第一篇：思想品德七年級上冊第2單元第4課第1站《集體與我》教學設計

第1站

集體與我

一、教學設計：

本課時教學內容的功能和地位：

發展心理學認為，人的發展是遺傳和環境交互作用的結果。而學生的大多數時間都是在學校和班級中度過的，班集體是學生共同生活的環境。本節課教學內容主要有兩層：良好的班集體和良好的班風對我們的健康成長非常重要；建設一個良好的班集體，是我們共同的責任。通過本節課教學，要使學生明白自己的成長離不開集體，而集體的好壞離不開每一個人，集體在我們的成長和個性形成中起了極其重要的作用。學生情況分析：

獨生子女自我中心主義，使得學生過分關注個人的利益，而不經意中忽略了對集體的關愛，忽視了良好的集體對個人成長的重要作用。如何讓缺乏集體感的學生體會到這一點，就成了本節課的重點和難點。教學準備：

教師要分析學生情況，分析學生成長的背景。尋找集體對于個人成長的重要意義的經典例子，制作出課件。

二、教學目標

（一）情感、態度、價值觀目標：

培養學生熱愛集體的精神和集體榮譽感、責任感。

（二）能力目標：

學會如何建設班集體，如何在集體建設中發揮個人的作用。

（三）知識目標：

知道個體發展與班集體的關系。

三、教學重點：

個體與集體的關系，培養學生的集體責任感、榮譽感。

四、教學難點：

培養學生的集體責任感、榮譽感

五、教學過程

第一環節： 導入 導入：（給學生展示案例：張健橫渡渤海海峽）

2000年8月10日，北京體育大學教師張健，奮力拼搏50小時22分，順利橫渡123.58公里的渤海海峽，成為“全世界橫渡海峽距離最長的男子”。

1、教師提問：張健渡海成功靠的是什么？ 學生討論后回答：

教師小結：張健橫渡渤海海峽能夠成功，首先靠的當然是他本人超人的體能和自身的頑強毅力。換了我們普通人，根本就不可能實現。但是請大家思考，張健先生渡海成功，是不是他“一個人在戰斗”？如果是他“一個人在戰斗”，那么渡海能不能成功？

學生回答：不可能。

2、教師繼續小結，點出主題：張健橫渡渤海海峽能夠成功，除了個人的因素，他還有一個、團結協作的集體。張健的身邊：

1．4條護航船上101名保障支援人員；

2．兩條小漁船上6名經驗豐富的漁民負責安全和食物供給； 3．海軍811艦為張健領航定位。

這給我們啟示：很多時候，個人的成功離不開集體的協作。板書：集體與我 設計意圖：

通過案例導入，一開始展示出張健個人的壯舉，似乎很難與集體的主題相關聯，起到設置懸念的效果。在學生思考渡海成功的原因之后，教師再點出張健身邊的保障團隊，直奔主題。

第二環節： 集體與個人 過渡：從張健先生橫渡渤海海峽成功的例子我們知道讓我們感受到了個人的成功往往離不開集體的支持。只有在集體中，個體才能獲得全面發展，而一個人如果脫離了集體，將會寸步難行。所以，良好的集體是我們健康成長的重要環境。

板書：良好的集體對個人成長的作用：

第三環節： 良好的集體

第四環節： 集體離不開我

閱讀與啟示：《天堂和地獄》

1、教師設問：

問題1：天堂和地獄有什么區別？ 問題2：這個故事給我們什么啟示？ 學生回答：

教師小結：天堂和地獄一樣，人人都手持長勺，也都有足夠的食物，但唯一的區別就在于，天堂里的人手持長勺，相互幫助，在這個相互關愛的集體中，他們免受了饑餓之苦；而地獄里的人自私自利，心中沒有他人，各自只顧自己，卻仍然逃不了挨餓的命運。這就告訴我們，一個相互扶持，相互關愛的集體，這其中的每個人都會受益；而如果生活在集體中的每個人，如果都各自只顧自己的利益，無視集體與他人，那么個體的成長和利益，也將受損。

設計意圖：通過短小精悍的寓言故事的閱讀思考，讓學生體會到，個人的生存和發展離不開集體里每個個體之間的相互扶持與關愛。

2、過渡：《天堂和地獄》的故事告訴我們，個人的生存和發展離不開集體里每個成員之間的相互扶持和關愛，集體對于個人的成長至關重要。對于我們中學生，我們每天生活的集體就是班級。那么，一個良好的班集體會對我們的成長帶來什么益處？

學生討論后回答： 教師小結：

良好的班集體應該有積極向上的良好班風。良好的班風對學生的健康成長至關重要，它能夠激勵我們團結互助，勤奮好學。良好的班風還能讓生活在其中的我們感到心情愉快，學習更加輕松，生活更有情趣。同學們的友善和樂于助人，讓我們體驗到世界的真善美，有利于我們形成正確的人生觀和處世態度。總之，良好的班集體不僅僅影響每個人的智力發展，而且對每位同學的人格發展也有極其重要的作用。

設計意圖：此處由學生討論后，自己得出關于良好的班集體對個人成長的益處。教師在學生討論回答的基礎上，稍作總結提升，從智力發展和人格發展兩個角度，強調良好的班集體的重要作用。

1、過渡：良好的集體對于個人成長具有重要的作用，那么，在同學們心目中，什么樣的班集體才是一個優秀班集體呢？

活動：我心目中的優秀班集體 從以下幾個角度描繪： 師生關系：同學關系： 學習風氣：班級氛圍：

學生討論后依次從以上各個角度描繪心目中的優秀班集體。

2、教師小結：從剛才同學們的發言中可以看出，一個好的班集體對我們的成長非常重要。我們生活在一個班級中，就應該有共同的期望，如果沒有共同的期望，各想各的，各做各的，班級就像一盤散沙，不能成為一個我們為之自豪的集體。因此，優秀的班集體應該有共同的目標，這是我們前進的動力。上面同學們描繪的，就是我們心目中良好班集體的標準，也是我們今后要為之奮斗的目標。

板書：良好班集體的標準

設計意圖：此環節的設計意圖，是在前面明確了集體對于個人的重要作用的基礎上，在教師的引導下，進一步通過學生的討論，自己明確優秀班集體的標準，是班級今后的奮斗具有目標，同時，也為后面個人怎樣為建設優秀班集體貢獻力量做好鋪墊。

過渡：前面經過討論，我們每個同學都明確了優秀班集體的標準。但有了目標，也有了前進的動力，就意味著我們擁有了一個優秀的班集體嗎？肯定不是，在進行下面的活動過程中，請同學們思考一個問題：建設優秀的班集體，還需要我們做哪些努力？

1、活動：共同創作《我心中的初一（××）班》 規則：

（1）先將全班分成4個小組，每組選出一名組長，負責組織活動和匯報結果，每個小組為自己的小組起一個好聽的名字。（2）小組全體成員共同繪制一幅畫《我心中的初一（××）班》，要求每個成員都要動筆。（3）時間5分鐘，全部畫好后，全班交流。

注意事項：有的同學具有繪畫天賦，防止其“主宰”作品；有些同學繪畫能力差，鼓勵這些同學參與其中。

2、問題：

（1）請組長介紹這幅畫的內容和涵義，它寄托了本小組哪些愿望？（2）請全體同學思考，從繪畫的過程和4幅畫中，你有什么感受和啟發？

小結：彩虹的美麗在于它的七色光彩，班級的美麗在于我們每個人的獨特性。當每個人都把自己的智慧和熱情貢獻給集體的建設時，班集體就會成為一道亮麗的風景線，展現出彩虹般迷人的色彩。所以我們的班集體需要我們各盡所能，發揮所長，奉獻集體。從剛才同學們的討論中，我們也感受到了班集體的建設還需要我們每個人的團結協作，我們每個人都是班級樂章中的一個美妙的音符，只有團結協作，相互配合，我們才能奏出最優美的樂章。

我們每個人都是良好班集體的受益者，也應該是班集體的建設者和維護者。板書：建設良好班集體，人人有責

設計意圖：此環節在前面明確了優秀班集體標準的基礎上，通過集體合作，共同創作，讓學生體會到集體的力量以及個人在集體重的作用與價值，讓學生深切感受到建設良好的班集體，人人有責。

本課總結 ：踏入初中生活，一個新的班集體將在我們自己的手里誕生！所以，讓我們行動起來，與老師一起，用自己的雙手創造一個我們為之自豪的集體。最后我們一起欣賞一首民歌：《眾人劃槳開大船》。

設計意圖：渲染氣氛，升華情感。

一、集體與我

1．良好的集體對個人成長的作用： 2．良好班集體的標準： 3．建設良好班集體，人人有責：

第二篇：七年級上冊第4課古詩

觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。注釋

（1）臨：登上，有游覽的意思。

（2）碣（jié）石：山名。碣石山，在現在山東省濱州市無棣縣碣石山。公元207年秋天，曹操征烏桓時經過此地。

（3）滄：通“蒼”，青綠色。

（4）海：渤海

（5）何：多么

（6）澹 澹（dàn dàn）：水波搖動的樣子。

（7）竦 峙（sǒng zhì）：高高聳立。竦，通聳，高。

（8）蕭瑟：草木被秋風吹的聲音。

（9）洪波：洶涌澎湃的波浪

（10）日月：太陽和月亮

（11）若：如同.好像是.（12）星漢：銀河。

（13）幸：慶幸。

（14）甚：極點。

（15）至：非常，（16）幸甚至哉：真是慶幸。

（17）詠：歌吟

（18）詠志：即表達心志。

（19）志：理想

（20）歌以詠志：以歌表達心志或理想。

最后兩句與本詩正文沒有直接關系，是樂府詩結尾的一種方式。譯文

東行登上碣石山，來感悟大海。

海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。

樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂。

秋風吹動樹木發出悲涼的聲音，海中翻騰著巨大的波浪。

太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中出發的。

銀河星光燦爛，好像是從這浩淼的海洋中產生出來的。

慶幸得很哪，就用詩歌來表達心志吧。解說

《觀滄海》是后人加的，原是《步出夏門行》第一章。《步出夏門行》，又名《隴西行》，屬漢樂府中《相如歌·瑟調曲》。“ 夏門”原是洛陽北面西頭的城門，漢代稱夏門，魏晉稱大夏門。古辭僅存“市朝人易，千歲墓平”二句（見《文選》李善注）。《樂府詩集》另錄古辭“邪徑過空廬”一篇寫升仙得道之事。曹操此篇，《宋書 · 樂志》歸入《大曲》，題作《碣石步出夏門行》。從詩的內容看，與題意了無關系，可見，只是借古題寫時事罷了。詩開頭有“艷”辭（序曲），下分《觀滄海》、《冬十月》、《土不同》、《龜雖壽》四解（章）。當作于公元207年（建安十二年）北征烏桓得勝回師途中。賞析

從詩的體裁看，這是一首古體詩；從表達方式看，這是一首寫景抒情詩。“東臨碣石，以觀滄海”這兩句話點明“觀滄海”的位置：詩人登上碣石山頂，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來。“觀”字起到統領全篇的作用，體現了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點。

前四行詩句描寫滄海景象，有動有靜，如“秋風蕭瑟，洪波涌起”與“水何澹澹”寫的是動景，“樹木叢生，百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。

觀滄海選自《樂府詩集》，這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。

“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的粗線條。在這水波“澹澹”的海上，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。

“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。”前二句具體寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句則是對“水何澹澹”一句的進一層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖是秋天的典型環境，卻無半點蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：在秋風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天；山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調。這種新的境界，新的格調，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“烈士”胸襟。

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。”前面的描寫，是從海的平面去觀察的，這四句則聯系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前：茫茫大海與天相接，空蒙渾融；在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢（銀河）都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。詩人在這里描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢態。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術境界。言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負，沒有建功立業的雄心壯志，沒有對前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。過去有人說曹操詩歌“時露霸氣”（沈德潛語），指的就是《觀滄海》這類作品.聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。(隨風 一作：隨君)李白·唐代____

譯文及注釋

作者：佚名 譯文

在楊花落完，子規啼鳴的時候，聽說你路過五溪。我把我憂愁的心思寄托給明月，希望能隨著風一直陪著你到夜郎以西。注釋

⑴王昌齡：唐代人，天寶（唐玄宗年號，742～756）年間被貶為龍標縣尉。左遷：貶謫，降職。古人尊右卑左，因此把降職稱為左遷。龍標：古地名，唐朝置縣，今湖南省黔陽縣。⑵楊花：柳絮。子規：即杜鵑鳥，相傳其啼聲哀婉凄切。楊花落盡：一作“揚州花落”。⑶龍標：詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。五溪：是武溪、巫溪、酉溪、沅溪、辰溪的總稱，在今湖南省西部。⑷與：給。

⑸隨風：一作“隨君”。夜郎：漢代中國西南地區少數民族曾在今貴州西部、北部和云南東北部及四川南部部分地區建立過政權，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設過夜郎縣。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當時在東南，所以說“隨風直到夜郎西”。

這是一首短短四句的抒情短章，感情的分量卻相當沉重。它一開頭便擇取兩種富有地方特征的事物，描繪出南國的暮春景象，烘托出一種哀傷愁惻的氣氛。楊花即柳絮。子規是杜鵑鳥的別名，相傳這種鳥是蜀王杜宇的精魂所化，鳴聲異常凄切動人。龍標在這里指王昌齡，以官名作為稱呼是唐以來文人中的一種風氣。五溪為湘黔交界處的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪；在唐代，這一帶還被看作荒僻邊遠的不毛之地，也正是王昌齡要去的貶所。讀了這兩句，我們不難想象出：寄游在外的詩人，時當南國的暮春三月，眼前是紛紛飄墜的柳絮，耳邊是一聲聲杜鵑的悲啼。此情此景，已夠撩人愁思的了，何況又傳來了好友遠謫的不幸消息？這起首二句看似平淡，實際卻包含著比較豐富的內容，起到多方面的作用：它既寫了時令，也寫了氣氛，既點明題目，又為下二句抒情張本。

“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”二句緊承上文，集中抒寫了詩人此時此地的情懷。“君”字一作“風”。這里所謂“夜郎”并不是指漢代的夜郎國，而是指隋代的夜郎縣，其地當在今湖南辰溪一帶（見《輿地紀勝》卷七十一）；而龍標恰恰在辰溪以西，所以才有“直到夜郎西”的說法。句中“愁心”二字也是蘊藏著豐富內容的，值得細細玩味。詩人為什么滿懷愁思呢？不妨說，這里既有對老友遭遇的深刻憂慮，也有對當時現實的憤慨不平，有懇切的思念，也有熱誠的關懷。王昌齡貶官前為江寧丞，去龍標是由江寧溯江而上的（見傅璇琮《唐代詩人叢考》）；遠在揚州、行止不定的詩人自然無法與老友當面話別，只好把一片深情托付給千里明月，向老友遙致思念之憂了。

借明月以抒發旅思鄉愁懷舊念遠的感情，這種聯想和表現手法在李白以前的詩作中便不止一次地出現過。鮑照詩：“三五二八時，千里與君同。”湯惠休《怨詩行》：“明月照高樓，含君千里光。”南朝樂府《子夜四時歌》中也有“仰頭看明月，寄情千里光”之句。但拿它們和李白這兩句詩相比，李詩可以說是青出于藍而勝于藍的。前代詩人還只是在看到明月之后聯想到異地的親友或進而想托明月寄去自己的一片深情，而李白在這里不僅要托月寄情，而且要讓明月作為自己的替身，伴隨著不幸的友人一直去到那夜郎以西邊遠荒涼的所在。

次北固山下

客路青山下，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

注解

１、次：停留。２、殘夜：天快亮時。

３、江春句：還沒到新年江南就有了春天的音訊。

４、歸雁句：古時傳說雁能帶信，這句的意思是希望北歸的大雁能將家信帶到故鄉洛陽。譯文

游客路過蒼蒼的北固山下，船兒泛著湛藍的江水向前。春潮正漲兩岸江面更寬闊，順風行船恰好把帆兒高懸。紅日沖破殘夜從海上升起，江上春早年底就春風拂面。寄去的家書不知何時到達，請問歸雁幾時飛到洛陽邊。賞析

這首寫冬末春初，旅行江中，即景生情，而起鄉愁。開頭以對偶句發端，寫神馳故里的飄泊羈旅之情懷。次聯寫“潮平”、“風正”的江上行船，情景恢弘闊大。三聯寫拂曉行船的情景，對仗隱含哲理，“形容景物，妙絕千古”，給人積級向上的藝術魅力。尾聯見雁思親，與首聯呼應。全詩籠罩著一層淡淡的鄉思愁緒。“海日生殘夜，江春入舊年”，不失詩苑奇葩，艷麗千秋

天凈沙.秋思

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。譯文

枯藤纏繞的老樹的枝干上棲息著黃昏歸巢的烏鴉，小橋下潺潺的流水映出飄蕩著炊煙的幾戶人家。

荒涼的古道上，迎著蕭瑟的秋風，一位騎著瘦馬的游子緩緩前行。夕陽早已往西沉下來，漂泊未歸的游子還在極遠的地方。賞析

頭兩句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”，就給人造成一種冷落暗淡的氣氛，又顯示出一種清新幽靜的境界，這里的枯藤，老樹給人以凄涼的感覺，昏，點出時間已是傍晚；小橋流水人家使人感到幽雅閑致。12個字畫出一幅深秋僻靜的村野圖景。古道西風瘦馬，人描繪了一幅秋風蕭瑟蒼涼凄苦的意境，為僻靜的村野圖又增加一層荒涼感。夕陽西下使這幅昏暗的畫面有了幾絲慘淡的光線，更加深了悲涼的氣氛。詩人把十種平淡無奇的客觀景物，巧妙地連綴起來，通過枯，老，昏，古，西，瘦六個字，將詩人的無限愁思自然的寓于圖景中。最后一句，斷腸人在天涯是點睛之筆，這時在深秋村野圖的畫面上，出現了一位漂泊天涯的游子，在殘陽夕照的荒涼古道上，牽著一匹瘦馬，迎著凄苦的秋風，信步漫游，愁腸絞斷，卻不知自己的歸宿在何方，透露了詩人懷才不遇的悲涼情懷，恰當地表現了主題，這首小令是采取寓情于景的手法來渲染氣氛，顯示主題，完美地表現了漂泊天涯的旅人的愁思。與此曲感情比較相似的還有杜甫一首詩中的“感時花濺淚，恨別鳥驚心。”

馬致遠一曲小令，短短28字，意蘊深遠，結構精巧，平仄起伏，頓挫有致，音韻鏗鏘，直貫靈心。其四射的藝術魅力，傾倒古今多少文士雅客，騷人才子。曲中意味，既“深得唐人絕句妙景”（《人間詞話》），又兼具宋詞清雋疏朗之自然，歷來被推崇為描寫自然的佳作，堪稱“秋思之祖”（《中原音韻》）更被王國維稱贊其秋思為小令之最佳者。它勾畫了一幅浪跡天涯的游子在深秋黃昏時刻孤寂無依的悲涼處境和思念故鄉的愁苦心情。你看: 夕陽下, 烏鴉歸巢, 小橋邊，農人回家;而荒涼古道上, 瑟瑟秋風中, 我們的主人公卻是疲人瘦馬，踽踽獨行，夜宿何處, 明日何往？都還不得而知。這又怎不叫他愁腸寸斷、倍思故鄉!全曲不著一“秋”, 卻寫盡深秋荒涼蕭瑟的肅殺景象;不用一“思”, 卻將游子濃重的鄉愁與憂思寫得淋漓盡致。正所謂：“不著一字, 盡得風流。” “枯藤老樹昏鴉，” 小令伊始，由近處著筆，“在一株枯藤纏繞的老樹枝頭，幾只烏鴉守在巢邊?哇哇?怪叫”，就將一幅蕭瑟肅殺的深秋景致展現在讀者眼前，緊緊扣住了讀者的心弦。“藤”、“樹”、“鴉”，本是郊野司空見慣的景物，并無特別之處，可一旦與“枯”、“老”、“昏”結合匹配，一股蕭瑟肅殺之氣立即從字里行間油然升起，籠罩在讀者心頭，再加上平仄的轉換與音韻的配合，“平平—仄仄—平平—”，兩字一頓，語調由低轉高，再由高轉低，“枯、老、昏”依次遞進，緊壓過來，讓人頓感氣息閉塞，真有喘不過氣來的感覺。“小橋流水人家，”詩人筆鋒一轉，讀者的視線也跟著帶向遠方，一組充滿和平安詳生活氣息的圖畫展現在我們面前，我們高度緊張的情緒也因此一緩，長長地吐出一口氣來。這既是對遠處風景的詩意描繪，也表現了漂泊的詩人對悠閑恬靜的田園生活的向往與渴望。在平仄的運用上，采用了“仄平—平仄—平平—”的組合方式，語調也因平仄的轉換而顯得歡快與和緩起來。“小橋流水人家”也因此而成為描寫詩意的田園生活的千古絕句。“古道西風瘦馬。”詩人筆鋒一收，又將我們從美好的憧憬與向往中拉回到無奈的現實里來：古道蕭索、西風凋零、瘦馬宛然，無論情愿不情愿，喜歡不喜歡，人在江湖，身不由己，浪跡天涯的孤行苦旅還得繼續。“仄仄—平平—仄仄—”，音聲一變，氣息也由舒緩再次轉為短促，顯示出詩人的激憤的情緒，我們的心情也不由自主地跟著緊張起來。“夕陽西下—，”“平平平仄——”我們的心再次被詩人揪起來：落日西逝，暮靄籠罩，顛沛勞頓的詩人今夜會宿在何處？明日還將去往何方？ “斷腸人在天涯。” 詩人此時愁苦之情溢于言表，是一種濃濃的離愁才下眉頭，又上心頭，所以“仄平平—仄平平——”詩人發出一聲仰天浩嘆，就此作結。“傷心的旅人，在遙遠的異鄉漂泊流浪。”是傷心？是孤寂？是悲哀？是無助？還是無奈？又似乎是兼而有之。這既是詩人對人生際遇的感懷與嗟嘆，也是對當時黑暗現實的有力質問和無情揭露。整首小令初看起來，純用白描手法，仔細揣摩，卻又滿是比喻象征。用詞之精煉準確，結構之精致巧妙，寓意之深刻廣泛，實為罕見。

這首小令寓情于景，生動的表現了一個長期流落異鄉的人的悲哀。這首小令句法別致，前三行全由名詞性詞組構成，一共列出九種景物，言簡而義豐。“斷腸”二字為詩眼。抒發了一個飄零天涯的游子在秋天思念故鄉、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。這首小令寄情于物，把凄苦愁楚之情，通過眾多自然景物的鮮明形象，濃重的深秋色彩，刻畫得淋漓盡致。

第三篇：七年級思想品德上冊復習教案(第一二單元)

七年級思想品德上冊復習教案（第一二

單元）

【教學目的和要求】：

第一單元：自尊自信。通過復習，進一步引領學生在與自我、與同學老師、與學校生活的關系中，從心理、道德、法律三方面，建立和鞏固起正確的自我意識，增強自尊心和自信心，盡快適應中學生活。

【教學方法】：歸納法、練習法、案例分析法等。

【時安排】：1時

【教學過程】：

〖一〗

學生堂迅速瀏覽本：

〖二〗

教師引導學生了解該教材考試范圍：

〖三〗歸納本教該教材的知識（第一單元）要點，明確個知識點的能級要求。

第1

我是中學生了

考點聚焦：

．了解良好班風的基本要求。

2．建立良好班風的重要性。

3．積極參與良好班集體的建設。

4．為了盡快適應新的環境，應做好自我調整，做個陽光少年。

看書思考:、怎樣才能成為好朋友？（相識的人成為好朋友的條）P4

2、一個人為什么需要好朋友？（朋友的作用）P4

3、什么是班風？P4

4、良好班風的作用是什么？P4、優良班風主要體現在哪些方面？P

6、怎樣形成良好的班風？P—P6

7、營造良好班風的情感基礎是什么？為什么？P6

8、如何適應新環境、適應學校新生活？P6P8

9、怎樣做好自我調整？P8—9

0、怎樣做一個陽光少年？P9

拓展分析

．班風是指班級穩定的、具有自身特色的集體風范。是—個班級中大多數學生在思想、學習、生活等方面的共同傾向。

2．良好的班風能引導全班學生的言行，對個人的健康成長和優秀班集體的形成起著重要作用。優秀的班風體現在精神風貌、學習氛圍、同學關系等多方面。

3．優良班風的形成要靠班級中每一個人用行動去創造、去維護。愛心是營造良好班風的情感基礎。

4．為能盡快適應新的環境，不僅需要有迎接挑戰的勇氣，還要么生活方式和思維方式上做出相應的調整：做好角色的轉換；做好心理上的調整：主動調整生活節奏，做個陽光少年。

例題分析：

對于中學生來說．做好自我調整，應該特別注意哪幾個方面?做—個陽光少年實質是什么？

點撥：這是對中學生適應中學新的生活提出了新的要求，注意本知識點的學習和歸納。

參考答案①做好角色轉換。②做好心理上的調整。③主動調整生活節奏。

整。④主動調整生活節奏。

做個陽光少年．實質上就是會在學習和生活個保持一種積極的心態。珍惜今天所擁有，給自己一個目標，一個希望，我們就會很快適應新的環境，并從中體會到學習、生活的樂趣，我們就一定能擁有一個豐富多彩的中學時代。

第2

天生我材必有用

考點聚焦：

．了解自我評價的重要性。

2．初步掌握正確認識和評價自己的科學方法，形成比較消晰的自我整體形象。

3．培養自信，克服自卑，充分認識相發揮由身的潛能。

看書思考：

、如何正確認識和評價自己？P13P14P1

2、怎樣真正認識和確立自己的價值？P14

3、正確認識和評價自己的方法：P1

4、為什么要正確認識和評價自己？（正確認識和評價自己的意義）P16、什么是自信?P17

6、為什么要擁有自信？（自信的作用或意義）P16—17

7、怎樣才能獲得自信？P17

8、自卑的含義以及自卑產生的原因：P18

9、怎樣克服自卑?P6

0、為什么說勤奮是成功的基礎?P20

1、怎樣才能獲得成功?P16P17P20P21

2、自信與自滿自負的區別是什么?P20。

拓展分析：

．正確地認識和評價自己，是一個人心理成熟的標念之一。正確認識和評價自己的關鍵是要實事求是，既不能高估自己，也不能低估自己。接受自己，誠實地對待自己的長處和短處，拿出勇氣去突破自己，揚長避短，才能真正地認識和確立自己的價值。每個人都具有多方面的潛能，正確認識自己，、努力發現和發揮自己的潛能，才能使自己得到充分的發展。

2．正確認識和評價自己。必須掌握科學的方法，常用的有自我觀察法、自我反省法、相互比較法、咨詢他人法、科學鑒定法練方法。全面地認識自己，就能逐步形成清晰的自我形象。充分地認識自己，相信由巴。超越自已，這是每一個成功者的基本素質。

3．自信是一個人成長與成才個可缺少的—種重要的心理品質，是生活中獲得成功和快樂的重要因素。自信的心是在對自己的自我肯定和充分估計的基礎上相信自己力量的一種心現狀態。自信的人能靠自己的力量使看似不可能的成為可能，使可能成為現實。自信也是多次成功的積累，一個人感受的成功體驗越多，對自已就越充滿信心。當個人對自己的能力、品質評價議低時，就會產生自卑感。自卑感是一種消極的白我評價或自我意識，是個人認為自已在某些方面不如他人而產生的消極情感。一個人要取得成功，首先要有自信，還要充分地發揮自已的潛能，勤奮踏實地工作。

例題分析：

有位同學不漂亮。但她熱心、活潑。同學們并不在意她的胖身材和小眼睛，反而因為她的可愛而讓人喜歡，被同學作為優點寫進作文：“胖乎乎的圓臉、笑瞇瞇的眼睛，讓人覺得隨和可親。”你從中感悟到了什么?

點撥：這是生活中常見的事例，是關于審美角度的問題。世界上十全十美的事物是不存在的，渴求世界的完美而不接受它的暇疵是不符合自然規律的。這道題告訴我們要善于發現自身的優點，塑造一個自信的“我”。

參考答案：學會欣賞自己的優點和長處，不要過分關注自己的缺點和劣勢，增強自信心，找到自信的“支點”。正視不足，變弱為強，努力克服自卑心理，可以樹立真正的自信。

第3

知恥近乎勇

考點聚焦：

．了解自尊與自傲、虛榮的不同。懂得自尊是成才和成功者必備的心理品質，是個華民族傳統美德的重要內容。

2．提高辨別是非、善惡、榮辱的能力，努力培養個人的知恥之心。

看書思考：

、什么是羞恥之心?P23

2、為什么要有羞恥之心？（羞恥之心的作用意義）P24—26

3、什么是羞恥感?P2對待羞恥感的正確方式是什么?P2

4、如何培養羞恥之心？P26、自尊心的含義是什么?P27

6、為什么要自尊?P27P28

7、自尊與虛榮和自傲的區別：P29

8、怎樣維護自尊?P30

9、如何理解”勿忘國恥”?P30

拓展分析

．自尊是成才和成功者必備的心理品質，是一個人成才與成功的重要條。一個人有了自尊，就會有一種奮發向上的精神，為人處世就會光明磊落。自尊與虛榮不同，自尊是對自己負責，追求的是踏實；虛榮是為自己化妝，追求的是表面的榮耀和光彩。自尊與自傲不同，自尊的人沒有傲氣，但有正氣；自傲的人白視清高，目中無人。

2、羞恥心是自覺抵制不良誘惑的一種精神力量。一個人有了羞恥心，在受到他人或社會的批評和指責時，就會感到羞恥，從而改過白新，自覺地按照社會要求去履行義務，不做有損自己人格的事情。羞恥感是一種強烈的心理反應，它能催人奮進，也可能使人喪失對自已的信心。知恥就是在內心建立起辨別善惡、是非、美丑的標準。這是一個人形成良好品德素質的重型條。學會做人，就要由“知恥”而“記恥”，由“記恥”而奮發，這樣才能不斷取得進步。自尊知恥可以轉化為一種精神力量，可以轉化成為民族的凝聚力，“勿忘國恥”可以激勵中國人自尊、自信、自立、自強，從而促進民族復興和國家富強。

例題分析

一位中國科學家在家里辦了個Part。日本朋友的妻子看見了科學家的太大，便夸獎說：“先生，您的太太真是溫柔，真像我們日本的女人。”科學家的太大聽見后，便對女土說：“太太說得有道理：因為日本文化本身就于中國，一樣也是正常的。”

科學家的太大為什么這樣對日本女士說?

點撥：自尊是人格之本，每個人都希望得到別人的尊重與欣賞，也有責任去關注他人的自尊，維護他人的尊嚴。無論是誰，尊重他人都是自尊的需要，也是自我完善的需要，在日常生活中，我們應該懂得尊重他人。

參考答案：因為那個日本女士的話是對中國女性的歧視和侮辱，沒有維護中國人的自尊。科學家的太大的話，針鋒相對，而又禮貌地維護了中國人的尊嚴。

第4

人格不可辱

考點聚焦

．知道姓名權、名譽權是人格的重要組要組成部分。

2．了解法律對姓名權的有關規定。

看書思考:、姓名權的含義：P32

2、為什么要維護姓名權和名譽權?P32

3、如何對待給別人起綽號問題？P33

4、如何珍惜名譽？P34—3、人格尊嚴權的含義及內容：P36

6、法律如何保護公民的人格尊嚴權？P36

7、當我們的人格尊嚴權受到侵害時，應該怎么辦？P36

8、如何維護自己的人格尊嚴？P37—38

9、如何理解顧客是上帝?P37

2、你是如何理解”誠信”的?P3

拓展分析

．我們每個人都有自己的姓名，姓名的決定和使用是公民的一項重要的權利。每個人都應珍惜自己的名譽，同時也要尊重和維護他人的名譽，這是一個人良好修養的重要表現。

姓名權是公民人格尊嚴的重要內容。我國法律規定。公民享有姓名權，有權決定、使用和按照規定改變自己的姓名，禁止他人干沙、盜用、假冒。夫妻雙方都有各自用自已姓名的權利。子女可以隨父姓。也可以隨母姓。

2、一個人要求別人尊重自已的名譽。首先自己要珍惜和尊重自己的名譽，還要學會尊重他人的名譽。

例題分析

重慶云陽縣某校八年級學生潘某面部長有黑色胎記，為此長期受到冷嘲熱諷，同學們先后為他取了11個綽號：“潘麻子”“黑熊貓”“青面獸”“黑狗”??這些綽號無休止地折磨著這個不幸的少年。終于，當一名男同學當面叫他的綽號“黑熊貓”時。他掏出匕首猛刺過去，將其刺成重傷。

你如何看待材料中給別人取綽號的行為?

如何才能避免類似的悲劇重演?請你談談自己的看法?

點撥：此題從現象入手，設置了一個情景，讓學生結合教材分析，按照是什么、為什么及怎么做這個思路來思考，由具體事情再到抽象的認識，最后達到知行統一。

參考答案：給別人起綽號，要以尊重他人，不侵犯他人的人格尊嚴為前提。材料中的同學給潘某起的一些侮辱性綽號。既是不尊重他人、不文明、不道德的行為，又侵犯了潘某名譽權，應承擔相應的法律責任。

同學之間要互相尊重；青少年要加強道德修養，要認真學法、自覺守法；當自身合法權益受到侵害時，要學會用法律武器維，護自己的合法權益等等。

〖四〗例題講析：

某紐約商人看到一個衣衫襤褸的鉛筆推銷員，頓生憐憫之情。他把一元錢丟進賣鉛筆人的懷中，就走開了。但他又忽然覺得這樣做不妥，連忙返回，從賣鉛筆人那里取出幾支鉛筆，并抱歉地解釋說自己忘記取鉛筆了，希望不要介意。最后他說：“你跟我都是商人，你有東西要賣，而且上面有標價。”

幾個月后的一個社交場合上，一位穿著整齊的推銷商迎上這位紐約商人，并自我介紹：“你可能已經忘記我了，我也不知道你的名字，但我永遠忘不了你，你就是那個重新給了我自尊的人。我一直覺得自己是個推銷鉛筆的乞丐，直到你跑來告訴我，我是一個商人為止。”

（1）紐約商人為什么又回來取走幾支鉛筆？

（2）賣鉛筆的人為什么后來會經商獲得成功？

（3）我們從中悟出了什么道理？

【復習內容】：七年級思想品德第二單元內容

【教學目的和要求】：

第二單元：善于交往。通過復習，進一步加深對交往的前提和基本品質——平等待人和相互尊重開始，到交往的其他品質——友善與寬容，再到班集體中處理好男女生的交往和集體的團結，最后擴展到尊重不同的文化和習俗，和外國人友好交往等知識的了解。從而進一步引導學生從與他人、集體、社會的關系中，從心理和品德兩個方面，去探求、學習和實踐交往的品德與技巧。

【教學方法】：歸納法、練習法、案例分析法等。

【時安排】：2時

【教學過程】：

〖一〗學生堂迅速瀏覽本：

〖二〗教師引導學生了解該教材考試范圍：

〖三〗歸納本教該教材的知識（第二單元）要點，明確個知識點的能級要求：

第 敬人者

人恒敬之

考點聚焦

．知道受人尊重的奧秘，了解人與人平等的基本內涵。

2．學會正確分析現實生活中的“不平等”現象，懂得如何去尊重他人、平等待人。

看書思考：

、受人尊重的奧秘：P44

2、相互尊重的意義?P44

3、如何理解“人與人之間是平等的”？P46

4、什么是人格?P46、什么是人格上平等?P46什么是法律上的平等?P46

6、尊重別人的前提是什么？P46

7、家境清貧就低人一等嗎?為什么?P49

8、我們應該怎樣正確對待人與人之間的智力的差異P49

0、父母職務工作的不同說明了什么?P49

1、為什么我們不能凌弱欺生?P49怎樣對待弱小者和陌生人？P49

2、學會平等尊重他人需要我們怎么做?P46

P49

P49

P0

P0

3、我們怎樣正確對待家境貧富,智力差異,父母職務不同等等這些人與人之間的差異?P49

拓展分析

．知道受人尊重的奧秘。掌握人與人之間是平等的道理。

受人尊重的奧秘：一個人要得到別人的尊重，首先要答重別人。只有尊重他人。才能得到別人對自己的尊重，這就是受人尊重的奧秘。

要做到尊重他人：我們要容重別人，必須首先認識到人與人之間在人格和法律地位上是平等的。認識人與人之間是平等的，這是做到尊重別人的前提。

人與人之間平等的含義：人與人之間平等，是指在人格和法律地位上的平等。人格，通俗地說，就是一個人做人的資格。人與人之間在人格上平等是說任何人的人格尊嚴都不容侵犯。誰都不能侵犯別人的人格尊嚴，也不允許別人侵犯自己的人格尊嚴。人與人之間在法律地位上是平等的，是說作為公民都享有憲法和法律規定的權利，同時都必須履行憲法和法律規定的義務。任何人不論職務高低、功勞大小，只要違反法律，就要負法律責任。

2．懂得平等薛重他人的道理，知道平等尊重他人要從點滴做起。

要學會平等尊重他人。①我們要平等尊重他人，就必須做到不能以家境的貧富、智力的差異、父母職務及地位的不同來論人，絕對不能把這些差異作為我們另眼看人、個尊重他人的理由。②我們要平等尊重他人。還必須做到欺弱凌生。③我們要真正做到平等尊重他人，就必須掌握基本的交往禮儀和技能，了解社會公共生活的共同準則，在日常生活中養成文明禮貌、愛護公物、保護環境、遵紀守法的好習慣。

我們正確對待家境貧富、智力差異、父母職務及職業的不同等等這些人與人之間的差異。家境有貧富差別，但富裕并不能作為炫耀的資本，貧窮也并不就是一種恥辱，對家庭經濟困難的同學，決不能歧視。影響智力的因素是多方面的，既有先天的遺傳因素，也有后天的環境因素、實踐因素。一個智力平平的人，經過自己的努力，同樣能取得一定的成績。即使智力低下的人，也不是一無是處，在他們身上也有許多閃光點。父母的職務及工作不盡相同，這只是由社會分工的不同造成的，并沒有高低貴賤之分。

我們要正確對待弱小和陌生的人。人群中總會有一些人生得瘦小，體力較弱，能力較差，有的人甚至有生理上的殘疾。對他們，我們應該盡力關心和幫助，不能瞧不起他們，更不能欺負他們。在日常生活中，我們總要與不相識的人交往。對熟悉的人要尊重，對不熟悉的人同樣也要尊重。

例題分析

請你就“怎樣才能真正做到平等地尊重他人”發表白己的見解。

點撥：這個題目是關于尊重他人的系列題目，旨在通過學生填寫表格，達到幫助學生確立必須尊重他人和學會尊重他人的目的。

參考答案：必須掌握基本的交往禮儀和技能，了解社會公共生活的共同準則，在日常生活個養成文明禮貌、愛護公物、保護環境、遵紀守法的好習慣。總之。平等尊重他人，要從自我做起，從點滴做起。

第6

授人玫瑰

手留余香

考點聚焦

．理解和體會“己所不欲，勿施于人”的含義，學會換位思考。

2、懂得愛不僅是一種內心的感動，更是一種行動，并懂得愛是有原則的。

看書思考：、“己所不欲，勿施于人”的意思和包含的道理：P4

2、努力做到“己所不欲，勿施于人”的意義：P4

3、做到“己所不欲，勿施于人”的關鍵：P4

4、愛心的表現形式有哪些？P6、愛心的內涵是什么？如何形成的？P7如何理解愛?P9

6、如何理解“授人玫瑰，手留余香”這句話？P8

拓展分析

．理解“己所不欲，勿施于人”，懂得將心比心，推己及人。

至理名言“己所不欲，勿施于人”包含著深刻道理。基本意思是說自己不喜歡的事情，沒有權利強加給別人。這是一種推己及人的過程，它告訴我們每個人都要設身處地地為他人考慮，怎樣對待自己，就應該怎樣對待別人。

努力做到“己所不欲，勿施于人”的意義。努力做到“己所不欲，勿施于人”，人世間的糾紛就會大大減少，人與人的關系就會多一份和諧與溫馨。

要做到“己所不欲，勿施于人”關鍵在于我們在對待他人時要做到“將心比心，推己及人”。原因是因為在生活中，誰都不愿意干自己不愛干的事情，更不喜歡讓他人來強迫自己做不愛做的事情。自己是這樣，別人也是這樣。如此，將心比心，推己及人后，自然就能做到“己所不欲，勿施于人”了。

2．懂得用實際行動為他人獻愛心。體會“獻出愛心”的余香。

愛心的表現形式有：愛心有時是驚天動地的，但更多的時候則在點點滴滴的真情實意之中。一次得力的救助，一次善意的批評，一句關切的問候，一次適時的看望，一個及時的電話，一個親切的微笑，一次碰撞后的謙讓，一次跌倒后的攙扶，這些都是愛心的體現。

愛心是一份情感，一種責任。它需要啟迪、激活、熏陶和培養。

理解“授人玫瑰，手留余香”這句話。在我們的人生道路上，每個人都會遇到各種各樣的難題，實際上人生的意義不僅表現在解決自己所遇到的問題上，而且也表現在幫助他人解決所遇到的問題上。如果別人因為我們的幫助而使生活更加快樂和幸福，那么，我們就會得到心靈的凈化、精神的滿足和道德的升華，我們的人生就更有意義、更有價值。在前進的道路上，我們搬開別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路。所以我們說“授人玫瑰，手留余香。”

例題分析

秋云是武漢市的一位殘疾姑娘，小時候一次不幸的事故使她幾乎雙目失明，但她克服各種困難，創立了武漢第一部由個人創辦的社會服務電話——傾心熱線。熱線開辦僅幾個月，就有上萬個電話，兩千多封來信。秋云說：“今后我也許會雙目失明，但既然現在還有一只眼睛，我就會用它微弱的光給困難的人送去光明。”

材料中秋云所說的一番話是什么意思?

秋云的故事給了你什么啟爾?

點撥：此題設計主要是依據社會實際，讓學生通過一個社會現象，能夠結合自己的實際作出合理的回答。解題時，要注意啟示類的回答方法。

參考答案：盡自己的所能去幫助別人，關愛別人。每個人都可以也應該關愛幫助別人，這樣的人格是高尚的，人生是有意義的。因此，在我們的人生道路上，要理解“授人玫瑰，手留余香”這句話。雖然我們都會遇到各種各樣的難題，實際上人生的意義不僅表現在解決自己所遇到的問題上，而且也表現在幫助他人解決所遇到的問題上。如果別人因為我們的幫助而使生活更加快樂和幸福，那么，我們就會得到心靈的凈化、精神的滿足和道德的升華，我們的人生就更有意義、更有價值。在前進的道路上，我們撥開別人腳下的絆腳石，有時恰恰是為自己鋪路。

第7

讓人三尺又何妨

考點聚焦

．了解寬容友善的重要性。

2．學會正確運用寬容友愛的心態與人和諧相處。

看書思考：

、人為何要有寬闊的胸懷？（P63）

如何理解“宰相肚里能撐船”？P64

3、為什么要寬容那些曾經傷害過自己的人?P6

4、寬容忍讓就是軟弱無能嗎?為什么?P66、老師嚴格要求和批評學生就是不寬容嗎?為什么?

6、消費者依法享有哪些權利?P67

7、寬容友善就要容忍那些侵犯我們合法權益的行為嗎?為什么?我們應該怎么做?P67

8、我們應該怎樣做一個寬容友善的人?

拓展分析

．懂得寬容的重要性。

原因：①俗話說：“量小失眾友，度大集群朋”。人有寬闊的胸襟，才能贏得友誼，增進團結；才能解人之難，“取人之長，諒人之短”，從而產生很大的感召力，使人相互信任親近。縱覽古今，凡在事業上有所建樹的人，無不襟懷坦蕩，度量恢宏。而心胸狹小者，于人于己都沒有好處。②當別人不小心妨礙了你的時候，當朋友誤解了你，使你感到委屈時如果你為此爭吵、懷恨乃至報復，那么只會加深矛盾和痛苦，甚至會導致難以預料的后果。③實踐證明，在隔閡誤會面前。寬容能醫治心靈的創傷，使你忘記不快．而不會為往事耿耿于懷，寬容能使你用自己身心的溫暖去融化寒冷的堅冰：寬容也能使你理智地去填平感情上的洼地，對美好的明天充滿信心。寬容是—種美德，是一個人有修養的體現。④寬容友善造就了中華民族和諧友愛、寬宏大度的民族性格。“唯寬可以容人，唯厚可以載物”。寬容友善是一種可貴的精神境界．你在寬容別人的同時，也會贏得別人對你的尊敬。

要求：我們應該做一個寬容友善的人。

2．把握寬容不等于軟弱、寬容與嚴格兩者的一致性，知道寬容與維權的聯系，做一個寬容友善的人。

寬容與軟弱。寬容不是理虧的表現，更不是軟弱無能。

寬容與嚴格。寬容不是縱容，寬存與嚴格兩者是一致的。個人的成長和發展離不開老師和家長的教育。老師、家長的批評和教育，是對我們的關愛，是為了我們的健康成長。我們要正確對待老師、家長的批評和教育。

寬容與維權。人生活在社會生活中，寬容友善是人際關系的潤滑劑。但寬容不能喪失原則，依法“討回公道”，正是對社會、對他人最大的友善。

例題分析

穿梭于茫茫人海中，面對一個小小的過失，常常一個淡淡的微笑，一句輕輕的歉語，帶來包涵誠解，這是寬容；在人的一生中，常常因一小事，一句不注意的話，使人不理解或不被信任，但不要苛求任何人，以律人之心律己，以恕己之心恕人，這也是寬容。所謂“己所不欲，勿施于人”，也寓理于此。

相傳古代有位老禪師，一日晚在禪院里散步，突見墻角邊有一張椅子，他一看便知有位出家人違犯寺規越墻出去溜達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他雙腳著地時，才發覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅。小和尚頓時驚慌失措，張口結舌。但出乎小和尚意料的是，師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調說：“夜深天涼，快去多穿一衣服。”

老禪師寬容了他的弟子。他知道。寬容是一種無聲的教育。

在日常生活中，當你的“對于”出于內心的丑惡．在你背后說壞話時，此時你想伺機報復。還是寬容?當你親密無間的朋友，無意或有意做了令你傷心的事情，此時你想從此分手，還是寬容?

讀充這船，你冷靜地想一想，一定會做出正確的選擇吧!

在平時的學校生活和家庭生活中你經常會遇到下面的情況，你會怎樣做呢?

當同學錯怪了你，未向你道歉時：

當同學無意中弄臟了你的衣服時：

當父母在氣頭上對你說了氣話時：

當老師在全班面前錯誤地批評嚴你時：

參考答案：提示：寬容應從身邊的點滴小事他起。本題只要圍繞寬容是中華民族的傳統美德，我們人人應當有健康的心理，寬闊的氣量。學會諒解別人，不在小是小非上斤斤計較，只有這樣才能使人際關系和諧，增強團結等方面作答即可。

第8

相逢在花季

考點聚焦

學會用恰當的方式與異性同學交往

看書思考：

、男女之間差異的主要表現有哪些？P70

2、正確認識和對待男女差異和特點有何意義：P70

3、如何樹立健康向上的青春形象？P72

4、男女之間為什么要交往？（男女交往的必然性和重要性）P73、初中生應該用怎樣恰當的方式與異性交往？P74—7

拓展分析

．了解性別特點，樹立青春形象。

男女之間差異的主要表現，男女之間由于生理、心理、成長環境及社會角色的不同，在智力特點、體力、興趣愛好、個性特點等方面都有較大的差異。

正確認識和對待男女差異和特點的意義。正確認識和對待男女差異和特點，有利于個性的完善和發展，對于人的全面成長具有重要的意義。

男女同學應樹立健康向上的青春形象。應把握好自己的角色定位，并且相互學習，共同成長，樹立健康向上的青春形象。

2、知道異性交往的重要性和必要性，掌握異性交往的正確方式。

男女同學之間需要交往。異性交往是我們在社會中進行人際交往的重要內容。人類社會原本就是男女兩性的集合體。如果沒有異性交往就抹殺了人類社會的七彩陽光。對中學生而言，異性同學之間的正常交往不僅有利于學習進步，優勢互補，提高學習效率，而且也有利于個性的全面發展，使性格更為豁達開朗，情感體驗更為豐富，意志也更為堅強。

男女同學之間交往應有恰當的方式。第一、落落大方，掌握分寸。男同學要充分尊重女同學，要講文明；女同學也要尊重男同學，要自重自愛。第二，互相幫助，互相學習。男同學要豁達大度，關心和幫助女同學，主動把危險和困難留給自己；女同學要端莊大方，也要關心和幫助男同學，承擔應盡的責任。第三，我們更要提倡男女同學之間的群體交往。通過開展十富多彩的集體活動，親近自然，了解社會，感悟生活，共同走過美好的花季。

例題分析

小麗和王東都是學習非常優異的學生。一次偶然的機會，他們相互認識了，并且相互產生了好感。于是王東就經常以各種各樣的名義找小麗逛街或去玩。一個學期過去了，小麗和王東的學習成績在不知不覺中明顯下降了。老師多次找他們談心，他們倆仍然不為所動。

你對這事有的看法?

如果你是老師，面對這樣階情況，會如何處理?

如果你是王東或小麗，你會怎樣去做?

點撥：該題是實踐活動考查的一個有益探索，題目要求從不同角度寫出具體做法。關鍵是讀懂材料，弄清試題要求，從而能正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼，學會用恰當的方式與異性交往。

參考答案：步入青春期的少男少女，伴隨著性意識的覺醒，會對異性產生好奇、關心、愛慕和愿意接近的心理與行為，這都屬于正常現象。但應注意：友情姓“友”，是朋友之間的友好往來。男女同學之間的交往如果處理不當，會影響和妨礙中學生的學習和身心健康。因此，我認為他們的做法是不對的，應聽從老師的教導。

我會繼續開導他們，讓他們認識到：①愛情和友情是有區別的，對某個男孩或女孩產生好感并不等于書上說的愛情。將朦朧的好感當做愛情的萌發，現在就匆忙地與某個特定異性建立深厚的私人關系是非常危險的。②青春期更是非常短暫的。你應利用好這人生的黃金時期，立下大志，抓緊時間努力學刁，增強體魄、為一生的發展莫定良好的基礎。

接受老師意見．不應耽誤自己的前程，正確處理好男女同學關系，建立健康的友誼，在身體發育、智力發展的黃金時期，把充沛的精力用到學知識、長才干上。

第9

眾人劃槳開大船

考點聚焦

．理解個人與集體的關系。

2．懂得如何充分發揮集體的力量。

看書思考：、“神州五號”飛船發射成功的原因：P80第一段

2、個人與集體的關系：P80

3、中華民族屹立于世界而不衰的原因：P81

4、怎樣發揮集體的力量？P82—83、集體中各成員的共同行動是怎樣表現出來的？P83

（1）集體需要它的成員之間的團結與合作

（2）每個成員都應該發揮自己的聰明才智，各盡其能發揮所長，為集體做貢獻。

6、中華民族發展的歷程給與我們的啟示P83最后一段

（中國人民英勇斗爭的歷史說明了什么？）P83最后一段

7、為什么要團結一致？P83最后一段

8、我們怎樣才能達到理想彼岸？P83最后一段

拓展分析

．知道個人離不開集體，懂得團結就是力量*

個人與集體的關系。①個人離不開集體，集體是個人成長的搖籃和沃土②因為只有融入到團結的集體之中，才能享受快樂；只有生活在團結的集體之中才能獲得成功；只有在集體中，個人才能茁壯成長、煥發生機。集體催人奮進，激勵人們不斷自我完善，鼓舞人們樂觀自信。

結合中華民族發展的歷史說明我們要團結一致。

①我們中華民族在五千多年發展的歷史長河，隊員歷經磨難和挫折，但依然沒有垮掉，就是因為中華民族在大災大難面前有空前的凝聚力，能團結一致，轉危為安。②縱觀古今，從中國人民反帝反封建不屈不撓的斗爭到新中國的成立，從為祖國統一和繁榮到實現中華民族的偉大復興，團結所具有的凝聚力、感染力、向心力發揮著無比巨大的作用。③實踐證明，只要我們團結一致，心往一處想，勁往一處使，就能戰勝任何艱難險阻，順利到達理想的彼岸。

2．理解個人與集體的關系。知道怎樣發揮集體的力量。

發揮集體的力量，必須要有共同的目標，否則，就是一盤散沙，形成不了合力。在日常的學習生活中，如果班級的同學團結一致，為了共同的目標去努力，就能取得較好的成績。

發揮集體的力量，必須有共同的行動。人心齊，泰山移。集體需要它的成員之間的團結與合作，每個成員都應該各盡其能，發揮所長，為集體作貢獻。

例題分析

歌曲《團結就是力量》中有這樣一段歌詞：“團結就是力量，團結就是力量!這力量是鐵，這力量是鋼，比鐵還硬，比鋼還強??”歌曲《眾人劃槳開大船》有這樣的歌詞“一雙筷子輕輕被折斷，一把筷子牢牢抱成團??”

“一雙筷子輕輕被折斷，一把筷子牢牢抱成團”說明了什么道理?

點撥：這句歌詞大家很熟悉，只要我們在實際生活中認真感悟，就不難體會其中的道理。解答時只要簡潔明了地說明包含的道理就行了，應該結合學習的思想品德知識來說明道理。

參考答案：團結就是力量，集體的團結可以把每個成員的長處集中起來，完成個人無法完成的任務。

為什么“團結就是力量”?

點撥：解答本小題時，可以換一個角度來思考，將題目換成“團結可以產生什么力量?團結有什么重要作用？”或者按照“分析原因”類試題的一般解題格式來作答：第一，現實原因；第二，理論原因；第三，現實意義。

參考答案：①現實生活中，沒有每個同學的努力，一個班級不可能成為先進班集體；沒有員工的團結協作，企業的效益就難以提高；綠茵場上，沒有隊員的互相配合，即使擁有好多個人技術精湛的球員，也難以有球隊的勝利??凡是不團結的集體，是不可能取得成功的。②任何一個集體，只有在思想上高度統一、在行動上目標一致、在情感上共鳴，才能心往一處想，勁往一處使，從而形成強大的合力，達到預期的目標；集體的團結能給每個成員以鼓舞和信心，依靠這種力量，能夠完成個人無法完成的任務，戰勝個人無法克服的困難。③一個團結的集體有利于克服前進道路中的各種困難。增強戰斗力。發揮群體的優勢，實現目標。

這段材料，對你今后的工作和學習有什么啟示?

點撥：解答時按照“啟示類”試題的一般解題格式來作答：第一，明白的道理；第二，談解決問題的措施或我們的做法。通過材料中的歌詞我們應該明白：要認識個人和集體的關系，學會正確處理個人和集體的關系。很明顯，本題主要是要解答怎樣處理個人和集體的關系。

參考答案：①我們應該正確認識個人和集體的關系，學會正確處理個人和集體的關系；②集體是個人生存的依靠，是個人成長的園地，個人的生活、學習和工作都離不開集體。個人是組成集體的細胞，集體的發展離不開每個成員的努力，所以我們要把集體利益和個人利益緊密結合起來，既要以集體利益為重，又要等重和維護個人利益。當個人的愿望和要求與集體利益發生沖突時，要自覺服從集體利益，必要時應不惜犧牲個人利益。我們必須反對那些為追求個人利益或小團體利益而損害集體利益的思想和行為，決不做損害集體榮譽和利益的事。以自己的實際行動，維護集體榮譽和利益，當集體榮譽和利益受到損害時，敢于積極維護集體榮譽和利益。

第10

有朋自遠方來

考點聚焦：、了解文化習俗的多樣性和豐富性

2、學會尊重其他民族和文化，促進同世界各國人民的友好交往。

看書思考：

、民俗的含義及其形成：P87信息點擊

2、各國、各民族的風俗各異，涉及到哪些方面？P87

3、舉例說明不同民族、國家的人在日常生活中對事情處理上的不同：P88

4、不同民族和國家處理解決問題時態度和方法不同的原因：P89、在交往中必須重視不同民族和國家生活習俗和文化背景差異的重要性?P90第一段

6、世界文化和文明多樣性和豐富性形成的原因：P90中間一段

7、如何對待世界文化和文明的差異？P90最后一段

8、我們與各國人民交往要掌握哪些交往禮儀和禮節?P91

9、在現代社交場合最常見的禮節是什么?P91

0、握手的方法和禮節：P91

1、青少年如何對待新奇和時尚的東西？P93

2、為什么我們要和世界各國人民友好往來?P92

3、在對外開放中我們應該如何與不同國家與民族的人們交往？P93

拓展分析：、了解豐富多彩的民族風情，正確對待不同國家和民族的文化差異。

世界各國、各民族的民俗風情各異，涉及到的方面包括：衣食住行、婚喪嫁娶、節日慶典、禮儀規范、娛樂愛好、風土人情、宗教信仰等。

在日常生活中有許多事情，中國人與西方人的處理方法和態度是不盡相同的，請舉例說明。

在接受禮物時，中國人是先推辭再接受，接受后感謝但不當場打開。而西方人則先感謝，接受后立即當場打開，對禮物夸贊一番。

世界各國的人處理、解決問題的態度和方法不同的原因是不同民族和國家由于生活習俗和文化背景的差異，造成了處理解決問題時的態度和方法的不同。我們要了解或尊重不同國家、民族的風俗習慣，并且在交往中引起重視。

2．了解世界各國、各民族的文化習俗具有獨特性，懂得不同國家、民族人民的交往要求。

世界文化和文明的多樣性和豐富性的形成。世界各國、各民族的文化習俗都具有獨特性，正是這種文化習俗的獨特性，才構成了世界文化和文明的多樣性和豐富性。

我們應正確對待文化和文明的差異性。①要以開放和包容的心態平等相待。即不要只認可本國本民族的文化，并把自己的文化習俗強加于人，也不能對別國別民族的文化一概排斥，一無所知。

②只要我們互相尊重，互相學習，就能和諧相處在同一片藍天下。

我們與各國人民交往要掌握交往禮儀。必須掌握文明社會普遍認可和適用的基本禮儀和禮分。例如握手是最常見的禮節，我們要掌握這種禮節，在方法和禮儀上應注意的事項。

我們應正確對待來自各國各民族的新奇與時尚的東西。我們不能不加分析地簡單模仿、全盤照搬。對外來文化中的有毒有害的東西，我們應堅持原則，明辨是非，堅決抵制。

我們青少年應該為促進中國與世界的友好交往作貢獻。我們要懂得世界文化的多樣性和豐富性，認識尊重不同民族和國家的文化習俗，以平等的態度，包容的心態和開放的胸襟，促進世界各園人民的友好交往，讓世界手拉手，共同迎接美好的明天。

例題分析

一天下午，我在西雅圖的超市里買了東西，結完賬后總計19．29美元。為了消化身上的零錢、我數了29美分的硬幣，連同一張20美元的紙鈔遞給售貨員。按照中國人的思考邏輯，接下來她只要找我1美元就可以結束交易了吧。可惜事實并非如此，只見那個年輕的金發女收款員一楞，臉上露出困惑的神情。剎那間，我發現她又不自覺地犯了美式文化中著名的“找錢定律”毛病。

金發女孩遲疑地接過20元錢，29美分硬幣先放在一邊。她打開收銀機，數了71美分的零錢，再混上那堆29美分硬幣，如釋重負地露出微笑，就把這樣的一把零錢捧在手上遞回給我，分文不少，總計l美元。

你覺得美國人當真是這么笨嗎?為什么?

針對上述的故事，請你談談文化習慣方圓的差異對我們的交往會產生怎樣的影響?

點撥：這是一道考查學生東西方文化習俗差異在哪里的習題。只有懂得了每一種文化習俗都有它存在的合理性與合法性，我們才能真正做到尊重不同的文化與習俗，進而才能以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往。造成不同民族、國家的人民在處理、解決問題時態度和方法不同的原因是由于生活習俗和文化背景的差異。我們既要承認它們的各不相同，又要從不同的文化習俗與背景中認識它們各自的合理性和合法性，參考答案：不是，僅僅是因為東西方的思維方式不一樣，西方人一般都是直線型的思維方式。不同民族和國家由于生活習俗和文化背景的差異，會造成處理、解決問題時態度和方法的不同。提示：如果不了解或不尊重不同國家、民族的文化風俗習慣，往往容易造成交往的困難和障礙，甚至導致誤解。因此必須引起我們的重視。

2、請你談談奧運火炬圖片展的感受。

答：①文化具有多樣性和豐富性。（2）感受到中華文化的博大精深。（3）各種文化應平等交流相互尊重。（4）應提高文化的認同感。（）中華文化應在繼承中創新。

〖四〗例題講析：小靜性格內向，生性害羞，一和男生說話就很緊張結結巴巴，臉脹得通紅，渾身不自在。她干脆就不同他們來往。

（1）你認為小靜的做法可取嗎？為什么？

（2）就怎樣用恰當的方式和男生交往，請你為小靜提幾個建議。

第四篇：三年級上冊第2單元教學設計

第（二）單元教學計劃

單元

教學

內容

4.《古詩三首》3課時5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》2課時6.《秋天的雨》2課時

7*.聽聽，秋的聲音

1課時

語文園地

2課時

計劃課時

10節

單元

教材

間的聯系

秋天是美麗的季節，秋天是豐收的季節；秋天給人帶來美的感受，秋天給人以豐收的快樂。本單元圍繞“秋天”為專題組織課文，從多角度描寫秋天，有的表達了秋天里自己對家鄉、親人的懷念；有的記敘了孩子在秋天活動的快樂；有的描寫了秋天美麗的景色。本單元《古詩三首》《鋪滿金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》三篇課文都是精讀課文，《聽聽，秋的聲音》是略讀課文。

單元

教學

目標

1.認識37個生字；會寫39個生字；正確讀寫“水泥、亮晶晶、圖案、排列、規則、遲到、顏料、豐收”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《古詩三首》《秋天的雨》第2自然段。默寫《山行》。

3.讀懂課文內容，了解秋季景色的美好。

4.初步體會課文中一些描寫景色的句子的作用，從中感受作者想要表達的思想感情。

單元

教學

難點

1.掌握本單元的生字和重點詞語。

2.引導學生在充分閱讀，領略美麗的自然風光的過程中，學習作者觀察和表達的方法，培養學生積累語言的習慣。

3.體會描寫景物特點的詞句，領悟作者抓住事物特點進行描寫的方法。

4.邊讀邊想象作者是怎樣運用自己的語言把秋天的美麗獨特描寫出來的。

單元

教學

措施

及設想

引導學生讀懂課文，一邊讀一邊想象，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感受秋天的美好。引導學生有感情地朗讀，在理解、朗讀、背誦中積累語言。學習古詩，要讀懂詩句，理解內容，體會作者想要表達的思想感情。在學習過程中，還要注意引導學生搜集有關資料，加深對課文的理解。

教具學具準備

生字卡片和多媒體課件

1.《古詩三首》教學設計

【教材簡說】

本課包括《山行》《贈劉景文》《夜書所見》三首古詩，都是描寫秋天景色的詩句，借景抒情。

【教學課時】3課時

第一

課

時

教學

目標

1.認識11個生字，會寫13個生字。

2.正確、流利地朗讀古詩，理解《山行》的詩意。

教學

重點

學習本課生字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學

難點

識字寫字，有感情地朗讀課文。

教學

準備

多媒體課件。

第二

課

時

教學

目標

1.理解《贈劉景文》古詩的意思。

2.背誦古詩。

教學

重點

理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

教學

難點

體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

教學

準備

多媒體課件。

第三

課

時

教學

目標

1.理解《夜書所見》古詩的意思。

2.背誦古詩。

教學

重點

理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

教學

難點

體會詩中的意境，學習借景抒情的方法。

教學

準備

多媒體課件。

【教學過程】

第一課時

一、直奔主題，簡介作者

1.教師板書課題，簡介三首古詩的作者。

2.自讀古詩。

二、自讀古詩，識記生字

1.引導學生讀古詩，把生字圈起來。

2.交流識字。

3.再讀古詩。

三、理解《山行》，感受意境

1.結合注釋，理解詩意。

2.教師點撥：前兩句是白天所見，后兩句是傍晚之景。

第一句的“遠”寫出山路的綿長；“斜”字照應了“遠”。第二句的“生”形象地表現了白云升騰，飄浮的動態美，也說明了山高。“有人家”讓人聯想到炊煙裊裊，雞鳴犬吠，山林充滿生機。第三句的“晚”寫出了作者留戀美景。第四句是全詩的中心句，突出霜葉耐寒的品質。

四、品味想象，欣賞意境

1.了解整首詩的意思，你覺得哪句詩寫得好？

2.課件播放秋天的霜葉。

3.再讀古詩，背誦古詩。

五、課外作業。

改寫《山行》或畫一幅山行圖。

一首好詩是美的，一幅好畫是美的，一篇佳作會更美，你愿意把剛才游覽岳麓山看到的和想到的寫下來嗎？你愿意把它畫下來嗎？

第二課時

一、交流資料，了解背景

1、學生展示、交流課前查閱資料所得。

2、看圖說話

二、學習古詩《贈劉景文》，品味詩意

1.故事導入：古時候，有個叫劉景文的詩人，他很有才華，可50歲了還沒被朝廷重用，所以整天悶悶不樂，他的好朋友蘇軾邀劉景文到他家做客，倆人邊喝酒邊聊天，蘇軾想幫劉景文樹立信心，就寫下了這首詩。

2.板書課題。

3.學生自讀詩句，詩中寫了秋天的什么景色？（課件出示）

4.反復誦讀，體會意境。

三、再讀感悟，想象畫面

1、自由讀詩，結合插圖思考：詩歌描寫的是什么樣的景色？

2、小組內討論、交流。

3、自由組合，與學習伙伴合作，交流讀詩后的體會。

4、交流后再融入感情讀一讀。

5、小組匯報自學收獲和不懂之處。

四、圖文結合、熟讀成誦

1、引導學生用自己的話說說讀了這首詩后，頭腦中形成了什么畫面。

2、根據詩意，參看插圖，熟讀課文，練習背誦。

五、學寫生字

1、課件出示要求會寫的字。

2、學生認讀。

3、引導學生觀察范字，說說怎樣書寫。

4、指名板書生字，師生共同評價，探索寫好漢字的方法。

第三課時

一、復習導入，了解詩人

1．師：秋天是一個多姿多彩的季節，絲絲的涼意和片片的紛飛的黃葉給人帶來無盡的思鄉情緒。你還記得哪些我們學過的思鄉古詩呢？

二、學習古詩《夜書所見》，領悟詩情

1.引導學生思考：作者看了什么？聽到了什么？

古詩描寫了一幅怎樣的畫面？

2.課件出示一、二句詩，引導學生交流，假如你是一個漂泊在外的詩人，讀了這兩句詩，你是什么樣的心情？

3.出示三、四句，引導學生思考：哪些是作者想到的？為什么會想到這些？

4.引導學生感悟寫法。

5.讀、背古詩。

三、圖文結合、熟讀成誦

1、引導學生用自己的話說說讀了這首詩后，頭腦中形成了什么畫面。

2、根據詩意，參看插圖，熟讀課文，練習背誦。

四、課堂小結

師：希望大家在今后的學習中，能更多地收集這些優美的古詩，更好地去領略我們中華民族所特有的文化瑰寶所帶來的無限魅力！

5.《鋪滿金色巴掌的水泥道》教學設計

【教材簡說】

課文用一個小孩的眼睛去發現梧桐葉落在濕漉漉的水泥道上的美景，體現了孩子的天真爛漫。

教學時，我注重引導學生去發現小作者觀察到的每一個景點，體會比喻句的妙用，感受到小作者的觀察細致，想象豐富。

【教學課時】2課時

第一

課

時

教學

目標

1.認識6個生字，會寫13個詞語，正確讀寫詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

教學

重點

認識生字、詞語。

引導學生通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會水泥道的美。

教學

難點

初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。

教學

準備

多媒體課件。

第二

課

時

教學

目標

1.感受文中的優美句子。

2.練習寫話。

教學

重點

理解相關句子，感受作者的語言美。

教學

難點

練習寫話

教學

準備

多媒體課件。

【教學過程】

第一課時

一、問題導入

1.同學們，想一想，你們每天上學、放學走過的水泥路是什么樣的？用一句話概括。

2.今天，我們要欣賞到一條“鋪滿金色巴掌的水泥道”，你想知道是什么樣的嗎？（板書課題）

二、初讀識字

1.教師巡視，指導學生自由讀課文。

2.指導學生學習生字、新詞。

重點指導“凌、增、棕、靴”的讀音和“鋪、印、圖、遲”的筆順。

三、熟讀感知

1.再讀課文，說說課文的主要內容。

2.讀自己喜歡的句子。

四、課堂小結

1.教師引導學生按結構歸類復習生字。

2.學生有感情地朗讀課文。

第二課時

一、精讀感悟

1.自讀課文，了解作者觀察到的每個景點。

2.理解詞語：明朗、亮晶晶、濕漉漉、熨帖、凌亂。

3.欣賞文中的比喻句。

4.根據課文內容釋題。

二、賞析美句

1.默讀課文，用“”畫出寫美景的句子，用“”畫出作者高興的句子。

（學生讀后，課件相應出示）

2.欣賞、體會這些句子中的美。

三、總結仿寫

1.多美的水泥道啊，你們喜歡嗎？

2.你在上學或放學的路上看到了什么樣的景色？用幾句話寫下來吧。

7.《秋天的雨》教學設計

【教材簡說】

作者的筆觸從感覺、色彩、味道、動物的活動幾方面為我們描繪出了秋雨中大地的多姿多彩與事物的變化。

學習本文，一方面指導學生從語言中感受秋雨的獨特，另一方面引導學生結合實際生活去體會，從文本中學，從生活中學，這樣才能更好地感受秋天的雨的獨特魅力，激發對人、自然的喜愛之情。

【教學課時】2課時

第一

課

時

教學

目標

1.認識11個生字，會寫13個生字，正確讀寫詞語。

2.熟讀課文，積累好詞好句。

教學

重點

認識生字，正確讀寫詞語，熟讀課文。

教學

難點

指導學生有感情地朗讀課文，并能通過有感情地朗讀表達對秋天的喜愛之情。

教學

準備

多媒體課件。

第二

課

時

教學

目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過學習課文，培養“學生”要學會自己面對生活中難題的能力。

教學

重點

圍繞中心句，理解課文內容。

教學

難點

通過學習課文，培養“學生”要學會自己面對生活中難題的能力。

教學

準備

多媒體課件。

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入，引出課題

1.教師板書“雨”，引導學生說一說春、夏、秋的雨各自的特點。

2.教師出示秋雨及秋季景色的圖片。

3.板書課題，質疑。

二、初讀課文，自學字詞

1.引導讀文，提出閱讀要求：讀準確、讀通順，對課文中的生字、新詞、難讀的句子多讀幾遍。

2.檢查識字情況，強調“匙”的讀音。

3.組織學生概括文章內容，引導學生學習抓住中心句概括內容的方法。

三、再讀課文，隨文積累

1.引導學生讀課文，邊讀邊標記自己喜歡的詞句。

2.教師巡視，指導學生仿寫。

四、指導書寫，布置作業

1.帶領學生書寫，注意筆順。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時

一、復習詞句，引入新課

1.教師出示詞語卡片，認讀。

2.回憶上節內容：說說課文從哪幾方面寫了秋天的雨。

二、抓重點段，品析課文

1.引導學習第1自然段，思考：秋天的雨是如何把秋天的大門打開的？

2.引導學習第2自然段，思考：

（1）走進秋天，我們會看到什么？

（2）這么美麗的顏色，秋雨都送給了誰？

3.引導學生自學3、4自然段，思考：秋天的雨還給我們帶來了什么？

4.引導學生聯系全文說說：為什么秋天的雨給小朋友們帶來的是“一首歡樂的歌”？

三、練習鞏固，總結全文

1.組織學生分小組朗讀課文。

2.指導學生積累詞句。

3.教師總結全文。

4.作業：把自己喜歡的詞句寫在本子上，背誦喜愛的段落。

四、總結，拓展

1.總結本課學習內容。

2.布置作業。

7*.《聽聽，秋的聲音》教學設計

【教材簡說】

語文教學應重視學生學習方法的把握，學習能力的培養。由于本課是閱讀課，教學時教師應重點指導學生閱讀本課“閱讀提示”，按照“閱讀提示”的要求自學課文，注重學生學習能力的培養。本課設計上的另一突出特點是朗讀的指導，采用教師的配樂范讀、學生的朗讀、默讀等方式深入感悟文本，以讀促講，以讀促想，提高學生的朗讀水平，深化學生對本詩的理解，同時也提高了學生由文字想象畫面的能力，促進了學生語文綜合能力的提高。

【教學課時】1課時

第一

課

時

教學

目標

1.會認9個生字，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2.一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

3.仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

教學

重點

從秋天的聲音中體會秋天的美好。

教學

難點

仿照詩歌的形式，仿寫詩文。

教學

準備

多媒體課件。

【教學過程】

第一課時

一、游戲導入，質疑引入

小游戲:聽音說畫。

1.課件播放各種聲音。

2.引導學生說說你聽到了什么聲音？

3.你腦海里出現了什么樣的畫面？

4.板書課題。質疑：看到這個課題，你有什么問題想問？

二、初讀課文，整體感知

1.教師配樂范讀課文。你腦海里浮現出什么樣的畫面？

2.老師想請6位同學朗讀詩歌。猜猜看，為什么請6位同學？注意讀準讀通，相機正音。

3.引導學生學習“閱讀提示”，明確學習要求。

4.小游戲：找聲音。（文中描寫秋的聲音的句子）

三、品讀想象，體會交流

1.引導學習第1~3小節，提出要求：選擇自己最喜歡的小節，邊讀邊展開想象。

2.引導學生描述畫面，其他同學邊聽邊想象：你的腦海里呈現出了一幅怎樣的畫面呢？

3.引導學生評議，交流感受。

4.指導學生朗讀。

四、仿寫詩歌，積淀語言

1.指名學生朗讀第4~6小節。

2.指導學生仿寫詩歌。

3.引導學生讀一讀自己寫的詩歌。

1.《語文園地二》教學設計

【教材簡說】

《語文園地二》是第二單元的復習課，分為交流平臺“書寫提示”和“日積月累”四個板塊。“交流平臺”板塊重點交流在閱讀過程中遇到不解的詞語應該怎么辦的問題，通過討論、交流提高學生自主學習的能力；“詞句段運用”板塊首先讓學生學會使用形容詞來形容春、夏、秋、冬四季，重點把握好每個季節的特點；接著指導學生聯系上下文理解詞語在句段中的基本含義，明白“字不離詞，詞不離句”的道理；“書寫提示”板塊則重點講解書寫姿勢和書寫規律，督促學生養成良好的書寫習慣；“日積月累”板塊學習關于秋天的詞語，提示學生注意日常積累。

【教學課時】2課時

第一

課

時

教學

目標

1.學會用多種方法理解詞語的意思。

2.養成正確的讀書寫字的習慣。

教學

重點

學習查字典，正確書寫。

教學

難點

聯系上下文理解詞語的含義

教學

準備

多媒體課件。

第二

課

時

教學

目標

1.積累描寫四季的詞語，背誦“日積月累”中描寫秋天的四字詞語。

教學

重點

培養學生自主積累詞語

教學

難點

理解詞語、成語的含義

教學準備

多媒體課件。

【教學過程】

第一課時

一、交流平臺。

1.回顧《秋天的雨》一文中，是怎樣理解“五彩繽紛”這個詞語的？

2.小組總結理解詞語的方法，看哪個組總結得多。

讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，我會這樣做：

①查字典；②聯系上下文；③找近義詞；④請教老師和同學……

二、詞句段運用。

1.我會寫。

（1）和同學交流，描寫四季的詞語有哪些？（兩個字、四個字都可以）

（2）寫一寫：

春：暖和春暖花開春風拂面百花盛開桃紅柳綠

夏：炎熱烈日炎炎揮汗如雨綠樹成蔭驕陽似火

秋：涼爽秋風落葉金風送爽碩果累累秋風瑟瑟

冬：寒冷北風呼嘯冰天雪地鵝毛大雪銀裝素裹

(3)讀一讀，記一記。

2.我知道。

（1）學生讀句子，交流對句中帶點詞語的理解。

（2）說說自己理解詞語的方法。（查詞典；聯系前后句子意思）

第二課時

一、激趣導入

師：今天是我們去語文園地游玩的日子。這次語文園地又有什么精彩內容等著我們呢

？咱們一起進去看看吧！

二、書寫提示。

1.觀察圖中小學生書寫的姿勢（身體端正、握筆姿勢正確）。

2.正確書寫田字格的字（橫平豎直、把字寫端正）。

四、日積月累。

1.學生自讀詞語，說說這些詞語的共同點。（都是描寫秋天的）

2.簡單理解詞意。

第五篇：人教版七年級信息技術第4課教學設計

人教版七年級信息技術第4課《初步認識操作系統》教學設計

一、教學目標：

（一）知識與技能

1、了解操作系統的種類和Windows操作系統的發展。

2、了解Windows XP操作界面。

3、學會設置Windows XP的外觀和主題。

（二）過程與方法

1、能夠根據教師的講授和演示，了解操作系統的種類和Windows XP操作界面。

2、能夠運用所學的知識，列出Windows操作系統的優點。

3、通過實操訓練，讓學生輕松的氛圍下學習，實現知識的建構。

（三）情感態度與價值觀

1、引導學生形成自主學習意識。

2、培養主動學習的習慣。

二、教學重點：

設置Windows XP的外觀和主題。

三、教學難點：

登錄Windows XP時忘記密碼的處理。

四、教學方法：

1、教學方法：講授法、演示法。

2、學習方法：實操法、自主學習。

五、教學過程：

1、操作系統的發展：

操作系統（operating system，OS）是系統軟件的核心，它控制和管理計算機的軟、硬件資源，為用戶提供操作界面。

Windows操作系統的發展歷程如下：

2、操作系統的界面： ⑴ Windows XP登錄界面

⑵ 登錄Windows XP時忘記密碼的處理方法

方法1——利用“administrator”(此方法適用于管理員用戶名不是“administrator”的情況)

在登錄界面上，按住Ctrl+Alt鍵，再按住Del鍵二次，即可出現經典的登錄畫面，此時在用戶名處鍵入“administrator”，密碼為空進入，然后再修改其他用戶的口令即可。

方法2——從SAM文件中找密碼

在系統啟動前，插入啟動盤，進入:C:WINNTSystem3Config 用COPY命令將SAM文件復制到軟盤上。拿到另一臺機子讀取。這里需要的工具是LC4，運行LC4，打開并新建一個任務，然后依次擊“IMPORT

→Import from SAM file”，打開已待破解的SAM文件，此時LC4會自動分析此文件，并顯示出文件中的用戶名;之后點擊“Session→Begin Audit”，即可開始破解密碼。

方法3——用其他SAM文件覆蓋

SAM文件保存著登錄名以及口令，那么我們只要替換SAM文件就是替換登錄名以及口令了。不過，這個替換用的SAM文件的“產地”硬盤分區格式要和你的系統一樣(FAT32或NTFS)。最保險的方式是把XP的[Win NTSystem 32Config]下的所有文件覆蓋到[C:Win NTSystem 32Config]目錄中(假設XP安裝在默認分區C:)，方法4——利用NET命令

1、重新啟動計算機，在啟動畫面出現后馬上按下F8鍵，選擇“帶命令行的安全模式”。

2、運行過程結束時，系統列出了系統超級用戶“administrator”和本地用戶的選擇菜單，鼠標單擊“administrator”，進入命令行模式。

3、鍵入命令:“net user zhangbq 123456 /add”，強制將本地用戶的口令更改為“123456”。若想在此添加一新用戶(如:用戶名為abcdef，口令為123456)的話，請鍵入“net user abcdef 123456 /add”，添加后可用“net localgroup administrators abcdef /add”命令將用戶提升為系統管理組“administrators”的用戶，并使其具有超級權限。

4、重新啟動計算機，選擇正常模式下運行，就可以用更改后的口令“123456”登錄本地用戶了。另外，本地用戶 進入 登入後在〔控制臺〕→〔使用者帳戶〕→選忘記密碼的用戶，然後選〔移除密碼〕

後〔等出〕 在登入畫面中選原來的用戶便可不需密碼情況下等入(因已移除了)刪除剛才新增的用戶，在〔控制臺〕→〔使用者帳戶〕→選〔alanhkg888〕，然後選〔移除帳戶〕便可

方法5——用破解密碼軟件

⑶ 任務欄上的按鈕

每當在Windows XP中運行一個程序，任務欄上通常會出現該程序相應的按鈕，如下圖所示：

⑷ 認識“開始”菜單

“開始”按鈕位于屏幕左下角。單擊“開始”按鈕顯示“開始”菜單，其中包括各種選項，許多程序都可以從這個“開始”菜單中啟動。

3、設置桌面的外觀和主題：

⑴ 設置外觀操作步驟

A、選擇“開始”菜單→“設置”→“控制面板”。

B、雙擊“顯示”圖標，即可打開“顯示屬性”對話框。

C、單擊“外觀”選項卡。

D、分別單擊“窗口和按鈕”、“色彩方案”和“字體大小”列表框，從下拉列表菜單中進行個性化設置。

E、單擊“效果”，可進行各種效果設置。

F、單擊“確定”設置生效。

⑵ 設置主題的操作步驟

A、選擇“開始”菜單→“設置”→“控制面板”。B、雙擊“顯示”圖標，打開“顯示屬性”對話框。

C、單擊“主題”選項卡。

D、單擊“主題”列表框，從下拉列表菜單中選擇主題方案。E、單擊“確定”，主題設置生效。

六、課堂練習：

1、學習本課前，大家了解哪些操作系統？請填寫在下表中。操作系統名稱 了解/不了解 操作系統名稱 了解/不了解 DOS Linux Mac OS Windows 其他（列舉）

2、設置自己喜歡的外觀和主題。

3、上網搜索圖片或以日常生活照為素材設置桌面背景。

七、課堂效果評價：

對自己在本課中的學習進行評價，對照下列評價表，在相應的○中記“√”，在“其他收獲”欄里留言。

序號 學習內容 掌握程度 知道什么是操作系統 知道○

不知道○ 了解Windows操作系統的發展 了解○

不了解○ 3 了解Windows XP系統界面，如登錄界面、任務欄、“開始”菜單等 了解○

不了解○ 能設置Windows XP的外觀和主題 能○

不能○