第一篇：新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)新理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)體會(huì)

教育理念決定教學(xué)的方向，教學(xué)是對(duì)教育理念的有力支撐，是教育思想實(shí)現(xiàn)的具體途徑和重要載體。學(xué)習(xí)了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理念之后，我有以下兩點(diǎn)體會(huì)：

1.追求互動(dòng)的、生成的教學(xué)

課堂教學(xué)是師生、生生之間有效互動(dòng)的生成過(guò)程。它是預(yù)設(shè)和生成的結(jié)合體，二者缺一不可。教學(xué)既要重預(yù)設(shè)，更要重生成。預(yù)設(shè)好了，教學(xué)的目的就明確了，課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量才能提高。

但預(yù)設(shè)絕不是“走教案”?！白呓贪浮笔且环N形式主義的無(wú)效教學(xué)，它一味地按照教師的預(yù)設(shè)思路教學(xué)，讓學(xué)生被動(dòng)地接受，不顧及學(xué)生的感受。新課程下的課堂教學(xué)最忌諱的是教師按自己的預(yù)設(shè)拿課文和例題來(lái)直接講解，甚至直接告知學(xué)生結(jié)論，給出練習(xí)讓學(xué)生模仿練習(xí)，不給學(xué)生主動(dòng)探究和思考的時(shí)間和空間。這是我們一些教師的通病。

課堂上，特別是對(duì)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，有價(jià)值的發(fā)言，有困惑的疑問(wèn)，教師要進(jìn)行不斷地發(fā)問(wèn)、追問(wèn)、詢(xún)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深度思維，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)生成新知識(shí)，解決新問(wèn)題。所以，好的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是、也必須是彈性化的教學(xué)方案。

2.追求有生命的、有思想的教學(xué)

教師素質(zhì)的高低，直接影響著教學(xué)效果的好壞，直接影響教學(xué)質(zhì)量的高低。今天，我們需要什么樣的教師？通過(guò)長(zhǎng)期的聽(tīng)課觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)我們的教師大致可以分三個(gè)層次，即三流、二流、一流的教師。

三流的教師教知識(shí)：這些教師的教學(xué)總是停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，沒(méi)有用方法把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，不能使所教知識(shí)系統(tǒng)化，教學(xué)只停留在識(shí)記層面，只靠機(jī)械重復(fù)來(lái)加深學(xué)生的印象。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)以知識(shí)取向?yàn)橹鳎非笾R(shí)的模仿、記憶、復(fù)制和再現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容是物化了的知識(shí)，課堂是封閉的課堂，教學(xué)是單一的、線(xiàn)性的過(guò)程，教師教學(xué)視野狹小，缺少對(duì)教材拓展和延伸，忽視了學(xué)生的個(gè)體需要。這些教師的教學(xué)，學(xué)生只能死記硬背，學(xué)生學(xué)得苦，教師教得累，教學(xué)成績(jī)也很難提高。

二流的教師教方法：一些教了多年書(shū)的教師，積累了一些解決問(wèn)題的方法，善于把知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，一題多解，歸納概括，形成了自己的教學(xué)方法和教學(xué)模式。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)凸顯知識(shí)的系統(tǒng)性，重視知識(shí)的強(qiáng)化訓(xùn)練，并努力從學(xué)生的需要出發(fā)、興趣入手，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的能力。但這些教師只會(huì)機(jī)械訓(xùn)練學(xué)生的技能，往往使學(xué)生的技能退化為學(xué)生的“本能”，學(xué)生學(xué)到的也僅僅是解題的技能。

一流的教師“教”思想：這些教師教學(xué)時(shí)能夠把思維過(guò)程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生搞清楚為什么要選用這個(gè)方法，并通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)、感悟，使其領(lǐng)悟其中的思想，養(yǎng)成獲取知識(shí)的思維方式，課堂教學(xué)成為高效愉悅的課堂、實(shí)踐體驗(yàn)的課堂、聯(lián)系生活的課堂、學(xué)生喜歡的課堂，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)能做到舉一反三，觸類(lèi)旁通，不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且會(huì)學(xué)知識(shí)，也使學(xué)生的精神受到愉悅。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)重視精神價(jià)值取向和學(xué)生的需要取向，他們不希望知識(shí)是直接以“告訴”的方式被動(dòng)教給學(xué)生，他們更希望知識(shí)的習(xí)得過(guò)程是學(xué)生主動(dòng)探究、自主建構(gòu)、體驗(yàn)感悟的過(guò)程；他們不僅要讓學(xué)生獲得知識(shí)，還要學(xué)生學(xué)習(xí)獲得知識(shí)的方式，讓學(xué)生在問(wèn)題解決的過(guò)程中，發(fā)展他們的批判能力、創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力。教“思想”的教師，才是今天我們所需要的教師。

教育思想是教師的生命。一個(gè)教師應(yīng)當(dāng)確立自己的教育思想。我們不能將教育或教學(xué)僅僅理解成一種技術(shù)或程序。如果我們的教師只能嫻熟地解釋書(shū)本知識(shí)，只能將書(shū)本知識(shí)照搬給學(xué)生而沒(méi)有融入自己的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，沒(méi)有將知識(shí)通過(guò)自己的內(nèi)化處理直接傳授給學(xué)生，那么這種教育是沒(méi)有生命的教育。沒(méi)有生命的教育不是真正的教育，或者說(shuō)是不成功的教育。特級(jí)教師孫雙金說(shuō):“課堂應(yīng)是放飛師生思想的天堂，教師應(yīng)用自己思想的火種點(diǎn)燃學(xué)生思想的火花?！彼€說(shuō):“我認(rèn)為一堂好課應(yīng)上得學(xué)生‘小臉通紅，小眼發(fā)光，小手直舉，小嘴常開(kāi)’，這是課堂充滿(mǎn)生命活力的具體體現(xiàn)?！边@樣的課堂需要教師設(shè)計(jì)充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的導(dǎo)語(yǔ)、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的提示語(yǔ)和充滿(mǎn)賞識(shí)激勵(lì)的評(píng)價(jià)語(yǔ)，把激勵(lì)、贊賞的語(yǔ)言奉獻(xiàn)給學(xué)生,激發(fā)他們內(nèi)在的潛能和熱情。

第二篇：新理念下的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

新理念下的《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐瑞麗

【教材理解】

課文先講兄弟兩個(gè)在住處窗前一大片草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對(duì)方不備，將蒲公英的絨毛吹到對(duì)方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡(jiǎn)單，卻充滿(mǎn)了童真童趣，使兄弟兩個(gè)真切地感受到了大自然帶給他們的快樂(lè)。接著寫(xiě)了“我”（弟弟）無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀(guān)察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：有趣的蒲公英給他們的生活帶來(lái)了快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。課文在課后第二題，對(duì)閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解兄弟倆對(duì)于蒲公英前后兩種截然不同的態(tài)度。

課文語(yǔ)言平實(shí)，內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解自然的意識(shí)。因此，學(xué)生對(duì)課文的理解就不能僅停留在“草地玩耍游戲”和“蒲公英的變色”上。要聯(lián)系生活實(shí)際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。這也是學(xué)習(xí)本篇課文的難點(diǎn)所在。【設(shè)計(jì)理念】

設(shè)計(jì)時(shí)，著重通過(guò)朗讀，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。通過(guò)仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時(shí)

間的變化，體會(huì)觀(guān)察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀(guān)察事物，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生命的尊重和熱愛(ài)?！緦W(xué)情簡(jiǎn)介】

對(duì)于縣城的孩子來(lái)說(shuō)，蒲公英這種植物離孩子的生活有一段距離，孩子們之前并不了解這種植物及它的屬性，是本文中理解上的一個(gè)難點(diǎn)。【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識(shí)與技能

1、認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)作者善于觀(guān)察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀(guān)察的好習(xí)慣，通過(guò)多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。

3、鼓勵(lì)學(xué)生與生活實(shí)際相聯(lián)系品位語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。通過(guò)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀(guān)察身邊事物變化的興趣，樹(shù)立人與自然和諧共處的意識(shí)。

二、過(guò)程與方法 合作交流、討論交流法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

感受大自然給我們的生活帶來(lái)的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對(duì)大自然熱愛(ài)的感情，體驗(yàn)大自然給人們生活帶來(lái)的快樂(lè)，增強(qiáng)觀(guān)察自然、了解

自然的意識(shí)。

【教學(xué)方法】講授、體驗(yàn) 【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備稿紙 【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、談話(huà)導(dǎo)入，教學(xué)第一自然段

1.同學(xué)們，我們的兒童生活是豐富多彩的，不僅有豐富的校園生活，我們還擁有多彩的課余生活。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《金色的草地》。（板書(shū)課題）認(rèn)真看老師板書(shū)課題。請(qǐng)同學(xué)們一起大聲地齊讀課題。

2.生字詞的預(yù)習(xí)怎么樣了？誰(shuí)領(lǐng)我們一起讀一下課后的字寶寶？

老師又把字寶寶請(qǐng)到了老師這里，誰(shuí)還能正確地讀出來(lái)？（小黑板出示：姜太公用直鉤釣魚(yú)，可真奇怪呀！[ ]-[ ]+[ ]=攏）

3.同學(xué)們把生字掌握得很牢固，那么課文呢？誰(shuí)能讀給大家聽(tīng)。指名讀。生評(píng)價(jià)。

4.為什么草地是金色的？通過(guò)預(yù)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道答案了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？你能抓住書(shū)上的詞句來(lái)回答嗎？（一大片、長(zhǎng)滿(mǎn)、盛開(kāi)）這些詞語(yǔ)說(shuō)明蒲公英長(zhǎng)得怎么樣？（多）

5.誰(shuí)能讀一讀，把蒲公英的“多”讀出來(lái)。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1.兄弟倆是怎么玩耍的？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

指名讀。聯(lián)系上下文理解“一本正經(jīng)”、“引人注目”，告訴學(xué)生，這種理解詞語(yǔ)的方法就是讀句子，想意思。

2.金色的草地給兄弟倆帶來(lái)了什么？（板書(shū)：快樂(lè)）是做什么的快樂(lè)呢？（板書(shū)：玩耍）

誰(shuí)來(lái)讀一讀，讀出兄弟倆用蒲公英玩耍的快樂(lè)來(lái)。

3.你平時(shí)和小伙伴們玩耍的時(shí)候也有這樣的快樂(lè)嗎？把你想到的寫(xiě)下來(lái)。

全班交流。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1.這片草地除了給兄弟倆帶來(lái)了玩耍的快樂(lè)，還給他們帶來(lái)了發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。（板書(shū)：發(fā)現(xiàn)）

小組合作學(xué)習(xí)，思考：（出示小黑板）我發(fā)現(xiàn)了什么？（草地會(huì)變色）草地為什么會(huì)變色？

2.全班交流。指名說(shuō)“我”發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)板書(shū)（早上綠色；中午黃色；傍晚綠色）

在理解原因時(shí)加上動(dòng)作。邊讀邊做動(dòng)作。

3.小作者為什么能發(fā)現(xiàn)蒲公英變色的原因呢？（板書(shū)：仔細(xì)觀(guān)察）

仔細(xì)觀(guān)察是我們探索自然奧秘的一把金鑰匙，同學(xué)們可要做一個(gè)細(xì)心的孩子。

四、總結(jié)全文，情感升華

1.蒲公英可真有趣！小作者在最后發(fā)出了這樣的感嘆：多么可

愛(ài)的草地！多么有趣的蒲公英！

讀一讀，讀出對(duì)草地的喜愛(ài)，對(duì)蒲公英的贊美。

2.正因?yàn)檫@樣，從那時(shí)起，蒲公英就成了我們最喜愛(ài)的一種花。它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。

為什么說(shuō)“它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床”？（早晨，當(dāng)陽(yáng)光灑遍大地，蒲公英就張開(kāi)花瓣，就像我們睜開(kāi)了朦朧的睡眼，所以說(shuō)它和我們一起起床；晚上，夕陽(yáng)西下，蒲公英會(huì)合攏它的花瓣，和我們一起睡覺(jué)。）

3.這么可愛(ài)的草地，這么有趣的蒲公英，讓我們一起再來(lái)感受一下吧！有感情地朗讀。

五、拓展練習(xí)

大自然給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。除了有趣的蒲公英，你還了解其他有趣的植物嗎？指名說(shuō)，師適當(dāng)補(bǔ)充。

六、作業(yè)

今天回去后請(qǐng)同學(xué)們查閱資料，找找大自然中還有哪些有趣的植物，回來(lái)和同學(xué)們交流一下。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

2.金色的草地

玩耍

快樂(lè)

早上 綠色

發(fā)現(xiàn)

中午 金色

（仔細(xì)觀(guān)察）傍晚 綠色

第三篇：淺談新理念下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

淺談新理念下小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)

以往，外國(guó)人總把中國(guó)人的英語(yǔ)叫做“啞巴英語(yǔ)”。甚至有人說(shuō)，即使是一個(gè)托福可以考滿(mǎn)分的中國(guó)人，在美國(guó)可能都只能做一個(gè)可憐巴巴只懂得寫(xiě)而不會(huì)說(shuō)的“啞巴”，因?yàn)?，中?guó)英語(yǔ)重“寫(xiě)”輕“說(shuō)”。眾所周知，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，“說(shuō)“是一個(gè)很重要的組成部分，甚至在日常生活中“說(shuō)”的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于“寫(xiě)”，所以，在新理念下的課堂，如何加強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)成為了我們眾多英語(yǔ)老師一直在思考的一個(gè)問(wèn)題。

《小學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定：根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)以及發(fā)展需求，小學(xué)階段英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心；培養(yǎng)學(xué)生有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流的能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，在英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)中，我們應(yīng)該從始至終將這個(gè)要求貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，將傳統(tǒng)“啞巴英語(yǔ)”教學(xué)轉(zhuǎn)化為一種“新理念英語(yǔ)”教學(xué)，讓學(xué)生在新課堂中用英語(yǔ)“暢所欲言”。

一、口語(yǔ)要從娃娃抓起，開(kāi)設(shè)口語(yǔ)培訓(xùn)課程

喬姆斯基的語(yǔ)言理論告訴我們，不同民族的兒童，生活的語(yǔ)言環(huán)境不同，但他們掌握發(fā)音、句法結(jié)構(gòu)的次序都是相同的，時(shí)間也大致一樣；兒童學(xué)習(xí)說(shuō)話(huà)，有個(gè)關(guān)鍵期，因此，如果過(guò)晚接觸英語(yǔ)，過(guò)了關(guān)鍵期，發(fā)音器官停止發(fā)育，對(duì)于學(xué)習(xí)外語(yǔ)就很困難。兒童心理學(xué)的研究顯示，孩子們剛?cè)胄W(xué)對(duì)對(duì)周?chē)囊磺卸己芨信d趣因此，這也為我們?cè)谛W(xué)低年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程提供了科學(xué)的依據(jù)，教師可以引導(dǎo)他們運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)探索新的學(xué)習(xí)環(huán)境，認(rèn)識(shí)新的朋友，開(kāi)設(shè)小學(xué)口語(yǔ)培訓(xùn)課程，外教一對(duì)一情景對(duì)話(huà)，如Good morning/ afternoon/ evening/ night.Hello, nice to meet you.等等，充分利用低年級(jí)學(xué)生語(yǔ)音模仿力強(qiáng)、學(xué)習(xí)記憶力好等特點(diǎn)和優(yōu)越條件，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言的黃金時(shí)期打好一個(gè)較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)今后進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)，培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，將起到極其重要的作用。同時(shí)，英語(yǔ)口語(yǔ)也可以為低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成文明交往的好習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

二、發(fā)掘多彩口語(yǔ)教材，充實(shí)學(xué)生口語(yǔ)資源

大家都說(shuō) “書(shū)是死的，人是活的?！币虼耍處煈?yīng)該“變死為活”，根據(jù)教學(xué)需要適當(dāng)把一些內(nèi)容提前或推后。比如說(shuō)，在學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)，我們暫且不要急著讓學(xué)生去學(xué)會(huì)什么單詞、句子，可以把一些有趣的活動(dòng)提前。如把“stand up, sit down.”這一環(huán)節(jié)提前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們覺(jué)得學(xué)英語(yǔ)原來(lái)是如此地有趣。1

另外，可以適當(dāng)增加一些與本單元同類(lèi)型的單詞，如動(dòng)物類(lèi)、水果類(lèi)等等，或者可以把下一單元中的單詞提前教，也可以教授一些與課本中近音或形似的單詞，如教授“bottle瓶子”時(shí)我也引入了“battle戰(zhàn)爭(zhēng)”這個(gè)單詞，告訴學(xué)生發(fā)音時(shí)口型標(biāo)準(zhǔn)的重要性。還可以要求學(xué)生根據(jù)學(xué)過(guò)的單詞，或者用英語(yǔ)說(shuō)學(xué)過(guò)的童話(huà)小故事等，如“fox假tiger威”等，鼓勵(lì)他們利用學(xué)過(guò)的單詞，自己編小故事。

少兒英語(yǔ)口語(yǔ)教材應(yīng)符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣與語(yǔ)感；要有利于學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、習(xí)俗，培養(yǎng)他們對(duì)異國(guó)文化的正確態(tài)度。教材還應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交流和做事情的能力，提高他們的思維能力和認(rèn)識(shí)世界的能力。

三、運(yùn)用多樣媒介載體，豐富口語(yǔ)練說(shuō)環(huán)境

大家都覺(jué)得英語(yǔ)難最難在口語(yǔ)，而最根本的原因莫過(guò)于我們目前缺少說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境，如何讓孩子們樂(lè)于說(shuō)的勢(shì)頭持續(xù)下去呢？我想作為老師就應(yīng)該盡力彌補(bǔ)這些存在的不足，用各種可能的手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境。在小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中還可以盡量采用多種媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)上教學(xué)等設(shè)備和技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好語(yǔ)言環(huán)境（如外教在線(xiàn)一對(duì)一）和充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)。

另外，教師應(yīng)該身體力行盡量用英語(yǔ)上課，為學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)境，讓他們盡可能多的接觸英語(yǔ)，感受英語(yǔ)。對(duì)于較難的部分老師在課堂上課時(shí)可放慢語(yǔ)速，或用身體語(yǔ)言（body language）讓學(xué)生明白意思。剛開(kāi)始學(xué)生也許會(huì)不習(xí)慣，但是老師要堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)慢一點(diǎn)，多點(diǎn)重復(fù)，讓學(xué)生反復(fù)感受，漸漸地學(xué)會(huì)熟悉老師的語(yǔ)言，就能融入到學(xué)習(xí)中去，這樣教師就可以帶動(dòng)學(xué)生講英語(yǔ)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的能力，創(chuàng)造一種輕松愉快，活潑的語(yǔ)言環(huán)境，提高口語(yǔ)水平，有利于加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。

四、針對(duì)特定口語(yǔ)目標(biāo)，建立單獨(dú)評(píng)價(jià)機(jī)制

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，口語(yǔ)教學(xué)更是要注重激發(fā)學(xué)生參與的積極性，應(yīng)該運(yùn)用多樣性和可選擇性的評(píng)價(jià)形式，“因材施評(píng)”。此外，評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)所表現(xiàn)出的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。因此，教師可以運(yùn)用一些小競(jìng)賽和評(píng)選的形式豐富評(píng)價(jià)機(jī)制，比如可以推選出班級(jí)中英語(yǔ)發(fā)音最標(biāo)準(zhǔn)的、日常交往中英語(yǔ)單詞說(shuō)的最多的、朗讀英語(yǔ)句子語(yǔ)調(diào)最協(xié)調(diào)的??然后給他們“封王”評(píng)獎(jiǎng)，讓學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)向更全面地發(fā)展；還可以針對(duì)教師本身在訓(xùn)練學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)時(shí)所采用的練習(xí)方法定期舉辦一些比賽，合理

使用獎(jiǎng)懲，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)說(shuō)英語(yǔ)的興趣和參與的積極性。

值得一提的是，三、四年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)基本不采用書(shū)面測(cè)試方式，應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過(guò)對(duì)學(xué)生的觀(guān)察和與學(xué)生交流等方式評(píng)價(jià)學(xué)生。如果一定要加入書(shū)面考查形式的，應(yīng)主要考查聽(tīng)和讀的技能。

五、六年級(jí)的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式。口試要考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言的能力，考查要貼近學(xué)生生活。筆試可以將聽(tīng)讀練習(xí)融匯到拼寫(xiě)、翻譯等練習(xí)中去。

終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績(jī)，不用百分制。不要對(duì)學(xué)生的考試成績(jī)排隊(duì)并以此作為各種評(píng)比或選拔的依據(jù)，切忌“一考定學(xué)期”。

以上，分別從時(shí)間、內(nèi)容、環(huán)境、方法、評(píng)價(jià)這五個(gè)方面闡述了新理念下的小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的淺見(jiàn)。顯然，理論與實(shí)踐是密不可分的，因此，現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)需要的是開(kāi)拓型老師，開(kāi)放性思想和教學(xué)理念，努力做到讓學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)方面做到敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、樂(lè)說(shuō)！

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第四篇：健康新理念_教學(xué)設(shè)計(jì)

健康新理念 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《主動(dòng)溝通

健康成長(zhǎng)》是八年級(jí)上冊(cè)課本第四課第二框的內(nèi)容。本框主要是談師生關(guān)系，以及如何有效地和教師交往、溝通。

“主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)”分為兩個(gè)目，第一目 “師生交往新觀(guān)念” 是本課的教學(xué)難點(diǎn)，主要探討師生關(guān)系，通過(guò)反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系，探討新型的師生關(guān)系以及在新型的師生觀(guān)下如何打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往新行為。第二目“共筑師生情感的橋梁”是本框的重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)與教師溝通、善于與教師溝通，側(cè)重日常學(xué)校生活情境中如何化解與教師的矛盾沖突及交往的基本準(zhǔn)則，掌握有效溝通的方法、策略。

學(xué)校的人際交往是學(xué)生交往的主要領(lǐng)域，師生關(guān)系不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響著學(xué)生的身心發(fā)展。健康、良好的師生關(guān)系有助于學(xué)生心理、情感、道德的發(fā)展和交往能力的提升。因此，第四課

《老師伴我成長(zhǎng)》在八年級(jí)上冊(cè)中占重要地位，而第二框題“主動(dòng)溝通，健康成長(zhǎng)”又是本課的落腳點(diǎn)。

二、學(xué)情分析

當(dāng)前初中學(xué)生在與老師的人際交往中面臨兩個(gè)問(wèn)題和兩個(gè)轉(zhuǎn)型。第一、時(shí)代價(jià)值觀(guān)的轉(zhuǎn)型。傳統(tǒng)的教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)正在向現(xiàn)代教師觀(guān)和學(xué)生觀(guān)轉(zhuǎn)變，教與學(xué)的關(guān)系也正在轉(zhuǎn)變，建立在傳統(tǒng)的等級(jí)意義上的師生交往觀(guān)正在被“民主平等”的新型師生交往觀(guān)所取代。第二、個(gè)體心理發(fā)展的轉(zhuǎn)型。學(xué)生正處在人格獨(dú)立的轉(zhuǎn)變的時(shí)期，既迫切渴望與老師建立平等、朋友般的師生關(guān)系，又難以擺脫對(duì)老師的遵從甚至害怕的心理。

隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，獨(dú)立意識(shí)飛速發(fā)展。同時(shí)，對(duì)教師和家長(zhǎng)的逆反心理尤其強(qiáng)烈。在與老師的交往過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)不同類(lèi)型的問(wèn)題，這也是困擾他們情緒的主要因素。因此，如何有效地與教師進(jìn)行溝通是初中學(xué)生面臨的非常迫切需要解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本框主要是從觀(guān)念和溝通技巧兩個(gè)方面幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，對(duì)構(gòu)建和諧師生關(guān)系有重要意義。

三、教學(xué)理念

1、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，通過(guò)學(xué)生表演小品、小組討論、記者行動(dòng)等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在輕松愉快的情境體驗(yàn)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中感悟新知，體現(xiàn)了“自主—合作—探究”的教學(xué)思想。

2、充分利用新教材內(nèi)容與學(xué)生生活的結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)了教學(xué)要貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的原則，有利于提高教學(xué)的實(shí)效性和教育性。

3、本節(jié)課始終“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以活動(dòng)為主線(xiàn)”，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了“師生互動(dòng)、生生互動(dòng)”的教學(xué)理念。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)

①知道新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵；

②能夠說(shuō)出與教師交往和溝通的基本準(zhǔn)則。

2、能力目標(biāo)

①能夠運(yùn)用認(rèn)知轉(zhuǎn)換的方法解釋師生交往的不同行為；

②能夠運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，能夠與教師進(jìn)行有效溝通； ③能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)

①主動(dòng)增進(jìn)與教師的感情，尊敬教師，理解教師，體諒教師；

②認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的基本價(jià)值取向，積極構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：共筑師生情感的橋梁，學(xué)會(huì)理解和溝通。主要引導(dǎo)學(xué)生探討如何實(shí)現(xiàn)師生間的有效溝通以化解矛盾沖突，重點(diǎn)是換位思考化解師生沖突、正確對(duì)待教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，增進(jìn)師生情感。

2、難點(diǎn)：師生交往新觀(guān)念，樹(shù)立師生交往的新觀(guān)念。反思傳統(tǒng)的師生關(guān)系，探討新型師生關(guān)系的內(nèi)涵以及在新型師生觀(guān)下如何打開(kāi)師生交往的新空間，形成師生交往新行為。

六、教學(xué)方法

1、教師采用多媒體輔助教學(xué)，通過(guò)案例分析創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)學(xué)生積極思考、探究。

2、學(xué)生采用“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)自讀教材、表演小品、小組討論、記者行動(dòng)等活動(dòng)，采用自主與合作的方法探究問(wèn)題，尋求解決問(wèn)題的方法，在情境中體驗(yàn)、感悟出道理。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

（一）、導(dǎo)入新課：

小品：（三個(gè)女生的一段對(duì)話(huà)）

甲：明天是星期六，我們?nèi)ネ趵蠋熂彝婧脝幔?乙：我??我怕

甲：怎么？你不喜歡王老師嗎？

乙：我喜歡王老師，但總是有點(diǎn)怕。

丙：我也去王老師家玩，我有許多話(huà)想和王老師說(shuō)，但又不知從何說(shuō)起??

甲：我很愛(ài)王老師，希望能和她成為朋友，但又覺(jué)得和老師之間就是有段距離?? 三個(gè)女生同時(shí)提出：那我們?cè)撛趺崔k呢？（幻燈片）問(wèn)題： ①是什么使我們處于這一矛盾狀態(tài)？

②我們應(yīng)該怎樣解決這一問(wèn)題？（按照班級(jí)小組討論，然后派代表發(fā)言）教師總結(jié)：

①是傳統(tǒng)的師生關(guān)系，“權(quán)威一遵從”的不對(duì)等的師生關(guān)系引發(fā)了師生交往的重重障礙。②要與老師成為朋友，必須建立新型的師生關(guān)系，這就要求我們轉(zhuǎn)變觀(guān)念。

（二）、講授新課

Ⅰ、師生交往新觀(guān)念（板書(shū)）

學(xué)生閱讀教材P48~49內(nèi)容。（幻燈片）思考題： ①什么是新型的師生關(guān)系？ ②有人認(rèn)為，“課改以前的，過(guò)去的師生關(guān)系就是傳統(tǒng)的師生關(guān)系，課改后的、現(xiàn)代的師生關(guān)系就是新型的師和關(guān)系”。這種說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？

③對(duì)比新型的師生關(guān)系與傳統(tǒng)的師生關(guān)系，學(xué)生的角色和師生的交往的行為有什么不同？（填寫(xiě)P48～49兩個(gè)表格）

教師提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生填寫(xiě)和理解的情況，并作歸納小結(jié)：

小結(jié)：區(qū)別傳統(tǒng)的與新型的師生關(guān)系，不能以課改前后的時(shí)間先后來(lái)定，而要看師生交往的內(nèi)涵。在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師是權(quán)威者，管理者，學(xué)生是遵從者，被管理者，接受者，這是長(zhǎng)期以來(lái)教師教、學(xué)生學(xué)的教學(xué)知識(shí)傳授方式下產(chǎn)生的必然結(jié)果。

而新型的師生關(guān)系則建立在民主平等的基礎(chǔ)上，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。教師是我們學(xué)習(xí)的合作者、引領(lǐng)者和參與者，是我們的朋友。我們學(xué)生是知識(shí)的探索者、求助者，是教學(xué)過(guò)程的參與者和合作者，是老師的朋友。即新型的師生關(guān)系是“民主平等”、“亦師亦友”的關(guān)系?！镌O(shè)計(jì)理念

通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的擴(kuò)展，讓學(xué)生在小組合作中互相啟發(fā)，用對(duì)話(huà)或情境表演的方式展現(xiàn)對(duì)這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。通過(guò)教師的總結(jié)，能將學(xué)生相對(duì)凌亂的概括梳理清楚，將這一師生關(guān)系引起的師生交往的障礙以及引出新型的師生關(guān)系進(jìn)行必要的說(shuō)明。（幻燈片）歸納板書(shū)： ①傳統(tǒng)的師生關(guān)系

↓

師生交往新空間 ②新型的師生關(guān)系

師生交往有很大的發(fā)展空間，老師既是我們的引領(lǐng)者，又可以是我們的朋友，那么，怎樣才能更好地架起師生情感的橋梁，建立和諧的師生關(guān)系呢？（過(guò)渡）

Ⅱ、共筑師生情感橋梁（板書(shū)）

1、學(xué)生活動(dòng)：（幻燈片顯示學(xué)生活動(dòng)）

2、第一學(xué)習(xí)小組探究主題（P51）：——換位思考，設(shè)身處地為老師著想

3、（1）老師是怎么想的？

（2）如果小強(qiáng)能站在老師的立場(chǎng)上，這件事將如何發(fā)展如何解決？

（3）如果小強(qiáng)仍然站在自己的立場(chǎng)上，這件又將如何發(fā)展？

4、第二學(xué)習(xí)小組探究主題（P52）：——正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)

（1）對(duì)同一件事，為什么不同的人有不同的反應(yīng)？

（2）這些反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？

（3）應(yīng)該如何對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)？

第三學(xué)習(xí)小組探究主題：（P53韓愈語(yǔ)）——原諒并用恰當(dāng)方式指出老師的錯(cuò)誤

（1）如何理解這句話(huà)？

（2）老師是圣人嗎，會(huì)不會(huì)犯錯(cuò)誤？

（3）如何正確對(duì)待老師的錯(cuò)誤？（在此活動(dòng)中，教師要深入到三個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)入輔導(dǎo)）每個(gè)小組根據(jù)自己的主題，總結(jié)答案，并派代表講授自己小組的主題。讓學(xué)生去講、主宰課堂，嘗試換位。

★設(shè)計(jì)理念

通過(guò)小組討論，集思廣益，有利于從不同角度探討如何建立良好的師生關(guān)系，也能夠培養(yǎng)學(xué)生合作探究、分析和解決問(wèn)題的能力。把競(jìng)賽引入課堂，有利于激活課堂，提高課堂的張力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

2、其他方法

引導(dǎo)學(xué)生閱讀P53三段內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生思考：

除上述主動(dòng)溝通方法外，還有哪些方法？（學(xué)生口答，老師板書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的親歷介紹自己與老師溝通的其他方法）

★ 設(shè)計(jì)理念

★ 在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，側(cè)重對(duì)師生日常交往行為的指導(dǎo)，起到更普遍的教育目的，也將內(nèi)容做必要的擴(kuò)展，使其更加完整。活動(dòng)目的在于讓學(xué)生研究問(wèn)題，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)。

（三）、課堂小結(jié)與延伸:

(1)新型的師生關(guān)系建立在________________的基礎(chǔ)上。（）

A.學(xué)生膽大

B.教師威嚴(yán)

C.規(guī)章制度

D.民主平等

(2)師生共同組成學(xué)校生活共同體，師生之間人格平等、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)。但是師生之間難免有矛盾。化解與老師的誤解、矛盾，增進(jìn)與老師的感情，一切從主動(dòng)溝通開(kāi)始，溝通需要掌握的有效方法有（）

①角色互換——從老師的角度看問(wèn)題

②正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)

③原諒老師的錯(cuò)誤——作為普通人，老師難免有錯(cuò)誤

④ 注意場(chǎng)合，禮貌待師

A、①②③

B、②③④

C、①②④

D、①②③④

(4)課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們給你們的老師寫(xiě)一封信，就某一個(gè)誤會(huì)與老師用書(shū)信的形式溝通一下。

★設(shè)計(jì)理念

練習(xí)是知識(shí)、能力、覺(jué)悟遷移的一個(gè)很好的載體。尤其在“內(nèi)容活動(dòng)化，活動(dòng)內(nèi)容化”的新教材里，如果沒(méi)有適當(dāng)?shù)木毩?xí)量，很容易產(chǎn)生“會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)”的傾向。適量的練習(xí)有助于學(xué)生把握要點(diǎn)，內(nèi)化行為，提高筆頭能力。

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

①傳統(tǒng)的師生關(guān)系

師生交往新觀(guān)念

↓

師生交往新空間 主動(dòng)溝通

②新型的師生關(guān)系

健康成長(zhǎng)

↓

①主動(dòng)溝通

共筑師生情感的橋梁

②講究方法

和諧的師生關(guān)系

九、總評(píng)

思想品德的課堂要體現(xiàn)著學(xué)生的主體性，教師引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)散思維，獲得真知。因此，要多設(shè)置探究活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。但并不是每一個(gè)問(wèn)題都設(shè)置探究活動(dòng)、小組討論，要注意側(cè)重，簡(jiǎn)單易懂的問(wèn)題可以不要探究，簡(jiǎn)單總結(jié)即可；另外，在設(shè)置探究活動(dòng)時(shí)，也要注意問(wèn)題的設(shè)置，要難易結(jié)合，由淺入深。

本節(jié)《主動(dòng)溝通

健康成長(zhǎng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠根據(jù)重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)，第一部分內(nèi)容，觀(guān)念性比較強(qiáng)，學(xué)生探討很難達(dá)到一個(gè)高度，因此，由一個(gè)常見(jiàn)的情境引出問(wèn)題，然后讓學(xué)生閱讀教材填寫(xiě)問(wèn)題，教師總結(jié)，很簡(jiǎn)潔的指出了知識(shí)點(diǎn)。第二部分貼近師生生活的實(shí)際，學(xué)生討論起來(lái)容易，因此，設(shè)置探究活動(dòng)，貼近學(xué)生，每組的問(wèn)題由淺入深，并讓學(xué)生競(jìng)賽講解，與老師交換位置，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，更適合本課的主題，也更容易達(dá)到教學(xué)目的。整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師的教、學(xué)生的學(xué)所占整堂課的比例適中，充分體現(xiàn)了新課程的特點(diǎn)。適當(dāng)?shù)木毩?xí)題又能夠讓學(xué)生把知識(shí)融會(huì)貫通，更好的鞏固了本課。

③交往禮儀

第五篇：新理念下小學(xué)體育教學(xué)探究

新理念下小學(xué)體育教學(xué)探究

摘 要：學(xué)校體育教學(xué)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，幫助學(xué)生形成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，在體育教學(xué)的同時(shí)育人。學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)不同于大眾體育活動(dòng)與競(jìng)技體育活動(dòng)，具有一定的特殊性。隨著新課程改革的不斷深入，體育教學(xué)也必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念與思想，將素質(zhì)教育滲透到體育教學(xué)過(guò)程中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教育教學(xué)；情境；習(xí)慣；方法

小學(xué)階段的體育教學(xué)對(duì)于小學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要。同過(guò)小學(xué)體育教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生道德和意志，也是學(xué)生接受體育文化熏陶的第一個(gè)階梯，也是人生初始健康和健身的啟蒙教育，如果教育方法得當(dāng)，會(huì)對(duì)個(gè)人一生的健康發(fā)展起到重要的作用。新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的興趣，吸引更多的學(xué)生參與體育活動(dòng)，使體育課堂變得有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，有利于學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)，更適應(yīng)于現(xiàn)代社會(huì)教育，適應(yīng)于未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。作為一名小學(xué)體育教育工作者，如何將新課改的精神融合到現(xiàn)實(shí)教學(xué)工作中來(lái)，如何在小學(xué)體育教育階段收到更好的成效，提升我國(guó)小學(xué)生整體健康水平，從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的真正意義，成了近年來(lái)體育教育工作者不斷深入探討的話(huà)題。

一、創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境，提高學(xué)生的積極性

好動(dòng)、好玩是小學(xué)生的天性，為了滿(mǎn)足他們的需要，使他們享受童年的快樂(lè)，促使他們積極主動(dòng)地參與體育活動(dòng)，我們教師要積極創(chuàng)設(shè)快樂(lè)情境，營(yíng)造愉快的教學(xué)氛圍，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有助于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。兒童的心理特點(diǎn)就是好奇、求趣、喜新，形象認(rèn)知能力較強(qiáng)，缺點(diǎn)是耐性與理性不夠，往往會(huì)對(duì)單

一、枯燥的教學(xué)方式產(chǎn)生厭煩情緒。根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn)，我們應(yīng)精心建立快樂(lè)的教學(xué)情境，誘發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。例如，在老鷹捉小雞的游戲中，教師可以給自己和學(xué)生們準(zhǔn)備好面具，學(xué)生見(jiàn)到后就會(huì)為之產(chǎn)生好奇之心，參加活動(dòng)的興趣也就增大。在這一過(guò)程中，我們應(yīng)該注意啟發(fā)學(xué)生積極思維，應(yīng)采用多種活潑的形式，使他們不單純以自己的體育知識(shí)和習(xí)慣方法去理解。在組織教學(xué)活動(dòng)中，教師要盡可能投入到學(xué)生的練習(xí)活動(dòng)中，以創(chuàng)設(shè)師生同樂(lè)，教與學(xué)和諧進(jìn)行的練習(xí)情境，增進(jìn)師生的情誼。在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，教師如果有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生心理特點(diǎn)的體育情境，以游戲的形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，豐富學(xué)生的精神生活，從而使學(xué)生喜愛(ài)這門(mén)功課，促進(jìn)課堂教學(xué)。作為教師，要為小學(xué)生著想，站在學(xué)生的角度進(jìn)行快樂(lè)情境的構(gòu)建，從而提高學(xué)生的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的情感，提高運(yùn)動(dòng)的積極性，有助于高效體育教學(xué)的開(kāi)展。

二、重視教學(xué)課堂的作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生年級(jí)尚小，還沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。此時(shí)是培養(yǎng)學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣跟隨學(xué)生的一生，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展起到關(guān)鍵作用。因此，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)，我們也可以進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。特別是在新授內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師的講解，了解動(dòng)作技術(shù)的要領(lǐng)、做法、結(jié)構(gòu)、技巧，等等，如果學(xué)生做到了這一點(diǎn)，他在練習(xí)時(shí)就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，在練習(xí)時(shí)還應(yīng)注意傾聽(tīng)老師的語(yǔ)言提示。仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。體育教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，一邊是老師對(duì)動(dòng)作的講解示范，一邊是學(xué)生的觀(guān)察模仿。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)作時(shí)，觀(guān)察是重要的一環(huán)，善于觀(guān)察的學(xué)生，能很快地了解動(dòng)作的實(shí)質(zhì).抓住動(dòng)作的關(guān)鍵，那么他在練習(xí)時(shí)就會(huì)有針對(duì)性地對(duì)動(dòng)作難點(diǎn)加以注意。教師應(yīng)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意觀(guān)察老師的動(dòng)作示范。在練習(xí)過(guò)程中老師可以讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行示范對(duì)比，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，并以提問(wèn)的方式讓他們找出各動(dòng)作的不同點(diǎn).找出可取之處和錯(cuò)誤動(dòng)作產(chǎn)生的原因并加以分析。善于思考的習(xí)慣。在體育學(xué)習(xí)及活動(dòng)中同樣需要參與者動(dòng)腦筋，尤其在學(xué)校體育教學(xué)中顯得更重要。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是由不會(huì)到會(huì)，最后達(dá)到自動(dòng)化。這個(gè)過(guò)程就要求學(xué)生動(dòng)腦筋思考動(dòng)作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合自己在練習(xí)過(guò)程中的體會(huì)，分析該動(dòng)作怎樣做、怎樣才能做得更好，再進(jìn)行反復(fù)練習(xí)并用心感覺(jué)，直到做得滿(mǎn)意為止。以上三種習(xí)慣的培養(yǎng)不僅僅是對(duì)體育教學(xué)有優(yōu)勢(shì)，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)同樣有用。新時(shí)期，對(duì)于小學(xué)體育教學(xué)，我們要重視學(xué)生三種習(xí)慣的培養(yǎng)，并加以落實(shí)，提高時(shí)效性，真正的做到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

三、重視多樣化教學(xué)方法的使用，提高教學(xué)效果

1.以學(xué)生健康成長(zhǎng)為中心，開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以圍繞著體育教學(xué)大綱的內(nèi)容來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，重在完成教學(xué)大綱上的內(nèi)容以及規(guī)定的小學(xué)階段所掌握體育技能范圍，盡管教學(xué)大綱是在多方考察的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，但卻并不能夠完全代表學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要。因此，在現(xiàn)代小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)突破這一約束瓶頸，將體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的中心點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，以學(xué)生的發(fā)展為中心，根據(jù)學(xué)生群體的身體體能情況與基本技能水平，來(lái)確立體育教學(xué)的階段性目標(biāo)與相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。此外，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，關(guān)注學(xué)生情緒變化，這些因素在很大程度上都與身心健康密切相關(guān)，作為體育教學(xué)活動(dòng)，就是要為學(xué)生營(yíng)造舒緩身心的環(huán)境，以身體鍛煉來(lái)增強(qiáng)體質(zhì)，并達(dá)到情緒釋放的目的。小學(xué)階段體育技巧的掌握相對(duì)簡(jiǎn)單，多數(shù)的教學(xué)活動(dòng)都是圍繞“走、跑、跳、投”這幾項(xiàng)基本技能來(lái)開(kāi)展的，因此，在教學(xué)活動(dòng)的組織過(guò)程中，要注重學(xué)生身體協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，將幾種基本技能結(jié)合起來(lái)，由淺入深的傳授給學(xué)生，從而提高學(xué)生身體的整體素質(zhì)。

2.采取互動(dòng)式教學(xué)，寓教于樂(lè)

采取多樣化的教學(xué)方式，以教師與學(xué)生互動(dòng)式教學(xué)為主體，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察力、模仿力，摒棄傳統(tǒng)的講解、示范、模仿一些列呆板的教學(xué)模式。體育教師可以根據(jù)體育技能的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)虛擬的場(chǎng)景，使學(xué)生在情景化的模式下，親自體會(huì)動(dòng)作技巧的完成，從教師示范變成學(xué)生主動(dòng)的去思考并總結(jié)出動(dòng)作技巧是如何完成的，突出學(xué)生的主體地位，使肢體運(yùn)動(dòng)與動(dòng)腦思考結(jié)合起來(lái)。認(rèn)真分析學(xué)生的興趣愛(ài)好，采用符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí)，例如采取“青蛙跳”可以讓小學(xué)生聯(lián)想到熟悉的動(dòng)物，并從中感染小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特質(zhì)與氣息，使體育教學(xué)更加形象化、活潑化。體育教師也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生融為一體，共同融進(jìn)課堂，而不是以高高在上的教師姿態(tài)形成鮮明的“教學(xué)階級(jí)”劃分。互動(dòng)式教學(xué)一方面可以增進(jìn)師生感情，另一方面也可以寓教于樂(lè)使學(xué)生更多的體會(huì)到體育活動(dòng)不僅是個(gè)人表現(xiàn)更多的也在于互相的合作，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與互幫互助的意識(shí)。將體育課程定位于引導(dǎo)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的學(xué)科，就是要培養(yǎng)學(xué)生勇于面對(duì)挫折，在體育鍛煉過(guò)程中享受快樂(lè)與鍛煉的成就感。

四、重視師資培養(yǎng)，加大學(xué)校配套體育設(shè)施投入

體育教師的師資隊(duì)伍是教學(xué)質(zhì)量保證的重要基礎(chǔ)，體育教師師資的平均水平偏低，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高等問(wèn)題一直是制約體育教學(xué)發(fā)展的重要問(wèn)題。與一般文化課的任課教師隊(duì)伍相比，體育教師相對(duì)缺乏，課程安排較為集中，授課壓力較大，在同等的教師團(tuán)隊(duì)中其所受待遇也與文化課教師相去甚遠(yuǎn)。因此，要提高體育教學(xué)質(zhì)量，就必須要重視體育教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，提高對(duì)體育教師繼續(xù)教育與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的重視程度，全面提高教師的自身素質(zhì)與授課水平。很多小學(xué)在興建教學(xué)樓，添加教學(xué)設(shè)施的同時(shí)，往往忽略了體育設(shè)施的投入，體育器材、場(chǎng)地、設(shè)施是保障體育教學(xué)質(zhì)量的硬件基礎(chǔ)，重視學(xué)生體育鍛煉與身體素質(zhì)的發(fā)展，就要為學(xué)生創(chuàng)造良好的運(yùn)動(dòng)環(huán)境，加大必要的體育設(shè)施投入，提高學(xué)生體育器材的平均占有率。

五、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期對(duì)于小學(xué)階段體育教學(xué)，我們教師要引起足夠的重視，在教學(xué)過(guò)程中激勵(lì)學(xué)生積極科學(xué)地參加各項(xiàng)體育鍛煉，從思想上熱愛(ài)體育，逐步形成終身體育意識(shí)；從行動(dòng)上積極主動(dòng)參加體育鍛煉；從精神上培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的精神。

參考文獻(xiàn)

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