第一篇：一年級語文上冊漢語拼音2iuüyw教案新人教版

i u ü y w 教學目標

1．正確認讀單韻母i、u、ü和聲母y、w，讀準音，認清形，能正確書寫。

2．正確認讀整體認讀音節yi、wu、yu，知道“y和ü在一起組成音節時，ü上兩點要省略”的拼寫規則。

3．正確認讀i、u、ü、yi、wu、yu的四聲。

重點難點

重點：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正確認讀；i、u、ü和yi、wu、yu的四聲練習。難點：i、u、ü的第二聲和第三聲的正確發音；韻母、聲母和音節的初步區分；知道“y和ü在一起組成音節時，ü上兩點要省略”的拼寫規則。

教學準備

本課的教學掛圖、拼音卡片。

教學課時

2課時

教學過程

第一課時

一、導入。(課件展示)出示圖片，引出本課字母。

二、學習單韻母i。(課件展示)1．學習字母的音。

2．觀察掛圖，學習字母的形。3．指導書寫。4．講解標調規則。

三、學習單韻母 u。(課件展示)1．結合圖片，學習字母的音。2．觀察字母的形。3．指導書寫。

四、學習單韻母o。(課件展示)1．出示圖片，學習字母的音。2．觀察字母的形。3．指導書寫。

五、鞏固練習。1．看黑板讀字母。2．看拼音卡片讀字母。3．練習寫字母。4．記一記。板書設計

第二課時

一、復習導入。

復習ɑ、o、e三個單韻母的四聲。

二、學習聲母y、w。

1．出示聲母y、w，指導讀音。2．學生練讀。

3．區分“y、w”與“i、u”的讀音。

三、學習整體認讀音節yi、wu、yu。(課件展示)1．出示整體認讀音節yi、wu。2．指導讀音。

3．講解“ü”碰到“y”時要去點的規則。4．鞏固練讀。

四、認讀yi、wu、yu的四聲。(課件展示)

五、拓展練習。

1．結合日常生活的一些事物和生字來認讀yi、wu、yu的四聲。2

2．讀兒歌，激起學生學習拼音的興趣。

板書設計

教學反思

教學i、u、ü內容采用了故事的形式，這樣做收到了良好的效果。在如畫的風景中，在清澈的小河里，透過小魚、烏龜、螞蟻的神態，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂的融融暖意，老師巧妙地將字母i、u、ü的發音融合在故事的講述中，引導孩子不知不覺走進字母i、u、ü的學習殿堂。接著，在對這三種動物的仔細觀察中，讓孩子發現新學字母的讀音與動物名稱是那么相近，字母形狀與動物形象是那么相似。借著這些可愛的動物，原本抽象無味的符號變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區域統一起來了。如果說字母的音和形像兩顆珠子的話，圖畫就是一條紅線，將珠兒串了起來，成了可愛的鏈兒。從此，孩子們不會再將珠兒隨便遺失。

第二篇：2iuüyw教案

i u ü y w 課前準備

1.多媒體課件、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機、情境設計圖。(教師)2.拼音卡片。(學生)課時安排 2課時。

第一課時

教學過程

一、復習導入，揭示新課

1.卡片復習單韻母ɑ、o、e及其四聲。

2.教師揭題：今天，我們再來認識三個拼音朋友，單韻母i、u、ü，希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、牢牢記。

設計意圖：利用卡片復習單韻母ɑ、o、e及它們的四聲，有利于對單韻母的鞏固，更有利于本節課的學習，讓學生在已有知識的基礎上學習新知，符合學生的年齡特點。

二、整體感知，欣賞圖片

1.引導學生觀察情境圖：你們喜歡這個地方嗎？能說說你的想法嗎？(學生討論、交流)2.談話導入：這小院真美。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。河里還有一只小烏龜悠閑地爬著。院子的周圍種著許多樹，院子中間還晾著一件衣服。多么溫馨的小院！

三、圖片引入，學習韻母

1.教學單韻母i。啟發學生觀察：圖上畫的是什么？(1)學生觀察，看圖說話。

(2)談話引入：“衣服”的“衣”跟我們這節課要學的第一個單韻母i的發音相同。

(3)聽音、發音。教師示范發音，注意看清老師的口形。老師發音時牙齒怎么樣？(學生觀察)師生共同編順口溜：牙齒對齊i i i。(齊讀，開火車讀)(4)記憶字形：i像什么呢？(5)教學i的四聲。

①師：i和a、o、e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(出示：ī í ǐ ì)學生觀察比較。

②出示多媒體課件：(兒歌)小i有禮貌，標調就摘帽。

③學生分組練習朗讀i的四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì你的意思我明白。

(6)指導書寫i。

①教師指導學生認識i的基本筆畫。

②教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學們說i的筆順。

③師生共同練說書寫韻母i的兒歌：中格寫小豎，一點在上格。④學生練習書寫，教師巡視，個別輔導，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。2.教學單韻母u。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？(2)學生看插圖說話，教師引出u：一只小烏龜在河里玩耍。“烏龜”的“烏”的讀音里面就有u。

(3)教師示范發音，學生聽音，看口形。教學講解：發u音，嘴唇攏圓，只留一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發音口形不變。學生練習讀單韻母u，師生共同編順口溜：嘴巴突出u u u。(教師領讀，學生集體讀，教師指學生領讀。)(4)教師引導學生記字形：圖上哪個地方像u？(這只小烏龜像u形。)還像什么？(像只茶杯u u u。)(5)教學u的四聲。多媒體課件出示：ū ú ǔ ù。ū第一頂帽子平平的，誰會念？火車嗚嗚叫ū ū ū。ú第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無”ú ú ú。ǔ第三頂帽子轉個彎，誰會念？一二三四五ǔ ǔ ǔ。ù第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物ù ù ù。(6)指導書寫u。

①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一豎。注意無論是豎右彎，還是豎，豎一定要寫直。

②教師指導學生試編小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎，先彎后豎緊相連。

③學生練習書寫，教師巡視，個別輔導。

④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應該怎樣寫？

⑤學生修改自己書寫不滿意的字母。

⑥再次展示，教師對寫得好的、有進步的學生進行表揚。3.教學單韻母ü。

(1)學生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？

(2)學生看圖說話，教師引出ü：一條大魚在水里吹泡泡。(出示：ü)(3)教師示范發音，學生看口形。

ü的發音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發音時口形不變。口形像在吹笛子。

(4)記字形：u和ü的字形有點相同，又有點不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點ü ü ü，小魚吐泡ü ü ü。

(5)練習u的四聲。ü也戴上了帽子，(出示聲調卡)誰愿意來當小老師？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。(6)指導ü的書寫。

①教師引導學生看書上ü的筆順，啟發學生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個“點”的位置。

②教師范寫，強調兩個“點”稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。③師生共同創編韻母ü的書寫兒歌：豎右彎，連直豎，再寫兩點在上邊。④學生練習書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執筆方法好的同學，同時糾正學生的寫姿和執筆方法。對書寫不規范的同學進行個別輔導。

⑤教師利用實物投影儀讓學生欣賞書寫好的學生作業。

四、游戲練習，鞏固記憶

1.利用卡片開火車讀6個單韻母，可以打亂單韻母的次序。

2.做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調韻母，請學生摘下寫有相應字母的星星。

設計意圖：在游戲中鞏固字母的發音的同時，培養學生的語言表達能力，讓枯燥的字符“活”起來，引導學生記住字形。

五、歸納總結，布置作業

1.師：今天我們認識了三個新朋友i、u、ü，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。

2.請小朋友們回家后，把我們今天認識的三個新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。

第二課時

一、復習檢測，談話引入

1.ɑ、o、e、i、u、ü，它們6個兄弟是一家人，我們稱它們為單韻母。2.教師出示卡片，開火車認讀帶調單韻母。

3.導入新課：學校要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認識她們嗎？仔細看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。(學生自己發現)師相機板書y、w。她們有一個共同的名字，叫聲母。今天，我們就來學習這兩個聲母。

設計意圖：用孩子的語言，用貼近生活的情景引入教學，激發學生學習的興趣，使學生初步感受i與y、u與w的聯系與區別。

二、圖片引出，學習y、w 1.學習聲母y。

(1)出示多媒體課件，觀察教材23頁圖片，引導學生思考，圖上的什么像聲母y的形狀？(大樹閃動。)教師引導學生說話，并引出y。

(2)教學發音。

①教師示范發音，要求學生聽清發音，觀察口形，同時思考：聲母y的發音與以前學過的哪一個單韻母的發音差不多？(單韻母i。)②比較讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y和單韻母i發音相同，但要讀得輕些、短些。(教師范讀、領讀。)(3)教師引導學生編兒歌，記字形，掌握書寫方法。學生創編兒歌：像個樹杈y y y。教師講解書寫方法：y兩筆完成，占中格和下格。學生描紅，并在練習本上寫3個。(教師巡視指導)2.教學聲母w。

(1)出示多媒體課件，觀察圖畫，引導學生思考，圖上的什么像聲母w的形狀？(屋頂閃動。)教師說話引出w。板書：w。

(2)教學發音。教師提問：大w是u的媽媽，它們的讀音很相似。你能根據老師剛才講的y與i的聯系與區別，說說聲母w該怎么讀嗎？(w輕而短，u響而長。)(3)記字形。師生共同創編兒歌：屋子屋子w w w。

(4)指導書寫。教師講解書寫方法：w住在二層樓，由兩個v組成，不能寫得太寬，學生臨摹(mó)大w。

三、游戲演練，拼讀音節 1.出示聲母y、w，指名讀。

2.教師敘述：聲母y和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節，y―ā→yā(鴨)，哪位同學能夠當小老師領大家讀一讀？請學生分析聲母和韻母各是什么？

3.提示：拼讀這個音節時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節。

4.拼讀音節。

(1)誰能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節？

拼讀：yā yá yǎ yà。組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。

(2)誰能把聲母w和單韻母拼成音節讀一讀。組詞讀。

四、故事導入，學習yi、wu、yu 1.教師講故事：有一天，i、u、ü三個小朋友要出去玩。(拿出卡片i、u、ü)可是它們年紀小，又不認識路，怎么辦呢？它們就請大y、大w來帶路。大y說：“好！我帶你去！”大y帶著小i一塊兒走(將y卡片放在i前面)，就成了音節yi。(多媒體課件出示：yi yi yi)大w帶著小u一塊兒走(將w卡片放在u前面)，就成了音節wu。(多媒體課件出示：wu wu wu)小ü沒人帶，急得哭了，大y看見了，就對小ü說：“小ü妹妹別哭了。我帶你去，快把兩滴眼淚擦掉。”小ü聽了，高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。(將y卡片放在ü前面，把ü上兩點擦掉)這就成了音節yu。(多媒體課件出示：yu yu yu)2.學生認讀整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲。

(1)明確整體認讀音節。多媒體課件出示yi、wu、yu，教師講解什么是整體認讀音節。

(2)教師示范。出示yī、yí、yǐ、yì，教師示范讀，學生齊讀。

(3)學生練讀。多媒體課件出示wū、wú、wǔ、wù和yū、yú、yǔ、yù，學生練習讀，指學生讀。

五、快樂游戲，鞏固新知 1.猜音節游戲。

老師拿出一張小圖片說出一個字，請小朋友認真聽，并找出相應的音節，然后當小老師領讀。

醫生的醫 烏鴉的烏 小魚的魚 椅子的椅 梧桐樹的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇

2.讀音節，再用音節口頭組詞。

3.小結：小朋友真能干，我們今天又學習了三個單韻母、兩個聲母、三個整體認讀音節。現在請你自己再讀讀書上的拼音。b p m f

第三篇：蘇教版小學語文一年級上冊yw教案

蘇教版小學語文一年級上冊《yw》教學設計

【教學目標】

1、學會聲母y w能夠讀準音，認清形，正確書寫

2、學習整體認讀音節yi wu yu及其四聲

3、學習正確認讀聲母y w和單韻母組成的音節

【教學重點難點】知道整體認讀音節yu書寫時?上兩點省寫的規則。【教具準備】教學圖片和拼音字母卡片.【教學過程】

一、復習導入.抽讀聲母卡片：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s

二、學習聲母y，w和整體認讀音節yi，wu，yu.(一)學習聲母y

1.出示教學圖片

2.出示卡片y，告訴學生衣服的“衣”讀得輕些短些就是y的音.3.老師示范發音，學生仿讀.4.師：你是怎么記住y的樣子的？生答 5.演示

(二)學習聲母w

1.出示教學圖片問，圖上畫的是什么(是一間屋子)

2.出示卡片w，問：你們是怎么記住w的音和形的？生答

3.學生試讀，老師正音.（三）指導書寫y和w ①教師邊講解邊范寫。

②學生書空，描紅。

(四)學習整體認讀音節yi wu yu.1.出示卡片問：這三個字母念什么i u ?生答

2.講解：a o e 膽子特別大，可以單獨給漢字注音

i u ? 膽子特別小，不敢給漢字注音，需要別人的幫助，i 你看誰來幫助它了？

3.領讀.大y和小i，合起來就是整體認讀音節yi

4.卡片出示 yi的四聲相機板書醫這個字

小組讀讀

老師指讀 5.同樣的學習方法學習wu

①講解：小u看到小i找到朋友了，也想找朋友幫忙，誰來幫助它呢？相機出示卡片大w 大w和小u就組成了音節wu, ②領讀。

③出示wu的四聲：wū wú

wǔ

wù 小組內練讀，指讀 6.學習整體認讀音節yu ①講解:小?看見i u 找到了朋友了，它可著急了，眼淚都流出來了，誰來幫助我呀？這時誰聽見了，出示卡片y, 小?看見大y來幫助它了，趕緊把眼淚擦干了，相機展示卡片yu,這就是音節yu

②出示卡片yu的四聲 指名讀

③問：yu的韻母是什么？生答

還記得那首兒歌嗎？jqx三兄弟，小? 見了把點去，去了點還念? 改寫兒歌

7.同桌合作指讀

8.當小老師帶領大家讀.跳著讀 三.鞏固練習.從音節中選一個音說一個詞或一句話 小組內練習，指名說

四、學習yw與帶調單韻母組成的音節

1.出示卡片 w –ō---wō-

w—ü---wü

y—ü—yü

2.師講解：前音輕后音重，兩音連讀不留空

3.做游戲：出示圖片美麗的河邊美景還有音節，通過合作讓音節貼在相應的位置上

五、作業

把yw 以及它的四聲讀給爸爸媽媽聽，從同學們的名字中能找出我們今天學習的音節

第四篇：漢語拼音yw的教案

漢語拼音yw的教案

作為一位杰出的老師，時常會需要準備好教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的漢語拼音yw的教案，歡迎大家分享。

一、教學要求：

1、學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫；

2、學習y、w和單韻母的拼法；

3、學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。

二、教學重難點：

掌握聲母y、w的`發音，記形和正確書寫，整體認讀音節yi、wu、yu的四聲。

三、教學準備：PPT、卡片

四、教學過程：

一、復習

1、抽讀字母卡片z c s zh ch sh rzi ci si zhi chi shi ri（復習整體認讀音節與聲母的區別）

2、說說i、u的名稱（單韻母）

二、教學語境歌

1、出示語境圖；

2、說說圖上畫了誰？他們在干什么？

3、師：媽媽這么關心寶寶，那么我們來看動物媽媽怎么做的說說圓圈內畫了什么？它們在干什么？

4、教學語境歌；

（老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。）

師范讀、領讀

5、師：y和w是我們今天要學的最后兩個聲母，這堂課我們們先學聲母y。

三、教學聲母y

1、教學聲母y的讀音

（1）、幻燈：圖上畫的是什么？

（2）、把“衣服”的“衣”讀得輕短些，就是聲母y，也叫大衣。發音時，同韻母i有點相似，但是聲母y要讀得響而長，韻母i要讀得輕而短。

（3）、范讀、自讀、指讀。

2、教學聲母y的字形

（1）、聲母y像什么？

順口溜：古人衣領y y y 大樹杈y y y

（2）、聲母y的寫法

第一筆右斜，第二筆左斜彎，兩筆寫成y y y

（3）、學生描紅

3、教學聲母w的讀音

（1）、幻燈：圖上畫的是什么？

（2）、把“烏鴉”的“烏”讀得輕短些，就是聲母w，也叫大w。發音時，同韻母u有點相似，但是聲母w要讀得響而長，韻母u要讀得輕而短。

4、教學聲母w的字形

（1）、聲母w像什么？

順口溜：屋頂相連www

（2）、聲母W的寫法

第一筆斜下斜上，第二筆斜下斜上，兩筆寫成www

（3）、學生描紅

四、教學整體認讀音節yi、yu和wu

（1）、聲母y大衣，單韻母i小衣，小i小i膽子小，出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節yi

（2）、比較yi和Y的區別

（3）、yi的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）

yī yí yǐ yì

醫 姨 椅 意

指名讀、齊讀

（4）、練習四聲兒歌

媽媽是醫生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。

（5）、教學整體認讀音節yu及四聲

（6）、大y和小i、都是好朋友，一起組成整體認讀音節，急急忙忙跑到y后面，組成整體認讀音節時，連帽子都跑掉了。

（7）、yu的四聲（讓學生當小老師教小朋友讀）

yū yú yǔ yù

淤 魚 雨 玉

指名讀、齊讀

（8）、教學整體認讀音節wu及四聲

（9）、學習兒歌

聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節yi。

聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節wu。

y和，一相遇，兩點就省去，變成音節yu。

五、鞏固練習

1、抽讀音節

指名讀、開火車讀→齊讀

2、區別聲、韻母和整體認讀音節。

y i ya yu yi

六、作業

抄寫聲母yw一行。

第五篇：漢語拼音yw教案

y w第一課時教學設計

教學要求

1．學會聲母y、w，讀準音，認清形，正確書寫。

2．掌握音形結合的學習方法，練習拼讀與y、w有關的音節詞。3．學習整體認讀音節yi、wu、yu及它們的四聲。教學準備

教師準備：情境圖，表音表形圖，幫助學生練讀本課相關音節的實物或圖片，音節卡片，節奏舒緩、悠揚動聽的樂曲。教學過程

課前游戲：（生字開花）

1、出示《三字經》片段：人之初，性本善。性相近，習相遠。小朋友，會讀嗎？

2、交流：“人”組詞。

師：昨天老師讓我們班小朋友為“人”這個漢字寶寶找一找朋友的，誰愿意把它的好朋友介紹給大家？這么多小朋友都愿意，那就讓我們開火車讀吧。生舉著自己制作的卡片全班帶讀。

一、復習導入。

1、我們已經認識了不少的拼音寶寶了，上節課我們學習的拼音寶寶又來到我們的教室，認識它們嘛？來，我們一起讀一讀。（課件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。師注意糾正聲母讀音。（讀的輕而短）

它們有個共同的名字叫做——（生：聲母 課件出示）聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翹舌音。

2、還有一個字母寶寶知道我們今天在這兒聚會，也趕來參加了，小朋友們，你們還認識他嗎？（出示：i）誰來跟他打聲招呼。

3、師：小朋友，你們知道嗎，字母寶寶i可厲害了，他就像奧特曼一樣會變呢！你們看??（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，這時i跟在了zh ch sh后面，就變成了什么？（生：整體認讀音節 課件出示）

是的，i的本領可真大，他呀把聲母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ變成了加上聲調就能給漢字注音的整體認讀音節了。讓我們來讀讀這些整體認讀音節。過渡：真好，一點也沒有忘記你們學過的拼音寶寶！

二、導入情境，整體感受y、w讀音

1、（出示情境圖）師：小朋友，秋天又到啦，秋風吹起來了，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢?那屋外的樹上又有什么呀？他們又在干什么呢?

2、是啊，不論是烏鴉媽媽還是小朋友的媽媽，都很喜愛、關心自己的孩子，這就是媽媽對孩子的愛，小朋友也要愛自己的呃爸爸媽媽。來，小朋友跟老師念首兒歌，一起夸夸媽媽：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。相機出示y、w。這就是我們這節課要認識的兩個新朋友。誰愿意試著叫叫他們的名字？指名讀。

二、借助形象，學習字母音和形

（一）、教學y、w的讀音

1、教學y的讀音(出示y。)師：我們今天要認識的第一個新朋友，它的讀音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微讀輕讀短些就可以了。誰會念? 當小老師領讀y，“開火車讀”，齊讀。

2、y和i比較。

小朋友有沒有發現y和誰的發音很像呀？指名答。有什么不一樣的地方嗎？（讀的輕而短的是聲母y，我們叫他大y，讀的響而長的是韻母我們叫它小i）。

3、好，我們清楚第二位新朋友，(出示w)小老師領讀，師：w的讀音和“屋子”的“屋”相似。師范讀。

4、w和u比較。

前面我們也學過一個u，它們有什么不一樣？齊讀。

（二）、教學y、w的字形。

過渡：小朋友讀的真棒，能不能記住它們，寫好它們？

1、小朋友，仔細看，y和圖上什么地方有點像?（y像古人的衣領部分。）能編一句順口溜記住它嗎？指名編順口溜。師：古人衣領yyy 生活中還有哪些東西和它像呀？

2、記住它還不夠，我們還要寫好它。寫字前，我們先來做個寫字操。做課間操。（凳子收回桌子里，提示學生動作要輕。）（電腦顯示y的書寫）

師：y由幾筆寫成？先寫什么？再寫什么？師范寫，生書空。生描紅，仿寫。

提示：寫字時要注意什么？生齊答順口溜。

師展示作業：生評價。寫y時要注意開口度，就像衣服領子一樣，既不能太大，也不能太小。

3、出示w的圖片，你打算怎么記住它？同桌說說看，w像什么？你上黑板前來比劃比劃看，哪里像?老師根據你們的答案也編了順口溜：屋相連www。（電腦顯示w的書寫）師：w由幾比寫成？先寫什么？再寫什么？ 師范寫，生書空。生描紅，仿寫。

過渡：小朋友把《習字冊》合上放桌角。小朋友學的真認真，一會就記住了他們的字音和字形。老師想獎勵你們聽一個故事，想聽嗎？想聽你就坐坐好。

三、故事導入，學習整體認讀音節。

（一）教學整體認讀音節yi。

1、師講故事，生表演：

有一天，大y出去玩，看見小i在哭，忙問他怎么了。小i說：“a、o、e他們三個都能單獨給漢字注音，可我不行。”說完又嗚嗚地哭起來。（小朋友上臺表演）大y看到了會怎么做呢？

大y聽了連忙說：“這有什么難!來，我們倆在一起就能給漢字注音了。”說著就挽起了小i的手。小i高興得笑了。這就是我們今天要學的整體認讀音節，yi。

2、誰會讀?指名讀，齊讀。

3、師：小i和大y在一起要戴上聲調帽子了，小朋友有什么要提醒小i的嗎？小i有禮貌，標調就脫帽。(出示yi的四聲。)瞧，他們戴著帽子，排著整齊的隊伍走來了，誰會讀?打亂順序讀，出示卡片。

（二）、教學整體認讀音節wu。

1、大w和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，組成了音節yi，羨慕極了。于是他們也坐到一起組成了音節wu。

2、大w和小u在一起就發小u的音，誰會讀？

3、教學u的四聲。

wu戴上帽子后又該怎么讀呢？小朋友自己先練一練，讀給你的同桌聽，教師領讀，開火車讀。

（二）、教學整體認讀音節yu。

1、（出示yu）小i和小u都和好朋友組成了整體認讀音節，這下可急壞了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她該怎么做呢？

2、原來小ü有禮貌，見了大y就脫帽。y后面的u其實是ü。

3、誰來讀讀yu戴上帽子后的音節？指名讀，分組讀，齊讀，打亂順序讀。

五、游戲鞏固。

小朋友，整體認讀音節yi、wu、yu，有了聲調帽子他們就成了真正的音節了，他們也想有好朋友，小朋友幫幫他們吧。（為四聲組詞）

游戲： “小兔采蘑菇”黑板上每一個蘑菇后面都有一個音節，誰能給她找到朋友，小兔子就會把蘑菇送給她。蘑菇大，蘑菇美，誰來幫幫小兔忙。