第一篇：高考記敘文寫作指導 寫人的記敘文

高考記敘文寫作指導

寫人的記敘文

記敘文是各種記敘性文章的總稱。從寫作內容和寫作方法上分，可以分為記人、敘事、狀物，寫景四類。常見的是寫人、敘事的記敘文，我們先來談談如何寫人。

有人說，寫人要寫“魂”，這里所說的“魂”是指人物的思想品質和性格特點，寫人的記敘文，是通過對人物思想性格的刻畫來表現中心思想的。

一是要確定文章的中心。一般說，所要表現的人物思想品質、性格特征，便是文章的中心思想。人物的思想品質、性格特征可以側重表現其中的一點，也可以精選人物性格的特點的幾個方面來寫。世界上的人是千差萬別的。人們的性別、年齡、生活經歷、文化教養等各不相同，自然決定了人的思想性格的差異。要寫好一個人物，必須抓住這個人的性格特征，也就是這個人區別于其他人的特殊之處。二是要選擇典型事件來寫。人物的思想感情，性格品質總要通過事件來表現，寫人離不開敘事，而這些事件的選擇必須典型。對中心思想而言的，能夠充分表現中心思想、突出人物性格的事件，就是典型事件。典型事件往往不止一件事，一般都要二、三件事以上。典型事例的選擇和安排上應注意以下幾點：

1、這種典型事件有時可以是人物有代表性的重大行為，但更多的是那些看來細小平常卻能展示人物思想性格的生活瑣事。所謂“小中見大”。

2、當然，這些事例不要平均使用筆墨，應當詳略結合。一般至少有一件事應當詳寫。

3、這些事例應注意從不同角度來表現人物的思想品質和性格特點，這樣，人物形象顯得豐滿，立體化了。

4、多個典型事例的安排上應注意銜接、過渡。通過什么方式來組接這些事例也要注意技巧。

三是要抓住人物特征加以細致描寫。寫外貌、神態，要注意人物的年齡、服飾、身份，特別要抓“眼睛”和特有的神情；寫動作，要注意人物內心活動引起的動作變化，特別要抓住特征性動作；寫語言，要注意人物的習慣、個性等。

四是記事寫人同攝影一樣，也要講究角度。攝影師在拍照時，都十分注意選擇一個好的角度。拿拍攝人像來說，可以正面拍，可以側面拍，可以俯拍，也可以仰拍……究竟選擇怎樣的角度拍攝才能使人物形象栩栩如生呢?這對于攝影師來說是至關重要的。選擇怎樣的角度表現人物，往往能決定一篇文章的優劣和成敗。

選擇描寫的角度，要注意四點：

1、角度要新。從一個角度寫多了，也會感到呆板乏味。因此，要“人無我有，人有我新”。嘗試從新的角度去表現人物。

2、角度要小。選擇寫人的角度太大，必然涉及面廣，就容易面

面俱到，泛泛而談。角度選擇得小一些，小中見大，效果就好。

3、角度要集中。寫作對象的素材是分散的、零碎的，作者在寫作過程中應設法找到特定的角度，便于把人物形象反映得集中突出。

4、角度要典型。龍，具有首、尾、角、鱗、髯幾個部分，高明的畫家總是在“一鱗一爪”的描繪中，再現龍飛動的風采。寫人的作文也是如此，作者往往通過對寫作對象某一角度的描寫，從而反映他們的全貌。

第二篇：記敘文寫作指導寫人篇

記敘文——寫人篇

我們從小學接觸作文開始，最早寫的就是記敘文，一直到初中，我們還是不斷地在寫記敘文，記敘文可以分為寫人記敘文和敘事記敘文，怎樣寫好一篇寫人記敘文呢？我們平時的寫人記敘文中有什么問題，如何解決這些問題，解決問題之后，采取怎樣的步驟可以寫出一篇好的寫人記敘文。這一切，我們將在此篇中給予指導。

記敘文可以說是我們最早接觸的一種文章，在寫作時也是最早接觸的文體，記敘文看似所有人都可以寫，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。

一、故事老套陳舊。寫老師，一定是挑燈批改作業，雨天送我們回家；寫父母，總是冒著風雪背著我們去看醫生；寫朋友，總是最初要好，然后有了誤解，最后又好起來了。親愛的同學們，這是一個現代社會，別讓80年代的流行統治我們21世紀的頭腦，別人嚼過的饃饃已經索然無味，第一個吃螃蟹的人是偉大的，后來的效仿者常常落入“東施效顰”的嫌疑。

二、塑造的人物過于模式化。漢語是一種偉大美麗的語言，漢語詞庫里用來形容人的形容詞不勝枚舉，很遺憾，我們大部分同學寫人的時候，都把人寫得很完美，缺乏真實的感覺，媽媽總是慈祥，爸爸總是嚴厲的，老師總是充滿關愛的，沒有缺點的人物是不飽滿的。

三、寫作技巧有待提高。（1）缺乏對人物的描寫，使人物顯得干癟。

（2）敘述太過平淡，不帶情感，缺乏感人的力量，連自己都不能感動的作品是沒有辦法感動別人的。（3）表達方式太單調，只有平板的敘述，如同白開水，索然無味。

綜合這些問題，我們要對癥下藥。現在我們寫作通常都是課堂作文，講究即興發揮，要寫好作文，卻需要課外的功夫，這課外的功夫，就是我們要走的第一步路。第一步：課外的功夫。同學們可以發現一般來說作文寫得好的同學都比較喜歡閱讀，或者有良好的摘抄習慣。俗語說“冰凍三尺，非一日之寒”，是非常有道理的。我們會覺得生活平淡，無物可寫，這樣的觀念是錯的。生活不是平淡的，即使是平淡的，也有很多細微的震撼過你，讓你心情波動過的事情，我們覺得生活平淡只是因為缺乏觀察，缺乏用心體會；更經常的是，即使我們身邊出現了讓你為之一動的事情，由于缺乏記錄的習慣，我們常常讓好的材料擦肩而過；此外，除了生活的真實，我們可以從別人寫人的文章中獲得靈感，看看別人是怎樣刻畫人物的，可以作為借鑒；也可以把別人描寫過的人物作為一個人物模板，聯想到其他你身邊這樣的人，哪怕以閱讀后印象深刻的某個人物作為自己寫作的對象也可以，只要符合題目要求，虛構的真實并不比真切的真實效果差。總言之：1.觀察生活，用心體會。2.隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間。3.從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。第二步：確定好中心。既然是寫人的文章，同學們一般會選擇自己熟悉的人來寫，那么選擇哪一個人不會成為問題，會成為問題的是，怎樣描寫這個人，很顯然，按照我們老一套的寫法是不行的。寫人通常都是為了表現突出人物的某種性格特點，更深入，可能是為了贊頌或者批判這個人，表達對這個人的懷念；又或許，通過對這個人物的描寫，來以小見大地反映社會背景，比如說《孔乙己》就是這樣。因此，我們寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心：

1、單純表現某個人物的性格特點；

2、贊頌或批判這個人的品質特征；

3、通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念；

4、通過對某個特定人的描寫，來表現這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。通常來說，我們選擇前三種中心比較多，第四種中心如果可以寫出來，便是十分出彩的，但因為主題較大，很難把握。第三步，確定幾個人，幾件事。寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。寫單個人可以“以一事寫一人”或“以多事寫一人”。寫群體的文章就像是《誰是最可愛的人》，實際上是寫一個團體的共性，我們不主張大家寫群體。其余的幾種模式是各有千秋的，也有其要注意的重點。（1）一事一人。這樣的記敘文通過一件較為完整的事情來表現一個人，要求事情具體、生動，因此我們要選擇能夠表現人物的最典型的事件，選擇自己印象最深、最能使自己感動的事情來寫，要求這個事件表現的是這個人物最典型的特征，或者這個人的多個特征在這個事件中慢慢呈現出來。就好像，我們攝影的時候，鏡頭慢慢推進，人物在敘述的過程中慢慢豐滿起來。（2）多事一人。初中記敘文要求的字數是600字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事，如若超過四五事，那么這樣的文章就讓人生厭了，因為寫的事情太多，只能匆忙一筆帶過。這樣的文章要求詳略得當，段落之間可以互相補充。寫多事通常也就代表著多角度，一個人身上的不同的幾個特征；當然，并不排除用相互聯系的幾件事情來寫一個人的某一方面典型性格。（3）兩人文章。通常都是為了體現兩人之間的某種情誼或人物間的新型關系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯系和主次地位，意識到兩個人物之間應相互映襯，相互影響。我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人，怎樣寫，知道寫的重點應該是什么，才方便我們真正動筆的時候有備無患。請同學們參考下篇，我們將談到正式動筆時該如何下手。

現在我們將要主要講到的是審題、擬題、選材、結構四個步驟，把這四個步驟完成，等于把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來了，本文將告訴你怎樣做好這四個步驟。第四步：審題。審題是個老掉牙的話題，但是我們在這里依然強調出來，是因為很多同學還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關鍵在于我們同學缺乏審題能力和正確的審題方法。正確的審題應該做到三點：

1、看題目要求是寫人還是寫事，如果是要求寫人的文章，敘述的重點就是通過具體的事情來表現人物；如果是寫事的文章，人只是其中的主角，主要是通過整個完整的事件來突出主題。

2、看題目限定的范圍。在題目中也許已經限定了寫什么人，什么時間、什么地點的人。如《我的輔導員》就限定了必須使用第一人稱；有的在材料中要求寫你身邊的人；有的材料要求寫在學校和在家里，一個人的不同表現；有的題目是《爸爸變了》就要求你寫以前和現在爸爸的不同樣貌。

3、看題目有沒有題眼。所謂題眼，就是指題目中的關鍵字詞，比如說一篇文章叫做《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”，你不可以大量筆墨來寫我多么崇拜這個人，喜歡和崇拜是不同的情感。《奶奶的微笑》題眼在于微笑。第五步：擬題。一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經給出題目，大部分是命題或者半命題，當然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個好題目，可以使文章增色不少，怎樣擬好寫人記敘文的題目呢？

1、通常我們以寫的人為題，這樣可以一目了然讓人了解你是在寫人，在題目中，也可以加入一些修飾語，把這個人的主要特征寫入，如《可愛的老爸》；或者把我對一個人的情感寫入《難忘的他》，這里面“我”基本上是不對人物進行議論的。

2、如果你在文章當中要強調你對這個人的主觀感受，可以在題目中表現，用上“我最尊敬的??”，“讓我感動的一個人”等。

3、如果你在文章當中要強調一個人的變化過程，你可以寫“他變了”，“張小寶新記”、“浪子回頭金不換”等。

4、如果你強調兩者的關系和交往，可以寫“一起走過的日子”，“最好的朋友”、“永遠難忘的情誼”等。人物角度的作文題形式多樣，除常見的直言式外，還有比喻式：如《我身邊的雷鋒》；傾訴式：《老師，您聽我說——》；贊嘆式：《他是好樣的》；陳述式，如《我最了解他》等。這里我們只是談到了一些傳統的擬題方式，是為了避免同學們單純地求新求異，而最后以文題害文。要做到文題創新，是一個很大的話題，請同學們繼續關注我們的巧學網。第六步：選材。在上篇中我們提到了同學們在選材的普遍問題，可以說選材是寫人記敘文的一個坎兒，很多同學就摔倒在這里了，我們說選材創新不能只是塑造完美的人物，當然也要注意選材創新不等于描寫社會陰暗面，總體來說，我們的文章都是要積極向上的。審卷老師討厭那種大而空，而且不切生活實際的材料，如寫父親冒風雪騎著自行車送我去醫院，這樣的事情發生在21世紀幾乎是不太可能，打的已經變得非常便利了。那么，我們怎樣選材呢？

1、寫生活的小細節。要寫父母，其實是最容易的，每天生活在一起，注意一下生活的細節就可以找到無窮的材料，爸爸每天等你自習回家做夜宵，或者為了你改掉了一個懷毛病；媽媽有時候很嘮叨，可是和你卻情同姐妹。看似不經意的東西，其實已經包含著爸爸媽媽的愛在里頭了。不論寫誰，我們都可以考慮從一些生活小細節入手，然后擴大加以描寫。

2、以寫人反映時代新風貌，要寫一個人拾金不

昧、樂于助人，請擺脫陳舊的套數，要明白，時代日新月異，每天都出現新人新事，比較于自己小的時候，身邊的人從各方面是不是也隨著時代發生了變化，比如說競爭意識變強后，人怎么變化了。

3、寫某個具體時期或者某個具體地點的人，在特殊時期的人，常常會表現出特殊的狀態，如非典時期，你身邊的人怎樣表現的？在不同的社會地點，一般人們表現不同的社會角色，在家的和在辦公室的爸爸一定看起來很不一樣。第七步：結構。怎樣給一篇文章搭上一個好的框架，不但可以幫助我們確定要怎樣寫，同時也從一定程度上確定了我們在開頭、主體和結尾分別應該寫什么。孫子兵法云：“戰勢不過奇正，奇正之意，不可勝窮也。奇正相生，如循環之無端，熟能窮也。”作文結構是深層的東西，也是萬變不離其宗的。我們的寫人記敘文可以采用這樣的結構：1.引入：人物外貌描寫＋點明題旨2.蓄勢：從不同的角度選取3.揭題：詳寫最能體現人物思想內涵的一件事。4.點化：緊扣題旨或議論或抒情。此篇中，我們已經把寫人記敘文的基本結構架下來了，在下篇中，我們將談到怎樣寫人，才可以使文章顯得生動。

我們在上文中已經把寫人記敘文的基本框架搭建起來了，同學們一定急著想知道，如何寫，怎樣才可以把文章的內容充實和豐富起來，怎樣才能讓一個人物栩栩如生，我們如何寫人的外貌、性格，怎樣去表現一個人物的具體特征，在這里我們將把這些訣竅一一揭示。人物是寫人記敘文的重點，寫人記敘文的目的就是要寫出個性鮮明的人物，怎樣寫一個個性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動人心弦呢？每個人有不同的面貌，不同的語言、行動，不同的思想和性格，因此寫人第一寶典就是描寫。人物的描寫有肖像描寫、語言、動作描寫、心理描寫等。第一、通過人物的肖像寫人。人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。進行外貌描寫有幾大技巧：

1、簡筆勾勒特征；

2、運用修辭手法；

3、寄托作者愛憎；

4、一人幾幅肖像；肖像描要注意兩點：

一、肖像描寫不是說把一個人，從眼睛寫到鼻子，從鼻子寫到嘴巴，從嘴巴寫到耳朵，從耳朵寫到頭發，從臉寫到身材。通常我們只是選取這個人的外表上一個最最鮮明的部分進行特寫，比如說，寫眼睛，魯迅說要“畫眼睛”。“畫眼睛”是寫人物肖像的關鍵。他在《祝福》中14次寫到樣林嫂的眼睛，而每一次眼神的變化，都透露出人物當時的心理和性格的變化。我們不是說都要寫眼睛，而是說魯迅用了“畫”這個字，強調對人外貌最具有特征的部分的特寫，通常寫人的外表都是為了表現人的性格服務的。魯迅寫祥林嫂是“畫眼睛”，但也寫了祥林嫂 “花白的頭發”（表現其悲慘的命運）；寫閏土，在寫眼睛的同時，重點寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻是又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。”反映了閏土生活的艱辛和痛苦。

二、肖像描寫切忌公式化、臉譜化。一般情況下，“人如其面”。然而人的內心與外貌并不總是一致的，外表漂亮不一定心靈美。通常外表和人物性格的反差可以給讀者留下更深刻的印象。比如說：《牛虻》中的中年牛虻，就是瘸腿，面部丑陋，有刀傷痕。《紅樓夢》中的王熙鳳美麗俊俏，卻心狠手辣。第二、通過人的語言來寫人。1.通過人物的語言寫人。人物的語言要充分個性化的，能表現人物的出身、教養、經歷和性格，讓人讀了如聞其聲，如見其人。魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點：

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。如《孔乙己》當中的孔乙己總是“之乎者也”，在文章當中描寫一個農民說的道理，言語一般都是樸實的，如果你寫得文縐縐的，顯然就脫離了生活實際。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。孔乙己說的話就處處表現出了他的酸腐氣。第三、通過人物的行動寫人。人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。人們的所作所為是其思想和性格的表現，茅盾說：“人物的性格必須通過行動來表現。”施耐庵要塑造武松的性格，就安排了一回“景陽崗武松打虎”，全是寫武松怎樣“打”，從行動上描寫出武松謀略的機智和武藝的高強

在描寫人物行動的時候，應該注意人物行動的生動性和典型性。所謂生動性，指的是作者不僅要寫出人物在做什么，而且要寫出他怎樣做。所謂典型性，則指的是作者要寫出人物為什么這樣做，而不那樣做。第四、通過人物的心理寫人。人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意：

一、應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動，記得《賣炭翁》中有一句，“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。”本來寒冷的冬天，賣炭翁縱然身上衣衫單薄，為了賣炭只能希望天更冷一些。

二、要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。例如高爾基的《母親》最后一章所寫尼洛夫娜發現暗探時一剎那的動搖、害怕，以及內心沖突，直到堅定、沉著。第五、通過人物的活動環境寫人。人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為有用。馬克思認為：“人創造環境，同樣環境也創造人。” 茅盾也認為“人物不得不在一定的環境中活動，因此，作品中就必須寫到環境。作品中的環境描寫，不論是社會環境或自然環境，都不是可有可無的裝飾品，而是密切地聯系著人物的思想行動。”因此寫人的記敘文常常需要對環境進行描寫。同學們都知道環境描寫分為兩類：

（一）自然環境描寫，又稱景物描寫，是對人物活動的自然景物進行的描寫。景物描寫的作用主要有：(l)寫景襯托人物心情；(2)寫景點明時令、地點；(3)寫景表現 物關系；（4）寫景表現人物性格。進行景物描寫，應該注意以下幾點：l、抓住景物特征描寫。

2、要選好寫景的角度。

3、寫景應滲透人物的感情。應該有意識地把作者或人物的思想感情融入到周圍的自物景物，在所寫的景物上直接滲透作者的感情。

4、可以采用對比方法寫景。如《祝福》的開頭與結尾寫祝福時的景色氣氛，以樂景反襯祥林嫂的悲劇，更增強了作品對舊社會的批判力量。

5、自然景色可以暗喻某種社會環境，如高爾基的《海燕》，茅盾的《雷雨前》。

（二）社會環境貓寫：從狹義上說，社會環境是指人物活動的處所、背景、氛圍等；而從廣義上說，是指一定的歷史時期的社會生活、人際關系的總和。社會環境描寫應該注意幾點：

1、必須具有鮮明的時代色彩。我們所處的時代常常塑造出不同的人物形象，比如很多典型的世紀新人，新新人類，都是在特定的時代背景中產生的。

2、必須具有鮮明的地方特點。魯迅在寫《祝福》時，用了大量的筆墨來描寫魯鎮的風情，給人留下了深刻的印象。這篇文章我們講述了人物描寫的幾種方法，能夠善用我們的這幾種描寫方法，我們筆下的人物一定可以從干癟逐漸豐富，躍然紙上的。

第三篇：高中寫人記敘文寫作指導教案

高中寫人記敘文寫作指導

教學目標：

知識目標：明確記敘文種類，了解寫人記敘文的基本步驟。技能目標：學會運用基本技法寫作寫人記敘文。情感目標：體會寫人記敘文的真實性、生動性等特點。教學重點：

學習寫人記敘文的寫作步驟，包括準備步驟、基本框架搭建及潤色步驟，并進一步嘗試八百字寫人記敘文寫作。教學難點：

學會運用多種描寫方法使文章充實，人物鮮明。教學方式

多媒體 教學時間

一課時 教學過程

一、導入：

知識回顧：記敘文是什么？記敘文的六大要素是什么？根據記敘文內容，記敘文有哪幾種分類？

記敘文是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經歷和事物發展變化為主要內容的一種文體。

六大要素：時間、人物、地點、起因、經過、結果 四大分類：寫人、敘事、寫景、狀物

可以說記敘文是我們最早接觸的一種文章，它的六大要素及四種表達方式相信大家都不陌生，可是記敘文真的很容易嗎？我們遺憾地發現很多同學都存在種種問題，而且這些問題具有一定的普遍性。

一是故事老套陳舊。【學生舉例】

二是塑造的人物過于模式化。

三是寫作技巧有待提高。

綜合這些問題，我們要對癥下藥。現在我們寫作通常都是課堂作文，講究即

興發揮，要寫好作文，就要走好幾步路。

二、寫人記敘文寫作要求 第一，課外的功夫【學生舉例】 1.觀察生活，用心體會

2.隨身攜帶筆記本，不錯過任何一個小小的靈感，任何一個感動你，讓你震驚的瞬間；

3.從閱讀中模仿人物的刻畫，從閱讀中汲取材料。第二，確定好中心

寫人的記敘文可以確立這樣幾個中心： 1.單純表現某個人物的性格特點； 2 贊頌或批判這個人的品質特征；

3.通過回憶“我”與這個人的交往，表達“我”對他的懷念；

4.通過對某個特定人的描寫，來表現這個社會上和他具有同樣的特征的一群人，反映一個社會背景。第三，確定幾個人，幾件事

寫人記敘文可分為寫單個人、寫兩個人和寫群體的。在這里我們重點來分析多事一人和兩人。

1.多事一人。高中記敘文要求的字數是800字，因此我們用多事寫一人，也是有限制的，通常是兩三事。這樣的文章要求詳略得當，段落之間可以互相補充。

2、兩人文章通常都是為了體現兩人之間的某種情誼或人物間的新型關系，寫這類文章之前要弄清兩人之間的聯系和主次地位，意識到兩個人物之間應相互映襯，相互影響。

我們談到這個步驟是因為只有確定了要寫幾個人，怎樣寫，知道寫的重點應該是什么，才方便我們真正動筆的時候有備無患。下面我們將談到正式動筆時該如何下手。

三、記敘文寫作步驟

記敘文寫作主要包括審題、擬題、選材、結構四個步驟，把這四個步驟完成，等于把這篇寫人的文章的整體框架搭建起來。第一，審題。

審題是個老掉牙的話題，但是我們在這里依然強調出來，是因為很多同學還是不厭其煩地犯著不切題意的毛病，關鍵在于我們同學缺乏審題能力和正確的審題方法。正確的審題應該做到三點：

1．看題目要求是寫人還是寫事。2．看題目限定的范圍。

3．看題目有沒有題眼。

第二，擬題

一般來說鮮明的要求寫人的記敘文都已經給出題目，大部分是命題或者半命題，當然也存在讓你擬題的可能。題目是文章的窗口，擬一個好題目，可以使文章增色不少。

第三，選材【學生舉例】

1．寫生活的小細節。不論寫誰，我們都可以考慮從一些生活小細節入手，然后擴大加以描寫。

2．以寫人反映時代新風貌。

3．寫某個具體時期或者某個具體地點的人。

第四，結構

怎樣給一篇文章搭上一個好的框架，不但可以幫助我們確定要怎樣寫，同時也從一定程度上確定了我們在開頭、主體和結尾分別應該寫什么。我們的寫人記敘文可以采用這樣的結構：

1.引入：人物外貌描寫＋點明題旨

2.蓄勢：從不同的角度選取

3.揭題：詳寫最能體現人物思想內涵的一件事。

4.點化：緊扣題旨或議論或抒情。

到這時，我們已經把寫人記敘文的基本結構架下來了，接下來，我們具體談談怎樣寫人，才可以使文章顯得生動。

四、記敘文人物描寫方法

人物是寫人記敘文的重點，寫人記敘文的目的就是要寫出個性鮮明的人物，怎樣寫一個個性鮮明的人物，怎樣讓人物有血有肉，栩栩如生，動人心弦呢？每個人有不同的面貌，不同的語言、行動，不同的思想和性格，因此寫人第一寶典

就是描寫。如何寫人，我們請同學先來談談。

人物的描寫包括肖像、語言、動作、心理等。

第一，通過人物的肖像寫人。

人物的肖像主要指人物的外貌，包括人物的容貌、服飾、姿態和神情等。肖像描寫可以寫人物的靜態，也可以寫人物的動態。

第二，通過人的語言來寫人。

魯迅先生指出：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這就是說從人物語言的描寫中看出人物的鮮明特點。要達到這種境界需要做到以下兩點： 1.人物語言的描寫要符合人物的年齡、經歷、身份、文化教養等特點。2.人物語言的描寫，力求反映人物的特征。

第三，通過人物的行動寫人。

人物的行動要符合生活的本質，符合人物的性格發展的邏輯。可以選擇具體的、富有特征的行動來顯示人物的性格和心理活動。

第四，通過人物的心理寫人。

人物的內心世界是很豐富的，心理描寫就是要充分揭示出人物內心的喜、怒、哀、樂、愛慕、思念、苦悶、痛苦、怨恨、驚恐、嫉妒等等。常見的心理描寫方式有內心獨白、思憶聯想、夢境幻覺等。

不是每篇文章都適合出現心理活動的，我們在寫心理活動的時候應該注意： 應寫特定的人物在特定的環境中才會產生的心理活動。要努力寫人物細微的感情波瀾和復雜的心理變化過程。

第五，通過人物的活動環境寫人。

環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫兩大方面。人總是生活在一定的社會環境中的，人物的個性的形成與他所處的環境有關，寫好環境對表現人物的性格極為有用。

這幾種人物描寫的方法，如果我們能夠善用這幾種描寫方法，我們筆下的人物一定可以從干癟逐漸豐富，躍然紙上的。

五、小結

文無定法，除了今天所講的，還有很多其他的記敘文寫作知識和方法，希望大家在課余時間用心的去揣摩去總結。

六、課后作業

牛刀小試：在學校范圍內，選擇一個或幾個人物，寫一篇寫人的記敘文，不少于800字。

第四篇：記敘文寫作(一)——寫人

記敘文寫作

（一）——寫人

寫事離不開寫人，在記事過程中，一定要把人物的外貌、語言、神態、動作、心理活動等寫細致，寫逼真，這樣才能表達出人物的思想品質，才能更好地表達這件事所包含的意義，即文章的中心思想。

（一）外貌描寫

也叫肖像描寫，是通過對人物的容貌、神情、衣著、身材、外貌特征的描寫。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對那種不分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。例：我看見一個小姑娘，年齡不大，長得很瘦，穿得也很差。①“小”到什么程度？②怎么個“瘦法”？③穿得有多“差”？

我看見一個小姑娘，只有八九歲光景，瘦瘦的蒼白的臉，凍得發紫的嘴唇，頭發很短，穿一身很破舊的衣褲，光腳穿一雙草鞋。

（二）語言描寫

語言描寫要注意以下兩點：

一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現人物的個性特點、最能表現中心思想的語言，寫進文章中；

二．是好的語言描寫，一定是符合當時的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養等方面的特點。

（三）動作描寫

對人物行為、動作的描寫。就是通過描寫人物做什么和怎樣做來表現人物的性格特點和精神面貌，凸現人物的個性特征——思想的、品格的、性格的、心理的以及習慣的。動作描寫方法一: 把人物的動作細致入微地描摹出來

例：放學了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。

放學了，他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼著小調。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，因前面就是他的家 例：那天，爸爸生氣了，打了我一頓。【課堂練筆】

爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲。

（四）心理描寫

對人物在一定環境中，圍繞客觀事物而產生的看法、感觸、聯想、潛意識等思想活動的描寫，稱作心理描寫。

例：語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。修改一：幻覺描寫式

我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。修改二：環境描寫式

天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

（五）神態描寫

神態專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態的詞語

??本應清脆甜美的聲音此刻卻好像化作一把把利劍直插入他的心臟，他的面色如紙，兩眼死死地盯著老師那一張一合的嘴，?? 不經意間似一陣溫暖的春風拂過，那本來早已僵硬的面部輪廓，霎時露出一絲詭異的苦笑，他的身子也隨之癱軟在椅子上??

（一）酒與花的距離

生命如歌，思念似火，在心中靜靜地流淌，潤澤心田。用心去捕捉一縷清風，一片陽光，一絲雨露，思念便能在距離間生根發芽，像桂花一樣綻放，清香四溢，縈繞指尖。

-----題記

爺爺的思念被儲存在奶奶釀的清酒里。濃濃的香，濃濃的情，都徜徉在花間的一抹微笑里，爺爺游戲在這花的世間里，盡情地陶醉。

爺爺愛喝酒，獨愛奶奶的桂花清酒，爺爺每天都要喝上一二兩，逢年過節的更是沒有節制，奶奶嘴上說不要爺爺喝酒，但也拗不過爺爺的嗜酒如命。年一過，酒壇子也見底了。奶奶就爬到山上去接清泉，摘桂花，撿藥草回來挑挑選選，釀出一壇子做為爺爺一年的“口糧”。奶奶釀酒可不能馬虎，爺爺的舌頭可嘗得出來。奶奶釀酒，爺爺一步也不離開，抽著眼袋，仔仔細細地盯著，笑得開懷。爺爺說，好花就該配好酒，酒和花是離不開的。

奶奶的桂花酒藏著香，飄到每家每戶去。鄰居們都饞，奶奶就每家都打上一小壺。每每有酒送出去了，爺爺就躲在屋里，也不說話，嗒吧嗒吧地抽上一袋煙，眉頭皺成一團。奶奶說他這是心疼酒了，卻又好面子，不好要回來。奶奶也不安慰他，但桌上都總會多幾個菜，碗里多些酒。爺爺就又眉開眼笑地，把頭埋著，笑聲融進酒里，花香繚繞。

這酒是爺爺一生的摯愛。清明時，我陪奶奶去后山上掃爺爺的墓。那里種滿了桂花，喝不到酒聞聞桂花也是好的。奶奶一去就往地上撒了一壺酒，對著墓嘮嘮叨叨。酒香與桂花香又融在一起。

爺爺走了，可奶奶依舊每年春天釀酒，一樣的精挑細選，不敢馬虎，就好像爺爺還寸步不離地盯著奶奶一樣。一樣釀一壇子，一半打去送人，一半誰也不喝。奶奶常盯著酒壇子發呆，嘴里還念念有詞，就好像爺爺愛偷酒喝被奶奶罵一樣。酒封得緊緊地，酒香卻溢得滿屋，飄飄悠悠地去了后山。

塵緣若夢，飲得一杯清酒香四溢，生如桂花，染得一副世間滄桑。酒與花融合在一起，緊密地連系。香味似煙花綻得炫麗。酒香穿越了距離，寄給了爺爺，寄去了思念。

（二）青橄欖所散發的距離 當花瓣離開花朵，暗香殘留。——題記

我拿起一支青橄欖，放到嘴里，咬了幾下，一股令人牙酸的味道從我嘴里“炸” 開。我趕緊吐了，可是過了一會，滿嘴的苦澀化為了淡淡的幽香? 我回頭尋找那枚青果子，可惜，它被“路人踩碎了。”我欣慰的從中悟出了個道理：“要抓住眼前的幸福，懂得珍惜。”由那枚青橄欖，我想起了我的奶奶。

我的奶奶是一位通情達理，愛干凈，頗懂得治家之道的老人。可是有一天，她因懷念故鄉而被爸爸“送”回了故里。

漸漸地，兩地的距離硬生生的“扯”開了我與奶奶“心的距離”。從一天兩三次的電話，到兩三天一次電話，心的距離，遠了?

再一次見到奶奶，已是五年以后在車上?內心“褒挾”了好久擁抱奶奶的念頭，可不知怎么的！面對面時卻被失落的招呼聲代替。奶奶的綰上，灰白夾著少許黑色。眼角旁的皺紋如磁極上的磁感線般密集。奶奶用著“青橄欖”般的暗香對著我微笑，我應和著。心緒卻渙散著，眼神也沒有了焦距。“誰道西風獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立斜陽”詞里的優美意境，令我憶起了我與奶奶的一段段過往。

說起她的愛干凈我深有感觸，她使用過的餐具，飲具，菜具，甚至是房間都一塵不染！她身上有一股淡淡的馨香。是的，我最不能忘懷的就是她吃完青橄欖的暗香。

年幼的我只知道青橄欖的苦澀。您笑著問我要不要吃？我頭也不回的遠遠回避。闊別了您五年再次見您如當又嘗了一遍青橄欖。隨著我日益成癮，這味道似乎變得不一樣。昔日回憶如同發生在昨天?

我再也聽不見您把飯煮熟后的那“漆漆的聲音了”。再也看不見那矮胖老人匆匆的身影。再也聞不見那如青橄欖般的馨香。

家里的花都枯死了，我知道您最愛花。真懷念您邊哼著小調邊照養花料時的場景。您總是睡不著覺，一大早起來洗洗漱漱，細細碎碎的聲音總是擾得周末愛睡懶覺的我不得安寧。我總是不停的抱怨著……

可是您這一走，所有的抱怨都成了那無悔的距離…… “被酒莫驚春睡重，賭書消得潑茶香，當時只道是尋常。”納蘭的詞感慨細膩。于我而言，這青橄欖的回憶卻有著不同的感覺，然而世事又何嘗不是如此呢？當時只道是最尋常最平淡的小事，經過歲月的幾番流轉后才懂得它的獨特與珍貴。然而，這些美好終究只能消失在回憶之中，再也無法擁有……

默默地注視著您，才發現了您的背影是我無法釋懷的風景，你的皺紋是我無法償還的借據，我只知道，當花瓣離開花朵，暗香殘留……

又拿起一支青橄欖，放到嘴里。我細細的品味，細細的嚼思。那苦澀，與苦澀后的幽香已深埋在我的心底。我輕嗅著這青橄欖所散發的距離，在這苦澀與幽香中，輕輕地遐思著……

小試牛刀 二選一

第五篇：記敘文寫作之寫人

記敘文寫作之寫人

【技法講解】

寫人記敘文,是以描寫人物的經歷為主的記敘文。那么,怎樣寫好一篇寫人記敘文呢?

一、選取典型事例,表現人物的性格特點或思想品質。寫人的文章離不開具體典型的事例。如《我們家的男子漢》一文中,作者為寫他對獨立的要求,選取了他不讓人攙手和要自己買東西的事,表現了一個“男子漢”的個性特點。

二、要寫出個性鮮明的人物,表現出人物的特征,應采用不同的描寫手段。

1.外貌描寫。要善于選取人物外表上一個最鮮明的部分進行特寫,如《童年的朋友》一文中,作者始終從“我”——一個孩子的視角來觀察和描寫人物。文章三次寫了外祖母的眼神,如:“她的嘴唇歪扭著,黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒,她的臉在大堆的頭發里變得又小又可笑。”“黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的,閃出一種難以形容的愉快光芒。”這些句子形象地表現了外祖母豐富的情感世界和樂觀、堅毅的個性。

若在文中多次描寫人物的外貌,要善于抓住人物外貌之間的內在聯系。如《一面》一文中對魯迅作了三次肖像描寫,不避重復,由遠到近,由粗到細,由略到詳,由整體到部分,使人物形象隨著“我”的觀察和感受,逐漸豐滿起來。