第一篇：高考記敘文寫作指導

高考記敘文寫作指導

記敘文是每個學生學習語文最早接觸的文章體裁，也是每個學生學習寫作的起始體裁，理應成為考生應對作文考試的得心應手的當家手段。事實上，回顧近幾年高考作文的情況，各地所推薦的優秀之作，其中就不乏記敘文。但現實的情況是，不少考生在考場作文時不愿寫或者不敢寫記敘文，一些考生寫出的記敘文得不到理想的分數，倒是因行文中不合體式的“硬傷”或者表達方面的原因而痛失分數。因此，我們在作文訓練中應確立這樣的信念：敢寫記敘文，寫好記敘文。

一、明確記敘文的體裁特征

記敘文主要指記人、敘事、寫景、狀物一類的文章。具體地說，它是借助敘述、描寫、抒情等手段記敘社會生活中的人、事、景、物的情態及其發展過程，用以表現作者的思想、抒發作者某種感情的文章。就文章的外部形式上的特征而言，記敘文還表現為諸如新聞、通訊、報告文學、人物傳記、游記、日記、書信等諸多體式。我們通常則把記敘文分為記人、敘事類，寫景、狀物類和抒情類三種。

記人、敘事密不可分。記人，就是寫人的活動，而人的活動無不表現為事件；敘事，就是寫事件的過程，而任何事件的過程，又無不是人物活動的體現。盡管如此，記人和敘事還是可以從它們寫作的出發點和著眼點的不同加以劃分。人物記敘文著眼于寫人，敘事。是為了通過人物的行為、活動表現人物的思想面貌、精神品質和性格特點，無須過多渲染事件本身。如朱自清的《背影》，圍繞“送別”這一事件，有父子分別前家境的敘述，有臨行時父親精心關照的諸多情節的描寫，如安排座位、買桔、話別等等。這一系列的描述，無一不是以刻畫父親對兒子的摯愛深情為著眼點，處處都體現出兒子對父親從未有過的憐愛與感激。事件記敘文以描述事件為中心，盡管也有人物的活動，但不必刻意描繪，作文的著眼點在于展現事件過程，反映事物的本質與意義。

寫景為主和狀物為主的記敘文，比較容易鑒別，要注意的是它們與抒情類記敘文的區別。誠然，寫景、狀物離不開抒情，而抒情又往往需要借助景和物，這就是所謂“借景抒情”或“托物言志”。一般說來，如果以寫景或狀物為主要內容，抒情只是其中的穿插或闡發，這就是寫景記敘文或狀物記敘文，前者如郁達夫的《故都的秋》，后者如賈平凹的《丑石》。如果一篇文章，以抒發某種感情為主線，景物只是借以寄托的一種比擬或象征，這就是抒情性記敘文了。如茅盾的《白楊禮贊》，盡管文中具體地描述了白楊的生活環境、白楊樹的整體形象以至樹干、樹葉和婆娑的姿態等各個不同的側面，表達對北方的農民、對民族解放戰爭的歌頌和贊美，全文貫穿了一種感情的主線，景物在這里成為一種象征。

二、掌握記敘文寫作的一般方法

無論何種形式的記敘文，從下筆之前的構思到文字形態的呈現，總要經過作者精心獨到的營構，這個過程之中，應特別注意下列方法的運用。

（一）確定一個好的主題

每篇文章都有主題，它是作者對文章所記寫的內容的總的看法或評價。在文章中，它是統率一切的靈魂，是貫穿全篇的紅線，文章的選材、剪裁、結構、語言、表達等等，都要以此為據，自覺受其約束。

衡量文章主題確立是否夠好的標準是：

1．正確指所確立的主題符合客觀事物的本質規律，符合正確、高尚的審美觀與價

值觀。

2．鮮明指文章的主題必須明確表示作者對所記寫事物的理性判斷和感情傾向。

3．集中指一篇文章只能有一個主題，全部的記敘都必須圍繞它展開。有些材料的

運用看似旁逸斜出，其實它們一般都是為了深化或升華主題。

（二）精心選擇材料

作者所掌握的材料能否成為文章中的有用部分，關鍵在于選擇和取舍，對此，著名作家茅盾形象地說“要像關卡的稅吏們的百般挑剔”。具體說來，這“挑剔”的標準就是： 1．圍繞和突出主題所有占有、積累的素材，以文章的立意為標準，只有能說明 和突出中心的，才可選而用之。反之，與中心無關，則應舍而棄之。

2．真實而典型真實指生活中確有其人其事，而非虛構或杜撰（這是記敘文和文學

作品的根本區別）。但真實的材料只有能反映事物本質，具有代表性和說服 力，才能恰當地表達主題，這就是“典型”的要求。

3．新穎而別致指選擇別人未發現、未使用的材料，或者賦予別人已發現、已使用 的材料以新意。

（三）謀定恰當的表現方法

記敘文的表現方法，就是行文的具體技巧。具體包括：

1．線索安排一篇記敘文，哪怕只是記敘一件具體的事情，也應有一條把材料貫穿起來的線索，如果所使用的材料較多，線索的作用更顯得重要。記敘文的線索在具體的文章中可以表現為多種形態，如時間線索、感情線索、邏輯事理線索等。

2．詳略剪裁文中使用眾多的材料，最忌半斤對八兩式的平均用力。一般說來，只有那些最能表現文章中心、最能表現人物個性、最能揭示事物本質的內容，才應詳細具體地展示，而那些在記敘中只起交代或銜接作用的內容，則應略寫或省寫。

3．結構和內容的調度相對于議論文等文體，記敘文的結構安排更加靈活自由，但如何開篇即引人入勝，結尾讓人回味無窮，在結構安排上，是大有講究的。比如，在記敘順序上，我們就可以使用倒敘、插敘等手段，使文章波瀾起伏，搖曳生姿。

“文似看山不喜平”，記敘展開的過程講求波瀾起伏、搖曳生姿，我們除了注意記敘順序的安排外，還可以采用以下方法：

（1）虛實法如李樂薇的《我們空中樓閣》，實寫小屋的風景，虛寫寄托于小屋的生活志趣。

（2）抑揚法如唐弢的《瑣憶》，開頭說魯迅“多疑”、“世故”、“脾氣大”、“不容易接近”，這是“抑”，它造成懸念，引起讀者的思索。接下來講述幾個故事，通過故事表現魯訊先生對青年平易近人、親切熱情的特點，以及他對那些攀附闊佬的奴才、偽裝的道學者、滿嘴昏話的騙子、燒殺搶掠的屠伯的“脾氣”和“罵”，這些都是“揚”，先抑后揚，很好地表現了魯迅“橫眉冷對千夫指、俯首甘為孺子牛”的偉大人格。

（3）離合法如魯迅的《藤野先生》，主要是懷念藤野先生，開頭卻用很大篇幅描述上野的櫻花、“清國留學生”、中國留學生會館、仙臺幾個職員的操心、居室的變換等等。這些似乎“離題”的文字，卻顯示了藤野先生與“我”交往的廣闊的社會歷史背景，突出了師生之間關系的深刻意義。在記敘了藤野先生對“我”在學習上的種種幫助之后，文章又插進日本學生輕視、嘲弄的一場**，“我”看電影后的變化。這又一次的“離題”，實際上將“我”與藤野先生的交往推向高潮，使文章的主題表現因為這些材料更高層次上的“合”更顯深沉和厚重。

4．表達方式的綜合運用一般的表達方式指記敘、描寫、說明、議論、抒情，記敘文當然以記敘和描寫為主要表達方式，卻并不排除使用其他手段，只是，對它們的使用要特別慎重，可用可不用時，堅決不用；必須用到時，也盡量簡省筆墨。千萬不能下筆滔滔，掩蓋或扭曲記敘文的文體特征。

三、考場佳作展示

2003年全國卷考的是話題作文，面對“感情親疏和對事物的認知”這個思辯色彩很強的話題，好多考生寫出了記敘體裁的佳作，茲錄三篇于后：

例文一：

明天一定記著開窗

遠遠的我望見一個笨粗的身影倚在墻上，腳點在疊成的磚塊上，費力地用一竹竿挑著一扇關閉的窗。我知道，又是她在為我開窗，我的眼睛濕潤了，心想：明天一定記著開窗。

她是我的房東大娘，我因為在學校里老睡不好覺，才搬到她這里。剛來時，她給我的印象很不好，笨粗的身子，木訥的表情，還有……總之，不好。

記得剛來的那天中午，天氣很熱，我跑到水龍頭旁大洗了一通，又猛灌起涼水，正感到?淋漓盡致?的時候，她晃著身子，搖著扇子來到我面前：?孩子，不能這樣，會病的。??關你什么事兒？水費我一個子兒都不會少的。?我瞟了她一眼又繼續我的?冷水計劃?——大洗，猛灌。她只是木在那里一動不動，我當時只是覺得好笑：老人也貪財啊，為了點水費，唉！

可是那天晚上，我的壞運氣來了。上吐下瀉，一個晚上上了十幾趟廁所，當我正?奄奄一息?躺在床上的時候，她推門進來了。我沒有好氣地說：?以后進門記著敲一下。?她又木在那里了，左手搓著衣襟，右手在口袋里摸了一會兒，伸了出來：?藥，藥，治拉肚子的藥。?她把藥放在桌子止，默默地走了。這時我想起了我的母親，她也曾經在我進行?冷水計劃?的時候阻止我，而我卻認為母親是為我好，現在房東大娘也是如此，而我卻誤解她，傷害她，感情的親疏對認識一個人、認識一件事的根本原來如此重要。

從吃了那包藥以后，我對房東大娘的印象開始好轉，但仍然對她提防著，因為?防人之心不可無?嘛，畢竟她不是我媽，可是……

那天我課間回來取東西時，發現她正站在磚頭上，拿著竹竿挑我的窗戶，難道……我喝了一聲：?你干什么！?她嚇得掉了竹竿，從磚頭上跌了下來：?我只是想為你開窗，因為電視上說‘非典’時期，要經常開窗，可你……?我驚了，感到慚愧，我扶她起來：?對不起。?她布滿皺紋的臉露出了笑容。起來后，她堅持要先給我開窗。窗子開了，不僅是房上的，還有我心靈上的。

她現在還在為我開窗，我的淚淌在臉上，滴在心里：明天一定記著開窗。

【點評】本文是一篇優秀的記敘文。作者審題準確，通過記敘“我”和“房東大娘”的一段經歷來表現話題的內涵。本文突出的特點是情節曲折，由“印象很不好”到“覺得好笑”再到“誤解她，傷害她”直至真相大白，作者一步一步展示房東大娘的精神世界，欲揚先抑，波瀾迭出，很是吸引讀者。

其次是精當的描寫，作者運用多種描寫人物的方法，使得主人公的形象栩栩如生。再次是畫龍點睛的議論，使文章的主題得以升華。例文二：

路是月的痕

依稀想來，已有幾年未踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成，在月光下泛著朦朧柔和的光。路的那頭，連著那河邊的小屋，連著我的父親。父親啊，你是否依然執著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子的歸來？

父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里一晃一悠。父親很疼我這個唯一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還兀自傻呵呵地笑。每天的日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛。父親常常放開牛繩讓牛自己吃草，自己便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。

隨著年齡的增長，我開始討厭起父親，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙，討厭他背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看，我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學費也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了。在被我吼了幾次后，父親不再打著赤腳去學校看我，不再嘮叨著讓我好好學習。他保持沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了不務正業的標志。

我到外地上學去了。離去前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍。路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心，幾年時間里，我未回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應母親的請求回到了家。回家里已是夜晚，月剛升起，當我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了父親。我請求父親給我吹笛，父親答應了。哽咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之心，感到愧對父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發現它和我的心竟產生如此強烈的共鳴。

路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂！

【點評】本文是一篇非常出色的記敘文，以我對父親的感情變化為主線，展示了我讀懂父愛的過程：小時候，我愛父親，父親的笛聲很美；隨著年齡的增長，我開始討厭父親，父親的笛聲如怨如慕；到外地求學幾年后，我才真正地讀懂父愛。笛聲，是“我”選定的作為父愛的一種載體。笛聲的變化（從最美到如怨如慕到哽咽）載著我對父愛的認識過程，緊扣作文要求。本文語言優美，佳句迭出；構思精巧，僅取三個片斷和“幾點”笛聲，就把凝重的父愛和我感受父愛的心理歷程，表達得淋漓盡致，情真意切，是一篇難得的考場佳作。

例文三：

喝茶

老李是市社會科學研究所的副所長。他有兩大愛好：一是品茶，二是逗寶貝孫女玩。

說起品茶，老李是行家，怎么辨茶、聞茶、敬茶怎么區別各種不同種類的茶，什么信陽毛尖啦，清香茉莉啦，牡丹繡球啦，他能跟你說得一套一套的。

說起孫女，老李有兩個，大的叫大蘭，小的叫小蘭。雖然兩個女孩一樣乖巧可愛，衣著打扮完全相同，但老李私下里更喜歡小蘭。不僅僅因為大蘭不是他的親生孫女，還有一個原因，那就是小蘭嘴更甜，手腳更勤快。每天老李回家，小蘭總是為爺爺捧上一杯濃香可口的茶，而大蘭不是正在看書就是躲在房里。“到底是親生的孩子疼爹媽呀！”李老想。

一天下午，老李緊皺眉頭一邊思索著工作中的難題，一邊往家里走去。剛一進門，就見小蘭捧著冒著熱氣的茶迎上來，脆生生的喊：“爺爺，您喝茶！”然后一邊把茶杯捧到爺爺手中，一邊把他扶到沙發上。老李打心眼里高興，工作中的煩惱一下子煙消云散了。他一邊撫摸著小蘭的頭，一邊問：“大蘭呢？”

“她呀，看書呢。”小蘭不以為然地朝里屋呶呶嘴。

老李不再說什么，細細地品起茶來。

第二天上午，老李突然回到家中取資料，一進門就見小蘭正看電視，見爺爺回來了，小蘭習慣性地端起茶幾上的杯子，甜甜地喊著：“爺爺，您喝??”這才發現杯子里什么也沒有。她忙倒上茶葉去拎茶壺，只見她晃晃悠悠的舉起碩大的茶壺，那壺嘴就像個左顧右盼的蛇頭，突然“呼”地一下葉出一股熱水，直撲杯底，杯里少得可憐的幾片茶葉全被撲出來了。小蘭忙放下茶壺，撿茶葉，撿好茶葉卻又打翻了壺蓋。老李詫異地看著這一切。大蘭一聲不吭地從里屋走出來了，她默默地洗好杯子，熟練地倒入茶葉，又仔細地倒好了水，然后輕輕吹了吹，把杯子遞給小蘭，看了爺爺一眼，又默默地轉身進屋了。小蘭高舉著杯子，歡天喜地地喊著“爺爺，爺爺，您喝茶！”

李老一下子明白了。原來每天為自己泡茶的，不是自己視為掌上明珠的親孫女小蘭，而是一直被自己冷淡的大蘭。而自己卻??老李木然地接過杯子，卻再也品不出先前的味來。他突然找到了那個這幾天一直困擾著自己的社會學難題的答案：“感情親疏不能代替對事物的正確認知”，釋然地便放下茶杯，匆匆向所里趕去。

【點評】“大題小做”又能“以小顯大”是這篇作文的特色。考生面對“感情的親疏與對事物的認知”這個充滿哲理的話題，成功地將其“轉化”為“喝茶”一件小事；又能以老李“喝茶”為線索，通過老李對兩個孫女認識轉變的切身感觸，藝術地表達了主題：感情親疏不能代替對事物的正確認知。

第二篇：高考記敘文的寫作指導

高考記敘文的寫作指導

記敘文是以記敘、描寫人物的行為或事情的經過為主要內容的文章。在過去的六年中，考的都是話題作文，因為文體可自選，所以以往的六年，年年都可以寫記敘文。從考下來的情況看，每年寫記敘文(或小說)的考生很多，其中不乏佳作。不過，也有不少考生雖然選寫記敘文，但寫得很不理想。2003年以來，北京、上海連續兩年考命題作文。這是傳統命題方式的回歸，值得注意，但許多同學已不太適應這種考法了。

要寫好應試命題記敘文，需解決好以下幾個問題。

一、審題要細心

1(1994年高考作文題)，就是記敘某個人或某些人有目的地去做以前沒有做過的事。2004年的上海題《忙》和北京題飽容》，用的也都是該詞語的本義。有時用其比喻義，如《鋪路石》，并不是要你直接寫鋪路的石子，而是要你寫一位像鋪路石那樣具有“默默無聞，甘做貢獻”精神的人物。又如《春風》，也并非要你直接寫春天的風，而是要你寫像春風一樣要你去寫窗前所見，而是要寫“透過它能看到某個方面的基本情況”的某個地方。我們通常說，某商場是了解某城市市場供銷情況的“窗口”，某中學是了解某地中等教育情況的“窗口”，都屬這個意思。

2多，審題時要注意定語對中心詞的修飾和限制。如《平凡的崗位》，寫時要突出“平凡”，通過對一位平凡的勞動者所做的平凡的事，反映出他的不平凡來，而這不平凡是在平凡的崗位上體現出來的。用聯合結構短語做題目，則要兼顧兩個方面，如《我和母校》，既要寫“我”又要寫“母校”，二者不可缺一，必須寫出“我”和“母校”的關系。

3X X X的事跡激勵了我》，“激勵”是重點：什么激勵了我，我受到了什么激勵，我受了激勵后怎么樣，始終圍繞“激勵”做文章。再如《我要把春光留住》，“留住”是重點：誰要留住，留住什么，為什么要留住，始終圍繞“留住”做文章，突出“春光”之美好，歌頌精神文明建設的新風貌。

二、立意要積極

立意，就是確立文章的主旨。“意”立得如何，直接關系到文章的格調和品味。總的來說，要追求真善美，鞭撻假惡丑，要積極進取，而要把個人的小我融入社會的潮流，以小見大，展示時代風貌。1988年有位考生通過父親習慣的改變(由“有空就閑聊”到“有空就學習”)，生動地反映了改革開放以后人們奮發向上的精神面貌，這個立意就很好。千萬別寫憂郁傷感、無病呻吟的內容。(2)關愛他人的博大胸懷。應清醒地看待物欲橫流、金錢至上、急功近利等畸形現象，努力抒寫對父母親友的愛心、對弱勢群體的同情、對生存環境的關注，能只要娛樂，不要文化；只要刺激，不要思想，而應該努力體驗什么是真正的生活，實事求是地去寫探索科學之樂、欣賞藝術之美、人際和諧之趣。

三、記敘要具體

僅有一般敘述，沒有具體描寫，文章就不會生動，當然也就不可能感人。高考作文篇幅有限，所以所記主事時間跨度不能大，空間轉移不宜多，頭緒不能復雜，最好突出一個人物，這樣才能寫得集中、寫得細致。要使記敘具體，至少有兩個辦法：(1)設計若干細節。或是人物的個性化語言、形態動作、臉部表情，或是事情發展過程中具有特定氛圍的某個場面，等等。不過，細節一定要真實，要有生活氣息。的頭發已掉光了，只剩了周圍一圈稀疏的頭發。如果說某同學父親的頭“已經謝頂”，是寫實，并沒有錯，但顯得很平淡。如果說某同學父親的頭“中間像個足球場，周圍一圈鐵絲網”，那就不僅很生動，而且帶點幽默。這運用的是比喻加夸張。

四、感情要真切

不論寫入還是記事，都應帶有感情，褒貶分明，但決不要離開具體記敘去大段地抒情，而應將真摯的感情融入字里行間的描寫之中。要想以情動人，先得自己動情。有篇學生習作，通過對一段往事的回憶，寫出了父親愛子的深情。當父親在一次體檢中得知肝硬化的初步診斷后對母親說：“我倒不是擔心我自己，我是舍不得這個家……我對兒子

還有很大用處……我不能就這樣離開……”這段話是動情的。父親一如既往，騎車送兒子去上學，在校門口回望兒子時，兒子發現，父親眼眶里的淚水“往外探了幾次頭以后，最終還是被逼了回去”，這個細節是感人的。有了這樣凝聚了真情的描寫，文章就令人難忘。不過，要表達真切之情，跟選材也有關系。應盡量選擇最使自己感動、又與題目緊密相關的人與事，投入地去寫親情、友情、師生情、鄉土情。

五、形式要變通

為了避免平鋪直敘的單調、死板，不妨在形式上作些變化：等來代替“流水賬”。可以是一個字，或表時間的詞，也可以是文中人物的一句話，等等。

冠以日期、天氣，合起來是個完整的故事。記敘文，而“外殼”是封信。不過，要強調的是，以上這些均屬形式，關鍵在于內容要實在。

第三篇：2012高中高考記敘文寫作指導(全面)

2012年高中記敘文寫作指導

【訓練目標】了解記敘文寫作在高考中的重要地位及寫作要求，掌握高考記敘文寫作的一般要領。

【寫作指導】

一．高考記敘文寫作占有重要地位 我們看三個高考作文試題：

2009年湖南卷作文“請以?踮起腳尖?為題目，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。” 2008年安徽卷作文“請以?帶著感動出發?為題，寫一篇不少于800字的文章。”要求“文體自選”。

2007年浙江卷作文“請以?生無所息/生有所息?為話題寫一篇文章。可講述你自己或身邊的故事，抒發你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。”

從以上作文試題可以看出，不管是明確要求寫記敘文，還是要求文體自選，高考中的記敘文寫作始終占有重要地位，有其自身的巨大優勢。二．高考記敘文寫作的四大要領 要領一.講一個完整的故事 記敘文是用來做什么的？

記敘文的本質特點是故事性，記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節精彩，故事性強，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質。

故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學生寫的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節沒有構造好，文章顯得平庸乏味。學生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內容，有內容才有精彩。高考記敘文寫作，成敗的關鍵皆由故事性決定。

優秀的記敘文，往往構思精致巧妙，情節引人入勝，高明的作者都在故事情節的完整及構思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動地敘述故事，名家名作無不是寓巧妙的情節構思于完整的故事之中。故事的情節是要靠矛盾的發展去推動的，因而情節的發展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會得不償失。要領二．塑一個鮮活的人物

寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進行敘述以外，還必須進行細致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等。要領三.作一番生動的描寫

記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。

人物的肖像描寫，主要指描寫人的容貌、神情、姿態、服飾等方面。肖像刻畫要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼備的肖像描寫有助于揭示人物的性格特征和內心世界，表現出人物的時代特征；結合情節的發展，還能顯示人物的命運。人物的語言描寫要做到立片言而盡顯人物精神。人物語言包括獨白和對話兩種。獨白指人物的自言自語，對話是兩個人或多個人之間的相互交談。歷來優秀作家都十分重視人物語言的描寫，常說的“如聞其聲，如見其人”，既是對作家塑造生動人物形象的高明技法的贊譽，也是語言描寫的功能和作用的體現。

人物的動作描寫要做到在舉手投足之間見到人物的真性情。對人物進行心理描寫則要做到洞 1 幽燭微，表現人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。景物描寫要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫。場面描寫要突出場面的特點，要把人物置于場面之中。

不管是人物描寫、景物描寫，還是場面描寫，都必須注意細節描寫，就是對故事情節中那些極富個性特點的細枝末節方面進行描寫。細節雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。優秀的文學作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨特而極具個性的細節描寫，而令我們過目不忘。

寫人記事繪景，可正面描摹，以見真形；也可側面烘托，以顯神韻。正面描摹，即對作文中要寫的人物、事件、環境等進行正面而直接的、具體、生動、形象的刻畫。側面烘托，則是借他人他物或環境，以襯托此人此物此景而顯出精神的一種方法。這樣，寫事件則場面活現，寫人物則栩栩如生。

要領四.抒一段動人的情感

抒情，簡單地說，就是用真摯的語言來抒發內心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎上直接抒發，也就是直抒胸臆。

2008江蘇卷

有些人只是在童年有過好奇心，有些人一生都能保持好奇心。質疑、發現、智慧、高尚、驚喜、快樂、煩惱、平庸??這中間的每個詞都有可能像影子一樣跟在好奇心的后面。請以“好奇心”為題寫一篇不少于800字的文章。要求：①角度自選；②立意自定；③除詩歌外，文體自選。

好奇心 為什么？

兩個人都長年紀了，相距不過幾米的屋子，有什么必要隔幾分鐘就喊一下？

每次去奶奶家，這件事總是會勾起我的好奇心。

奶奶八十了，但眼不昏耳不聾，還能瞇著眼在屋里做針線。大她三歲的爺爺便不行了，不愿走動，總是坐在藤椅上曬太陽。

相隔不過幾米，奶奶過幾分鐘，便會放下活兒，“老頭子！”奶奶這么叫。

爺爺不應，奶奶便急，邁著碎碎的步子到跟前。爺爺好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“這個死老頭子，人家喊了也不睬。”

這樣的事天天發生。我很好奇。

是奶奶悶嗎？沒有人說話？那她為什么只喊一下而不是和爺爺嘮嗑呢？

喊爺爺做什么呢？還這么不停地喊？我想起奶奶每次看見爺爺好好的，滿意離去的背影。陽光總是以最完美的角度鋪在奶奶身上，每每這樣的畫面閃爍著溫暖的光輝。

是不是只要有人答應便好呢？我好奇地繼續想。

那好。再有這種事發生時，我便捂住嘴，學爺爺的聲音遲緩地答：“唉——”可每每奶奶都能辨別出來，無論我用布還是用棉花捂以求聲音的逼真。“細丫頭在這兒搗亂??”奶奶皺紋滿布的手會輕拍我，以示責備。微微笑。

奶奶依舊。

我的好奇心不減反增。算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老這么喊來喊去做什么呢？也不嫌煩。”

奶奶看我，寬容地笑：“丫頭，你不懂的。知道他好好的，我才心安的。”

心，被濡濕了。是花蕊中的一滴露。連日以來如同小蟲一樣不斷噬咬我心的好奇心得到滿足。

你在，就心安的。這是人世間最最美麗的風景。粗茶淡飯有什么要緊？年華老去有什么要緊？你在，就心安。

我想，所謂愛，便是如此。就是我所愛的人，我惦念的人，必得在我看得見的地方，我手夠得到的地方，我能夠走到的地方，好好的存在著。

我慶幸我擁有好奇心，才得以知曉奶奶一輩子的關心，溫情與愛。我知道了，那聲聲呼喚是在說，有你在，整個世界，都在。

點評：此文是敘寫日常生活的規范的記敘文，成功的秘訣在于從“我”獨特的視角探求老人的內心世界。奶奶的言行，的確讓孫女好奇。于是，調皮的“丫頭”對奶奶進行了一番“偵察”，結果“偵察”到了“人世間最最美麗的風景”——濡濕了人們的心，美得如“花蕊中的一滴露”！此文是敘寫日常生活的規范的記敘文，能在“尺水”中“興波”，能用鮮活的細節描寫展示澎湃的內心波瀾，讀來意味無窮。這是2008年高考記敘文的拔尖之作。

一、什么是記敘文？

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內容，以敘述、描寫和抒情為主要表達方式的文章。記敘文的分類

一、以寫人為主的記敘文。應該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節的描寫，考生應根據寫作的要求，靈活掌握，突出重點。

二、以寫事為主的記敘文。應該注意交待六要素，應該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開端、發展、高潮及結局。

三、以與景為主的記敘文。應該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。

記敘文寫作要點如下：

１．明確寫作目的和敘述的中心思想，段落敘述始終圍繞著主題而展開，避免空間的敘述和與主題無關的內容。

２．一篇好敘述文需要直接或間接表達以下六個問題，即：when？該事發生的時間，where？該事發生的地點，who？人物角色是誰，what？發生的是什么事，why？該事發生的原因，以及how？事件的結果是如何造成的等等。

３． 一篇記敘文，無論長短如何都應該是一個完全獨立的事實，因此，在下筆時必須明確：該從何處開始敘述，該在何處結束敘述，以及應該提供何種事實才能使敘述完整。４． 安排好記敘文的寫作順序。

二、明確記敘文的六要素：

人物、時間、地點、起因、經過、結果。這幾個要素必須要在文章中有充分的體現，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫作時要注意利用好六個要素表達自己想要表達的思想情感。要素一：人物

人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種：①行動描寫：讓人物自己來表現自己。寫人物的行動應該借助情節的發展、矛盾沖突的展開而進行。a、《藥》寫劊子手康大叔，主要就是用行動描寫來對他的流氓反動性格進行刻畫的。

例：

老栓慌忙摸出洋錢，抖抖的想交給他，卻又不敢去接他的東西。那人便焦急起來，嚷道：“怕什么？怎的不拿？”老栓還躊躇著，黑的人便搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，3 塞與老栓；一手抓過洋錢，捏一捏，轉身去了。嘴里哼著說，“這老東西??”（貪婪的一面）“老栓只是忙。要是他的兒子??”駝背五少爺話還未完，突然闖進了一個滿臉橫肉的人，披一件玄色布衫，散著紐扣，用很寬的玄色腰帶，胡亂捆在腰間。剛進門，便對老栓嚷道??（流氓形象）

b、老頭兒身子一縱，撲上梳妝匣，似一頭老虎撲上一個睡著的嬰兒。——巴爾扎克 《守財奴》

通過人物動動作描寫是通過人物的行動來刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。

在動作描寫時要注意：

1、不是人物的所有動作都有描寫的必要。

2、動作描寫的目的，不只是為了表現人物做了什么，更重要的是通過人物動作來刻畫人物形象。

3、要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要或細致的描寫。作描寫，揭示人物內心世界。此類描寫比較常見的失誤：

1、不明白動作描寫的目的，對人物的動作不加選擇與取舍。

2、對人物缺乏細致的觀察，動作描寫與人物身份的年齡、性格不符。

3、動作描寫不準確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語言表述力差。

②肖像描寫：人物外貌描寫指對人物長相體態，衣著打扮，神態表情，姿勢聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應能抓住人物外形的特征，又體現出人物性格特征，并與人物的社會地位、身份、年齡、職業、性格等符合。

我們可以回顧一下魯迅“畫眼睛”的寫法。我們改變一下課文中的描寫順序，按時間先后體會一下肖像描寫的獨特魅力：（初到魯鎮）年紀約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼。

（二到魯鎮）仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

（三到魯鎮）五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。

三次描寫，都反映了人物不同階段的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶”，這說得很對。肖像描寫不求形似要求神似，不求描寫面面俱到，只求突出人物的身份、性格。示例：“常常微笑著，態度很溫和”反復出現在《紀念劉和珍君》一文中，用以塑造劉和珍美麗的形象，更為了戳穿段政府的無恥讕言。

“他留著濃黑的胡須，目光明亮，滿頭是倔強得一簇簇直豎起來的頭發，仿佛處處在告白他對現實社會的不調和。”

③語言描寫：人物語言是人物思想的直接表現。因此語言描寫最重要是能反映人物的心聲，并表現人物的思想性格。一定要透過語言把握人物的身份、性格，也就是我們說的“語言描寫的個性化”。我們在描寫人物語言的時候就應該抓住人物的身份、地位、年齡、性格去寫作，否則就會很不諧調。語言表達一定要得體。范例

香煙在哪里 “磊磊，好磊磊，快告訴爸爸嘛，香煙藏在什么地方。”

“不，媽媽不讓。”

“磊磊，你不知道吧，寫文章抽支煙，一下子就寫一大篇。”

“爸爸，生活顧問從來沒有這樣講過。”

“磊磊，爸爸明天帶你去玄武湖看猴子翻跟斗好不好，快告訴我。”

“不嘛，我才不做叛徒呢！就不告訴你。” 此類描寫的常見失誤是：

1、對人物語言不加選擇或選擇不當，使人物語言與其身份性格不符。

2、語言無個性。

3、語言拖沓重復枯燥。④心理描寫：直接揭示人物的內心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：a、直接描寫心理。往往表現為“××想”“他覺得??”。b、用動作表情寫心理。如他“拖著鉛一般重的腿。”“母親用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。”

c、環境寫心理。如“每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去。” d、內心獨白寫心理。“完蛋了嗎？”母親問自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧??”

e、幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理。

《祝福》結尾：從白天以至初夜的疑慮，全給祝福的空氣一掃而空了，只覺得天地圣眾歆享了牲醴的香煙，都醉醺醺地在空中蹣跚，豫備給魯鎮的人們以無限的幸福。《荔枝蜜》中作者化為蜜蜂的描寫也屬此類。[典題探究] 2007?高考湖南卷 請聯系自己的生活與感受，以“詩意地生活”為題，寫一篇不少于800字的議論文或記敘文。注意：（1）注意題目中的“地”字。（2）不得抄襲

⑤細節描寫。所謂細節就是指人物那些看似普通平常、實則具有豐富個性和精神情感內涵的外在表現，它可以是言行的，可以是心理的，也可以是儀態服飾的。細節描寫就是對某一細節或作點擊式的、或作細致入微的、或作反復強化的描摹刻畫，力求達到生動傳神，充分突現人物個性、思想情感和精神風貌。

[試題解讀]

帕斯卡爾說：人應該詩意地活在這片土地上。這是人類的一種追求一種理想。這道題目，正是要考生結合自己的經歷，談談對“詩意生活”的理解，談談自己的理想。由于現實生活有著諸多的煩惱，有著諸多不盡如人意的事，比如同學之間的矛盾，與父母的代溝，為了升學不得已去做很多看似無意義的乏味的題目。那么，你是如何在這煩惱中提升自我，超越煩惱，在精神上獲得充分自由的？你這樣做過沒有，如果沒有，那么，你覺得現在應該怎么做，將來應該怎樣做。

這道題目有兩個限制，一、聯系自己的經歷與感受。

二、必須寫記敘文或議論文。“聯系自己的生活與感受”，宜寫記敘文。而寫記敘文，必須具有描寫意識，或塑造鮮明的人物形象，或描繪逼真的生活場景，在“詩意”上下功夫，使你筆端的描寫充滿詩意。[范文引路] 詩意地生活

爺爺老了，七十多歲快八十了吧，奶奶呢，也六十歲了。他們的年代里，男子比女子大十來歲也屬正常，總之，他們是到一起了，然后就有了爸爸，再然后就有了我們，一戶生活在農村里的平凡家庭。

好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。他背著鋤頭出去侍弄他的農田、土地；他在園子里種菜，栽果樹；他去給人家幫一點力所能及的忙??很健康很快樂很自在地活著。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺的衣裳，一邊等著爺爺多年不變的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活計，假裝埋怨地說：“這么快就回來休息啦。”然后很認真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。奶奶一直都勤儉樸素地持著她跟爺爺的家。雖然兒女們都早已長大成家，她不必再為吃穿而 5 省吃儉用，可是她依舊用著最原始的柴灶。她說煤火只用來煮飯太浪費，氣又太貴，所以還是燒柴好。于是，在那些野草瘋長的季節里，我和妹妹就跟著爺爺的斧頭活躍在山野間，砍倒、捆扎，背回家、排開、曬干，一捆捆的柴草就進了柴房。于是，無數個炊煙梟梟的時刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到畢畢剝剝的聲響里奶奶通紅的笑臉。特別是在冬日，爺爺燒火，奶奶做菜，我和妹妹則搶著依偎在爺爺身邊取暖。一串串歡聲笑語隨著炊煙升上天空，訴說著冬日的溫暖。

我不知道，爺爺奶奶是否也有愛情，也懂得愛情。奶奶曾告訴我，她是別人介紹給爺爺的。也許一開始，他們之間是什么也沒有的。可是在時間的磨礪下，在相互的依賴與信任里，他們之間的感情卻是超越了愛情的。有一次，爺爺很突然地病了，病得很重，奶奶背著爺爺偷偷流淚，我安慰她沒事的，爺爺會好的。可是她說了一句話，讓我幾乎熱淚盈眶。她說：“要是老頭子死了，那我就隨他一起去。”從那次以后，奶奶對爺爺就更是照顧得無微不至。我從那時起，才知道，原來這世間真有永恒的存在。

我時常望著爺爺奶奶夫唱婦隨的身影想，真正詩意的生活，就該是這樣的吧，詩意，就在最平凡的生活里呀！[例文評析] ‘詩意’”，其實，境由心生，生活的“詩意”，當主要體現在精神層面，在于個人的審美價值取向。這篇文章，就是通過敘述農村家庭平凡生活的小事表現家庭的和睦和溫情，詮釋生活的詩意，表達自己對詩意生活的理解和追求。文章寫的是身邊小事，表達的是真情實感，說者誠懇，讀來親切。文章語言樸質卻又不失靈動，人物的語言形狀描寫都細膩真實，尤其是第三自然段兩個“于是”后的描寫表述，彰顯畫面，盈溢詩意，富有表現力和感染力。

[[典題探究]（２００8?高考湖北卷）

你走過一棵樹，樹枝低垂，你是隨手把樹枝折斷丟棄，還是彎身而過？一只長了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避開，還是一腳踢過去？電梯門打開，你是謙抑地讓人，還是霸道地推人？一個盲人和你并肩路口，綠燈，亮了，你會攙那盲人一把嗎？你與別人如何擦身而過？你怎么從小販手中接過找來的零錢？你如何低頭系上松了的鞋帶？你，獨處時如何與自己相處？

請根據這段文字的理解，展開聯想，思考如何對待自然，如何對待他人，如何對待自己。自選角度，以《舉手投足之間》為題寫一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不少于800字。

[試題解讀]

這道題在審題上，不會有太大的障礙，因為材料本身就暗合了命題的內涵和走向，故考生比較容易把握，不大可能產生跑題的現象。考生可以根據材料中所規定的具體情境，本著人與自然、人與他人、人與自身等和諧共處的目的，著重論述個人修養與其言行舉止之間的內質與外在關系。比如“透過舉手投足思考”、“體味舉手投足之間的感情”等。這就要求同學們在生活中要善于觀察，觀察到生活的舉手投足之間細微之處；不僅是觀察，更要思考，思考舉手投足之間蘊涵的精神內涵。身份地位不同的人所說的話，言行舉止都不同。如果寫記敘文，就要通過肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫，特別是細節描寫，寫出人物的特點，顯示人物的個性。

[范文引路]

舉手投足之間

外公彌留之際，外婆整夜地陪他低聲聊天，或者看著他，仿佛時間也靜止了。

小時候，我愛去外公家。外公知道好多趣事，外婆的廚藝精湛。每每聽外公眉飛色舞地講完一段，爺孫倆都餓了。于是外公躡手躡腳鉆進廚房，趁外婆沒在，夾幾片剛炸好的雞排，趕忙回來和我分享，像一個小孩子。有幾次外公被外婆“人贓并獲”，只得被外婆打手。然后我們乖乖地擺好桌子準備開飯，那個時候，真開心。

有時外婆買菜，用了很長時間。外公就急得坐不住了，在窗邊不住張望，希望看到外婆 6 的身影。可是當得知外婆是為了買我們愛吃的正宗牛肉，走遠路時，外公又喜笑顏開起來。

可是，后來外公，還是去了另一個再也觸不到的世界。

第一次沒有外公的年飯，是在酒店吃的。外婆來了，卻不大高興，原來為大家準備的餐具中少了外公的，可是當服務員送來一張椅子時，外婆卻拒絕了，并謝了她。

外婆說：“昨晚老頭子托夢說了，他也想吃點。他想吃的，你們都孝順，都記得點了，他該是高興的。不過，老頭子說要和我擠一張椅子坐，就夠了??”外婆是個樸實的人，但她的那番話，卻讓我比什么名著都記得牢。

外公外婆總是散發著某種東西，舉手投足之間的，我說不出的，卻總想親近的東西。

所以，就算是高考前的一個清明節，我仍然堅持去爬高高的山，去為外公掃墓，去默默地和他交流。

外婆是細心的，小心地擺出一小桌精巧可口的飯，在外公墓前。這個時候，外婆總是哭。我知道，外婆聽別人說過，另一個世界的人是很想吃供奉的食品，可是他們的喉，只有針眼大。外婆想到外公那樣子，就會很難過吧。而外婆疊的紙錢，已經厚得燒不完了。如果那些飄飛的灰燼能帶上外婆的思念，那么我覺得那些都是最美的情書。

外公與外婆之間的小動作、小對話，讓我見證了他們的不離不棄。我的眼角常常濕潤，或許因為，久在喧囂，終于觸動了心中長久未撥的一根弦。

而我總是努力地去傳遞些什么，在舉手投足之間。是對愛的敬仰，還是為愛而生的感激？

[例文評析] 作者對生活觀察細致，選取了外公和外婆之間的小動作、小對話，看起來瑣碎、尋常，但是非常生活化。文章通過對這些細節的描寫，表現了外公的“天真”，外婆的“細心”，極為傳神地描摹了恩愛老年夫妻之間的相濡以沫。2009湖北卷

請以《站在___________的門口》為題寫一篇文章。（60分）要求：①將題目補充完整，并寫在答題卡上，然后作文。②立意自定。

③文體不限。可以記敘經歷，抒發感情，發表議論，展開想象，等等。④不少于800字。

[范文引路]

站在車站的門口 車站，一個不斷上演著離別與歡聚的舞臺。這幕離別與歡聚之戲的主人翁總是在不斷的變化，不變的是，這是同一個站臺。

戲劇的主人翁在變，有一天，我就成了這部戲里的主角。一個春寒料峭的日子，一個滿是喜氣和生機的季節，同時，在我眼里，又是一個失意的季節。一天，爸媽一大早就起床忙里忙外的收拾東西。還處在夢鄉與現實的過渡地帶的我，忽然依稀聽到了一絲啜泣。我睜開朦朧睡眼，發現在昏暗燈光下親愛的母親的臉，掛著一些淚水，寫著一臉憂傷。我爬到母親懷里，問她怎么了，她沒有說話。倒是一向沉默少言的父親開口了：我們今天要到外省去打工，一年可能才回一次??我當時就哭了，因為不想爸媽離開。但是這些都于事無補。奶奶拉著滿臉淚痕的我，站在車站的門口，和媽媽、爸爸道別。然后便目送他們踏上汽車。汽車緩緩啟動，漸漸地成了點，漸漸地消失在大霧的清晨，只留下泣不成聲的我和奶奶站在車站的門口??從此，車站便停留在了我的記憶里。我時不時的會站在車站的門口，愿遠去的車能帶去我對母親父親的祝福，愿回來的車能為我捎來父親母親的音訊。我會站在車站的門口，繼續著我離別與期待歡聚的車站之戲。

葉子綠了又黃，黃了就掉，掉了之后又長。這個世界一直在變，而站臺的戲卻沒變，它依然在上演著。變了的，依然只是主人翁。

十多年前送別的我成了如今遠去的人，十多年前遠去的父母成了如今送別的人。每一次返校的清晨，母親總是會像當年遠去一樣的早早起床，為我收拾行李，為我準備早餐，一切 7 完畢后便送我到車站，來繼續這部沒有結局的戲。千叮嚀萬囑咐：好好學習，注意身體，多吃飯，少喝冷水??總有說不完道不盡的“嘮叨”，一種讓人心田溫暖的嘮叨。車開了，透過窗，雖然外面光線暗，但我卻分明看到了母親眼里的不舍，以及水汪汪的眼眶。離去了，便是無限的不舍與懷念；待到歸來時，眼中是一種欣喜若狂的興奮。但眼睛不管是在離去還是歸來時總是濕濕的。

站在車站的門口，祝愿遠去的人一路平安；站在車站的門口，等待思念的人平安歸來。我的心里有一個車站，一個不斷上演離別與歡聚的車站。我會一直站在車站的門口，去送別，去祝福，去等待，去歡聚。

【名師點評】

黯然銷魂者，唯別而已。離別是一種永恒的人生狀態。作者選取一個特殊的場景——車站來抒寫生活中真實的離別之情，用這種離別來表現普通百姓家庭的摯愛。為了謀生，當年我送別父母；為了求學，如今父母送我。更可貴的是，離別的心理、動作等細節寫得真實、細膩，令人怦然心動。

要素二：時間、地點

時間、地點為人物活動和情節發展提供了生活場景，同時，時間也有結構文章的作用，一般記敘文的寫作要依照時間來行文，依時間劃分，可以有順敘、倒敘、插敘、補敘、平敘等幾種方式。一般寫作用順敘，但為了突出結局，可以采用倒敘的方法，以設置懸念。插敘、補敘往往起到擴充文章內容，豐富文章表達的作用。一般地說，平敘只在寫較長的文章時才用得上。

平敘就是平行敘述，即敘述同一時間內不同地點所發生的兩件或兩件以上的事，又叫分敘。平敘有兩種方式：一種是“花開兩朵，各表一枝”，即先說甲的事，再說乙的事，兩邊都交待清楚；一種是時而說甲，時而說乙，按照情節發展的需要輪番敘述，使讀者對甲和乙的命運都處于關心的狀態中。使用平敘的方式，特別要注意交待事件起訖的時間，時間一亂，全局皆亂。

要素三：情節

情節是一個記敘文完整內容的具體展開。它一般由開端、發展、高潮、結局組成，個別作品可以有序幕和尾聲。

用墨如潑與惜墨如金。作為寫作的重點，“發展”部分和“高潮”部分是需要特殊關注的，一篇文章的閃光點往往就體現在那兒。根據表達的需要，安排詳略，詳略分明，張弛有致。作文詳略得當，我們要注意以下問題：

一、明確文章中心，寫作時要根據文章中心選擇材料。與中心思想特別密切的材料，是主要內容，要詳細寫；關系不很密切的材料，是次要內容，要簡略寫。

二、突出事情過程，事情的發生和結果要略寫，事情的發展過程要詳寫。因為事情的發展過程，是整篇文章的主體部分，具體體現中心思想，需要詳寫。

三、把握好點和面，要有點有面地敘事，“面”要略寫，“點”要詳寫。“面”上的內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用。略寫雖是寥寥幾筆，但若運用得好，文章重點就突出，主題就鮮明，從而起到“綠葉映襯紅花”的作用。“點”上的內容往往是文章的重點，直接體現中心思想。

四、記敘文中也應有適當的抒情、議論，但記敘文中的記敘描寫應詳寫，抒情、議論應適當略寫。運用先倒敘后順敘相結合的，倒敘部分可略，順敘部分可詳。如果當中還安排了插敘，插敘部分應略寫。寫人記事的記敘文，常有對景物的描繪，寫人記事部分要詳，寫景部分該略。

五、把握詳略的“度”，我們還要弄清：詳寫的材料詳到什么程度？略寫的材料略到什么程度？要把握好詳略的“度”，才能做到詳略得當。詳寫，并不是越詳越好，只要重點內容充分地表現了中心思想，就達到了要求，切不可畫蛇添足；略寫，也不是越少越好，也要根據 8 中心思想的要求，簡練地敘述次要的內容，做到簡潔概括，清楚明了，決不能簡單幾筆，草草了事。

總之，詳略的安排應該服從表達的需要，當詳則詳，當略則略。詳寫處，用墨如潑，略寫時，惜墨如金。這樣，詳略分明，張弛有致，文章的表達才會恰如其分，恰到好處。情節的構思應遵循生活的真實，要有“生活的合理性”。所謂“生活的合理性”是指寫作的內容要符合生活實際，但我們也不必太拘泥，學一學魯迅先生的“雜取種種個，合成一個”的方法會使文章更加充實豐富。情節的構思將直接決定一篇文章的好壞，物別是寫事的記敘文，當然寫人的記敘文也要通過一個事兒來反映人物的性格。這樣在設計結構的時候就應該斟酌了。

[典題探究]（2006?高考江蘇卷）

有人說：世界上本無路，走的人多了，也便有了路。有人說：世界上本有路，走的人多了，也便沒了路。還有人說?? 請以“人與路”為題寫一篇文章。

【要求】 1．自定立意。

2．除詩歌外文體不限。

3．不少于800字。[試題解讀]

此題有三段“啟發語”：其一，“走的人多了，也便有了路”，強調的是找路的創始人，他就像是魯迅先生贊揚的第一個吃螃蟹的人是英雄一樣，由于他的發現給自己和眾多的人帶來了福音，也像哥倫布發現新大陸一樣，都是強調了寫作時要聚焦于“創新”；其二，“走的人多了，也便沒了路”。這其實是在告訴我們，人云亦云，亦步亦趨，其結果只能是千軍萬馬過獨木橋，大家最終會吊死在一棵樹上。這還是提倡走創新之路，才是符合當今的科學發展觀的價值取向。第三個寫作的導語為“還有人說??”，省略的內容恰恰就是出新出彩出個性的地方，它讓考生有更多的聯想和想象空間。好戲好情節就在于考生能夠發揮大膽合理的想象，去激活平時對生活的積累與感悟，寫出真情實感的好作文。寫現實，寫自己，比“回到古代”，“復述經典”；更感人。寫“記敘文”詳略安排非常重要。凡是能突出主題，表現人物性格的人、事、場景、環境、言行、外貌、細節等應詳寫，跟主題關系不緊密的要略寫，與主題無關的堅決舍棄。

[范文引路]

人與路

小誠畢業后，在市里當會計科科長，職務不大，權力不小，那些燙手的金子只有他能拿捏得住。

這天市長秘書過來了，是個女的，套裝短裙，走路一扭一擺，嘴唇涂的口紅可以刷墻，臉上抹的脂粉能蓋個瓦房。

她拋了拋媚眼，嬌滴滴地說：“科長小弟弟，新來的吧，跟我喊姐得了。”小誠家有嬌妻，這么個妖艷女郎如此稱呼他，他還受得了。他臉紅的答道：“姐！”“哎，我這小弟還真帥呢。”說著就要捏小誠白白凈凈的臉蛋，小誠躲之不及，忙說：“姐，你自重，我有妻室。” 這女秘書頓時來了火：“喲，你算哪根蔥呀，給你點顏色，你還真以為自己是彩虹啊！還吃軟不吃硬，老娘懶得跟你放屁！明說了吧，市長要調一撥款子，要蓋一幢別墅。” “不行，這錢是公家的！”小誠一口回絕。“喲，你還真倔呀！不行也得行，市長說了算！”一棟寫字樓都給他們的吵鬧聲震響了，眾人如蒼蠅看見屎似的，都跑來了。一人偷偷拉了拉小誠的衣角：“別跟她一般見識，她可有后臺呀。”小誠不屈不撓：“有后臺怎樣，我就不讓。”

秘書看著人多，放了一句話，便走了：“小樣，一會兒市長會來找你的。” 果然，一會有人喊：“小誠，市長找你。”

市長都是一個樣，富態，笑容可掬，滿面春風：“呀，小誠，你好，你好，新來的吧！還習慣吧！”

“他能不習慣，都成霸王了，這里都成他的地盤了，誰敢惹他呀！”女秘書回了一句。“小艷！”市長瞪了一下那個叫小艷的秘書一眼，然后和藹可親地說：“你先出去。”又掉過 9 頭來：“來，小誠，坐！”一扭一擺的那位秘書一扭一擺地走了。兩根煙工夫，市長開始陰沉著臉：“小誠呀！大學畢業讀書不少吧？”“嗯。”小誠不敢直視。“知道魯迅的一句話么？叫‘世上本無路，走的人多了，也便有了路’，熟悉嗎？”“嗯。”小誠不知道他要唱哪一出。“我們的毛主席說過：人多力量大！知道為什么嗎？”小誠茫然的搖搖頭。“知道為什么我能當上市長嗎？因為我有人哪！哈哈哈！有人就有路子，知道嗎！你會知道的，好了，你可以走了，那筆款子你撥給我就是了。” 小誠終于知道了什么叫“后臺”，什么叫“路子”，終于理解了市長的“良苦用心”。小誠當然給了市長那筆款子，會計簿上當然沒有記下，可他私底下準備了一個本子?? 在科里，他漸漸耳聞一些市長的“先進事跡”，他一筆筆記下了。時間到了，他交給老婆，讓她去紀委。老婆臨走時他說：“我以后的‘路’，就看你的了。” 很快，調查組來人了，因為證據確鑿，調查組沒有處于被動地位，市長當然繩之以法了，還牽連了一干人等，包括那位拉小誠衣角的仁兄，和那位妖艷的秘書，只有小誠例外。

押上警車的時候，小誠喊住市長，說：“市長，那句話該改一改了，應該說‘世上本有路，走的人多了，也便沒了路’，您說呢？” 市長啞然。

[例文評析] 這是一篇典型的記敘文，頗似諷刺小說的筆法。很顯然，作者模仿了影視文學里面不少反腐倡廉的故事，加以取舍、整合，然后“立主腦，減頭緒”，才有了“小誠”(會計科科長)“市長秘書”“市長”等這樣的典型。應該說，這樣的文章也是符合“真善美”的藝術的真實的。作為考場作文，作者在正確理解了作文題目的意旨后，大膽從容地寫來，正好扣住了文題中的另一個方面，即寫作導語“有人說，世上本有路，走的人多了，也便沒了路”。鑒于此，作者詳寫市長秘書、市長所走的貪污腐敗之路，略寫小誠的抗爭之路，詳略得當。作者在結尾人物臺詞對話中有機地突出了題旨：“市長，那句話該改一改了，應該說；‘世上本有路，走的人多了，也便沒了路’，您說呢?” “市長啞然。”四字可謂神來之筆，耐人尋味。

2008江蘇卷

好奇心

“你爸昨晚看了一夜的足球。”一大早媽媽就神秘地對我說。

“咦，老爸是從來不對足球正眼相看，這回怎么??”正思忖著，看到爸爸拖著疲憊的身體“一步一個腳印”地走下樓。

“爸，昨晚的比賽怎么樣，精彩不？”我打趣地問道。

先是一愣，然后勉強地笑道：“還行，進了好幾個球呢！”

“是哪兩個隊啊？最后哪個隊贏了？”我追問道。

“好像是??”爸爸顯得有些尷尬。“不和你聊了，我去上班了。”說著急匆匆地出了門。

這其中一定有什么玄機，我向媽媽打聽，她只是一味地苦笑。沒辦法，只好自己去捉摸，去“偵察”，誰叫我好奇心強呢！

那天晚上，爸媽一進房間，我便悄悄溜到門口，期待著答案的揭曉。

“你今晚就別去客廳看電視了，好好睡一覺吧！你都幾天沒合眼了。”媽媽嘮叨著，我顯得有些激動，已經進入正題了，我暗暗想著，耳朵貼得更近了。

“沒事，我到公司躺了一會兒，等孩子高考過了，我再好好睡一覺。”爸爸不慌不忙地說道。

“咦，這和我高考有什么關系啊？”我更加好奇，恨不得從門縫鉆進去，不行，要沉住氣，不得半途而廢。

很快，爸爸又開口了：“你也知道我那鼾聲，連你都受不了，更不要提孩子了，雖然隔著一道墻，但肯定還是影響他的，這段時間他的睡眠一定要有保證啊！”

我震驚了，所有的好奇全都消失了，有的只是滿臉的淚水，的確，爸爸的鼾聲震耳欲聾，可我早已經習慣了。正發著呆，聽到腳步聲，我慌忙沖進了我的房間。

很快，電視被打開了。依舊是吵鬧的吹呼聲，不過很快就歸于平靜，我擦干淚水，消失的好奇心又油然而生，我悄悄地推開房門，看見爸爸斜躺在沙發上，屋里彌漫著濃濃的咖啡味。

“你怎么還沒睡啊？”爸爸看到了我，語氣中有責備，然而更多的是關心。

我沒有回答，只是盯著電視屏幕，依舊是足球賽，依舊是活蹦亂跳的身影，只是沒有聲音，屏幕下方顯示著音量：0。

“快去睡吧，現在已經很晚了。”爸爸催促著我。

“您也早點休息吧，明天還要工作呢。”我抑制著眼中的淚水。

沒有了好奇心，帶著滿心的感動，我挪動著腳步。

回頭看了一眼屏幕，看著那無聲的畫面，我感受到了爸爸給我無聲的愛！

【點評】

此篇描寫深沉的父愛，是規范的記敘文。情節的展開，通過“我”的“好奇”而逐步推進，運用對話描寫，巧妙地“解奇”。最后，描寫客廳里觀看足球賽的細節，不動聲色地表露了作者“感奇”的心路。機智的構思，鮮活的描寫，展現了父愛的深沉，頗有感染力。

記敘文寫作的十種技巧

一、巧設懸念

把文章后面將要表現的內容，先在前面作一個提示，但不馬上解答，以引起讀者的好奇興趣，產生急于看下去的迫切心情，這樣文章的開頭，我們稱為巧設懸念。它的好處是能避免結構上的單調，使文章的情節波瀾起伏，引人入勝。

二、以小見大

以小見大，就是以小題材表現大主題的方法。生活中有些材料看起來似乎很平常，但卻包含了深刻的意義。“一滴水也可以反映太陽的光輝”。只要善于透過現象發現本質，小材料同樣能反映深刻的主題。

三、穿插流動

在敘述過程中，插入一些與情節相關的內容，使文章的內容更加豐富，這種用在謀篇上的手法，叫穿插流動。穿插流動的手法，是插敘的一種特殊用法。如吳伯蕭的《難老泉》和翦伯贊的《內蒙訪古》，前者記敘山西晉祠難老泉的景物時，不時穿插文史資料、傳說故事；后者描寫內蒙風光和古跡時，插入文獻和歷史事實。這些插入，不僅能使文章的內容豐富，而且增加可讀性。當然，一篇文章中的穿插也不宜大多，過多的穿插也會影響文章本身的連貫性。

四、粗筆勾勒

粗筆勾勒法就是用寥寥的幾筆重點勾勒出人物外貌的主要特征。采用粗筆勾勒法描寫人物肖像，可以對人物的身材、體型、衣著、容貌、神情、姿態、風度的某一方面或幾個方面作簡要的勾勒。

運用粗筆勾勒法描寫人物肖像要抓住人物的最主要的特征，用樸實的文字簡略地寫出來，不宜用過多的形容詞、過多的比喻。其次要簡練傳神，通過寥寥幾筆勾勒出人物的大致形象。09廣東卷

我們生活在常識中，常識與我們同行。有時，常識雖易知而難行，有時，常識須推陳而出新??請寫一篇文章，談談你生活中與“常識”有關的經歷或你對“常識”的看法，自擬標題，自定文體，不少于800字。如此常識

一大早，廠長剛來到辦公室，小李便竄了進來，手里捧著一杯熱氣騰騰的鐵觀音，諂媚地遞給廠長，神秘兮兮地小聲說道：“廠長啊，跟您商量個事兒，帶我的那個師傅，能不能換成徐科長？”廠長大惑不解：“怎么？張師傅對你太嚴厲？”“沒有的事，張師傅經驗老到，技術純熟，這樣好的師傅應該留給小王。”“行，沒問題。”

原來，小王和小李是新來的學徒，廠里分配了兩個師傅，各自帶領他們。原先廠里安排小李 11 的是最優秀的張師傅，不知為什么，他竟要求更換。培訓很快開始了。張師傅不愧是老手，他待小王嚴厲苛刻，做不好要求重做，哪怕只是一個小齒輪不光滑也要求重頭再來；犯了錯誤嚴厲懲罰，不讓吃飯是常有的事；除此之外，還要求小王看一堆理論書籍，理解吃透要點。小王每天累得滿身大汗，一沾枕頭便睡。相反，小李倒清閑自在，每天跟著徐科長進進出出，應酬交際，技術沒學著多少，油水倒是撈了很多。小王看在眼里，納悶不已。一天，小王終于有機會找到小李，劈頭便問：“你我都是學徒，為什么你學得那么輕松？”小李嘿嘿一笑，湊近他耳朵小聲說：“兄弟，這你就不懂了。現在這個社會上，看重的是關系，不是技術。徐科長有親戚是高官，我這幾天跟著他見識了不少大人物，他還說等他做了廠長，就提拔我做副廠長，有人脈，有好的人際關系才是前途，這是常識，懂嗎？”小李拍了拍小王的肩膀，晃悠悠地走了。

小王回去跟張師傅一說，張師傅怒不可 ：“常識？狗屁常識！現在社會就是人人講關系，人人攀關系，才滋生了一大堆不學無術的蛀蟲，才導致真正的人才被埋沒！不要聽他胡說，國家需要的是技術，是人才，有過硬的技術才有前途，這才是常識。好好學吧。”小王點點頭，繼續每天起早貪黑的苦學生活。一年后，培訓結束，適逢國家需要高技術人才之際，優秀的張師傅做了廠長，在廠里掀起“學扎實技術，為國家效力”的熱潮，小王以優異的理論成績和過硬的技術操作順利畢業，升任高級技師，月薪過萬。至于徐科長，由于親戚受賄被捕，自己也因為沒有實際才干而下崗了。小李的如意算盤打錯了，他只得重新從學徒做起。廠里又分配了一個師傅給小李，培訓開始當天，小李驚訝地看見迎面走來的竟是小王。莫非？“沒錯，我就是你的師傅，”小王湊近他耳邊小聲說：“還要告訴你，有真才實學才有前途，這是常識，懂嗎？”小王拍了拍小李的肩膀，看著小李愣住的樣子，開心地笑了。【點評】點評人：周小蓬

華南師范大學文學院副教授。《如此常識》是今年廣東高考作文中少有的一篇記敘文佳作。文章通過兩位剛進廠的年青人拜師學藝不同態度的故事，諷刺和批判了把拉關系、托人情視為謀求個人發展“常識”的人，揭示了按照這種“常識”行事的所謂聰明人，終究沒有前途的道理。考題要求考生談與常識有關的經歷和看法，本文這樣寫就切合題意，主題鮮明，且立意深刻，具有較強的社會批判性。這篇文章的形式和寫作技巧也值得稱道，首先是標題寫得很有水平，用了一個“如此”就點明了全文批判諷刺的態度。其次，文章構思巧妙，以小見大；結構緊湊、嚴謹，前后呼應；作者對故事的起因、發生、發展、結局敘述清楚、精要，故事的結局出人意外又在情理之中，具有強烈的諷刺效果。第三，文章對人物的語言、動作、神態的描寫也頗生動、準確、傳神。經典賞析

07山東滿分作文

故鄉，我永遠的夢 一日，偶讀到作家莫懷威的一句話，“云海落日飄忽柔曼，美國的落日眨眼就落下，而只有故鄉的落日才最能打動人的心。”是呀!只有故鄉的落日才是最能打動人的心啊!為了求學，我踏上了離家的路，但是故鄉的記憶卻并未隨時間而消褪，反而越來越清晰了。“故鄉的歌是一支清遠的笛，總在有月亮的晚上響起”。身在外地，每當我仰望那輪明月，便想起我的故鄉。我的故鄉在魯西南平原上，那里總有似乎望不到頭的麥田。清晨，一聲一聲的雞啼回蕩在我的小村里;傍晚，一絲一絲的裊裊炊煙無限柔情地籠罩著它。故鄉的記憶好似一個水壩，開一個小口也能決堤。如今，當我站在故鄉之外，站在童年之外，我依然發現自己的身影依然飄蕩在這片熟悉而又陌生的土地上。

就算時間是殺手，除掉我腦中封存的知識，它也永遠不能奪走故鄉的記憶。我依然記得村口的小河，彎彎曲曲載著我對親人的思念;我依然記得父親種的那棵歪脖子樹，掛著兒時五彩斑斕的夢想;我依然記得村東邊那口井，黑黑的井口裝載著我的不安。時間能使綠葉枯萎，能使容顏衰老，能使滄海變桑田，但它卻風化不了我對故鄉的無限回憶。

故鄉，我永遠的夢。如果我是失根的蘭花，飛舞的秋蓬，那故鄉的記憶就是我重歸大地的力量。時間會使水變成汽，但它不能阻止汽凝成水，重回大地。當雨點驕傲地對大地說：“我是你千萬次放逐又千萬次喚回的孩子。”時間只能嘆息，因為在對故鄉的記憶面前，它無能為力。時間不會風化人們對故鄉的記憶，不然怎會有“家在夢中何日到，春來江上幾人還”的郁郁低吟?不然怎會有“不知何處吹楊柳，一夜征人盡望鄉”的癡癡哀怨?不然怎么有

“春風又綠江南岸，明月何日照我還”的期盼?不然怎會有“還顧望故鄉，長路漫浩浩”的惆悵? 羈鳥戀舊林，池魚思故鄉。故鄉的記憶會因我們的年邁而愈加清晰。

胡馬依北風，狐死必首丘。一枝一葉總關情，情到深處憶故鄉。故鄉，裝載著我們的夢。即使樹高千丈，葉落必將歸根：即使時間流逝，故鄉的記憶也永遠不會風化，永遠不會。07山東滿分作文

時間使記憶開出花

草長鶯飛的季節，淙淙流水傍勢而下，撫摸過我的腳丫。回頭看看她，陽光把溫柔慈祥傾斜在她折有皺紋的臉上，銀色的白發在光下閃閃發亮。我飛奔過去，濺起一片浪花。她卻微笑著擺手，離去。醒來，夢中的記憶和幻覺，讓我禁不住淚如雨下。

這位離開的老人，是我的奶奶，在離開我的一年后的今天，我心中的思念，同與她在一起的記憶一樣，像泉眼出涌的泉水一樣連續不斷。記憶是風，揮之不去，一直在我的腦海中盤旋。冬天的早晨寒冷，盡管陽光射進院子，卻依舊融化不了鐵桶內的寒冰。我在堂屋的板凳上，乖乖地等著奶奶把我“放進手心”。六歲的孩童，對于奶奶的信任和依賴，山重海深。我的奶奶，穿著深灰色的大棉襖，慈愛地撫摸過我的腦袋。她的手大而厚，被時間打下了艱辛生活的烙印，一道道，卻是她的自豪與驕傲。奶奶說到做到，用紅線套住我的耳洞，從此把我放進了她的手心。我快樂時，她知道;我難過時，她亦明了。一根紅線，牽住的，是我一生對她的想念和眷戀。

記憶那么多，怎么能被一顆心容納?時間不緊不慢地走，記憶卻在生根、發芽。童年逝去，伴著奶奶年齡的毫不客氣地增勢。我對她說，您一定會活過一百歲。奶奶哈哈地笑，幸福而滿足。說這話的時候，我一拳一拳地捶她的肩、她的腰。我在成長，而她在老去。她的頭發之中，白色的發絲壓抑著茍殘的黑發。我很想將它們拔下，似乎那樣，時間就會停下。當沉重的學業限制了我去探望她的次數的時候，我渾然不知這會使我后悔我的選擇。我記得奶奶身體健康，雖然他一生都在勞累和艱辛中度過，然而我的奶奶，是要成為百歲老人的啊!人類不是時間的主人，時光暫停一秒，我的大腦隨著她的離開，一片空白。隨后而來的，是無數的記憶。

我的奶奶做刨冰給我解熱;我的奶奶說我是她最疼愛的孩子;我的奶奶最愛吃桂圓;我對奶奶說女孩子要自立自強;我的奶奶??我的奶奶，我一生之中唯一的阿奶，離開了，只剩下記憶。

淚水被擦拭之后，時間履行它的職責，風干心中的痛苦。然而，記憶頑強地生長，即使被時間碾過，卻一定要生根發芽。

一剎那，記憶生根發芽，開出美麗的花，無數的花瓣輕輕搖曳，承載著我的思念。時間不會使記憶風化，卻讓它開出了花。路 是 月 的 痕

依稀想來，已有幾年末踏上這一條灑滿月光的小路了。小路是父親親手用鵝卵石鋪成的，在月下泛著檬攏柔和的光。路的那頭，連著河邊的小屋，連著我的父親。父親呵，你是否依然執著地坐在岸邊，哀怨地吹著笛子，等著兒子歸來?

父親愛好吹笛。小的時候，父親的笛聲載滿了我童年的樂趣，像那條絲帶一樣的小河，牽引著我的童心在父親愛的港灣里晃悠，父親很疼我這個唯一的兒子，老喜歡用粗糙的雙手捏我的臉蛋，不顧我疼得哭起來，還幾自傻呵呵地笑。每天日暮，父親帶我到河邊的草地上放牛，父親常常放開牛繩讓牛自己去吃草，他便從背后的草簍里摸出笛子，鼓起腮，吹出世間 13 最美妙的音樂。我就靠在父親腿上，看著天邊的夕陽將父親的頭發染上點點金色。我愛父親，父親的笛聲最美。

隨著年齡的增長，我開始討厭起父親來，討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙;討厭他背個草簍到學校找我，還從窗外傻傻地盯著我看;我還討厭他沒有本事，只知侍弄幾畝薄地，連我的學費也沒能賺回。我和父親逐漸隔膜了，在被我吼了兒次后，父親不再打著赤腳去學校看我，不再撈叨著讓我好好學習。他保持沉默，而打破沉默的唯一方式就是吹笛，如怨如慕，而在我看來，這又成了他不務正業的標志。

我要到外地上學去了。離去的前一天晚上，我走上那條熟悉的小路，感覺到一絲眷戀與不舍，路像是月光在地上劃過的痕，也劃過我的心。幾年時間里，我末回過一次家。母親在電話里告訴我，我走后，父親整日像掉了魂似的，茶飯不思，只知去河邊吹笛子。最終，我應母親的請求回到了家。到家里已是夜晚，月剛升起，當我懷著無盡的思緒在小路上行走時，遇到了等我的父親。我忽地一下子哭出來，緊緊抱住了他，我的父親。我請求父親給我吹笛，他答應了。硬咽的笛聲又在耳畔響起，響在灑滿月光的小路上，勾起我的回憶。我感覺到父親眷眷的愛子之情，感到愧對父親的笛聲，父親愛我，愛著自己的兒子。他為我吹了十八年的笛子，而我此刻才發現它和我的心竟產生如此強烈的共鳴。

路很美，很美，是月劃過的痕。月是路的魂，父親的笛聲是我的心魂!【點評】文章中的月、路與笛聲既構成了朦朧的意象美，又成了結構全文的線索。特別是笛聲，既是父親情感的宣泄，又是“我”認知的對象，還是刻畫“父親”性格的道具。父親帶“我”放牛時用笛聲抒發“美妙”的感情，父親與“我”有隔膜時用笛聲傳達“愛子之心”。作者調動了敘述、描寫、議論和抒情等多種表達方式表現生活。由于作者十分熟悉農村生活，所以文中描寫逼真而感人，如“日暮聽笛”、月下路景“等，其悠遠的意境，優美的語言，深摯的濃情，無不留給讀者美好的回味。

本文語言優美而形象，“路是月的痕”、“月是路的魂”，多么新奇而富有詩意的比喻！還有“用粗糙的手捏我的臉蛋”，“兀自傻呵呵地笑”，“討厭他滿嘴煙味，討厭他的黃牙”，“討厭他背個草簍到學校找我”等細節，刻畫了“父親”的質樸、憨厚、隱忍、癡心的性格特征，蘊含著浸漬鄉村的風味的濃濃親情，不乏感人的力量。

07江蘇卷

作文試題：21 閱讀下面一則材料，根據要求作文

人人頭頂一方天。每個人的生活都與天空相連，每個人的心中都有一片天空。明凈的天空，遼闊的天空，深邃的天空，引人遐思，令人神往。

請以“懷想天空”為題寫一篇不少于800 字的文章，立意自定，除詩歌外，文體不限。懷想天空

麥收時節，天空顯得非常的明凈。在黃金麥田上空，偶爾悠然地游過幾朵白云。[寫景簡潔，突現神彩！] 麥收時節，中午常是烈日當空。我們勤勞的父母，不得不在烈日下勞動。[起筆先點出“烈日”兩次，重復得好！]因為作為農民，這是他們的義務。[說得多么本分！] 我是一個農家子弟。我明白我們鄉下的家長們要靠田地來生活，供我們上學。他們為了子女辛勤地勞動，但沒有半句怨言。在家，我常聽到他們說：“只要孩子搞好了，再苦再累，我們都愿意??”[可憐農家父母心！“搞好”，此詞用得妙，傳神。] 農家子弟努力學習吧！全力以赴吧！我們敬愛的父母為了我們能過上好日子，他們埋頭在烈日當空的麥田里收割麥子。那種滋味，你們體會過嗎？[此處喊“口號”了，但聽來很順耳，很入耳。前兩節，均說“我們”、“他們”，請品味。] 在即將奔赴高考考場的前兩天，我體會到了。又熱又累。當時，我唯一的希望就是快點把麥子割完，到家洗個澡，然后在床上睡五六個小時。

6月5日早晨，我爸起得很早。四點多鐘就起了。他臨下地時告訴我說：“你再睡會吧！六 點鐘起來做飯，然后洗洗衣服，八點鐘到地里給我送飯。”[全是農家父親的質樸話語，多情而又實在！有幾個家長讓孩子在高考前兩天勞動的？] 我睡醒后，拿起表一看：5：50。大概在學校里起早起慣了吧。我快速穿上衣服。我把衣服泡在鐵盆里。然后，我進入廚房做飯。

我做好飯，洗好衣服。又把湯盛到飯盆里，拿了5個饃，一齊放到籃子里。我趕緊吃過飯。碗都沒涮，便騎車下地了。

當我到地里時，父親已割了七八壟了。他臉上很多汗珠，衣服濕透了。他說：“你來，吃過了嗎？我割光這一壟，再吃??”[白描。父親的言語，平淡中見“濃”！]大概四五分鐘吧，他割光了。他從籃子里拿出飯盆、饃頭，邊吃邊說：“孩子，你爸沒本事，明天到縣城后好好休息！后天好好考，別緊張??”我在烈日下割了五個多小時麥子。回到家，我沒有吃飯。洗了個澡，就睡了。[與前文呼應，真是累得癱了！] 現在，我在考場上做題。室內很涼快。[“涼快”二字，極為重要，很沉重！]當考試結束后，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味。[此為一個大大的“亮點”，全文生輝，一切皆活。“懷想”出來了，“天”出來了，比天還“大”的農民出來了，比天還“親”的父親出來了。一切皆在不言之中??](注：文中點評為南京師范大學文學院院長、博士生導師、江蘇高考語文閱卷組組長何永康教授所作。)點評：此文很典型，不事張揚，只是極為樸實地記敘了父親割麥、自己割麥的情景，中間一節還喊了“口號”！然而，它真實、本色、真情、純凈，一板一眼地道來，洶涌的內心波濤潛伏其間。父親的言語，極少，但厚實、博大；兒子的情感表述很普通，但均發自肺腑。最大的亮點在最后：“考場很涼快”，與麥地很熱對比；“當考試結束后，我要在烈日下站兩小時，來感受那種烈日當空的滋味”——天下還沒有兒子這樣來感激當農民的父親，文章中還沒有人用過這種筆墨，這種機智！太感人了，而且是長效的！

【附錄記敘文的寫作模式】 記人散文模式

【開頭】①感情化語言概括敘述。我和該人，重點在后。介紹該人，如肖像描寫。②兩者關系及該人精神特質的議論。

【中間】▲一種情況：一件事。從開頭、發展到結尾，細致敘述和描寫。

▲另一種情況：幾件事。每件事即每層次前，可以用對該人精神特質的一個因素領起。以對該人的感情體驗及整體議論來貫穿幾件事。

【結尾】①重申特質，照應開頭。②深化感情關系，發出感慨。

抒情散文模式

【開頭】1敘述自己與景物的關系。2議論景物和自己。

【中間】1描寫景物，分出層次，細致動人。2聯想發揮，更大意義。

【結尾】感慨

2009年湖北卷

站在____門口 站在老屋的門口

一座低矮的小木房，只在屋頂披著一層灰色的瓦，時光侵蝕了老屋的門。而我徘徊在門口，想著那些平常小事。

先前是爺爺守著老屋。他喜歡坐在門口，一口又一口優哉游哉地抽著自卷的旱煙。而當每次嗆得滿臉通紅時，便急急地招我給他捶背。那場景重復了幾年。而我印象中染紅老屋門口 15 的那一抹殘陽，落了又起，起了又落。不經意中，爺爺便沒了。老屋的那扇門吱呀吱呀地在風中搖曳，擔搖出的只是一陣又一陣凄涼的心痛，終究，沒了坐在老屋門口的人了。

后來遷了新居，奶奶卻執意要呆在那所老房子里。她也不解釋，只是如爺爺一樣沉默地坐著，大家違拗不了她。但稍稍懂事的我想，這老屋的門，承載了太多太多。放學回家，我喜歡伏在老屋門口的小板凳上寫作業，一來那兒安靜，二來也可與奶奶做伴。奶奶喜歡嘮叨，嘮叨那些我好奇的往事。偶爾也有三三兩兩的老婆婆們聚在老屋的門口，談著那些誰會先入土的事情，平平常常地，如同拉家常一樣。但我偶爾也會聽到奶奶一個人埋怨，埋怨那個糟老頭子去得太早。那時候不知是奶奶倚著門，還是門倚著奶奶。孤零零地，我噙著淚，聽著她嗚咽，卻哭不出聲。

時間久了，老屋也成了搖搖欲墜的危房。村里的人勸爸爸把屋拆了，我沒肯，當然，爸爸也執意沒有答應。記得他同我一起走到老屋那掛鎖的門口，聽他喃喃地說：“等我老了，還住在這屋里。”我想我是懂的：爺爺奶奶都在這里去了，爸料想是在這門口看到了他們的身影；而人近中年，也想到了自己的歸宿。那時候，我天真地應了一句：“爸，等我老了，也住在這屋里。”爸沒吱聲，摸了摸那扇小木門，轉身便走了。我想他是不愿在老屋的門口哭，怕爺爺奶奶瞧見了傷心。

而如今，我站在老屋的門口，不愿去推開它，因為怕觸及那些塵封的往事。但有些事物，如同老屋的門，經歷了太多太多，卻依舊沉默無語。我不敢撩擾這一份歲月的無聲與滄桑，但我想，今天與明天之間，也許也只隔著一扇門，我們都站在歲月的門口徘徊，追憶著那些過往的事與過往的人。

我站在老屋門口，想著那些平常小事。老屋的門，被歲月鎖著。

【專家點評】

這是一篇意境優美、感情豐富、意蘊深遠的抒情散文。

作者立足于“老屋”門口，追溯往事，回憶與“老屋”相關的人和事，以時間為序，用疏淡的寫意筆法，再現了爺爺門前抽煙、奶奶倚門靜思默想、爸爸堅守老屋以及我佇立門口感嘆歲月的典型場景。畫面雖為平常人事、瑣碎家常，但尋常中顯奇崛、疏淡中見真情。這里既有物是人非、歲月滄桑的沉重感嘆，也有血脈相承、追宗懷遠的幽邃情思，可謂情景交融。

透過本文營構的平淡疏遠的意境，我們可以體察出作者豐富細致的情感世界，親歷作者對于親情、生命、歲月等人生主題的體驗和思考。文中祖孫相伴的美好親情、奶奶對爺爺的沉痛追思、爸爸對父輩舊居之地的執意堅守，以及“我”對歲月滄桑的沉重感嘆，感人至深。

本文感懷人生，起于“老屋的門口”，立象盡意，隨著感受與體驗的漸次深入，歸結于“歲月的門口”，意蘊深遠。

【名家范例】 雨

中

當代散文家

趙麗宏

傍晚，天邊飄來一朵暗紅色的云。天還沒有落黑，就淅瀝淅瀝下起雨來。

熱鬧了一天的城市，在雨中漸漸安靜下來。洶涌的人潮流進了千家萬戶，水淋淋的馬路，像一條閃閃發光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄。一群剛剛放學的孩子撐著雨傘，仿佛是浮動的點點花瓣，偶爾過往的車輛，就像水波里穿梭的小船…… 一個年輕的姑娘拉著一輛小運貨車，在雨中匆匆地走來。車上，裝著兩大筐蘋果，紅噴噴的，黃澄澄的，堆得冒出了籮筐。許是心急，許是路滑，在馬路拐彎處，只見小車一歪，一只籮筐翻倒在馬路上，又圓又紅的大蘋果，滴溜溜地在濕漉漉的路面上蹦跳著。蹦到了馬路中間，跳到了馬路對面，一時滾得滿地都是。姑娘趕緊放下車把，慌里慌張地揀了起來。幾百個蘋果散了一地，哪里來得及揀呢？姑娘揀起了這個，滾走了那個，眼看，汽車嘟嘟叫著從遠處駛來……

正好有一群放學回家的孩子們走過這里，沒等姑娘打招呼，他們就奔過去，七手八腳地揀了 16 起來。姑娘直起身子，不由皺起了眉頭。哦，假使碰上一群淘氣的孩子，每人揀幾個蘋果一哄而散，擋也沒法擋呀！仿佛看出她的焦慮，一個胖乎乎的小男孩走到她身邊，說：“不要著急，大姐姐，一個蘋果也不會少！”說罷，他解下脖子上的紅領巾，大聲叫道：“剛剛、彬彬、小軍，來，跟我封鎖交通！”然后，又不停地擺動紅領巾，向駛近的汽車大叫著：“停一停！停一停！”

一輛大卡車停下來了。司機是個小伙子，他把頭伸出車窗一瞧，笑了，然后砰地一聲打開車門，跳下車和孩子們一塊兒揀起蘋果來。一輛小轎車停下來了，一位滿頭白發的老人也走了下來。路邊，過往的行人也來了。大大小小的人們混在一起，追逐著滿地亂滾的蘋果，寧靜的馬路頓時熱鬧起來。這一切發生得這樣突然，又結束得這樣迅速。那位運蘋果的姑娘，還沒來得及說聲謝謝，幫助揀蘋果的人們已經消失在雨簾里。孩子們嘻笑著撐開傘，唱著歌兒走了，卡車和轎車也開走了。只有那一筐散而復聚的大蘋果，經過這一趟小小的旅行，變得水淋淋的，在姑娘身邊閃著亮晶晶的光芒。兩筐蘋果，幾個孩子，一場為夏天的悶熱帶來了萬般清涼的雨……這些本來毫不相干的事物，在一個偶然的機遇里，卻互相關連著，組成了一個并不宏大，卻也十分動人的場面——留下了很多的深思，隨著這綿綿長長的雨點，隨著這拂拂而來的夜風，流進了一條條大街小巷，或許，也流進人們的心里…… 在夏天，這樣的雨是很多的。

雨，還在飄飄灑灑。恢復了寧靜的馬路，依然像條閃光的綢帶，在雨簾里輕輕地飄動，賣蘋果的姑娘目送著孩子們彩色的雨傘，突然感到：這初夏的雨點，是那么清涼，這雨中的世界，是那么清新……

[名作欣賞]這是著名散文家趙麗宏的一篇優美動人的記敘散文。它講了運蘋果的小姑娘蘋果車歪了，蘋果滾到了路上，一隊紅領巾、一位司機、一位老人以及過往行人幫助小姑娘揀回蘋果的故事。在講述這個故事的過程中，作家通過語言描寫、動作描寫，并通過傍晚、雨中、馬路的環境描寫，營造了特殊氛圍，塑造了一位小學生、一位司機等鮮活的人物形象。【課堂寫作】

1.續寫《老木匠的故事》

有一位老木匠，一生之中建造了無數漂亮的房子，老人也為此深感得意。終于有一天他厭倦了，不想再蓋房子了，于是他懇請老板準許他退休。老板回想起老人一生中所造的一幢幢精美建筑，很是戀戀不舍，再三深情地挽留老人，老人仍然執意不肯再度留下。自己最好的人要離開了，老板感到很惋惜，于是就問老人能不能再建一棟房子，就算是幫他最后一個忙。木匠答應了，但他的心思已經不在工作上了，再也找不到以往的那種感覺，所以不僅工藝粗糙，甚至還偷工減料。房子造好了，老板來了，他拍著木匠的肩膀誠摯地說：“房子歸你了，這是我送給你的退休禮物。”

2.以“我的讀書故事”為題，寫一篇不少于800字的記敘文。

3.人間自有真情在，只要你用一顆感恩之心去觀察、體驗、領受，就一定能采擷到真情的花朵。請你以“真情”為話題寫一篇記敘文。

要求：①立意自定；②不少于800字；③不要套作，不得抄襲。

【考場佳作】

人與路（2006江蘇高考滿分卷）

小誠畢業后，在市里當會計科科長，職務不大，權力不小，那些燙手的金子只有他能拿捏得住。

這天市長秘書過來了，是個女的，套裝短裙，走路一扭一擺，嘴唇涂的口紅可以刷墻，臉上抹的脂粉能蓋個瓦房。

她拋了拋媚眼，嬌滴滴地說：“科長小弟弟，新來的吧，跟我喊姐得了。”小誠家有嬌妻，這么個嬌艷女郎如此稱呼他，他還受得了。他臉紅的答道：“姐！”“哎，我這小弟還真帥呢。” 說著就要捏小誠白白凈凈的臉蛋，小誠躲之不及，忙說：“姐，你自重，我有妻室。”

這女秘書頓時來了火：“喲，你算哪根蔥呀，給你點顏色，你真以為自己是彩虹啊！還吃軟不吃硬，老娘懶得跟你放屁！明說了吧，市長要調一撥款子，要蓋一幢別墅。”

“不行，這錢是公家的！”小誠一口回絕。“喲，你還真倔呀！不行也得行，市長說了算！”一棟寫字樓都給他們的吵鬧聲震響了，眾人如蒼蠅看見屎似的，都跑來了。

一人偷偷拉了拉小誠的衣角：“別跟她一般見識，她可有后臺呀。”小誠不屈不撓：“有后臺怎樣，我就不讓。”

秘書看著人多，放了一句話，便走了：“小樣，一會兒市長會來找你的。” 果然，一會兒有人喊：“小誠，市長找你。”

市長都是一個樣，富態，笑容可掬，滿面春風：“呀，小誠，你好，你好，新來的吧！還習慣吧！”

“他能不習慣，都成霸王了，這里都成他的地盤了，誰敢惹他呀！”女秘書回了一句。

“小艷！”市長瞪了一下那個小艷的秘書一眼，然后和藹可親地說：“你先出去。”又掉過頭來：“來，小誠，坐！”

一扭一擺的那位秘書一扭一擺地走了。

兩根煙工夫，市長開始陰沉著臉：“小誠呀！大學畢業讀書不少吧？”“嗯。”小誠不敢直視。“知道魯迅的一句話么？叫?世上本無路，走的人多了，也便有了路?，熟悉吧？”“嗯。”小誠不知道他要唱哪一出。

“我們的毛主席說過：人多力量大！知道為什么嗎？”小誠茫然的搖搖頭。“知道為什么我能當上市長嗎？因為我有人哪！哈哈哈！有人就有路子，知道嗎！你會知道的，好了，你可以走了，那筆款子你撥給我就是了。”

小誠終于知道了什么叫“后臺”，什么叫“路子”，終于理解了市長的“良苦用心。”

小誠當然給了市長那筆款子，會計簿上當然沒有記下，可他私底下準備了一個本子…… 在科里，他漸漸耳聞一些市長的“先進事跡”，他一筆筆記下了。

時間到了，他交給老婆，讓她去紀委。老婆臨走時他說：“我以后的?路?，就看你的了。” 很快，調查組來人了，因為證據確鑿，調查組沒有處于被動地位，市長當然繩之以法了，還牽連了一干人等，包括那位拉小誠衣角的仁兄，和那位妖艷的秘書，只有小誠例外。

押上警車的時候，小誠喊住市長，說：“市長，那句話該改一改了，應該說?世上本有路，走的人多了，也便沒了路?您說呢？” 市長啞然。發現詩意 劉心武

鄰居小焦曾跟我抱怨:”我簡直像住在'女生宿舍'啊!一個進入了更年期,一個進入了青春反叛期!“聽他細說,發現他妻子的更年期綜合癥并不嚴重,倒是女兒焦姝的青春反叛如雷似電.前一陣,他女兒放學剛進家門,還沒跟父母照面,就大聲嚷嚷:”什么也別問我!“然后進了自己房間,”嘭“的一摔門.做好飯,隔門喚她吃飯,要么根本不理睬,要么忽然破門,而出,氣沖沖地說:”就知道吃飯,吃飯!除了吃飯,你們還懂得什么 “開始他們還試圖教誨她,后來知道那只會使其反叛加劇,就干脆沉默.我曾安慰過小焦:”對此不要過分焦慮,估計焦妹多半只是在家里反叛,在學校里大概要收斂得多.隨著年齡的增長,生理發育和心理成長會漸趨平衡.“ 前些時候小焦報告我好消息:焦妹不僅不那么反叛了,還能主動跟父母交流.她那間屋的門也不再關死,有時虛掩,有時敞開.以前她在屋里鼓搗電腦,絕對不許父母”偷看“,現在她會高興地招呼他們過去,同看她從網上鏈接來的信息或博客文章,還樂于跟他們進行討論.小焦問:”難道 18 青春反叛期的癥候能不治而愈嗎 “ 昨天焦姝來我家還書,她向我道出個中緣由.原來,她班上跟她最合得來的果果的母親因病去世了.果果跟她說:”真的很后悔,到遺體告別的時候,我才意識到,其實我一直沒有怎么認真地注視過媽媽……“果果這話,以及果果眼里罕見的淚光,讓她心里咯噔一下,仿佛不小心觸了電.那天晚上,她睡不著,起來上衛生間,路過爸媽臥室,臥室里有燈光,她朝里面望,望見媽媽坐在梳妝臺前.方便完出了衛生間,她發現媽媽還坐在梳妝臺前.爸爸出差不在家,媽媽為什么不好好睡覺 再細看,媽媽是在那里翻弄一些小東西.她以前也沒有長時間地,認真地注視過媽媽.她此刻細觀,驚訝地發現媽媽原來那么中看,卻已有了衰老的跡象.從側面望去,媽媽像一個半明半暗的剪影.媽媽所擺弄的,她終于看清楚了,是爸爸歷次出差給媽媽帶回來的小首飾,那些項鏈呀,手鏈呀,戒指呀,耳環呀,領飾胸針呀,沒有一樣是貴重的.最貴的一個,大概是爸爸在回國的飛機上買來的免稅的施華洛世奇水晶手鐲.媽媽每次得到禮物,總是歡喜一陣,戴上幾天,然 后就收起來再不見蹤影.那晚,焦妹在爸媽臥室門外偷覷了許久,媽媽一直沒有發現她,她也因此許久以來第一次仔細地觀察了媽媽.媽媽將那小首飾一一從小匣子里取出,端詳,撫摸,嘴角漾出滿足的,幸福的笑意.有一個玉石吊墜,媽媽戴著招待客人時,一位阿姨不留情面地跟她說:”便宜貨!假的!絕非和田玉,連俄羅斯菜玉也不是!“媽媽當時很不自在,想說什么,但語塞.當時,焦妹卻覺得那阿姨很為自己”解恨“,心里想:臭美什么 以后少教訓我吧!但那晚在臥室門外細觀媽媽的動作表情,焦妹忽然看到了媽媽的內心深處.她親切地撫摸那個”假玉吊墜“,回味著生命里那個最親近的人給予她的愛意……焦妹說那是她人生中第一個不眠之夜,但又是一個甜蜜之夜.她忽然覺悟,這個原來讓她處處不屑和憤慨的世界上,確有彌足珍貴和讓人心儀的因素——可以稱為詩意的東西……

我聽了后祝福她:”好啊,從身邊最平凡瑣屑的場景里,發現了詩意,這說明你脫離了青春反叛期,進入了詩意享受期!" 人們常問:為什么青春產生詩歌 焦姝的個案給了我們一個明晰的回答,是的,正如你想到的,焦妹告別后,留下一個,小本本給我,那是她的第一本短詩集.(選自《讀者》2009年04期)永不錄用

朱暉

已是凌晨三點，當他從網吧里出來時，滿腦子仍然充滿游戲里的刀光劍影。他如網游中的大俠般麻利地翻過校園墻頭，突然一個黑影橫亙眼前，他意識到：這次真要掛了。班主任只冷冷地丟下一句話：回去收拾收拾，準備卷鋪蓋回家吧。

他慌了：“再給我一次機會吧，我保證今后改。”班主任冷笑：“你還好意思求我，這已經是第11次了，上次我已經在全班面前宣布你只有最后一次機會。”

父親來了，穿著布滿灰塵的破棉襖，在充滿現代氣息的校園里顯得分外扎眼。父親一把鼻涕一把淚地哀求道：“農村孩子考上重點中學不容易，如果被開除了，他一輩子就完了。” “給他機會夠多了，而且我不希望班里有個害群之馬。”班主任斷然拒絕。

父親踉蹌了一下，“撲通”跪倒在地，所有人都驚呆了。他心如刀割，仿佛在滴血，終于爆發了，一把扶起父親，口氣凜然地說：“爸，別求了，我們走。” 班主任輕蔑地說：“對，回你的鄉下撒網吧，只要有我在，就永不錄用你這個無可救藥的人。” 回到家，他躺在床上睡了三天，感覺前途渺茫，世界一片灰暗。可憐的父親，仍不愿放棄，又出去四處求人，希望能有個學校接受他。他心里更加難受，一個被開除的學生，哪個學校還愿意要呀。

但父親卻真辦到了。父親興高采烈地跑回家，告訴他，鎮中學同意讓你插班旁聽了。他頓時淚眼滂沱，可以想象，這些天父親低三下四地四處求過多少人呀！他哽咽地說：“爸，您受 19 苦了，都是兒子不孝。”父親憨憨地笑：“只要你能改就好。”他下跪起誓：“一定痛改前非，考上大學。”

畢竟底子不錯，加上刻苦攻讀，他的成績進步很快。轉眼一年過去了，他已升至高三，書本和大學占據了他所有的心靈空間，偶爾想到曾經的網游歲月，恍若隔世。

一天晚上，父親突然對他說：“告訴你個好消息，你以前的那個班主任調到省附中了。”他毫無興趣：“這跟我有什么關系。”“孩子，你不知道，你還保留了學籍，就是因為他你才回不去的。”停頓了片刻，父親又說：“我今天又到學校去求校長，他答應讓你回去讀書。” 一切簡直難以置信，但當他重新跨入那個熟悉而陌生的校門時，他狠狠地對自己說：“我不僅要從這里爬起來，還要從這里起飛，證明給那個家伙看看我是否無可救藥。”

轉眼一年過去了，他實現了諾言，考上了省里的重點大學。上學前的那個夜晚，父親拿出珍藏多年的老酒。

他恭敬地敬了父親一杯，又敬了母親一杯，然后父親為他斟滿第三杯，說：“孩子，這杯你該敬敬當年的那個班主任。”

他不可思議地望著父親，父親回憶起三件事。

那天，父親跟班主任去辦理相關手續。班主任悄悄告訴他：“老大哥，學校那晚查到了您兒子又去上網，因屢教不改，要強行開除他。我做得絕情，一是迫于學校的制度，二是想讓他的心靈有所觸動，真真地戒掉網癮。更重要的是，我先以他主動休學的名義上報校方，可以為他保留學籍。”父親似懂非懂，但隱隱約約感到，兒子還有希望。

幾天后，父親接到班主任的電話：“鎮中學的校長是我的老同學，我和他說過了，讓您的兒子暫時先到那兒插班。”父親連連道謝，班主任又囑咐：“暫時不要告訴他我做的事，這對激勵他有好處。”父親不是很明白，但相信老師的話必然有道理。

后來，班主任來到家里。“我就快調到省里了，走之前我會做通校方工作，讓您兒子高三一開學就回來。”父親感激涕零，班主任又掏出五百塊錢，說：“知道你們家庭困難，這點錢給他買點學習資料。另外，還是讓他繼續恨我吧，因為現在他那口氣還沒下去呢，就讓他一鼓作氣考上大學吧。”

聽到這，他的眼淚如洪水般傾瀉而下。火車到達省城的時候，接站的同學問他是否是某某大學的。他說是的，但是我要先去趟附中。（摘自《遼寧青年》2009年第3期A版，有改動）父

親 胡德濱

①一個老者蹲在陽光里，從清早開始，他在這兒蹲了整半天了。

②此刻，他正清點他半天的收獲，一張張皺巴巴的票子在他的膝蓋上展平，然后，小心翼翼地疊好。他是來賣油果兒的。自從兒子娶了那個女人回來，在家里他日益顯得礙手礙腳了。然而，他總得謀一個生計。于是他想出個主意，每天到對門店里攬一籃兒油果，拿到這兒來賣。行人如潮，誰也不去注意他。③一天，她背了畫夾子偶爾經過這兒，目光一下子被他吸引住了。她胸前別著枚好看的校徽。這些日子，她正為畢業作品犯愁。

④她走向他，像株小白楊。小白楊輕輕叫了一下：“老人家，我給您畫張像，好嗎？”

⑤畫像？他瞪起眼，臉繃得緊緊的。繼而，他抬起頭，瞇著眼睛打量了她一會，嘴角狡黠地咧了一下：“好吧。不過，這些油果兒你全買了。” ⑥“嗯。”她應著。

⑦“五毛一個，十個，拿五塊吧！”他轉而一想，忽然想“敲”她幾個。她躊躇了一會兒，掏出錢遞過去。他猶豫了片刻，將五塊錢捏在手里。

⑧他往陽光里挪，背靠著一截老樹。她打開畫夾子，用恬靜、溫柔的眼睛注視他。他讓她看 20 得渾身不自在，避開她的目光，朝遠處看去。遠處，有些迷蒙，一位年輕的父親牽著他的兒子，一路上蹦過來，那頂小花帽真漂亮，他嘆了口氣，眼底閃過一絲溫情，然而，溫情一瞬間便過去了。

⑨她合上畫夾子，將十個油果兒留給老人，要了他的地址和姓名，像一朵云飄走了。⑩兩個月后，他收到她寄來的信，信中還有一張市美術館畫展的參觀券。

展覽廳里，許多人圍著一幅畫，他也好奇地擠了進去，畫面上一個蒼老、寂寞的老人，蹲在一株老樹下。老人的目光陰沉而悲哀，一縷陽光留戀地停在他的臉上，他的眼里透出一絲慈祥與溫情。他和他對視著。他猛然間發現這個老人正是自己，他的臉陡然羞得緋紅。半天，他將目光游出這幅畫，在一張小紙片上，吃力地讀到那兩個字：“父親”。

父親，這熟悉而遙遠的名字。有那么好幾次，他的兒子、兒媳帶著冬冬經過他這個賣油果的老頭的身邊，竟離得遠遠的，像躲瘟神。他痛苦地哽咽起來，渾濁的老淚像蟲一樣爬出眼眶。

好些日子過去了，美術館前，有個老者總蹲在那兒，手里捏了把皺巴巴的票子，說是要給女兒的。

我生命中的那簇野菊花

趙

寧

①成長本是一個漫長的過程,歷經歲月的不斷錘煉打磨,才能由幼稚走向成熟,由怯弱走向勇敢。

②我是母親的第四個孩子,出世沒幾天,便被送進醫院。醫生告知,孩子心臟發育不好,有肺炎、先天性氣管炎,很難養活。而我的父母親,始終不肯放棄我,一天天的打針吃藥,細心的照管,使我終于幸存下來。

③我所能記起的是五六歲前后的事情。當別的孩子在村里像兔子一樣歡快追逐時,我躲在醫院的病床上；當一群孩子相約戲水時,我被關在家里；當小伙伴們爬樹、捉知了時,我只能遠遠地看著。我常搬著小凳子,坐在家門口,看他們跳皮筋、打沙包,時常心生悲哀,我甚至自己一點也不喜歡自己。

④深秋的一天,我睡得迷迷糊糊的,感到嘴里干渴,嚷著要喝水。父親過來習慣地摸我的額頭:“這么燙, 又發燒了。”他迅速地給我穿戴好,叮囑了母親幾句,就去推自行車,領我去鎮上的醫院。當我坐在父親自行車的后座的時候,才知道,此刻天剛蒙蒙亮,路上幾乎沒有人。深秋的早晨寒氣襲人,父親飛快地騎著自行車, 我則昏昏沉沉地靠在他的背上。鎮醫院離家并不遠,很快就到了,聽診、化驗、取藥、打針……這一系列過程,小小的我已是非常熟悉了……出了醫院已是9點多了,小鎮上早已熱鬧起來,父親帶著我往家趕。晴朗的天,陽光是金色的,照在一張張興奮的臉上,我無力地靠在父親的背上,什么也不想說,也不想看,我只覺得自己與這充滿活力的景象格格不入,我像是被快樂遺棄的孩子,不知道自己還能不能長大。我無聲地哭泣著, 淚水將父親的外套弄濕了一大片。他感到了什么, 車子騎到前面一個轉彎處忽然改變了方向,父親對我說:“ 咱們抄小路能近點。”我從來不知道這條小路也能通向村子。說是一條小路,其實是灌溉渠的渠岸,這條水渠很深,也很寬,渠岸大約一米寬,并不是很平坦。我坐在后座上,覺得有點緊張,便坐直了身子,也沒有了一絲困意。

⑤我的眼前忽然一亮,就在前方渠邊斜坡上竟然有一大片一大片白色的花,在陽光的照耀下,開得那樣鮮艷,那樣精神。“爸爸,那是什么花?你放我下來吧。”我從自行車上跳了下來。父親說:“這是白菊花,像是野生的。”我蹲在了路邊興奮地看著這些花,A一叢叢,一簇簇。緊密地挨著,矮矮的,卻精神抖擻,一些小蟲在上面跳躍飛舞,花朵不大,可開得那樣燦爛,沒有一絲倦怠之意。我已無法準確地描繪那個時刻小小的我的心境,我只記得那一刻有一幅畫面深深地刻印在我腦海里:清涼的風,湛藍的天,金閃閃的陽光,加上一大片白色的野菊花明艷美麗,清香襲人, 21 一個瘦弱的小女孩看得癡迷,看得綻放了久違的笑顏。而就在那一刻, 她堅定地告訴自己,她要生長得像這花一樣美麗……

⑥那一天回家后,我破天荒頭一回吃藥沒有讓父母催促,那一大碗藥,我第一次面無懼色,一飲而盡。只有我知道,我飲下去的是希望,是力量,是渴望生命如花綻放的動力,那一刻一個六歲的小女孩覺得自己長大了。

⑦多年以后,我終于擺脫了疾病,健康地長大,并沒有留下一絲疾病侵擾的痕跡。B 如果說生命是一件完美的藝術品,那么在我生命的這幅畫卷中,那路邊的野菊花就該是神來之筆吧!

高考作文審題立意指導

今年湖南作文題的限制性很強。從話題本身來看，中心詞是“體驗”，這本身就是一個意義比較抽象的詞語，詞典上的意義是“通過實踐來認識周圍的事物；親身經歷。”因此，題目明確引導考生去寫自己“難忘的經歷，深切的感受，獨到的認識”，并且要求“聯系自己的生活實際”來寫。考生如果寫的是他人的體驗，就不能算是準確地理解了題目要求。另外，考生也不可忽視話題中“體驗”的限制語“跑”，如果寫的不是“跑”的體驗，而是其他方面的“體驗”，顯然屬于離題。從文體選擇上來看，題目要求寫“記敘文或議論文”，也就限制了考生寫“詩歌”“劇本”或其他“另類”文體，這盡管與“新課標”中要求學生“根據個人特長和興趣自主寫作，力求有個性、有創意地表達”“提倡多寫自由作文”等主張有些抵觸，甚至也可以說是今年湖南卷作文題的一點缺陷，但這一限制體現了命題人對糾正作文訓練中一味地追求“形式上的花哨”的良苦用心。

由于限制性強，寫作時，考生應該從認真體會材料中的提示語來拓展寫作思路。“無論身體上的還是心靈上的”，這個提示語很重要，它告訴考生寫作時可不局限于只寫現實生活中的人們能夠親眼見到的“跑”的體驗，還可以寫“心靈上”的“跑”的體驗。“從一個人的成長來看，先要學會走，然后才會跑”這一提示語，引導考生應該去仔細琢磨“走”與“跑”之間的關系，先學會走，然后才會跑，這是符合人的自身成長規律的，因此，可以這樣聯想：做任何事情都要循序漸進，要打好基礎，要腳踏實地，要務實；相對于走的人而言，跑是一種努力進取的姿態，是一種考驗；只要自己在“跑”的過程中堅韌不撥、持之以恒，最后會有意想不到的收獲，甚至會認為“跑”是一種享受。（羅小軍）湖南之二：那魚 那鷹 那人

我把自己比喻成一條魚，我要努力尋找離開水的出口。

我把自己比喻成一只鷹，我要全力飛出藍天的庇護。

我就是我自己，我要跑，跑出父母的視線，跑上自己的軌道。

——題記 起跑

那年高考，發揮失常，落榜了。我堅決地拒絕復讀，執意背著大大的旅行包，踏上了北上的火車。隔著玻璃窗，我看見母親在哭泣，父母在嘆氣，鼻頭有點發酸，轉過臉，說好不哭的。“嗚——”一聲長鳴，火車開動了，母親也隨即跟著火車跑，一遍一遍的揮手，一遍一遍的囑咐。我抬頭看著天空，灰蒙蒙的，它也是如此寂寞。跑程

離開了母親的日子是愜意的。至少我可以把房間弄得亂七八糟而不用擔心有人穿著圍裙在門口喋喋不休；至少可以不用理會鄰居們鄙視的目光，不用直視老師們失望的眼神，不會 聽見父母心碎的聲音。但同時也伴隨著心酸。每個公司去應聘，我的表現總會令人滿意的，可一看到我的學歷，笑臉馬上變成了疑問，話語也變成了“回去等消息吧！”那一刻，我感覺全世界都拋棄了我。

那天晚上回到宿舍，攤在沙發上，突然一陣閃電劃過深藍色的蒼穹，幾聲雷鳴似乎要將一切生靈喚醒。想起了父母做的香噴噴的紅燒魚；想起了父親語重心長的教誨；想起了家門前那棵歪脖子的老槐樹；想起了院里那張缺角的乒乓球臺；想起了高三那年那些挑燈夜讀的日子??看著金魚缸里的金魚。我想魚，終究離不開水。

第二天，天放晴了，我拿起電話，撥通了那串最熟悉的號碼。“喂，請問找哪位？”“??”“喂，怎么不說話？”“媽，是我！”“小丹，是你嗎？真的是你嗎？”“媽，我累了！”“孩子，累了就回家，知道嗎？”“哎，媽，我要回家。”城市的夜晚依然燈火闌珊，路上的行人仍然神采奕奕。只是，我將與這一切告別，回到給予我生命之源的那片凈土上去。終點

我終究還是回來了，回到這個有著無數的氣息的地方。一切都沒有改變，我決定復讀，我也不是不跑了，只是希望有一個更高的起跑點。

后記：魚終究是離不開給予它生命之源的水。

鷹，終究離不開給予它希望之源的天空。

我，始終逃離不了父母和親人朋友們的愛心交織成的幸福圈?? 【點評】(中南大學附屬實驗中學副校長、語文高級教師 陳 軍)：

這篇作文擬了個有意蘊吸引人的標題，有”文好題一半”的效果。從立意上看，緊緊扣住”跑的體驗”講自己的感受，談自己的情感體驗，容易引起共鳴。從結構上看，題記畫龍點睛，小標題為本文增色不少。關注生活，關注人生是本文寫作成功的關鍵要素。點評：

這篇高考滿分作文講述的故事，沒有太多的曲折離奇，也沒有太多的驚心動魄，只是用自己的經歷道出了高考失利后，“逃避現實”、“遭遇困難”、“猛然醒悟”的生活感悟活。不過，文章獲取高分還是有它的理由：從立意上看，緊緊扣住“跑的體驗”，從“跑出”時的感受，“跑出”后的體驗，寫到“跑回”時的收獲。表面看，是從家里跑出最后又跑回家里，實際上作者在跑的過程中找到了更高的起點，從這個角度說，文章立意頗具匠心；從形式上看，前面有題記，文中設有小標題，后面配有后記，三者各有側重，而又相互交融，篇章結構頗為新穎；從語言上看，或用比喻道出心境，或用排比傾訴心情，或用細節增強感染力。作者并無驚人之筆，卻憑借這些獲取了滿分，值得我們總結與思考啊！（羅小軍）湖南之十一：奔跑人生 人生是一場漫漫旅途。

有時我們只是靜靜地坐著，看鄉間夕陽，有時我們慢慢地走著，享自在風光。而當遠處的地平線——那心中永恒的渴望在召呼我們時，那便是我們奔跑的時候了。奔跑人生，共同體驗人生百味。

奔跑人生，我們體驗一種艱辛。真實的長跑需要身體的良好狀態，而人生的長跑則需要心靈的堅韌不屈。畢竟，人生的跑道不會是鋪滿玫瑰的花徑，而是充滿艱難險阻的沙土之道。我們要忍受腳板的疼痛，呼吸的困難，外界的紛擾，還有心靈里，那隱隱約約的放棄之念。太多的艱辛，讓無數人失去了心中的渴望和方向，人生變成了安適的散步。而那些堅韌不屈的靈魂，則繼續在生命旅途奔跑著。奔跑人生，我們體驗一種暢快。

當遠處的地平線最終屈服于你我不懈的步伐時，當遙遠的彼岸最終踩在你我的腳下時，我們體驗到的，是一種發自心靈深處的最透徹的滿足。不要太多的言語，不要在意彼岸的偉大抑 23 或平凡，只要靜靜去享受，這惟一屬于自己的奔跑人生。而即使我們最終到不了自己的理想之境，別著急，終究會有一個人，順著走過的路，奔向遠方。

當我們經歷了這漫長的奔跑人生，無論艱辛、暢快、滿足，都已幻化成心中最美好的記憶。而奔跑，便是人生最美麗的主題。

系緊你的鞋帶，不要猶豫，讓我們一起奔跑，去體驗這多彩的人生!經歷過最初似乎無止境的艱辛，我們挺了過來，身體已經適應了奔跑的感受，心靈不再有激烈的困惑——遠方的目的地一點點在接近，而人也有了一種屬于奔跑的快感，這是體驗人生點滴過程的快感。不再理會外界的紛擾，我們只專注于自己的每一點進步，每一刻成長，輕盈的風成了我們最好的伴侶。想想古往今來那些偉大的奔跑者吧：司馬遷、李白、凡高、尼采、格瓦納??外界的一切早已不能羈絆他們的腳步，他們沉浸在內心的美妙體驗，在人生旅途中劃出了一條美麗的軌跡。奔跑人生，我們體驗一種滿足。【點評】

當我們揭開高考作文的神秘面紗后，同學們也許會不由自主地發出感嘆：“這就是滿分作文啊？”是的，在氣氛緊張的考場上，用幾十分時間，構思出這樣一篇層次清晰、主題鮮明的文章，確實不是一件容易的事情！

作者能由“奔跑身影”聯想到“奔跑人生”，下筆便緊緊扣住了話題，把握了主旨。那么，人生與奔跑又有哪些相似點呢？細細比較，作者繼而找到了“奔跑人生，我們體驗一種艱辛”、“奔跑人生，我們體驗一種暢快”的論點，最后用眾多名人的經歷佐證，讓“奔跑人生，我們體驗一種滿足”的觀點水到渠成。當然，讀完這篇滿分作文，我們似乎還存在一些期待，開篇或中間若能再添幾句比喻或排比句，語句也許會更美一些；結尾聯系到的眾多名人，若能再細化幾筆，或添一兩句詩詞，或引幾句名言，文字自然會錦上添花。（羅小軍）湖南之十二：起跑線上的美麗 當掌聲和吹呼在終點線上響起，當獎牌和鮮花在領獎臺上舉起，你是否在起跑線上欣賞過獨屬于這一處的美麗？ 我們都是生命的奔跑者，我們傳遞、承接以至最后終結；我們途中播撒、收獲以至最后遺留；我們都從上一個終點線跨越到這一個起跑線，都是生命的實踐者和開拓者。在“跑”中，我們感受驕陽暴雨，我們為美麗而存，為戰斗而活，時時流露喜悅，迸發激情。誰說我們是一路暢通？別開玩笑了，即使你坐車，也還會堵車哩。在“跑”中，誰沒有摔過？誰沒有頭破血流？我們曾為學習憂傷自卑，曾為情傷神苦惱，曾為親情逃跑受傷。但那又怎樣？擦干眼淚，抹掉鮮血，大聲告訴自己，那些不過是為我生命增添顏色的美好記憶。正因為有了它們，我的生命才會如此多嬌。

在“跑”中，我們感受春暖花香。我們是勝利的，誰說拿了獎牌才是勝者？那豈不誤解了運動的含義，侮辱了生命的真正價值？我們一路奔跑，一路感悟，也一路收獲。老師的教侮，親人的感動，讓我們不斷成長。我們在跑，在義無反顧地向前沖。即使我們來自不同處，走向不同處，但在這“跑”中，我們是一體的，是為了一個意義而存在的，我們一起笑過鬧過，哭過吵過，但風風雨雨過后，留給我們的必然是最美的春天，最燦爛的笑臉。

好感動，好驚訝，你來自天，我生于地，我們都經過若干斗轉星移，若干天數變化，在這一起跑線上相遇。不用理會語言膚色，在這里，我們只是最根本最純粹的“人”；在此刻，我們只為最簡單最原始的“跑”而付出一切，不論在上次你是敗得一塌糊涂，或是一時功成名就。但這里，在這一起跑線上，我們都是新生兒，都是純白無雜的，真正要努力拼搏就在于此刻了。在這一路上，我們是對手，是同伴，更是朋友；我們共同感受失敗，共同分享喜悅。不要擔心摔跤受傷，我會將你扶起；不用擔心彈盡糧絕，我會將我的食物與你分享，因為，在這里，在這一條起跑線上，在這一段“跑”的歷程中，多虧有你！因為有你，我無所畏懼!24 我們在終點線上歡呼鼓掌，共同分享成功的喜悅；我們在起跑線上摩拳擦掌，預測下一個障礙，鼓起勇氣，只為到時一搏；我們在“跑”中感受暴雨驕陽和春暖花香，在“跑”中感受，經歷和成長。并要執著地為下一個目標付出一切地奮力拼搏！【點評】

有的文章雖然構思獨到，卻只能博人一笑；有的文章雖然語言精美，也只是亮光一閃。而有這樣一種文章，它沒有驚人的筆墨，卻憑借誠摯的真情、心靈的律動，能讓讀者心曠神怡、思緒難平，本文便是如此。眾所周知，“跑”是一種非常辛苦的運動，可作者偏偏寫下了“起跑線上的美麗”這樣一個好標題。一個“美麗”，將作者“奔跑過程”中面對艱難困苦時的自信，將作者“奔跑勝利”后享受成功的喜悅展現得淋漓盡致。最為可貴的是，作者沒有停留于此，而是進一步深挖，將奔跑過程中朋友們相互競爭、相互支持，相互慶祝的感人場面，描述得令人“感動”、令人“驚訝”，令奔跑的魅力光芒四射，以致不由自主地認同了作者的觀點：“我們在‘跑’中感受暴雨驕陽和春暖花香，在‘跑’中感受，經歷和成長”，并不由自主地從心頭涌起與人一起奔跑的信念。文章沒有引用名言與詩詞，然長句短句交錯，整句散句并用，語言于樸實無華中閃爍著誘人的亮光。（羅小軍）

高考上海卷滿分作文：必須跨過這道坎-語文-高考 作文試題

以“必須跨過這道坎”為題，寫一篇文章。

要求：不少于800字。不要寫成詩歌。不得透露個人相關。試題評析

“必須跨過這道坎”，從短語形式和內容來看都布滿了人性的關愛。形式上是一個動補短語式的命題作文，體現出一定的祈使指令；內容上，“跨”這一行動之前加上了一個起強調意味的副詞“必須”二字，和“過”這個時態助詞正好構成了行為動作和結果二者之間的“果斷性”與“必然性”。所以，在選材、立意時一定要認真審題，并注重讀懂題目中的幾點要義：

1.對“坎”的內涵理解與詮釋。“坎”的本義指田野中自然形成的或人工修筑的像臺階外形的東西；或者指低洼的地方；坑。假如在口頭語言上帶上了“兒化音”——“坎兒”，那么，它也可以指抽象事物，如指最緊要的地方或時機；或事情正處在坎兒上。因此，文題中的“坎”是一個比喻。它既可以比喻一個人成長過程中遭遇的艱難、挫折，也可以喻指一個家庭、社會乃至一個國家發展、前進過程中碰到的障礙、困難、矛盾和不足等。所以，考生既可以從小處入手，也可以從大處著眼，從世界、國家、民族角度來議這道坎。2.對“必須”內涵的理解與詮釋。“必須”有兩層意義：其一，表示事理上和情理上的必要，一定要的意思。其二，加強了命令語氣，“不得不”的意思。例如，當我們學習中碰到知識難點就必須弄懂，套用一個電影名字“一個也不能少”；再如，當我們的個人家庭碰到突發事件，或個人命途多舛時，就不能消極，一定要振作精神，積極對待，等等。這些都屬于“必須”跨過的寫作范圍。

3.探究為什么一定要跨過坎呢？先來理解“跨”。跨表示越過這道坎的行為舉動，或戰勝一切的物質和精神的內趨力。其中包含了超越一定數量、時間、地區等的界限。例如，①從數量上講，坎就像劉翔110米跨欄一樣，一定是有難度的障礙，而且是很多的。有人說過，人活著就是跨越一個一個坎的過程。這說明跨是艱難的，需要付出努力。②從時間上講，跨有緊迫性。就拿來說，人生能有幾回搏？時光不會倒流，青春的韶光也不會常在。因此，必須“跨”過。③從“坎”的區域界限來說，它包含了一定的哲學道理。從跨過黑夜到黎明；跨過關內到關外；跨過歷史到現實；跨過死亡到生存，等等，都說明了對待“跨”，要有哲理思辨。

最后再強調一點，就是構思行文時一定得確定好該文題的表述對象。因為題目“必須跨過這道坎”是個無主句。主語的缺位，正好為我們提供了較廣闊的寫作空間。從寫作人稱的角度，可以用第一人稱，也可以用第三人稱和第二人稱的寫法。從寫作的文體來看，可以寫記敘文，也可以寫議論文等。因此，考生一定要注重選擇多種表達方式，做到有事可敘、有景可寫，有理可說、有情可抒。

07上海卷滿分作文失分警示：必須跨過這道坎 必須跨過這道坎

上海考生

拿起電話，撥完高考分數查詢號碼，幾聲嘀嗒聲后，一個數字迅速傳入我的耳中，一個“怎么會這么低”的問題開始反復地在腦海中盤旋??

“孩子，把電話掛上吧。”不知過了多久，一個再熟悉不過的聲音將我從茫然之中拉回來。我將電話掛上，說了一句：“媽媽，我出去買點東西。”之后，便頭也不抬地出了門。因為我實在不敢正視那雙眼睛，那雙讓我感到溫暖，給我鼓勵的眼睛。媽媽，對不起，我讓您失望了，可我真的不是有意的，真的不是??正當我因對媽媽的愧疚而傷心時，一個熟悉的身影出現在不遠處，原來是班主任老師。

我馬上轉身進了旁邊的一個小店，因為我實在不想讓一直關心我、照顧我、鼓勵我的老師因我而失望，為此我只能逃避。

等到老師的身影在不遠處消失后，我走上了一條僻靜的小路，本以為躲過了媽媽，避過了老師，心中的那份愧疚感能稍微降低一些，可腦海中突然閃現了高考前的一幕幕：為了算出一道難解的數學題一直到深夜還不休息；為了多背幾個單詞，幾句名言警句，我天不亮就已起床??如此的付出就是為了讓自己能在高考中實現自己的大學夢，可如今離 高考錄取線差了整整兩分，如此的結果，對得起自己曾經的努力嗎？

無盡的愧疚和失望讓我在接下來的一個暑假中變得更加沉默，除了特殊情況，我幾乎都把自己關在小屋里。手捧著一本一天也難得翻一頁的書，以此來掩飾內心的苦楚。

漫長的暑假終于結束了，考上大學的同學已陸續去各自的大學報到；沒有考上的同學也已報名到高考復習班，我該何去何從？難道就這樣整日生活在愧疚和失望中？難道就這樣放棄自己為之奮斗了十二年之久的大學夢？??無數的難道充斥在大腦中，一種不甘心的念頭隨之在內心生出，且逐漸變得明朗起來。

“孩子，雖然你這次失敗了，可就為此而放棄你向往了那么久的大學夢，值嗎？去復讀吧，這道坎你肯定會跨過去的。”媽媽不知什么時候來到了我的身邊，我回過頭，接過媽媽手中一張復讀班的報名表，“是你班主任送過來的，我們都支持你。”

“媽媽，我??我??我對不起你們！”

名師點評

這是一篇記敘文，作者采用“我”的第一人稱的口吻，用樸實與真摯的語言，敘述了自己高考落榜的故事。全文以人物對話推動故事情節的發展，又用大量的心理活動描寫，將自己從失敗到重新振作精神，堅定信心這一段心路歷程，給讀者展現了一個自強、自尊的主人公形象。如果開篇點題“‘必須跨過這道坎’，好熟悉的一句話，思緒不禁回到一年前”，這樣交代主文的由來，最后再以母親的口吻“孩子，誰一輩子還沒有個溝溝坎坎的，抬腿跨過去不就得了！”來點明主旨，這樣文章就會更出彩。然而小作者忽略了這一點。當然，也可以進一步用心理活動描寫：“是的，這道坎我必須跨過。因為，這只是我人生的開始，我必須學會面對，必須抬腿跨過去??”這樣也就首尾呼應，主題突出了。滿分佳作

必須跨過這道坎

上海考生

好喜歡文字，尤其是那種專心寫出來的文字，不摻雜半點矯情，完全是本性的流露。曾經，我只是文字對岸的一個信徒，像對待上帝一樣對待那些珍寶，從來不敢對它有半點褻瀆，害怕由于自己的不慎會玷污了那一片神圣。

可是，對岸迷人的風景一次次沖刷著我的心田，渴望填滿了意念。我屏息凝神，奮身越過不自信這道坎，提起筆，勾勒內心的世界。

聽人說，自己是自己最大的敵人。本來以為跨過不自信的坎，一切就會如所料想的那樣，但現實告訴我，我錯了，而且大錯特錯。沒有人可以建造傳說中的“空中花園”，所有的一切都必須從零開始。而這旅途中，一味模擬是最難跨過的坎，只有發現自己，文字才會被人奴役。否則，你只能是文字的奴隸。

君不聞“好風憑借力，送我上青云”。要想成為文字的主人，不模擬是不行的，但要分清模擬和一味模擬的區別，卻要靠親身體驗。王安石的“至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲”不正是模擬杜牧的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”嗎？我讀過李白的天真浪漫，“腳著謝公屐，身登青云梯”；讀過杜甫的憂國憂民，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”；讀過李清照的凄苦愁思，“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”??正可借前人之力，登上升級之梯。“必須跨過一味模擬這道坎”，雖然我心底一直回旋著這句忠告，看看自己親手打造的渡船，卻顯得那樣不倫不類：船帆是李商隱的愛恨情愁，“春蠶到死絲方盡”；船舷是陸游的感時傷懷，“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”??整條渡船難以合成一個整體。我，又沒能跨過一味模擬這道坎嗎？

無意讀到一首詩“少年不知愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁”，是嗎？我是這樣嗎？心底浮起的答案是肯定。

我明白了，要想跨過一味模擬這道坎，就要用自己的感受作鉚釘，扣起心中絲絲情懷，串成線，連成板??

收集自己的眼淚，化作堅毅之帆；淌下自己的汗珠，化作勇敢之舵；采擷自己的思緒，化作機智之燈；拾起內心灑落的感激，化作前行的動力??

縱然江上風云變幻，守著自己的內心世界，不會孤獨；望著高高揚起的風帆，不會寂寞。一個浪頭襲來，小船側身而過。我明白，我已跨過作文一味模擬這道坎，專心寫作，從而走出了長久的困境。【名師點評】

本文立意獨特，語言形象。用“跨過一味模擬這道坎”為寫作的意旨，并分析了自己長期以來跨不過這道坎的原因。難能可貴的是采用了辨證的分析，將模擬與一味地模擬作出了對比闡述，非凡是選用歷代文人雅士的詩文作了例證，再用形象化的語言做詮釋，告訴我們“??要想跨過一味模擬這道坎，就要用自己的感受作鉚釘，扣起心中絲絲情懷，串成線，連成板??”的道理，給讀者以想象的空間。另外，語言生動形象還表現在比擬、引用和排比等修辭手法上，使得似乎枯燥的議論文，變得生動形象起來。必須跨過這道坎 上海考生

好喜歡文字，尤其是那種作者用心寫出來的文字，不摻雜半點矯情，完全是本性的流露。曾經，我只是文字對岸的一個信徒，像對待上帝一樣對待那些珍寶，從來不敢對它有半點褻瀆，害怕由于自己的不慎會玷污了那一片神圣。

可是，對岸迷人的風景一次次沖刷著我的心田，渴望填滿了意念。我屏息凝神，奮身越過不自信這道坎，提起筆，勾勒內心的世界。

聽人說，自己是自己最大的敵人。本來以為跨過不自信的坎，一切就會如所料想的那樣，但 27 現實告訴我，我錯了，而且大錯特錯。沒有人可以建造傳說中的“空中花園”，所有的一切都必須從零開始。而這旅途中，一味模仿是最難跨過的坎，只有發現自己，文字才會被人奴役。否則，你只能是文字的奴隸。

君不聞“好風憑借力，送我上青云”。要想成為文字的主人，不模仿是不行的，但要分清模仿和一味模仿的區別，卻要靠親身體驗。王安石的“至今商女，時時猶唱，《后庭》遺曲”不正是模仿杜牧的“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”嗎？我讀過李白的天真浪漫，“腳著謝公屐，身登青云梯”；讀過杜甫的憂國憂民，“感時花濺淚，恨別鳥驚心”；讀過李清照的凄苦愁思，“冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”??正可借前人之力，登上升級之梯。“必須跨過一味模仿這道坎”，雖然我心底一直回旋著這句忠告，看看自己親手打造的渡船，卻顯得那樣不倫不類：船帆是李商隱的愛恨情愁，“春蠶到死絲方盡”；船舷是陸游的感時傷懷，“塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑”??整條渡船難以合成一個整體。我，又沒能跨過一味模仿這道坎嗎？

無意讀到一首詩“少年不知愁滋味，愛上層樓，愛上層樓，為賦新詞強說愁”，是嗎？我是這樣嗎？心底浮起的答案是肯定。

我明白了，要想跨過一味模仿這道坎，就要用自己的感受作鉚釘，扣起心中絲絲情懷，串成線，連成板??

收集自己的眼淚，化作堅毅之帆；淌下自己的汗珠，化作勇敢之舵；采擷自己的思緒，化作機智之燈；拾起內心灑落的感激，化作前行的動力??

縱然江上風云變幻，守著自己的內心世界，不會孤獨；望著高高揚起的風帆，不會寂寞。一個浪頭襲來，小船側身而過。我明白，我已跨過作文一味模仿這道坎，用心寫作，從而走出了長久的困境。名師點評

本文立意獨特，語言形象。作者用“跨過一味模仿這道坎”為寫作的意旨，并分析了自己長期以來跨不過這道坎的原因。難能可貴的是作者采用了辨證的分析，將模仿與一味地模仿作出了對比闡述，特別是選用歷代文人雅士的詩文作了例證，再用形象化的語言做詮釋，告訴我們“??要想跨過一味模仿這道坎，就要用自己的感受作鉚釘，扣起心中絲絲情懷，串成線，連成板??”的道理，給讀者以想象的空間。另外，語言生動形象還表現在比擬、引用和排比等修辭手法上，使得似乎枯燥的議論文，變得生動形象起來。

墾利一中高一語文第一次考試范文

品味生活隱藏的美 櫻花樹下，一位少年，他隨意地倚在櫻花樹旁的長椅上，修長的雙腿自然下垂。他雙手托腮，望著滿樹繁花??那正是櫻花盛開的季節，三簇四簇地湊在一起歡笑著，玩耍著??少年卻無動于衷，這美嗎？他在心里不停地問自己。

自從父母離異后，他再也沒有覺得什么是美。微風吹起粼波，鳥兒歡躍在枝頭，甚至他以前覺著很美的櫻花??他都對此視而不見。社會上的人們亦是如此，在他眼里那些勾心斗角就是社會的代名詞。悲傷蒙蔽了他的眼睛，看不到美。

慵懶的陽光照在他的身上，泛起金色的光輝，空氣中充滿了陽光的味道，沉靜淡然。他接起幾朵隨風飄旋的櫻花，花蕊夾在中間向他微笑，花瓣也綻放了歡樂的笑臉。他卻不領情，一朵一朵地撕扯著。

“賣糖葫蘆了”一聲濃厚的叫聲打破了他的思路。只有淳樸的人才能發出如此渾厚的聲音。果不其然，一個頭發斑白的老人出現了。穿著有些破舊，但卻十分整潔，那藍色的工作服已洗得發白。他的手藝似乎很好，一股濃郁的香味混雜著鮮果的清新。自己已經好久沒吃糖葫 28 蘆了，上一次還是媽媽買給他的，當時他牽著爸爸媽媽的手，嘴里含著香甜的糖葫蘆，他以為幸福會跟他一輩子，可惜只是他以為??

“唉！小伙子，要不要來一串。”他雙手摸一下衣兜，然后很尷尬地兩手摸著口袋說“對不起，沒帶錢。”“沒關系，我給你一串”說著，拿起一串往少年手里塞。少年咬了一顆，糖絲溶化在嘴里，一如當年的味道，可惜幸福不再。“小伙子，你看起來不高興，有什么事嗎？”他拼命地搖一搖頭。老人拍拍他的肩膀：‘世界是美的。就像那一樹的繁花，就算凋零也是美的，它們曾經絢麗過。我老伴和女兒都有殘疾，我每天照顧她們還要賣糖葫蘆補貼家用，也一度感慨社會不公，當我發現她們臉上的笑容，我知道我的付出是值得的，世界是美的！“

少年緊緊地閉上眼睛，為了不讓眼淚落下。老人擔著擔子走遠了，望著老人遠去的背影，他發現櫻花是美的，生活也是美麗的，生活中的美只不過隱藏在自己內心深處，好久沒有翻出來欣賞。

少年捧起櫻花，把鼻子深深地埋進櫻花里，深深地嗅那股清香，體味隱藏的生活的美?? 品味生活隱藏的美

“爸，你從哪里弄了棵草回來啊？”“這不是草，是棵茉莉啊。”“茉莉？這棵草竟然是棵茉莉？”看著眼前的植物，我不由得驚嘆，因為我實在難以把眼前的植物與那嬌柔美麗的茉莉聯想在一起。光禿禿的枝干灰暗無光，僅有幾抹綠在分生的小枝椏上，令人難以想象那潔白晶瑩的茉莉是由它孕育而生的。我不屑地撇撇嘴，走了。

往后，每日放學回家，都看到爸爸在精心伺弄著那株“茉莉”，我十分不滿，明明是家里的海棠，月季增添了生機，這株“茉莉”只有煞風景，卻能得到爸爸的青睞。我不僅為海棠它們叫屈，“爸，那茉莉不會開花的，你有空就給海棠、月季澆澆水什么的，別在那株茉莉上白費心思了！”爸爸只是笑而不語??

往后幾日，爸爸出差，沒有人再去擺弄那些花，整個陽臺上花團錦簇，那株茉莉也沒有再見到，我想，爸爸應該是把它扔了吧。次日清晨，我跑到陽臺上大口地呼吸著清新的空氣，大地的一切經一夜暴雨的洗禮后變得澄凈、透徹。

在我貪婪地享受新鮮時，突然一股沁人心脾的清香鉆入鼻腔，這不是青草混合泥土的味道，仿佛與空氣一體，但卻又那么不同??

我轉身在花團錦簇中嗅起來，在我撥開兩盆高大的海棠后，我呆在原地。那株茉莉，它還在，它開花了。

在晨曦中，它的嬌嫩與柔美展露無遺，潔白的花瓣，如處子的皮膚。它的味道，讓我久久沉醉其中，不能自拔??

我撥通電話，向身在外地的爸爸訴說這個好消息。“孩子，你現在應該明白我種下這株茉莉的用意了吧。有的東西，表面上看似乎平凡甚至丑陋，但它蘊藏的力量也許會讓人驚嘆。它的美是潛藏的，是要由你細心去發現的。它需要的是一個合適的時間，合適的位置，去展現真正的自己。”

聽了爸爸的一番話，我的眼眶有點濕潤了。

至此以后，那株茉莉一直放在我的窗臺，提醒著我，用一雙發現的眼睛看這世界，真的會更美?? 落葉的美麗

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。初秋的天氣，對我來說已經冷到徹骨。

獨自走在大街上，風呼呼地鉆進我的衣領，嘲笑我的自作主張，沒有聽話多穿件衣服。我憤怒地詛咒著，批判著使我沉痛的教育制度，應試教育破壞著我和家人的和諧，憤青似的。天色漸漸暗下來，街上的人也似乎少了起來，我的手里緊握著那張被我揉成皺皺巴巴的四十八分的物理試卷，在冷風中穿行，不敢回家，不敢面對父親的嘆息和母親的怒罵或是羅嗦，也不敢面對失望的自己和曾經付出的那些努力。我覺得我糟透了。我的生活糟糕透了。成績，成績，成績。該死的成績！

又一陣風吹過，頭頂樹上的黃葉被紛紛揚揚地吹下來，吹到我的頭上跟身上，憤怒的我張嘴便罵：“該死的葉子！該死的秋天！人倒霉喝口涼水都塞牙，連你們也要欺負我。”說到最后竟帶著哭腔。一邊把落葉從身上往下拿一邊，竟不出息地蹲在地上哭了起來?? 我討厭秋天，什么都不美好。

風又大了些，我蜷縮在樹下泣不成聲。忽然，一件衣服披上了我的肩膀。一雙強有力的溫暖的手將我扶起。是出來找我的爸爸。

顯然，從我哭到斷斷續續地咒泣里，他已經大概聽出了我的難受，爸爸并沒有訓斥我。他輕輕指指身旁的這棵樹，讓我看葉子落下來的樣子，有的葉子打著旋下落，有的則直接落下，確是比剛剛美好的許多。“你看這些落下來的葉子，別看它們掃起來會廢勁，但它們對于樹來說卻是來年長新葉的養料。它們像是死了，卻把自己最美好的東西都獻給了樹。它們努力想不落下，陪樹度過寒冷的冬天，但它們失敗了，不過它們沒有氣餒，而是用生命給了樹充分的養料。” 他看看我又補充了一句，“也為人們帶來了世間最美好的景致，你看，落葉紛飛的樣子是不是很美？”

我點了點頭，看到了落葉的美麗。

生活中其實隱藏著許多美，或許我們應該偶爾停下匆忙的腳步，讓忙碌從眼中褪去，欣賞一下周圍落葉紛飛的秋景。

呵，你看，我們的生活多美好。廢瓶真情

人性本善，我喜歡善良的人。——題記

現在正值暑夏，天氣酷熱。而最爽快的事就是熱得滿頭大汗時能痛快地喝杯水。水喝完了，杯子，瓶子總也被拋棄了。于是扔得滿道都是大大小小的瓶子，校園就跟個可樂工廠似的，密密的“雪碧”和“紅茶”?? 可是，卻出現了一個奇怪的事。那就是每天早晨那些廢瓶就突然銷聲匿跡了，昨天的大瓶“雪碧”和小瓶“可樂”統統不見了。我們都感受到很納悶，心想這可能是校工做的吧。

可是，有一次我們要做一個采訪活動，收集學校中的好人好事。我們首先想到的是校工，因為他每天撿廢瓶。但是當我們問他的時候，他卻說不是他干的，他也很納悶。怎么會這樣？這件事越來越神秘了。

有一天，我們一邊討論著瓶子的事一邊回宿舍。剛進宿舍，正好看到小張慌慌張張地往箱子里塞什么東西。我說：“小張，干嘛呢，慌慌張張地？”他支支吾吾地說：“沒??什么??”看到小張臉通紅通紅的，我們知道絕對有什么事。可是又能有什么事呢？小張是我們班的尖子生，學習好，人也好。每次捐款救災，他總是捐得最多。他還定期向希望工程捐款。可我們知道的，他家并不富裕。他很節儉，平常從不買零食，也從不買飲料喝。總之，他是善良的，我們都知道。

有一次我們要在宿舍大掃除，要把東西都搬出來。這時小張正好不在，我就幫他搬箱子。剛 30 到門口時，小張正進來，我倆撞了個滿懷而箱子卻掉在了地上，箱子里竟??滾出一個個廢瓶子，有前天我喝的“農夫山泉”！我什么都明白了。

而這時，小張的臉紅得像個蘋果似的。我說：“原來每天撿瓶子的是你啊！”“嗯！我想撿廢瓶攢錢；捐給山區的人們。”“那你干嘛瞞著我們啊？”“不是怕你們笑話么？”“怎么會？！我們向你學習還來不及呢！你真善良！” 我笑了，小張也露出了一排秀齒。

從此，我們宿舍的每個的箱子里，都裝著大大小小的廢瓶了。我終歸相信，人性本善，社會上還是好人多，我喜歡善良的人。美麗的大手

姥姥有一雙難看粗糙的大手。

平常不會刻意地觀察姥姥的手，那天是姥姥的生日，媽媽給姥姥買了一件新上衣，姥姥開心地撫摸新衣服，她的手就在新衣服來回移動著，與新衣服極不相稱，寬大的手掌，粗粗的手指，突兀的指關節，還有幾道深深的裂紋。

“姥姥，你的手 ??怎么會這樣？??好粗糙。”我疑惑地望著姥姥，姥姥笑而不語，用她那寬大粗糙的手摸一摸我的頭便走開了。我更加不解，卻也不好追過去問。我開始觀察姥姥的手。

姥姥的手除了難看粗糙以外，好像沒有別的缺點。反而比很多白嫩的手更加靈巧。姥姥這雙難看的手很厲害，能提起兩大捅水走很遠的路，能挑出大米中硌牙的沙子，更能做出一桌佳肴，甚至小弟弟晚上睡覺也離散開姥姥的手，姥姥粗糙的大手在小弟弟身上拍啊拍啊拍，不久便能使小弟弟進入夢鄉。原來姥姥的手能干這么多事情，為什么在發現姥姥的手丑陋之前，沒有發現姥姥的手這么巧呢？平常好似都已習慣了姥姥一人奔波，忙前忙后，早已習慣了姥姥那雙寬大粗糙的手所做的一切。

有天和姥爺說起姥姥的手，“姥姥的手怎么會那樣粗糙難看？”“還不是以前日子？家里什么也沒有，而我總是要外出干活，家里的所有重活都由你姥姥一個人做，地也由你姥姥種著。你想啊，每天都干活搬重物，拿鋤頭的手怎么會白白嫩嫩呢？”我忽然明白了，姥姥那雙難看的手是讓“生計”的重擔摧殘成這樣的。姥姥用手撐著一個家！

“那一次我和你姥姥去趕集，我們那時是去賣東西。集市隔得遠，天沒有亮衣要往集市去，漆黑的山路就我們倆，風很大，我們搬著東西的手被寒風刮了一個多小時，中途你姥姥把一雙破了的手套塞給我，自己大步走去。賣完東西后，在集市上看到抹手的一種油，你們現在叫護手霜吧！我拿起來要買，卻被你姥姥硬放回去，死活不肯??

我聽著姥爺訴說著以前，仿佛又看見姥姥那雙粗糙但是美麗的大手，在寒風的摧殘下，它異常堅定??

溫暖依然在 張娟

窗外，寒冷的月光打在地面上，峰無力地抬頭看看表，12點了，寒冷的空氣，寒冷的床，他抱著寒冷的自己，蜷縮在寒冷的被子里，淚水，打濕了他的臉。

早晨，峰依舊6點起床，桌上卻再也沒有充溢著母愛的牛奶，也沒有媽媽慈祥的笑臉，峰看看墻上媽媽的遺像，“媽媽，我去上學了。”那眼神里，充滿著憂傷。

孤獨地走在上學的路上，樹葉也旋著憂傷的舞，落在他的肩上。“嗨，沒吃早飯吧，給你。”熟悉的聲音在耳朵響起，峰轉身給了那人一拳。濤驚叫一聲，重重地摔在地上，瓶子摔破了，溫溫的牛奶流了一地，濤的鼻子也因為那一拳流血了，一絲憂傷在峰眼里滑過但隨 31 繼被憤怒所代替：“我不需要你關心，你們全家人沒一個好人。”

峰蜷縮在學校的角落里，淚水再一次濕了他的臉龐，失去了唯一的親人，他變得好脆弱。這一切的一切都有是由于濤的爸爸引起的，如果他爸爸沒有拖欠工資，媽媽也不會用跳樓來威脅，更不會絕望地跳下去。

曾經的他們，談笑著去上學，歆羽功課不好，韶央主動幫他補課，韶央家里窮，歆羽就就偷偷把自己的零花錢塞給韶央。夕陽下，兩個少年的影子被拉得很長，那種溫暖讓兩個少年更堅定了他們的友情。

可是這種溫暖已經消失了，當他看到媽媽冰冷的遺體時，他的心里就只剩下恨了。闃然無人的樓頂上，一個男人與一個少年對峙著。峰的話語冰冷中含有難抑的氣憤：“你害死了我媽媽，她是我唯一的新人！“對不起??”峰那憤恨的眼神似乎要把眼前的男人撕碎，男人看著站在樓邊的少年，眼里充滿擔憂，手里拿著一封信那是峰的母親寫的??

峰的媽媽在一次體檢中查出患有肝癌，已經是晚期，她知道自己活不久了，但她知道自己如果這么死了，峰就會無依無靠，于是她就委托濤的爸爸照顧自己的孩子，而自己為不給兒子拖累選擇了自殺。而濤的爸爸為了倔強的峰能坦然這份饋贈，任由峰恨他。

聽完真相，峰已淚流滿面，他無力地癱倒在地上，原來這一切，都是因為自己，所有的人都在用愛維護自己。濤不知何時已經站在他們身后了，濤慢慢地走過去，輕輕地拍了拍他說：“我們是兄弟。”濤的聲音依舊那么溫和。濤的爸爸也走過來，“小峰，我們以后就是一家人了。”那慈祥的表情，像極了他去世的父親。三個人的背影交融在一起，溫暖，像花一樣盛開在每個人的心里。原來溫暖依然在。

必須跨過那道坎

高一六班

付峰

“老婆，電視上這車真漂亮，等掙了錢咱也買輛去！”王科長目不轉睛的看著電視里的汽車。

“別做夢了，這車好幾十萬呢，你剛當上采購科科長工資還沒漲幾毛錢，就想買車了？你還是安心騎你的自行車吧！”一旁的妻子不屑地說道。

王科長皺了皺眉頭，便沒再說什么。

這天，李廠長請王科長吃飯，地點選在市內的一家有名的五星級酒店，李廠長是一家大型機床廠的廠長，接到邀請后，王科長很爽快的答應了。

王科長來到飯店，發現李廠長早已“恭候”多時。面對裝修富麗堂皇的房間和滿桌的山珍海味王科長有點不適應，但他仍故作淡定地坐在椅子上。

李廠長先是一番噓寒問暖，“王科長當科長兩個月了，感覺怎么樣呀？”隨即挑了一個最大的龍蝦遞上了去。

“湊合吧，”王科長一邊吃著龍蝦一邊說著，“想當初費了好大的勁才進了這國有企業，能在這工作挺滿足的，可后來呆著時間長了覺得缺了點什么，國有企業雖然是個鐵飯碗但工資低了點??”

聽到這，李廠長臉上露出了一絲笑容，然后從口袋里拿出一張銀行卡放在王科長手里，低聲說：“王科長，工資低不要緊，有兄弟我呀！這是一張30萬的卡，密碼是你的生日，你先拿著去買輛車，老騎自行車不符合你的身份呀??”

“這??這不太好吧！”王科長的聲音有些顫抖。

“你就拿著吧，算是你的回扣。你們下個月不是還有個500萬的訂單么？”見王科長有些猶豫，李廠長又說：“上次那一萬元的購物卡你花了不也沒出什么事嗎，這次只是錢多了點??”

就這樣王科長收下了銀行卡。

晚上，剛回到家里，兒子一下子就跑上去，父子倆親的不得了。兒子淘氣的要爸爸講個故事給他聽。

王科長拿起書：“今天我們講《農夫與金魚的故事》，從前呀有一個農夫??”兒子在一旁津津有味的聽著。

“最后，金魚把他們家變回了原來的樣子。”王科長摸摸兒子的頭問：“農夫最后為什么變回了原來的樣子？”兒子不假思索的說：“因為貪婪呀，貪婪會讓人失去幸福的生活！”

看著滿臉稚氣的兒子，王科長覺得心顫了一下，是啊，貪婪會讓人失去幸福，他一生跨過無數的坎坷，如今又要敗給貪婪這道坎，想到這他下定了決心??

他看著溫柔賢惠的妻子和聰明可愛的兒子，然后拿著那30萬的銀行卡走出了家門??

第四篇：高考記敘文寫作指導doc

高考記敘文寫作的四大要領

.要領一.講一個完整的故事

?記敘文是用來做什么的？

?記敘文的本質特點是故事性，記敘文是用來講故事的。好的的記敘文正如好的電視劇，情節精彩，故事性強，懸念重重，能引人入勝。有了故事性，才有了記敘文的本質。

?故事精彩，記敘文才能吸引人，才能給讀者留下深刻的印象。抓住了故事性的記敘文，即便文筆一般，文章也差不到哪里去。通常情況下，學生寫的記敘文不佳，最主要的原因就是故事的框架、選材和情節沒有構造好，文章顯得平庸乏味。學生寫記敘文要從故事性入手，有故事則有內容，有內容才有精彩。高考記敘文寫作，成敗的關鍵皆由故事性決定。

?優秀的記敘文，往往構思精致巧妙，情節引人入勝，高明的作者都在故事情節的完整及構思的巧妙方面下功夫。記敘文要完整生動地敘述故事，名家名作無不是寓巧妙的情節構思于完整的故事之中。故事的情節是要靠矛盾的發展去推動的，因而情節的發展要有自然性、合理性和完整性。如果片面求新而破壞了故事的完整性，就會得不償失。

要領二．塑一個鮮活的人物

寫記敘文離不開寫人。寫人千萬不能寫成紙人，站立不起來，鮮活不起來。寫人要把人物寫鮮活起來，要寫得有血有肉，從而給讀者留下深刻的印象。

?要讓記敘文中的人物形象鮮活起來，除了對人物與事件進行敘述以外，還必須進行細致深入的描寫。描寫人物常用的方法是肖像描寫、動作描寫、語言描寫、心理活動描寫等等要領三.作一番生動的描寫（場面、景物）

?記敘文中的描寫，包括人物描寫、景物描寫、場面描寫等等。

?人物的肖像描寫，主要指描寫人的容貌、神情、姿態、服飾等方面。肖像刻畫要以形寫神，形神俱似，不可千人一面，千篇一律。形神兼備的肖像描寫有助于揭示人物的性格特征和內心世界，表現出人物的時代特征；結合情節的發展，還能顯示人物的命運。

?人物的語言描寫要做到立片言而盡顯人物精神。人物語言包括獨白和對話兩種。獨白指人物的自言自語，對話是兩個人或多個人之間的相互交談。歷來優秀作家都十分重視人物語言的描寫，常說的“如聞其聲，如見其人”，既是對作家塑造生動人物形象的高明技法的贊譽，也是語言描寫的功能和作用的體現。

?人物的動作描寫要做到在舉手投足之間見到人物的真性情。對人物進行心理描寫則要做到洞幽燭微，表現人物的精神面貌，窺視人物的心靈世界，刻畫人物的性格特征，揭示人物的身份境遇，突出作品的主題思想。

?景物描寫要突出景物的神韻，必須抓住景物的層次和主要特征有序描寫。場面描寫要突出場面的特點，要把人物置于場面之中。

?不管是人物描寫、景物描寫，還是場面描寫，都必須注意細節描寫，就是對故事情節中那些極富個性特點的細枝末節方面進行描寫。細節雖小，卻往往通過作品給人留下深刻、難忘的印象。優秀的文學作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某一獨特而極具個性的細節描寫，而令我們過目不忘。

要領四.抒一段動人的情感

?抒情，簡單地說，就是用真摯的語言來抒發內心的情感。在記敘的過程中，恰到好處地對所記敘的人和事抒發感情，可以讓平白的敘事錦上添花，引起讀者的共鳴。抒情的文字有時滲透在文章的字里行間，作者憑借所描述的人、事、景、物來傳情達意，即間接抒情，常見的間接抒情方法有敘事抒情、借景抒情、托物言志三種。抒情文字有時在敘述和描寫的基礎上直接抒發，也就是直抒胸臆。

【名家范例】

雨中

當代散文家趙麗宏

?傍晚，天邊飄來一朵暗紅色的云。天還沒有落黑，就淅瀝淅瀝下起雨來。

?熱鬧了一天的城市，在雨中漸漸安靜下來。洶涌的人潮流進了千家萬戶，水淋淋的馬路，像一條閃閃發光的綢帶，在初夏的綠蔭中輕輕地飄。一群剛剛放學的孩子撐著雨傘，仿佛是浮動的點點花瓣，偶爾過往的車輛，就像水波里穿梭的小船……

?一個年輕的姑娘拉著一輛小運貨車，在雨中匆匆地走來。車上，裝著兩大筐蘋果，紅噴噴的，黃澄澄的，堆得冒出了籮筐。許是心急，許是路滑，在馬路拐彎處，只見小車一歪，一只籮筐翻倒在馬路上，又圓又紅的大蘋果，滴溜溜地在濕漉漉的路面上蹦跳著。蹦到了馬路中間，跳到了馬路對面，一時滾得滿地都是。姑娘趕緊放下車把，慌里慌張地揀了起來。幾百個蘋果散了一地，哪里來得及揀呢？姑娘揀起了這個，滾走了那個，眼看，汽車嘟嘟叫著從遠處駛來……

?正好有一群放學回家的孩子們走過這里，沒等姑娘打招呼，他們就奔過去，七手八腳地揀了起來。姑娘直起身子，不由皺起了眉頭。哦，假使碰上一群淘氣的孩子，每人揀幾個蘋果一哄而散，擋也沒法擋呀！仿佛看出她的焦慮，一個胖乎乎的小男孩走到她身邊，說：“不要著急，大姐姐，一個蘋果也不會少！”說罷，他解下脖子上的紅領巾，大聲叫道：“剛剛、彬彬、小軍，來，跟我封鎖交通！”然后，又不停地擺動紅領巾，向駛近的汽車大叫著：“停一停！停一停！”

?一輛大卡車停下來了。司機是個小伙子，他把頭伸出車窗一瞧，笑了，然后砰地一聲打開車門，跳下車和孩子們一塊兒揀起蘋果來。一輛小轎車停下來了，一位滿頭白發的老人也走了下來。路邊，過往的行人也來了。大大小小的人們混在一起，追逐著滿地亂滾的蘋果，?寧靜的馬路頓時熱鬧起來。這一切發生得這樣突然，又結束得這樣迅速。那位運蘋果的姑娘，還沒來得及說聲謝謝，幫助揀蘋果的人們已經消失在雨簾里。孩子們嘻笑著撐開傘，唱著歌兒走了，卡車和轎車也開走了。只有那一筐散而復聚的大蘋果，經過這一趟小小的旅行，變得水淋淋的，在姑娘身邊閃著亮晶晶的光芒。

?兩筐蘋果，幾個孩子，一場為夏天的悶熱帶來了萬般清涼的雨……這些本來毫不相干的事物，在一個偶然的機遇里，卻互相關連著，組成了一個并不宏大，卻也十分動人的場面——留下了很多的深思，隨著這綿綿長長的雨點，隨著這拂拂而來的夜風，流進了一條條大街小巷，或許，也流進人們的心里……

?在夏天，這樣的雨是很多的。

?雨，還在飄飄灑灑。恢復了寧靜的馬路，依然像條閃光的綢帶，在雨簾里輕輕地飄動，賣蘋果的姑娘目送著孩子們彩色的雨傘，突然感到：這初夏的雨點，是那么清涼，這雨中的世界，是那么清新……

?[名作欣賞]這是著名散文家趙麗宏的一篇優美動人的記敘散文。它講了運蘋果的小姑娘蘋果車歪了，蘋果滾到了路上，一隊紅領巾、一位司機、一位老人以及過往行人幫助小姑娘揀回蘋果的故事。在講述這個故事的過程中，作家通過語言描寫、動作描寫，并通過傍晚、雨中、馬路的環境描寫，營造了特殊氛圍，塑造了一位小學生、一位司機等鮮活的人物形象。

父親

周國平

父親是三天前的一個下午到家的。當時無人在家，他擱下背簍蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，呵斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著雙手，目光游移，囁嚅地說：“下次，我一定要穿周正點。”

家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進屋不久，我就聽見巴掌落在臉上的“啪”聲。開門一看，兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準你親我，滾出去！”我對兒子動了武，妻子對我怒目而視。父親垂著手，呆呆地站在一旁，這一夜很晚還聽見父親輾轉反側的聲音。

次日早晨，妻用不友善的腔調對父親交代：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動冰箱，別動電視??”父親謙恭地說：“叫我動，我也動不來的。”中午我倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上，拿著抹布，手忙腳亂地擦地板。妻子一甩手進了臥室，“砰”地一聲關了門。父親便立即又像做錯了事一般，不知所措起來。

下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭發搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手提著一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子“哼”了一聲，又進了臥室。父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們缺啥，就琢磨著買了這些。蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補腦。孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”

父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5 000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢3年了。我用處不大，你拖家帶口的用得著，拿著。我明天就回去了，你有空就回來，看看你媽的墳，你爺的墳。沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢！”說完父親笑了一笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

父親執意要走。怎么留也留不住，我決定叫一輛出租車送他回去。一生都沒坐過小車的父親不知怎么打開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來，打開車門，待父親坐進車，再為他關上車門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里最有福氣的人了。”說完，抬手抹著眼圈憨憨地笑著看我，我霎時百感交集。

活在世上，活在城里，活在官場，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎過腰，開過車門。父親是農民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子已無法超越我們的高度。但我們能有今天，全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子腰，吃了一輩子苦，操了一輩子心，人到老年依然念念不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢？給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，就叫他心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親乞諒和深情致敬啊！

哥，是撿來的嗎？

哥，黝黑的皮膚，粗壯的胳膊像一頭健壯的牛；哥，粗聲粗氣，蓬亂的頭發，像一匹任勞任怨的馬；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一只拉磨的驢。（﹡排比、比喻相結合的肖像描寫和形象化的特征刻畫使哥哥的整體形象一下子就凸顯出來）都說哥是撿來的，因為哥像一個只要有飯吃就像牲畜一樣拼命干活的家中唯一的勞力。

風輕輕地劃過身邊，傳來哥喘氣的聲音，麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水，在陽光下，像一顆珍珠，飛起又沉入無邊的麥浪。（﹡比喻式的細節點染配合比喻修辭增添了形象感、畫面感）

哥真是撿來的嗎？在無邊的黑夜里我問著依然閃爍的群星，也許它們知道哥是不是從娘肚子里出來的。哎！想起娘，想起我一問她哥是不是娘撿來的，她就偷偷抹淚的樣子，想起娘看著哥的那種心痛而又無奈的樣子，想起??我想哥不是撿的吧！（﹡心理描寫與細節描寫相結合，既有形象感，有構成了懸念，緊扣文題。）群星無語，只有無邊的思索融化在無邊的黑暗里。（﹡抒情性的筆調）

然而，終于有一天，一輛汽車接走了??不是哥，而是我??（﹡情節突轉，懸念又起，并為下文埋下伏筆）

全村都愕然了，母親單薄的身軀像一張經不起揉捏的白紙一樣斜依在門檻上，銀發中夾著幾根枯黃的頭發任風胡亂地吹拂著。（﹡鏡頭①：經比喻修辭點染的肖像描寫不僅更加形象，而且真實地反映出人物的心理。）

哥，我想起了哥，我不顧一切地掙脫親生父母溫暖的手，沖向麥田，陽光下哥黝黑的臉上滾動著顆顆水珠，是淚？還是汗？我站在田埂上任由淚水在眼眶里泛濫，卻再也無力叫出那個沉沉的“哥！”（﹡鏡頭②：動作描寫、肖像描寫、心理描寫相結合，烘托出了兄弟間濃濃的真情，呼應伏筆。）

哥，傻笑著看著我，說：“回去多陪陪咱娘，她為你犧牲了不少。”（﹡鏡頭③：肖像加語言描寫，刻畫了哥哥的憨厚淳樸。）

娘，娘為我犧牲了不少，是的，娘犧牲了自己的親生兒子，為了我這個撿來的娃，為了我今天能坐在寬敞的教室里，娘把哥變成了家里的一頭牲畜。（﹡心理描寫與議論抒情結合，通過對比表現了娘的偉大與我對娘的深深敬愛和感激。﹡“牲畜”一詞抒情性極強，讓人心靈震撼）

無數個日子里，娘給我端來一碗香噴噴的米飯，卻給哥塞了一個硬邦邦的窩窩頭，我對娘說：“這不公平！”娘只笑笑說：“你上學要營養。”（﹡鏡頭④：以動作細節“端”和“塞”，形象化的的“香噴噴”和“硬邦邦”以及語言描寫創設對比，凸顯娘的偉大，并從形象化的角度深化前段對娘的贊美與感激。）

原來，我現在才明白，我和哥的命運是娘一手安排的，到底是哥跟娘親，還是我跟娘親，娘為什么要這樣做？此刻我方明白，原來這世上還有一種比母愛更偉大的東西。（﹡心理描寫與議論抒情結合，逐漸接近話題中心。）

它像一股叮咚的泉水，滋養著我的心田，像一束溫暖的陽光，給我前進的力量。（﹡對稱式的比喻句增強了抒情性，又顯示了文采。）我多想問問娘，我比她的兒子更重要嗎？也許不必了，因為娘是這樣認為的，這是娘這個最最善良的人對事物的認知。（﹡心理描寫與議論抒情結合，卒章顯志，點出話題中心。）

總評：作文話題是“感情親疏和對事物的認知”。

本文特點有四：①懸念入文：題目即有懸念，第三、四兩段又各顯懸念，容易引起閱讀興趣，而且懸念作為伏筆之后還能有很好的照應。②以四個非常形象的鏡頭彰顯復雜記敘文的記敘特性，場面感、真實感很強。③描寫、議論、抒情緊密結合。④在記敘文中能隨時穿插對稱句、比喻句、排比句，增強了文采和抒情氣息。

父親的布底鞋

在我的心目中，父親一直都是頂天立地的英雄，他的胸懷寬闊如大海。

（﹡議論總寫父親的為人）

父親一直都穿著一雙布底鞋，白底黑幫，寬寬大大，在大街上來來往往的人群中顯得格外刺眼，格外落伍。（﹡“布底鞋”的描寫引出不合時宜的“懸念”）我曾經笑著問父親：“你現在已經是響當當的大人物了，怎么還穿這么土的鞋子？ ”（﹡第一個鏡頭：語言描寫設下懸念。）父親微笑了許久，沒有說一句話。

父親曾經對我說：“孩子，你別以為現在咱們有錢了，可咱的血管里流的是農村人的血，咱的骨子里要有農村人的那份質樸和忠厚。”（﹡第二個鏡頭：語言描寫表現了父親淳樸的個性，同時為下文的記敘主體引線，充當總領。）我聽著父親的話，若有所思地點點頭。

父親小的時候，家里很窮，父親沒有好衣服穿，還吃不飽肚子，但是父親學習很刻苦，肯下功夫，老在班里拿第一名。﹝﹡過渡：總述父親的經歷，以引出下文的回憶。﹞

因為貧困，許多孩子都輟學回家去放羊，但父親的父親，我的爺爺，（﹡如此敘述，產生久遠的歷史感。）一個老實卻又堅毅的莊稼人，咬著牙說：“再苦再窮，也要讓娃兒把學上出來。”就這樣，爺爺用他寬闊的肩膀和晶瑩的汗滴（﹡第三個鏡頭：語言描寫加形象化的敘述刻畫爺爺的開明與責任感。）硬是供父親念完了初中了。憨厚聰明的父親，以全縣第一名的好成績考入了縣重點，但爺爺心頭卻升起了一片愁云：“娃兒這么爭氣，可到這縣城中學上學的學費從哪里來？”爺爺在炕頭輾轉反側愁了一晚上都沒愁出個結果。第二天早上，爺爺沉著臉對父親說：“今天早晨你跟我去割麥”。懂事的父親眨了眨眼睛，像明白了什么，二話沒說拎起鐮刀就跟在爺爺身后邁出了院門。（﹡第一個事件片段：心理描寫、肖像描寫、語言描寫、動作細節描寫緊密結合。﹡段中爺爺個性化的語言不多，恰恰體現了農民的樸實和農村一家之主的特點。）

可爺爺邁出門檻，不由愣住了，父親也楞住了———全村老小男男女女都站在門外，有的手里拎著半截米袋，有的提著一只瘦雞，有的捏著幾張破損了的沾滿汗漬的鈔票，有的托著幾件陳舊卻干凈的衣服（﹡第二個事件片段：①鋪排式的描寫如電影鏡頭刻畫出了鄉親們的群像，場面感極強）??，村長四爺爺微微笑著說：“咱村祖上風水好，出秀才，小三子（父親的小名）替咱村爭了一回臉，咱村人臉上光彩??大家來送送娃兒（②語言描寫真實地體現了農村人的特性——個性化的語言）?? ”眼淚順著爺爺臉上的皺紋滑了下來，爺爺對父親大吼一聲：“給大伙跪下?? ”父親“嗵”的一聲，雙膝落在泥土地上??（③肖像描寫、語言描寫、動作描寫生動形象，使人如親臨那感人的場面）

父親后來對我說：“你知道我為什么一直都穿著布底鞋嗎？那天我走的時候，村里四奶奶塞給我一雙布鞋說：‘小三子啊，這年頭大伙兒都困難是實情，可人活一輩子，不能老想著自己，還要多替別人著想著想，誰家沒有個難處啊？你四奶奶我活到這把老骨頭，就盼著子孫后輩能出個人才，將來做個大官，讓咱村子所有人都能吃飽飯，孩子們都能念上書。’后來我上了大學，見了世面，可每當我面對城里燈紅酒綠的世界時，我就想到當年全村人送我的情景，人得活良心，人不能只圖自己過得好，還要多替別人想想！”（﹡以補敘的方式引出第三個事件片段：全段基本由語言描寫構成，在人物語言中發表議論，傳達觀點。﹡段尾人物的議論緊扣話題的中心）

看著父親眼角閃光的淚珠，我忽然明白了父親當年大學畢業毅然放棄優厚待遇回到村里帶領大伙兒開辦企業的原因：人不能光活自己。（﹡議論收尾，卒章顯志）

總評：作文話題是“看到自己與看到別人”。

本文特點有四：①懸念入文：“父親的布底鞋”——鞋有何可寫，又會怎樣去寫？兒問父為何還穿土氣的鞋，父笑而不答。這便引起讀者的閱讀興趣。②真實感、場面感極強：突出使用語言描寫（尤其符合農村人物身份和年齡的口語），并配以肖像描寫、動作描寫（含細節）構設了三個真實生動的事件場面，讓人信服。③于主體事件之外，穿插三個短鏡頭。既串聯內容，豐富情節，又幫助增強場面感和真實性。④巧妙地借人物之口發表議論，傳達觀點，扣緊話題中心。

第五篇：記敘文寫作指導

一、教學目標

1、知識與技能

明確記敘文寫作規范，具備寫作較高水平的記敘文的能力。

2、過程與方法

實施分點強化訓練，明確記敘文寫作中的注意要點。

3、情感態度與價值觀

通過記敘文寫作訓練，增強細致地觀察世界、深刻地反思生活、生動地表達見解的能力。

1、教學重點

培養圍繞主題選擇并處理素材的能力，明確記敘文寫作中的注意點。

2、教學難點

如何進行細節描寫，使文章更加生動飽滿。

三、教學過程

新課標寫作的三個關鍵詞：自由寫作、自主寫作、創造性寫作。但閱卷點也特別強調六點：

①不要總是回到古代；

②不要一味堆砌名言；

③不要僅僅淺嘗輒止；

④不要習慣穿靴戴帽；

⑤不要動輒題記后記；

⑥不要投機頻頻分段。

08年作文閱卷記敘文特別注意：

①人物形象要豐滿生動，敘述具體完整；

②語言要避免低幼化；

③避免內容空洞，情感虛假；

④避免單一的敘事，要有適當的議論和抒情。

（三）記敘文寫作要點：

記敘文是以寫人、記事、狀物為主要內容，以敘述和描寫為表達方式的文章。

以寫人為主的記敘文，應該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節的描寫，考生應根據寫作的要求，靈活掌握，突出重點。

以寫事為主的記敘文，應該注意交待六要素（時間、地點、人物、事件、原因、結果），應該注意描寫先后順序以及記事的相對完整，注意把握好事情的開始、發展、高潮及結局。以寫景為主的記敘文，應該注意景物的主要特征，景物描寫的層次，以及人與物的情感交融。

（四）記敘文的六要素：

人物、時間、地點、開端、發展、高潮。這幾個要素必須要在文章中有充分的體現，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫作時要注意利用好六個要素表達自己想要表達的思想情感。

1、人物

人物是記敘文中表達作者情感的重要部分，即使是寫事的記敘文也要依靠人物來完成主題的表達，因而對作品中的人物進行描寫就顯得尤為關鍵了。人物描寫的手法主要有下面幾種：

①行動描寫 ：讓人物自己來表現自己。寫人物的行動應該借助情節的發展、矛盾沖突的展開而進行。

動作描寫是通過人物的行動來刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。在動作描寫時要注意：（1）、不是人物的所有動作都有描寫的必要。（2）、動作描寫的目的，不只是為了表現人物做了什么，更重要的是通過人物動作來刻畫人物形象。3）、要善于抓住那些最能體現人物性格，最能反映人物內心世界的動作進行概要或細致的描寫。動作描寫比較常見的失誤：

（1）對人物的動作不加選擇與取舍，不明白動作描寫的目的。

2）動作描寫與人物身份的年齡、性格不符，對人物缺乏細致的觀察。（3）動作描寫不準確，不具體，不形象，詞匯貧乏，語言表述力差。②肖像描寫：

人物外貌描寫指對人物長相體態，衣著打扮，神態表情，姿勢聲音以及生理特征等的描寫。為此外貌描寫應能抓住人物外形的特征，又體現出人物性格特征，并與人物的社會地位、身份、年齡、職業、性格等符合，切忌面面俱到。我們可以回顧一下魯迅所說的畫眼睛的寫法，他筆下的祥林嫂有三處集中的以眼睛說話從而揭示其人生經歷和內心情感的描寫。

我們改變一下課文中的描寫順序，按時間先后體會一下肖像描寫的獨特魅力：

初到魯鎮 年紀約二十六七，臉色青黃，但兩頰卻還是紅的。模樣還周正，手腳都壯大，又只是順著眼。

二到魯鎮 仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。

三到魯鎮 五年前的花白的頭發，即今已經全白，全不像四十上下的人；臉上瘦弱不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前悲哀的神色，仿佛是木刻的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個活物。三次描寫，都反映了人物不同階段的人生境遇，“眼睛是心靈的窗戶”，這說得很對。③語言描寫

言為心聲，人物語言是人物思想的直接表現。因此語言描寫最重要是能反映人物的心聲，并表現人物的思想性格。

一定要透過語言把握人物的身份、性格，也就是我們說的“語言描寫的個性化”。我們一定會記得那個貪婪的吝嗇鬼吧，他的視財如命，“那簡直是抹自己的脖子”的內心獨白恐怕是讓人永不能忘懷的。我們在描寫人物語言的時候就應該抓住人物的身份、地位、年齡、性格去寫作，否則就會很不諧調。語言表達一定要得體。《紅樓夢》中的焦大絕說不出林黛玉說的話來。此類描寫常見的失誤是：

1）

對人物語言不加選擇或選擇不當，使人物語言與其身份性格不符。（2）

語言無個性。3）

語言拖沓重復枯燥。④心理描寫

對人物內心活動的刻畫是心理描寫。

直接揭示人物的內心世界，但在心理描寫的方法上卻可以分為直接描寫和間接描寫，大致有以下幾種：

a、直接描寫心理。往往表現為“××想”“他覺得??”。b、動作表情寫心理。如他“拖著鉛一般重的腿。”“母親用手摸了摸箱子的冰冷的皮，將臂肘靠在上面，很滿意地望著大家。”

c、環境寫心理。如“每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去。” d、內心獨白寫心理。“完蛋了嗎？”母親問自己道。但是接著就顫抖地回答：“大約還不妨吧??”

e、幻覺寫心理，也可以通過夢境寫心理。

2、時間、地點

時間、地點為人物活動和情節發展提供了生活場景，同時，時間也有結構文章的作