒有露出來，過了一會(huì)兒，東方出現(xiàn)了一片紅色，后來越來越大，紅紅的，照的大地全亮了。到了中午云層逐漸變厚，天氣逐漸變得悶熱，到了下午，突然雷聲隆隆，天空不時(shí)劃出一道道閃電，不久就下起了大雨。大約下了三個(gè)多小時(shí)，雨停了，天氣也涼快了許多，河水暴漲。

廣播里傳來緊急通告：三里灣堤壩決口，滾滾洪水······

B.暴雨一連下了兩個(gè)多星期，鬼天氣，到了中午云層又逐漸變厚，天氣變得更悶熱。到了下午，突然雷聲隆隆，天空不時(shí)劃出一道道閃電，不久就下起了大雨，河水暴漲。

廣播里傳來緊急通告：三里灣堤壩決口，滾滾洪水······

(記敘文中的景物描寫不是為了寫景而寫景，寫景要有明確的目的和作用，直接或間接為文章主題服務(wù)。)

范文示例：

梔子花情結(jié)

靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無端思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開了嗎？剎那間我又回憶起那個(gè)讓我怦然心動(dòng)的瞬間??

那是個(gè)梔子花開的季節(jié)。空氣中都浮動(dòng)著馥郁的香氣。晚上，做完了作業(yè)，我揉了揉發(fā)酸的眼晴。好累哦，下樓走走吧！

初夏的夜還是稍稍帶點(diǎn)涼意的。我漫無目的地走著突然眼前出現(xiàn)了兩個(gè)熟悉的背影。是爸爸媽媽！他們倆??？

我跟了上去。

爸爸媽媽牽著手，宛如一對(duì)熱戀中的情人。我暗暗發(fā)笑，想不到爸爸媽媽也風(fēng)花雪月起來了呢！

“啊欠！”猛然間，媽媽打了個(gè)寒顫。

爸爸緊張起來，一把脫下身上的外套，趕緊給媽媽披上。“啊呀，怎么著涼了！”爸爸緊了緊媽媽身上的衣服，又細(xì)心地把她額前輕揚(yáng)的發(fā)絲順到耳后。

“沒事，沒事。對(duì)了，這么涼，孩子也會(huì)著涼的！”媽媽有些焦急。

“孩子長大了，該知冷暖了，還是把自己照顧好吧！”爸爸像責(zé)怪一個(gè)孩子那樣柔聲說道。我鼻子一酸，是啊，我長大了，可我何曾像爸爸那樣關(guān)心過媽媽？

他們繼續(xù)踱著，忽然停在了一棵梔子樹前，梔子花大朵大朵地開放，仿佛精靈一般綻放在夜間。

爸爸踮了踮腳，把枝頭那一朵摘下，理理媽媽細(xì)碎的頭發(fā)，微笑著輕輕把那朵花兒小心地插在媽媽發(fā)間，那純潔的白盛開在烏黑的頭發(fā)上，媽媽像個(gè)十八歲的少女那樣微微低下了頭??

那一刻我怦然心動(dòng)，剎那間終于明白“執(zhí)子之手，與子偕老”的溫馨，明白了父母在為兒女操勞時(shí)，也有自己的世界，我更懂得了珍惜幸福，付出愛意。

梔子花飄香的季節(jié)里，重溫那怦然心動(dòng)的感覺。我也在深思：長大之后，我是否能左挽媽媽，右扶爸爸，在梔子樹下，讓那朵梔子花在生命中常開不敗呢？

（簡評(píng)：

1、這是水到渠成的“怦然心動(dòng)”！披衣、順發(fā)、責(zé)怪、插花構(gòu)成的細(xì)節(jié)群描寫，使涓涓細(xì)流匯成洶涌大潮，猛烈地沖擊著情感之閘，彈奏出夫妻恩愛的動(dòng)人心曲，父母之間互相尊重、相敬如賓。

2、梔子花不僅作為背景，而且賦予比喻意義，增添了文章濃濃的詩情畫意；

3、作者以“愛心傳遞曲”結(jié)尾，別具匠心，形象地表達(dá)出一瞬間“怦然心動(dòng)”深遠(yuǎn)的文化影響力，言已盡而意無窮。）

陜西高考滿分作文：秋千月

當(dāng)你背向太陽的時(shí)候，你只看到自己的影子。

——紀(jì)伯倫

太陽在窗戶外肆意地?fù)]灑光芒，樹葉被烘焙得焦灼，失去了生機(jī)，無力地垂掛著，整個(gè)世界毫無保留地赤裸在一片明艷之中。而我卻蜷縮在屋子的角落里，拉上厚厚的窗簾，掩蓋

住內(nèi)心的不安與失望。

奧斯特洛夫斯基曾說，一棵大樹，它又粗又硬的根深深扎進(jìn)土里，如果只是折斷樹冠，那么它不會(huì)枯死。而此時(shí)，我似乎已經(jīng)被人連根拔起。一個(gè)黑色的六月，一份沉重的成績單，頓時(shí)將希望打得粉碎。在舔完傷口的鮮血之后，我耐不住苦痛的掙扎，在月掛枝頭的時(shí)候踏出了房門。

今天應(yīng)該是十五之夜吧，月亮溶溶地散發(fā)著一圈圈光暈，珠圓玉潤般的生輝，沉魚落雁般扣人心弦。而我卻依然痛苦著，絲毫不得掙脫。不知不覺間來到院里的秋千旁。那秋千默默地似乎等了我好久，我伸出手撫摸它，一絲久違了的溫馨竟從手心傳到心底。我輕輕坐上去，繩索發(fā)出細(xì)微的吱扭聲，像是在和我打招呼。我沒有搖蕩，只是閉上眼，那感覺像啼哭的嬰兒在感受搖籃的晃動(dòng)，內(nèi)心的痛苦似乎一點(diǎn)點(diǎn)地被平復(fù)了。

小時(shí)候，我喜歡把秋千蕩得很高很高，似乎想去看看那月宮里永遠(yuǎn)也砍不倒的桂花樹。童年，更多的是憧憬和歡笑。稍大一點(diǎn)的時(shí)候，喜歡拿著我的短笛，悠然坐在輕輕晃動(dòng)的秋千上，面對(duì)著或缺或圓的月亮吹一支悠揚(yáng)的小調(diào)。秋千也變得沉穩(wěn)與安靜，它曉得給我一份平靜，取代年少時(shí)的熱情。再后來，我只是靜靜地坐著，面對(duì)著那一輪永恒的月，欣賞它的陰晴圓缺。或許還會(huì)想起一兩句譬如“無言獨(dú)上西樓”“月是故鄉(xiāng)明”之類的詩句來，秋千永遠(yuǎn)只是傾聽著我內(nèi)心的聲音，月亮永遠(yuǎn)只是靜看著我不斷成長的身影。

我想重溫童年時(shí)那一份歡樂，我奮力地蕩起秋千，陣陣涼風(fēng)撲入我的懷抱，掃過我的耳邊，我的皮膚感受不到月亮的溫度。我猛然睜開雙眼，只看見自己的影子忽高忽低，卻不見一輪明月在何方。待秋千漸漸停下，我才明白，今夜我背對(duì)著月亮！

這時(shí)，我突然頓悟。面對(duì)著月光，我們會(huì)忘記陰影的存在，享受到快樂和寧靜；背對(duì)月光，我們就只看到自己的陰影，看到黑暗。想到這里，我迅速轉(zhuǎn)身，當(dāng)月光重新沐浴著我的面容時(shí)，我的心已經(jīng)寧靜如高原的湖水了。

陰影，黑暗，挫折，這些其實(shí)沒有什么大不了的，轉(zhuǎn)個(gè)身，它們就都在身后了。當(dāng)上帝關(guān)上你的大門時(shí)，必然會(huì)為你開一扇窗。摔一跤也根本不是什么大事情，站起來，大路依舊。

感謝那秋千月，它讓我懂得如何認(rèn)識(shí)挫折，如何擺脫陰影，如何迎接光明。

2010年江蘇卷高考滿分作文選：綠色生活

每每煩躁不安時(shí)，低頭不語，我就能想起那座橋，那橋下的流水，那流水里融進(jìn)的我兒時(shí)的歡笑??

初春，正所謂“乍暖還寒”時(shí)候，我們便會(huì)溜出家門，不理會(huì)屋后未化的雪與缸里飄著的塊塊冰碴子，我們眼里，只有破凍的潺潺流水與水面上不怕冷的野鴨子。嬉笑著，追逐著，瘋玩在河邊油油的麥田里。有時(shí)，牽著心愛的風(fēng)箏與那頑皮的狗跑啊，跑啊，全然不理會(huì)功課的煩惱，更不曾因全球變暖而擔(dān)憂，心里只漾著笑，如同河面只漾著野鴨子的叫聲那般。

待春暖花開已成了夜里的夢(mèng)，我們幾個(gè)孩子便相伴漫步在河岸，希望看到有人下河游泳。有人游泳就表明夏天來了。我們從不拘泥于日歷表的規(guī)定。直到夏天真的走近，卻仍未見有人下河時(shí)，我們捺不住了，相約脫了衣服，喊著“一、二、三，跳”，可嘴里喊著，身子卻往后縮。誰縮得厲害就把誰扔下河里，那進(jìn)去的扎一個(gè)猛子，再探出頭來，“不冷，不冷！”又在不經(jīng)意間抓把泥巴扔在另幾個(gè)人身上。無奈，只好咬著牙，學(xué)就義的烈士那般，奮勇地鉆進(jìn)水里，進(jìn)了水，才發(fā)現(xiàn)河水真的已經(jīng)暖了。

我們?cè)谒镄α艘徊缬忠徊纾髁艘粨苡忠粨埽谑牵奶斓呐捅涣髯吡耍S水飄來的是清涼的秋。秋天的河儼然成了亭亭少女，端莊，嫻靜，偶爾被空中的青鳥親吻一下，便羞得滿臉紅暈。可是，她卻不會(huì)拒絕與我們這群孩子親密接觸，我們也會(huì)做些有詩意的事。撐一枝長蒿，向蘆葦更深處漫溯；拎一窩鴨蛋，舉著鴨蛋放歌??直到夕陽用余輝與河水吻別，我們才依依不舍上了岸，摸摸口袋，卻發(fā)現(xiàn)鴨蛋已丟，只剩個(gè)破洞，懊悔不已，便想著

回家補(bǔ)口袋，可蹦著蹦著就忘了。于是，漏掉的就不只鴨蛋，還有整個(gè)秋天。

漏掉了秋，就真的只剩冬了。凜冽的北風(fēng)狂妄地叫著，企圖把我們困在屋里。可我們不怕，我們沖出家門，依然奔向河岸，又跑到冰上飛來飛去，別提有多快活了。只是嚇得大人在岸上大叫，卻又不敢下去抓，不知是冰太薄還是他們的心太厚??

是的，我的小河和幼時(shí)的我，有段共同的生活，那生活滿是歡笑，還有無盡的綠色。可現(xiàn)在呢？只剩下回憶了，橋還是那座橋，河水卻變成了黑色，麥田被改成了磚廠，偶爾還能見到野鴨子，卻是漂在水上的尸體??

綠色生活，如今只能回憶了。誰能告訴我，我該去哪兒尋找？

高考全國2卷滿分作文：路是月的痕

依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執(zhí)著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？

父親愛好吹笛。小的時(shí)候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠。父親很疼我這個(gè)惟一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發(fā)染上點(diǎn)點(diǎn)金色。我愛父親，父親的笛聲最美。

隨著年齡的增長，我開始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙；討厭他背個(gè)草簍到學(xué)校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學(xué)費(fèi)也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學(xué)校看我，不再嘮叨著讓我好好學(xué)習(xí)。他保持沉默，而打破沉默的惟一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了不務(wù)正業(yè)的標(biāo)志。

我到外地上學(xué)去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心。幾年時(shí)間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應(yīng)母親的請(qǐng)求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當(dāng)我懷著無盡的思緒在小路上行走時(shí)，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請(qǐng)求父親給我吹笛，父親答應(yīng)了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之情，感到愧對(duì)父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發(fā)現(xiàn)它和我的心竟產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的共鳴。

路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！

第四篇：高中記敘文寫作指導(dǎo)

高中記敘文寫作指導(dǎo)

一、記敘文寫作前要有必要的構(gòu)思

１.明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開，避免空間的敘述和與主題無關(guān)的內(nèi)容。

２．一篇好敘述文需要直接或間接表達(dá)以下六個(gè)問題，即：該事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生的事、該事發(fā)生的原因、以及事件的結(jié)果是如何造成的。最能突出中心的是哪個(gè)情節(jié)（必須詳寫）。

３．在下筆時(shí)必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結(jié)束敘述，以及應(yīng)該提供何種事實(shí)才能使敘述完整。４．安排好記敘文的敘述順序。可以有順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘、平敘等幾種方式。（有助于曲折情節(jié)的營造）

二、記敘文強(qiáng)調(diào)“把題目演繹成一個(gè)故事”

在寫作時(shí)，要善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，從大題目中找出一個(gè)小角度，演繹成一個(gè)小故事，從一人一事、一斑一點(diǎn)、一枝一葉落筆，大題小作（所謂“大題小作”就是找一個(gè)自己有話可說、有思考、有感悟的角度作為切入口），以細(xì)小的局部顯示宏大的整體，透過平凡的現(xiàn)象挖掘不平凡的本質(zhì)，在敘述描寫中揭示深刻的人生哲理。但題目演繹成的故事不能見事不見人，不能言之無物，更不能平鋪直敘。古人云：“文似看山不喜平。”曲折的情節(jié)是記敘文的生命。（時(shí)、空、人、物、敘述方式的轉(zhuǎn)變可迅速營造曲折情節(jié)）

例如：請(qǐng)以“雨過天會(huì)晴”為標(biāo)題，寫一篇文章。

【審題導(dǎo)航】

這是一個(gè)具有隱喻性的作文題目，也就是說要透過題目中的“雨過”和“天晴”挖掘出與之相對(duì)應(yīng)的社會(huì)生活現(xiàn)象，進(jìn)行思考，確定寫作的切入點(diǎn)。

“雨”應(yīng)該指的是生活中帶有災(zāi)害性的事物或現(xiàn)象，如目前席卷全球的金融危機(jī)、中菲關(guān)系的緊張、臺(tái)海三通的進(jìn)展艱難、農(nóng)民工紛紛失業(yè)下崗、大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)苦難等等，都可以視之為生活中的“雨”，這些生活現(xiàn)實(shí)，都值得我們用一種“雨過會(huì)天晴”的眼光去審視，心態(tài)去對(duì)待。

“天晴”指的是生活中的困難被戰(zhàn)勝、問題被解決、危機(jī)被消除、**被平息、苦難終過去、一切變得美好幸福起來。

所以審題要抓住“雨過”和“天晴”之間的關(guān)系進(jìn)行思考，既可以談外在的環(huán)境和條件，也可以分析主體內(nèi)在的情緒也體驗(yàn)，要立足于其間的關(guān)聯(lián)詞“會(huì)”，“會(huì)”在這里即可以表示事物發(fā)展的必然趨勢(shì)，也可以表示事物發(fā)展的可能性，從題目中給予的材料看，應(yīng)該偏重于“應(yīng)該”，偏重于“雨過”天一定會(huì)晴，表現(xiàn)的是事物發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。

在構(gòu)思的過程中，寫作者可以從個(gè)人的角度出發(fā)，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)生活、情感發(fā)展、人際交往等過程中存在的“雨”，表明一種對(duì)未來的希望，“天”一定會(huì)晴的，體現(xiàn)出一種個(gè)體生命關(guān)注自我人生，展示積極向上的價(jià)值觀和樂觀自信的人生觀；也可以從關(guān)注國家、民族、社會(huì)生活的高度，來剖析目我們國際、民族在遇到“雨”后，一定會(huì)在全國人民的團(tuán)結(jié)努力下，迎來“天晴”的美好未來。

從立意的角度，可以注意過程的變化性，體現(xiàn)出一種事物趨勢(shì)的發(fā)展變化的流程，例如可以立足于從黑暗到光明、從失敗到成功、從蕭條到繁榮、從苦難到幸福、從落后到進(jìn)步、從死亡到新生、從痛苦到高興、從沮喪到激昂、從大悲到大喜、從失落到獲得、從失去到擁有??既可以分析自然現(xiàn)象、也可以談個(gè)人體驗(yàn)（如人生經(jīng)歷、命運(yùn)改變、心理調(diào)整、學(xué)習(xí)體驗(yàn)等）、還可以談社會(huì)問題（如發(fā)展的曲折、經(jīng)濟(jì)的起伏、社會(huì)的公平、分配的合理等）可以切入的角度很多，要選好一個(gè)具體的點(diǎn)，進(jìn)行立論。

總體把握題目，可以發(fā)現(xiàn)這個(gè)題目作為命題作文，其實(shí)反映了一種看待問題的辯證思維的眼光和心態(tài)，不要被眼前的“雨”所嚇倒，要堅(jiān)信“雨過”天“會(huì)晴”的，這是一種對(duì)未來的充滿希望的期待，也是事物發(fā)展的可能和趨勢(shì)的體現(xiàn)。是一個(gè)結(jié)論性的肯定判斷，不能對(duì)這一論題進(jìn)行逆向的思維，也就是不能全部否定火部分否定題目的給予的隱含性結(jié)論。如果確定了“雨過天不會(huì)晴”或“雨過天未必會(huì)晴”的立意 1

就是背離了題目的出題導(dǎo)向。

三、重視細(xì)節(jié)，“將思想蘊(yùn)涵于描寫之中”

要求學(xué)生寫作時(shí)需通過場(chǎng)面的描寫組接故事，并把故事的主旨揭示出來，即調(diào)動(dòng)一切描述手段，細(xì)膩地表現(xiàn)人物活動(dòng)或事情的發(fā)展過程，讓它表達(dá)出鮮明的主題，而不是滿足于線條式的過程交代，貼標(biāo)簽式的議論鑒定。那些只有故事框架、概括敘述和空洞議論而缺乏具體生動(dòng)的描寫的記敘文絕不是好的記敘文。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對(duì)人物與事件進(jìn)行敘述以外，還必須進(jìn)行細(xì)致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心理活動(dòng)描寫等等。

四、要設(shè)計(jì)線索，能綱舉目張。

線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。

清楚的線索應(yīng)該是有利于讀者識(shí)別、發(fā)現(xiàn)的，如標(biāo)題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)物體或詞句等。

其設(shè)計(jì)方式可以是某個(gè)人物、某個(gè)事件、某種物體，可以是時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是感情的變化，等等。應(yīng)試時(shí)，我們可以根據(jù)中心表達(dá)的需要，靈活選擇。

五、注意多點(diǎn)題，突出主旨。

寫作記敘文要注意多點(diǎn)題，可在首尾通過議論點(diǎn)題，可在文中通過議論或文中人物的對(duì)話、心理描寫點(diǎn)題，而結(jié)尾的議論點(diǎn)題一般是必不可少的。

一、點(diǎn)題的定義點(diǎn)題，就是在文章恰當(dāng)?shù)牡胤接煤喢鞫笠恼Z句點(diǎn)明題意，揭示文章的中心，暗示全文的脈絡(luò)層次。從而增強(qiáng)文章的感染力，加深讀者的印象。

二、點(diǎn)題的作用具體表現(xiàn)在以下三方面：1.點(diǎn)明全文中心，使讀者一目了然；2.突出文章中心，給人留下深刻的印象；3.升華主題，使文章思想內(nèi)涵得到進(jìn)一步升華。點(diǎn)題，是作文獲取高分的妙招。點(diǎn)題，是挽救離題作文的妙藥。

【策略解讀】

1．要重視立意，注意多點(diǎn)題。立意就是確立文章的主題，主題是作者在一篇文章中表現(xiàn)出來的思想認(rèn)識(shí)，它體現(xiàn)了一個(gè)作者對(duì)寫作對(duì)象（寫進(jìn)文章中的材料）認(rèn)識(shí)的高度。一個(gè)考生的積極進(jìn)取的思想意識(shí)，健康高尚的道德情操，科學(xué)辯證的思想方法，往往在他的文章中表現(xiàn)出來。相反，作文中表現(xiàn)出來的對(duì)社會(huì)生活、人物事件等方面的低俗、幼稚的認(rèn)識(shí)，也反映出文章作者思想上的不成熟。同時(shí)，寫作記敘文要注意多點(diǎn)題，可在首尾通過議論點(diǎn)題，可在文中通過議論或文中人物的對(duì)話、心理描寫點(diǎn)題，而結(jié)尾的議論點(diǎn)題一般是必不可少的。

2．要選好題材，準(zhǔn)確且新穎。可以是題材本身新，也可以是手法新，舊題材寫出新意。題材還可以也應(yīng)該進(jìn)行合理虛構(gòu)。選材時(shí)，要盡量寫校園外的，要盡量寫自己熟悉的，要盡量寫有一定的典型性的（能夠以小見大），要盡量寫一個(gè)片斷，要盡量寫能展開的（展開后能“出彩”的）。

3．要設(shè)計(jì)線索，能綱舉目張。線索是記敘性作品中把全部材料貫串成一個(gè)有機(jī)整體的脈絡(luò)。繁雜、零碎的材料（人、事、景、物）如果沒有一條清晰的線索來連綴、貫穿，就會(huì)互不關(guān)聯(lián)，雜亂無章；有了線索，文章就能綱舉目張，渾然一體，更好地表現(xiàn)中心。清楚的線索應(yīng)該是有利于讀者識(shí)別、發(fā)現(xiàn)的，如標(biāo)題、穿插的抒情議論、反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)物體或詞句等。其設(shè)計(jì)方式則靈活多樣：可以是某個(gè)人物、某個(gè)事

件、某種物體，可以是時(shí)間的推移、空間的轉(zhuǎn)換，也可以是感情的變化，等等。應(yīng)試時(shí)，我們可以根據(jù)中心表達(dá)的需要，靈活選擇。

4．要感情真摯，能打動(dòng)讀者。考場(chǎng)作文要寫真實(shí)的“我”，讓“我”的激情在文中閃光。當(dāng)然感人的事并非就一定要是痛徹心扉、悲慘至極，矯揉造作、夸張失實(shí)的作品反而令人見之生厭、讀之無味；真摯的感情首先來源生活的真實(shí)，一個(gè)普通的但常常會(huì)被人忽視的瞬間卻讓人感受到沉重的滋味。

【例文解剖】

父子伙伴情

我喜歡各種各樣的巧克力，不過我最喜歡那種做糕點(diǎn)用的無糖巧克力。媽媽買了一塊這種巧克力，我總在不停地打它的注意。（交代鋪墊）

幫爸爸揚(yáng)谷時(shí)我突然有了個(gè)主意：可以從那塊巧克力的一頭敲下一塊來，媽媽肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)丟了巧克力，但在意識(shí)到這件事是誰干的之前，我可以先承認(rèn)是我偷吃的，也許連屁股也不會(huì)挨打。（鎖定目標(biāo)，做好打算——直接心理解剖）

我一直等到媽媽出去喂雞，然后對(duì)爸爸說要回屋去喝口水。我拿到那塊巧克力，正準(zhǔn)備用刀切的時(shí)候，聽見媽媽進(jìn)屋的聲音，急忙把巧克力塞進(jìn)襯衫的硬襯胸中，溜出了房間，把巧克力藏在谷倉里。（付諸行動(dòng)，發(fā)展情節(jié)）

整個(gè)一下午，我連看都不敢看爸爸一眼，每次他開口講話就嚇得我心驚肉跳。我的雙手開始抖得厲害，以至爸爸問我出了什么事，我告訴他只是因?yàn)槭掷洹Ｎ抑浪麤]有相信我的話，因此每當(dāng)他朝我看的時(shí)候，我的心就開始怦怦地跳。我再也不想要那塊巧克力了，只想找個(gè)機(jī)會(huì)在沒有被抓住的當(dāng)口把它放回去。（多種心理描寫手法綜合運(yùn)用，體現(xiàn)“我”的怕。）

在去放牛的路上，我感到平靜了一些，頭腦也比較好使喚了。我對(duì)自己說，我并不真的要真的偷那塊巧克力，因?yàn)槲抑幌胍恍K。如果我把整塊巧克力放回去的話，那我就根本沒干過什么錯(cuò)事了。（自我安慰，心理變轉(zhuǎn)）

我決定把它完整無損地放回去，但是，對(duì)巧克力的向往使我的舌頭似乎嘗到它那絕妙的味道。我一再想，假如我用把快刀從它的一頭切下半英寸，媽媽或許不會(huì)注意到它的。

我快速走進(jìn)牛群時(shí)，突然想起了爸爸曾經(jīng)講過的話——家里的錢有我的一份，因?yàn)槲乙褞椭依飹赍X了。為什么不可以說這塊巧克力正是用我自己的錢買來的呢？看來一切都說得過去。（心存僥幸，富于波折）

但到趕牛回家的時(shí)分，我又開始擔(dān)心起來。快到鐵路道口時(shí)，我決定讓上帝來確定這樁事該怎么辦。于是，我撿起一根帶英的干皂草梗，決定把它拋向空中，看它落地后的方向。如果它指向西方，我就把整

塊巧克力放回去；如果它指向南方，我就從頭上切下半英寸；如果它指向東方，這塊巧克力就是用我自己的錢買來的，把它留下來就不算是偷。

我使勁把那根帶英的草梗盡力拋向空中，落地時(shí)，她幾乎全指向西方，但稍微有些偏南。（用細(xì)膩的筆觸，凸顯文章獨(dú)到之處，描摹少年心理的變化，以動(dòng)作來暗示心理，這是本文的最大亮點(diǎn)）

那天晚上，我怎么也睡不著。我竭力回想那根草梗指向南方的程度到底有多大。最后，我翻身下床，悄悄溜到院子里，從劈柴墩上抓起一柄斧頭。然后進(jìn)入谷倉把巧克力拿了出來。我把它拿到外面，擱到牛廄籬笆下面的橫欄上。月亮的光亮足以使我看得清要干的事。

就在我動(dòng)手要切巧克力時(shí)，爸爸叫道：“孩子！”（出人意料，更在意料之內(nèi)）

【例文解剖】話題：語言與溝通（2004年廣東高考作文題）

“愛”在心口難開

喝完最后一口牛奶，我默默地把145分的卷子放到父親面前，他抬起眼哼了一聲，簽上大名后又繼續(xù)埋頭看報(bào)了。我嘴唇動(dòng)了動(dòng)，想說什么，但終究還是作罷，反正我也習(xí)慣了。收拾好東西，我順手把門帶上，那輕輕的關(guān)門聲，仿佛一聲嘆息似的。我頭也不回，大步向?qū)W校走去……

其實(shí)，我也想他對(duì)我笑一笑，說聲“考得不錯(cuò)”的話……

我跟我父親好像是天生仇人，從小到大，我們的交戰(zhàn)便沒停過。調(diào)皮是男孩的天性，每當(dāng)我闖了禍，他總一聲不吭，掄起皮帶沒命地抽。大概是遺傳了他的執(zhí)拗，我也不哭，一陣清脆的抽打聲和媽媽的哭喊聲混戰(zhàn)，最終便以“呯”一聲摔門的巨響——我奪門而出告終。

媽媽常跟我說，其實(shí)他是愛我的，只是不知道怎樣表達(dá)，要我試著和他溝通一下。溝通？我冷笑，和他這種機(jī)器怎么溝通？他甚至對(duì)路邊不相識(shí)的掃街大嬸笑一笑，卻吝惜地不肯對(duì)我展露分毫，他表達(dá)“愛”的唯一語言，便是那無止境的皮帶抽響。而我回報(bào)他的愛，便是比說話還多次數(shù)的摔門聲……

想著想著，便來到了學(xué)校。“嘿！”好友神秘地湊過來，“知道今天什么日子嗎？父親節(jié)！”頓時(shí)，冰冷的老臉又浮現(xiàn)在腦海，我厭惡地說：“關(guān)我什么事？”“你不對(duì)你父親表示點(diǎn)什么嗎？我昨晚等不及，已經(jīng)送了，當(dāng)我對(duì)我爸說?我愛你?的時(shí)候，他居然哭了呢！”好友興奮地說，然后不由分說地拉我去了精品店……拿著一瓶二鍋頭和一盒包裝精美的皮帶，我忐忑地回到家里。送皮帶，真諷刺，他又要抽我了吧？“爸，今天是父親節(jié)，這是送你的禮物。”我不動(dòng)聲色道。他愣了一下，慢騰騰地拆開了禮物。出乎意料，他沒有勃然大怒，只重重地嘆了口氣：“今天你媽不在，跟我喝一杯。”也好，壯壯膽。

可怕的寂靜，只有酒杯碰撞聲。兩人都喝得微醺，我望著父親，幽幽地說：“爸爸，我……我……我愛你……”極輕極快地帶過，也不知他聽到?jīng)]有，“我沒別的意思，只是你那條皮帶快斷了……”沒等我說完，父親喉嚨里冒出一句：“今天考試考得不錯(cuò)……”我的眼頓時(shí)熱了。他拿起酒杯，仰頭猛地一倒，眼睛閃閃的，紅了。他慌忙掩飾道：“這酒……這酒太烈了……”我笑笑，哽咽著：“是烈了點(diǎn)……”說罷也舉杯一飲而盡，熱淚，流進(jìn)了嘴里……有愛的淚，是甜的……

一聲“我愛你”，化解無數(shù)情……

解剖：本文通過對(duì)父子關(guān)系由隔膜甚至對(duì)立到一聲“我愛你”的語言表達(dá)而溝通了心靈、化解了情感障礙的描述，說明了語言的重要作用，頗有深意；描述也較為真切生動(dòng)，內(nèi)容充實(shí)，感情真摯，是一篇較好的作文。有時(shí)候溝通很難很難，有時(shí)候溝通很簡單很簡單，從難到易也許只隔一層紗———“我愛你”。無論是親人還是朋友，只要有機(jī)會(huì)就告訴他們你愛他們，相信就會(huì)收到意想不到的溝通效果。就像本文作者，和父親的關(guān)系似乎是冰凍三尺，但一句真情的話，就融化了所有的冰雪。文章感情真摯，引人共鳴。

【精題解析】閱讀下面的材料。根據(jù)要求作文。

一位牧師在講道時(shí)，有一個(gè)信徒在睡覺，于是，牧師對(duì)眾信徒說：“想升入天堂的站起來。”除了那個(gè)睡覺的信徒都站了起來。接著，牧師又大聲說：“想進(jìn)入地獄的人請(qǐng)站起來。”那位睡覺的信徒被驚醒了，懵懵懂懂地站了起來。牧師對(duì)他說：“看來你是想進(jìn)入地獄了！”信徒環(huán)顧了一下四周，又看了看站在講壇上的牧師，當(dāng)即答道：“你不是也站著嗎？”牧師無話可答。

人們?cè)诮逃?xùn)別人時(shí)，往往疏忽了自己可能和別人犯同樣的錯(cuò)誤。所以，還是哲人說得好：“人類盡管有這樣那樣的錯(cuò)誤，我們?nèi)匀灰徦麄儯驗(yàn)樗麄兙褪俏覀儭！?/p>

請(qǐng)以“仍然要原諒他們”為題寫一篇文章。

[注意]①試題引用的材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③題目自擬。④不少于800字。⑤不得抄襲。

解析：本題的關(guān)鍵詞是“原諒”，受事者是“他們”，施事者是“我”、“我們”，原諒他們的原因是“他們就是我們”。從所給材料看，牧師的愛心不足，擺出一副訓(xùn)人和捉弄人的架勢(shì)，顯然這種作法是不可取的，哲人的“原諒”才是我們要提倡的。人非圣賢孰能無過，教育的方法，愛心最重要，原諒不僅體現(xiàn)了寬宏大量，也是愛的延伸。

第五篇：高中記敘文寫作指導(dǎo)

高中記敘文寫作指導(dǎo) —但肯尋詩便有詩

257447山東省利津縣第二中學(xué) 劉增群

學(xué)生作文：

雪花依舊在飄

山東省利津縣第二中學(xué) 2008級(jí)16班 張玉玲

雪花零零星星地，飄了整整一天。（開篇的景物描寫為全文情感的抒發(fā)做了鋪墊。）

桌上擠滿了好吃的。(“擠”動(dòng)詞的運(yùn)用非常富有表現(xiàn)力，不止是表現(xiàn)了食物的豐盛，聯(lián)系內(nèi)容來看更是為了表達(dá)對(duì)即將離家外出打工的父親依戀和不舍，亦是為后文情感的抒發(fā)張本。)

饞嘴的她又問：“娘，爹咋還沒回來？要不咱先吃吧！”母親只是看了她一眼，把爹出門穿用的衣物一件件整齊、疊好，摞成摞，打好包裹。一會(huì)兒又解開，再添幾件，包好，又解開，實(shí)在沒得添放了，目光就定在那兒出神。(此處有關(guān)人物動(dòng)作表情的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了母親對(duì)即將出門打工的“父親”的牽掛、不舍等復(fù)雜的情感。）她知道父親要到城里打工了。難得今天一下子有這么多好吃的，她實(shí)在忍不住了，咽著唾沫，盯著滿桌的菜，心中不停的想：“爹，你快回來吧！”(看似隨意的一筆，既交待了事件發(fā)生的背景、本文中心情感的緣起，也寫出了一個(gè)不諳世事的孩子的心理表現(xiàn)，讀來真切、真實(shí)。)

“咳，咳……”熟悉的聲音，她馬上聽出是父親回來了。噌的從座位上跳起，沖著里屋的母親大喊：“娘，爹回來了！”(“噌”擬聲詞的運(yùn)用、“大”形容詞的運(yùn)用，所表現(xiàn)的不是“我”動(dòng)作的迅速而是“我”內(nèi)心的急切，也為下文的“我”情感的抒發(fā)做了鋪墊。)

母親像沒聽見似的，繼續(xù)手上的活。(此處有關(guān)母親的動(dòng)作神態(tài)描寫也非常傳神、真切，把一個(gè)農(nóng)家婦女對(duì)即將出門的丈夫滿腹?fàn)繏斓譂诒磉_(dá)的形象真切的描摹了出來，可見小作者對(duì)生活的觀察細(xì)致，也可以看出作者描寫功夫的老到。)

這時(shí)父親已經(jīng)推開了門，她像鳥兒一樣飛到父親面前（比擬修辭的運(yùn)用，恰切的表現(xiàn)了我對(duì)父親回家的期盼，尤其是動(dòng)詞“飛”不止寫出了女兒內(nèi)心的急切還有父親平時(shí)對(duì)女兒的寵愛），接過父親的帽子，興奮的拍打著父親帽子上的雪。“爹，帽子上咋這么多雪?你咋才回來……”她唧唧喳喳的問個(gè)沒完，父親只是“嗯，嗯”的回答著。父親將手放在燒得通紅的火爐旁烤了又烤，臉被炙熱的碳?jí)K映的發(fā)亮。回頭望了望桌上的菜，從臉上擠出一絲兒微笑，(此處的動(dòng)詞“擠”也很有表現(xiàn)力，作為家里的頂梁柱，即使生活舉步維艱、前路渺茫也要挺住，尤其是在孩子面前，從一個(gè)成年讀者的角度看來感覺是多么的真切啊！由此也展現(xiàn)了小作者不凡的寫作功力。)忙說：“先吃飯。”那晚的屋里變得安靜了，靜的能聽到三種頻率不同的呼吸聲。(此處的場(chǎng)景描寫突出表現(xiàn)了即將分別的一家人的萬千情感：說不盡的不舍與無奈，說不盡的依戀，說不盡的囑咐叮嚀……真是“無聲勝有聲”啊。)

“爹明天就要走了。”

她想著、吃著，卻吃不下了，父親母親也都是欲言又止的樣子，飯吃的很慢很少，菜幾乎一動(dòng)未動(dòng)，一桌子都菜成了擺設(shè)。(寥寥數(shù)語運(yùn)用動(dòng)作描寫、場(chǎng)面描寫來表現(xiàn)人物情感，極富表現(xiàn)力、感染力。不是飯菜不好，是情感使然。)

已躺在被窩中的她久久不能入睡。她聽到父親穿鞋的聲音、走路的聲音……(此處的描寫表現(xiàn)了“我”關(guān)注著父親的一舉一動(dòng)，“聲聲入耳”所展現(xiàn)的是女兒對(duì)父親依戀之深情感之切。)

父親最終推開了她的房門，她立刻閉緊眼睛，裝成熟睡的樣子。父親輕輕地把桌子擦了一遍又一遍，把書擺了又?jǐn)[。她悄悄地將眼睛瞇成一條線，窺視著父親的一切。她真想跑下床，摟著父親跟他說：“爹，你別走了，我想你.……”但她知道，她不能，她得睡，還得睡得很熟，可是，那淚是忍不住的……

父親時(shí)不時(shí)地回頭望望她，嚇得她用力閉上眼睛，心咚咚直跳。

“這么大了，睡覺還是不讓人省心。”父親邊說邊將被褥揪了揪，又小心地擦去她眼角的淚，輕輕地拍著，拍著……(這幾段中作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫、心理描寫、正面?zhèn)让婷鑼懀喾N描寫手法的運(yùn)用，既表現(xiàn)了“父親”濃濃的舐犢之情、濃烈的父愛，也表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的依戀與不舍，還有我的懂事……)

本沒想睡的她卻不知不覺地睡著了。(此處的“不想睡”與“睡著了”運(yùn)用矛盾的寫法，正反兩個(gè)角度所書寫的都是愛，溫柔的父愛，溫暖感人。)

似乎剎那間，天就已亮了，雪光把她屋里照得亮亮的。(幸福的時(shí)光似乎總是那么短暫……)

她第一眼就發(fā)現(xiàn)父親不見了，她竭力去找，包裹不見了，連院子里父親的大腳印也都模糊不清了……(父親不聲不響地走了，已走了很久了。)

雪花依舊飄著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，天地都模糊了，白茫茫一片。(此處的場(chǎng)景描寫，融情于景，把“我”對(duì)父親的愛與情感熔鑄入無邊無際的雪景，雪無盡則情無限，給人以無盡的想象與感動(dòng)。)

上面這篇文章是學(xué)生張玉玲的一篇習(xí)作，不失為一篇非常優(yōu)秀的習(xí)作。文章之所以成功不僅在于小作者的濃烈的真情實(shí)感、真切的生活體驗(yàn)；更在于多種藝術(shù)手法表達(dá)技巧的運(yùn)用，極大地提高了文章的表現(xiàn)力。語言一旦依附于思想就有了無限的表現(xiàn)力。借此總結(jié)一下記敘類文章的寫作技巧，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

首先，注意多種修辭手法的運(yùn)用。常見的比喻、擬人、對(duì)偶、排比等等修辭手法，寫作時(shí)適當(dāng)?shù)募右赃\(yùn)用，既可以增強(qiáng)文章的文采，又極大地提高了文章的表現(xiàn)力。

如本文：

1.“噌的從座位上跳起” “沖著里屋的母親大喊”，“噌”擬聲詞的運(yùn)用、“大”形容詞的運(yùn)用，所表現(xiàn)的不是“我”動(dòng)作的迅速而是“我”內(nèi)心的急切，也為下文的“我”情感的抒發(fā)做了鋪墊。

2.“她像鳥兒一樣飛到父親面前” 比擬修辭的運(yùn)用，恰切的表現(xiàn)了我對(duì)父親回家的期盼，尤其是動(dòng)詞“飛”“像鳥兒一樣”不止寫出了女兒內(nèi)心的急切還寫出了父親平時(shí)對(duì)女兒的寵愛，濃濃的親情躍然紙上。

3.“桌上擠滿了好吃的。” “擠”，動(dòng)詞的運(yùn)用非常富有表現(xiàn)力，不止是表現(xiàn)了食物的豐盛，聯(lián)系內(nèi)容來看更是為了表達(dá)對(duì)即將離家外出打工的父親依戀和不舍，亦是為后文情感的抒發(fā)張本。

其他的多見于對(duì)文本的點(diǎn)評(píng)，在此就不加贅述了。

其次，對(duì)于記敘類的文章，最能增強(qiáng)文章表現(xiàn)力就是多種描寫手法的運(yùn)用。人物描寫、環(huán)境描寫，正面、側(cè)面描寫等多手法恰切運(yùn)用，既可以使文章變得曲折多姿，又有利于思想主題的傳達(dá)表述。文似看山喜不平，講求的就是多種手法的運(yùn)用。

如本文：

1.場(chǎng)景描寫的運(yùn)用。“雪花零零星星地，飄了整整一天。”開篇的景物描寫為全文情感的抒發(fā)做了鋪墊。結(jié)尾“雪花依舊飄著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，天地都模糊了，白茫茫一片。” 此處的場(chǎng)景描寫，融情于景，把“我”對(duì)父親的愛與情感熔鑄入無邊無際的雪景，落雪無際則親情無盡，給人以無盡的想象與感動(dòng)。

2.人物動(dòng)作、表情等細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。“母親只是看了她一眼，把爹出門穿用的衣物一件件整齊疊好，摞成摞，打好包裹。一會(huì)兒又解開，再添幾件，包好，又解開，實(shí)在沒得添放了，目光就定在那出神。” 此處有關(guān)人物動(dòng)作表情的細(xì)節(jié)描寫，既表現(xiàn)了母親對(duì)即將出門打工的“父親”的牽掛、不舍等復(fù)雜的情感，也說明了小作者對(duì)生活的細(xì)致觀察、真切的體驗(yàn)。

3.多種描寫手法的綜合運(yùn)用。“她想著、吃著，卻吃不下了，父親母親也都是欲言又止的樣子，飯吃的很慢很少，不少的菜幾乎一動(dòng)未動(dòng)，一桌子都菜成了擺設(shè)。” 寥寥數(shù)語，運(yùn)用動(dòng)作描寫、場(chǎng)面描寫來表現(xiàn)人物情感，極富表現(xiàn)力、感染力。不是飯菜不好，是情感使然。“父親最終推開了她的房門，她立刻閉緊眼睛，裝成熟睡的樣子。父親輕輕地把桌子擦了一遍又一遍，把書擺了又?jǐn)[。她悄悄地將眼睛瞇成一條線，窺視著父親的一切。

她真想跑下床，摟著父親跟他說：“爹，你別走了，我想你.……”但她知道，她不能，她得睡，還得睡得很熟，可是，那淚是忍不住的……

父親時(shí)不時(shí)地回頭望望她，嚇得她用力閉上眼睛，心咚咚直跳。

“這么大了，睡覺還是不讓人省心。”父親邊說邊將被褥揪了揪，又小心地擦去她眼角的淚，輕輕地拍著，拍著……” 這幾段中作者運(yùn)用了動(dòng)作描寫、心理描寫、正面?zhèn)让婷鑼懀喾N描寫手法的運(yùn)用，既表現(xiàn)了“父親”濃濃的舐犢之情、濃烈的父愛，也表現(xiàn)了“我”對(duì)父親的依戀與不舍，還有我的懂事……

第三，講求文章的結(jié)構(gòu)章法，培養(yǎng)布局謀篇意識(shí)。好的文章必然是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，如本文的首尾兩段“雪花零零星星地，飄了整整一天。”“雪花依舊飄著，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的，天地都模糊了，白茫茫一片。” 遙相呼應(yīng)，從內(nèi)容上來說，融情于景，情景交融，表達(dá)了女兒對(duì)父親無盡的思念，彰顯了主題；從結(jié)構(gòu)上來講，首尾呼應(yīng)，使得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。雖然這是作者所預(yù)先設(shè)計(jì)好的，屬有意為之，但讀來自然真切，是因?yàn)檫@樣的描寫都是作者依據(jù)所表達(dá)的主題所精心謀劃的。寫文章之前要預(yù)先謀劃好文章的結(jié)構(gòu)，本文所選用的就是常見的首尾呼應(yīng)法，但常而不俗，融情于景，情景交融，把濃濃的親情融于無盡的雪景，達(dá)到了言有盡而意無窮的藝術(shù)效果。第四，講求平中見奇，追求獨(dú)到新穎。親情是最常見的話題但也是很難寫、很難寫好的話題，動(dòng)不動(dòng)就是“千人一面”。這就需要平時(shí)多多思考自己的表達(dá)思路，借鑒但不沿襲他人。“有得忌輕出，微瑕須細(xì)評(píng)”（陸游詩：《戲題稿后》），有了創(chuàng)意還需多加修正，追求獨(dú)到，不落俗套。本文的獨(dú)到之處就在于作者把親情熔鑄于濃重的雪景，筆墨不多，但情意無限，可謂別具匠心。

第五，少說話多描寫，多客觀少主觀。很多同學(xué)認(rèn)為記敘文就是多運(yùn)用語言描寫、多讓人物說話，這其實(shí)是陷入了一個(gè)誤區(qū)。人物的語言必不可少，但不宜多，說得太多會(huì)讓讀者喪失思考的機(jī)會(huì)，反而會(huì)是文章失去意味。如本文人物的語言寥寥幾句，其中“我”話語不過四處，而父親的話僅是“先吃飯。”“這么大了，睡覺還是不讓人省心。”簡單的兩句，作者把無盡的情誼都熔鑄于情景、場(chǎng)景的塑造描寫上，客觀地描寫反而給讀者思考回味提供了充分的空間。

第六，學(xué)會(huì)觀察生活，提煉生活。如本文的評(píng)點(diǎn)中指出的，文章中很多的精彩、動(dòng)人之處都是與作者的生活體驗(yàn)、作者對(duì)生活細(xì)致觀察分不開的，沒有生活的體驗(yàn)是很難做到的。生活是寫作的源泉。但寫作不是生活，作品中的生活是經(jīng)實(shí)際生活的加工提煉而成的。如本文有關(guān)父親外出打工的事件絕不是一個(gè)晚上的事情，原原委委可能要好多天，但作者就把好多天的事情濃縮在了一個(gè)雪夜，使得文章主題突出思路清晰。不加提煉的實(shí)際生活是難以成為感人的藝術(shù)作品的。

誠然，各種手法的運(yùn)用確實(shí)可以提高學(xué)生文章的表現(xiàn)力。但同學(xué)們還需注意以下幾兩點(diǎn)： 1.要根據(jù)自己所要表達(dá)的主題、思想去選擇恰切的表達(dá)方式，不要為了表現(xiàn)而表現(xiàn)。不能僅單純的為了所謂的表現(xiàn)力，而一味地堆砌運(yùn)用各種手法。

2.語言依附于思想才有生命力。無論什么樣的表達(dá)技巧如果脫離了文章的思想，就失去了價(jià)值和意義。

也就是說，要想寫好記敘類的文章，同學(xué)們更需要注意的不單是技法、技巧的學(xué)習(xí)，更重要的是去發(fā)掘自己的生活，抒寫自己真切的生活體驗(yàn)。“情動(dòng)而辭發(fā)”，感情蓄積足了，表達(dá)的主題明確了，胸有成竹了，抒發(fā)的時(shí)候再稍微講求一點(diǎn)兒技法，好文章也就成了。

“愛好由來落筆難，一詩千改始心安”（袁枚的《遣興》詩），當(dāng)然，好的文章絕不是一日之功一時(shí)之力，還是千錘百煉的結(jié)果。上述例文《雪花依舊在飄，勤于思索，多加練習(xí)，相信每個(gè)人都會(huì)寫出屬于自己的文章，“但肯尋詩便有詩”。