第一篇：人教版七年級思想品德上冊第一單元第二課教學設計 2

人教版七年級思想品德上冊第一單元第二課教學設計

【課題】學習新天地 享受學習【設計理念】

學生進入一個新的學習環境之后，首先面臨的一個問題是如何適應新的學習環境。本教學設計著眼于學生這些活生生的課程資源，關注學生的未來發展，讓學生體驗學習樂趣、自身的價值，引導學生初步感悟自主學習，成為學習的主人，讓學生在自主、合作、探究式的學習中走向成熟。《思想品德課程標準》指出：“思想品德的形成和發展，需要學生的獨立思考和生活體驗，社會規范也只有通過學生自身的實踐才能真正內化。”所以，教師在教學方式上要講究藝術性，讓學生在快樂中去感悟自主、合作學習方式的意義，從而提高自己的學習效率。進而明白學習中的快樂，學會享受學習，領悟和珍惜擁有的受教育的機會和權利，用自己所學知識積極探索世界奧秘。

【教材分析】

“學習新天地”、“享受學習”是人教版義務教育課程標準實驗教科書《思想品德》七年級上冊第一單元《笑迎新生活》第二課《把握學習新節奏》的兩大主題。本主題從學習的新特點開始，其主題是讓學生“學會學習”，如何管理自己的學習，怎樣采取高效的學習方式來適應初中階段的學習。即通過體會初中學習的一些新特點，然后這對這些新的特點，提出一些具體的學習方法、策略的建議，引導學生成為“學習的管理者”。進而，讓學生明白學習中的苦樂，珍惜受教育的權利，進而學到更多科學文化知識以探索世界的奧秘。課時安排：3課時。

【學生分析】

學習本身就是學生主導的生活，而作為初一的學生，所面對的學習任務特點和小學相比，都有一個較大的轉變，面對學習中出現的新問題，學生難免會遇到一些困難，也有可能產生畏難情緒。學生能否在這個轉折點上把握好自己的學習生活，這對他們的學習信心有很大影響。因此，教師必須通過教學，幫助學生，給予學生一些學習方法和策略的建議，讓學生“學會學習”，為適應這個學習化的社會，為學生的“終身學習”打好基礎。

【教學目標】

1、知識與技能：幫助學生對初中新的學習特點和學習任務有基本的認識，掌握一些基本的學習方法和策略，找到適合自己的學習方法，從而培養學生學會學習的能力。正確看待學習中遇到的困難，從而養成正確的學習態度。

2、過程與方法：從感性體驗入手，學生通過比較、歸類、分析、運用角色體驗、個案分析和討論等方法學會學習。

3、情感態度與價值觀：樹立學生學會學習的觀念，為學生終身學習和終身發展打下基礎，培養學生愛學習、樂學習和會學習的情感體驗。體會學習的快樂，激發求知欲望。

【教學重點】

給學生一些學習方法和策略的建議，幫助學生養成良好的學習習慣。享受學習，認識到自己擁有學習的權利是一種幸福，探索世界奧妙是一件快樂的事情。

【教學難點】

引導學生反思自己的學習，尋找到適合自己的學習方式，理智的對待和接受各種風格各異的教師的課程。讓學生意識到學習是一種享受。

【教學過程】

第一課時

導入新課：進入初中，我們的學習有了一些新的特點。我們不僅可以在課堂上學到更多的知識，而且可以運用已經獲得的知識和能力，學習一些課堂上學不到的知識。如，自學自己喜歡的科目，閱讀更多的參考書等。一片新的學習天地展現在我們面前。

講授新課：

（一）學習新特點（板書）活動1

1、說一說：初中和小學在學習方面有哪些不同？請你填在書上。

2、討論：與小學學習生活相比，初中學習有哪些特點？ 通過討論，使學生對初中學習生活的新特點有比較全面的認識。師：面對這么多新的課程，這么多頭緒，如何搞好學習呢？

（二）做學習的管理者（板書）活動2

1、分角色表演P12三個小朋友對初中學習生活的感受 請同學們談談你對初中的學習生活有什么新的感受？

師：為什么我們對初中生活會有不同感受呢？關鍵是我們在學習時，采用了不同的方法，對我們剛進入初中的新生來說，掌握正確的學習方法是非常重要的。

2、說說你在學習中有哪些困惑？有哪些難題需要解決？

3、介紹學習方法

A、安排一名學生介紹“如何合理安排時間”。

B、師生互動、生生互動。解決同學們在學習中遇到的困惑。

師：學會自主學習，提高學習效率，科學安排時間，是搞好初中學習的有效方法和策略。正確運用它，就會使我們在學習上游刃有余，事半功倍。

第二課時

（三）了解自己的學習方式（板書）

心理學家認為，每個人在學習方式上都有自己的特點。當學生在適合自己的環境中學習，就能獲得更好的學習效果。

活動3 反思自己的學習方式屬于何種類型？ 用書面表達的方式填在書上。P14——15 除了書中這種歸類方式，另外還有根據氣質類型、性格類型劃分學習方式的。不管何種方式，都應發揮自己的優勢，克服不良學習習慣，提高學習效率，學得更愉快、更好。剛進入初中，需要我們適應新的學習方式，摸索適合自己的學習方式，把握學習的新節奏。

活動4 了解教師的教學風格

1、材料：進入初中后，李明的數學成績越來越好，語文成績卻下降了。媽媽問他原因，他說數學老師講課很有意思，他很喜歡；而語文老師的上課方式他不太喜歡，不想聽，對語文也沒什么興趣了。

l 李明是以什么標準來確定自己的學習喜好？ l 如果李明這樣下去，會有什么后果？ l 如果你是李明，你會怎么辦？

2、為曾經給自己上過課的老師，列出一個教學風格優點清單。張老師

上課特別熱情，很能感染我

??

師：與我們學習方式一樣，老師的教學也各有特點。要全面了解他們，適應他們的教學方式，感受他們各自的獨特魅力。

課堂總結：

初中學習是人們一生學習中的黃金時期，把握好這三年的學習生活，無論對我們的進一步學習還是走向社會，都會打下良好的基礎。

第三課時

導入新課：我們經常會說要學會享受生活，享受生命，享受親情等，因為生活、生命、親情能夠給我們帶來心理的滿足和快樂，那么學習也是一種享受嗎？今天讓我們來共同探討一下吧。

活動：組織學生對學習中的苦與樂進行辯論。學習中有哪些苦？有哪些樂？是苦多？還是樂多？ 小結：學習是一個苦樂交織的過程。因為學習是一個探究和發現的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷地發現自身的潛能，獲得一種不斷超越自己的快樂。所以“克服困難，獲得成功是一種快樂。”（板書）

請回憶一下，在學習中，你難忘的快樂瞬間是什么時候？當時為什么感快樂？

2、享有學習的機會和權利本身就是一種快樂（板書）

今天我們坐在干凈漂亮的教室里享受學習帶給我們的快樂，是否所有的孩子都能像我們這樣享受到學習的快樂呢？（學生回答）與他們相比，你的感受是什么？（小組討論）小結：與他們相比，我們能享用學習的機會和權利是多么的幸福，享用學習的機會和權利本身就是一種快樂。讓我們珍惜擁有的學習機會吧。

為了保障青少年學習的機會和權利，國家采取很多措施，例如我國的《義條教育法》中作出了如下規定：（請同學們打開課文19頁，一起朗讀法律的規定）

這體現了國家對我們青少年的關心和愛護，所以同學們一定要珍惜現在的學習機會，將來為祖國強盛作出自己的貢獻。只有珍惜擁有的學習機會，才能學習更多的科學文化知識，才能不斷地探索世界的奧妙。

3、探索世界的奧妙，獲得新知也是一種快樂（板書）

請同學們回憶小時候不能理解的一個問題是什么？你是在什么時候懂得的其原因的？你是怎樣知道這些答案的？

小結：當我們從學習中逐漸了解世界奧秘的時候，當我們的好奇心在學習中獲得滿足的時候，當我們通過學習發現自己潛能的時候，學習的快樂就洋溢在我們的心中。只要我們留心周圍的世界，我們會發現生活中還有更多的有趣的現象和問題，需要我們不斷地探索和發現。你知道以下奧秘嗎？

恐龍是怎樣滅絕的？到底有沒有外星人？埃及金字塔是怎樣建成的？宇宙中存在黑洞嗎？

小結：其實這些奧秘到今天為止，咱們人類還沒有完成揭開。但是我們人類從來沒有停止探索的腳步。例如，（出示我國“神舟”五號、探月計劃、美國發射的火星探測車照片）為了探索更多的太空奧秘，我們研制的“神舟”五號載人飛般已經發射成功，探月計劃已經啟動，美國航天局發射的火星探測車已經在火星表面降落，這將幫人類揭開火星神秘的面紗邁進一大步。大自然的奧秘又何止于此呢，這將等待著大家繼續去探索，繼續去發現，在不斷的探索的過程中，我們一定能享受到學習帶給我們的更多快樂。

通過今天的學習，大家對享受學習有了怎樣的認識呢？把你的收獲與大家共分享一下吧。（小組討論）本課小結：同學們，學習中有苦更有樂。初中三年的學習將是我們終身學習的重要基礎，把握好初中的學習生活，將使我們終身受益。在享受學習的過程中，我們從無知走向有知，從知之甚少到知之更多，不斷地提升著我們的精神境界。只有不斷的努力，才能登上新的知識高峰，實現新的自我超越。

第二篇：七年級思想品德上冊第一單元復習提綱

七年級思想品德上冊第一單元《笑迎新生活》復習提綱

第一課 珍惜新起點

1．升入中學后，我們將會有許多新的體驗，我們該如何對待這個“新”字?P4

(1)珍惜初中生活的起點，體驗成為初中生的快樂。

(2)在新的班級里，積極認識新同學、老師。

(3)與新同學一起在學習生活中分享成長的快樂。

(4)與同學和睦相處，共同進步，創建一個團結友愛的新集體。

2．上中學后，我們需要創建一個新的集體，需要怎樣做這個集體才能成為一個優秀的集體? P7

(1)要有共同的目標，這是我們這個集體團結奮斗的不懈動力。

(2)每個同學在班級中找到自己的位置，把自己的智慧和熱情貢獻給集體的建設。

(3)在為共同目標奮斗中要團結協作，相互配合。

3、如何看待個人在班級中的位置？P8

班級的美麗在于我們每個人的獨特性。每個人都能在班級中找到自己的位置，誰都無法替代。當每個人都把自己的智慧和熱情貢獻給集體的建設時，班集體就會成為一道亮麗的風景線，展現出彩虹般迷人色彩。

第二課 把握學習新節奏

1．初中學習生活有哪些新特點？P11

（1）初中與小學相比主要有任務不同，課程數量增多，涉及的知識面廣、更深。

（2）對學習的自主性要求更高，不僅要掌握知識本身，還要掌握探索知識的方法和技巧。

（3）我們不僅可以學到更多的知識，而且可以運用已經獲得的知識和能力，學習一些課堂上學不到的知識。

2、如何做學習的管理者——學會學習? P12

(1)掌握并正確運用學習的有效方法和策略。

①學會自主學習。作為初中生，應學會逐步擺脫對父母和老師的依賴，否則就不能獨立的承擔學習的任務。

②提高學習效率。只有把握好學習過程中每個環節的質量(課前認真預習，上課時專心聽講，課后及時復習)，才能從整體上提高學習效率。

③科學安排時間。初中學習的科目增多，難度加深，如果對學習時間進行合理的安排，就可以做到心中有數，從容不迫。

（2）我們根據自己的學習方式，結合老師的教學實際，找到適合自己的學習方法。

3．如何了解自己的學習方法? P14

每個人都有自己的學習方式．種種方式各有特點。只有結合教師的教學實際，才能在摸索嘗試、不斷努力的過程中，找到適合自己的學習方法。

4．學習是苦樂交織的? P18

(1)學習，對我們每個人來說都是苦樂交織的。因為學習是一個探究和發現的過程，需要克服困難，刻苦努力。也正是在這個過程中，我們不斷地發現自身的潛能，獲得一種超越自己的快樂。

(2)失學是痛苦的，享有學習的權利和機會是快樂的。

（3）學習中有苦更有樂。

第三篇：(最新)人教三年級數學上冊第一單元教學設計

第一單元 測 量

第 一 課 時 認識長度單位 —— 毫米

學習內容

教材第2—3頁的內容及練習一第1至第2題。

課程標準：“毫米的認識”這部分內容，從知識方面來講有厘米的認識做基礎，從經驗方面來講，學生經常用到學生尺，也有用尺子進行測量的經歷。這時，水到渠成的學習“毫米的認識”，能讓學生對長度單位有一個比較完整的認識。這部分知識在生活中無處不在，是學生身邊的數學。因此，本節教學不僅是學生今后進一步學習的重要基礎，也為提高學生解決問題的能力和實踐能力創造了條件。

學習重點：實際感受1分米和1毫米的長度，學習米、分米、厘米和毫米之間的關系。學情分析：新課程要求教師在教學過程中與學生積極互動，共同發展，處理好傳授知識與培養情感態度、培養能力的關系。在《分米和毫米的認識》教學中，為了不讓學生一味的接受和積存知識，根據教學內容和學生的心理特征，我們注重借助直觀教具和多媒體，運用多種方式，以學生為學習主體，讓學生分小組積極參與到學習中去。他們從已有的知識經驗出發，在輕松的氛圍中通過觀察、操作、比較等一系列活動，互相合作，集體探討，獲取知識，應用知識。學習目標

1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。

2、培養學生的估測意識和能力。

3、培養學生的動手實踐和合作學習的能力，并感受生活中處處有數學。學習重點

認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。學習難點

培養學生的估測方法。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業。教學流程 一）引言

二）估測數學書的長、寬、厚的長度。

師：請同學們觀察數學書的長、寬、厚，并估一估大約有多長，然后把估測的結果填入下表？ 估 計 實際測量 數 學 書 的 長 數 學 書 的 寬 數 學 書 的 厚

生1：數學書的長大約是21厘米、寬大約是14厘米、厚有1厘米。師：你是怎么想的？

生1：因為1厘米大約有一個指甲長那么長，數學書的長大約就有21個指甲長那么長，數學書的寬有14個指甲長那么長，數學書的厚有1個指甲長那么厚。三）學生動手測量實際長度

1、讓學生用學具測量數學書的長、寬、厚。

2、讓學生先在小組上交流，然后再在全班上交流。四）揭示課題：

板出：毫米的認識 五）建立1毫米的概念

1、認識尺度上的1毫米有幾長。

2、閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫 米，你發現了什么？

3、舉例子說說生活中那些物品的長度是1毫米。六）認識厘米與毫米之間的進率

讓學生看尺子，數一數1 厘米長度有幾個小格，然后匯報小結1厘米里面有10個1毫米。板出：1厘米=10毫米 七）鞏固發展

1、完成數學課本第3頁的做一做。

2、指導學生完成練習一的第一、第二題。

3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。八）全課小結。

教學反思：本節課讓學生經歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學習這部分知識的價值，同時激發了學生學習新知識的興趣。接著通過猜測、驗證，既拓寬了學生的思維空間，又運用了“猜測——驗證”的學習方法。再通過討論、數一數、畫一畫、比劃、舉例等操作活動，加深對分米和毫米的認識，豐富了學生的感知。

第 二 課 時 分 米 的 認 識

學習內容：課本22、23頁 課程標準：

這節課是在前面學習過長度單位厘米和米的基礎上，繼續學習長度單位分米毫米的.通過學習,使學生對長度單位有一個比較完整的認識。對于今后學習面積單位和體積單位,發展學生的空間觀念都具有重要意義。

學情分析：

根據學生年齡小，生活經驗不豐富等特點，再根據以往的教學經驗，我確定了本節課的教學難點也是本節課的易錯點.對物體進行估測時會選擇合適的長度單位，并在生活中靈活運用；

學習目標：

1.知識目標：使學生認識長度單位分米，建立分米的長度表象，會進行簡單的換算；學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，及在實際生活中靈活運用。同時學會估測的方法，提高估測能力；

2.能力目標：能夠運用所學知識解決實際生活中的問題，了解到生活中處處有數學。3.情感目標：在動手操作、合作交流中提高參與學習的意識，體驗學習的快樂，增強對數學學習的興趣和信心。學習重點：

認識分米，建立1 分米的長度概念 學習難點

選用合適的單位測量物體的長度 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業。教學流程：

一）學生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學和聰聰已經量出了這本數學書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？ 生：??

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發現問題，提出問題。（引導學生發現量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二）建立1分米的空間觀念

1、讓學生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學生數一數幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。三）認識幾分米

1、在尺子上認識幾分米。

2、出示課件讓學生認識幾分米 四）用分米量

1、量繩子的長度（讓學生先估測，然后再測量）五）鞏固發展

1、練習一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”（1）一條褲子長9分米（）（2）一張床長5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米

4、學生獨立完成練習三第4題教和第五題。

5、指導學生完成練習三第六題和第七題。六）全課小結：

說說這節課你有什么收獲！

教學反思：整節課與生活實際密切聯系，運用了動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，使學生既掌握知識，又學會學習。

第三 課 時 千 米 的 認 識

學習內容：教材第七頁至第八頁例三和例四 內容分析：

《千米的認識》是人民教育出版社課程標準實驗教科書三年級上冊《測量》中的一個內容，這一單元的教學是使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。在此之前，學生已經學習了長度單位中的米與厘米，已經了解了一些有關測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學生還是具有一定的認知基礎的。教材提供的教學內容充分考慮到這一點，通過情境圖，將學生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景，目的是讓學生感受1千米，知道1千米＝1000米。創設生活中的情境，目的在于喚起學生對所學內容的直接經驗，增強學生學習的積極性。學情分析：

“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。??學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”我在理解教材尊重教材的基礎上，把教材與我們班級學生的生活實際緊密聯系起來，借助生活里的素材，如我們學校125米一圈的跑道、50米長的教學樓走廊，學生們放學回家三條不同路上的1千米路程等等，把學習內容再具體化，拉近教材與學生之間的距離。這樣，學生在生動具體的情境中建立1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認識，整節課充滿生命的活力。學習目標：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。學習重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。

學生學習重點是建立1千米的長度觀念，而整個學習活動也都是圍繞這個重點展開的。教學準備：

要求學生到路邊觀察路標，教師制作一塊路標。評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業。教學流程：

一）認識千米

1、學生匯報到路邊觀察到什么。

2、出示老師制作的第一塊路標，讓學生理解、體會從某路口到南寧市外環線6千米的含義，3、讓學生看書第七頁的例三，理解到葉鎮21千米、靈山23千米的意義。

4、小結：千米是比米大的長度單位。二）建立1千米的長度概念

師：從某路口到南寧外環線6千米，那么你是否知道從某路口到那里大約是1千米，1千米又有多長呢？ 生：想

師：從某路口到某處就是1千米，運動場的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、讓學生到運動場看一看跑道，想一想5圈約有多長。

2、讓學生動手測量1千米的跑道有多少米。

匯報板出：1千米=1000米

3、舉出例子說一說在我們生活周圍有1千米長的物體嗎 ？ 三）鞏固知識、動用知識：

1、指導學生完成練習二第一題和第四題。

2、填上合適的長度單位（1）練習二第二題（2）補充題（略）四）全課總結：

教學反思：本節課學生的積極參與、主動探索、充分交流,也有對關鍵內容的及時概括與適時板書??而這一切,最終都促進了學生對新知的準確理解、深刻感悟,實現了學生對新知的主動建構。

第 四 課 時 千 米 的 認 識

學習內容

教材第8頁例四

內容分析：

《千米的認識》是人民教育出版社課程標準實驗教科書三年級上冊《測量》中的一個內容，這一單元的教學是使學生經歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度觀念。在此之前，學生已經學習了長度單位中的米與厘米，已經了解了一些有關測量的知識和方法，加之在生活中常常遇到測量問題。因此，學生還是具有一定的認知基礎的。教材提供的教學內容充分考慮到這一點，通過情境圖，將學生引入熟悉的生活情境中，引出千米，圖中的道路指示牌表明了主題。接著，展示學生比較熟悉的運動場400米跑道上運動的場景，目的是讓學生感受1千米，知道1千米＝1000米。創設生活中的情境，目的在于喚起學生對所學內容的直接經驗，增強學生學習的積極性。學情分析：

《數學課程標準》中談到：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。??學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”我在理解教材尊重教材的基礎上，把教材與我們班級學生的生活實際緊密聯系起來，借助生活里的素材，如我們學校125米一圈的跑道、50米長的教學樓走廊，學生們放學回家三條不同路上的1千米路程等等，把學習內容再具體化，拉近教材與學生之間的距離。這樣，學生在生動具體的情境中建立1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認識，整節課充滿生命的活力。學習目標：

1、認識千米，建立1千米的長度概念，知道1千米等于1000米。

2、進一步培養學生的估測意識和實踐能力。學習重點、難點：

建立1千米的長度概念，會用千米表示實際長度。學習目標

1、進一步認識千米，加深理解1千米的長度概念。

2、培養學生操作能力 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業。教學流程 一）復習

1、讓學生說說1千米有多長，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米

二）學生實踐（把全班學生分為10個小組進行測量）

1、到操場上量出100米的距離，走一走，數一數你走了幾步，看一看100米有多遠。

3、匯報：

（1）請學生說一說你走了100米你走了幾步，如果你走1000米大約走了多少步。（2）提問；一個小組量出100米，10個小組一共量出多少個100米？是多少千米？

（3）讓學生討論從學校門口到什么地方是非曲直千米。

4、體驗1000米有多遠。

帶學生校外走1千米的路程，數一數你走了幾步，看一看1千米有多遠。

第 五 課 時 米與千米之間的換算

學習內容：

教材第八頁的例五及練習二的第三題、第五題、第六題 內容分析：

本部分知識由于學生在生活中很少接觸千米這個較大的長度單位，如果只講1千米=1000米，學生會感到抽象，印象也不會深刻。因此，在教學時要引導學生聯系實際來加深對千米的認識。教學千米、米的簡單換算時，要在已學過的米、分米、厘米等換算方法的基礎上啟發學生進行思考。如例1是把高級單位的數換算成低級單位的數，即從1千米是1000米，推想出3千米是3個1000米，就是3000米；例2是把低級單位的單名數換算成高級單位的單名數，即從1000米是1千米，推想出5000米里有5個1000米，就是5千米。這兩個例題都是根據千米和米之間的進率，用口算直接推算出結果。教材中介紹了換算的推理過程，目的是使學生碰到這類問題知道該怎樣去想，但學生做題時，只要求寫出結果，不必寫出推理過程。

學情分析：

《數學課程標準》中談到：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的、富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。??學生的數學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”我在理解教材尊重教材的基礎上，把教材與我們班級學生的生活實際緊密聯系起來，借助生活里的素材，如我們學校125米一圈的跑道、50米長的教學樓走廊，學生們放學回家三條不同路上的1千米路程等等，把學習內容再具體化，拉近教材與學生之間的距離。這樣，學生在生動具體的情境中建立1千米的概念，體驗充分、思維活躍，對長度單位也有了一個比較完整的認識，整節課充滿生命的活力。學習目標：

1、通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。

2、培養學生靈活解決實際問題的能力。學習重點、難點

米與千米之間的換算方法 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業。教學流程：

一）創設情境，探索新知；

1、出示情景圖：

師： 師：今天我們一起去數學王國旅游好嗎？（出示小精靈和數學王國，圖，小精靈說：歡迎聰明同學來數學王國游玩！）

2、選鑰匙開門（先出示第一道門，再出示第二道門，然后出示第三道門）

第一道門：小精靈：這扇門有二把鎖，（二把鎖分別標上：400厘米，5分米）下面這里有很多把鑰匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你會選鑰匙開鎖了嗎？能說說為什么？

第二道門：小精靈：這扇門同樣有兩把鎖（兩把鎖分別標上：3千米、5000米），下面這里有4把鑰匙（3000米、300米、5千米、50千米）你會選嗎？你知道為什么嗎？ 小結把千米和米之間換算的方法。

第三道門：鎖上標有5千米-2000米、1000米+4千米

6把鑰匙分別是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

讓學生先選后說想法。

二）鞏固、運用（出示數學王國里的數學景象）

師：嘩！數學王國多美呀！有樹，有花，還有??。

1、看一看大樹有多高。（把教材第八頁的做一做設計成填寫大樹的高度）

2、同學們來到雙胞胎村，有好多小朋友來到村口迎接同學們，請同學找一找，誰跟誰是同一胞。

3、摘蘋果（出示蘋果樹，樹上掛有很多蘋果，每個蘋果寫上帶有長度單位的加法算式和減法算式）

4、好客的小朋友們帶同學們到數學奧宮去玩，數學奧宮距離雙胞胎村200千米。他們早上8時乘汽車出發，汽車平均每小時50千米，中午12時能到達嗎？ 三）全課總結

讓學生說說你游數學王國你的有什么收獲！

教學反思：通過教學，使學生學會長度單位名稱之間的換算。培養學生靈活解決實際問題的能力。讓學生感受數學與生活的密切聯系，增強學生的數學應用意識，激發他們對數學學習的熱情。

第 六 課 時 噸 的 認 識

學習內容

教材第11頁至第13的內容 內容分析：

本課題教學前，學生對重量單位千克和克有了較深的認識，并能夠準確地進行千克和克單位之間的換算，這為本節課的教學內容作了知識的鋪墊和思路孕伏。通過本課題教學，使學生對重量單位有比較全面的認識和理解。這不僅是工農業生產和日常生活的需要，也為以后學習新知打下基礎。

教材所展現的知識結構，層次清楚，由易到難，便于學生理解和掌握。先通過兩幅插圖說明噸在實際中的應用，然后結合大米的重量，初步建立噸的觀念，揭示了噸與千克之間的進率1噸=1000千克。接著教材結合學生的生活實際，通過推算體重幫助學生哇加深1噸=1000千克的認識。最后學生通過“做一做”了解并掌握噸與千克之間的簡單換算。學情分析：

對于噸這個質量單位，學生在日常生活中雖然略有所聞，但接觸并不多。教材所展現的知識結構，層次清楚、循序漸進，便于學生理解和掌握。教材先通過碼頭裝卸貨物的情景、通過集裝箱、貨車運載大宗物品的場景，讓學生感受到生活中“噸”的應用，然后結合大米的重量，初步建立噸的觀念，提示了噸與千克之間的進率1 噸=1000千克。接著教材結合學生的生活實際，通過大白菜、奶牛、豬、水泥、油桶、小學生體重等物體幫助學生加深1噸=1000千克的認識。最后通過練習讓學生了解并掌握噸與千克之間的簡單換算及質量單位的合理運用。

評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 學習目標

1、讓學生認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。

2、學會換算質量單位。

3、使學生感受到生活中存在這些質量，激發學生的學習興趣。學習重點：認識重量單位噸，建立1噸的重量概念。學習難點

學會估計生活中的物體的質量 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業 教學流程：

一）創設情境、探索新知

1、猜一猜物體 的質量

（1）老師手里握著一枚胸花，讓學生猜一猜，老師手里有什么，并估測它的質量。（2）、猜一猜老師約有多重。（3）、再猜一猜一頭牛媽媽、一匹馬爸爸、一頭豬姐姐、一只熊哥哥約重多少千克？

2、講故事

師：這些動物們都住在美麗的森林村，森林村是在一條河岸上，這條河，河水很清，在河對岸也有一個村莊，這個村莊住著白兔、小猴等動物，??。

3、認識噸，建立1噸的質量概念。

師：（1）牛媽媽、馬爸爸、豬姐姐、熊哥哥能一起過橋嗎？請同學們打開書，翻到第十一頁，看第十一頁的例6。

（2）各學習小組議一議，這四只動物能一起過橋嗎？為什么？（3）匯報；

4、小結：（1）噸是比千克大的質量單位。

（2）1噸=1000千克

5、請學生說一說生活中什么東西大約重1噸。二）單位名稱之間的換算

1、讓學生獨立完成教材中的例7

2、匯報

3、總結單位名稱的換算方法。三）鞏固、運用新知

1、讓學生說一說用噸作單位的物品有哪些？

2、獨立完成練習三的第一題和第二題。

3、指導學生完成做一做的第二題和練習三中的第三題和第四題。四）全課總結：

說說這節課你認為自己表現得如何，你有什么收獲？

教學反思：讓學生感受到數學與自身及實際的密切關系，始終處于一種主動學、有興趣學這樣的學習狀態

第 七 課 時 生活中的數學

學習內容：

教材第一十四頁的內容 學習目標

1、讓學生進一步認識長度單位毫米、千米和質量單位噸，牢記單位之間的進率。

2、能聯系生活，理解生活中處處存在這些數學知識。

4、培養學生學會觀察生活的能力。學習重點、難點 能聯系生活 評價設計：

目標一檢測：采用學生口頭回答和課后問題。

目標二和三檢測：采用練習作業、總結匯報和家庭作業，說出生活中的數學。教學流程

一）復習長度單位和質量單位

1、復習長度單位：

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個長度單位。

（2）舉例子說一說1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的長度。

2、復習質量單位

（1）讓學生說一說你認識了哪幾個質量單位。（2）舉例子說一說1克、1千克、1噸有多重？ 二）聯系生活，了解生活中的數學

（一）自學課本第一十四頁的內容

1、學生看書第十四頁的內容。

2、各學習小組交流，你看到了什么？

3、全班交流

師：請各小組代表匯報你們組發現了什么？ 生：我們組發現一輛汽車限載重量8噸，??。

（二）學生匯報社會調查情況

師：請同學們匯報這兩天來你通過什么方法，發現生活里存在我們學過的長度和質量知識。生1：我爸開摩托車的速度一般是每小時40千米，我家到學校的路程大約是2千米。??

三、全課總結：

教學反思：生活和數學是離不開的,他們相輔相成.數學知識來源于生活而最終服務于生活。在教學中要力求從學生熟悉的生活世界出發，選擇學生身邊的的事物，提出有關的數學問題，以激發學生的興趣與動機。使學生初步感受數學與日常生活的密切聯系，并能學以致用。

第四篇：教學設計思想品德七年級上冊

思想品德七年級上冊《學會拒絕不良誘惑》教學設計

一、教材分析

（一）本課地位

《學會拒絕不良誘惑》是七年級思想品德（上冊）第八課的內容，和學生聯系比較緊密，是對學生意志品質方面培養的良好內容。

教師在本課教學中必須調動各種信息，讓學生明確在現實生活中存在來自方方面面的誘惑。正確對待誘惑，善于利用誘惑促進自己，能使學生取得進步。

但十三四歲的青少年學生，對周圍一切充滿了好奇，分析判斷能力還不成熟，加上社會經驗的缺乏和同齡人的相互影響，當面對現實生活中的種種誘惑時，往往不知所措，很容易脫離正常的人生軌道，釀成終生遺憾。本課根據青少年的這一特點，幫助學生解決學習和生活中的實際問題，將心理品質教育與道德教育，法制教育相結合。

（二）教學目標

1.情感、態度和價值觀目標。

（1）追求科學，健康，充實的初中生活。（2）鼓起敢于戰勝不良誘惑的勇氣和信心。

（3）學會依靠家長，老師和朋友的幫助，在與同學的合作中抵制不良誘惑。2.能力目標。

運用戰勝誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗誘惑的能力。3.知識目標。

知道戰勝不良誘惑的方法。

（三）教學重點

（1）不良誘惑對人有危害，所以必須要戰勝。（2）依靠勇氣和一些有效的方法是可以戰勝不良誘惑。

（四）教學難點

總結出具有針對性的戰勝誘惑的方法。

（五）難點突破 教師要結合本班的，本校的實際情況，和學生一起總結，找出解決各種實際問題的方法。要教會學生針對自己的實際選擇更適合自己的方法。

因此，教學中可通過創設情境，讓學生扮演小品的角色的方法。鼓勵學生在實踐中運用這些方法，以真正實現讓學生學習這部分知識的價值。

二、學情分析

學生的生活條件比較優越，加上十三四歲的青少年對周圍的一切充滿了好奇。分析判斷能力還不成熟，又缺乏社會經驗。所以在現實生活中，學生對于游戲機的誘惑難以抗拒，不能辨證的看待游戲機。作為一種借助，現代信息技術的娛樂方式有一定的功能。但內容不健康，玩時過度，就會產生負面影響。另一方面，對于個別中學生有抽煙的現象，要讓學生明確吸煙者是吸毒者的預備軍。吸煙很容易染上毒癮。

因此，在教學過程中，必須通過各種真實的資料使學生意識到明明知道是有害的事，就要與它斷絕，堅決不做。

三、學法指導 1.主題探究法。2.講故事討論法。

四、教學過程

（一）教學設計實施前的評價

本節課是按照“故事──提出問題──解決問題”的教學設計方式進行的。體現了以教師為主導，學生為主體，合理探究，相信通過學生積極主動的學習探究，一定會收到良好的效果。

（二）教學設計實施后的評價

本教學設計在教學中，能通過具體的事例，為學生創設一定的情境，引導學生自主學習、探究學習，并能引導學生掌握戰勝不

六、點評

良誘惑的方法，教育學生養成良好行為習慣。

《拒絕不良誘惑》一課教學設計，主要體現了以下幾個新理念。

（一）緊密聯系學生生活和學生的實際進行品德教育

本教學設計能列舉多個與學生生活密切相關或吸引學生的具體事例來進行教學，這樣不僅能引起學生學習的興趣，而且對學生良好品德的養成也起到了促進作用。

（二）體現了學生學習方式的轉變

本教學設計以學生為主體，注重引導學生進行自主、合作、探究學習，使學生的學習方式發生了根本改變，這一變化，又恰恰是課程改革所倡導的。

（三）體現了教師在教學過程中角色的轉變

在本教學設計中，教師不再是課堂的主角，高高在上，而是學生學習的幫助者、指導者、組織者和合作者，這也正是課程改革所提倡的。

第五篇：思想品德七年級第二課第一框題我能行教學設計

學習目標：

1.懂得自信的含義和表現。

2.了解自信、自負和自卑的區別

3.學會正確地認識自我，對自己作客觀的評價。做到不自負，不自卑。

學習重、難點 學習重點：

自信的含義。學習難點：

自負、自卑、自信的區別。學情分析：

1、正值青春期的學生由于受自身認識水平的限制，在自我認識上往往容易出現偏差，對自己的評價過高或者過低，對別人的評價難以正確看待，以致形成自負和自卑的心理障礙。認識上的偏差必然帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現諸多問題。所以要幫助學生對自己的能力、價值有清醒而客觀的認識，自強自信心。

2、七年級的學生缺少理性認識，認知水平有限，所以更多采用直觀的感性材料對學生加以啟發，通過課堂活動實現教學目的。教學過程：

導入：你知道黃金是如何提煉出來的嗎？引出獨特的自我比黃金更珍貴！開發我們自身的這座金礦最需要什么呢？通過層層設問引出本節課的教學內容—“自信”。講授：

1、老農拉車的故事 2、2010年第一季《中國達人秀》冠軍——劉偉的故事

3、《我曾自卑》主持人張越和白巖松的故事；《我曾自負》講述馬謖失街亭的故事。分析“自負者”、“自卑者”的表現。并引導學生找出自負、自卑與自信的區別.4、呈現學生所收集到的“自信錦囊”，揭示所要尋找的身邊的“自信達人”，其實就是學生自己，并且鼓勵學生去幫助身邊的同學走出自卑，走向自信。

5、引導學生談談學習感悟并總結本節課“自信之旅”，給予鼓勵肯定。

活動：

活動一：推選我身邊的自信達人

活動二：我的錦囊妙計——改造我身邊的人 請同學們寫出“快速表現自信的三個錦囊妙計” 活動三：超級模仿秀

每小組自選題材編寫關于自卑自信、自負的小品。

（要求：

1、內容積極樂觀向上；

2、突出表現自卑、自信、自負的特點）

練習：學生通過小組合作學習，快速找出本節課老師給出的四個問題

1、自信的定義及表現

2、自卑的含義及表現

3、自負的含義和特點

4、自卑、自信、自負的區別

測試：

老師課堂提問：讓學生暢所欲言，今天你們都學習到了那些？作業：

課后完成習題冊相關部分的習題